【教案模板】珍惜新起點教學(xué)設(shè)計之五。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，又到了寫教案課件的時候了。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“【教案模板】珍惜新起點教學(xué)設(shè)計之五”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo)：

1、了解自己所在的學(xué)校，了解中學(xué)與小學(xué)的不同之處，包括同學(xué)、老師、環(huán)境、課程等方面發(fā)生的新變化。

2、認(rèn)識中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡快適應(yīng)中學(xué)新的學(xué)習(xí)生活。

3、認(rèn)識養(yǎng)成熱情開朗的性格有利于自己健康成長，積極在同學(xué)中建立新的友誼。

(二)能力目標(biāo)

1、面向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力。

2、培養(yǎng)主動積極與同學(xué)、朋友交往和語言表達(dá)的能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、充分認(rèn)識展現(xiàn)在自己面前的初中生活的各種新變化，盡快調(diào)整好自己的心態(tài)，以新的精神面貌迎接新的學(xué)習(xí)生活。

2、通過系列活動感受到積極交往的樂趣，珍惜同學(xué)友誼，克服自我封閉的心理，積極培養(yǎng)自己熱情開朗的性格，主動積極與同學(xué)、朋友交往。

教學(xué)重難點

重點：感受初中生活新環(huán)境，珍惜新起點

難點：如何引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)生活

教學(xué)過程

同學(xué)們，大家好!首先歡迎大家來到我們幸福中學(xué)學(xué)習(xí)。希望你們今后三年能夠在幸福的校園里，與老師、同學(xué)們和諧相處，快樂學(xué)習(xí)、幸福成長。

今天這節(jié)課，我們就一起來說說《新學(xué)校，新同學(xué)》。

學(xué)習(xí)新課

初中生活新體驗

進(jìn)入中學(xué)后，同學(xué)們都感受到中學(xué)和小學(xué)相比，有很多不同。到底有哪些不同呢?讓我們來找找，請同學(xué)們拿出前置作業(yè)小組內(nèi)交流一下：

各組代表發(fā)言，教師歸納：

校園環(huán)境方面：寬闊的操場、溫馨的教學(xué)樓、美麗的鮮花、現(xiàn)代化的樓群等等。

學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：課程增加、內(nèi)容更深、難度更大、范圍更廣。

學(xué)習(xí)方法方面：進(jìn)度更快、更加強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與合作探究、更加注重自覺。

學(xué)生管理方面：要求更高、更加靠自覺、自主管理。

同學(xué)們：珍視新友誼與朋友和諧相處結(jié)伴成長共同進(jìn)步;這將是我們寶貴的初中生活更加精彩，青春的生命充滿陽光

教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《新學(xué)校新同學(xué)》課，了解了初中與小學(xué)相比主要有這樣一些不同。我們要適應(yīng)這些變化，把它當(dāng)做人生的不同體驗和財富。我們還認(rèn)識了更多的同學(xué)，我們要努力發(fā)展與同學(xué)的友誼，珍惜同學(xué)情、師生友誼。

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2022教案:《短文》教學(xué)設(shè)計之五

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每位教師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計教案課件。每位老師都需要提前準(zhǔn)備好教案課件，才能完成前期設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2022教案:《短文》教學(xué)設(shè)計之五》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解文章中的重點詞語和句子。

2.整體感知、理解文章的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

4.理解作者給兩個兒子命名的深意，體會父親對愛子的勸誡與勉勵。

5.聯(lián)系作者的寫作背景，理解作者的特殊心境。

教學(xué)重點：

1.理解文章中的重點詞語和句子。

2.整體感知、理解文章的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

教學(xué)難點：

1.理解作者給兩個兒子命名的深意，體會父親對愛子的勸誡與勉勵。

2.聯(lián)系作者的寫作背景，理解作者的特殊心境。

課時安排：四課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

宋代學(xué)者蘇洵送二子蘇軾和蘇轍入京應(yīng)試，過成都辭別張方平，張出了六道題考兄弟二人，自己則于壁問密窺。兩人得題后，即各自思考。轍有疑問，指以問軾，軾舉筆倒敲幾案，意為“管子注”。又指第二題，蘇軾把第二題勾了，因為并無出處，開始答卷。考完后，張方平對蘇洵說：“二子皆天才，長者明敏尤可愛，然少者謹(jǐn)重，成就或過之?！保鋵?，知子莫若父，蘇洵又是如何評價和教導(dǎo)兩個兒子的呢？

二、作者介紹

蘇洵（1009—1066），北宋散文家。字明允，號老泉。眉山（今屬四川）人。嘉祐年間，其文得舉薦，一時公卿士大夫爭相傳誦，文名因而大盛。與其子蘇軾、蘇轍，合稱“三蘇”，均列入“唐宋八大家”。蘇洵的文章多為政論和軍事論著。如《衡論》《上皇帝書》等文，以古鑒今，明確提出治國興邦的政治革新主張；在《六國論》中，認(rèn)為六國破滅，弊在賄秦。實為借古諷今，指責(zé)宋王朝的屈辱政策。同時提出改革兵制，信用將才等主張。所作抒情散文不多，但也不乏優(yōu)秀之作。

