小學語文二年級教案

北師大版二年級語文下冊《雨后》教案。

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“北師大版二年級語文下冊《雨后》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學內容：

這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調歡快，比較適合朗誦和訓練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。

教學目的：

1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

2、認識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

3、鼓勵同學們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。

教學重點：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。

教學難點：

能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。

設計思路：

以讀為本貫穿全課。在讀上設三關，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。

教學準備：

卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

教學流程：

第一階段：導入階段（啟發(fā)思維，喚起學生生活體驗）

1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！

（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）

2、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧?。ㄉ鷷乘裕?/p>

[設計意圖]先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。這樣的導入設計，既認識了生字，理解了“糟糕”這個詞，又培養(yǎng)了學生的想象力，還引起學生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥”。

師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）

第二階段：朗讀階段。

一、攻克第一關：正確朗讀。

1、聽讀，初步感知。

2、領讀。

3、自己讀（學習方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。

4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動評價，標準是是否準確，有無掉加字）。

[設計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。

二、攻克第二關：流利朗讀。

師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調說完整）

把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。

1、合作讀，互相讀讀比比（標準是是否熟練，聲音是否大）。

2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。

3、師生接龍讀。

[設計意圖]讀的特別好的同學往往會爭著獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調動每個學生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學們的合作意識，又達到了人人參與的目的。

三、攻克第三關：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？

1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維，積累語言，指導說話“快樂得還像……一樣”。）

2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

3、自己試讀。

4、組內讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。

5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）

[設計意圖]聽兒歌是為了讓同學們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調，又趁機讓學生放松身心，起到了休息的作用。而學生的表演則把課文的情景生動地再現出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學配音樂，既提高學生興趣又渲染氣氛，最后達到曲終意未盡的效果，給學生留下了想象的空間，使學生思維得到進一步開發(fā)。

第三階段：課外拓展階段。

布置個性化作業(yè)（任選一題）

1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學或父母聽。

2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。

[設計意圖]以學生為主體，在這里布置了兩個個性化作業(yè)任學生選擇，也是“尊重學生個性”的具體體現。

小編推薦

北師大版二年級語文下冊《歌聲》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《北師大版二年級語文下冊《歌聲》教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、導入

播放課件。（畫外音）1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時間，馬金納已經筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個故事會告訴我們答案。

二、新課

（一）自學

1．自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學請教。

2．同桌互讀，相互糾正字音。

3．小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。

4．指名分段讀，全班正音。

（二）識字、寫字

1．小老師領讀詞語。

2．搶答讀字。

3．交流識字方法。

4．書寫。

（三）交流（學習第一小節(jié)）

1．讀第一小節(jié)，想象：夜時在，海上，落難在茫茫大海中的情景。

2．理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。

3．朗讀。學習第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。

小結：航船遇險不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對于一個成人都做不到的事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學習的。

三、練習

1．畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。

掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添

2．照樣子寫詞語。

斷斷續(xù)續(xù)　抹一抹

3．填空。

（）歌聲?。ǎ┖Ｃ?/p>

4．用“激昂”造句。

四、實踐

班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。

北師大版二年級語文下冊《山寨》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些北師大版二年級語文下冊《山寨》教案，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教材解析：

《山寨》是北師大版語文第四冊第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡短而富有情趣的小詩。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度，寫出了山寨的位置、周圍的環(huán)境，抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近，實際路程遠，加上林遮樹掩，產生了奇妙的線性。全詩共三節(jié)，分貝寫出看去山寨的感覺、山路的曲折綿長和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅，畫出了山寨的遠景，想象空間很大。課文中的詞語挺多，但是都可以結合實際和插圖理解，識字十個，寫字五個，有書寫難度的“垂”字需要進行觀察指導。

教學目標：

1、 認識本課十個生字，練習自主認識形聲字，重點指導“垂”的書寫。能夠認讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語，并能運用已學方法了解詞語的意思，嘗試簡單運用，在此基礎上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，嘗試背誦詩歌。

2、 通過朗讀詩歌，了解山的特點、山路的特點、山寨的景色，體會山寨的美麗。

3、 激發(fā)學生對山寨生活的喜愛和向往，引導學生尋找美麗山寨，體會祖國山河的美麗。

教學重點：

1、認識本課生字，學會正確書寫，積累本課的新詞。

2、體會山寨的特點，熟讀成誦。

教學難點：

結合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點，體會山寨的情趣并背誦課文。

教學準備：

教學課件 字詞卡片

課時安排：

一課時

教學過程：

一、 主題導入

這一單元我們要走進“青青的山”，一聽到這樣的題目你會想到什么？（激活學生的生活經驗，指導學生用完整清晰語言進行描述）

青青的山，不僅景色優(yōu)美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當一名游客，一起去尋找山寨吧！

（板書課題：山寨）

課題中的“寨”字是今天要學習的第一個生字，再讀一讀?？梢越M什么詞呢？（學生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結合學生的發(fā)言，回顧鞏固識字的方法，比一比、換一換等。）

二、 自讀課文，識字學詞

1、 這是一首小詩，一共有三節(jié)，先自己試著讀一讀，努力做到讀準每個字的字音。（學生自讀課文，識字正音）

2、 讀得怎么樣呢？同桌兩個人互相讀讀，每人讀一節(jié)，如果你的同桌有讀得不準的地方，幫幫他。（同桌合作學習，互相檢驗正音。）

3、 可以讀下來嗎？誰愿意試一試？（指名朗讀詩歌，全班聽辨）

4、 詩歌是動聽的，讀的時候，要注意讀準詞句中的停頓，尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。（教師范讀課文）

5、 你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩歌的美讀出來吧?。▽W生自由讀文）

6、 詩歌這么美，詩中的詞語也很有意思呢！你有發(fā)現嗎？

（學生自主發(fā)現，找出課文中的新詞，學習、積累。）

（“七拐八彎”、“左轉右轉”、“林遮樹掩”、“多虧”、“分明”“炊煙”）你有什么辦法可以了解這些詞語的意思呢？

（結合學生發(fā)言，指導學生拆分詞語、根據生活經驗、結合課文插圖、想象對比、同義詞辨析、畫簡筆畫等方法了解新詞。）

（出示詞語卡片）如果你已經會用那個詞了，我就把它送給你，誰來試試看？（鼓勵學生結合生活實際嘗試運用）

7、 在讀文學詞的時候，我們認識了許多生字，如果他們單獨出現你還認識嗎？（出示課文生字，再次認讀鞏固）

三、 學習課文

1、這么美的山寨，咱們一起去找找吧！

2、齊讀詩歌第一小節(jié)

站在山腳下，你看見山寨了嗎？（注意標志：飄起的炊煙）

山寨看起來離我們不遠?。渴菃?？（結合“哪知道上山下山，一走就是半天。”體會山寨的遙遠）

僅僅讀了一節(jié)詩，我就發(fā)現了山寨的奇妙，山寨看起來挺近，走起來很遠。我想這樣讀，來展示。（教師范讀）

你想怎么讀呢？（學生自讀，讀出自己的體會）

3、為了找到山寨，我們繼續(xù)走吧！

（指名朗讀第二小節(jié)）

你有什么發(fā)現??？這里的山路有什么特點？

（了解山路的曲折回轉）

如果你走在這樣的山路上，心情怎么樣？

（學生自主發(fā)言）

4、 有人說，這樣的路越走越有意思，你聽

（教師范讀第三節(jié)）

指導為什么這么長時間沒有走到，我還是這么高興嗎？

（結合學生發(fā)言引導學生發(fā)現山路的趣味，路邊的美景，體會尋找山寨的樂趣。）

最終是誰幫我找到了這個山林中的寨子？（小狗）

對這個答案你有什么問題嗎？（激發(fā)、引導學生質疑：為何山寨的小狗知道主動歡迎客人）

小狗“喚”我們來到門前，這一個字你體會到什么？

（引導學生體會小狗以及它背后的主人對于所有來的客人是多么的熱情）

5、 情境創(chuàng)設

（1） 如果你就是這里熱情的山民，我問你：老鄉(xiāng)啊，你們居住在這里，讓我們好找??！為什么要把家安在這里呢？

（以山民的角度描繪山寨的美）

（2） 如果你是尋訪山寨的游客，我問你：上山下山、七拐八彎地來到這里，值得嗎？

（以游客的身份贊嘆山寨的美。）

（3） 聽了你們的描述，我也想去找找那美麗的山寨，你能告訴我，怎么才能找到嗎？

（結合課文內容，了解尋找山寨的路線和標志，再次體會山寨的特點。）

6、那就讓詩歌當我的導游，告訴我怎么走吧！

師生合作，再次鞏固朗讀，識記主要環(huán)節(jié)和詞句。

7、我們找到山寨，了解了山寨的特點，欣賞了山寨的美景，見到了熱情的山民還有他家的小狗，在家里讀起《山寨》時，好像是回家以后的回憶和感受，我們一起想聊家常一樣講一講吧！

（指名分節(jié)背誦）

讓我們合起書，把《山寨》動情地講個更多人聽。

（師生合背詩歌）

四、 拓展資料，布置活動

青青是山在我們國家有許多座，每座山的山腳下、山腰上都會有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它們在哪里吧！

五、 作業(yè)

1、 認讀字詞，熟讀背誦詩歌。

2、 運用網絡資源尋找中國最美的山寨，說說它的美。

板書設計：

山 寨

我的發(fā)現

七拐八彎 炊煙 引到寨前

左轉右轉 小路 帶到寨邊

林遮樹掩 小狗 喚到門前

北師大版二年級語文下冊《南轅北轍》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“北師大版二年級語文下冊《南轅北轍》教案”，僅供您在工作和學習中參考。

數學目標：

1、認識十三個字；能寫好十字。

2、朗讀課文，聯系上下文理解詞語“誠懇、固執(zhí)己見”等。

3、學會質疑讀懂故事，體會成語的含義。

教學重點：

在了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。

教學難點：

初步理解寓意，生動表演課文內容。

教學過程：

一、談話。

同學們，我們讀過很多成語故事，誰能講給大家聽呢？

揭示課題：今天，我和同學們合作，學習一個新的成語故事。

板書課題：南轅北轍

請學生觀看動畫片《南轅北轍》問：動畫片講了一個什么故事？

二、質疑。

1、請同學們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。

遇到不認識的字，用自己喜歡的方法學習生字。

檢查學生識字的情況：（小組選代表發(fā)言）

我們小組發(fā)現“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關系。

我們小組發(fā)現“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結實，可以組成“堅固”、“牢固”。

我們小組發(fā)現“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音?！氨捡Y”這兩個字我在電視廣告上見過。

我們小組給“懇”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”

2、在小組內互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。

3、學生質疑。

學生發(fā)言：我發(fā)現這里有問題：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術高，這幾個條件越好，他離要去的楚國就會越遠。我認為這里不是“車上的朋友不明白，”而應該是“季梁”不明白。

