小學英語科普版教案

陜旅版英語三上《Lesson 4 Nice to meet you!》教學反思。

一、談教學設計和教學方法

在教學設計和教學方法的選擇上，我體現(xiàn)了新課標所反映的教育教學理念，強調(diào)以學生為主的教學活動方式，營造探究性和任務型的學習氛圍，鋪設形成性的評價線索。在教學中，我通過教學卡片、課件等創(chuàng)設真實的學習情境，運用歌曲、游戲、合作等多種教學方法，讓學生在玩中學、樂中學。在教學過程中，我努力創(chuàng)設一種輕松、愉悅的課堂氣氛，通過各種手段激發(fā)學生的學習興趣，利用多媒體、評價鐘及豐富的操練游戲活動來充分調(diào)動學生的學習積極性。

二、談教學環(huán)節(jié)

本節(jié)課的學習內(nèi)容是通過學習句型Welcome to對他人表示歡迎以及運用Nice to meet you.表示問候。培養(yǎng)學生的語言交際能力，使學生敢于開口說英語，同時激發(fā)學生學習英語的熱情，讓學生愛上英語，學好英語。

三年級的學生年齡小，敢于表現(xiàn)，學習積極性高，對新鮮的事物特別地感興趣。于是我結合本課的學習內(nèi)容，設計了以Welcome to為評價的環(huán)節(jié)，讓這個環(huán)節(jié)貫穿整節(jié)課的始終，這樣，學生一整節(jié)課的學習積極性都非常地高，都想成為Winner。此外，我在本節(jié)課中堅持大量的操練鞏固，通過個別讀、升降調(diào)讀、一觸即發(fā)讀、小組讀、合作讀等多種操練方式，使學生對這一節(jié)課充滿了新鮮感，從而精神倍加，達到了預定的效果。

本節(jié)課我還結合課文重點，設計了一個Mikey Mouse為美羊羊過生日的游戲環(huán)節(jié)。雖然這個游戲有點過時，但對于學生來說，這是熟悉而且有趣的，學生主動地參與到游戲中，在玩中學習，鞏固了本節(jié)課的重點。

三、談教學不足

不經(jīng)反思的人生是沒有意義的人生。只有經(jīng)過反思的教學，才是更有效的教學，教學只有更好，沒有最優(yōu)。當然，本節(jié)課也存在著很多的不足。那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發(fā)出指令的意思，使一小部分學生在回答問題時無從下手。另外，我的教學設計過分地注重小組合作，注重培養(yǎng)學生的小組合作精神，而培養(yǎng)學生個體意識的練習只有一兩個。我應設計一些既能體現(xiàn)個體又能發(fā)揮整體性的教學環(huán)節(jié)，使學生個體與整體聯(lián)系起來，達到學以致用的目的。

通過這節(jié)課我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發(fā)展，把學生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。我還要努力鉆研教材，多學習，讓自己真正地成為一名優(yōu)秀的小學英語教師。

編輯推薦

陜旅版三上《Lesson 3 How are you?》教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《陜旅版三上《Lesson 3 How are you?》教學設計》，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、復習鞏固問候語how are you？及其答語，要求讀音正確，語調(diào)自然。

2、復習鞏固句型： how are you？im fine/well/good，thank you。

3、激發(fā)學生英語學習興趣，會唱歌曲how are you？

4、完成教學uint2。

重點難點：

激發(fā)學生英語學習興趣，會唱歌曲how are you？

教具準備：

磁帶、錄音機。

教學過程：

一、greeting

（the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）

t: hello. hi.

（the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）

t: hello.

ss: hello.

t：class begings.

s1: stand up.

t: hello, boys and girls.

ss: hello, miss que.

（the teacher looks at individual students and prompts them to answer.）

t: whats your name?

s1: hello, my name is 。

t：how are you?

s1:im fine, thank you.

開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。

二、presentation

when we meet someone, we should say how are you? now, lets watch and listen.

三、sing a song

1、反復播放how are you ?讓學生先熟悉曲調(diào)。

2、帶領學生學歌詞，并按音樂節(jié)奏做歌詞誦讀練習。

3、帶領學生學唱歌曲。

4、引導學生替換歌詞，如fine 可替換成well, good等。

四、play a game

1、課前布置學生找一個或者作一個自己喜愛的卡通形象的手偶。

2、教師講解游戲的做法，并進行示范。

3、小組內(nèi)使用手偶開展對話游戲，用學過的語言進行交流

s1: good morning/ afternoon/ evening. whats your name?

s2: my name is

s1: how are you?

s2:im fine/ well/ good. thank you .

五、practise

1、活動1：listen and judge.

教師先向?qū)W生解釋清楚題目的做法。

how are you ， helen?

im fine , thank you.

請學生聽錄音，要求學生根據(jù)錄音判斷對話內(nèi)容是否與圖畫意思一致，相符則為笑臉，否則為哭臉。

2、活動2：listen and respond.

錄音中，畫面上的某個人物正在和另一個人打招呼。根據(jù)圖片所示內(nèi)容用已學句型作出應答。

師生互問，生生練習問答。

3、學習活動3：listen and colour

要求學生在聽錄音后，根據(jù)錄音內(nèi)容將字母涂上合適的顏色。

4、學習活動4：look and act

要求學生先看圖，然后依據(jù)圖意說英語并表演。

教師組織學生操練句型。

is this david?

no./

六、assign homework

1、聽錄音，進行對話。

2、鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。

3、鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。

板書設計：

unit 2 how are you？

how are you？

im fine/well/good，thank you.

陜旅版三上《Lesson 5 How old are you?》教學設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《陜旅版三上《Lesson 5 How old are you?》教學設計》，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標：

1、能夠熟練掌握字母Pp Qq Rr Ss Tt 的讀音以及大小寫的書寫形式；并

2、能夠聽說、認讀并應用單詞： pen quilt ruler school

3、能熟練掌握對話，并會用該句型：How old are you? Im nine .進行問答操練，能在不同場合正確地運用不同的問候語。

教學難點：

能熟練掌握對話，并會用該句型：How old are you?

教學過程：

一、熱身（Warming up）

在新課開始前，教師可以通過利用手偶對話引出話題

Mr. Sun: Hello！ Alice, Long time no see！

Alice: Hi！ Mr. Sun.

Mr. Sun: How old are you?

Alice: Oh, Im nine 接下來，教師可通過播放以下內(nèi)容的課件來進行熱身

Hello?。?Whats your name?

I: My name is I. I is for a bike. （一輛可愛的卡通自行車慢慢的駛入畫面） （轉(zhuǎn)向J） Whats your name?

J: My name is J. J is for a jeep. （一輛卡通的吉普車輕快的駛入畫面，歡快的按兩下喇叭）（轉(zhuǎn)向K） Whats your name?