三、寫作背景介紹

慶歷六年(1046)，蘇洵赴京應(yīng)制舉。盡管他才學(xué)可為“帝王師”，結(jié)果還是落榜了，他對科舉、對朝廷失去了信心，轉(zhuǎn)而把希望寄托在兩個兒子蘇軾和蘇轍身上。次年返鄉(xiāng)，寫了這篇寄寓深重的《名二子說》。時蘇軾11歲，蘇轍8歲。蘇洵對兩個孩子寄予很大希望，他又對他們的生活道路充滿憂慮?！睹诱f》正是通過闡釋為二子命名的深意，表達(dá)他對愛子的勸誡與勉勵的。

四、朗讀課文

1.聽范讀。明確字音。

2.自由朗讀，熟悉課文。

3.齊讀。

五、理順文章大意

1.解題：

“說”是議論文的一個分支，其內(nèi)容大多是一事一議，也就是借一件事或一種現(xiàn)象來表達(dá)自己的見解，常具有以小見大的特點?！睹诱f》這個題目的意思就是：談給兩個孩子命名字的道理的文章。

2.結(jié)合注釋，試譯課文。

3.全班交流，掃除翻譯難點。

參考：

構(gòu)成一輛車子，輪子、輻條、上蓋、車廂底部的橫木，在車上都各有職責(zé)，唯獨攔在坐車人胸前用作扶手的那一條橫木——軾，好像是沒有用處的。即使這樣，如果去掉軾,我就看不出它是一輛完整的車。蘇軾啊！我害怕的是你過分顯露自己而不善掩飾外表。

天下所有的車無不按照車轍行進(jìn),而講到車的功用，卻從來不給轍算上一份.即使車輛翻倒馬匹摔死了，禍患患也和車轍無關(guān)。因此車轍是善處于禍福之間的。蘇轍?。∥抑滥闶悄鼙苊獾溁?。

六、夯實基礎(chǔ)

1.識記重點實詞。

① 名二子說：命名，起名。

② 雖然：即使。

③ 去軾：去掉，去除。

④ 懼汝之不外飾也：擔(dān)心，憂慮。

⑤ 轍不與焉：參與。

⑥ 吾知免矣：了解，知道。

⑦ 不外飾：不裝飾外表。

⑧ 轍：車輪輾出的印跡。

⑨ 仆：倒下。

⑩ 斃：死。

2.課時速背課文，同桌互考。

七、整體感知

1.文章分為兩個部分，主要內(nèi)容分別是什么？

明確：

“軾”名說。

“轍”名說。

2.文章的主要內(nèi)容是什么？

明確：蘇洵依據(jù)車的組成結(jié)構(gòu)特點，給兩個兒子起名的緣由和期望。

八、作業(yè)

1.抄寫實詞。

2.背誦并默寫課文。

板書設(shè)計：

名二子說

蘇洵

“軾”名說

“轍”名說

第二課時

一、導(dǎo)入

一門父子三詞客，千秋文章八大家，八家之中蘇家占三席，可見其父治家有道，教子有方，如果沒有一個父親的用心良苦，也不能有我們?nèi)蘸蟮膬晌晃膶W(xué)大家。

二、課文研讀

1.這兩個名字有什么共同點。

明確：都是“車字旁”，都與車有關(guān)。

2.“軾”“轍”和古代的車都有什么關(guān)系。

明確：古代的車是木制的。它由車輪、輻（即車輪中連接軸心和輪圈的直木條）、蓋（用來遮陽防雨的車蓋）、軫（車廂底部的橫木）等組成，這四項是古代車的主要組成部分?！拜Y”則是車廂露在外面的扶手橫木。而“轍”則是指車行后車輪的印跡。

3.蘇洵寫車軾，借助車軾對蘇軾提出怎樣的希望？

明確：蘇軾個性剛直不阿，才氣過人，鋒芒畢露，所以蘇洵告誡他要注意“外飾”，注意收斂約束自己，隱蔽自己，要像車軾那樣不顯眼而又不可或缺。

4.從這一段文字中能看出蘇洵對蘇軾什么樣的情感？

明確：能看出蘇洵對蘇軾的擔(dān)憂和關(guān)愛，蘇洵了解蘇軾的性格，為蘇軾的鋒芒畢露深深感到憂慮。

5.第二段文字寫車轍有什么特點？

明確：蘇洵認(rèn)為天下所有的車輛都必須循轍而行，但是論車之功時車轍是排不上的，而當(dāng)車發(fā)生災(zāi)禍時，禍患也不會殃及到車轍。車轍是“善處乎禍福之間也”。

