二年級小學語文教案

部編版二年級上冊《狐貍分奶酪》語文教案。

部編版二年級上冊《狐貍分奶酪》語文教案

【教學目標】

1．借助漢語拼音認識12個生字，讀準“酪、勻，倆”的讀音讀正確“仔細、怎么”等的輕聲。讀準多音字“結”。

2．會寫8個字，重點寫正確“咬、第”，寫好“始”，尤其是女字旁的第三筆的提不能露頭。

3．學會聯(lián)系上下文理解“公平”的意思并運用此方法理解詞語。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀課文，讀出狐貍的狡猾。

5．讀懂課文內容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的道理。

【教學重點】

識記生字，正確書寫生字，掌握多音字“結”。

【教學難點】

采用分角色等多種形式朗讀課文，讀懂課文內容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的道理。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

【第一課時】

一、導入談話，激發(fā)興趣。

1．同學們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波寫的小詩《我喜歡你，狐貍》。

2．今天我們一起走進另一組關于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》。

二、初讀課文，解決字詞。

1．自讀課文，提要求。

2．檢查帶拼音的詞語，自讀，小老師領讀。

3．去掉拼音，男女對抗賽。

4．小組互評完成評價單第一題。

5．齊讀，用方法識記生字。

（1）齊讀。

（2）識記生字：這些生字，你能用什么方法記住哪個字？

（3）重點解決。

①始，奶，都是女字旁。

②瞧：做動作表演。

6．指導書寫：始。

（1）觀察結構。

（2）師范寫，生書空。

（3）生練習寫。

（4）全班評價。

（5）再寫一個。

三、精讀課文，體會情感。

1．快速掃讀，標出自然段。

2．指名按自然段讀文，思考：狐貍是怎樣分奶酪的？

3．默讀課文，標出與狐貍分奶酪相對應的自然段，讀一讀。

4．學習第5～9自然段。

（1）指名讀第5自然段，想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來幫小熊兄弟倆的嗎？（指導朗讀）

（2）讀第6、8自然段，理解兩次“嚷”，從這個字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點？（指導朗讀）

（3）狐貍聽到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說，又是怎么做的呢？指名分別讀第7、9自然段。

（4）演示分奶酪的過程。

（5）分角色朗讀表演第5～9自然段。

【第二課時】

一、談話導入，激發(fā)興趣。

1．教師出示生字卡片，學生開火車讀字、組詞，并適時運用詞語練習說話。

2．狐貍假裝幫助小熊兄弟倆分奶酪，結果把奶酪都吃光了，你們覺得狐貍分得公平嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《狐貍分奶酪》這篇課文。

二、抓住重點，讀中感悟。

1．學習第10、11自然段。

（1）引導學生朗讀課文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，兩只小熊有什么樣的表現(xiàn)？（指導有感情地朗讀第10自然段）

（2）看到小熊兄弟倆生氣了，狐貍是怎么說的？

引導學生朗讀最后一個自然段，思考狐貍為什么說他分得很公平？

理解“公平”的意思，生活中你是怎樣理解“公平”？

狐貍又一次“笑”了，這次他為什么笑？

（3）指導學生有感情地朗讀這兩個自然段。

2．學習第1～4自然段（故事的起因）。

（1）指名讀第1自然段，小熊兄弟倆感情好嗎？你是從哪里看出來的？

（好，從“高興極了”）想一想：后來小熊兄弟倆的感情變化是怎樣的？

（指導朗讀）

用換詞法理解“拌嘴”。想一想：兩只小熊會怎么吵？

（2）自由讀第3、4自然段，理解狐貍叫兩只小熊“小家伙們”的用意。

（騙來吃，想辦法得到手）

（3）同桌練習分角色朗讀狐貍和兄弟的話。

（4）分角色朗讀第1～4自然段。

3．學生分角色練習朗讀對話。

4．再讀課文，思考交流：如果你是小熊，你會怎么做？

三、認真觀察，指導寫字。

1．引導學生觀察課件，注意“吵、第、公”這幾個字在田字格中的位置。

2．教師范寫，第，學生書空。

3．重點指導書寫“第”字。

“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點；書寫時上扁下長；整個字是11畫，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。

4．教師隨機指導學生書寫其他生字。

5．展示學生作品，師生評價、反饋。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

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編輯推薦

部編版二年級語文上冊《狐貍分奶酪》教案設計

部編版二年級語文上冊《狐貍分奶酪》教案設計

教學目標：

1、會認識撿、酷、倆、始等18個新字，會寫奶、吵、急、第等8個生字。

2、讀懂故事中狐貍做了什么事。

3、能用關鍵詞概括故事中的狐貍的品性。

4、能分角色演一演這個故事。

教學過程：

第一課時

一、導入談話激發(fā)興趣

1.同學們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？(狡猾)

出示：高洪波寫的小詩《我喜歡你，狐貍》。

2、今天我們一起走進另一組關于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。

二、走進故事感悟道理

1、我們先來學習《狐貍分奶酪》

(1)這篇課文講了狐貍干了什么事？

(2)再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。

(3)你從文章的什么地方看出來的？

(4)指導朗讀

2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內容。

3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇(小組合作學習完成題單)

4、簡單匯報：

(1)狐貍和馬--聰明的狐貍

(2)狐貍孵蛋--善良的狐貍

(3)《瞎眼狐清窩》--慈愛的狐貍

三、走出故事總結特點

1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類型的文章(童話)

2、童話的特點：

(1)擬人化描寫

(2)想象豐富

(3)有趣有理

3、學生齊讀高洪波的小詩《我喜歡你，狐貍》。

四、總結收獲布置小練筆

今天我們一起走進了一篇篇關于狐貍的故事，感受了狐貍

可愛、善良、聰明和慈愛。這些故事一部分來自民間流傳的，一部分是作家創(chuàng)作的，但這些故事都來源于生活，假如你想寫一個狐貍，你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個關于狐貍的故事》，老師期待著……

五、推薦閱讀拓展提升

《中國童話大師經(jīng)典叢書》

板書設計

故事中的狐貍

狡猾

聰明

善良

慈愛

第二課時

一、復習引入。

通過上節(jié)課的學習，想一想這是一只怎樣的狐貍？

二、檢查學習生字。

1、認真讀一讀課文，圈畫出課后生字和新詞，在組內互相檢查。

2、小組展示學習。

3、全班交流。

三、學習詞語

開始起始始終方便便利便于

四、指導書寫

1、仔細觀察課后生字，找出難寫的生字。

2、指名說說難寫的生字。

3、練習組詞。

4、教師示范。

5、學生練習。

五、作業(yè)

1、生字詞語抄寫。

2、完成練習冊。

人教版小學二年級上冊語文《狐貍分奶酪》教案

人教版小學二年級上冊語文《狐貍分奶酪》教案

課題

狐貍分奶酪

課型

新授課

設計說明

我把這篇課文的教學重點放在了讓學生理解文中的狐貍究竟是怎么“幫”熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的，幫助學生認清楚狐貍的狡猾之處。學生在朗讀課文的過程中，了解課文內容，通過讀它們三個的對話，理清脈絡，體會故事的深層含義。

學前準備

1.制作多媒體課件。（教師）

2.自讀課文，自學生字詞。（學生）

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.會認12個生字；會寫8個字；掌握多音字“倆、便、結”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

學習重點

學習重點初讀課文，理解課文，復述課文內容。

學前準備

1.制作多媒體課件。（教師）

2.自讀課文，自學生字詞。（學生）

教學環(huán)節(jié)

導案

學案

達標檢測

一、創(chuàng)設情境，導入課題。（用時：5分鐘）

1.創(chuàng)設情境，導入新課。

2.板書課題。

1.學生齊讀課題。

2.質疑預設：狐貍是怎樣分奶酪的？

二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘）

1.課件出示自讀要求：引導學生自由讀文。

（1）自由朗讀課文，圈畫生字。

（2）根據(jù)課本上的讀音讀生字，多讀幾遍。

（3）和同學一起分自然段朗讀課文。

2.檢查初讀課文。

（1）課件出示帶注音的生字卡片，先讀生字，再讀課文。

（2）齊讀，開火車讀。

（3）賽讀。

1.自讀課文，圈畫生字，自學生字詞。

2.和同學分讀課文。

3.學習生字，生字比賽。

1.我會拼寫詞語。

niúnǎikāishǐ

（）（）

zhēnɡchǎozǐxì

（）（）

zháojíyǎozhù

（）（）

dìyīɡōnɡpínɡ

（）（）

2.我會讀。

哥哥開始這時過來

怎么仔細公平

三、自讀課文，感知內容。（用時：20分鐘）

1.引導學生分角色朗讀課文。

2.標出課文自然段，了解課文主要內容并思考問題：

（1）這篇課文寫了幾個人物？

（2）用自己的話講述狐貍分奶酪的過程。

（3）啟發(fā)學生思考狐貍分奶酪時的心理活動。

1.朗讀課文，理解狐貍分奶酪的過程。

2.與同學討論下這種分奶酪的辦法不妥在哪里?