K: My name is K. K is for a key. （一把鑰匙從上到下輕輕落下）

（每個字母拉著自己相應的事物手拉手做謝幕的姿勢）

二、新課展示（New Presentation）

教師通過課前準備好的人物頭飾、字母卡片以及相關單詞的圖片或者其他教具來講解句型和詞匯

1、教師出示字母卡片進行字母規(guī)范書寫的教學。

這一部分教師講解各個字母的讀音及書寫細則，給學生看書寫體和印刷體的卡片，幫助學生分析書寫格式：大寫字母H占上兩格，上不頂格，三筆寫成，先寫兩豎，再寫短橫；小寫字母h占上兩格，上不頂格，一筆寫成。以同樣的方式教學 ,

2、教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學。

3、教師再次通過利用手偶的對話引出話題，并對主要語言點進行講解和分析

Mr. Sun: Hello！ Alice, Long time no see！

Alice: Hi！ Mr. Sun.

Mr. Sun: How old are you?

Alice: Oh, Im ni ne 。

三、鞏固活動：（小組游戲）

1、背背夾

這是一個猜單詞的游戲，每次可由兩個同學參加，教師先讓兩個同學并排背向大家站好，然后任意拿出兩張卡片，四張卡片內(nèi)容分別如：pen quilt ruler school 。 并用小夾子分別夾在這兩位同學的背后；兩位同學面對面站好后，雙手背后，游戲開始，兩位同學可通過移動、躲閃的方式來試圖看到對方背上的單詞（不可以借助雙手），先看到的為勝方，教師可控制時間。如果有一方或雙方在規(guī)定時間內(nèi)都沒有看到，教師可給一次猜測的機會，猜對者為勝方。

2、老鷹捉小雞

本部分主要練習How are you?句型。教師可根據(jù)班上人數(shù)、空間大小將學生分成若干組，另外要注意活動的安全性，請將障礙物移開！

教師戴上老鷹的頭飾，再選一名同學當雞媽媽，其他組員戴上自己準備好的小雞頭飾站好，師生一起玩老鷹捉小雞的游戲，被老鷹抓到的小雞，要回答 老鷹提出的問題How are you?如果回答正確將再得到一次回到雞媽媽懷抱的機會，否則將被老鷹吃掉。

三、聽錄音學習課文，并跟讀

課堂練習

Lets practise.看圖，選出正確的詞句完成對話，并進行表演，

作業(yè)安排

教師為學生創(chuàng)造模擬真實的生活場景，讓學生在模擬的場景中去使用語言，感知語言，真正做到學以致用

陜旅版三上《Lesson 6 Thank you!》相關資料

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“陜旅版三上《Lesson 6 Thank you!》相關資料”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

Lesson 6 Thank you！

Listen,look and repeat（I）。

T .T.t . U .U.u. V. V.v. W. W.w.

Listen,look and repeat（II）。

T. T.t. a T-shirt . A T-SHIRT.A T-SHIRT.

U. U.u. a pupil. A PUPIL.A PUPIL.

V .V.v. a vest . A VEST.A VEST.

W. W.w. a watch. A WATCH.A WATCH.

Listen,look and say（I）。

A:Stand up,please. B:Good morning！

A:Good morning！ Sit down,please. B:Thank you.

A:Stand up,please. B:Good morning！

A:Good morning！Sit down,please. B:Thank you.

Listen,look and say（II）。

A:Here you are. B:Thank you. A:Youre welcome.

Lets sing Lets try to be polite.

Lets try to be polite.In everything we do.

Remember always to say Please.And dont forget Thank you.

Lets try to be polite.In everything we do.

蘇教牛津版英語三上《Nice to meet you》教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教牛津版英語三上《Nice to meet you》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標：

1. Vocabulary : Miss Li ,Mr Gree, Wang Bing ,Helen .

2. Pattern : This is Good morning .

Good afternoon , Nice to meet you , Nice to meet you ,too .

重點難點：

1. Enable the students can understand and say the communion parlances : This is Good morning .Good afternoon . Nice to meet you .Nice to meet you ,too .

2. To know four persons :Miss Li, Mr Green , WangBing ,Helen .

3. To encourage the Ss to talk in English .

教學準備：

Cassette ,recorder ,masks （Miss Li ,Mr Green ,Wang Bing ,Helen .）model:（ a clock ）

教學過程：

Step 1:Free talk

1. The teacher wears the masks of animals :ask :Hi/Hello ,Im a bird/（a dog, a tiger），

Whats your name?

The student answers: Hi/Hello ,Im

2. Students wear the masks of animals

① Practise in pairs （ 同桌練習 ）

② Group work （ 小組練習 ）

Step 2 Presentation and pratice .

1. Learn to say :Nice to meet you ./Nice to meet you ,too .

a. The teacher wears the mask of a monkey .

Say :Hello ,Im a monkey .Nice to meet you .

（ 教師走到幾個學生面邊握手邊說 Nice to meet you ）

b. Read the sentence after me .

c. T says :Hello ,Im a monkey ,Nice to meet you ,S says :Nice to meet you ,too.

d. Practice .

TS SS Group work （ 連鎖操練，每完成一段對話，雙方擊掌三次，以增強練習的趣味性。 ）

Work in pairs

2. Learn to say :This is Miss Li, Mr Green ,Wang Bing ,Helen .

a. The students wears the mask （Mike ），The Teacher says:This is Mike .

b. 同上 Four student wear the masks （Miss Li ,Mr Green ,Wang Bing ,Helen ）

T says :This is Miss Li /Mr Green ,Wang Bing ,Helen .

S says:Nice to meet you,Miss Li/。

Miss Li/ Mr Gree says : Nice to meet you ,too.

3. Learn to say :Good morning, Good afternoon .

a. T draws two clocks in the blackboard ,T says: 從早上起床到 12 點，見面打招呼時說： Good morning, 從中午 12 點以后到傍晚 6 點說： Good afternoon .

b. Read after me :Good morning /Good afternoon ,Wang Bing（）

c. Practice

TS SS

4. Group work （ 游戲：拋球 ）

游戲方法：全班分成四組，老師向每組拋一個小皮球，接到皮球者可以走到另一名學生跟前，用學過的交際用語進行會話，完畢，該生繼續(xù)拋球。

游戲目的： 1 ）鼓勵學生大膽使用英語。 2 ）培養(yǎng)學生意識。 3 ）增強學習的趣味性。

Work in pairs

5.Sing a song :Good morning to you

Step3 consolidation :

1. The students wear the masks （Miss Li ,David ,Liu Tao）

e.g Liu Tao says :Good morning, Miss Li ,this is David .

Miss Li says : Nice to meet you ,David .

David says: Nice to meet you ,too .

2. Listen to the tape and read .

Step4 Homework:

Listen to the tape and read aloud.

