[優(yōu)質(zhì)課件] 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《[優(yōu)質(zhì)課件] 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、設(shè)計(jì)理念

本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。

二、教材分析

《蘭蘭過(guò)橋》是一篇科普文，文章寫(xiě)了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣和愿望。文中運(yùn)用兩個(gè)打比方的句子“她一看，原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動(dòng)地描繪了橋的樣子，通過(guò)對(duì)比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便?！绑@奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又平又穩(wěn)”等詞使學(xué)生感悟到新型橋給人們帶來(lái)的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

三、學(xué)情分析

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書(shū)，再識(shí)字的倒置法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。

2．正確流利、有感情地朗讀課文。

3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

五、教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

六、教學(xué)策略

1．以讀為主線。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。

2．注重情境的創(chuàng)設(shè)。無(wú)論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識(shí)字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3．體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進(jìn)行拓展活動(dòng)。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件，生字詞卡片。

八、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？在哪里見(jiàn)過(guò)？快把你見(jiàn)過(guò)的橋說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)。（學(xué)生自由答）

2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書(shū)課題），課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。

二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

1．指名分段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？各是什么橋？

（1）你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？

（2）鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

3．課文的哪段寫(xiě)潛水橋？誰(shuí)來(lái)讀讀？

4．課文的哪段寫(xiě)塑料橋？誰(shuí)愿意讀讀？請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀。

5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

（1）你喜歡哪種橋？（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫(xiě)潛水橋的第一至四自然段。

（2）看圖體會(huì)，小組討論：為什么喜歡潛水橋？（引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn)，從橋上可以看到什么來(lái)回答）

（3）再讀、感受潛水橋的神奇。

2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？

（2）蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過(guò)橋后，把塑料橋怎么辦？讀出課文中的句子。

（3）說(shuō)說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過(guò)程、方法。（遇小河—給塑料管子打氣—過(guò)橋—放氣疊放）

3．學(xué)習(xí)第十自然段。

（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個(gè)什么樣的人？

（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？

4.、未來(lái)的橋會(huì)是什么樣呢？

三、朗讀全文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

1．朗讀全文。

2．課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

二、鞏固識(shí)字

1．學(xué)生識(shí)記生字，自由讀生字表中的字。

2．互讀、互查。

3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車讀，打亂順序指名讀。

三、書(shū)寫(xiě)生字

1．教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重難點(diǎn)。

本課要求寫(xiě)的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：

“坐”1．兩個(gè)“人”要寫(xiě)小，注意“捺”變?yōu)閮牲c(diǎn)；

2．豎要寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)在田字格的豎中線上；

3．下橫要寫(xiě)長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。

四、練習(xí)

1．照樣子，我會(huì)說(shuō)。

又平又穩(wěn)___________________________

潛水橋架在水里，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。

_______________像____________。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

32蘭蘭過(guò)橋

潛水橋：潛在水底、結(jié)實(shí)、透明

塑料橋：輕巧、攜帶方便

《蘭蘭過(guò)橋》教案 蘇海萍

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一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《四季》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀“對(duì)”“說(shuō)”“是”“葉”“圓”“夏”“秋”“雪”“肚”“就”“冬”，學(xué)會(huì)正確端正地書(shū)寫(xiě)生字“七”“兒”“九”“無(wú)”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能感受四季的美，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、正確認(rèn)讀“對(duì)”“說(shuō)”“是”“葉”“圓”“夏”“秋”“雪”“肚”“就”“冬”，學(xué)會(huì)正確端正地書(shū)寫(xiě)生字“七”“兒”“九”“無(wú)”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片，多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀“對(duì)”“說(shuō)”“是”“葉”“圓”“夏”“秋”“雪”“肚”“就”“冬”，學(xué)會(huì)正確端正地書(shū)寫(xiě)生字“七”“兒”“九”“無(wú)”。

2、感受四季不同的景色美，產(chǎn)生觀察自然景色的興趣。

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們的一年當(dāng)中，有哪幾個(gè)季節(jié)?(課件出示春夏秋冬圖片)

2、對(duì)，一年有四季，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《四季》來(lái)看看四季的景色。板書(shū)課題：四季

二、初讀課文

1、欣賞：

(1)教師示范朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，感受四季

(2)請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)讀課文，圈出課文中要學(xué)習(xí)的生字

2、學(xué)習(xí)生字：

(1)學(xué)生自己來(lái)拼讀生字，讀準(zhǔn)每一個(gè)字，可以多讀幾次

(2)這幾個(gè)生字你會(huì)讀了嗎?來(lái)試著認(rèn)一認(rèn)。(出示生字卡片：“對(duì)”“說(shuō)”“是”“葉”“圓”“夏”“秋”“雪”“肚”“就”“冬”)

(3)你用什么方法記住這幾個(gè)字了呢?(用偏旁來(lái)看字的結(jié)構(gòu)識(shí)字，看聯(lián)想，形狀)

(4)齊讀生字

3、品味：

(1)兒歌中，一年四季寫(xiě)到了哪些景物呢?(隨機(jī)板書(shū)：草芽、荷葉、谷穗、雪人)

(2)認(rèn)讀這四個(gè)詞語(yǔ)。教師示范讀，學(xué)生跟讀。

(3)自己來(lái)讀一讀這四個(gè)詞語(yǔ)，讀得最好的同學(xué)，老師會(huì)讓他當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀。

(4)兒歌中，這四種景物都是什么樣子的呢，在對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么呢?自己再讀讀兒歌，等會(huì)小組比賽讀一讀。

(5)小組齊讀兒歌。看看哪個(gè)小組讀得最好。

(6)指名分段讀課文，隨機(jī)正音、認(rèn)讀。

4、加強(qiáng)生字學(xué)習(xí)

(1)出示“尖尖”“圓圓”“彎彎”“挺大肚子”，指名學(xué)生認(rèn)讀

(2)請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)來(lái)把這四張?jiān)~語(yǔ)卡片擺放到相對(duì)應(yīng)的表示景物的詞語(yǔ)下，再連起來(lái)讀一讀。(草芽尖尖，荷葉圓圓，谷穗彎彎，雪人挺大肚子)

(3)課件顯示去掉拼音的整首兒歌。學(xué)生自己讀一讀，還不認(rèn)識(shí)的字可以看看書(shū)中的拼音。

(4)請(qǐng)同學(xué)個(gè)別來(lái)讀這整首兒歌

(5)大家齊讀

5、游戲鞏固

課件出示一顆蘋(píng)果樹(shù)。上面綴滿蘋(píng)果，蘋(píng)果內(nèi)有本節(jié)課要求認(rèn)讀的生字。

(1)自己先來(lái)讀一讀，讀對(duì)了，蘋(píng)果就被你摘走了。

(2)齊讀。

三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、課件出示要寫(xiě)的四個(gè)生字“七”“兒”“九”“無(wú)”

2、同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們看了這幾個(gè)字以后，發(fā)現(xiàn)了什么呢?(最后一筆都要豎彎鉤)

3、教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀察筆順以及每一筆的位置。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)

四、作業(yè)布置

1、認(rèn)讀11個(gè)生字

2、背誦課文

3、說(shuō)說(shuō)四季的景物

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、產(chǎn)生對(duì)四季的喜愛(ài)之情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這幾個(gè)生字你們還記得嗎?我們開(kāi)火車來(lái)讀一讀

二、指導(dǎo)朗讀

1、一年中的四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?

2、請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)四季的景物(課件出示相關(guān)詞語(yǔ))

3、喜歡春天

(1)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡春天(如，春天，小草小樹(shù)都發(fā)芽了、綠了)

(2)指名讀文中描寫(xiě)春天的句子。

(3)課件顯示，“小朋友看，春天到了，小草芽從地底下鉆出來(lái)了，你看春天的草芽是怎樣的?(尖尖的、嫩嫩的、綠綠的)

(4)師有感情地：春天的草芽把大地打扮得多美啊。小草芽是多么開(kāi)心啊!它覺(jué)得自己就是春天呢!誰(shuí)愿意做開(kāi)心的小草芽來(lái)讀讀?

(5)指名學(xué)生讀，教師做點(diǎn)評(píng)

(6)那女生比賽讀

4、喜歡夏天

(1)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天?(荷葉大大的，荷花開(kāi)了)

(2)出示夏天的圖片句子。教師描述“池塘里的荷葉大大的，圓圓的，綠綠的，多像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，一片片荷葉你挨著我，我挨著你，把湖面打扮得多美。你看，把小青蛙也引來(lái)了。大荷葉在跟小青蛙說(shuō)話呢。”

(3)學(xué)生自己再讀一讀

(4)分小組來(lái)比賽讀

5、喜歡秋天

(1)課件出示一望無(wú)際的骨髓圖，教師描述：秋天到了，谷穗成熟了，金燦燦的，沉甸甸的，多像在有禮貌地鞠躬呀!

(2)請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，看看誰(shuí)讀的最好，請(qǐng)她來(lái)表演讀

(3)請(qǐng)讀得好的同學(xué)起來(lái)讀一讀。其他同學(xué)閉上眼睛，感受畫(huà)面美

(4)全班齊讀

6、喜歡冬天

(1)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天?

(2)誰(shuí)想來(lái)讀一讀關(guān)于冬天的美麗的句子

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出頑皮的感覺(jué)：比一比，誰(shuí)讀的最好。

7、試著背誦兒歌，春夏秋冬景色到底是怎樣的呢?

三、課堂練筆

1、拿出《課堂作業(yè)本》來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)

四、作業(yè)布置

你也試著編一首兒歌《四季》

板書(shū)設(shè)計(jì)

四季

草芽→春

荷葉→夏

谷穗→秋

雪人→冬

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》優(yōu)質(zhì)課教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》優(yōu)質(zhì)課教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

人教版小學(xué)語(yǔ)文

年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》優(yōu)質(zhì)

教案

［教學(xué)目標(biāo)

］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“單、居、招”等生字。認(rèn)識(shí)部首“、丷”。

2.借助漢語(yǔ)拼音朗讀

文，了解

文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；正確、流利地朗讀

文。

難點(diǎn)：了解

文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。

［教學(xué)

時(shí)］

2

時(shí)

時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)

檢測(cè)

、故事導(dǎo)入，了解

文內(nèi)容

1.播放

文錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。

2.用自己的語(yǔ)言在小組里講

講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。（教師指導(dǎo)表達(dá)困難的學(xué)生）

3.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的

篇

文《樹(shù)和喜鵲》。（板書(shū)

題，齊讀

題）

二、自讀

文，識(shí)記生字

1.學(xué)生自讀

文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并

上記號(hào)。

2.反復(fù)讀

文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

（1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)清字形。2.選出正確的讀音，打“√”。

只（zhzh）

種樹(shù)（zhngzhòng）

快樂(lè)（lèyuè）

三、熟讀

文，整體感知

1.全班齊讀

文。開(kāi)火車?yán)首x

文。教師指導(dǎo)正音。

2.學(xué)生輕聲讀

文。畫(huà)出自己不理解的地方。

3.教師提問(wèn)：你讀懂了什么？

4.學(xué)生自由發(fā)言。

甲：我讀懂了

棵樹(shù)上有

只喜鵲。

乙：我讀懂了樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。

丙：我讀懂了后來(lái)樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

丁：我讀懂了最后樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。3.給下面的詞語(yǔ)注音。

孤單（）

鄰居（）

招呼（）

安靜（）

二

時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)

檢測(cè)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)

我們讀了

篇非常有愛(ài)的故事——樹(shù)和喜鵲的故事。有沒(méi)有哪位同學(xué)能夠把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？

4.讀

讀，記

記。

從前喜鵲孤單

后來(lái)鄰居快樂(lè)

安安靜靜嘰嘰喳喳

二、學(xué)習(xí)

1、2自然段，理解“孤單”的意思

1.指名讀

文

1、2自然段，讓學(xué)生說(shuō)

說(shuō)讀懂了什么。

2.指

名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。（樹(shù)和喜鵲都很孤單）

3.重點(diǎn)引導(dǎo)理解“孤單”

詞。（老師板書(shū)“孤單”）

（1）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)

說(shuō)什么是“孤單”。為什么“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單”?

（2）你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？當(dāng)你周圍既沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人，你自己是怎么想的？感覺(jué)如何？

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)朗讀

1、2自然段。

5.用“孤單”寫(xiě)

個(gè)句子。

三、學(xué)習(xí)

3~6自然段

1.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀

文。

（1）后來(lái)樹(shù)和喜鵲還孤單嗎？為什么？

（2）為什么“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”？

2.分段朗讀

文。小組比賽讀

文。

3.分小組自由討論，全班師生交流。

（1）樹(shù)和喜鵲后來(lái)不孤單了，因?yàn)橛辛撕枚鄻?shù)和好多喜鵲，樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

（2）因?yàn)闃?shù)和喜鵲都有鄰居，他們也互相成為彼此的鄰居，他們每天都快樂(lè)地生活在

起，所以“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”。

4.教師小結(jié)。

（1）結(jié)合生活實(shí)際，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在

間或者是

上該怎樣互相幫助、互相合作呢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

（2）小結(jié)：正是因?yàn)闃?shù)和喜鵲彼此成為了鄰居，互相幫助，互相合作，所以后來(lái)他們都很快樂(lè)。

6.照樣子，把句子寫(xiě)完整。

例：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

（1）爺爺在河邊釣魚(yú)，我也

7.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

安靜——安安靜靜

快樂(lè)——開(kāi)心——

四、拓展思維

1.結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。展開(kāi)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.推薦詩(shī)歌《沒(méi)有不好玩兒的時(shí)候》。

五、書(shū)寫(xiě)生字，鞏固生字

1.書(shū)寫(xiě)

后生字。

（1）學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

（2）班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。

2.通過(guò)編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。

學(xué)生隨意挑選

些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。

3.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

dny()jzhù()

zhohu()kuàilè()

［教學(xué)板書(shū)］

樹(shù)和喜鵲

棵樹(shù)

只喜鵲孤單→快樂(lè)好多樹(shù)

好多喜鵲

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《怎么都快樂(lè)》優(yōu)質(zhì)課教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《怎么都快樂(lè)》優(yōu)質(zhì)課教案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

人教版小學(xué)語(yǔ)文

年級(jí)下冊(cè)《怎么都快樂(lè)》優(yōu)質(zhì)

教案

、設(shè)計(jì)說(shuō)明

這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)處是

種快樂(lè)，與他人相處也是

種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是

種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。文中的詞語(yǔ)搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子”等是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；正確認(rèn)讀“跳繩、踢足球、講故事、聽(tīng)音樂(lè)、打排球”等詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)多音字“得”。

2.正確、流利地朗讀

文。理解文中詞語(yǔ)的意思。

3.理解

文內(nèi)容，懂得獨(dú)自

人是

種快樂(lè)，與他人相處也是

種快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)中表達(dá)“怎么都快樂(lè)”的原因和樂(lè)觀積極的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。

難點(diǎn)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”的字，書(shū)寫(xiě)美觀、工整。

四、

前準(zhǔn)備

1．教學(xué)輔助

件。(教師)

2．借助拼音自讀

文。(學(xué)生)

五、

時(shí)安排：2

時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

時(shí)

、談話導(dǎo)入，引出

題

1．師：孩子們，剛才的

間十分鐘里你們玩得快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？(生交流)

2．師小結(jié)：是呀，

個(gè)人玩有

個(gè)人玩的快樂(lè)，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂(lè)，無(wú)論怎么都快樂(lè)。

3．板書(shū)

題：怎么都快樂(lè)

4．指導(dǎo)朗讀

題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了

題，你想知道什么？

二、初讀

文，識(shí)記生字

1．自由讀

文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。

2．學(xué)習(xí)