3.揣摩狐貍分奶酪時的心理活動。

3.我會給多音字組詞。

四、鞏固生字，布置作業(yè)。（用時：5分鐘）

1.總結本課學習的內容，鞏固本課所應該掌握書寫的生字詞。

2.布置作業(yè)。

1.學生間相互交流本課學習所得。

2.完成老師布置的作業(yè)。

4.選字組詞。

始治

（）理開（）

急忘

（）忙遺（）教

教學反思

1.把生字認讀和句子朗讀結合在一起，既讓學生在具體的語境中鞏固了生字，也對課文中有難度的句子進行了訓練。

2.寫字是低年級教學的難點，抓住字的關鍵筆畫和間架結構是寫好字的前提。因此我重點選擇了“吵、咬”這兩個口字旁的字，進行了細致地指導，但學生寫的還是不盡如人意，對于這一類字，還需要進一步指導和鞏固。

第二課時

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導學生理解文章的中心思想。

學習重點

在理解全文的基礎上分角色表演課文內容，讓學生在朗誦過程中感受到閱讀的快樂，增強孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。

學前準備

制作多媒體課件。（教師）

教學環(huán)節(jié)

導案

學案

達標檢測

一、復習鞏固，導入新課。（用時：5分鐘）

1.課件出示生字詞，認讀。

2.請學生用自己的話復述課文內容。

3.導入新課。

1.認讀生字詞。

2.學生回顧課文內容。

5.《狐貍分奶酪》這則童話故事的起因是_____,過程是_____,結果是_____。

二、精讀課文。（用時：25分鐘）

1.綜述故事發(fā)展過程，指導學生分角色表演課文。

2.注意在表演過程中要表現(xiàn)出狐貍的狡猾之處，以及熊兄弟倆的失望與生氣。

1.分角色表演課文故事，注意狐貍和熊兄弟倆的動作、神態(tài)。

2.全班評議，指出不足和表演得好的地方。

6.我想對那只狐貍說：“_______________________。”

我還想對熊兄弟倆說：“_______________________?！?/p>

三、總結課文，感悟拓展。（用時：10分鐘）

1.小結：本文是一篇童話故事，學生需理解故事的發(fā)展過程以及體會狐貍的狡猾之處。

2.狐貍說他分得很公平，誰都沒多吃一口或少吃一口，他說的對嗎？想想熊兄弟倆會怎么做?

1.朗讀課文。

2.想想這個故事接下來會怎樣發(fā)展？與同學討論后再進行全班交流。

7.續(xù)寫故事。

_________________________________________________________________________________

板書設計

教學反思

本課語言形象生動，課堂上學生朗讀的積極性很高，而且大部分孩子在朗讀中能有所感悟，從而很好地培養(yǎng)了學生的語感，同時也為表演故事作了鋪墊。在學生朗讀的基礎上，指導學生演故事，學生熱情高漲。在課堂上，他們演得投入，仿佛已經(jīng)走進了故事中。在充滿情趣的課堂中，孩子們充分感受到了學習童話故事的樂趣。

小學語文二年級上冊《狐貍分奶酪》教案設計

小學語文二年級上冊《狐貍分奶酪》教案設計

教學目標：

1.認識“酪、撿”等12個生字;會寫“奶、始、吵、咬”4個字。

2.圖文結合、聯(lián)系生活實際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語的意思;聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會狐貍的狡猾。

3.了解課文內容，想象情境，分角色朗讀課文。

教學過程：

一、舊知引入，揭示課題，激起興趣

1.由學生已知的童話故事引入，引出“狐貍”，并正音。

2.請學生談談對狐貍的印象。

3.出示“奶酪”，正音，猜猜“奶酪”是什么。教師簡介“奶酪”。

4.齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字，讀好長句

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.再讀課文，邊讀邊圈出難讀的字，讀給同桌聽。

3.認讀詞語，隨機正音。

（1）出示詞卡，請生領讀。（撿到、小哥兒倆、開始、拌起嘴、幫助、嚷著、瞧了瞧、方便、結果、剩下、整塊。）

（2）請學生提出不理解的詞語，在黑板一側板貼出示，學課文同時解決這些詞義。預設：小哥兒倆、拌起嘴、嚷著。

4.長句練讀，把句子讀正確、讀通順。

（1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。

（2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。

三、了解課文內容，想象情境，分角色朗讀

1.請學生說一說課文講了一件什么事情。

2.出示第一自然段。

（1）自由讀第一自然段，說說讀懂了什么。

（2）發(fā)現(xiàn)熊哥哥和熊弟弟的心情。請學生說說它倆為何事而高興，隨機朗讀第一句。

（3）請學生發(fā)現(xiàn)后來它倆心情的變化，說說發(fā)生了什么事情。

（4）教學“拌”字。可聯(lián)系下文狐貍問：“你們吵什么呀?”幫助學生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。

（5）引導學生發(fā)現(xiàn)熊哥倆原先很高興，后來發(fā)生矛盾，不高興了，課文用一個詞語把兩部分內容連了起來，那就是——“可是”，它表示語氣的轉折。

（6）朗讀練習。

3.讀課文第二至十一自然段，數(shù)一數(shù)，狐貍幫小哥倆分了幾次奶酪。

4.重點品讀第一次分奶酪部分。

（1）自由讀第二至六自然段，用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出熊弟弟的話。

（2）請學生讀狐貍說的第一句話，指導讀出假裝好奇和熱心的語氣。

（3）請學生讀熊弟弟回答的話，指導讀出為難、焦急的語氣。

（4）請學生讀狐貍說的第二句話，想想狐貍說話的樣子。（笑了笑。）

①請學生做做“笑了笑”的表情，發(fā)現(xiàn)和狐貍的“笑”有什么不一樣。

②請學生猜一猜狐貍這時是怎么想的。

③根據(jù)狐貍的心思，指導朗讀句子。

（5）小哥兒倆知不知道狐貍狡猾的心思啊?它們又是怎么說怎么做的呢?請學生讀第六自然段。

①隨機教學“嚷”，觀察字形猜字義，了解“嚷”就是大聲喊叫。

②猜猜小哥兒倆此時的心情，指導感情朗讀。

5.學法總結：通過聯(lián)系上下文，展開自己的想象，體會童話故事中人物的心情，就能把故事讀得有滋有味。

6.四人小組合作練一練，分角色朗讀第二至六自然段。

7.分角色朗讀展示。

四、復習字詞，練習寫字

1.回顧新學的生字詞語，開火車讀詞語進行鞏固。

2.出示“奶、始、吵、咬”。仔細觀察，發(fā)現(xiàn)字形特點。

3.教師重點指導“奶”的女字旁寫法和筆順，學生練寫。

二年級語文上22狐貍分奶酪教案反思作業(yè)題（部編版）

22狐貍分奶酪

【教學要求】

1．學會本課的8個生字，認識本課的12個生字，理解詞語的意思。

2．能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

3.理解課文內容，評判狐貍的做法是否共公平。

【教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

2.能正確、流利地朗讀課文，會復述課文。

【教學難點】

理解課文內容，評判狐貍的做法是否共公平。

【課時安排】二課時。

第一課時

課時目標

1.學會本課的8個生字，認識本課的12個生字。理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

教具準備

教學課件

教學過程

一、揭題導入

1.小朋友，狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？

（《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）

2.在我們的印象中，狐貍，就是一個壞壞的角色，今天，我們來學習關于狐貍的另一個故事——《狐貍分奶酪》

3.板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）

二、識字解詞

1.學生自讀課文。

提出要求：（課件出示1）

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學情況。

（1）出示生字（課件出示2）

nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ

奶始吵仔急咬第公

各自拼讀，讀好后鼻音“公”平舌音“仔”，翹舌音“吵”。

指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示3）

撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著

瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便

開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀。

②小老師領讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？

讀一讀，小組討論交流，借助課文的語句說一說。

“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點也沒剩下?！?/p>

三．識記生字，指導書寫

（課件出示4）出示生字田字格課件：奶始吵仔急咬第公

1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：

（1）加一加：“女”加“臺”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。

（2）換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”?！暗堋睖p“丷”換“”就是“第”。

（3）猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“奶、第”并講述：（板書：奶第）

（課件出示5）“奶、第”田字格課件

“奶”：左右結構，左窄右寬，第四筆是橫折折折鉤，不要寫成橫折折撇。

“第”：上下結構,上窄下寬。第七筆是橫折，第九筆是豎折折鉤。

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。（課件出示6）

看準每個字在田字格里的位置。

看清每個字的結構，放慢速度。

嚴格按筆順描寫。

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

四．總結交流

小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，認識了狐貍和兩只小熊，了解了狐貍幫他們分奶酪的故事。下節(jié)課我們接著學。

