最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案模板5篇。

把一切知識(shí)交給一切人。教師應(yīng)該以認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)待教案的編寫。教師在授課前精心準(zhǔn)備教案，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。是不是很苦惱怎么編寫出滿意的教案呢？經(jīng)過整理，我們?yōu)槟愠噬献钚滦W(xué)數(shù)學(xué)乘法教案，請(qǐng)閱讀后分享你的朋友！

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。

2知道乘法算式的讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

3在探索乘法算式的過程中，能進(jìn)行有條理的思考。

4能與同伴合作探究，寫出乘法算式。

5在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。

教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人30根小棒。

教學(xué)過程：

一、情境引入，參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？

(課件出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對(duì)話：我會(huì)用小棒擺小旗。我擺了五棵小樹。我也會(huì)擺。我也會(huì)。)

師：你們會(huì)擺嗎你們會(huì)擺什么呀(學(xué)生踴躍回答。)

師：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品，那咱們也來做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎(生：好!)

師：請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時(shí)間，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。

(學(xué)生操作。)

師：誰愿意給大家介紹一下你的作品

生1：我擺了3座小房子。

生2：我擺了2顆星星。

生3：我擺了10個(gè)三角形。

生4：我擺了4棵小松樹。

二、發(fā)現(xiàn)問題，合作探索，解決問題

師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品一個(gè)圖案用了幾根小棒你擺的作品一共用了多少根小棒呢你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決這個(gè)問題嗎請(qǐng)你把算式寫在作業(yè)紙上。

(學(xué)生活動(dòng))

學(xué)生匯報(bào)，教師板書算式：

6+6+6=

7+7+7+7=

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么

生：都是一樣的數(shù)。

師：對(duì)，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長(zhǎng)的算式，真了不起。

如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個(gè)？你還能列出算式嗎(生：能)如果你擺了100個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎(學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣啊

生1：算式很長(zhǎng)。

生2：本子上都寫不下了。

生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。

生4：寫起來太麻煩了。

師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來簡(jiǎn)便的方法，讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式，能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫起來簡(jiǎn)單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個(gè)加法算式呢

請(qǐng)你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。

(小組討論，各小組派代表將想法寫在黑板上。)

(學(xué)生匯報(bào)并講明理由)

生1：(6+6+6+6+6=)兩個(gè)3加起來是6，這樣就加5個(gè)6就可以了。(教師與學(xué)生交流評(píng)價(jià)：比原來的算式簡(jiǎn)便了)

生2：(9+9+9+3=)這3個(gè)3加起來是9，這3個(gè)3加起來也是9，這3個(gè)也是9，還剩下一個(gè)3。(學(xué)生評(píng)價(jià))

生3：(15+15=)5個(gè)3加起來是15，另外那5個(gè)3加起來也是15，所以我寫15加15。

師：剛才這些小朋友都是把幾個(gè)加數(shù)合并起來，列出了一個(gè)新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來的簡(jiǎn)短。你們想的很好。

生4：這個(gè)加法有10個(gè)3加在一起，我就寫10個(gè)3相加。

師：你說出了這個(gè)算式的意思，用語言表示比寫出這個(gè)算式要省事多了。你很聰明。

生5：我想用省略號(hào)。我語文課上學(xué)了省略號(hào)，我先在前面寫上幾個(gè)3，中間寫上省略號(hào)，最后再寫幾個(gè)3。

師：你說我寫出來好嗎（生：3+3+3++3+3=）你能利用語文課上的知識(shí)，用一個(gè)符號(hào)代替那么多3，想的很好。

生6：我想發(fā)明一種寫字機(jī)器，有遙控器，一按按鈕就能寫出這個(gè)算式來。

師：你的想法很大膽，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于思考，老師相信以后你一定會(huì)有許多的發(fā)明創(chuàng)造。

生7：可以用乘法，寫5乘6。因?yàn)閮蓚€(gè)3是6，有5個(gè)6。

師：你說的有道理，看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識(shí)。你知道的可真多。

師:在這些方法中你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單

師：大家同意嗎(生：同意)

