小學語文二年級教案

部編版二年級語文下冊《當世界年紀還小的時候》教案設計。

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“部編版二年級語文下冊《當世界年紀還小的時候》教案設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版二年級語文下冊《當世界年紀還小的時候》教案設計

教學目標

【知識技能】

1.正確認讀“紀、譬”等8個生字；正確書寫“世、界”等10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語。

【過程與方法】

能借助生活經驗理解課文。

【情感態(tài)度與價值觀】

學習本文，明白按照自身的實際情況去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就簡單了。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.正確書寫“界、須”等字；讀好含有多個短語的長句。

【教學難點】jab88.CoM

每個人都能找到事情的自然規(guī)律，按照自身的實際情況去做，不忘初心，不迷失自我。

第一課時

（一）談話導入，板書課題

1.同學們，當我們年紀還小的時候，最應該是學習文化知識，你知道當世界還小的時候，他在干什么嗎？對，也在學習，學習怎么面對自己的生活。

2. 今天，我們來學習《當世界年紀還小的時候》。

板書課題，齊讀課題。

下面我們就來看看當世界年紀還小的時候，是怎么學習生活的。

（二）初讀感知，掃清障礙

1．播放課文錄音。（要求：邊聽邊思考同學們提出的問題。）

2．根據(jù)讀音，練習朗讀課文，將課文讀正確。

3．反饋檢查。

（1）檢查生字的讀音

課件出示注音生字：

二類生字：jìpìcāomǐnzhēnɡzhìxùò

紀譬糙敏睜秩序哦

一類生字：shìjièbìxūɡōnɡfǎnfùjiǎnnònɡjīnɡ

世界必須功反復簡弄睛

①帶拼音讀。相機指導區(qū)分平、翹舌音：“糙”世平舌音，“睜、秩、世”是翹舌音。

②指導讀好前后鼻音“敏、反、簡”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。

③分組檢查生字朗讀情況。

同學們在小組內比一比，看誰讀得準。

④指生在班內展示。

如果仍有出錯，教師不用自己教，可請同學相互幫忙解決。

（2）詞語檢查

課件出示詞語（帶拼音）：

（一類生字）世界必須成功反復簡單弄明白眼睛

（二類生字）年紀譬如粗糙敏感睜開秩序

這些詞語，同學們能準確認讀嗎？

①自由練讀。

②組內檢查讀。

③班內展示。（帶拼音指生讀；去拼音指生讀。）

④老師打亂順序抽查讀。（重點指導生字詞語的讀音。）

（3）句子檢查

讀好以下長句子：

①譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。

②它一直無法決定，只好反反復復，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來，有時圓，有時缺。

③雨從云里落下，滴進泥土里；人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。

（4）課文朗讀檢查

提出要求：標出自然段，將課文讀流利。

①小組內同學分段練讀。（培養(yǎng)學生的合作精神）

②指名兩三個小組在班內比賽朗讀，其余同學認真聽，評出優(yōu)勝小組。

（三）總結

我們這節(jié)課認識了世界小的時候的樣子，認識了很多生字新詞朋友，下節(jié)課，我們接著學。

第二課時

（一）復習導入

1.（課件出示）認讀詞語：

世界必須成功反復簡單弄明白眼睛

年紀譬如粗糙敏感睜開秩序

2.世界年紀小的時候怎么樣，后來變成什么樣了？我們繼續(xù)學習課文。

（二）精讀課文，重點突破

A.朗讀感悟第1——5自然段

1.自由讀第2自然段，要求學生按照課文內容練習說話。

（課件出示）出示：

太陽開始學，學習怎么。

譬如說，它粗糙的，把這個敏感的嚇壞了。

2.學習第3自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。

（課件出示）教師引讀課文，相機指導：

它一直無法決定，只好，一陣子，一陣子。所以看起來，有時，有時缺。它學會的是不斷的。

要連讀，并適當強調，讀出一切都不見了的景象。

仿寫：

有時，有時。

3.同桌互讀課文第4自然段。

邊朗讀邊想象畫面。

水開始學習。它很快就學會了，因為只有一種方式，那就是：一直，，……

省略號省略的是什么，想一想為什么一直強調這個詞語？

（說明這是水最容易做的事，最簡單的生活，就是最美好的生活。）

B.朗讀第6自然段。

1.理解和體會“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。”的含義。

（本來做自己最容易的事，就已經很好了，但是，世界是在慢慢變化的，總是有些東西不滿足現(xiàn)狀，要打破這些，重新安排秩序。）

2. 用“只要……就”寫句子。

（三）練習說話

1.選一個開頭，接著往下講。

（1）這世界還相當有秩序……

（這世界還相當有秩序.每天，太陽都會東升西落，上山下山，發(fā)光發(fā)熱。月亮每天按照自己的想法，變化莫測，有時出現(xiàn)，有時不出現(xiàn)，有時圓，有時缺；水每天都按照自己的方式，往低處流，往低處流，往低處流……）

（2）很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

（很久很久以前，當世界年紀還小的時候，動物們每天按照自己的生活習慣，快樂地生活著，植物按照自己的本性自由地生長著，人類無憂無慮地生活著。）

2.同桌練說，說出景物的特點和情趣。

精選閱讀

小學語文二年級下冊《當世界年紀還小的時候》教案設計

《當世界年級還小的時候》教案設計

教學內容分析：

《當世界年紀還小的時候》充滿童趣的童話故事，它主要講了當世界還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活。主要列舉了太陽、月亮、水的學習，告訴我們世界有它的秩序。這篇童話故事充滿想象力和靈氣，很多話很古怪，不合邏輯，但仔細想想又充滿哲學思辨意味。這正是這篇故事的魅力所在。

教學目標：

1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、最好、結局、開頭”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

4、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。

教學重點：

認識并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

教學難點：

了解世界萬物的變化秩序。

教學課時：1

教學目標：

1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、最好、結局、開頭”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、引入課題。

1、師：孩子們，你們還記得自己小的時候的樣子嗎？你最喜歡做什么？你在小的時候學會了哪些本領呢？

2、學生同桌交流討論。

3、全班交流討論。

4、質疑：原來你們小的時候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時候是什么樣的呢？都有誰？他們又學習了哪些本領呢？

5、鼓勵學生大膽想像、猜測。

6、揭示課題：當世界年紀還小的時候。

引導讀課題，認識生字：紀，纟+己＝紀。

二、初讀課文，了解學生預習情況。

1、學生自讀課文，要求：

（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。

（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

（4）有不理解的詞語請圈出來。

2、學生按要求自讀課文，老師巡視指導。

3、學生匯報：

（1）請小班按順序開火車讀課文，其他同學糾正他們讀得不正確的地方。

（2）出示要求認的生字，開火車讀一讀。

（3）學生說說這些生字可以用什么方法識記。

（4）學生匯報識字方法：

A采用加一加的方法識字（形聲字）：

每+攵＝敏

工+力＝功

辟+言＝譬

米+造＝糙

+間＝簡

目+爭＝睜

口+我＝哦

B利用詞語一起識字：秩序必須

（5）學生開火車讀一讀生字。

（6）如果把拼音寶寶去掉，你還認識它們嗎？試試吧。

（7）同桌檢查識字情況：你指我認，我指你認。

（8）把生字送入詞語中進行識字。

三、再讀課文，了解課文主要內容。

1、解決了生字問題，讓我們再一次來讀課文吧！并想想：課文主要講了一件什么事？

2、學生齊讀課文。

3、學生交流課文主要內容。

4、師小結。課文主要講了當世界年紀小的時候，太陽、月亮、水的學習和生活，以及生活很簡單，世界也有它的秩序。

四、指導書寫。

1、學生自由觀察要求寫的10個生字，看看哪些生字在書寫時應該注意。

2、學生互相提醒。

3、老師根據(jù)學生提醒的歸納。

（1）“必”字三點的位置應該注意。

（2）左右結構的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

（3）上下結構的“簡”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。

（4）強調“世”字的筆順。

（5）在書寫“復”字是要注意中間是一個日字，是一橫。

（6）把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。

4、學生自由描紅，老師巡視指導。

5、學生書寫生字。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。

3、書寫詞語。

部編二年級語文下冊《當世界年紀還小的時候》教案及反思

二年級語文下冊《當世界年紀還小的時候》教學設計

二年級語文下冊《當世界年紀還小的時候》教學設計

【教學目標】

1.鞏固“紀、必”等14個生字，會寫“世”1個生字。

2.朗讀課文，感受課文其妙的想象，讀好自己喜歡的部分。

3.能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。

【教學重點】

流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子，讀好自己喜歡的部分。

【教學難點】

能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。

【教學過程】

一、談話導入。

1.師：同學們，在你們很小很小的時候，剛出生沒多久的時候，都學會了什么呢？

（預設：走路、吃飯、穿衣服等等。）

2.師：不只是我們人類，萬事萬物都有自己年紀很小的時候，都要學習本領，今天我們就繼續(xù)學習第24課《當世界年紀很小的時候》。（齊讀課題）

二、識字寫字

1.指導書寫：學寫“世”。

（1）教師范寫，學生書空筆順。

（2）教師指導書寫要點，學生臨摹、練寫。

（3）相機評價。

2.鞏固要求會認的字。

（1）齊讀詞語，本課要求會認的字標注紅色。（相機指導讀好輕聲和三聲。）

（2）字詞游戲：摘星星，搶讀生字。

三、初讀課文，整體感知。

1.帶著問題讀課文。（要求第一遍大聲自由讀尋找答案，如果沒有找到，可以默讀第二遍。）

2.釋疑

（1）課文講了當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活。（指導讀好第一自然段：指名讀、齊讀。）

