【教案收藏】 g k h教學(xué)設(shè)計(jì)。

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。好的教案課件是怎么寫成的？為滿足您的需求，小編特地編輯了“【教案收藏】 g k h教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

【教學(xué)要求】

1．學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，并會(huì)正確書寫。

2．掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。

3．學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

4．會(huì)認(rèn)“哥、弟、米”三個(gè)字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)g、k、h韻音、形。

2．學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

【教具準(zhǔn)備】

放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。

【教學(xué)過程】

一、看圖說話導(dǎo)入新課

1．在一個(gè)美麗的動(dòng)物小村莊里住著許多動(dòng)物，他們團(tuán)結(jié)友愛，生活得非常快樂。動(dòng)物小村莊里都有什么動(dòng)物呢？請(qǐng)打開書14頁(yè)，自己看著圖說一說。

2．誰能指著圖來說一說？(引導(dǎo)學(xué)生用多種句式說清楚)

二、進(jìn)行新課

(一)學(xué)習(xí)聲母g、k、h

1．看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢？

2．(指圖上“虎”)這個(gè)字有人認(rèn)識(shí)嗎？

學(xué)習(xí)h

1．(指圖上hǔ)這個(gè)音節(jié)就念“虎”。

(1)聽老師讀。(2)跟老師讀。(3)誰聽出來了，hǔ是哪個(gè)聲母和哪個(gè)韻母拼出來的？(h-u)

2．(出示h)這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。

3．你們看h像什么？

我們可以這樣記它“一把椅子h h h”

學(xué)習(xí)g

1．請(qǐng)看小老虎在打鼓(指dǎ gǔ)這個(gè)音節(jié)就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出來的？

(1)請(qǐng)同學(xué)試著拼。(2)跟老師拼。(3)誰聽出來了“鼓”的聲母是什么？(g-u)

2．(出示g)指名讀，跟老師讀，齊讀。

3．你們看g像什么？

我們可以這樣記住它“9字拐彎g g g”

學(xué)習(xí)k

1．小灰兔晾褲子(指kù)這個(gè)音節(jié)就念“褲”，誰能試著拼一拼，kù的聲母是什么？

2．(出示k)念什么？

3．你們看k像什么？

(二)復(fù)習(xí)鞏固g k h

1．今天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，請(qǐng)大家讀一讀(出示g k h)。

2．下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖(出示)我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。(指名)

“k”可以這樣記：水草蝌蚪k k k。

(三)指導(dǎo)書g k h

(四)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1．(出示ɑ e u)請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

2．g k h都愿意和它們做朋友，它們?cè)谝黄鹉芷闯鍪裁茨?？咱們來試試?指名讀，集體讀)

出示：gu-ɑ-guɑ

(1) gu這個(gè)音節(jié)怎么讀？

(2) gu和ɑ拼，拼出來是什么？(自己練，指名讀，集體讀)

2．還可以這樣拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。

3．你都知道什么“瓜”呀？

出示：ku-ɑ-kuɑ

(1) ku這個(gè)音節(jié)怎么讀？

(2) ku和ɑ拼出是什么？誰來試試？

2．也可以這樣拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試？

出示：hu-ɑ-huɑ

h-u-ɑ-huɑ

這兩種拼法誰愿意來試試？(自己練，指名讀，集體讀)

你們覺得哪種更簡(jiǎn)便？(指導(dǎo)學(xué)生用第一種方法)

(五)練習(xí)拼讀音節(jié)，看圖說話。

1．下面我們?cè)賮砜匆豢磩?dòng)物小村莊里其它的物動(dòng)都在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個(gè)三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。

2．誰能說說這些小動(dòng)物都在干什么呢？(指名說)

3．誰能展開你想像的翅膀，把三個(gè)小動(dòng)物連起來編個(gè)小故事？

(六)讀兒歌，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

1．讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。

2．聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對(duì)啦。

3．全班一起讀一讀。

4．全班邊讀邊表演。

5．誰愿意到前面來表演呢？(請(qǐng)幾人)大家一起讀。

6．老師要考考你們，看誰能認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字。出示：哥、弟、米(指名認(rèn)，集體讀)

三、總結(jié)

延伸閱讀

【教案收藏】 夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)范文

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。要寫好教案課件，需要注意哪些方面呢？以下是小編為大家收集的“【教案收藏】 夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)范文”但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

一、導(dǎo)入

背古詩(shī)比賽：你們會(huì)背哪些古詩(shī)？

今天要學(xué)的古詩(shī)《夜宿山寺》是唐代大詩(shī)人李白寫的，剛才背的有哪些是李白寫的？

二、理解詩(shī)題。

詩(shī)題是什么意思？你是怎樣理解的？理解每一個(gè)詞，再把意思連起來。相機(jī)學(xué)習(xí)生字：宿寺

三、理解詩(shī)意。

照著理解詩(shī)題的方法，理解詩(shī)意。不懂的詞語可以猜一猜，問同桌，問老師。

自己練說。

同桌互說。

指名說。你懂了一句就說一句，全部懂了可以全部說。

學(xué)生：你認(rèn)為他解釋得怎么樣？

相機(jī)強(qiáng)調(diào)：危高百尺星辰恐

百尺：桃花潭水深千尺

飛流直下三千尺

白發(fā)三千丈

相機(jī)學(xué)習(xí)生字：危百尺驚。重點(diǎn)是第一個(gè)和最后一個(gè)。組詞。記憶。

如果要你把這首詩(shī)畫下來，你會(huì)畫些什么景物？

四、品讀詩(shī)句

看課件品讀。

第一句：讀出樓的高。

你登過高樓或高山嗎？什么感覺？

回憶：鐵塔高，鐵塔尖。尖尖鐵塔入云天。

第二句：讀得輕柔。

為什么詩(shī)人寫“恐驚天上人”而不是“地上人”？

五、背誦古詩(shī)。表演背誦。

六、拓展學(xué)習(xí)。《登鸛鵲樓》

七、學(xué)寫生字。

百尺：注意把字寫好，占格位置。

摘：注意右邊不要寫錯(cuò)了。

驚：忄的寫法。形聲字。

【教案收藏】 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫

老師工作中的一部分是寫教案課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識(shí)點(diǎn)。要寫好教案課件，需要注意哪些方面呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《【教案收藏】 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)中位數(shù)和眾數(shù)，并會(huì)求出一組數(shù)據(jù)中的眾數(shù)和中位數(shù)。

2、理解中位數(shù)和眾數(shù)的意義和作用。它們也是數(shù)據(jù)代表，可以反映一定的數(shù)據(jù)信息，幫助人們?cè)趯?shí)際問題中分析并做出決策。

3、會(huì)利用中位數(shù)、眾數(shù)分析數(shù)據(jù)信息做出決策。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和難點(diǎn)的突破方法：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)中位數(shù)、眾數(shù)這兩種數(shù)據(jù)代表

2、難點(diǎn)：利用中位數(shù)、眾數(shù)分析數(shù)據(jù)信息做出決策。

3、難點(diǎn)的突破方法：

首先應(yīng)交待清楚中位數(shù)和眾數(shù)意義和作用：

中位數(shù)僅與數(shù)據(jù)的排列位置有關(guān)，某些數(shù)據(jù)的變動(dòng)對(duì)中位數(shù)沒有影響，中位數(shù)可能出現(xiàn)在所給的數(shù)據(jù)中，當(dāng)一組數(shù)據(jù)中的個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，可用中位數(shù)描述其趨勢(shì)。眾數(shù)是當(dāng)一組數(shù)據(jù)中某一重復(fù)出現(xiàn)次數(shù)較多時(shí)，人們往往關(guān)心的一個(gè)量，眾數(shù)不受極端值的影響，這是它的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，中位數(shù)的計(jì)算很少不受極端值的影響。

教學(xué)過程中注重雙基，一定要使學(xué)生能夠很好的掌握中位數(shù)和眾數(shù)的求法，求中位數(shù)的步驟：⑴將數(shù)據(jù)由小到大(或由大到小)排列，⑵數(shù)清數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，如果數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)為奇數(shù)則取中間的數(shù)，如果數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)為偶數(shù)，則取中間位置兩數(shù)的平均值作為中位數(shù)。求眾數(shù)的方法：找出頻數(shù)最多的那個(gè)數(shù)據(jù)，若幾個(gè)數(shù)據(jù)頻數(shù)都是最多且相同，此時(shí)眾數(shù)就是這多個(gè)數(shù)據(jù)。