師：現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)乘法，對(duì)，因?yàn)橛?0個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號(hào)連起來(指)。3就是加法算式中的相同加數(shù)3，10就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫的時(shí)候也可以先寫3，再寫10。這種表示方法我們把它叫做乘法(板書課題)，中間這個(gè)符號(hào)我們把它叫做乘號(hào)(板書)，讀作乘。大家看，乘號(hào)的樣子像什么(生：像叉號(hào))因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕淼?，乘法就表示幾個(gè)相同的數(shù)相加，所以數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪，變成了乘號(hào)，人們一直在使用它。

師：現(xiàn)在，用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺

生1：比原來簡(jiǎn)單了。

生2：比原來簡(jiǎn)單多了。要是100個(gè)3相加，就寫100乘3就可以了。

師：是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

讀乘法算式

指明學(xué)生讀算式

師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎(生：能。)在你的作業(yè)紙上寫下幾個(gè)相同加數(shù)的連加算式，并請(qǐng)你把它們改成乘法。(學(xué)生練習(xí))

認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱

乘法算式中兩個(gè)因數(shù)可以交換位置來寫

再寫乘法算式，并說說意思

三、應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問題

看來小朋友們對(duì)乘法的知識(shí)掌握得還真不錯(cuò)，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎

挑戰(zhàn)練習(xí)（課件練習(xí)）

師：小朋友們，我們剛才一起玩了擺小棒的游戲，接受了老師的挑戰(zhàn)，還認(rèn)識(shí)了乘法，表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在我們?cè)俚焦珗@的別處看看吧。

(課件出示公園中兒童樂園的場(chǎng)景。)

師：兒童樂園是小朋友們最喜歡來的地方，大家看，這里有什么好玩的呀(學(xué)生觀察回答，有摩天輪、有過山車、有小火車)你能提一個(gè)用乘法解決的問題嗎(學(xué)生提問：過山車上一共有多少人？摩天輪上有多少人？小火車上一共有多少人？)這些問題你們會(huì)解決嗎你可以選一個(gè)問題把算式寫在作業(yè)紙上。(學(xué)生自主練習(xí)，在小組里互相交流。)

四、全課小結(jié)

師：今天我們到公園去游玩，大家有什么收獲啊(學(xué)生回答略)

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。

2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：編制9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的含義并記憶。

教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際一些實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

1、課前交流。

師生談話：喜歡看動(dòng)畫片嗎？你能用數(shù)學(xué)的眼光去看這部動(dòng)畫片嗎？仔細(xì)觀察片中出現(xiàn)了哪些數(shù)字？

提問：你們發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息呢？

生1：孫悟空有七十二般變化。

生2：還有九九八十一難。

師：對(duì)呀！孫悟空運(yùn)用自己七十二般變化，唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。剛才在動(dòng)畫片中我們看到了這兩個(gè)數(shù)字：孫悟空有七十二般變化和唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。告訴你個(gè)秘密，這兩個(gè)數(shù)字和我們今天學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系呢。（板書課題：9的乘法口訣）

2、準(zhǔn)備鋪墊。

談話導(dǎo)入：（板書：9）9是一個(gè)特殊的數(shù)字，等一下我們學(xué)了9的乘法口訣你就知道了。（板書：18）18是怎么得到的？

18再加9是多少呢？

這樣每次加9，你愿意幫老師算下去嗎？（填在書上，完成后匯報(bào)交流）

想一想：9里面有幾個(gè)9？18里面呢？27里面呢？

你能按1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，3個(gè)9相加是27這樣讀一讀嗎？

這一豎排數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？

剛才老師說了9是一個(gè)特殊的數(shù)字，9接下來再數(shù)一個(gè)數(shù)就滿幾了？10是一個(gè)什么數(shù)？整十?dāng)?shù)還有哪些？那我們來看看9和這些整十?dāng)?shù)有什么關(guān)系呢？

3、探究新知。

媒體出示：（出示10個(gè)方格的圖片）這里面有幾個(gè)空格呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。