課外作業(yè)新設計

1.寫出帶有下列偏旁的字。

女（）（）（）（）亻（）（）

2.抄寫文中會寫字，各四個。

3.把《狐貍分奶酪》的故事講給別人聽。

答案：

1.女（奶）（媽）（第）（答）亻（仔）（他）

2.略。

3.略。

第二課時

課時目標

1．能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

2.理解課文內容，評判狐貍的做法是否共公平。

教具準備

狐貍、兩只小熊的頭飾，教學課件。

教學過程

一、復習導入

1.認讀詞語：（課件出示7）

撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著

瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便

2.狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續(xù)學習課文。（板書：狐貍分奶酪）

二、精讀感悟，重點突破

1.過渡：狐貍分奶酪，自認為分得很公平。（課件出示8）出示課文最后一個段。（板書：公平？）

“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。”

事實是這樣的嗎？狐貍是怎樣分奶酪的？

2.學習課文2—9自然段。

（1）狐貍先是怎樣分的？（課件出示9）出示第5、6兩個自然段。

故意把這塊奶酪分得一塊大，一塊小。（板書：一塊大一塊?。?/p>

（2）看到奶酪分得不均，狐貍是怎么說，怎么做的？用“”標出說的話，用“”標出所做的語句。（課件出示10）

狐貍說：“真的，這半塊是大一點，你們別著急，看我的—”

狐貍這樣做：說著就在大的這半塊上咬了一口。

（3）最后的結果怎么樣？齊讀：（課件出示11）

“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點也沒剩下?！?/p>

聯(lián)系上下文理解“輪流”的意思。（板書：輪流）

3.可是，狐貍說，他分得可公平了，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？

①不同意，他這是狡辯。

②不同意，小熊的奶酪自己沒吃上一口，卻統(tǒng)統(tǒng)被狐貍吃了，怎么能說公平呢？（板書：不公平。）

4.分角色朗讀一下全文。

進入角色，入情入境地朗讀。

5.戴頭飾，分角色表演一下課文內容。

小組內先練習，再請幾組展示表演。

三、總結提高，拓展延伸

1.正確評價狐貍。

（1）通過狐貍分奶酪這件事，你認為這是一只怎樣的狐貍？為什么？

①這是一只聰明的狐貍。

②這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊。

（2）到底是“聰明的狐貍”還是“狡猾的狐貍”呢？

引導學生關注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。（板書：狡猾）

2.如果你是小熊該怎么做？

①不讓狐貍分，自己分吃，大一點小一點沒關系。

②親兄弟學會禮讓，哥哥讓著弟弟。

師相機指導，團結的重要性，不團結就會給壞人可乘之機。（板書：團結、禮讓）

課外作業(yè)新設計

1.說一說狐貍是怎樣分奶酪的？

2.比一比，再組詞。

奶（）吵（）仔（）咬（）輪（）

扔（）抄（）子（）校（）論（）

3.課下演一演這個小故事。

答案：

1.故意把奶酪掰成一塊大，一塊小，再咬成不一樣的大小的兩半，再輪流咬，直至一點不剩。

2.奶（牛奶）吵（爭吵）仔（仔細）咬（咬著）輪（輪流）

扔（扔下）抄（抄寫）子（兒子）校（學校）論（無論）

3.略。

【板書設計】

22狐貍分奶酪

公平？一塊大一塊小輪流

不公平。狡猾團結禮讓

【教學反思】

教學時，我以《狐貍分奶酪》為例，指導學生學習。學生通過初讀，了解文中講了狐貍是怎樣分奶酪的？在掃除字詞障礙后。再細讀，通過勾畫、批注，感受狐貍的形象。圍繞“公平？不公平。”這條主線，分析課文，總結出狐貍狡猾的本性。

一、畫一畫

用不同的線條畫出狐貍的所做所說。通過研讀狐貍的言行舉止，看出狐貍是一個狡猾的家伙。

二、演一演

情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式?！逗偡帜汤摇肥瞧暻椴⒚奈恼?，用表演的形式來幫助學生理解課文內容，化抽象為形象，化難為易。教學課文的時，我請三位學生分別戴上了狐貍、兩只小熊的頭飾表演，一位學生朗讀課文，其余的學生當導演。學生把狐貍的狡猾，小熊的憨直，表現(xiàn)出來。這也就反映出學生已經(jīng)把課文內容讀懂了。

三、說一說

“讀”是對信息的輸入，而“說”應該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學生口頭表達能力，是我們二年級語文組本學期的教研課題。教學過程中，我始終把讀與說結合起來并加強訓練。

說一說：狐貍的做法對嗎？狐貍是個怎樣的動物？如果你是小熊你該怎么做？

低年級學生的思維敏捷，學生的回答加深了對故事的理解。

同課異構

創(chuàng)新教案

《狐貍分奶酪》教學設計

（第一課時）

【教學設想】

初讀課文，提出要求，學生根據(jù)提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習，打下基礎。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入課題

1.師板書課題，指名讀課題。

生試著讀好課題。

2.看到題目，你想知道些什么呢？

（狐貍給誰分奶酪？為什么分奶酪？）

3.師引導：狐貍到底給誰分奶酪？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！

二、初讀課文，識記生字新詞。

1.朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學生自讀課文，課件出示要求：

讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）練讀第1自然段

誰能把這一自然段讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學生自讀，邊讀第一小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標畫的對照。

②同桌互讀，檢查自讀情況。

③課件出示加拼音的詞語，“撿到、奶酪、哥倆、開始、拌嘴”。

學生自由讀。指名讀，教師相機提示“撿、倆”是三拼音節(jié)，“始”是翹舌音。

④出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第一小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，鼓勵讀好本小節(jié)的同學獎勵一顆星。

（3）練讀第2-9小節(jié)

①用學習第1自然段的方法學生自由讀第2-9自然段，邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。

②出示詞語“仔細、瞧了瞧、咬一口、別急、輪流、嚷起來、剩下”，誰來讀？學生自由讀。指名讀，教師相機提示“仔”是平舌音，“?！睘槁N舌音，“嚷”是后鼻音。

③出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

④把生詞融入課文，再讀第2-9小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學再得一顆星。

2.書寫生字我能行。

出示生字：奶始吵仔急咬第

（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。

（2）重點指導“第、急”。

課件出示這兩個個字的筆順，教師范寫相機指導“第”字第七筆是橫折；第八筆是豎折折鉤，“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇，第三筆是橫折。

——學生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。

（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）

三、鞏固練習

1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）

2.教師小結：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優(yōu)勝小組。

資料包

精彩片段

師：同學們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？

生：我們讀過《狐貍和烏鴉》的故事。

生：狐貍太狡猾了。

師：今天我們一起走進《狐貍分奶酪》的故事。

《狐貍分奶酪》（板書）

師：這篇課文講了狐貍干了什么事？

生：狐貍幫兩只小熊分奶酪，結果自己全部吃掉了整塊奶酪。

師：再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只什么樣的狐貍？

生：這是一只狡猾的狐貍。

師：你從文章的什么地方看出來的？

生：狐貍說：“真的，這半塊是大一點，你們別著急，看我的—”

說著就在大的這半塊上咬了一口。

生：“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點也沒剩下。”

聯(lián)系上下文理解“輪流”的意思。

師：可是，狐貍說，他分得可公平了，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？

生1：不同意，他這是狡辯。

生2：不同意，小熊的奶酪自己沒吃上一口，卻統(tǒng)統(tǒng)被狐貍吃了，怎么能說公平呢？

師：通過狐貍分奶酪這件事，你認為這是一只怎樣的狐貍？為什么？

生：這是一只聰明的狐貍。

生：這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊。

師：到底是“聰明的狐貍”還是“狡猾的狐貍”呢？

生：狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。

師：如果你是小熊該怎么做？

生：不讓狐貍分，自己分吃，大一點小一點沒關系。

生：親兄弟學會禮讓，哥哥讓著弟弟。

師：兄弟之間團結有多么重要，不團結就會給壞人可乘之機。

練習：

一、連一連。

rǎngshǐqiáojiǎnshèng

撿嚷剩始瞧

二、看拼音，寫詞語。

yǎoyágōngpíngniúnǎichēlúndìyī

三、根據(jù)要求寫句子。

1.奶酪全被他吃光了。（改為“把”字句）

2.狐貍就這樣輪流地咬著兩半塊奶酪。（用加點的詞語寫句子）

四、課文整體梳理。

你能給這小哥倆相出一個分奶酪的辦法嗎？說說你的辦法。

五、重點段落品析。

熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊兒奶酪，高興極了?？墒?，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。

