小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》教案設(shè)計(jì)。

《當(dāng)世界年級(jí)還小的時(shí)候》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：

《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》充滿童趣的童話故事，它主要講了當(dāng)世界還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。主要列舉了太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)，告訴我們世界有它的秩序。這篇童話故事充滿想象力和靈氣，很多話很古怪，不合邏輯，但仔細(xì)想想又充滿哲學(xué)思辨意味。這正是這篇故事的魅力所在。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字，會(huì)寫“世、界必、須”等10個(gè)生字，會(huì)寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、最好、結(jié)局、開頭”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

4、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解世界萬(wàn)物的變化秩序。

教學(xué)課時(shí)：1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字，會(huì)寫“世、界必、須”等10個(gè)生字，會(huì)寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、最好、結(jié)局、開頭”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題。

1、師：孩子們，你們還記得自己小的時(shí)候的樣子嗎？你最喜歡做什么？你在小的時(shí)候?qū)W會(huì)了哪些本領(lǐng)呢？

2、學(xué)生同桌交流討論。

3、全班交流討論。

4、質(zhì)疑：原來(lái)你們小的時(shí)候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時(shí)候是什么樣的呢？都有誰(shuí)？他們又學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)呢？

5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、猜測(cè)。

6、揭示課題：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。

引導(dǎo)讀課題，認(rèn)識(shí)生字：紀(jì)，纟+己＝紀(jì)。

二、初讀課文，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。

（2）不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。

（3）實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái)，等著全班交流。

（4）有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。

2、學(xué)生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào)：

（1）請(qǐng)小班按順序開火車讀課文，其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。

（2）出示要求認(rèn)的生字，開火車讀一讀。

（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字可以用什么方法識(shí)記。

（4）學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法：

A采用加一加的方法識(shí)字（形聲字）：

每+攵＝敏

工+力＝功

辟+言＝譬

米+造＝糙

+間＝簡(jiǎn)

目+爭(zhēng)＝睜

口+我＝哦

B利用詞語(yǔ)一起識(shí)字：秩序必須

（5）學(xué)生開火車讀一讀生字。

（6）如果把拼音寶寶去掉，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？試試吧。

（7）同桌檢查識(shí)字情況：你指我認(rèn)，我指你認(rèn)。

（8）把生字送入詞語(yǔ)中進(jìn)行識(shí)字。

三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1、解決了生字問題，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀課文吧！并想想：課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)生齊讀課文。

3、學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。

4、師小結(jié)。課文主要講了當(dāng)世界年紀(jì)小的時(shí)候，太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)和生活，以及生活很簡(jiǎn)單，世界也有它的秩序。

四、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自由觀察要求寫的10個(gè)生字，看看哪些生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意。

2、學(xué)生互相提醒。

3、老師根據(jù)學(xué)生提醒的歸納。

（1）“必”字三點(diǎn)的位置應(yīng)該注意。

（2）左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。[好工具范文網(wǎng) fANwEn.HaO86.cOm]

（3）上下結(jié)構(gòu)的“簡(jiǎn)”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。

（4）強(qiáng)調(diào)“世”字的筆順。

（5）在書寫“復(fù)”字是要注意中間是一個(gè)日字，是一橫。

（6）把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。

4、學(xué)生自由描紅，老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生書寫生字。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。

3、書寫詞語(yǔ)。

精選閱讀

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.鞏固“紀(jì)、必”等14個(gè)生字，會(huì)寫“世”1個(gè)生字。

2.朗讀課文，感受課文其妙的想象，讀好自己喜歡的部分。

3.能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

流利、有感情地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子，讀好自己喜歡的部分。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，在你們很小很小的時(shí)候，剛出生沒多久的時(shí)候，都學(xué)會(huì)了什么呢？

（預(yù)設(shè)：走路、吃飯、穿衣服等等。）

2.師：不只是我們?nèi)祟?，萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己年紀(jì)很小的時(shí)候，都要學(xué)習(xí)本領(lǐng)，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《當(dāng)世界年紀(jì)很小的時(shí)候》。（齊讀課題）

二、識(shí)字寫字

1.指導(dǎo)書寫：學(xué)寫“世”。

（1）教師范寫，學(xué)生書空筆順。

（2）教師指導(dǎo)書寫要點(diǎn)，學(xué)生臨摹、練寫。

（3）相機(jī)評(píng)價(jià)。

2.鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。

（1）齊讀詞語(yǔ)，本課要求會(huì)認(rèn)的字標(biāo)注紅色。（相機(jī)指導(dǎo)讀好輕聲和三聲。）

（2）字詞游戲：摘星星，搶讀生字。

三、初讀課文，整體感知。

1.帶著問題讀課文。（要求第一遍大聲自由讀尋找答案，如果沒有找到，可以默讀第二遍。）

2.釋疑

（1）課文講了當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。（指導(dǎo)讀好第一自然段：指名讀、齊讀。）

（2）課文先后介紹了太陽(yáng)、月亮、水學(xué)會(huì)生活的故事，在2-4自然段。

（3）只要萬(wàn)事萬(wàn)物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了，在5-7自然段。

（4）這個(gè)故事只是開頭，在8、9自然段。

四、深度探究，展開想象。

1.學(xué)習(xí)第2自然段

（1）指名讀第2自然段。

（2）猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。

（3）找一找太陽(yáng)學(xué)會(huì)了什么。（發(fā)光、上下山）

（4）展開想象：如果你是太陽(yáng)，你還想學(xué)習(xí)什么？（配圖提示）

2.學(xué)習(xí)第3自然段

（1）指名讀第3自然段。

（2）說(shuō)一說(shuō)為什么“這主意不好”，為什么“這主意不錯(cuò)”。

（3）在這一段中找一個(gè)合適的詞或短語(yǔ)形容月亮。（反反復(fù)復(fù)、不斷變化）

（4）找一找月亮學(xué)會(huì)了什么。（不斷變化）

3.學(xué)習(xí)第4自然段

（1）指名讀第4自然段。

（2）找一找水學(xué)會(huì)了什么。（往低處流）

（3）指導(dǎo)三個(gè)“往低處流”的朗讀：第一個(gè)自然平實(shí)，第二個(gè)強(qiáng)調(diào)“低處”，第三個(gè)“輕柔延續(xù)”，結(jié)合省略號(hào)感受區(qū)別。

（4）思考：為什么水要往低處流？（因?yàn)檫@對(duì)它來(lái)講是最容易的事。）

4.學(xué)習(xí)第5-7自然段

（1）讀第5自然段，發(fā)現(xiàn)：每樣?xùn)|西都做自己最容易的事，生活的就變得很簡(jiǎn)單。（指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子）

（2）分別說(shuō)一說(shuō)“太陽(yáng)、月亮、水”做什么事最容易。

（3）當(dāng)萬(wàn)事萬(wàn)物都做最容易的事，世界就會(huì)變得很有秩序。

（4）展開想象：還有哪些事物做了自己最容易的事，讓世界變得有秩序？

（根據(jù)填空補(bǔ)充句子，配圖朗讀小詩(shī)，感受事物的美好。）

5.學(xué)習(xí)第8、9自然段

（1）讀第8自然段，思考：為什么有很多開頭？

（引導(dǎo)：最開始的時(shí)候，太陽(yáng)、月亮就會(huì)發(fā)光嗎？是不是慢慢學(xué)會(huì)的呢？高山一開始就喜歡安靜地待著嗎？還是慢慢學(xué)會(huì)的呢？）

明確：一切事物都有年紀(jì)很小的時(shí)候，都要慢慢學(xué)會(huì)本領(lǐng)，一切都要從頭開始。

（2）展開想象，續(xù)編課文。（根據(jù)填空補(bǔ)充句子，展開想象。）

6.師生合作，配樂朗讀課文。

五、課堂小結(jié)

萬(wàn)事萬(wàn)物都有年紀(jì)很小的時(shí)候，比如一顆小小的知識(shí)的種子，在我們的心里生根發(fā)芽，伴隨著我們的學(xué)習(xí)，開出一朵絢爛的花。（板書）

六、布置作業(yè)

從這兩個(gè)開頭中任選一個(gè)，把你課上說(shuō)過(guò)的句子和你的組員分享，組成一首首優(yōu)美的小詩(shī)吧！

1.這世界還相當(dāng)有秩序......

2.很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候......

【板書設(shè)計(jì)】

24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《當(dāng)世界年級(jí)還小的時(shí)候》教案設(shè)計(jì)

《當(dāng)世界年級(jí)還小的時(shí)候》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：

《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》充滿童趣的童話故事，它主要講了當(dāng)世界還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。主要列舉了太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)，告訴我們世界有它的秩序。這篇童話故事充滿想象力和靈氣，很多話很古怪，不合邏輯，但仔細(xì)想想又充滿哲學(xué)思辨意味。這正是這篇故事的魅力所在。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫“世、界必、須”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、最好、結(jié)局、開頭”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

4、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解世界萬(wàn)物的變化秩序。

教學(xué)課時(shí)：1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字，會(huì)寫“世、界必、須”等10個(gè)生字，會(huì)寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、最好、結(jié)局、開頭”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題。

1、師：孩子們，你們還記得自己小的時(shí)候的樣子嗎？你最喜歡做什么？你在小的時(shí)候?qū)W會(huì)了哪些本領(lǐng)呢？

2、學(xué)生同桌交流討論。

3、全班交流討論。

4、質(zhì)疑：原來(lái)你們小的時(shí)候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時(shí)候是什么樣的呢？都有誰(shuí)？他們又學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)呢？

5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、猜測(cè)。

6、揭示課題：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。

引導(dǎo)讀課題，認(rèn)識(shí)生字：紀(jì)，纟+己＝紀(jì)。

二、初讀課文，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。

（2）不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。

（3）實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái)，等著全班交流。

（4）有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。

2、學(xué)生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào)：

（1）請(qǐng)小班按順序開火車讀課文，其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。

（2）出示要求認(rèn)的生字，開火車讀一讀。

（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字可以用什么方法識(shí)記。

（4）學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法：

A 采用加一加的方法識(shí)字（形聲字）：

每+攵＝敏

工+力＝功

辟+言＝譬

米+造＝糙

+間＝簡(jiǎn)

目+爭(zhēng)＝睜

口+我＝哦

B 利用詞語(yǔ)一起識(shí)字：秩序 必須

（5）學(xué)生開火車讀一讀生字。

（6）如果把拼音寶寶去掉，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？試試吧。

（7）同桌檢查識(shí)字情況：你指我認(rèn)，我指你認(rèn)。

（8）把生字送入詞語(yǔ)中進(jìn)行識(shí)字。

三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1、解決了生字問題，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀課文吧！并想想：課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)生齊讀課文。

3、學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。

4、師小結(jié)。 課文主要講了當(dāng)世界年紀(jì)小的時(shí)候，太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)和生活，以及生活很簡(jiǎn)單，世界也有它的秩序。

四、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自由觀察要求寫的10個(gè)生字，看看哪些生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意。

2、學(xué)生互相提醒。

3、老師根據(jù)學(xué)生提醒的歸納。

（1）“必”字三點(diǎn)的位置應(yīng)該注意。

（2）左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

（3）上下結(jié)構(gòu)的“簡(jiǎn)”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。

（4）強(qiáng)調(diào)“世”字的筆順。

（5）在書寫“復(fù)”字是要注意中間是一個(gè)日字，是一橫。

（6）把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。

4、學(xué)生自由描紅，老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生書寫生字。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。

3、書寫詞語(yǔ)。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.正確認(rèn)讀“紀(jì)、譬”等8個(gè)生字；正確書寫“世、界”等10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)。

【過(guò)程與方法】

能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)本文，明白按照自身的實(shí)際情況去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就簡(jiǎn)單了。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思。

2.正確書寫“界、須”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

每個(gè)人都能找到事情的自然規(guī)律，按照自身的實(shí)際情況去做，不忘初心，不迷失自我。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，板書課題

1.同學(xué)們，當(dāng)我們年紀(jì)還小的時(shí)候，最應(yīng)該是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，你知道當(dāng)世界還小的時(shí)候，他在干什么嗎？對(duì)，也在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)怎么面對(duì)自己的生活。

2. 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。

板書課題，齊讀課題。

下面我們就來(lái)看看當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，是怎么學(xué)習(xí)生活的。

（二）初讀感知，掃清障礙

1．播放課文錄音。（要求：邊聽邊思考同學(xué)們提出的問題。）

2．根據(jù)讀音，練習(xí)朗讀課文，將課文讀正確。

3．反饋檢查。

（1）檢查生字的讀音

課件出示注音生字：

二類生字：jìpìcāomǐnzhēnɡzhìxùò

紀(jì)譬糙敏睜秩序哦

一類生字：shìjièbìxūɡōnɡfǎnfùjiǎnnònɡjīnɡ

世界必須功反復(fù)簡(jiǎn)弄睛

①帶拼音讀。相機(jī)指導(dǎo)區(qū)分平、翹舌音：“糙”世平舌音，“睜、秩、世”是翹舌音。

②指導(dǎo)讀好前后鼻音“敏、反、簡(jiǎn)”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。

③分組檢查生字朗讀情況。

同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

④指生在班內(nèi)展示。

如果仍有出錯(cuò)，教師不用自己教，可請(qǐng)同學(xué)相互幫忙解決。

（2）詞語(yǔ)檢查

課件出示詞語(yǔ)（帶拼音）：

（一類生字）世界必須成功反復(fù)簡(jiǎn)單弄明白眼睛

（二類生字）年紀(jì)譬如粗糙敏感睜開秩序

這些詞語(yǔ)，同學(xué)們能準(zhǔn)確認(rèn)讀嗎？

①自由練讀。

②組內(nèi)檢查讀。

③班內(nèi)展示。（帶拼音指生讀；去拼音指生讀。）

④老師打亂順序抽查讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞語(yǔ)的讀音。）

（3）句子檢查

讀好以下長(zhǎng)句子：

①譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。

②它一直無(wú)法決定，只好反反復(fù)復(fù)，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來(lái)，有時(shí)圓，有時(shí)缺。

③雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里；人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。

（4）課文朗讀檢查

提出要求：標(biāo)出自然段，將課文讀流利。

①小組內(nèi)同學(xué)分段練讀。（培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）

②指名兩三個(gè)小組在班內(nèi)比賽朗讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)出優(yōu)勝小組。

（三）總結(jié)

我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了世界小的時(shí)候的樣子，認(rèn)識(shí)了很多生字新詞朋友，下節(jié)課，我們接著學(xué)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.（課件出示）認(rèn)讀詞語(yǔ)：

世界必須成功反復(fù)簡(jiǎn)單弄明白眼睛

年紀(jì)譬如粗糙敏感睜開秩序

2.世界年紀(jì)小的時(shí)候怎么樣，后來(lái)變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）精讀課文，重點(diǎn)突破

A.朗讀感悟第1——5自然段

1.自由讀第2自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話。

（課件出示）出示：

太陽(yáng)開始學(xué)，學(xué)習(xí)怎么。

譬如說(shuō)，它粗糙的，把這個(gè)敏感的嚇壞了。

2.學(xué)習(xí)第3自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。

（課件出示）教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)：

它一直無(wú)法決定，只好，一陣子，一陣子。所以看起來(lái)，有時(shí)，有時(shí)缺。它學(xué)會(huì)的是不斷的。

要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。

仿寫：

有時(shí)，有時(shí)。

3.同桌互讀課文第4自然段。

邊朗讀邊想象畫面。

水開始學(xué)習(xí)。它很快就學(xué)會(huì)了，因?yàn)橹挥幸环N方式，那就是：一直，，……

省略號(hào)省略的是什么，想一想為什么一直強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞語(yǔ)？

