[熱搜教案] 數(shù)學(xué)100以?xún)?nèi)的加法和減法教案 月度范文精選。

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。寫(xiě)好了完備的教案課件，這樣老師才能在面對(duì)學(xué)生時(shí)心有成竹。好的教案課件需要注意哪些方面呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《[熱搜教案] 數(shù)學(xué)100以?xún)?nèi)的加法和減法教案 月度范文精選》，希望能為您提供更多的參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過(guò)程。

2、會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過(guò)程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組合作、交流研討教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

1、口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。

2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒復(fù)習(xí)：3個(gè)十和5個(gè)一，合起來(lái)是()……

教師談話引入，創(chuàng)設(shè)情境：藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，今天他又走進(jìn)了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒，再出示5根小棒)現(xiàn)在，你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

探究與體驗(yàn)

1、仔細(xì)觀察，說(shuō)出圖意，提問(wèn)并解答。左邊擺了30根小棒，右邊擺了5根小棒，一共擺了多少根小棒?列式是30+5=35

2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識(shí)加數(shù)、加數(shù)、和。

3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá)，然后匯報(bào)交流。

4、舉例認(rèn)識(shí)被減數(shù)、減數(shù)、差。

教師提問(wèn)：根據(jù)你的操作，能提出什么問(wèn)題?怎樣列式解答?先組內(nèi)說(shuō)，再匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問(wèn)怎樣算出的，并板書(shū)：30+5=35

教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容，舉例說(shuō)說(shuō)。

回到情景圖，教師邊演示邊提問(wèn)，還剩多少根?怎樣列式計(jì)算?你是怎樣想的?交給學(xué)生討論。要求學(xué)生說(shuō)出自己的算理。

講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。

實(shí)踐與應(yīng)用

學(xué)生按要求完成練習(xí)。

自主小天地：學(xué)生把自己編的題寫(xiě)在書(shū)上

完成練一練的1、2、3題(可采用多種形式練習(xí))第2題，要求學(xué)生看圖說(shuō)題意，并列式計(jì)算。

第4題對(duì)口練習(xí)：可采用教師和一名學(xué)生先做示范(可加、可減)再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。

采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

延伸閱讀

[薦]數(shù)學(xué)100以?xún)?nèi)加法減法教案模板

一個(gè)好老師會(huì)影響孩子一輩子。教案要明確本課內(nèi)容在整本教材中的價(jià)值。教案的嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)于教師的教學(xué)模式有一定的幫助！教案多久寫(xiě)一次比較合適呢？下面，88教案網(wǎng)小編為大家整理的“數(shù)學(xué)100以?xún)?nèi)加法減法教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

數(shù)學(xué)100以?xún)?nèi)加法減法教案【篇1】

設(shè)計(jì)說(shuō)明

教育心理學(xué)指出：知識(shí)的保持需要以識(shí)記為前提，識(shí)記的知識(shí)必須通過(guò)復(fù)習(xí)才能保持。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于運(yùn)算能力的要求，本節(jié)復(fù)習(xí)課重視學(xué)生對(duì)算理和計(jì)算方法的進(jìn)一步理解和掌握，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法準(zhǔn)確計(jì)算，并學(xué)會(huì)尋求合理簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題。使學(xué)生在進(jìn)一步理解和掌握計(jì)算法則的基礎(chǔ)上，能比較熟練地進(jìn)行100以?xún)?nèi)的加法和減法及連加、連減、加減混合的計(jì)算，提高計(jì)算能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

教學(xué)過(guò)程

⊙整理復(fù)習(xí)

1．結(jié)合習(xí)題復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)的加法和減法的筆算方法。

(1)課件出示：

(2)筆算并匯報(bào)筆算過(guò)程及結(jié)果。

(3)復(fù)習(xí)筆算加、減法的方法。

(相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，計(jì)算加法時(shí)，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1；計(jì)算減法時(shí)，個(gè)位不夠減，要從十位退1當(dāng)10，與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再減)

2．結(jié)合練習(xí)題復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算。

(1)課件出示：

29＋35＋9＝ 97－25－47＝

75－46＋31＝ 53－(9＋37)＝

(2)筆算并匯報(bào)筆算過(guò)程及結(jié)果。

(3)復(fù)習(xí)筆算方法。

(筆算連加、連減和加減混合運(yùn)算時(shí)，可以按照運(yùn)算順序分步列兩個(gè)豎式計(jì)算，也可以根據(jù)兩個(gè)豎式的關(guān)系采用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。注意：含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算，因?yàn)橐人阈±ㄌ?hào)里面的，所以只能列兩個(gè)豎式，沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法)

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合練習(xí)題復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法及算理，提高學(xué)生的筆算能力。

3．復(fù)習(xí)用100以?xún)?nèi)的加、減法知識(shí)解決問(wèn)題。

(1)復(fù)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”的問(wèn)題。

①課件出示：

數(shù)學(xué)100以?xún)?nèi)加法減法教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第16、17頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)不退位的減法。

2、能正確書(shū)寫(xiě)兩位數(shù)減法。

教學(xué)重難點(diǎn)：豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1、師：你知道20xx年的奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)城市申辦嗎？

問(wèn)：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多

少票？）

2、讓學(xué)生一邊問(wèn)一邊列式

如：北京比多倫多多多少票？

二、新課

1、討論：56-22怎么算？

A、口算

B、列豎式

2、請(qǐng)小組討論，列豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問(wèn)題？

我們?cè)鯓影沿Q式寫(xiě)在算術(shù)本上？在黑板上示范

3、學(xué)生四人小組互相提問(wèn)，并列豎式解答問(wèn)題

學(xué)生展示

三、練習(xí)

課本19頁(yè)的做一做，每一題。自己獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生到黑板上做。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)100以?xún)?nèi)加法減法教案【篇3】

100以?xún)?nèi)的加法和減法說(shuō)課稿

作者：黃清素

（攀鋼教育處第十九中小學(xué)617063）

各位評(píng)委好！我今天說(shuō)課的題目是100以?xún)?nèi)的加法和減法，它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊(cè)第六單元，先講單元分析，再就第一小結(jié)第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

在說(shuō)課之前，我覺(jué)得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)：

①學(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成；

②整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；

③連加、連減、加減混和計(jì)算順序的掌握。

這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)。

本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)數(shù)的25％，高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)期育人目標(biāo)，同時(shí)教材的編排凸顯以下四個(gè)特點(diǎn)：

①是以學(xué)生已經(jīng)掌握的100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

②計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

③各小節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：以實(shí)際情景提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；讓學(xué)生動(dòng)手操作、理解、掌握算法；脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。

④用數(shù)學(xué)是結(jié)合計(jì)算出現(xiàn)的，讓學(xué)生體會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題以及如何解決問(wèn)題，并且內(nèi)容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例。

總之，教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。

介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我認(rèn)為本單元教學(xué)重點(diǎn)是口算100以?xún)?nèi)的加減法，教學(xué)難點(diǎn)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。根據(jù)國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科育人要求，我擬定的單元目標(biāo)是：①理解加減法的含義，會(huì)口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；②學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將采用的教學(xué)策略有二：①打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)算時(shí)的枯燥、機(jī)械重復(fù)的缺陷，創(chuàng)設(shè)情景，把計(jì)算置入生動(dòng)有趣的情景中，給枯燥的計(jì)算教學(xué)注入生命與活力；②用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中，培養(yǎng)計(jì)算能力。

以本單元第一小節(jié)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的第一課時(shí)為例談教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁(yè)例1，完成練習(xí)十的第1～4題

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)直觀手段，讓學(xué)生理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法；創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)評(píng)價(jià)：師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合

教法、學(xué)法：情景教學(xué)法、合作探究、操作法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、題卡、學(xué)生備小棒

教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣（3分鐘）

2、合作學(xué)習(xí)、探究新知（17分鐘）

3、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力（15分鐘）

4、獨(dú)立思考、鞏固新知（5分鐘）

1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：多媒體課件出示公園花卉展的主題圖，問(wèn)：你看到了什么？（有三種花，說(shuō)出每種花的盆數(shù)）

2、合作學(xué)習(xí)、探究新知：擬分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一環(huán)節(jié)：在公園花卉展的情景中，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（全班學(xué)生交流后教師板書(shū)出問(wèn)題）

第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個(gè)問(wèn)題。（討論怎樣列式？怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)是怎樣想的？教師參與學(xué)生的討論）

第三環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)討論的計(jì)算方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、按數(shù)的組成計(jì)算、想減算加、用十做單位計(jì)算、擺小棒看出來(lái)的小組互評(píng)。多媒體直觀演示，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡(jiǎn)便。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。學(xué)生再用自己喜歡的方法計(jì)算其余的問(wèn)題。

第四環(huán)節(jié)：增加如工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花，紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆等整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和加減混和計(jì)算的問(wèn)題，學(xué)生思考計(jì)算并且說(shuō)明理由。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。

3、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力：（以一年級(jí)綜合實(shí)踐課小豬爬山的故事為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)），小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山，如果遇到困難該怎么辦呢？進(jìn)行德育滲透。

數(shù)學(xué)100以?xún)?nèi)加法減法教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生會(huì)口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

單元課時(shí)數(shù)：15課時(shí)

100以?xún)?nèi)的加法和減法（一）（15課時(shí)）

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)…………………………………3課時(shí)左右

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………4課時(shí)左右

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………6課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)左右

四十五 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：通過(guò)觀察操作，讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則，并通過(guò)各種形式靈活的加減法練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、思考、操作、交流幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法和思維過(guò)程，并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達(dá)能力與人際交往能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)可以幫助解決生活問(wèn)題的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)方法：小組合作交流法、談話法

教具學(xué)具：小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、以故事形式引出一幅鮮花盛開(kāi)的公園一角的畫(huà)面。

師：公園里鮮花盛開(kāi)，已經(jīng)很美。節(jié)日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運(yùn)來(lái)好多鮮花。（出示工人運(yùn)鮮花的場(chǎng)景圖）。

2、提出問(wèn)題。看到這么多盆花，你想提什么問(wèn)題？

（1） 工人叔叔運(yùn)來(lái)幾種花？

（2） 紅花、黃花、紫花各有多少盆？

（3） 紅花和黃花一共有多少盆？

（4） 工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？

……

二、探究問(wèn)題。

小精靈也來(lái)了，他問(wèn)小朋友：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，剛才一些問(wèn)題可以怎樣算？

（1） 借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣列式計(jì)算。

紅花和黃花一共有多少盆？— 10+20

還剩多少盆紫花— 30－20

（2） 組織學(xué)生交流計(jì)算方法：

（a）計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)）。

（b）又可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)（1個(gè)十和2個(gè)十合在一起，一共是3個(gè)十，是30）。

（C）3個(gè)十去掉1個(gè)十，還剩2個(gè)十，是20）。

（d）還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來(lái)計(jì)算（1+2=3， 10+20=30；3－1=2，30－10=20）。

三、鞏固練習(xí)。

1、 P57做一做。

2、 練習(xí)十第1—3題。

板書(shū)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

10+20= 30-10=

數(shù)學(xué)100以?xún)?nèi)加法減法教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體會(huì)分類(lèi)總結(jié)，歸納整理和方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片，

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、分類(lèi)整理：

出示一組口算卡片

25+839+4036+759+2

50+1621+642+347+30

小朋友們們看一看這些題目都是什么運(yùn)算？（加法）請(qǐng)你認(rèn)真觀察這些題目，把它們分一分類(lèi)好嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

可能會(huì)出現(xiàn)下面兩種情況：

1、25+821+636+759+242+3

50+1639+4037+40

2、21+642+3

25+836+759+2

50+1639+4047+30

告訴小朋友你為什么會(huì)這么分呀？（板書(shū)：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加、不進(jìn)位加），兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。）

二、計(jì)算各題，總結(jié)計(jì)算方法：

這些都是我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，你能很快算出來(lái)嗎？比一比誰(shuí)算得快？

總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加。突出進(jìn)位加法。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)算法）

三、練習(xí)：

這類(lèi)的題目有很多，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，誰(shuí)愿意再給大家出幾道這樣的題？（分小組活動(dòng)）

每個(gè)小組都有這樣的一張表，請(qǐng)你們把表填寫(xiě)完整，各個(gè)小組四個(gè)朋友合作完成

（小組活動(dòng)）

四、匯報(bào)交流：誰(shuí)愿意把你們的結(jié)果公布給大家，讓大家評(píng)評(píng)（重點(diǎn)講退位減法的計(jì)算方法）

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們一起回憶了100以?xún)?nèi)的加法和減法。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。

數(shù)學(xué)100以?xún)?nèi)加法減法教案【篇6】

本節(jié)課是100以?xún)?nèi)加、減法（一）的整理與復(fù)習(xí)，教師的教學(xué)突出了知識(shí)的整理。金老師有意設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)整理、歸納總結(jié)的過(guò)程。讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)提高計(jì)算能力、提高歸納總結(jié)能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生整理加法，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

先讓學(xué)生觀察一組加法算式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生通過(guò)觀察思考，整理出兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，以及進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法各種情況。

接著，關(guān)于計(jì)算方法的復(fù)習(xí)。通過(guò)具體的計(jì)算，讓學(xué)生交流計(jì)算方法。在計(jì)算和交流中，既關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解和掌握，又關(guān)注了算法多樣化。

在整理復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，練習(xí)加法計(jì)算。金老師把出題權(quán)交給了學(xué)生。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與練習(xí)的積極性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

2.小組合作整理減法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在整理復(fù)習(xí)加法的基礎(chǔ)上，金老師放手讓學(xué)生合作完成減法知識(shí)的整理。金老師用談話的方式明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)以有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？設(shè)問(wèn)，激起學(xué)生的信心和積極性。學(xué)生有經(jīng)歷整理加法知識(shí)的基礎(chǔ)，再?lài)L試整理減法知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的有效遷移。學(xué)生在合作完成整理減法知識(shí)的同時(shí)，鍛煉了歸納整理知識(shí)的能力。

總之，整節(jié)課一改往常復(fù)習(xí)課上大量做題的設(shè)計(jì)安排，注重知識(shí)的整理，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)。課堂上盡力給學(xué)生提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)總結(jié)，歸納整理的方法。

2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第78頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、實(shí)物投影儀、匯報(bào)表

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、分類(lèi)整理

1.出示一組口算卡片（貼在黑板上）。

25＋839＋4036＋759＋2

50＋1621＋642＋347＋30

鍛煉孩子們觀察、分析的能力。

師：小朋友們看一看這些題目都是什么運(yùn)算？（生：加法運(yùn)算題）（板書(shū)：加法）

師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察這些題目，把它們分分類(lèi)好嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

可能出現(xiàn)以下兩種情況：

第一種：a.25＋821＋636＋759＋242＋3

b.50＋1639＋4037＋40

第二種：a.21＋642＋3

b.25＋836＋759＋2

c.50＋1639＋4047＋30

讓孩子們?cè)谧约嚎偨Y(jié)的過(guò)程中學(xué)習(xí)歸納、整理。師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎？

（如果出現(xiàn)第一種情況，在下面計(jì)算過(guò)程中再繼續(xù)分）

┌進(jìn)位加

（板書(shū)：兩位數(shù)加一位數(shù)┤，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）

└不進(jìn)位加

2.計(jì)算各題，總結(jié)計(jì)算方法。

師：這些題都是我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，你能很快計(jì)算出來(lái)嗎？

a.比一比看誰(shuí)算得快。

請(qǐng)算得快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么算的？

總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加。

b.突出進(jìn)位加法。

師：（指25＋8）誰(shuí)來(lái)告訴大家這一題是怎樣算的？

生1：5＋8＝1320＋13＝33

生2：25＋5＝3030＋3＝33

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法仍然是練習(xí)重點(diǎn)。因此，進(jìn)一步讓學(xué)生用不同方法計(jì)算，體現(xiàn)教學(xué)開(kāi)放性。

c.練習(xí)：

師：這一類(lèi)的題目有很多，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，誰(shuí)愿意再給大家出幾道這類(lèi)題？

找學(xué)生出題大家回答。

把出題權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、分小組活動(dòng)

1.談話明確任務(wù)、要求。

師：剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí)，這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣總結(jié)呢？我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？

每個(gè)小組都有這樣一張表。請(qǐng)你們把表填寫(xiě)完整，各個(gè)小組四個(gè)朋友合作完成。

在引導(dǎo)孩子們總結(jié)加法后，放手讓孩子們自己總結(jié)減法，給了他們一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們概括、歸納的能力。

2.小組活動(dòng)。

教師巡視。在巡視中，教師可以適當(dāng)提示：瞧，這一小組四個(gè)小朋友配合得真默契，一個(gè)填表，一個(gè)寫(xiě)算式，一個(gè)算答案，還有一個(gè)當(dāng)小老師檢查對(duì)錯(cuò)呢！

巡視中，教師提示的話比當(dāng)做要求提出來(lái)要有效的多。因?yàn)楹⒆觽兿矚g表?yè)P(yáng)的形式。這樣很多小組就會(huì)去模仿。一組做匯報(bào)，其他組評(píng)價(jià)，既可以做到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，又可以增加孩子們的練習(xí)量，比單純做題效果要好。

3.交流匯報(bào)。

師：誰(shuí)愿意把你們的結(jié)果公布給大家，讓大家評(píng)一評(píng)。（把匯報(bào)表放在實(shí)物投影儀上，請(qǐng)小代表做講解。重點(diǎn)提問(wèn)退位減法的計(jì)算方法）

三、小結(jié)

本節(jié)課，我們大家一起回憶了100以?xún)?nèi)的加法和減法（板書(shū)課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。

課本上有這樣一組題（P78第1題），請(qǐng)直接寫(xiě)在書(shū)上。比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。

四、作業(yè)

第79頁(yè)的第1題、第2題。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

通過(guò)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)：一是對(duì)全單元知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理和提煉，使學(xué)生在頭腦里形成相對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是配合整理已學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算、歸納總結(jié)等能力。

因此，在本節(jié)課中，根據(jù)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生年齡小，但已經(jīng)有初步的歸納整理能力的特點(diǎn)，編排了加法、減法兩種不同的復(fù)習(xí)整理方式。1.在加法中，突出教師的引導(dǎo)，從分類(lèi)，到歸納總結(jié)，教師都是通過(guò)幾道計(jì)算題來(lái)進(jìn)行的，在這里充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性參與。在兩位數(shù)加一位數(shù)的練習(xí)中，擺脫了以往教師出題學(xué)生解答的形式，而采用了學(xué)生出題學(xué)生回答的活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

2.在減法中，完全放手讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納減法。由于有整理加法的基礎(chǔ)，學(xué)生就有一種跳起來(lái)，能摘到桃子的體驗(yàn)。

同時(shí)，通過(guò)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，激發(fā)了學(xué)生合作的欲望，讓學(xué)生在不斷合作完成任務(wù)中養(yǎng)成合作的習(xí)慣和意識(shí)。

數(shù)學(xué)100以?xún)?nèi)加法減法教案【篇7】

一、教學(xué)內(nèi)容

1．兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位）

2．兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位）

3．問(wèn)題解決：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)