這時有只狐貍跑了過來。

“小家火們，你們秒什么呀？”狐貍問道。

“我們有塊奶酪，不知道該怎么分?！毙艿艿軐傉f。

“這事好辦，我們來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來，掰成了兩半。

1.在文章畫線部分的句子中找出錯別字，并改正。

——（）——（）

2.和撿到了一塊兒奶酪。

3.熊哥哥和熊弟弟為什么拌嘴？

六、用所給詞語寫一段話。

開始幫忙方便整個

答案

一、略

二、咬牙公平牛奶車輪第一

三、1.他把牛奶全吃光了。

2.我們輪流值日。

四、略

五、火——伙秒——吵

六、為了方便整個學校的師生，村民開始自發(fā)組織修這段通往學校的路，老師們看見了，也過去幫忙。

部編版二年級語文上冊《狐貍養(yǎng)雞》教案設計

部編版二年級語文上冊《狐貍養(yǎng)雞》教案設計

教學目標：

1.認識“特冠”等19個生字，讀準多音字“吵嚷沖扇”的讀音；會寫“擠挨”等8個生字。

2.學會不出聲地讀課文，通過多種方法猜生字字音，把課文讀通順，讀流利。

3.抓住狐貍的矛盾心理，體會狐貍善良的一面。

【教學重難點：】

借助圖畫，形聲字形旁表意的特點，聯(lián)系上下文等方法猜字音；學會默讀課文，了解狐貍也有善良的一面。

【教學準備：】

PPT課件

【教學課時：】

二課時

第一課時

教學目標：

1認識“特冠”等19個生字，會寫“擠挨”等4個生字。

2在課文中找出不認識的字，猜猜他們的讀音，再說說你是怎么猜出來的。3能不出聲地讀課文，說說狐貍吃了這些雞嗎？這是只怎樣的狐貍？教學過程

一故事激趣，導入新課

1指兩名同學分別講一講《狐貍分奶酪》《狐貍養(yǎng)雞一》的故事。

2教師導語：狡猾的狐貍在養(yǎng)雞的過程中，和小雞日夜相處，慢慢變得善良了，但是狐貍天生愛吃雞，那他到低有沒有吃掉這些雞呢？我們今天繼續(xù)學習《狐貍養(yǎng)雞二》。

二初讀課文，識記生字

1自由讀文，教師提出自讀要求：①用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍②遇到不認識的字，試著猜一猜它們的讀音。

2同桌，前后桌自主交流識字方法。

3多種方式識記生字，讀準多音字“吵嚷沖扇”的讀音。

(1)帶拼音讀，去拼音讀。

(2)加一加，換一換的方法識記生字，如：

中----沖間---簡票---漂少---吵爪---抓貝---敗

詩---特很---恨船---般

（3）出示含多音字的詞語，強調讀音

吵吵嚷嚷沖著撲扇

4開火車認讀詞語

特別冠子漂亮訓練抓到?jīng)_著兇相另一番撲扇一般一圈即使簡直吵吵嚷嚷氣急敗壞

（1）指名讀，教師正音。

（2）齊讀

（3）開火車讀

（4）自主選擇一個詞語說一句話。

5試著不出聲地讀課文，找出文中不認識的字，猜猜他們的讀音，再說說你是怎么猜出來的。

6讀了課文，想一想：天生愛吃雞的狐貍，最后吃了這只雞嗎？這是一只怎樣的狐貍？

7過渡語：這兩個問題特別值得我們研究，下節(jié)課我們再繼續(xù)學習課文。

三教師范寫，學生練寫

1出示田字格里的生字：擠挨敗兇，觀察生字，說說他們在田字格里的占位及結構。

2教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。

3學生描紅，寫字，教師指導點撥。

4展示評價。

第二課時

教學目標：

1會寫“坡另”等4個生字。

2默讀課文，說說狐貍為什么會一而再，再而三地“下不了口”呢？這是一只怎樣的狐貍？

3綜合本單元的課文，說說狐貍給你留下了怎樣的印象。

教學過程：

一復習回顧，導入新課

1出示上節(jié)課的詞語，認一認。

2小組比賽讀。

3想一想，上節(jié)課什么問題我們沒有解決？（狐貍吃了這些雞嗎？這是一只怎樣的狐貍？）

二品讀課文，體會情感

1過渡語：狐貍最終并沒有吃這些雞，而是在一個黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，這是一只怎樣的狐貍呢？

2默讀課文，思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關句子。

（一）狐貍矛盾顯善良

出示句子：

①這時，狐貍有點兒恨這群雞了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了個主意，訓練這群雞，把他們訓練的像鳥一樣。如果到時候，他們不能像鳥一樣飛翔，我抓到他們，可就別怪我狐貍無情了。

②狐貍真是又好氣又好笑，望著一天天肥壯起來的雞，心里矛盾極了。他真想告訴雞們，自己是一只狐貍，天生愛吃雞。他非常非常想吃掉他們，只是怎么也說不出口，即使說了，恐怕雞們也不相信。不是自己叫他們學飛的嗎？干脆趁天黑咬死他們，吃掉他們?？墒且坏揭估?，看著雞們擠在自己身邊，安安靜靜地睡著，他無論如何也下不了口。

1反復讀這些句子，你從中體會到什么？

2小組內交流學習。

3指名說一說。

4有感情地讀這些句子，體會狐貍矛盾的心理。

5過渡語：我們從狐貍矛盾的心理和狐貍的行動中感受到了這是一只善良的狐貍，你還能從哪些地方體會到狐貍是善良的？（提示：請大家觀察觀察小雞）

（二）小雞表現(xiàn)顯善良

1指名說一說你還從哪些句子感受到狐貍的善良。

2學生默讀課文，找出相關句子。自由交流。

3出示句子：

①只是夜晚，雞們還是挨挨擠擠臥在狐貍身旁。

②可是雞們吵吵嚷嚷：“為什么，為什么，為什么？”“就不飛，就不飛，就不飛！”

③這些雞還是第一次看到狐貍的兇相，以為狐貍真的生氣了，他們只好乖乖地練習。

④雞們飛了一圈后都落到了狐貍身旁，爭先恐后地向狐貍描繪飛翔的感覺。有只雞還對狐貍說：“你也飛吧，可好玩了?！?/p>

⑤一群雞在四處尋找，嘰嘰喳喳地叫著，尋找一只狐貍。

4讀了這些句子，你有什么感受？試著有感情地讀一讀。

5小結：這些雞在和狐貍一起生活中，漸漸把狐貍當朋友，當媽媽一樣信任依耐，說明狐貍也像朋友，像媽媽一樣對待這些雞們，也可以讓我們感受到狐貍是善良的。

三總結全文，拓展延伸

1學了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的印象？

2總結：通過本單元課文的學習，讓我們明白了，很多動物并不是天生的狡猾兇殘，通過后天的環(huán)境改變，和睦相處也可能產(chǎn)生很好的感情的。人與人之間更是如此，正所謂：人之初，性本善，只要人人都有一份愛心，多一些關愛，相信世界一定會更加和諧美好的！

3還有許多與狐貍有關的故事，請同學們找一找，讀一讀。

四教師范寫，學生練寫

1出示田字格里的生字：坡另訴信，觀察生字，說說他們在田字格里的占位及結構。

2教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。

3學生描紅，寫字，教師指導點撥。

4展示評價。

部編版二年級上冊《坐井觀天》語文教案

部編版二年級上冊《坐井觀天》語文教案

【教學內容】

小學語文二年級上冊12課

【教學目標】：

1、我能分角色朗讀好文中的對話。

2、我能理解故事的寓意。

【教學重點、難點】

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

【教學準備】

1、青蛙、小鳥圖片。

2、課件

【教學重難點】

1. 朗讀好文中的對話。

2. 體會并理解文中的寓意。

【教學課時】

第二課時

【教學過程】：

一、導入：我們班的同學都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。

二、新授（播放動畫）

今天我們學習的課文課題是什么？（坐進觀天）伸出小手寫課題。

詞語復習

是誰坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？

青蛙和小鳥在爭論什么？

想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢？齊讀第一自然段。

青蛙坐在哪里？（井里）。請同學把青蛙放進井里。

小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。

你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

第一次對話是哪幾個自然段？第二次對話是哪幾個自然段？第三次對話是哪幾個自然段？

誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。朗讀應是聲音上揚。

小鳥是怎么回答的？生讀。一百多里遠嗎？一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學讀后全班讀小鳥，突出“一百多里” 體會小鳥的累、渴）

請同學們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。

師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？

（根據(jù)學生發(fā)言板書：天）

青蛙是怎么認為的呢？（指讀）你知道“大話”是什么意思嗎？大話：不真實的夸大事實的話。師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天--只有井口那么大。

師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）

你們知道“無邊無際”是什么意思？

無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。

師：選擇自己喜歡的角色，認真的進行練習，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習吧！（指生對讀、男女聲對讀）師：現(xiàn)在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。