在利用中位數(shù)、眾數(shù)分析實(shí)際問題時(shí)，應(yīng)根據(jù)具體情況，課堂上教師應(yīng)多舉實(shí)例，使同學(xué)在分析不同實(shí)例中有所體會(huì)。

三、例習(xí)題的意圖分析

1、教材P143的例4的意圖

(1)、這個(gè)問題的研究對(duì)象是一個(gè)樣本，主要是反映了統(tǒng)計(jì)學(xué)中常用到一種解決問題的方法：對(duì)于數(shù)據(jù)較多的研究對(duì)象，我們可以考察總體中的一個(gè)樣本，然后由樣本的研究結(jié)論去估計(jì)總體的情況。

(2)、這個(gè)例題另一個(gè)意圖是交待了當(dāng)數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)為偶數(shù)時(shí)，中位數(shù)的求法和解題步驟。(因?yàn)樵谇懊嬗薪榻B中位數(shù)求法，這里不再重述)

(3)、問題2顯然反映學(xué)習(xí)中位數(shù)的意義：它可以估計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)占總體的相對(duì)位置，說明中位數(shù)是統(tǒng)計(jì)學(xué)中的一個(gè)重要的數(shù)據(jù)代表。

(4)、這個(gè)例題再一次體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，所以應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)。

2、教材P145例5的意圖

(1)、通過例5應(yīng)使學(xué)生明白通常對(duì)待銷售問題我們要研究的是眾數(shù)，它代表該型號(hào)的產(chǎn)品銷售，以便給商家合理的建議。

(2)、例5也交待了眾數(shù)的求法和解題步驟(由于求法在前面已介紹，這里不再重述)

(3)、例5也反映了眾數(shù)是數(shù)據(jù)代表的一種。

四、課堂引入

嚴(yán)格的講教材本節(jié)課沒有引入的問題，而是在復(fù)習(xí)和延伸中位數(shù)的定義過程中拉開序幕的，本人很同意這種處理方式，教師可以一句話引入新課：前面已經(jīng)和同學(xué)們研究過了平均數(shù)的這個(gè)數(shù)據(jù)代表。它在分析數(shù)據(jù)過程中擔(dān)當(dāng)了重要的角色，今天我們來共同研究和認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)代表中的新成員——中位數(shù)和眾數(shù)，看看它們?cè)诜治鰯?shù)據(jù)過程中又起到怎樣的作用。

五、例習(xí)題的分析

教材P144例4，從所給的數(shù)據(jù)可以看到并沒有按照從小到大(或從大到小)的順序排列。因此，首先應(yīng)將數(shù)據(jù)重新排列，通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)共有12個(gè)數(shù)據(jù)，偶數(shù)個(gè)可以取中間的兩個(gè)數(shù)據(jù)146、148，求其平均值，便可得這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

教材P145例5，由表中第二行可以查到23.5號(hào)鞋的頻數(shù)，因此這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)可以得到，所提的建議應(yīng)圍繞利于商家獲得較大利潤(rùn)提出。

六、隨堂練習(xí)

1某公司銷售部有營(yíng)銷人員15人，銷售部為了制定某種商品的銷售金額，統(tǒng)計(jì)了這15個(gè)人的銷售量如下(單位：件)

1800、510、250、250、210、250、210、210、150、210、150、120、120、210、150

求這15個(gè)銷售員該月銷量的中位數(shù)和眾數(shù)。

假設(shè)銷售部負(fù)責(zé)人把每位營(yíng)銷員的月銷售定額定為320件，你認(rèn)為合理嗎?如果不合理，請(qǐng)你制定一個(gè)合理的銷售定額并說明理由。

2、某商店3、4月份出售某一品牌各種規(guī)格的空調(diào)，銷售臺(tái)數(shù)如表所示：

1匹1.2匹1.5匹2匹

3月12臺(tái)20臺(tái)8臺(tái)4臺(tái)

4月16臺(tái)30臺(tái)14臺(tái)8臺(tái)

根據(jù)表格回答問題：

商店出售的各種規(guī)格空調(diào)中，眾數(shù)是多少?

假如你是經(jīng)理，現(xiàn)要進(jìn)貨，6月份在有限的資金下進(jìn)貨單位將如何決定?

答案：1. (1)210件、210件(2)不合理。因?yàn)?5人中有13人的銷售額達(dá)不到320件(320雖是原始數(shù)據(jù)的平均數(shù)，卻不能反映營(yíng)銷人員的一般水平)，銷售額定為210件合適，因?yàn)樗仁侵形粩?shù)又是眾數(shù)，是大部分人能達(dá)到的額定。

2. (1)1.2匹(2)通過觀察可知1.2匹的銷售，所以要多進(jìn)1.2匹，由于資金有限就要少進(jìn)2匹空調(diào)。

七、課后練習(xí)

1.數(shù)據(jù)8、9、9、8、10、8、99、8、10、7、9、9、8的中位數(shù)是，眾數(shù)是

2.一組數(shù)據(jù)23、27、20、18、X、12，它的中位數(shù)是21，則X的值是.

3.數(shù)據(jù)92、96、98、100、X的眾數(shù)是96，則其中位數(shù)和平均數(shù)分別是( )

A.97、96 B.96、96.4 C.96、97 D.98、97

4.如果在一組數(shù)據(jù)中，23、25、28、22出現(xiàn)的次數(shù)依次為2、5、3、4次，并且沒有其他的數(shù)據(jù)，則這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)分別是( )

A.24、25 B.23、24 C.25、25 D.23、25

5.隨機(jī)抽取我市一年(按365天計(jì))中的30天平均氣溫狀況如下表：

溫度(℃) -8 -1 7 15 21 24 30

天數(shù)3 5 5 7 6 2 2

請(qǐng)你根據(jù)上述數(shù)據(jù)回答問題：

(1).該組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是什么?

(2).若當(dāng)氣溫在18℃~25℃為市民“滿意溫度”，則我市一年中達(dá)到市民“滿意溫度”的大約有多少天?

答案：1. 9;2. 22; 3.B;4.C; 5.(1)15. (2)約97天

范文收藏： 《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《范文收藏： 《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)之三》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體的語言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無窮的詩(shī)”。

設(shè)計(jì)理念:

運(yùn)用多種手段切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生感悟美、欣賞美、表達(dá)美。

設(shè)計(jì)思路:

本文一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),從課文內(nèi)容、讀后感、字詞、朗讀課文、搜集查找白鷺資料等方面進(jìn)行課前探究。

教學(xué)時(shí)導(dǎo)入課題后讓學(xué)生匯報(bào)課前探究的收獲。然后引導(dǎo)學(xué)生感悟白鷺的精巧和韻味無窮。通過多種形式的朗讀來理解和感悟課文內(nèi)容。

最后創(chuàng)設(shè)拍攝紀(jì)錄片的情境,引導(dǎo)學(xué)生感悟表達(dá)美。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、白鷺圖片

教學(xué)過程:

一、揭題:

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀課題——《白鷺》。

二、匯報(bào)課前探究的收獲。

1、按照我們一貫的學(xué)習(xí)方法,同學(xué)們已經(jīng)就白鷺本身,《白鷺》這篇課文等方面進(jìn)行了一番“課前探究”。

2、下面呢,就請(qǐng)同學(xué)們選擇你最拿手的一方面來展示你的收獲。

3、可以不用舉手,一個(gè)個(gè)的站起來說。

(1)課文主要內(nèi)容,感受:

你不但說了課文的內(nèi)容,而且還談了自己的感受,真不錯(cuò)!老師也跟你有同感,白鷺確實(shí)是一首詩(shī),一首韻味無窮的詩(shī)!(板書:“精巧”、“韻味無窮”)

還有誰來展示?

(2)字詞:

好的,你來讀讀看!(出示生字詞)

其他同學(xué)認(rèn)真聽,他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

評(píng)價(jià):讀得真準(zhǔn)!我們一起來讀讀!

老師還想給你加試兩個(gè)問題,聽好了!

文中說什么樣的蓑毛啊?(雪白的蓑毛)為什么寫白鷺用“雪白的蓑毛”,而不用“雪白的羽毛”呢?(課件出示)有沒有誰課前探究過這個(gè)問題?