6.從蘇洵的這番話里能夠看出蘇轍有怎樣的性格特點？

明確：蘇轍溫良敦厚，謹(jǐn)慎持重，能夠避免禍患。

7.從這一段文字中能看出蘇洵對蘇轍什么樣的情感？

明確：能看出蘇洵對蘇轍的性格十分清楚，對蘇轍的為人處世很是認(rèn)可，表現(xiàn)出對兒子的拳拳之愛。

三、寫法歸納

提問：本文的寫作手法是什么？

明確：是引物托喻，作者找到物與人的相似之處，以物喻人，以物的特性來寫人的性格，使道理更加明確清楚，令人信服。

四、拓展

1.閱讀蘇軾的《洗兒詩》，體會蘇軾對自己兒子的情感和希望。

人皆養(yǎng)子望聰明，我被聰明誤一生。

惟愿孩兒愚且魯，無災(zāi)無難到公卿。

2.了解“大小蘇”。

蘇軾：北宋詩人、詞人。字子瞻，號東坡居士，21歲中進(jìn)士，曾任禮部郎中、中書舍人等職。政治上不滿王安石變法，和舊黨意見也有分歧，故新舊兩黨執(zhí)政時，均自請離開朝廷，任地方官多年，最后被貶至惠州等地。是一位全才作家，詩、詞、散文造詣都很高，代表了北宋文學(xué)的最高成就。其詩清新豪健，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格；詞開一代豪放之風(fēng)，對后代很有影響。散文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，如《赤壁賦》等。

蘇轍：北宋文學(xué)家。字子由，自號潁濱遺老，19歲中進(jìn)士，官至尚書右丞、門下侍郎，但仕途坎坷，屢遭貶謫，晚年定居許州潁川（今河南許昌）。政治態(tài)度與其兄相同，文學(xué)創(chuàng)作自幼受父兄影響，文風(fēng)與其兄接近。擅長各種文體，以書信和亭記最為出色。有《欒城集》。

3.名字知識：

名字在中國古代是一種姓名文化，它包括“姓、名、字”三部分，各有各的性能和作用。

古人因為黃昏后，天暗黑不能相認(rèn)識，各以代號稱。這便是名的由來。古時嬰兒出生三個月后由父親取名，我們現(xiàn)在所看見最早的名是夏商代兩代人的名如夏桀商湯；到戰(zhàn)國時，很多貴族通過占卜來給自己的兒子命名，如屈原；魏晉南北朝人自命清高，注重玄學(xué)，講究高雅，盛行以“之”命名，如王羲之、僧佑；唐宋時，道僧紅極一時，以五行命名成了時尚，如朱熹（火）。

古人都因名取字，兩者相聯(lián)，通稱名字，清朝王應(yīng)奎做了最權(quán)威的闡釋：名用來區(qū)分彼此，字則表示德行。古人小時有小名，大了叫大名，名是階段性的稱呼，等有了字，名就應(yīng)該避諱。而字“字”只是限于古代有身份的人?！澳凶佣诙帧?，“女子十五笄（jī簪）而字”，就是說不管男女，只有到了成年才取字，取字的目的是為了讓人尊重他，供他人稱呼。

小結(jié)：其實無論文中的蘇軾蘇轍，還是同學(xué)們的名字，都不能稱之為名字。名字名字有名還得有字。因為蘇軾從小生性曠達(dá)，蘇洵希望他在軾的位置上瞻前顧后，所以又給蘇軾起了個字叫作“子瞻”，意思是讓他高瞻遠(yuǎn)矚，謹(jǐn)慎小心，而對于另一個兒子蘇轍，相對比較放心，取字“子由”，意思是讓他跟著別人走，仿效依循，謹(jǐn)慎持重。

五、作業(yè)

1.依照課文，為自己的名字寫一篇《自名說》。

2.完成練習(xí)題。

板書設(shè)計：

名二子說

蘇洵

“軾”名說——勸誡——內(nèi)斂外飾

“轍”名說——勉勵——沖和淡泊

第三課時

一、導(dǎo)入

一門三文杰，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇洵的文章，這節(jié)課我們再來常常蘇軾的文章。

月亮總會引起人們的無限遐思，古往今來，有許多文人墨客借月抒懷，李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“舉杯邀明月，對影成三人”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”……今天我們學(xué)習(xí)的《記承天寺夜游》在詠月詩文中別具一格。

二、作者介紹

蘇軾（1036～1101），字子瞻，號東坡居士，宋朝眉山人。少時即博通經(jīng)史，長于寫文章。宋仁宗嘉佑二年（1057）中進(jìn)士。蘇軾是北宋著名的文學(xué)家、書畫家。工詩擅詞，散文汪洋恣肆，有“雄視百代”的稱譽(yù)。

神宗時，因為反對王安石創(chuàng)行的新法，而招致政敵的彈劾，借口諷刺新法的詩句，橫加“訕謗朝政”的罪名，這就是歷史上著名的“烏臺詩案”。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副史。元祐中舊派執(zhí)政，蘇軾被召回京城作翰林學(xué)士、禮部貢舉等官，不久因與舊派政見有分歧，再次外調(diào)杭州。經(jīng)圣元年（1094）。新派再起，蘇軾又一再被貶，最后貶為瓊州（今海南?。﹦e駕?！队洺刑焖乱褂巍穼懹谒毁H，謫居湖北黃州之時。

三、朗讀課文

1.聽范讀。明確字音和節(jié)奏。

念／無與為樂者，遂／至承天寺／尋張懷民．

懷民／亦未寢，相與／步于中庭．

庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也．

2.自由朗讀，熟悉課文。

3.齊讀。

四、理順文章大意

1.結(jié)合注釋，試譯課文。

2.全班交流，掃除翻譯難點。

參考：

元豐六年十月十二日夜晚，（我）正脫下衣服準(zhǔn)備睡覺，（恰好看到）這時月光從門戶射進(jìn)來，（不由得生出夜游的興致，于是）高興地起身出門。想到?jīng)]有可以共同游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，（我倆就）一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明。水藻、水草縱橫交錯，原來那是庭院里的竹子和松柏樹枝的影子。哪一個夜晚沒有月亮？哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。

