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生物教學(xué)反思
熱門(mén)課件: 生物教學(xué)反思一篇。
每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件,每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作,這樣才能避免實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)不足的情況。你有沒(méi)有關(guān)于教案課件撰寫(xiě)方面的苦惱呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的熱門(mén)課件: 生物教學(xué)反思一篇,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益!
本學(xué)期我擔(dān)任教初一(4)班的生物課。這個(gè)班的同學(xué)很活潑,應(yīng)對(duì)著天真活潑的面孔,我一向琢磨著如何激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課的愛(ài)好。透過(guò)近兩個(gè)多月的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班同學(xué)對(duì)老師提出的問(wèn)題喜歡打破沙鍋問(wèn)到底。
上過(guò)初一生物的教師都明白,生物教材以“生命特征”為線索,滲透涵蓋了許多物理、化學(xué)的名詞、概念和原理等知識(shí),教材的編寫(xiě)者無(wú)論采用何種表述技巧,都無(wú)法0避開(kāi)諸如“濃度”、“擴(kuò)散”、“無(wú)機(jī)物”、“有機(jī)物”、“能量”等字眼。而初一的學(xué)生對(duì)化學(xué)和物理方面的知識(shí)不明白,所以我在備課前首先就要作好應(yīng)急處理,比如:預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)資料時(shí),可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題,以及如何處理好這些問(wèn)題的方法。這就是課前務(wù)必對(duì)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入的思考。
其次是:
1、對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的反思生物知識(shí)的學(xué)習(xí)采用問(wèn)題來(lái)激發(fā)互動(dòng)。如在學(xué)習(xí)第5章綠色開(kāi)花動(dòng)植物的生活方式——光合作用的資料時(shí),我和學(xué)生圍繞光合作用的場(chǎng)所在哪里?過(guò)程如何進(jìn)行?等問(wèn)題展開(kāi)互動(dòng)交流,我能夠?qū)⑦@個(gè)問(wèn)題拓展,開(kāi)拓了學(xué)生的視野,又提升了知識(shí)深度。
2、對(duì)學(xué)生潛力培養(yǎng)的反思如:我在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí),進(jìn)行潛力的培養(yǎng)是十分重要的,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、思維等潛力。
3、對(duì)學(xué)生情感構(gòu)成的反思老師要用強(qiáng)烈情感語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景,把情感傳給學(xué)生,觸動(dòng)學(xué)生心靈,在生物知識(shí)構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。
再次是:
是當(dāng)前最常見(jiàn)的反思,它能使教師有比較充裕的時(shí)空,對(duì)自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié)。
總之,由于年齡的原因,初一學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性尚未完全建立,作為老師必須要幫忙他們找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)并督促他們理解把握,對(duì)生物課的教學(xué),重在準(zhǔn)備,課前課后不斷反思,做到有備而教,教而有思,思而有得,這樣才能讓教學(xué)變活,使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化,以指導(dǎo)、改善以后的教學(xué)。
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熱門(mén)課件: 陳奐生上城教學(xué)設(shè)計(jì)(一篇)
教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件,撰寫(xiě)教案課件是每位老師都要做的事。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃,這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。有沒(méi)有好的教案課件可資借鑒呢?以下是小編收集整理的“熱門(mén)課件: 陳奐生上城教學(xué)設(shè)計(jì)(一篇)”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)目的
1.知識(shí)點(diǎn):
①了解高曉聲其人其作;
②分析把握陳奐生形象,進(jìn)而領(lǐng)悟這一典型所負(fù)載的主題意義;
③學(xué)習(xí)借鑒我國(guó)小說(shuō)揭示人物心理的傳統(tǒng)手法。
2.能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題和藝術(shù)技巧的鑒賞能力、語(yǔ)言表達(dá)能力
3.情感點(diǎn):體味農(nóng)民的感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)民的應(yīng)有態(tài)度和真切情感。