老師在備課時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,一開始搞不明白,后來通過查字典終于知道了,“蓑”是用草或棕制成的,披在身上的防雨工具(出示實(shí)物圖片),你看這就是“蓑衣”。白鷺身上的羽毛又多又長(zhǎng),就像披了一件雪白的蓑衣一樣,所以說是雪白的“蓑毛”。明白了嗎?

指點(diǎn):同學(xué)們,看來學(xué)習(xí)中的任何一個(gè)疑點(diǎn),我們都不能放過。

關(guān)于“長(zhǎng)喙”這個(gè)詞,你能不能到前面來,指著圖給大家作一些講解呢?

不簡(jiǎn)單,小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)!

請(qǐng)大家注意看,這種顏色就是鐵色,這個(gè)呢就是白鷺青色的腳,看清楚了,鐵色和青色,顏色是不一樣的。

(3)介紹白鷺的知識(shí):好的,你能不能也上來指著圖給大家做一些介紹呢?

評(píng)價(jià):你了解的真多,真不愧是咱們班的學(xué)習(xí)小博士!

(4)默詞:

下面老師要考考你,“蓑”在書寫時(shí)要特別注意什么呢?(口要寫得扁一點(diǎn),中間一橫長(zhǎng))說得很有道理! “喙”在書寫時(shí)要注意什么呢?

評(píng)價(jià):你觀察的真仔細(xì)!

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指裰邪堰@兩個(gè)字描紅一遍!

(5)讀文:哦?還有誰也能做到這一點(diǎn)?好的,你來讀1—5自然段,你呢讀6—10自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他們有沒有做到“字字響亮,句句通暢”。

評(píng)價(jià):確實(shí)做到了“字字響亮,句句通暢”,看來,你們課前一定花了不少工夫!

三、感悟白鷺的精巧。

過渡:看到大家課前學(xué)習(xí)的收獲這么多,老師真為你們感到驕傲和自豪!不過一篇課文的學(xué)習(xí)如果就僅僅到此為止的話,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要去細(xì)細(xì)品味、咀嚼課文中的語言文字,還要張開想象的翅膀,將語言文字還原成一幅幅的畫面。這樣,我們才能更好地去感悟課文的意境和意蘊(yùn),我們的朗讀呢也才會(huì)更有情趣,更有韻味!

1、下面呢就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫呓?走進(jìn)《白鷺》這篇課文,想一想你是從哪些詞語,哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩(shī)?把它用波浪線劃下來。你可以輕輕地讀,也可以默讀。

2、誰來說說,你是從哪兒體會(huì)出、讀出白鷺的精巧的?

(與白鶴、朱鷺、蒼鷺對(duì)比;)是的,剛才有同學(xué)介紹了,白鷺只有五十幾厘米,可見非常精巧!你體會(huì)的很準(zhǔn)!還有誰跟他說的不一樣的?你還從哪兒體會(huì)出了白鷺的精巧?

(適宜)哦,你是抓住這個(gè)詞來體會(huì)的,不錯(cuò)!還有嗎?

第五自然段:看圖教師相機(jī)點(diǎn)撥:

“全身只有三種顏色”:我們來看,白鷺全身只有三種顏色,不多,也不亂,顯得怎么樣啊?很素雅!說得好的,接下去說,再看,全身的流線型結(jié)構(gòu),你又想到什么呢?

“流線型結(jié)構(gòu)”:線條非常流暢,顯得很柔和。

還有誰要說的?

“增一點(diǎn)”,“減一點(diǎn)”:我們來看,增一點(diǎn)兒,太長(zhǎng)了,就顯得怎么樣啊?(瘦弱)好看嗎?減一點(diǎn)兒,太短了,又顯得怎么樣呢?(笨拙)也不好看!

還有誰來說的?

“素一點(diǎn)”,“深一點(diǎn)”:太素了,沒有顏色的對(duì)比,美嗎?(不美)太黑了,黑不溜秋,就不雅致了。可見白鷺顏色的配合,身段的大小,一切都很適宜,的確非常精巧!

3、指導(dǎo)朗讀:

白鷺的“精巧”我們體會(huì)出來了,那如何通過朗讀把這種精巧給表達(dá)出來呢?(出示1、2、5自然段)

(1)、這樣吧,老師首先給大家一個(gè)示范,我呢準(zhǔn)備用“一邊仔細(xì)觀察,一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”,把這三個(gè)自然段構(gòu)成一個(gè)意思完整、連貫的段落來讀。請(qǐng)大家注意聽!

(2)剛才老師是用“一邊仔細(xì)觀察,一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”,來讀的,同學(xué)們,你們覺得還可以用什么語氣來讀呢?先自己讀讀,體會(huì)體會(huì),同桌之間還可以互相討論討論!

巡視:注意了要構(gòu)成一個(gè)意思完整、連貫的段落來讀,可以把這三個(gè)自然段的順序打亂,也可以適當(dāng)增加一些詞!

誰來說說看?

怎么有長(zhǎng)得這么精巧的白鷺啊?好的,你來試試看?

不好意思,老師打斷一下,這里啊語速可以稍慢一些,若有所思的樣子,你可以皺著眉頭讀,聽老師來讀讀,“……”你再來試試看?對(duì)了,就這樣讀,繼續(xù)……

這樣,確實(shí)把白鷺的精巧給讀出來了!

(4)還可以用什么語氣來讀呢?

好的,你來讀讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他有沒有把這種語氣給讀出來?

應(yīng)該說你已經(jīng)讀得很好了!不過,我覺得這里啊,是一對(duì)一對(duì)的,讀的時(shí)候聲音要一高一低,有一定的起伏變化,顯得錯(cuò)落有致,聽老師讀讀“……”,你再來試試?

(5)、還有沒有其他的讀法了?

好的,我們來聽聽,他是怎樣構(gòu)段,怎樣讀的?

你的語感真好!

(6)、同樣的文字,同樣的內(nèi)容,卻可以表達(dá)出不同的感情色彩,這就是我們中華語言的魅力啊!

四、感受白鷺韻味無窮。

同學(xué)們,人們常說“詩(shī)中有畫”,那白鷺這首精巧的詩(shī)中有著怎樣的畫呢?下面啊請(qǐng)同學(xué)們聽老師配樂朗讀課文的6——8自然段,大膽想象你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面?

音樂起,(稍稍停頓后,開始讀)

好,說說看,你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面?

哦,你看到的是這樣一幅畫面,想法很獨(dú)特,好的!還有呢?

你真會(huì)想象!還有嗎?

哦,你也有一個(gè)善于想象大腦。

同學(xué)們想得都非常好!老師啊也從網(wǎng)上找到了三幅與6——8自然段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖畫,(課件出示)

下面呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x6——8自然段,根據(jù)課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容展開豐富的想象,給每幅畫取一個(gè)好聽的名字,寫在相應(yīng)的段落旁邊,如果覺得有困難呢,也可以跟同桌討論討論。

6、巡視要求:如果能結(jié)合課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容講一講取名的理由,那就更好了!

已經(jīng)取好名字的,同桌之間可以互相交流交流。

7、匯報(bào):

(1)(出示“釣魚圖”,)你們給這幅圖取的什么名字?(因?yàn)檎n文中寫……這個(gè)名字能概括第六自然段的內(nèi)容)

白鷺明明是在“捕魚”、“啄魚”,作者為什么寫它是在“釣魚”呢?請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖,再聯(lián)系生活實(shí)際想想看呢?

好的,那整幅畫給你什么感覺呢?

釣魚給你什么感覺呢?

是啊,“釣魚”一詞寫出了白鷺的悠閑,使得畫面靜中有動(dòng),可見作者用詞是多么的精當(dāng)啊!

剛才這位同學(xué)是抓住白鷺的動(dòng)作來取名的,還可以起什么名字呢?(釣魚先生)

哦,這個(gè)名字也不錯(cuò),看來你很喜歡白鷺,把它當(dāng)成自己的朋友了!還有嗎?好的,不錯(cuò)!你呢,取得什么名字?哎!這個(gè)名字也挺有情趣的!

(2)(出示“嘹望圖”,)這幅圖你們給它取得什么名字?

這個(gè)名字起得好!不過,老師覺得啊,“了望”這個(gè)詞最好要加上一個(gè)雙引號(hào)!,因?yàn)檎n文中是這樣寫的,一起讀讀這個(gè)句子!

如果它不是在了望,那它可能在干什么呢?