（說(shuō)明這是水最容易做的事，最簡(jiǎn)單的生活，就是最美好的生活。）

B.朗讀第6自然段。

1.理解和體會(huì)“只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了?！钡暮x。

（本來(lái)做自己最容易的事，就已經(jīng)很好了，但是，世界是在慢慢變化的，總是有些東西不滿足現(xiàn)狀，要打破這些，重新安排秩序。）

2. 用“只要……就”寫句子。

（三）練習(xí)說(shuō)話

1.選一個(gè)開頭，接著往下講。

（1）這世界還相當(dāng)有秩序……

（這世界還相當(dāng)有秩序.每天，太陽(yáng)都會(huì)東升西落，上山下山，發(fā)光發(fā)熱。月亮每天按照自己的想法，變化莫測(cè)，有時(shí)出現(xiàn)，有時(shí)不出現(xiàn)，有時(shí)圓，有時(shí)缺；水每天都按照自己的方式，往低處流，往低處流，往低處流……）

（2）很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……

（很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，動(dòng)物們每天按照自己的生活習(xí)慣，快樂地生活著，植物按照自己的本性自由地生長(zhǎng)著，人類無(wú)憂無(wú)慮地生活著。）

2.同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》教案及反思

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.正確認(rèn)讀“紀(jì)、譬”等8個(gè)生字；正確書寫“世、界”等10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)。

【過(guò)程與方法】

能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)本文，明白按照自身的實(shí)際情況去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就簡(jiǎn)單了。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思。

2.正確書寫“界、須”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

每個(gè)人都能找到事情的自然規(guī)律，按照自身的實(shí)際情況去做，不忘初心，不迷失自我。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，板書課題

1.同學(xué)們，當(dāng)我們年紀(jì)還小的時(shí)候，最應(yīng)該是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，你知道當(dāng)世界還小的時(shí)候，他在干什么嗎？對(duì)，也在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)怎么面對(duì)自己的生活。

2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。

板書課題，齊讀課題。

下面我們就來(lái)看看當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，是怎么學(xué)習(xí)生活的。

（二）初讀感知，掃清障礙

1．播放課文錄音。（要求：邊聽邊思考同學(xué)們提出的問題。）

2．根據(jù)讀音，練習(xí)朗讀課文，將課文讀正確。

3．反饋檢查。

（1）檢查生字的讀音

課件出示注音生字：

二類生字：jìpìcāomǐnzhēnɡzhìxùò

紀(jì)譬糙敏睜秩序哦

一類生字：shìjièbìxūɡōnɡfǎnfùjiǎnnònɡjīnɡ

世界必須功反復(fù)簡(jiǎn)弄睛

①帶拼音讀。相機(jī)指導(dǎo)區(qū)分平、翹舌音：“糙”世平舌音，“睜、秩、世”是翹舌音。

②指導(dǎo)讀好前后鼻音“敏、反、簡(jiǎn)”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。

③分組檢查生字朗讀情況。

同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

④指生在班內(nèi)展示。

如果仍有出錯(cuò)，教師不用自己教，可請(qǐng)同學(xué)相互幫忙解決。

（2）詞語(yǔ)檢查

課件出示詞語(yǔ)（帶拼音）：

（一類生字）世界必須成功反復(fù)簡(jiǎn)單弄明白眼睛

（二類生字）年紀(jì)譬如粗糙敏感睜開秩序

這些詞語(yǔ)，同學(xué)們能準(zhǔn)確認(rèn)讀嗎？

①自由練讀。

②組內(nèi)檢查讀。

③班內(nèi)展示。（帶拼音指生讀；去拼音指生讀。）

④老師打亂順序抽查讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞語(yǔ)的讀音。）

（3）句子檢查

讀好以下長(zhǎng)句子：

①譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。

②它一直無(wú)法決定，只好反反復(fù)復(fù)，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來(lái)，有時(shí)圓，有時(shí)缺。

③雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里；人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。

（4）課文朗讀檢查

提出要求：標(biāo)出自然段，將課文讀流利。

①小組內(nèi)同學(xué)分段練讀。（培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）

②指名兩三個(gè)小組在班內(nèi)比賽朗讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)出優(yōu)勝小組。

（三）總結(jié)

我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了世界小的時(shí)候的樣子，認(rèn)識(shí)了很多生字新詞朋友，下節(jié)課，我們接著學(xué)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.（課件出示）認(rèn)讀詞語(yǔ)：

世界必須成功反復(fù)簡(jiǎn)單弄明白眼睛

年紀(jì)譬如粗糙敏感睜開秩序

2.世界年紀(jì)小的時(shí)候怎么樣，后來(lái)變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）精讀課文，重點(diǎn)突破

A.朗讀感悟第1——5自然段

1.自由讀第2自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話。

（課件出示）出示：

太陽(yáng)開始學(xué)，學(xué)習(xí)怎么。

譬如說(shuō)，它粗糙的，把這個(gè)敏感的嚇壞了。

2.學(xué)習(xí)第3自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。

（課件出示）教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)：

它一直無(wú)法決定，只好，一陣子，一陣子。所以看起來(lái)，有時(shí)，有時(shí)缺。它學(xué)會(huì)的是不斷的。

要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。

仿寫：

有時(shí)，有時(shí)。

3.同桌互讀課文第4自然段。

邊朗讀邊想象畫面。

水開始學(xué)習(xí)。它很快就學(xué)會(huì)了，因?yàn)橹挥幸环N方式，那就是：一直，，……

省略號(hào)省略的是什么，想一想為什么一直強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞語(yǔ)？

（說(shuō)明這是水最容易做的事，最簡(jiǎn)單的生活，就是最美好的生活。）

B.朗讀第6自然段。

1.理解和體會(huì)“只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。”的含義。

（本來(lái)做自己最容易的事，就已經(jīng)很好了，但是，世界是在慢慢變化的，總是有些東西不滿足現(xiàn)狀，要打破這些，重新安排秩序。）

2.用“只要……就”寫句子。

（三）練習(xí)說(shuō)話

1.選一個(gè)開頭，接著往下講。

（1）這世界還相當(dāng)有秩序……

（這世界還相當(dāng)有秩序.每天，太陽(yáng)都會(huì)東升西落，上山下山，發(fā)光發(fā)熱。月亮每天按照自己的想法，變化莫測(cè)，有時(shí)出現(xiàn)，有時(shí)不出現(xiàn)，有時(shí)圓，有時(shí)缺；水每天都按照自己的方式，往低處流，往低處流，往低處流……）

（2）很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……

（很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，動(dòng)物們每天按照自己的生活習(xí)慣，快樂地生活著，植物按照自己的本性自由地生長(zhǎng)著，人類無(wú)憂無(wú)慮地生活著。）

2.同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

板書設(shè)計(jì)

總說(shuō)，萬(wàn)物開始學(xué)習(xí)生活。

當(dāng)世界年紀(jì)太陽(yáng)、月亮、水和萬(wàn)物

還小的時(shí)候最自己最容易做的事順應(yīng)自然規(guī)律，

按照自己的

實(shí)際情況。

做自己容易做的事，世界就

有秩序了。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》第二課時(shí)教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》第二課時(shí)教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語(yǔ)練讀。

2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

紀(jì)（）須（）敏（）簡(jiǎn)（）

記（）順（）故（）間（）

3、出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。

4、出示換偏旁的練習(xí)，大家進(jìn)行開火車組詞訓(xùn)練。

5、出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

6、猜謎語(yǔ)識(shí)記生字：“糙”“敏”“簡(jiǎn)”。

7、利用反義詞鞏固識(shí)記“簡(jiǎn)”和“反”。

8、談話導(dǎo)入新課。

二、課文賞析與交流

（一）品讀第1—4自然段。

當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須（bìxū）學(xué)習(xí)怎么生活。

太陽(yáng)開始學(xué)發(fā)光，學(xué)著怎么上山下山。它也試過(guò)做別的事，但是都沒有成功（ɡōnɡ）。譬（pì）如說(shuō)唱歌，它粗糙（cāo）的聲音，把這個(gè)敏（mǐn）感的新世界嚇壞了。

月亮不知道自己該學(xué)些什么。學(xué)發(fā)光嗎？白天它覺得這主意不好，晚上它又覺得這主意不錯(cuò)。它一直無(wú)法決定，只好反反復(fù)復(fù)，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來(lái)有時(shí)圓有時(shí)缺。它學(xué)會(huì)的是不斷變化。

水開始學(xué)習(xí)流動(dòng)。它很快就學(xué)會(huì)了，因?yàn)橹挥幸环N方式（shì），那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……

1、看誰(shuí)讀得好，讀出了什么信息呢？

2、你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？

3、“當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候”指的是世界剛誕生不久的時(shí)候，點(diǎn)題。

4、“每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活?！笨傤I(lǐng)下文。

5、太陽(yáng)的發(fā)光和東升西落居然是“學(xué)會(huì)”的，真有趣！

6、“譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。”這樣的想象真是有趣。

7、月亮為什么會(huì)這樣的？你從這里理解了什么？

8、AABB式：反反復(fù)復(fù)、清清楚楚、飄飄灑灑。

9、誰(shuí)可以來(lái)解釋一下月亮的“圓缺”現(xiàn)象。

10、“水開始學(xué)習(xí)流動(dòng)?！边@個(gè)句子很生動(dòng)，是擬人的修辭。

（二）課堂展示。

在世界年紀(jì)還小的時(shí)候，有哪些事物在學(xué)習(xí)，它們學(xué)會(huì)了什么？

（三）品讀第5—7自然段。

那時(shí)候，生活就是這么簡(jiǎn)（jiǎn）單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

世界在慢慢變化，萬(wàn)物在自由（yóu）生長(zhǎng)。雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里；人睜（zhēnɡ）開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序（zhìxù）了。

這世界還相當(dāng)有秩序……

1、“那時(shí)候，生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”怎樣理解這句話的意思？

2、談一談你對(duì)當(dāng)時(shí)世界的認(rèn)知。

3、這個(gè)世界發(fā)生了哪些變化？

（四）課堂展示。

1、你覺得當(dāng)時(shí)還會(huì)有什么在發(fā)生變化呢？讀一讀，想一想，討論一下。

2、“只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了?！闭勔徽剬?duì)這句話的理解。

（五）品讀第8—9自然段。

哦（ò）！不要往下講了，最好再?gòu)念^開始。這個(gè)故事沒有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多開頭。

很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……

1、很久很久：很大很大、很長(zhǎng)很長(zhǎng)、很黑很黑。

2、“很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……”這一句點(diǎn)題，照應(yīng)開頭，留下想象的空間。

（六）課堂展示。

1、這個(gè)世界上誰(shuí)發(fā)生了變化？說(shuō)一說(shuō)，分享出來(lái)。

2、這些變化告訴我們什么？

預(yù)設(shè)：萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律，要遵循規(guī)律。

3、這些事物是如何變化的，誰(shuí)可以說(shuō)得詳細(xì)一些。

4、你還知道哪些關(guān)于日月的詩(shī)句嗎？和同學(xué)交流分享吧！

三、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

四、作業(yè)布置

1、講一講這個(gè)故事。

2、積累關(guān)于日月的成語(yǔ)。

新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候

課題當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候課型新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”本課告訴孩子當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，世界萬(wàn)物是怎樣學(xué)會(huì)生活的。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我以“世界萬(wàn)物學(xué)習(xí)怎么生活”為主導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生去讀書，讀懂課文內(nèi)容，感受課文奇妙的想象。

學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）?

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。?

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受文章豐富奇妙的想象。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，初步理解課文，感受課文奇妙的想象。

學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）?

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（用時(shí)：5分鐘）1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，回憶下你們的小時(shí)候，是怎么學(xué)會(huì)走路的？那么，今天我們來(lái)看看，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，太陽(yáng)是怎么學(xué)會(huì)發(fā)光的呢？月亮是怎樣學(xué)會(huì)不斷變化的呢??

2.板書課題：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。1.交流討論自己小時(shí)候?qū)W會(huì)了哪些技能，是如何學(xué)會(huì)的??

2.齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字詞。（用時(shí)：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊畫出生字詞，借助漢語(yǔ)拼音，把生字讀正確。?

2.與同桌共同讀課文，看看是不是把生字讀對(duì)了。?

3.引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段。

4.檢查生字讀音。?

（1）出示生字卡，指名認(rèn)讀生字。?

（2）討論：你是如何正確記住這些字的？?

（3）擴(kuò)充詞匯，為生字組詞，看看誰(shuí)組得多。?

5.分組讀課文，理清課文主要講了什么內(nèi)容。1.學(xué)生自由讀課文，畫出生字，借助拼音識(shí)字。?

2.學(xué)生同桌互讀，正音。?

3.學(xué)生標(biāo)清自然段序號(hào)。?

4.檢查識(shí)字情況。?

(1)認(rèn)讀本課生字。?

(2)交流識(shí)字方法。?

(3)給生字組詞。?

5.分組讀課文，了解課文主要內(nèi)容。1.讀拼音，寫字詞。?

shìjiè（）?

chénɡɡōnɡ（）?

jiǎndān（）?

fǎnfù（）?

zìyóu（）?

2.辨字組詞。?

紀(jì)（）功（）?

記（）攻（）?

式（）由（）?

武（）甲（）

三、整體感知，理清層次。（用時(shí)：20分鐘）本文充滿了奇妙的想象，自然段多。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住主要問題了解課文主要內(nèi)容，理清文章層次。?

1.同學(xué)們，我們讀了課文，你們能結(jié)合課文提出什么問題呢？?

2.這些問題你能回答嗎?

(1)太陽(yáng)學(xué)會(huì)了什么？?

（2）月亮為什么有時(shí)圓有時(shí)缺？?

（3）“那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……”這句話運(yùn)用了什么修辭手法??

（4）只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就會(huì)怎么樣？?

3.引導(dǎo)學(xué)生概括出本文的主要內(nèi)容。初步理清文章的脈絡(luò)，思考問題。?

1.學(xué)生結(jié)合課文提問，同桌之間相互解答。?

2.小組討論，回答問題。?

3.概括出課文的主要內(nèi)容。

當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，萬(wàn)物必須學(xué)會(huì)怎么生活。太陽(yáng)學(xué)會(huì)了發(fā)光，東升西落；月亮學(xué)會(huì)了不斷變化；水學(xué)會(huì)了往低處流動(dòng)……這世界因此充滿了秩序。3.世界萬(wàn)物學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)連一連。?

太陽(yáng)流動(dòng)?

月亮發(fā)光?

水不斷變化

四、總結(jié)，拓展。（用時(shí)：5分鐘）1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。?

2.布置作業(yè)。1.學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2.進(jìn)一步鞏固生字新詞。4.思考：文章講了哪些事物的活動(dòng)規(guī)律？

教學(xué)反思本課識(shí)字量大，字形較為復(fù)雜，因此要想辦法通過(guò)多種途徑、多種方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。同時(shí)本文充滿了奇妙的想象，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，我們應(yīng)充分激發(fā)孩子們的想象和樂于探索事物的特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)積極去閱讀，去思考問題的答案。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。將最喜歡的部分段落，好好地多讀幾遍。?

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解萬(wàn)物的生長(zhǎng)變化規(guī)律，知道世界的秩序。?

3.感悟世界充滿秩序的重要性，明白遵循自然規(guī)律生活的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解世界萬(wàn)物的生長(zhǎng)變化規(guī)律，培養(yǎng)自己獨(dú)立學(xué)會(huì)生活的能力。

學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文。（用時(shí)：5分鐘）1.聽寫詞語(yǔ)。?

世界成功反反復(fù)復(fù)?方式簡(jiǎn)單自由?

2.回顧上節(jié)課時(shí)的內(nèi)容，導(dǎo)入新課?1.聽寫字詞。

2.交流課文的主要內(nèi)容。5.照樣子，寫詞語(yǔ)。?

反反復(fù)復(fù)（AABB式）?

?

很多很多（ABAB式）

???

二、精讀課文,探究交流。（用時(shí)：25分鐘）1.教師示范讀第1自然段。思考：第1自然段是全文的總起句，有什么作用？?