Say ： Good bye .

板書設計：

Unit 2 Nice to meet you

Good morning

Good afternoon

This is 人物 圖片

Nice to meet you .

Nice to meet you ,too .

The second period :B Look and learn

陜旅版三上《Lesson 1 Good morning!》教學反思

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“陜旅版三上《Lesson 1 Good morning!》教學反思”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

在小學低段英語教學當中，我們常常更注重于興趣的培養(yǎng)，而忽視學生課堂行為習慣的養(yǎng)成，因此，本課時，在兼顧興趣激發(fā)的同時，我側重學生學習習慣的培養(yǎng)，設計各種評價方式，以此來訓練英語課堂常規(guī)。教學中，注重培養(yǎng)學生積極用簡單的英語進行表達，并通過創(chuàng)設真實情境，讓學生把所學知識運用到日常生活中。

在熱身階段，我通過改編生日歌曲，把Good morning巧妙地放入歌曲中，引入課題。 激起學生學習興趣的同時，也達到了鋪墊新知的作用。為了讓孩子們在真實情境中感知學習內(nèi)容，我通過介紹Amy的一天學生家庭生活，讓所學的句型Good morning/afternoon/evening穿插在故事中，即聯(lián)系實際，又能激發(fā)學生的學習興趣。

此次聽課教研活動的主題涉及一年級學生課堂常規(guī)，為了讓孩子們從小養(yǎng)成良好的課堂學習習慣。現(xiàn)代教育觀認為，教育不僅要讓孩子學到科學文化知識，更重要的是讓孩子掌握學習的方法和途徑，而良好的方法有賴于良好的學習習慣。好的習慣可以克服惰性、化解困難、培養(yǎng)自信。差的習慣讓人玩物喪志、不思進取。小學是基礎教育時期，在打好孩子基本功的同時，培養(yǎng)他們良好的學習習慣是關鍵。我結合自身的教學風格，設計了各種活動，比如炸彈游戲，拍手游戲等來鞏固所學的新知Good morning/afternoon/evening，讓孩子們在玩中學，學中完，真正達到了寓教于樂的目的。同時，我還通過各種評價方式，調(diào)控課堂的同時，激勵學生學習的興趣。

當然，通過這一堂課，我也認識到自己還有很多待改進的地方。比如，在一年級英語課堂教學中，教師不必顧忌使用，有時候中文的提示往往會達到事半功倍的效果。 Amy的一天這個故事，沒能充分利用好，可以在鞏固拓展環(huán)節(jié)時，和學生一起，把故事復述一遍。既達到了復習的目的，又可以讓學生在真實場景中運用所學知識。整節(jié)課下來感覺前緊后松，前半節(jié)課節(jié)奏很快，但新單詞未深入，導致后面學生很難在真實場景中運用，難點難以突破。板書設計可以更科學，應把三個重點句型一直貼在黑板上，起到提示的作用。最好的Homework全是英文，學生看不懂，不應該為了展示而去設計，要充分考慮到學生的實際特點和需要。

陜旅版英語三上《Lesson 8 What's this?》教學設計

教材分析：

作為三年級零基礎的學生，英語學習還在認識字母，熟悉字母發(fā)音的階段。因此，激發(fā)學生持久的英語學習興趣，進行有效的課堂教學，扎實地掌握及運用所學知識是十分重要的。本節(jié)課是第五單元教學第一課時的內(nèi)容，在前面的學習中，學生已經(jīng)掌握了句型Is this ___?Yes,it is/No,it isnt.本課時主要采取復習舊知來引入新知，通過學習句型What is it ?Its ____.來培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

教學內(nèi)容：

1.復習句型：Is this your___?Yes,it is/No,it isnt

2.新授句型：What is it ?

It`s ___. 的學習應用

3.詞 匯：cap car

教學目標：

1、知識目標

（1）能聽懂、會說、會用句型What is it? It`s...且語音、語調(diào)正確。

（2）掌握句型Is this a cap?并能夠進行肯定回答Yes ,it is 及否定回答 No, it isnt. 句型：What is it ?Its ____.掌握句子的含義并能夠理解運用。

詞匯：cap知其意，并能夠正確的發(fā)音

car知其意，掌握含義并能夠拼寫

2、能力目標

（1）在教學中，利用多種教學手段，激發(fā)學生主動開口、大膽表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學生的合作能力

（2）通過創(chuàng)設情境，讓學生能夠運用所學知識進行實際交流，從而提高口與水平。

3、情感目標

培養(yǎng)學生大膽說英語，喜歡說英語，能夠清楚地表達自己的想法。

教學重點：

能聽懂、會說句型What is it ?Its ____.并進行實際應用

掌握單詞cap/car

教學難點：

句型What is it ?Its ____.的理解與應用

通過以上對教學內(nèi)容的分析，首先以猜圖片小游戲活躍課堂的氣氛，并結合操練句型Is this your___?Yes,it is/No,it isnt從而學習新句型What is it ?Its ____.結合以往的知識內(nèi)容，并進行整合運用讓學生通過舊知感知新知，將教知識轉(zhuǎn)化成培養(yǎng)技能；并通過創(chuàng)設情境讓學生能夠應用所學的知識內(nèi)容。

教學方法：

情境創(chuàng)設法、游戲教學法、情景交際法等，運用以上教學方法展開以教師為主導，以學生為主體的雙邊教學活動。

教學手段：

以多媒體的圖片展示為學生提供教學資源，教學活動中，充分利用學生資源，把卡片等教具換作真實的人物，讓學生有真實感，從而進行語言交際。

教學過程：

一、導入環(huán)節(jié)

激發(fā)學生的學習興趣，以猜猜所畫的物品這個小游戲開始我們的課堂，并且運用舊知Is this ____?Yes,it is/No,it isnt這個句型進行提問和回答，集中學生的注意力。

二、授新環(huán)節(jié)

第一個活動，聽音活動，首先，讓孩子們先聽一邊小蘭畫的時什么圖， 給學生car/cap兩個圖片進行判斷，理解課文語境，為下一個環(huán)節(jié)的語音輸出打下基礎。

第二個活動，聽音跟讀活動，先看圖描述大意然后跟讀課文，接著，拿圖片提問Is this ____?呈現(xiàn)car單詞，進行字母發(fā)音練習拼讀練習模仿發(fā)音chant練習（提示what/Its單詞，進行語句的chant發(fā)音）呈現(xiàn)板書 What is it ?Its ____.拿出第二張卡片同樣方法教授cap,呈現(xiàn)板書Is this ____?No,it isnt以操練為主，注重學生發(fā)音的音位問題，呈現(xiàn)板書時強調(diào)字母的書寫，chant的操練既是鞏固發(fā)音，也是對單詞的一個辨析和應用的環(huán)節(jié)，也激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，充分地調(diào)動學生學習的積極性。