師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答） 因為青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是這樣呢？ 我們來做個小游戲，把書本卷起來看天花板，看到的天花板有多大？小圓點?，F(xiàn)在把書拿開看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。

為什么青蛙認為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見識也少。

為什么小鳥認為天無邊無際？因為小鳥飛在天上，看到的東西多，見識廣。

所以你們認為誰說的對？小鳥說的對。青蛙說的不對。

但是青蛙總覺得自己說的是對的，它現(xiàn)在仍然認為自己是對的，那同學們想不想知道青蛙和小鳥爭論的結果是什么？青蛙和小鳥第三次對話。（生齊讀）

青蛙為什么笑了，它笑的對不對？青蛙自以為是，相信自己是對的，小鳥說的是錯的，它在嘲笑小鳥。

小鳥為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？

笑青蛙愚蠢。

小鳥是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文。

現(xiàn)在誰把他們的三次對話表演出來？看看誰最棒。

三、全課總結：

演一演“坐井觀天”這個故事。交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。

四、拓展：想一想：青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？如果有一天青蛙跳出井口，會看見什么？

五、作業(yè)布置

1. 課后和小對子一起表演本課內容。

2. 搜集其他寓言故事，講給爸媽聽。

板書：

12坐井觀天

小鳥 見多識廣

青蛙 見識短淺

教學反思

《坐井觀天》是一篇十分搞笑的童話寓言。透過生動、富搞笑味性的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。對于二年級的學生來說，正確理解課文寓意是一個難點，如果教師自己把寓意告訴學生，學生就會失去學習的興趣，為了不讓學生因為難以理解就放下，也為了學生因為答案得知太易而不動腦，所以我在教授這課時采用親身體驗的游戲讓孩子們直觀的體會。

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部編版二年級上冊語文教案匯總

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部編版二年級上冊《寒號鳥》語文教案

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教材分析

這是一則廣為流傳的民間故事，根據(jù)元末明初文學家陶宗儀撰寫的《南村輟耕錄》中的片段改寫。故事蘊含的道理是：美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災難來臨時就會付出慘重代價。課文有2幅插圖。第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹枝做窩，寒號鳥卻躺在崖縫里睡懶覺。第二幅插圖冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥，寒號鳥卻再也沒有出現(xiàn)，表現(xiàn)兩者的不同結果。

教學目標

1．認識“堵、縫”等 15 個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8 個字，會寫“山腳、當作”等 13 個詞語。

2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

3．聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

教學重難點

1．理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。（重點）

2．聯(lián)系生活實際，領會故事寓意。（重點）

3．準確領會故事的寓意。（難點）

教學準備

1.多媒體課件。（教師）

2.查找寒號鳥的資料，初步了解寒號鳥。（學生）

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、故事導入，激發(fā)興趣？

1．師：小朋友，老師想給大家講個小故事，故事里寒號鳥住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到它哀號的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽到這里，你有什么想問的嗎？

2．學生質疑。

預設：

生1：它為什么在冬天的時候哭呢？

生2：它會哭些什么？

3．板書課題。

4．指導學生認識多音字“號、當”，并組詞。

5．齊讀課題。

設計意圖：老師有趣的講述，自然地把學生帶入課文的情境中，拉近了學生與文本的距離，通過設置懸念，引導學生質疑，為下面的學習做了鋪墊。

二、初讀課文，認讀生字

1．學生自由朗讀課文，自讀要求：

（1）一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準確。

（2）把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

（3）給課文標上自然段序號。

2．檢查自讀情況。

（1）件出示帶音節(jié)的生字。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。

教師相機正音：“縫、當、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒnɡ，“復”不讀fú。

（2）注意這些生字的字形了嗎？你會用什么方法記住它們呢？

如：

加一加

良＋月＝朗 木＋古＝枯。

換一換

“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。

（3）學習多音字“號、當”。用不同的讀音組詞。

（4）鞏固識字：老師讀生字，學生快速找生字。

（5）課件出示詞組，老師范讀，學生跟讀。

呼呼地刮著 凍得直打哆嗦 溫暖的窩里 冷得像冰窖

3．小組合作，朗讀課文。

要求：讀正確，讀流利。教師相機正音。

設計意圖：識字教學是低年段教學的重點，在這個環(huán)節(jié)里，采用多種方式來指導學生識記生字，并且通過小組合作來鞏固識記，從而讓學生更牢固地掌握本課生字。

三、再讀課文，感知內容

1．老師范讀課文，學生思考：這個故事里有幾個動物？它們發(fā)生了什么事？

2．學生自由交流。

預設：

生1：故事里有兩個動物--寒號鳥和喜鵲。

生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準備過冬。喜鵲讓寒號鳥壘窩，寒號鳥一拖再拖，最后凍死了。

3．指導學生劃出表示時間的語句。(冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月)

4．指導學生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個時間里發(fā)生的事。

設計意圖：通過指導學生找出表示時間的語句，大致了解故事的內容，為以后抓住時間變化來分段打下基礎。

四、指導書寫

1．課件出示生字，引導學生觀察生字的字形，說說需要大家注意的地方。

預設：

生1：“紛、陣、枯、將”這幾個左右結構的字都是左窄右寬的。

生2：“卻”字左右大致一樣寬。

生3：“夜”和“衣”的字形相近。

生4：“面”是獨體字，里面是兩個小橫。

2．師著重指導書寫“陣、卻、紛”三個生字。

3．師范寫，學生書寫。

提醒學生注意“卻”的最后一筆是豎?！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕?，不是“人”；第五筆捺要寫得舒展。

4．學生描紅、臨寫。

5．投影反饋，進行評議。

設計意圖：識字寫字是低學段學習的重點，要留有足夠的時間進行扎實的寫字指導。本課的生字較多，因此挑選比較典型的重點字，以點帶面，讓學生寫好字。

第二課時

一、情境導入？

1．課件出示寒號鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。

2．聽了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么？

預設：

生1：我知道了寒號鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。

生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。

生3：我知道了寒號鳥和喜鵲住得很近。

設計意圖：通過引讀導入課文學習，為學生創(chuàng)設了故事的情境，激發(fā)了學生學習的興趣。圖文對照，讓學生對寒號鳥和喜鵲的住處有了一定的了解。

二、朗讀品味，感受特點

1．自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來越冷？

2．交流。

（1）“幾陣秋風，樹葉落盡?！薄氨M”字寫出了冬天快要到了。

（2）“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著?！?/p>

“呼呼地”寫出了風很大，寒風就是北風，吹到身上非常冷。

（3）“寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖?！?/p>

①聯(lián)系實際說一說大雪紛飛的天氣是怎樣的。

②聽音頻，理解北風像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。

③有多冷呢？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學生感受當時的寒冷。

④模仿“冷得像冰窖”，說說冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)

3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。

4．默讀課文，用“____”劃出描寫喜鵲的做法的句子，用“~~~~~”劃出描寫寒號鳥的做法的句子。

5．交流一下。說說你對喜鵲和寒號鳥的看法。

（1）預設：

生1：喜鵲很勤勞，看得遠。冬天快要到的時候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來的。

生2：寒號鳥很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來睡覺”。

生3：寒號鳥很懶，還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說喜鵲傻，而且還說太陽高照，正好睡覺。

生4：寒號鳥不吸取教訓，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。

理解“得過且過”：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸無大志；沒有長遠打算。

（2）寒號鳥說喜鵲傻，你怎么認為呢？

(喜鵲不傻，因為天一冷，喜鵲就住進了自己搭好的溫暖的窩里。)

6．指導學生分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。

（1）想想喜鵲會怎么說。

喜鵲熱心幫助寒號鳥，語氣誠懇。

喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了再不做窩的后果，語氣加重。

換用句式：

“今天__________，__________。”“從小__________，__________?！?/p>

（2）指導學生讀寒號鳥說的話。

寒號鳥有沒有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？

課件出示：

只看______________，不看______________；只顧______________，不顧______________

（3）小結：寒號鳥不僅懶惰，還非常糊涂?！暗眠^且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

7．小組分角色讀，其他同學評議。

預設：

生1：我覺得××把寒號鳥的話讀得很好，讀出了寒號鳥的懶惰，還帶有一點兒不耐煩。？生2：我覺得如果他們在朗讀的時候加上動作、表情，就會更生動。

設計意圖：這個故事中的人物形象很生動，主要通過人物的語言來呈現(xiàn)各自的特點。細致的朗讀指導，能讓學生在朗讀中體會到人物形象的特點。

三、課外拓展，總結回顧

1．讀了這個故事，你想對寒號鳥說些什么？

2．補充《明日歌》。

3．把這個故事演一演，講給別人聽。

設計意圖：通過對課外《明日歌》的補充，可以使學生更好地感受到萬事不能拖，要及時去做。要懂得把眼光放長遠。

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部編版二年級上冊《語文園地二》語文教案

部編版二年級上冊《語文園地二》語文教案

教學目標：

1、熟練使用部首查字法查字典，學習7個生字，養(yǎng)成獨立識字的好習慣。

2、從查字典的過程中，體會查字典的樂趣。

3、學習“日積月累”。

正確、流利地朗讀《十二月花名歌》，了解各月份盛開的是什么花。

教學重點：

1、熟練使用部首查字法學習7個生字。

2、學習“日積月累”朗讀《十二月花名歌》，了解各月份盛開的是什么花。

教學難點：培養(yǎng)動手查字典，掌握部首查字法。

教學時間：2課時

教學過程：

一、謎語激趣，新課引入

師：同學們，上課前，我們先熱身，猜猜謎語，看看哪個同學反應快，老師獎朵小紅花給他。教師用多媒體課件展示謎語：老師不說話，肚里學問大。有字不認識，可以請教他。（謎底：字典）