2.教學(xué)第2~4自然段。?

（1）請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀第2~4自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。?

（2）思考討論：?

①太陽(yáng)、月亮、水都最終學(xué)會(huì)了什么？?

②這3個(gè)自然段中每段話的中心句是哪句話？引導(dǎo)學(xué)生找出來(lái)，并在書上畫出來(lái)。?

3.學(xué)習(xí)第5~7自然段。?

（1）聽第5~7自然段朗讀，思考：?

雨學(xué)會(huì)了什么？人又學(xué)會(huì)了怎么生活？?

（2）“只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了?！标P(guān)聯(lián)詞“只要……就”表示什么關(guān)系？?

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)世界的秩序是怎么樣的？如果，這個(gè)世界沒有了秩序，那會(huì)是什么樣子？?

4.齊讀第8、9自然段，思考討論：?

為什么作者說(shuō)“不要往下講了，最好再?gòu)念^開始”？表達(dá)了作者怎樣的希望？?

5.全文開頭和結(jié)尾在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？1.在課本中畫出全文的總起句，理解總起句在全文結(jié)構(gòu)上的作用。?

2.朗讀時(shí)，注意各角色的性格特點(diǎn)，讀出各角色的不同的語(yǔ)氣。?

學(xué)生邊細(xì)讀第2、4自然段，邊思考問題，小組討論后，全班匯報(bào)。?

3.（1）學(xué)生邊聽朗讀，邊思考問題。

（2）關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”表示條件關(guān)系。學(xué)會(huì)使用“只要……就……”的句式寫句子。?

（3）重點(diǎn)理解第5自然段，“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”這句話的深刻含義。明白世界萬(wàn)物都必須遵循自然規(guī)律，世界才會(huì)有秩序很美好的道理。?

4.學(xué)生齊讀第8、9自然段。朗讀時(shí)用帶著遺憾和期待的語(yǔ)氣讀出作者表達(dá)的情感。小組內(nèi)討論交流，說(shuō)說(shuō)自己的看法。?

5.學(xué)生掌握本文首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用。

6.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞?填空?。?

因?yàn)椤浴?

只要……就……?

（1）（）萬(wàn)物都做它最容易做的事情，這世界（）很有秩序了。?

（2）（）月亮一直無(wú)法決定，只好反反復(fù)復(fù)，一陣子這樣，一陣子那樣，（）看起來(lái)有時(shí)圓有時(shí)缺。?

7.讀句子，用加點(diǎn)詞寫一句話。?

（1）只要萬(wàn)物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了。?

只要，就。?

（2）當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。?

當(dāng)?shù)臅r(shí)候，。?

8.讀下面這句話，再接著往下講。?

這世界還相當(dāng)有秩序……”

三、總結(jié)課堂，生活感知。（用時(shí)：10分鐘）1.總結(jié)全文。?

2.想一想：查找課外資料，了解人類做了哪些破壞自然環(huán)境和規(guī)律的行為？我們又能夠做出哪些力所能及的事情，來(lái)恢復(fù)大自然的美好呢？聯(lián)系生活實(shí)際，借助課外知識(shí)和資料，明白遵循自然規(guī)律生活的道理。學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思朗讀是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練。本節(jié)課教師采用示范讀，學(xué)生分角色讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生用文中事物的視角去觀察、去感受、去體驗(yàn)、去實(shí)踐，使學(xué)生抓住課文事物的特點(diǎn)、感情去朗讀，深刻地體會(huì)到，世界充滿秩序的美好。同時(shí)，注意激發(fā)學(xué)生的豐富想象力，能發(fā)揮想象續(xù)編本文故事。

《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》教學(xué)片段

◆分析結(jié)構(gòu)，品味表達(dá)。?

師：“當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活?！边@句話在結(jié)構(gòu)上是全文的什么？?

生：總起句！?

師：沒錯(cuò)。這句話開篇點(diǎn)題，指出每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活，引起下文。那么，世界上的萬(wàn)物都是怎樣學(xué)習(xí)生活的呢？我們請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀第2~4自然段，看看太陽(yáng)、月亮和水都學(xué)會(huì)了什么。?

（生分角色朗讀第2~4自然段）?

師：非常棒！大家都能在朗讀時(shí)抓住事物的特點(diǎn)、感情。大家邊朗讀邊思考，有沒有發(fā)現(xiàn)這三段話的中心句，分別是哪一句話呢？在課文中將它們用橫線畫出來(lái)。?

（生分別畫出三段話的中心句，抽查學(xué)生回答）?

師：很好，大家找得非常準(zhǔn)確。太陽(yáng)學(xué)會(huì)了發(fā)光、上山下山，月亮學(xué)會(huì)了不斷變化，水學(xué)會(huì)了往低處流。那么，世界上其他的萬(wàn)物又是怎么生活的呢？我們來(lái)一起聽朗讀第5~7自然段。?

（出示多媒體聽朗讀第5~7自然段）?

師：第5自然段中說(shuō)：“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了?！边@句話中關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”表示什么關(guān)系呢？?

生：表示條件關(guān)系。?

師：沒錯(cuò)，“只要……就……”表示條件關(guān)系，“只要”連接的是某種條件，“就”連接的是在這種條件下產(chǎn)生的結(jié)果。

這句話的深刻的含義是告訴我們只要遵循自然規(guī)律，生活就會(huì)簡(jiǎn)單而美好?，F(xiàn)在，讓我們一齊朗讀第8、9自然段。

（生一齊朗讀第8、9自然段）?

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)尾和開頭在結(jié)構(gòu)上又是什么關(guān)系呢？?

生：〖HTK〗首尾呼應(yīng)。?

師：很好。課文采用首尾呼應(yīng)的方式，升華了文章的主題，將作者表達(dá)的感情更明顯化。?

賞析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，充分地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科這一特點(diǎn)。分析全文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)重點(diǎn)句式，同時(shí)感悟作者表達(dá)的感情。

二年級(jí)語(yǔ)文下24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候教案反思作業(yè)題（新課標(biāo)人教版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“二年級(jí)語(yǔ)文下24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候教案反思作業(yè)題（新課標(biāo)人教版）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)

要求1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀,體會(huì)世界慢慢發(fā)生的變化。

3.培養(yǎng)熱愛大自然,與自然環(huán)境和諧相處的情感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課的生字。

2.通過(guò)朗讀,體會(huì)“通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變自己”的含義。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

24當(dāng)世界年紀(jì)(jì)還小的時(shí)候

作者:[德國(guó)]子爾克舒比格

當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候,每樣?xùn)|西都必(bì)須(xū)①學(xué)習(xí)怎樣生活。[句導(dǎo)讀:開門見山,點(diǎn)明中心。]

第一部分(第1自然段):寫世界年紀(jì)還小的時(shí)候一切都要學(xué)習(xí)。

太陽(yáng)開始學(xué)發(fā)光,學(xué)著怎么上山下山。它也試過(guò)做別的事,但是都沒有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如②說(shuō)唱歌,它粗糙(cāo)③的聲音,把這個(gè)敏感④的新世界嚇壞了。[句導(dǎo)讀:用舉例子的方法說(shuō)明太陽(yáng)為什么只學(xué)會(huì)了發(fā)光和上山和下山。]

段導(dǎo)讀:寫太陽(yáng)學(xué)會(huì)了發(fā)光。

月亮不知道自己該學(xué)些什么。學(xué)發(fā)光嗎?白天它覺得這主意⑤不好,晚上它又覺得這主意不錯(cuò)。它一直無(wú)法決定,只好反反復(fù)復(fù)⑥,一陣子這樣,一陣子那樣,所以看起來(lái)有時(shí)圓有時(shí)缺。[句導(dǎo)讀:月亮學(xué)會(huì)不斷變化是因?yàn)樗恢睙o(wú)法決定自己學(xué)什么,只能一會(huì)兒這樣,一會(huì)兒那樣。]它學(xué)會(huì)的是不斷⑦的變化。

段導(dǎo)讀:寫月亮學(xué)會(huì)了不斷變化。

水開始學(xué)習(xí)流動(dòng)。它很快就學(xué)會(huì)了,因?yàn)橹挥幸环N方式,那就是:一直往低處流,往低處流,往低處流……[句導(dǎo)讀:省略號(hào)給讀者留下無(wú)限遐想的空間,仿佛能夠聽到水叮叮咚咚地歡快向前流淌的聲音。]

段導(dǎo)讀:寫水學(xué)會(huì)了流動(dòng)。

那時(shí)候,生活就是這么簡(jiǎn)(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。[句導(dǎo)讀:過(guò)渡段,承上啟下。]

段導(dǎo)讀:寫那時(shí)候生活很簡(jiǎn)單。

第二部分(第2~5自然段):通過(guò)太陽(yáng)、月亮和流水分別學(xué)會(huì)了發(fā)光、變化和流動(dòng)說(shuō)明那時(shí)的生活很簡(jiǎn)單。

世界在慢慢變化,萬(wàn)物在自由⑧生長(zhǎng)。雨從云里落下,滴進(jìn)泥土里;人睜(zhēnɡ)開眼睛,就可以看到一切有多美好⑨……只要萬(wàn)物都做它最容易做的事,這世界就很有秩(zhì)序(xù)⑩了。[句導(dǎo)讀:告訴我們只要萬(wàn)物都遵守秩序,世界就會(huì)很美好。]

段導(dǎo)讀:寫世界很有秩序,很美好。

這世界還相當(dāng)有秩序……[句導(dǎo)讀:省略號(hào)表示意猶未盡。]

第三部分(第6、7自然段):寫那時(shí)候世界很有秩序很美好。

哦(ò)!不要往下講了,最好再?gòu)念^開始。這個(gè)故事沒有結(jié)局,卻有很多開頭,很多很多開頭。

段導(dǎo)讀:寫這個(gè)故事沒有結(jié)局。

很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……[句導(dǎo)讀:以省略號(hào)結(jié)尾意味深長(zhǎng)。]

段導(dǎo)讀:寫很久以前世界年紀(jì)還小。

第四部分(第8、9自然段):再次強(qiáng)調(diào)那時(shí)候世界年紀(jì)還小。

1.認(rèn)識(shí)生字,用自己積累的識(shí)字方法初步記住這些字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的意思。

一激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,我們小的時(shí)候?qū)κ澜绯錆M了好奇,我們?cè)敢獾教幾咦?到處看看,我們對(duì)各種各樣的事物都感到新奇,我們喜歡學(xué)習(xí)各種各樣的本領(lǐng)。那么,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候,它做了哪些事情呢?就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?板書題目:當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候)

范讀課文,讓同學(xué)們邊聽邊完成以下要求:

(1)標(biāo)出段落序號(hào)。

(2)聽老師讀,把認(rèn)為自己讀不準(zhǔn)的字做上記號(hào),畫出自己喜歡的詞語(yǔ)。

(3)畫出文中出現(xiàn)的“人物”,看看他們都做了些什么事。

二自主識(shí)字

1.自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查生字情況。

(1)小組讀“會(huì)認(rèn)的字”和“會(huì)寫的字”,然后再自讀、指名讀,看誰(shuí)讀得又快又好。

會(huì)認(rèn)字:紀(jì)譬糙敏睜秩序哦

會(huì)寫字:世界必須功反復(fù)簡(jiǎn)弄睛

易混字讀音指導(dǎo):

“須”的讀音是xū,不能寫成xǖ;“譬”的讀音是pì,不能讀成bì。

(2)合作交流識(shí)字方法。

①熟識(shí)的字加偏旁:?+間=簡(jiǎn)目+青=睛工+力=功田+介=界

②歌謠記字法:弄:大王把井蓋弄開了。反:頭又被蓋住了。

3.出示句子,鞏固識(shí)字。

(1)當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候,每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎樣生活。

(2)它一直無(wú)法決定,只好反反復(fù)復(fù)。

(3)那時(shí)候,生活就是這么簡(jiǎn)單。

(4)人睜開眼睛,就可以看到一切有多美好。

三朗讀感悟

1.讀課文,思考,課文中都介紹了誰(shuí)的學(xué)習(xí)?他們都學(xué)習(xí)了什么?

板書:太陽(yáng)——上、下山唱歌

月亮——不斷變化

水——學(xué)習(xí)流動(dòng),往低處流

2.教師出示朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

朗讀指導(dǎo):這是一篇類似于童話故事的文章,不同的人用不同的腔調(diào)來(lái)讀。讀“太陽(yáng)學(xué)習(xí)”時(shí),用有力的、粗壯的聲音來(lái)讀;讀“月亮學(xué)習(xí)”時(shí),用猶豫不決的口氣讀;讀“水學(xué)習(xí)”時(shí),用歡快的音調(diào)讀。

四發(fā)揮想象

想想一下,除了“太陽(yáng)、月亮、水”學(xué)習(xí)了本領(lǐng),還有誰(shuí)學(xué)習(xí)了本領(lǐng)?學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?

提示:講述的時(shí)候要發(fā)揮想象,講述的事情要合情合理。

講得好的,在班上交流。

1.這篇課文以第三者的口吻介紹了當(dāng)世界還小的時(shí)候,太陽(yáng)、月亮、水等事物學(xué)習(xí)的過(guò)程,文章淺顯易懂,在教學(xué)的過(guò)程中,可以先讓學(xué)生找出課文中出現(xiàn)的“人物”,然后總結(jié)它們學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng),這樣就很容易掌握課文的主要內(nèi)容。

2.注重生字詞的教學(xué)。教師除了讓學(xué)生用各種方式讀生字詞,還可以引導(dǎo)他們通過(guò)自己喜歡的方式交流識(shí)字方法,如熟識(shí)的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

1.正確書寫“我會(huì)寫”的字,積累與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。

2.深入體會(huì)文章的意思,并聯(lián)系生活實(shí)際,明白其中的道理。

一溫習(xí)導(dǎo)入

1.請(qǐng)大家把課文朗讀一遍,選擇自己喜歡的部分,概括一下這部分的內(nèi)容。

這篇文章充滿了奇妙的想象,老師要引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)“通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變自己”的含義。

太陽(yáng)(通過(guò)學(xué)習(xí))明白了自己最擅長(zhǎng)的事情:發(fā)光,上、下山,最不擅長(zhǎng)的事情是唱歌等。

月亮(通過(guò)學(xué)習(xí))學(xué)會(huì)了不斷的變化。

水(通過(guò)學(xué)習(xí))學(xué)會(huì)了一直往低處流動(dòng)。

2.用文章中的一句話概括全文的意思。

(板書:生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。)

二拓展創(chuàng)新

1.當(dāng)世界還小的時(shí)候,每個(gè)人都學(xué)習(xí)了自己的本領(lǐng)。我們也還小,我們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?

(1)學(xué)生回答。

(2)教師引導(dǎo),每個(gè)人都應(yīng)該用學(xué)習(xí)來(lái)改變自己。

示例:我要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識(shí),讓自己變得更優(yōu)秀。

我不僅學(xué)習(xí)書本上的知識(shí),還要學(xué)習(xí)更多的社會(huì)知識(shí)。

總結(jié):人的一生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí),小的時(shí)候,我們模仿大人的動(dòng)作,這是學(xué)習(xí),稍微長(zhǎng)大一些,我們開始探索周圍的世界,這是學(xué)習(xí),再大一些,我們接觸到了更大的空間,我們認(rèn)識(shí)了更多的事物,了解了更多的知識(shí),這也是學(xué)習(xí)。我們要用學(xué)習(xí)來(lái)改變自己,讓自己變得更加聰明,更加優(yōu)秀。

2.你覺得你和以前相比,有哪些進(jìn)步?