第三個活動，聽音模仿跟讀，模仿前讓學生清楚課文人物，分清角色，邊讀邊注意語句的語音語調(diào)，為之后的仿讀做準備，角色扮演之后，用紙張遮掩部分單詞，讓學生能夠通過所提供的部分單詞，與學生進行完整的對話，是對學生語境的理解以及句型的掌握的一個檢測，也是對新知的一個鞏固，即活躍了課堂氣氛，又巧妙地運用了所學習的知識。

三、應用環(huán)節(jié)

為學生出示圖片（以前幾課字母單詞為主的圖片），并遮擋大部分，運用本節(jié)課學習的句型進行交際對話，學生們根據(jù)自己的理解進行描述，此環(huán)節(jié)鍛煉學生脫離書本，真正的能夠把學到的知識運用到實際的交際中。

四、作業(yè)布置

①熟讀課文

②結合本課主要句型與同學做對話。

作業(yè)從發(fā)音、表達、拓展等方面練習了學生們的對本堂課知識的重難點掌握，加強對本課內(nèi)容的理解和運用，便于提高學生的綜合語言表達能力。

板書設計：

Lesson 8 Whats This？

-Is this a cap ?

-No,it isnt.

-What is it?

-Its a car.

陜旅版三上《Lesson 11 What are these?》教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“陜旅版三上《Lesson 11 What are these?》教學設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標：

1、能聽說讀寫單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty orange（s） pineapple（s） egg（s） cow（s） bird（s） frog（s） these those they

2、能熟練指認新學名詞，進一步熟悉名詞復數(shù)形式，拓展數(shù)詞到20以內(nèi)。

3、熟練掌握句型：What are these?

What are those?

Theyre frogs.

Are those eggs and oranges?

Yes, they are.

4、能熟練運用單數(shù)或復數(shù)句子談論事物。

掌握are/is,these/those/they的區(qū)別和用法。

教學重點：

1、四會單詞的掌握。

2、- What are these?

- They are

- What are those?

- They are

教學難點：

1、進一步掌握一般名詞復數(shù)形式的構成及應用。

2、初步掌握一般疑問句Are these/those？及回答Yes, they are.。

3、單數(shù)句子和復數(shù)句子的靈活運用。區(qū)分these,those,they的用法。

教學過程：

Step Ⅰ Review and introduce

1、Lets sing: Whats this?

2、T: Today we are gong to learn lesson eleven. （Teach eleven.）

3、Review one to ten. 4 復習名詞及其復數(shù)形式。

Step Ⅱ Presentation

1、Look at the picture and answer the questions:

T: Whats this? S: Its an orange.

T: How many oranges?

S: Eleven. Teach other words in the same way.

2、Listen, look and say

（Ⅰ）

A: What are these?

B: They are______.

A: How many______ you have?

B: I have_______.

3、Listen, look and say

（Ⅱ）

A: Are those ______ and ______?

B: Yes, they are. / No, they arent.

A: How many ______ and _______ do you have?

B: I have______ and _____.

講解these，those和they的區(qū)別和不同 these 這些 those 那些 they 他們，它們

Step Ⅲ Practice

1、Lets practice .

2、Make up a dialogue in pairs.

3、Listen to the tape and repeat.

4、Lets play. Can you find the numbers?

5、Read and choose.

（ ） 1 What are these?

（ ） 2 How many eggs do you have?

（ ） 3 How old are you?

A I have two.

B They are cows.

C Im nine.

Step Ⅳ Homework

1、Exercise book: Page 55. Ⅵ Ⅷ

2、Recite the dialogue.

3、Preview lesson 12.

陜旅版英語三上《Lesson 1 Good morning!》教學設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《陜旅版英語三上《Lesson 1 Good morning!》教學設計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標：

通過聽力題，唱歌、做字母卡片鞏固第一課內(nèi)容。

重點難點：

（1）做《活動手冊》上的聽力題。

（2）做字母卡片Aa Bb Cc。

（3）學唱歌曲Good morning to you。

教學用具：

老師準備錄音機、磁帶、字母卡片，學生準備一些畫好四線三格的空白卡片。

教學過程：

做《活動手冊》上的聽力題。

Ⅰ。listen and circle.聽錄音，圈出字母。

錄音文稿

No.1 Aa No.2 Cc No.3 Bb

Ⅱ。 listen and tick or cross.聽錄音，判斷對（）錯（）。

錄音文稿

No.1 B C No.2 A A No.3 B A

Ⅲ。listen and write.聽錄音，寫字母。

錄音文稿

No.1 Capital letter c.

No.2 Capital letter a.

No.3 Capital letter b.

No.4 Capital letter b.

No.5 Capital letter a.

No.6 Capital letter c.

（2）做字母卡片。讓學生在準備好的空白卡片上用書寫體寫上字母Aa Bb Cc，可以大寫一張，小寫一張，也可以正面大寫，反面小寫。做好后與同桌兩人用自己的卡片讓對方認讀。也可以老實說字母讓學生找卡片。

（3）將做好的A、B、C卡片，發(fā)到學生手中，學生們尋找于自己持有相同字母卡片的朋友，相互打招呼Good morning！

（4）學唱歌曲：Good morning to you。先讓學生聽錄音幾遍，然后解釋歌詞為：早上好。早上好。早上好，親愛的老師。早上好，親愛的同學們。教學生讀歌詞中的生詞to you，dear teacher，讓學生跟錄音機學唱?？梢苑纸M進行比賽，也可以老師和學生對唱（老師將dear teacher改為dear boys and girls）。

（5）總結本節(jié)課復習的內(nèi)容及學生表現(xiàn)，唱Good morning to you與學生告別，結束本課。（教學提示：建議每一節(jié)課結束前都應快速復習本課所學的新單詞及其他內(nèi)容，并以唱歌、游戲的方式結束，在向?qū)W生揮手的同時說 Good-bye！ See you later！ See you tomorrow！之類的日常用語）

（6）歌曲Good morning to you英漢對照表

Good morning to you

早上好

Good morning to you. Good morning to you.

早上好。早上好。

Good morning， dear teacher.

早上好，親愛的老師。

Good morning to you

早上好。

Good morning to you. Good morning to you

早上好。早上好。

Good morning dear boys and girls

早上好，親愛的同學們。

Good morning to you.