三、讀書，解決問題。

1、請大學帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現。（邊讀書邊思考）

2、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應該弄清季梁跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢？

3、分角色朗讀課文，讀后學生評價（可以反復讀或老師范讀）

4、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學生認讀，并聯系上下文理解“誠懇、固執(zhí)己見等詞語。”

不解：不理解，不明白。

誠懇：非常真誠。（學生自己的語言）

固執(zhí)己見：別人的話都不聽，只知道堅持自己的想法，（學生自己的話）

5、請同學們在小組內分角色讀書，并討論剛才的問題。

四、討論。同學們，到底是誰不明白，誰來談一談？

小組推薦一人：不是季梁不明白，是車上的朋友不明白。因為通過讀書我們知道，是季梁告訴這個朋友去楚國應該往南走，往北走錯了。所以，是車上的朋友不明白。

師：為什么剛才有人會提出這樣的問題呢？

生：因為課文表達的不夠清楚，給他改一改就可以了。

把“他”改成“我”。即：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術高，這幾個條件越好，我離楚國就會越遠。

我覺得在“不明白”的后面加一個冒號=、一個引號就更明白了。即：車上的朋友不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術高，這幾個條件越好，我離要去的楚國就會越遠。”

我還能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號換成問號就更好了。即：車上的朋友不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術高，這幾個條件越好，我為什么離要去的楚國就會越遠？”（老師對同學們的發(fā)言給予充分的肯定性評價，是學生的平干得到滿足）

通過學習本文，你明白了一個什么道理？

我明白了：我們要聽別人的勸告。

我補充：如果別人說的對，我們就要聽別人的勸告。

體會寓意

通過學習知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。

五、有感情的朗讀課文。

下面我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個故事演一演吧！（學生分角色表演）

假如季梁的朋友們來到我們中間，你想對他說些什么？

如果自己做錯了事情，朋友給你指出來，你就要及時的改過來，不要太固執(zhí)了。

做事情之前要想清楚，如果方向錯了，就永遠不會把事情做好。

六、評價

自我評價：這節(jié)課有什么收獲？

北師大版二年級語文下冊插秧教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“北師大版二年級語文下冊插秧教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第一課時

教學內容：

學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。

學生學習過程：

一、導課：

同學們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?

春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農民伯伯在干什么?

二、新授:

1、（放音樂，老師朗誦兒歌）

要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。

2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？

3、指名讀課文，集體糾正讀音。

4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

5、誰想當老師帶領大家讀一讀。

6、游戲：我說你對。

7、小組合作進一步學習生字。

8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）

9、開火車讀課文，小組比賽。

想一想，城市的春天是什么樣的？

10、朗讀挑戰(zhàn)賽：

比一比，誰讀得最好。

可以邊讀邊表演。

四、作業(yè)設計：

五、板書設計：

插秧

水田是鏡子，

映照著藍天，

映照著白云，

映照著青山，

映照著綠樹。

第二課時

教學內容：背誦兒歌、復習生字、學會寫本課5個生字。

學生學習過程：

一、復習：

讀生字卡片。

背誦課文。

二、學寫生字：

讀生字，糾正字音，

出示“農、民”，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。

結合語文天地中，描一描、寫一寫。

出示“田、照、藍”：

你能說出這些字的筆順嗎？

小組同學說一說，再指名回答。

你能把這些字寫的漂亮嗎？

學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。

學生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。

學生書寫教師巡視檢查指導。

作業(yè)設計：

在作業(yè)本上每個字寫2個，組一個詞。

板書設計：

田、照、藍、農、民

北師大版二年級語文下冊畫雞蛋教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“北師大版二年級語文下冊畫雞蛋教案”，僅供您在工作和學習中參考。

畫雞蛋

教學目標：

1、培養(yǎng)學生識字、寫字能力

2、培養(yǎng)學生認真觀察以及收集資料的能力

教學重點：

1、識字和寫字

2、理解、背誦老師說的話

教學難點：用自己的話說說老師的話的意思

教具準備：生字卡片、掛圖

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1、在拼音幫助下，把課文讀通順

2、看插圖理解課文

3、有感情朗讀

教具準備：掛圖

教學過程：

一、揭示課題。

二、課堂預習。

1.提出預習要求。

(1)借助拼音把課文讀通順。

(2)把本課的生字詞在課文中勾畫出來，讀幾遍。

(3)借助拼音讀準生詞，并畫出不明白的句子。

(4)熟練地讀課文。

2.指導學生一步步進行預習。

(1)按照預習的第(1)、(2)題做，教師巡視。

(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。

3.檢查預習情況，(出示帶生字的詞語卡片)糾正讀音。

4.學生自由讀課文，教師指名試讀。

三、理解課文內容。

1.范讀課文，要求學生聽準老師的讀音。

2.學生小聲讀課文，給課文標出自然段的序號。

3.學習第一自然段。

①指名讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什么？

②學生回答問題，教師指導，重點理解“著名”的意思。

③誰能用一句話說出達?芬奇是什么時候，哪國的人，干什么的？

④指導朗讀，重讀“著名”一詞。

第二課時

教學目標：

1、會認、會寫本課生字

教具準備：生字卡片

教學過程：

一、導語：上節(jié)課我們學習了第一自然段，知道了達?芬奇是個著名的畫家。他是怎樣成為著名畫家的呢？我們帶著這個問題繼續(xù)學習二至四自然段。

二、學習第二自然段。

1.指名朗讀。大家思考：達?芬奇開始學畫雞蛋的時候態(tài)度怎樣？從哪句話可以看出來？為什么會這樣？

2.引導理解：

①什么是不耐煩？

②為什么不耐煩？(從兩方面引導：一是“畫了一個又讓畫一個”，二是他以為“太簡單”)

3.指導讀第一、二句，(第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡單”，要讀出不耐煩的語氣)

4.提問：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？(默讀老師說的話)老師的話共幾句？每句話的意思是什么？

5.先結合插圖理解“嚴肅”一詞，然后從三方面引導理解老師的四句話。

(1)第一句：“你認為畫雞蛋很容易，這就錯了?！?理解“容易”一詞，和“簡單”比較)

(2)理解第二、三句。

老師為什么說達?芬奇的認為錯了呢？引導學生找出有關句子，用橫線勾畫出來。討論理解：①“一千個”——沒有形狀完全相同的。(用實物雞蛋演示，使學生知道每個雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細觀察才看出不同形狀來)

②每個雞蛋——從不同的角度看，形狀不一樣。(通過實物演示，使學生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？)

③說說這兩句話的意思。

④指名讀“老師”的前三句話。然后讓學生在第一句和第二、三句之間加上“因為”再讀一讀。(加深理解句與句之間的關系)

(3)理解第四句話。

①讀第四句話，理解“準確”、“熟練”。

②為什么讓達?芬奇畫雞蛋就能使他“看得準確”、“畫得熟練”呢？(引導學生聯系第二、三句來理解)

③“看得準確”和“眼力”，“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什么聯系。(通過兩個詞語的聯系使學生理解到“看得準確”就是有“眼力”，“畫得熟練”就能形成“技巧”，從而使學生理解“眼力”和“技巧”的意思)

④幻燈出示下面句子，讓學生讀一讀?？吹脺蚀_就是有眼力。

畫得熟練就能形成技巧。

⑤再讀第四句。

(4)讓學生自由讀老師說的話，想一想“老師”為什么總讓達?芬奇畫雞蛋？(5)讓學生用自己的話回答上述問題。

(6)指導朗讀老師的話。

三、學習第三自然段。

1.指名讀，想想這段告訴我們什么？

2.理解“聽從”“用心”。把“聽從”和“聽”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯系。

3.提問：達?芬奇后來的態(tài)度與開始畫雞蛋時的態(tài)度有什么不同，為什么？你覺得他是個什么樣的人。(引導學生聯系第二自然段進行討論)

四、學習第四自然段。

1.指名讀。思考這句話告訴我們什么？

2.理解“無論……都……”

①“無論畫什么”是什么意思？

②“又快又像”說明什么？(引導學生聯系第二自然段中“眼力”“技巧”來理解)

3.達?芬奇為什么能畫得“又快又像”？(聯系第三自然段，使學生懂得只有明確目的，刻苦練習，才能有好眼力，形成繪畫技巧)

五、總結全文。

1.指名讀第一自然段，思考達?芬奇為什么能成為著名的畫家？

2.聯系自己，談談學了這一課你懂得了什么道理。

3.朗讀全文。

六、指導分析字形，學習寫字。

1.學生利用已有識字知識自學生字。

(1)照樣子，寫出下面字的組成部分。

例：練纟始全角度易技準確

(2)按筆順寫一寫。

(3)說一說上面這些字可以怎樣記住它們。

(4)觀察這些字在田字格中的位置，照著樣子在田字格里寫三個。

2.指導重、難點字。

易：下邊是“勿”，寫時告訴學生兩撇要分開，不要挨得太緊，也不要寫得太長。

技：是提手旁不要寫成木字旁。

巧：左邊是“工字旁”三筆寫成，第三筆是提，不是橫。要和“切”的

3.比一比，說說有哪些不同，再組詞。

七、完成課后第2題。

八、朗讀課文。

北師大版二年級語文下冊《影子橋》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“北師大版二年級語文下冊《影子橋》教案”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標：

1、認識本課7個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。

3、理解課文內容，培養(yǎng)對大自然的喜愛之情，增強保護環(huán)境的意識。

教學重點：

培養(yǎng)獨立識字的能力。

教學難點：

培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

教學準備：

師生收集有關橋的資料。

一、復習導入

齊讀課文，邊讀邊想丁丁在觀察影子橋時用了哪些器官？

二、指導寫作

（一）分析課文的寫作方法

1、拿出筆，在課文中畫出有關句子說明丁丁在觀察影子橋時用了哪些器官。

2、匯報交流

3、師小結：也就是說，丁丁在這篇文章中把自己看到的、聽到的、想到的、做的事組合在一起，寫下了這篇優(yōu)美的文章，你們也想試試嗎？

（二）指導作文

1、同學們喜歡上網嗎？請同學們看大屏幕（現場演示互聯網的操作：用GOOGLE搜索“漢字的演變”，找到有關資料；打開QQ，給學生介紹它的功能）

2、請學生介紹自己用互聯網的經驗

3、師：互聯網的功能可強大了，它可以上網查資料，可以和朋友聊天，可以足不出戶就能購買你想要的東西，真是一個豐富多彩的世界。

4、看了剛才老師的演示，聽了同學們的介紹，你有什么感想呢？指名說

5、下面就請同學們拿出紙和筆，像丁丁一樣，把你看到的、聽到的、想到的寫下來。

（三）自由寫作

三、評點作文

四、總結

師：今天我們仿照課文《影子橋》的寫法，把自己看到的、聽到的及想到的寫了下來，但好文章是修改出來的，回去后請同學們再讀一讀自己寫的文章，可以小聲讀、大聲讀，也可以讀給家長聽，讓他們給你提些意見，把修改好的作文抄在作文本上明天交給老師，下課！