學(xué)生回答。

示例:我以前疊不好被子,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我現(xiàn)在能疊得很好。

我以前洗衣服洗不干凈,都是媽媽幫我洗,現(xiàn)在,我自己的衣服都是自己洗,很干凈的,還經(jīng)常得到媽媽的表?yè)P(yáng)。

三指導(dǎo)書寫,詞語(yǔ)積累

1.板書要求會(huì)寫的“世、界、須、功、反、復(fù)、弄、簡(jiǎn)、睛、必”10個(gè)生字。

(1)要求同學(xué)們給這些字分別組詞。

預(yù)設(shè):世界界面必須功勞反復(fù)弄好簡(jiǎn)單眼睛必然

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn):

界、復(fù)、弄、簡(jiǎn)都是上下結(jié)構(gòu)的字。

世、必、反都是獨(dú)體字。

須、功、睛都是左右結(jié)構(gòu)的字。

2.仔細(xì)觀察,學(xué)生互相提醒寫字時(shí)需要注意的地方。

3.教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)。

界:上面的田字要寫得略窄,下面的撇和捺要寫得舒展,能托住上面的部分,“介”的第三筆是豎撇,不能寫成豎。

復(fù):下面部分撇要寫得略短,橫撇和捺要寫得長(zhǎng)而舒展。

簡(jiǎn):上下同寬,上半部分要略短,“間”要寫得略長(zhǎng)些。

4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

5.同桌評(píng)議,修改不足。

四課堂總結(jié)

俗語(yǔ)說(shuō)得好,活到老,學(xué)到老。是呀,我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí),用知識(shí)武裝自己,用知識(shí)改變自己,每天的一小步,就是以后的一大步,我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí),讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

1.通過(guò)重點(diǎn)句子把握文章思想。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以抓住“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬(wàn)物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了”,提煉出“明白自己的優(yōu)缺點(diǎn),樹立不斷學(xué)習(xí)的信心”這樣的主題,以便于學(xué)生理解課文的中心思想。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的把握,學(xué)生對(duì)課文的理解更加深刻。

2.課文最后三段的省略號(hào)給人留下了無(wú)限的想象空間,引發(fā)人的思考。同時(shí),還是文章內(nèi)容的延續(xù),給讀者留下了廣闊的思索空間。教師可以在講解這部分時(shí)設(shè)置口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)。

24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候明白自己容易做的事

不斷學(xué)習(xí)

1.看拼音,寫詞語(yǔ)。

shìjiè(世界)bìxū(必須)fǎnfù(反復(fù))gōngfu(功夫)jiǎndān(簡(jiǎn)單)

2.選詞填空。

必須必然簡(jiǎn)單簡(jiǎn)潔

(1)這個(gè)問題很(簡(jiǎn)單),我一聽就會(huì)了。

(2)我們(必須)按照老師的要求做。

(3)他的總結(jié)非常(簡(jiǎn)潔),一點(diǎn)兒也不拖泥帶水。

(4)這兩者之間有著(必然)的聯(lián)系。

3.用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

(1)它也試過(guò)做別的事,但是都沒有成功。

這件事我沒有做到完美,但是我已經(jīng)盡了我最大的努力了。

(2)只要萬(wàn)物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了。

只要下決心學(xué)習(xí),我們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

1.作者介紹

于爾克舒比格:1936年生于蘇黎世。德國(guó)作家。曾在法國(guó)南部和科西嘉島從事過(guò)裁紙、木匠、園丁等許多不同的職業(yè)。大學(xué)時(shí)修德國(guó)文學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、編輯和出版。后住在蘇黎世,職業(yè)是心理治療師,平時(shí)也寫書。他是一個(gè)擅長(zhǎng)做白日夢(mèng)的人。作家幻想中的年輕世界,是一個(gè)奇妙的世界,走進(jìn)去看看,有點(diǎn)陌生,卻也似曾相識(shí)。他有時(shí)站在古老的土地上,有時(shí)在現(xiàn)代人的世界里,有時(shí)又好像走到了將來(lái)。他的故事,似乎胡思亂想,隨手拈來(lái)。一些故事剛剛開了頭,卻戛然而止,讓人錯(cuò)愕;一些故事,仿佛在自說(shuō)自話,走著一條看不見終點(diǎn)的曲折小路,把人引入迷宮。

2.教學(xué)精彩片段

師:當(dāng)世界還小的時(shí)候,每個(gè)人都學(xué)習(xí)了自己的本領(lǐng)。我們也還小,我們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?

生1:我學(xué)會(huì)了自己洗衣服,我洗的衣服可干凈了,媽媽還表?yè)P(yáng)了我。

生2:我學(xué)會(huì)了自己收拾房間,我會(huì)把自己的房間收拾干凈,還幫媽媽收拾他們的房間。

生3:我學(xué)會(huì)了疊衣服,我疊得很整齊。

師:學(xué)本領(lǐng)要從小時(shí)候?qū)W起,我們只有樹立不斷學(xué)習(xí)的信心,才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí),才能成為一個(gè)優(yōu)秀的人,一個(gè)有用的人。

師:我們?cè)趯W(xué)本領(lǐng)的時(shí)候,會(huì)遇到這樣或那樣的困難,面對(duì)困難,你會(huì)怎樣做?

生4:在學(xué)習(xí)的時(shí)候,肯定會(huì)遇到很多困難的。面對(duì)困難,我們要迎難而上,不能退縮。要克服內(nèi)心的焦慮,平靜地去面對(duì)。

生5:有些困難,通過(guò)自己的努力能解決,有些困難超出了我們的能力范圍,所以,對(duì)能解決的困難,我們要不遺余力,對(duì)自己不能解決的困難,我們就要找人幫助了。

生6:我同意他的說(shuō)法,困難有大有小,我們要量力而行,不能急功冒進(jìn),這樣可能會(huì)適得其反。

師:同學(xué)們說(shuō)得真好,看來(lái),大家都做好了迎接困難的準(zhǔn)備。就讓我們勇往直前,走向勝利吧!

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》第一課時(shí)教案

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)寫9個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受作者童話般的語(yǔ)言魅力。

3、理解課文的內(nèi)容，懂得萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律，要遵循自然規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)寫9個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受作者童話般的語(yǔ)言魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文的內(nèi)容，懂得萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律，要遵循自然規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

1、你小時(shí)候喜歡做什么呢？當(dāng)世界還小的時(shí)候，又是怎樣的呢？

2、（齊讀課題）：《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)你所了解的情況。

3、請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題，并對(duì)課題提出有針對(duì)性的問題。

4、同學(xué)自由發(fā)問，自由解答，進(jìn)行討論。（播放音樂：小時(shí)候）

二、初讀課文，整體感知

1、認(rèn)真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

2、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3、借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

4、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、出示生字指讀：紀(jì)、必、須、功、譬、糙、敏、式、簡(jiǎn)、由、睜、秩、序、哦。

3、注音領(lǐng)讀。

4、重點(diǎn)認(rèn)讀：秩、序、糙、必、須、睜。

（1）通過(guò)認(rèn)知“bì”的同音字，來(lái)加強(qiáng)對(duì)“必須”的“必”的掌握。

（2）通過(guò)認(rèn)知“shì”的同音字，來(lái)加強(qiáng)對(duì)“方式”的“式”的掌握。

（3）“秩序”在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。（配合圖片認(rèn)知進(jìn)行）

（4）比較“秩”和“鐵”，并進(jìn)行組詞。

（5）通過(guò)“組字”的方法來(lái)學(xué)習(xí)“粗糙”的“糙”，并輔助圖片認(rèn)知理解。

（6）通過(guò)“反義詞”的形式來(lái)對(duì)比識(shí)記“睜”這個(gè)字，并輔以圖片認(rèn)知。

5、開火車讀準(zhǔn)字音。

四、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：我們小時(shí)候總是對(duì)什么都好奇，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，它做了哪些事情呢？……一起來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》吧。

1、當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須（bìxū）學(xué)習(xí)怎么生活。

（讀得輕緩些，語(yǔ)調(diào)拉長(zhǎng)，讀出娓娓道來(lái)的意思。）

2、太陽(yáng)開始學(xué)發(fā)光，學(xué)著怎么上山下山。它也試過(guò)做別的事，但是都沒有成功（ɡōnɡ）。譬（pì）如說(shuō)唱歌，它粗糙（cāo）的聲音，把這個(gè)敏（mǐn）感的新世界嚇壞了。

（認(rèn)真讀，讀通順，讀流利，這樣有趣味的語(yǔ)言要讀出太陽(yáng)的“粗獷”?。。?/p>

3、月亮不知道自己該學(xué)些什么。學(xué)發(fā)光嗎？白天它覺得這主意不好，晚上它又覺得這主意不錯(cuò)。它一直無(wú)法決定，只好反反復(fù)復(fù)，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來(lái)有時(shí)圓有時(shí)缺。它學(xué)會(huì)的是不斷變化。

（認(rèn)真讀，較長(zhǎng)的句子要斷句準(zhǔn)確，讀通順、流利！）

4、水開始學(xué)習(xí)流動(dòng)。它很快就學(xué)會(huì)了，因?yàn)橹挥幸环N方式（shì），那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……

（“往低處流”語(yǔ)速漸緩，讀得意猶未盡。）

5、那時(shí)候，生活就是這么簡(jiǎn)（jiǎn）單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

（體會(huì)段意，不丟字落字。）

6、世界在慢慢變化，萬(wàn)物在自由（yóu）生長(zhǎng)。雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里；人睜（zhēnɡ）開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序（zhìxù）了。

這世界還相當(dāng)有秩序……

（要讀出對(duì)這個(gè)世界的渴盼和贊嘆之情。）

7、哦（ò）！不要往下講了，最好再?gòu)念^開始。這個(gè)故事沒有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多開頭。

很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……

（要讀出無(wú)盡的想象……）

五、課堂展示

1、課文充滿了神奇的想象，你最喜歡哪一部分，好好讀一讀。

2、有感情地讀一讀文章。

3、選一個(gè)開頭接著往下講……

（1）這世界還相當(dāng)有秩序……

（2）很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……

六、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1、出示生字：世、界、功、反、復(fù)、式、簡(jiǎn)、弄、由。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。

3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“世、反、式、由”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“世”：最后一筆是“豎折”；“反”：撇要伸展開；“式”：臥鉤要伸展開；“由”：上出頭，下不出頭。）

4、學(xué)生臨寫生字。

七、鞏固練習(xí)

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

2025年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎樣生活。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1.課件出示生字，檢查朗讀。

2.聽寫生字，并組詞。

二、朗讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。(課件)

1.出示第1自然段，指名讀。

2.你讀懂了什么？

3.理解這句話的意思。

抓住“都必須”體會(huì)學(xué)習(xí)生活的重要性。

4.說(shuō)話練習(xí)。

當(dāng)_________________的時(shí)候，_____________________________。

過(guò)渡：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，都學(xué)會(huì)了什么？

請(qǐng)閱讀第2～5自然段，畫出太陽(yáng)、月亮、水是怎樣生活的。(課件)

(二)學(xué)習(xí)第2～5自然段。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，畫出有關(guān)的句子。

2.交流。

太陽(yáng)：學(xué)著發(fā)光、學(xué)著上山下山

月亮：學(xué)會(huì)的是不斷變化

水：學(xué)習(xí)流動(dòng)

3.你感覺哪個(gè)最有意思？把你認(rèn)為最離奇的想象畫下來(lái)和大家交流。(課件)

4.比如“譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。”

白天它覺得這主意不好，晚上它又覺得這主意不錯(cuò)。它一直無(wú)法決定，只好反反復(fù)復(fù)，一陣子這樣，一陣子那樣。

5.指導(dǎo)朗讀。(課件)

讀出太陽(yáng)的認(rèn)真，月亮的反復(fù)無(wú)常以及水的謙虛。

6.小結(jié)：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，生活就是這么簡(jiǎn)單，每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

(三)學(xué)習(xí)第6～9自然段。(課件)

過(guò)渡：是呀，每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。只有這樣世界才會(huì)很有秩序。默讀第6～9自然段，畫出都有誰(shuí)在做最容易的事。

1.學(xué)生邊讀邊畫。

2.同桌交流。

3.全班展示。

(1)雨--落下--滴進(jìn)泥土。

人--睜開眼睛--看到美好。

(2)了解省略號(hào)的作用。

(3)想象一下，還會(huì)有誰(shuí)在做最容易的事？

(4)理解“只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”這句話。

(5)小結(jié)：只要萬(wàn)物都按照自己的規(guī)律生活，世界就會(huì)和諧。

三、拓展延伸。(課件)

多么奇妙的故事啊，你也來(lái)發(fā)揮想象，把故事講下去。

1.這世界還相當(dāng)有秩序……

2.很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……

【板書設(shè)計(jì)】

24　當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候

太陽(yáng)：發(fā)光

月亮：不斷變化

水：流動(dòng)

……

只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。

【教學(xué)反思】

《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》是一篇充滿兒童哲學(xué)的文章，充滿想象力和靈氣。告訴大家每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。在教學(xué)中，我采用自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

在識(shí)字寫字教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，再引導(dǎo)他們合作識(shí)字，交流方法。通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程，學(xué)生在自主、合作、游戲中，識(shí)字能力有所提高。在閱讀教學(xué)中，我大膽把時(shí)間放給學(xué)生，鼓勵(lì)進(jìn)行小組合作朗讀，然后再進(jìn)行小組展示讀、評(píng)讀、賽讀。使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，深化對(duì)課文的理解。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師真正成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。

【拓展延伸】

展示品

在斯圖加特的一個(gè)公園里，來(lái)了一位先生，他手里端著一個(gè)紙盒，盒子里有一只天竺鼠。他打開盒子，把天竺鼠放到草地上。接著，又把他的帽子放在旁邊?？磥?lái)，這位先生想在天竺鼠吃草的時(shí)候，用帽子來(lái)收一些零錢。愛看熱鬧的人們湊過(guò)來(lái)看這只小動(dòng)物，他們以為這只小東西會(huì)耍些跳竹竿、走鋼絲之類的把戲，便紛紛往地上的帽子里投硬幣?？墒?，這天竺鼠只是在草地上爬來(lái)爬去地吃草。

“您的天竺鼠會(huì)耍什么把戲？”人們問那位先生。

他答道：“你們看，它會(huì)在草地上跑，會(huì)吃草。”

人們繼續(xù)看著，繼續(xù)不斷地向帽子里扔硬幣。

一個(gè)農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙，他趕快回家，從圈里拉出了他家的老牛。老牛被牽到了公園里，農(nóng)夫讓它在天竺鼠的邊上吃草，并且，也把他的帽子放在了旁邊。人們圍過(guò)來(lái)，往他的帽子里扔硬幣。

這只老牛也許會(huì)兩只腳走路，大家心里猜測(cè)?？墒沁@老牛只是立在那里，吃草。

“您的牛會(huì)什么本領(lǐng)呢？”人們問。農(nóng)夫解釋說(shuō)：“正如諸位看到的一樣，它會(huì)站在這里，吃草?！?/p>

大家又仔細(xì)地看了看這老牛，說(shuō)：“一頭牛，一只站在這里的牛，不簡(jiǎn)單。”

一會(huì)兒，來(lái)了一個(gè)車夫，他要展示他的馬。隨后，有人把他的摩托車停在了草地上，車邊放著一頂帽子。又有個(gè)人把睡覺的床抬到了公園，還有個(gè)人要把他的隨身小刀給人看，甚至有一個(gè)居然扛來(lái)了一套沙發(fā)。所有用來(lái)展示的東西邊上，都有一頂帽子。

