小學(xué)語文二年級(jí)教案

北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《南轅北轍》教案。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《南轅北轍》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

數(shù)學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)字；能寫好十字。

2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見”等。

3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解寓意，生動(dòng)表演課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話。

同學(xué)們，我們讀過很多成語故事，誰能講給大家聽呢？

揭示課題：今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事。

板書課題：南轅北轍

請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫片《南轅北轍》問：動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事？

二、質(zhì)疑。

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。

遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

檢查學(xué)生識(shí)字的情況：（小組選代表發(fā)言）

我們小組發(fā)現(xiàn)“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)系。

我們小組發(fā)現(xiàn)“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí)，可以組成“堅(jiān)固”、“牢固”。

我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音?！氨捡Y”這兩個(gè)字我在電視廣告上見過。

我們小組給“懇”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”

2、在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問題：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是“車上的朋友不明白，”而應(yīng)該是“季梁”不明白。

三、讀書，解決問題。

1、請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書邊思考）

2、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應(yīng)該弄清季梁跟朋友說了什么，我們?cè)撛鯓觼碜x他們的對(duì)話呢？

3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)（可以反復(fù)讀或老師范讀）

4、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見等詞語。”

不解：不理解，不明白。

誠(chéng)懇：非常真誠(chéng)。（學(xué)生自己的語言）

固執(zhí)己見：別人的話都不聽，只知道堅(jiān)持自己的想法，（學(xué)生自己的話）

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問題。

四、討論。同學(xué)們，到底是誰不明白，誰來談一談？

小組推薦一人：不是季梁不明白，是車上的朋友不明白。因?yàn)橥ㄟ^讀書我們知道，是季梁告訴這個(gè)朋友去楚國(guó)應(yīng)該往南走，往北走錯(cuò)了。所以，是車上的朋友不明白。

師：為什么剛才有人會(huì)提出這樣的問題呢？

生：因?yàn)檎n文表達(dá)的不夠清楚，給他改一改就可以了。

把“他”改成“我”。即：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。

我覺得在“不明白”的后面加一個(gè)冒號(hào)=、一個(gè)引號(hào)就更明白了。即：車上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)?！?/p>

我還能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號(hào)換成問號(hào)就更好了。即：車上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我為什么離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)？”（老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià)，是學(xué)生的平干得到滿足）

通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？

我明白了：我們要聽別人的勸告。

我補(bǔ)充：如果別人說的對(duì)，我們就要聽別人的勸告。

體會(huì)寓意

通過學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

五、有感情的朗讀課文。

下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧！（學(xué)生分角色表演）

假如季梁的朋友們來到我們中間，你想對(duì)他說些什么？

如果自己做錯(cuò)了事情，朋友給你指出來，你就要及時(shí)的改過來，不要太固執(zhí)了。

做事情之前要想清楚，如果方向錯(cuò)了，就永遠(yuǎn)不會(huì)把事情做好。

六、評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課有什么收獲？

延伸閱讀

北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《瀑布》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《瀑布》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

2、弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習(xí)有順序觀察事物的方法。

3、在感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清作者觀察點(diǎn)的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。

教學(xué)過程：

一、揭題

1、板書課題：齊讀

2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？

3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。

4、觀看錄像：談?wù)動(dòng)^看后的感受。

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利

2、檢查自學(xué)情況。

出示生字卡片，檢查生字詞讀音

指名分節(jié)朗讀課文，認(rèn)真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？

根據(jù)討論，板書：聲音、樣子

三、導(dǎo)讀

1、自由讀，你讀懂了什么？

2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。

好像疊疊的浪涌上岸灘。

理解“疊疊”（一層一層）

一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）

這說明瀑布的聲音怎樣？

誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個(gè)人練讀、指名讀、范讀、齊讀）

又像陣陣的風(fēng)吹過松林

“陣陣的風(fēng)吹過松林”會(huì)是怎樣的聲音？（誰來模仿）

從這里你體會(huì)到了什么？

有感情地朗讀。

3、再聽瀑布的聲音

聯(lián)系課文，你覺得用哪個(gè)詞來形容瀑布更恰當(dāng)？（板書：雄偉壯麗）

4、有感情地朗讀

5、填空：瀑布的聲音像（）。

四、導(dǎo)讀第二節(jié)

1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。

2、自讀第二節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

3、交流自學(xué)情況。

出示學(xué)生的畫：點(diǎn)評(píng)

兩座高大的青山，根據(jù)詩(shī)中的“千丈青山”畫成

（山很高大，山上長(zhǎng)滿了綠色的村）

中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成

“一道白銀”在詩(shī)中指什么？

為什么把瀑布比作一道白銀？

（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美?。。?/p>

請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。

畫面定格，請(qǐng)用你自己的話描述一下。

4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩(shī)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

5、有感情朗讀。

（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）

6、填空

瀑布的全身像（）。

7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀全詩(shī)，把你喜歡的段落背下來。

2、完成填空。

3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。

北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《歌聲》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《歌聲》教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、導(dǎo)入

播放課件。（畫外音）1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長(zhǎng)時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時(shí)的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。

二、新課

（一）自學(xué)

1．自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請(qǐng)教。

2．同桌互讀，相互糾正字音。

3．小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤，把句子讀流利。

4．指名分段讀，全班正音。

（二）識(shí)字、寫字

1．小老師領(lǐng)讀詞語。

2．搶答讀字。

3．交流識(shí)字方法。

4．書寫。

（三）交流（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）

1．讀第一小節(jié)，想象：夜時(shí)在，海上，落難在茫茫大海中的情景。

2．理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對(duì)于10歲的小姑娘更加困難。

3．朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對(duì)小姑娘深深的謝意。

小結(jié)：航船遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。

三、練習(xí)

1．畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。

掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添

2．照樣子寫詞語。

斷斷續(xù)續(xù)　抹一抹

3．填空。

（）歌聲　（）海面

4．用“激昂”造句。

四、實(shí)踐

班級(jí)舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。

北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《山寨》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《山寨》教案，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教材解析：

《山寨》是北師大版語文第四冊(cè)第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡(jiǎn)短而富有情趣的小詩(shī)。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度，寫出了山寨的位置、周圍的環(huán)境，抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近，實(shí)際路程遠(yuǎn)，加上林遮樹掩，產(chǎn)生了奇妙的線性。全詩(shī)共三節(jié)，分貝寫出看去山寨的感覺、山路的曲折綿長(zhǎng)和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅，畫出了山寨的遠(yuǎn)景，想象空間很大。課文中的詞語挺多，但是都可以結(jié)合實(shí)際和插圖理解，識(shí)字十個(gè)，寫字五個(gè)，有書寫難度的“垂”字需要進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字，練習(xí)自主認(rèn)識(shí)形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)“垂”的書寫。能夠認(rèn)讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語，并能運(yùn)用已學(xué)方法了解詞語的意思，嘗試簡(jiǎn)單運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，嘗試背誦詩(shī)歌。

2、 通過朗讀詩(shī)歌，了解山的特點(diǎn)、山路的特點(diǎn)、山寨的景色，體會(huì)山寨的美麗。

3、 激發(fā)學(xué)生對(duì)山寨生活的喜愛和向往，引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨，體會(huì)祖國(guó)山河的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)正確書寫，積累本課的新詞。

2、體會(huì)山寨的特點(diǎn)，熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合語句和課文插圖想象體會(huì)山路、山寨的特點(diǎn)，體會(huì)山寨的情趣并背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 字詞卡片

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 主題導(dǎo)入

這一單元我們要走進(jìn)“青青的山”，一聽到這樣的題目你會(huì)想到什么？（激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生用完整清晰語言進(jìn)行描述）

青青的山，不僅景色優(yōu)美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當(dāng)一名游客，一起去尋找山寨吧！

（板書課題：山寨）

課題中的“寨”字是今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字，再讀一讀。可以組什么詞呢？（學(xué)生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，回顧鞏固識(shí)字的方法，比一比、換一換等。）

二、 自讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1、 這是一首小詩(shī)，一共有三節(jié)，先自己試著讀一讀，努力做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生自讀課文，識(shí)字正音）

2、 讀得怎么樣呢？同桌兩個(gè)人互相讀讀，每人讀一節(jié)，如果你的同桌有讀得不準(zhǔn)的地方，幫幫他。（同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢驗(yàn)正音。）

3、 可以讀下來嗎？誰愿意試一試？（指名朗讀詩(shī)歌，全班聽辨）

4、 詩(shī)歌是動(dòng)聽的，讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)詞句中的停頓，尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。（教師范讀課文）

5、 你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩(shī)歌的美讀出來吧?。▽W(xué)生自由讀文）

6、 詩(shī)歌這么美，詩(shī)中的詞語也很有意思呢！你有發(fā)現(xiàn)嗎？

（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，找出課文中的新詞，學(xué)習(xí)、積累。）

（“七拐八彎”、“左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”、“林遮樹掩”、“多虧”、“分明”“炊煙”）你有什么辦法可以了解這些詞語的意思呢？

（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生拆分詞語、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合課文插圖、想象對(duì)比、同義詞辨析、畫簡(jiǎn)筆畫等方法了解新詞。）

（出示詞語卡片）如果你已經(jīng)會(huì)用那個(gè)詞了，我就把它送給你，誰來試試看？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際嘗試運(yùn)用）

7、 在讀文學(xué)詞的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，如果他們單獨(dú)出現(xiàn)你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示課文生字，再次認(rèn)讀鞏固）

三、 學(xué)習(xí)課文

1、這么美的山寨，咱們一起去找找吧！

2、齊讀詩(shī)歌第一小節(jié)

站在山腳下，你看見山寨了嗎？（注意標(biāo)志：飄起的炊煙）

山寨看起來離我們不遠(yuǎn)??？是嗎？（結(jié)合“哪知道上山下山，一走就是半天?！斌w會(huì)山寨的遙遠(yuǎn)）

僅僅讀了一節(jié)詩(shī)，我就發(fā)現(xiàn)了山寨的奇妙，山寨看起來挺近，走起來很遠(yuǎn)。我想這樣讀，來展示。（教師范讀）

你想怎么讀呢？（學(xué)生自讀，讀出自己的體會(huì)）

3、為了找到山寨，我們繼續(xù)走吧！

（指名朗讀第二小節(jié)）

你有什么發(fā)現(xiàn)??？這里的山路有什么特點(diǎn)？

（了解山路的曲折回轉(zhuǎn)）

如果你走在這樣的山路上，心情怎么樣？

（學(xué)生自主發(fā)言）

4、 有人說，這樣的路越走越有意思，你聽

（教師范讀第三節(jié)）

指導(dǎo)為什么這么長(zhǎng)時(shí)間沒有走到，我還是這么高興嗎？

（結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山路的趣味，路邊的美景，體會(huì)尋找山寨的樂趣。）

最終是誰幫我找到了這個(gè)山林中的寨子？（小狗）

對(duì)這個(gè)答案你有什么問題嗎？（激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為何山寨的小狗知道主動(dòng)歡迎客人）

小狗“喚”我們來到門前，這一個(gè)字你體會(huì)到什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小狗以及它背后的主人對(duì)于所有來的客人是多么的熱情）

5、 情境創(chuàng)設(shè)

（1） 如果你就是這里熱情的山民，我問你：老鄉(xiāng)啊，你們居住在這里，讓我們好找??！為什么要把家安在這里呢？

（以山民的角度描繪山寨的美）

（2） 如果你是尋訪山寨的游客，我問你：上山下山、七拐八彎地來到這里，值得嗎？

（以游客的身份贊嘆山寨的美。）

（3） 聽了你們的描述，我也想去找找那美麗的山寨，你能告訴我，怎么才能找到嗎？

（結(jié)合課文內(nèi)容，了解尋找山寨的路線和標(biāo)志，再次體會(huì)山寨的特點(diǎn)。）

6、那就讓詩(shī)歌當(dāng)我的導(dǎo)游，告訴我怎么走吧！

師生合作，再次鞏固朗讀，識(shí)記主要環(huán)節(jié)和詞句。

7、我們找到山寨，了解了山寨的特點(diǎn)，欣賞了山寨的美景，見到了熱情的山民還有他家的小狗，在家里讀起《山寨》時(shí)，好像是回家以后的回憶和感受，我們一起想聊家常一樣講一講吧！

（指名分節(jié)背誦）

讓我們合起書，把《山寨》動(dòng)情地講個(gè)更多人聽。

（師生合背詩(shī)歌）

四、 拓展資料，布置活動(dòng)

青青是山在我們國(guó)家有許多座，每座山的山腳下、山腰上都會(huì)有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它們?cè)谀睦锇桑?/p>

五、 作業(yè)

1、 認(rèn)讀字詞，熟讀背誦詩(shī)歌。

2、 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源尋找中國(guó)最美的山寨，說說它的美。

板書設(shè)計(jì)：

山 寨

我的發(fā)現(xiàn)

七拐八彎 炊煙 引到寨前

左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn) 小路 帶到寨邊

林遮樹掩 小狗 喚到門前

北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)插秧教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)插秧教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《插秧》這首兒歌，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?