其實(shí),連作者都不清楚白鷺究竟是在干什么,這時(shí)候所有的語言都及不上這一個(gè)問句來得妥帖和恰當(dāng)。(點(diǎn)課件:畫出橫線)同學(xué)們,語言的留白啊往往是最美的語言,它能夠使文章更加的耐人尋味!一起再來讀讀這個(gè)問句!

(3)(出示“低飛圖”)這幅圖呢?你們?nèi)〉檬裁疵?

可以的,還有嗎?你呢,起得什么名字?你呢?

這個(gè)名字起得貼切,把圖和文的意思都表達(dá)出來了,還富有詩(shī)意呢!

恩,這個(gè)名字挺有意思的,說說你是怎樣想的?名字起得好,理由也講得很充分,你真出色!

五、積累表達(dá)美。

過渡:看得出同學(xué)們已經(jīng)能讀懂課文了,但,這還不夠!對(duì)課文中這么美的語言我們還要積累下來并試著運(yùn)用。

1、告訴大家一個(gè)好消息:電視臺(tái)啊最近要拍攝一部以“白鷺”為主題的記錄片,其中就有這樣三幅畫面或者說三個(gè)鏡頭,他們聽說我們正在學(xué)習(xí)《白鷺》這篇課文,想請(qǐng)我們?yōu)檫@三幅圖配上畫外音也就是解說詞。你們說好不好?

2、大家的積極性都很高!老師還要給大家兩條友情提醒:(出示)1、要用上課文中的語言;2、圍繞最后一段話——“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無窮的詩(shī)?！苯M織語言。

3、現(xiàn)在我們就分四人小組合作學(xué)習(xí),請(qǐng)小組長(zhǎng)組織好,首先選擇一幅圖,

圖選好了嗎?

然后大家一起出謀劃策,由一人執(zhí)筆直接在課文上添加,最后請(qǐng)小組內(nèi)朗讀最好的同學(xué)讀出來!好,開始吧!

4、分小組活動(dòng)。(音樂響起)(師巡視指導(dǎo),適當(dāng)送給學(xué)生一些優(yōu)美的話加以潤(rùn)色。)

5、匯報(bào):

哪一組先來?你們是為哪幅圖配解說詞的?

讓我們一起伴著音樂靜靜地欣賞!(音樂起)

(停頓)

準(zhǔn)備好了嗎?開始!

(根據(jù)學(xué)生回答,教師適當(dāng)點(diǎn)撥)

評(píng)價(jià):寫得好讀得好,說明合作成功,老師給你們小組頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”,掌聲送給他們!

還有哪一組來展示?你們?yōu)槟囊环鶊D配解說詞?

好,讓我們繼續(xù)靜靜欣賞!(音樂起)準(zhǔn)備好了嗎?開始!

評(píng)價(jià):太美了,老師和同學(xué)們都陶醉了,也給你們小組頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”!

這幅圖呢,哪一組來?

這可是最后一次機(jī)會(huì)了,你一定要為你們小組爭(zhēng)光!

請(qǐng)欣賞!準(zhǔn)備好了!開始!

同學(xué)們,你們覺得這一小組能得“合作成功獎(jiǎng)”嗎?好的,老師也給你們頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”!(看來你們還得繼續(xù)努力!)

課后請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)把解說詞整理好交給我,由我統(tǒng)一送去電視臺(tái)。

6、同學(xué)們,這清水田里的釣魚,這小樹絕頂?shù)牧送?這黃昏空中的低飛,還有“凌空展翅”、“水邊嬉戲”、“哺育幼兒”,哪一幅不是絕妙的圖畫呢?(課件)

7、出示,引讀:“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無窮的詩(shī)?！?/p>

8、或許有人會(huì)感到美中不足,因?yàn)?引讀)——但是——(第9自然段)

六、布置作業(yè):

在作者郭沫若的筆下,“白鷺是一首精巧的詩(shī),一首韻味無窮的詩(shī)”!課后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想一想如果讓你以“白鷺”為主題寫一篇短文,你準(zhǔn)備怎么寫?寫些什么內(nèi)容呢?下節(jié)課我們來交流!

【教案收藏】 《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)其一

教案課件是老師不可缺少的課件，大家都要著手準(zhǔn)備教案課件。寫好了完備的教案課件，這樣才能避免實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)不足的情況。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《【教案收藏】 《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)其一》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。

2、反復(fù)誦讀古詩(shī)，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。

3、感受本詩(shī)借景抒情的表達(dá)方法，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)卻不悲觀的情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思，體會(huì)作者的思想感情。

難點(diǎn)：入境悟情。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、以舊引新

1、板書“李白”，請(qǐng)學(xué)生背誦其詩(shī)歌，并說說詩(shī)人在作品中表達(dá)了怎樣的思想感情。估計(jì)有：《贈(zèng)汪淪》、《望廬山瀑布》、《送孟浩然之廣陵》、《靜夜思》、《夜宿山寺》、《秋浦歌》……

2、今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)李白的一首名詩(shī)：板題，生齊讀詩(shī)題。

3、請(qǐng)熟悉本詩(shī)的同學(xué)談?wù)剬?duì)敬亭山和詩(shī)歌的理解。

4、師相機(jī)介紹詩(shī)人創(chuàng)作背景：《獨(dú)坐敬亭山》作于天寶十二載（公元753年），當(dāng)時(shí)距李白被罷官離開京城長(zhǎng)安已整整十年。由于抱負(fù)得不到施展，長(zhǎng)期過著飄泊不定的生活，李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，深感孤獨(dú)與寂寞。

二、初讀詩(shī)句，理解大意

1、師質(zhì)疑：詩(shī)題中哪個(gè)字最讓你有感觸？（生可能談“獨(dú)”和“坐”）

2、請(qǐng)學(xué)生以自己的體會(huì)誦讀詩(shī)題。

3、各種形式朗讀古詩(shī)，正音、評(píng)價(jià)。

4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩(shī)句內(nèi)容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。

5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩(shī)句的基本意思。

6、全班交流詩(shī)的大意：天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。

三、品讀詩(shī)句，入境悟情

1、賞析寫景的一、二句：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

（1）要求學(xué)生標(biāo)出描寫景物的詞匯：眾鳥、孤云。

（2）指名根據(jù)想象畫出景物。

（3）質(zhì)疑：你們從“眾鳥飛”、“孤云去”的自然景象中體會(huì)到什么？

（4）李白為什么會(huì)由此生出孤獨(dú)之感？角色體驗(yàn)朗讀（自己就是李白）。

（5）播放朗誦課件，聆聽，欣賞。

（6）配樂誦讀，想象畫面；讀出詩(shī)韻，讀出情感。

2、品析后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山。

（1）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”？

（2）點(diǎn)撥：李白寄情于山水，山水在他眼中便有了情。他把敬亭山當(dāng)知己。

（3）找到了這樣一位知心朋友，李白才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感慨——相看兩不厭，只有敬亭山。

（4）假如“知己”敬亭山會(huì)說話，李白可能會(huì)和它說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生由李白抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈境況展開想象。）

（5）當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。

（6）指導(dǎo)朗讀。

四、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)

1、配樂各種形式誦讀全詩(shī)。

2、自由組合練習(xí)誦讀。

3、指名背誦。

五、布置作業(yè)

1、選讀李白的古詩(shī)。

2、默寫《獨(dú)坐敬亭山》，嘗試配上畫面。

【教案收藏】 《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)其二

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。只有將教案課件寫好，才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。你對(duì)于寫教案課件有哪些疑問呢？小編特地為大家精心收集和整理了“【教案收藏】 《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)其二”，希望能為您提供更多的參考。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、

2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

第一課時(shí)

總104電92

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

四、教學(xué)過程：

（一）、趣味揭題

（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

（二）、初讀課文，識(shí)記生字

1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)習(xí)生字

（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）

（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

（3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

（1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

（2）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

（3）游戲：開火車找朋友

（三）、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字？

3、學(xué)生臨寫后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

五、作業(yè)布置： 回家把“生、里、果”三個(gè)字每個(gè)帶拼音。

六、板書設(shè)計(jì)： 在田字格中寫“生、里、果”三個(gè)字。

第二課時(shí)

總105電93

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

2、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

（二）、整體感知，朗讀感悟

1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

2、思考：哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）

3、學(xué)習(xí)1－2自然段

（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？

（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個(gè)什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！?/p>