字

詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀di。

(2)說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。

(3)教師

件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

(4)朗讀詞語(yǔ)。

怎么　獨(dú)自　跳繩　羽毛球　排球　籃球　游戲　運(yùn)動(dòng)會(huì)

跳繩　踢足球　講故事　聽(tīng)音樂(lè)　打排球　玩游戲

自由讀

讀。

觀察

二組詞語(yǔ)。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有

個(gè)表示動(dòng)作的詞。

學(xué)生自由說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。

3．再讀

文，讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

三、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，形成習(xí)慣

1．著重指導(dǎo)“講、許”的寫(xiě)法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后

個(gè)橫畫(huà)要寫(xiě)在橫中線上。

(3)師范寫(xiě)，生書(shū)空。

(4)生各描紅

個(gè)，臨寫(xiě)

個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。)

(5)反饋，評(píng)價(jià)。

2．學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫(xiě)法。

(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。

(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫(xiě)。

二

時(shí)

、檢測(cè)舊知，比賽朗讀

1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀。

2．朗讀

文：同桌之間比賽讀文，評(píng)

評(píng)誰(shuí)讀得好。

二、多種朗讀，漸入詩(shī)境

1．自由輕聲朗讀

文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)學(xué)生交流。(

個(gè)人玩很快樂(lè))

(2)

個(gè)人可以玩些什么？在書(shū)中圈出來(lái)。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，

個(gè)人還可以玩什么？

小創(chuàng)作：

個(gè)人玩，很好！

獨(dú)自

個(gè)，靜悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2．過(guò)渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂(lè)趣呢？

3．指名分小節(jié)朗讀

2、3、4小節(jié)。

4．同桌之間互讀互聽(tīng)，互相交流。

5．完成小創(chuàng)作。

兩個(gè)人玩，很好！

可以______________

個(gè)人______________，

個(gè)人______________

許多人玩，更好！

人多，什么游戲______________

可以______________，可以______________

6．有感情地朗讀

文，讀出快樂(lè)。

7．思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂(lè)？

8．齊讀，讀出畫(huà)面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂(lè)。

9．男女生比賽讀。

三、

堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦

1．齊讀

文，嘗試背誦。

2．討論交流：你從

文中懂得了什么？

3．師總結(jié)：這節(jié)

大家的心情真快樂(lè)，做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫(xiě)詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，快樂(lè)地拍起手來(lái)，聆聽(tīng)這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。

個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂(lè)，靜靜思考有收獲。

兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂(lè)，互相幫助你和我。

三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂(lè)，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。

許多人學(xué)習(xí)，更快樂(lè)，讀出美妙的詩(shī)歌。

我們

個(gè)人相處是快樂(lè)，但與人相處、交往會(huì)更快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

怎么都快樂(lè)

個(gè)人　很好

兩個(gè)人　很好

三個(gè)人　很好

許多人　更好

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《秋天》優(yōu)質(zhì)課教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《秋天》優(yōu)質(zhì)課教案》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

人教版小學(xué)語(yǔ)文

年級(jí)上冊(cè)《秋天》優(yōu)質(zhì)

教案

1.秋天

二

時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

、復(fù)習(xí)檢查。

找

找游戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本

生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。

二、說(shuō)

說(shuō)

文

我們前邊學(xué)過(guò)的

文都是詩(shī)歌，

文還有

種是自然段的形式。有的

文是由

段段自然段組成的。怎樣找

篇

文有幾個(gè)自然段?

個(gè)自然段都要另起

行，開(kāi)頭空兩格。每

個(gè)自然段是由

句

句話組成的，怎樣找每

個(gè)自然段有幾句話，就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號(hào)“?！?幾個(gè)問(wèn)號(hào)“？”，幾個(gè)感嘆號(hào)“！”，幾個(gè)省略號(hào)“……”等。今天呀，我們學(xué)習(xí)

文的時(shí)候，就要開(kāi)始找

篇

文有幾個(gè)自然段組成的，每

個(gè)自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。

三、朗讀

文，初悟

文

1、老師示范朗讀

文，看圖片或者

件出示短文插圖。

2、學(xué)生自己朗讀

文,

邊讀，

邊找出

文有幾個(gè)自然段。

三、分析

文，深悟

文

1、讓學(xué)生說(shuō)

說(shuō)

文有幾個(gè)自然段？（3個(gè)）

2、你是怎樣確定的？（這

文里有3個(gè)開(kāi)頭空兩格處。）

3、同學(xué)們齊讀

自然段

（1）讓學(xué)生說(shuō)

說(shuō)

自然段有幾句話？（1句話）

（2）你是怎樣確定的？（有1個(gè)句號(hào)。）

（3）天氣怎么樣了？（涼了）

（4）樹(shù)葉怎么樣了？（黃了）

（5）

片片樹(shù)葉怎么樣了？（從樹(shù)上落下來(lái)）

4、請(qǐng)女生

起讀

二自然段，男生聽(tīng)著，聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。

（1）讓學(xué)生說(shuō)

說(shuō)

二自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎樣確定的？（有2個(gè)句號(hào)。）

（3）天空什么樣？（那么藍(lán)，那么高）

（4）天空上有什么？（

群大雁）

（5）它們?cè)鯓语w？（

會(huì)排成人字，

會(huì)排成

字）

（6）大雁為什么南飛？

大雁南飛：每到秋天，北方的嚴(yán)寒氣候不再適合大雁生存，大雁便會(huì)飛往溫暖的南方。

（7）雁群為什么總排成“

”字或“人”字形隊(duì)伍飛行呢？

這是因?yàn)榇笱泔w行的路程很長(zhǎng)，它們除了靠扇動(dòng)翅膀飛行之外，也常利用上升氣流在天空中滑翔，使翅膀得到間斷的休息空隙，以節(jié)省自己的體力。當(dāng)雁群飛行時(shí)，前面雁的翅膀在空中劃過(guò)，膀尖上會(huì)產(chǎn)生

股微弱的上升氣流，后邊的雁為了利用這股氣流，就緊跟在前雁膀尖的后面飛，這樣

個(gè)跟著

個(gè)，就排成了整齊隊(duì)伍。

5、請(qǐng)男生

起讀

三自然段，女生聽(tīng)著，聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)。

（1）讓學(xué)生說(shuō)

說(shuō)

三自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎樣確定的？（有2個(gè)感嘆號(hào)。）

（3什么季節(jié)來(lái)了（秋天）

（2）為什么說(shuō)秋天來(lái)了呀？（天氣涼了，樹(shù)葉黃了，落下來(lái)。天空又藍(lán)又高，大雁南飛）

6、老師總結(jié)：天氣涼了，樹(shù)葉黃了，落下來(lái)。天空又藍(lán)又高，大雁南飛是秋天特有的特征。

四、朗讀

文，感悟

文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

五、靈活朗讀

接力朗讀：三個(gè)人

小組，進(jìn)行接力朗讀。

六、背誦

文

1、借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦

文。

2、找學(xué)生背誦

文。

七、考

考你

（）群（）雁往南飛，

會(huì)兒排成個(gè)“（）”字，

會(huì)兒排成個(gè)“（）”字。

八、

文升華

1、天氣涼了，樹(shù)葉黃了，

片片樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)。

2、看圖，發(fā)揮你的想象力，你可以說(shuō)

說(shuō)嗎？

秋天來(lái)了，蘋(píng)果紅了，

個(gè)個(gè)那么香甜。

秋天來(lái)了，稻子熟了，笑著笑著彎了腰

秋天來(lái)了，桂花開(kāi)了，綻開(kāi)了它金黃的笑臉。

秋天來(lái)了，菊花開(kāi)了，她們穿著五彩繽紛的衣裳。

3、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天什么樣，再畫(huà)

幅畫(huà)，把畫(huà)的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。

我眼中的秋天

九、小結(jié)

1、今天我們

起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了

文，背誦了

文。

十、下節(jié)

我們做什么？

1、下節(jié)

我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把

文背給爸爸媽媽聽(tīng)。

人教版（部編）小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小青蛙》優(yōu)質(zhì)課教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“人教版（部編）小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小青蛙》優(yōu)質(zhì)課教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版（部編）小學(xué)語(yǔ)文

年級(jí)下冊(cè)《小青蛙》優(yōu)質(zhì)

教案

．教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀本

“清、晴、眼”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”等七個(gè)生字。

2.有感情地朗讀

文，學(xué)生自主識(shí)字，正確區(qū)分青、清、晴、請(qǐng)、情，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

3.了解青蛙是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。

二．教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分形近字“請(qǐng)、清、睛、晴、情”。

2.教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。

三．教具準(zhǔn)備：

生詞卡片、

件

四．教學(xué)過(guò)程：

（

）.談話激趣，引入

1.播放視頻，同學(xué)們觀看視頻并說(shuō)話。

2.關(guān)于小青蛙你知道什么。

3.學(xué)習(xí)“青”。

（1）.觀察結(jié)構(gòu)和重要筆畫(huà)并書(shū)寫(xiě)“青”字。

（2）.組詞

（3）.用組過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)

句話

（二）.初讀

文，整體感知

1.出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀兒歌。

2.教師范讀，學(xué)生劃出兒歌有幾行幾句話。

3.學(xué)生自由朗讀兒歌，找出小青蛙的特點(diǎn)，他能干什么。

4.同桌互讀兒歌，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡小青蛙。

5.觀看視頻，引出保護(hù)青蛙。

6.學(xué)生齊讀兒歌，夸夸小青蛙。

（三）.自學(xué)兒歌，游戲識(shí)字

1.邊讀兒歌邊畫(huà)出形近字，讀

讀形近字。

2.學(xué)習(xí)識(shí)字兒歌。

（1）學(xué)生自讀識(shí)字兒歌。

（2）師生共同學(xué)習(xí)識(shí)字兒歌。

3.小組合作，運(yùn)用識(shí)字兒歌識(shí)記形聲字。

4.教師檢查小組學(xué)習(xí)情況。

5.識(shí)字游戲（送小青蛙回家）。

6.完成“想

想，填

填”。

（四）.拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)

1.觀看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這是什么故事。

2.布置作業(yè)：

（1）讀

讀《青蛙王子》的故事。

五．板書(shū)設(shè)計(jì)：

小青蛙

大眼睛保護(hù)青蛙

吃害蟲(chóng)

一年級(jí)語(yǔ)文《雨點(diǎn)兒》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。

學(xué)情分析：

班內(nèi)學(xué)生通過(guò)四個(gè)月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識(shí)字方法，大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō);在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，通過(guò)觀察、練習(xí)會(huì)寫(xiě)本課的“方、半、巴”三個(gè)生字。

2.借助拼音把課文讀正確，通過(guò)分角色朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，通過(guò)觀察、練習(xí)會(huì)寫(xiě)本課的“方、半、巴”三個(gè)生字。

2.借助拼音把課文讀正確，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是讀好長(zhǎng)句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣揭題

1、播放課件，欣賞《小雨沙沙》

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。

2、引入課題：云媽媽有許多孩子，它們特別愛(ài)唱歌，你聽(tīng)這會(huì)兒它又唱起來(lái)了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它們是誰(shuí)呀?

板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒

(雨點(diǎn)兒特別愛(ài)和小朋友交朋友，讓我們甜甜地叫一叫它們的名字!)

指導(dǎo)讀題：雨點(diǎn)兒，指導(dǎo)讀好兒化音，同時(shí)讀出它的可愛(ài)。

(如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來(lái)，就更好聽(tīng)了，再來(lái)試試吧!)

二、感知全文

1、看課件演示，聽(tīng)全文錄音，激起孩子們閱讀的熱情。(這是一則非常有意思的故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!)

2、自由閱讀課文(投影全文)(P105，我真想自己讀一讀這則故事，第一遍讀正確，讀通順;第二遍，邊讀邊數(shù)清楚一共有幾段，標(biāo)上段號(hào))

3、交流：檢查標(biāo)段號(hào)，讀了課文你知道這一篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事?(板書(shū)：大、小)

三、巧妙識(shí)字

1、拼讀紅色拼音的字，聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。

預(yù)設(shè)：熟字加偏旁：清、問(wèn)、回(組詞)

熟字換偏旁：菜——彩(組詞)漂——飄

熟字換部件：穿——空(加一加也可以)(組詞)

數(shù)：米+女+攵(字音：數(shù)不清，數(shù)學(xué));點(diǎn)(四點(diǎn)底)、落(草字頭)、答(竹字頭)(組詞)、方

在介紹字的同時(shí)，為部分字找一找朋友。

齊讀課件中的詞語(yǔ)。

2、鞏固認(rèn)字：課件，去拼音讀。

3、游戲：轉(zhuǎn)字魔方。

4、讀詞語(yǔ)。

四、再讀課文

將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來(lái)。

同桌互讀，開(kāi)火車讀。

指名讀。評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)“問(wèn)”的語(yǔ)氣的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語(yǔ)氣。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論。

2、課件演示，師示范，強(qiáng)化操練。

方：強(qiáng)調(diào)筆順，點(diǎn)要寫(xiě)在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是橫折鉤，最后寫(xiě)撇。

半：兩橫平行，其中第三筆橫較短，第四筆是長(zhǎng)橫，最后一筆豎要寫(xiě)在豎中線上。

巴：強(qiáng)調(diào)筆順，最后一筆不能寫(xiě)得太短。

3、學(xué)生練寫(xiě)，教師行間指導(dǎo)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

和家長(zhǎng)一起做本課的生字卡片，和同學(xué)互相檢查識(shí)字情況。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)分角色朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)淘氣的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，你能幫助他們找到家嗎?(出示課件，指名操作并領(lǐng)讀)

課件——練習(xí)——拖放。

2、小朋友們真愛(ài)學(xué)習(xí)，小雨點(diǎn)兒們看見(jiàn)可喜歡大家了，你瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)了!請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)片。(課文動(dòng)畫(huà)朗讀)

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎?一、二……我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎?原來(lái)是(課件：出示句子)。讀一讀“數(shù)不清”(識(shí)記“數(shù)”和“清”)。除了雨點(diǎn)兒“數(shù)不清”，你見(jiàn)過(guò)什么東西也是數(shù)不清?你能用“數(shù)不清”說(shuō)句話嗎?(練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)句子)。

“飄落”什么意思?你能記住“飄”字嗎?你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上“飄落”這個(gè)詞呢?(樹(shù)葉、雪花、羽毛等等。)是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來(lái)，都是慢慢的，我們來(lái)看一看。

誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?(指名讀)(評(píng)價(jià)：聽(tīng)到你的朗讀。老師真的好像看到雨點(diǎn)兒慢慢地飄落下來(lái)呢!還有誰(shuí)想再來(lái)讀一讀?

讓我們看著雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛(ài)樣子，一起來(lái)讀好這句話(齊讀第一節(jié)，邊讀邊做動(dòng)作)。

2、第二、三、四自然段

半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了，聽(tīng)!它們?cè)诹氖裁茨?請(qǐng)大家自己讀2～4自然段(課件演示雨點(diǎn)兒對(duì)話。)

⑴大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀?(你要到哪里去?)(評(píng)價(jià)：多能干的大雨點(diǎn)兒啊，說(shuō)話的聲音這響亮!)

⑵小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要到有花有草的地方。)(評(píng)價(jià)：你真是可愛(ài)的小雨點(diǎn)!)