（2）課文先后介紹了太陽、月亮、水學會生活的故事，在2-4自然段。

（3）只要萬事萬物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了，在5-7自然段。

（4）這個故事只是開頭，在8、9自然段。

四、深度探究，展開想象。

1.學習第2自然段

（1）指名讀第2自然段。

（2）猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。

（3）找一找太陽學會了什么。（發(fā)光、上下山）

（4）展開想象：如果你是太陽，你還想學習什么？（配圖提示）

2.學習第3自然段

（1）指名讀第3自然段。

（2）說一說為什么“這主意不好”，為什么“這主意不錯”。

（3）在這一段中找一個合適的詞或短語形容月亮。（反反復復、不斷變化）

（4）找一找月亮學會了什么。（不斷變化）

3.學習第4自然段

（1）指名讀第4自然段。

（2）找一找水學會了什么。（往低處流）

（3）指導三個“往低處流”的朗讀：第一個自然平實，第二個強調“低處”，第三個“輕柔延續(xù)”，結合省略號感受區(qū)別。

（4）思考：為什么水要往低處流？（因為這對它來講是最容易的事。）

4.學習第5-7自然段

（1）讀第5自然段，發(fā)現(xiàn)：每樣東西都做自己最容易的事，生活的就變得很簡單。（指導讀好長句子）

（2）分別說一說“太陽、月亮、水”做什么事最容易。

（3）當萬事萬物都做最容易的事，世界就會變得很有秩序。

（4）展開想象：還有哪些事物做了自己最容易的事，讓世界變得有秩序？

（根據(jù)填空補充句子，配圖朗讀小詩，感受事物的美好。）

5.學習第8、9自然段

（1）讀第8自然段，思考：為什么有很多開頭？

（引導：最開始的時候，太陽、月亮就會發(fā)光嗎？是不是慢慢學會的呢？高山一開始就喜歡安靜地待著嗎？還是慢慢學會的呢？）

明確：一切事物都有年紀很小的時候，都要慢慢學會本領，一切都要從頭開始。

（2）展開想象，續(xù)編課文。（根據(jù)填空補充句子，展開想象。）

6.師生合作，配樂朗讀課文。

五、課堂小結

萬事萬物都有年紀很小的時候，比如一顆小小的知識的種子，在我們的心里生根發(fā)芽，伴隨著我們的學習，開出一朵絢爛的花。（板書）

六、布置作業(yè)

從這兩個開頭中任選一個，把你課上說過的句子和你的組員分享，組成一首首優(yōu)美的小詩吧！

1.這世界還相當有秩序......

2.很久很久以前，當世界年紀還小的時候......

【板書設計】

24當世界年紀還小的時候

小學語文二年級下冊《當世界年紀還小的時候》優(yōu)秀教案設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學語文二年級下冊《當世界年紀還小的時候》優(yōu)秀教案設計》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學語文二年級《當世界年紀還小的時候》教案設計

教學要求
1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀,體會世界慢慢發(fā)生的變化。
3.培養(yǎng)熱愛大自然,與自然環(huán)境和諧相處的情感。
重點難點
1.學會本課的生字。
2.通過朗讀,體會“通過學習來改變自己”的含義。
教學
課時兩課時。
24當世界年紀(jì)還小的時候
作者:[德國]子爾克?舒比格
第一部分(第1自然段):寫世界年紀還小的時候一切都要學習。
段導讀:寫太陽學會了發(fā)光。
段導讀:寫月亮學會了不斷變化。
段導讀:寫水學會了流動。
段導讀:寫那時候生活很簡單。
第二部分(第2~5自然段):通過太陽、月亮和流水分別學會了發(fā)光、變化和流動說明那時的生活很簡單。
段導讀:寫世界很有秩序,很美好。
第三部分(第6、7自然段):寫那時候世界很有秩序很美好。
段導讀:寫這個故事沒有結局。
段導讀:寫很久以前世界年紀還小。
第四部分(第8、9自然段):再次強調那時候世界年紀還小。
1.認識生字,用自己積累的識字方法初步記住這些字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的意思。
一激趣導入
同學們,我們小的時候對世界充滿了好奇,我們愿意到處走走,到處看看,我們對各種各樣的事物都感到新奇,我們喜歡學習各種各樣的本領。那么,當世界年紀還小的時候,它做了哪些事情呢?就讓我們去看一看吧。(板書題目:當世界年紀還小的時候)
范讀課文,讓同學們邊聽邊完成以下要求:
(1)標出段落序號。
(2)聽老師讀,把認為自己讀不準的字做上記號,畫出自己喜歡的詞語。
(3)畫出文中出現(xiàn)的“人物”,看看他們都做了些什么事。
二自主識字
1.自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。
2.檢查生字情況。
(1)小組讀“會認的字”和“會寫的字”,然后再自讀、指名讀,看誰讀得又快又好。
會認字:紀譬糙敏睜秩序哦
會寫字:世界必須功反復簡弄睛
易混字讀音指導:
“須”的讀音是xū,不能寫成xǖ;“譬”的讀音是pì,不能讀成bì。
(2)合作交流識字方法。
①熟識的字加偏旁:+間=簡目+青=睛工+力=功田+介=界
②歌謠記字法:弄:大王把井蓋弄開了。反:頭又被蓋住了。
3.出示句子,鞏固識字。
(1)當世界年紀還小的時候,每樣東西都必須學習怎樣生活。
(2)它一直無法決定,只好反反復復。
(3)那時候,生活就是這么簡單。
(4)人睜開眼睛,就可以看到一切有多美好。
三朗讀感悟
1.讀課文,思考,課文中都介紹了誰的學習?他們都學習了什么?
板書:太陽——上、下山唱歌
月亮——不斷變化
水——學習流動,往低處流
2.教師出示朗讀指導,引導學生有感情地朗讀課文。
朗讀指導:這是一篇類似于童話故事的文章,不同的人用不同的腔調來讀。讀“太陽學習”時,用有力的、粗壯的聲音來讀;讀“月亮學習”時,用猶豫不決的口氣讀;讀“水學習”時,用歡快的音調讀。
四發(fā)揮想象
想想一下,除了“太陽、月亮、水”學習了本領,還有誰學習了本領?學習了什么本領?
提示:講述的時候要發(fā)揮想象,講述的事情要合情合理。
講得好的,在班上交流。
1.這篇課文以第三者的口吻介紹了當世界還小的時候,太陽、月亮、水等事物學習的過程,文章淺顯易懂,在教學的過程中,可以先讓學生找出課文中出現(xiàn)的“人物”,然后總結它們學習了哪些本領,這樣就很容易掌握課文的主要內容。
2.注重生字詞的教學。教師除了讓學生用各種方式讀生字詞,還可以引導他們通過自己喜歡的方式交流識字方法,如熟識的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣有效提高學生學習生字的興趣。
1.正確書寫“我會寫”的字,積累與生字有關的詞語。
2.深入體會文章的意思,并聯(lián)系生活實際,明白其中的道理。
一溫習導入
1.請大家把課文朗讀一遍,選擇自己喜歡的部分,概括一下這部分的內容。
這篇文章充滿了奇妙的想象,老師要引導學生,讓學生體會“通過學習來改變自己”的含義。
太陽(通過學習)明白了自己最擅長的事情:發(fā)光,上、下山,最不擅長的事情是唱歌等。
月亮(通過學習)學會了不斷的變化。
水(通過學習)學會了一直往低處流動。
2.用文章中的一句話概括全文的意思。
(板書:生活就是這么簡單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。)
二拓展創(chuàng)新
1.當世界還小的時候,每個人都學習了自己的本領。我們也還小,我們學會了哪些本領?
(1)學生回答。
(2)教師引導,每個人都應該用學習來改變自己。
示例:我要抓緊時間學習更多的知識,讓自己變得更優(yōu)秀。
我不僅學習書本上的知識,還要學習更多的社會知識。
總結:人的一生無時無刻不在學習,小的時候,我們模仿大人的動作,這是學習,稍微長大一些,我們開始探索周圍的世界,這是學習,再大一些,我們接觸到了更大的空間,我們認識了更多的事物,了解了更多的知識,這也是學習。我們要用學習來改變自己,讓自己變得更加聰明,更加優(yōu)秀。
2.你覺得你和以前相比,有哪些進步?
學生回答。
示例:我以前疊不好被子,經過學習,我現(xiàn)在能疊得很好。
我以前洗衣服洗不干凈,都是媽媽幫我洗,現(xiàn)在,我自己的衣服都是自己洗,很干凈的,還經常得到媽媽的表揚。
三指導書寫,詞語積累
1.板書要求會寫的“世、界、須、功、反、復、弄、簡、睛、必”10個生字。
(1)要求同學們給這些字分別組詞。
預設:世界界面必須功勞反復弄好簡單眼睛必然
(2)引導學生發(fā)現(xiàn)這些字在結構上的特點:
界、復、弄、簡都是上下結構的字。
世、必、反都是獨體字。
須、功、睛都是左右結構的字。
2.仔細觀察,學生互相提醒寫字時需要注意的地方。
3.教師范寫,重點指導。
界:上面的田字要寫得略窄,下面的撇和捺要寫得舒展,能托住上面的部分,“介”的第三筆是豎撇,不能寫成豎。
復:下面部分撇要寫得略短,橫撇和捺要寫得長而舒展。
簡:上下同寬,上半部分要略短,“間”要寫得略長些。
4.學生練習書寫,教師巡視指導。
5.同桌評議,修改不足。
四課堂總結
俗語說得好,活到老,學到老。是呀,我們應該努力學習,用知識武裝自己,用知識改變自己,每天的一小步,就是以后的一大步,我們要堅持學習,讓自己成為一個優(yōu)秀的人。
1.通過重點句子把握文章思想。在教學過程中,教師可以抓住“每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了”,提煉出“明白自己的優(yōu)缺點,樹立不斷學習的信心”這樣的主題,以便于學生理解課文的中心思想。通過對重點句子的把握,學生對課文的理解更加深刻.