（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？

（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。）

點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學(xué)習(xí)3－5自然段

（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）

結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生?！保?/p>

（2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生?！保?/p>

（3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問題？

（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）

點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

（4）小組合作討論這個(gè)問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）

（5）思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

（對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）

5、有感情地朗讀全文。

（三）、實(shí)踐活動(dòng)：續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來幫忙等等）

2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺(tái)講給大家聽。

6、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

五、作業(yè)布置：背誦課文，預(yù)習(xí)17課。

六、板書設(shè)計(jì)：花生找到了

【課件收藏】 《空氣》科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，又到了寫教案課件的時(shí)候了。寫好了完備的教案課件，學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。你對(duì)于寫教案課件有哪些疑問呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“【課件收藏】 《空氣》科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步讓幼兒認(rèn)識(shí)空氣，培養(yǎng)好奇心和求知欲。

2.讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.大小適中的保鮮袋若干。

2.水彩筆、橡皮筋若干。

活動(dòng)過程：

1.教師出示兩個(gè)保鮮袋，一個(gè)是充滿空氣的，一個(gè)沒有空氣的，引導(dǎo)幼兒觀察比較它們有什么不一樣？（幼兒自由發(fā)言）

2.教師小結(jié)空氣的概念：空氣是一種沒有顏色、沒有味道，聞不到，看不見但是我們不能離開的氣體。

3.提問：怎樣把扁扁的保鮮袋變鼓起來？

4.操作活動(dòng)：用保鮮袋裝空氣。教師用橡皮筋幫助幼兒把變鼓的保鮮袋綁好。

5.打扮空氣娃娃。引導(dǎo)幼兒用水彩筆在保鮮袋上添畫，把保鮮袋變成漂亮的空氣袋娃娃。

6.幼兒和空氣袋娃娃自由玩耍，結(jié)束活動(dòng)。

【課件收藏】 《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)季度范文精選

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。你是否在尋找合適的教案課件呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《【課件收藏】 《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)季度范文精選》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、教師談話：同學(xué)們，在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下了190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國(guó)人。你們知道他是誰嗎？對(duì)，他就是朱自清先生。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)他24歲時(shí)寫下的一篇散文《匆匆》。

2、板書課題，學(xué)生齊讀。理解“匆匆”——急急忙忙的樣子。那么這篇文章講的什么匆匆呢？讓我們一起從課文中尋找答案吧。

二、檢查預(yù)習(xí)，感受作者用詞的魅力

1、同學(xué)們，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇課文讀起來郎朗上口、富有節(jié)奏感，其實(shí)它是有原因的。因?yàn)槲闹械脑~語有個(gè)特點(diǎn)，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？沒錯(cuò)，就是使用大量疊詞。

2、相信大家在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過生詞，我們一起來讀讀這組疊詞吧，并想想你從中感受到了什么

頭涔涔淚潸潸茫茫然赤裸裸

來，請(qǐng)你說說從這些詞中你感受到了什么？哦，你從頭涔涔、淚潸潸這兩個(gè)詞中感受到作者認(rèn)為自己在過去的八千多個(gè)日子里虛度了光陰，作者為虛度光陰而感到惋惜和自責(zé)。從茫茫然、赤裸裸這兩個(gè)詞中感受到作者面對(duì)時(shí)光流逝感到悵然失措和無奈。

我們一起將這樣的感受帶進(jìn)句子去讀一讀吧。

3、如果說剛才那組疊詞作者是說自己的，那么這一組疊詞又是說什么呢？你從這組詞中又感受到了什么？

漸漸默默匆匆輕輕悄悄伶伶俐俐

誰來分享一下你的感受。好，請(qǐng)你來。

這組詞是描寫時(shí)間的，描寫出了時(shí)間流逝之快和毫無痕跡。

你想來補(bǔ)充，好請(qǐng)你說——從輕輕悄悄伶伶俐俐這兩個(gè)詞，讓你感覺到時(shí)間像個(gè)小精靈一樣，很輕巧，好像看到了時(shí)光流失時(shí)的身影和姿態(tài)。

原來疊詞中蘊(yùn)含著這么豐富的滋味和情感呢。來，我們把這組疊詞帶進(jìn)句子去讀一讀吧。

4、同學(xué)們，這篇文章除了這些疊詞以外，還有6個(gè)需要我們會(huì)寫的字呢。藏的第6筆是豎折，第8筆撇的起筆要在第7筆的中間。書寫“蒸”字時(shí)不要忘記“丞”下面的橫，這一筆不要寫得過短。

三、品讀感悟，體會(huì)寫法

1、同學(xué)們，這篇文章在句子上還有一大特點(diǎn)，就是問句特別多，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮碜x一讀課文，看看課文中那兩處使用了一連串的問句，這些問句表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受，這樣寫的好處是什么？

2、好，課文讀完了，誰來說一說你找到的句子。

（1）哦，你找到的是第1自然段。

請(qǐng)你來說說，從這一段話中你感受到了什么。

請(qǐng)你來說，對(duì)！這是一個(gè)排比句，作者用對(duì)比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時(shí)間流逝進(jìn)行比較，寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。

（2）嗯，作者用四個(gè)反問句，看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的留戀。

你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。

（3）你還想說呀？好，請(qǐng)你說一說。

對(duì)，用一連串的問句，可以更暢快地直接地表達(dá)自己的情感。并且能吸引讀者的目光，引發(fā)讀者思考。

（4）好，同學(xué)們，這一段寫出了作者對(duì)時(shí)間的無比留戀不舍、對(duì)時(shí)光逝去的無奈，我們一起把這種情感送進(jìn)去問一問吧。問出你心中的不舍和無奈。燕子去了，讀——

3、誰找到了第二處一連串的問句？

好，你的手舉得高高的，那就請(qǐng)你來說吧。

嗯，你找的是第4自然段。他找的對(duì)不對(duì)？嗯，非常棒。咱班同學(xué)都是非常會(huì)讀書的孩子。

我們來看第4自然段。請(qǐng)你來說一說這些問句表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受？

請(qǐng)你來說。請(qǐng)你來說。

嗯，在這一段中，作者也是用了一連串的問句，直擊心靈的追問，表達(dá)出了作者對(duì)時(shí)間的無比留戀不舍、對(duì)時(shí)光逝去的無奈。但是同時(shí)也表達(dá)出了作者不甘心于沉淪、不愿意虛度時(shí)光的的真實(shí)感情。

4、同學(xué)們，文章的第1自然段和第4自然段都是使用了連串的問句，這樣的寫法有什么好處呢？

教師小結(jié)：對(duì)，這樣寫，暢快、直接、能夠緊緊吸引讀者的目光，具有撼動(dòng)人心地力量。

5、同學(xué)們，在朱自清先生的筆下，八千多個(gè)日子，像針尖上的一滴水。請(qǐng)大家讀一讀第2自然段，說說你有什么感受，試著從內(nèi)容情感和修辭手法的角度來說一說。

嗯，同學(xué)們都講的非常好。作者把無形的時(shí)間化作有形，運(yùn)用比喻和夸張的手法讓看不見、摸不著的時(shí)間變得具體可感，也讓我們感受到作者對(duì)時(shí)間流逝的無奈和惋惜。同學(xué)們，請(qǐng)用舒緩低沉的語調(diào)來讀一讀第2自然段，讀出作者的無奈和惋惜。注意輕重音，讀出散文的節(jié)奏和韻律。

6、1922年，正值五四運(yùn)動(dòng)低潮時(shí)期，24歲的朱自清先生苦悶無奈、感嘆八千多日子匆匆過去。具體到每一天又是怎么過的呢？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段，思考：八千多日子，具體到每一天，作者都寫了哪些事情？

對(duì)，作者寫了洗手、吃飯、默默、遮挽、躺在床上、嘆息，

這些都是日常生活中的小事。作者運(yùn)用排比的修辭手法，讓敘事更加清楚，增強(qiáng)了語氣。情感表達(dá)更加強(qiáng)烈。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段話，讀出這份強(qiáng)烈的感情。

作者把時(shí)間擬人化，靈活多變的運(yùn)用動(dòng)詞，“跨過、飛走、溜走、閃過”，作者筆下的時(shí)間像個(gè)頑皮的孩子，有了人的靈性。就讓我們讀出時(shí)間的靈性活動(dòng)。讀——

教師小結(jié)：朱自清先生運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，靈活運(yùn)用不同的動(dòng)詞，賦予時(shí)間靈性，讓原本看不見摸不著的時(shí)間變得具體可感，這就是文學(xué)大家呀！來，讓我們一起朗讀課文第3自然段。來感受作者的語言藝術(shù)的魅力。