4．連加、連減、加減混合

5．加減法估算

二、教學(xué)目標(biāo)

1．掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．初步掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

三、編排特點(diǎn)

1．從實(shí)際情境中引出計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出計(jì)算問(wèn)題的過(guò)程。

*兩位數(shù)加兩位數(shù)：乘車(chē)參觀博物館的問(wèn)題

*兩位數(shù)減兩位數(shù)：奧運(yùn)申辦城市得票數(shù)的比較

*問(wèn)題解決：學(xué)校衛(wèi)生評(píng)比

*連加、連減：摘西瓜、運(yùn)西瓜

*加減混合：公共汽車(chē)上、下人

*加減法估算：購(gòu)買(mǎi)日用品需帶多少錢(qián)

所以，計(jì)算內(nèi)容不只是解決計(jì)算本身的問(wèn)題，而是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。

2．借助直觀操作（擺小棒）幫助學(xué)生理解算理。

3．體現(xiàn)算法多樣化。

（1）不進(jìn)位加、不退位減中既可用口算，也可用筆算。

（2）連減：既可以連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù)，也可以也把兩個(gè)減數(shù)先加起來(lái)，再用被減數(shù)減去兩者之和。

（3）估算策略的多樣化。

4．讓學(xué)生通過(guò)交流、探索，自己歸納出兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算法則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、具體編排

1．兩位數(shù)加兩位數(shù)

*主題圖

（1）通過(guò)參觀博物館乘車(chē)的情境引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

（2）圖中包含著解決哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)的實(shí)際問(wèn)題所需的信息，如車(chē)上寫(xiě)著每輛車(chē)準(zhǔn)乘70人，每個(gè)班的人數(shù)都是已知的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題：哪兩個(gè)班的人數(shù)相加，和不超過(guò)70？讓學(xué)生列出每?jī)蓚€(gè)班人數(shù)相加的算式，使學(xué)生看到例1～例3中的算式都是自己列出來(lái)的，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的前后聯(lián)系。

（3）學(xué)生還可能提出更多的問(wèn)題，比如某班比某班多多少人？等等，要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成提問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

不進(jìn)位加

*例1

（1）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)，這兒的重點(diǎn)是通過(guò)口算引出筆算。

（2）從主題圖中抽取出其中兩個(gè)班，自然地引出計(jì)算問(wèn)題。

（3）體現(xiàn)算法多樣化：小女孩用口算解決問(wèn)題。小精靈提出還可以用筆算。

（4）列豎式時(shí)，借助小棒幫助學(xué)生理解算理，使學(xué)生學(xué)會(huì)豎式中的對(duì)位。

（5）計(jì)算時(shí)，把分步演算的過(guò)程放在虛框里，展示整個(gè)動(dòng)態(tài)的計(jì)算過(guò)程。

（6）最后通過(guò)討論，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。

*例2

（1）一般的兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加。

（2）編排與例1一致。

（3）小精靈的問(wèn)題你是從哪位加起的？還可以怎樣加？就是鼓勵(lì)學(xué)生采取多種計(jì)算策略，可以從個(gè)位加起，也可以從十位加起。

進(jìn)位加

*例3

（1）整個(gè)編排方式與前面一致。

（2）教學(xué)時(shí)重點(diǎn)是要結(jié)合小棒操作，幫助學(xué)生理解如何進(jìn)位，以及十位如何相加。

（3）使學(xué)生體會(huì)在進(jìn)位加法中從個(gè)位加起的必要性。

*筆算加法法則的總結(jié)

不再給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通過(guò)自主探索、討論交流，自行總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2．兩位數(shù)減兩位數(shù)

*主題圖

（1）結(jié)合北京申奧成功的情境，用統(tǒng)計(jì)表的方式給出各申辦城市的得票情況，使學(xué)生看到生活中處處有數(shù)學(xué)，也為進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育提供了素材。

（2）還可以讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說(shuō)說(shuō)還可以提出什么問(wèn)題。

不退位減

*例1

（1）小精靈提出問(wèn)題，兩學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表中找出解決問(wèn)題的信息。

（2）多種算法：口算（在這兒還不是統(tǒng)一要求），筆算，還可以怎樣算提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的算法。

（3）列豎式時(shí)，借助形象數(shù)位表，與豎式相對(duì)應(yīng)。因?yàn)椴煌宋?，學(xué)生觀察直觀圖就可以理解。

（4）編排與不進(jìn)位加一致。

退位減（兩個(gè)層次）

*例2（一般的退位減）

（1）借助小棒操作，用表格形式把小棒操作的每一個(gè)步驟與豎式計(jì)算的每一步對(duì)應(yīng)起來(lái)，使學(xué)生獲得退位計(jì)算的形象支持。

（2）重點(diǎn)是掌握如何退位，退位過(guò)程中十位數(shù)與個(gè)位數(shù)怎樣變化。

（3）提出問(wèn)題：從十位減起方便嗎？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在進(jìn)位加、退位減中從個(gè)位加減比較方便。

*例3（被減數(shù)個(gè)位是0的退位減）

（1）脫離形象支持，抽象程度更高。

（2）重點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用遷移、類(lèi)推掌握個(gè)位要算幾減幾。

筆算減法的法則總結(jié)

與加法一致，也是讓學(xué)生自主探索，進(jìn)行歸納。

問(wèn)題解決

*例4

在本套實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)中，我們對(duì)問(wèn)題解決的編排是從三個(gè)方面考慮的。

①結(jié)合各部分內(nèi)容的教學(xué)安排用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的例題和練習(xí)。

②結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排編排解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)與訓(xùn)練。

A．計(jì)算教學(xué)從問(wèn)題情境引入，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。

B．一些具有特殊數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)編排例題進(jìn)行教學(xué)。

④一些純數(shù)學(xué)問(wèn)題，很難結(jié)合計(jì)算進(jìn)行編排，所以編排成獨(dú)立的單元。

（1）求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的問(wèn)題，與求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題一樣，都是具有特殊數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)安排例題。

（2）教材設(shè)計(jì)了一個(gè)全校衛(wèi)生評(píng)比的情景，給出了部分年級(jí)在衛(wèi)生評(píng)比中所得紅旗的情況，但每個(gè)班所得紅旗數(shù)沒(méi)有出全，下面一部分被樹(shù)擋住了，只能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)看出各列之間的相差數(shù)，其他的信息通過(guò)學(xué)生的對(duì)話給出。

（3）教材利用兩名學(xué)生的對(duì)話，自然引出求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的問(wèn)題。在這兒，二（2）班的紅旗數(shù)量不能直觀數(shù)出，必須根據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系求出。

（4）最后教材通過(guò)小精靈提出你能說(shuō)出別的班得多少面紅旗嗎？讓學(xué)生利用圖中的信息提出其他問(wèn)題并解決。教材體現(xiàn)了資源的豐富性，教學(xué)時(shí)要注意挖掘情景圖中的豐富資源。

3．連加、連減、加減混合

運(yùn)算順序已經(jīng)在前面學(xué)過(guò)，在這兒的重點(diǎn)是列豎式計(jì)算。

◎由實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算問(wèn)題。

例1：用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，直接提出問(wèn)題，引出算式。

例2：通過(guò)對(duì)話給出信息，提出問(wèn)題，引出算式。

在教學(xué)連減時(shí)，體現(xiàn)了解決問(wèn)題的策略多樣化的思想。既可以用連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù)，也可以先計(jì)算一共運(yùn)走多少個(gè)。

例3：通過(guò)上下車(chē)的實(shí)際情景引出計(jì)算問(wèn)題。

加減法估算

關(guān)于估算，《課標(biāo)》中有明確的說(shuō)明，它是這樣描述的：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。（兩點(diǎn)：計(jì)算、解釋過(guò)程）

在前兩冊(cè)教材的有關(guān)練習(xí)中已經(jīng)滲透了有關(guān)估計(jì)、估算的內(nèi)容，這兒是第一次正式教學(xué)。但近似數(shù)的概念、約等號(hào)還沒(méi)出現(xiàn)。

*例4

（1）利用生活中常見(jiàn)的買(mǎi)東西這樣一個(gè)估算情境說(shuō)明估算的必要性，使學(xué)生理解用估算還是精確計(jì)算是根據(jù)計(jì)算的精確度需要而定的。

（2）在進(jìn)行估算時(shí)，其策略是可以多樣化的。（例如，可以?xún)刹蕉加霉浪?；也可一步用估算，一步用精確計(jì)算。）

（3）重要的不是估算結(jié)果與精確結(jié)果相差多少，而是要讓學(xué)生解釋估算的過(guò)程。

五、教學(xué)建議

1．利用情景圖，讓學(xué)生充分體驗(yàn)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2．借助直觀、操作，幫助學(xué)生理解算理，尤其是進(jìn)位和退位的過(guò)程，要讓學(xué)生通過(guò)捆小棒和拆小棒來(lái)幫助理解。

3．要讓學(xué)生靈活采取計(jì)算策略，對(duì)口算、筆算和估算的選擇要根據(jù)計(jì)算的要求和實(shí)際需要而定。在每一種計(jì)算里面（如估算），也可以采取不同的計(jì)算策略。

4．發(fā)展學(xué)生自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。教材中很多地方都沒(méi)有給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是要讓學(xué)生通過(guò)討論去歸納、總結(jié)。

實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了

這是一個(gè)融操作性、趣味性、開(kāi)放性于一體的很好的實(shí)踐活動(dòng)。

一、目的：

1．本活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生測(cè)量門(mén)窗的寬度、身高、臂展等活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位厘米和米的理解，進(jìn)一步發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

2．鞏固用各種測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。

3．利用統(tǒng)計(jì)表發(fā)展學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)表中獲取信息的能力。

4．為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力。

二、特點(diǎn)

1．活動(dòng)性：整個(gè)活動(dòng)學(xué)生在課堂上就能進(jìn)行，需要準(zhǔn)備的東西也不是很多，操作性很強(qiáng)。

2．開(kāi)放性：測(cè)量什么東西的長(zhǎng)度由學(xué)生自己而定，可以測(cè)量門(mén)窗的寬度，也可以測(cè)量桌子的長(zhǎng)寬；測(cè)量的工具也可以根據(jù)需要而定，可以選用學(xué)生用尺，也可以選用米尺，還可以用卷尺、皮尺。

3．合作性：許多活動(dòng)不是一個(gè)人能完成的，要讓學(xué)生在活動(dòng)采取合作的方式，每個(gè)人都有平等的機(jī)會(huì)參與活動(dòng)。比如，測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，就需要幾個(gè)同學(xué)合作完成。

數(shù)學(xué)100以?xún)?nèi)加法減法教案【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)課(P59練習(xí)十8~11T及思考題)

教學(xué)目的：1、練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，掌握正確的'計(jì)算方法。

2、創(chuàng)設(shè)生活情景，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)處不在。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加減。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具

教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)：

1、 40+30 90-50 100-80

95-5 80-80 60+6

40+20+8 80-50+4

40+50-30 90-60-10

(1)記時(shí)，獨(dú)立計(jì)算，集體訂正

(2)師：說(shuō)一說(shuō)，40+30=?你是怎樣想的?用小棒擺一擺，在小組里說(shuō)出計(jì)算方法。

(3)指名說(shuō)出計(jì)算方法，還有誰(shuí)的方法不同的?

2、算一算，練一練(第8題)

師出示口算卡片，開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算練習(xí)。

40+30 90-50 100-80

95-5 80-80 60+6

40+20+8 80-50+4

40+50-30 90-60-10

3、聽(tīng)算

師報(bào)算式，生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，檢查聽(tīng)算能力。

10+40+30 40+20+30

70-40-30 60-20-30

二、讀一讀，算一算

1、(課件出示P60 9T)

要求：1、讀一讀，讀懂題意。

2、指明讀題加深理解。

3、列式計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么計(jì)算的?

2、磁性教具擺出10T

要求：1、仔細(xì)看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個(gè)數(shù)。

2、比一比，誰(shuí)的個(gè)數(shù)多?

3、指出同樣多的部分和多余的部分，

4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么?

5、在小組里說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，多幾個(gè)?少幾個(gè)?再填空。

3、課件出示11T

先出示美麗的校園，在逐步出示三個(gè)同學(xué)的對(duì)話，

師：從剛才的對(duì)話中你知道了什么?學(xué)校里有什么樹(shù)?你能提出什么問(wèn)題?

(1)在小組里提出問(wèn)題，并自己解答。

(2)全班反饋，說(shuō)出你的問(wèn)題和算式。

(3)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算出來(lái)的?

二、思維訓(xùn)練

P60的思考題

下面每個(gè)括號(hào)里能填什么數(shù)?

數(shù)學(xué)100以?xún)?nèi)加法減法教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：78頁(yè)內(nèi)容和相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解、掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法。

2、進(jìn)一步鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法，使學(xué)生能比較熟練地解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、使學(xué)生在頭腦里獲得相對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

4、使學(xué)生感悟到知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，并感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

重點(diǎn)：進(jìn)一步理解、掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，并鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法，能較熟練地解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：進(jìn)一步理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的道理。能根據(jù)相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、多媒體課件

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入。

1、揭示課題。

師：今天彭老師要和小朋友一起來(lái)整理和復(fù)習(xí)《100以?xún)?nèi)的加法和減法（一）》（板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)）

2、回憶所學(xué)知識(shí)。

師：先請(qǐng)大家想一想，這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

3、進(jìn)入復(fù)習(xí)。

師：看來(lái)同學(xué)們還有點(diǎn)難度哦，沒(méi)關(guān)系，彭老師來(lái)給你們幫幫忙吧！我為每?jī)蓚€(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)小信封，請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出信封。

二、整理和復(fù)習(xí)。

1、師：信封里有什么？

生：......

師：兩個(gè)同學(xué)一組，根據(jù)這單元所學(xué)的知識(shí)把算式分類(lèi)。

（學(xué)生兩人一組將算式分類(lèi)，進(jìn)行小組活動(dòng)。教師巡視）

2、師：誰(shuí)愿意告訴大家，你們是怎么分的？

生：......（分為加法和減法算式）

師：還能再分嗎？

3、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書(shū)分類(lèi)。

整十?dāng)?shù)兩位數(shù)加一位數(shù)

加整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加進(jìn)位加

兩位數(shù)減一位數(shù)兩位數(shù)

不退位減退位減加整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)

（課件演示學(xué)生分類(lèi)的算式，分為四大塊）

師：（指著整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的一類(lèi)）看著這些數(shù)，我們知道這是......（指著整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）。

（依次引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種類(lèi)型）

4、說(shuō)算法。

師：一.四班的小朋友真棒！能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)把算式分類(lèi)。你認(rèn)為哪種類(lèi)型的知識(shí)學(xué)得最好，請(qǐng)你來(lái)算算這些算式。（指明學(xué)生說(shuō)出每種類(lèi)型題目的算法）

生......

師：真是算得百分之百的正確，你有什么好方法介紹給大家嗎？

（依次講出四種類(lèi)型題目的計(jì)算方法）

5、小結(jié)。

師：小朋友們介紹的方法真好！彭老師也記住了：計(jì)算時(shí)，一定要把相同數(shù)位上的數(shù)相加或者相減，也就是個(gè)位上的數(shù)加（減）個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)加（減）十位上的數(shù)。

二、鞏固練習(xí)。

師：小朋友既然學(xué)得這么好，下面請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小老師，給大家出出題好嗎？

1、游戲。（學(xué)生出題）

師：（指著整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的一類(lèi)）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的。

生：......

師：你想請(qǐng)誰(shuí)口算？

生：......

師：（指著兩位數(shù)加一位數(shù)的類(lèi)型）請(qǐng)你來(lái)出！（任意指名回答）

生：......

師：請(qǐng)搶答！

接著依次出兩位數(shù)加一位數(shù)，不進(jìn)位；兩位數(shù)加一位數(shù)，要進(jìn)位；兩位數(shù)減一位數(shù)，不退位；兩位數(shù)減一位數(shù)，要退位。

師：你怎么知道這是進(jìn)位加（這個(gè)是退位減）呢？

2、判斷大小。

師：你們的小老師可當(dāng)?shù)谜婧?，那現(xiàn)在輪到彭老師來(lái)考大家了，請(qǐng)看看這些題目，不計(jì)算，你能判斷它們的大小嗎？大于請(qǐng)用**表示，小于請(qǐng)用**表示。

93+593+693-593-69+8987+9

師：判斷得可真快！肯定有小竅門(mén)，能告訴大家嗎？

小結(jié)：一個(gè)加數(shù)相同，另一個(gè)加數(shù)越大，和越大。被減數(shù)相同，減數(shù)越大，差越小。

3、我會(huì)判斷。

師：同學(xué)們這么聰明，一年級(jí)的小明他完成下面這些題目，想請(qǐng)你幫幫檢查檢查，看看他做對(duì)了嗎？請(qǐng)用手勢(shì)來(lái)表示。**表示對(duì)，**表示錯(cuò)。

（1）、32+9=31()

師：你想對(duì)小明說(shuō)什么？

（2）、86比60多26()

師：你又想對(duì)小明說(shuō)什么呢？

（3）、34+5=84（）

師：真遺憾，小明又錯(cuò)了，你想提醒他什么？

（4）、減數(shù)是5，被減數(shù)是42，差是47（）

師：假如我是小明，你想對(duì)我說(shuō)什么？

生：......