早上好。

四、教后記（Notes）

陜旅版三上《Lesson 1 Good morning!》教學設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些陜旅版三上《Lesson 1 Good morning!》教學設計，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1. 語言知識目標

能掌握以下詞匯：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning！, hi, hello

能掌握以下句型： ① Good morning, Helen！ ② Hello, Frank！ ③ Hi, Bob！

能理解用英語打招呼的不同說法，并能靈活運用。

能掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書寫。

2. 情感態(tài)度價值觀目標

讓學生們在相互問候的過程中，學會禮貌待人，與同學之間友好相處。萬事開頭難，首先利用這個單元培養(yǎng)學生們對英語的興趣，因為興趣是最好的老師。

教學重點：

認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。

學習用英語進行見面打招呼，并能體會不同的打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。

學習掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書寫。

教學難點：

學習掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書寫。

認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。

教學用具：

多媒體設備 標簽

教學過程：

Ⅰ、Lead in

Listen to a ABCDEF！ song. Then Ss learn tosing this song.

Ⅱ、Presentation

1. Come into the classroom and greet the class with asmile and say Good morning！ Now, introduce the words teacher and class byusing gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you.Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.

T: （By gestures） Teacher; Class

Ss: （Repeat after teacher） Teacher; Class

2. Point to yourself and say Im Miss／Mr. Have them repeat.

Explain the terms Miss and Mr. in Chinese.

Ss repeat this a few times with rowsand individuals.

Ss: Miss/ Ms. （Ss repeat）

Ss: Morning, Miss／Ms. （Ss repeat）

Ss: Good morning, Ms., Mr. （Ss repeat）

3. Leave the classroom, return and say Good morning,class！ Help the students respond with Good morning, Miss／Mr. Say Sit down,please.

Now lets start the lesson. （Practice itseveral times.）

Ⅲ、Game （Choose an English name.）

1. T: We have many new friends in our class this year. They are from theU.S.A.andEngland. Who are they? Do you wantto know them? Now please look at the screen.

（過大屏幕展示第一頁上的彩圖，然后再展示單張圖片，并分別與名字相對應。） （Show the picture of Bob.）

T: This is Bob. （Teach Ss Bob）

Ss: Bob （Ss read after the teacher.）

（Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the sameway. Tell Ss theyre boys.）

（Show the picture of Grace.）

T: This is Grace. （Teach Ss Grace）

Ss: Grace （Ss read after the teacher.）

（Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in thesame way. Tell Ss theyre girls.）

2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read thenames to the class.

3. T: Now lets work on 1a.Look at the picture in 1aand write down the names in the picture.

Attention: Which are boys names and whichare girls names?

4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: Im （用漢語說明Im 意為我叫名字。）

S1: Im Alice.

S2:Im Bob.

Ⅳ、Listening

1. Tell Ss that our new friendsare greeting each other.

Please keep quite and listen to the recording. （教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次和第三次學生們跟讀。注意可運用暫停鍵來讓學生們有足夠的時間讀完。）

2.Ss listen and repeat after the recording.

Ⅴ、Pair work

1.（讓學生們看1a圖畫中的人物的對話，告訴學生圖畫中有三組對話，分別是Bob與Helen的對話；Dale與Eric及Frank的對話；Cindy與Alice的對話。）

T: You are Bob, your partner isHelen. You are Dale, your partner is Eric.

Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversations.

Ss practice the conversations in pairs.

T: Exchange the roles. And practice theconversations again.

Ss exchangethe roles and practice the conversations again.

2. 運用剛學的句型，并用剛才自己所選擇的英文名字來相互問候。

S1: Goodmorning, Cindy！

S2: Hello,Frank！

S3: Goodmorning, Grace！

S4: Hi, Bob！

Ⅵ、Listening

1. （告訴學生們英語中有26個英語字母，它們就像我們漢語的筆畫一樣是構成單詞的要素。下面我們先來學習字母Aa ~ Hh。

其中A、B、C、D、E、F、G、H是大寫字母；a、b、c、d、e、f、g、h是小寫字母。）

2. 教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次和第三次學生們跟讀。注意可運用暫停鍵來讓學生們有足夠的時間讀完。

3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. （注意糾正學生們不準確的讀音）

4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.

5. Now lets work on 2b. Listen and number the lettersyou hear [1-8].

（教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次聽錄音填編號、第三次聽錄音校對答案。）

Ⅶ、 Writing

1. T: Now lets learn howto write these letters. First look at the picture carefully in 2c.

Then tell us how to write these Englishletters.

2.Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.

S1：大字字母都是占上兩格。

S2：字母a、c、e占中間的一格。

S3：字母b、d、h占上兩格。

S4：字母g占下兩格。

S5：字母f占三格。

3.Ss try to copy the letters by themselves.

T goes around the classroom to giveany help.

4. Let some Ss come to theBb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class.

Ⅷ、Practice

1. Tell Ss to look at the picturein 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to theclass aloud.

2. Let Ss tryto write down the missing letters. Check the answers with your partner.

3. Let some Sscome the Bb and write missing letters on the Bb. （注意看學生們的字母筆順是否正確，糾正不正確的筆順，并讓其他學生引起注意。）

Ⅸ、Read and Talk

1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss readthe letters below each picture.

2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.

S1: HB （鉛筆芯）硬黑

S2: CD 光盤；激光唱片

S3: BBC 英國廣播公司

Ⅹ、Explanation

問候他人

1. good morning，常用于早晨或上午（中午12點之前）向他人問候。如果對方是我們熟悉的人，還可以說Morning!。當然，還可以用Hello!或Hi!來打招呼?；卮饡r，可以重復對方的話，也可以向其進行問候。在不同的時間段，還可以說

Good afternoon!下午好！

Good evening!晚上好！

2. hello是人們見面時常用的問候語，有時為了引起對方注意也用hello,意為

喂、你好。hi可與之互換，不過，hi比hello更常用，顯得更親近、隨和。它們都用于口語，使用時不受時間的限制。英美人一般在打招呼時，也說稱呼語。如Hi,Dale!喂，戴爾！

需要大家注意的是，在打電話時，多用hello，而很少用hi。另外，還要注意的是，對老師、上級、年長者以及有身份地位的人打招呼時，一般不用hello或hi，以免對其不尊重。

3. How are you?

是英美國家較熟悉的人之間見面時常用的問候語，但并不是想深入交談某人的健康狀況，只是一種禮貌的問候方式，常見的答語為

Fine, thankyou. / Very well. (Im OK. / Im all right. ) Thank you./ Thanks.

出于禮貌并常加上一句And you?（你呢？）來詢問對方。這時，可以用Imfine,too./ Fine, too./ Not (too) bad, thank you.等作答。

陜旅版英語三上《Lesson 3 How Are You》第三課時教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“陜旅版英語三上《Lesson 3 How Are You》第三課時教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

教學內(nèi)容：

教材第12、15、16頁

教學目標：

1、能正確認讀、書寫字母Ll，Mm，Nn，并通過相關詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。

2、能聽、說、讀、寫單詞lion，milk，night，并能在日常會話中靈活運用。

教學難點：

1、能正確認讀、書寫字母Ll，Mm，Nn.

2、能聽、說、讀、寫單詞lion，milk，night.