⑶體會(huì)“你呢?”這句話沒(méi)說(shuō)完整，是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)，問(wèn)什么?(讓學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整)

大雨點(diǎn)兒想到哪里去?一起說(shuō)。指導(dǎo)朗讀：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說(shuō)得多好啊，我想請(qǐng)小朋友們來(lái)讀讀他們之間的對(duì)話。

①老師有個(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。

②男、女生分角色讀。

③老師也想和你們一起讀，我來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎?(師生合作。)

3、第五自然段：

⑴現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)：小雨點(diǎn)兒要去(板)，大雨點(diǎn)兒要去(板)。這分別是怎樣的地方。請(qǐng)看課件。

⑵說(shuō)著說(shuō)著，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢?(課件：出示第5段)指名讀第五段。(課件)

⑶是不是真的是這樣呢?讓我們一起去看一看吧!(課件示雨后圖片)(教師解說(shuō)：大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒(méi)有花兒沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥(niǎo)兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無(wú)比高興、愉快的心情。)

⑷誰(shuí)愿意美美地朗讀第五自然段?他讀得怎樣?你能自己找對(duì)手比賽讀嗎?一起加動(dòng)作表演讀讀。

⑸讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。

為什么花更紅了，草更綠了?為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì)長(zhǎng)出了紅的綠的草?。(滋潤(rùn))

⑹這一切都是誰(shuí)的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。

⑺有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒，他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒，我們一起聽(tīng)聽(tīng)《小雨沙沙》。

⑻如果你是小花、小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么?

⑼做雨點(diǎn)兒多好啊!要是我是大雨點(diǎn)，我就去沙漠，因?yàn)槟抢锔枰?，我想讓沙漠變成一片綠洲。要是我是小雨點(diǎn)，我會(huì)到竹林里讓筍芽?jī)嚎炜斐鐾粒銈兡?

三、美讀課文

你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?用你們喜歡的方式讀一讀這篇課文吧!

四、練習(xí)提高

1、連線(閃閃的星星，小小的雨點(diǎn);綠綠的小草，紅紅的花朵，白白的云朵)

2、讀說(shuō)。

雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。

小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)。

亮亮從屋里跑出來(lái)。

小鳥(niǎo)從。

從泥土里鉆出來(lái)。

從。

3、作業(yè)本中的作業(yè)指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)兒歌1《雨媽媽》：“雨媽媽，雨媽媽，提著水壺跑來(lái)啦。跑來(lái)了，要干啥?花兒渴了，我來(lái)給它送點(diǎn)兒茶”。

兒歌2《小雨點(diǎn)兒》：黑云媽媽，丟了雨點(diǎn)寶寶。找呀找，找不到，黑云媽媽哭了。

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

彩(彩色)廣場(chǎng)上有彩色的氣球。

飄()

問(wèn)()

數(shù)()

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

把這篇課文讀給其他的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

雨點(diǎn)兒

大雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒

↓↓

無(wú)花無(wú)草有花有草

↓(補(bǔ)充水分)↓

長(zhǎng)出紅花綠草花更紅草更綠

研修心得：

在課例研修階段，我對(duì)新課程改革有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于自身的發(fā)展有了很大的促進(jìn)作用。

結(jié)合《雨點(diǎn)兒》的教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)中的民主。

教學(xué)民主是在課堂中建立的全新的平等的師生關(guān)系、創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師要充分尊重學(xué)生的人格、切實(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，積極創(chuàng)設(shè)能啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)并保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

從放手讓學(xué)生借助拼音讀課文，結(jié)合平時(shí)的生活實(shí)踐感知識(shí)文內(nèi)容到學(xué)生游戲識(shí)字環(huán)節(jié)都尊重學(xué)生的人格但是，學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平是有差異的，所以在設(shè)計(jì)中教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放手讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變。設(shè)計(jì)還讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來(lái)，與他人分享，就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?

本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(zhǎng)間的關(guān)系是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先讓學(xué)生欣賞雨過(guò)后草長(zhǎng)花開(kāi)的景象，通過(guò)具體形象的景觀打開(kāi)學(xué)生思維的閥門(mén)。再讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒給草和花帶來(lái)的變化，教給學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題的方式方法。接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)潛移默化，水到渠成。

根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧了入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽(tīng)眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都能“使學(xué)生成為他自己”是教學(xué)目的也是培養(yǎng)自主性的過(guò)程。教學(xué)民主的核心是指處于特定課堂教學(xué)中的“師生共同參與教學(xué)活動(dòng)”，即師生為完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到有效教學(xué)而彼此信任，共同協(xié)商，民主集中地參與到課堂教學(xué)和課堂管理中來(lái)，并在此過(guò)程中形成民主意識(shí)和民主精神，為建設(shè)民主的課堂教學(xué)共同體二努力并為未來(lái)的民主社會(huì)的實(shí)現(xiàn)打下智力等方面的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思模板

教學(xué)有法，教無(wú)定法。每一位老師的教案都是根據(jù)自己的課堂整理出來(lái)的。既然有教案就不能讓它成為擺設(shè)，就要讓它發(fā)揮作用。怎樣才能讓教學(xué)思路很好地體現(xiàn)在教案中呢?在此，你不妨閱讀一下小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思模板，建議你收藏本頁(yè)和本站，以便后續(xù)閱讀！

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思模板【篇1】

《大自然的語(yǔ)言》是一首詩(shī)歌，共有五節(jié)，第二、三、四節(jié)以蝌蚪在水中游動(dòng)、大魚(yú)鱗上的圈圈、喜馬拉雅山巔的三葉蟲(chóng)化石為例，說(shuō)明這些都是大自然的語(yǔ)言。課文的科普性較強(qiáng)，離學(xué)生的生活實(shí)際也不是很近，許多字、詞、句學(xué)生難于朗讀、難于理解，我們組在集體備課時(shí)確立三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，我所執(zhí)教的是第二課時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解這三種大自然的語(yǔ)言，知道“大自然的語(yǔ)言”是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好像用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的知識(shí)，使人聯(lián)想到事物的發(fā)生和變化。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀中發(fā)現(xiàn)，在讀中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)探究意識(shí)，初步學(xué)生合作，在朗讀、交流中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，豐富語(yǔ)言積累。

主要教學(xué)過(guò)程分五步：第一步，復(fù)習(xí)生字詞，課件演示“秋天黃葉圖”激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起閱讀的興趣。第二步，聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，為理解大自然的語(yǔ)言鋪路。第三步，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在閱讀中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，在質(zhì)疑中初步學(xué)會(huì)探究。第四步，根據(jù)提示讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，旨在鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。第五步，拓展延伸。學(xué)生匯報(bào)交流自己觀察到的大自然的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的興趣，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思模板【篇2】

在《堯帝鑿井》一課教學(xué)中，我努力做好以下幾方面：

1、利用觀察課文插圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生很有興趣的進(jìn)入課文。有觀察的過(guò)程中將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在說(shuō)、聽(tīng)、認(rèn)活動(dòng)中，借圖認(rèn)識(shí)部分生字，初步感知課文內(nèi)容。

2、在課外延伸的活動(dòng)中，讓學(xué)生收集有關(guān)的傳說(shuō)故事，目的是讓學(xué)生自主了解傳說(shuō)故事，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣。

3、在讀的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，指出讀不準(zhǔn)的地方，使學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握朗讀技巧。

4.發(fā)散學(xué)生的思維。師：讀了《堯帝鑿井》，你覺(jué)得堯帝是個(gè)怎樣的人？

生：堯帝非常關(guān)心百姓。天下大旱，百姓們喝水困難，堯帝連走路都在想辦法。

生：堯帝善于觀察、勤于思考。他觀察到，大旱天螞蟻還能活下來(lái)，所以斷定螞蟻的洞下有水。他讓人順著螞蟻洞往下挖，果然找到了水源。

生：堯帝通過(guò)認(rèn)真觀察、思考，帶領(lǐng)百姓鑿井取水，造福了百姓，他是一個(gè)偉大的人。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思模板【篇3】

興趣是最好的老師，尤其是對(duì)低年級(jí)的孩子而言，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如何調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是讓一堂課生動(dòng)、有效的關(guān)鍵所在，而情境教學(xué)是深受孩子們喜愛(ài)的一種教學(xué)手段，它能營(yíng)造一種輕松和諧的課堂氛圍，能讓孩子們很快地入情入境，從而幫助孩子們理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易，從而能輕松地教，輕松地學(xué)。其實(shí)情境不需要太復(fù)雜，一首音樂(lè)、一段畫(huà)面、一個(gè)游戲，甚至一個(gè)小小的手勢(shì)都能很好地創(chuàng)設(shè)一段情境，在《插秧》這節(jié)課的教學(xué)中，我就較多地運(yùn)用了情境教學(xué)，收到了較好的效果。

一、畫(huà)面

在初讀課文之前，我用多媒體出示了課文的插圖，在引導(dǎo)同學(xué)們按順序觀察畫(huà)面的同時(shí)，也仿佛把同學(xué)們帶入了如畫(huà)的景中，為同學(xué)們理解課文打下了很好的基礎(chǔ)，并在理解完課文之后，一句“想不想看看農(nóng)民伯伯插完了的秧田是什么樣的？”，幾幅美麗的水田圖片，讓孩子們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村，在享受到了美的同時(shí)，也感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)！

二、音樂(lè)

班上的孩子最喜歡聽(tīng)音樂(lè)了，為了激發(fā)他們的朗讀熱情，我常常會(huì)為他們放上一段音樂(lè)，讓他們伴隨著美妙的音樂(lè)邊讀邊想象，本篇文章雖然很短，但配上音樂(lè)的孩子們的朗讀舒緩輕柔，讓人聽(tīng)了不由得暗暗贊嘆。

三、游戲

孩子有很強(qiáng)的好勝心，孩子是需要激勵(lì)的。課前我就設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的比賽游戲：“今天呀，老師想和一（3）班所有的同學(xué)比一比?！痹谛急荣愐?guī)則的同時(shí)，等于讓他們進(jìn)入了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，同時(shí)也是給孩子們一個(gè)正面的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們上課應(yīng)該怎么做，學(xué)習(xí)應(yīng)該如何學(xué)。孩子們的好勝心理讓他們個(gè)個(gè)都竭力制約自己，一堂課下來(lái)都不用我怎么去維持紀(jì)律，效果非常好。

在識(shí)字環(huán)節(jié)當(dāng)中，我也用了一個(gè)猜字小游戲，我猜，讓他們?cè)u(píng)判。我故意猜錯(cuò)一些字，也故意做出驚奇的樣子，讓孩子們的自信心得到了極大的滿足，認(rèn)字的熱情、效果也是非常的好。

四、手勢(shì)

情境無(wú)處不在，一個(gè)小小的手勢(shì)也可以創(chuàng)設(shè)一段情境。語(yǔ)文天地里有好多的“金鑰匙”，對(duì)孩子們語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)有很好的指導(dǎo)作用，如何在課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)、鞏固這些“金鑰匙”，其實(shí)有時(shí)一個(gè)小小的手勢(shì)就行了。如在要求孩子們邊讀邊想象時(shí)，我伸出手，說(shuō)：“來(lái)，給你們這把金鑰匙?！币粋€(gè)手勢(shì)就好像真的把金鑰匙交給了孩子們，孩子們也好像真的是拿著這把金鑰匙在朗讀，既達(dá)到了教學(xué)的目的，又鞏固了學(xué)習(xí)方法。

在文章的拓展部份，為了充分發(fā)揮孩子們的想象力，我從講臺(tái)上走下來(lái)，用手指著光潔的地板，裝作驚奇的樣子說(shuō)：“哇，水田的水這么清呀！還照到了什么呀？”孩子們也從剛剛開(kāi)始的驚奇轉(zhuǎn)到興趣盎然，紛紛地把自己的想象說(shuō)了出來(lái)，還按照課文的樣子做了一首小詩(shī)，并且是毫不費(fèi)力。

一堂課就這么不知不覺(jué)地過(guò)去了，在輕松愉悅的氛圍里，我沒(méi)有費(fèi)盡心思去維持課堂紀(jì)律，沒(méi)有疲憊不堪地拉著孩子們順著我完成我的教學(xué)目標(biāo)，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中背誦了課文，識(shí)記了生字，發(fā)揮了想象，還鞏固、掌握了不少學(xué)習(xí)方法，我想，這無(wú)不是情境教學(xué)的巨大魅力。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思模板【篇4】

《棉花姑娘》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第30課。本文是一篇富有童趣的童話故事。文中把棉花當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，棉花姑娘因?yàn)殚L(zhǎng)滿蚜蟲(chóng)生病，先后請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給她治病，但都沒(méi)有如愿。最后一群七星瓢蟲(chóng)飛來(lái)治好了棉花姑娘的病。這篇文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，句型相仿，易于被學(xué)生接受。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我結(jié)合課文特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際水平，作出了一下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)：

一、轉(zhuǎn)變識(shí)字形式，在語(yǔ)境中學(xué)

低年級(jí)的教學(xué)以識(shí)字寫(xiě)字為主，識(shí)字方式應(yīng)該多樣化。但是識(shí)字方式也應(yīng)該根據(jù)不同的課文有所調(diào)整。這篇課文生字不多，只有“姑、娘、蚜、治、盼、啄、斑”共七個(gè)。第一課時(shí)，我準(zhǔn)備上第一至四自然段，生字除了“斑”有六個(gè)。由于生字少，而且每個(gè)字特點(diǎn)鮮明，我嘗試把生字放在語(yǔ)境中學(xué)，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，結(jié)合已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)字。

開(kāi)頭解題，學(xué)生就學(xué)習(xí)了“姑娘”二字，他們輕而易舉就說(shuō)出了加一加的識(shí)字方法來(lái)認(rèn)字。并結(jié)合意思，姑娘是指女孩兒，所以這兩個(gè)字是女字旁的字。

在學(xué)習(xí)第一自然段中，結(jié)合棉花姑娘生病的原因，認(rèn)識(shí)蚜蟲(chóng)，并識(shí)記“蚜”字，運(yùn)用加一加的識(shí)字方法，并認(rèn)識(shí)到蚜蟲(chóng)是一種蟲(chóng)子，所以它是蟲(chóng)字旁的字。接合學(xué)生親身感受，棉花姑娘生病很難受，所以盼望醫(yī)生來(lái)治病，自然承接學(xué)習(xí)“盼”“治”字。觀察教師動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)“盼”表示看的意思，與“目”有關(guān)。

當(dāng)學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)啄木鳥(niǎo)這一新朋友，我以編順口溜的方式教記“啄”：一點(diǎn)像小蟲(chóng)，用口啄出來(lái)。這時(shí)，學(xué)生的積極性特別高，感到學(xué)習(xí)生字很有意思。

二、扮演不同角色，在語(yǔ)境中讀

能夠正確流利地朗讀課文，也是低段教學(xué)目標(biāo)不可缺少的重點(diǎn)。語(yǔ)感的培養(yǎng)應(yīng)該從小熏陶。處于一二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有著濃厚的興趣。這篇課文是一篇童話故事，學(xué)生非常喜愛(ài)其中的童話角色。所以讓學(xué)生自己來(lái)扮演童話角色，能夠引起他們的興趣，樂(lè)于朗讀課文。在角色扮演中，學(xué)生感受到棉花姑娘的心情，自然而然就把課文的感情讀出來(lái)了。棉花姑娘與燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙的對(duì)話，都采用了同一種句式，學(xué)生并沒(méi)有感到句子很難讀。通過(guò)分角色朗讀，學(xué)生在不斷練習(xí)中，學(xué)找不同的角色所說(shuō)的話，初步感受分角色朗讀的技巧。