媒體再出示：（出示一排五角星圖）一排有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來的？

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（教師板書：1個(gè)9，比10少1，就是9。）

媒體出示：（出示二排五角星圖）二排一共有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來的？

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討論：你怎么看的這么快呀，你有什么好方法？

（板書：2個(gè)9，比20少2，就是18。）

師：剛才我們一排五角星就是一個(gè)9和10比，比10少1，是9；

二排五角星就是2個(gè)9和20比，比20少2，是18。

（逐步出示五角星圖）

三排五角星和幾十比呢？少幾？是多少？

四排、五排呢你也能這樣比一比、填一填嗎？

生：填寫課本，匯報(bào)交流。（學(xué)生填對(duì)了，用點(diǎn)頭來表示）

師：剛才用每次加9，現(xiàn)在跟幾十來比，得到的結(jié)果一樣嗎？看來9真的是一個(gè)特殊的數(shù)字。你能幫這個(gè)特殊的9編出乘法口訣嗎？

4、編記口訣。

師：一個(gè)9是多少？你能編出乘法口訣嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書：一九得九

提問：一九表示什么意思？得九表示什么意思？

師：2個(gè)9相加是18，乘法口訣是根據(jù)學(xué)生回答板書：二九十八

提問：二九表示什么意思？十八表示什么意思？

師：原來9的乘法口訣就是這樣編出來的。你能把下面有關(guān)9的乘法口訣編完嗎？編寫口訣的時(shí)候要注意什么？

生：（編寫口訣并把口訣填在書本第83頁上，填寫后匯報(bào)交流。）

師：這些就是9的乘法口訣，有幾句？我們一起來讀一遍，邊讀邊想9的乘法口訣有什么規(guī)律？

提問：9的乘法口訣有什么規(guī)律？同桌先說說，再交流。

師：你能根據(jù)這些規(guī)律背出9的乘法口訣嗎？我們閉起眼睛來試著背一背，背不出來的可以睜開眼睛偷偷看一看。（學(xué)生背口訣）

師：剛才你在背9的乘法口訣的時(shí)候，覺得哪句口訣最好記？

師：哪句最難記呢？我們想什么辦法把它記住呢？現(xiàn)在你能根據(jù)這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎？（學(xué)生記口訣）

師：現(xiàn)在老師來看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練？（師生對(duì)口令，用桌對(duì)口令，男女生比賽對(duì)口令）

師：記憶9的乘法口訣，還有一個(gè)好辦法，這個(gè)好辦法就藏在我們每個(gè)人的身上。指導(dǎo)學(xué)生手指記憶法。

5、練習(xí)應(yīng)用。

（1）、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式？幾道除法算式？（媒體出示例題，完成試一試，想想做做2，生填寫課本。）

（2）、算一算。

（3）、小朋友你去過超市買東西嗎？今天老師帶你去一個(gè)特殊的超市好嗎？9元超市（媒體出示），9元超市是什么意思呢？你想買什么？買幾件一共要付多少錢？（先同桌說說，再全班交流我買幾件什么，一共多少元。）

6、總結(jié)拓展。

師：有關(guān)9的知識(shí)很多，你在什么地方見過和9有關(guān)的知識(shí)呢？

（1）、你背過古詩嗎？你背過這樣的古詩嗎？（媒體出示）這樣的古詩叫九言詩。你知道為什么叫九言詩嗎？每句有九個(gè)字的叫九言詩，每句是7個(gè)字的是七言詩。這樣的4句九言詩一共有多少個(gè)字呢？8句呢？

通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得9是個(gè)特殊的數(shù)字嗎？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案 篇3

一、說教材

《5的乘法口訣》是二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。這一課是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材打破了以往學(xué)習(xí)乘法口訣從小到大的順序，而是直接從中間5的乘法口訣開始學(xué)。把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時(shí)，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比較容易理解，又有生活經(jīng)歷，同時(shí)也易于凸現(xiàn)乘法口訣的教學(xué)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)其他的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)有3個(gè)：

①讓使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。

②使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

③體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國(guó)語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。

教學(xué)重點(diǎn)是：使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。

難點(diǎn)是：理解每句口訣的意義。

三、說教法學(xué)法

根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的`特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，我采用了設(shè)置問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。