五、夯實基礎(chǔ)

1.識記重點實詞。

① 欣然：高興的樣子。

② 念無與為樂者：思考、想到。

③ 遂至：于是、就。

④ 相與：共同、一起。

⑤ 交橫：交錯縱橫。

⑥ 蓋：原來。

⑦ 但：只是。

2.課時速背課文，同桌互考。

六、整體感知

提問：每一層次的主要內(nèi)容是什么？

明確：（1）尋伴夜游；（2）庭院月色；（3）月下感嘆。

七、作業(yè)

熟讀并背誦課文。

第四課時

一、導(dǎo)入

齊背課文。

二、課文研讀

1.文中哪一句點明了作者夜游的緣由？

明確：“月色入戶，欣然起行?！?/p>

2.“欣然”一詞體現(xiàn)出了作者當(dāng)時怎樣的心情？

明確：作者喜悅的心情。

3.“月色入戶，欣然起行?！庇昧四姆N修辭，在表達(dá)上有什么作用？

明確：“入”字用擬人修辭，月光似乎懂得作者的寂寞無聊，悄悄地走進(jìn)門來和他做伴，作者把無情感的月光人格化，寫得生動有趣，也襯托出

4.作者為什么唯獨找了張懷民做伴？

明確：“念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。”

因為當(dāng)時張懷民也被貶黃州，二人的心境相同?！皯衙褚辔磳嫛保瑒t顯示出二人的心境相似，遭遇相同。“相與步于中庭”，可見兩人關(guān)系甚篤，有相同的志趣。

5.找出文中描寫月色的句子。

明確：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

6.文中描寫庭院中月色，著力表現(xiàn)了月色什么特點？

明確：空明。庭院中波光一片，原來是月光皎潔而又空靈；水草交錯縱橫，原來是月光竹柏的倒影。多美呀，九百多年前的那輪明月仿佛正穿越時間的千山萬壑向我們走來。

7.作者僅僅用18個字就為我們創(chuàng)造出一個充滿詩情畫意的意境，這主要得益于作者運(yùn)用了怎樣的寫作技巧？

明確：

比喻；正面描寫與側(cè)面烘托。從“蓋竹柏影也”能體會到作者恍然大悟的心情，原來先前所看到的“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”是一種幻覺，文章先虛寫，再實寫，虛實相生，正側(cè)結(jié)合，為讀者描繪了一幅亦真亦幻的美妙月景。

8.文中“閑人”究竟是什么意思？

明確：有著空閑時間、清閑生活、閑情逸致的人。

9.從文中哪些語句可以看出作者的“閑”？

明確：

① 月色入戶，欣然起行。

② 尋張懷民，相與步于中庭。

③ 月光如積水空明，竹柏影

④ 藻、荇交橫。

⑤ 夜來無事，解衣欲睡。

10.“但少閑人如吾兩人者耳”一句中，能看出作者怎樣的情懷？

明確：貶謫的悲涼，賞月的欣喜，漫步的悠閑，人生的感慨。

11.透過這空明的月色，你看到了一個有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡？

參考;樂觀、積極向上；從容面對苦難；豁達(dá)樂觀；不汲汲于名利，坦蕩豁達(dá)等。

三、拓展

1.借月抒懷的詩句：

① 明月出天山，蒼茫云海間?！畎住蛾P(guān)山月》

② 可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！拙右住赌航鳌?/p>

③ 舉杯邀明月，對影成三人。我歌月徘徊，我舞影零亂。——《月下獨酌》李白

④ 今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！妒逡雇隆吠踅?/p>

⑤ 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——《月夜憶舍弟》杜甫

⑥ 我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白

⑦ 但愿人長久，千里共嬋娟。——《水調(diào)歌頭明月幾時有》蘇軾

⑧ 此生此夜不長好，明月明年何處看?！吨星镌隆诽K軾

⑨ 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！恫创现蕖吠醢彩?/p>

2.蘇軾的代表作：

念奴嬌赤壁懷古

大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢，一樽還酹江月。

四、作業(yè)

1.默寫全文。

2.完成練習(xí)題。

板書設(shè)計：

記承天寺夜游

蘇軾

月——積水空明、藻荇交橫——比喻

閑人——貶謫的悲涼、賞月的欣喜、漫步的悠閑、人生的感慨

優(yōu)質(zhì)范文：美術(shù)教學(xué)設(shè)計之五

每個老師為了上好課需要寫教案課件，又到了寫教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會寫多少教案課件范文呢？小編特地為大家精心收集和整理了“優(yōu)質(zhì)范文：美術(shù)教學(xué)設(shè)計之五”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