教學反思：

課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，再好的預設，也無法預知課堂教學中的全部細節(jié)。但要有精彩的課堂生成，我們必須作精心的預設。只有充分的設計，才能臨危不亂，決勝千里。教師要達到預期的教學效果，必須進行充分的教學預設。但預設不是單維的、嚴密的、封閉的，而應是多維、靈活的、開放的設計，在課堂中即使出現預設之外的情況，也能夠很快地想出應對的策略，及時化解?？梢?，動態(tài)、生成的課堂，是以充分預設為前提的。

當生成與預設不相符時，教師應尊重學生課堂中所提出各種見解、看法，及時引導、探究符合實際的見解，促使課堂呈現出生機勃勃，精彩紛呈的氛圍。

一直以來，我都想在語文教學過程中為學生架起閱讀和寫作的橋梁。《影子橋》是一篇文質優(yōu)美的課文，其事件符合孩子們的天性，其描寫生動細膩，而且在這一篇文章當中作者運用了多種感覺器官進行寫作的手法，值得學生學習。因此在學完這篇課文后，我又加了一個課時安排學生仿照該文進行寫作。

但在教學過程中，我發(fā)現學生對互聯網的了解并不多，少部分學生經常用電腦玩游戲、學打字，家中有電腦的學生不多，更別說上網的了。所以寫出的文章千篇一律，大多是我和其他幾個學生介紹的東西，只有幾個學生的作文比較有新意，寫出了自己的感想。

課后我進行了認真的思考，我認為在這一節(jié)課中，我能夠抓住教材中的范例對學生進行指導可以說是架起了閱讀和寫作的橋梁，具有一定的課改理念，也做到了備教材。但在寫作內容的選擇上忽略了備學生，沒有站在學生的角度去選擇寫作內容。經過再三考慮，我用學生身邊最熟悉的校園來作為寫作的內容，重新進行了教學設計。而且在教學過程中進行了分段作文教學，降低了寫作難度；改進了評改的方法，運用邊讀邊改、同桌互改和大家一起修改等多種形式，既使學生的文章得到了評改，又讓學生認識到好文章是修改出來的，可謂一舉多得，取得了良好的教學效果。

北師大版二年級語文下冊《看瓜》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據班級同學的具體情況編寫教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“北師大版二年級語文下冊《看瓜》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

知識目標

學習本課的生字、新詞。

技能目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

情感目標

理解課文內容，感受農村淳樸熱情的民風，體會爺爺的優(yōu)秀品質。

教學重點：

充分朗讀感受農村淳樸熱情的民風。體會爺爺的優(yōu)秀品質。

教學難點：

有感情朗讀課文，復述課文。

一、談話導入

同學們，你們愛吃水果嗎？在夏天里我們常吃的一種水果是——西瓜。（畫出西瓜）今天，我們和一個小朋友要去瓜地執(zhí)行任務——看瓜。（板書課題）

齊讀課題。誰能告訴老師看瓜的“看”是什么意思？這個字還有另外一種讀音，讀什么？

二、初讀課文，提出要求。

生讀課文，要求讀準字音，讀通語句。

三、教學生字。

剛才，同學們在讀課文時是不是發(fā)現有許多陌生的面孔？哦，原來還有生字朋友沒認識呢？我們趕緊認識它們吧！

課件出示：看 瓤 暑 假 催 巡朦 朧 中 調 嚷 偷 嘛 賣

1、指名讀，開火車讀。

2、請小老師教學生字。

3、區(qū)別形近字。

瓤嚷買賣

4、 出示詞語，結合課文理解。

暑假朦朧巡視

讀詞語，并在文中找出相關語句，學生自學詞語意思。

5、找學生板書生字“渴、摘”。

交流要注意的筆畫。

四、再讀課文，指導朗讀。

1、同學們一會兒認識這么多生字真liuxue86.com了不起?，F在，讓我們來看看，誰的課文讀得好。

指名分段讀，其余學生邊聽邊標段落序號。

2、生評價讀書效果。

五、自由讀文，理清思路。

1、生自由讀課文。

2、讀完課文，你弄明白一些問題了嗎？下面我們一起來思考。

（1）我問什么去看瓜？你從書中什么地方讀出來的？找出來讀一讀。

課件出示此句。

創(chuàng)設情境幫助指學生理解“自告奮勇”。

理解了詞語，指導學生朗讀爺孫對話。

（2）我接受了任務，緊接著發(fā)生了什么事？生回答問題。

我為什么說自己中計了？結合書中語句來回答。

中計后，我的心情怎樣？誰能讀出這種語氣？

（3）我看到他們這樣做很生氣，那爺爺是什么態(tài)度呢？他是怎么認為的？

自讀下面的內容，找出關鍵語句讀一讀。

課件出示整段話。

學生用自己的語言說一說。

（4）我明白了爺爺的話嗎？你從哪兒看出來的？

（5）那我為什么還要看瓜呢？

六、拓展延伸。

聽了爺爺的話，我是怎么做的？指名讀最后一句。

假如第二天四喜、水生又來了，我會怎么做呢？大家想象一下。

北師大版二年級語文下冊《兒子們》教案

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？小編收集整理了一些“北師大版二年級語文下冊《兒子們》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學目的：

1、讓學生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。

2、讓學生理解課文中蘊涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。

3、能有感情的朗讀課文。

教學重點：

理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。

教學難點：

讓學生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。

教學策略：

討論法、朗讀法

教學準備：

生字卡片、課件。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。

2、認識10個生字。

3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。

4、培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

教學重難點：

培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

教學流程：

一、激趣導入

同學們，上節(jié)課我們學習了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學習《兒子們》。

（板書課題：兒子們）

二、聽讀課文，初步感悟課文的內容

學生：1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。

2、指名讀課文

〈1〉請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應該讀出什么樣的語氣。

〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。

〈3〉其他同學評一評。

重點引導學生評兩個比喻句，請同學們談談比喻句的概念，并且出示語文天地中的練習。

3、齊讀課文

邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？

4、自由發(fā)言。

教師：總結全文。

三、小組合作學習

合作內容

1、一起讀一讀課文中的詞語。

（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）

2、生生合作，一起學習生字，討論記字方法。

3、匯報小組學習成果。

（教認生字時，鼓勵學生用多種方法。）

教師：剛才，同學們互相交流了記字的方法，下面，我們一起來做個小游戲，游戲的名字叫“看誰搶得快”？

四、總結全文

讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？

第二課時

教學目標：

1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。

2、練習書寫9個生字。

教學重點：

體會課文中三個兒子的特點。

教學難點：

“像、痛”的書寫。

教學準備：

板書用貼圖、寫字本

教學過程：

一、精讀課文

1、學習第1～6自然段

感謝同學們?yōu)樽謱殞氄业搅诉@么多好伙伴，生字都認識了，課文一定會讀得更好，誰能把1到6自然段讀給大家聽？其他同學邊聽邊思考：三個孩子在媽媽心目中是什么樣的？

隨著學生的回答，教師板書

第一個兒子：靈巧，有力氣

第二個兒子：唱歌好

第三個兒子：沒什么出奇的

前兩個媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當時的心情嗎？請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。

第三個媽媽沒夸自己的兒子，應該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？

如果只聽三個媽媽說，你最喜歡三個兒子中的哪一個？

2、學習課文7～13自然段

出示課文最后一段：“哦，有三個兒子……一個兒子呢？”這個兒子指誰？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動作語言，老師一會要請小演員來表演。

指名表演。

3、表演后的評價

先來說說三個媽媽表演的怎么樣？應該怎樣演呢？讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。

再來評評三個兒子表演？讓我們來看看書中三個兒子的表現，誰來讀？

這次，誰想當小演員??？

采訪游戲：請三位媽媽留下，還有剛才的三位媽媽到前面來，我是二年一班的記者，我想采訪一下幾位媽媽，提水時有什么感受？有兒子幫助你提水，有什么感受？沒有兒子幫助你提水，你有什么感受？

觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子？如果你是三個兒子中的一個，你會怎樣做？

二、提出自己不懂的地方

說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。

三、解決問題

1、讓學生小組討論提出的問題。

2、小組長匯報討論結果。

3、教師小結

三個兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對媽媽的關心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。

四、擴展活動

讀了全文，你認為應該怎么愛自己的媽媽呢？

五、歸納總結

同學們說的很好，通過學習這篇課文，我們應該知道為人子女，第一，應當積極上進，成為有出息的人，為媽媽爭光；第二，要在接受媽媽愛的同時，懂得回報媽媽，并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對媽媽的愛落實到實際行動之中！我說得對嗎？我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。

板書設計：

兒子們

一個翻跟頭

兒子們

一個唱歌

一個提水

北師大版二年級語文下冊看花燈教案

看花燈

教學要求：

1．思想教育要求：調動學生相關的情感體驗，知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”

2．知識要求：學習本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫

3．能力要求：培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，想象花燈的樣子。

重點：

培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學重點

難點：

在了解課文基礎上，想象或說一說自己看過的花燈

課時：2課時

第一課時

教學目標：

1．初讀課文，借助拼音讀準字音

2．再讀課文，理解課文內容，了解花燈樣子

3．練習有感情朗讀課文

教具：

生字卡片、掛圖

教學過程：

一、激情導入：

1．上節(jié)課，我們了解了中國傳統(tǒng)的節(jié)日“元宵節(jié)”誰還記得他還叫什么節(jié)？

2．元宵節(jié)的時候，家家戶戶大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？

3．這節(jié)課，我們就一起去看花燈板書課題

二、初讀課文，讀準字音：

1．請同學借助漢語拼音讀兒歌

2．自由讀課文，不僅要讀準字音，還要邊讀，邊畫出生字

3．出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音

⑴．齊讀生字卡片，開火車讀

⑵．小組長抽查用生字卡片進行學習

⑶．猜字游戲

三、理解課文內容，練習有感情朗讀課文

1．自由讀課文，說一說看到了什么樣的花燈？請你介紹給同學

2．指導朗讀

當你看到這么多花燈時，你想說什么？

⑴．元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人歡騰。

⑵．各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

⑶．說一說你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫出他的樣子嗎？

⑷．結合生活實際，想一想“明年我也做花燈”，要做什么樣子的？

⑸．我們也動手做花燈，元宵節(jié)的時候把他掛在家中，掛在大街小巷，你能說一說你的心情嗎？

請你帶著這種心情再讀一遍兒歌

朗讀兒歌的時候要讀出節(jié)奏來。

四、試背兒歌：

五、板書設計：

看花燈

“金魚”吐“奧運”鄧

“猴子”眨

看——做“字母”燈

“小貓”追

“蜻蜓”立“山羊”燈

六、課堂作業(yè)：

1.讀詞語：

2.先讀課文，在填空

3.畫一盞花燈

4.猜、編燈謎

第二課時

教學目標：

1．會認、會寫本課生字

2．學習偏旁“火字旁”“目字旁”