.課文最后三段的省略號給人留下了無限的想象空間,引發(fā)人的思考。同時,還是文章內容的延續(xù),給讀者留下了廣闊的思索空間。教師可以在講解這部分時設置口語交際環(huán)節(jié)。
24當世界年紀還小的時候明白自己容易做的事
不斷學習
1.看拼音,寫詞語。
shìjiè(世界)bìxū(必須)fǎnfù(反復)gōngfu(功夫)jiǎndān(簡單)
2.選詞填空。
必須必然簡單簡潔
(1)這個問題很(簡單),我一聽就會了。
(2)我們(必須)按照老師的要求做。
(3)他的總結非常(簡潔),一點兒也不拖泥帶水。
(4)這兩者之間有著(必然)的聯(lián)系。
3.用加點的詞語造句。
(1)它也試過做別的事,但是都沒有成功。
這件事我沒有做到完美,但是我已經盡了我最大的努力了。
(2)只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了。
只要下決心學習,我們就會學到更多的知識。
1.作者介紹
于爾克?舒比格:1936年生于蘇黎世。德國作家。曾在法國南部和科西嘉島從事過裁紙、木匠、園丁等許多不同的職業(yè)。大學時修德國文學、心理學、哲學、編輯和出版。后住在蘇黎世,職業(yè)是心理治療師,平時也寫書。他是一個擅長做白日夢的人。作家幻想中的年輕世界,是一個奇妙的世界,走進去看看,有點陌生,卻也似曾相識。他有時站在古老的土地上,有時在現(xiàn)代人的世界里,有時又好像走到了將來。他的故事,似乎胡思亂想,隨手拈來。一些故事剛剛開了頭,卻戛然而止,讓人錯愕;一些故事,仿佛在自說自話,走著一條看不見終點的曲折小路,把人引入迷宮。
2.教學精彩片段
師:當世界還小的時候,每個人都學習了自己的本領。我們也還小,我們學會了哪些本領?
生1:我學會了自己洗衣服,我洗的衣服可干凈了,媽媽還表揚了我。
生2:我學會了自己收拾房間,我會把自己的房間收拾干凈,還幫媽媽收拾他們的房間。
生3:我學會了疊衣服,我疊得很整齊。
師:學本領要從小時候學起,我們只有樹立不斷學習的信心,才會學到更多的知識,才能成為一個優(yōu)秀的人,一個有用的人。
師:我們在學本領的時候,會遇到這樣或那樣的困難,面對困難,你會怎樣做?
生4:在學習的時候,肯定會遇到很多困難的。面對困難,我們要迎難而上,不能退縮。要克服內心的焦慮,平靜地去面對。
生5:有些困難,通過自己的努力能解決,有些困難超出了我們的能力范圍,所以,對能解決的困難,我們要不遺余力,對自己不能解決的困難,我們就要找人幫助了。
生6:我同意他的說法,困難有大有小,我們要量力而行,不能急功冒進,這樣可能會適得其反。
師:同學們說得真好,看來,大家都做好了迎接困難的準備。就讓我們勇往直前,走向勝利

部編版二年級下冊語文《當世界年紀還小的時候》第二課時教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版二年級下冊語文《當世界年紀還小的時候》第二課時教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

部編版二年級下冊語文《當世界年紀還小的時候》第二課時教案

第二課時

一、復習引入

1、出示本課生字，學生認讀，出示詞語練讀。

2、進行組詞訓練。

紀（）須（）敏（）簡（）

記（）順（）故（）間（）

3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

4、出示換偏旁的練習，大家進行開火車組詞訓練。

5、出示同音字進行訓練與積累。

6、猜謎語識記生字：“糙”“敏”“簡”。

7、利用反義詞鞏固識記“簡”和“反”。

8、談話導入新課。

二、課文賞析與交流

（一）品讀第1—4自然段。

當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須（bìxū）學習怎么生活。

太陽開始學發(fā)光，學著怎么上山下山。它也試過做別的事，但是都沒有成功（ɡōnɡ）。譬（pì）如說唱歌，它粗糙（cāo）的聲音，把這個敏（mǐn）感的新世界嚇壞了。

月亮不知道自己該學些什么。學發(fā)光嗎？白天它覺得這主意不好，晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定，只好反反復復，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來有時圓有時缺。它學會的是不斷變化。

水開始學習流動。它很快就學會了，因為只有一種方式（shì），那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……

1、看誰讀得好，讀出了什么信息呢？

2、你從哪些詞語中讀到的呢？

3、“當世界年紀還小的時候”指的是世界剛誕生不久的時候，點題。

4、“每樣東西都必須學習怎么生活?！笨傤I下文。

5、太陽的發(fā)光和東升西落居然是“學會”的，真有趣！

6、“譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。”這樣的想象真是有趣。

7、月亮為什么會這樣的？你從這里理解了什么？

8、AABB式：反反復復、清清楚楚、飄飄灑灑。

9、誰可以來解釋一下月亮的“圓缺”現(xiàn)象。

10、“水開始學習流動?！边@個句子很生動，是擬人的修辭。

（二）課堂展示。

在世界年紀還小的時候，有哪些事物在學習，它們學會了什么？

（三）品讀第5—7自然段。

那時候，生活就是這么簡（jiǎn）單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

世界在慢慢變化，萬物在自由（yóu）生長。雨從云里落下，滴進泥土里；人睜（zhēnɡ）開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序（zhìxù）了。

這世界還相當有秩序……

1、“那時候，生活就是這么簡單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”怎樣理解這句話的意思？

2、談一談你對當時世界的認知。

3、這個世界發(fā)生了哪些變化？

（四）課堂展示。

1、你覺得當時還會有什么在發(fā)生變化呢？讀一讀，想一想，討論一下。

2、“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了?！闭勔徽剬@句話的理解。

（五）品讀第8—9自然段。

哦（ò）！不要往下講了，最好再從頭開始。這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。

很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

1、很久很久：很大很大、很長很長、很黑很黑。

2、“很久很久以前，當世界年紀還小的時候……”這一句點題，照應開頭，留下想象的空間。

（六）課堂展示。

1、這個世界上誰發(fā)生了變化？說一說，分享出來。

2、這些變化告訴我們什么？

預設：萬事萬物都有自己的規(guī)律，要遵循規(guī)律。

3、這些事物是如何變化的，誰可以說得詳細一些。

4、你還知道哪些關于日月的詩句嗎？和同學交流分享吧！

三、鞏固練習

打開“閱讀訓練-《當世界年紀還小的時候》”，一起來闖關吧！

四、作業(yè)布置

1、講一講這個故事。

2、積累關于日月的成語。

小學語文二年級下冊《當世界年級還小的時候》教案設計

《當世界年級還小的時候》教案設計

教學內容分析：

《當世界年紀還小的時候》充滿童趣的童話故事，它主要講了當世界還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活。主要列舉了太陽、月亮、水的學習，告訴我們世界有它的秩序。這篇童話故事充滿想象力和靈氣，很多話很古怪，不合邏輯，但仔細想想又充滿哲學思辨意味。這正是這篇故事的魅力所在。

教學目標：

1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等 12 個生字，會寫“世、界必、須”等 10 個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、最好、結局、開頭”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

4、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。

教學重點：

認識并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

教學難點：

了解世界萬物的變化秩序。

教學課時：1

教學目標：

1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、最好、結局、開頭”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、引入課題。

1、師：孩子們，你們還記得自己小的時候的樣子嗎？你最喜歡做什么？你在小的時候學會了哪些本領呢？

2、學生同桌交流討論。

3、全班交流討論。

4、質疑：原來你們小的時候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時候是什么樣的呢？都有誰？他們又學習了哪些本領呢？