師：我都記住了，以后再也不犯這種錯(cuò)誤了！

（希望學(xué)生提醒道：相同數(shù)位才能加減，計(jì)算要細(xì)心，要記得退位或進(jìn)位......）

4、你能提問(wèn)嗎？

師：我發(fā)現(xiàn)小朋友真像數(shù)學(xué)家。數(shù)學(xué)家們有什么特點(diǎn)呢？就是愛(ài)思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，下面就讓我們一起來(lái)提問(wèn)吧！

學(xué)校組織去圖書(shū)館看書(shū)，一（1）班去了３８人，一（2）班去了３０人，一（3）班去了43人，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（考慮多種提問(wèn)?？赡芴岢龅膯?wèn)題：①三個(gè)班共去了多少人？②一（1）班比一（2）班多去幾人？③一（3）班比一（1）班多去幾人？④一（3）班比一（2）班多去幾人？⑤一（2）班比一（1）班少去幾人？⑥一（1）班比一（3）班少去幾人？⑦）一（2）班比一（3）班少去幾人？⑧一（1）班和一（2）班共去幾人？⑨一（1）班和一（3）班共去幾人？⑩一（2）班比一（3）班共去幾人？⒒一（1）班和一（2）班去的人比一（3）班多去多少人？）

（選三種代表性的板書(shū)：一為加法問(wèn)題，一為減法問(wèn)題，一為加減混合的問(wèn)題。要求學(xué)生列式，不計(jì)算。）

比較：為什么XX問(wèn)題只用兩個(gè)數(shù)，還有一個(gè)數(shù)不用??？（介紹多余條件）什么問(wèn)題就必須把三個(gè)數(shù)字都用上呢？

師：我們看，有的問(wèn)題只用了兩個(gè)數(shù)就解決了，有的用了三個(gè)數(shù)，因此解決問(wèn)題時(shí)，根據(jù)提問(wèn)，選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)參與計(jì)算。

5、比一比，誰(shuí)更聰明。

師：這么難的問(wèn)題你們都解決了，下面這些題就不能難倒你們嗎？

可以填哪些數(shù)？

31+=478-=6

3+9=47-8=6

提問(wèn)（3）、（4）小題：方框里最小填幾？為什么？

三、總結(jié)

師：：這節(jié)課你有些什么收獲，還有不懂的地方嗎？

數(shù)學(xué)100以?xún)?nèi)加法減法教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷單元知識(shí)分類(lèi)和整理的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到分類(lèi)整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)得認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生方法遷移的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、通過(guò)對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生經(jīng)歷反思性學(xué)習(xí)的過(guò)程，掃除計(jì)算障礙，提高計(jì)算能力。

4、通過(guò)分層練習(xí)，鞏固知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習(xí)自信。

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)整理

（一）100以?xún)?nèi)加法的有關(guān)知識(shí)整理

出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3

師：誰(shuí)能給這9道算式來(lái)分分類(lèi)？

一生上臺(tái)分類(lèi)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類(lèi)，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。

39+40、47+30、50+16分一類(lèi)，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。

師根據(jù)生的分類(lèi)方法板書(shū)：

兩位數(shù)加一位數(shù)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3

加法

兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16

師：你們同意她的想法嗎？請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類(lèi)呢？同桌先互相交流一下。

生匯報(bào)：25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿十了，要向十位進(jìn)1；

63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒(méi)到十。

師根據(jù)生的回答修改板書(shū)，邊寫(xiě)邊說(shuō)明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿十了，要向十位進(jìn)1的，我們叫它們?yōu)檫M(jìn)位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒(méi)到十，叫不進(jìn)位加法。

進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+4、

兩位數(shù)加一位數(shù)： 不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3

加法

兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16

師小結(jié)過(guò)渡：剛才我們一起對(duì)100以?xún)?nèi)的加法的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了回顧和整理，100以?xún)?nèi)的減法的相關(guān)知識(shí)跟加法這部分內(nèi)容非常相似，怎樣對(duì)100以?xún)?nèi)的減法進(jìn)行回顧和整理呢？老師把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心嗎？

（二）100以?xún)?nèi)減法的有關(guān)知識(shí)整理

出示減法：12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3

生四人小組討論、整理

生反饋：減法有兩位數(shù)減一位數(shù)的：12-4、34-8、17-9、99-8、26-3，也有兩位數(shù)減兩位數(shù)的：80-30、79-70。其中兩位數(shù)減一位數(shù)，有的個(gè)位就夠減了：99-8、26-3，有的個(gè)位不夠減：12-4、34-8、17-9

師生共同整理100以?xún)?nèi)的減法

不退位減法：99-8、26-3

兩位數(shù)減一位數(shù)： 退位減法：12-4、34-8、17-9

減法

兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70

師：這就是我們第六單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：100以?xún)?nèi)的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來(lái)回顧、整理其他單元的內(nèi)容。

進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+4、

兩位數(shù)加一位數(shù)： 不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3

加法

100以?xún)?nèi)的加法 兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16

和減法 不退位減法：99-8、26-3

兩位數(shù)減一位數(shù)： 退位減法：12-4、34-8、17-9

減法

兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70

（三）查漏補(bǔ)缺

老師課前收集了小朋友們平時(shí)算錯(cuò)的一些題目：

34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，把錯(cuò)題的毛病給找出來(lái)？

師小結(jié)：做題一定要仔細(xì)，要用對(duì)正確的計(jì)算方法，這樣才能保證準(zhǔn)確率。相信在接下來(lái)的練習(xí)中，你們肯定會(huì)更認(rèn)真、更仔細(xì)的。

二、練習(xí)提升

1、35+3= 35+8= 67-5= 57-8= 92-2= 29-2=

2、填數(shù)：32比6多（ ） 19比（ ）少59 （ ）比57多30

3、連線

得數(shù)的十位是5 得數(shù)的個(gè)位是4

8+45 50+2 79+7 90-9 68-6

19+5 30+44 66-8 47-40 12+7

得數(shù)比80大 得數(shù)在60~70之間 得數(shù)比20小

4、（ ）里可以填哪些數(shù)？

54-（ ）=4（ ） 75+（ ）=8（ ）

三、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

數(shù)學(xué)100以?xún)?nèi)加法減法教案【篇11】

教 學(xué) 內(nèi) 容：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法.

知 識(shí) 與 技 能：

1、 初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)進(jìn)位）的加法，數(shù)學(xué)教案－100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時(shí))。

2、 培養(yǎng)學(xué)生初步解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

過(guò) 程 與 方 法：經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的數(shù)學(xué)問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略。

教 學(xué) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn)：

1、豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。

2、筆算的計(jì)算順序。

策 略 與 方 法：可采用小組合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)學(xué)生探究乘車(chē)方法

1、談話：

2、組織學(xué)生討論乘車(chē)方案。

3、組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法

1、引導(dǎo)學(xué)生列出算式，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時(shí))》。

（1）談話：大家想出了這么多乘車(chē)的辦法，這些方法行嗎？應(yīng)該怎樣驗(yàn)證。

（2）指名列出算式，教師板書(shū)。

2、請(qǐng)學(xué)生口算 36+30

3、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算：36+30

（1） 提問(wèn)：計(jì)算36+30除了直接口算以外，還有其它的計(jì)算方法嗎

（2） 引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。

小組內(nèi)討論乘車(chē)方案。

學(xué)生口述算式

學(xué)生口算

學(xué)生可能說(shuō)出還可以用豎式計(jì)算。

a) 出示第9頁(yè)的小棒圖。

b) 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

c) 組織學(xué)生分組交流。

d) 組織班內(nèi)交流。教師板書(shū)豎式。

（3） 引導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。

a) 組織學(xué)生動(dòng)手操作。

b) 組織學(xué)生試著用豎式算一算。

c) 組織學(xué)生匯報(bào)交流。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用豎式怎樣計(jì)算。

4、引導(dǎo)學(xué)生比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的計(jì)算方法。

請(qǐng)把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、組織分組討論。

用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

學(xué)生觀察小棒圖并思考豎式的寫(xiě)法。學(xué)生組內(nèi)交流。

學(xué)生自由交流豎式的寫(xiě)法。

學(xué)生獨(dú)立操作，并思考用豎式計(jì)算的方法。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上試著用豎式計(jì)算。

學(xué)生匯報(bào)。

1、用豎式計(jì)算下面各題：

35+34 30+35

1) 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

2) 組織學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。

3) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車(chē)嗎？

2、完成教材第9頁(yè)的“做一做”。

a) 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

b) 組織學(xué)生匯報(bào)交流。

3、完成練習(xí)二第1題

1) 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

2) 組織學(xué)生匯報(bào)交流。

4、布置作業(yè)：練習(xí)二第2題

學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。

學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。

學(xué)生交流自己的計(jì)算結(jié)果。

學(xué)生在書(shū)上完成。

學(xué)生交流自己的算法。

[熱搜課件] 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案 月度范文精選

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。該從哪些方面，哪些角度來(lái)寫(xiě)自己的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《[熱搜課件] 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案 月度范文精選》，希望能為您提供更多的參考。

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，知道名稱(chēng)和基本特征，能區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形，了解它們的異同。

2.能在周?chē)h(huán)境中找出象長(zhǎng)方形的物體。培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形進(jìn)行比較的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件：[2-54]各種各樣的形狀

2.正方形娃娃一個(gè)；幼兒用正方形紙和長(zhǎng)方形紙。

教學(xué)具圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形的認(rèn)知，引出課題。

出示正方形娃娃，問(wèn)：“這是誰(shuí)呀？它叫什么名字？長(zhǎng)得什么樣？

（請(qǐng)幼兒兩人互相說(shuō)說(shuō)）

小結(jié)：正方形有4條邊、4個(gè)角，4條邊一樣長(zhǎng)，4個(gè)角一樣大。

二、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

1.操作感知

（1）請(qǐng)幼兒自我比較：

用正方形紙與另一個(gè)圖形比較，數(shù)數(shù)邊、數(shù)數(shù)角，找一找比一比，正方形與另一個(gè)圖形有什么一樣的地方？哪些地方不一樣？

（2）兩個(gè)圖形什么地方一樣？

（兩個(gè)圖形都有4條邊、4個(gè)角，4個(gè)角一樣大）

（3）兩個(gè)圖形什么地方不一樣？

（另一個(gè)圖形對(duì)邊一樣長(zhǎng)）

（4）請(qǐng)幼兒再次進(jìn)行比較，將對(duì)邊折疊驗(yàn)證是否一樣長(zhǎng)。

2.讓幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出長(zhǎng)方形長(zhǎng)的什么樣，邊用手指著邊說(shuō)

小結(jié)：這種圖形叫長(zhǎng)方形。長(zhǎng)方形有4條邊、4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，對(duì)邊一樣長(zhǎng)。

三、游戲鞏固：送圖形娃娃回家

方法：教師分別出示正方形媽媽和長(zhǎng)方形媽媽的 頭象，啟發(fā)幼兒將自己手中的圖形送到媽媽身邊來(lái)，并說(shuō)“我把X娃娃送回家”。

請(qǐng)幼兒互相檢驗(yàn)結(jié)果。

四、數(shù)學(xué)課件演示：

[2-54]各種各樣的形狀

尋找法：?jiǎn)l(fā)幼兒課件中尋找像長(zhǎng)方形和正方形的物品。

熱搜課件: 小數(shù)加法和減法說(shuō)課稿最新模板

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，每個(gè)老師對(duì)于寫(xiě)教案課件都不陌生。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。你是否正在動(dòng)筆寫(xiě)一篇教案課件吧？下面是小編精心為您整理的“熱搜課件: 小數(shù)加法和減法說(shuō)課稿最新模板”，希望能為您提供更多的參考。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》第47、48頁(yè)。

一、說(shuō)教材：

本節(jié)課主要通過(guò)在簡(jiǎn)單的購(gòu)物情境中提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算。

這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)自我探究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、使學(xué)生在探索過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則。

三、說(shuō)教法、學(xué)法：

本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性。按照自主探究—討論— 歸納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)掌握程度，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法；三、深化認(rèn)識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用；四、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示例1的情境圖

首先讓學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？然后根據(jù)問(wèn)題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)相關(guān)問(wèn)題及相應(yīng)的算式

2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點(diǎn)，這時(shí)相機(jī)揭示課題，并板書(shū)（小數(shù)加法和減法）。

（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）

（二）、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法

1。在教學(xué)例1的第

（1）問(wèn)小數(shù)加法時(shí)。先讓學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，嘗試用豎式計(jì)算。然后讓學(xué)生在小組里相互說(shuō)說(shuō)各自是怎樣列式？為什么這樣列式？

學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點(diǎn)討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊列式計(jì)算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對(duì)齊，而只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以做到相同數(shù)位對(duì)齊。

2。在教學(xué)例1的第

（2）問(wèn)小數(shù)減法時(shí)。我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律、解決問(wèn)題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。

（設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過(guò)討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計(jì)算、解決實(shí)際問(wèn)題等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。）

3、“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算后說(shuō)說(shuō)自己的做法，然后把計(jì)算結(jié)果化簡(jiǎn)，著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時(shí)一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡(jiǎn)。

4。最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。先在小組說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？

（設(shè)計(jì)理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先做了什么（列豎式）；列豎式時(shí)應(yīng)注意什么（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）；對(duì)于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí)，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）

（三）、深化認(rèn)識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用

練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對(duì)法則的理解、對(duì)法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識(shí)并能熟練應(yīng)用。

1?；A(chǔ)性練習(xí)：完成“練一練”第1題和第2題。

做“練一練”第1題可以直接讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算中需要注意的地方。特別是24加9。9是整數(shù)加小數(shù)，也應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊著算。7。56減4。56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，差應(yīng)該怎樣化簡(jiǎn)？差是多少。

做“練一練”第2題時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤，再分別改正，并組織交流。

2。應(yīng)用性練習(xí)：利用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題?！皩?duì)央視兩名青年歌手的綜合成績(jī)進(jìn)行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對(duì)比），看誰(shuí)的表現(xiàn)較好！”

讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

（四）、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí)，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。

通過(guò)這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識(shí)。

縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來(lái)學(xué)習(xí)，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

以上就是我對(duì)本節(jié)課粗淺的預(yù)設(shè)，還敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見(jiàn)。

謝謝大家！

萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)反思精選

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。同時(shí)還要明白寫(xiě)好教案課件，也能讓老師自己知道教學(xué)意圖。那老師怎樣做好優(yōu)秀教案課件呢？由此，小編為你收集并整理了萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)反思精選還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)反思 篇1

算法多樣化是近年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問(wèn)題。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，說(shuō)出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過(guò)多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過(guò)練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。

在設(shè)計(jì)中我注意了以下幾點(diǎn)：

一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)估算意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。在口算時(shí)可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)口算的理解和應(yīng)用。

二、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對(duì)算式，每個(gè)學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識(shí)基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過(guò)一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來(lái)得收獲更大。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，培養(yǎng)反思意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。對(duì)于學(xué)生思維成果的評(píng)價(jià)，并非是老師的專(zhuān)利。因此對(duì)學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評(píng)價(jià)優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，并對(duì)各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)，自己來(lái)反思。為什么結(jié)果要減去3呢？對(duì)同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見(jiàn)？還有不同意見(jiàn)嗎？等等，特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法的思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設(shè)法湊整。如果學(xué)生原來(lái)的湊整是處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)，那么，通過(guò)對(duì)自己解決問(wèn)題過(guò)程的反思，就增強(qiáng)了用湊整思路來(lái)解決實(shí)際情境中的各種計(jì)算問(wèn)題的意識(shí)。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。

萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)反思 篇2

本節(jié)課教學(xué)6、7的加法和減法，要求引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)，同時(shí)也利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

在上課伊始，我首先復(fù)習(xí)了5以?xún)?nèi)的加法口算題，復(fù)習(xí)6、7的組成，為本課6、7的加法做鋪墊。在新課講授過(guò)程中，運(yùn)用了學(xué)生自學(xué)，合作探究的方式;在教學(xué)加法和減法時(shí)，讓學(xué)生合作擺小棒，通過(guò)擺的小棒來(lái)說(shuō)明圖意，并列出算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)閷W(xué)生坐的方位不同，觀察的角度也不同，所以寫(xiě)出的算式就不同。并利用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算出結(jié)果。在這個(gè)環(huán)節(jié)上應(yīng)該注意組織好教學(xué)，因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生在現(xiàn)階段對(duì)相對(duì)性的概念還沒(méi)與建立，對(duì)左、右的概念也是剛剛接觸，所以讓學(xué)生從左至右來(lái)看圖列式有一定難度。這點(diǎn)在教學(xué)效果上也體現(xiàn)了出來(lái)，教學(xué)切不可急于求成。同時(shí)，在擺小棒的環(huán)節(jié)，更應(yīng)該注重組織好教學(xué)，個(gè)別學(xué)生的注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)生參與氣氛不濃，這都是我引以為戒的地方。

從教學(xué)效果和目標(biāo)達(dá)成情況看，本節(jié)課基本達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期設(shè)想，主要是我教學(xué)時(shí)的語(yǔ)言還不夠精煉，課堂教學(xué)中應(yīng)變能力還有待提高，在課的設(shè)計(jì)上對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力了解還不夠，各環(huán)節(jié)之間聯(lián)系還不夠緊密，教學(xué)方法缺少靈活性。在以后的教學(xué)中，要注重課堂教學(xué)的組織，讓學(xué)生動(dòng)而不亂，使課堂活而有序，同時(shí)深入挖掘教材，進(jìn)一步了解學(xué)生，使課堂教學(xué)少留遺憾，多些精彩，也期待自己有更大的進(jìn)步!

萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)反思 篇3

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生不容易掌握的，所以我選取了學(xué)生熟知的生活材料，課的開(kāi)始由學(xué)生看一看自己的寫(xiě)字本，估一估自己大約寫(xiě)了多少字？讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)，再?lài)L試簡(jiǎn)單的估算過(guò)程，體會(huì)什么是估算，同時(shí)感受了生活中處處有數(shù)學(xué)。

接著讓學(xué)生體會(huì)估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，然而，在教學(xué)中，由于學(xué)生已經(jīng)具備了加減法精確計(jì)算的能力，可是還得讓學(xué)生一味估算，學(xué)生也僅僅是因?yàn)楣浪愣浪恪?/p>

1、學(xué)生不明白——什么是“估算”？

2、學(xué)生不明白——“估算”與“精確計(jì)算”有什么區(qū)別？

3、學(xué)生不明白——為什么我這么快計(jì)算出幾元，但老師還要我估計(jì)錢(qián)夠不夠？

4、絕大部分學(xué)生自始至終感受不到估算的意義和作用，對(duì)估算意識(shí)的喚起有較大的障礙。

5、有許多學(xué)生到學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)仍然相信精確計(jì)算，樂(lè)意并追求精確計(jì)算。

6、學(xué)生把估算理解成口算的一種計(jì)算過(guò)程：41+38是40+30=701+8=970+9=79，所以41+38=79……

相信在我茫然的同時(shí)，學(xué)生們更是疑惑重重。對(duì)此一點(diǎn)也希望同行們能給予幫助。

萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)反思 篇4

《同分母分?jǐn)?shù)加減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)整、小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)計(jì)算和以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算的主要內(nèi)容之一。因此這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)重要的基礎(chǔ)知識(shí)。

本節(jié)課以“喜羊羊種地”為情境，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法。教材通過(guò)有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)直觀圖形的依賴(lài)，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)新理念，我作了如下的設(shè)想：

一、找準(zhǔn)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)。

一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系到這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)，關(guān)系到學(xué)生發(fā)展的水平和教學(xué)效果的好壞，因此預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我力求準(zhǔn)確。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程中，探索、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律。

二、通過(guò)圖片作為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)親切、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

本課以“喜羊羊種地”的有趣情境為主線，用直觀圖形來(lái)揭示同分母分?jǐn)?shù)的加減法的運(yùn)算規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)圖形直觀的依賴(lài)，使學(xué)生能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。我感到只有結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，靈活地把握教材，找準(zhǔn)學(xué)生“最近的發(fā)展區(qū)”充分放手，才能讓課堂成為放飛學(xué)生思維的舞臺(tái)。

三、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提供探索空間。

教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)、交往的過(guò)程，傳統(tǒng)的教將讓位于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切只有從學(xué)生出發(fā)，才能有效的促進(jìn)教學(xué)，才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教者要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、探索的空間。本節(jié)課我沒(méi)有依據(jù)教材的編寫(xiě)意圖，而另外設(shè)計(jì)類(lèi)似例題的題目，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，自主列式，自主計(jì)算，自主說(shuō)理，將自主探究的權(quán)利把握在學(xué)生的手中，獲得自主探索的成功感受。另外，孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，最想知道的就是他的結(jié)果，為了照顧孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)故做出上述處理。課上，我盡量尊重學(xué)生，相信學(xué)生，同時(shí)也努力使學(xué)生保持一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

這節(jié)課，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)充分展示了學(xué)生的個(gè)性，并學(xué)會(huì)欣賞自我。當(dāng)然，還有很多地方做得不夠好，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師指點(diǎn)。

萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)反思 篇5

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算.我在上課時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們看例題:第三周收集了192個(gè)礦泉水瓶,第四周收集了219個(gè),問(wèn)同學(xué)們這兩周大約一共收集了多少?讓同學(xué)們自己先討論一下該怎么樣進(jìn)行估算,然后全班交流.有的同學(xué)一時(shí)反映不過(guò)來(lái),積極性不高,我開(kāi)始引導(dǎo)同學(xué)們可以先把192這個(gè)準(zhǔn)確數(shù)轉(zhuǎn)換成一個(gè)接近192并且是整百的或者是整百整十的一個(gè)數(shù),那192可以看成190 或者200,219 就可以看成220 或者200,但是對(duì)于去掉19個(gè)數(shù)變成200有一些同學(xué)有些不理解,覺(jué)得去的太多了,在做練習(xí)題時(shí)有很多同學(xué)只是把一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)看成幾百幾十想不到去掉十幾個(gè)數(shù)變成幾百,甚至還有的同學(xué)剛開(kāi)始做估算題時(shí)直接把結(jié)果寫(xiě)成準(zhǔn)確數(shù)了.