7、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第2——3自然段。

8、同學(xué)們，我們來看，在文章的開頭和結(jié)尾處，作者都運(yùn)用了一個(gè)問句：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

這種寫法就叫首尾呼應(yīng)。這樣的寫法能使結(jié)構(gòu)更加完整和嚴(yán)謹(jǐn)，使情感更加強(qiáng)烈，從而加深讀者印象，引起讀者共鳴，提高表達(dá)效果。

四、探究課文，感受寫法

同學(xué)們，時(shí)間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人呢？

請(qǐng)你來說。

對(duì)，作者直接把心里想說的話寫出來，抒發(fā)了自己真實(shí)的情感。

請(qǐng)你來說。

是呀，我們寫文章，就要像說話一樣，要表達(dá)自己的真實(shí)情感。

同學(xué)們，直接把心里想說的話寫出來，抒發(fā)出了自己的真實(shí)感情，這種寫作方法就叫——直接抒情法。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，也可以使用這種方法，讓自己的文章更吸引人。

五、讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆

1、時(shí)光匆匆，24歲的朱自清感嘆八千多個(gè)日子匆匆而過，12歲的你們也有四千多個(gè)日子從手上悄悄溜走。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請(qǐng)大家學(xué)著朱自清先生的寫法，

（）時(shí)，日子（）；

（）時(shí)，日子（）；

……

也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。

2、學(xué)生自由仿寫練筆。

3、學(xué)生寫完后，朗讀交流，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。

六、布置作業(yè)

同學(xué)們，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里了。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)研學(xué)，有感情地朗讀課文，并背誦全文。此外給大家推薦《毛毛》這本書，這本書講述了時(shí)間盜賊和一個(gè)小女孩的不可思議的故事，讀完它，相信你們會(huì)對(duì)時(shí)間有更深地理解。

【教案收藏】 感恩媽媽主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)1篇

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，每位教師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《【教案收藏】 感恩媽媽主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)1篇》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

活動(dòng)目的：

1、通過比較、體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)母愛是偉大的、無私的。

2、讓學(xué)生回報(bào)親情，把對(duì)父母的愛付諸實(shí)際行動(dòng)。

3、通過親子游戲，讓學(xué)生真切體會(huì)關(guān)愛母親是美德。

4、讓學(xué)生把愛延伸到社會(huì)，能用感恩的心去對(duì)待自己身邊的親人和老師。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、完成母親節(jié)愛的作業(yè)：向媽媽表達(dá)愛。

2、邀請(qǐng)三位學(xué)生媽媽參加主題班會(huì)。

3、班委制作精美賀卡，寫上全班同學(xué)的祝福。

4、教師搜集資料，制作幻燈片。

活動(dòng)形式：美文誦讀、情境表演、親子游戲、集體宣誓

活動(dòng)主題：學(xué)會(huì)感恩

活動(dòng)時(shí)間：5月x日

活動(dòng)地點(diǎn)：五年級(jí)教室

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入主題：

1、同學(xué)們，你們知道是誰給了我們生命嗎?(媽媽)

男女兩同學(xué)誦讀《母親贊》

2、昨天是母親節(jié)，今天我們的班會(huì)主題就是《為了母親的微笑》。(學(xué)生齊讀班會(huì)主題)

二、聆聽母愛的贊歌

有一首歌，表達(dá)了兒女對(duì)母親的深情贊美，請(qǐng)聽歌曲《母親》，相信一定會(huì)引出你許多美好的回憶。(學(xué)生交流)

教師小結(jié)：在我們成長(zhǎng)的道路上，凝聚著媽媽數(shù)不盡的愛。

三、了解母愛的偉大：

媽媽對(duì)你們的愛不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下從小到大媽媽都是怎樣關(guān)愛你的?學(xué)生交流。

(我生病了，媽媽陪我去醫(yī)院;我的衣服破了，媽媽給我縫補(bǔ)好……)

媽媽的愛是無私的，偉大的，她們?yōu)槟銈兏冻隽诉@么多，你們又為她們做了些什么呢?學(xué)生交流

(我?guī)蛬寢屜赐?我?guī)蛬寢寬叩?媽媽生病了，我?guī)蛬寢屇盟?、端水…?

四、講述母愛的故事

請(qǐng)三位媽媽回憶一下自己孩子成長(zhǎng)中最難忘的一件事。

五、誦讀愛的詩(shī)篇

讓我們一起來深情朗誦贊美母愛的詩(shī)篇，表達(dá)對(duì)媽媽的感恩之情。

(課件出示《游子吟》《我媽媽》《荷葉母親》、愛的名言，引導(dǎo)學(xué)生深情誦讀)

六、體驗(yàn)愛的游戲——心有靈犀

1、牽手：三個(gè)孩子要能蒙著眼睛找到那雙牽著自己踏過無數(shù)坎坷，幫自己洗過不計(jì)其數(shù)衣裳的手。

2、我對(duì)媽媽知多少：三個(gè)孩子要能準(zhǔn)確說出母親的生日、年齡、身高、體重、喜歡的顏色等內(nèi)容。

3、小結(jié)：同學(xué)們平時(shí)對(duì)媽媽了解、關(guān)心太少了。

七、總結(jié)拓展：

1、送上愛的賀卡：班委向三們媽媽送上同學(xué)親手做的精美賀卡，表達(dá)全班同學(xué)對(duì)媽媽的祝福。牢記媽媽的期望。

2、立下愛的誓言：今天我們主要談了媽媽對(duì)你們的愛，但除了母愛，還有師愛、親人的愛、朋友的愛、社會(huì)上的愛。老師希望同學(xué)們?cè)诮邮苓@些愛的同時(shí)，也能以一顆感恩的心去對(duì)待別人。(課件出示誓詞)

感謝我的父母，您給了我生命，教我學(xué)走路，教我學(xué)說話，讓我健康地成長(zhǎng);感謝我的老師，您給了我教誨，教我學(xué)知識(shí)，教我學(xué)做人;感謝我的朋友，你給了我純真的友誼，教我學(xué)會(huì)關(guān)愛，讓我充滿了希望。感謝社會(huì)，感謝人生。我一定自理、自立、自尊、自強(qiáng)，健康成長(zhǎng)!(師生一起宣誓)

3、老師愛的寄語：通過今天的活動(dòng)，老師希望同學(xué)們能有一顆感恩的心。從現(xiàn)在做起，從小事做起，把愛體現(xiàn)在一言一行中。去關(guān)愛自己的父母，去愛身邊的每一個(gè)人。

4、播放《感恩的心》，結(jié)束活動(dòng)。

同學(xué)們，讓我們用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽的感恩，讓我們用歌聲來歡送三位同學(xué)的媽媽。

【課件收藏】 狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家都要著手準(zhǔn)備教案課件。只有做好教案課件的前期撰寫，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。你對(duì)于寫教案課件有哪些疑問呢？下面是由小編為大家整理的“【課件收藏】 狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，正確流利地朗讀課文。

2、過程與方法：通過讀一讀，找一找，演一演來理解課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受狐貍的狡猾奸詐。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

分角色朗讀課文

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、頭飾

四、教學(xué)過程：

（一）闖關(guān)導(dǎo)入

小朋友們，今天狐貍先生想來考考你們，你們有信心能通過考驗(yàn)嗎？ 通過開火車讀，齊讀復(fù)習(xí)鞏固詞語。（PPT）

（二）詞語揭題

過渡：在這些詞語里啊，老師喜歡這個(gè)詞：（PPT出示奶酪）

我們的狐貍先生和奶酪之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？（板書課題，“分”用紅筆寫）

看了這個(gè)題目，你想知道什么？（狐貍怎么分奶酪的）老師也想知道，那么我們就帶著這些問題一起走進(jìn)這個(gè)故事。

（三）深入課文

1、學(xué)習(xí)第1段

過渡：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，讀一讀1-4段，然后告訴老師：狐貍為什么要分奶酪呢？