5、鼓勵學生大膽想像、猜測。

6、揭示課題：當世界年紀還小的時候。

引導讀課題，認識生字：紀，纟+己＝紀。

二、初讀課文，了解學生預習情況。

1、學生自讀課文，要求：

（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。

（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

（4）有不理解的詞語請圈出來。

2、學生按要求自讀課文，老師巡視指導。

3、學生匯報：

（1）請小班按順序開火車讀課文，其他同學糾正他們讀得不正確的地方。

（2）出示要求認的生字，開火車讀一讀。

（3）學生說說這些生字可以用什么方法識記。

（4）學生匯報識字方法：

A 采用加一加的方法識字（形聲字）：

每+攵＝敏

工+力＝功

辟+言＝譬

米+造＝糙

+間＝簡

目+爭＝睜

口+我＝哦

B 利用詞語一起識字：秩序 必須

（5）學生開火車讀一讀生字。

（6）如果把拼音寶寶去掉，你還認識它們嗎？試試吧。

（7）同桌檢查識字情況：你指我認，我指你認。

（8）把生字送入詞語中進行識字。

三、再讀課文，了解課文主要內容。

1、解決了生字問題，讓我們再一次來讀課文吧！并想想：課文主要講了一件什么事？

2、學生齊讀課文。

3、學生交流課文主要內容。

4、師小結。 課文主要講了當世界年紀小的時候，太陽、月亮、水的學習和生活，以及生活很簡單，世界也有它的秩序。

四、指導書寫。

1、學生自由觀察要求寫的10個生字，看看哪些生字在書寫時應該注意。

2、學生互相提醒。

3、老師根據(jù)學生提醒的歸納。

（1）“必”字三點的位置應該注意。

（2）左右結構的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

（3）上下結構的“簡”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。

（4）強調“世”字的筆順。

（5）在書寫“復”字是要注意中間是一個日字，是一橫。

（6）把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。

4、學生自由描紅，老師巡視指導。

5、學生書寫生字。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。

3、書寫詞語。

部編版二年級下冊語文《當世界年紀還小的時候》第一課時教案

部編版二年級下冊語文《當世界年紀還小的時候》第一課時教案

教學目標：

1、認識14個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受作者童話般的語言魅力。

3、理解課文的內容，懂得萬事萬物都有自己的規(guī)律，要遵循自然規(guī)律。

教學重點：

1、認識14個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受作者童話般的語言魅力。

教學難點：

理解課文的內容，懂得萬事萬物都有自己的規(guī)律，要遵循自然規(guī)律。

教學過程：

第一課時

一、故事激趣，導入新課

1、你小時候喜歡做什么呢？當世界還小的時候，又是怎樣的呢？

2、（齊讀課題）：《當世界年紀還小的時候》。簡單說一說你所了解的情況。

3、請同學來讀課題，并對課題提出有針對性的問題。

4、同學自由發(fā)問，自由解答，進行討論。（播放音樂：小時候）

二、初讀課文，整體感知

1、認真朗讀課文，讀懂課文內容。

2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3、借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認讀，讀準字音

1、課文同學們已經讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

2、出示生字指讀：紀、必、須、功、譬、糙、敏、式、簡、由、睜、秩、序、哦。

3、注音領讀。

4、重點認讀：秩、序、糙、必、須、睜。

（1）通過認知“bì”的同音字，來加強對“必須”的“必”的掌握。

（2）通過認知“shì”的同音字，來加強對“方式”的“式”的掌握。

（3）“秩序”在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（配合圖片認知進行）

（4）比較“秩”和“鐵”，并進行組詞。

（5）通過“組字”的方法來學習“粗糙”的“糙”，并輔助圖片認知理解。

（6）通過“反義詞”的形式來對比識記“睜”這個字，并輔以圖片認知。

5、開火車讀準字音。

四、情景朗讀，感知文本

導學：我們小時候總是對什么都好奇，當世界年紀還小的時候，它做了哪些事情呢？……一起來認真學習《當世界年紀還小的時候》吧。

1、當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須（bìxū）學習怎么生活。

（讀得輕緩些，語調拉長，讀出娓娓道來的意思。）

2、太陽開始學發(fā)光，學著怎么上山下山。它也試過做別的事，但是都沒有成功（ɡōnɡ）。譬（pì）如說唱歌，它粗糙（cāo）的聲音，把這個敏（mǐn）感的新世界嚇壞了。

（認真讀，讀通順，讀流利，這樣有趣味的語言要讀出太陽的“粗獷”?。。?/p>

3、月亮不知道自己該學些什么。學發(fā)光嗎？白天它覺得這主意不好，晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定，只好反反復復，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來有時圓有時缺。它學會的是不斷變化。

（認真讀，較長的句子要斷句準確，讀通順、流利！）

4、水開始學習流動。它很快就學會了，因為只有一種方式（shì），那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……

（“往低處流”語速漸緩，讀得意猶未盡。）

5、那時候，生活就是這么簡（jiǎn）單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

（體會段意，不丟字落字。）

6、世界在慢慢變化，萬物在自由（yóu）生長。雨從云里落下，滴進泥土里；人睜（zhēnɡ）開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序（zhìxù）了。

這世界還相當有秩序……

（要讀出對這個世界的渴盼和贊嘆之情。）

7、哦（ò）！不要往下講了，最好再從頭開始。這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。

很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

（要讀出無盡的想象……）

五、課堂展示

1、課文充滿了神奇的想象，你最喜歡哪一部分，好好讀一讀。

2、有感情地讀一讀文章。

3、選一個開頭接著往下講……

（1）這世界還相當有秩序……

（2）很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

六、學寫生字

課文同學們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1、出示生字：世、界、功、反、復、式、簡、弄、由。

2、指導學生觀察寫法，板書筆順。

3、打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。

重點學習：“世、反、式、由”的注意要點。（預設：“世”：最后一筆是“豎折”；“反”：撇要伸展開；“式”：臥鉤要伸展開；“由”：上出頭，下不出頭。）

4、學生臨寫生字。

七、鞏固練習

1、打開“基礎訓練-《當世界年紀還小的時候》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

新課標人教版二年級語文24當世界年紀還小的時候教學設計及教學反思

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《新課標人教版二年級語文24當世界年紀還小的時候教學設計及教學反思》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

24當世界年紀還小的時候

課題當世界年紀還小的時候課型新授課

設計說明《語文課程標準》指出:“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！北菊n告訴孩子當世界年紀還小的時候，世界萬物是怎樣學會生活的。因此，本課教學設計，我以“世界萬物學習怎么生活”為主導問題，引導學生去讀書，讀懂課文內容，感受課文奇妙的想象。

學前準備1.預習課文。（學生）?

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

學習目標1.認識14個生字，會寫9個生字。?

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內容，感受文章豐富奇妙的想象。

學習重點識字、寫字，初步理解課文，感受課文奇妙的想象。

學前準備1.預習課文。（學生）?

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

教學環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設情境，導入課題。（用時：5分鐘）1.談話導入：同學們，回憶下你們的小時候，是怎么學會走路的？那么，今天我們來看看，當世界年紀還小的時候，太陽是怎么學會發(fā)光的呢？月亮是怎樣學會不斷變化的呢??

2.板書課題：當世界年紀還小的時候。1.交流討論自己小時候學會了哪些技能，是如何學會的??

2.齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘）1.引導學生一邊讀課文，一邊畫出生字詞，借助漢語拼音，把生字讀正確。?

2.與同桌共同讀課文，看看是不是把生字讀對了。?

3.引導學生標出自然段。

4.檢查生字讀音。?

（1）出示生字卡，指名認讀生字。?

（2）討論：你是如何正確記住這些字的？?

（3）擴充詞匯，為生字組詞，看看誰組得多。?

5.分組讀課文，理清課文主要講了什么內容。1.學生自由讀課文，畫出生字，借助拼音識字。?

2.學生同桌互讀，正音。?

3.學生標清自然段序號。?

4.檢查識字情況。?

(1)認讀本課生字。?

(2)交流識字方法。?

(3)給生字組詞。?

5.分組讀課文，了解課文主要內容。1.讀拼音，寫字詞。?

shìjiè（）?

chénɡɡōnɡ（）?

jiǎndān（）?

fǎnfù（）?

zìyóu（）?

2.辨字組詞。?

紀（）功（）?

記（）攻（）?

式（）由（）?

武（）甲（）

三、整體感知，理清層次。（用時：20分鐘）本文充滿了奇妙的想象，自然段多。引導學生學習抓住主要問題了解課文主要內容，理清文章層次。?

1.同學們，我們讀了課文，你們能結合課文提出什么問題呢？?

2.這些問題你能回答嗎?

(1)太陽學會了什么？?

（2）月亮為什么有時圓有時缺？?

（3）“那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……”這句話運用了什么修辭手法??

（4）只要萬物都做它最容易做的事，這世界就會怎么樣？?

3.引導學生概括出本文的主要內容。初步理清文章的脈絡，思考問題。?

1.學生結合課文提問，同桌之間相互解答。?

2.小組討論，回答問題。?

3.概括出課文的主要內容。

當世界年紀還小的時候，萬物必須學會怎么生活。太陽學會了發(fā)光，東升西落；月亮學會了不斷變化；水學會了往低處流動……這世界因此充滿了秩序。3.世界萬物學會了什么？請連一連。?

太陽流動?

月亮發(fā)光?

水不斷變化

四、總結，拓展。（用時：5分鐘）1.總結本課學習內容。?

2.布置作業(yè)。1.學生談談這節(jié)課的收獲。

2.進一步鞏固生字新詞。4.思考：文章講了哪些事物的活動規(guī)律？

教學反思本課識字量大，字形較為復雜，因此要想辦法通過多種途徑、多種方法指導學生認讀。同時本文充滿了奇妙的想象，語言生動有趣，我們應充分激發(fā)孩子們的想象和樂于探索事物的特點，讓學生主動積極去閱讀，去思考問題的答案。

第二課時

學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。將最喜歡的部分段落，好好地多讀幾遍。?

2.通過學習課文，了解萬物的生長變化規(guī)律，知道世界的秩序。?

3.感悟世界充滿秩序的重要性，明白遵循自然規(guī)律生活的道理。

學習重點了解世界萬物的生長變化規(guī)律，培養(yǎng)自己獨立學會生活的能力。

學前準備制作多媒體課件。（教師）

教學環(huán)節(jié)

一、復習鞏固，導入課文。（用時：5分鐘）1.聽寫詞語。?