三、結(jié)合生字教學(xué)，學(xué)以致用

新課標(biāo)也指出，人文性和工具性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。我覺(jué)得，低段雖不要求達(dá)到很高程度，但力所能及的范圍也是可以觸碰的。“請(qǐng)”“幫”這兩個(gè)字表現(xiàn)了棉花姑娘的禮貌，學(xué)生在日常生活中也會(huì)用到。他們可以利用生活經(jīng)驗(yàn)，給這兩個(gè)生字組詞。學(xué)習(xí)用“請(qǐng)你幫我________”這樣的句式說(shuō)話，可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也教育他們與人交際應(yīng)該文明禮貌。

盡管教學(xué)設(shè)計(jì)反復(fù)修改，但還是有不盡人意之處。經(jīng)過(guò)各位專家領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)，結(jié)合班級(jí)管理實(shí)際，本堂課依舊存在很大不足。低段教學(xué)應(yīng)該以識(shí)字寫(xiě)字為主，識(shí)字形式應(yīng)多樣化，提高寫(xiě)字教學(xué)的比重；課堂中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生細(xì)節(jié)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以生為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，備課備到每一個(gè)學(xué)生。

至此，我深深感到作為一名小學(xué)低段語(yǔ)文教師的所要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。綜合素養(yǎng)的提高，需要我們年輕一輩更加腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思模板【篇5】

《好事情》這是一篇兒童故事。故事告訴我們，要實(shí)現(xiàn)美好的愿望就應(yīng)該付諸行動(dòng)，從身邊的小事做起。本篇課文的教學(xué)，我立足于新課改理念，使學(xué)生能在快樂(lè)中，更好的理解課文內(nèi)容。

一、隨文識(shí)字，鞏固生字

針對(duì)本課滲透性識(shí)字較多的特點(diǎn)，在本課的生字教學(xué)上，我在學(xué)生掌握詞語(yǔ)的前提下，再引用多種識(shí)字方法，如換偏旁法，數(shù)筆畫(huà)，找朋友，熟字帶生字的方法，使學(xué)生能夠形象性的記識(shí)生字。但鑒于低年級(jí)學(xué)生的年齡及認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，我在學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)上，二次采用隨文識(shí)字，將識(shí)字與閱讀結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在課堂內(nèi)有效掌握生字。雖然花的時(shí)間多了點(diǎn)，但是學(xué)生卻可以當(dāng)堂解決生字，這也不失為一個(gè)好辦法。

二、引導(dǎo)答疑，理解課文

本課的難點(diǎn)是，讓學(xué)生從課文中明白做好事情要從身邊小事做起。學(xué)生如果僅是讀讀課文可能沒(méi)辦法完全理解，或者達(dá)到情感的激蕩。因此，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論交流，在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)答疑，進(jìn)而理解課文，升華情感。在課堂中，我讓學(xué)生討論“帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗，這些事如果尤拉去做了，算不算好事情？”學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，一致認(rèn)為是好事情，但是他們可能還不明白這些事都是身邊的小事。所以這時(shí)老師就必須充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用了，師必須引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)“為什么尤拉不做這些事情？他的想法對(duì)不對(duì)？他做得對(duì)不對(duì)？”這些問(wèn)題的背后老師稍加總結(jié)歸納一下，學(xué)生的情感便得到升華。

此外，在本課教學(xué)上，我還注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力，如讓學(xué)生用“如果，我就”說(shuō)一句話。學(xué)生在理解課文及詞語(yǔ)意思的情況下，一句比一句說(shuō)得好，說(shuō)得精彩。但是本課的教學(xué)還是存在一些不足，如學(xué)生在理解課文時(shí)，可能是教學(xué)方法采用不恰當(dāng)，不夠吸引學(xué)生，致使個(gè)別學(xué)生的注意力煥散。

北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小魚(yú)的夢(mèng)》優(yōu)質(zhì)課教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小魚(yú)的夢(mèng)》優(yōu)質(zhì)課教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

北師大版小學(xué)語(yǔ)文

年級(jí)下冊(cè)《小魚(yú)的夢(mèng)》優(yōu)質(zhì)

教案

、談話激趣，揭示

題

1、師：孩子們，在生活在你們有做過(guò)什么有趣的夢(mèng)嗎？

師：今天賴?yán)蠋煄?lái)了

個(gè)字寶寶，這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示：夢(mèng)）誰(shuí)能讀讀他，他把這個(gè)后鼻音讀得真準(zhǔn)！我們學(xué)著他的樣子讀

讀。教師范讀、拼讀（指名3人讀）是來(lái)用它組組詞？

師：今天，老師帶來(lái)了

個(gè)小朋友，它也做夢(mèng)，它是誰(shuí)？

2、揭題。

師：讓我們

起進(jìn)詩(shī)歌《小魚(yú)的夢(mèng)》。（齊讀

題）

師：誰(shuí)的夢(mèng)？小魚(yú)的夢(mèng)。

師：讀了

題，你想知道什么？

二．初讀感知

1.自由讀

文。

師：帶著我們的問(wèn)題，讓我們走進(jìn)

文吧！請(qǐng)你翻到22頁(yè)，自由讀讀

文注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好辦法？

生：查生字條、問(wèn)同桌、問(wèn)老師……

師：你們的辦法可真棒！帶著我們的好辦法自己試著讀讀

文，還有不認(rèn)識(shí)的字

畫(huà)出來(lái)。（教師巡視）

2.教師范讀

文，整體感知。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)清老師讀的字音，聽(tīng)聽(tīng)你不認(rèn)識(shí)的字老師是怎么讀的，解決你剛才不認(rèn)識(shí)的字。

3.同桌互讀

文

剛才不認(rèn)識(shí)的字都會(huì)讀了嗎？給你的同桌讀讀

文，比比誰(shuí)是最認(rèn)真的小老師，如果同桌讀對(duì)了，你就夸夸他。如果有錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫幫他。（教師巡視）

4．指名讀（

人讀

句，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)）

師：孩子們你們看這首兒歌

共有幾句話呢？

起回答。（出示番號(hào)，核對(duì)答案）

小魚(yú)寶寶想要考考你們了，誰(shuí)有勇氣來(lái)讀讀

句話。（指名）老師請(qǐng)

個(gè)勇敢的孩子，這個(gè)孩子手舉得很直，老師請(qǐng)你來(lái)讀。

（1）“小魚(yú)玩了

天水，池塘媽媽?xiě)牙锼??！?/p>

師：字音讀得真準(zhǔn)。有個(gè)生字寶寶就藏在句子里，我們來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)（懷里）。（齊讀兩遍）

把詞語(yǔ)寶寶送回句子，齊讀句子。

（2）“天上星星落下了，為它蓋床珍珠被”

師：誰(shuí)有勇氣來(lái)讀

二句話。

讀的真不錯(cuò)，字音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給他。

有

個(gè)詞語(yǔ)有點(diǎn)難，他是個(gè)后鼻音，誰(shuí)來(lái)念念他的名字，讀的好嗎？星星。（指名3人讀，齊讀）

后鼻音讀得真準(zhǔn)，聲音真響亮。

指導(dǎo)寫(xiě)字：星：（我們不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)它）

師：誰(shuí)想個(gè)好辦法記住它？

教學(xué)“星”字，觀察格中的范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“星”（師：怎么才能寫(xiě)好它呢？）

師：你們說(shuō)得真好，丁丁也這樣說(shuō)，把豎寫(xiě)正了，字才好看。

齊讀讀丁丁這句話。怎么叫寫(xiě)正呢？就是這

豎要死死地壓住豎中線?，F(xiàn)在看老師寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。（師范寫(xiě)）

生書(shū)空

生寫(xiě)字，（請(qǐng)你翻到25頁(yè)，在語(yǔ)文天地中描

描，寫(xiě)

寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的最認(rèn)真，把豎寫(xiě)得最正）師巡視。

展示交流,再讀詞語(yǔ)“星星”

師：還有

個(gè)詞語(yǔ)特別美，誰(shuí)來(lái)讀讀他“珍珠被”。他把這個(gè)翹舌音讀得可準(zhǔn)了，我們學(xué)著他的樣子讀

讀。

師：再讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，送回句子里，全班齊讀

二句話。

（3）“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”

師：

三句話誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)

下。

老師覺(jué)得有

個(gè)詞特別不好讀？他是

個(gè)平舌音，催眠曲！你讀得可真準(zhǔn)?。ㄖ该?p>人，齊讀，再指名兩人）

催眠曲催眠曲又輕又柔，我們?cè)囍x

讀。

催眠曲的曲這個(gè)字以前在哪兒見(jiàn)過(guò)，在哪篇

文里呀？（出示：

修的山間公路彎彎曲曲，伸向遠(yuǎn)方。）

表示不直時(shí)讀q，誰(shuí)能用三聲組組詞。當(dāng)與音樂(lè)有關(guān)的時(shí)候它讀q。

還有

個(gè)詞，誰(shuí)能

口氣念出他的名字，波浪！這個(gè)詞語(yǔ)有點(diǎn)特別，你觀察出他的特點(diǎn)了嗎？?jī)蓚€(gè)字都有三點(diǎn)水，說(shuō)明都和水有關(guān)系，再讀。

師：你還知道哪些三點(diǎn)水的字嗎？

搖籃小魚(yú)寶寶睡在——里，搖籃（齊讀，大組讀）柔柔的，小魚(yú)寶寶的小床，可溫暖了（齊讀）

師：波浪在推搖籃推這個(gè)動(dòng)作是什么樣的？要用到手，說(shuō)明他與手有關(guān)。（再讀）輕輕推

送回句子，齊讀句子。

（4）“小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴”

誰(shuí)能讀讀

四句話。字音讀得真準(zhǔn)。

甜甜的，跟著我讀，多甜呀

你什么時(shí)候有甜的感覺(jué)呀？（吃糖的時(shí)候有甜的感覺(jué)）你們快看這個(gè)甜字的左邊是舌頭的舌，我們是用舌頭感覺(jué)到甜味的。老師請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀，這個(gè)孩子讀得可準(zhǔn)了，掌聲送給他，老師喜歡你讀的甜甜的夢(mèng)。（齊讀）

還有

個(gè)詞寶寶很有趣，

起讀讀他的名字。擺擺尾巴小魚(yú)擺尾巴的時(shí)候怎么擺？伸出手做

做。（領(lǐng)讀，指名2人讀，帶著動(dòng)作讀

讀）

還有

個(gè)字寶寶很特殊，咂咂嘴。真甜呀！于是我們就會(huì)忍不住要咂咂嘴（出示咂咂嘴）你們看這三個(gè)字都是什么偏旁？表示和什么有關(guān)系？指名讀齊讀

我們把這幾個(gè)詞寶寶送回到句子中再讀讀。

出示句子：

小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，

擺擺尾巴咂咂嘴。

5.開(kāi)火車打亂順序讀。

齊讀詞語(yǔ)，每個(gè)兩遍。

三．理解感悟

1.齊讀

文。孩子們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你們能把字音讀準(zhǔn)了嗎？現(xiàn)在老師要請(qǐng)大家把詞寶寶送回去再讀讀

文，老師聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀的最認(rèn)真，最準(zhǔn)確。（小手飛向書(shū)）

2.理解

文。

師：孩子們把這首兒歌讀得真美，我都陶醉了。（指圖）：你們看小魚(yú)在池塘里多么快樂(lè)，它自由自在的在水底游啊游。小魚(yú)玩了

天水，心情怎么樣？

生：快樂(lè)……

師：小魚(yú)玩了什么？

生：海帶、比賽游泳……

指名讀句子，讀出開(kāi)心的感覺(jué)，齊讀句子。（指名，齊讀）

師：小魚(yú)玩累了，不知不覺(jué)……

生：(睡著了)

師：小魚(yú)玩了

天的水，它在哪兒睡著了？快讀讀那句話。

你躺在媽媽的懷里時(shí)什么感覺(jué)？（溫暖，舒服）。所以小魚(yú)玩了

天的水，小魚(yú)有些累了，躺在媽媽?xiě)牙镆哺械綔嘏?、舒服，用你體會(huì)到的感覺(jué)讀讀。指名讀、齊讀。

齊讀句子。

3.在池塘媽媽的懷里睡可真美呀！瞧——（出示句子，齊讀）

星星真的會(huì)落下來(lái)嗎？你閉上眼睛想象

下這是

幅什么情景？（星星的影子倒映在池塘里

閃

閃的，真像是灑在水面上的

顆顆閃閃發(fā)光的珍珠，小魚(yú)蓋上這

床珍珠被什么情景？）是呀！蓋著珍珠被多美呀，連我都羨慕了！

誰(shuí)能美美地來(lái)讀

讀？（指名讀，齊讀，女生讀）。

4.當(dāng)小魚(yú)正美美的睡覺(jué)的時(shí)候，我們來(lái)看看還有誰(shuí)來(lái)關(guān)心它？邊讀邊想

出示：風(fēng)兒為它唱起催眠曲，

波浪又把搖籃推。（齊讀，指名回答）

_________為小魚(yú)_________。

__________為_(kāi)_____________。

你能不能用誰(shuí)為誰(shuí)做什么的句式說(shuō)

句話？

風(fēng)兒為小魚(yú)唱著催眠曲，波浪為小魚(yú)推著搖籃，想想這時(shí)候小魚(yú)在睡覺(jué)呢，應(yīng)該怎樣推呢？輕輕地不能把小魚(yú)吵醒了。指名讀齊讀

6.小魚(yú)真可愛(ài)，做夢(mèng)時(shí)還會(huì)擺擺尾巴，咂咂嘴，這句話告訴我們小魚(yú)做了

個(gè)什么夢(mèng)？板書(shū)：甜甜的齊讀

7．想象：如果你是小魚(yú)，你會(huì)夢(mèng)到什么？

8．學(xué)生表演讀

師:這是

只多么幸福的小魚(yú)啊，讓我們看著書(shū)再來(lái)讀

讀

文。

小魚(yú)睡得可香了，我們可不能把它吵醒了，請(qǐng)你們起立加上動(dòng)作讀讀

文。齊讀（加動(dòng)作表演）

9.生字卡片開(kāi)火車。

四．總結(jié)

今天，大家跟著小魚(yú)都做了

個(gè)甜甜的夢(mèng)，回家把《小魚(yú)的夢(mèng)》美美地背給爸爸媽媽聽(tīng)，并用你手中的彩筆，畫(huà)

畫(huà)小魚(yú)的夢(mèng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小魚(yú)的夢(mèng)

甜甜的

（畫(huà)水草、貼小魚(yú)）

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》優(yōu)質(zhì)課教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》優(yōu)質(zhì)課教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)語(yǔ)文

年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》優(yōu)質(zhì)

教案

［教學(xué)目標(biāo)

］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“塊、捉、急”等生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“他、說(shuō)、地”等生字。識(shí)記部首“”。

2.正確、流利地朗讀

文。學(xué)習(xí)將句子寫(xiě)具體。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解

文內(nèi)容，知道公雞和鴨子的不同生活習(xí)性，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本

生字，正確讀寫(xiě)生字。

難點(diǎn)：讀懂詞句，了解

文內(nèi)容。

［教學(xué)

時(shí)］

2

時(shí)

時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)

檢測(cè)

、圖片導(dǎo)入，解讀

題

1.