學生思考問題，并舉手回答。

師：我們今天要學習的是怎么利用生字的部首來查字典。

二、熟悉查法，回顧舊知

1、師：現(xiàn)在，我們先看看多媒體課件上顯示的這段有拼音的小故事，有不理解的字大家可以查字典，等會兒和大家分享一下你查字典的方法。

2、學生分享查字典的方法，教師進行總結。

師：（去掉拼音）大部分學生都是采用音序查字法，但是這是你知道所要查的字怎么讀的前提下才能使用的，現(xiàn)在這段文字里面有很多字我們不認識，就不能用音序查字法，所以我們要學另外一種方法--部首查字法。

二、學習部首查字法

1、學生自主讀兒歌，并在書本上畫出不認識的字詞。

2、教師舉例講解部首查字法。（教師用多媒體課件展示“孤”字）

3、師：大家觀察一下，說說“孤”的部首是什么，部首總共有多少畫。

生：部首是“犭”，總共有3畫。

4、教師借助《新華字典》講解用部首查字法查字典的步驟：

（1）首先要知道部首是什么，部首有多少畫?，F(xiàn)在要查的“犭”有3畫。

（2）然后找到字典《部首目錄》里面的3畫，再從“3畫”中找到部首“犭”確定部首“犭”在檢字表中所在的頁碼。

（3）數(shù)一下“狐”字除去部首“犭”還剩下多少畫，然后翻到部首“犭”所在的頁碼，找到“狐”字和其所在的頁碼。

（4）根據(jù)頁碼，在字典中就可以找到“狐”字了。

三、練習部首查字法

1、教師組織學生再次讀兒歌，遇到不認識的字，學生借助字典查詢，看誰最先完成任務。

2、學生匯報查詢結果，教師給予一定的獎勵。

3、教師分發(fā)學習卡，學生比一比，查一查下列生字，看看哪個小組完成得又快又好，最先查完的會有獎勵。

4、學生說一說音序查字法和部首查字法的差別。

四、識記部首查字法口訣

路遇生字莫著急，字典老師來相助。

先找部首數(shù)幾畫，《部首目錄》找頁碼。

除去部首剩計劃，認真查找定生字。

找到頁碼開心笑，翻到生字笑哈哈。

第二課時

一、回顧舊知，動手查一查

1、學生用部首查字法，查一查句子中不認識的字。

教師用多媒體課件展示句子：一畦春韭綠，十里稻花香。

2、學生展示查字典的成果。

二、學習“日積月累”

1、教師用多媒體課件展示山水圖。學生讀一讀“有山皆圖畫，無水不文章，說一說對這句話的理解。

2、學生結合圖文，交流匯報，教師總結：這句話是形容山光水色非常美麗。

3、教師指名朗讀第二句：“畦春韭綠，十里稻花香”（用多媒體課件展示春景圖）

4、教師解釋句子。

5、學生齊讀第三句：忠厚傳家久，詩書繼世長。

6、教師講解句子：忠厚、厚道的家庭，能夠長久的綿延下去；認真讀書，學習前人優(yōu)秀的品質，可以使家族長久地發(fā)展下去。

7、學生“開火車”朗讀句子，注意句子，爭取熟讀成誦。

三、學習“我愛閱讀”

1、教師用多媒體課件展示花的圖片，請學生回答這是什么花，討論一下這些花開在幾月。（圖片展示：山茶花、桃花、荷花、桂花）

2、學生分小組討論，并回答。

3、教師組織學生自主讀課文，要求學生讀準字音，把握詩歌節(jié)奏。

4、小組“開火車”讀課文，熟悉課文內容。

5、教師根據(jù)課文內容，逐一展示各月份的花的圖片，引導學生理解生字、生詞。

6、教師引讀，如：教師讀“正月”，學生讀“山茶滿盆開”。

7、學生從詩歌中找出喜歡的詞語或句子，抄一抄，記一記。

四、我會畫

學生從《十二月花名歌》中選取一種喜歡的花，畫一幅畫，課后與小組成員分享。

五、課后拓展

學生查一查其他花在什么月分開。

教學反思：

此次活動旨在引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結構形式不同，第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。教學中教師要有意識地引導學生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學會學習，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學生主動識字的興趣。

這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內容。其中“讀讀認認”中學習的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學中教師要引導學生發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，自主識字。

“讀讀記記”重在積累詞語，要讓學生在反復朗讀的基礎上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準確性?！白x讀背背”重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。 本次口語交際是圍繞本組“關愛與奉獻”主題設計的口語交際話題。教學中教師要聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設真實的交際情境，讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。而此次展示臺包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養(yǎng)學生認真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。

“故事會”是對本組“奉獻與關愛”專題的拓展和延伸。教學時可結合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進行，也可以在活動前讓學生繼續(xù)查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備?！安樽值淅夼_”是復習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。

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部編版二年級上冊《媽媽睡了》語文教案

部編版二年級上冊《媽媽睡了》語文教案

教學目標

知識與技能：

1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，深刻體會父母的關愛之情。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受母愛，同時懂得關愛父母。

教學重、難點：懂得關愛父母，并了解文中部分詞語。

課前準備：

課件、獎勵評價志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。

教學設計總思路：

教師要引導學生在誦讀文本的同時，體現(xiàn)多樣的識字形式，要將識字教學與閱讀文本有機融合，在反復的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結識字規(guī)律，教會識字方法。

教學過程

一、情境導入。

出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學生帶入課文的情境之中。在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動中有感情地涌讀課文。

師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢？

二、板書課題，初步滲透漢字的內涵。

師：（板書課題《媽媽睡了》）注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。

三、分層讀課文，在閱讀中識字。

1、初讀課文，自我識字。

師：在你讀課文的時候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認一認，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個字音都讀對，每個句子都讀通。

（教師巡視在學生中，及時了解把握學生的閱讀情況）

2、練讀長句，認讀生詞。

（點擊課件，出示難讀的句子和詞）

師：課文里還有不認識的字嗎？

3、在語境中滲透識字方法。

師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎？

（學生結合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶的溫柔，點擊課件，出示第二自然段，引導學生感情朗讀）

師：（學生再讀第二自然段后）睡得好熟好熟，還可以怎么說。

（由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時自己先睡著了？”）

師：（根據(jù)學生的回答板書“累了、乏了”）、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我？

師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。

師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎？

（在學生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相應的動作，從而使他們更深切地體會到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

4、在品讀生情中，理解運用詞語。

師：老師這里有五個“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。

如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個？認真讀讀課文，從課文中找到你是這個“詞語蘋果”的原因。

（學生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進入集體討論）

師：老師在寫這個“慈”字的時候，想起了首詩，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”。現(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎？

師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了！

師：那你現(xiàn)在是什么心情呢？請讀出你的這種感受來。

四、游戲：漢字魔術。

教師依次出示一組漢字

第一組：閉、聞、問、閃、間

（教師指讀生字時：“門”字框不變，不更換里面的部件）

教師相機提問：為什么“問”字里面是“口”？“閃”字里面是“人”？“間”字里面是“日”？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（相繼出現(xiàn)下面五組漢字）

第二組：潤一評、第三組：熱、熟；第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨

（以上每組形聲字出孔時，形旁不變，只換聲旁）

四、細讀課文，感情交融

讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣？（媽媽很愛孩子）孩子對媽媽怎么樣？（孩子也很愛媽媽），你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學們細讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號（可以小組討論）

1、媽媽愛孩子

（1）像我睡著時媽媽看著我一樣

（說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊）

（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠

媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠？（肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）

你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎？（生：小黃狗）

指導朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛（要顯得很親切，很溫暖）

(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個故事。

為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個故事。（肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪）