世界成功反反復復?方式簡單自由?

2.回顧上節(jié)課時的內容，導入新課?1.聽寫字詞。

2.交流課文的主要內容。5.照樣子，寫詞語。?

反反復復（AABB式）?

?

很多很多（ABAB式）

???

二、精讀課文,探究交流。（用時：25分鐘）1.教師示范讀第1自然段。思考：第1自然段是全文的總起句，有什么作用？?

2.教學第2~4自然段。?

（1）請學生分角色朗讀第2~4自然段，指導學生讀好每個角色的語氣。?

（2）思考討論：?

①太陽、月亮、水都最終學會了什么？?

②這3個自然段中每段話的中心句是哪句話？引導學生找出來，并在書上畫出來。?

3.學習第5~7自然段。?

（1）聽第5~7自然段朗讀，思考：?

雨學會了什么？人又學會了怎么生活？?

（2）“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了?！标P聯(lián)詞“只要……就”表示什么關系？?

（3）引導學生思考：這個世界的秩序是怎么樣的？如果，這個世界沒有了秩序，那會是什么樣子？?

4.齊讀第8、9自然段，思考討論：?

為什么作者說“不要往下講了，最好再從頭開始”？表達了作者怎樣的希望？?

5.全文開頭和結尾在結構上有什么特點？1.在課本中畫出全文的總起句，理解總起句在全文結構上的作用。?

2.朗讀時，注意各角色的性格特點，讀出各角色的不同的語氣。?

學生邊細讀第2、4自然段，邊思考問題，小組討論后，全班匯報。?

3.（1）學生邊聽朗讀，邊思考問題。

（2）關聯(lián)詞“只要……就……”表示條件關系。學會使用“只要……就……”的句式寫句子。?

（3）重點理解第5自然段，“每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了”這句話的深刻含義。明白世界萬物都必須遵循自然規(guī)律，世界才會有秩序很美好的道理。?

4.學生齊讀第8、9自然段。朗讀時用帶著遺憾和期待的語氣讀出作者表達的情感。小組內討論交流，說說自己的看法。?

5.學生掌握本文首尾呼應的結構特點，體會首尾呼應的作用。

6.選擇合適的關聯(lián)詞?填空?。?

因為……所以……?

只要……就……?

（1）（）萬物都做它最容易做的事情，這世界（）很有秩序了。?

（2）（）月亮一直無法決定，只好反反復復，一陣子這樣，一陣子那樣，（）看起來有時圓有時缺。?

7.讀句子，用加點詞寫一句話。?

（1）只要萬物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了。?

只要，就。?

（2）當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活。?

當?shù)臅r候，。?

8.讀下面這句話，再接著往下講。?

這世界還相當有秩序……”

三、總結課堂，生活感知。（用時：10分鐘）1.總結全文。?

2.想一想：查找課外資料，了解人類做了哪些破壞自然環(huán)境和規(guī)律的行為？我們又能夠做出哪些力所能及的事情，來恢復大自然的美好呢？聯(lián)系生活實際，借助課外知識和資料，明白遵循自然規(guī)律生活的道理。學生發(fā)揮想象，暢所欲言。

板書設計

教學反思朗讀是閱讀教學中最重要的訓練。本節(jié)課教師采用示范讀，學生分角色讀等形式，引導學生用文中事物的視角去觀察、去感受、去體驗、去實踐，使學生抓住課文事物的特點、感情去朗讀，深刻地體會到，世界充滿秩序的美好。同時，注意激發(fā)學生的豐富想象力，能發(fā)揮想象續(xù)編本文故事。

《當世界年紀還小的時候》教學片段

◆分析結構，品味表達。?

師：“當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活?！边@句話在結構上是全文的什么？?

生：總起句！?

師：沒錯。這句話開篇點題，指出每樣東西都必須學習怎么生活，引起下文。那么，世界上的萬物都是怎樣學習生活的呢？我們請三位同學分角色朗讀第2~4自然段，看看太陽、月亮和水都學會了什么。?

（生分角色朗讀第2~4自然段）?

師：非常棒！大家都能在朗讀時抓住事物的特點、感情。大家邊朗讀邊思考，有沒有發(fā)現(xiàn)這三段話的中心句，分別是哪一句話呢？在課文中將它們用橫線畫出來。?

（生分別畫出三段話的中心句，抽查學生回答）?

師：很好，大家找得非常準確。太陽學會了發(fā)光、上山下山，月亮學會了不斷變化，水學會了往低處流。那么，世界上其他的萬物又是怎么生活的呢？我們來一起聽朗讀第5~7自然段。?

（出示多媒體聽朗讀第5~7自然段）?

師：第5自然段中說：“每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”這句話中關聯(lián)詞“只要……就……”表示什么關系呢？?

生：表示條件關系。?

師：沒錯，“只要……就……”表示條件關系，“只要”連接的是某種條件，“就”連接的是在這種條件下產生的結果。

這句話的深刻的含義是告訴我們只要遵循自然規(guī)律，生活就會簡單而美好?，F(xiàn)在，讓我們一齊朗讀第8、9自然段。

（生一齊朗讀第8、9自然段）?

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)文章的結尾和開頭在結構上又是什么關系呢？?

生：〖HTK〗首尾呼應。?

師：很好。課文采用首尾呼應的方式，升華了文章的主題，將作者表達的感情更明顯化。?

賞析：《語文課程標準》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學科的基礎特點。此環(huán)節(jié)設計，充分地體現(xiàn)了語文學科這一特點。分析全文結構，引導重點句式，同時感悟作者表達的感情。

2025年統(tǒng)編版二年級下冊《當世界年紀還小的時候 第二課時》語文教案

2020年統(tǒng)編版二年級下冊《當世界年紀還小的時候 第二課時》語文教案

第二課時

【課時目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，了解當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎樣生活。

【教學過程】

一、復習鞏固生字詞。

1.課件出示生字，檢查朗讀。

2.聽寫生字，并組詞。

二、朗讀感悟。

(一)學習第1自然段。(課件)

1.出示第1自然段，指名讀。

2.你讀懂了什么？

3.理解這句話的意思。

抓住“都必須”體會學習生活的重要性。

4.說話練習。

當_________________的時候，_____________________________。

過渡：當世界年紀還小的時候，都學會了什么？

請閱讀第2～5自然段，畫出太陽、月亮、水是怎樣生活的。(課件)

(二)學習第2～5自然段。

1.學生自主學習，畫出有關的句子。

2.交流。

太陽：學著發(fā)光、學著上山下山

月亮：學會的是不斷變化

水：學習流動

3.你感覺哪個最有意思？把你認為最離奇的想象畫下來和大家交流。(課件)

4.比如“譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了?！?/p>

白天它覺得這主意不好，晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定，只好反反復復，一陣子這樣，一陣子那樣。

5.指導朗讀。(課件)

讀出太陽的認真，月亮的反復無常以及水的謙虛。

6.小結：當世界年紀還小的時候，生活就是這么簡單，每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

(三)學習第6～9自然段。(課件)

過渡：是呀，每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。只有這樣世界才會很有秩序。默讀第6～9自然段，畫出都有誰在做最容易的事。

1.學生邊讀邊畫。

2.同桌交流。

3.全班展示。

(1)雨--落下--滴進泥土。

人--睜開眼睛--看到美好。

(2)了解省略號的作用。

(3)想象一下，還會有誰在做最容易的事？

(4)理解“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”這句話。

(5)小結：只要萬物都按照自己的規(guī)律生活，世界就會和諧。

三、拓展延伸。(課件)

多么奇妙的故事啊，你也來發(fā)揮想象，把故事講下去。

1.這世界還相當有秩序……

2.很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

【板書設計】

24　當世界年紀還小的時候

太陽：發(fā)光

月亮：不斷變化

水：流動

……

只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。

【教學反思】

《當世界年紀還小的時候》是一篇充滿兒童哲學的文章，充滿想象力和靈氣。告訴大家每樣東西都必須學習怎么生活。在教學中，我采用自主、合作、探究的方式，讓學生成為學習的主人。

在識字寫字教學環(huán)節(jié)中，我先鼓勵學生自主識字，再引導他們合作識字，交流方法。通過循序漸進的識字過程，學生在自主、合作、游戲中，識字能力有所提高。在閱讀教學中，我大膽把時間放給學生，鼓勵進行小組合作朗讀，然后再進行小組展示讀、評讀、賽讀。使學生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言，深化對課文的理解。這樣，學生成為學習的主人，教師真正成為學生更好的學習引導者。

【拓展延伸】

展示品

在斯圖加特的一個公園里，來了一位先生，他手里端著一個紙盒，盒子里有一只天竺鼠。他打開盒子，把天竺鼠放到草地上。接著，又把他的帽子放在旁邊。看來，這位先生想在天竺鼠吃草的時候，用帽子來收一些零錢。愛看熱鬧的人們湊過來看這只小動物，他們以為這只小東西會耍些跳竹竿、走鋼絲之類的把戲，便紛紛往地上的帽子里投硬幣?？墒牵@天竺鼠只是在草地上爬來爬去地吃草。