教學(xué)設(shè)想
1.本課為課內(nèi)自讀課文,可用1課時(shí)完成教學(xué);為使本課教學(xué)高效有序地推進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成,教師需要在課前設(shè)計(jì)印發(fā)若干預(yù)習(xí)思考題給學(xué)生,使其充分做好預(yù)習(xí)感知工作,為本課教學(xué)作一個(gè)良好的鋪墊。(預(yù)習(xí)思考題見(jiàn)“整體感知”部分之“問(wèn)題設(shè)計(jì)”)
2.既是自讀課文,則應(yīng)當(dāng)有別于教讀課文,要體現(xiàn)自讀課文的教學(xué)特點(diǎn),故此,課堂教學(xué)主體部分宜采用設(shè)疑激趣——分析思考——討論交流——點(diǎn)撥補(bǔ)正的師生探究式互動(dòng)四步法教學(xué)模式。
3.緊扣單元教學(xué)要求,將重點(diǎn)難點(diǎn)落實(shí)在人物形象的分析、主題意義的領(lǐng)悟及心理描寫(xiě)技法的分析借鑒上。
4.鑒于學(xué)生對(duì)小說(shuō)所涉及的歷史背景不甚了然,故教師課前應(yīng)印發(fā)一些有關(guān)十一屆三中全會(huì)前后農(nóng)村社會(huì)變革情況的背景知識(shí)及作家本人的創(chuàng)作說(shuō)明。
5.教學(xué)思路上,在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,選擇情節(jié)作為切入點(diǎn)進(jìn)行整體感知,然后局部滲透重點(diǎn)難點(diǎn),最后再整體上把握小說(shuō)的主題意義與主要藝術(shù)特色。
6.作家作品知識(shí)這一塊課前邀請(qǐng)一學(xué)生概括有關(guān)資料,教師可適當(dāng)必要的資料。
7.媒體輔助:
①powerpoint輔助課件
②實(shí)物投影儀
附:師生互動(dòng)設(shè)計(jì)表:
【熱門(mén)教案】 《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇
一般給學(xué)生們上課之前,老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件,又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作,這樣心中對(duì)于各種可能的情況胸有成竹。你是否正在動(dòng)筆寫(xiě)一篇教案課件吧?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《【熱門(mén)教案】 《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇》,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。能有感情地朗讀、背誦課文。
2、在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書(shū)、識(shí)字、寫(xiě)字的良好習(xí)慣。
3、喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。能感受到大自然的秀美、神奇。
【課前準(zhǔn)備】
識(shí)字卡片、掛圖、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
1、交流有關(guān)詩(shī)人李白、杜甫及他們的詩(shī)歌的信息。
2、從《絕句》引出“五絕”“七絕”,適當(dāng)介紹該類古詩(shī)。
二、學(xué)生字
1、檢查預(yù)習(xí)情況:
試讀課文。
2、自主識(shí)字:
自己拼讀生字,邊讀邊想怎樣記住字音、字形。
3、認(rèn)讀9個(gè)生字,介紹識(shí)記生字音、形的方法。
4、學(xué)生用卡片清讀生字。
5、認(rèn)字游戲。
三、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1、讀題,了解題目意思。
2、自讀課文、練習(xí)讀通順。
3、合作學(xué)習(xí):
讀詩(shī)句,看圖說(shuō)話,感知詩(shī)意。
4、練習(xí)有感情地朗讀,意會(huì)詩(shī)的意境。
5、自主選擇方式背誦古詩(shī)。
四、寫(xiě)字
1、認(rèn)讀第一首詩(shī)4個(gè)要寫(xiě)的字。
2、共同研究并寫(xiě)好“流” 字。
五、遷移方法,學(xué)習(xí)《絕句》
1、談?wù)勛约合朐鯓訉W(xué)習(xí)《絕句》。
2、小結(jié)方法。
3、獨(dú)立或合作嘗試。
4、學(xué)習(xí)匯報(bào)。
六、總結(jié)
【評(píng)析】
本課設(shè)計(jì)著力從如下方面體現(xiàn)立足基礎(chǔ),促進(jìn)發(fā)展的指導(dǎo)思想:
1、扎扎實(shí)實(shí),為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ):
語(yǔ)文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文基礎(chǔ)和長(zhǎng)期持之以恒的語(yǔ)文實(shí)踐積淀、整合而成。低段語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力,是語(yǔ)文素養(yǎng)摩天大廈的基石。根基的扎實(shí)、牢固程度至關(guān)重要。本課教學(xué)在識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)、說(shuō)話等基礎(chǔ)教學(xué)方面目的明確,嚴(yán)格要求,一絲不茍,像“流”字的書(shū)寫(xiě),從觀察,到揣摩字的結(jié)構(gòu),筆畫(huà)的改變、位置、疏密及在田字格的布局,再到一筆一畫(huà)認(rèn)真臨寫(xiě),既抓住了寫(xiě)字的能力培養(yǎng),又注重陶冶情操,讓學(xué)生感受漢字書(shū)寫(xiě)所體現(xiàn)的規(guī)范美,感悟民族文化的博大精深;又如朗讀訓(xùn)練,從認(rèn)清字詞的通讀,借助插圖意會(huì)詩(shī)意的熟讀,到直抒胸臆,升華情感的美讀,循序漸進(jìn),重在精品的積累,形成語(yǔ)感,獲得美的享受,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和期待。