感受中國古代繪畫的藝術(shù)美，初步了解我國古代繪畫的概況，提高對古代繪畫作品的欣賞能力。

教學(xué)過程：

一、鋪墊

1、 美術(shù)的分類。（美術(shù)大致分：繪畫和工藝美術(shù)）

2、 請同學(xué)們說說你所了解的古今中外的繪畫的一些特點。

二、新授

1、 中國古代繪畫從題材上分：人物、山水、花鳥三大類。

2、 你了解中國古代哪位或哪幾位畫家？他們是哪個朝代的？有什么代表作？（學(xué)生根據(jù)自己了解的情況回答。）

3、 教師根據(jù)學(xué)生的回答邊糾正邊補(bǔ)充。

4、 教師把中國古代繪畫的內(nèi)容再疏理一遍：

曹不興（東吳）是第一位有記載的有影響的畫家。

顧愷之（東晉）代表作有《洛神賦圖》。

魏晉和南北朝是山水畫和花鳥畫的萌芽時期。

隋代歷時不長，但繪畫創(chuàng)作已出現(xiàn)向新的高峰發(fā)展的跡象。

唐代是中國繪畫走向成熟的時期，尤其是人物畫獲得了重大的發(fā)展。唐初有閻立本，盛唐時期有“畫圣”吳道子，在仕女題材畫方面有周肪（專門表現(xiàn)貴族階層生活）。

五代兩宋是唐代之后中國繪畫史上又一燦爛輝煌的鼎盛時期。五代南唐有顧閎中畫的《韓熙載夜宴圖》。

宋代畫風(fēng)流派多樣化，最具代表的是張擇端的風(fēng)俗畫《清明上河圖》描寫了北宋都城汴梁的繁榮景象。宋代山水繼五代之后繼續(xù)變得更為成熟，代表作有范寬的《溪山行旅圖》

元代出現(xiàn)了“元四家”黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚、王蒙。

明代后期有徐渭，多才藝，《黃甲圖》便是代表作。

清代初期“清初四僧”之一朱耷，別號“八大山人”，明皇室后裔，筆墨功夫很有藝術(shù)魅力。

5、 學(xué)生講述自己對書本范圖的理解及藝術(shù)魅力。

6、 學(xué)生自習(xí)〈〈韓熙載夜宴圖〉賞析〉

7、 師生共同分析〈韓熙載夜宴圖〉

第一段：聽琵琶演奏

第二段：觀舞

第三段：宴畢休息

第四段：聽笛子合奏

第五段：送客

作品在用筆設(shè)色等方面達(dá)到了很高水平，人物造型線條準(zhǔn)確流暢，色彩變化豐富，色調(diào)絢麗雅致。

【教案模板】《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，每個老師都要認(rèn)真寫教案課件。只有做好教案課件的前期撰寫，才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。你不是否正為教案課件而苦惱呢？小編特地為您收集整理“【教案模板】《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：

能準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文。了解莫高窟的藝術(shù)特點，體會文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

過程與方法目標(biāo)：

學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會提出問題，與他人合作確立小組的問題。

情感態(tài)度目標(biāo)：

感受莫高窟的博大精深，體會敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化的地位，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。

教學(xué)重點：

抓住重點詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點。

教學(xué)難點：

體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大，從而激勵學(xué)生熱愛我國燦爛的民族文化。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)生活。

1、同學(xué)們，我看見你們的臉上寫著兩個標(biāo)點符號：一個是感嘆號，一個是問號。寫著問號的'同學(xué)可能想問：“老師，您叫什么名字?”寫著感嘆號的同學(xué)想說：“我好害怕老師抽我起來答問!”接下來，你們想問什么，盡管說。這時課堂氣氛高漲。凝固的場面頓時升化了，老師順便問：“你們想不想看老師給你們帶的禮物，想的孩子請舉上小手?”(師出示泥人)玩過的孩子你能說說自己的創(chuàng)意?你們喜不喜歡繪畫?

2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和泥塑、繪畫有關(guān)的課文《莫高窟》，同時板書課題。指出“窟”是什么意思?(教師出示幻燈片)

意圖：喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，構(gòu)建已有的認(rèn)識，讓陌生的莫高窟拉近與學(xué)生之間的距離。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，你最想了解的是什么?請孩子們帶著好奇的問題自由地朗讀課文。

2、標(biāo)上自然段的序號，莫高窟給你留下了怎樣的印象?

激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文。

三、提出問題，解決問題

1、請孩子們在默讀課文，針對不明白的地方，你能提出自己的問題嗎?(教師隨機(jī)板、板書)教師引導(dǎo)學(xué)生梳理問題。

2、那么，你打算怎樣去解決這些問題?

3、我們不急于回答這些問題，先把描寫莫高窟彩塑、壁畫的內(nèi)容找出來讀一讀。

意圖：能解決的問題師生共同當(dāng)即解決，有些問題可供學(xué)生課堂選擇研究，學(xué)生就水到渠成地培養(yǎng)了學(xué)生提問的能力。這樣課堂才會學(xué)趣盎然。同時，學(xué)生為自己的問題而定學(xué)法。

四、精讀品味，點撥提高

1、你最想讀哪一段內(nèi)容?(教師隨機(jī)進(jìn)入)

2、品讀“彩塑”一段。

(1)朗讀感受：誰愿意起來朗讀感受莫高窟的彩塑，聽后想想莫高窟的彩塑給你總的印象是什么?

意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的獨特見解。

(2)欣賞圖片：讓我們一起來欣賞莫高窟的彩塑。(放幻燈片)

學(xué)生隨著音樂模仿彩塑的神態(tài)，形象具體地感知彩塑的藝術(shù)特點。

(3)品味體驗：欣賞了彩塑，再讀課文第二自然段，說說你最喜歡哪一句?為什么?這段里運(yùn)用了什么修辭手法?有什么好處?