當(dāng)然，如果不付錢，人們照樣可以參觀這些東西。

每一處，都有人在問同樣的問題，問這些東西是否與眾不同。他們付了錢，也得到了答案。

這是一匹馬，會(huì)吃草的馬。

這是一輛摩托車，停在草地上的摩托車。

這是一張床，放在草地上的床。

這是一把小刀，壓在報(bào)紙上的小刀。

這是一套沙發(fā)……

沙發(fā)的主人對(duì)圍觀的人們說(shuō)：“請(qǐng)坐，請(qǐng)坐?！?/p>

人們坐下，彼此贊嘆著：“一套沙發(fā)，嗯，真不簡(jiǎn)單?！?/p>

【教學(xué)隨筆】

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預(yù)習(xí)篇

一、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

1.會(huì)認(rèn)字。

jì　bì　xū　gōng　pì　cāo　mǐn　shì　jiǎn　yóu　zhēng　zhì　xù ò

紀(jì) 必 須 功 譬 糙 敏 式 簡(jiǎn) 由 睜 秩 序 哦

2.會(huì)寫字。

3.讀音提示。

(1)“糙(cāo)”不要讀成zào。

(2)“功(gōng)”“睜(zhēng)”的韻母是后鼻音。

4.書寫指導(dǎo)。

二、讀一讀下面的詞語(yǔ)。

世紀(jì)　必須　功課　譬如　粗糙　敏感　簡(jiǎn)單　睜開　秩序　世界　反復(fù)

弄明白　由于

三、理解詞語(yǔ)，連一連。

粗糙　有條理、不混亂的情況。

敏感 (質(zhì)料)不精細(xì)；不光滑。

秩序 生理上或心理上對(duì)外界事物反應(yīng)很快。

四、讀一讀，仿寫句子。

1.當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。

當(dāng)____________________________的時(shí)候，____________________________。

2.月亮反反復(fù)復(fù)，一下子變圓，一下子又變?nèi)薄?/p>

____________________________一下子____________________________，一下子____________________________。

3.只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。

只要____________________________，就____________________________。

五、選一個(gè)開頭，接著往下講。

這世界還相當(dāng)有秩序……

很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……

上課篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“紀(jì)、必”等14個(gè)生字，會(huì)寫“世、界”等9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎樣生活。

4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編故事的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“紀(jì)、必”等14個(gè)生字，會(huì)寫“世、界”等9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎樣生活。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.生字詞卡片、圖片。

2.課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“紀(jì)、必”等14個(gè)生字，會(huì)寫“世、界”等9個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入新課。

1.回憶成長(zhǎng)。

師：同學(xué)們，你們都在慢慢長(zhǎng)大，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，也都學(xué)會(huì)了一些本領(lǐng)，比如刷牙、系鞋帶、洗衣服等。回想一下，哪些事情給你留下深刻的印象呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2.學(xué)生暢所欲言。

3.設(shè)疑導(dǎo)入：成長(zhǎng)的路充滿了喜怒哀樂，現(xiàn)在回想起來(lái)多么有意思。那你想過(guò)沒有，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，它是怎樣學(xué)習(xí)生活的呢？想不想了解一下？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》，齊讀課題。注意停頓。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1.出示自讀提示。(課件)

(1)讀課文，標(biāo)出自然段。

(2)邊讀邊標(biāo)出生字、新詞以及不認(rèn)識(shí)的字詞。

2.小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。

3.師生交流，檢查自學(xué)情況。(課件)

(1)小老師領(lǐng)讀生字。

jì　bì　xū　gōng　pì　cāo　mǐn　shì　jiǎn　yóu　zhēng　zhì　xù ò

紀(jì) 必 須 功 譬 糙 敏 式 簡(jiǎn) 由 睜 秩 序 哦

(2)去掉拼音小帽讀生字。

(3)交流識(shí)字方法。

加一加：功、糙、睜、秩、哦、簡(jiǎn)。

換一換：記--紀(jì)　澗--簡(jiǎn)

(4)用自己喜歡的顏色把詞語(yǔ)在文中標(biāo)出來(lái)。

(課件)

世紀(jì)　必須　功課　譬如　粗糙 敏感　簡(jiǎn)單　睜開　秩序

(5)開火車讀。

三、寫字指導(dǎo)。(課件)

過(guò)渡：詞語(yǔ)讀好了，你能把要求會(huì)寫的字寫得正確、美觀嗎？

1.觀察要求會(huì)寫的字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字需要注意什么。當(dāng)小老師提醒大家。

2.組詞。

3.范寫以下幾個(gè)字：

世：獨(dú)體字，橫要寫在橫中線上。

功：左右結(jié)構(gòu)，“ “的最后一筆是提。

簡(jiǎn)：上下結(jié)構(gòu)，要寫得上小下大。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，注意頭正、肩平、足安。

5.展示交流，評(píng)價(jià)反饋。

四、初讀課文，整體感知。

1.課文讀得怎樣？誰(shuí)來(lái)接受老師的挑戰(zhàn)？我們開火車讀，每人讀一個(gè)自然段。

2.指導(dǎo)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.談收獲，你都讀懂了什么？

4.師生交流，梳理課文內(nèi)容。(課件)

課文通過(guò)描寫太陽(yáng)怎樣學(xué)會(huì)發(fā)光，月亮怎樣學(xué)會(huì)不斷變化，水怎樣往低處流等，讓我們明白了每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。

五、布置作業(yè)。

1.書寫生字。

2.朗讀課文。

【板書設(shè)計(jì)】

24　當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候

太陽(yáng)　月亮　水　世界　萬(wàn)物

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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案設(shè)計(jì)

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、我會(huì)認(rèn)“濤、陳”等7個(gè)生字。

2、我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，仔細(xì)來(lái)聽：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。打一自然現(xiàn)象，是什么呢?(風(fēng))

2、你都知道哪些風(fēng)?(生自由說(shuō)：春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。)

3、看不見、摸不著的風(fēng)能畫出來(lái)嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題，齊讀。)

過(guò)渡：同學(xué)們的聲音真響亮，把風(fēng)姑娘也吸引來(lái)了，她還給我們帶來(lái)了任務(wù)呢!

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀

大家好，我是風(fēng)姑娘，今天和我一起探尋風(fēng)的足跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!

第一站：我會(huì)認(rèn)'“濤、陳”等7個(gè)生字。

第二站：我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

過(guò)渡'：大家有信心完成嗎?真棒，每個(gè)小朋友都信心十足，就讓我們帶著這份自信和智慧進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一站吧!

二、自學(xué)導(dǎo)航一

1、小組合作學(xué)習(xí)課后“我會(huì)認(rèn)”的生字。

方法：組內(nèi)交流識(shí)字方法、組詞，并說(shuō)一句話。

2、自由讀課文，想一想文中都有誰(shuí)在畫風(fēng)，用——畫出他們的名字。

方法：自己完成。

(一)小組合作學(xué)習(xí)，師巡視。

(二)匯報(bào)展示

1、小組派代表交流識(shí)字方法。

過(guò)渡：聽到你們說(shuō)的這么好，生字寶寶都開心地跳起來(lái)了。瞧，他們跳到了小朋友的名字中了，你認(rèn)識(shí)嗎?

2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)

師：第二個(gè)問題解決了嗎?文中都有誰(shuí)在畫風(fēng)呢?看，這三個(gè)小朋友也來(lái)到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二站吧!

三、自學(xué)導(dǎo)航二

1、讀一讀，想一想：文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?用曲線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子，并有感情地讀一讀。

2、試著用下面的句式，說(shuō)說(shuō)他們的畫。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。

方法：先同桌對(duì)學(xué)，再組內(nèi)交流。

(一)小組合作學(xué)習(xí)。

(二)匯報(bào)展示

1、學(xué)習(xí)趙小藝的畫

(1)指名讀第四段

師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?

生：飄。(板書：飄)

師：這兒有一幅趙小藝的畫，想看嗎?(出示課件)從這幅圖上，你感受到了什么?

師：誰(shuí)能給這幅圖配上書上的話，美美的讀一讀?(指名讀、評(píng)價(jià))

(2)出示句子，對(duì)比

A、趙小藝眨眨眼睛，想了想說(shuō)：“我能!”

B、趙小藝說(shuō)：“我能!”

(第一句話比第二句話具體，而且第一句話是經(jīng)過(guò)思考說(shuō)出來(lái)的，第二句話沒有思考直接就說(shuō)出來(lái)了。)

師：帶著你的理解，再讀讀第4小節(jié)。

過(guò)渡：趙小藝還畫了什么?

(3)指名讀第8段。

師：你從哪個(gè)詞中可以感受到有風(fēng)?(板書：轉(zhuǎn))誰(shuí)能讀出這種感覺?(指名讀，評(píng)價(jià))

師：趙小藝真聰明，她用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)了，你用下面的句式說(shuō)說(shuō)她的畫嗎?

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起來(lái)，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

過(guò)渡：瞧，現(xiàn)在你成了一名小詩(shī)人了，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢?

2、學(xué)習(xí)陳丹的畫

(1)指名讀第6段

師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?(板書：彎彎)

師：想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?

師：誰(shuí)能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀，評(píng)價(jià))

(2)補(bǔ)充句子

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。

過(guò)渡：我們來(lái)看看宋濤的畫吧!

3、學(xué)習(xí)宋濤的畫

(觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫的?

(1)指名讀第7段

師：你從哪個(gè)詞中感受到了風(fēng)?(板書：斜)

(2)指導(dǎo)朗讀

(3)補(bǔ)充句子

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。

過(guò)渡：我們把這幾句話連起來(lái)就是一首小詩(shī)了，一起來(lái)讀一讀吧!

4、齊讀小詩(shī)《風(fēng)來(lái)了》

過(guò)渡：我們欣賞了三位小朋友的畫，還給他們的畫配上了一首小詩(shī)，現(xiàn)在我們都是小詩(shī)人了。聽，這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來(lái)了，所有的景物都動(dòng)了，想看看這些動(dòng)起來(lái)的景物嗎?

5、理解最后一小節(jié)

(1)播放動(dòng)畫

(2)瞧，這些景物都動(dòng)了，顯得更美了，我們一起來(lái)讀讀這句話!

(3)你是怎樣理解這句話的?

(這是說(shuō)他們畫得好，是對(duì)他們的贊美。)

6、是啊，這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美，那你喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?

7、說(shuō)的真好，老師知道你們也是愛動(dòng)腦筋的孩子。下面我們就來(lái)大顯身手，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想怎樣畫風(fēng)?(生自由說(shuō))

師：孩子們，你們真了不起，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)精妙的創(chuàng)意來(lái)畫風(fēng)，我們又成了一名小畫家了!

四、回顧目標(biāo)，談收獲

1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，我們一起來(lái)回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?

2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

3、師總結(jié)：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法，從不會(huì)畫風(fēng)到學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，這件事告訴我們(出示課件，齊讀)遇到問題要善于動(dòng)腦筋，勤思考，想辦法，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎?

過(guò)渡：下面到了考驗(yàn)大家的時(shí)候了。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、我會(huì)選

gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng

旗桿( ) 轉(zhuǎn)身( ) 天空( )

一桿秤( ) 轉(zhuǎn)動(dòng)( ) 空地( )

2、我會(huì)填

一( )風(fēng) 一( )雨絲 一( )風(fēng)車

一( )樹 一( )紅旗 一( )云

六、作業(yè)

喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風(fēng)。

喜歡寫日記的你：把你想到的畫風(fēng)的方法寫下來(lái)。

喜歡創(chuàng)新的你：聲音、氣味和風(fēng)一樣，也是看不見摸不著，請(qǐng)你試著畫出來(lái)，還要配上一段介紹哦!

板書設(shè)計(jì)：

15 畫風(fēng)

趙小藝 旗子飄 風(fēng)車轉(zhuǎn)

陳丹 小樹彎

宋濤 雨絲斜

善于動(dòng)腦筋，想辦法。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇2

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、 通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解書的知識(shí)。

2、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

3、 了解獲得書的途徑。

4、 介紹自己喜歡的一本書，激發(fā)讀書的興趣。

相關(guān)資料：

1、 教師準(zhǔn)備：書的資料

2、 學(xué)生準(zhǔn)備：利用周末時(shí)間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 聯(lián)系生活實(shí)際了解購(gòu)書的途徑。

2、 認(rèn)識(shí)書的封面、封底、目錄和序文。

3、 認(rèn)字2個(gè)，寫字1個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、3.

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.

教學(xué)流程：

一、組織交流擴(kuò)展讀書途徑

1、 上周末，老師請(qǐng)爸爸媽媽帶你們外出，購(gòu)買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學(xué)生展示已買到的書。

2、 你們買了什么書？在哪兒買的？學(xué)生交流書名及購(gòu)書的途徑。

3、 觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多？生活中你在哪些寺方能見到圖書？

4、 老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報(bào)刊亭，認(rèn)讀詞卡。

（孩子進(jìn)行買書實(shí)踐，為學(xué)習(xí)書的封面，學(xué)會(huì)查找目錄打下基礎(chǔ)。）

二、認(rèn)識(shí)圖書

1、 老師出示圖書：從封面上你都看到了什么？（著作名稱、作者、出版社名稱等）書的封底有什么？（發(fā)行單位、書號(hào)、定價(jià)、條形碼等）

一本書除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁(yè)、序言、目錄等）

2、 展示臺(tái)投示，認(rèn)識(shí)目錄

你們知道這本書里有幾個(gè)故事嗎？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？咱們學(xué)會(huì)看目錄，有什么好處？學(xué)生通過(guò)看目錄，感受目錄的作用。

3、 課件演示認(rèn)識(shí)序文：我們拿到一本書要想快速了解它的主要內(nèi)容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認(rèn)識(shí)序文及其作用。

（指導(dǎo)學(xué)生了解目錄、序文的作用，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的好奇心。）

三、自主識(shí)字、寫字

1、 我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)了圖書，這幾個(gè)詞語(yǔ)你能讀讀嗎？

2、 抽讀生字?！?/p>

3、 學(xué)生擴(kuò)詞：封（）（）錄（）（）

4、 怎么寫“錄”字才美觀呢？

5、 在老師指導(dǎo)下，學(xué)生書寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（鞏固認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖書。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書，選擇好書做朋友。

2、 學(xué)會(huì)給圖書分類。

3、 認(rèn)字6個(gè)，寫字3個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入：

你最喜歡什么書？為什么？

二、圖書會(huì)

1、 丁丁冬冬也有許多愛看的書，瞧，他們請(qǐng)來(lái)了圖書朋友，和它們打打招呼吧。

（西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義、十萬(wàn)個(gè)為什么、科學(xué)家的故事、中國(guó)古代傳說(shuō)、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）

2、 學(xué)生介紹自己看過(guò)的書。

3、 這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義手拉手站在一排？

4、 你聽說(shuō)過(guò)四大名著嗎？能介紹一下相關(guān)的資料嗎？

（識(shí)字與介紹課外書巧妙結(jié)合，讓學(xué)生重點(diǎn)了解四大名著，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒看過(guò)四大名著，可引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)名著的作者，鼓勵(lì)今后讀書。）

三、和好書交朋友

1、 出示句子：書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界。

2、 愛書的孩子，我們應(yīng)該選擇什么樣的書？

3、 教師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語(yǔ)文讀本》你喜歡哪本書？為什么？

（小組合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，知識(shí)容量小，書里有一些不文明的語(yǔ)句，讀后收獲很少。

《新語(yǔ)文讀本》有許多優(yōu)美的文章，知識(shí)豐富，讀后受到做人做事的教育。）

4、 好書讓我們學(xué)到知識(shí)，好書教我們做人的道理，與好書做朋友，我們的心靈會(huì)更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生挑選好書，幫助其分清良莠，通過(guò)相互討論，不但使學(xué)生知道了許多好書的書名，增長(zhǎng)了見識(shí)，還在口語(yǔ)交際中鍛煉了說(shuō)話能力。）

四、為好書安家

1、 圖書也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書店查找圖書方便嗎？為什么？

2、 我們?cè)诩依镎韴D書，可以將它們分為幾類？教師相機(jī)出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。

3、 學(xué)生朗讀后，做游戲：給好書找家

將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個(gè)小組又快又好。

4、 好書是我們永遠(yuǎn)的好朋友，我們應(yīng)該怎么對(duì)待它？（學(xué)生介紹護(hù)書方法）

（給圖書找家，既有利于學(xué)生尋找圖書，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手愛書護(hù)書習(xí)慣。）