2、改革方式方法,激勵(lì)自主實(shí)踐并實(shí)現(xiàn)超越:
方式方法的選擇、確定,是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和實(shí)效為原則的。本課根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,以教材為憑借,創(chuàng)設(shè)了各種各式、寬松和諧、富于情感、能讓學(xué)生充分展示自信心和聰明才智的活動(dòng)。例如開(kāi)課時(shí)的信息交流,能引起對(duì)課外積累的重視,擴(kuò)展信息量,讓知識(shí)面廣的同學(xué)露一手;介紹生字的學(xué)習(xí)方法,能點(diǎn)燃思維的火花,共享資源,運(yùn)用方法解決問(wèn)題,提高自主識(shí)字的能力。自擇方式的朗讀展示,看圖寫(xiě)話,讓他們口吟、眼看、耳聽(tīng)、手寫(xiě)、腦記,各種感官參與,有利于個(gè)性發(fā)展、差異發(fā)展;舉一反三學(xué)《絕句》,更是讓每一個(gè)學(xué)生都擁有自由的時(shí)空,發(fā)展的平臺(tái)。整節(jié)課,獨(dú)立,合作學(xué)習(xí)適時(shí)安排,學(xué)生在這種情境中,不是等待別人的授予,而是在師生、生生間的互動(dòng)中自主建構(gòu)生成知識(shí)、形成能力,經(jīng)歷實(shí)踐,情感、價(jià)值觀同時(shí)獲得轉(zhuǎn)變,在自?shī)^其力中實(shí)現(xiàn)超越。
最新課件: a的教學(xué)設(shè)計(jì)一篇
教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西,每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì),這樣學(xué)生才能更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢?以下是小編為大家收集的“最新課件: a的教學(xué)設(shè)計(jì)一篇”僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
一、教學(xué)目的
1、知識(shí):誦讀全文;掌握重要的文言實(shí)詞;學(xué)習(xí)以蓮喻人的寫(xiě)法。
2、能力:誦讀能力;表達(dá)能力。
3、德育:學(xué)習(xí)蓮花的高貴品質(zhì)。
4、重點(diǎn)目標(biāo):誦讀全文,掌握重要實(shí)詞。
5、目標(biāo)難點(diǎn):以花喻人的含義。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)鞏固上一課字詞
(二)由檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課
讓學(xué)生讀自己查閱的關(guān)于贊美蓮花的文章或片斷(5分鐘)。教師.總結(jié)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。今天,我們學(xué)習(xí)周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》(板書(shū)課題和作者),看他是怎樣抒發(fā)對(duì)蓮花的贊美之情的?
(三)作者簡(jiǎn)介(見(jiàn)課文下注釋)
(四)解題:“說(shuō)”,是一種古代文體,用于闡述作者對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解,很講究辭采,跟現(xiàn)代雜文或雜感相近。作者到底抒發(fā)了對(duì)蓮花的哪些喜愛(ài)之情呢?
(五)請(qǐng)聽(tīng)課文朗讀的錄音,給生字注音。
(六)學(xué)生自讀課文,提出疑難字詞,理解文意。
“甚”“蕃”“獨(dú)”“予”“濯”“清漣”“妖”“蔓”“益”
“凈”“植”“褻玩”“隱逸”“鮮”“宜乎”
(七)學(xué)生讀一句原文,翻譯一句。
(八)分析課文。
1、課文第一部分寫(xiě)的是什么?“予獨(dú)愛(ài)蓮?
①“我”為什么獨(dú)愛(ài)蓮?因?yàn)樯彽男蜗蠛推焚|(zhì)。
蓮有怎樣的形象和品質(zhì)?比喻了怎樣的人格和氣節(jié)?
7個(gè)短語(yǔ)
讓學(xué)生先翻譯這7個(gè)短語(yǔ),再說(shuō)比喻意。
教師歸納:文中對(duì)蓮的描寫(xiě)包括7個(gè)短語(yǔ),句句寫(xiě)蓮,而又語(yǔ)語(yǔ)喻人。寫(xiě)蓮的可愛(ài)形態(tài),也就是寫(xiě)君子的高尚氣節(jié)。
“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”——寫(xiě)的是蓮花的潔身自好,不以妖艷取悅于人。比喻了人既不于世同流合污,又不孤芳自傲。
“中通外直,不蔓不枝”——是寫(xiě)蓮莖挺直獨(dú)立,決不旁逸斜出。喻人的胸襟磊落,豁達(dá)正直,不結(jié)黨營(yíng)私。
“香遠(yuǎn)益清”——寫(xiě)蓮的芳香可以傳到很遠(yuǎn)的地方,而越發(fā)清香撲鼻。喻人的美德可以流芳百世。
“亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”——寫(xiě)蓮?fù)ねび窳?,纖塵不染,任人觀瞻,而有凜然不可侵犯的風(fēng)姿。喻人的莊重儀態(tài),高尚氣節(jié),威武不屈,令人敬重。
這7個(gè)短語(yǔ)從七個(gè)方面寫(xiě)蓮,合起來(lái)描寫(xiě)蓮的整體形象。充分說(shuō)明了“予獨(dú)愛(ài)蓮”的原因。同時(shí)也為下一部分抒發(fā)感慨作了有力的鋪墊。
②指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段(可聽(tīng)一句朗讀錄音跟讀一句)
③再引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展背誦競(jìng)賽,3分鐘背下的加分。
2、學(xué)習(xí)第二部分
①第二部分寫(xiě)了什么?蓮花的比喻意義。
②運(yùn)用什么手法來(lái)寫(xiě)的?襯托手法。從菊的“隱逸”來(lái)旁襯;從牡丹的“富貴”來(lái)反襯。
③概括蓮花高尚品質(zhì)的一句是什么?