春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?

二、新授:

1、（放音樂，老師朗誦兒歌）

要求：邊聽邊看，標(biāo)出你還不認(rèn)識(shí)的字。

2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？

3、指名讀課文，集體糾正讀音。

4、找一個(gè)你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

5、誰想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

6、游戲：我說你對(duì)。

7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的字分析生字）

9、開火車讀課文，小組比賽。

想一想，城市的春天是什么樣的？

10、朗讀挑戰(zhàn)賽：

比一比，誰讀得最好。

可以邊讀邊表演。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

五、板書設(shè)計(jì)：

插秧

水田是鏡子，

映照著藍(lán)天，

映照著白云，

映照著青山，

映照著綠樹。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：背誦兒歌、復(fù)習(xí)生字、學(xué)會(huì)寫本課5個(gè)生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)：

讀生字卡片。

背誦課文。

二、學(xué)寫生字：

讀生字，糾正字音，

出示“農(nóng)、民”，學(xué)生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。

結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。

出示“田、照、藍(lán)”：

你能說出這些字的筆順嗎？

小組同學(xué)說一說，再指名回答。

你能把這些字寫的漂亮嗎？

學(xué)生自己獨(dú)立寫，然后小組評(píng)議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。

學(xué)生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。

學(xué)生書寫教師巡視檢查指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

在作業(yè)本上每個(gè)字寫2個(gè)，組一個(gè)詞。

板書設(shè)計(jì)：

田、照、藍(lán)、農(nóng)、民

北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)畫雞蛋教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)畫雞蛋教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

畫雞蛋

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察以及收集資料的能力

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字和寫字

2、理解、背誦老師說的話

教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話說說老師的話的意思

教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拼音幫助下，把課文讀通順

2、看插圖理解課文

3、有感情朗讀

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

二、課堂預(yù)習(xí)。

1.提出預(yù)習(xí)要求。

(1)借助拼音把課文讀通順。

(2)把本課的生字詞在課文中勾畫出來，讀幾遍。

(3)借助拼音讀準(zhǔn)生詞，并畫出不明白的句子。

(4)熟練地讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行預(yù)習(xí)。

(1)按照預(yù)習(xí)的第(1)、(2)題做，教師巡視。

(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。

3.檢查預(yù)習(xí)情況，(出示帶生字的詞語卡片)糾正讀音。

4.學(xué)生自由讀課文，教師指名試讀。

三、理解課文內(nèi)容。

1.范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)老師的讀音。

2.學(xué)生小聲讀課文，給課文標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3.學(xué)習(xí)第一自然段。

①指名讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什么？

②學(xué)生回答問題，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)理解“著名”的意思。

③誰能用一句話說出達(dá)?芬奇是什么時(shí)候，哪國(guó)的人，干什么的？

④指導(dǎo)朗讀，重讀“著名”一詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了達(dá)?芬奇是個(gè)著名的畫家。他是怎樣成為著名畫家的呢？我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)二至四自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.指名朗讀。大家思考：達(dá)?芬奇開始學(xué)畫雞蛋的時(shí)候態(tài)度怎樣？從哪句話可以看出來？為什么會(huì)這樣？

2.引導(dǎo)理解：

①什么是不耐煩？

②為什么不耐煩？(從兩方面引導(dǎo)：一是“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”，二是他以為“太簡(jiǎn)單”)

3.指導(dǎo)讀第一、二句，(第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡(jiǎn)單”，要讀出不耐煩的語氣)

4.提問：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？(默讀老師說的話)老師的話共幾句？每句話的意思是什么？

5.先結(jié)合插圖理解“嚴(yán)肅”一詞，然后從三方面引導(dǎo)理解老師的四句話。

(1)第一句：“你認(rèn)為畫雞蛋很容易，這就錯(cuò)了?！?理解“容易”一詞，和“簡(jiǎn)單”比較)

(2)理解第二、三句。

老師為什么說達(dá)?芬奇的認(rèn)為錯(cuò)了呢？引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子，用橫線勾畫出來。討論理解：①“一千個(gè)”——沒有形狀完全相同的。(用實(shí)物雞蛋演示，使學(xué)生知道每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細(xì)觀察才看出不同形狀來)

②每個(gè)雞蛋——從不同的角度看，形狀不一樣。(通過實(shí)物演示，使學(xué)生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？)

③說說這兩句話的意思。

④指名讀“老師”的前三句話。然后讓學(xué)生在第一句和第二、三句之間加上“因?yàn)椤痹僮x一讀。(加深理解句與句之間的關(guān)系)

(3)理解第四句話。

①讀第四句話，理解“準(zhǔn)確”、“熟練”。

②為什么讓達(dá)?芬奇畫雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”、“畫得熟練”呢？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三句來理解)

③“看得準(zhǔn)確”和“眼力”，“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什么聯(lián)系。(通過兩個(gè)詞語的聯(lián)系使學(xué)生理解到“看得準(zhǔn)確”就是有“眼力”，“畫得熟練”就能形成“技巧”，從而使學(xué)生理解“眼力”和“技巧”的意思)

④幻燈出示下面句子，讓學(xué)生讀一讀?？吹脺?zhǔn)確就是有眼力。

畫得熟練就能形成技巧。

⑤再讀第四句。

(4)讓學(xué)生自由讀老師說的話，想一想“老師”為什么總讓達(dá)?芬奇畫雞蛋？(5)讓學(xué)生用自己的話回答上述問題。

(6)指導(dǎo)朗讀老師的話。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.指名讀，想想這段告訴我們什么？

2.理解“聽從”“用心”。把“聽從”和“聽”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯(lián)系。

3.提問：達(dá)?芬奇后來的態(tài)度與開始畫雞蛋時(shí)的態(tài)度有什么不同，為什么？你覺得他是個(gè)什么樣的人。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段進(jìn)行討論)

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1.指名讀。思考這句話告訴我們什么？

2.理解“無論……都……”

①“無論畫什么”是什么意思？

②“又快又像”說明什么？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段中“眼力”“技巧”來理解)

3.達(dá)?芬奇為什么能畫得“又快又像”？(聯(lián)系第三自然段，使學(xué)生懂得只有明確目的，刻苦練習(xí)，才能有好眼力，形成繪畫技巧)

五、總結(jié)全文。

1.指名讀第一自然段，思考達(dá)?芬奇為什么能成為著名的畫家？

2.聯(lián)系自己，談?wù)剬W(xué)了這一課你懂得了什么道理。

3.朗讀全文。

六、指導(dǎo)分析字形，學(xué)習(xí)寫字。

1.學(xué)生利用已有識(shí)字知識(shí)自學(xué)生字。

(1)照樣子，寫出下面字的組成部分。

例：練纟始全角度易技準(zhǔn)確

(2)按筆順寫一寫。

(3)說一說上面這些字可以怎樣記住它們。

(4)觀察這些字在田字格中的位置，照著樣子在田字格里寫三個(gè)。

2.指導(dǎo)重、難點(diǎn)字。

易：下邊是“勿”，寫時(shí)告訴學(xué)生兩撇要分開，不要挨得太緊，也不要寫得太長(zhǎng)。

技：是提手旁不要寫成木字旁。

巧：左邊是“工字旁”三筆寫成，第三筆是提，不是橫。要和“切”的

3.比一比，說說有哪些不同，再組詞。

七、完成課后第2題。

八、朗讀課文。

北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《影子橋》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《影子橋》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)大自然的喜愛之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生收集有關(guān)橋的資料。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課文，邊讀邊想丁丁在觀察影子橋時(shí)用了哪些器官？

二、指導(dǎo)寫作

（一）分析課文的寫作方法

1、拿出筆，在課文中畫出有關(guān)句子說明丁丁在觀察影子橋時(shí)用了哪些器官。

2、匯報(bào)交流

3、師小結(jié)：也就是說，丁丁在這篇文章中把自己看到的、聽到的、想到的、做的事組合在一起，寫下了這篇優(yōu)美的文章，你們也想試試嗎？

（二）指導(dǎo)作文

1、同學(xué)們喜歡上網(wǎng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（現(xiàn)場(chǎng)演示互聯(lián)網(wǎng)的操作：用GOOGLE搜索“漢字的演變”，找到有關(guān)資料；打開QQ，給學(xué)生介紹它的功能）

2、請(qǐng)學(xué)生介紹自己用互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)驗(yàn)

3、師：互聯(lián)網(wǎng)的功能可強(qiáng)大了，它可以上網(wǎng)查資料，可以和朋友聊天，可以足不出戶就能購(gòu)買你想要的東西，真是一個(gè)豐富多彩的世界。

4、看了剛才老師的演示，聽了同學(xué)們的介紹，你有什么感想呢？指名說

5、下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆，像丁丁一樣，把你看到的、聽到的、想到的寫下來。

（三）自由寫作

三、評(píng)點(diǎn)作文

四、總結(jié)

師：今天我們仿照課文《影子橋》的寫法，把自己看到的、聽到的及想到的寫了下來，但好文章是修改出來的，回去后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀自己寫的文章，可以小聲讀、大聲讀，也可以讀給家長(zhǎng)聽，讓他們給你提些意見，把修改好的作文抄在作文本上明天交給老師，下課！

教學(xué)反思：

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，再好的預(yù)設(shè)，也無法預(yù)知課堂教學(xué)中的全部細(xì)節(jié)。但要有精彩的課堂生成，我們必須作精心的預(yù)設(shè)。只有充分的設(shè)計(jì)，才能臨危不亂，決勝千里。教師要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，必須進(jìn)行充分的教學(xué)預(yù)設(shè)。但預(yù)設(shè)不是單維的、嚴(yán)密的、封閉的，而應(yīng)是多維、靈活的、開放的設(shè)計(jì)，在課堂中即使出現(xiàn)預(yù)設(shè)之外的情況，也能夠很快地想出應(yīng)對(duì)的策略，及時(shí)化解?？梢姡瑒?dòng)態(tài)、生成的課堂，是以充分預(yù)設(shè)為前提的。