針對(duì)這些情況我又在做題時(shí)又慢慢講解,通過(guò)幾次做題下來(lái),大部分同學(xué)對(duì)于估算基本掌握了大部分同學(xué)能根據(jù)題目要求把一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)變成這樣一個(gè)數(shù)也可以看成那樣一個(gè)數(shù)了.只是還是有同學(xué)在做估算時(shí)把握不好.我需要再做進(jìn)一步的努力.

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)反思精選

教案課件是每個(gè)老師在開(kāi)學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，撰寫(xiě)教案課件是每位老師都要做的事。要知道教案課件寫(xiě)的越是充分，老師的教學(xué)質(zhì)量相對(duì)也會(huì)提高。你不是否正為教案課件而苦惱呢？小編特意為大家收集整理了“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)反思精選”，供你參考，希望能夠幫助到大家。

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)反思 篇1

這段時(shí)間教學(xué)100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，其中的進(jìn)位加法和退位減法是難點(diǎn)，總有那么幾個(gè)孩子不掌握算法。于是乎，把這幾個(gè)孩子請(qǐng)到辦公室開(kāi)小灶，費(fèi)了早上的美術(shù)課，下午的書(shū)法練習(xí)時(shí)間和音樂(lè)課，終于把最難教的梁秦、欣妮、富江和凱瑜教會(huì)了。心里那個(gè)高興的勁就別提了，嘴里直嚷：“哇，我終于把他們教會(huì)，總算沒(méi)百費(fèi)心機(jī)！”可肖玲只是坐在旁邊但笑不語(yǔ)，我知道她在擔(dān)心什么，其實(shí)我也知道他們也許明天就會(huì)忘了，因?yàn)橐郧耙彩侨绱耍虝?huì)之后沒(méi)過(guò)幾天又基本上還給我了，對(duì)他們真是無(wú)話可說(shuō)，可我心里還是希望他們能把我教的都記住。這么辛苦輔導(dǎo)了，看到他們會(huì)做了，覺(jué)得很有成就感，自己在那沾沾自喜。

果然，我擔(dān)心的事還是發(fā)生了，過(guò)了個(gè)周末回來(lái)，一檢查作業(yè)：完了，白教了！我以為是周末沒(méi)老師督促，做得較馬虎，好！做課堂作業(yè)看看怎么樣：我還是接受現(xiàn)實(shí)吧！真的基本上又把上周教的還給我了！徹底被雷倒！

大家?guī)臀抑ед邪?，像這樣的孩子可怎么辦?。课覠o(wú)語(yǔ)了，無(wú)奈之極。

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)反思 篇2

教學(xué)目標(biāo) ：

1、使學(xué)生能根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況年進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況提出問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握估算方法，能正確的進(jìn)行正確估算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合具體情況年進(jìn)行估算，并對(duì)估算結(jié)果的合理性作出解釋。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們，你知道礦泉水瓶可以回收嗎？礦泉水瓶是用塑料作成上午屬于可回收物質(zhì)，可以回收再次利用。大家看看二年級(jí)一班一個(gè)月來(lái)回收礦泉水瓶子的情況。出示主題圖。

收集礦泉水瓶子的情況

第一周 180個(gè)

第二周 340個(gè)

第三周 192個(gè)

第四周 219個(gè)

二、自主探究。

1、發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。

讓學(xué)生觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)情預(yù)測(cè)：

第一周和第二周一共收集多少個(gè)礦泉水瓶？

第四周比第三周多收集多少個(gè)礦泉水瓶？

第三周和第四周大約一共收集多少個(gè)礦泉水瓶？

…………

哪一個(gè)問(wèn)題是我們以前沒(méi)有遇到過(guò)的？現(xiàn)在就來(lái)解決它。

2、解決問(wèn)題，培養(yǎng)估算能力。

第三周、第四周大約一共收集多少個(gè)？

怎樣列式？

板書(shū)：192+219=

不計(jì)算，估一估得數(shù)是多少？

小組合作討論，再交流，匯報(bào)各自的估算方法。

①192接近190，219接近220，190+220=410

②192接近200，219接近200，200+200=400

③192接近190，219接近200，190+200=390

教師要肯定每一種估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析掌握一般

估算方法：

在估算時(shí)，可以把書(shū)3看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。

提問(wèn)：如果沒(méi)收集500個(gè)送一次，大約再收集多少個(gè)有可以送一次？討論交流，匯報(bào)結(jié)果。

①500-410=90

②500-400=100

③500-390=110

3、還能提出什么問(wèn)題？小組合作，交流匯報(bào)。

一個(gè)月能收集這么多礦泉水瓶，你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生討

論，適時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。

三、應(yīng)用拓展。

1、估一估，連一連。

完成練習(xí)二十第5題。

2、估算。

583+417= 719+179

631－409= 529－247=

3、解決問(wèn)題。

①北京到大連，飛機(jī)票620元，火車(chē)票147元，乘火車(chē)比乘飛機(jī)大約便宜多少錢(qián)？

②一本書(shū)又37頁(yè)，看了142頁(yè)，大約還有多少頁(yè)沒(méi)有看？

③電風(fēng)扇245元，電飯鍋187元，媽媽有400元，夠嗎？

4、開(kāi)放題

調(diào)查你的家庭收入：爸爸月收入（ ）元，媽媽月收入（ ）元。

每月的家庭開(kāi)支情況。節(jié)余情況。

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)反思 篇3

本節(jié)課的教學(xué)是一節(jié)期末總復(fù)習(xí)的教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、關(guān)注情景創(chuàng)設(shè)。

因?yàn)閺?fù)習(xí)很可能讓學(xué)生感到枯燥乏味，沒(méi)什么興趣，如果學(xué)生沒(méi)什么學(xué)習(xí)的興趣，那課堂教學(xué)很可能就會(huì)成為無(wú)效的教學(xué)，更別提什么優(yōu)效的教學(xué)了，所以我覺(jué)得復(fù)習(xí)課更應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)中我利用學(xué)生的好奇心，告訴他們我給他們帶來(lái)了精美的“數(shù)學(xué)智慧大門(mén)”的圖片，可要看到它就要獲取5把金鑰匙。這樣學(xué)生一下子投入到了課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

2、落實(shí)雙基，關(guān)注發(fā)展。

落實(shí)雙基，就是在課堂中使學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能得到鞏固和提高，使復(fù)習(xí)有“深度”即：復(fù)習(xí)橫向要全面，縱向要透徹。教學(xué)中復(fù)習(xí)了加、減法各部分名稱(chēng)和各部分間的關(guān)系；口算和筆算的方法，進(jìn)一步體會(huì)加、減法的含義；幾何圖形的認(rèn)識(shí)等知識(shí)。教學(xué)中也采用不同練習(xí)題類(lèi)型如填空題、口算題、筆算題、分析改錯(cuò)題、加減法應(yīng)用題、提問(wèn)題并解答問(wèn)題、文字題等。教學(xué)中采用了“算一算”，“猜一猜”、等手段，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)知識(shí)的遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在落實(shí)雙基的同時(shí)切實(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

3、習(xí)題設(shè)計(jì)具有靈活性、整體性和開(kāi)放性。

如“猜數(shù)”一題的設(shè)計(jì)就使學(xué)生思維靈活，讓學(xué)生從不同角度分析、思考問(wèn)題，拓寬解題思路，培養(yǎng)思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性。使每位學(xué)生在課堂上都到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得成功的體驗(yàn)。“數(shù)形結(jié)合”一題的設(shè)計(jì)是在基本練習(xí)題基礎(chǔ)上稍作變化的習(xí)題，是具有綜合性和富有思考性的習(xí)題，做到有層次，有坡度，具有一定的彈性，以適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生在認(rèn)識(shí)、區(qū)分幾種圖形的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)生思維辨析能力得到了提高，使學(xué)生的思維有了一個(gè)碰撞的過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)思索，滲透了數(shù)學(xué)思想，達(dá)到“一題多用”的效果，使習(xí)題的設(shè)計(jì)具有整體性和開(kāi)放性。

總之本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了：抓住雙基串成線,溝通聯(lián)系連成片,溫故知新補(bǔ)缺漏,做到了融會(huì)貫通。

課后也發(fā)現(xiàn)了自己以后在教學(xué)中要改進(jìn)的地方，就是在辨析改正錯(cuò)題時(shí)，學(xué)生自我歸納總結(jié)錯(cuò)點(diǎn)后老師應(yīng)該歸納，要用既簡(jiǎn)練又符合學(xué)生記憶的`數(shù)學(xué)語(yǔ)言如：進(jìn)位不加，退位沒(méi)減，數(shù)位不對(duì)齊，加減不分等來(lái)進(jìn)行歸納，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力，又加強(qiáng)了學(xué)生記憶。

思索探討的問(wèn)題是：

1、復(fù)習(xí)課中如何處理知識(shí)回顧和課堂歸納總結(jié)？

2、怎樣使知識(shí)回顧具有實(shí)效性？

3、怎樣的知識(shí)回顧才能利于構(gòu)建學(xué)生自我知識(shí)系統(tǒng)中的“知識(shí)鏈”，而不是短期的知識(shí)“獨(dú)立體”？

4、有時(shí)可不可以不進(jìn)行知識(shí)回顧，就如這節(jié)課“100以?xún)?nèi)加減法的復(fù)習(xí)，如果讓學(xué)生回顧，能回顧什么呢？假如回顧出口算和筆算的幾種情況，是不是不如讓學(xué)生能靈活進(jìn)行口算和筆算呢？

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)反思 篇4

在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，不論是新課的引入還是練習(xí)，都有應(yīng)從學(xué)生熟悉的情境入手，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)并最終解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受教學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探索的精神，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

每個(gè)例題的情境都有是主題圖的一個(gè)局部，或是主題圖中某一情節(jié)的發(fā)展，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在一個(gè)比較完整的情境中學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，有利于他們感受知識(shí)間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于每一例題列出算式后，都要盡可能地展示出學(xué)生的'所有算法，通過(guò)相互比較，有利于幫助學(xué)生理解算理，并實(shí)際算法的優(yōu)化。

運(yùn)用“遷移”的方法進(jìn)行加、減法的計(jì)算教學(xué)?！斑w移”是學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用遷移，使已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響，是經(jīng)常采用的有效方法。教學(xué)時(shí)可采用嘗試、討論等方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，充分發(fā)揮知識(shí)的遷移效力，又可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

注意加強(qiáng)估算，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。在算法的展示教學(xué)中，本單元教材都呈現(xiàn)了估算這一算法，教師要充分認(rèn)識(shí)估算的作用，它是體現(xiàn)數(shù)學(xué)課和標(biāo)準(zhǔn)要求的一個(gè)重要方面，在這章里，通過(guò)估算可對(duì)精確計(jì)算結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。在練習(xí)中，也應(yīng)注意提出估算的要求，培養(yǎng)學(xué)生的估算習(xí)慣和意識(shí)。

教師在教學(xué)中要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式。教材中結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了合作、討論的學(xué)習(xí)情境，在進(jìn)行這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)留給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行自主地探索、討論和交流。在交流中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)和看法，絕不能包辦代替。

為幫助學(xué)生熟練掌握相關(guān)的計(jì)算方法，教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)的練習(xí)應(yīng)注意形式多樣化，內(nèi)容生活化，同時(shí)還具有一定的趣味性，讓學(xué)生感覺(jué)計(jì)算課同樣生動(dòng)有趣，一定要避免枯燥的、單調(diào)的、機(jī)械的練習(xí)。

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)反思 篇5

本節(jié)課上完后，有老師說(shuō)本節(jié)內(nèi)容安排的題目有點(diǎn)難，很多學(xué)生的水平達(dá)不到，只有個(gè)別學(xué)生能想出來(lái)。也有老師說(shuō)這節(jié)課的亮點(diǎn)就是題目的設(shè)計(jì)，能引發(fā)學(xué)生的思考，尤其是4道有意思得題的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生后續(xù)計(jì)算學(xué)習(xí)幫助很大，通過(guò)估計(jì)確定計(jì)算結(jié)果的范圍，減少偏差過(guò)大帶來(lái)的錯(cuò)誤。我的教學(xué)設(shè)計(jì)目的是：1、根據(jù)我們班的學(xué)習(xí)情況，很多學(xué)生只愿意機(jī)械接受，而不愿動(dòng)腦思考，稍微復(fù)雜的題目覺(jué)得很難，學(xué)習(xí)上不愿意接受挑戰(zhàn)，當(dāng)然也體會(huì)不到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅。2、使計(jì)算教學(xué)不顯單調(diào)、機(jī)械、重復(fù)。3、想培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力，訓(xùn)練學(xué)生有序思考、對(duì)比分析和發(fā)散學(xué)生思維的能力，提高自主學(xué)生學(xué)習(xí)水平。4、通過(guò)部分優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)、示范，讓其他學(xué)生去模仿。

課堂上的確出現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)的困難，但是也出現(xiàn)表達(dá)能力強(qiáng)、思維靈活的學(xué)生帶來(lái)的驚喜。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)及集體評(píng)課，我覺(jué)得發(fā)散學(xué)生思維、提高學(xué)生動(dòng)腦思考能力，傾聽(tīng)習(xí)慣不是一節(jié)公開(kāi)課所能做到的，需要老師平時(shí)教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真?zhèn)湔n、能把班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況作客觀評(píng)價(jià)， 制定出適合本班學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)。

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)反思 篇6

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是建立在學(xué)生掌握了一步豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上，主要講解了連加算式的豎式計(jì)算。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，大部分同學(xué)都認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題；經(jīng)過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，大部分同學(xué)已熟練掌握連加算式的豎式計(jì)算。但是，本節(jié)課的教學(xué)任然存在著很多問(wèn)題。

第一，本著“學(xué)生是課堂的主角”的宗旨，學(xué)生在課堂上應(yīng)該起主導(dǎo)作用，老師在課堂上應(yīng)該扮演引導(dǎo)的角色。而本節(jié)課卻恰恰相反，在本節(jié)課上，老師講得太多了，學(xué)生講得太少了，應(yīng)該讓學(xué)生更多地分享自己的想法。另外，老師太注重講解知識(shí)了，以至于忘記了與學(xué)生互動(dòng)，所以課堂氛圍太沉靜了，應(yīng)該更多地與學(xué)生互動(dòng)，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

第二，數(shù)學(xué)在于運(yùn)用。本節(jié)課的知識(shí)運(yùn)用（即課堂練習(xí)）部分，內(nèi)容安排得太少了，應(yīng)該適當(dāng)增加點(diǎn)應(yīng)用題，讓學(xué)生在生活情景中解決問(wèn)題，從而不僅鞏固了所學(xué)的新知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。此外，在習(xí)題“數(shù)學(xué)小診所”的講解過(guò)程中，應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，然后改正錯(cuò)誤，這樣對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)更有幫助。

以上為我的教學(xué)反思，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，努力做到最好。

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)反思 篇7

在教學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法時(shí)，豎式計(jì)算本以為學(xué)生水到渠成不會(huì)產(chǎn)生多大的問(wèn)題，可是在實(shí)際的作業(yè)中，去出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題：

1、學(xué)生在豎式計(jì)算上，都明白相同的數(shù)位要對(duì)齊，從各位開(kāi)始算起。加法還不錯(cuò)，出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較少，但在減法上，很多學(xué)生在計(jì)算被減數(shù)是中間有“0”，或者被減數(shù)是整百的數(shù)時(shí)不會(huì)計(jì)算，他們像前一位退“1”之后，再算的時(shí)候就會(huì)忘記其中的“1個(gè)”已經(jīng)被借走，只剩下9個(gè)，仍然會(huì)按照10個(gè)去計(jì)算；

2、學(xué)生在驗(yàn)算的時(shí)候出現(xiàn)了大量的錯(cuò)誤。加法驗(yàn)算時(shí)都知道把兩個(gè)相同加數(shù)調(diào)換位置，但減法驗(yàn)算時(shí)，他們找不清楚被減數(shù)、減數(shù)和差之間的關(guān)系，因此五花八門(mén)的驗(yàn)算都出現(xiàn)了；

3、現(xiàn)在的學(xué)生都太馬虎，即使讓他們?nèi)ヲ?yàn)算，去檢查，可是他們只是把一樣的答案照寫(xiě)，不會(huì)再認(rèn)認(rèn)真真的計(jì)算一遍。在以后的學(xué)習(xí)中，要強(qiáng)化計(jì)算能力，培養(yǎng)認(rèn)真檢查的好習(xí)慣！

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)反思 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)數(shù)的組成進(jìn)行十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法運(yùn)算。

2、經(jīng)歷“擺小棒、寫(xiě)算式、算得數(shù)”等活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生們自主探究口算十加幾和相應(yīng)的減法的規(guī)律。

3、通過(guò)自主交流、合作學(xué)習(xí)等形式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作的思維習(xí)慣。

二、目標(biāo)落實(shí)情況

老師放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、交流，借助小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，比一比，看誰(shuí)擺得快，說(shuō)得好，坐得端。借助小棒幫助孩子們理解了20以?xún)?nèi)加減法的算理，并且很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師做出示范，老師演示操作過(guò)程，由學(xué)生來(lái)說(shuō)算理，加深學(xué)生對(duì)算理的理解。

三、成功之處

本課的教學(xué)，我注重讓學(xué)生在操作、交流中思考，通過(guò)讓學(xué)生自己擺小棒，同桌互說(shuō)算理，幫助學(xué)生更好的理解20以?xún)?nèi)加減法的算理。放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、交流，學(xué)生感興趣，參與度高，課堂氛圍較好。