五、自主識(shí)字寫字

1、 出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子

2、 認(rèn)識(shí)這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。

3、 誰(shuí)能把下列生字寫得美觀？義、丑、王

4、 學(xué)生練一練，自評(píng)、互評(píng)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、復(fù)習(xí)字詞：開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)

二、參觀圖書室

1、 給自己的圖書安家之后，讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書之家吧。

2、 參觀圖書室，圖書室分哪兩部分？（閱覽室和藏書室）

3、 參觀藏書室，了解這里的圖書是怎么分類的？

4、 我們?cè)鯓釉趫D書室借閱圖書？請(qǐng)圖書管理員做介紹。

（借閱圖書的過(guò)程較為復(fù)雜，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)練習(xí)借閱。）

三、學(xué)寫讀書筆記

1、 讀書后為什么要寫讀書筆記？（鞏固知識(shí)，積累優(yōu)美詞句）

2、 怎么寫讀書筆記：（摘抄優(yōu)美句子，寫體會(huì)、剪貼文章；提問解答等）

3、 老師示范，學(xué)生練習(xí)。

（讀書筆記貴在堅(jiān)持，它既是對(duì)生字的鞏固，又是知識(shí)的延伸與拓展。）

四、拓展性學(xué)習(xí)：

你還喜歡看哪些書？有什么收獲？把你的所得寫出來(lái)讓大家欣賞。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇3

1 找春天

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

自主識(shí)字，正確書寫，探索春天的奧秘。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片，課件，小黑板。

學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回味春天

1、【播放春天美景】說(shuō)說(shuō)畫面展現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)？你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容春天嗎？

2、小黑板出示一年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的《識(shí)字1》，齊讀。

如今，寒冷的冬天過(guò)去，春天又已悄悄地來(lái)到了我們的身邊，讓我們一起走進(jìn)春天，尋找春天的美麗吧！

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、圈出生字，自主識(shí)記（學(xué)生自制生字卡）。

1）帶拼音認(rèn)讀，注意“遮、觸”是翹舌音，“嫩”韻母不是un。

2）脫拼音開火車認(rèn)讀生字，組詞。

3）交流識(shí)字方法。

三、再讀課文，走進(jìn)春天

1、看課件，聽課文范讀。

2、自由讀文，要求讀通讀順。

3、解讀課文。

1)春天來(lái)了，孩子們?nèi)ジ墒裁矗空页鰟?dòng)詞，體會(huì)孩子們的心情。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

2）我們找到春天了嗎？啟發(fā)理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏’,指導(dǎo)讀句子。

3）在這美麗的春天的里，我們找到了什么？小組合作學(xué)習(xí)。

4）回報(bào)交流“我找到的春天”，指導(dǎo)讀好問句。

5）暢所欲言：

春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

春天來(lái)了，我們看到了什么？我們聽到了什么？我們聞到了什么?我們觸到了什么？

6）拓展文中最后的省略號(hào)，說(shuō)說(shuō)春天還在哪里？指導(dǎo)讀最后一段。

四、朗讀全文，贊美春天

五、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固

六、布置作業(yè)，尋找春天

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，進(jìn)入課堂

1、認(rèn)讀生字，檢查識(shí)記情況。

2、組詞鞏固。

二、匯報(bào)交流，贊美春天

1、說(shuō)說(shuō)你找到春天。

2、把你喜歡的文段讀給大家聽。

3、朗讀全文，練習(xí)背誦。

三、指導(dǎo)觀察，正確書寫

1、出示生字，認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)生字書寫要點(diǎn)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

指導(dǎo)書寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些?！疤健弊直容^難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

四、完成練習(xí)，練習(xí)背誦

1、完成課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

2、指導(dǎo)背誦。

五、實(shí)踐活動(dòng)，歌唱春天

教后反思：

《找春天》教學(xué)的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天的活動(dòng)，使學(xué)生了解春天的典型景物，掌握組織畫面的簡(jiǎn)單方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。

在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我本著創(chuàng)設(shè)寬松、互動(dòng)的課堂氛圍，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)作用，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，努力使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的課堂學(xué)到知識(shí)。

通過(guò)《找春天》在課堂的成功講授，證明了這樣的教學(xué)思路是正確的。學(xué)生們?cè)谶@樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見，言行中充滿了對(duì)找春天、畫春天的喜愛，對(duì)創(chuàng)作春天畫面的高漲欲望，這種熱情甚至動(dòng)搖了我原本對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案。

第2課 古詩(shī)兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩(shī)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，感受意境、體會(huì)詩(shī)情。

課前準(zhǔn)備：課文插圖、多媒體課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《草》

一、看圖說(shuō)話

1、看圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么、想到了什么？

2、板書課題：草

3、結(jié)合課后“我知道”，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

二、整體感知，了解古詩(shī)大意

1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

如：理解詩(shī)中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。

三、感情朗讀，啟發(fā)想象

1、指導(dǎo)朗讀，感受古詩(shī)節(jié)奏美。

2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。

3、學(xué)生練讀，啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面，體會(huì)感情。

四、感悟詩(shī)意，熟讀成誦

1、自讀古詩(shī)，借助插圖感悟詩(shī)意。

2、小組討論、交流小草在一年中的生長(zhǎng)情況，感悟小草頑強(qiáng)的生命力。

3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>

4、練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個(gè)生字

重點(diǎn)講解：

榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

燒：右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度。

七、積累運(yùn)用

1、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

2、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

1、出示畫面，讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》，今天，我們和詩(shī)人楊萬(wàn)里一起去欣賞春天的景色，板書課題。

2、讀題，理解題意

宿：住宿、過(guò)夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人開的店

（詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市一個(gè)姓徐的人開的客店里過(guò)夜）

3、導(dǎo)入：楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首詩(shī)寫了出來(lái)，我們一起讀讀吧！

二、初讀感知，了解詩(shī)意

1、自由讀：要求讀正確，讀通順。

2、個(gè)別讀：要求讀流利。

3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容回答。）

三、再讀感悟，想象畫面

1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。

如：“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”（看課件）；理解“未成陰”

樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長(zhǎng)得茂盛濃密，不能遮擋太陽(yáng)（看課件）；詩(shī)中的“走”是“跑”的意思。

2、小組討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)感情。

3、教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。

四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦

1、教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。

2、有感情地朗讀、背誦。

五、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。

六、閱讀積累

1、出示已學(xué)過(guò)的《村居》誦讀。

2、說(shuō)說(shuō)《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩(shī)有哪些相同的地方。（描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色，后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。）

七、指導(dǎo)書寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個(gè)字。

重點(diǎn)講解：

未：上橫短、下橫長(zhǎng)，撇捺要舒展。

追：提示筆順，后寫“走之兒”

宿：寶蓋不宜太寬。

菜：“采”是八畫，不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。

教學(xué)反思：

這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學(xué)生自由背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)開場(chǎng)，引出今天要學(xué)的兩首古詩(shī)。而后，安排自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書的過(guò)程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒有弄懂的問題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)參與者、合作者。

《草》和《宿新市徐公店》相比，第一首易學(xué)好懂。于是我把第一首詩(shī)作為教學(xué)重點(diǎn)，又抓住第一首詩(shī)中的后兩句為重難點(diǎn)來(lái)突破。因此，增大了這節(jié)課的教學(xué)容量，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。

3 筍芽?jī)?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字。會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片

2、多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣引入：

1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們?？矗麄儊?lái)了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上歌曲《春天在哪里》）

此時(shí)你想說(shuō)什么嗎？（學(xué)生自由談對(duì)春天的印象）

2、是啊，春天萬(wàn)物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽?jī)骸?/p>

（板書課題、讀題）相機(jī)學(xué)習(xí)“筍芽”一詞。

3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。

二、自主初讀、合作識(shí)字

1、自由讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡片檢查讀音，集體糾正。

3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？

4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？

5、游戲《我和筍芽?jī)鹤雠笥选罚柟躺帧?/p>

6、學(xué)生自己小聲讀一遍課文。

三、指導(dǎo)寫字：

（1）學(xué)生觀察要求會(huì)寫的三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。（課件演示）

（3）教師范寫，生觀察。

（4）學(xué)生讀詞、練習(xí)書寫。（連詞書寫，不能寫成AABB式。）

四、再讀課文 ，啟發(fā)思考。

1、觀察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥?。（激發(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)的過(guò)程的愿望。）

2、老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？

3、學(xué)生熟讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、指名讀生字新詞。

2、聽寫“世界、筍芽、呼喚”。

二、以畫帶讀感悟課文。

1、觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬?？筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么？

2、你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)出來(lái)的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。

3、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤嫵瞿莻€(gè)筍芽?jī)旱臉幼印?/p>

4、交流各自的畫，說(shuō)說(shuō)自己畫了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?/p>

三、匯報(bào)交流體味課文

1、“我畫了睡在泥土里的筍芽?jī)??！?/p>

（1）是誰(shuí)幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的？

（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱?，你能學(xué)學(xué)嗎？

（讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）

（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽?jī)海?/p>

（4）筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>

（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒）

（5）你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎？

（表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。）

2、“我畫了出土后的筍芽?jī)?。?/p>

（1）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽?jī)郝冻隽四X袋，它看到了什么？

（2）筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的心情？看到這美景你想說(shuō)什么嗎？

（3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來(lái)嗎？出來(lái)嗎？（自由練讀后指名讀。）

（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？

3、“我畫了許多健壯的竹子。”

（1）筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大，你能代表它來(lái)感謝那些幫助了它的朋友嗎？

（2）長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)?，此時(shí)的心情會(huì)是怎樣？（自豪）

（3）你什么時(shí)候自豪過(guò)？現(xiàn)在就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?/p>

四、拓展交流、升華情感

多么可愛、勇敢的筍芽?jī)?，讓我們也象筍芽?jī)阂粯涌鞓烦砷L(zhǎng)吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么？你想扮演誰(shuí)說(shuō)什么？

1、選擇自己最想說(shuō)的話對(duì)同學(xué)們說(shuō)。

我對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——

蚯蚓對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——

春風(fēng)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——

2、配樂讀全文。

五、積累詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫字

1、積累本課自己喜歡的詞語(yǔ)呵句子。

2、指導(dǎo)書寫“岡、轟、喊”

六、作業(yè)

1、畫一畫可愛的筍芽?jī)骸?/p>

2、寫一寫你最想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的話。

3、抄一抄自己最喜歡的句子。

板書設(shè)計(jì)：

筍 鉆

芽 長(zhǎng)大

兒 看

教學(xué)反思：

本課生動(dòng)有趣，故事內(nèi)容吸引著學(xué)生?？梢岳们榫氨硌?，讓學(xué)生都來(lái)當(dāng)小筍芽，體會(huì)他的語(yǔ)言，動(dòng)作，表情等等，從而體會(huì)到課文所描寫的春景，事實(shí)證明，用這種辦法可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，尤其是在本課中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍。

興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！北竟?jié)課識(shí)字方式多樣化，注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識(shí)字，增強(qiáng)了識(shí)字興趣。

閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書積極性。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說(shuō)自己想說(shuō)的話……讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng)，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。

4、小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 多媒體課件 小動(dòng)物頭飾

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，整體感知

1、 聽錄音，看錄象

2 、邊聽邊想：聽了與看了之后，你知道些什么？（指名說(shuō)）

二、 學(xué)習(xí)生字，熟讀巧記

1 、自讀課文，圈出生字

請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自己小聲地讀課文一次，把生字圈出來(lái)，也把不懂的地方作個(gè)記號(hào)。

2 、帶拼音讀生字

géi guī gǔ zhōng quē guǎi wǎn yīng

出示生字：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯

(自由讀——指名讀—開火車讀—分小組讀—齊讀)

3、去掉拼音讀

你們帶著拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音讀，你們又會(huì)讀嗎？

出示：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯

（自由讀——指名讀——同桌讀——當(dāng)小老師讀——齊讀）

4 、認(rèn)識(shí)生字

提示：認(rèn)字的方法有加一加，減一減，猜一猜，換一換…‥

（四人小組討論——指名說(shuō)）

5、讀詞語(yǔ)

出示：玫瑰 骨頭 終于 一瘸一拐 惋惜 黃鶯

（自由讀——同桌讀-——開火車讀——小組讀）

三 、檢查讀課文

1 自由讀自己會(huì)讀的地方

2 指名讀或合作讀（必要時(shí)老師范讀一次給學(xué)生聽）

3 全班個(gè)齊讀課文一次

四 、寫字

出示：弟 哥 骨 抽 拐 澆

1、觀察生字。

2、齊讀生字，組詞，書空。

3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字要注意的地方。

4、范寫后，學(xué)生在書本上自己寫。

五、作業(yè)

回去把生字詞與課文多讀幾次。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，生詞

二 、分析課文

1、 學(xué)習(xí)1——4自然段

(1)（自讀——指名讀）

(2)思考：小鹿看見自己栽的玫瑰話了嗎？為什么？（指名說(shuō)）

2、學(xué)習(xí)5——6自然段

(1)（自讀——小組讀——齊讀）

(2)思考：小鹿知道自己的玫瑰花是什么樣的嗎？是怎樣知道的?（指名說(shuō)）

3、學(xué)習(xí)7——8自然段

(1)（指名讀——齊讀）

(2)思考：小鹿的玫瑰為什么沒有白栽？（指名說(shuō)）

三、分角色朗讀

1、四人小組準(zhǔn)備

2、比賽表演（佩帶好頭飾）

五、完成課后練習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生用“漸漸地”，“靜靜地”，“惋惜地”練習(xí)說(shuō)話。

六、寫字

出示：終 靜 躺 謝 漸 微

1、觀察生字.

2、齊讀生字，組詞.

3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字要注意的地方.

4、范寫后，學(xué)生在書本上自己寫.