抓住關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，在字里行間蘊(yùn)于的情感。

(4)對話追問：孩子們，我們學(xué)會品味語言還不夠，還要學(xué)會和課文對話，請你們追問一下古人，他們當(dāng)時塑造神態(tài)各異的彩塑，他們心里怎么想的?

給學(xué)生充分的時間，真正與課文對話，與課文交流，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。

(5)美讀感悟：把你自己對莫高窟的彩塑的理解和感悟讀出來(放音樂)

意圖讓學(xué)生充分的感受，全身心地朗讀，讓語言所抒的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。

(5)想象說話：如果你站在摸高窟彩塑面前，你會怎樣嘖嘖贊嘆?

3、總結(jié)言語感悟的策略。(出示幻燈片)

4、自主品讀“壁畫”一段，學(xué)生讀后匯報交流。

5、品讀了課文，欣賞了莫高窟的壁畫，此時此刻，你站在莫高窟壁畫面前，你最想做的是什么?

學(xué)生進(jìn)行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進(jìn)學(xué)生全面深入的探究問題，理解課文的內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂的主人。

6、齊讀課文最后一段，用橫線標(biāo)出最能體現(xiàn)莫高窟地位的詞，你怎樣理解這個詞語?我國除了莫高窟，還有什么是“舉世聞名”的?“結(jié)晶”是什么意思?(教師板書結(jié)晶)

意圖：學(xué)生進(jìn)行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進(jìn)學(xué)生全面深入的探究問題，理解課文的內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂的主人。

五、欣賞影片

如果你是導(dǎo)游，你會給在做的人怎樣介紹莫高窟的藝術(shù)?

意圖：進(jìn)一步體會我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，深化學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛。

附板書：

14莫高窟

彩塑 壁畫

(栩栩如生) (宏偉瑰麗)

結(jié)晶

最新課件: 《雪孩子》教學(xué)設(shè)計之五

老師工作中的一部分是寫教案課件，每個老師對于寫教案課件都不陌生。只有寫好教案課件，才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？以下是小編為大家收集的“最新課件: 《雪孩子》教學(xué)設(shè)計之五”歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１０個生字，會寫“瓜、衣、來”３個字。認(rèn)識１個偏旁“孑”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。

【教學(xué)重、難點】

１、了解雪與云之間的變化過程。

２、認(rèn)識生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、雪與云相互變化的圖片。

２、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭題激趣

１、板書“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。

２、激趣：

雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？

二、看圖自讀課文

要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。

三、檢查自讀情況，讀后正音

１、指名讀課文。

２、學(xué)生評議。

３、課文講雪孩子做了一件什么事，結(jié)果怎樣？

四、學(xué)習(xí)生字、詞

１、指名學(xué)生讀。

２、個別讀，小組讀，全班讀。

３、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

五、學(xué)習(xí)課文一、二自然段

１、看圖，說圖的內(nèi)容，讀一讀：

⑴ 說圖上是一片什么景象？

⑵ 指名讀第一節(jié)：

（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。）

２、看圖說圖意，讀第二節(jié)：

⑴ 雪孩子怎么樣？

⑵ 男生讀。

⑶ 學(xué)生評讀：

（引導(dǎo)學(xué)生讀出“漂亮”一詞的喜歡的語氣。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

有感情朗讀一、二自然段。

二、看圖、說圖、朗讀

１、交流三自然段：

⑴ 說圖意。

⑵ 從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心？

（從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。）

⑶ 理解又唱又跳：

（表示兩個動作同時進(jìn)行。）

⑷ 說一說又（ ）又（ ）的詞語。

⑸ 用高興的語氣讀這一段。

三、學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)四──七自然段

１、教師指導(dǎo)，讀出語氣的變化。

２、小組質(zhì)疑，互幫互學(xué)。

３、小組比賽讀。

四、師生對話，學(xué)習(xí)八自然段

１、雪孩子化了，上哪去呢？（用本節(jié)中的一句話回答）

２、指導(dǎo)朗讀：

他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。

（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達(dá)出贊美、喜愛之情。）

３、說話訓(xùn)練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了，你除了贊美他之外，還有什么要對他說嗎？

（學(xué)生自由說。）

４、了解雪與云之間的變化過程。

５、全班配樂朗讀。

五、指導(dǎo)寫字

１、重點指導(dǎo)兩個字：

瓜：上撇平短，左撇豎長?！柏Q提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

２、學(xué)生練寫。

３、展示作業(yè)本，互相評議。

六、作業(yè)設(shè)計

１、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

２、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。

３、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。

【板書設(shè)計】

１９、雪孩子

受熱

降水 循環(huán) 水

蒸發(fā)

云

[優(yōu)質(zhì)課件] 守株待兔教學(xué)設(shè)計之五

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。下足了教案課件的前期準(zhǔn)備工作，才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。你不是否正為教案課件而苦惱呢？小編特地為大家精心收集和整理了“[優(yōu)質(zhì)課件] 守株待兔教學(xué)設(shè)計之五”，僅供參考，大家一起來看看吧。