“您的天竺鼠會耍什么把戲？”人們問那位先生。

他答道：“你們看，它會在草地上跑，會吃草?！?/p>

人們繼續(xù)看著，繼續(xù)不斷地向帽子里扔硬幣。

一個農夫發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙，他趕快回家，從圈里拉出了他家的老牛。老牛被牽到了公園里，農夫讓它在天竺鼠的邊上吃草，并且，也把他的帽子放在了旁邊。人們圍過來，往他的帽子里扔硬幣。

這只老牛也許會兩只腳走路，大家心里猜測?？墒沁@老牛只是立在那里，吃草。

“您的牛會什么本領呢？”人們問。農夫解釋說：“正如諸位看到的一樣，它會站在這里，吃草?！?/p>

大家又仔細地看了看這老牛，說：“一頭牛，一只站在這里的牛，不簡單?！?/p>

一會兒，來了一個車夫，他要展示他的馬。隨后，有人把他的摩托車停在了草地上，車邊放著一頂帽子。又有個人把睡覺的床抬到了公園，還有個人要把他的隨身小刀給人看，甚至有一個居然扛來了一套沙發(fā)。所有用來展示的東西邊上，都有一頂帽子。

當然，如果不付錢，人們照樣可以參觀這些東西。

每一處，都有人在問同樣的問題，問這些東西是否與眾不同。他們付了錢，也得到了答案。

這是一匹馬，會吃草的馬。

這是一輛摩托車，停在草地上的摩托車。

這是一張床，放在草地上的床。

這是一把小刀，壓在報紙上的小刀。

這是一套沙發(fā)……

沙發(fā)的主人對圍觀的人們說：“請坐，請坐?！?/p>

人們坐下，彼此贊嘆著：“一套沙發(fā)，嗯，真不簡單?！?/p>

【教學隨筆】

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提醒：

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二年級語文下24當世界年紀還小的時候教案反思作業(yè)題（新課標人教版）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“二年級語文下24當世界年紀還小的時候教案反思作業(yè)題（新課標人教版）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學

要求1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀,體會世界慢慢發(fā)生的變化。

3.培養(yǎng)熱愛大自然,與自然環(huán)境和諧相處的情感。

重點

難點1.學會本課的生字。

2.通過朗讀,體會“通過學習來改變自己”的含義。

教學

課時兩課時。

24當世界年紀(jì)還小的時候

作者:[德國]子爾克舒比格

當世界年紀還小的時候,每樣東西都必(bì)須(xū)①學習怎樣生活。[句導讀:開門見山,點明中心。]

第一部分(第1自然段):寫世界年紀還小的時候一切都要學習。

太陽開始學發(fā)光,學著怎么上山下山。它也試過做別的事,但是都沒有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如②說唱歌,它粗糙(cāo)③的聲音,把這個敏感④的新世界嚇壞了。[句導讀:用舉例子的方法說明太陽為什么只學會了發(fā)光和上山和下山。]

段導讀:寫太陽學會了發(fā)光。

月亮不知道自己該學些什么。學發(fā)光嗎?白天它覺得這主意⑤不好,晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定,只好反反復復⑥,一陣子這樣,一陣子那樣,所以看起來有時圓有時缺。[句導讀:月亮學會不斷變化是因為它一直無法決定自己學什么,只能一會兒這樣,一會兒那樣。]它學會的是不斷⑦的變化。

段導讀:寫月亮學會了不斷變化。

水開始學習流動。它很快就學會了,因為只有一種方式,那就是:一直往低處流,往低處流,往低處流……[句導讀:省略號給讀者留下無限遐想的空間,仿佛能夠聽到水叮叮咚咚地歡快向前流淌的聲音。]

段導讀:寫水學會了流動。

那時候,生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。[句導讀:過渡段,承上啟下。]

段導讀:寫那時候生活很簡單。

第二部分(第2~5自然段):通過太陽、月亮和流水分別學會了發(fā)光、變化和流動說明那時的生活很簡單。

世界在慢慢變化,萬物在自由⑧生長。雨從云里落下,滴進泥土里;人睜(zhēnɡ)開眼睛,就可以看到一切有多美好⑨……只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩(zhì)序(xù)⑩了。[句導讀:告訴我們只要萬物都遵守秩序,世界就會很美好。]

段導讀:寫世界很有秩序,很美好。

這世界還相當有秩序……[句導讀:省略號表示意猶未盡。]

第三部分(第6、7自然段):寫那時候世界很有秩序很美好。

哦(ò)!不要往下講了,最好再從頭開始。這個故事沒有結局,卻有很多開頭,很多很多開頭。

段導讀:寫這個故事沒有結局。

很久很久以前,當世界年紀還小的時候……[句導讀:以省略號結尾意味深長。]

段導讀:寫很久以前世界年紀還小。

第四部分(第8、9自然段):再次強調那時候世界年紀還小。

1.認識生字,用自己積累的識字方法初步記住這些字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的意思。

一激趣導入

同學們,我們小的時候對世界充滿了好奇,我們愿意到處走走,到處看看,我們對各種各樣的事物都感到新奇,我們喜歡學習各種各樣的本領。那么,當世界年紀還小的時候,它做了哪些事情呢?就讓我們去看一看吧。(板書題目:當世界年紀還小的時候)

范讀課文,讓同學們邊聽邊完成以下要求:

(1)標出段落序號。

(2)聽老師讀,把認為自己讀不準的字做上記號,畫出自己喜歡的詞語。

(3)畫出文中出現(xiàn)的“人物”,看看他們都做了些什么事。

二自主識字

1.自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查生字情況。

(1)小組讀“會認的字”和“會寫的字”,然后再自讀、指名讀,看誰讀得又快又好。

會認字:紀譬糙敏睜秩序哦

會寫字:世界必須功反復簡弄睛

易混字讀音指導:

“須”的讀音是xū,不能寫成xǖ;“譬”的讀音是pì,不能讀成bì。

(2)合作交流識字方法。

①熟識的字加偏旁:?+間=簡目+青=睛工+力=功田+介=界

②歌謠記字法:弄:大王把井蓋弄開了。反:頭又被蓋住了。

3.出示句子,鞏固識字。

(1)當世界年紀還小的時候,每樣東西都必須學習怎樣生活。

(2)它一直無法決定,只好反反復復。

(3)那時候,生活就是這么簡單。

(4)人睜開眼睛,就可以看到一切有多美好。

三朗讀感悟

1.讀課文,思考,課文中都介紹了誰的學習?他們都學習了什么?

板書:太陽——上、下山唱歌

月亮——不斷變化

水——學習流動,往低處流

2.教師出示朗讀指導,引導學生有感情地朗讀課文。

朗讀指導:這是一篇類似于童話故事的文章,不同的人用不同的腔調來讀。讀“太陽學習”時,用有力的、粗壯的聲音來讀;讀“月亮學習”時,用猶豫不決的口氣讀;讀“水學習”時,用歡快的音調讀。

四發(fā)揮想象

想想一下,除了“太陽、月亮、水”學習了本領,還有誰學習了本領?學習了什么本領?

提示:講述的時候要發(fā)揮想象,講述的事情要合情合理。

講得好的,在班上交流。

1.這篇課文以第三者的口吻介紹了當世界還小的時候,太陽、月亮、水等事物學習的過程,文章淺顯易懂,在教學的過程中,可以先讓學生找出課文中出現(xiàn)的“人物”,然后總結它們學習了哪些本領,這樣就很容易掌握課文的主要內容。

2.注重生字詞的教學。教師除了讓學生用各種方式讀生字詞,還可以引導他們通過自己喜歡的方式交流識字方法,如熟識的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣有效提高學生學習生字的興趣。

1.正確書寫“我會寫”的字,積累與生字有關的詞語。

2.深入體會文章的意思,并聯(lián)系生活實際,明白其中的道理。

一溫習導入

1.請大家把課文朗讀一遍,選擇自己喜歡的部分,概括一下這部分的內容。

這篇文章充滿了奇妙的想象,老師要引導學生,讓學生體會“通過學習來改變自己”的含義。

太陽(通過學習)明白了自己最擅長的事情:發(fā)光,上、下山,最不擅長的事情是唱歌等。

月亮(通過學習)學會了不斷的變化。

水(通過學習)學會了一直往低處流動。

2.用文章中的一句話概括全文的意思。

(板書:生活就是這么簡單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。)

二拓展創(chuàng)新

1.當世界還小的時候,每個人都學習了自己的本領。我們也還小,我們學會了哪些本領?

(1)學生回答。

(2)教師引導,每個人都應該用學習來改變自己。

示例:我要抓緊時間學習更多的知識,讓自己變得更優(yōu)秀。

我不僅學習書本上的知識,還要學習更多的社會知識。

總結:人的一生無時無刻不在學習,小的時候,我們模仿大人的動作,這是學習,稍微長大一些,我們開始探索周圍的世界,這是學習,再大一些,我們接觸到了更大的空間,我們認識了更多的事物,了解了更多的知識,這也是學習。我們要用學習來改變自己,讓自己變得更加聰明,更加優(yōu)秀。

2.你覺得你和以前相比,有哪些進步?