件出示圖片（小公雞和小鴨子），請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)

說(shuō)圖片上的是什么動(dòng)物。

2.對(duì)啦，今天我們學(xué)習(xí)的

文就是《小公雞和小鴨子》。（板書(shū)

題）

3.指導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，讓同學(xué)們回答下列問(wèn)題。

（1）你們是怎么認(rèn)出小公雞和小鴨子的？（小公雞的嘴巴是尖的，小鴨子的嘴巴是扁的；小公雞的腳是分叉的，小鴨子的腳中間有皮連著。）

（2）你們知道小公雞的嘴巴和小鴨子的腳都能做什么嗎？（小公雞：可以捉蟲(chóng)吃；小鴨子：可以游泳）

（3）你們知道小公雞喜歡吃什么嗎？小鴨子喜歡吃什么嗎？（小公雞：蟲(chóng)子；小鴨子：魚(yú)）

4.同學(xué)們知道得真多，那你們想不想知道他們是如何發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)幫助別人的？（學(xué)生回答）好，那我們來(lái)學(xué)習(xí)今天的

文。

1.觀察

文圖片，填

填。

小公雞的嘴巴是（），小鴨子的嘴巴是（）；小公雞的腳是（），小鴨子的腳中間（）。

二、初讀

文，了解故事內(nèi)容

1.學(xué)生自由讀

文，找出本

中的生字，用筆圈畫(huà)出來(lái)。

2.同桌互學(xué)生字，教師巡視，指導(dǎo)正音。

3.教師范讀

文，同學(xué)思考問(wèn)題：這篇

文

共有幾個(gè)自然段？

文中有幾幅插圖？

4.分段朗讀

文。（指名讀，開(kāi)火車讀。）

5.

文讀熟了，有哪位同學(xué)能說(shuō)

說(shuō)這篇

文講的是什么故事？

（這篇

文講了小公雞和小鴨子互相幫助的故事。）

6.讀

讀，連

連。

塊zhí

捉xíng

直zhuō

行g(shù)ēn

跟kuài

信shēn

身xìn

三、學(xué)習(xí)

1、2自然段

1.

件出示

1、2自然段，教師范讀，學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去哪兒玩呀？

2.

件出示

文中的

幅圖片，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子在哪兒玩。（草地里）

3.學(xué)生輕聲讀

2自然段，找出自己不明白的地方。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)開(kāi)

前的觀察，思考問(wèn)題，同桌同學(xué)互相討論。

（1）為什么小公雞捉到很多蟲(chóng)子？

（2）為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子？

5.指名朗讀

文，全班同學(xué)思考：小公雞捉到蟲(chóng)子后，是怎么做的？（

件出示

2自然段最后

句話。）

6.指導(dǎo)感情朗讀。學(xué)生分角色表演

文內(nèi)容。

（1）想想：“小鴨子急得直哭”應(yīng)當(dāng)以什么語(yǔ)氣讀？小公雞捉到蟲(chóng)子給小鴨子吃，小公雞是那么熱情地幫助別人，應(yīng)當(dāng)怎么讀？

（2）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

（3）學(xué)生分角色表演

文內(nèi)容。

a.“小鴨子急得直哭”，要怎樣表演出來(lái)？“小公雞吃得很歡”又應(yīng)該怎樣表演出來(lái)？

b.鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，當(dāng)小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃時(shí)，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么？先讓同桌之間戴上動(dòng)物頭飾練習(xí)表演，然后請(qǐng)小組進(jìn)行表演。3.用“——”畫(huà)出文中小公雞捉到蟲(chóng)子的句子。4.根據(jù)

文內(nèi)容填空。

小鴨子捉不到蟲(chóng)子，（）。5.根據(jù)情境，補(bǔ)充對(duì)話。

小鴨子：?jiǎn)鑶鑶琛?/p>

小公雞：別哭，別哭，我給你捉蟲(chóng)子吃。

小鴨子：

小公雞：蟲(chóng)子好吃嗎？

小鴨子：

二

時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)

檢測(cè)

、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)

3、4自然段

1.指名讀

3自然段，大家思考問(wèn)題。

（1）他們又來(lái)到什么地方？（小河邊）

（2）小鴨子要為小公雞做什么？他說(shuō)了幾句話？

（3）小公雞又是怎樣做的？（偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。）

2.

件出示小鴨子講的話。同學(xué)們自由讀，并說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃；②他不讓小公雞下水。）

3.結(jié)合

時(shí)所講內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生思考下列問(wèn)題。

（1）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩孕」u不會(huì)游泳，也就捉不到魚(yú)。）

（2）小鴨子為什么能捉到魚(yú)？（小鴨子嘴巴扁扁的，腳上有皮，能游泳。）

4.學(xué)生自由讀

文。帶著問(wèn)題，學(xué)習(xí)

4自然段。

（1）小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

（2）小鴨子聽(tīng)到小公雞的呼救，是怎樣做的？從哪些詞句可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？（“飛快地游”“讓小公雞坐在自己的背上”）

（3）講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

5.出示

本中的兩幅圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片自由說(shuō)

說(shuō)，小公雞和小鴨子互相為對(duì)方做了什么。6.讀

3自然段，用“”畫(huà)出小鴨子說(shuō)的話。7.小鴨子為什么不讓小公雞下水？

8.照樣子，說(shuō)

說(shuō)。

例：小公雞（偷偷地）跟在小鴨子后面，也下了水。

（1）小鴨子（）游到小公雞身邊。

（2）小麻雀（）站在樹(shù)枝上唱歌。二、自讀

文，深入體會(huì)

1.教師指導(dǎo)學(xué)生再讀

文，邊讀邊體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇

文你懂得了什么？

2.先組內(nèi)說(shuō)

說(shuō)，最后指名向大家匯報(bào)。

（1）我懂得了小雞不會(huì)游泳，小鴨會(huì)游泳。

（2）小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

3.這篇

文告訴我們（）

A.要幫助弱小。

B.要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

C.要學(xué)會(huì)游泳。

三、復(fù)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)字詞句

1.

件出示生字，做猜字游戲，鞏固字音。

2.學(xué)習(xí)生字。

（1）學(xué)生自學(xué)會(huì)寫(xiě)字，識(shí)記字音、字形。教師指導(dǎo)用加偏旁的方法識(shí)記生字。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。特別指出“哥”字的書(shū)寫(xiě)順序：

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

3.

件出示

后

二題，練習(xí)將句子寫(xiě)生動(dòng)具體。

4.加偏旁成生字，再組詞。

也+亻→（）土→（）氵→（）

四、教師小結(jié)，

后拓展

1.通過(guò)本

的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了他們之間互相幫助的品質(zhì)。

2.

文學(xué)完后，同學(xué)們回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。也可以以小組為單位來(lái)排演

個(gè)

本劇（戴頭飾表演）。

［教學(xué)板書(shū)］

小公雞和小鴨子

［教學(xué)反思］

本

是

篇童話故事，故事生動(dòng)有趣，有較強(qiáng)的教育意義。教學(xué)中，我根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)要求設(shè)計(jì)了教學(xué)方法和過(guò)程。以

題引入，預(yù)設(shè)問(wèn)題與圖片相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。開(kāi)

時(shí)的預(yù)設(shè)問(wèn)題為后面引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)物之間的區(qū)別作好鋪墊。我還設(shè)計(jì)了情景式表演，戴上頭飾練習(xí)對(duì)話，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，

堂氛圍十分熱烈。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

88教案網(wǎng)專題“一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)”推薦內(nèi)容。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，針對(duì)教案，每位老師編寫(xiě)的方式各不一樣。教師有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)就需要教案。有關(guān)“一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)”是88教案網(wǎng)精心整理的內(nèi)容，本文供你參考，希望能幫到你！

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇1】

教材分析：

本課有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味的循著圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。

2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。

2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫(huà)，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么?(用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo))畫(huà)的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。

(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)

(4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚，會(huì)飛走)

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。

二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。

1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：遠(yuǎn)看有色。）

2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。）

3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開(kāi)的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開(kāi)著?

（板書(shū)：春去還在。）

4、請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書(shū)：人來(lái)不驚。

三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。

1、齊讀詩(shī)句。

2、給詩(shī)加上題目。

3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)

四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)

4、愿意讀的站起來(lái)讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字為線索來(lái)背。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

語(yǔ)文教案語(yǔ)文_一年級(jí)1畫(huà),標(biāo)簽：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案,

1、指名背誦課文。

2、找搭當(dāng)背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))

二、自學(xué)生字。

1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)

(1)“畫(huà)”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)、畫(huà)筆。

(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。

(3)聽(tīng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：

(4)無(wú)：無(wú)一天，“無(wú)”和“天”都是四筆，“無(wú)”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。

(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。

(6)人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長(zhǎng)即捺筆低于起筆。

4、鞏固生字。

(1)抽讀卡片。

(2)口頭組詞。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)

遠(yuǎn)看山有色，

近聽(tīng)水無(wú)聲，

春去花還在，

人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇2】

教材說(shuō)明：

這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。（看圖片，以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書(shū)課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來(lái)；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。（新型生生關(guān)系）

3、反饋①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說(shuō)、帶讀

②自由讀、開(kāi)火車讀生字。

*練一練，連一連：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）

*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。

2、學(xué)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字

①讀讀七、八、九、無(wú)4個(gè)字

②這幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫(xiě)成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

③寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題，下節(jié)課解決。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇3】

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親?！苯處熤挥性谶@種教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此為了構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，本課教學(xué)設(shè)計(jì)在各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢游拼音王國(guó)的教學(xué)情境，創(chuàng)編一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會(huì)拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。

課前準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教師）

2.漢語(yǔ)拼音四線格本。（學(xué)生）

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入

1.創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國(guó)，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多拼音王國(guó)中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會(huì)兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊！好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

（課件出示：拼音王國(guó)，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）

2.復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來(lái)迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧?。ㄕn件出示前幾課學(xué)過(guò)的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。）

3.引入新課：剛剛和老朋友打過(guò)招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友了？不過(guò)，這幾個(gè)新朋友可不會(huì)輕易和大家見(jiàn)面，我們要先找到它們，它們才會(huì)出來(lái)和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無(wú)疑是最好的途徑。孩子們?cè)谏鷦?dòng)的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言中走進(jìn)新課程，學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)事半功倍的。

二、欣賞圖片，整體感知

1.過(guò)渡：原來(lái)，拼音王國(guó)里馬上要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了，我們?nèi)タ纯磿?huì)場(chǎng)布置好了沒(méi)有？

（課件出示：聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景，并將書(shū)中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。）

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場(chǎng)面嗎？能不能把你看到的和大家說(shuō)一說(shuō)？

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。

4.板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，拼音知識(shí)都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會(huì)有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。

三、結(jié)合圖畫(huà)，識(shí)記聲母

1.認(rèn)讀聲母j。

（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片與字母，說(shuō)一說(shuō)有什么好辦法記住聲母j。

生（預(yù)設(shè)）：這個(gè)圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個(gè)聲母。

（2）介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。

（3）開(kāi)火車讀，教師糾正發(fā)音。

（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母j編一首兒歌。

生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。

2.認(rèn)讀聲母q。

（1）過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看這幅圖片，（出示小女孩手拿氣球的圖片）請(qǐng)大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？（氣球。）數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)氣球。

生：7個(gè)。

（2）出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。

（3）引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。

生1：左上半圓qqq。

生2：q很像數(shù)字“9”。

（4）編兒歌：七個(gè)氣球qqq。

（5）男女生拍手讀。

3.認(rèn)讀聲母x。

（1）過(guò)渡：認(rèn)讀了兩個(gè)新朋友，老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢？（師適機(jī)出示切開(kāi)西瓜的圖片。）

生（預(yù)設(shè)）：西瓜！

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。

生（預(yù)設(shè)）：西瓜被切了四塊，像個(gè)大叉。

（3）（出示聲母卡片x）結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。

（4）編兒歌：刀切西瓜x(chóng) x x。小組賽讀。

4.學(xué)習(xí)j、q、x的.寫(xiě)法。

（1）過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母朋友，還要知道它們?cè)趺磳?xiě)。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到31頁(yè)，觀察它們?cè)谒木€格中的占格及寫(xiě)法。

（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，師在黑板上范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（糾正寫(xiě)字姿勢(shì)）

5.游戲鞏固。

（1）變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。

過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)得非常認(rèn)真！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧！

①拿出聲母卡片i，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成j，再次請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

②拿出剪好的空心卡片b，學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成d，再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過(guò)來(lái)，變成p，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成q，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡（一）。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)的枯燥無(wú)趣，教師要將漢語(yǔ)拼音的圖、形、音聯(lián)系起來(lái)，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。

四、故事激趣，拼讀音節(jié)

1.過(guò)渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個(gè)要和j、q、x交朋友的是誰(shuí)？

2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié)，你們會(huì)拼讀嗎？

3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。

4.講故事：看見(jiàn)小i和j、q、x玩得這么開(kāi)心，小ü也來(lái)了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘了下來(lái)，然后彬彬有禮地說(shuō)：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü。”

5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。

6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則是本節(jié)課的難點(diǎn)，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點(diǎn)，教師用生動(dòng)的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且可以加深學(xué)生的記憶。

五、兒歌激趣，總結(jié)提升

1.總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友，還了解了小ü遇到j(luò)、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？

2.出示兒歌

jqx，jqx，三個(gè)朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個(gè)氣球qqq，刀切西瓜x(chóng)xx，大家吃得甜蜜蜜。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兒歌，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1.師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國(guó)，還認(rèn)識(shí)了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？

教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個(gè)氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。（教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。）

2.復(fù)習(xí)j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，（課件出示音節(jié)：jī jí jǐ jì）指名拼讀。

3.（課件出示：jü）再來(lái)拼一拼這個(gè)音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯(cuò)誤。

4.教師導(dǎo)問(wèn)：為什么有錯(cuò)誤呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü，所以ü上不能有點(diǎn)。

5.（課件出示正確的音節(jié)：jū jú jǔ jù）指名拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：在生動(dòng)的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.講故事突破難點(diǎn)：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小？，它也想來(lái)交朋友，可是j、q、x卻有一個(gè)怪脾氣，??？要想和j、q、x交朋友就一定要請(qǐng)到小i來(lái)幫忙，沒(méi)辦法，小？只好去請(qǐng)小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨(dú)見(jiàn)，小？要見(jiàn)j、q、x，必須小i來(lái)聯(lián)系。”

2.（課件出示兒歌）師生共同讀兒歌。

3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。（課件出示三拼音節(jié)：jiā qiā xiá）學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個(gè)難點(diǎn)，在寫(xiě)音節(jié)的時(shí)候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來(lái)理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然輕松自如。

三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字

1.過(guò)渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，你們看，它們來(lái)了。（課件出示書(shū)中兩幅圖片）來(lái)打個(gè)招呼吧！

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說(shuō)話，說(shuō)完整話。

3.教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)

dā jī mù xià qí

搭 積 木 下 棋

（1）學(xué)生自由拼讀。

（2）開(kāi)火車拼讀。

（3）學(xué)生齊聲拼讀。

（4）去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。

（5）引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說(shuō)句話。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語(yǔ)拼音的教學(xué)應(yīng)與說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識(shí)字、說(shuō)話相結(jié)合，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣，同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。

四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1.過(guò)渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛(ài)的小家伙，它們是誰(shuí)？（課件出示一群小雞的圖片。）

2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。

（1）教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。

（2）學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。

（3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫(huà)兒歌中（本課要求學(xué)會(huì)）的音節(jié)。

（4）學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

（5）引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說(shuō)句話。

（6）指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。

（7）借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。

設(shè)計(jì)意圖：在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語(yǔ)，詞語(yǔ)不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識(shí)字，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

五、總結(jié)收獲，拓展積累

1.總結(jié)收獲：通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼音王國(guó)，不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的聲母朋友，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)漢字寶寶，還學(xué)會(huì)了好多兒歌，老師覺(jué)得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。

2.拓展作業(yè)：課后請(qǐng)大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽(tīng)到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會(huì)找到藏在我們生活中的拼音朋友。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納總結(jié)使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)知，拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到漢語(yǔ)拼音與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