“蓮,花之君子者也?!?/p>
小結(jié):本文采用以花喻人的寫(xiě)法,以“花之君子”一語(yǔ)貫穿全文。表現(xiàn)了作者對(duì)追名逐利的世態(tài)的鄙棄和厭惡。對(duì)高尚情操的追求。表明了他潔身自好的生活態(tài)度。
(九)作業(yè):192頁(yè)二、三;默寫(xiě)全文
三、目標(biāo)形成性檢測(cè)內(nèi)容,實(shí)施手段及方法
解釋下列加點(diǎn)的詞(投影):可愛(ài)者甚蕃;濯漣清而不妖;不蔓不枝;
香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。陶后鮮有聞;宜乎眾矣。
回答:用原文回答為什么說(shuō)“蓮,花之君子者也”?(7個(gè)短語(yǔ))
蓮花的這些品質(zhì)比喻了哪些人格?
【熱門(mén)教案】 《題西林壁》教案一篇
每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件,每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。只有做好教案課件的前期撰寫(xiě),這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。寫(xiě)好教案課件,你目前遇到的問(wèn)題是什么呢?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《【熱門(mén)教案】 《題西林壁》教案一篇》,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
【教學(xué)目的】
1、借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思;
2、在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理:觀察角度不同,觀察效果不同;
3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力;
4、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
【重難點(diǎn)】理解詩(shī)中所含哲理,培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。
【課時(shí)】一課時(shí)。
【教具】風(fēng)景畫(huà)、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物三棱柱。
【教學(xué)步驟】
一、場(chǎng)景設(shè)置
在教室里懸掛以山為主題的國(guó)畫(huà),同時(shí)包括風(fēng)景畫(huà)。
二、導(dǎo)入
1、引入新課:
師:我們的祖國(guó)地大物博,山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝,說(shuō)說(shuō)看。
生說(shuō)風(fēng)景。
(目的:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想)
師:同學(xué)們說(shuō)了不少,我也向大家介紹一處風(fēng)景。
放映廬山錄像。
(目的:讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí),吸引學(xué)生注意力)
師:看了以后,你覺(jué)得廬山怎么樣?
生談感想。
(目的:使學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理,同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。)
師:著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后,寫(xiě)下至今仍為人們稱頌的詩(shī)篇──《題西林壁》。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。(板書(shū)詩(shī)題)
三、講解
1、初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字:
師:請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī),并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。
2、齊讀古詩(shī),糾正讀音:
師:我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的,能不能為老師朗誦一次。
生讀古詩(shī),對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。
(重點(diǎn):卷舌音、平舌音)
3、范讀古詩(shī),講讀法:
師:同學(xué)們朗誦得不錯(cuò),如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓,在古詩(shī)中是很有講究的。一般來(lái)說(shuō),一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓,最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽(tīng)老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎?
師配樂(lè)朗誦古詩(shī)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗誦一遍,注意停頓。
生齊讀古詩(shī)。(配樂(lè))
4、明確學(xué)習(xí)任務(wù),組織自學(xué):
師:在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)(出示學(xué)習(xí)任務(wù)),請(qǐng)讀一遍。同學(xué)們有沒(méi)有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)?(激勵(lì)學(xué)生)好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師,同學(xué)求助。(合作學(xué)習(xí))
課堂預(yù)計(jì):自學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在解釋詩(shī)時(shí)會(huì)不知道如何下手。
解決辦法:講學(xué)法,我們?cè)诮忉尮旁?shī)時(shí),通常要使用拆分法,所謂拆分法,就是將一句詩(shī)分成若干個(gè)部分分別加以解釋,然后將這些解釋聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)解釋,舉例說(shuō)明。
生自學(xué),教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料(資料:蘇軾個(gè)人情況。西林寺。)播放廬山風(fēng)景。
5、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果:
師:你們的任務(wù)完成了嗎?