教具：生字卡片

教學過程：

一、激情導入：

1．（出示一盞花燈籠）同學們，你們看這是一盞什么燈籠？你能給他起個名字嗎？

這節(jié)課，我們就和這些漢字朋友交朋友。

二、識字、寫字

1．借助漢語拼音讀準字音，自學生字表。

2．檢查匯報，給漢字找家

3．鞏固生字讀音，建立音形聯系

4．小組自學

⑴．說一說自己是怎樣記住這個字的

⑵．說一說你幫助了誰，誰幫助了你

5．重點指導“燈”、“金”“真”三個字書寫。

燈“火”字旁的最后一筆是點，書寫是注意做高右低，左窄右寬

金“金”字是上下結構的字最后一筆長

真三橫，而且距離要相等

6．范寫生字，獨立書寫

7．個別指導

三、板書設計

看花燈

花(huā)燈(dēnɡ)金(jīn)吐(tǔ)立(lì)各(ɡè)真(zhēn)年(nián)

年：

四、課堂作業(yè)

1．完成拼音田字格

2．看一看，填一填

北師大版二年級語文下冊《楊樹之歌》教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《北師大版二年級語文下冊《楊樹之歌》教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、激情導入，揭示課題

同學們， 在大自然中，存在著許多美妙的歌聲，你們想欣賞嗎？（欣賞有關楊樹的課件）同學們，你們聽到了什么，看到了什么？說說你對楊樹有哪些了解？今天我們就來學習一首有關楊樹的詩歌。

二、創(chuàng)設情境，感知課文

大葉楊給人們帶來很多快樂，它也一定很快樂，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，你們想不想再聽一聽她唱了什么呢？（欣賞課件。）提問：課文主要講了什么內容？

三、自主讀文，用喜歡的方法識字。

1、自讀課文，并用喜歡的方法識字。

2、同桌交流識字方法。

3、小組內組織識字搶答游戲。

四、深入感悟，讀透課文。

（一）學習第一小節(jié)。

1、自由輕聲自讀課文。

2、思考：

（1）你知道了什么？

（2）為什么刮風時唱得歡快？為什么下雨時唱得響亮？

（3）沒有風雨時楊樹怎么唱？

3、假如你現在就是一棵快樂的白楊樹，加上動作，試著讀一讀第一段，請讀出大楊樹刮風時唱得歡快，下雨時唱得響亮。

（二）學習第二小節(jié)。

1、小組討論：楊樹會把歌唱給誰聽呢？他在歌中唱什么呢？

2、交流 ，品讀。

（三）學習第三小節(jié)。

1、楊樹有會把歌唱給誰聽呢？他在歌中唱什么呢？

2、討論，交流。

（四）放歡快的音樂，同楊樹一起歌唱：美讀課文。

五、課堂練習，拓展延伸。

1、大楊樹把歌唱給了學步的小寶寶、聊家常的老奶、悠閑的老爺爺，那它還會把歌唱給誰聽呢？我們也來編一編吧。

2、交流、匯報。

8.課堂練習：小組比賽朗讀課文。

9.作業(yè)安排：背誦課文。

10. 附錄（教學資料及資源）：北師大版小學語文二年級下冊《楊樹之歌》教材及教師教學用書

11． 自我問答：通過學習課文，體會楊樹默默無聞，為人類奉獻出歡樂與關愛的精神；學習楊樹默默奉獻的品質，增強學生的環(huán)保意識。

北師大版二年級下冊語文教案精選

教育的發(fā)展離不開教師。編寫教案前的準備工作一定要細思縝密，教師寫教案時考慮教案的可行性。如何編寫教案才能達到真正教學的目的呢？下面是88教案網精心收集整理，為你帶來的北師大版二年級下冊語文教案，希望你更多關注本網站更新。

北師大版二年級下冊語文教案 篇1

師：同學們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西。它扔了這個抓那個，結果什么也沒得到，一件事也沒做好。

現在大家想一想，你們平時做事情時，有沒有像小猴子一樣的做法呢

(小學生一下子活躍起來，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來了。)

生：我預習生字時，拿字典查字，有時第一個字沒查出，就去查第二個字，第二個字沒記住，又急著學第三個字，結果沒有預習好。

生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。

師：同學們聯系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個去抓那個，結果什么也沒做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。

〔老師從學生的年齡特點出發(fā)，先將小猴子的行為與小學生的實際掛鉤，這種由物及人，從課文內容到生活實際的過渡，是同一現象的類比，屬生動直觀的感性認識，易被學生接受。再引導學生把感性認識升華為理性認識，從中悟出一個道理，實現了認識過程中的第一次飛躍。然后，用不論做什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲的哲理指導學生日常行為。這一教學過程既體現了唯物主義的認識論，又進行了思想教育?！?/p>

北師大版二年級下冊語文教案 篇2

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：同學們，今天咱們一起來學習怎樣觀察物體。在學習新課之前，我們先來看個故事。(電腦演示盲人摸象的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎

生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。

生：他們摸到的是大象的一個部分。

師：對，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準大象的全貌。

二、觀察實物，傳授新知

師：了解一個物體的全貌，除了用摸，還有什么方法

生：可以用看的方法。

生：可以用觀察的方法。

師：請同學們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。

(生通過觀察，在小組內自由述說自己看到的小汽車部位)

生：我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)

師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學請站起來。(生一一站起來)

生：我看到的是車尾。

生：我看到的是車的左側面。

生：我看到的是車門。

師：同學們觀察得真仔細。(屏幕顯示三個小朋友在不同位置觀察小汽車的情境，并給出三幅不同形狀的圖形)，小剛他們也在觀察小汽車，他們看到的是小汽車的什么部位，是第幾幅圖呢

生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖；小紅看到的是車的側面，是第三幅圖；小強在車的后面，看到的是車尾，是第二幅圖。

師：這幾個小朋友站的位置相同嗎看到小汽車的形狀一樣嗎

生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。

師：小紅想到高處去看看小汽車，于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現在是從什么位置觀察小汽車的

生：小紅是從上面觀察小汽車的。

師：她看到的是什么形狀呢請選擇正確的圖形。

生：(獨立思考后，全體學生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。

師：第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位

生：(通過觀察汽車實物)小長方形是車頂，大長方形是車的身子。

師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢

生：可以從下面觀察小汽車。

師：請拿起小汽車，從下面觀察，說說你看到了什么。

(生自由活動觀察)

生：我看到了車輪。

生：我看到了車底。

師：通過剛才的學習，誰來說說我們怎樣去觀察一個物體。

生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。

生：可以從不同的位置去觀察物體。

師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的

生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。

三、分層練習，鞏固提高

師：同學們觀察得非常仔細，大家都知道了怎樣去觀察物體，那么請你們來認一認(屏幕顯示物體其中的一個側面)，這是什么物體

生：這是一架飛機。

師：同學們判斷得真準確。你們看到的是飛機的什么面

生：是飛機的前面。

師：(將飛機轉動一個角度)這又是飛機的哪個面

生：這是飛機的后面。

師：那你們知道飛機的左翼和右翼在哪里嗎請你們用小手來表示。

(生把左、右手舉起來表示飛機的左翼和右翼)

師：同學們都知道飛機的左右翼了，那你們來觀察(繼續(xù)轉動飛機)，這又是飛機的哪個面

生：這是飛機的右面。

師：對。那這是飛機的哪個面(繼續(xù)轉動飛機)

生：(全體回答)這是飛機的左面。

師：同學們都說對了。(屏幕顯示另一個物體的側面)這又是什么物體

生：(觀察片刻)這是洗衣機。師：你們都同意嗎

(全體學生點頭示意)

師：這又是什么物體呢(屏幕里顯示一個動物的背面圖)

生：這是一只鴨子。

生：這是一只鵝。

師：我們來認一認，這到底是什么動物。(把動物換個角度)

生：(觀察后)原來是一只鴨子。

師：我們再來猜一猜，這是什么呢(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。

生：這是沙發(fā)。

生：這是黑板。

師：大家都發(fā)表了自己的意見，但意見不太一致。你們能想出什么好方法，讓大家知道這究竟是什么物體嗎

生：(沉默一會兒)轉轉物體。

師：就按你們說的方法。(轉動物體，出現不同角度)

生：是手提電腦。

師：在觀察物體時，要注意什么

生：不能只看一個面。

生：要從不同位置去觀察。

師：同學們說得非常準確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會鬧出盲人摸象的笑話。下面，請同學們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動作表示出來

北師大版二年級下冊語文教案 篇3

一、教材分析

這是一篇記敘文，主要敘述了昆蟲學家法布爾小時候的兩件事。兒時的法布爾對昆蟲充滿了好奇，在一天傍晚，他獨自尋找紡織娘，忘記了回家；八九歲時去放鴨子，他卻花了大量時間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責罵也沒有改變他對昆蟲的迷戀。課文并沒有寫法布爾是怎么成為一名昆蟲學家的，而是記敘了他小時候對小蟲子非常著迷的兩件事。這是課文的重點。

二、教學目標

1、要讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現的好習慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的志趣。

2、從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷。

3、學會搜集資料，通過課外資料的補充，使學生的情感得到進一步延伸，使課文內容得到進一步拓展。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學構想

讀著《裝滿昆蟲的口袋》，一個迷戀昆蟲的孩子躍然紙上。為了捉到紡織娘，他鍥而不舍地尋找了三天；爸爸叫他放鴨子，他卻一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。正是憑著這種濃厚的興趣，他成為了一個偉大的昆蟲學家。讀著讀著，我們會不由自主地被這個孩子所吸引。

在閱讀法布爾所寫的《昆蟲記》時，我們驚奇地看到，法布爾用流暢的語言、生動的描述、詼諧的語調，把一個個昆蟲寫得栩栩如生，引人入勝，讓我們情不自禁、興趣盎然地隨著他漫游于昆蟲的王國。

在讀法布爾的傳記時，我們看到了許多令人感動的細節(jié)。不論是在童年還是在后來的日子中，他始終是那么迷戀昆蟲。

讀完這一切，我們真的想說：興趣的確是最好的老師呀！

在教學時，我努力想把一個真實的法布爾全面地展現在學生眼前。在本課，我引導學生感受法布爾對昆蟲的迷戀，但在平時的教學中，學生常常是人在文中，神在文外。因此，教學本課的重點和難點就是：根據文本的特點，引導學生體味語言，拉近學生與文本之間的距離，走進法布爾的內心世界。

教學設計力求體現以下二點：其一，引導學生進入情景，激發(fā)學生的內在情感，激活學生的讀書需求，使師、生、文本之間進行和諧的對話。其二，充分利用學生課前搜集的資料，把法布爾這位偉大的昆蟲學家多層面地展現在學生面前，既有小時候觀察昆蟲的癡迷，也有以后一如既往對昆蟲的迷戀；既驚嘆于他對科學的執(zhí)著，也欽佩他優(yōu)美的文筆、流暢的語言。學生學完后，腦海中留下的，除了對課文的全面感知，還有對法布爾的深深欽佩。

教學重點

從學生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，引導學生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點語句，在讀中一步步走進人物內心，走進人物的精神世界。

課前準備:

學生預習課文，熟讀課文，并搜集相關資料。

四、教學流程

（一）、交流資料，,激發(fā)興趣,引入新課

1、聽一段錄音：《昆蟲記》中的一個片斷螳螂捕食蝗蟲

2、聽了這個片斷，你的眼前出現了一幅怎樣的畫面

這是法國昆蟲學家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個片斷。.