同學(xué)們學(xué)過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？下面請看一組圖畫，（課件出示：樹樁、農(nóng)夫和幻想中不斷奔跑而來的兔子）你想到了哪個寓言故事？（守株待兔）好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《守株待兔》這個寓言故事。

二、識字。

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能告訴老師你們預(yù)習(xí)了什么嗎？（熟讀課文，學(xué)習(xí)了生字）一起來看看你們生字認(rèn)識得怎么樣?。ㄕn件出示“守、竄、 撞、樁、此、鋤”）

1、整體讀一遍

2、個別識記

守：拆字法識記，組詞。

竄：重點糾正讀音。讓生比劃竄的動作。用“竄出來”說一句話。

撞：拆字法識記 ，組詞。

樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎？生說，課件出示樹樁圖片。

此：些字去掉下半部。課件出示。

鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。

三、初讀課文。

同學(xué)們真聰明，學(xué)會這么多生字一定累了，輕松一下。聽叔叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？（想。）那就把書打開，美美的朗讀吧。在讀課文的時候老師有一個要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開始讀吧。

誰愿意勇敢地站起來朗讀課文？

揭示題意。

能把你畫的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線）都來讀讀這句話。你能用簡短的語言說說什么叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹樁旁邊等兔子）

概括主要內(nèi)容。

這個種田人為什么坐在樹樁旁邊等兔子？結(jié)果怎樣？讓我們再回到課文當(dāng)中，快速的默讀課文，用三兩句話來說說課文主要講什么？

四、細(xì)讀課文。

第一自然段（抓重點字詞句為主 ）

看來，這個故事還得從兔子說起。課文哪一段是講兔子撞去世在樹樁上的？（課件出示兔子撞去世在樹樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當(dāng)中的哪個字，哪個詞或者哪一句話用得好？（重點品味“竄”字，課件出示兔子竄出來撞去世的過程）師：兔子撞去世，種田人就……生：白撿了一只兔子。

第二自然段（感情朗讀、表演）

種田人的心情怎么樣？（高興）用書上的詞來說就是――美滋滋。帶著這樣美滋滋的心情來讀，最好用自己的語調(diào)和表情把這種心情表現(xiàn)出來。 自讀，指一人讀。你能到前面來美滋滋地一邊走一邊把種田人白撿兔子后的的心里話說一說嗎？

第三自然段（和第一段學(xué)習(xí)方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹樁旁，莊稼長滿了野草。）

接下來種田人是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。在學(xué)習(xí)這一自然段的時候，用和第一自然段同樣的方法，也就是――生：抓字詞句來體會。

（抓住“整天”說明種田人不勞而獲的思想很嚴(yán)重。抓住“一天一天”“再也”“長滿”重點體會種田人的悲慘下場。）

五、點明寓意。

好，我們?nèi)タ纯捶N田人（出示課件）這個種田人多可憐啊，假如你從這個種田人身邊走過，你想對這個可憐的種田人說點什么呢？那現(xiàn)在老師就是那個種田人，哎呀，我現(xiàn)在已經(jīng)等了一年了呀，這只兔子怎么還不來呀？（師生情景對話）

……

是啊，大家都是這么認(rèn)為的。

生活中，有沒有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？

六、 布置作業(yè)。

回去把這個故事和其中的道理說給身邊的人聽，好嗎？

教案范文: 兩只小鳥教學(xué)設(shè)計之五

老師工作中的一部分是寫教案課件，每天，老師都需要寫自己的教案課件。充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？小編特地為您收集整理“教案范文: 兩只小鳥教學(xué)設(shè)計之五”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

設(shè)計思路：

前階段我們開展了《春天來了》的主題，幼兒在主題中知道了春天的花，春天的小動物，尤其對幼兒園春天的小花園特別的感興趣，在小花園里幼兒欣賞著各種各樣美麗的花，玩著小動物等一些運(yùn)動器械，在幼兒玩的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒會邊玩邊發(fā)出小動物的聲音而且還有幾個小伙伴一起學(xué)著小動物走路的樣子在小花園里散步，他們發(fā)出的汪汪汪、嘎嘎嘎的聲音非常的具有節(jié)奏性，所以我抓住幼兒的這個興趣點，借助小動物這個載體，幫助幼兒感受理解音樂，來體驗每一個樂句。在活動中，我設(shè)計了許多的情景，層層遞進(jìn)，通過激活幼兒的已知經(jīng)驗，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用這些已知經(jīng)驗運(yùn)用到新的情景中來解決新的問題。

對于中班的幼兒來說，他們已經(jīng)能熟練的掌握42拍的節(jié)奏，會使用小鈴鼓、沙錘等小樂器來表現(xiàn)節(jié)奏，所以這次我選用的是幼兒熟悉的42拍的音樂，在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來感知樂句。對于中班的幼兒來說，應(yīng)該具有初步的合作意識，合作對于一個人的發(fā)展是非常的重要的，所以在活動中，通過幼兒初步的感受分奏和合奏，來體驗和感受集體合作給他們的帶來的快樂。整個活動是以小動物為主線，幼兒在互動中感受小動物的可愛和對小動物的熱愛之情。