四、不足

1、課堂上擺小棒環(huán)節(jié)結(jié)束之后，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有及時(shí)收起小棒，把小棒當(dāng)做玩具玩耍，影響了聽(tīng)課效率。

2、活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)間較長(zhǎng)，后面做練習(xí)的'時(shí)間較短，各環(huán)節(jié)時(shí)間安排的不合理。

五、改進(jìn)措施

1、在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，及時(shí)提醒孩子務(wù)必收起學(xué)具，老師親自監(jiān)督并落實(shí)，以保證后面的環(huán)節(jié)可以順利高效地進(jìn)行。

2、精細(xì)備課，認(rèn)真合理地規(guī)劃教學(xué)各環(huán)節(jié)的用時(shí)分配。

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)反思 篇9

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法估算反思：

新課標(biāo)比較注重估算能力的培養(yǎng)，尤其應(yīng)從小學(xué)的低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，回顧整節(jié)課，有以下幾點(diǎn)疑惑：

1、估算算式的格式不知道怎么寫(xiě)，書(shū)中沒(méi)有介紹“≈”，是讓學(xué)生直接寫(xiě)“190+220=410”，還是寫(xiě)“192+219大約等于190+220=410”這種半文字半算式的格式？

2、本課的教學(xué)與例3、例4是同一個(gè)教學(xué)情境，既然是500個(gè)瓶子送一次，那么前兩周的520個(gè)，就還有20個(gè)多出來(lái)剩下的，本課這20瓶卻又忽略不計(jì)了？我們兩個(gè)班都有學(xué)生提出這樣的疑問(wèn)，對(duì)于學(xué)生這樣的疑問(wèn)該怎么處理？

3、估算是會(huì)估算了，但學(xué)生純粹是為估算而估算，寫(xiě)明是讓你估算的，有些學(xué)生是先算出準(zhǔn)確答案，再給準(zhǔn)確數(shù)找個(gè)近似數(shù)就算是估算了，多數(shù)學(xué)生會(huì)用估算的方法去算，但如果不是估算而是普通的計(jì)算題，卻沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)用估算去檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的合理性。

以?xún)?nèi)加法減法教學(xué)反思精選

每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，但教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。尤其是新入職老師，教案課件寫(xiě)好了才會(huì)課堂更加生動(dòng)。怎么樣教案課件才算下面是小編幫大家整理的以?xún)?nèi)加法減法教學(xué)反思精選,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

以?xún)?nèi)加法減法教學(xué)反思(篇1)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，不論是新課的引入還是練習(xí)，都有應(yīng)從學(xué)生熟悉的情境入手，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)并最終解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受教學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探索的精神，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

每個(gè)例題的情境都有是主題圖的一個(gè)局部，或是主題圖中某一情節(jié)的發(fā)展，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在一個(gè)比較完整的情境中學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，有利于他們感受知識(shí)間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于每一例題列出算式后，都要盡可能地展示出學(xué)生的'所有算法，通過(guò)相互比較，有利于幫助學(xué)生理解算理，并實(shí)際算法的優(yōu)化。

運(yùn)用“遷移”的方法進(jìn)行加、減法的計(jì)算教學(xué)?！斑w移”是學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用遷移，使已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響，是經(jīng)常采用的有效方法。教學(xué)時(shí)可采用嘗試、討論等方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，充分發(fā)揮知識(shí)的遷移效力，又可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

注意加強(qiáng)估算，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。在算法的展示教學(xué)中，本單元教材都呈現(xiàn)了估算這一算法，教師要充分認(rèn)識(shí)估算的作用，它是體現(xiàn)數(shù)學(xué)課和標(biāo)準(zhǔn)要求的一個(gè)重要方面，在這章里，通過(guò)估算可對(duì)精確計(jì)算結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。在練習(xí)中，也應(yīng)注意提出估算的要求，培養(yǎng)學(xué)生的估算習(xí)慣和意識(shí)。

教師在教學(xué)中要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式。教材中結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了合作、討論的學(xué)習(xí)情境，在進(jìn)行這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)留給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行自主地探索、討論和交流。在交流中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)和看法，絕不能包辦代替。

為幫助學(xué)生熟練掌握相關(guān)的計(jì)算方法，教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)的練習(xí)應(yīng)注意形式多樣化，內(nèi)容生活化，同時(shí)還具有一定的趣味性，讓學(xué)生感覺(jué)計(jì)算課同樣生動(dòng)有趣，一定要避免枯燥的、單調(diào)的、機(jī)械的練習(xí)。

以?xún)?nèi)加法減法教學(xué)反思(篇2)

教材在有關(guān)6和7的加減法的安排上由以前的一幅圖表示一個(gè)算式過(guò)渡到一幅圖表示兩個(gè)算式。這項(xiàng)內(nèi)容就成為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，為了突破這個(gè)重點(diǎn)，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)前我深挖教材，精心設(shè)計(jì)教案，使得整節(jié)教學(xué)能夠順利開(kāi)展，現(xiàn)將教學(xué)內(nèi)容反思如下：

1.結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生操作，充分感受“一圖兩式”。

我把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學(xué)生喜歡的卡通小動(dòng)物(小雞和小青蛙)。由小動(dòng)物在草地上蕩秋千的情境，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫(huà)面生動(dòng)活潑，既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小雞和5只小青蛙放到每個(gè)組的草地秋千上，求一共有多少只小動(dòng)物?通過(guò)兩位同學(xué)不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說(shuō)明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。

2.獨(dú)立操作，形成概念，理解“一圖兩式”。

我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來(lái)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學(xué)生思考，還可以擺成幾只小雞和小青蛙，用小棒和圓片代替小雞和小青蛙自己來(lái)擺一擺，并看著自己擺的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，加上我讓同桌兩人互相講解是怎樣看圖列出算式的，又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹(shù)立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)意識(shí)。可能是讓學(xué)生合作得多了，加上孩子年齡小自控能力差，有部分孩子開(kāi)小差，說(shuō)話，今后，還要加強(qiáng)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.建立表象，由具體操作到看圖列式。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，便是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖，自己獨(dú)立列算式。使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物抽象到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理安排教材內(nèi)容。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把6和7的加減法分開(kāi)處理，先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固。再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固，這樣，學(xué)生能夠在很扎實(shí)的理解加法的“一圖兩式”的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。在最后的練習(xí)中，再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習(xí)，使學(xué)生能夠整體、全面地理解鞏固新知識(shí)。如：在綜合練習(xí)中，出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同，可以讓學(xué)生任意選擇其中一幅圖，進(jìn)行列式計(jì)算。這樣安排提供了充分的學(xué)習(xí)選擇機(jī)會(huì)，而且練習(xí)題的設(shè)計(jì)有針對(duì)性，能夠照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

5.活動(dòng)形式多樣化，語(yǔ)言貼近學(xué)生生活。

課堂上，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng)：a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來(lái)玩秋千，自己擺一擺;b.你們草地上的小動(dòng)物也累了，你想讓哪種小動(dòng)物先回去呢?c.綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。留給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈活地選擇，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。孩子們的學(xué)習(xí)興致較高，只是由于放得太開(kāi)了，有的孩子說(shuō)不到點(diǎn)上。

整節(jié)教學(xué)中，我深挖教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)形式，貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言，和有趣的、學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)物情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，完成了教學(xué)目標(biāo)，掌握了所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

以?xún)?nèi)加法減法教學(xué)反思(篇3)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、使學(xué)生能根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況年進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況提出問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握估算方法，能正確的進(jìn)行正確估算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合具體情況年進(jìn)行估算，并對(duì)估算結(jié)果的合理性作出解釋。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們，你知道礦泉水瓶可以回收嗎？礦泉水瓶是用塑料作成上午屬于可回收物質(zhì)，可以回收再次利用。大家看看二年級(jí)一班一個(gè)月來(lái)回收礦泉水瓶子的情況。出示主題圖。

收集礦泉水瓶子的情況

第一周 180個(gè)

第二周 340個(gè)

第三周 192個(gè)

第四周 219個(gè)

二、自主探究。

1、發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。

讓學(xué)生觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)情預(yù)測(cè)：

第一周和第二周一共收集多少個(gè)礦泉水瓶？

第四周比第三周多收集多少個(gè)礦泉水瓶？

第三周和第四周大約一共收集多少個(gè)礦泉水瓶？

…………

哪一個(gè)問(wèn)題是我們以前沒(méi)有遇到過(guò)的？現(xiàn)在就來(lái)解決它。

2、解決問(wèn)題，培養(yǎng)估算能力。

第三周、第四周大約一共收集多少個(gè)？

怎樣列式？

板書(shū)：192+219=

不計(jì)算，估一估得數(shù)是多少？

小組合作討論，再交流，匯報(bào)各自的估算方法。

①192接近190，219接近220，190+220=410

②192接近200，219接近200，200+200=400

③192接近190，219接近200，190+200=390

教師要肯定每一種估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析掌握一般

估算方法：

在估算時(shí)，可以把書(shū)3看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。

提問(wèn)：如果沒(méi)收集500個(gè)送一次，大約再收集多少個(gè)有可以送一次？討論交流，匯報(bào)結(jié)果。

①500-410=90

②500-400=100

③500-390=110

3、還能提出什么問(wèn)題？小組合作，交流匯報(bào)。

一個(gè)月能收集這么多礦泉水瓶，你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生討

論，適時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。

三、應(yīng)用拓展。

1、估一估，連一連。

完成練習(xí)二十第5題。

2、估算。

583+417= 719+179

631－409= 529－247=

3、解決問(wèn)題。

①北京到大連，飛機(jī)票620元，火車(chē)票147元，乘火車(chē)比乘飛機(jī)大約便宜多少錢(qián)？

②一本書(shū)又37頁(yè)，看了142頁(yè)，大約還有多少頁(yè)沒(méi)有看？

③電風(fēng)扇245元，電飯鍋187元，媽媽有400元，夠嗎？

4、開(kāi)放題

調(diào)查你的家庭收入：爸爸月收入（ ）元，媽媽月收入（ ）元。

每月的家庭開(kāi)支情況。節(jié)余情況。

以?xún)?nèi)加法減法教學(xué)反思(篇4)

通過(guò)上近兩個(gè)月一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，讓我深刻體會(huì)到了那句話——興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，這就是所謂的"樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)"。所以，我想今后在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)更注重從學(xué)生的興趣入手，運(yùn)用多種方法，靈活的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在快樂(lè)中扎實(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)今天的教學(xué)，我感覺(jué)有以下不足：

1、對(duì)于5＋1和1＋5的同一幅圖，教材的設(shè)計(jì)意圖是根據(jù)一樣的圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些學(xué)生還是不能從不同的角度去看，這時(shí)候教師應(yīng)該在學(xué)生解決的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到事實(shí)就是一種擺法而已，這樣有利于學(xué)生的掌握，清楚的明白一圖兩式的由來(lái)。

2、學(xué)生是第一次接觸到一圖兩式，應(yīng)充分利用數(shù)的組成，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，看到一組還能想到哪組，這樣有助于學(xué)生在看到1＋5＝6的時(shí)候馬上可以想到5＋1＝6。還可以讓學(xué)生舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好朋友算式”。

3、對(duì)于本節(jié)課的計(jì)算，絕大部分的學(xué)生都是會(huì)的，那么老師就應(yīng)該選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從加、減法的意義出發(fā)，借助數(shù)的組成知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)箤W(xué)生不僅知道得數(shù)更能說(shuō)出算理，在此基礎(chǔ)上再使學(xué)生理解“一圖兩式”滲透“一圖四式”。

4、 沒(méi)有顧及到成績(jī)不是很好的同學(xué)，其實(shí)對(duì)于一開(kāi)始說(shuō)圖意列算式的那些，可以給予一些引導(dǎo)，帶著他們說(shuō)一說(shuō)，并給予鼓勵(lì)，提高他們的興趣，膽量與信心，也可以運(yùn)用他們說(shuō)把教案引出來(lái)，避免一開(kāi)始請(qǐng)好學(xué)生一下子就把答案說(shuō)出來(lái)的現(xiàn)象出現(xiàn)了。

5、 表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)方式單調(diào)。好學(xué)生在回答有價(jià)值的精彩的地方，給予表?yè)P(yáng)，成績(jī)不是很好的學(xué)生只要回答問(wèn)題就鼓勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣與信心。

6、 教師說(shuō)的太多，有些問(wèn)題說(shuō)的差不多就可以了，對(duì)于一年級(jí)的小朋友不需要深究。例；最后開(kāi)放題說(shuō)了差不多就行了。

以?xún)?nèi)加法減法教學(xué)反思(篇5)

《100以?xún)?nèi)的加減法》教學(xué)反思筆算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。筆算在二年級(jí)數(shù)學(xué)中占有很大的比重，筆算能力的高低直接影響學(xué)生解決問(wèn)題的能力。二年級(jí)的筆算，主要是萬(wàn)以?xún)?nèi)三位數(shù)加三位數(shù)、三位數(shù)減三位數(shù)，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和混合運(yùn)算。通過(guò)一年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生筆算出錯(cuò)時(shí)有發(fā)生，那么如何幫助學(xué)生提高筆算能力。我認(rèn)為可以從下幾個(gè)方面來(lái)提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的興趣

計(jì)算枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣尤其重要?？梢詣?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境引入，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)筆算，能夠激發(fā)他們更好的去掌握。

二、讓學(xué)生理解算理、掌握算法

學(xué)生能夠正確的筆算是在理解算理、掌握算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在學(xué)習(xí)計(jì)算方法時(shí)，一定要使他們理解該種算理，掌握計(jì)算方法，這樣之后學(xué)生才能正確、熟練地計(jì)算。

三、通過(guò)多種形式，加強(qiáng)練習(xí)

學(xué)生掌握了方法就要進(jìn)行練習(xí)，只有練習(xí)達(dá)到了一定的量，才能提高學(xué)生筆算的正確率，才能提高學(xué)生的熟練程度，使他們形成相應(yīng)的技能。學(xué)生單單進(jìn)行筆算練習(xí)是比較枯燥的，可以運(yùn)用多種形式來(lái)練習(xí)，一方面提高他們計(jì)算的興趣，另一方面使他們形成技能。課上也可以采取分小組練習(xí)，使學(xué)生有目的地進(jìn)行計(jì)算，從而集中他們的注意力。二年級(jí)的學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，可以讓學(xué)生自己先計(jì)算，完成得比較快的學(xué)生上黑板上去做。那么他們?cè)谕瓿勺约鹤鳂I(yè)本上的速度會(huì)提高。通過(guò)多次的練習(xí)學(xué)生能夠進(jìn)行熟練的計(jì)算，形成一定的筆算技能。

在平時(shí)的時(shí)候，還可以培養(yǎng)學(xué)生相互批改，相互比賽，這樣不僅練習(xí)了筆算，還培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真驗(yàn)算的好習(xí)慣

為了提高學(xué)生計(jì)算的正確率，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣。首先，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真抄題的好習(xí)慣，仔細(xì)地核對(duì)豎式上的數(shù)是否和橫式上的數(shù)相同。檢查前核對(duì)相應(yīng)的數(shù)是十分有必要的。其次，運(yùn)用正確的方法去驗(yàn)算。一般加法的驗(yàn)算方法是交換兩個(gè)加數(shù)的位置，驗(yàn)算好了要仔細(xì)的核對(duì)兩個(gè)和是否相同。減法的驗(yàn)算方法一般是差加減數(shù)等于被減數(shù)，最后計(jì)算完了也應(yīng)該核對(duì)算出的被減數(shù)是否和題中的被減數(shù)相同。為什么強(qiáng)調(diào)核對(duì)兩個(gè)和與兩個(gè)被減數(shù)是否相同,這一方面是體驗(yàn)驗(yàn)算的必要性，還有一方面學(xué)生往往只是形式上驗(yàn)算了，大多數(shù)學(xué)生兩個(gè)和與兩個(gè)被減數(shù)是否相同看也不看直接就往下計(jì)算了，這樣往往沒(méi)有起到驗(yàn)算的效果。還有就是橫式上的結(jié)果是第二道豎式的結(jié)果，而不是第一道豎式的結(jié)果，有些學(xué)生老是寫(xiě)錯(cuò)。因此在實(shí)際操作中，要使學(xué)生意識(shí)到驗(yàn)算的作用，認(rèn)真的去驗(yàn)算，這樣可以提高筆算的正確率。

五、提高學(xué)生口算能力

只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率?？谒愕乃俣群蜏?zhǔn)確性直接影響筆算，低年級(jí)的最基本口算是100以?xún)?nèi)加減法。我們必須采取形式多樣的訓(xùn)練方法：如低年級(jí)的口算可以采用開(kāi)火車(chē)、對(duì)口令、搶答等游戲活動(dòng)形式進(jìn)行?？谒阌?xùn)練要持之以恒堅(jiān)持每天進(jìn)行口算練習(xí)，為今后學(xué)習(xí)筆算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。二年級(jí)的三位數(shù)加三位數(shù)以及三位數(shù)減三位數(shù)，都需用到20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加與退位減。因此要提高三位數(shù)加三位數(shù)的筆算，必須熟練地、正確地進(jìn)行口算20以?xún)?nèi)的加減法，有了這樣的基礎(chǔ)，筆算才能提高正確率和計(jì)算速度。

總之，提高二年級(jí)學(xué)生的筆算能力，需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位；培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣；幫助學(xué)生正確的理解算理，掌握算法；運(yùn)用多種形式進(jìn)行練習(xí)；養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣；注重口算能力的提高等多方面去提高二年級(jí)學(xué)生的筆算能力。

以?xún)?nèi)加法減法教學(xué)反思(篇6)

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生不容易掌握的，所以我選取了學(xué)生熟知的生活材料，課的開(kāi)始由學(xué)生看一看自己的寫(xiě)字本，估一估自己大約寫(xiě)了多少字？讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)，再?lài)L試簡(jiǎn)單的估算過(guò)程，體會(huì)什么是估算，同時(shí)感受了生活中處處有數(shù)學(xué)。

接著讓學(xué)生體會(huì)估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，然而，在教學(xué)中，由于學(xué)生已經(jīng)具備了加減法精確計(jì)算的能力，可是還得讓學(xué)生一味估算，學(xué)生也僅僅是因?yàn)楣浪愣浪恪?/p>

1、學(xué)生不明白——什么是“估算”？

2、學(xué)生不明白——“估算”與“精確計(jì)算”有什么區(qū)別？

3、學(xué)生不明白——為什么我這么快計(jì)算出幾元，但老師還要我估計(jì)錢(qián)夠不夠？

4、絕大部分學(xué)生自始至終感受不到估算的意義和作用，對(duì)估算意識(shí)的喚起有較大的障礙。

5、有許多學(xué)生到學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)仍然相信精確計(jì)算，樂(lè)意并追求精確計(jì)算。

6、學(xué)生把估算理解成口算的一種計(jì)算過(guò)程：41+38是40+30=701+8=970+9=79，所以41+38=79……

相信在我茫然的同時(shí)，學(xué)生們更是疑惑重重。對(duì)此一點(diǎn)也希望同行們能給予幫助。

以?xún)?nèi)加法減法教學(xué)反思(篇7)