在教學(xué)中，我采用觀察、討論、動(dòng)手操作活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，問題帶入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（二）、自主合作，探究口訣，。（三）、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固深化。（四）、總結(jié)提煉，課后延伸。下面，我具體說說每個(gè)環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計(jì)意圖。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動(dòng)的興趣，我直接利用學(xué)生身體上的一部分“手”來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生畫一畫自己的手，并提出：“5個(gè)小朋友都要畫一只手在紙上且一個(gè)手指都不能少畫。”這一設(shè)計(jì)能讓學(xué)生通過自己動(dòng)手畫一畫，初步感知5個(gè)5個(gè)的含義，順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的心理，而且又是運(yùn)用了自己身體上的一部分，學(xué)生有一種新鮮感和親切感，使學(xué)生在輕松的氛圍中激發(fā)求知欲望，提高學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生可能會(huì)用5個(gè)5個(gè)地加，也可能會(huì)用乘法口訣直接計(jì)算，如果學(xué)生用加法計(jì)算，就用前面學(xué)的乘法意義，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來：如果學(xué)生直接用乘法計(jì)算，就讓學(xué)生說一說乘法的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法和加法之間的關(guān)系，同時(shí)，要求學(xué)生能寫出兩道乘法算式。最后問學(xué)生：你是怎么算出結(jié)果來的？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算用加法是很麻煩的，直接用乘法計(jì)算就能算得又對(duì)又快，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣。

第二環(huán)節(jié)：自主合作 探究口訣

為了突出重點(diǎn)，也為了能輕易地突破難點(diǎn)，我由淺入深地設(shè)計(jì)了一系列的問題和情境。在把三只手有多少根手指寫成一個(gè)乘法算式3×5=15后，問學(xué)生：“你能用一句最簡(jiǎn)單的話來表示嗎？”學(xué)生可能會(huì)說：“3乘5等于15或三五十五”。然后引導(dǎo)學(xué)生說出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣，你還能說出哪些乘法算式呢？5×3=15呢？因?yàn)檫@個(gè)算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，我們就用同一句口訣“三五十五”來表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ)，就放手讓學(xué)生小組合作，編寫四五、五五這三句口訣。然后進(jìn)行匯報(bào)，講一講怎么編，都可以算那些算式？最后問：“這一只手，也能用乘法算式和口訣來表示嗎？”，從而引出“一五得五”這句口訣，因?yàn)椤耙晃宓梦濉边@句口訣與其他幾句不同，放在最后學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解。

將這一過程寫成板書：

1×5= 5 一五得五 5×1= 5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×3=10

4×5=20 四五二十 5×4=10

5×5=25 五五二十五 5×5=10

第三環(huán)節(jié)：熟練口訣 靈活應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同程度的練習(xí)題。

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為做后面的題作好準(zhǔn)備。

（1）把口訣補(bǔ)充完整。

一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）

四五（ ） 二五（ ）

（2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=

5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=

2、綜合性練習(xí)：這是一道開放性的題，不同的學(xué)生會(huì)有不同的答案，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”這一基本理念。

填一填：在（ ）填數(shù)并說一說意義。

（ ）× 5 =（ ）

3、運(yùn)用口訣解決生活中的問題。

（1）一面五環(huán)旗有五個(gè)圓，3面五環(huán)旗有幾個(gè)圓？4面呢？

（2）每個(gè)小朋友有5本書，3個(gè)小朋友有（ ）本書。

4個(gè)小朋友有（ ）本書。

5個(gè)小朋友有（ ）本書。

（3） 想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

第四環(huán)節(jié)： 總結(jié)全課 適當(dāng)延伸

結(jié)束語（師）：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？

[生答。板：5的乘法口訣]

你能背出來嗎？這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識(shí)，還可以再次喚醒學(xué)生對(duì)本堂課的記憶，揭示課題，獲得了學(xué)習(xí)的成就感。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教材第49頁例2及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件例2主題圖彩色筆

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）

2、筆算。

35脳7=23脳21=

讓學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成，做完后請(qǐng)同學(xué)說一說計(jì)算過程，全班集體訂正。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第49頁例2.

出示例2.