教學重點：

1、字母Ll，Mm，Nn通過相關詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。

2、單詞lion，milk，night，并能在日常會話中靈活運用。

教學方法：

高效課堂模式。

教學準備：

1、教師準備

（1）大小寫字母Hh~Nn的卡片各一套。

（2） hair, ice-cream，Juice，key, lion，milk，night的單詞卡片。

（3） P30 Lets sing部分的字母歌曲。

（4） 牛奶一盒。

2、學生準備一本英語課堂練習本。

教學過程：

一、課程導入（Leading In）

課前問答

教師和男女生一起進行課前的熱身問答，將學過的內(nèi)容作為重點進行復習、和鞏固。

教師首先要規(guī)定好男生介紹同學，女生打招呼；或者女生介紹同學，男生打招呼。然后教師走到某一位同學跟前，做一個請的姿勢，則該生應迅速站起來，由其他學生分男女生進行介紹和打招呼，以下問答可供教師參考

T：Please、（教師隨機走到Sl面前）

Boys: This is Sl.

Girls: Hi, S1. Nice to see you.

SI: Hello, everyone. Nice to see you, too.

Girls: How are you?

S1: Im very well. Thanks.

T：Please、（教師隨機走到S2面前）

Girls: This is S2.

Boys: Hi, S2. Glad to meet you.

S2: Hello, everyone. Glad to meet you, too.

Boys: How are you?

S2: Im fine. Thank you.

二、新課導入

1、教師播放字母歌曲，帶領學生跟著音樂節(jié)奏做字母操，對將要新授的內(nèi)容教師要多加強調(diào)，讓學生對其有一定的概念和印象。

2、教師拿出Hh～Nn的字母卡片，以舊引新導人本節(jié)課的新授內(nèi)容Ll is in lion、Mm is inmilk、Nn is in night、學生非常熟悉此句型，用本節(jié)課的新字母和詞匯替換該句型，利于學生接受。

三、課程展示活動和過程

（配教材Lets learn部分的圖片，展示該部分相應的字母、詞匯）

字母、詞匯教學

（1）教師拿著課前準備好的牛奶，教授字母和單詞，以下教學過程可供參考：M，m，m，／m／，／m／，／m／，milk（升調(diào)），milk（升調(diào)），milk（降調(diào)），對于最后單詞的三遍重復部分教師可利用手勢要求學生按吹氣球的方式聲音由小到大，來增加讀單詞的趣味性。接下來，教師教授字母Mm的書寫，并及時糾正學生的書寫筆J頤。大寫M由兩筆構成，先寫左邊一豎，該豎要稍微向右傾斜，然后剩下的筆畫需要一筆完成；小寫m的書寫容易受漢語拼音影響，將其寫成兩筆，正確的寫法為一筆完成，教師要多加強調(diào)和說明。

（2）對于讀單詞發(fā)音特別標準的學生，教師可給其嘴巴里倒一點牛奶，也可擴展How nice?。疕ow delicious！等句型，讓學生在學中玩、玩中學，輕輕松松掌握所學知識。

（3）其余單詞以及字母的教學可以參考Mm, milk的教學方法。當然教師要結合實際，努力使課堂更豐富多彩一些。以下建議可供參考：如：在教授night一詞時，教師可采用錯誤嘗試法讓學生進行詞匯的拼讀練習，也許該詞匯并不一定存在，但是在拼讀的過程中學生能找出一些字母組合的發(fā)音規(guī)律，為以后的讀詞、認詞、聽詞、寫詞打下良好的基礎。教師可在黑板上豎著寫出幾組ight，然后用其他顏色的粉筆在該字母組合前隨意加輔音，組織帶領學生進行拼讀練習，如：night, light，bight，might，dight，fight，hight等。（教師要用不同顏色標注出）

（4）其余字母和詞匯都可以仿照以上Mm, milk的教學方法進行。

（5）在學生學完本節(jié)課的3組字母之后，教師組織安排學生隨堂進行字母、詞匯的書寫練習，教師隨機檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時更正，讓學生在書寫初期就養(yǎng)成艮好的書寫習慣。

（6）在教授字母時，建議教師引入更多的以這些字母為首字母的單詞，幫助學生鞏固字母的讀音，不用擔心學生是否認識，重要的是讓學生了解該字母的讀音規(guī)則。如：l-long, leg, life, look; m-man, map, magic,met; n-neck, near, nib, nick等。

（7）教師在教授字母前，首先要了解這些字母的讀音規(guī)則和要領

字母Ll在lion中的讀音為／l／，／l／為舌邊音，可分為清晰舌邊音（出現(xiàn)在元音之前）和含糊舌邊音（出現(xiàn)在輔音前或詞尾）。清晰舌邊音發(fā)音時舌尖及舌端緊貼上齒齦，舌前部向硬腭抬起，氣流從舌的旁邊泄出，發(fā)音時聲帶振動；含糊舌邊音發(fā)音時舌端緊貼上齒齦，舌前下陷，舌后上抬，舌面形成凹型，氣流在此發(fā)出共鳴的聲音，發(fā)音時聲帶振動。

字母Mm在milk中的讀音為濁輔音／m／，發(fā)音時雙唇緊閉，軟腭下垂，發(fā)音位置和發(fā)／p／，／b／音時完全一樣，發(fā)音方法是氣流從鼻孔中出來。

字母Nn在night中的讀音為濁輔音／n／，發(fā)音時舌端緊貼上齒齦，軟腭下垂，和發(fā)／t／，／d／音時的舌位相同，氣流從鼻孔中出來。

四、趣味操練

（1）Body touching

教師將本單元的字母、詞匯卡片拿在手里，每次選出一名學生，讓該生用其身體的某一個部位去觸碰教師手里的卡片，在觸碰的過程中、該生需要不停地重復該字母或單詞，教師可根據(jù)教學需要控制該游戲的時間。

（2）Point，stand up and read as quickly as you can！

將Lets learn部分的教學卡片貼到黑板上。以lion為例，無論教師指其他哪個單詞卡片，學生只重復lion一詞，但是當教師指到lion圖片時，學生要迅速站起來并大聲重復lion一詞，動作快且讀音正確者獲勝。其他單詞方法相同。這里主要是通過大量重復的方法加深學生對單詞讀音的記憶。