學生回答。

示例:我以前疊不好被子,經過學習,我現(xiàn)在能疊得很好。

我以前洗衣服洗不干凈,都是媽媽幫我洗,現(xiàn)在,我自己的衣服都是自己洗,很干凈的,還經常得到媽媽的表揚。

三指導書寫,詞語積累

1.板書要求會寫的“世、界、須、功、反、復、弄、簡、睛、必”10個生字。

(1)要求同學們給這些字分別組詞。

預設:世界界面必須功勞反復弄好簡單眼睛必然

(2)引導學生發(fā)現(xiàn)這些字在結構上的特點:

界、復、弄、簡都是上下結構的字。

世、必、反都是獨體字。

須、功、睛都是左右結構的字。

2.仔細觀察,學生互相提醒寫字時需要注意的地方。

3.教師范寫,重點指導。

界:上面的田字要寫得略窄,下面的撇和捺要寫得舒展,能托住上面的部分,“介”的第三筆是豎撇,不能寫成豎。

復:下面部分撇要寫得略短,橫撇和捺要寫得長而舒展。

簡:上下同寬,上半部分要略短,“間”要寫得略長些。

4.學生練習書寫,教師巡視指導。

5.同桌評議,修改不足。

四課堂總結

俗語說得好,活到老,學到老。是呀,我們應該努力學習,用知識武裝自己,用知識改變自己,每天的一小步,就是以后的一大步,我們要堅持學習,讓自己成為一個優(yōu)秀的人。

1.通過重點句子把握文章思想。在教學過程中,教師可以抓住“每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了”,提煉出“明白自己的優(yōu)缺點,樹立不斷學習的信心”這樣的主題,以便于學生理解課文的中心思想。通過對重點句子的把握,學生對課文的理解更加深刻。

2.課文最后三段的省略號給人留下了無限的想象空間,引發(fā)人的思考。同時,還是文章內容的延續(xù),給讀者留下了廣闊的思索空間。教師可以在講解這部分時設置口語交際環(huán)節(jié)。

24當世界年紀還小的時候明白自己容易做的事

不斷學習

1.看拼音,寫詞語。

shìjiè(世界)bìxū(必須)fǎnfù(反復)gōngfu(功夫)jiǎndān(簡單)

2.選詞填空。

必須必然簡單簡潔

(1)這個問題很(簡單),我一聽就會了。

(2)我們(必須)按照老師的要求做。

(3)他的總結非常(簡潔),一點兒也不拖泥帶水。

(4)這兩者之間有著(必然)的聯(lián)系。

3.用加點的詞語造句。

(1)它也試過做別的事,但是都沒有成功。

這件事我沒有做到完美,但是我已經盡了我最大的努力了。

(2)只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了。

只要下決心學習,我們就會學到更多的知識。

1.作者介紹

于爾克舒比格:1936年生于蘇黎世。德國作家。曾在法國南部和科西嘉島從事過裁紙、木匠、園丁等許多不同的職業(yè)。大學時修德國文學、心理學、哲學、編輯和出版。后住在蘇黎世,職業(yè)是心理治療師,平時也寫書。他是一個擅長做白日夢的人。作家幻想中的年輕世界,是一個奇妙的世界,走進去看看,有點陌生,卻也似曾相識。他有時站在古老的土地上,有時在現(xiàn)代人的世界里,有時又好像走到了將來。他的故事,似乎胡思亂想,隨手拈來。一些故事剛剛開了頭,卻戛然而止,讓人錯愕;一些故事,仿佛在自說自話,走著一條看不見終點的曲折小路,把人引入迷宮。

2.教學精彩片段

師:當世界還小的時候,每個人都學習了自己的本領。我們也還小,我們學會了哪些本領?

生1:我學會了自己洗衣服,我洗的衣服可干凈了,媽媽還表揚了我。

生2:我學會了自己收拾房間,我會把自己的房間收拾干凈,還幫媽媽收拾他們的房間。

生3:我學會了疊衣服,我疊得很整齊。

師:學本領要從小時候學起,我們只有樹立不斷學習的信心,才會學到更多的知識,才能成為一個優(yōu)秀的人,一個有用的人。

師:我們在學本領的時候,會遇到這樣或那樣的困難,面對困難,你會怎樣做?

生4:在學習的時候,肯定會遇到很多困難的。面對困難,我們要迎難而上,不能退縮。要克服內心的焦慮,平靜地去面對。

生5:有些困難,通過自己的努力能解決,有些困難超出了我們的能力范圍,所以,對能解決的困難,我們要不遺余力,對自己不能解決的困難,我們就要找人幫助了。

生6:我同意他的說法,困難有大有小,我們要量力而行,不能急功冒進,這樣可能會適得其反。

師:同學們說得真好,看來,大家都做好了迎接困難的準備。就讓我們勇往直前,走向勝利吧!

2025年統(tǒng)編版二年級下冊《當世界年紀還小的時候 第一課時》語文教案

2020年統(tǒng)編版二年級下冊《當世界年紀還小的時候 第一課時》語文教案

預習篇

一、認識本課14個生字，會寫9個生字。

1.會認字。

jì　bì　xū　gōng　pì　cāo　mǐn　shì　jiǎn　yóu　zhēng　zhì　xù ò

紀 必 須 功 譬 糙 敏 式 簡 由 睜 秩 序 哦

2.會寫字。

3.讀音提示。

(1)“糙(cāo)”不要讀成zào。

(2)“功(gōng)”“睜(zhēng)”的韻母是后鼻音。

4.書寫指導。

二、讀一讀下面的詞語。

世紀　必須　功課　譬如　粗糙　敏感　簡單　睜開　秩序　世界　反復

弄明白　由于

三、理解詞語，連一連。

粗糙　有條理、不混亂的情況。

敏感 (質料)不精細；不光滑。

秩序 生理上或心理上對外界事物反應很快。

四、讀一讀，仿寫句子。

1.當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活。

當____________________________的時候，____________________________。

2.月亮反反復復，一下子變圓，一下子又變缺。

____________________________一下子____________________________，一下子____________________________。

3.只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。

只要____________________________，就____________________________。

五、選一個開頭，接著往下講。

這世界還相當有秩序……

很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

上課篇

【教學目標】

1.認識“紀、必”等14個生字，會寫“世、界”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，了解當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎樣生活。

4.培養(yǎng)學生發(fā)揮想象，續(xù)編故事的能力。

【教學重點】

1.認識“紀、必”等14個生字，會寫“世、界”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，了解當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎樣生活。

【教學準備】

1.生字詞卡片、圖片。

2.課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“紀、必”等14個生字，會寫“世、界”等9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步了解課文內容。

【教學過程】

一、談話導入新課。

1.回憶成長。

師：同學們，你們都在慢慢長大，在成長的過程中，也都學會了一些本領，比如刷牙、系鞋帶、洗衣服等?；叵胍幌?，哪些事情給你留下深刻的印象呢？誰來說一說？

2.學生暢所欲言。

3.設疑導入：成長的路充滿了喜怒哀樂，現(xiàn)在回想起來多么有意思。那你想過沒有，當世界年紀還小的時候，它是怎樣學習生活的呢？想不想了解一下？這就是今天我們要學習的《當世界年紀還小的時候》，齊讀課題。注意停頓。

二、初讀課文，識記生字。

過渡：請同學們打開課本，朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

1.出示自讀提示。(課件)

(1)讀課文，標出自然段。

(2)邊讀邊標出生字、新詞以及不認識的字詞。

2.小組長檢查自學情況，教師巡視。

3.師生交流，檢查自學情況。(課件)

(1)小老師領讀生字。

jì　bì　xū　gōng　pì　cāo　mǐn　shì　jiǎn　yóu　zhēng　zhì　xù ò

紀 必 須 功 譬 糙 敏 式 簡 由 睜 秩 序 哦

(2)去掉拼音小帽讀生字。

(3)交流識字方法。

加一加：功、糙、睜、秩、哦、簡。

換一換：記--紀　澗--簡

(4)用自己喜歡的顏色把詞語在文中標出來。

(課件)

世紀　必須　功課　譬如　粗糙 敏感　簡單　睜開　秩序

(5)開火車讀。

三、寫字指導。(課件)

過渡：詞語讀好了，你能把要求會寫的字寫得正確、美觀嗎？

1.觀察要求會寫的字，說說哪個字需要注意什么。當小老師提醒大家。

2.組詞。

3.范寫以下幾個字：

世：獨體字，橫要寫在橫中線上。

功：左右結構，“ “的最后一筆是提。

簡：上下結構，要寫得上小下大。

4.學生練習書寫，注意頭正、肩平、足安。

5.展示交流，評價反饋。

四、初讀課文，整體感知。

1.課文讀得怎樣？誰來接受老師的挑戰(zhàn)？我們開火車讀，每人讀一個自然段。

2.指導，注意讀準字音，讀通句子。

3.談收獲，你都讀懂了什么？

4.師生交流，梳理課文內容。(課件)

課文通過描寫太陽怎樣學會發(fā)光，月亮怎樣學會不斷變化，水怎樣往低處流等，讓我們明白了每樣東西都必須學習怎么生活。

五、布置作業(yè)。

1.書寫生字。

2.朗讀課文。

【板書設計】

24　當世界年紀還小的時候

太陽　月亮　水　世界　萬物

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提醒：

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部編版二年級語文下冊《雷雨》教案設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“部編版二年級語文下冊《雷雨》教案設計”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

部編版二年級語文下冊《雷雨》教案設計

教學目標

【知識技能】

1. 學會本課的9個生字，認識本課的3個生字。理解詞語的意思.