2、學(xué)習(xí)5-9段

過渡：哦，原來如此，善良的狐貍是來幫忙的對(duì)嗎？那么狐貍肯定別有用心，這都要從它分奶酪說起。

a、那么狐貍是怎么分奶酪的？

PPT出示要求：

1、認(rèn)真聽老師讀5-9段。

2、用“——”畫出狐貍是怎么分奶酪的句子，并讀一讀。）

這些句子里有狐貍的動(dòng)作詞，你能找出來并配上動(dòng)作做一做嗎？你們真是火眼金睛，找得真棒！

過渡：原來狐貍是這樣分奶酪的，那么狐貍和熊兄弟說了什么呢？我們一起來讀一讀。

b、（PPT出示動(dòng)物語言，分紅藍(lán)色） （請(qǐng)生分角色讀，男女分角色讀）

c、你們會(huì)找會(huì)讀真棒！那你們會(huì)演嗎？下面請(qǐng)小組分貨角色演一演。

請(qǐng)小組表演，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，師小結(jié)

3、學(xué)習(xí)

10、11段

a、奶酪被狐貍吃光了，兩只小熊真生氣?。。≒PT出示小熊語言，請(qǐng)生讀，師范讀，齊讀）

b、（奸笑）狐貍笑了（PPT出示狐貍語言，齊讀）

（四）小結(jié)課文

1、在狐貍看來，它分奶酪分得非常？（公平）（板書）你怎么看？（不公平）（板書）

2、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？

（五）課外拓展

狡猾的狐貍從熊兄弟身上騙來了奶酪，看看，它還騙來了什么？（出示繪本）

這真是一只狡猾的狐貍，我們可不能學(xué)習(xí)它！

（六）作業(yè)布置

1、今天晚上把狐貍分奶酪的故事講個(gè)爸爸媽媽聽。

2、有興趣的同學(xué)可以和朋友說一說熊兄弟之間后來發(fā)生了什么故事？

五、板書設(shè)計(jì)

22、狐貍分奶酪

狐貍 公平

熊兄弟不公平

值得收藏！英語顏色的教學(xué)設(shè)計(jì)230字

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“值得收藏！英語顏色的教學(xué)設(shè)計(jì)230字”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語顏色的教學(xué)設(shè)計(jì)(篇一)

教學(xué)內(nèi)容：Chapter 6： what color is this?

教學(xué)目標(biāo)：a.能聽說認(rèn)讀單詞“red/blue/green/brown/yellow”。b.初步理解what color is this?熟練運(yùn)用句型It's... 教學(xué)重點(diǎn)：詞匯red/blue/green/brown/yellow

教學(xué)難點(diǎn)：詞匯red/blue/green/brown/yellow，句型It's...

教具準(zhǔn)備：name cards、各色粉筆和彩紙紙片、ppt、獎(jiǎng)品小星星 教學(xué)過程：

Period 1：

1. Greetings

2. Revision : （5min）

用動(dòng)物圖片tiger/zebra/elephant/monkey/panda/cat/dog/duck/rabbit/fish/復(fù)習(xí)單詞&句型What's that？和It's a ...

3. 引入red/blue/green/brown/yellow ( 5min )

用五種不同顏色的粉筆，展示給小朋友，然后在黑板上畫出每種顏色的一樣?xùn)|西，引出顏色的各個(gè)單詞。

4.顏色辨別（5 min ）

每個(gè)小朋友發(fā)到一種顏色的紙片，老師說，show me red/blue/green/brown/yellow，小朋友舉紙片示意。（可以從單一顏色到多個(gè)。）

5.單詞發(fā)音練習(xí)（15min）

通過PPT上快速閃現(xiàn)的不同顏色的圖片，讓學(xué)生快速反應(yīng)，說出顏色，可以小組比賽的形式。（從單一顏色的圖片到多種顏色的圖片。）

6.彩圖找顏色（5min）

在PPT上呈現(xiàn)多種顏色的圖片，然后問what color is this？引導(dǎo)小朋友一起回答。

7.觀看視頻。（5min）

Period 2

1．老師用粉筆在黑板上，用綠色畫草地，藍(lán)色畫天空/湖泊，棕色畫樹干，紅色畫蘋果，黃色畫香蕉，完成后，指不同的部分，問小朋友是什么顏色。再用傳話筒的`游戲，it’s…(15min)

2．每個(gè)小朋友發(fā)一張紙，用彩筆畫東西，只能用學(xué)過的五種顏色，然后用小朋友畫的圖片練習(xí)句型。（10min）

3.備用方案：如果小朋友沒有彩筆，就做“這個(gè)不可以的游戲”。之前小朋友已經(jīng)拿到一張紙片。老師在五種顏色中，選一種說，有這個(gè)紙片的小朋友，不可以說出顏色。其他的小朋友一次一個(gè)一個(gè)的輪，輪到自己的就說：It's red/blue/green/brown/yellow。

英語顏色的教學(xué)設(shè)計(jì)【篇二】

教材分析

1 本部分選自PEP小學(xué)英語上冊(cè)partA部分

2 本單位承接了上單元的新詞對(duì)復(fù)習(xí)和鞏固做了很好的作用

學(xué)情分析

一、研究對(duì)象（學(xué)生）的分析：

今年上半年，我擔(dān)任五年級(jí)的英語教學(xué)，全班45名學(xué)生。班上學(xué)生數(shù)雖不多，但剛開始接手這個(gè)班時(shí)，學(xué)生著實(shí)讓我頭痛了好一陣。因?yàn)檫@些學(xué)生，雖然已經(jīng)是學(xué)過了兩年的英語，但卻連最基本的一些交際用語都不會(huì)用，一句: “Good morning afternoon!”說的也撓舌，有些學(xué)生連回答: “What’s your name, please?”這樣一個(gè)問題都要考慮

二、影響學(xué)情的阻抗因素

1、家庭原因：部分家庭的家長(zhǎng)在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡(jiǎn)單的滿足；有些家長(zhǎng)本身的素質(zhì)不是很高，同時(shí)還的思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響；

2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)合理安排時(shí)間；學(xué)習(xí)的自覺性不夠，

3、教師原因 :農(nóng)村小學(xué)中師資有限,對(duì)于英語教師,也是少之又少,而且一星期只開兩節(jié)課, 與其他所謂"副課"同等對(duì)待,學(xué)生也就順著同等對(duì)待.抱著學(xué)與不學(xué)無所謂、好玩的態(tài)度。學(xué)生懵懂，老師也無奈，因?yàn)榇蟛糠值挠⒄Z教師都是身兼數(shù)職。由于一直沒有良好的校園氛圍，學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)條件限制，也就將就對(duì)待了。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)本部分的 使學(xué)生讀寫背記單詞

能力目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)本單元提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

情感目標(biāo) 讓學(xué)生通過合作的精神達(dá)到自主合作的能力

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)過程

課前做熱身活動(dòng)

利用課件做問答聯(lián)系導(dǎo)入今天的新課

授課

鞏固聯(lián)系

英語顏色的教學(xué)設(shè)計(jì)【篇三】

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽懂會(huì)說My friend is strong. He has short hair....

2.會(huì)用long hair, short hair, thin, strong, quiet等詞簡(jiǎn)要描述一個(gè)人的模樣和特征。

3.能聽、說、認(rèn)讀單詞和詞組：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.句型：Who's he/she? Who's your best friend?

2.詞匯：hair, thin, strong, quiet

教學(xué)難點(diǎn)：

1.發(fā)音：friends, thin

2.名詞復(fù)數(shù)的使用

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.猜謎語。教師說，學(xué)生猜。

It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)

It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)

2.教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學(xué)生說：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail.教師再出示長(zhǎng)頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學(xué)生說出：It's tall. It's short.

3.復(fù)習(xí)單詞big, small, long, short, tall,并說出中文意思。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師出示ChenJie的面具，問：Who is she?學(xué)生回答：ChenJie。教師說：She has long hair. (一邊說一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)

教師出示Amy的面具，問：Who is she?學(xué)生回答：Amy。教師說：She has short hair. (一邊說一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)

教師同時(shí)拿著兩個(gè)面具，說：ChenJie and Amy are friends. They are friends.

2.讓學(xué)生看著面具在教師的提示下學(xué)說：She has long hair. She has short hair. They are friends.

3.讓學(xué)生指著班里的同學(xué)說：She has long hair. He has short hair.教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。(把單詞卡貼在黑板上)

4.教師出示Sarah和Miss White的面具，問Who is she?學(xué)生答：Sarah, Miss White。教師把面具貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，鼓勵(lì)學(xué)生說出She has long hair.She has short hair.