3、你們對法布爾有什么了解嗎

(學生課前已搜集了很多關于法布爾的資料，對法布爾的事跡有了大致了解。)

4、你是通過什么方法搜集到資料的

(通過生生之間的交流，拓寬學生的思路，讓學生了解資料的獲得有多種方法：到圖書館查閱.上網查詢等等。)

5、為什么法布爾會取得這樣的成就呢相信我們讀了這個故事就會明白。.

出示課題:：裝滿昆蟲的口袋

指名讀、齊讀課題

（通過《昆蟲記》中的一個片斷引入，使學生感受到法布爾富有詩意的語言和他敏銳的觀察力。當學生互相交流了搜集到的關于法布爾的資料后，對法布爾就有了更加全面的認識，從而增強了學習本課的興趣。）

（二）、初讀課文，掃清生字障礙

1、學生自讀課文，要求：字音讀準，課文讀通

2、指名分自然段讀課文，讀后學生進行評議，評議重點是生字字音是否讀準

3、教師出示重點詞卡檢查：濃厚、訓斥、迷戀、怒氣沖天。

（本環(huán)節(jié)設計是根據學生的發(fā)展規(guī)律，通過自學、學生之間的評議及教師的指導，幫助學生掃除生字障礙）

（三）、整體感知，了解課文的大致內容

1、生默讀課文，邊讀邊想：對小時候的法布爾有哪些了解？誰能用最簡單的話說一說。

2、通過剛才的讀書，同學們對法布爾有了初步的了解，現在讓我們走進課文，相信同學們對法布爾會有更多的認識。

（學生在初讀課文之后對法布爾有了初步了解，對課文大致內容有了整體感知）

（四）、品讀課文，自主感悟

1、自由讀2、3段。

你們對法布爾有哪些了解？

說明：依據學生當時的讀書感受和情感表達的需要，教師結合重點做相機的調控。師生共讀、共議。交流的重點內容及過程如下：

生：我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農活，發(fā)現法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。這句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了

北師大版二年級下冊語文教案 篇4

教學目標：

1.情感、態(tài)度、價值觀：熱愛生活，有了解自己生活環(huán)境的興趣，留心周圍的人和事。

2.識字：﹡學會認讀14個生字；鞏固學過的字；滲透性識字15個(底限)。

3.寫字：﹡學寫9個字；﹡認識筆畫：臥鉤；運用學過的筆順寫生字。

4.口語交際：﹡向認識的人或不認識的人請教。

5.學法和習慣：（1）培養(yǎng)留心觀察的好習慣，體會從多渠道認字的樂趣。（2）階段自檢，互檢。

(注：前面有﹡號的為教學重點、難點)

教學時數：3-4課時。［第一、二課時教學內容是：讓學生觀察外面的世界圖(第58、59頁)并講述；講解第60頁的課文；教生字；寫生字。］

第三課時

課前準備：1.布置學生在放學回家的路上留心觀察街道兩邊的建筑物上面有哪些字。

2.課件、小花、登山圖、生字卡。

教學過程：

一、談話導入。［為激發(fā)學生的情感，使之投入學習之中，通過復習舊知識，將前后知識聯系起來，滲透學習要求，引導學生有目的地參與新知的學習。］

1.(出示課文插圖)小朋友們，你們還記得上節(jié)課丁丁帶我們去了什么地方嗎？(出示課題：外面的世界)

2.外面的世界是什么樣的，讓我們一起把課文復習一下。(學生讀課文)

3.(引入新課，出示課件。)

二、指導看圖。［在新課導入時，有目的地創(chuàng)設貼近兒童生活的情境，使學生受到熟悉的情景氣氛的感染，產生快樂、興奮的情緒狀態(tài)，激發(fā)識字欲望，愉快地進行學習。］

1.哪個地方是你最熟悉、每天都得進去的？(群惠小學)說說你怎么知道這是我們的學校？

2.(學生觀察圖，按順序說圖上的內容。)(1)根據圖上箭號指的方向按順序帶大家參觀一下學校周圍的地方。不認識的地方可不說。(2)(同桌互說，指名上臺說，評選最佳導游。)除了從路邊建筑物上可以認字，小朋友還可以從什么地方認字？(字典、電視)你們喜歡看電視嗎？(3)(出示電視節(jié)目名稱)會認的同學就大聲地讀出來。(4)打開課本，把自己認識的字圈出來，讀一讀，數數自己認識了多少字。(5)指名上臺讀字。(6)把金話筒中自己認識的字讀給同桌聽。

三、游戲：采智慧之花，了解認字情況。［對于剛入學的孩子來說，在課堂上注意力極易分散，課堂教學如增加一些游戲或創(chuàng)設一些情景，可以啟發(fā)學生心智與興趣，達到身心愉悅的最佳狀態(tài)，讓學生在富有情趣的活動中不知不覺地學到知識，增長知識。］

1.導入游戲，提出要求。

2.指名上臺摘花認字：新、聞、商、店、學、校、快、餐、車、站

3.用字組詞，并用這些詞各說一句話。(1)小組討論(2)指名上臺說

四、游戲：登高山，奪紅旗。［興趣來源于成功。因為學生一旦看到自己的成功，即會樂此不疲。所以這一教學設計給學生自主的空間和學習、展示的機會，讓學生能及時看到自己的學習效果，去品嘗成功的快樂。］

1.導入游戲，明確規(guī)則：爬上第一座高山可得一面紅旗，不過得認識15個生字，每認一個字，就把它從下往上貼在山坡上的腳印里，不認識的字，可以請教別人，但要把它記下來。比比哪個小朋友能又快又穩(wěn)地為小組奪得第一面紅旗，還能經得起考驗。2.學生動手貼第一座高山3.擊鼓傳花，讓學生展示登山情況，由老師隨機檢查認字情況。4.學生動手制作第二座高山。(把自己多認的字貼在第二座高山上)5.從小組中選出認字最多的人上臺接受檢查。

五、展示課外認字情況。［《課標》十分強調學生知識的積累，在實踐中學習語文。這就要改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，讓學生走出課堂，以課內促課外，激發(fā)學生識字欲望。］

1.除了認識書上的這些字，有些同學還通過看報紙、廣告認識了很多字。現在，有誰愿意向大家匯報一下？2.指名上臺展示、認讀。

六、寫字。［《課標》強調多讀多寫，寫字進課堂。此設計意在通過寫字教學，達到掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。］

1.看拼音寫元、角、分。2.同桌互相檢查寫字情況。3.展示學生作業(yè)，點評。

七、總結。

北師大版二年級下冊語文教案 篇5

(開課大約15分，新課結束進入鞏固練習階段)

師：在今天的課堂上，小朋友們表現得非常好，認識了許多物體。小朋友們，你們高不高興呢

生：高興!

師：大家表現這么好，老師真為你們感到自豪!老師有一個建議：我們一起到教室外面去活動一下，小朋友們愿不愿意

生：愿意!

師：但是在活動時，大家要留意看一看操場上、教學樓里有哪些是我們今天學過的物體要求：1分組活動，要保證紀律，注意安全；2看誰能在校園里找到我們今天學過的物體比一比，看哪個小組找到的最多

(學生以小組為單位帶著任務進行活動，在活動中找出了許多學過的物體，10分鐘后，學生回到教室)

師：下面請小朋友在小組內說一說，剛才活動時你在哪些地方看到了我們今天學過的什么物體比一比看誰找得最多(學生躍躍欲試)

(學生在小組內交流)

師：誰愿意站起來說給全班小朋友們聽一聽

生1：我在操場上看到了大哥哥們在踢足球，足球是我們今天學習的球；學校大門兩側的門垛是我們今天學的長方體。

生2：單杠的立柱和橫梁是我們今天學過的圓柱。

生3：學校正門兩側松樹下的水泥槽是正方體。師：松樹下的水泥槽只能說是近似的正方體。

生4：學校的大樓是由三個大長方體組成的。

師：你觀察得真仔細!誰愿意接著說

生5：學校大門廳右邊裝廢舊電池的鐵筒是圓柱。

生6：升旗的旗桿，校園東邊的銀杏樹干是圓柱。

師：旗桿和樹干的上下一樣嗎

生：(搖頭)不是。

師：小朋友的眼力真不錯!旗桿和樹干的上下的確不是一樣粗的，而我們今天學習的圓柱上下是一樣粗的。

小朋友們真了不起，不僅認識了長方體、正方體、圓柱和球，而且還在校園里找到了很多我們今天學過的物體。其實在生活中，我們今天學過的物體用途很廣泛，到處可見。小朋友們今天回家看看自己家中哪些地方用到了我們今天學過的物體，講給你爸爸、媽媽聽一聽，好嗎

評析

1.教師在創(chuàng)設教學情境上下了一番功夫，敢于打破課堂教學的常規(guī)，讓學生在活動中，在生活中收集學過的物體，體驗學過的知識，真正做到了在玩中學，在學中練，以此達到鞏固新知的目的。同時，開闊了學生的視野，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體驗到數學與現時生活的聯系。

2.玩是兒童的天性，教師抓住兒童愛玩好動的特點，激發(fā)兒童的學習興趣，大膽放手讓兒童在玩中自然地鞏固新知，提高能力，完成了由知識到能力的升華，收到了此時無聲勝有聲的教學效果。同時教師留的作業(yè)豐富有創(chuàng)意，體現了教師創(chuàng)造性的教學活動學生回家觀察并講給家長聽的過程，其實正是引導學生學以致用，感受成功、體驗成功的過程。

3.教師以促進學生全面發(fā)展為歸宿點。在活動中自然地培養(yǎng)了學生的觀察、比較、抽象、概括的能力以及合作的意識。同時，引導學生由對活動的興趣發(fā)展為對數學的志趣。