指導朗讀o

(4)她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）

小結：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎？

自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。

2、孩子愛媽媽

（1）像我睡著時媽媽看著我一樣，我也看著媽媽

說明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報，學會了像媽媽愛護自己一樣關愛媽媽。

(2)她真該好好的睡一覺了

這是一個真心愛媽媽的孩子發(fā)自內心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛

指導朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。

五、圖文結合，感情升華

1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛意）地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事）。

2、老師也試著給這幅畫的內容，編了一首兒歌，同學們想聽嗎？

母為子千辛萬苦操碎了心

子對母知恩圖報感激不盡

母盼子健康、快樂有出息

子祝母幸福、平安永美麗

3你能給插圖起個名字嗎？（母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了）

六、課外延伸，表述真情

1課前老師讓同學們準備幾張媽媽照片或者畫幾幅關于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。

2出示小詩：《媽媽，您睡吧》

3、小結

是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們在媽媽的愛里快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水，當我們進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時有人為你樂開花。”下面，還是讓我們一起欣賞母親的歌。

七、課下作業(yè)

1、講到這里，你一定有許多心里話要對媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。

2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

板書設計：

真美麗

媽媽睡了好慈祥

好累

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部編版二年級上冊《語文園地七》語文教案

部編版二年級上冊《語文園地七》語文教案

教學目標：

1.指導學生觀察圖畫，了解圖意。

2.引導學生仔細看，生動說，規(guī)范寫，爭取把故事內容寫具體。

教學重點、難點：

引導學生仔細看，生動說，規(guī)范寫，說詞寫句，連句成段。

教具準備：ppt 微課 簡筆畫板貼 作文紙等

教學過程：

【課前談話】

1.小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？下面我們就來玩?zhèn)€小游戲：看圖猜動畫片的名字。睜大眼睛看好了，看看誰的反應快。（出示圖片）

2.（出示貓和老鼠的圖片）同學們喜歡看《貓和老鼠》嗎？這節(jié)課我們再來編一個貓和老鼠的故事【貼板書：貓和老鼠】。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

一天，貓出去了，家里只剩下老鼠，它可開心啦！它這看看，那玩玩，忽然看到了一個奇怪的大家伙，它長什么樣？好奇的小老鼠它會--？（引導學生自由想象）

二、觀察想象，指導寫話

1.突然，只聽“喵”的一聲，你看到了什么？

【預設一】電腦屏幕上出現(xiàn)了一只貓。

（1）這是一只怎樣的貓？你從哪里看出來的？

●眼睛瞪得圓圓的（還有哪位小朋友來說說貓的眼睛）

●嘴巴大張著，露出尖尖的牙齒……（你感覺這尖尖的牙齒怎么樣？）

小結：小朋友們看得可真仔細【貼板書】

（2）貓可能還會“喵喵”叫，它在說--

（3）請小朋友們連起來說一說這只貓。

【預設二】老鼠嚇壞了。

（1）你從哪里看出老鼠嚇壞了？引導學生說出老鼠身體各部分的表現(xiàn)）

●身體怎么樣？（一屁股坐在了地上、四肢發(fā)抖，身上的毛都豎了起來……）

●眼睛、嘴巴、手、腿等各是怎么樣的？（眼睛瞪得圓圓的、眼淚都流出來了，嘴巴張得大大的，手不停地擺著，腿在發(fā)抖……）

小結：你看，只要我們看仔細了【貼板書】，就能把小老鼠害怕的樣子寫得活靈活現(xiàn)！

（2）剛才我們是用眼睛看的，現(xiàn)在用耳朵聽。

（播放“吱吱”聲）你聽到老鼠在說什么？

創(chuàng)設情境說話：老鼠害怕地說--老鼠結結巴巴地說--老鼠不斷地解釋--

老鼠哀求著--老鼠嚇得大聲呼救--

小結：剛才小朋友們說得可真有趣！我們寫話的時候就要這么有趣【貼板書】

（3）總結：小朋友們，如果我們把看到的和想到的連在一起，就能把“老鼠嚇壞了”說得活靈活現(xiàn)了。請小朋友們圍繞“老鼠嚇壞了”，把看到的、想到的連起來說一說？

3.小朋友們，剛才我們觀察了貓，也觀察了老鼠，現(xiàn)在我們就要開始寫了，你可以寫貓，也可以寫老鼠，只要選擇其中的一個寫。但在寫之前，老師還請來了一位微老師，她還有話要提醒你呢！大家看仔細了（示課微課）。

同學們一定要注意書寫規(guī)范哦！好了，現(xiàn)在就開始寫吧！

三、評價反饋，指導修改

1.下面我們來看看小朋友們寫得怎么樣。

（1）請一位寫貓的中等生上來讀--首先我們來看看他有沒有做到寫得規(guī)范？--你覺得他哪個地方寫得特別好？--還有哪里可以寫得更好？

（2）請一位寫老鼠的中等生上來讀--首先我們來看看他有沒有做到寫得規(guī)范？--你覺得他哪個地方寫得特別好？--你覺得哪里還可以改一改？

2.同學們都說得很好，現(xiàn)在就請同學們用剛才學到的方法讀自己的作文，進行修改。

3.再請一位同學上來讀--你覺得他哪兒寫得特別好？

4.接下來又會發(fā)生什么呢？誰還想繼續(xù)編下去？（指說）

四、回歸整體，自由練說

1.小朋友們，把剛才的幾個部分連在一起，就是一個生動、有趣的童話故事。老師想邀請三位小朋友，和老師一起合作講講這個故事。

師開頭：一天，貓出去了，家里只剩下老鼠，它可開心啦！它這兒看看，那兒玩玩，忽然看到了主人新買的一臺電腦。它把電腦的鍵盤當作舞臺，在上面翩翩起舞。突然，只聽“喵”的一聲--指同學說貓--指同學說老鼠--指另一位同學說結尾。

2.下面就請小朋友把自己編的故事連起來說一說吧！

四、教師總結，拓展延伸

小朋友們，這節(jié)課我們認真看、大膽想、積極說，編出了一個個生動有趣的故事！回家后，請你把故事寫完，明天在班里開展一個講故事大賽。

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部編版二年級上冊《語文園地八》語文教案

部編版二年級上冊《語文園地八》語文教案

語文園地八

教學目標：

1、學習根據(jù)生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味，激發(fā)學生對漢字的喜愛。

2、規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、野。

3、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當?shù)脑~語。。

4、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

5、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。通過閱讀，體會“酸葡萄心理”。

教學重點難點：

1、學習根據(jù)生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

2、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）

教學時間：2課時

第一課時

一、識字加油站。

1、學生認識兩個偏旁部首：廠、穴。

客廳 廚房 車廂 大廈 鳥窩 窯洞 窗簾 空間

2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。

廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾

3、看看這些字有什么共同點？

4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。

5、先同桌交流，再全班交流。

6、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

二、字詞句運用：

1、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準。

猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。

啪 唰 吱呀

嘟嘟嘟 呱呱呱 咚咚咚

嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳 嘻嘻哈哈

大家都睡著了，突然響起（ ）的敲門聲。

（ ），雨不停地下著。

（ ）鳥兒在樹上地叫著。

2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說一說。

3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。

4、請同學匯報。

5、拓展：我也會選填象聲字。

（1）吃中午飯時，突然飛來一群小鳥，（ ），叫個不停。

（2）看著不爭氣的小明，媽媽生氣極了，只聽（ ）的一聲，小明的臉上多了五個手指印。

（3）上班高峰堵車了，只聽（ ），喇叭聲響個不停。

三、書寫提示：

會寫生字領、群、船、野。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2、老師提示：

（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。

3、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

4、學生書寫，老師巡視指導。

5、進行全班評比。

四、談感受，說收獲。

第二課時

一、談動物引入新課：

1、師：孩子們喜歡哪些動物？

2、全班交流。

3、下面這些歇后語，表達了人們以前對狐貍的印象。讀一讀，和同學交流它們的意思。 歇后語：

狐貍尾巴----藏不住

狐貍吵架----胡( 狐) 言亂語

狐貍給雞拜年----不懷好意

黃鼠狼和狐貍結親----臭味相投

二、日積月累：

1、出示成語，讀一讀。

狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞

漏網(wǎng)之魚 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬

如魚得水

2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3、請圈出成語中的動物名稱。

4、大概理解成語的意思。

5、再讀成語，邊讀邊體會。

6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。

7、我會選擇一兩個成語說話。 如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：狐貍和葡萄

1、 讀一讀。

2、誰能說一說這篇文章講了什么的故事？

3、全班交流。

4、師總結：這個故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說葡萄酸”意思相近，表示對于得不到的東西，就找借口貶低他，以此達到平衡自己心理的目的。在心理學上稱之為“酸葡萄心理”。比喻有些人無能為力，做不成事，就借口說時機未成熟。

四、教師總結，布置作業(yè)。

部編版二年級上冊《雪孩子》語文教案

部編版二年級上冊《雪孩子》語文教案

教材分析

《雪孩子》是一篇童話故事，講述的是一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。故事告訴我們當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。