2.能正確、流利地朗讀課文。

【過程與方法】

默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

【情感態(tài)度與價值觀】

激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.體會本文的寫作順序朗讀感悟。

【教學難點】

有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

第一課時

（一）創(chuàng)設情境，揭示課題

1.談話激趣：聽音樂說說自己聽到了什么？（播放：刮風下雨閃電雷聲的旋律）

2.今天我們就來學習第18課《雷雨》。（板書課題）

（二）識字解詞

1.學生自讀課文。

提出要求：（課件出示）

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學情況。

（1）出示生字（課件出示）

léihēiwūyāzhīchuíhùyínɡpūchánbǎihuá

雷黑烏壓枝垂戶迎撲蟬擺嘩

?各自拼讀，讀好翹舌音“枝、垂、蟬”；后鼻音“迎”也是整體認讀音節(jié)。

?指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示）

雷雨黑沉沉烏云樹樁垂下來窗戶迎面撲來擺動陣雨毛毛雨暴雨

?開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀。

②小老師領讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）（課件出示）

說說課文主要按照什么順序講的？

隨學生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

讀一讀，小組討論交流，說一說。

（三）識記生字，指導書寫

（課件出示）

出示生字田字格課件：雷黑烏壓枝垂戶迎撲

1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：

（1）加一加：“?”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。

（2）換一換：“補”減“衤”換“扌”就是“撲”。

（3）減一減：“鳥”減“丶”是“烏”；“睡”減去“目”是“垂”?！白o”減掉“扌”是“戶”。

（4）猜謎語：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一點進廠”就是“壓”，“昂首前去逐龍舟”是“迎”。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“黑、垂、迎”并講述：（板書：扁戰(zhàn)）

（課件出示）：“黑、垂、迎”田字格課件。

“黑”：上下結構，注意“黑”字的書寫順序，第六筆是豎，七八兩筆都是橫。注意下面的橫四點的寫法，左邊的一點向左，右邊的三點都是向右。

“垂”：獨體字結構,筆畫順序是：撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。

“迎”半包圍結構，注意，第二筆是豎提，上面不要多寫一撇。最后三筆才是“辶”：點、橫折折撇、捺。

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。（課件出示）：

?看準每個字在田字格里的位置。

?看清每個字的結構，放慢速度。

?嚴格按筆順描寫。

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

（四）總結交流

小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，了解了描寫雷雨的敘述順序，下節(jié)課我們接著學。

第二課時

（一）從生活經驗導入新課

同學們，你們注意過雷雨天氣嗎？

雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨情景？

今天，我們學習的課文就叫做《雷雨》。（板書課題）

（二）朗讀感悟雷雨前的畫面

A.天“悶”

過渡：課文中是什么壓下來了，讀課文第一段找一找。——烏云（板畫）

從哪句話中知道的？

a出示：“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！?/p>

1.從這句話中你感覺到這壓下來的云怎樣？

從哪個詞語中感受到的？

黑沉沉：黑、多、厚、沉

滿天：多

指導詞語朗讀后再放入句子。

2.這么多的云都“壓”下來（板書）

知道壓下來是什么感覺嗎？（壓一個學生）什么感覺？——重、沉、透不過氣來。

現(xiàn)在壓著你的不是老師，而是這——讀句子

引讀：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

b“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”

過渡：這么沉的云壓得你是透不過氣來，壓得樹上的葉子，是一動不動，壓得蟬是一聲也不叫啊。

1.讀句子

2.蟬：見過蟬嗎？就是“知了”為什么稱知了？（叫聲像“知——了”）

愛唱歌的蟬為什么不叫了？——引出：悶（板書）

c齊讀

B.風“亂”

過渡：嘩——（出示：打亂）：打亂頭發(fā)、打亂書本

這種沉悶被什么給打亂了？讀第二小節(jié)找——風（板書）

出示句子“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！?/p>

1.指導朗讀：讀了這句話，你會在風前面加什么字？（亂）

從哪個字中感受到的——亂。

抓住這個字，把風的狂猛給讀出來，注意朗讀不單用嘴，還課加入表情和動作。

（1）自由讀（2）指名讀（3）齊讀

2.引導感悟：風好狂哪，吹得樹枝亂擺，（課件出示）這樣的風吹到了蜘蛛身上呢？

3.句式訓練：風僅僅只吹到了大樹和蜘蛛嗎？還吹到了誰？

大風吹得樹枝

大風吹得蜘蛛

大風吹得花兒

C.電閃雷鳴

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

過渡：是呀，此時的烏云越積越厚，像巨石一樣壓下來，狂風又席卷著大地，更可怕的是閃電和雷聲也來湊熱鬧了。閃電是一道比一道亮，雷聲是一個比一個響。用一個成語說就是：（電閃雷鳴）

小結：烏云壓、狂風吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場面的亂，雷聲的響都告訴我們誰要來了。

（三）研讀“雷雨中”

1.默讀課文，你能提出什么問題考大家？

2.學生提出問題，學生互動，教師相機點撥。

如：為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？

為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？

兩個“漸漸地”說明了什么？（雨要停下來了。）

3.有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀

（四）研讀“雷雨后”

1.小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2.展示自己的畫。

3.美讀這一段。

4.積累運用

（1）閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

（2）雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。

（五）總結課文，拓展延伸。

1.有感情地朗讀課文。

2.朗讀自己喜歡的段落。

3.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

部編版二年級語文下冊《詠柳》教案設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版二年級語文下冊《詠柳》教案設計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

部編版二年級語文下冊《詠柳》教案設計

教學目標：

1、通過對古詩內容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2、會認2個生字，會寫5個字。

3、想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。

4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。

教學重難點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課，初感詩境——感知美

（一）課前唱歌《春天在哪里》。（創(chuàng)設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。）

（二）導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（出示：楊柳圖。）

（三）我們以前還學過一首古詩，叫詠??（學生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？

（四）揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。

（五）欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節(jié)奏。

（六）自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。

（七）突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。

二、交流切磋，誦讀求悟——品味美

（一）指導學習第一、二句。

1、通過預習，你讀懂了哪些詞的意思，學生交流后回答。

2、（放遠看柳樹的圖片）大家預習得很充分，你們看到柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮。）

3、多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什么呢？

4、指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

（二）合作學習第三、四句。

1、和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

2、學生自讀。

3、出示第四句詩，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細葉，原來是二月春風的杰作??！繼而體會作者對春天的喜愛之情。

4、指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（三）小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛??！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？

（四）過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。

三、分組活動，熟讀成誦——抒發(fā)美

師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎？

（學生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、畫畫等）

（一）教師根據(jù)學生的提議分成四組：朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

（二）學生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路。）

（三）分組展示表演。

1、詩朗誦組；

2、表演組；

3、圖畫組；

4、寫作組。

（四）師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首古詩，我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給爸爸媽媽，好嗎？

四、總結寫法，拓展學習——延伸美

（一）小結：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景！

你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？

（二）拓展學生課外學習，并搜集歌頌、贊美事物的詩。

（三）作業(yè)：畫一幅春景圖。

《詠柳》的教學設計及反思

教材簡析：

《詠柳》是二年級下冊第一單元的第一課。旨在春天來臨之際，讓學生隨著文本感受大自然的魅力。

學情分析：

大多數(shù)孩子已經能熟讀、甚至背誦這首詩《詠柳》了。所以，我們除了要讓學生掌握本課的7個生字之外，主要是教給學生學習古詩的方法，培養(yǎng)學生利用手中的學習工具自學古詩的能力和興趣。

教學目標：

1、認識7個生字，會寫7個生字，會運用多種方法識字。

2、有感情地朗讀、背誦詩歌。

3、體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。

教學重點：

1、學會本課生字。

2、了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學難點：

初步掌握學習古詩的方法，并能利用手中的學習工具自學古詩。

教學設計理念：

語文新課標中明確指出，語文學科具有工具性和人文性。本節(jié)古詩教學課，引導學生掌握學習古詩的方法，就是語文學科工具性的具體體現(xiàn)。“授人以魚，

不如授人以漁?！苯虒W過程中為學生創(chuàng)設情境，搭建平臺，通過理解字詞的意思，通過一遍一遍地誦讀，進一步體會詩人所要表達的思想感情。

教學流程：

一、知詩人，解題意：

師：同學們，還記得我們學習古詩的方法嗎？（共分四步）這節(jié)課我們就用這四步學詩法來學習《詠柳》。

1、關于作者，你知道多少？

2、學習生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？

3、作者是怎么歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進行第二步。

二、釋詞語，明詩意：

1、利用手中的學習工具，以小組的形式來理解詩意。

2、匯報自學情況。

第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

a、妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。

一般都是誰打扮？那么本詩是說誰打扮？

﹝通過課件演示“妝”的演變過程，不僅是幫助學生熟記字形，了解字義，更重要的是通過這個字更深刻的了解這句話的意思，詩的開始就把楊柳化身成一位美人。﹞

b、絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。

這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。第二句：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。這句話的意思是：知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那象剪刀的二月春風啊！

﹝在具體的語言環(huán)境中學習生字，通過理解字義，能用自己的話說說這首詩的大概意思。﹞

三、想意境，悟詩情；

1、再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？

似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風中款擺。

誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？

2、那視之無形的不可捉摸的“春風”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。

﹝我們可以借助這一生動形象的比喻，來拓展孩子們的思維，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。﹞

3、此詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。

﹝引導學生根據(jù)對古詩的理解來感情朗讀，使之做到與文本的真誠交流，從而達到感情升華。﹞

四、橫縱觀，拓視野：

春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個滿懷……

請在下面的三首詩中，選一首喜愛的背誦下來，并說說理由。

朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。