北師大版二年級下冊語文教案 篇6

第一課時

教學目標：

1、學會生字鳥、兒、魚、飛，讀準音，認清形，了解義，能正確書寫。

2、看圖感知畫面內容，練習說話。

3、拓展認識各種鳥，魚；激發(fā)學生喜愛小動物的的感情。

教學重點：

學會鳥、兒、飛、魚四個生字，讀準字音，了解字義，能正確書寫。

教學難點：

鳥是三拼音節(jié)，飛是寫字教學的難點。

教學過程

一、談話引入復習

1、你看這是誰到我們班來啦，他帶來了什么？（一封信）對，他呀要考考我們小朋友，看看我們班的小朋友聰不聰明。

2、復習

（1）韻母、拼音：ao、ou、ong、er、yue（開火車認讀2遍）

（2）筆畫：豎折折鉤橫折彎鉤橫折橫撇橫折鉤豎彎鉤（開火車認讀2遍）

二、看圖說話訓練

小鳥夸獎我們一（2）班的小朋友真聰明。你看這時的小鳥多高興??！

1、他在哪里干什么呢？（在天空中飛來飛去）

師根椐學生的回答出示拼音句子：

niǎorzitiānkōngzhōngfēi。

（2）哪位小朋友會念這個拼音句子？來做一做小老師帶大家念。（念一個音節(jié)全班跟讀一個。）（2遍）

（3）整體連起來讀一讀。

2、小鳥來到什么地方看到誰呀？這些魚兒在什么地方干什么呀？

根據學生的回答出示拼音句子：

yrzidhǎilǐyu。

（2）按照第一句句子的方法教學這一句。按上面的2，3兩步做。

三、教學字詞

1、自主學習。

這兩個拼音句子里有幾個音節(jié)是我們要學的生字拼音，老師把它們寫在黑板上，請小朋友自己打開語文書翻到P60，自己學習這四個生字，拼一拼，讀一讀，在桌子上寫一寫。

2、反饋：

老師把四個生字拼音卡片放在黑板前。

誰愿意做小老師？你準備帶大家學哪個生字？（要求：學生把生字帶大家拼寫一遍，組詞，帶大家把筆畫書空一遍。）

3、交流你們用什么方法來記住生字？

（1）鳥：拓展訓練：你知道哪些鳥？

這些鳥兒你們認識嗎？（出示圖片，拼音，以及魚的名稱）

這些鳥兒真是可愛啊，我們一起跟他們打聲招呼吧！

課中操：（學兒歌）

（2）魚：拓展訓練：你知道有哪些魚？魚的種類很多，魚生活離不開水，它在水中游。

這些魚兒你認識嗎？（播放課件，魚的圖片和他們的名稱）

（3）兒：兒是特別韻母的第二聲，要注意讀準。兒也是兒子的兒。組次：花兒、小孩兒，在事物后加個兒表示小。

（4）飛：（它的樣子像什么？怎么記住它）飛的字形像一只展翅飛翔的小鳥，還有什么能飛？

3、抽讀生字卡片。

五、指導書寫

1、教師逐個逐筆演示，指導學生仔細觀察鳥、兒、飛在田格中的每個筆畫的位置，說說哪幾個筆畫是特別應該注意的關鍵筆畫。學生跟著學寫一遍。

2、學生抄寫生字。

表格式簡案

課題義務教育小學語文第一冊P60-61《32、鳥兒飛，魚兒游，小蟲爬》第一課時

教學目標1、學會生字鳥、兒、魚、飛，讀準音，認清形，了解義，能正確書寫。2、看圖感知畫面內容，練習說話。3、拓展認識各種鳥，魚；激發(fā)學生喜愛小動物的的感情。

教學重點學會鳥、兒、飛、魚四個生字，讀準字音，了解字義，能正確書寫。

教學難點鳥是三拼音節(jié)，飛是寫字教學的難點。

教學準備生字卡片，多媒體課件，多媒體

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師行為學生行為媒體使用

一、創(chuàng)設情境，復習回顧。1、談話導入。2、組織學生進行復習。1、讀一讀韻母。2、說一說筆畫名稱。多媒體創(chuàng)設情境，展示復習題，并用電腦進行激勵。

二、看圖說話，拼讀句子。引導學生進行說話訓練。1、看圖說話。2、自由拼讀拼音句子。3、交流：小朋友做小老師帶大家一起讀拼音句子。多媒體動畫播放，出示拼音句子。

三、學習字詞，認識鳥魚。1、組織學生自學。2、引導學生正確拼讀書空生字，對各類鳥與魚的名稱進行正音。1、自學生字，拼拼讀讀寫寫。2、一生做小老師，其他小朋友跟讀書空。3、欣賞各類鳥與魚的圖片拼拼讀讀它們的名稱。4、做課中操。媒體展示鳥與魚的圖片及它們的名稱。播放音樂做課中操，調動學生情緒。

四、書寫指導示范書寫生字。1、學生觀摩。2、抄寫生字。實物投影儀，教師書寫示范，展示學生的書寫作業(yè)。

北師大版二年級下冊語文教案 篇7

活動設想：《今日開庭》是根據小學語文課本第六冊《驚弓之鳥》自己編寫而設計的課例，意在將環(huán)保這一大家熟知而熱門的話題，置于一個莊嚴而特別的法庭之上動物法庭。通過法庭設置、法庭陳述、法庭取證、法庭辯護、法庭宣判和法庭采訪的形式，將人和動物融為一體，營造一個亦古亦今，亦莊亦諧的法庭氛圍。讓學生在親身實踐和體驗中，增強法制觀念，強化環(huán)保意識，從而進一步提高語文綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

活動目標：

1、了解法律的一般常識，培養(yǎng)學生能言善辯的能力。

2、懂得愛護動物，保護環(huán)境，創(chuàng)造美好的家園是我們每個公民應盡的責任，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。這就是本次活動的重點。

3、讓學生在亦古亦今，亦莊亦諧的氣氛中，感受到法律的尊嚴，活動的愉快。這也是本次活動的難點。

活動實錄：

一、法庭設置：

1、放音樂開庭

（聽眾席早坐好了，特約記者也早坐在了聽眾席上；其余原告、被告更羸入場站在座位處；雙方律師團舉著牌子入場站在座位處；觀眾站起來；最后老虎法官、審判員、書記員進場入座，全體坐下。）

2、（特約記者上場指著介紹：）女士們，先生們，動物朋友們，我是本法庭的特約記者，在這里我將和大家一起見證一樁離奇而特別的案子。本案合議庭由老虎法官、貓頭鷹審判員、啄木鳥書記員組成。原告席上有小雁和他的辯護律師八哥，被告席上有更羸和他的辯護律師狐貍，雙方律師后面各有其律師團成員若干名，聽眾席上有陪審團成員若干名和來自各地的熱心觀眾?，F在法庭一切準備就緒。我將及時、準確、全方位地報道案情的審理過程。現在就讓我們一起將目光投向這莊嚴而特別的法庭吧。

二、法庭陳述：

1、（老虎法官一拍驚堂木，莊嚴宣布：）小雁狀告更羸射殺其母親大雁一案，正式開庭。首先由原告小雁提請申訴。

（小雁哭泣著說）昨天我媽媽外出回歸，途中遇到射手更羸，沒想到他竟拉開弓箭，嘣的一聲，射死了我的母親。嗚，嗚我的母親死得好慘哪！我要狀告殺人兇手更羸！

（更羸）報告法官，小雁純屬血口噴人!我怎么會射死大雁呢？每當我外出打獵的時候，看到一群群大雁在天空中飛翔，他們一會兒排成人字，一會兒排成一字，簡直就是天空中一道亮麗的風景??！我喜歡還來不及，怎么會射死大雁呢？

（小雁）法官大人，更羸是個射箭能手，他的箭不知傷害了多少無辜的生命。我的朋友麻雀、小鹿都成了他的盤中大餐呀！昨天有人親眼看見他拉弓射殺我的母親，我母親就是死在他手下的。法官大人，你一定要為我做主啊！

（更羸）昨天，我拉的是空弓，并沒有用箭，大雁不是我射死的。

（法官說）那大雁怎么會死呢？

（更羸說）這我也不知道。即便拉空弓，那也不是我的主意，是我家大王魏王的意思。

（法官）傳魏王！

（魏王身后跟著謀士猴子和一名隨從入場）

（法官質問魏王）魏王，你可曾叫更羸拉弓射大雁呢？

（魏王一臉無辜，說）眾所周知，更羸是我國的射箭能手，昨天，他說不用箭，只拉一下弓，大雁就能掉下來。我只是想試試他是否真有這樣的本事，誰知道那大雁真的掉下來了。

（法官）請魏王一行先入座。

（更羸說）大王，我是您手下的一名射手，我一切都按照您的意思來辦，您是大王，是一國之君，我敢違背您的旨意嗎？

（魏王說）我并沒叫你把大雁射死呀！

（更羸）大王，您怎么這樣說呢？您叫我干啥，我就干啥。您要吃燕窩，我就馬上去給您弄燕窩；你要吃麻雀，我就馬上去給您打麻雀；您要吃鹿肉，我就馬上去給您射小鹿。難道要射大雁不是您同意的嗎？

（小雁說）原來如此！你們狼狽為奸，你們兩個都是殺害我母親的兇手，都是我的仇人。請法官為我伸冤報仇?。?/p>

[更羸，魏王互相指責，表示埋怨]

2、聽眾席上開始喧嘩，有的說：大雁是不是更羸射死的呢？有的說：更羸只拉弓，沒有放箭，大雁怎么會死呢？有的說：大雁的死怪更羸，還是怪魏王呢？（法官也與合議庭成員嘀咕一番）

（法官一拍驚堂木：）肅靜！

（特約記者上場：）女士們，先生們，動物朋友們，案情審理已進入白熱化狀態(tài)，到底誰是兇手呢？更羸只拉弓，未放箭，大雁又怎么會死呢？魏王有沒有責任呢？讓我們拭目以待，靜觀案情的發(fā)展吧！

北師大版二年級下冊語文教案 篇8

教學過程：

一、激發(fā)學習興趣

師：今天這堂語文課，由我棗大通縣的司老師來講(于黑板左上角寫出姓名司美彥)，同學們歡迎不歡迎

生：(齊聲)歡迎!歡迎!

師：好啊!謝謝同學們!請同學們想一想，你們是用什么實際行動來歡迎司老師上課的呢

生：我要認認真真地聽您講課，不做小動作。

生：我要積極地回答老師提出的問題，仔細完成老師布置的作業(yè)。

師：好啊!你們考慮得真全面，也很實際?，F在，請大家打開課本，翻到第88頁(板書課題)，讓我們一道來學習習作例文《鵝》。

二、指導課文閱讀

1提問檢查預習情況。

師：閱讀過這篇課文的同學請舉手!

生：(紛紛舉手)

師：手放下，看來你們都愛上語文課，已經有25名同學自動閱讀過課文了?，F在，誰能說一說這篇課文有哪些主要內容

生：課文里寫了一只渾身雪白的鵝，它常常下蛋，還會看家，還能保護雞。有一次，它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。

師：說得好，說得可全面哪!

2.帶著問題默讀全文。

師：現在，請大家先翻到第91頁，看一看第二道思考題，要帶著這個問題默讀課文；要邊讀邊想!