七、作業(yè)

回去把故事說(shuō)給父母聽

板書設(shè)計(jì)：

小鹿的玫瑰花

黃鶯——紅色 可好看

微風(fēng)——香味 玫瑰香風(fēng)

鹿弟弟——沒有白栽

(贈(zèng)人玫瑰，手有余香)

教學(xué)反思：

讀準(zhǔn)、讀通、讀懂課文，讓學(xué)生從文中感悟所蘊(yùn)涵著的情感，使學(xué)生受到熏陶和感染是閱讀教學(xué)的主要目的。我在教學(xué)本課時(shí)以讀為主線，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀的層次上，從開始的讀準(zhǔn)字音，讀通句子到讀中理解，讀中感悟，步步深入。尤其以“分角色朗讀”為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情的閱讀。使學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài)中。在課文內(nèi)容的理解上，我由淺入深，緊緊抓住“你的玫瑰花白栽了；你的玫瑰花沒白栽！”這兩句話進(jìn)行理解，逐步使學(xué)生明白為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒有白栽，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。一個(gè)問題展開了學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生設(shè)身處地地暢想，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神語(yǔ)文園地一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)。

2、能根據(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的特點(diǎn)——熟字加偏旁，自主識(shí)字；讀背對(duì)聯(lián)；搭配詞語(yǔ)。

3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

4、能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

自主發(fā)現(xiàn)、積累，有探索春天的奧秘的熱情。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。

2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料。

3、組織學(xué)生參加春游活動(dòng)，提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)課時(shí)：3課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示圖片，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

2、引導(dǎo)：哪些景物可成朋友？

提示：我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……

3、同桌互相練習(xí)表達(dá)，匯報(bào)交流。

4、聯(lián)系生活，大膽想象，自由表達(dá)。

你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？

二、日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1、出示8組字詞，學(xué)生自讀自認(rèn)生字新詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流認(rèn)字、記字的方法。

3、讓學(xué)生通過(guò)組詞來(lái)分辨每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同之處。

（二）讀讀背背

1、引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的春聯(lián)知識(shí)。

2、學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

3、教師范讀、師生對(duì)讀、學(xué)生練讀，感受春聯(lián)的韻律美和節(jié)奏美。

4、多形式反復(fù)朗讀、背誦春聯(lián)。

5、拓展積累：把自己家和鄰居家的春聯(lián)背給家長(zhǎng)、同學(xué)聽。

（三）我會(huì)說(shuō)

1、讀詞：春光、天空、陽(yáng)光、田野、小溪、樹枝

2、小組討論，口頭補(bǔ)充詞語(yǔ)，練習(xí)詞語(yǔ)搭配。

3、小組選代表交流不同的詞語(yǔ)搭配，集體評(píng)議。

4、鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出類似的短語(yǔ)，說(shuō)給大家聽。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際：

春天里的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步了解春天的特征，欣賞春天的美麗景色。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于感受生活的能力，把自己看到的、聽到的、感受到的說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們互相交流，加強(qiáng)表達(dá)能力。

３、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談，養(yǎng)成在交

談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：抓住春天的特征，說(shuō)說(shuō)春天的美麗景色。

2、難點(diǎn)：能完整的說(shuō)說(shuō)春天的美景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去校園參觀，感受春天的變化

2、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會(huì)唱歌的小黃鸝……”

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)特殊的朋友和我們一起上課，你們看，她是誰(shuí)？（出示春姑娘圖）隨著學(xué)生的回答，板書： 春

2、是春姑娘。你們喜歡她嗎？

3、老師也喜歡她。今天，她還給我們帶來(lái)禮物了呢！讓我們看一看吧！板書完整課題。

二、 形象描繪春風(fēng)春雨

1、啊，好珍貴的禮物！誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容一下春雨？

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)描述春風(fēng)。（多媒體出示“春雨”）

2、這件禮物更是別具一格，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)春風(fēng)是什么樣的？（多媒體出示春風(fēng)）

（1）指名匯報(bào)結(jié)果。

（2）教師在學(xué)生的回答中指導(dǎo)他們說(shuō)完整的話。

三、評(píng)選“春的使者”。

1、分小組交流討論春天里的發(fā)現(xiàn)，教師參與討論交流。

2、分小組匯報(bào)交流，評(píng)選“春的使者”。

（1）介紹植物的變化。

（2）介紹動(dòng)物的變化。

（3）介紹其他的變化。

四、 用畫概括春天的特點(diǎn)。

請(qǐng)學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來(lái)，看誰(shuí)畫得最多。

五、評(píng)選“發(fā)現(xiàn)星”。

1、在小組說(shuō)說(shuō)各自所畫的春天里的發(fā)現(xiàn)。（可以按“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么”的思路順序來(lái)說(shuō)。（示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會(huì)兒。）

2、小組派代表在全班里交流討論春天里的發(fā)現(xiàn)，評(píng)選“發(fā)現(xiàn)星”。

六、 課堂小結(jié)：

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、在歌聲中教師隨著音樂敘述：春姑娘就在我們身邊，她是一幅七彩的畫，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事…….我們今天播種的希望，經(jīng)過(guò)我們愛心的呵護(hù)，定會(huì)在收獲的季節(jié)夢(mèng)想成真，讓我們擁抱春天，在溫暖的春天里快樂成長(zhǎng)吧！

七、作業(yè)：

回家把自己所畫的“春天的發(fā)現(xiàn)”寫下來(lái)。

第三課時(shí)

展示臺(tái) 寬帶網(wǎng)：

一、 情景導(dǎo)入

1 觀看春天的錄象

（1）你們看了錄象，想對(duì)春天說(shuō)些什么呢？（自由說(shuō)）

（2）春天來(lái)了，鳥語(yǔ)花香，百花盛開，春姑娘像一位神秘的畫家，把大地打扮得花枝招展，美極了！這節(jié)課請(qǐng)你們自己來(lái)贊美一下春天。

二 、新授課

1、分小組練習(xí)

（1） 喜歡寫作的同學(xué)在一起，討論練習(xí)寫詩(shī)寫話。

（2） 喜歡書法的同學(xué)，練寫書法作品。

（3） 喜歡積累詩(shī)句的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩(shī)句。

（4） 喜歡畫畫的同學(xué)，畫一幅春天的圖畫。

（5） 喜歡歌舞的同學(xué)在一起練歌練舞。

2 、展示作品（配上音樂）

（1） 寫與畫 的作品放在一起展示。

（2） 唱歌與跳舞的同學(xué)在班上表演。

三、 自由觀賞作品

（1）找出自己喜歡的作品

（2）各小組交流作品

板書設(shè)計(jì)：

展 示 臺(tái)寫作贊美春天 書法 豐富多彩

詩(shī)句

畫畫

歌舞

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇4

一、教材解讀：

《小露珠》是冀教版語(yǔ)文第四冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。

全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn)，小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚(yáng)地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來(lái)，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別。

課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫4個(gè)生字。3.抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)仿寫句子。

4.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.使學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語(yǔ)言。難點(diǎn)：

使學(xué)生從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。

四、設(shè)計(jì)理念：

《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開教學(xué)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題。

1.課件顯示謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼淙~作搖籃，太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤。

師：誰(shuí)能猜出來(lái)這是什么?(露珠)2.板書露珠，同時(shí)指導(dǎo)書寫。

師：“露”是上下結(jié)構(gòu)，上面是雨字頭，第二筆是點(diǎn)不是豎，第三筆是橫鉤，千萬(wàn)別寫成橫折鉤。下半部分是“路”?！爸椤笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，最后一筆是提，右邊是朱德的朱。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握本詩(shī)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)二類生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

2．有感情的朗讀課文并背誦這首古詩(shī)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng)作意圖。

3．體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：廬山風(fēng)光資料。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入：

展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩(shī)、名句等。

二、小組學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字。

1．廬：簡(jiǎn)陋的房子；姓。（注意里邊不是盧）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。

2．三顧茅廬：1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠(chéng)意，接受邀請(qǐng)，就任軍師，首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。2引申為剛走上社會(huì)或工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足。

3．瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質(zhì)問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。

三、小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩(shī)意。

1．廬山：我國(guó)名山之一，在江南省九江市南。

2．香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。

四、配樂朗讀本詩(shī)。

五、嘗試背誦古詩(shī)

六、古詩(shī)大擂臺(tái)，背一背，看誰(shuí)會(huì)背的李白的詩(shī)多。

七、補(bǔ)充《早發(fā)白帝城》。

詩(shī)意：黎明，為我送行；彩云，籠罩著白帝城。一葉輕快的小舟，會(huì)把我?guī)У角Ю锿獾慕辏瑑砂兜脑澈铮煌Ｌ浣?。小舟載著我的歡樂，穿過(guò)了，重重高山，重重險(xiǎn)峻。

白帝城：在今四川省奉節(jié)縣東帝山上。東漢末公孫述據(jù)此，據(jù)稱殿前井內(nèi)首有白龍躍出，囚自稱白帝，稱山為白帝山。城為白帝城。

八、作業(yè)。

1．背誦兩首古詩(shī)。

2．寫生字。

九、板書設(shè)計(jì)。古詩(shī)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象，理解寓意。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住青蛙與小鳥的主次對(duì)話，理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課前導(dǎo)語(yǔ)：

青蛙和小鳥爭(zhēng)吵了起來(lái)，聰明的同學(xué)們，你們是怎么想的呢？我們?cè)撛鯓酉蚯嗤芎托▲B講道理呢？這節(jié)課，繼續(xù)讀懂課文吧。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。

2、讀一讀詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的內(nèi)容。

生甲：井底的青蛙不相信小鳥說(shuō)的話。

生乙：小鳥告訴青蛙天無(wú)邊無(wú)際，青蛙說(shuō)天不過(guò)井口大。

生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來(lái)看看。

2、談?wù)劜欢膬?nèi)容

（1）、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？

A、井沿：井的邊沿。B、大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。C、無(wú)邊無(wú)際：沒有邊際，形容非常大。

（2）、討論：到底誰(shuí)錯(cuò)了？

生：因?yàn)樾▲B在天空自由地飛，了解天是無(wú)邊無(wú)際的；青蛙整天坐在井里，認(rèn)為天只有井口大。

3、朗讀課文。

（1）、全班齊讀課文。

（2）、分角色朗讀課文。

（3）、在讀中體驗(yàn)：

A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的.感受。

B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥的感受。

三、師小結(jié)。

這篇課文通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話，講述了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。

四、拓展練習(xí)。

續(xù)編青蛙跳處井口的故事。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。

2、過(guò)程與方法

讀中感悟，讀中積累，讀中再現(xiàn)圖畫，讀議深化主題。

用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)環(huán)境的美。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

滲透保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和學(xué)習(xí)自我控制的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

難點(diǎn)：體會(huì)小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一。

三、教學(xué)方法與手段

自讀自悟與合作討論想結(jié)合、想象法、實(shí)踐法。

四、使用教材的構(gòu)想

1、用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字、在感受景美的基礎(chǔ)上體會(huì)人物心靈美。

2、讀議結(jié)合，抓小潔的神態(tài)、心理變化來(lái)體會(huì)其美好心靈，受到思想教育。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

生：喜歡！

師：我們來(lái)猜個(gè)字謎，“大王頭上長(zhǎng)兩角，怎么看怎么好”是哪個(gè)字？

生：美。

師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么想的？（生答）真聰明！

師：誰(shuí)能用“美”組詞？（生紛紛舉手回答）詞語(yǔ)真豐富！

師：“美”的反義詞是什么？

生：丑。

師：生活中你看到過(guò)、聽到過(guò)許多美或丑的事，你能用“美”或“丑”說(shuō)一句話嗎？

生：北京真美呀！

師：這是景色美。

生：老師可真美呀！

師：謝謝你對(duì)我的夸獎(jiǎng)，這是外貌美！

生：他撿到了一角錢，交給了老師，他心靈真美??！

師：這是行為美！

師：今天，老師向同學(xué)們介紹一篇文章，它會(huì)讓我們感受到生活中的美無(wú)處不在。（揭示課題）

生：（齊讀課題，聲音響亮。）

師：讀得更美些

生：（學(xué)生聲音放輕了許多，感覺湖水更美了。）

師：讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲。看老師這邊的詞卡做動(dòng)作。（老師出示詞語(yǔ)卡片：攥紙，卷起，欣賞，跨步。）

生：（游戲讓孩子放開想象的翅膀，根據(jù)自己的理解做著不同的動(dòng)作。課堂立刻活躍起來(lái)。師生游戲。）

師：猜對(duì)了嗎

生：猜對(duì)了?。▽W(xué)生眼中充滿欣喜。）

師：我們一起讀一讀吧。（歡快的氛圍中，孩子們讀得很投入。）

（設(shè)計(jì)意圖：游戲的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)了身體性參與。學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴巴說(shuō)話，用自己的手操作，即用自己的身體去親歷，自己的心靈去感悟。只有這樣，學(xué)習(xí)才變成一種樂趣，一種有效的活動(dòng)。事實(shí)證明，學(xué)生各盡所能，課堂生氣勃勃。）

二、合作，感悟自得

（一）第一xx第三段

第一段：

師（邊生動(dòng)的講述邊出現(xiàn)插圖畫面）：一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。（教室靜悄悄的，孩子們的注意力被吸引了。）

師：美嗎？

生（小朋友被優(yōu)美的圖和老師充滿情感的朗誦所陶醉，不約而同地說(shuō)）：美。

師：誰(shuí)也來(lái)美美地讀一讀（一學(xué)生讀，讀得比較通順，但感情還不夠。）

師：誰(shuí)能讀得更美（另一學(xué)生讀，明顯比前一學(xué)生有感情了。特別強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)詞：白色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的）

師：大家一起美美地讀讀吧。（全班學(xué)生一起有感情地讀第一段。）

師：這么美的句子，你能很快背下來(lái)嗎

生：能！（孩子們各個(gè)有信心。）

師：那你有什么好辦法

生：多讀幾次就可以背了。

生：看圖來(lái)背也可以呀！

師：老師給你們留下這幾個(gè)詞，你們能試著背下來(lái)嗎（課件出示一只游船……船頭……船尾……）

生：（小朋友各個(gè)搖頭晃腦地背，而且相當(dāng)有感情呢！）

（設(shè)計(jì)意圖：第一段文字很美，美的語(yǔ)言適宜多讀，讀中積累。于是，我抓住美設(shè)計(jì)了學(xué)路。讀出美，并積累美的語(yǔ)言成了這段教學(xué)的核心任務(wù)。實(shí)施中，節(jié)奏快，效率高，學(xué)生入情入境。）

第二段：

師：小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。她看到了什么（屏幕打出這句話，出現(xiàn)插圖，學(xué)生一起讀句子）

師：再讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么

生：這句話都是寫石頭的

生：這句話里有三個(gè)像字。

生：這句話把石頭寫得可有趣啦！

師：是呀！在小潔的眼里，這么多山石仿佛動(dòng)起來(lái)啦！看，那是……這是……半山腰的……和……（師順勢(shì)指著圖，讓學(xué)生邊找邊念，其實(shí)既是理解，又是加深印象的過(guò)程。）

師：看著圖能說(shuō)出來(lái)就更棒了?。▽?shí)際上又是一次借助圖來(lái)背誦的過(guò)程。）

師：這么多山石，一處有一處的形狀。你可以張開想象的翅膀，看圖練習(xí)說(shuō)話。（課件出示一些奇特的山石）

生：看，這邊的山石像一只駱駝，那邊的山石像一只老鷹。

生：看，這邊的山石像一只可愛的小熊貓，那邊的山石像一匹高大的駿馬。（為孩子提供形態(tài)奇特的山石，為其說(shuō)話做好必要的鋪墊。）

（設(shè)計(jì)意圖：第二段文字也很美，其中看，這邊的……是重點(diǎn)句。這句話多次運(yùn)用比喻的手法，形象生動(dòng)。怎樣讓孩子感悟到語(yǔ)言的特點(diǎn)，并能在理解積累的基礎(chǔ)上會(huì)運(yùn)用呢我嘗試運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法。以我發(fā)現(xiàn)了什么引領(lǐng)孩子主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)，事半功倍。孩子們暢所欲言，很快悟出語(yǔ)言的特點(diǎn)。而這段教學(xué)的一個(gè)有利憑借（課文插圖）又為引讀，背誦積累提供有利條件。選用課外插圖，又為說(shuō)話設(shè)計(jì)了鋪墊。我覺得多讀多積累精美語(yǔ)段，在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)習(xí)永恒的課題。）

第三段

師：這么多神奇的山石把小潔都看呆了。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻又被湖里美麗的景象吸引住了。

生（讀出湖水像面鏡子句。）

師：湖里的景象美嗎

生：美。（臉上帶著微笑。）

師：美在哪兒

生：（滔滔不絕地講述）：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，還有很多山都映到了清清的水里。

師：很多山，（老師板畫連在一起的山脈）書上有一個(gè)詞就是這個(gè)意思。

生：（爭(zhēng)先恐后地喊）山巒。

師（順勢(shì)點(diǎn)撥）：那山巒為什么會(huì)變呢老師搞不懂了。

生：因?yàn)榇谕伴_，看到的山也就在變了。

生：因?yàn)榇陂_動(dòng)，倒映在湖水里的山巒也在抖動(dòng)，所以山巒在變幻。

師：是呀！這就是移步換景的道理呀！

師：（出示一張一張展示湖水圖片，并配以精美的敘述。）假如你就是小潔，就坐在這樣的游船上，朵朵白云在頭頂飄過(guò)，片片黃葉在身邊搖曳。你覺得怎樣

生：我覺得很舒服。

生：我覺得自己就在畫中。

師：小潔也和你們一樣，讀xx

生：（讀句子覺得自己像在……又像在……一句。）

（設(shè)計(jì)意圖：第三段特別需要指出的是兩點(diǎn)：一是難理解的詞組xx變幻的山巒。教學(xué)時(shí)，我先讓孩子自己說(shuō)說(shuō)湖水的景色美在哪兒在說(shuō)的過(guò)程中孩子們說(shuō)出山巒就是很多山，老師隨手板書連在一起的山。引導(dǎo)到山巒中來(lái)。因?yàn)楹⒆永斫庾兓眠@個(gè)詞有難度，于是，老師故意質(zhì)疑變幻的山巒是什么意思呢，錢老師搞不懂，誰(shuí)來(lái)幫幫我二是我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境讓學(xué)生去美讀。通過(guò)配樂描述各種畫面來(lái)激發(fā)孩子的情感。孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶，很快進(jìn)入課文所描繪的意境。）