這節(jié)課我首先改變了原有的學(xué)習(xí)方式，充分利用課本資源，把靜態(tài)的情境化，把哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)這一現(xiàn)實(shí)的生活問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生先通過(guò)獨(dú)立思考、大膽猜測(cè)、自主探究、小組合作交流等活動(dòng)方式尋找解決問(wèn)題的方法。由于學(xué)生的生活背景和思考問(wèn)題的角度不同，有的用口算，有的擺小棒、有的想到了豎式計(jì)算。孩子們八仙過(guò)海各顯神通，積極主動(dòng)，而且充滿自信，從而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從心理上得到了滿足。在交流時(shí)生用自己喜歡的方法說(shuō)說(shuō)第一個(gè)算式的計(jì)算過(guò)程，從而引出用豎式計(jì)算結(jié)果。由于一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)豎式計(jì)算。

“個(gè)位相加滿10需向十位進(jìn)1”是已有知識(shí)，以讓學(xué)生嘗試計(jì)算第一個(gè)算式。在第一個(gè)算式中出現(xiàn)十位滿十要向百位進(jìn)1時(shí)，我注重突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，然后再進(jìn)行分析小結(jié)。而在解決第三個(gè)算式時(shí)，則放手讓學(xué)生自己去探索。最后通過(guò)互相說(shuō)一說(shuō)，加法計(jì)算時(shí)要注意些什么，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟用豎式計(jì)算時(shí)數(shù)位對(duì)齊與從個(gè)位加起的合理性，以及哪一位上滿10要向前一位進(jìn)1的必要性，從而在理解的基礎(chǔ)上掌握筆算加法的`方法。我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把學(xué)生從“被動(dòng)地接受知識(shí)”向“自主探究”轉(zhuǎn)變，把自己放在一個(gè)合作者、組織者、引導(dǎo)者的位置上，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使教與學(xué)真正融為一體。

以?xún)?nèi)加法減法教學(xué)反思(篇8)

馬上就要教學(xué)100以?xún)?nèi)加減法估算這個(gè)內(nèi)容了，因?yàn)槿ツ暌矒?dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)，這堂課時(shí)還真是遇到了一些尷尬，所以對(duì)這堂課的教學(xué)還是記憶猶新。為了更有效地教學(xué)，現(xiàn)在就作一些反思。

估算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)比較重要的內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感有重要意義，在數(shù)學(xué)計(jì)算的檢驗(yàn)中很有用，而且在實(shí)際生活中也有著重要的作用。三冊(cè)的教材出現(xiàn)的是100以?xún)?nèi)的加減法估算，也是第一次出現(xiàn)估算這個(gè)內(nèi)容。

課堂基本教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的：

（一）通過(guò)生活中的數(shù)讓學(xué)生題解體會(huì)認(rèn)識(shí)近似數(shù)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系在商店買(mǎi)東西的情景理解其估算意義，讓學(xué)生根據(jù)買(mǎi)商品的情景進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

（三）通過(guò)應(yīng)用，使學(xué)生感受到我們所學(xué)習(xí)的加減法估算在現(xiàn)實(shí)生活中具有重要作用。

第一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有出現(xiàn)什么問(wèn)題。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的，問(wèn)題就出在這里。引入的情景是教科書(shū)中購(gòu)買(mǎi)物品，提出問(wèn)題：老師有100元錢(qián)，準(zhǔn)備買(mǎi)下列生活用品，你能估計(jì)一下夠嗎？（三件物品）

學(xué)生獨(dú)立思考，然后全班交流想法。

學(xué)生所用的時(shí)間也不是很多，讓我尷尬的是很多學(xué)生就是算出了精確的得數(shù)來(lái)匯報(bào)說(shuō)明是不是夠了，我急了，你還有更好的方法嗎？學(xué)生可沒(méi)有領(lǐng)會(huì)我的意圖不過(guò)把計(jì)算的順序換了一下而已。我只好牽著學(xué)生的鼻子走了：你能不能用上近似數(shù)來(lái)估計(jì)一下呢？總算有學(xué)生開(kāi)竅了，說(shuō)出了估算的方法，誰(shuí)知說(shuō)了幾個(gè)后卻又有學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)：老師，估算還是計(jì)算更好，這樣才能真正知道100元夠不夠。我一楞，這也真是學(xué)生真實(shí)的想法啊。我就引導(dǎo)他：那你認(rèn)為估算有什么好處呢？學(xué)生有的說(shuō)：大約是多少元可以知道。有的說(shuō)：算起來(lái)比較快。

雖然是引導(dǎo)出來(lái)了，但是我發(fā)現(xiàn)還有很多的學(xué)生還是沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到估算的作用，所以接下去的應(yīng)用也是上得如梗在喉，學(xué)生總是不太自覺(jué)地能去運(yùn)用估算解決問(wèn)題，好象都是老師或題目叫他們?nèi)ス浪恪?/p>

仔細(xì)思考失敗的原因，還在于沒(méi)有充分考慮學(xué)生和教材的情況。1、估算的作用在大的數(shù)量時(shí)優(yōu)勢(shì)比較明顯，相對(duì)于一百以?xún)?nèi)的數(shù)，學(xué)生口算都能很快得出來(lái)，所以也難體會(huì)到它的好處，相反還會(huì)認(rèn)為估算有不精確的缺點(diǎn)。2、二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中還真的很少接觸到估算，所以在理解估算的意義上就出現(xiàn)了問(wèn)題。變成了為估算而估算。

針對(duì)這樣的問(wèn)題，我想創(chuàng)設(shè)必要的有效的情景很重要。前面所用的情景，給學(xué)生提供3個(gè)數(shù)據(jù)學(xué)生是比較快得可以計(jì)算出來(lái)，所以不能突出估算的作用。所以想到了這樣一個(gè)情境：國(guó)慶節(jié)快到了，姑姑想送小東100元左右的禮物，下面的東西都是小東喜歡的，請(qǐng)我們小組合作幫姑姑設(shè)計(jì)出購(gòu)物的方案?？纯茨銈兡茉O(shè)計(jì)出多少種。（出示六七種標(biāo)上號(hào)碼的商品以及價(jià)格，有單件接近100元的，有兩件接近100元的，有三件接近100元的）

我的想法是：學(xué)生在較多信息可供選擇的情況下，必然要用到估算，比如他看到單價(jià)是42元的商品，再選擇的必然要想到60元左右的商品，或者說(shuō)看到另一個(gè)78元的商品必然馬上意識(shí)到不可能，這種思維的過(guò)程不管學(xué)生自己有沒(méi)有意識(shí)到，他都是應(yīng)用了估算，這樣我想應(yīng)該是順勢(shì)而成了吧。

不過(guò)還沒(méi)有實(shí)踐，不知會(huì)不會(huì)有改觀。

以?xún)?nèi)加法減法教學(xué)反思(篇9)

近段時(shí)間上課一直學(xué)習(xí)有關(guān)100以?xún)?nèi)加減法的筆算，這也是本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)?？雌饋?lái)列豎式很簡(jiǎn)單但是卻錯(cuò)誤百出。

總結(jié)孩子們列豎式容易出錯(cuò)的地方。

第一：遇到進(jìn)位加法和退位減法的題時(shí)，容易忘記進(jìn)位和退位，以及在不進(jìn)位加法里出現(xiàn)進(jìn)位現(xiàn)象和在不退位減法里出現(xiàn)退位現(xiàn)象。比如：45+12=，在列豎式是孩子算出的結(jié)果是67，個(gè)位5加2等于7，不用進(jìn)位結(jié)果有些孩子卻進(jìn)位了。

第二：馬虎是孩子最大的敵人，比如：列豎式計(jì)算34-19=，可孩子列豎式卻變成了34+19=。又如：列豎式計(jì)算45+18=，孩子列豎式寫(xiě)對(duì)了算出結(jié)果是63，可是在橫式上得數(shù)卻寫(xiě)成36或?qū)懗?4,等奇怪的錯(cuò)誤，有時(shí)讓你哭笑不得，有時(shí)不是孩子不會(huì)，而是馬虎造成的。

第三，就是列豎式計(jì)算要求算完后要將最后結(jié)果寫(xiě)在橫式上，很多孩子容易忘記，這點(diǎn)是最簡(jiǎn)單，也是最最容易失分的地方，正如人們所說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，在這不正是體現(xiàn)這點(diǎn)嗎？

以?xún)?nèi)加法減法教學(xué)反思(篇10)

在10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于數(shù)的計(jì)算還是存在一定的問(wèn)題。尤其是對(duì)于一些零基礎(chǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，數(shù)的計(jì)算是一時(shí)間難以接受，體現(xiàn)在不能迅速、熟練地去完成題目。而10以?xún)?nèi)加減法是數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識(shí)，在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須要達(dá)到正確、熟練。所以，我就在思考怎樣幫助學(xué)正確、熟練計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法?

教材編寫(xiě)的時(shí)候，在學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以后，學(xué)習(xí)加減法之前，有一個(gè)非常重要的內(nèi)容，就是數(shù)的分與合。如10可以分成9和1,10可以分成8和2,7和3組成10,6和4組成10。分與合對(duì)于10以?xún)?nèi)的加減法來(lái)說(shuō)是一個(gè)基礎(chǔ)，如果學(xué)生能夠熟練掌握分與合，那么計(jì)算是沒(méi)有什么大的問(wèn)題的。

在教授分與合這節(jié)課的時(shí)候，根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，要采用多樣化的練習(xí)形式，使學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以組織一些游戲。如手指游戲，“我出1，我出5，5和1合成6”。又如猜數(shù)游戲，“這一堆圓片有6個(gè)，我用手指蓋住一部分，露出的部分是4個(gè)，猜一猜，我蓋住了幾個(gè)?”在玩游戲的過(guò)程中，學(xué)生們一方面能夠感受到快樂(lè)，與他人建立良好的溝通;另一方面能夠?qū)Ψ峙c合加強(qiáng)練習(xí)，做到寓教于樂(lè)，很有意義。

在新授10以?xún)?nèi)加減法的時(shí)候，一定要讓學(xué)生動(dòng)手操作，這時(shí)候小圓片就派上了大用場(chǎng)。如3+2=，可以先擺3個(gè)圓片，再擺2個(gè)圓片，合起來(lái)是5個(gè)圓片。這樣用實(shí)物再過(guò)渡到數(shù)字，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)是非常有輔助功能的。在做題目的過(guò)程中，學(xué)生可以再腦海中呈現(xiàn)擺實(shí)物的情景，然后再計(jì)算出得數(shù)。雖然一開(kāi)始，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣是比較花時(shí)間大，但實(shí)際上是發(fā)展數(shù)學(xué)思維的基本途徑，在計(jì)算教學(xué)中的操作活動(dòng)，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

一年級(jí)新生由于生活背景和學(xué)前教育的不同，對(duì)加減法的`理解和計(jì)算能力都存在一定的差異。在我的兩班級(jí)里就有這樣的情況出現(xiàn)，有些孩子在一分鐘內(nèi)能夠完成15題以上，而有些孩子一開(kāi)始只能完成10題左右。所以一開(kāi)始，我要求孩子們?cè)诒ＷC題目正確率的基礎(chǔ)上，再要求孩子慢慢去提高速度，絕不一蹴而就。

在家里，家長(zhǎng)也可以和孩子進(jìn)行聯(lián)系和互動(dòng)。比如玩手指游戲，利用家中的物品：筷子，牙簽，棉簽棒等等來(lái)擺一擺，數(shù)一數(shù)，算一算?？沼嗟臅r(shí)間，也可以隨機(jī)地說(shuō)一道計(jì)算題，孩子答對(duì)了就給予鼓勵(lì)。10以?xún)?nèi)的加減法要讓孩子特別熟練后再進(jìn)入20以?xún)?nèi)的，同樣非常熟練后過(guò)渡到百以?xún)?nèi)。不要過(guò)快，循序漸進(jìn)，效果最好。

10以?xún)?nèi)加減法是對(duì)一個(gè)計(jì)算的基礎(chǔ)，一定要達(dá)到脫口而出的效果。同時(shí)，減法是加法的逆運(yùn)算，這點(diǎn)在10以?xún)?nèi)加減法教學(xué)的過(guò)程中一定要講清楚，有助于孩子的理解。

[熱搜課件] 《論語(yǔ)》教案季度范文精選

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。只有優(yōu)秀的教案課件，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。我們需要從哪些角度來(lái)寫(xiě)教案課件呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“[熱搜課件] 《論語(yǔ)》教案季度范文精選”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ)，以養(yǎng)成語(yǔ)感。

２、吸收孔子思想精華中有益于自己思想品德修養(yǎng)的部分。

３、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

４、本課擬用兩課時(shí)教讀。

【教學(xué)步驟】

一、激趣導(dǎo)入

春秋時(shí)期，有一位老人到東方游歷，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在一起爭(zhēng)辯。他就走過(guò)去問(wèn)他們爭(zhēng)辯什么。一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，中午時(shí)就距離人遠(yuǎn)了。另一個(gè)小孩則認(rèn)為正好相反。第一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車(chē)上的傘蓋，到了中午就只有盤(pán)子和飯缽那樣大了，這不正是遠(yuǎn)的顯得小，近的顯得大嗎？”第二個(gè)小孩則說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼的，到了中午，熱得像把手伸在熱水中一樣，這不是近的就覺(jué)得熱，遠(yuǎn)的就覺(jué)得涼嗎？”對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老人沒(méi)有“強(qiáng)不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，實(shí)事求是地說(shuō)不知道。同學(xué)們，你們知道這位老人是誰(shuí)嗎？

對(duì)。他就是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人、一生培養(yǎng)了三千弟子七十二賢人、被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為世界第一文化偉人的孔圣人──孔子。今天，就讓我們來(lái)領(lǐng)略孔子思想的博大與精深吧！

二、整體感悟

１、默讀課文，掌握以下字詞：

慍 曾子 三省 罔 殆 女 凋

２、朗讀成誦：

要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑴ 各自練讀。

⑵ 檢查背誦情況。

３、從文章中找出自己喜歡的句子，說(shuō)出其大體意思，并說(shuō)出喜歡的原因。

三、品味探究

要求學(xué)生四人一組，逐章逐句翻譯，品味探究。每小組派１—２名代表參與全班交流。

例１：“人不知而不慍”這句話講的是為人的態(tài)度，屬于個(gè)人修養(yǎng)范圍，告訴我們對(duì)人要懂得寬容和理解。

例２：第四則講的是學(xué)習(xí)方法，闡述了學(xué)習(xí)與思考的辨證關(guān)系，認(rèn)為二者不可偏廢。學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)是前提，思考能使學(xué)習(xí)更深刻。

四、質(zhì)疑問(wèn)難

鼓勵(lì)學(xué)生提出翻譯上或內(nèi)容理解上的難點(diǎn)，教師在黑板上匯總，師生共同討論解決。

例如：“溫故而知新，可以為師矣”這一則講的是學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性?！皽毓省笔菑?fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，是手段，“知新”則是獲取新知識(shí)，是目的。只能記誦一些知識(shí)，而不能將知識(shí)融會(huì)貫通，不能在溫習(xí)舊知識(shí)中有所新發(fā)現(xiàn)的人，是不可以為師的。

五、拓展延伸

１、再次檢查背誦情況。

２、教師讀《論語(yǔ)》中的部分章節(jié)，學(xué)生從中找出常見(jiàn)的成語(yǔ)、格言和警句來(lái)。

⑴ 巧言亂德，小不忍則亂大謀。（小不忍則亂大謀）

⑵ 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志。（三軍可以?shī)Z帥，匹夫不可奪志）

⑶ 質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。（文質(zhì)彬彬）

⑷ 性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也。（性相近，習(xí)相遠(yuǎn)）

⑸ 君子以文會(huì)友，以友輔仁。（以文會(huì)友）

⑹ 道聽(tīng)而途說(shuō)，德之棄也。（道聽(tīng)途說(shuō)）

⑺ 飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉。（飽食終日，無(wú)所用心）

⑻ 不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。（舉一反三）

⑼ 名不正，則言不順。言不順，則事不成。（名不正，言不順）

⑽ 發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至。（發(fā)憤忘食）

其他，如：當(dāng)仁不讓?zhuān)蝗级笮?；言必信，信必果；工欲善其事，必先利其器；人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂；君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚，等。

六、布置作業(yè)

１、能熟練背誦全文，并把有關(guān)成語(yǔ)、格言、警句摘抄在筆記本上。

２、看注釋?zhuān)楣ぞ邥?shū)，書(shū)面翻譯全文。

數(shù)學(xué)教案100以?xún)?nèi)加減法模板

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無(wú)論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，教師每天上課前的準(zhǔn)備工作，教案必不可少。教案要與時(shí)俱進(jìn)，注重創(chuàng)新。我們?cè)趺床拍軐?xiě)出一份優(yōu)秀的教案呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了數(shù)學(xué)教案100以?xún)?nèi)加減法，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

數(shù)學(xué)教案100以?xún)?nèi)加減法 篇1

第一節(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）例1例2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算并能正確的進(jìn)行豎式計(jì)算

能力：正確的進(jìn)行豎式計(jì)算

德育：計(jì)算要準(zhǔn)確

教學(xué)重難點(diǎn)：正確的進(jìn)行豎式計(jì)算

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過(guò)程

一、前提測(cè)評(píng)

20+425+2047+230+4020+4

53+425+2047+2

二、新授

教學(xué)例1：34+5

1、口算怎樣算

先把4和5加起來(lái)，再加上30等于39也就是要把個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位的數(shù)相加，再加上十位上的數(shù)。

2、這道題也可以寫(xiě)成豎式？用筆算通過(guò)操作說(shuō)明筆算方法

（1）擺小棒

（2）筆算寫(xiě)成豎式子計(jì)算

（3）注意強(qiáng)調(diào)對(duì)照擺小棒中4根和5根對(duì)好，豎式子中的4和5也同樣對(duì)齊

（4）得數(shù)是9也是要與個(gè)位對(duì)齊寫(xiě)上。做一做

教學(xué)例2

（1）擺小棒

（2）筆算寫(xiě)成豎式子計(jì)算

（3）單根和單根相加整捆和整捆的相加

三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、做一做

2、第1－3題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

第二節(jié)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：例3例4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法

能力：能正確的進(jìn)行豎式計(jì)算

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確的進(jìn)行豎式計(jì)算

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過(guò)程

一、前提測(cè)評(píng)

1、口算：6+78+35+275+84+9

2、34+8要先算什么？

3、筆算：23+552+7

二、新授

1、出示例3

（1）先擺小棒得出結(jié)果

（2）列式計(jì)算

2、教學(xué)例4

（1）首先出示小棒圖，讓學(xué)生列式然后列式

（2）計(jì)算時(shí)先從哪一位加起，個(gè)位相加得多少？

（3）找出學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

三、小結(jié)：計(jì)算法則

1、筆算加法要注意什么？

2、在計(jì)算時(shí)要從哪一位加起？

3、兩位數(shù)相加還要注意什么？

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

做一做書(shū)71頁(yè)第3題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

數(shù)學(xué)教案100以?xún)?nèi)加減法 篇2

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、提高口算、豎式計(jì)算的能力，鞏固口算技巧。

2、提高看圖提問(wèn)題的能力。

3、能正確填寫(xiě)﹥﹤或﹦。

教學(xué)重點(diǎn)