生匯報(bào)。
師:那還有什么不懂的地方。
(并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。)
生提問(wèn),師組織互助解疑。
6、鞏固:
師:我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩(shī)的內(nèi)容,找一找片子中的峰、嶺。
生觀看錄像。
師:在看過(guò)了美麗的廬山后,我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)判斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺,哪一個(gè)是山峰,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦這首詩(shī)。
(引發(fā)感情:在朗誦這首詩(shī)時(shí)你可以想象一下廬山的面貌;成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山,廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn),看到如此美麗的風(fēng)景,你非常的高興,于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》)
7、分析古詩(shī)結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所說(shuō)的道理:
師:看得出許多同學(xué)都想來(lái)朗誦,那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩(shī)時(shí),請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō),古詩(shī)可分為兩部分──所見(jiàn)和所感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩(shī)中哪一部分是寫(xiě)詩(shī)人看到的?哪一部分是寫(xiě)作者的感受的。(學(xué)生朗誦時(shí)出示課件)(前兩句是寫(xiě)詩(shī)人看到的,后兩句寫(xiě)感受。)詩(shī)人向大家描述了他眼中的廬山,可是詩(shī)人眼中的廬山卻有不同的樣子,這是為什么呢?對(duì)此詩(shī)人是怎樣解釋的?(只緣身在此山中)為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢?(提示:詩(shī)人站在廬山的正面,只能看到它的正面,而山是不是只有一個(gè)面呢?所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山,都只能看到廬山的一個(gè)──部分)
8、背誦:
師:下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩(shī)。
生背誦古詩(shī)(出示課件)
師檢查背誦情況。
9、總結(jié):
師:這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同,看到的廬山也不相同,告訴我們一個(gè)道理,觀察事物時(shí),從不同的角度看到的樣子會(huì)不同?,F(xiàn)在,我要給同學(xué)們講一個(gè)故事,大家在聽(tīng)故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。
師講故事《盲人摸象》。
師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四位盲人他們錯(cuò)在那里?
10、結(jié)束:
師:請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。(出示學(xué)習(xí)要求)生檢查。詩(shī)人蘇軾通過(guò)觀賞廬山明白了一個(gè)道理──要想了解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀察,不能只看一面。其實(shí),許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們也做個(gè)有心人,從生活、學(xué)習(xí)中找道理,學(xué)道理。好嗎?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
題西林壁
〖北宋〗蘇 軾
橫看/成嶺/側(cè)成峰,
遠(yuǎn)近/高低/各不同。 實(shí)寫(xiě) 觀察的角度不同,
不識(shí)/廬山/真面目, 觀效果察不同。
只緣/身在/此山中。
[課件分享] 《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)(一篇)
作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的,寫(xiě)教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作,這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫(xiě)成的呢?以下是小編為大家精心整理的“[課件分享] 《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)(一篇)”,希望能為您提供更多的參考。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,還記得我們學(xué)的《長(zhǎng)歌行》嗎?引背全詩(shī)。
學(xué)了這首詩(shī),你最大的感受是什么?(珍惜時(shí)間,及早努力。)
是啊,時(shí)間匆匆如流水,一去不復(fù)返啊!今天,我們一起來(lái)看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他對(duì)時(shí)間的感嘆的,愿意嗎?
通過(guò)預(yù)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)朱自清先生是怎樣一個(gè)人嗎?
這樣一位文學(xué)才華卓著、一生清正高尚的人老師也很敬重。
(朱自清先生尤其是他的這一段話,給我很深的影響。出示朱自清的一段話:我深感時(shí)日匆匆底可惜,自覺(jué)以前的錯(cuò)處與失敗,全在只知遠(yuǎn)處,大處,卻忽略了近處,小處,時(shí)時(shí)只是做預(yù)備的工夫,時(shí)時(shí)都不曾作正經(jīng)的工夫,不免令人有不足之感。他已經(jīng)意識(shí)到了以前的時(shí)間匆匆溜走而無(wú)所作為,他決意今后要從小處,近處著手,要切切實(shí)實(shí)做些事,他認(rèn)為每一剎那有每一剎那的意義和價(jià)值,應(yīng)該珍惜這每一剎那,所以寫(xiě)下《匆匆》這篇文章。)
板書(shū)課題:
匆匆
你能說(shuō)一說(shuō)“匆匆”是什么意思嗎?組個(gè)詞或說(shuō)句話。課文中的“匆匆”指的又是什么呢?(時(shí)間)。
在預(yù)習(xí)時(shí)你發(fā)現(xiàn)這篇課文的特點(diǎn)是什么?(散文,語(yǔ)言美,含義深,有些地方讀起來(lái)拗口)那該怎么解決呢?(多讀,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際,查資料理解。)
二、初步感知
1、我們來(lái)讀讀課文看作者是怎樣描述時(shí)間匆匆而逝,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,聽(tīng)了課文感受到了作者什么樣的情感。作者為我們提出了什么樣的問(wèn)題(我們?nèi)兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返了呢?)(讀完后,讀的真好,你是怎樣讀的這么流利──多讀??磥?lái)用心去多讀是學(xué)好任何文章的一個(gè)前提。)
師:作者焦灼、無(wú)奈、惋惜,還有一絲痛苦。所以他不斷地反反復(fù)復(fù)地追問(wèn)──時(shí)間為什么一去不復(fù)返呢?請(qǐng)同學(xué)們看看課文,能不能發(fā)現(xiàn)這些追問(wèn)在哪幾個(gè)自然段中比較突出?