五、操練活動的設計與實施

1、Read and match

（1）教師先為學生講解本部分的習作要求，即：將相應的大小寫字母連線。

（2）教師組織學生做本部分練習時，可根據(jù)時間安排學生先拿字母的大小寫卡片做練習。

（3）教師組織學生自主完成本部分內(nèi)容。

（4）教師帶領學生核對答案。

（注意：此部分設置時特意多加入了一個大寫字母、教師可據(jù)此考查學生是否能準確辨別出此混淆字母）

2、Look and complete

（1）教師帶領學生用句型Aa is inapple、復習所學的字母和詞匯。

（2）請學生獨立完成本部分習作。

（3）教師帶領學生核對答案。

參考答案：key, hair, milk, juice, ice-cream, night

3、Point and say

（1）教師用flash cards的形式，帶領學生復習Units 1～2所學的詞匯。

（2）由教師說單詞發(fā)令，學生兩人共用一本書指圖跟讀單詞，比比看誰指得又快又準。

（3）教師組織學生對本部分的圖片按相應順序標上序號，以便齊讀單詞時順序可以統(tǒng)一。

陜旅版三年級上《Lesson 3 How are you?》教學反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“陜旅版三年級上《Lesson 3 How are you?》教學反思”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

本課為三年級英語學習的第三課，學生剛剛接觸英語對英語還有很多的好奇心，作為英語老師就是要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的英語習慣，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學課堂活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作交流，幫助學生發(fā)展綜合語言運用能力。

一、教學活動以學生為主

在本課教學開始，我先用了一個手偶游戲，學生一看很新鮮，興趣會自然調(diào)動起來，能夠較快的進入老師布置的課堂情景。

在學新課How are you? 時，我又以英文歌曲引出新課，同樣又是調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在學新課時能集中注意力，快速掌握本課重要知識點。

在學What`s this? 時，我還是設計了一些如，指令游戲，實物游戲等課堂活動，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。把知識滲透到活動中，又讓活動具有知識性。

二、新舊知識相互銜接

語言的學習是一個循環(huán)過程，在教習設計中，我比較重視新舊結合相互銜接，給孤立的知識點找到豐富的表達材料。并且還要善于運用課堂中設計的操練、情景，游戲，歌曲等活動不斷提升學生對所學內(nèi)容的靈活運用能力。達到新舊知識的自然銜接。

回頭看這堂課的教學過程，我認為還有一些需要改進的地方，我對課堂的應變能力，語言的組織能力，語言的準確性，嚴密性等方面還有待推敲。希望能在以后的工作中多加以磨練和提高。

陜旅版英語三上《Lesson 1 Good morning》第三課時教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“陜旅版英語三上《Lesson 1 Good morning》第三課時教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學內(nèi)容：

PartB Lets leam部分的字母Rr, Ss，Tt及詞匯rabbit，sun，tiger

PartC Listen and tick the letters

Read and color the letters

Listen and number

教學目標：

1.能正確認讀、書寫字母Rr，Ss, Tt，并通過相關詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。

2.能聽、說、讀、寫單詞rabbit, sun, tiger并能在日常會話中靈活運用。

重點難點：

1.熟練掌握字母Rr,Ss,Tt的讀音規(guī)則。

2.在教師指導下完成Part C部分的練習題。

教學準備：

1.教師準備

（1） Aa~Tt的字母卡片各一套。

（2） orange, pear, question, rabbit, sun, tiger的單詞卡片。

2.學生準備

（1）水彩筆。

（2）英語課堂練習本。

教學過程：

一、課程導入（Leading In）

1.課前問答

教師展示上節(jié)課所學Lets learn部分的字母（Oo, Pp, Qq）和單詞卡片（ orange, pear, question），并借助卡片進行會話，引導學生將上節(jié)課所學的內(nèi)容進行復習，也作為課前的熱身問答。

2.新課導人

教師承接上一環(huán)節(jié)，拿出課前準備好的兔子、老虎玩具，引入本節(jié)課的新授內(nèi)容

T: Good afternoon, everyone！

Ss: Good afternoon，

T：My name is Rabbit.

二、課程展示活動和過程

（配教材Lets leam部分的圖片，展示該部分相應的字母、詞匯）

1.字母、詞匯教學

教師首先拿著課前準備好的小兔子玩具，教授字母和單詞， R，r，r，／r／，／r／，／r／，rabbit（升調(diào)），rabbit（升調(diào)），rabbit（降調(diào)），教授強調(diào)大寫R由兩筆構成，先寫左邊一豎，該豎要稍微向右傾斜，然后剩下的筆畫需要一筆完成；小寫r正確的寫法應為一筆完成。

2.趣味操練

Point, stand up and say！

首先，教師將Lets learn部分的6張單詞卡片貼在黑板上，現(xiàn)在就拿orange來舉例，當教師用教桿揩向其余5幅圖時，學生都集體重復orange，但是當教師指向真正圖片orange時，學生要迅速站起來并大聲喊出單詞orange。在這個游戲環(huán)節(jié)中學生注意力高度集中，也很興奮，對培養(yǎng)學生對英語的興趣很有作用。

三、操練活動的設計與實施建議（Practice Activities）

Listen and tick the letters

教師講解本部分的習作要求，即：根據(jù)聽力內(nèi)容，勾出相應的字母。

教師播放兩遍錄音，學生自主完成后，教師帶領學生核對答案。

教師講解本部分習作要求，即：根據(jù)聽力內(nèi)容，為以下圖片標序號c

教師播放兩遍錄音，學生自主完成后，教師帶領學生核對答案。

四、作業(yè)布置

1.將本課所學的字母和單詞在作業(yè)本上規(guī)范的書寫兩行。

2.完整跟讀本單元所有字母和單詞，并熟練掌握。

板書設計：

Unit 3 （Lets learn）

Rr Ss Tt

rabbit sun tiger

（兔子） （太陽） （老虎）

陜旅版英語三上《Lesson 8 What's this?》第三課時教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“陜旅版英語三上《Lesson 8 What's this?》第三課時教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學內(nèi)容：

教材第28、30、31頁

教學目標：

1、能正確認、讀、書寫字母Xx, Yy, Zz，并通過相關詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。

2、能聽說讀寫單詞box，yellow，zoo，并能在日常會話中靈活運用。

教學重點：

2、能正確認、讀、書寫字母Xx, Yy, Zz

3、能聽說讀寫單詞box，yellow，zoo

教學難點：

1、字母Xx, Yy, Zz通過相關詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。

2、單詞box，yellow，zoo能在日常會話中靈活運用。

教學方法：

高效課堂模式。

教學準備：

1.教師準備

（1）眼罩一一副。

（2）所有字母的大小寫卡片各一套

（3）P28 Let learn所有單詞卡片。

（4）P30 Lets sing部分歌曲錄音。

（5）盒子一個。

（6）狐貍的圖片一張。、

2、學生準備

（1）A4紙一張。

（2）水彩筆。

（3）英語課堂練習本。

教學過程：

一、課程導入（Leading In）

1、課前問答

（1）教師播放字母歌曲，和學生邊做字母操邊進行字母的復習。

（2）教師將小寫字母卡片隨機發(fā)給在座的學生，然后拿著大寫字母卡片和學生做如下問答

T：Hello！ Im big O、（教師隨機拿出一張大寫字母O的卡片）

SI: This is small O、

（請S1同學站起來邊說邊舉起小寫字母o卡片給其他學生看）

T: Wow！ Im big O.Whats your name?