當(dāng)生成與預(yù)設(shè)不相符時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生課堂中所提出各種見解、看法，及時(shí)引導(dǎo)、探究符合實(shí)際的見解，促使課堂呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃，精彩紛呈的氛圍。

一直以來，我都想在語文教學(xué)過程中為學(xué)生架起閱讀和寫作的橋梁。《影子橋》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的課文，其事件符合孩子們的天性，其描寫生動(dòng)細(xì)膩，而且在這一篇文章當(dāng)中作者運(yùn)用了多種感覺器官進(jìn)行寫作的手法，值得學(xué)生學(xué)習(xí)。因此在學(xué)完這篇課文后，我又加了一個(gè)課時(shí)安排學(xué)生仿照該文進(jìn)行寫作。

但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的了解并不多，少部分學(xué)生經(jīng)常用電腦玩游戲、學(xué)打字，家中有電腦的學(xué)生不多，更別說上網(wǎng)的了。所以寫出的文章千篇一律，大多是我和其他幾個(gè)學(xué)生介紹的東西，只有幾個(gè)學(xué)生的作文比較有新意，寫出了自己的感想。

課后我進(jìn)行了認(rèn)真的思考，我認(rèn)為在這一節(jié)課中，我能夠抓住教材中的范例對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)可以說是架起了閱讀和寫作的橋梁，具有一定的課改理念，也做到了備教材。但在寫作內(nèi)容的選擇上忽略了備學(xué)生，沒有站在學(xué)生的角度去選擇寫作內(nèi)容。經(jīng)過再三考慮，我用學(xué)生身邊最熟悉的校園來作為寫作的內(nèi)容，重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。而且在教學(xué)過程中進(jìn)行了分段作文教學(xué)，降低了寫作難度；改進(jìn)了評(píng)改的方法，運(yùn)用邊讀邊改、同桌互改和大家一起修改等多種形式，既使學(xué)生的文章得到了評(píng)改，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到好文章是修改出來的，可謂一舉多得，取得了良好的教學(xué)效果。

北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《看瓜》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《看瓜》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

技能目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

情感目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，感受農(nóng)村淳樸熱情的民風(fēng)，體會(huì)爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

充分朗讀感受農(nóng)村淳樸熱情的民風(fēng)。體會(huì)爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們愛吃水果嗎？在夏天里我們常吃的一種水果是——西瓜。（畫出西瓜）今天，我們和一個(gè)小朋友要去瓜地執(zhí)行任務(wù)——看瓜。（板書課題）

齊讀課題。誰能告訴老師看瓜的“看”是什么意思？這個(gè)字還有另外一種讀音，讀什么？

二、初讀課文，提出要求。

生讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

三、教學(xué)生字。

剛才，同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)是不是發(fā)現(xiàn)有許多陌生的面孔？哦，原來還有生字朋友沒認(rèn)識(shí)呢？我們趕緊認(rèn)識(shí)它們吧！

課件出示：看 瓤 暑 假 催 巡朦 朧 中 調(diào) 嚷 偷 嘛 賣

1、指名讀，開火車讀。

2、請(qǐng)小老師教學(xué)生字。

3、區(qū)別形近字。

瓤嚷買賣

4、 出示詞語，結(jié)合課文理解。

暑假朦朧巡視

讀詞語，并在文中找出相關(guān)語句，學(xué)生自學(xué)詞語意思。

5、找學(xué)生板書生字“渴、摘”。

交流要注意的筆畫。

四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1、同學(xué)們一會(huì)兒認(rèn)識(shí)這么多生字真liuxue86.com了不起?，F(xiàn)在，讓我們來看看，誰的課文讀得好。

指名分段讀，其余學(xué)生邊聽邊標(biāo)段落序號(hào)。

2、生評(píng)價(jià)讀書效果。

五、自由讀文，理清思路。

1、生自由讀課文。

2、讀完課文，你弄明白一些問題了嗎？下面我們一起來思考。

（1）我問什么去看瓜？你從書中什么地方讀出來的？找出來讀一讀。

課件出示此句。

創(chuàng)設(shè)情境幫助指學(xué)生理解“自告奮勇”。

理解了詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀爺孫對(duì)話。

（2）我接受了任務(wù)，緊接著發(fā)生了什么事？生回答問題。

我為什么說自己中計(jì)了？結(jié)合書中語句來回答。

中計(jì)后，我的心情怎樣？誰能讀出這種語氣？

（3）我看到他們這樣做很生氣，那爺爺是什么態(tài)度呢？他是怎么認(rèn)為的？

自讀下面的內(nèi)容，找出關(guān)鍵語句讀一讀。

課件出示整段話。

學(xué)生用自己的語言說一說。

（4）我明白了爺爺?shù)脑拞?？你從哪兒看出來的?/p>

（5）那我為什么還要看瓜呢？

六、拓展延伸。

聽了爺爺?shù)脑?，我是怎么做的？指名讀最后一句。

假如第二天四喜、水生又來了，我會(huì)怎么做呢？大家想象一下。

北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《兒子們》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《兒子們》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。

2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。

3、能有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個(gè)兒子。

教學(xué)策略：

討論法、朗讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。

（板書課題：兒子們）

二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容

學(xué)生：1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。

2、指名讀課文

〈1〉請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。

〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。

〈3〉其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)兩個(gè)比喻句，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍?，并且出示語文天地中的練習(xí)。

3、齊讀課文

邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個(gè)兒子？

4、自由發(fā)言。

教師：總結(jié)全文。

三、小組合作學(xué)習(xí)

合作內(nèi)容

1、一起讀一讀課文中的詞語。

（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）

2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。

3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。

（教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。）

教師：剛才，同學(xué)們互相交流了記字的方法，下面，我們一起來做個(gè)小游戲，游戲的名字叫“看誰搶得快”？

四、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)書寫9個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)課文中三個(gè)兒子的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

“像、痛”的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

板書用貼圖、寫字本

教學(xué)過程：

一、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第1～6自然段

感謝同學(xué)們?yōu)樽謱殞氄业搅诉@么多好伙伴，生字都認(rèn)識(shí)了，課文一定會(huì)讀得更好，誰能把1到6自然段讀給大家聽？其他同學(xué)邊聽邊思考：三個(gè)孩子在媽媽心目中是什么樣的？

隨著學(xué)生的回答，教師板書

第一個(gè)兒子：靈巧，有力氣

第二個(gè)兒子：唱歌好

第三個(gè)兒子：沒什么出奇的

前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當(dāng)時(shí)的心情嗎？請(qǐng)大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。

第三個(gè)媽媽沒夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？

如果只聽三個(gè)媽媽說，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)？

2、學(xué)習(xí)課文7～13自然段

出示課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢？”這個(gè)兒子指誰？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動(dòng)作語言，老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來表演。

指名表演。

3、表演后的評(píng)價(jià)

先來說說三個(gè)媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來看看書中描寫媽媽提水動(dòng)作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。

再來評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演？讓我們來看看書中三個(gè)兒子的表現(xiàn)，誰來讀？

這次，誰想當(dāng)小演員啊？

采訪游戲：請(qǐng)三位媽媽留下，還有剛才的三位媽媽到前面來，我是二年一班的記者，我想采訪一下幾位媽媽，提水時(shí)有什么感受？有兒子幫助你提水，有什么感受？沒有兒子幫助你提水，你有什么感受？

觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子？如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣做？

二、提出自己不懂的地方

說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。

三、解決問題

1、讓學(xué)生小組討論提出的問題。

2、小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。

3、教師小結(jié)

三個(gè)兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢？

五、歸納總結(jié)

同學(xué)們說的很好，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭(zhēng)光；第二，要在接受媽媽愛的同時(shí)，懂得回報(bào)媽媽，并懂得回報(bào)媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點(diǎn)滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對(duì)媽媽的愛落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中！我說得對(duì)嗎？我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。

板書設(shè)計(jì)：

兒子們

一個(gè)翻跟頭

兒子們

一個(gè)唱歌

一個(gè)提水

北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)看花燈教案

看花燈

教學(xué)要求：

1．思想教育要求：調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”

2．知識(shí)要求：學(xué)習(xí)本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫

3．能力要求：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，想象花燈的樣子。

重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。識(shí)字和寫字是本課教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)：

在了解課文基礎(chǔ)上，想象或說一說自己看過的花燈

課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音

2．再讀課文，理解課文內(nèi)容，了解花燈樣子

3．練習(xí)有感情朗讀課文

教具：

生字卡片、掛圖

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1．上節(jié)課，我們了解了中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日“元宵節(jié)”誰還記得他還叫什么節(jié)？

2．元宵節(jié)的時(shí)候，家家戶戶大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？

3．這節(jié)課，我們就一起去看花燈板書課題

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

1．請(qǐng)同學(xué)借助漢語拼音讀兒歌

2．自由讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要邊讀，邊畫出生字

3．出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音

⑴．齊讀生字卡片，開火車讀

⑵．小組長(zhǎng)抽查用生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)

⑶．猜字游戲

三、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀課文

1．自由讀課文，說一說看到了什么樣的花燈？請(qǐng)你介紹給同學(xué)

2．指導(dǎo)朗讀

當(dāng)你看到這么多花燈時(shí)，你想說什么？

⑴．元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人歡騰。

⑵．各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

⑶．說一說你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫出他的樣子嗎？

⑷．結(jié)合生活實(shí)際，想一想“明年我也做花燈”，要做什么樣子的？

⑸．我們也動(dòng)手做花燈，元宵節(jié)的時(shí)候把他掛在家中，掛在大街小巷，你能說一說你的心情嗎？

請(qǐng)你帶著這種心情再讀一遍兒歌

朗讀兒歌的時(shí)候要讀出節(jié)奏來。

四、試背兒歌：

五、板書設(shè)計(jì)：

看花燈

“金魚”吐“奧運(yùn)”鄧

“猴子”眨

看——做“字母”燈

“小貓”追

“蜻蜓”立“山羊”燈

六、課堂作業(yè)：

1.讀詞語：

2.先讀課文，在填空

3.畫一盞花燈

4.猜、編燈謎

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字

2．學(xué)習(xí)偏旁“火字旁”“目字旁”

教具：生字卡片

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1．（出示一盞花燈籠）同學(xué)們，你們看這是一盞什么燈籠？你能給他起個(gè)名字嗎？

這節(jié)課，我們就和這些漢字朋友交朋友。

二、識(shí)字、寫字

1．借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字表。

2．檢查匯報(bào)，給漢字找家

3．鞏固生字讀音，建立音形聯(lián)系

4．小組自學(xué)

⑴．說一說自己是怎樣記住這個(gè)字的

⑵．說一說你幫助了誰，誰幫助了你

5．重點(diǎn)指導(dǎo)“燈”、“金”“真”三個(gè)字書寫。

燈“火”字旁的最后一筆是點(diǎn)，書寫是注意做高右低，左窄右寬

金“金”字是上下結(jié)構(gòu)的字最后一筆長(zhǎng)

真三橫，而且距離要相等

6．范寫生字，獨(dú)立書寫

7．個(gè)別指導(dǎo)

三、板書設(shè)計(jì)

看花燈

花(huā)燈(dēnɡ)金(jīn)吐(tǔ)立(lì)各(ɡè)真(zhēn)年(nián)

年：

四、課堂作業(yè)