教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個(gè)48是多少，怎樣列式呢？

學(xué)生回答，老師板書：37脳48

老師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法計(jì)算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。

（1）估算方法：48鈮?037鈮?050脳40=2000（盒）

大約有2000盒。

（2）筆算方法：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56，在個(gè)位上寫6，向十位進(jìn)5；7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4，得28個(gè)十，加上個(gè)位進(jìn)上來的5個(gè)十，得33個(gè)十，所以在十位上寫3，百位上也寫3；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。

列式解答：48脳37=1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算。學(xué)生討論后總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過程相同，第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。

教師總結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

2、指導(dǎo)完成下面的練習(xí)。

可以讓學(xué)生按組做，哪幾個(gè)組做哪個(gè)題，做完后讓同學(xué)們互相說一說筆算的過程，互相改正補(bǔ)充，然后指名學(xué)生發(fā)言，集體訂正筆算的過程和結(jié)果。

3、鞏固練習(xí)。

在黑板上出示計(jì)算卡片，讓學(xué)生從中任選一題在練習(xí)本上完成筆算，老師把寫的正確的和書寫規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來展示，得到同學(xué)們的認(rèn)可后把對(duì)應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示表揚(yáng)。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、16251824

16131719

2、一輛汽車每小時(shí)行駛85千米，從甲地到乙地要用14小時(shí)，甲地到乙地的路程有多少千米？

3、有36行蘋果樹，每行17棵，一共有多少棵蘋果樹？

四、思維訓(xùn)練

1、你能直接寫出得數(shù)嗎？

2、商店特價(jià)出售成套茶具，每套茶具里有6個(gè)茶杯和一個(gè)茶壺，售價(jià)34元，今天工作人員共賣出38套這種茶具，一共買了多少元？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3、動(dòng)腦筋。

3□□□

247□

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法

進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過程相同，第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上

的數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)相乘，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前

一位進(jìn)一。計(jì)算時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)，然后把兩次乘得的積相加。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在多位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，探索除兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的方法，明確了每一步計(jì)算的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案 篇5

一、目的要求、意圖、教法。

1、設(shè)計(jì)意圖。貫徹新課標(biāo)的過程目標(biāo)。即重視過程與方法。在探究簡(jiǎn)便計(jì)算方法的過程中，使學(xué)生掌握雙基的同時(shí)學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)問題的方法，為以后學(xué)習(xí)探索運(yùn)算定律性質(zhì)等建立一種探究的模式

2、教學(xué)方法。以題導(dǎo)向，在練中學(xué)習(xí)和探索。組織學(xué)生通過計(jì)算、獨(dú)立思考、小組交流尋找規(guī)律。

3、雙基要求。使學(xué)生理解乘法的一些簡(jiǎn)計(jì)算便的規(guī)律。能正確進(jìn)行乘法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算，并能識(shí)別乘法題是否可用簡(jiǎn)便算。

4、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

5、、主板書設(shè)計(jì)。（略）

二、教學(xué)過程。

1、計(jì)算（板書中一題）。

⑴讓學(xué)生計(jì)算完后，說出1題中左右兩邊的算式有什么關(guān)系，師用等號(hào)連結(jié)左右兩邊相等的算式。

⑵師：想想1題中左右兩邊的算式，再看看2題中左右兩邊的算式有何關(guān)系？生完成2題。

⑶師：再想想看看上題相等算式的特點(diǎn)，自編幾組合符上面規(guī)律的算式。生完成3題。學(xué)生做后讓其口述，師板書幾組。

⑷師：從上面的聯(lián)系中你發(fā)現(xiàn)了什么？生獨(dú)立思考，想自己要說的話。讓學(xué)生試說（可能不成功）學(xué)生分小組討論。（可能還不成功）。

師：我們可先看左邊算式，是什么形式？（一個(gè)數(shù)乘兩個(gè)數(shù)）再看右邊是什么形式？（第一個(gè)數(shù)乘這兩個(gè)數(shù)的積）。怎樣連起來組成一句完整的話呢？學(xué)生再說規(guī)律。

師：我們往往記不住規(guī)律，為了方便記憶，能否用符號(hào)來表示這個(gè)規(guī)律呢？讓學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)表示規(guī)律師用符號(hào)板書。

2、驗(yàn)證。

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