教學(xué)反思：

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合漢語(yǔ)拼音教學(xué)的規(guī)律，在本課的教學(xué)中我力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，教學(xué)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)性和趣味性。

1.整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境，以暢游拼音王國(guó)的情境貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習(xí)拼音，拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字。

2.充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

3.通過(guò)講故事的方式突破難點(diǎn)，孩子在生動(dòng)的故事情節(jié)中理解并掌握了ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇4】

一、說(shuō)教材

本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)以為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里，但是小魚(yú)卻不怕它，讓我們看到了一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文分為兩部分。

第一二自然段為第一部分，寫(xiě)有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。課文中一連用了三個(gè)吹一吹，說(shuō)明北風(fēng)很強(qiáng)勁，而且是連續(xù)不斷的，接著又用青草變了顏色、梧桐樹(shù)落了葉、鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩，說(shuō)明在強(qiáng)大的北風(fēng)面前，動(dòng)植物受到了傷害，它們有的退縮了，有的害怕了，這樣就滋長(zhǎng)了北風(fēng)的氣焰，使它顯得很得意，一句哈哈，大家都怕我，表現(xiàn)了北風(fēng)目空一切的心理。

第三至五自然段為第二部分，寫(xiě)北風(fēng)自以為是，但小魚(yú)不怕它。就在北風(fēng)非常得意的時(shí)候，小魚(yú)向它發(fā)起了挑戰(zhàn)。北風(fēng)氣極了，一方面說(shuō)明北風(fēng)沒(méi)有把小魚(yú)放在眼里，另一方面對(duì)小魚(yú)敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火，它猛吹一口氣，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚(yú)于死地，而小魚(yú)呢，不僅沒(méi)有害怕，反而在水底快樂(lè)地捉迷藏呢。

二、說(shuō)學(xué)情分析：

本課語(yǔ)言生動(dòng)、形象，情節(jié)簡(jiǎn)單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級(jí)的孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩(shī)歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的寓言，就學(xué)生認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)有一定的距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無(wú)法朗讀到位的情況。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)、讀好課文。初讀課文時(shí)多數(shù)學(xué)生可能不能很好的領(lǐng)會(huì)文章的意圖，總是以北風(fēng)強(qiáng)大，我喜歡北風(fēng)的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)，當(dāng)然，學(xué)生這樣說(shuō)也無(wú)可厚非，但不能滿足于此。因此在教學(xué)時(shí)要適時(shí)地采用對(duì)比、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā)，體會(huì)小魚(yú)作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)，學(xué)生就能表達(dá)出新的觀點(diǎn)了。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和朗讀能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

針對(duì)新大綱對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)：以多種形式的讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在嚴(yán)寒中，小魚(yú)作為弱者卻對(duì)北風(fēng)毫不畏懼的精神。

五、說(shuō)教法學(xué)法：

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這樣的理念，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為：1、情境創(chuàng)設(shè)法；2、品讀感悟法；3、對(duì)比遷移法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。導(dǎo)入時(shí)我準(zhǔn)備播放呼呼的風(fēng)聲，使學(xué)生一下子進(jìn)入到寒風(fēng)凜冽的情境中。接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)了這聲音，有什

么感覺(jué)？學(xué)生會(huì)說(shuō)：真冷呀！很冷非常冷冷得發(fā)抖等。乘此機(jī)會(huì)教給他們寒風(fēng)凜冽北風(fēng)呼嘯等詞，增加詞語(yǔ)的積累，豐富他們的記憶倉(cāng)庫(kù)。

接著結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)北風(fēng)來(lái)時(shí)身邊的哪些事物會(huì)發(fā)生什么變化，并能用口語(yǔ)表達(dá)出自己的觀察所得。這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)他們?cè)陬^腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，奠定學(xué)習(xí)課文的感性基礎(chǔ)。

2、多邊互動(dòng)，學(xué)習(xí)全文。

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我讓學(xué)生自讀自悟第一自然段，然后問(wèn)，讀后你知道了什么？指導(dǎo)學(xué)生觀察好三樣事物的變化并以此為契機(jī)指導(dǎo)好朗讀。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以采用多種方式，如青草變了顏色，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)青草原來(lái)是什么顏色？現(xiàn)在又是什么樣子？讓學(xué)生得到對(duì)顏色的鮮明比較之后，朗讀起來(lái)的感＊＊彩也會(huì)更加濃烈。接著引讀第二自然段：北風(fēng)看見(jiàn)了，覺(jué)得自己，洋洋得意地說(shuō)學(xué)生們邊演邊讀，個(gè)性張揚(yáng)，就能充分體會(huì)到北風(fēng)的驕傲自大。

（二）學(xué)習(xí)三、四、五自然段。

本段教學(xué)采用品讀課文，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等方法有側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。學(xué)生通過(guò)氣極了、猛吹兩詞的品讀，聯(lián)系上下文想北風(fēng)為什么這樣做？有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：因?yàn)榍嗖?、梧桐、小鳥(niǎo)都怕它，它不相信小魚(yú)會(huì)不害怕。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：因?yàn)樗浅Ｉ鷼?，想給小魚(yú)點(diǎn)顏色看看，讓小魚(yú)也害怕。還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：因?yàn)樗◆~(yú)也害怕自己，顯得它非常了不起。以此感悟北風(fēng)的蠻不講理就順理成章了；小魚(yú)要遭殃了，它會(huì)怕北風(fēng)嗎？，一問(wèn)激起千層浪，抓住捉迷藏一詞，體會(huì)小魚(yú)的自由、快樂(lè)、對(duì)北風(fēng)的強(qiáng)勢(shì)力毫不畏懼的情感。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會(huì)逐漸清晰起來(lái)，這時(shí)朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過(guò)來(lái)又讓學(xué)生進(jìn)一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時(shí)再讀北風(fēng)的非常得意，就能體會(huì)到北風(fēng)由于過(guò)于自信而變得可笑的舉止。

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學(xué)思路，加上生動(dòng)活潑的情境創(chuàng)設(shè)，一定能讓學(xué)生順利突破課文的重點(diǎn)[內(nèi)容來(lái)于Y-Y_課-件_園]和難點(diǎn)，體會(huì)到朗讀的樂(lè)趣，思考的樂(lè)趣，語(yǔ)文的樂(lè)趣。

2、總結(jié)課文，拓展知識(shí)面。

大語(yǔ)文教學(xué)觀認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)要打破課時(shí)、教材的束縛，把學(xué)習(xí)延伸到課外。新課標(biāo)也指出，學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運(yùn)用語(yǔ)言是低年級(jí)閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。通過(guò)自然界中，還有誰(shuí)也和小魚(yú)一樣不怕北風(fēng)？的練說(shuō)這一設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、學(xué)習(xí)生字。

本課時(shí)安排學(xué)習(xí)口、和、知這三個(gè)生字，這三個(gè)生字在字型上有相似之處，都含有口，可以讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、比較，促進(jìn)形象感知，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)生字就不是一件難事，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)上

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇5】

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件;準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》MV;制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾;查找資料了解四季特點(diǎn)，搜集描寫(xiě)四季的古詩(shī)詞。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文;了解四季的特點(diǎn)。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》MV，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書(shū)：小蝸牛)

2.學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡(jiǎn)介。

3.學(xué)寫(xiě)“牛”字。

強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意第一橫短，第二橫長(zhǎng)，豎寫(xiě)在豎中線上。

4.這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用歌曲和圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。隨課文題目識(shí)記、學(xué)寫(xiě)“?！弊?，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。

二、整體感知，掃清障礙

1.教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。

2.學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。

3.檢查識(shí)字情況。

課件出示帶拼音詞語(yǔ)：

zhùzàiháiziwánquánbiànhuífāyá

住在孩子完全變回發(fā)芽

hǎojiǔwōniúwánbɑpáyɑpá

好久蝸牛玩吧爬呀爬

指名開(kāi)火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住、樹(shù)”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。

4.學(xué)習(xí)新部首“”。

5.整體感知，學(xué)寫(xiě)生字。

導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀課文，你能把它讀好嗎?請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。

(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。

(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。

(3)想一想，這篇課文是通過(guò)什么形式來(lái)向我們講述這個(gè)小故事的?

(4)學(xué)寫(xiě)“對(duì)”字。

①觀察“對(duì)”字在田字格中的位置。

②教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫(xiě)在田字格的十字交叉點(diǎn)上。

③學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。本課的生字新詞比較多，而且，課文沒(méi)有拼音，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有一定的困難。所以，從范讀開(kāi)始，教師就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中安排同桌互相幫助，使學(xué)生能自主識(shí)字，并學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1.小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話?你是怎么找到的?

在學(xué)生的交流中，認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，并簡(jiǎn)單了解用法。

2.你能找到他們的第一次對(duì)話在第幾自然段嗎?

指名朗讀第2、3自然段，教師相機(jī)正音。

3.這次對(duì)話講述的是什么時(shí)候?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么?

(1)指名讀第2自然段。

(2)交流、匯報(bào)教師提出的問(wèn)題。

(3)學(xué)寫(xiě)“媽”字。

①用加一加的方法記住這個(gè)字。

②觀察“媽”字在田字格中的位置。

③教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“女字旁”。

④學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

4.從這個(gè)自然段中，你還知道了什么?(春天來(lái)了，小樹(shù)發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎?

預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來(lái)了、小草從地下鉆出來(lái)了、小河里的冰融化了……

5.圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。

導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說(shuō)的呢?

(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對(duì)母子感情怎么樣?(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說(shuō)話呢?

學(xué)生自由練讀。

(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語(yǔ)速可以稍慢，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)。

(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f(shuō)的景象了嗎?(沒(méi)有)為什么?你是怎么知道的?

指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語(yǔ)速要慢。)

(4)那他看到了什么?

出示第二幅圖，說(shuō)一說(shuō)小蝸牛看到的草莓什么樣?(又大又紅)

(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無(wú)邪。

(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話，并評(píng)出秀的到前面戴頭飾表演。

6.小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。通過(guò)各種形式的朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。

2.學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話。

3.小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢?讓我們快到課文中去找找吧!

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)讀卡片、說(shuō)出自己識(shí)記生字的方法，并利用圖畫(huà)復(fù)述課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。接著提出新的問(wèn)題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點(diǎn)

1.自然過(guò)渡，學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

誰(shuí)知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對(duì)話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫(huà)出來(lái)。

出示第二次對(duì)話內(nèi)容：

蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來(lái)?！?/p>

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了?！?/p>

(1)這部分是誰(shuí)說(shuō)的?請(qǐng)你讀一讀。你能用媽媽對(duì)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這部分嗎?

(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。

預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。

(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。)

(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么?

預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。

蝸牛媽媽讓小蝸牛快去摘幾顆草莓。

(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什么?

預(yù)設(shè)：小蝸牛沒(méi)摘到草莓，因?yàn)椴葺疀](méi)有了，它看到了樹(shù)葉黃了，地上長(zhǎng)著蘑菇。

(5)指名全班交流。

(6)指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語(yǔ)氣。

①自由練讀。

②指名朗讀。

③分角色朗讀。

2.自主學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒(méi)摘到，這是為什么呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對(duì)話。

(1)出示自學(xué)提示：

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對(duì)話與前兩次有什么不同?

②用橫線畫(huà)出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。

③用浪線畫(huà)出小蝸牛說(shuō)的話，多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。

④從最后一個(gè)自然段中你讀懂了什么?

(2)小組之間交流，教師巡視。

(3)指名交流。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“由扶到放”的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生獨(dú)立感受文本內(nèi)容，并逐步學(xué)會(huì)自學(xué)，此時(shí)，教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動(dòng)力。

三、角色朗讀，情境再現(xiàn)

1.三人小組合作分角色練讀。

提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽)。

2.指名分角色朗讀。

3.評(píng)選出選手。

設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣的分角色朗讀會(huì)讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過(guò)分角色朗讀，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步感受小蝸牛和蝸牛媽媽的心理活動(dòng)。

四、仿照課文，練習(xí)對(duì)話

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文通過(guò)小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對(duì)話的方式來(lái)介紹一下你眼中的四季嗎?

小黑板提示：

________對(duì)________說(shuō)：“____________________。已經(jīng)是春天了!”

________對(duì)________說(shuō)：“____________________。已經(jīng)是夏天了!”

________對(duì)________說(shuō)：“____________________。已經(jīng)是秋天了!”

________對(duì)________說(shuō)：“____________________。已經(jīng)是冬天了!”

1.學(xué)生小組討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2.指名說(shuō)一說(shuō)，師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生模仿課文對(duì)話練習(xí)自己眼中的四季，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用對(duì)話。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示“全、回”兩個(gè)字。

2.嘗試給生字組詞。

3.觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。

4.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

5.學(xué)生書(shū)上描紅，體驗(yàn)自己書(shū)寫(xiě)與書(shū)中不同之處。

6.學(xué)生再寫(xiě)，班級(jí)展示。

7.反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書(shū)法家”。

設(shè)計(jì)意圖：《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求低年級(jí)學(xué)生能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。本節(jié)課的寫(xiě)字教學(xué)，由觀察到動(dòng)筆，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu)，并通過(guò)評(píng)選激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的熱情，為提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力打好基礎(chǔ)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音正確地朗讀課文，感受語(yǔ)言的韻律美。

2、會(huì)認(rèn)花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們等7個(gè)生字，能口頭給生字組詞，會(huì)按正確的筆順規(guī)則寫(xiě)火我兩個(gè)字。

3、引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)朗讀了解詩(shī)意,感受祖國(guó)的美麗,從而增進(jìn)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

設(shè)計(jì)思路

充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確朗讀課文，讀出詩(shī)句的韻律。

2、星、的、們的讀音和火我字的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解花朵一詞在詩(shī)中的三次比喻義，感受他們的美好，激發(fā)孩子對(duì)美好事物的向往之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幾種常見(jiàn)的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容、生字新詞課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；孩子幸福瞬間照片課件；《哇哈哈》的音樂(lè)；我、火筆順的動(dòng)畫(huà)課件。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入，激發(fā)興趣。

1、談話：告別拼音王國(guó)，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文大樂(lè)園。孩子們想不想去呀

2、在入園之前，老師要送給你們一些卡片，想要嗎（課件出示一組鮮花圖片）讓學(xué)生說(shuō)出花朵的名稱，自己看了這些美麗花朵后的心理感受。

3、揭示課題：(板書(shū)：1.花朵)

4、你們還見(jiàn)過(guò)哪些花朵，說(shuō)出來(lái)與大家分享

師：（1）同學(xué)們說(shuō)的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說(shuō)它是(指課題)生齊說(shuō)：花朵。

（2）這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。（課件出示課文）孩子們自己讀一讀，就知道這是什么花了。

二、初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字。

1、借助拼音，自由讀課文。

師：能告訴老師這三種特殊的花是什么(板書(shū)：星星、焰火、我們)

2、課文中藏著幾個(gè)生字寶寶，我們把他們找出來(lái)吧?。ㄕn件出示凸顯生字的課文）生借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3、（課件出示帶調(diào)的生字）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

4、去掉聲調(diào)認(rèn)識(shí)生字，給生字?jǐn)U詞。讀詩(shī)句中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

5、（1）利用flash指導(dǎo)寫(xiě)火、我兩個(gè)會(huì)寫(xiě)字，學(xué)生說(shuō)筆順和筆畫(huà)名稱，觀察字形和每一筆在田字格里的位置。

（2）學(xué)生在書(shū)上練習(xí)描紅和書(shū)空。

三、再讀課文，把握停頓。

導(dǎo)語(yǔ)：我們和這一課的字寶寶交了朋友，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)和課文交上朋友吧！