S1: Im small o.

T: Nice to see you.

SI: Me, too.

2、新課導人

教師承接上一環(huán)節(jié)，拿出大寫字母x，Y z的卡片，找到相對應的小寫字母卡片，導人新授內(nèi)容，教授字母的讀音、寫法、筆順、發(fā)音規(guī)則等。

二、課程展示活動和過程

（配教材Lets learn部分的圖片，展示該部分相應的字母、詞匯）

1、字母、詞匯教學

（1）教師向?qū)W生展示課前準備好的盒子，和學生做以下問答，導人本節(jié)課的新授內(nèi)容

T: Oh, boys and girls. Look！ Whats that?（教師表現(xiàn)出非常驚喜的樣子，指著遠處的一個盒子問）

Ss: Its a box、（教師引導學生回答）

T：Yes！ Its a box, box（升調(diào)），box（降調(diào)）、Follow me, please！

Ss：Box（升調(diào)），box（降調(diào)）、X|k |B| 1 . c|O |m

T：x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，box（升調(diào)）box（降調(diào)）

SS:x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，box（升調(diào)）box（降調(diào)）

T：x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，fox（升調(diào)），fox（降調(diào)）

（教師趁勢出示狐貍的圖片作為拓展內(nèi)容、不要求學生掌握，只需要認

識就可以）

Ss:x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，fox（升調(diào)），fox（降調(diào)）

（2）接下來，教師就可以向?qū)W生教授字母的書寫規(guī)則了，大小寫Xx的筆順容易出錯，具體寫法筆順參考課本P28，要注意先后順序，教師要多向?qū)W生強調(diào)筆順。

（3）另外兩組字母的教學可參考字母Xx，以及單詞box的教學方法，教師也可多加創(chuàng)新，使課堂更為生動、活潑、有趣、有效，讓學生愛學、樂學、易學。

（4）下列字母的發(fā)音方法、發(fā)音規(guī)則可作為教師授課時參考

字母Xx在box中的發(fā)音由兩個部分組成，一個是爆破音／k／，另一個是摩擦音／s／，在發(fā)完／k／的音后不要受漢語的影響在其后加上元音，發(fā)出類似可的音，過渡要快而且緊湊；清輔音／S／發(fā)音時舌端接近上齒齦，氣流從舌端和上齒齦間形成的隙縫中通過，發(fā)生摩擦。

字母Yy在yellow中發(fā)半元音／j／的音，發(fā)音時前舌抬得很高，舌身抬向硬腭，舌面和硬腭稍有摩擦。

字母Z.z在zoo中的發(fā)音為／z／，其發(fā)音方法和／s／相同，發(fā)音時舌端接近上齒齦，氣流從舌端和上齒齦間形成的縫隙中通過，發(fā)生摩擦，但是／z／發(fā)音時振動聲帶；另外漢語中沒有／z／這個濁輔音，所以不要用漢語中的／z／來代替。這是完全不同的兩個音。

2、趣味操練

（1）開火車

教師安排好學生五人一隊，共兩小隊同時進行游戲。當教師給出一個問句時，站在兩小隊的第一個學生在回答完后立刻轉(zhuǎn)身與后面的同學擊掌并以同樣的問題向他發(fā)問，該同學先回答然后再與其身后的人擊掌問答，以此類推，最后的一位同學可迅速跑到教師跟前向教師發(fā)問，比比看哪一個小隊的速度又快問答又準。如：教師指著遠處的一個盒子提問：Whats that?兩個小隊的第一個同學都快速回答：Its a box、然后立刻轉(zhuǎn)身和后面的同學擊掌并指著遠處的某一件物品向其發(fā)問Whats that？以此類推，最后一名同學快速跑到教師跟前指著另一物品向教師發(fā)問，看看哪個組速度快表現(xiàn)好，教師可以請其他在座的學生當小小裁判員進行監(jiān)督。

（2）Listen and find

這個游戲非常有氣氛，學生也特別愛參加，教師可以先選定一位同學帶上眼罩，然后將一個字母卡片或者單詞卡片藏在教室的某個角落里，讓剛才帶眼罩的同學在摘掉眼罩后，憑借其他學生給出的聲音提示找卡片所在的位置，聲音越大說明離卡片越近，聲音愈小說明離卡片愈遠，在此教師一定要向?qū)W生強調(diào)，不可以打電話給提示哦。

（3）Listen and draw

教師發(fā)令，學生根據(jù)聽到的內(nèi)容快速在A4紙上畫出所聽到的事物，如：教師發(fā)令說：Draw an apple、學生則快速在紙上畫一個蘋果。當然，本活動也可以在同桌之間或者小組之間進行。在活動結束后，可讓學生幾人一組進行分享，并就一些圖片進行簡單的問答。

三、操練活動的設計與實施建議（Practice Activities）

1、Lets sing

（1）本部分的歌曲因為每節(jié)課都重復唱的原因，估計學生對旋律已經(jīng)很熟悉了，所以教師要將重點放在歌詞上，對學生的發(fā)音一定要多糾正，讓他們唱準確。

（2）教師播放錄音，讓學生用手指指著歌詞。

（3）教師逐句播放歌曲，請學生跟唱，教師進行指導。

（4）一教師播放音樂并帶領學生一起帶動作進行表演。

（5）請學生以四人小組為單位，進衍動作編排。

（6）教師根據(jù)需要，請若干小組到講臺前進行表演，對于表演非常出色的小組，教師別忘了給學生表揚和獎勵哦。

2、Whats missing?

在做本游戲之前，教師可以根據(jù)班里的具體情況將26組字母分成若干段，每次用一段進行游戲。如現(xiàn)在將26組字母分成兩段，分別是： Aa～Nn, Oo～Zz先用Aa～Nn做游戲，以下步驟可供教師作為教學參考

（1）教師將A州的大寫字母按順序貼在黑板上，帶領學生齊讀一遍。

（2）請學生閉上眼睛，教師快速從黑板上去掉幾張字母卡片。

（3）請學生睜開眼睛，找找看哪幾張字母卡片不見了。比比看，誰最先發(fā)現(xiàn)。

（4）在進行幾組之后，教師可提升難度，如將字母順序打亂，然后再去掉幾張，請學生找找看哪幾張不見了，這個游戲比較吸引學生，也很好組織。 （當然，這個游戲也可用于單詞的拼寫練習）在做完以上游戲后，教師可以安排學生自主完成本部分的習作，教師隨堂檢查，一定要多強調(diào)書寫的筆順和字母在四線三格中所占的位置，為以后的書寫打下堅實的基礎。

教學小貼士

字母Z的發(fā)音有兩種：／Zi：／為美式，／zed／為英式。