生：(全班學生認真默讀，教師行間巡視)

〔這種結合思考題，有目的地進行默讀，能有效地調動學生的有意注意力?！?/p>

三、邊讀議邊板書

1.分段讀議。

師：好了!大家默讀得挺認真!看誰能有感情地朗讀第一自然段

生：(較流利地朗讀完)

師：噢!讀得還挺流利，且有感情!這一段究竟有哪些內容，作者又是怎樣抓住特點來寫的(板書形象)

生：開頭這一段，寫了一家喂了一只鵝，這只鵝周身潔白，還有一雙淡黃色的腳，

師：(邊聽邊板書潔白淡黃)說得好!誰還有補充

生：還有鵝的嘴是扁圓的，額頭突兀，就是額頭還很高很突出的樣子。

師：(邊聽邊板書扁圓突兀)說得好啊!不但發(fā)言積極，而且對突兀一詞還能說明了意思。不過，你是怎么弄清突兀一詞意思的呢

生：這是我爺爺告訴我的。

師：對!請同學們注意：今后自己閱讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞，首先要自己查字典、查詞典，如果還弄不明白，就應該向你周圍的人求教。就從今天這課來看，課文中還有糟蹋殘暴憤怒潔白無瑕一塵不染等詞語，都可以自己想方法弄清楚。誰對第一段的內容還有補充

〔很自然地要求學生自己識字解詞，并教給了學習方法，有利于培養(yǎng)自學能力?！?/p>

生：這一段最后幾句，還寫鵝走路很緩慢，昂首挺胸，引頸高歌，有一副昂揚雄健的樣子呢!

師：好啊!這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢，而且穩(wěn)健，這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài)，也就是昂揚雄健的姿態(tài)(板書穩(wěn)健昂揚)

2.提示寫法。

師：(面向全班)開頭這一段的內容，大家聽清楚了沒有

生：(齊聲)聽清楚了!

師：這一段，作者又是怎樣抓住鵝的特點來寫的呢也就是說，先描寫了什么再描寫了什么最后又描寫了什么誰看出來了，看誰能大膽發(fā)言

生：這一段，先寫鵝周身潔白，在陽光下閃閃發(fā)光棗再寫它有一雙淡黃色的腳和扁圓的嘴

師：好!他能大膽發(fā)言，語言也比較流暢。但作者究竟怎樣來描寫鵝的外形的呢請大家再看一看黑板上書寫的詞語(依次指向板書)，潔白與淡黃是不是表示某種色彩的

生：(齊聲)是!

師：(板書顏色)對!作者先寫了鵝身上的顏色，再描寫了什么呢想一想再說。

生：再描寫了鵝的嘴和額頭的形狀。

師：說得好(板書形狀)!最后作者又描寫了什么

生：(齊聲)最后描寫了鵝的神態(tài)(約一半人說是姿態(tài))!

〔善于引導，使多數學生能舉一反三?！?/p>

3.繼續(xù)讀議。

師：答得好!回答是描寫神態(tài)或姿態(tài)的都對(轉身板書姿態(tài))。現在我看哪一組坐得直，有精神，就請那一組同學齊讀第二自然段(掃視全班)。啊!大家都精神飽滿呢!那棗就請第二組的同學一起來讀第二自然段吧!

生：(第二組學生齊讀)

師：(邊聽邊板書表現)你們集體朗讀的能力還挺不錯哩!這一段詳細寫了鵝生蛋的前后情況，是不是

生：(齊聲)是!

師：誰能說一說鵝生蛋前的表現

生：回答(略)。

師：(邊聽邊板書神情慌張)說得不錯，大家還有什么補充

北師大版二年級下冊語文教案 篇9

一、教學目標：

1、學習觀察畫面內容，培養(yǎng)觀察能力。

2、能用幾句話說出自己喜歡哪種小動物，為什么喜歡它。

3、培養(yǎng)喜愛小動物的感情。

二、教學重點、難點：

能用幾句話說出自己喜歡哪種小動物，為什么喜歡它。

三、教學準備：

相關課件，布置學生回家觀察小動物。帶來喜歡的小動物的照片或者圖片。

四、教學時間：

一課時

五、教學設計

（一）組織教學。

（二）導入：

這節(jié)課老師給小朋友帶了小禮物呢，大家看：小影集

小影集里都有誰的照片呢？我們一起來看看，好嗎？

展示頁面：小貓、小狗、金魚、烏龜、蝴蝶、蝸牛

邊出示邊提問：這是誰？這是什么？

展示完小結：這些個子小小的動物就叫小動物，你們喜歡這些可愛的小動物嗎？這節(jié)課我們就來一起說說這些可愛的小動物。板書課題。

（三）看圖說話：

有三位小朋友也和你們一樣可喜歡小動物啦！你們看，他們在干嘛？展示書中三張插圖。

提問引導，指名說第一幅。

分組同桌互相說，然后指名說。

（四）延伸指導：

老師也養(yǎng)過小動物呢，老師可喜歡小狗了，以前老師家里就養(yǎng)過這樣一只小狗講述一段例話。

那么，現在老師想聽小朋友來講一講了，展示講一講頁面。

你們養(yǎng)過小動物嗎？

你喜歡哪種小動物呢？

為什么喜歡它呢？

誰愿意把喜歡的小動物介紹給大家呢？

學生講到什么動物盡量展示哪種動物的形象，師生補充評價。

（五）游戲指導：

猜一猜

大家都對小動物這么熟悉，我們來做個游戲吧。

1、你說我猜，小朋友說動物的形象大家猜他說的是什么小動物。

2、你演我猜，小朋友學小動物的叫聲或者模仿小動物的樣子大家來猜是學的誰。

3、猜謎語。

胡子不多兩邊翹，開口總是喵喵喵。

黑夜巡邏眼似燈，糧倉廚房它放哨。

學生答對馬上出示貓的圖片，講述圖上貓的樣子。

長相俊俏，愛舞愛跳。

飛舞花叢，快樂逍遙。

猜出即出示蝴蝶圖片。

（六）總結談話。布置回家對父母說說喜歡的小動物或者今天這堂課。

北師大版二年級下冊語文教案 篇10

小學語文作為人文學科，對學生心靈的震撼和影響是很有力度的，也是深遠的。這是因為小學語文本身蘊含的理念和感情，對學生的情感、態(tài)度會發(fā)生潛移默化的作用。

語文教育首先是人文教育。教語文同時也在教中華民族的文化、中華民族的思想、中華民族的感情。

新《課標》指出，語文課程的目標是全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文綜合素養(yǎng)是指適應生活需要的、整合的具有持續(xù)性發(fā)展前景的語文素養(yǎng)，教育與生活必須緊密結合。因為生活的本質在于它的豐富性。當學習與生活建立緊密聯系時，就可以利用生活資源豐富的優(yōu)勢，使教育活動變得更加生動活潑。

我們說的語文素養(yǎng)就是工具性與人文性統(tǒng)一的體現。語文素養(yǎng)包括語文能力，這是它的工具性；還包括情感、態(tài)度和價值觀，這是它的人文性。如何提高學生的語文素養(yǎng)呢這就必須尊重語文教育的客觀規(guī)律，即通過語文實踐，培養(yǎng)語文能力，提高人文素養(yǎng)。

語文教育的人文性，主要體現在尊重個體的健康發(fā)展、情感熏陶和內心體驗，看重想像、直覺和創(chuàng)造性。

新《課標》同時還指出：語文教學應注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。因為語文學科是一門具有濃郁人文特色的課程，應革除片面強調語文工具性的弊端，革除知識至上、分析為主的僵化模式，努力挖掘人文內涵；一改過去教參、教案加課本，教師一言堂式的教學模式，而是在把握新《課標》的同時，還要將環(huán)境保護與生態(tài)意識滲入到語文教育中，培養(yǎng)學生的審美情趣，奠定學生全面發(fā)展、終身發(fā)展的基礎。我在處理新教材第一冊第十一單元的兒歌《我家住在大海邊》一課時，正是貫徹了新課標的要求，從提升學生的人文素養(yǎng)和培養(yǎng)審美情趣入手，利用課文圖文并茂，意境優(yōu)美的特點，激發(fā)了一年級六七歲的孩子們對大海的向往以及對大自然的美好幻想。那么，在教學中如何把語文教學的工具性與人文性及審美情趣有機地結合起來，并貫穿于我的教學過程中呢

一、熏陶感染、潛移默化

在語文教學中，情感是一個十分重要的因素，因為語言文字除了達意，還有傳情的功能，本篇兒歌屬于文質兼美的選文，課文里有鮮明生動的形象，又凝集著強烈的感慨，教學中我采用多媒體把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，首先應用多媒體課件播放一段大海美麗富饒的風光畫面，配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生對大海有一個粗略的印象，激起他們對學習本課的好奇心，調動他們的視聽器官。隨著播放海灣、帆船、藍天的優(yōu)美畫面，標準的課文朗讀，也隨著字幕的節(jié)奏逐步顯現，浪花的拍打聲，漁民們釣到魚的喜悅，使學生有身臨其境之感。他們忘了此刻是在課堂，而是全身心地投入到對大海的向往與企盼中，被大自然的美麗、海洋世界的神秘所傾倒。每個人都在自己幼小的心靈深處去悟、去思、去想自己心目中的大海。從而使學生真正地發(fā)現美、感受美、欣賞美，寓美育于課堂教學，提高了學生的審美情趣。

學生從認知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開想像，起動思維，從中感受、體會、理解并獲得一定的語文能力。正如教育家尼.阿.德米特里耶娃所說：通過情感的向往，是通過情緒來完成的。這種對神秘大自然的向往，抓住了每一個學生的幼小心靈，提高了學生們的審美情趣，引發(fā)了情感共鳴，產生了物我兩忘的境界。

二、創(chuàng)設情景、激趣學習

情境教學是充分利用形象、創(chuàng)設典型場景、激發(fā)學生的學習積極性，把認識活動與情感活動結合起來的一種教學模式。教學中，遵照課標要求，針對一年級學生愛動、好奇的特點，采用聲像并茂、視聽結合的手段導入新課。我恰當地使用電教手段，把課本換了一個面孔，把抽象變具體，把靜態(tài)變動態(tài)，把枯燥無味變得趣味生動，通過一幅幅的電影剪輯，使學生們對美麗富饒的大海有一個整體感知的過程，一邊出示畫面，一邊出示詩句，一邊配樂朗誦。一個個的生字從畫面藍天上的詩句中落下來，使學生印象深刻，便于記憶，認讀起來非常輕松，不知不覺中就認識了12個新朋友生字。這種方法為整篇課文的理解奠定了良好的基礎，使學生既學到了知識，又受到了美的熏陶。