生:第一自然段和最后兩個(gè)自然段。
三、精讀第一自然段
師:我們先來(lái)看看作者的第一次追問(wèn)。自由讀第一自然段。
課件出示第一段;學(xué)生自由讀第一自然段。
師:自己來(lái)讀一讀想想你喜歡這一段文字嗎,喜歡它可以是因?yàn)橐痪淞碜约焊惺苌羁痰木渥右部梢允俏淖值谋憩F(xiàn)形式,還可以是一種感同身受的感動(dòng),但是一定要能說(shuō)出原因。
先找學(xué)生說(shuō)前半部分再說(shuō)后半部分在找小春(形式)、艷(痛感)
生:這一段把什么都寫(xiě)活了。特別是時(shí)間,而時(shí)間自己也會(huì)走,而且他的追問(wèn)自己先有了回答,有了回答之后他又發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。第一自然段寫(xiě)得很美,突出時(shí)間是一去不復(fù)返的,而別的都會(huì)再回來(lái)。師:她抓文字抓得多好,她具有多么敏銳的語(yǔ)感!她發(fā)現(xiàn)了世間萬(wàn)物──燕子、楊柳、桃花,這些都可以輪回,唯有一樣一去不復(fù)返,那就是──生:時(shí)間!
師:燕子去了,還能再來(lái);楊柳枯了,還能再青;桃花謝了,還能再開(kāi)。唯有時(shí)間一去不復(fù)返,那么時(shí)間究竟到哪里去了呢?所以作者反反復(fù)復(fù)在追問(wèn)??!再看看第一自然段的后半部分,作者是怎么問(wèn)的?
師:在這反反復(fù)復(fù)的追問(wèn)之中,當(dāng)他寫(xiě)下這些文字的時(shí)候,他是一種怎樣的心情?
師:很茫然,很痛苦,很無(wú)奈。對(duì)過(guò)去流逝的時(shí)光,沒(méi)有好好把握的時(shí)光,他又有些后悔。當(dāng)你感受到了這些,請(qǐng)你把你的感受融進(jìn)去再讀一讀,再來(lái)感受作者的這一份追尋。
學(xué)生自由讀第這一段。
指名學(xué)生讀這一段。
師:是啊,我們的日子就這樣一去就不復(fù)返了,你有這樣的感受嗎?
(學(xué)生談感受。)
師:(雪、博)你更聰明了,更成熟了,更懂事了!你看,這短短的一年的時(shí)間,你發(fā)生了多么大的變化??!你已經(jīng)不再是去年的你了。這就是時(shí)光的匆匆??!這就是時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)啊!
師:詩(shī)一般的語(yǔ)言,詩(shī)一般的意境,帶給我們?cè)娨话愕母杏X(jué)!這就是朱自清先生文字的奧妙之處??!讓我們也不禁跟著先生追問(wèn)我們的日子到底現(xiàn)在又到了哪里呢?你知道嗎?(讓學(xué)生答)是啊他溜走了。
四、學(xué)習(xí)2、3段
請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3自然段,看看課文是怎樣寫(xiě)我們的日子匆匆而逝的在作者的描述中,你從哪兒感受到時(shí)光飛適的匆匆。邊讀邊圈畫(huà),或?qū)懮吓ⅰ?/p>
(指讀)學(xué)生交流。
你最喜歡哪一句對(duì)于時(shí)間流逝的描寫(xiě),要抓住重要的詞語(yǔ)來(lái)感受。
小結(jié):朱自清就是抓住這些生活中的小事,賦予時(shí)間以生命,把它當(dāng)作一個(gè)有生命的東西來(lái)寫(xiě),從讓我們感覺(jué)到是那么的生動(dòng)那么的具體,讓我們每個(gè)人都感覺(jué)到時(shí)間的來(lái)去匆匆。
這么美的語(yǔ)言讓我們?cè)俅稳プx中品味一下吧。碰到自己特別喜歡的句子就多讀讀。
(配音樂(lè),學(xué)生自練讀,教師巡視輔導(dǎo)。)
你喜歡哪些句子就來(lái)給大家讀一讀,好嗎?大家別忘了聽(tīng)完后用自己的方式給他點(diǎn)評(píng)價(jià)。
(溜走了讀的輕快好象真的讓人感到時(shí)光匆匆。)
你的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的,能不能學(xué)著朱自清先生這樣的寫(xiě)法,也抓住你身邊的小事,也賦予時(shí)間以生命,讓我們感覺(jué)一下時(shí)間是怎樣從你們身邊溜走的。我看看誰(shuí)寫(xiě)的最有朱自清先生的風(fēng)格。
的確去的盡管去著,來(lái)得盡管來(lái)著,有多少日子在作者手重滑過(guò),──8千多,象──沒(méi)有──也沒(méi)有──我的日子──沒(méi)有──也沒(méi)有──
理解“頭當(dāng)涔涔”“淚潸潸”為什么“頭涔涔”“淚潸潸”你用心靈感悟到作者此刻的心境了嗎?(作者傷感)指導(dǎo)朗讀。出示這段話,有同感嗎?(我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。)(學(xué)生說(shuō)過(guò)之后,作者真的是在荒廢時(shí)間嗎?如同他自己說(shuō)的度過(guò)的那般沒(méi)有意義?──不是。
你怎么知道的?──在資料上知道──
一位在20多歲便著有背影等一批名著的人看到時(shí)光的流逝都如此傷感、失落,粗粗一算有限的生命賦予我的一萬(wàn)多的日子已經(jīng)從我手里滑過(guò),如同落入大海的一滴水那樣渺小,無(wú)聲息,便更覺(jué)得頭涔岑而淚潸潸了。
指導(dǎo)朗讀,我不禁想來(lái)讀一讀,范讀。
(你覺(jué)得老師讀的怎么樣。問(wèn)了可以接上,因?yàn)槲腋型硎茉谟眯膩?lái)讀,如果把自己的感受融合在字里行間相信你比我讀的還好。)
還有誰(shuí)也想來(lái)朗讀一下嗎?