1．完成拼音田字格

2．看一看，填一填

北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《楊樹之歌》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《楊樹之歌》教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們， 在大自然中，存在著許多美妙的歌聲，你們想欣賞嗎？（欣賞有關(guān)楊樹的課件）同學(xué)們，你們聽到了什么，看到了什么？說說你對(duì)楊樹有哪些了解？今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩(shī)歌。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

大葉楊給人們帶來很多快樂，它也一定很快樂，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，你們想不想再聽一聽她唱了什么呢？（欣賞課件。）提問：課文主要講了什么內(nèi)容？

三、自主讀文，用喜歡的方法識(shí)字。

1、自讀課文，并用喜歡的方法識(shí)字。

2、同桌交流識(shí)字方法。

3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。

四、深入感悟，讀透課文。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、自由輕聲自讀課文。

2、思考：

（1）你知道了什么？

（2）為什么刮風(fēng)時(shí)唱得歡快？為什么下雨時(shí)唱得響亮？

（3）沒有風(fēng)雨時(shí)楊樹怎么唱？

3、假如你現(xiàn)在就是一棵快樂的白楊樹，加上動(dòng)作，試著讀一讀第一段，請(qǐng)讀出大楊樹刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、小組討論：楊樹會(huì)把歌唱給誰聽呢？他在歌中唱什么呢？

2、交流 ，品讀。

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、楊樹有會(huì)把歌唱給誰聽呢？他在歌中唱什么呢？

2、討論，交流。

（四）放歡快的音樂，同楊樹一起歌唱：美讀課文。

五、課堂練習(xí)，拓展延伸。

1、大楊樹把歌唱給了學(xué)步的小寶寶、聊家常的老奶、悠閑的老爺爺，那它還會(huì)把歌唱給誰聽呢？我們也來編一編吧。

2、交流、匯報(bào)。

8.課堂練習(xí)：小組比賽朗讀課文。

9.作業(yè)安排：背誦課文。

10. 附錄（教學(xué)資料及資源）：北師大版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《楊樹之歌》教材及教師教學(xué)用書

11． 自我問答：通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)楊樹默默無聞，為人類奉獻(xiàn)出歡樂與關(guān)愛的精神；學(xué)習(xí)楊樹默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)語文教案精選

教育的發(fā)展離不開教師。編寫教案前的準(zhǔn)備工作一定要細(xì)思縝密，教師寫教案時(shí)考慮教案的可行性。如何編寫教案才能達(dá)到真正教學(xué)的目的呢？下面是88教案網(wǎng)精心收集整理，為你帶來的北師大版二年級(jí)下冊(cè)語文教案，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇1

師：同學(xué)們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西。它扔了這個(gè)抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒得到，一件事也沒做好。

現(xiàn)在大家想一想，你們平時(shí)做事情時(shí)，有沒有像小猴子一樣的做法呢

(小學(xué)生一下子活躍起來，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來了。)

生：我預(yù)習(xí)生字時(shí)，拿字典查字，有時(shí)第一個(gè)字沒查出，就去查第二個(gè)字，第二個(gè)字沒記住，又急著學(xué)第三個(gè)字，結(jié)果沒有預(yù)習(xí)好。

生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。

師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。

〔老師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，先將小猴子的行為與小學(xué)生的實(shí)際掛鉤，這種由物及人，從課文內(nèi)容到生活實(shí)際的過渡，是同一現(xiàn)象的類比，屬生動(dòng)直觀的感性認(rèn)識(shí)，易被學(xué)生接受。再引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，從中悟出一個(gè)道理，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)過程中的第一次飛躍。然后，用不論做什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲的哲理指導(dǎo)學(xué)生日常行為。這一教學(xué)過程既體現(xiàn)了唯物主義的認(rèn)識(shí)論，又進(jìn)行了思想教育?！?/p>

北師大版二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇2

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來看個(gè)故事。(電腦演示盲人摸象的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎

生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。

生：他們摸到的是大象的一個(gè)部分。

師：對(duì)，盲人摸的是大象的一個(gè)部位，所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。

二、觀察實(shí)物，傳授新知

師：了解一個(gè)物體的全貌，除了用摸，還有什么方法

生：可以用看的方法。

生：可以用觀察的方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。

(生通過觀察，在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位)

生：我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)

師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學(xué)請(qǐng)站起來。(生一一站起來)

生：我看到的是車尾。

生：我看到的是車的左側(cè)面。

生：我看到的是車門。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。(屏幕顯示三個(gè)小朋友在不同位置觀察小汽車的情境，并給出三幅不同形狀的圖形)，小剛他們也在觀察小汽車，他們看到的是小汽車的什么部位，是第幾幅圖呢

生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖；小紅看到的是車的側(cè)面，是第三幅圖；小強(qiáng)在車的后面，看到的是車尾，是第二幅圖。

師：這幾個(gè)小朋友站的位置相同嗎看到小汽車的形狀一樣嗎

生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。

師：小紅想到高處去看看小汽車，于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現(xiàn)在是從什么位置觀察小汽車的

生：小紅是從上面觀察小汽車的。

師：她看到的是什么形狀呢請(qǐng)選擇正確的圖形。

生：(獨(dú)立思考后，全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。

師：第二幅圖中的大、小長(zhǎng)方形是小汽車的什么部位

生：(通過觀察汽車實(shí)物)小長(zhǎng)方形是車頂，大長(zhǎng)方形是車的身子。

師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢

生：可以從下面觀察小汽車。

師：請(qǐng)拿起小汽車，從下面觀察，說說你看到了什么。

(生自由活動(dòng)觀察)

生：我看到了車輪。

生：我看到了車底。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，誰來說說我們?cè)鯓尤ビ^察一個(gè)物體。

生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。

生：可以從不同的位置去觀察物體。

師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的

生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。

三、分層練習(xí)，鞏固提高

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，大家都知道了怎樣去觀察物體，那么請(qǐng)你們來認(rèn)一認(rèn)(屏幕顯示物體其中的一個(gè)側(cè)面)，這是什么物體

生：這是一架飛機(jī)。

師：同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。你們看到的是飛機(jī)的什么面

生：是飛機(jī)的前面。

師：(將飛機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度)這又是飛機(jī)的哪個(gè)面

生：這是飛機(jī)的后面。

師：那你們知道飛機(jī)的左翼和右翼在哪里嗎請(qǐng)你們用小手來表示。

(生把左、右手舉起來表示飛機(jī)的左翼和右翼)

師：同學(xué)們都知道飛機(jī)的左右翼了，那你們來觀察(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))，這又是飛機(jī)的哪個(gè)面

生：這是飛機(jī)的右面。

師：對(duì)。那這是飛機(jī)的哪個(gè)面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))

生：(全體回答)這是飛機(jī)的左面。

師：同學(xué)們都說對(duì)了。(屏幕顯示另一個(gè)物體的側(cè)面)這又是什么物體

生：(觀察片刻)這是洗衣機(jī)。師：你們都同意嗎

(全體學(xué)生點(diǎn)頭示意)

師：這又是什么物體呢(屏幕里顯示一個(gè)動(dòng)物的背面圖)

生：這是一只鴨子。

生：這是一只鵝。

師：我們來認(rèn)一認(rèn)，這到底是什么動(dòng)物。(把動(dòng)物換個(gè)角度)

生：(觀察后)原來是一只鴨子。

師：我們?cè)賮聿乱徊?，這是什么呢(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請(qǐng)大家分小組討論一下。

生：這是沙發(fā)。

生：這是黑板。

師：大家都發(fā)表了自己的意見，但意見不太一致。你們能想出什么好方法，讓大家知道這究竟是什么物體嗎

生：(沉默一會(huì)兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。

師：就按你們說的方法。(轉(zhuǎn)動(dòng)物體，出現(xiàn)不同角度)

生：是手提電腦。

師：在觀察物體時(shí)，要注意什么

生：不能只看一個(gè)面。

生：要從不同位置去觀察。

師：同學(xué)們說得非常準(zhǔn)確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會(huì)鬧出盲人摸象的笑話。下面，請(qǐng)同學(xué)們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動(dòng)作表示出來

北師大版二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇3

一、教材分析

這是一篇記敘文，主要敘述了昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候的兩件事。兒時(shí)的法布爾對(duì)昆蟲充滿了好奇，在一天傍晚，他獨(dú)自尋找紡織娘，忘記了回家；八九歲時(shí)去放鴨子，他卻花了大量時(shí)間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責(zé)罵也沒有改變他對(duì)昆蟲的迷戀。課文并沒有寫法布爾是怎么成為一名昆蟲學(xué)家的，而是記敘了他小時(shí)候?qū)π∠x子非常著迷的兩件事。這是課文的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。

2、從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷。

3、學(xué)會(huì)搜集資料，通過課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸，使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)構(gòu)想

讀著《裝滿昆蟲的口袋》，一個(gè)迷戀昆蟲的孩子躍然紙上。為了捉到紡織娘，他鍥而不舍地尋找了三天；爸爸叫他放鴨子，他卻一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。正是憑著這種濃厚的興趣，他成為了一個(gè)偉大的昆蟲學(xué)家。讀著讀著，我們會(huì)不由自主地被這個(gè)孩子所吸引。

在閱讀法布爾所寫的《昆蟲記》時(shí)，我們驚奇地看到，法布爾用流暢的語言、生動(dòng)的描述、詼諧的語調(diào)，把一個(gè)個(gè)昆蟲寫得栩栩如生，引人入勝，讓我們情不自禁、興趣盎然地隨著他漫游于昆蟲的王國(guó)。

在讀法布爾的傳記時(shí)，我們看到了許多令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。不論是在童年還是在后來的日子中，他始終是那么迷戀昆蟲。

讀完這一切，我們真的想說：興趣的確是最好的老師呀！

在教學(xué)時(shí)，我努力想把一個(gè)真實(shí)的法布爾全面地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。在本課，我引導(dǎo)學(xué)生感受法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，但在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生常常是人在文中，神在文外。因此，教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是：根據(jù)文本的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體味語言，拉近學(xué)生與文本之間的距離，走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界。

教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下二點(diǎn)：其一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，激活學(xué)生的讀書需求，使師、生、文本之間進(jìn)行和諧的對(duì)話。其二，充分利用學(xué)生課前搜集的資料，把法布爾這位偉大的昆蟲學(xué)家多層面地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既有小時(shí)候觀察昆蟲的癡迷，也有以后一如既往對(duì)昆蟲的迷戀；既驚嘆于他對(duì)科學(xué)的執(zhí)著，也欽佩他優(yōu)美的文筆、流暢的語言。學(xué)生學(xué)完后，腦海中留下的，除了對(duì)課文的全面感知，還有對(duì)法布爾的深深欽佩。

教學(xué)重點(diǎn)

從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點(diǎn)語句，在讀中一步步走進(jìn)人物內(nèi)心，走進(jìn)人物的精神世界。

課前準(zhǔn)備:

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集相關(guān)資料。

四、教學(xué)流程

（一）、交流資料，,激發(fā)興趣,引入新課

1、聽一段錄音：《昆蟲記》中的一個(gè)片斷螳螂捕食蝗蟲

2、聽了這個(gè)片斷，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面

這是法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個(gè)片斷。.

3、你們對(duì)法布爾有什么了解嗎

(學(xué)生課前已搜集了很多關(guān)于法布爾的資料，對(duì)法布爾的事跡有了大致了解。)

4、你是通過什么方法搜集到資料的

(通過生生之間的交流，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生了解資料的獲得有多種方法：到圖書館查閱.上網(wǎng)查詢等等。)

5、為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。.