5.教師指著班里很瘦和長(zhǎng)得很健壯的同學(xué)說：She is thin. He is strong.并讓學(xué)生指著班里的同學(xué)學(xué)說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學(xué)生在讀thin時(shí)，注意咬舌尖兒。

6.教師出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它們貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，讓學(xué)生說出：He is strong. He is thin.

7.教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學(xué)生安靜的動(dòng)作，讓學(xué)生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再把ChenJie的面具貼到這個(gè)單詞前，讓學(xué)生說出：She is quiet.讓學(xué)生翻譯中文。

8.教師導(dǎo)入課文對(duì)話：John has a friend.你能根據(jù)他的描述猜出這個(gè)人是誰嗎?讓學(xué)生觀看課件[Unit 3 Let's learn/A]教師問：Who is he ?(板書)

9.聽錄音帶，跟讀對(duì)話。[Unit 3 Let's learn/A]

10.教師：你能根據(jù)我的描述猜出這個(gè)人是誰嗎?My friend is thin. She has long hair. She has quiet.Who is she? (板書)

11.讓學(xué)生模仿課文對(duì)話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。

(三)趣味操練(Practice)

1.Let's find out

教師出示第一組單詞：hair, eyes, ears, nose, mouth.

教師出示第二組單詞：long, short, big, small

教師出示第三組單詞：thin, strong, quiet, cute, tall, short

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

為爸爸、媽媽畫像

教師讓學(xué)生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣?？纯凑l畫的畫像與自己的描述是一致的。

課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

板書

Unit3 My Friends

英語顏色的教學(xué)設(shè)計(jì)(篇四)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)紅、黃、藍(lán)等顏色的認(rèn)識(shí)。

2、通過變魔術(shù)游戲活動(dòng)，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象。

3、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)顏色變化帶來的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

礦泉水瓶、瓶蓋、顏料。

活動(dòng)過程：

一、以"變魔術(shù)"引入，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天，老師帶來了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它請(qǐng)出來!

師：瓶子里有什么?這個(gè)水有沒有顏色?

小結(jié)：水是沒有顏色的，是透明的，而不是白色的。

師：水寶寶是透明的。現(xiàn)在，要把瓶子里的水變漂亮，我們一起念"水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!"(教師搖動(dòng)瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料)師：水寶寶變色了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來當(dāng)一回小魔術(shù)師。

二、第一次探索，初步感知水寶寶變色的秘密。

1.引導(dǎo)幼兒自由探索。

師：老師準(zhǔn)備了好多瓶子，聽好，每個(gè)寶寶從桌子上拿一個(gè)瓶子，我們一起學(xué)老師搖瓶子，要說："水寶寶水寶寶，變變變"。

師：請(qǐng)幼兒從桌子上取一個(gè)瓶子，用力搖，使其變色。

(老師鼓勵(lì)孩子用力搖一搖)師："你們變出來了嗎?變出什么顏色了?"

2.鞏固對(duì)紅黃藍(lán)等顏色的認(rèn)識(shí)。

3.集中討論，探索水寶寶變色的秘密。

師：我們的瓶子怎么能變顏色呢?

請(qǐng)哪個(gè)幼兒上來嘗試搖動(dòng)沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗(yàn)。

師：這個(gè)怎么都變不出來，那個(gè)卻變得出?好奇怪哦!

小結(jié)：其實(shí)老師把一個(gè)秘密放在了瓶蓋里。這個(gè)蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。

三、第二次探索，交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

1.教師出示瓶子，并進(jìn)行示范講解。

老師手里有一瓶紅顏色的水，現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來仔細(xì)觀察。

2.教師提出操作要求。

師："在請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作之前，老師有幾點(diǎn)要求。首先去跟其他顏色交朋友的時(shí)候一定要輕輕地，不然其他顏色就不跟你當(dāng)朋友呢。換好瓶蓋寶寶后一定要用力把它擰緊，不然當(dāng)你在變魔術(shù)的時(shí)候水就會(huì)都倒出來了。

3.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。

(2)幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。

(3)師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢!

4.小結(jié)(1)個(gè)別幼兒進(jìn)行交流討論。

(2)對(duì)"魔術(shù)"進(jìn)行驗(yàn)證。

四、延伸活動(dòng)：《找顏色》

師：今天我們小熊班的小朋友都很能干，變出了這么多漂亮的顏色，其實(shí)在我們的生活中還有許多其它的顏色。

讓我們?nèi)ソ淌彝饷嬲乙徽移渌恋念伾伞?/p>

英語顏色的教學(xué)設(shè)計(jì)【篇五】

準(zhǔn)備導(dǎo)人：

1、教授下列單詞：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，說出單詞讓學(xué)生重復(fù)。然后指著物品讓學(xué)生說單詞。

2、在教室里邊走邊拿著一件東西說：What’s this?當(dāng)學(xué)生回答：It’s a …..后，再問：“what colour is it?”(注意，學(xué)生們不一定要會(huì)問這個(gè)問題。)這時(shí)學(xué)生應(yīng)該回答：“It’s…”

舉例：

老師：What’s that?

學(xué)生：It’s a book.

老師：What colour is it?

學(xué)生：It’s red

活動(dòng)1：聽音指圖

1、讓學(xué)生看書并用漢語提問。如：孩子們?cè)谀膬?為什么湯姆有那么多問題?湯姆為什么害怕?

2、放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指出相應(yīng)圖片。

3、向?qū)W生說明，由老師來說圖中物品的名字，由他們來指出正確的圖片。

舉例：

老師：It’s a cat.

學(xué)生：(指向貓的圖片)

老師：It’s a bag.

學(xué)生：(指向書包的圖片)

4、讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。

活動(dòng)2：聽說

1、讀例句或放錄音，每句停頓并讓學(xué)生重復(fù)句子。再做一次。

2、讓學(xué)生合上課本。重放錄音，每個(gè)問題后停頓，讓學(xué)生給出答案。再放一次讓他們檢查對(duì)錯(cuò)。

活動(dòng)3：指圖問答

1、拿起書，指著上面的一個(gè)拼圖小片說:What’s this?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s a (顏色十物品)”舉兩到三個(gè)例子。

2、讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。六次后交換角色。

補(bǔ)充活勸：

1、讓學(xué)生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書包。拿起其中一件說：What’s this?引導(dǎo)學(xué)生回答。

2、多舉幾個(gè)例子，要使學(xué)生的答案里既有物品的名字也有物品的顏色。

3、讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)，四次后交換角色。

教學(xué)技巧：

把教室里的物品名分別寫在一些雙面膠貼或小卡片上，然后交給學(xué)生，讓他們把雙面膠或卡片貼或放在相應(yīng)的物品上。如果他們?cè)诩依镆蚕脒@么做，告訴他們需征得家長(zhǎng)的同意。這是一個(gè)記單詞的好辦法。

英語顏色的教學(xué)設(shè)計(jì)【篇六】

教學(xué)目標(biāo)

1. Emotion goal: Respecting the culture of the minority nationality and loving our country.

2. Knowledge goal: Use the sentence pattern “be going to” in a trip and the past tense of verbs.

3. Ability goal: Can use the sentence patterns “be going to”.

教學(xué)重難點(diǎn)

一般將來時(shí)

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

Step One: Warming up and greetings

T: Hello, boys and girls! Nice to see you again!

S: Hello, Mr./Miss…! Nice to see you, too!

T: The holiday is coming. Are you going to take a trip?

S: Yes!

T: Where are you going? How can you get there? Let’s go and have a look!

Step Two: Revision

The teacher shows some pictures of transport mode on the computer, such as by plane, by bus, by subway, by bike, by train, on foot. Then practice them in sentences.

Step Three: Let’s read

The teacher shows some important sentences in dialogue on the computer:

A:Where are you going on your holiday?

B:I am going to….

A: Who are you going with?

B:I am going with….

A:What are you going to do there?

B:I am going to….

A: When are you going?

B:At…

Step Four: Listen

Listen to the tape, read after the tape and find out the new words: Kunming, Kathy, folk (folk dance), Stone Forest.

Step Five: Presentation

a. Fill these new words in blanks on the computer, read the new words again.

b. .Analyze the difficulty: How is your family going to get there?

c. Listen and read the dialogue.

Step Six: Practice

Fill in Mike’s trip schedule.

Step Seven: Consolidation and extension

Plan your holiday and make a dialogue.

Step Eight: Homework.

Pair work to make your own dialogue.

V.Blackboard Design：

Where to go? What to do?

Kunming. See folk dances.

When to go? How to get?

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