計(jì)算能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算：（出示口算卡片）

40+3045+769-5097-6

30+659+3653-884+7

91+524-98+3796-80

二、提出問(wèn)題后再列式計(jì)算：

（1）書(shū)包比鉛筆盒多多少錢(qián)？64-18=46（元）

（2）鉛筆盒比書(shū)包少多少錢(qián)？64-18=46（元）

（3）鉛筆盒和書(shū)包相差多少錢(qián)？64-18=46（元）

（4）書(shū)包和鉛筆盒一共多少錢(qián)？64+18=82（元）

三、用豎式計(jì)算：

58+37=9594－35=5985+15=10098－89=9

58948598

+37－35+15－89

95591009

84－59=2546+27=7366－48=1864+28=92

84466664

－59+27－48+28

25731892

四、在○里填上﹦﹥或﹤。

34+29○29+3453-36○54-36

49-37○49-3667+38○67+34

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、觀察與測(cè)量。

2、有趣的圖形。

3、100以?xún)?nèi)的加減法（二）。

教學(xué)重點(diǎn)

100以?xún)?nèi)的加減法（二）

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察與測(cè)量。

1、米和厘米的關(guān)系：

1米=100厘米100厘米=1米

2、填上合適的單位

電線長(zhǎng)25（）教室長(zhǎng)6（）

操場(chǎng)長(zhǎng)160（）褲子長(zhǎng)70（）

牙刷長(zhǎng)16（）跳繩長(zhǎng)1（）

電視塔高70（）小花身高1m20（）

3、量線段的長(zhǎng)度。

復(fù)習(xí)用尺子量線段的方法。

二、有趣的圖形。

1、數(shù)圖形

（1）圖中有14個(gè)長(zhǎng)方形。

（2）7個(gè)正方形。

（3）3個(gè)三角形。

（4）10個(gè)圓形。

2、小白兔看到的是房屋的側(cè)面。

小山羊看到的是房屋的正面。

三、100以?xún)?nèi)加減法（二）

1、33+4265-4945+56

86-3447+4898-89

61+3374-5526+35

89-5463+1738+34

45+3777-4975+25

2、兔比羊多6只，羊有37只，牛比羊少18頭。

（1）兔子有幾只？37+6=43（只）

（2）牛有幾頭？37-18=19（頭）

（3）圖和牛相差多少？43-19=24（只）

（4）兔比牛多幾只？43-19=24（只）

（5）牛比兔少幾頭？43-19=24（頭）

3、（1）需要（2）兩車(chē)，還有（4）個(gè)空座位。

（2）學(xué)生共需要（90）元，老師共需要（12）元。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

元、角、分的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固人民幣的有關(guān)知識(shí)。熟練使用人民幣。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、計(jì)算：

13+34+45=9297-39-27=31

65-56+11=2044+33-55=22

二、復(fù)習(xí)人民幣的換算關(guān)系。

1、元角分之間的關(guān)系：

1元=10角1角=10分

10角=1元10分=1角

2、會(huì)數(shù)錢(qián)：

4元+3元+8角=

2角+5分+2分=

1元+2角+2角+1角=

50元+10元+2元=

20元+10元+2角=

3、會(huì)換錢(qián)：

5元能換（）張1元。

5角能換（）張2角和（）張1角。

10元能換（）5元，也能換（）張2元。

100元能換（）張20元，

也能換（）張10元，能換（）50元。

二、（1）買(mǎi)毽子和小鹿共需要多少錢(qián)？

1元2角+2元9角=4元1角

（2）買(mǎi)娃娃、熊貓、小汽車(chē)共需要多少錢(qián)？

35元+17元+42元=94元

（3）買(mǎi)小汽車(chē)、熊貓付了100元，找回多少錢(qián)？

100-42元-17元=41元

（4）50元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西？

A毽子、小鹿、娃娃

B毽子、小鹿、小汽車(chē)

C毽子、小鹿、熊貓、積木

D娃娃和積木

（5）積木12元，付錢(qián)的方法有以下幾種：

1張10元2張1元。

1張10元1張2元。

2張5元2張1元。

2張5元1張2元。

12張1元。

6張2元。

三、統(tǒng)計(jì)。

1、完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、算一算，一共有（）元（）角。

3、小明想買(mǎi)一本10元錢(qián)的字典，夠嗎？還差多少錢(qián)？

4、如果你有這些錢(qián)，想做什么？

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

100以?xún)?nèi)的加減法和圖畫(huà)應(yīng)用題。

教學(xué)重點(diǎn)

提高學(xué)生看圖說(shuō)話的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、加一加，說(shuō)一說(shuō)。

15+16=3115+25=4015+26=41

25+26=5116+26=4216+25=41

你發(fā)現(xiàn)了什么？

請(qǐng)你在表中也圈出這樣四個(gè)數(shù)試一試。

二、哪只小兔拔了哪個(gè)蘿卜？

用線連起來(lái)，看誰(shuí)拔得最多。

30+528+772-650-15

51-856+640-1243-8

32-438+514+7

三、大象運(yùn)木頭。

（1）34+38=72（根）

（2）90-72=18（根）

四、套圖游戲

每人套兩次，他們可能套上哪兩個(gè)？

可能套中小狗和小松鼠。

可能套中小象和企鵝。

可能套中小狗和小象、小狗和小鹿。

可能套中小狗和企鵝。

......

五、有趣的圖形。

在長(zhǎng)方形紙上折一折。

（1）把它分成兩個(gè)三角形。

（2）把它分成一個(gè)三角形和一個(gè)五邊形。

數(shù)學(xué)教案100以?xún)?nèi)加減法 篇3

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及象形的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)于整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，學(xué)生在理解算理和正確計(jì)算方面都沒(méi)有問(wèn)題。由于一年級(jí)學(xué)生的抽象能力弱，主要以具體形象思維為主。學(xué)生在掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位），兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）有一定的困難，是本單元的難點(diǎn)。教師應(yīng)善于指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把形象的動(dòng)作思維和抽象地計(jì)算結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生理解算理，正確計(jì)算。此外，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要盡可能使教學(xué)環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣，有效激發(fā)和保持學(xué)生的參與興趣。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生會(huì)口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和計(jì)算意識(shí)。

三、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

之前：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)

之后：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位），多位數(shù)加減的計(jì)算。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法

難點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算教學(xué)。

五、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

2、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

3、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

數(shù)學(xué)教案100以?xún)?nèi)加減法 篇4

第八節(jié)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減兩位數(shù)退位筆算減法

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位的筆算減法

能力：正確的進(jìn)行豎式計(jì)算

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位的筆算減法

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過(guò)程

一、前提測(cè)評(píng)

1、指名說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)減兩位數(shù)

2、13-915-717-832-557-9

14-640-342-847-965-7

二、新授

1、學(xué)過(guò)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法

42-28＝

（1）用小棒擺一擺看看42－28得多少？

（2）怎樣減去28？

（3）42根里有幾根小棒？

42-28＝14

42

－28

14

（4）再看小棒還剩幾捆？要減去20怎樣？還剩幾捆？表示什么？在豎式里表示什么？

（5）做一做

2、教學(xué)例4

出示例4自己計(jì)算

（1）總結(jié)兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算

（2）寫(xiě)豎式

三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

數(shù)學(xué)書(shū)做一做練習(xí)一第一題

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

第九節(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)的練習(xí)課

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)的練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算減法

能力：使學(xué)生能夠比較熟練進(jìn)行計(jì)算

德育：培養(yǎng)良好的計(jì)算能力兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算減法

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠比較熟練進(jìn)行計(jì)算

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過(guò)程

一、前提測(cè)評(píng)

1、65-658-972-4050-4

80-3032-743-894-5

2、指名說(shuō)計(jì)算法則

二、筆算

1、575162695058

－35－35－48－48－15－16

2、數(shù)學(xué)書(shū)第2－8題

3、38-1756-2372-2860-31

三、綜合練習(xí)

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

數(shù)學(xué)教案100以?xún)?nèi)加減法 篇5

第五節(jié)：

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：例7

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：通過(guò)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題與以前學(xué)的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。

能力：培養(yǎng)學(xué)生初步分析推理能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確解答應(yīng)用題

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過(guò)程

一、前提測(cè)評(píng)

42+2024-732+826+4025+619+30

40-678-3057+865-3023+550+26

操作練習(xí)

一行擺4個(gè)圓一行擺4個(gè)圓

二行擺4個(gè)三角二行擺三角比圓多2個(gè)

二、新授

1、教學(xué)例7

（1）出示例7的第1題書(shū)上解答

（2）再看例7（2）在黑板上這道題和黃花和紅花讓學(xué)生自讀題

（3）對(duì)例7（1）（2）對(duì)比打出相同點(diǎn)不同點(diǎn)

2、小結(jié)

此類(lèi)題當(dāng)先認(rèn)讀審題弄清題里的數(shù)量關(guān)系，再計(jì)算

3、鞏固

（1）做一做（2）第5、6題

板書(shū)設(shè)計(jì)

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

第六節(jié)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)的筆算

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：會(huì)解答求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題

能力：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力

教學(xué)重難點(diǎn)：解答求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過(guò)程

一、前提測(cè)評(píng)

43+3420+5269-3051+9

18+3040+2026-880-60

筆算：342834

+16+25+35

二、應(yīng)用題和文字題練習(xí)

1、復(fù)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)和求一個(gè)數(shù)比一另一個(gè)數(shù)多多少的數(shù)量關(guān)系。

2、數(shù)學(xué)題第8題第18題

板書(shū)設(shè)計(jì)

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

第七節(jié)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)例1例2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法

能力：能正確的進(jìn)行豎式計(jì)算

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過(guò)程

一、前提測(cè)評(píng)

1、指名回答筆算加法的法則

2、70-3046-2079-660-20

82-4045-3

二、新授

1、在復(fù)習(xí)口算的基礎(chǔ)上問(wèn)學(xué)生65-3，然后告訴學(xué)生計(jì)算減法和計(jì)算加法

2、我們已以學(xué)過(guò)了筆算加法，誰(shuí)能想想筆算減法的豎式怎樣想？

3、在數(shù)位表上擺65，從65里減法了應(yīng)該怎樣減？

4、3表示3個(gè)一是從個(gè)位的5個(gè)一里面去掉的，所以寫(xiě)時(shí)3要對(duì)著65的個(gè)位寫(xiě)。

三、教學(xué)例2

1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)65－3的豎式寫(xiě)法，你能想出65減23豎式怎樣寫(xiě)？

65－23＝42

65

－23

42

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、做一做

2、82頁(yè)1題，83頁(yè)第2題

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

數(shù)學(xué)教案100以?xún)?nèi)加減法 篇6

第十節(jié)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：例5例6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：使學(xué)生理解和掌握求比一個(gè)比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系

能力：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析和推理能力

德育：教育學(xué)生多動(dòng)腦

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握求比一個(gè)比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過(guò)程

一、前提測(cè)評(píng)

1、有紅花5朵，黃花和紅花同樣多，黃花幾朵？

2、小紅有鉛筆3支，小明和他同樣多，他們共有多少支？

二、新授

1、教學(xué)例5

突出在求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)時(shí)，可以把和大數(shù)同樣多的數(shù)減去比大數(shù)少的部分也可以先從大數(shù)里去掉比大數(shù)少的部分與剩下的部分同樣多的就是小數(shù)。

2、教學(xué)例6

（1）學(xué)生默讀思考：這道題的已知條件是什么？

（2）根據(jù)題意演示

3、根據(jù)題目中的條件你能判斷哪種花多？

4、小結(jié)：簡(jiǎn)要地概括算理，這題已知紅花8朵，又知道黃花比紅花少3朵，要求黃花有多少朵？只要把紅花的朵數(shù)減去黃花的朵數(shù)就是與黃花同樣多的紅花朵數(shù)，所以用減法計(jì)算。

三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、做一做2、數(shù)學(xué)書(shū)89頁(yè)1、2題

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

第十一節(jié)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：例6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：求差與求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題與求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題的對(duì)比。

能力：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析，推理能力

德育：培養(yǎng)勤動(dòng)腦的好習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)：能區(qū)別兩種類(lèi)型應(yīng)用題

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過(guò)程

一、前提測(cè)評(píng)

口算卡片

二、新授

1、出示例7（1）先讓學(xué)生自己解答這兩道題

2、畫(huà)圖要求黃花有幾朵？應(yīng)該怎樣想？怎樣列式？

3、出示第2題與第1題比較，讓學(xué)生讀題畫(huà)圖要求黃有幾朵？應(yīng)該怎樣想？計(jì)算方法都是想把紅花分成兩部分都是紅花多黃花少？

三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、做一做：讓學(xué)生自己解答，記住這道題有什么不同

2、練習(xí)第5題1－3

這三道題都講了什么事情？它們有什么關(guān)系？有什么相同和不同？比較2、3題。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

第十二節(jié)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：進(jìn)一步鞏固熟練筆算兩位數(shù)加減法和所學(xué)過(guò)的一步計(jì)算的應(yīng)用題

能力：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力

德育：要勤動(dòng)腦

教學(xué)重難點(diǎn)：熟練筆算兩位數(shù)加減法和所學(xué)過(guò)的一步計(jì)算的應(yīng)用題

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過(guò)程

一、口算

17-945+676-424+425+8

56-580+347-832-763-9

二、板演

26+3788-2954+2365-23

三、列式計(jì)算

1、比51大30的數(shù)是多少？

2、被減數(shù)是50，減數(shù)是8，差是多少？

3、一個(gè)加數(shù)是35，另一個(gè)加數(shù)是40，和是多少？

4、57比30大多少？

四、應(yīng)用題：書(shū)1－8題

操場(chǎng)上用37人扔沙包，跳繩的比扔沙包的多8人，有多少人跳繩？

五、給應(yīng)用題，填條件問(wèn)題再計(jì)算

板書(shū)設(shè)計(jì)

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

數(shù)學(xué)教案100以?xún)?nèi)加減法 篇7

第三節(jié)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)筆算方法能夠比較熟練地進(jìn)行鞏固計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的應(yīng)用題為教學(xué)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題做準(zhǔn)備

能力：能夠比較熟練地進(jìn)行鞏固計(jì)算

教學(xué)重難點(diǎn)：比較熟練地進(jìn)行鞏固計(jì)算

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過(guò)程

一、前提測(cè)評(píng)

1、口算（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)減一位數(shù)）

23+836-930+2051-437+5044+645+30

54-2026+718+208+3547-30

2、書(shū)中的錯(cuò)誤

二、練習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算

三、計(jì)算（用豎式）

46+35+3242+3624+1750+18

64+1324+5268+25

判斷

422653456337

+3+2+24+36+24+55

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

第四節(jié)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：例5、例6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

能力：培養(yǎng)學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力，推理能力。

德育：教育學(xué)生要用心計(jì)算

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)解答求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過(guò)程

一、前提測(cè)評(píng)

口答：有黃花5朵，紅花和黃花同樣多，紅花有幾朵？

二、新授

1、教學(xué)例5

提問(wèn)：你是怎樣擺的？先擺幾個(gè)，再擺幾個(gè)？

擺的三角形是由哪兩部分組成的？要求一共擺了幾個(gè)三角形應(yīng)該怎樣列式。

2、例6

條件問(wèn)題？那種花多？紅花分哪兩部分？跟黃花同樣多的是幾朵？比黃花多的是幾朵？求什么？求紅花幾朵怎么辦？這兩部分各是什么？

三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、做一做2、練習(xí)題1－2題

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

關(guān)于萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)反思1000字精選

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案要寫(xiě)出課堂用語(yǔ)和各環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)，從哪個(gè)方面開(kāi)始寫(xiě)教案比較合適呢？有請(qǐng)駐留片刻，88教案網(wǎng)為你推薦萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)反思，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)反思 篇1

本單元的《100以?xún)?nèi)的加法和減法(二)》是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，才會(huì)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái).因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景是非常重要的。下面，我談?wù)勥@節(jié)課設(shè)計(jì)的幾個(gè)想法。

一、注意創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，用闖關(guān)游戲的形式把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，把枯燥無(wú)味的練習(xí)課上得生動(dòng)有趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)來(lái)自生活。例如：我設(shè)計(jì)的第四關(guān)，看圖解決問(wèn)題，再找出數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣的練習(xí)，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、以“小老師”為動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索。

眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)當(dāng)小老師，以雪亮的眼睛觀察題目，根據(jù)孩子的這種心理，我采用小老師的形式，讓他們幫小馬虎改作業(yè)，學(xué)生積極性可高了，在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，加法滿十進(jìn)一，減法不夠減向前一位借的意義就更明確了。

四、在闖關(guān)比賽中增長(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。低年級(jí)的學(xué)生好強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

不足之處：

1、課堂調(diào)控能力不是發(fā)揮得很好。

2、教師的評(píng)價(jià)較少，大多都是讓學(xué)生鼓掌。

3、最后都是五朵智慧花，講的不好，應(yīng)該鼓勵(lì)他們說(shuō)“都很厲害，都很聰明”，而不是說(shuō)“怎么辦?”

在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí)，雖然注意了知識(shí)間的相互遷移，重視了用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)內(nèi)容，消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，希望使學(xué)生易于接受、理解。而且也針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理。但錯(cuò)誤的情況依然存在。

存在錯(cuò)誤情況有：(1)橫式上的得數(shù)漏寫(xiě)。(2)筆算中進(jìn)位“1”沒(méi)有寫(xiě)，做時(shí)沒(méi)能在十位上加“進(jìn)1”。

又如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是本單元的一個(gè)重難點(diǎn)，對(duì)于退位減法，在課堂中我也鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，自己發(fā)現(xiàn)退位算理。其實(shí)，在課堂中學(xué)生的算法多樣化，如有學(xué)生從問(wèn)“十位算起”可以嗎?通過(guò)比較優(yōu)化，最后選用最基本的算法(從個(gè)位算起)。其二，也把方法通過(guò)一定的練習(xí)加以鞏固。但學(xué)生的錯(cuò)誤還是有。如：(1)倒減。(2)無(wú)退位。(3)全部做成退位。

面對(duì)這樣的錯(cuò)誤時(shí)，我想重要的是將這一錯(cuò)誤資源整頓。通過(guò)學(xué)生板演，我和學(xué)生一起抓典型的錯(cuò)例，和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的所在，是粗心的錯(cuò)誤，還是方法的錯(cuò)誤，或還是其他的錯(cuò)誤。讓學(xué)生也在作業(yè)中反思自己的錯(cuò)誤，以便在今后的作業(yè)做更能避免這樣的錯(cuò)誤。因?yàn)橛?jì)算題的內(nèi)容畢竟有別于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，他更要學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣。所以，糾正錯(cuò)誤，在揪錯(cuò)的道路上讓學(xué)生更好地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的。

還有，上本單元我們?nèi)焕蠋煾惺茏畲蟮氖菍W(xué)生作業(yè)的正確定率不高。一次作業(yè)下來(lái)，做全對(duì)的學(xué)生不多，究其原因，學(xué)生計(jì)算的正確率不高。還有做口算的速度不快。我想這也是正常的吧，因?yàn)閷W(xué)生剛學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，馬上讓學(xué)生口算，速度和正確率可想而知是沒(méi)有的。結(jié)合本學(xué)期要進(jìn)行口算能力的測(cè)試，還是要加強(qiáng)口算的練習(xí)，但是如何加強(qiáng)，還是值得我們探討吧!

萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)反思 篇2

本單元的《100以?xún)?nèi)的加法和減法(二)》是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，才會(huì)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái).因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景是非常重要的。下面，我談?wù)勥@節(jié)課設(shè)計(jì)的幾個(gè)想法。

一、注意創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，用闖關(guān)游戲的形式把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，把枯燥無(wú)味的練習(xí)課上得生動(dòng)有趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)來(lái)自生活。例如：我設(shè)計(jì)的第四關(guān)，看圖解決問(wèn)題，再找出數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣的練習(xí)，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、以“小老師”為動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索。

眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)當(dāng)小老師，以雪亮的眼睛觀察題目，根據(jù)孩子的這種心理，我采用小老師的形式，讓他們幫小馬虎改作業(yè)，學(xué)生積極性可高了，在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，加法滿十進(jìn)一，減法不夠減向前一位借的意義就更明確了。

四、在闖關(guān)比賽中增長(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。低年級(jí)的學(xué)生好強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

不足之處：

1、課堂調(diào)控能力不是發(fā)揮得很好。

2、教師的評(píng)價(jià)較少，大多都是讓學(xué)生鼓掌。

3、最后都是五朵智慧花，講的不好，應(yīng)該鼓勵(lì)他們說(shuō)“都很厲害，都很聰明”，而不是說(shuō)“怎么辦?”

在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí)，雖然注意了知識(shí)間的相互遷移，重視了用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)內(nèi)容，消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，希望使學(xué)生易于接受、理解。而且也針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理。但錯(cuò)誤的情況依然存在。

存在錯(cuò)誤情況有：(1)橫式上的得數(shù)漏寫(xiě)。(2)筆算中進(jìn)位“1”沒(méi)有寫(xiě)，做時(shí)沒(méi)能在十位上加“進(jìn)1”。

又如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是本單元的一個(gè)重難點(diǎn)，對(duì)于退位減法，在課堂中我也鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，自己發(fā)現(xiàn)退位算理。其實(shí)，在課堂中學(xué)生的算法多樣化，如有學(xué)生從問(wèn)“十位算起”可以嗎?通過(guò)比較優(yōu)化，最后選用最基本的算法(從個(gè)位算起)。其二，也把方法通過(guò)一定的練習(xí)加以鞏固。但學(xué)生的錯(cuò)誤還是有。如：(1)倒減。(2)無(wú)退位。(3)全部做成退位。

面對(duì)這樣的錯(cuò)誤時(shí)，我想重要的是將這一錯(cuò)誤資源整頓。通過(guò)學(xué)生板演，我和學(xué)生一起抓典型的錯(cuò)例，和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的所在，是粗心的錯(cuò)誤，還是方法的錯(cuò)誤，或還是其他的錯(cuò)誤。讓學(xué)生也在作業(yè)中反思自己的錯(cuò)誤，以便在今后的作業(yè)做更能避免這樣的錯(cuò)誤。因?yàn)橛?jì)算題的內(nèi)容畢竟有別于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，他更要學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣。所以，糾正錯(cuò)誤，在揪錯(cuò)的道路上讓學(xué)生更好地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的。

還有，上本單元我們?nèi)焕蠋煾惺茏畲蟮氖菍W(xué)生作業(yè)的正確定率不高。一次作業(yè)下來(lái)，做全對(duì)的學(xué)生不多，究其原因，學(xué)生計(jì)算的正確率不高。還有做口算的速度不快。我想這也是正常的吧，因?yàn)閷W(xué)生剛學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，馬上讓學(xué)生口算，速度和正確率可想而知是沒(méi)有的。結(jié)合本學(xué)期要進(jìn)行口算能力的測(cè)試，還是要加強(qiáng)口算的練習(xí)，但是如何加強(qiáng)，還是值得我們探討吧!

100以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)反思4

本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：

1．讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。比如，借助教材設(shè)計(jì)的運(yùn)送鮮花場(chǎng)境提供的資源，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，探討計(jì)算方法。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。再如，借助教材設(shè)計(jì)的“發(fā)新書(shū)”、“買(mǎi)玩具”等，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際情境提出計(jì)算問(wèn)題和進(jìn)行計(jì)算的空間。

2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，就能實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考探索知識(shí)才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，才能開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3．組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。本單元的口算，學(xué)生應(yīng)做到能正確進(jìn)行計(jì)算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做5—6題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)反思 篇3

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類(lèi)題大多學(xué)生都會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。作為教師不要去為學(xué)生設(shè)計(jì)“過(guò)渡題”“樣板題”，這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較，分析，選擇適合自己的計(jì)算方法，或心服口服的認(rèn)同書(shū)本上相對(duì)較好的方法。

如《萬(wàn)以?xún)?nèi)加法與減法》的例3，被減數(shù)中間和末尾都有0的減法。因?yàn)楸粶p數(shù)只有三位數(shù)，所以筆算原理與例2相同。在這里，教材安排了用多種方法計(jì)算，即豎式和口算，體現(xiàn)算法多樣化的思想。算法多樣化是問(wèn)題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。就計(jì)算教學(xué)而言，提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，不僅糾正了“計(jì)算方法單一，過(guò)于注重計(jì)算技能”的教學(xué)方法，主要是鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。

因此在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生獨(dú)立口算，并在小組內(nèi)交流，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)的成果，體會(huì)到自主學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成功。出現(xiàn)了這樣幾種口算方法：

（1）把185看作200，500－200＝300，因?yàn)槎鄿p了15，所以300＋15＝315。

（2）把185分成100和85，500－100＝400，400－85＝315。此外還有這樣一種方法，雖然學(xué)生沒(méi)有想到，我還是提示學(xué)生相處了第（3）種方法：把500看作485，485－185＝300，因?yàn)楸粶p數(shù)少了15，所以，300＋15＝315。當(dāng)然，例3還可以用筆算的方法，有了例2的基礎(chǔ)，例3的筆算也就不成問(wèn)題了。我完全讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，并讓學(xué)生自己上來(lái)把你的算法說(shuō)說(shuō)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，再讓有不同意見(jiàn)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他的理由。

此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因?yàn)檫@種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對(duì)一時(shí)的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒(méi)有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過(guò)程中學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成。對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲吧。

本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。

萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)反思 篇4

學(xué)生在進(jìn)行100以?xún)?nèi)加減法的筆算時(shí)錯(cuò)誤頗多。主要錯(cuò)誤類(lèi)型有：①基礎(chǔ)計(jì)算不過(guò)關(guān)。如經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假有不少同學(xué)記不清6+7等于幾，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤②書(shū)寫(xiě)規(guī)范問(wèn)題。如數(shù)位沒(méi)對(duì)齊，加號(hào)忘記寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)順序不對(duì)或進(jìn)退位的記號(hào)搞錯(cuò)等;③不能正確進(jìn)位或退位。該進(jìn)位或該退位時(shí)不進(jìn)或不退，不該進(jìn)位或退位時(shí)卻退了;④審題不仔細(xì)。有的學(xué)生是在寫(xiě)豎式時(shí)將題目數(shù)字抄錯(cuò)，有的學(xué)生是加減混淆，在同一題中一會(huì)算加一會(huì)算減。

針對(duì)這樣的種種錯(cuò)誤，我認(rèn)為在平時(shí)的筆算教學(xué)可以做以下的努力。

一、基礎(chǔ)口算要過(guò)關(guān)?？谒阕鳛橐环N技能是孰能生巧的。一段時(shí)間不練就生疏了，因此在平日的教學(xué)中或課后練習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)口算的練習(xí)。尤其是對(duì)于20以?xún)?nèi)的加減法要保持不假思索、脫口而出的狀態(tài)。

二、加強(qiáng)對(duì)算理的教學(xué)。課本中出示了擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的活動(dòng)讓孩子理解算理，但考慮到課堂教學(xué)的時(shí)間和秩序，在平日的教學(xué)中我都沒(méi)有讓學(xué)生實(shí)際獨(dú)立操作小棒或計(jì)數(shù)器，而是讓一個(gè)孩子在投影儀下代為操作或者直接課件演示。事后想想這似乎有些得不償失。如果每個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)親自操作小棒，有了把小棒滿10根捆成一捆的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于理解個(gè)位滿十進(jìn)一的道理就數(shù)到渠成了，我想對(duì)“不該進(jìn)位卻進(jìn)位”的這種現(xiàn)象應(yīng)該會(huì)有所幫助。

三、加強(qiáng)檢查。教給學(xué)生一定的檢查方法。如“粗查”。先看看有沒(méi)有漏寫(xiě)的，如橫式的答案等，或利用估算做初步的檢查。“細(xì)查”——“一對(duì)、二算、三查”。先對(duì)題目是否抄錯(cuò)，然后蒙住答案重新想計(jì)算過(guò)程，再和先前答案校對(duì)，最后查看是否規(guī)范，如數(shù)位是否對(duì)齊等。

萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)反思 篇5

本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法(一)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點(diǎn)。第一節(jié)課下來(lái)，我就有點(diǎn)不知所措了。計(jì)算錯(cuò)誤五花八門(mén)，而且速度很慢，很多孩子20以?xún)?nèi)的加減法還不夠熟練，也有個(gè)別孩子得不停地掰著手指?？傮w感受，效率很差。而后的幾節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上又下了功夫，針對(duì)計(jì)算難點(diǎn)，容易混淆的地方，特別作了個(gè)詳細(xì)的對(duì)比并進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。對(duì)計(jì)算的注意點(diǎn)，每節(jié)課伊始都讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)。整個(gè)單元上完，經(jīng)過(guò)考查，還是讓我大失所望。到底是什么原因，使計(jì)算教學(xué)這么失敗呢?認(rèn)真地回憶、細(xì)細(xì)地分析，我想可能應(yīng)該歸因于以下三方面吧。其一，練習(xí)的量不夠。計(jì)算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計(jì)算水平，我覺(jué)得還是應(yīng)該通過(guò)大量的練習(xí)。新教材的計(jì)算教學(xué)全部是貫穿于解決問(wèn)題中進(jìn)行的，每節(jié)課的鞏固練習(xí)最多只安排2至4道題目。再加上配套的作業(yè)本難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天作業(yè)本上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒(méi)有時(shí)間好好地補(bǔ)充一些練習(xí)。這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習(xí)題，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，學(xué)生的計(jì)算不熟練，導(dǎo)致了在計(jì)算時(shí)不可避免地出現(xiàn)了錯(cuò)誤。其二，缺少良好的計(jì)算習(xí)慣。我們天天要求自己要“授之以漁”，而實(shí)際上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)還是很不夠的。剛開(kāi)學(xué)，我就非常注重學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，要求他們把字寫(xiě)端正，列豎式要用尺劃直等，一段時(shí)間下來(lái)，孩子們?cè)谶@方面還是做得比較好的。但讀題的習(xí)慣還存在問(wèn)題。有的孩子對(duì)解決問(wèn)題的題目只讀一遍就匆匆動(dòng)筆，導(dǎo)致方法錯(cuò)誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導(dǎo)致抄錯(cuò)數(shù)字的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。再如，對(duì)加減法的驗(yàn)算，雖然教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)驗(yàn)算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是為了驗(yàn)算而驗(yàn)算，所以驗(yàn)算結(jié)果與原題目中的數(shù)不同也不會(huì)察覺(jué)。另外，做完作業(yè)后不會(huì)檢查也是導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因。

其三，對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)還不夠。孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學(xué)講的方法，其實(shí)有些孩子是聽(tīng)得一知半解，但在課堂上能運(yùn)用最多只能算一種正遷移，一種短時(shí)記憶。于是，例題后的幾道對(duì)應(yīng)練習(xí)，他們還馬馬虎虎能應(yīng)付過(guò)去，而在獨(dú)立練習(xí)中，各種題目混為一體，量又相對(duì)較多，他們就亂了手腳。雖然孩子經(jīng)常在強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位要對(duì)齊，連續(xù)進(jìn)位加法不要忘了加進(jìn)上來(lái)的1，計(jì)算減法時(shí)，個(gè)位不夠減就要從十位借，別忘了點(diǎn)退位點(diǎn)。十位計(jì)算時(shí)得減去退掉的1”等等。但在實(shí)際練習(xí)中，部分學(xué)困生往往不能與強(qiáng)調(diào)的聯(lián)系起來(lái)，一不注意就問(wèn)題百出?？磥?lái)，為學(xué)生開(kāi)小灶是不可避免的，有時(shí)教師的提醒還是會(huì)起到一定的作用的。

萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)反思 篇6

1、基礎(chǔ)計(jì)算不過(guò)關(guān)。如經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假有不少同學(xué)記不清6+7等于幾，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤

2、書(shū)寫(xiě)規(guī)范問(wèn)題。如數(shù)位沒(méi)對(duì)齊，加號(hào)忘記寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)順序不對(duì)或進(jìn)退位的記號(hào)搞錯(cuò)等；

3、不能正確進(jìn)位或退位。該進(jìn)位或該退位時(shí)不進(jìn)或不退，不該進(jìn)位或退位時(shí)卻退了；

4、審題不仔細(xì)。有的學(xué)生是在寫(xiě)豎式時(shí)將題目數(shù)字抄錯(cuò)，有的學(xué)生是加減混淆，在同一題中一會(huì)算加一會(huì)算減。

針對(duì)這樣的種種錯(cuò)誤，我認(rèn)為在平時(shí)的筆算教學(xué)可以做以下的努力。

一、基礎(chǔ)口算要過(guò)關(guān)。

口算作為一種技能是孰能生巧的。一段時(shí)間不練就生疏了，因此在平日的教學(xué)中或課后練習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)口算的練習(xí)。尤其是對(duì)于20以?xún)?nèi)的加減法要保持不假思索、脫口而出的狀態(tài)。

二、加強(qiáng)對(duì)算理的教學(xué)。

課本中出示了擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的活動(dòng)讓孩子理解算理，但考慮到課堂教學(xué)的時(shí)間和秩序，在平日的教學(xué)中我都沒(méi)有讓學(xué)生實(shí)際獨(dú)立操作小棒或計(jì)數(shù)器，而是讓一個(gè)孩子在投影儀下代為操作或者直接課件演示。事后想想這似乎有些得不償失。如果每個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)親自操作小棒，有了把小棒滿10根捆成一捆的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于理解個(gè)位滿十進(jìn)一的道理就數(shù)到渠成了，我想對(duì)不該進(jìn)位卻進(jìn)位的這種現(xiàn)象應(yīng)該會(huì)有所幫助。

三、加強(qiáng)檢查。

教給學(xué)生一定的檢查方法。如粗查。先看看有沒(méi)有漏寫(xiě)的，如橫式的答案等，或利用估算做初步的檢查。細(xì)查一對(duì)、二算、三查。先對(duì)題目是否抄錯(cuò)，然后蒙住答案重新想計(jì)算過(guò)程，再和先前答案校對(duì)，最后查看是否規(guī)范，如數(shù)位是否對(duì)齊等。

萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)反思 篇7

1、《100以?xún)?nèi)的加法和減法》是主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，它包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。

2、《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是本單元的一個(gè)重難點(diǎn)，對(duì)于退位減法，在課堂中學(xué)生的算法多樣化，如有學(xué)生從問(wèn)十位算起可以嗎？通過(guò)比較優(yōu)化，最后選用最基本的算法（從個(gè)位算起）。但學(xué)生的錯(cuò)誤還是有的。如：倒減、無(wú)退位、全部做成退位。

3、面對(duì)這樣的錯(cuò)誤，我想重要的是將這一錯(cuò)誤資源整理。通過(guò)學(xué)生板演，讓學(xué)生抓典型的錯(cuò)例，教師分析其錯(cuò)誤的所在，是粗心的錯(cuò)誤，是知識(shí)的錯(cuò)誤、還是方法的錯(cuò) 誤。讓學(xué)生在今后的作業(yè)中能盡量避免出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。因?yàn)橛?jì)算題的內(nèi)容畢竟有別于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，它更要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣。所以，養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算的 學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。

4、教學(xué)這一單元后，我感受最大的是學(xué)生作業(yè)的正確定率不高。一次作業(yè)下來(lái)，做全對(duì)的學(xué)生不多，究其原因，學(xué)生計(jì)算 的正確率不高主要是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，造成計(jì)算上的錯(cuò)誤。還有做口算的速度不快。我想這也是正常的吧，因?yàn)閷W(xué)生剛學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，馬上讓學(xué)生口 算，速度和正確率可想而知是沒(méi)有的。

萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)反思 篇8

本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：

1．讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。比如，借助教材設(shè)計(jì)的運(yùn)送鮮花場(chǎng)境提供的資源，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，探討計(jì)算方法。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。再如，借助教材設(shè)計(jì)的“發(fā)新書(shū)”、“買(mǎi)玩具”等，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際情境提出計(jì)算問(wèn)題和進(jìn)行計(jì)算的空間。

2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，就能實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考探索知識(shí)才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，才能開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3．組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。本單元的口算，學(xué)生應(yīng)做到能正確進(jìn)行計(jì)算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做5—6題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)反思 篇9

本單元以學(xué)生的發(fā)展為主，著眼于學(xué)生計(jì)算能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在獨(dú)立思考與合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生親歷探索方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面得到和諧發(fā)展。

在學(xué)習(xí)驗(yàn)算之前，設(shè)置了一個(gè)買(mǎi)衣服和鞋子的情境，在學(xué)生列出了算式并算出了得數(shù)后，很自然的有一個(gè)疑問(wèn)：“算得對(duì)不對(duì)呢？”從而產(chǎn)生了驗(yàn)算的要求，使加法的驗(yàn)算對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有必要學(xué)習(xí)的。

在新授的教學(xué)中，因?yàn)轵?yàn)算是學(xué)生第一次碰到，學(xué)生在討論驗(yàn)算方法的時(shí)候還是出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生感覺(jué)有點(diǎn)不知所措，無(wú)從下手。所以我結(jié)合情境，讓學(xué)生分析一套運(yùn)動(dòng)服的價(jià)錢(qián)、一雙運(yùn)動(dòng)鞋的價(jià)錢(qián)、付的總錢(qián)數(shù)三者之間的關(guān)系，然后分小組討論驗(yàn)算方法，并讓學(xué)生嘗試著去寫(xiě)驗(yàn)算的方法，給每個(gè)學(xué)生以充分的思考時(shí)間和空間，然后再讓學(xué)生交流方法。這種體驗(yàn)的過(guò)程更有助于學(xué)生理解算法、算理。

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