出示課題:：裝滿昆蟲的口袋

指名讀、齊讀課題

（通過《昆蟲記》中的一個(gè)片斷引入，使學(xué)生感受到法布爾富有詩(shī)意的語言和他敏銳的觀察力。當(dāng)學(xué)生互相交流了搜集到的關(guān)于法布爾的資料后，對(duì)法布爾就有了更加全面的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)本課的興趣。）

（二）、初讀課文，掃清生字障礙

1、學(xué)生自讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，課文讀通

2、指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議重點(diǎn)是生字字音是否讀準(zhǔn)

3、教師出示重點(diǎn)詞卡檢查：濃厚、訓(xùn)斥、迷戀、怒氣沖天。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，通過自學(xué)、學(xué)生之間的評(píng)議及教師的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掃除生字障礙）

（三）、整體感知，了解課文的大致內(nèi)容

1、生默讀課文，邊讀邊想：對(duì)小時(shí)候的法布爾有哪些了解？誰能用最簡(jiǎn)單的話說一說。

2、通過剛才的讀書，同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。

（學(xué)生在初讀課文之后對(duì)法布爾有了初步了解，對(duì)課文大致內(nèi)容有了整體感知）

（四）、品讀課文，自主感悟

1、自由讀2、3段。

你們對(duì)法布爾有哪些了解？

說明：依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書感受和情感表達(dá)的需要，教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。交流的重點(diǎn)內(nèi)容及過程如下：

生：我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。這句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了

北師大版二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熱愛生活，有了解自己生活環(huán)境的興趣，留心周圍的人和事。

2.識(shí)字：﹡學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字；鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字15個(gè)(底限)。

3.寫字：﹡學(xué)寫9個(gè)字；﹡認(rèn)識(shí)筆畫：臥鉤；運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字。

4.口語交際：﹡向認(rèn)識(shí)的人或不認(rèn)識(shí)的人請(qǐng)教。

5.學(xué)法和習(xí)慣：（1）培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣，體會(huì)從多渠道認(rèn)字的樂趣。（2）階段自檢，互檢。

(注：前面有﹡號(hào)的為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn))

教學(xué)時(shí)數(shù)：3-4課時(shí)。［第一、二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：讓學(xué)生觀察外面的世界圖(第58、59頁(yè))并講述；講解第60頁(yè)的課文；教生字；寫生字。］

第三課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1.布置學(xué)生在放學(xué)回家的路上留心觀察街道兩邊的建筑物上面有哪些字。

2.課件、小花、登山圖、生字卡。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。［為激發(fā)學(xué)生的情感，使之投入學(xué)習(xí)之中，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，將前后知識(shí)聯(lián)系起來，滲透學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生有目的地參與新知的學(xué)習(xí)。］

1.(出示課文插圖)小朋友們，你們還記得上節(jié)課丁丁帶我們?nèi)チ耸裁吹胤絾幔?出示課題：外面的世界)

2.外面的世界是什么樣的，讓我們一起把課文復(fù)習(xí)一下。(學(xué)生讀課文)

3.(引入新課，出示課件。)

二、指導(dǎo)看圖。［在新課導(dǎo)入時(shí)，有目的地創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境，使學(xué)生受到熟悉的情景氣氛的感染，產(chǎn)生快樂、興奮的情緒狀態(tài)，激發(fā)識(shí)字欲望，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。］

1.哪個(gè)地方是你最熟悉、每天都得進(jìn)去的？(群惠小學(xué))說說你怎么知道這是我們的學(xué)校？

2.(學(xué)生觀察圖，按順序說圖上的內(nèi)容。)(1)根據(jù)圖上箭號(hào)指的方向按順序帶大家參觀一下學(xué)校周圍的地方。不認(rèn)識(shí)的地方可不說。(2)(同桌互說，指名上臺(tái)說，評(píng)選最佳導(dǎo)游。)除了從路邊建筑物上可以認(rèn)字，小朋友還可以從什么地方認(rèn)字？(字典、電視)你們喜歡看電視嗎？(3)(出示電視節(jié)目名稱)會(huì)認(rèn)的同學(xué)就大聲地讀出來。(4)打開課本，把自己認(rèn)識(shí)的字圈出來，讀一讀，數(shù)數(shù)自己認(rèn)識(shí)了多少字。(5)指名上臺(tái)讀字。(6)把金話筒中自己認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽。

三、游戲：采智慧之花，了解認(rèn)字情況。［對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，在課堂上注意力極易分散，課堂教學(xué)如增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)一些情景，可以啟發(fā)學(xué)生心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生在富有情趣的活動(dòng)中不知不覺地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)。］

1.導(dǎo)入游戲，提出要求。

2.指名上臺(tái)摘花認(rèn)字：新、聞、商、店、學(xué)、校、快、餐、車、站

3.用字組詞，并用這些詞各說一句話。(1)小組討論(2)指名上臺(tái)說

四、游戲：登高山，奪紅旗。［興趣來源于成功。因?yàn)閷W(xué)生一旦看到自己的成功，即會(huì)樂此不疲。所以這一教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生自主的空間和學(xué)習(xí)、展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能及時(shí)看到自己的學(xué)習(xí)效果，去品嘗成功的快樂。］

1.導(dǎo)入游戲，明確規(guī)則：爬上第一座高山可得一面紅旗，不過得認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，每認(rèn)一個(gè)字，就把它從下往上貼在山坡上的腳印里，不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教別人，但要把它記下來。比比哪個(gè)小朋友能又快又穩(wěn)地為小組奪得第一面紅旗，還能經(jīng)得起考驗(yàn)。2.學(xué)生動(dòng)手貼第一座高山3.擊鼓傳花，讓學(xué)生展示登山情況，由老師隨機(jī)檢查認(rèn)字情況。4.學(xué)生動(dòng)手制作第二座高山。(把自己多認(rèn)的字貼在第二座高山上)5.從小組中選出認(rèn)字最多的人上臺(tái)接受檢查。

五、展示課外認(rèn)字情況。［《課標(biāo)》十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的積累，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。這就要改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生走出課堂，以課內(nèi)促課外，激發(fā)學(xué)生識(shí)字欲望。］

1.除了認(rèn)識(shí)書上的這些字，有些同學(xué)還通過看報(bào)紙、廣告認(rèn)識(shí)了很多字?，F(xiàn)在，有誰愿意向大家匯報(bào)一下？2.指名上臺(tái)展示、認(rèn)讀。

六、寫字。［《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)多讀多寫，寫字進(jìn)課堂。此設(shè)計(jì)意在通過寫字教學(xué)，達(dá)到掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。］

1.看拼音寫元、角、分。2.同桌互相檢查寫字情況。3.展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇5

(開課大約15分，新課結(jié)束進(jìn)入鞏固練習(xí)階段)

師：在今天的課堂上，小朋友們表現(xiàn)得非常好，認(rèn)識(shí)了許多物體。小朋友們，你們高不高興呢

生：高興!

師：大家表現(xiàn)這么好，老師真為你們感到自豪!老師有一個(gè)建議：我們一起到教室外面去活動(dòng)一下，小朋友們?cè)覆辉敢?/p>

生：愿意!

師：但是在活動(dòng)時(shí)，大家要留意看一看操場(chǎng)上、教學(xué)樓里有哪些是我們今天學(xué)過的物體要求：1分組活動(dòng)，要保證紀(jì)律，注意安全；2看誰能在校園里找到我們今天學(xué)過的物體比一比，看哪個(gè)小組找到的最多

(學(xué)生以小組為單位帶著任務(wù)進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中找出了許多學(xué)過的物體，10分鐘后，學(xué)生回到教室)

師：下面請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說一說，剛才活動(dòng)時(shí)你在哪些地方看到了我們今天學(xué)過的什么物體比一比看誰找得最多(學(xué)生躍躍欲試)

(學(xué)生在小組內(nèi)交流)

師：誰愿意站起來說給全班小朋友們聽一聽

生1：我在操場(chǎng)上看到了大哥哥們?cè)谔咦闱?，足球是我們今天學(xué)習(xí)的球；學(xué)校大門兩側(cè)的門垛是我們今天學(xué)的長(zhǎng)方體。

生2：?jiǎn)胃艿牧⒅蜋M梁是我們今天學(xué)過的圓柱。

生3：學(xué)校正門兩側(cè)松樹下的水泥槽是正方體。師：松樹下的水泥槽只能說是近似的正方體。

生4：學(xué)校的大樓是由三個(gè)大長(zhǎng)方體組成的。

師：你觀察得真仔細(xì)!誰愿意接著說

生5：學(xué)校大門廳右邊裝廢舊電池的鐵筒是圓柱。

生6：升旗的旗桿，校園東邊的銀杏樹干是圓柱。

師：旗桿和樹干的上下一樣嗎

生：(搖頭)不是。

師：小朋友的眼力真不錯(cuò)!旗桿和樹干的上下的確不是一樣粗的，而我們今天學(xué)習(xí)的圓柱上下是一樣粗的。

小朋友們真了不起，不僅認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，而且還在校園里找到了很多我們今天學(xué)過的物體。其實(shí)在生活中，我們今天學(xué)過的物體用途很廣泛，到處可見。小朋友們今天回家看看自己家中哪些地方用到了我們今天學(xué)過的物體，講給你爸爸、媽媽聽一聽，好嗎

評(píng)析

1.教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上下了一番功夫，敢于打破課堂教學(xué)的常規(guī)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，在生活中收集學(xué)過的物體，體驗(yàn)學(xué)過的知識(shí)，真正做到了在玩中學(xué)，在學(xué)中練，以此達(dá)到鞏固新知的目的。同時(shí)，開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2.玩是兒童的天性，教師抓住兒童愛玩好動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，大膽放手讓兒童在玩中自然地鞏固新知，提高能力，完成了由知識(shí)到能力的升華，收到了此時(shí)無聲勝有聲的教學(xué)效果。同時(shí)教師留的作業(yè)豐富有創(chuàng)意，體現(xiàn)了教師創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生回家觀察并講給家長(zhǎng)聽的過程，其實(shí)正是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，感受成功、體驗(yàn)成功的過程。

3.教師以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為歸宿點(diǎn)。在活動(dòng)中自然地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括的能力以及合作的意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由對(duì)活動(dòng)的興趣發(fā)展為對(duì)數(shù)學(xué)的志趣。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇6

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字鳥、兒、魚、飛，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，了解義，能正確書寫。

2、看圖感知畫面內(nèi)容，練習(xí)說話。

3、拓展認(rèn)識(shí)各種鳥，魚；激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)鳥、兒、飛、魚四個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

鳥是三拼音節(jié)，飛是寫字教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、談話引入復(fù)習(xí)

1、你看這是誰到我們班來啦，他帶來了什么？（一封信）對(duì)，他呀要考考我們小朋友，看看我們班的小朋友聰不聰明。

2、復(fù)習(xí)