1、課件：環(huán)節(jié)①有拼音的課文；環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。

①學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音進(jìn)行認(rèn)讀。

②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的生字讀正確。

2、老師示范讀，學(xué)生比較，感受(感受老師讀，有停頓更好聽(tīng))

3、再讀課文：認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)。（課件出示帶醒目標(biāo)點(diǎn)的課文）

師：說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話你是怎樣知道的告訴學(xué)生逗號(hào)是在句子中間的停頓，句號(hào)是一個(gè)句子說(shuō)完了就在后面寫(xiě)一個(gè)句號(hào)；一個(gè)句號(hào)就是一句話。

4、讓學(xué)生感受逗號(hào)和句號(hào)的作用。(比較沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來(lái)難受不好聽(tīng)；標(biāo)上符號(hào)后句子讀起來(lái)順暢、好聽(tīng))

例句：今天有許多老師來(lái)聽(tīng)我們上課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完，提問(wèn)：你覺(jué)得老師讀得怎樣)標(biāo)上逗號(hào)和句號(hào)讀一遍。

今天，有許多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，我們感到非常高興。(讓學(xué)生感受有逗號(hào)和句號(hào)后讀起來(lái)順暢、好聽(tīng))

5、老師帶讀一遍，跟著讀一遍。

6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰(shuí)把課文讀得正確，讀得流利。

四、走進(jìn)詩(shī)句，朗讀感悟。

師導(dǎo)語(yǔ)：今天在我們的課文中出現(xiàn)了三種特殊的花朵，你最喜歡哪一朵？

1、欣賞第一句詩(shī)。

①指名讀句子：

師：你們見(jiàn)過(guò)晚上的夜空嗎是什么樣的

②出示夜空的課件：

師：什么在夜空中一閃一閃，像什么然后閉目背一背

③指名背、齊背。

師：你覺(jué)得有星星的夜空美嗎能用我們的朗讀來(lái)表現(xiàn)它的美嗎？學(xué)生分組賽讀。

2、欣賞第二句詩(shī)。

①指導(dǎo)讀句子：

師：你們見(jiàn)過(guò)焰火嗎它像什么

②出示課件：焰火燃放的景色。(幫助學(xué)生體會(huì)背誦)

師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。

③指名讀，男女生比賽讀。

小結(jié)過(guò)度：星星、焰火因?yàn)槊利惗划?dāng)作了花朵。孩子天真、活潑，是祖國(guó)的未來(lái)和希望，所以，我們常說(shuō)孩子是祖國(guó)的花朵。那么，同學(xué)們，你們呢？

3、欣賞第三句詩(shī)。

①出示課件：學(xué)生在節(jié)日里歡歌笑語(yǔ)的情境。

②齊讀第三句詩(shī)，帶著自豪感和動(dòng)作。讀出我是祖國(guó)的花朵的心情。

談話：我們，是祖國(guó)的花朵。我們是今天第三種特殊的花朵。我們?cè)谧鎳?guó)溫暖的懷抱中健康成長(zhǎng)。可愛(ài)的像花朵一樣，所以說(shuō)：我們是祖國(guó)的花朵。播放《娃哈哈》音樂(lè)。

③練習(xí)用我是祖國(guó)的花朵，我要做一朵的花朵。說(shuō)一句完整的話。

4、齊讀課文《花朵》。

5、今天晚上同學(xué)們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，背好了在書(shū)上畫(huà)一朵小紅花。

五、拓展延伸，激情結(jié)束

1、我們的課文每一句都寫(xiě)得這么美，孩子們讀得這樣好。我們能不能模仿課文來(lái)練習(xí)說(shuō)句子呢？

2、課件出示：＿＿＿，是天空的花朵。

＿＿＿，是海洋的花朵。

＿＿＿，是＿＿＿的花朵。

3、師：（播放音樂(lè)《娃哈哈》）今天我們認(rèn)識(shí)尋找了這么多特殊的花朵，并且知道我們就是祖國(guó)媽媽大花園中的一朵特殊的花朵，在愛(ài)的滋養(yǎng)下幸福地盛開(kāi)。我們要努力學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，爭(zhēng)做一朵最美的花朵！

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握一種識(shí)字方法：從身體部位的詞語(yǔ)中識(shí)字。

2、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，尤其讀準(zhǔn)輕聲詞。

3、掌握一種漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則。

4、積累古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握一種識(shí)字方法，掌握一種漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則，背誦、記憶古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

養(yǎng)成積累生字、詞語(yǔ)、詩(shī)句的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)谶@學(xué)期學(xué)到了幾種識(shí)字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過(guò)天氣來(lái)識(shí)字、通過(guò)數(shù)量詞來(lái)識(shí)字)

今天，我們將通過(guò)一種新的方法來(lái)識(shí)字。

二、趣味識(shí)字

1、出示生字和詞語(yǔ)：

眉毛 鼻子 嘴巴 脖子

手臂 肚子 小腿 腳尖

2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。

3、指名讀，大家正音。

4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么？

5、小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是關(guān)于身體部位的詞語(yǔ)。

6、同桌合作，一個(gè)同學(xué)說(shuō)身體部位的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)指。

三、讀一讀

1、出示詞語(yǔ)。

膽子 粽子 鏡子

爸爸 媽媽 哥哥

故事 月亮 時(shí)候

2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。

3、指名讀，大家正音。

4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么？

5、小結(jié)：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。

四、漢字書(shū)寫(xiě)

1、觀察田字格中的漢字，說(shuō)說(shuō)它們是什么結(jié)構(gòu)的字？

2、這些字有一筆是一樣的，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是哪一筆？

3、猜一猜，寫(xiě)這樣的漢字應(yīng)該按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)？點(diǎn)在什么時(shí)候?qū)懀?點(diǎn)在正上方或左上方，先寫(xiě)點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫(xiě)點(diǎn))

4、教師指導(dǎo)。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡查。

五、日積月累

1、指導(dǎo)學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。

(1)借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

(2)指名讀，檢查讀的效果。

(3)教師范讀，并布置學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中的插圖，邊想：這首詩(shī)寫(xiě)的是一件什么事情？

2、有感情地朗讀、背誦。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生演讀。

(2)同桌表演朗讀。

(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，有條件的還可以配樂(lè)朗讀。

(4)背誦。

六、讀一讀

1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕牛》，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相讀，有不會(huì)的字，當(dāng)當(dāng)小老師。

3、指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮)

4、讀了《妞妞趕?！罚阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？你從前讀過(guò)這樣的繞口令嗎？

5、回家和父母一起讀，比一比，看誰(shuí)讀得快、讀得準(zhǔn)。

七、總結(jié)

1、本節(jié)課，你有什么收獲？

2、最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕?！?，在背誦聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語(yǔ)文課。

一年級(jí)語(yǔ)文《雨點(diǎn)》優(yōu)質(zhì)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)語(yǔ)文《雨點(diǎn)》優(yōu)質(zhì)教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教材分析：

《雨點(diǎn)》一課是一首詩(shī)歌，全詩(shī)8行、4句，分別寫(xiě)雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“睡覺(jué)”;第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“散步”;第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“奔跑”;第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“跳躍”。課文表述由靜到動(dòng)，由小到大，不僅內(nèi)容豐富，而且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來(lái)頗有趣味。

讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)是本課的難點(diǎn)。教師要借助多媒體或圖片演示，緊扣字句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誘課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。

3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。

4.通過(guò)理解課文的語(yǔ)言和吟誦課文，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)的欲望，用“雨點(diǎn)落進(jìn)，在?！狈聦?xiě)課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。

3.通過(guò)理解課文的語(yǔ)言和吟誦課文，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)的欲望，用“雨點(diǎn)落進(jìn)，在。”仿寫(xiě)課文。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。

3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。

一、情境導(dǎo)入，整體感知。

1.小朋友，這陣子天一直下雨，你知道是下的什么雨嗎?你觀察過(guò)這些雨都落到哪兒去了?

小朋友們，讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)傾聽(tīng)雨滴的聲音，(播放錄像資料讓他們欣賞雨點(diǎn)的美景。)

2，小朋友們，剛才你聽(tīng)到了什么?雨點(diǎn)落到這些地方在干什么呢?有個(gè)作者通過(guò)仔細(xì)觀察、思考寫(xiě)了一首《雨點(diǎn)》的詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)。板書(shū)課題：雨點(diǎn)

出示“雨點(diǎn)”圖，師述：看，小雨點(diǎn)多可愛(ài)呀!誰(shuí)能把課題讀好?指名讀課題再齊讀。

3.請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，一邊看書(shū)，一邊聽(tīng)老師讀課文。邊聽(tīng)邊對(duì)照相應(yīng)的插圖，想想雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方?指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……還有的……”說(shuō)話。

過(guò)渡：老師讀得怎么樣?你們想讀嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)錄像資料讓他們欣賞雨點(diǎn)的美景，把孩子們帶到綠意盎然的荷塘邊，喚起她們對(duì)春天、對(duì)雨點(diǎn)的熱愛(ài)之情。)

二、初讀課文。

1.聽(tīng)，小雨點(diǎn)落下來(lái)了。播放下雨的聲音。

2.讓我們來(lái)看一看雨點(diǎn)落下來(lái)的情景，配樂(lè)，老師范讀課文。

3.詩(shī)歌寫(xiě)得多有趣啊，你們想讀一讀嗎?

現(xiàn)在我們來(lái)闖第一關(guān)：根據(jù)拼音自由讀課文，要求：先拼讀拼音，再看看下面的字，遇到難度的字多讀幾遍，看誰(shuí)最認(rèn)真。選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)的多讀幾遍，遇到我們課后要學(xué)的生字詞把它圈出來(lái)。

4.同學(xué)們，第一關(guān)闖關(guān)是否成功呢?我們一起來(lái)檢驗(yàn)一下。

小黑板出示生字詞，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)確。(帶有拼音)

(自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀、去拼音讀)

(1)抽讀詞語(yǔ)：

A.指名拼讀：落進(jìn)、睡覺(jué)、小溪、散步、奔跑、海洋、跳躍、(小卡片)

B.指名領(lǐng)讀：(不帶拼音)誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師?

(2)宣布闖關(guān)成功

把我們生字寶寶帶回到他們的家中，你們還能認(rèn)識(shí)他們、讀準(zhǔn)他們嗎?生字讀好了，課文誰(shuí)愿意來(lái)試試?指名讀課文，學(xué)生再評(píng)，再指名讀。

(設(shè)計(jì)意圖：多種形式將課文讀熟后，邊讀邊對(duì)照相應(yīng)的插圖，想想雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方?指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……還有的……”說(shuō)話。)

三、理解課文。

1.游戲進(jìn)入第二關(guān)：檢查讀課文

過(guò)渡：課文能讀通了，怎樣才能讀好呢?我們?cè)偕钊氲貙W(xué)習(xí)，把課文的意思都弄懂了，就會(huì)讀得更好。

(1)符號(hào)教學(xué)，“，”像一只小蝌蚪，它的名字叫逗號(hào);“?！毕駛€(gè)圓圈，它的名字叫句號(hào)。一句話還沒(méi)有說(shuō)話需要停頓，我們可以用上逗號(hào);當(dāng)把話說(shuō)得清楚明白的時(shí)候，我們就可以給它放上句號(hào)?？纯凑n文一共有幾句話?

(2)指名分句讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他們是否讀得正確。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真!誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

2.老師非常榮幸的告訴大家，你們的第二關(guān)闖關(guān)有成功了，恭喜你們，希望大家繼續(xù)努力!這篇課文一共有幾句話?這篇課文雖然只有四句話，但是內(nèi)容卻很豐富呢!

輕讀課文，邊讀邊做記號(hào)：雨點(diǎn)落進(jìn)了那些地方?用“……”標(biāo)出，在那里干什么?用“△△△”標(biāo)出。同桌可以討論討論。

3.交流：

(一)講讀第一句。

A.指名讀第一句。

luò

(1)(出示生字)落。讀準(zhǔn)字音。

雨點(diǎn)是從空中落下來(lái)的，它落進(jìn)了池塘里。

(2)(多媒體播放：池塘畫(huà)面)

池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同?

B.一動(dòng)也不動(dòng)，就像什么?書(shū)上用了哪個(gè)詞?

Shuìjiào

(1)(出示詞語(yǔ)：睡覺(jué))讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎?

(2)指導(dǎo)讀好第1句。

(二)講讀第二句。

A.指名讀第二句。

(多媒體課件播放：小溪畫(huà)面)小溪的水緩緩地流著，就像在干什么?書(shū)上是怎么說(shuō)的?

sàn

出示詞語(yǔ)：散步)讀一讀。

B.為什么不說(shuō)它睡覺(jué)，而說(shuō)它在散步呢?散步的時(shí)候是怎么走的呢?你能讀好這個(gè)詞嗎?

C.指導(dǎo)讀好“散步”。

D.指名讀第2句。評(píng)議，再讀。

(三)講讀第三句。

A.自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

(多媒體課件顯示：江河畫(huà)面)

B.指名讀。

其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他有沒(méi)有讀懂。

C.評(píng)讀。

D.齊讀第3句。

小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

(四)講讀第四句。

A.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

B.指名讀。

C.評(píng)：他讀懂了沒(méi)有?從哪里聽(tīng)出來(lái)的?

Hǎiyángtiàoyuè

(出示詞語(yǔ)：海洋跳躍)

D.指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。

E.齊讀第4句話。

(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵是讀準(zhǔn)字音，這為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。)

四、學(xué)習(xí)生字，正確書(shū)寫(xiě)。

連續(xù)三次闖關(guān)成功，老師真替大家高興，下面是第四關(guān)，大家準(zhǔn)備好了嗎?

1.出示生字，指名認(rèn)讀。

2.分析、記憶字形。

3.學(xué)生在書(shū)上描紅，說(shuō)說(shuō)生字在田字格中的位置，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。

4.指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

5.寫(xiě)后集體評(píng)議，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊識(shí)字、學(xué)詞，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話訓(xùn)練，力求達(dá)到識(shí)用結(jié)合，學(xué)以致用。)

第二課時(shí))

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。

3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。

4.通過(guò)理解課文的語(yǔ)言和吟誦課文，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)的欲望，用“雨點(diǎn)落進(jìn)，在?！狈聦?xiě)課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。

3.通過(guò)理解課文的語(yǔ)言和吟誦課文，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)的欲望，用“雨點(diǎn)落進(jìn)，在?！狈聦?xiě)課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入---看、聽(tīng)。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文——

2.看拼音讀詞，下面老師要考考大家，課文中的詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀第一行……

3.小朋友們回憶一下課文內(nèi)容，如果能用上這邊的詞語(yǔ)就更棒了。

4.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)文本，看看升國(guó)旗時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做?

(設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也活躍了課堂的氣氛。)

二、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞。

1.分句指導(dǎo)有感情的朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。

雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，落進(jìn)了不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點(diǎn)一起去游玩，好嗎?多媒體放映雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的動(dòng)畫(huà)。

2.師述：天空中聚集起片片烏云，不一會(huì)兒，雨點(diǎn)就落下來(lái)了，有的落進(jìn)了池塘，池塘里多平靜啊，一點(diǎn)波紋都沒(méi)有，雨點(diǎn)像躺在舒適的大床上睡著了;有的雨點(diǎn)不小心來(lái)到了小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來(lái);另外一些……“雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，落進(jìn)了不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點(diǎn)一起去游玩，好嗎?”

雨點(diǎn)可愛(ài)嗎?你想跟著去哪里游玩，就把那句話仔細(xì)地讀讀。

出示第一句，指名讀。

師：讀了這句話你知道了什么?