活動目標(biāo)：

1、會根據(jù)樂句的變換做不同的動作，并初步進(jìn)行分奏、合奏。

2、在游戲中感受對小動物的熱愛之情。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的.表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、三種打擊樂(小鈴、圓舞板、鈴鼓)每人一份

2、歡樂的小鴨子的律動

3、ppt、活動音樂

活動過程：

一、律動《歡樂的小鴨子》 師：鴨寶寶我們一起去散步吧(音樂起，做律動進(jìn)教室)(做下的小鴨子一直跟著做這個動作)

二、小樂器來唱歌師：今天天氣可真不錯，看看鴨媽媽給你們帶來了什么?(樂器寶寶)我們一起和樂器寶寶做個游戲吧。我來請個小指揮(聽音樂小指揮開始進(jìn)行)(結(jié)束后教師彈1531)

三、復(fù)習(xí)歌曲《兩只小鳥》師：喳喳喳，喳喳喳……兩只小鳥也來和我們做游戲了，我們用好聽的話來介紹一下這兩個可愛的小鳥好嗎?(音樂起，幼兒開始語言節(jié)奏)師：哦，真好聽，這次我們用好聽的聲音來介紹唱唱看，那什么是好聽的聲音呢?(不是很響也不是很輕的，嘴巴要張張圓的等)

●幼兒演唱。

四、欣賞感受音樂

1、初步感受音樂師：哦，唱的真好聽，小鳥給我們帶來了一首好聽的歌曲，你聽到這個歌曲有著什么樣的感覺呢?心里是怎么想的呢?(很歡快，高興，想拍手)

2、再次感受音樂 師：我們聽到這個音樂都感到很快樂、高興，這次我們用小手來拍拍這個音樂，你覺得這個音樂講了幾句話給我們聽。(音樂起)

3、在游戲中理解樂句 師：你們做了拍手的動作，現(xiàn)在我也來做幾個動作，但是我要請你們來幫幫忙，你們大聲的來數(shù)數(shù)看，我做了幾個動作。

●教師開始做動作(拍球、跳繩、打拳、打槍)問：我做了幾種動作，第一個是什么動作，第二個是什么動作，第三個，第四個。哦，剛剛我是怎么變的呢?我是在什么時候變的呢(我是在一句的開始來變動作的，是一句話來變一個動作)剛剛是我變的，現(xiàn)在輪到你們變行不行?我相信你們變的一定比我還要好。這次你們來變，我來給你們數(shù)，記住一句只能變一個動作。(注意：在幼兒變換動作前教師提前說變)師：哦，真好，真是一句話變一個動作。我們再用小動物來試試看，我來做小動物，你們能為我伴奏嗎?那用什么來伴奏啊?我做一種小動物的時候，你們就用一種方法來伴奏，我變一種小動物，你們也要變一種動作。

4、進(jìn)一步感受樂句

(1)看拍球來感受音樂的節(jié)奏

師：哦，這是什么?我來拍拍看。

( 第一種：x x x x)這是第一種啊，還有第二種啊，你們來聽聽看這兩種有什么不一樣的。(第二種)一樣嗎?(第一種我是一下一下一樣快的，第二種我是有快有慢的，那我是怎么快的呢，我們一起來試試看)

師：好，現(xiàn)在我們就可以玩我拍球你拍手的游戲來，開始。

2、敲鼓來感受節(jié)奏

師：哦，真棒，這個游戲玩好了，我們來看看這是什么?(鼓)

你們來聽聽看，鼓面和鼓邊的聲音有什么不一樣的?(鼓邊的聲音高，細(xì))

你們來拍拍手跺跺腳聽聽聲音是一樣的嗎?(不一樣)怎么不一樣?

好，那么我們來做一個我敲鼓你伴奏的游戲，一定要看清楚我敲的是哪兒，鼓面是……鼓邊是……好，游戲開始了。

五、幼兒演奏(出示ppt、小動物全部出示)

師：我們看看馬路上都有什么?都有誰來了?這些小動物說話的聲音是什么樣子的呢?你覺得哪種小樂器最像小貓、小狗、小青蛙的聲音。哦，我們來問一問這些小動物是不是像我們說的一樣，(出示樂器圖譜)哦，真的是這樣啊。

師：那我們用小樂器來唱唱他們的聲音好嗎?那誰來做小青蛙、小狗和小貓呢?我請數(shù)字寶寶來幫幫忙，誰知道數(shù)字寶寶這樣站是什么意思呢?好我們一起來試試看。(幼兒操作) 這次我們數(shù)字寶寶又換位置了，我們馬上把自己的樂器寶寶變出來好嗎?(幼兒操作)

六、活動延伸：

剛剛你們演奏的真好聽，你們回去在想一想數(shù)字寶寶還可以怎么樣排隊，讓我們演奏出更好聽的歌好不好。(活動結(jié)束)

活動反思：

《兩只小鳥》是一個韻律比較歡快的音樂。以幼兒感興趣的故事情節(jié)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過圖譜幫助幼兒理解歌詞。總的來說本次活動思路清晰，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但在環(huán)節(jié)的銜接上還有所欠缺，教師的音樂基本功和應(yīng)變能力還有待提高，形式顯得有些單調(diào)。在以后的教學(xué)中，我會吸取經(jīng)驗，改進(jìn)缺點，將教學(xué)活動組織得更好。

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