（1）韻母、拼音：ao、ou、ong、er、yue（開火車認(rèn)讀2遍）

（2）筆畫：豎折折鉤橫折彎鉤橫折橫撇橫折鉤豎彎鉤（開火車認(rèn)讀2遍）

二、看圖說話訓(xùn)練

小鳥夸獎(jiǎng)我們一（2）班的小朋友真聰明。你看這時(shí)的小鳥多高興?。?/p>

1、他在哪里干什么呢？（在天空中飛來飛去）

師根椐學(xué)生的回答出示拼音句子：

niǎorzitiānkōngzhōngfēi。

（2）哪位小朋友會(huì)念這個(gè)拼音句子？來做一做小老師帶大家念。（念一個(gè)音節(jié)全班跟讀一個(gè)。）（2遍）

（3）整體連起來讀一讀。

2、小鳥來到什么地方看到誰呀？這些魚兒在什么地方干什么呀？

根據(jù)學(xué)生的回答出示拼音句子：

yrzidhǎilǐyu。

（2）按照第一句句子的方法教學(xué)這一句。按上面的2，3兩步做。

三、教學(xué)字詞

1、自主學(xué)習(xí)。

這兩個(gè)拼音句子里有幾個(gè)音節(jié)是我們要學(xué)的生字拼音，老師把它們寫在黑板上，請(qǐng)小朋友自己打開語文書翻到P60，自己學(xué)習(xí)這四個(gè)生字，拼一拼，讀一讀，在桌子上寫一寫。

2、反饋：

老師把四個(gè)生字拼音卡片放在黑板前。

誰愿意做小老師？你準(zhǔn)備帶大家學(xué)哪個(gè)生字？（要求：學(xué)生把生字帶大家拼寫一遍，組詞，帶大家把筆畫書空一遍。）

3、交流你們用什么方法來記住生字？

（1）鳥：拓展訓(xùn)練：你知道哪些鳥？

這些鳥兒你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示圖片，拼音，以及魚的名稱）

這些鳥兒真是可愛啊，我們一起跟他們打聲招呼吧！

課中操：（學(xué)兒歌）

（2）魚：拓展訓(xùn)練：你知道有哪些魚？魚的種類很多，魚生活離不開水，它在水中游。

這些魚兒你認(rèn)識(shí)嗎？（播放課件，魚的圖片和他們的名稱）

（3）兒：兒是特別韻母的第二聲，要注意讀準(zhǔn)。兒也是兒子的兒。組次：花兒、小孩兒，在事物后加個(gè)兒表示小。

（4）飛：（它的樣子像什么？怎么記住它）飛的字形像一只展翅飛翔的小鳥，還有什么能飛？

3、抽讀生字卡片。

五、指導(dǎo)書寫

1、教師逐個(gè)逐筆演示，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鳥、兒、飛在田格中的每個(gè)筆畫的位置，說說哪幾個(gè)筆畫是特別應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫。學(xué)生跟著學(xué)寫一遍。

2、學(xué)生抄寫生字。

表格式簡(jiǎn)案

課題義務(wù)教育小學(xué)語文第一冊(cè)P60-61《32、鳥兒飛，魚兒游，小蟲爬》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)生字鳥、兒、魚、飛，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，了解義，能正確書寫。2、看圖感知畫面內(nèi)容，練習(xí)說話。3、拓展認(rèn)識(shí)各種鳥，魚；激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的的感情。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)鳥、兒、飛、魚四個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)鳥是三拼音節(jié)，飛是寫字教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，多媒體課件，多媒體

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為媒體使用

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)回顧。1、談話導(dǎo)入。2、組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。1、讀一讀韻母。2、說一說筆畫名稱。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，展示復(fù)習(xí)題，并用電腦進(jìn)行激勵(lì)。

二、看圖說話，拼讀句子。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。1、看圖說話。2、自由拼讀拼音句子。3、交流：小朋友做小老師帶大家一起讀拼音句子。多媒體動(dòng)畫播放，出示拼音句子。

三、學(xué)習(xí)字詞，認(rèn)識(shí)鳥魚。1、組織學(xué)生自學(xué)。2、引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀書空生字，對(duì)各類鳥與魚的名稱進(jìn)行正音。1、自學(xué)生字，拼拼讀讀寫寫。2、一生做小老師，其他小朋友跟讀書空。3、欣賞各類鳥與魚的圖片拼拼讀讀它們的名稱。4、做課中操。媒體展示鳥與魚的圖片及它們的名稱。播放音樂做課中操，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。

四、書寫指導(dǎo)示范書寫生字。1、學(xué)生觀摩。2、抄寫生字。實(shí)物投影儀，教師書寫示范，展示學(xué)生的書寫作業(yè)。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇7

活動(dòng)設(shè)想：《今日開庭》是根據(jù)小學(xué)語文課本第六冊(cè)《驚弓之鳥》自己編寫而設(shè)計(jì)的課例，意在將環(huán)保這一大家熟知而熱門的話題，置于一個(gè)莊嚴(yán)而特別的法庭之上動(dòng)物法庭。通過法庭設(shè)置、法庭陳述、法庭取證、法庭辯護(hù)、法庭宣判和法庭采訪的形式，將人和動(dòng)物融為一體，營(yíng)造一個(gè)亦古亦今，亦莊亦諧的法庭氛圍。讓學(xué)生在親身實(shí)踐和體驗(yàn)中，增強(qiáng)法制觀念，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，從而進(jìn)一步提高語文綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解法律的一般常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能言善辯的能力。

2、懂得愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造美好的家園是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。這就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

3、讓學(xué)生在亦古亦今，亦莊亦諧的氣氛中，感受到法律的尊嚴(yán)，活動(dòng)的愉快。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

活動(dòng)實(shí)錄：

一、法庭設(shè)置：

1、放音樂開庭

（聽眾席早坐好了，特約記者也早坐在了聽眾席上；其余原告、被告更羸入場(chǎng)站在座位處；雙方律師團(tuán)舉著牌子入場(chǎng)站在座位處；觀眾站起來；最后老虎法官、審判員、書記員進(jìn)場(chǎng)入座，全體坐下。）

2、（特約記者上場(chǎng)指著介紹：）女士們，先生們，動(dòng)物朋友們，我是本法庭的特約記者，在這里我將和大家一起見證一樁離奇而特別的案子。本案合議庭由老虎法官、貓頭鷹審判員、啄木鳥書記員組成。原告席上有小雁和他的辯護(hù)律師八哥，被告席上有更羸和他的辯護(hù)律師狐貍，雙方律師后面各有其律師團(tuán)成員若干名，聽眾席上有陪審團(tuán)成員若干名和來自各地的熱心觀眾。現(xiàn)在法庭一切準(zhǔn)備就緒。我將及時(shí)、準(zhǔn)確、全方位地報(bào)道案情的審理過程。現(xiàn)在就讓我們一起將目光投向這莊嚴(yán)而特別的法庭吧。

二、法庭陳述：

1、（老虎法官一拍驚堂木，莊嚴(yán)宣布：）小雁狀告更羸射殺其母親大雁一案，正式開庭。首先由原告小雁提請(qǐng)申訴。

（小雁哭泣著說）昨天我媽媽外出回歸，途中遇到射手更羸，沒想到他竟拉開弓箭，嘣的一聲，射死了我的母親。嗚，嗚我的母親死得好慘哪！我要狀告殺人兇手更羸！

（更羸）報(bào)告法官，小雁純屬血口噴人!我怎么會(huì)射死大雁呢？每當(dāng)我外出打獵的時(shí)候，看到一群群大雁在天空中飛翔，他們一會(huì)兒排成人字，一會(huì)兒排成一字，簡(jiǎn)直就是天空中一道亮麗的風(fēng)景?。∥蚁矚g還來不及，怎么會(huì)射死大雁呢？

（小雁）法官大人，更羸是個(gè)射箭能手，他的箭不知傷害了多少無辜的生命。我的朋友麻雀、小鹿都成了他的盤中大餐呀！昨天有人親眼看見他拉弓射殺我的母親，我母親就是死在他手下的。法官大人，你一定要為我做主?。?/p>

（更羸）昨天，我拉的是空弓，并沒有用箭，大雁不是我射死的。

（法官說）那大雁怎么會(huì)死呢？

（更羸說）這我也不知道。即便拉空弓，那也不是我的主意，是我家大王魏王的意思。

（法官）傳魏王！

（魏王身后跟著謀士猴子和一名隨從入場(chǎng)）

（法官質(zhì)問魏王）魏王，你可曾叫更羸拉弓射大雁呢？

（魏王一臉無辜，說）眾所周知，更羸是我國(guó)的射箭能手，昨天，他說不用箭，只拉一下弓，大雁就能掉下來。我只是想試試他是否真有這樣的本事，誰知道那大雁真的掉下來了。

（法官）請(qǐng)魏王一行先入座。

（更羸說）大王，我是您手下的一名射手，我一切都按照您的意思來辦，您是大王，是一國(guó)之君，我敢違背您的旨意嗎？

（魏王說）我并沒叫你把大雁射死呀！

（更羸）大王，您怎么這樣說呢？您叫我干啥，我就干啥。您要吃燕窩，我就馬上去給您弄燕窩；你要吃麻雀，我就馬上去給您打麻雀；您要吃鹿肉，我就馬上去給您射小鹿。難道要射大雁不是您同意的嗎？

（小雁說）原來如此！你們狼狽為奸，你們兩個(gè)都是殺害我母親的兇手，都是我的仇人。請(qǐng)法官為我伸冤報(bào)仇啊！

[更羸，魏王互相指責(zé)，表示埋怨]

2、聽眾席上開始喧嘩，有的說：大雁是不是更羸射死的呢？有的說：更羸只拉弓，沒有放箭，大雁怎么會(huì)死呢？有的說：大雁的死怪更羸，還是怪魏王呢？（法官也與合議庭成員嘀咕一番）

（法官一拍驚堂木：）肅靜！

（特約記者上場(chǎng)：）女士們，先生們，動(dòng)物朋友們，案情審理已進(jìn)入白熱化狀態(tài)，到底誰是兇手呢？更羸只拉弓，未放箭，大雁又怎么會(huì)死呢？魏王有沒有責(zé)任呢？讓我們拭目以待，靜觀案情的發(fā)展吧！

北師大版二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇8

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：今天這堂語文課，由我棗大通縣的司老師來講(于黑板左上角寫出姓名司美彥)，同學(xué)們歡迎不歡迎

生：(齊聲)歡迎!歡迎!

師：好啊!謝謝同學(xué)們!請(qǐng)同學(xué)們想一想，你們是用什么實(shí)際行動(dòng)來歡迎司老師上課的呢

生：我要認(rèn)認(rèn)真真地聽您講課，不做小動(dòng)作。

生：我要積極地回答老師提出的問題，仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)。

師：好啊!你們考慮得真全面，也很實(shí)際?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家打開課本，翻到第88頁(yè)(板書課題)，讓我們一道來學(xué)習(xí)習(xí)作例文《鵝》。

二、指導(dǎo)課文閱讀

1提問檢查預(yù)習(xí)情況。

師：閱讀過這篇課文的同學(xué)請(qǐng)舉手!

生：(紛紛舉手)

師：手放下，看來你們都愛上語文課，已經(jīng)有25名同學(xué)自動(dòng)閱讀過課文了?，F(xiàn)在，誰能說一說這篇課文有哪些主要內(nèi)容

生：課文里寫了一只渾身雪白的鵝，它常常下蛋，還會(huì)看家，還能保護(hù)雞。有一次，它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。

師：說得好，說得可全面哪!

2.帶著問題默讀全文。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家先翻到第91頁(yè)，看一看第二道思考題，要帶著這個(gè)問題默讀課文；要邊讀邊想!