五、總結(jié)
過(guò)渡:是啊,閑聊時(shí),日子從我們的嘴邊溜去;打電子游戲時(shí),他又從我們的鼠標(biāo)上跨過(guò)。從我們手邊飛逝了,你覺(jué)察他去的匆匆了,惋惜時(shí),日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。時(shí)間就這樣白白地流逝了,我們甘心嗎?作者甘心嗎?請(qǐng)大家從第四部分中找出有關(guān)的句子作依據(jù)。然后大家互相交流一下取長(zhǎng)補(bǔ)短,提出疑問(wèn)。
(比如第2和最后一句,找學(xué)生來(lái)解答,答后問(wèn)你怎么理解的?結(jié)合上下文或是聯(lián)系資料等。)
學(xué)生自讀第四部分,找出有關(guān)句子,談理解。
重點(diǎn)品讀:
1、在逝去如飛的日子里,在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了。只有匆匆罷了。
(隨文理解“徘徊”的意思。在讀中引導(dǎo)學(xué)生感受作者無(wú)奈和惋惜的心情。)
2、我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷,但不能平的,為什么偏要白白走這一遭?。?/p>
(隨文理解兩個(gè)“赤裸裸”的含義,在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者不甘愿虛度此生。)
3、是啊,作者為時(shí)光匆匆逝去感到無(wú)奈和惋惜,發(fā)出了不甘心虛度此生的吶喊,這一個(gè)緊跟著一個(gè)的問(wèn)題中實(shí)際蘊(yùn)涵著答案,那就是──
4、時(shí)間它來(lái)去匆匆,總在人們不經(jīng)意間流逝,留給人們對(duì)它深深地思考。我們齊讀最后一段。
師:我們的日子為什么一去不復(fù)返?朱自清先生得到答案了嗎?你從中得到答案了嗎?
在即將逝去的日子里,能做些什么?
說(shuō)話練習(xí):在逝去如飛的日子里,我能做_____,我能做_____,我還能做_____。
古往今來(lái),很多人都感悟到時(shí)間的寶貴,同學(xué)們當(dāng)你讀完這篇文章后你想到了什么?
你們說(shuō)的太好了本來(lái)我想給你們推薦一些名言,可是我想與其這樣不如讓你們自己創(chuàng)作一句惜時(shí)的名言,記住要署上你的大名,前面還要有一個(gè)頭銜比如未來(lái)的教師林雙。好嗎?
真棒,珍惜時(shí)間,努力求索相信你的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
從這篇課文中我們感受到了時(shí)光的匆匆,并有了如此多的人生感悟,我想這也正是作者散文語(yǔ)言的魅力,他往往從人人都能感受到的事例中娓娓道來(lái)的卻是一種親歷的人生體驗(yàn),一種深刻的人生感悟。他告訴我們要珍視在我們身邊流逝的分分秒秒。喜歡這篇散文嗎?喜歡就拿起筆仿照作者描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
[課件參考] 水教學(xué)設(shè)計(jì)(推薦一篇)
老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件,每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。只有寫(xiě)好教案課件,這樣老師才能在面對(duì)學(xué)生時(shí)心有成竹。你不是否正為教案課件而苦惱呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來(lái)的《[課件參考] 水教學(xué)設(shè)計(jì)(推薦一篇)》,供您參考,希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標(biāo):
1、啟發(fā)幼兒聆聽(tīng)水的歌唱,并嘗試用水聲隨歌曲打擊相應(yīng)節(jié)奏,感受水聲的美妙。
2、幼兒通過(guò)操作活動(dòng),體驗(yàn)水的樂(lè)趣,并產(chǎn)生對(duì)水的喜愛(ài)之情。
3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒每人三杯水(各裝不同量的水)、調(diào)羹
活動(dòng)過(guò)程:
一、引起興趣:
1、歌曲《搖籃曲》,幼兒自由隨歌曲邊哼唱,邊做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
2、請(qǐng)幼兒觀察杯子里的水量的區(qū)別,并告訴幼兒今天要和水娃娃做游戲。你們發(fā)現(xiàn)它們長(zhǎng)得有什么不一樣?