①在池塘里睡覺(jué)。出示池塘圖片，想象池塘像什么?雨點(diǎn)躺在池塘這張舒適的大床上睡著了，多舒服。指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)讀第二句。

②在小溪里散步。動(dòng)畫(huà)演示小溪緩緩流淌的畫(huà)面，雨點(diǎn)好像在小溪里干什么?為什么?小雨點(diǎn)跟著溪水正悠閑自在地散步呢。指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)讀第三句。

③在江河里奔跑。聯(lián)系學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上長(zhǎng)跑比賽理解“奔跑”，多媒體演示江河水后浪推前浪，奔騰向前的情景。小雨點(diǎn)歡笑著要趕上前面那朵浪花。指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)讀第四句。

④在海洋里跳躍。多媒體演示雨點(diǎn)在海洋里的情景，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?看小雨點(diǎn)的表情猜猜他的心情，指導(dǎo)朗讀。

讓我們拿起書(shū)，加上動(dòng)作有感情地朗讀全文?？磮D背誦課文。

(1)雨點(diǎn)落進(jìn)了那些地方?

A.生答師出示圖片：池塘、小溪、江河、海洋。要求學(xué)生說(shuō)話要完整。(圖片隨意擺放)

B.誰(shuí)能用一句話來(lái)回答：雨點(diǎn)落進(jìn)_____、_____、_____和_____里。

C.看看這幾幅畫(huà)可以怎么排列?

學(xué)生上來(lái)排列，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣排?(從小到大、從大到小等)

D.師小結(jié)：書(shū)上作者是按照從小到大的順序排列的，因?yàn)橛挈c(diǎn)落進(jìn)池塘里，池塘里的水要流進(jìn)小溪里，小溪里的水要流進(jìn)江河里，最后所有的水都要流進(jìn)海洋里。

E.誰(shuí)能讀出他們不同的氣勢(shì)來(lái)?指名讀再齊讀：池塘、小溪、江河、海洋、

(2)雨點(diǎn)落進(jìn)這些地方在干什么呢?

A.生答師出示雨點(diǎn)各種姿態(tài)的圖片與相應(yīng)的詞語(yǔ)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍、

B.想一想，課文該怎么讀呢?學(xué)生自由練習(xí)。

C.指名讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?

D.雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，它的姿態(tài)也就各不相同，你們能不能通過(guò)朗讀，加上動(dòng)作把它表演出來(lái)?找個(gè)好朋友一起練一練。

E.指名上臺(tái)表演朗誦課文。

F.配樂(lè)朗誦課文：叫幾對(duì)好朋友上臺(tái)表演，其他在下面演。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，將畫(huà)面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，美讀韻文，最后達(dá)到熟讀成誦。)

三、拓展延伸，積累語(yǔ)言。---悟

1.快速看課文，這首詩(shī)歌共有4句話，每句在寫(xiě)法上有什么相同的地方?

2.你能用這樣的句試也說(shuō)一舉句詩(shī)嗎?“雨點(diǎn)落進(jìn)______?！?/p>

3.這陣子綿綿的春雨給世界萬(wàn)物帶來(lái)了春的生機(jī)，老師讓小朋友去找春天，相信小朋友都有許多收獲。你們注意觀察過(guò)嗎?雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方，給大自然帶來(lái)哪些變化呢?

用句式“雨點(diǎn)落進(jìn)，在”口頭填空：“雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了;雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，染綠了;雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了;雨點(diǎn)落在池塘里，喚醒了?！?/p>

4.有興趣的小朋友可以學(xué)著書(shū)上的寫(xiě)詩(shī)方法，寫(xiě)一首《春雨》的小詩(shī)。

師生共同編兒歌，如：

雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上跳舞;

雨點(diǎn)落在樹(shù)梢上，在樹(shù)梢上歡笑。

雨點(diǎn)落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。

雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上唱歌。

……

編好后一起拍手念一念，有條件的還可以譜成曲子唱一唱。

(設(shè)計(jì)意圖：仿寫(xiě)課文。這樣的訓(xùn)練有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也活躍了課堂的氣氛。)

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，遷移學(xué)習(xí)。---寫(xiě)

1.認(rèn)讀生字

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，誰(shuí)能邊讀邊給它找個(gè)朋友?

2.書(shū)寫(xiě)剩下的生字

說(shuō)說(shuō)怎么記住它(師范寫(xiě))

3.學(xué)生練寫(xiě)(音樂(lè))

(設(shè)計(jì)意圖：給優(yōu)秀作業(yè)加圈圈，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是舉手之勞，但對(duì)孩子的激勵(lì)作用很大，這一設(shè)計(jì)滿足了學(xué)生的情感需要。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.雨點(diǎn)(圖片)

↙↓↓↘

(圖片)(圖片)(圖片)(圖片)

……池塘小溪江河海洋

△△△睡覺(jué)散步奔跑跳躍

教學(xué)后記：

整節(jié)課，我非常注意引領(lǐng)孩子們帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，又帶問(wèn)題出教室，把學(xué)習(xí)延伸到課外，不正是我們所極力推崇的嗎?蘇教版常務(wù)編委高林生教授說(shuō)：“情趣是學(xué)生內(nèi)在的閱讀動(dòng)力?！边@節(jié)課，情趣伴隨著教學(xué)的全過(guò)程，孩子們通過(guò)與課文的對(duì)話，歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過(guò)程正在形成朗讀能力。孩子們通過(guò)與課文的對(duì)話，歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過(guò)程正在形成朗讀能力。并讓孩子們學(xué)會(huì)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)每一個(gè)漢字，為學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字作準(zhǔn)備。

課件精選: 語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)其一

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為滿足你的需求，小編特地編輯了“課件精選: 語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)其一”，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事都要?jiǎng)幽X筋，想好再做的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.了解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事都要?jiǎng)幽X筋，想好再做的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字、詞語(yǔ)卡片。

2.兩幅城市設(shè)計(jì)圖：第一幅樓房之間挨得較近，路燈挨得很近。第二幅圖樓房排列得錯(cuò)落有致，街道寬敞，環(huán)境優(yōu)美。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)課題導(dǎo)入、質(zhì)疑激趣。

1.出示課題《城市設(shè)計(jì)師》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到課題后你能提個(gè)問(wèn)題嗎?

2.教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理歸納，有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。如：

(1)什么是城市設(shè)計(jì)師?

(2)設(shè)計(jì)師用什么設(shè)計(jì)城市?

(3)誰(shuí)是城市設(shè)計(jì)師?

(4)他設(shè)計(jì)的城市什么樣?

3.教師小結(jié)：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，讓我們快來(lái)讀讀課文，找找答案。讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字，要請(qǐng)漢語(yǔ)拼音朋友來(lái)幫忙，多讀幾遍，注意要把字音讀準(zhǔn)確。

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生自由讀課文，教師進(jìn)行巡視，看看哪些同學(xué)需要個(gè)別指導(dǎo)。

2.請(qǐng)學(xué)生讀完課文后，再讀一讀生字表中的生字，邊讀邊在文中劃出生字。

(三)檢查反饋，學(xué)習(xí)生字。

1.教師出示生字，采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，如開(kāi)火車讀，請(qǐng)小老師指讀，去掉拼音直接讀生字等。

2.在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上，教師可以出示詞語(yǔ)或較簡(jiǎn)單的句子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，目的是使生字的學(xué)習(xí)不孤立，并為學(xué)生讀好課文做鋪墊。如：

(1)城市——市

設(shè)計(jì)師——師

城市設(shè)計(jì)師是做什么的?

(2)一臺(tái)電腦——臺(tái)、腦

還能說(shuō)一臺(tái)什么?

讀讀這句話。

爸爸買(mǎi)回來(lái)一臺(tái)電腦，裝上軟件以后可以畫(huà)畫(huà)。

(3)幫助——助

改一改——改

寬闊——寬

整齊

大街小巷——街

3.再讀課文，鞏固生字。

請(qǐng)同座位的同學(xué)互相讀一遍課文，如果有讀錯(cuò)的地方，指出來(lái)幫助他改正。

4.指名讀課文，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

(四)讀文解疑，指導(dǎo)朗讀。

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課文大家已經(jīng)讀過(guò)幾遍了，還記得剛才你們提出的問(wèn)題嗎?誰(shuí)找到答案了?

2.引導(dǎo)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

如：誰(shuí)是城市設(shè)計(jì)師，用什么設(shè)計(jì)?

在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，表達(dá)完整的意思。

3.重點(diǎn)解疑“設(shè)計(jì)的城市什么樣?”

(1)先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，浩浩設(shè)計(jì)的城市是什么樣的。學(xué)生可以說(shuō)一處，說(shuō)不全請(qǐng)同學(xué)們做補(bǔ)充。

(2)出示兩幅城市設(shè)計(jì)的圖片，一幅“樓房擠在一起，林蔭道遮住了花園，路燈排得很密”;另一幅“樓房各式各樣排列錯(cuò)落有致，路燈整齊地排列在大街小巷，花園里鮮花盛開(kāi)”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一幅是浩浩第一次設(shè)計(jì)的，哪一幅是第二次設(shè)計(jì)的，并說(shuō)說(shuō)理由。(學(xué)生只要能結(jié)合課文原句，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由就可以。)

(3)看了兩幅城市設(shè)計(jì)圖以后，你愿意生活在哪座城市，為什么?(第一幅設(shè)計(jì)得太擠，給人不舒服的感受，第二幅設(shè)計(jì)環(huán)境優(yōu)美。)

(4)請(qǐng)學(xué)生帶著體驗(yàn)，分別讀一讀這兩段話。

①哎呀，樓房擠在一起，林蔭道遮住了花園，路燈也排得太密，像兩道竹籬笆。

②藍(lán)天白云下，綠色的林蔭大道筆直寬闊，路邊是各式各樣的高樓大廈，花園里盛開(kāi)著五顏六色的鮮花。路燈整齊地排列在大街小巷……啊，多美的一座城市呀!誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)喜歡。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好第二段話，可以問(wèn)學(xué)生，喜歡不喜歡生活在這樣的城市里，喜歡這樣的城市應(yīng)該怎樣讀呢?教師再根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行指導(dǎo)。

4.抓住重點(diǎn)，深入理解。

(1)通過(guò)對(duì)比的朗讀，問(wèn)問(wèn)學(xué)生還有什么發(fā)現(xiàn)。(為什么都是浩浩設(shè)計(jì)的城市圖，會(huì)有這么大的不同?帶著問(wèn)題再讀一讀課文，你有什么發(fā)現(xiàn)?)

(2)請(qǐng)學(xué)生再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第一幅是浩浩隨便點(diǎn)擊鼠標(biāo)設(shè)計(jì)的，第二幅是在爸爸幫助下，浩浩認(rèn)真設(shè)計(jì)的。所以我們做事要?jiǎng)幽X筋，認(rèn)真思考才能把事情辦好。

(五)這座漂亮的城市里還會(huì)有什么?

請(qǐng)你想一想，再說(shuō)一說(shuō)，你心中的城市是什么樣?

(六)作業(yè)：

1.朗讀課文。

2.畫(huà)一座漂亮的城市，準(zhǔn)備介紹給大家。

第二課時(shí)

(一)展示作品，訓(xùn)練表達(dá)。

1.請(qǐng)學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的城市圖，介紹自己的作品。

作品可以是手畫(huà)的，也可以是電腦繪制的，不在于圖畫(huà)得多么逼真形象，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子參與的熱情。

2.學(xué)生在介紹時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意按圖的順序介紹，說(shuō)話要完整。

3.可以讓聽(tīng)的同學(xué)評(píng)一評(píng)，畫(huà)得好不好，也可以提問(wèn)。請(qǐng)展示圖畫(huà)的同學(xué)回答，讓學(xué)生進(jìn)行交際。

(二)復(fù)習(xí)生字，自主識(shí)記。

1.認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌同學(xué)互相指讀，互相幫助。

3.說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。(讓學(xué)生能夠自主記憶，學(xué)生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語(yǔ)記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師都要給予肯定。)

(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，細(xì)致到位。

1.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察6個(gè)范字，說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)字每一筆在田格中的位置。個(gè)別字指導(dǎo)學(xué)生先整體觀察，然后再說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)在田格中的位置，如“師”是左右結(jié)構(gòu)，“豎撇”要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，“興”的前三筆要寫(xiě)得勻稱。

2.請(qǐng)學(xué)生提出較難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)。

3.請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

4.反饋糾正、評(píng)議。

5.學(xué)生再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

6.再選擇其他漢字練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

[優(yōu)質(zhì)課件] 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思精選

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《[優(yōu)質(zhì)課件] 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思精選》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。

在第二課時(shí)中，主要解決本課的重、難點(diǎn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是順利的，更是愉快的。想不到這么一篇我覺(jué)得素然無(wú)味的課文，在學(xué)生情緒的感染下，我竟能品出與眾不同的味道來(lái)。當(dāng)講到表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的句子時(shí)，學(xué)生們的臉上洋溢著幸福的微笑，仿佛他們也看到了那“活蹦亂跳、惹人喜愛(ài)”的小灰雀。在朗讀時(shí)讀出了列寧喜愛(ài)灰雀的語(yǔ)氣。跟隨著學(xué)生的視野，我們一起品味著列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情，一起欣賞著可愛(ài)的小灰雀。當(dāng)可愛(ài)的灰雀不見(jiàn)了時(shí)，順理成章地引出了文章的重點(diǎn)部分──列寧和小男孩之間的對(duì)話。首先讓學(xué)生找到列寧和小男孩對(duì)話的句子，再分小組練習(xí)對(duì)話，最后指名小組表演對(duì)話。通過(guò)對(duì)話表演讓學(xué)生再討論小男孩的心理活動(dòng)，學(xué)生們討論的熱火朝天，不時(shí)閃出思維的火花。有的'同學(xué)把自己放在了這一情景中，假設(shè)自己就是那個(gè)小男孩，體會(huì)小男孩的心理感受。當(dāng)講到“小男孩低著頭”時(shí)，我就問(wèn)：“小男孩為什么要低著頭？”一位學(xué)生回答道：“小男孩低著頭，是因?yàn)樗械胶軕M愧，但又有點(diǎn)舍不得灰雀。”另一位學(xué)生回答：“把灰雀放到大自然中，才能給它自由，才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)?！睂W(xué)生的回答是我感到很驚訝，這個(gè)問(wèn)題我設(shè)想的答案是：認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，雖然改了但是還覺(jué)得非常慚愧?？烧怯捎趯W(xué)生把自己置身于情景之中，所以才能體會(huì)出不同的感情。

在文中的泡泡里提出了一個(gè)問(wèn)題“列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，為什么跟不會(huì)講話的灰雀說(shuō)話，而不跟會(huì)說(shuō)話的男孩講話呢？”我就讓學(xué)生讀書(shū)思考。然后，組織交流。有的說(shuō)：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問(wèn)小男孩?！庇械恼f(shuō)：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心?！庇械恼f(shuō)：“列寧怕小男孩難堪。”還有的說(shuō)：“列寧對(duì)灰雀講話，實(shí)際上也是在跟小男孩說(shuō)話?！蔽矣X(jué)得利用學(xué)生的疑問(wèn)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，再通過(guò)學(xué)生讀書(shū)思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛(ài)灰雀、列寧愛(ài)灰雀更愛(ài)男孩的情感，學(xué)生對(duì)人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識(shí)，得到了人文精神的陶冶。

其實(shí)，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺(jué)也是最敏銳的，只要能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情景，他們的情感就會(huì)充分流露出。

《[優(yōu)質(zhì)課件] 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“”專題。