小結(jié)：

師：靜靜的湖面，輕盈的小舟。真是舟行碧波上，人在畫中游。大自然的景象太美了?。ò鍟壕懊溃┳屛覀儼橹鴺非黄鹪诋嬛杏我挥伟?。（配樂誦讀第一至第三段。）

（設(shè)計(jì)意圖：這里進(jìn)行小結(jié)，把課文第一xx第三段處理成一塊。部分照亮整體，景美的概括為后文心靈美的提升埋下了伏筆。）

（二）第四xx第五段

師：欣賞完這么美的景色，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第四，第五段吧。你喜歡怎么讀你就怎么讀。讀著讀著，你會(huì)有更多的感受。

生：（自由輕聲讀課文第四xx第五段，有些孩子喜歡與同桌一起讀。）

師：從你們的眼神中看出你們讀懂了很多很多，怎么樣，現(xiàn)在來(lái)交流交流。

師：你讀懂了什么你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的

生：我讀懂了小潔愛湖水。

師：你從哪句話讀懂的

生：我從這句話讀懂的小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖水里。

師：你讀得這么好，你一定知道小潔心里在想什么

生：小潔想，湖水這么清，我扔了面包紙，就會(huì)變臟的

生：小潔想，我扔了面包紙，別人也會(huì)和我一樣扔的，這樣，湖水就會(huì)很臟的

生：我也覺得小潔愛湖水。我從這句話看出來(lái)的小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

師：說(shuō)說(shuō)你的理解吧。

生：小潔很不高興小男孩扔香蕉皮。她不滿地看了他一眼。還用企盼的目光望著湖水。

師：企盼可以換哪個(gè)詞

生：盼望。

師：小潔盼望什么呢再讀讀句子。

生：小潔盼望湖水恢復(fù)平靜，盼望美麗的景象再出現(xiàn)。

師：是呀，小潔真是個(gè)好孩子。

生：我覺得湖里的小魚很可愛。

師：你從哪句看出來(lái)的

生：我從這句看出來(lái)的喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

師：小魚在這么美好的`環(huán)境中多么快樂呀！你能讀出小魚的快樂嗎

生：（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了銀白色和表演）

師：可是，當(dāng)一個(gè)小男孩把香蕉皮扔向小魚時(shí)，小魚xx湖水xx美麗的景象xx（引讀課文部分內(nèi)容）

師：讀到這里，你感受到了什么

生：我感到很難過(guò)。

生：美麗的景象不見了，我感到很傷心。

師：把你的感受也讀出來(lái)。

生緊鎖眉毛：我覺得課文最后一個(gè)問號(hào)可以變成省略號(hào)。

師：那你們覺得有沒有道理呢

生：孩子們有些保持沉默，有些喊著有道理。

師：你敢于向教材提出挑戰(zhàn)，是多么了不起的孩子呀！那你是怎么想的呢

生：我覺得還要寫小潔把面包紙放到湖邊的垃圾桶里。

生：我也有發(fā)現(xiàn)，我覺得香蕉皮會(huì)漂到岸邊，她有可能把岸邊的香蕉皮撿起來(lái)。

生：她可能看見草坪上的垃圾，撿起來(lái)扔掉了。

師：我想，我們班級(jí)，我們學(xué)?？隙ㄓ性S許多多像小潔這樣的環(huán)保小衛(wèi)士，要不然我們的教室，我們的校園怎么能保持得這樣干凈呢學(xué)到這兒，你們說(shuō)這篇課文僅僅說(shuō)景色美嗎（指板書：景美）

生：還有寫小潔的心靈也很美。

師：對(duì)，她還寫出了小潔的心靈也像清澈的湖水一樣美好。（板書：心靈美）

師：掌聲請(qǐng)出施揚(yáng)陽(yáng)小朋友，為大家念一份倡議書《保護(hù)我們的綠色家園》。

（學(xué)生出奇得安靜，很多時(shí)候，我也屏住了呼吸。因?yàn)?，我們都被感?dòng)，都被震撼了。）

（設(shè)計(jì)意圖：第四，五兩段，我進(jìn)行了大膽地嘗試：讓孩子自讀感悟，集體交流，交流中進(jìn)行點(diǎn)撥誘導(dǎo)。這里的設(shè)計(jì)，我重點(diǎn)談兩點(diǎn)設(shè)想：1質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。我特別強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題的過(guò)程。最后一段末尾的句號(hào)應(yīng)該改為省略號(hào)的質(zhì)疑就是來(lái)自孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)問題，這是一個(gè)很強(qiáng)提問意識(shí)的孩子。其余的孩子在她的影響下通過(guò)多讀多悟解決了問題，提升了課文的情感，深化了文章主題。2課外拓展。這篇課文景美人更美。我們二十一世紀(jì)少年，應(yīng)該為地球媽媽做些什么呢由孩子提出的倡議比老師單純的說(shuō)教更為直接，有效。并且所選的倡議書語(yǔ)言較為優(yōu)美，讓孩子在凈化心靈的同時(shí)又受到語(yǔ)言美的感染。真是一舉兩得。至此，也使課文的情感提升到一定的高度上。）

三、寫字及作業(yè)

師：仔細(xì)觀察今天要寫的兩個(gè)字眼，睛，你發(fā)現(xiàn)了什么

生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。

生：它們都是目字旁的字。

生：它們都是左窄右寬的字。

（教師范寫，學(xué)生仿寫。）

師：為了讓所有小朋友都來(lái)做環(huán)保小衛(wèi)士，校大隊(duì)部特向小朋友征集校園警示語(yǔ)。比如：路燈xx請(qǐng)不要傷害我的眼睛，我是給大家指路的小草xx請(qǐng)不要打擾我，我要休息。

（設(shè)計(jì)意圖：每節(jié)課都要讓孩子動(dòng)動(dòng)筆。崔老師在人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)觀摩研討會(huì)上講過(guò)：要重視培養(yǎng)寫字基本重要性，要求要嚴(yán)格，指導(dǎo)要到位，最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字，不能用多媒體顯示代替板書。）

板書設(shè)計(jì)：

游船緊緊攥著

山石景美xx心靈美生怕

湖水（保護(hù)環(huán)境）企盼

小魚向前跑去

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇8

教材分析：

這篇課文講的是世界著名畫家達(dá)·芬奇小時(shí)候?qū)W畫的故事。文章緊緊圍繞達(dá)·芬奇學(xué)畫畫，老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘，重點(diǎn)記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內(nèi)容含義比較深刻，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。

學(xué)生分析：

二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上，因此我采用白板和實(shí)物相結(jié)合的方式來(lái)吸引學(xué)生，從而使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，愛上語(yǔ)文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)字8個(gè)，會(huì)寫字11個(gè)。

2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、認(rèn)“雞蛋”。同學(xué)們看看老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示雞蛋）細(xì)心的你一定認(rèn)識(shí)“雞蛋”兩個(gè)字。

鳴蠶雞蛋

2、寫“雞蛋”。學(xué)習(xí)本課中兩個(gè)生字。

3、畫“雞蛋”?，F(xiàn)在我們不但會(huì)認(rèn)“雞蛋”兩個(gè)字，還能正確書寫。如果老

師讓你畫“雞蛋”，你會(huì)有什么想法？（板書課題，生各自發(fā)表意見）

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)達(dá)芬奇。

有個(gè)叫達(dá)芬奇的人，他認(rèn)為畫雞蛋很容易。誰(shuí)是達(dá)芬奇？讀了這段文字，你就會(huì)有所了解。（白板出示）

五百多年以前，有個(gè)叫達(dá)·芬奇的意大利人，他是一位著名的畫家。

預(yù)設(shè)：

生1：“五百多年以前”是告訴我們時(shí)間。

生2：“意大利”是告訴我們國(guó)籍。

生3：“著名的畫家”是告訴我們他的身份。

這段文字按“時(shí)間——國(guó)籍——身份”的順序向我們介紹了達(dá)芬奇，你能不按這樣的順序，也介紹介紹達(dá)芬奇嗎？

過(guò)渡：了解了達(dá)芬奇，接下來(lái)我們一起看看他是怎樣畫雞蛋的呢？

2、讀文，認(rèn)字。

（1）自讀課文。請(qǐng)你自己讀一讀課文，力爭(zhēng)做到不加字，不漏字。遇到難讀的句子多讀一讀。

（2）邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

（3）指名分段讀文。

（4）檢查詞語(yǔ)，并仿寫。

畫得不耐煩畫得熟練畫得又快又像

（5）說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生運(yùn)用人物+事件的方法概括。

說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？人物事件我們應(yīng)該從達(dá)芬奇畫雞蛋這件事中知道什么道理呢？學(xué)文后相信同學(xué)們會(huì)把課文內(nèi)容概括得更完整。

3、學(xué)習(xí)達(dá)芬奇畫雞蛋的過(guò)程

（1）白板出示“達(dá)芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候，老師讓他畫雞蛋，他畫得（xxxxxx）”。①理解“不耐煩”。

②找出“不耐煩”的具體表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。③扮演達(dá)芬奇，體會(huì)人物心情。

過(guò)渡：聽了達(dá)芬奇的話，老師是怎樣教育他的呢？畫出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“你以為畫雞蛋很容易嗎？這就錯(cuò)了?！?/p>

（2）實(shí)物演示，得出結(jié)論。

（3）老師為什么總讓他畫雞蛋？找一找，讀一讀。

①指導(dǎo)朗讀，突出“準(zhǔn)確，熟練”。②分角色朗讀人物對(duì)話。

（4）白板出示“達(dá)芬奇聽從老師的教導(dǎo)，（xxxx）畫雞蛋”。

想象、補(bǔ)充句子：，他在用心地畫雞蛋。（課件出示）

三、總結(jié)全文

1、這個(gè)故事告訴我們：做任何事都要用心，要從基礎(chǔ)學(xué)起，一分耕耘，一分收獲。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用人物+事件+道理的方法完整地概括課文內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇9

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“煩、肅、形、狀、繪”5個(gè)字。

2、懂得老師說(shuō)的話的意思，并能背誦老師的話。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、弄懂老師說(shuō)的話的意思。

課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察幾個(gè)雞蛋，看看有沒有形狀完全相同的。

2、布置學(xué)生仔細(xì)觀察同一棵樹上的樹葉，有什么發(fā)現(xiàn)，記下來(lái)。

3、本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準(zhǔn)確”、“熟練”的卡片4塊。

4、幻燈或投影儀。雞蛋2個(gè)，小紙架1個(gè)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：自讀課文、理解課文

一、學(xué)生自讀課文

要求：注意生字，讀準(zhǔn)記住。

二、檢查自讀情況

用生字卡片進(jìn)行抽讀、齊讀。

三、再讀課文，找出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分

引導(dǎo)：同學(xué)們通過(guò)自讀，已經(jīng)知道了文章的大概意思。請(qǐng)?jiān)僮x一讀，想一想，課文中哪個(gè)自然段最重要。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，多數(shù)同學(xué)會(huì)找出課文第2自然段。

四、學(xué)習(xí)第2自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。

（學(xué)生如果提出“老師的話”以外的句子，就請(qǐng)弄明白了的同學(xué)告訴他。如果想出“老師的話”，就請(qǐng)同學(xué)齊讀“老師的話”）

2、幻燈或投影打出老師的話。

“在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒有形狀完全相同的?！?/p>

（1）老師這句話是什么意思，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個(gè)觀察任務(wù)進(jìn)行討論。

（2）學(xué)生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導(dǎo)）

（3）各小組推選代表介紹討論情況。

（4）小結(jié)：世界上的事物千差萬(wàn)別，樹葉是這樣，雞蛋也是這樣。達(dá)成.芬奇的老師說(shuō)這句話是要他仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微差別。同學(xué)們十分聰明，在課前預(yù)習(xí)中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了，真了不起。

3、幻燈或投影打出老師說(shuō)的話。

“每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。”

（1）齊讀這句話。

（2）實(shí)物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學(xué)們從不同的角度觀察，再用鉛筆簡(jiǎn)單勾勒出不同的形狀。

4、現(xiàn)在同學(xué)們明白達(dá).芬奇的老師為什么要說(shuō)“你以為畫雞蛋很容易，這就錯(cuò)了”這句話的意思了吧！

5、學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話。

（1）齊讀最后一句話：“我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得熟練?！?/p>

（2）教師在黑板上貼詞卡：眼力

技巧

準(zhǔn)確

熟練

（3）把你認(rèn)為有聯(lián)系的詞放在一起，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。

（學(xué)生調(diào)整詞卡位置，并說(shuō)自己的理解）

眼力

準(zhǔn)確

技巧

熟練

（4）指黑板小結(jié)：有好眼力，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)小差別，也才能觀察得準(zhǔn)確。要好好練習(xí)基本功，才能提高技巧，畫起來(lái)才能得心應(yīng)手，達(dá)到熟練的程度。

6、現(xiàn)在同學(xué)們明白了達(dá).芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧！

7、齊讀第2自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦、識(shí)字、鞏固練習(xí)

一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有

學(xué)生提出問題，師生共同解答。

二、再讀第2自然段。完成課后練習(xí)第3題

1、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫第3題。

2、自己試著背一背，同桌互相抽背。

3、請(qǐng)勇敢的同學(xué)背給大家聽。

4、學(xué)生齊讀。

三、完成課后練習(xí)第4題

1、先讀書上的兩個(gè)句子。

2、仿照書上的句子說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生和別人說(shuō)得不一樣。

（1）自己說(shuō)給自己聽。

（2）說(shuō)給同桌聽。

（3）說(shuō)給全班同學(xué)聽。

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、教師出示生字卡片。

2、請(qǐng)同學(xué)告訴大家，在寫這些字時(shí)，你想提醒大家注意什么。

如：

“蛋”字注意“蟲”字的位置對(duì)準(zhǔn)豎中線，不要寫歪了。

“巧”字注意第三畫是提，不是橫。第五畫是豎折折鉤。

“技、訓(xùn)、使、準(zhǔn)、確、論”等字注意左窄右寬。

3、“著”字寫的時(shí)候注意上小下大。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。完成課后練習(xí)2。

五、用投影儀打出部分學(xué)生寫的字，大家評(píng)價(jià)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)寓言《亡羊補(bǔ)牢》教案設(shè)計(jì)

《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢”等6個(gè)生字。

2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由回答、提問）

二、初讀課文，掃除障礙

1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。3、檢查自學(xué)效果：（1）選擇正確的讀音

窟窿（kūlóng;kūlong）廢窿（lónglong）街坊（fāngfang）坊本（fāngfang）圓圈（quānjuàn）羊圈(quānjuàn)鉆研(zuānzàun)鉆石(zuānzuàn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分

你是怎樣來(lái)區(qū)分的？指名匯報(bào)通過(guò)查字典區(qū)分多音字的不同意思。

（2）強(qiáng)調(diào)字形，理解字意

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。三、通讀課文，理解內(nèi)容

1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

板書：第一次第二次

2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。4、練習(xí)復(fù)述

四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

友情提示：我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。（1）自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫。（2）在小組內(nèi)交流2、全班交流評(píng)價(jià)

（1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人：

A、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽別人的勸告。

他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。

街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣）指名嘗試讀

分角色來(lái)讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。

B、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。

這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人

的可氣之處。

（2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人

這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？

默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎？（改成一般陳述句）

抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么？大家自由交流。

小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。