學情分析

對于二年級的孩子來說，雪對他們有著極大的吸引力。教學時，可以從小白兔和雪孩子身上入手，讓同學們更容易接近文本，走進雪孩子的內心，感受雪孩子的善良純樸、舍己救人的品質，從而懂得當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。

教學建議

本文故事內容淺顯易懂，教師可充分發(fā)揮學生的主導地位，讓學生自主合作探究，理清故事發(fā)展的順序。

教學目標

【知識與技能】

1．會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字，會寫13個詞語。

2．學習默讀課文，試著不出聲；讀出人物對話中不同的語氣。

3．朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。

【過程與方法】

1．指導學生正確、規(guī)范地書寫生字。

2．引導學生了解課文內容，能用自己的話講講故事內容。

3．朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。

【情感、態(tài)度與價值觀】

理解課文內容，體會雪孩子善良勇敢、舍己救人的品質，懂得當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。

重點難點

重點

1．學會本課生字新詞。

2．學習默讀課文，試著不出聲。

難點

引導學生了解課文內容，體會雪孩子善良勇敢、舍己救人的品質。

教學準備

教師：課件、生字詞卡片。

學生：了解雪的相關知識。

課時安排

2課時

第一課時

課時安排

1．學會本課生字新詞。

2．默讀課文，了解課文大意。

重點難點

重點

學會本課生字新詞。

難點

默讀課文，了解課文大意。

教學過程

一、激趣導入

1．教師面帶微笑，用甜美的聲音親切地說：“孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”(出示雪孩子圖片并粘貼在黑板上)學生猜出后，板書課題。

2．齊讀課題，引導質疑：看到可愛的雪孩子，你有什么問題想問它嗎？

二、初讀課文，自主識字

1．自由朗讀課文，畫出文中不認識的字，并在自然段前標上序號。

2．利用不同途徑去認識畫出來的字，如通過詞語猜讀，請教同桌、老師或查字典等。

3．學習默讀。

(1)教師引導：這個故事有點長，每次朗讀要花很長時間。今天我們來學習一種不出聲、速度快的閱讀方法--默讀。

(2)明確默讀要求：書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。

三、小組合作，識記生字

1．將學生分成若干學習小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語卡片。(生字用紅點標出)

2．小老師帶領組員識記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導。

3．這些生字中，哪些你已經(jīng)認識并記住了？是用什么好方法記住的？還有哪些字沒記住，誰能幫幫他？(指名匯報識記方法，推廣科學合理的方法。如熟字相加法：走＋干＝趕。)

4．雪孩子帶著生字寶寶來了，你能喊出它們的名字嗎？

(先出示帶有拼音的生字卡進行認讀，再擦去拼音進行猜字、一字開花等游戲，鞏固生字讀音。)

5．同音字比較記憶：輕--清　汽--氣

6．指導書寫。

師范寫生字，重點指導：“輕”左邊的“車”作偏旁時第四筆變成提；“趕”是半包圍結構，第七筆捺要長，將“干”包在里面。

7．學生在課本上的田字格內描紅、臨寫，教師適時指導。

四、自由讀文，了解大意

1．用自己喜歡的方式讀通課文，讀不順的地方多讀幾遍。

2．以填空的形式講述故事的主要內容。

出示：兔媽媽為了不讓小白兔跟著她一起出門，就在門外的空地上給小白兔()，小白兔為雪孩子()。他玩累了，就()。沒過多久，小白兔家里()，雪孩子很()，就沖進屋子去救()。樹林里的()都趕來救火，大火終于()。小白兔()，但雪孩子()，它變成了水，經(jīng)太陽一曬，又變成了()，飛上天空，變成了一朵()。

五、學習第1～4自然段

1．指名讀第1自然段，說說這段共有幾句話。

第一句話告訴我們雪下了多久？哪位小朋友能將雪下了很久的感覺讀出來？(指名讀)

2．齊讀第2自然段。

①兔媽媽要干嘛？(出門)小白兔想干嘛？(跟著兔媽媽一起出門)

②從小白兔的嚷嚷聲中，我們可以看出小白兔有什么特點？(可愛、喜歡撒嬌)

③指名讀：帶著這種可愛、撒嬌的語氣讀。

3．比較讀第3、4自然段。

①兔媽媽干了什么？(堆了個雪孩子)小白兔喜歡嗎？(喜歡)你能讀出這種喜歡嗎？

②兔媽媽為什么要堆這么漂亮的雪孩子？(讓雪孩子和小白兔一起玩)

③看著漂亮可愛的雪孩子，小白兔高興嗎？(高興)來，讀出你們的高興勁兒！(齊讀)

④小白兔和雪孩子都做了些什么？(指名說)他們還可能怎樣玩？(學生自由發(fā)言)小白兔的開心是誰帶給他的？(雪孩子)

(指導用高興的語氣朗讀第4自然段，要讀出小白兔的開心。)

六、設置懸念

小白兔和雪孩子之間還會發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課接著講。

板書設計

雪孩子

唱

趕

旺

旁

渾

誰

輕

汽

第二課時

課時目標

1．了解雪化成水、變成水汽、變成云的過程。

2．感受雪孩子的勇敢善良，懂得當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。

重點難點

重點

了解雪化成水、變成水汽、變成云的過程。

難點

體會雪孩子善良勇敢、舍己救人的高尚品質，懂得當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。

教學過程

一、復習導入

1．上節(jié)課認識的生字寶寶，你們還記得它們長什么樣子嗎？(出示生字，“開火車”比賽讀生字)

2．孩子們，我們上節(jié)課學了關于雪孩子的什么故事？(指名說)

3．小白兔跟雪孩子玩累了，就往火堆里加了些柴后，去睡覺了。之后會發(fā)生什么？請看課文。

二、潛心會文，感悟雪孩子的無私

1．復習第4自然段。

①小白兔玩累了，做了什么事？(回家睡午覺)他為什么要往火里加一些柴？這樣做可能會造成什么危險？

②孩子們，你們擔心嗎？把你們的擔心告訴小白兔吧！齊讀這一段。(提示學生語速要稍快些)

2．學習第5、6自然段。

①默讀第5、6自然段。當小白兔進入了夢鄉(xiāng)時，你們擔心的事發(fā)生了嗎？(發(fā)生了)你從哪兒知道的？(指名說)

②小白兔知道嗎？(不知道)多危險啊！誰愿意趕快把這危險告訴睡夢中的小白兔？

(先指名讀，再范讀、齊讀，提示：將“他一點兒也不知道”讀重些、快些。)

3．學習第7、8自然段。

①默讀第7、8自然段。雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？(出示：他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。)誰來做做“奔”這個動作？

②誰能讀出雪孩子非常著急的樣子？(指名讀、小組賽讀)

③雪孩子沒看見小白兔，他做出了什么動作？(沖進屋里，把小白兔抱了出來)

④假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會怎樣想？怎樣做？(學生自由發(fā)言)

⑤雪孩子是多么勇敢??！我們來夸夸雪孩子吧！(指名說)

4．學習第9～14自然段。

①默讀第9～14自然段。雪孩子救出小白兔后，自己有什么變化？(渾身水淋淋的)

②你們真聰明，知道找文中的話來回答問題，為什么雪孩子渾身水淋淋的？(相機出示雪孩子化成水的圖及相關文字)

③如果把水繼續(xù)加熱，會冒出什么？

(白煙。白煙就是水蒸氣，當水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了云，相機板書雪孩子變成云的圖及文字。)

④師范讀第13、14自然段。雪孩子化成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？(指導深情地將“一朵美麗的”讀舒緩些)

⑤在這次救火過程中，除了雪孩子主動救火之外，還有誰也來救了火？(小猴子、小山羊)

⑥引導學生歸納：雪孩子善良勇敢、舍己救人。當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。

5．拓展。

看到雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么呢？

三、回顧全文，升華情感

多么可愛的雪孩子啊，他陪小白兔一起玩耍，給小白兔帶來了快樂；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔，他化成了水，變成了云。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情讀讀課文，看誰讀得最有感情！

板書設計

雪孩子

善良勇敢、舍己救人

教學反思

在本篇課文的學習中，我積極倡導“一切為了孩子發(fā)展”的教育理念，旨在讓孩子在生動活潑的識字與閱讀過程中，自主識字、感悟文本，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升思維能力。

識字教學過程中，我積極創(chuàng)設情境，讓孩子

們樂于識字，通過“小老師帶讀、你指我讀、猜字組詞”等多種游戲方式為孩子們的識字提供廣闊的空間，提高識字效率。

針對每個教學環(huán)節(jié)，我都能設計貼近孩子生活的問題，引領孩子們帶著問題去學習課文，初步培養(yǎng)孩子們的再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

小學數(shù)學試題、知識點、學習方法

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