二、嘗試運(yùn)用水杯演奏樂(lè)曲:
1、幼兒自主探究:裝有不同容量的水杯,能發(fā)出不同高低的聲音。
2、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水杯能演奏出音樂(lè)中的高音、低音、中音,感受水聲的美妙。
三、嘗試用水聲為樂(lè)曲配伴奏:
1、聽(tīng)歌曲《搖籃曲》,嘗試打擊水杯為樂(lè)曲配伴奏。
2、給水杯增加色彩,增添活動(dòng)的趣味性。
活動(dòng)反思:
反思一:創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子
反思二:追隨孩子的興趣,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
反思三:當(dāng)提問(wèn)不利于孩子活動(dòng)時(shí),及時(shí)引導(dǎo),加以調(diào)整反思四:重視幼兒的探索讓孩子,在操作中獲取知識(shí)和解決問(wèn)題。
存在問(wèn)題:
1、我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料,如每組準(zhǔn)備一只酒精爐、燒杯,讓每個(gè)孩子都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
2、在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,傾聽(tīng)他們的談話,在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控能力還有待提高,調(diào)整的孩子行為還比較謹(jǐn)慎,不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。
4、及時(shí)反思、整理思路的能力還不足,活動(dòng)后立即反思顯得條
今日課件: 《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇
教案課件是老師工作中的一部分,每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。只有提前做足教案課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作,才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識(shí)點(diǎn)。該從哪些方面,哪些角度來(lái)寫(xiě)自己的教案課件呢?下面是小編幫大家編輯的《今日課件: 《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇》,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益!
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解不同的動(dòng)物的尾巴都有自己的用途。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)及探索動(dòng)物秘密的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、松鼠、金魚(yú)、馬、蜥蜴、鱷魚(yú)的圖片。
2、動(dòng)物的秘密調(diào)查表。
3、動(dòng)物捕食的錄像。
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入:游戲"猜尾巴"。
師:"今天本來(lái)有很多小動(dòng)物來(lái)跟我們做游戲,可是因?yàn)樗鼈兲詺猓臀覀冏矫圆?,讓我們?lái)找它。(出示各種小動(dòng)物的圖片遮住身體露出尾巴)師:"請(qǐng)小朋友猜猜看它們是誰(shuí)?"小結(jié):"每種動(dòng)物都有尾巴,從它們的尾巴不同,就可以猜出它是誰(shuí)?"
二、交流討論圖片上動(dòng)物尾巴的作用?
1、 師:"那你們知道這些小動(dòng)物的尾巴有什么用嗎?讓我們一起來(lái)看一看。
2、小組討論動(dòng)物尾巴的用處。
3、師:"那你知道還有哪些小動(dòng)物尾巴本領(lǐng)也很大呢?(請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)一說(shuō))
4、師:"剛才我們知道這些小動(dòng)物的尾巴在它們身上用處都非常大,其實(shí)這是小動(dòng)物身上的一個(gè)秘密。
三、看錄像,了解動(dòng)物的捕食過(guò)程。
1、師:"那小朋友你們還想知道小動(dòng)物的另一個(gè)秘密嗎?今天朱老師帶來(lái)了兩段視頻請(qǐng)小朋友看看視頻里的小動(dòng)物它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
2、師:"請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)它們是如何捕食的呢?"3、小組討論你還知道哪些小動(dòng)物捕食的過(guò)程。
師總:小動(dòng)物在捕食的過(guò)程中都非常的小心,它們?cè)诠臬C物的時(shí)候也非常的殘忍。
四、交流調(diào)查表。
活動(dòng)延伸:
師:"動(dòng)物王國(guó)里面的小動(dòng)物身上都有它們自己的小秘密,需要我們小朋友自己發(fā)現(xiàn),探索。小朋友可以回家自己查一查小動(dòng)物身上還有哪些小秘密,然后來(lái)告訴其他小朋友。"
以上就是《熱門(mén)課件: 生物教學(xué)反思一篇》的全部?jī)?nèi)容,想了解更多內(nèi)容,請(qǐng)點(diǎn)擊生物教學(xué)反思查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新,感謝您的關(guān)注!
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