三、加強閱讀、加深理解

我們知道：讀一本好書，就像和許多高尚的朋友交談；正如高爾基所說：讀書越多，精神就愈健康而勇敢為了提升學生的人文素養(yǎng)和增強審美情趣，讀書是行之有效的一個重要途徑。為了避免學生枯燥無味地讀課文，我運用多媒體課件播放輕音樂，動聽的樂曲再配上波瀾壯闊的大海畫面，先讓學生聽老師聲情并茂的范讀，再逐步讓學生自讀、幾人讀、分組比賽讀，營造了一個開放的、活而不亂的課堂氣氛。慢慢使其進入老師創(chuàng)設的情境世界，真正達到在讀中理解，在讀中感悟，從而得到美的享受，受到潛移默化的感染，提高其對語文的感知能力。讓學生感悟藍藍的天、藍藍的海那幅誘人的美景，引導體會漁民們打魚滿載而歸的那種喜悅心情，達到提升其人文素養(yǎng)和審美情趣的目的，真正體現教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。

四、手腦并用、畫出心中的大

北師大版二年級下冊語文教案 篇11

一、教學要求：

1.初步培養(yǎng)學生的觀察力、判斷力、記憶力、想象力及合作精神。

2.培養(yǎng)學生對小動物的同情心、愛心。

3.會讀課文，認識15個字，通過合作學習會寫魚、巴、把等字。

4.創(chuàng)設氛圍，使學生展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢？

二、課前準備：CIA課件字卡錄音帶游戲

三、教學過程：

1.閱讀部分

(1)激趣。小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛時，星星也醒來了，像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽

［點評：創(chuàng)設情景，讓學生進入有趣的學習氛圍，教師以充滿情趣的語言熏陶、感染學生。］

(2)聽讀課文。你聽到了什么？(學生一邊說句子，老師一邊展示CIA活動畫面。)

［點評：培養(yǎng)一年級學生聽的習慣和語言表達能力。尊重學生的個體差異，聽到什么，說什么，初步了解課文。］

(3)采取多種形式讀課文。小聲跟讀。大聲看書指讀(跟課件)。各自看書讀。同位互幫讀。

［點評：采用多讀少講的策略，引導學生隨文識字，讀的訓練方法要求明確：①小聲跟讀，讀準字音；②指讀(跟課件)引導學生學習生字；③各自看書讀，讀中思考；④同位互幫讀，合作學習讀準生字。］

(4)檢查讀書情況。你最喜歡讀哪句話？(讓學生通過讀體會：把星星比作珍珠被。)有喜歡相同句子的同學都可以一起讀一讀。

［點評：經過學生反復幾次不同方式的閱讀、體驗，了解學生是否將課文讀順了，讀懂了，初步掌握了生字的讀音。教師的提問充分體現尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己，相機在讀中突破對難點句天上星星落下來，為他蓋床珍珠被的理解。這一部分教學過程充分體現了教師善于運用多種閱讀方法，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力；讀的次數多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質來，給學生足夠的時間充分讀；讀中悟，悟中知，充滿情趣。］

(5)齊讀課文。

(6)展開想象。在音樂的伴奏下，老師充滿激情地說：小魚蓋床珍珠被，風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚做了個甜的甜的夢，它會夢見什么呢？假如你是小魚，你會夢見什么呢？鼓勵學生大膽想象。為了不限制學生的思維，采取先個別說出，再在小組內把自己的想象說給同學們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。

（接第15頁）對全體學生的演示、對單個學生的輔導的方面有較大的優(yōu)勢，但在實現對全體學生的輔導、全面接受學生反饋的信息方面；在使用語音教學的通話質量方面還需進一步完善。對于此種教學模式我們還處于探索的階段，懇請各位專家同行不吝賜教，多多指導！

課件制作者為湖南音像出版社劉夏沙，湖南一師二附小潘應彬。謹此致謝！

［點評：激發(fā)鼓勵學生想像，給每一位學生創(chuàng)造思維的空間，讓每一位學生能發(fā)展自己的想像，

從小培養(yǎng)學生求異思維能力，敢于說與別人不同的話。］

2.識字部分

(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)

(2)以合作方式，學習要求學會的字。

(3)以小組為單位，互相幫助讀準、讀會6個生字。(為激發(fā)興趣，課件演示，6個生字飛到了每組的抽屜里，在抽屜里準備了字卡)

(4)再以小組為單位進行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強調讓沒有發(fā)言的同學到前面來)

(5)記字。(本節(jié)課要求記：魚、巴、把)

想一想：怎樣記住魚、巴、把。(把魚字與圖結合起來記；利用形旁易記，把巴、把放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什么話想說？)

［點評：讓學生去發(fā)現規(guī)律，在比較巴、把時，教師提問的角度發(fā)生了變化，讓學生去發(fā)現，去感悟，得出結論。］

(6)寫字

觀察課件上田字格中的三個字。

小組討論：如何在田字格里把字寫得好看？然后再寫。(由于這三個字在本課之前反復見過面，所以放手讓學生自己尋找規(guī)律，把字寫好。)

［點評：讓學生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。］

［點評：采用多讀、少寫的策略。本課要求認識15個生字，其中6個生字要求學會，以學生自主學習為主要方式，采用了不同的方法體現，利于培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神，摘星星的游戲檢查生字，為學生創(chuàng)設了愉悅、寬松、有趣的學習環(huán)境，教師特別關注沒有發(fā)言的學生，給予他們勇氣，全體學生都得到了練習的機會。］

總的評析：北京師大教材的特點是采用主題單元編排方式，課文、練習、活動構成一個整體。識字是本冊主要教學任務之一，主要采用隨文識字的方法。

李勤老師執(zhí)教這篇課文，能把語文課程標準當作課改準則，體現在教學過程之中

北師大版二年級語文下冊《稱象》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“北師大版二年級語文下冊《稱象》教案”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材分析：

《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯想的品質。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。教學時，要避免分析，而應該結合小學生的心理特點，啟發(fā)思考，鼓勵學生創(chuàng)新，訓練學生的思維和表達能力。

低年級的小學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。教學中，教師應充分引導學生在掌握字詞，熟讀課文的基礎上，進行充分的討論交流，動手實踐，拓展學生思維的空間。

教學目標：

1.認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。能用“一邊……一邊……”說話。

3.喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。

教學重點：

1.正確認讀生字會寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。能用“一邊……一邊……”說話。

教學難點：

1.喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。

2. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。

教學課時：

1課時

教學準備：

字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片及實驗模擬物。

一、導入。

出示一桿秤。問：“同學們，這是什么？（板書：秤）它是做什么的？（稱東西的）噢，它是用來稱東西重量的。秤是由秤盤、秤砣和秤桿組成的。怎么稱才行呢？咱們來試一試稱一稱蘋果?，F在我知道了蘋果的重量了，怎么樣？秤桿平了。提起秤，指著秤桿問：“這叫什么來著？”板書“桿”仔細看看老師手中的秤，在認真觀察一下“桿”字，你發(fā)現了什么？讀秤桿。

它能稱大象嗎？（貼象的圖片）古時候，就有人提出來要稱大象的重量，到底是怎么稱的呢？今天咱們就來學習一篇文章稱象（板書：稱象）

二、初讀課文，注意生字。

1.自由讀課文。

（同學們讀一讀課文，注意帶拼音的字，讀準字音，看準字形。如果還有不認識的字，可以問一問同學和老師。）

2.用最快的速度數一數文章有幾個自然段。

3.指名分段讀課文。

三、講讀課文，隨文識字。

1.剛才同學們說不能稱大象，為什么？

象很大，看看書，這頭象有多大？它是什么樣子的？指名讀。

過渡：這么大的象，你說有多重呀？（指著一名同學問。）你問一問；另一位官員。官員們在做什么？（議論）

2.出示：議論。什么叫議論？（討論）剛才我們就是在議論。議論離不開語言，所以這兩個字都有言字旁。

3.齊讀議論

過渡：是呀！官員們是一邊引讀一邊議論。誰能也用一邊……一邊……說一句話呢？教師可先舉例：我一邊說話，一邊笑。

（1）指名說

（2）官員們又接著議論了。

出示曹操的兩個不同反應：曹操聽了直搖頭。曹操微笑著點點頭。這是為什么曹操會出現這樣的反應。以下隨機出示

4.指名讀第三自然段。看看官員們在議論什么？

5.官員們首先想出了什么方法？（指名說）

拿著板書指名讀：砍一棵樹造一桿秤

老師在這里提醒一下，很早以前，人們用來砍樹的斧頭是用石頭做的，所以“砍”字是石字旁。這種方法行嗎？

6.官員們又想出了什么辦法？出示：宰割??？他們竟然要把人家辛辛苦苦，不遠萬里送來的大象“宰”了？還要用這么鋒利的刀個“割”了。讀完后你心里有什么感覺呀？這種方法行嗎？后來又是誰讓曹操聽了點點頭。我們下節(jié)課再來學習

四、游戲鞏固生字。

大象說小朋友們累了，我們來一起玩玩游戲吧，看看哪個小朋友最厲害。

1.出示這節(jié)課學過的幾個生字，指名練習。

2.小朋友真厲害，難度加大了有沒有信心爬得更高呢？

我們來比比賽，看誰最厲害，讀對了我們一起跟他讀好嗎？看誰讀對的最多，我們就把掌聲送給它。

五、生字書寫大挑戰(zhàn)。

過渡：呀！小猴子就這么輕輕松松地被小朋友們送到了山上，大象還有難題想靠靠大家，愿意嗎？

1.出示“我會寫”中的“再、象、像、做”四個字，組織學生認讀觀察。

2.說說哪幾個字比較難寫，應注意些什么。師范寫。

3.學生自由練寫，組織展示評價。

北師大版二年級語文下冊《不懂就問》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《北師大版二年級語文下冊《不懂就問》教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標：

1．讓學生能有感情的朗讀課文。

2．掌握本課的生字。

3．讓學生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

4．通過學習這篇課文讓學生養(yǎng)成不懂就問的好習慣。

教學重點：

抓住課文的第二自然段讓學生學習。

教學難點：

讓學生懂的不懂就問是一種良好的學習習慣。

教學策略：

朗讀法、調查法。

教學準備：

指導學生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

教學過程：

一、學習認讀生字

1．讓學生借助拼音讀認讀生字。

2．說說在生活中哪里見到過這個字。

3．給認讀生字組詞。

二、初讀課文，了解大意。

1．讓學生自己試著讀課文，遇到不認識的字圈起來。

2．說說你讀懂了什么內容。

3．教師點評。

三、教學生字

1．出示生字卡片。

2．讓學生說說在生活中哪里見到過這個字。

3．讓學生口頭組詞。

4．分析生字的寫法。

四、指導書寫

第二課時

教學過程：

一、精讀課文，了解意思

1．讓學生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。

2．找出你喜歡的部分，有感情地朗讀。

3．找出自己不懂的地方。

二、再讀課文，解決問題

1．學生針對自己不懂的問題進行討論。

2．對學生不能解決的問題教師給以指導。

3．指導學生有感情的朗讀課文。

4．讓學生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。

三、擴展活動

1．說說孫中山不懂就問的好習慣對你有什么影響？

2．你平時在學習、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？

課堂總結

說說你學習了不懂就問這篇課文之后有什么收獲

板書設計：

不懂就問

不懂的事情 就主動地問

養(yǎng)成了良好的習慣