生：(全班學(xué)生認(rèn)真默讀，教師行間巡視)

〔這種結(jié)合思考題，有目的地進(jìn)行默讀，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意力?！?/p>

三、邊讀議邊板書

1.分段讀議。

師：好了!大家默讀得挺認(rèn)真!看誰能有感情地朗讀第一自然段

生：(較流利地朗讀完)

師：噢!讀得還挺流利，且有感情!這一段究竟有哪些內(nèi)容，作者又是怎樣抓住特點(diǎn)來寫的(板書形象)

生：開頭這一段，寫了一家喂了一只鵝，這只鵝周身潔白，還有一雙淡黃色的腳，

師：(邊聽邊板書潔白淡黃)說得好!誰還有補(bǔ)充

生：還有鵝的嘴是扁圓的，額頭突兀，就是額頭還很高很突出的樣子。

師：(邊聽邊板書扁圓突兀)說得好啊!不但發(fā)言積極，而且對(duì)突兀一詞還能說明了意思。不過，你是怎么弄清突兀一詞意思的呢

生：這是我爺爺告訴我的。

師：對(duì)!請(qǐng)同學(xué)們注意：今后自己閱讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞，首先要自己查字典、查詞典，如果還弄不明白，就應(yīng)該向你周圍的人求教。就從今天這課來看，課文中還有糟蹋殘暴憤怒潔白無瑕一塵不染等詞語，都可以自己想方法弄清楚。誰對(duì)第一段的內(nèi)容還有補(bǔ)充

〔很自然地要求學(xué)生自己識(shí)字解詞，并教給了學(xué)習(xí)方法，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力。〕

生：這一段最后幾句，還寫鵝走路很緩慢，昂首挺胸，引頸高歌，有一副昂揚(yáng)雄健的樣子呢!

師：好啊!這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢，而且穩(wěn)健，這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài)，也就是昂揚(yáng)雄健的姿態(tài)(板書穩(wěn)健昂揚(yáng))

2.提示寫法。

師：(面向全班)開頭這一段的內(nèi)容，大家聽清楚了沒有

生：(齊聲)聽清楚了!

師：這一段，作者又是怎樣抓住鵝的特點(diǎn)來寫的呢也就是說，先描寫了什么再描寫了什么最后又描寫了什么誰看出來了，看誰能大膽發(fā)言

生：這一段，先寫鵝周身潔白，在陽光下閃閃發(fā)光棗再寫它有一雙淡黃色的腳和扁圓的嘴

師：好!他能大膽發(fā)言，語言也比較流暢。但作者究竟怎樣來描寫鵝的外形的呢請(qǐng)大家再看一看黑板上書寫的詞語(依次指向板書)，潔白與淡黃是不是表示某種色彩的

生：(齊聲)是!

師：(板書顏色)對(duì)!作者先寫了鵝身上的顏色，再描寫了什么呢想一想再說。

生：再描寫了鵝的嘴和額頭的形狀。

師：說得好(板書形狀)!最后作者又描寫了什么

生：(齊聲)最后描寫了鵝的神態(tài)(約一半人說是姿態(tài))!

〔善于引導(dǎo)，使多數(shù)學(xué)生能舉一反三?！?/p>

3.繼續(xù)讀議。

師：答得好!回答是描寫神態(tài)或姿態(tài)的都對(duì)(轉(zhuǎn)身板書姿態(tài))?，F(xiàn)在我看哪一組坐得直，有精神，就請(qǐng)那一組同學(xué)齊讀第二自然段(掃視全班)。啊!大家都精神飽滿呢!那棗就請(qǐng)第二組的同學(xué)一起來讀第二自然段吧!

生：(第二組學(xué)生齊讀)

師：(邊聽邊板書表現(xiàn))你們集體朗讀的能力還挺不錯(cuò)哩!這一段詳細(xì)寫了鵝生蛋的前后情況，是不是

生：(齊聲)是!

師：誰能說一說鵝生蛋前的表現(xiàn)

生：回答(略)。

師：(邊聽邊板書神情慌張)說得不錯(cuò)，大家還有什么補(bǔ)充

北師大版二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力。

2、能用幾句話說出自己喜歡哪種小動(dòng)物，為什么喜歡它。

3、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能用幾句話說出自己喜歡哪種小動(dòng)物，為什么喜歡它。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件，布置學(xué)生回家觀察小動(dòng)物。帶來喜歡的小動(dòng)物的照片或者圖片。

四、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）組織教學(xué)。

（二）導(dǎo)入：

這節(jié)課老師給小朋友帶了小禮物呢，大家看：小影集

小影集里都有誰的照片呢？我們一起來看看，好嗎？

展示頁(yè)面：小貓、小狗、金魚、烏龜、蝴蝶、蝸牛

邊出示邊提問：這是誰？這是什么？

展示完小結(jié)：這些個(gè)子小小的動(dòng)物就叫小動(dòng)物，你們喜歡這些可愛的小動(dòng)物嗎？這節(jié)課我們就來一起說說這些可愛的小動(dòng)物。板書課題。

（三）看圖說話：

有三位小朋友也和你們一樣可喜歡小動(dòng)物啦！你們看，他們?cè)诟陕?？展示書中三張插圖。

提問引導(dǎo)，指名說第一幅。

分組同桌互相說，然后指名說。

（四）延伸指導(dǎo)：

老師也養(yǎng)過小動(dòng)物呢，老師可喜歡小狗了，以前老師家里就養(yǎng)過這樣一只小狗講述一段例話。

那么，現(xiàn)在老師想聽小朋友來講一講了，展示講一講頁(yè)面。

你們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？

你喜歡哪種小動(dòng)物呢？

為什么喜歡它呢？

誰愿意把喜歡的小動(dòng)物介紹給大家呢？

學(xué)生講到什么動(dòng)物盡量展示哪種動(dòng)物的形象，師生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

（五）游戲指導(dǎo)：

猜一猜

大家都對(duì)小動(dòng)物這么熟悉，我們來做個(gè)游戲吧。

1、你說我猜，小朋友說動(dòng)物的形象大家猜他說的是什么小動(dòng)物。

2、你演我猜，小朋友學(xué)小動(dòng)物的叫聲或者模仿小動(dòng)物的樣子大家來猜是學(xué)的誰。

3、猜謎語。

胡子不多兩邊翹，開口總是喵喵喵。

黑夜巡邏眼似燈，糧倉(cāng)廚房它放哨。

學(xué)生答對(duì)馬上出示貓的圖片，講述圖上貓的樣子。

長(zhǎng)相俊俏，愛舞愛跳。

飛舞花叢，快樂逍遙。

猜出即出示蝴蝶圖片。

（六）總結(jié)談話。布置回家對(duì)父母說說喜歡的小動(dòng)物或者今天這堂課。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇10

小學(xué)語文作為人文學(xué)科，對(duì)學(xué)生心靈的震撼和影響是很有力度的，也是深遠(yuǎn)的。這是因?yàn)樾W(xué)語文本身蘊(yùn)含的理念和感情，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度會(huì)發(fā)生潛移默化的作用。

語文教育首先是人文教育。教語文同時(shí)也在教中華民族的文化、中華民族的思想、中華民族的感情。

新《課標(biāo)》指出，語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文綜合素養(yǎng)是指適應(yīng)生活需要的、整合的具有持續(xù)性發(fā)展前景的語文素養(yǎng)，教育與生活必須緊密結(jié)合。因?yàn)樯畹谋举|(zhì)在于它的豐富性。當(dāng)學(xué)習(xí)與生活建立緊密聯(lián)系時(shí)，就可以利用生活資源豐富的優(yōu)勢(shì)，使教育活動(dòng)變得更加生動(dòng)活潑。

我們說的語文素養(yǎng)就是工具性與人文性統(tǒng)一的體現(xiàn)。語文素養(yǎng)包括語文能力，這是它的工具性；還包括情感、態(tài)度和價(jià)值觀，這是它的人文性。如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢這就必須尊重語文教育的客觀規(guī)律，即通過語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文能力，提高人文素養(yǎng)。

語文教育的人文性，主要體現(xiàn)在尊重個(gè)體的健康發(fā)展、情感熏陶和內(nèi)心體驗(yàn)，看重想像、直覺和創(chuàng)造性。

新《課標(biāo)》同時(shí)還指出：語文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。因?yàn)檎Z文學(xué)科是一門具有濃郁人文特色的課程，應(yīng)革除片面強(qiáng)調(diào)語文工具性的弊端，革除知識(shí)至上、分析為主的僵化模式，努力挖掘人文內(nèi)涵；一改過去教參、教案加課本，教師一言堂式的教學(xué)模式，而是在把握新《課標(biāo)》的同時(shí)，還要將環(huán)境保護(hù)與生態(tài)意識(shí)滲入到語文教育中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，奠定學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。我在處理新教材第一冊(cè)第十一單元的兒歌《我家住在大海邊》一課時(shí)，正是貫徹了新課標(biāo)的要求，從提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和培養(yǎng)審美情趣入手，利用課文圖文并茂，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，激發(fā)了一年級(jí)六七歲的孩子們對(duì)大海的向往以及對(duì)大自然的美好幻想。那么，在教學(xué)中如何把語文教學(xué)的工具性與人文性及審美情趣有機(jī)地結(jié)合起來，并貫穿于我的教學(xué)過程中呢

一、熏陶感染、潛移默化

在語文教學(xué)中，情感是一個(gè)十分重要的因素，因?yàn)檎Z言文字除了達(dá)意，還有傳情的功能，本篇兒歌屬于文質(zhì)兼美的選文，課文里有鮮明生動(dòng)的形象，又凝集著強(qiáng)烈的感慨，教學(xué)中我采用多媒體把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，首先應(yīng)用多媒體課件播放一段大海美麗富饒的風(fēng)光畫面，配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生對(duì)大海有一個(gè)粗略的印象，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)本課的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的視聽器官。隨著播放海灣、帆船、藍(lán)天的優(yōu)美畫面，標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀，也隨著字幕的節(jié)奏逐步顯現(xiàn)，浪花的拍打聲，漁民們釣到魚的喜悅，使學(xué)生有身臨其境之感。他們忘了此刻是在課堂，而是全身心地投入到對(duì)大海的向往與企盼中，被大自然的美麗、海洋世界的神秘所傾倒。每個(gè)人都在自己幼小的心靈深處去悟、去思、去想自己心目中的大海。從而使學(xué)生真正地發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，寓美育于課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的審美情趣。

學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開想像，起動(dòng)思維，從中感受、體會(huì)、理解并獲得一定的語文能力。正如教育家尼.阿.德米特里耶娃所說：通過情感的向往，是通過情緒來完成的。這種對(duì)神秘大自然的向往，抓住了每一個(gè)學(xué)生的幼小心靈，提高了學(xué)生們的審美情趣，引發(fā)了情感共鳴，產(chǎn)生了物我兩忘的境界。

二、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)

情境教學(xué)是充分利用形象、創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。教學(xué)中，遵照課標(biāo)要求，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，采用聲像并茂、視聽結(jié)合的手段導(dǎo)入新課。我恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄危颜n本換了一個(gè)面孔，把抽象變具體，把靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把枯燥無味變得趣味生動(dòng)，通過一幅幅的電影剪輯，使學(xué)生們對(duì)美麗富饒的大海有一個(gè)整體感知的過程，一邊出示畫面，一邊出示詩(shī)句，一邊配樂朗誦。一個(gè)個(gè)的生字從畫面藍(lán)天上的詩(shī)句中落下來，使學(xué)生印象深刻，便于記憶，認(rèn)讀起來非常輕松，不知不覺中就認(rèn)識(shí)了12個(gè)新朋友生字。這種方法為整篇課文的理解奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又受到了美的熏陶。

三、加強(qiáng)閱讀、加深理解

我們知道：讀一本好書，就像和許多高尚的朋友交談；正如高爾基所說：讀書越多，精神就愈健康而勇敢為了提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和增強(qiáng)審美情趣，讀書是行之有效的一個(gè)重要途徑。為了避免學(xué)生枯燥無味地讀課文，我運(yùn)用多媒體課件播放輕音樂，動(dòng)聽的樂曲再配上波瀾壯闊的大海畫面，先讓學(xué)生聽老師聲情并茂的范讀，再逐步讓學(xué)生自讀、幾人讀、分組比賽讀，營(yíng)造了一個(gè)開放的、活而不亂的課堂氣氛。慢慢使其進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情境世界，真正達(dá)到在讀中理解，在讀中感悟，從而得到美的享受，受到潛移默化的感染，提高其對(duì)語文的感知能力。讓學(xué)生感悟藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海那幅誘人的美景，引導(dǎo)體會(huì)漁民們打魚滿載而歸的那種喜悅心情，達(dá)到提升其人文素養(yǎng)和審美情趣的目的，真正體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。

四、手腦并用、畫出心中的大

北師大版二年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇11

一、教學(xué)要求：

1.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力、記憶力、想象力及合作精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。

3.會(huì)讀課文，認(rèn)識(shí)15個(gè)字，通過合作學(xué)習(xí)會(huì)寫魚、巴、把等字。

4.創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生展開想象：小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見什么呢？

二、課前準(zhǔn)備：CIA課件字卡錄音帶游戲

三、教學(xué)過程：

1.閱讀部分

(1)激趣。小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛時(shí)，星星也醒來了，像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你們聽

［點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍，教師以充滿情趣的語言熏陶、感染學(xué)生。］

(2)聽讀課文。你聽到了什么？(學(xué)生一邊說句子，老師一邊展示CIA活動(dòng)畫面。)

［點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生聽的習(xí)慣和語言表達(dá)能力。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，聽到什么，說什么，初步了解課文。］

(3)采取多種形式讀課文。小聲跟讀。大聲看書指讀(跟課件)。各自看書讀。同位互幫讀。

［點(diǎn)評(píng)：采用多讀少講的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，讀的訓(xùn)練方法要求明確：①小聲跟讀，讀準(zhǔn)字音；②指讀(跟課件)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字；③各自看書讀，讀中思考；④同位互幫讀，合作學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)生字。］

(4)檢查讀書情況。你最喜歡讀哪句話？(讓學(xué)生通過讀體會(huì)：把星星比作珍珠被。)有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。

［點(diǎn)評(píng)：經(jīng)過學(xué)生反復(fù)幾次不同方式的閱讀、體驗(yàn)，了解學(xué)生是否將課文讀順了，讀懂了，初步掌握了生字的讀音。教師的提問充分體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己，相機(jī)在讀中突破對(duì)難點(diǎn)句天上星星落下來，為他蓋床珍珠被的理解。這一部分教學(xué)過程充分體現(xiàn)了教師善于運(yùn)用多種閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力；讀的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質(zhì)來，給學(xué)生足夠的時(shí)間充分讀；讀中悟，悟中知，充滿情趣。］

(5)齊讀課文。

(6)展開想象。在音樂的伴奏下，老師充滿激情地說：小魚蓋床珍珠被，風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚做了個(gè)甜的甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見什么呢？假如你是小魚，你會(huì)夢(mèng)見什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。為了不限制學(xué)生的思維，采取先個(gè)別說出，再在小組內(nèi)把自己的想象說給同學(xué)們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。

（接第15頁(yè)）對(duì)全體學(xué)生的演示、對(duì)單個(gè)學(xué)生的輔導(dǎo)的方面有較大的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的輔導(dǎo)、全面接受學(xué)生反饋的信息方面；在使用語音教學(xué)的通話質(zhì)量方面還需進(jìn)一步完善。對(duì)于此種教學(xué)模式我們還處于探索的階段，懇請(qǐng)各位專家同行不吝賜教，多多指導(dǎo)！

課件制作者為湖南音像出版社劉夏沙，湖南一師二附小潘應(yīng)彬。謹(jǐn)此致謝！

［點(diǎn)評(píng)：激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生想像，給每一位學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，讓每一位學(xué)生能發(fā)展自己的想像，

從小培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力，敢于說與別人不同的話。］

2.識(shí)字部分

(1)看拼音，抽讀要求會(huì)讀的字。(重點(diǎn)：睡、床、嘴)

(2)以合作方式，學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)的字。

(3)以小組為單位，互相幫助讀準(zhǔn)、讀會(huì)6個(gè)生字。(為激發(fā)興趣，課件演示，6個(gè)生字飛到了每組的抽屜里，在抽屜里準(zhǔn)備了字卡)

(4)再以小組為單位進(jìn)行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強(qiáng)調(diào)讓沒有發(fā)言的同學(xué)到前面來)

(5)記字。(本節(jié)課要求記：魚、巴、把)

想一想：怎樣記住魚、巴、把。(把魚字與圖結(jié)合起來記；利用形旁易記，把巴、把放在一起，老師問：看到這兩個(gè)字，你有什么話想說？)

［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在比較巴、把時(shí)，教師提問的角度發(fā)生了變化，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去感悟，得出結(jié)論。］

(6)寫字

觀察課件上田字格中的三個(gè)字。

小組討論：如何在田字格里把字寫得好看？然后再寫。(由于這三個(gè)字在本課之前反復(fù)見過面，所以放手讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，把字寫好。)

［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生去觀察去體驗(yàn)，不求多寫，但求寫好，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。］

［點(diǎn)評(píng)：采用多讀、少寫的策略。本課要求認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，其中6個(gè)生字要求學(xué)會(huì)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方式，采用了不同的方法體現(xiàn)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，摘星星的游戲檢查生字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅、寬松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師特別關(guān)注沒有發(fā)言的學(xué)生，給予他們勇氣，全體學(xué)生都得到了練習(xí)的機(jī)會(huì)。］

總的評(píng)析：北京師大教材的特點(diǎn)是采用主題單元編排方式，課文、練習(xí)、活動(dòng)構(gòu)成一個(gè)整體。識(shí)字是本冊(cè)主要教學(xué)任務(wù)之一，主要采用隨文識(shí)字的方法。

李勤老師執(zhí)教這篇課文，能把語文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作課改準(zhǔn)則，體現(xiàn)在教學(xué)過程之中

北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《稱象》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《稱象》教案”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材分析：

《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“稱、象”等13個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。能用“一邊……一邊……”說話。

3.喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確認(rèn)讀生字會(huì)寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。能用“一邊……一邊……”說話。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片及實(shí)驗(yàn)?zāi)M物。

一、導(dǎo)入。

出示一桿秤。問：“同學(xué)們，這是什么？（板書：秤）它是做什么的？（稱東西的）噢，它是用來稱東西重量的。秤是由秤盤、秤砣和秤桿組成的。怎么稱才行呢？咱們來試一試稱一稱蘋果?，F(xiàn)在我知道了蘋果的重量了，怎么樣？秤桿平了。提起秤，指著秤桿問：“這叫什么來著？”板書“桿”仔細(xì)看看老師手中的秤，在認(rèn)真觀察一下“桿”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀秤桿。

它能稱大象嗎？（貼象的圖片）古時(shí)候，就有人提出來要稱大象的重量，到底是怎么稱的呢？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇文章稱象（板書：稱象）

二、初讀課文，注意生字。

1.自由讀課文。

（同學(xué)們讀一讀課文，注意帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，可以問一問同學(xué)和老師。）

2.用最快的速度數(shù)一數(shù)文章有幾個(gè)自然段。

3.指名分段讀課文。

三、講讀課文，隨文識(shí)字。

1.剛才同學(xué)們說不能稱大象，為什么？

象很大，看看書，這頭象有多大？它是什么樣子的？指名讀。

過渡：這么大的象，你說有多重呀？（指著一名同學(xué)問。）你問一問；另一位官員。官員們?cè)谧鍪裁?？（議論）

2.出示：議論。什么叫議論？（討論）剛才我們就是在議論。議論離不開語言，所以這兩個(gè)字都有言字旁。

3.齊讀議論

過渡：是呀！官員們是一邊引讀一邊議論。誰能也用一邊……一邊……說一句話呢？教師可先舉例：我一邊說話，一邊笑。

（1）指名說

（2）官員們又接著議論了。

出示曹操的兩個(gè)不同反應(yīng)：曹操聽了直搖頭。曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。這是為什么曹操會(huì)出現(xiàn)這樣的反應(yīng)。以下隨機(jī)出示

4.指名讀第三自然段?？纯垂賳T們?cè)谧h論什么？

5.官員們首先想出了什么方法？（指名說）

拿著板書指名讀：砍一棵樹造一桿秤

老師在這里提醒一下，很早以前，人們用來砍樹的斧頭是用石頭做的，所以“砍”字是石字旁。這種方法行嗎？

6.官員們又想出了什么辦法？出示：宰割??？他們竟然要把人家辛辛苦苦，不遠(yuǎn)萬里送來的大象“宰”了？還要用這么鋒利的刀個(gè)“割”了。讀完后你心里有什么感覺呀？這種方法行嗎？后來又是誰讓曹操聽了點(diǎn)點(diǎn)頭。我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)

四、游戲鞏固生字。

大象說小朋友們累了，我們來一起玩玩游戲吧，看看哪個(gè)小朋友最厲害。

1.出示這節(jié)課學(xué)過的幾個(gè)生字，指名練習(xí)。

2.小朋友真厲害，難度加大了有沒有信心爬得更高呢？

我們來比比賽，看誰最厲害，讀對(duì)了我們一起跟他讀好嗎？看誰讀對(duì)的最多，我們就把掌聲送給它。

五、生字書寫大挑戰(zhàn)。

過渡：呀！小猴子就這么輕輕松松地被小朋友們送到了山上，大象還有難題想靠靠大家，愿意嗎？

1.出示“我會(huì)寫”中的“再、象、像、做”四個(gè)字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察。

2.說說哪幾個(gè)字比較難寫，應(yīng)注意些什么。師范寫。

3.學(xué)生自由練寫，組織展示評(píng)價(jià)。

北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《不懂就問》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《不懂就問》教案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。

2．掌握本課的生字。

3．讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

4．通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)策略：

朗讀法、調(diào)查法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

1．讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

2．說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。

3．給認(rèn)讀生字組詞。

二、初讀課文，了解大意。

1．讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來。

2．說說你讀懂了什么內(nèi)容。

3．教師點(diǎn)評(píng)。

三、教學(xué)生字

1．出示生字卡片。

2．讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。

3．讓學(xué)生口頭組詞。

4．分析生字的寫法。

四、指導(dǎo)書寫

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、精讀課文，了解意思

1．讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。

2．找出你喜歡的部分，有感情地朗讀。

3．找出自己不懂的地方。

二、再讀課文，解決問題

1．學(xué)生針對(duì)自己不懂的問題進(jìn)行討論。

2．對(duì)學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

4．讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。

三、擴(kuò)展活動(dòng)

1．說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響？

2．你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？

課堂總結(jié)

說說你學(xué)習(xí)了不懂就問這篇課文之后有什么收獲

板書設(shè)計(jì)：

不懂就問

不懂的事情 就主動(dòng)地問

養(yǎng)成了良好的習(xí)慣