二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案。

部編版二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用形聲字的特點(diǎn)猜讀象聲詞，并根據(jù)語(yǔ)境，選擇合適的象聲詞填入句子中。

2、發(fā)現(xiàn)象聲詞在表達(dá)上的作用，引導(dǎo)學(xué)生用象聲詞想象畫面，說(shuō)說(shuō)句子。

3、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫左右等寬的生字：領(lǐng)、群、船、朗。

教學(xué)重點(diǎn)：JAB88.Com

感知、運(yùn)用象聲詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右等寬的字的書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)語(yǔ)文課，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站和日積月累。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)字詞句運(yùn)用和書寫提示。今天的學(xué)習(xí)將以闖關(guān)游戲的形式進(jìn)行，想不想和老師一起玩？

字詞句運(yùn)用板塊

一、模仿激趣，感知聲音

1、游戲一：聲音對(duì)對(duì)碰

第一個(gè)游戲是“聲音對(duì)對(duì)碰”，規(guī)則是老師出示一種事物，你們模仿事物發(fā)出的聲音，明白了嗎？（老師用課件呈現(xiàn)事物，學(xué)生模仿事物發(fā)出的聲音。如：小狗--汪汪等。）

2、游戲二：誰(shuí)的耳朵靈

看來(lái)你們都有一張伶俐的小嘴巴，現(xiàn)在咱們來(lái)玩第二個(gè)游戲，名字叫，“誰(shuí)的耳朵靈？”你們知道嗎？大自然是一位出色的音樂(lè)家，能演奏各種各樣的樂(lè)曲，想聽嗎？請(qǐng)你們閉上眼睛，豎起耳朵，靜心聆聽大自然的演奏吧。（播放音頻：大自然蟲鳴鳥叫的聲音。）

3、好了，睜開眼睛，說(shuō)說(shuō)你聽到了什么聲音？能模仿一下嗎？

4、大自然的聲音真美妙！因?yàn)橛辛寺曇?，大自然才顯得生機(jī)勃勃；因?yàn)橛辛寺曇簦覀兊氖澜绮湃绱硕嘧硕嗖?。今天在字詞句運(yùn)用的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)入奇妙的聲音世界，去認(rèn)識(shí)一位詞語(yǔ)王國(guó)里的新朋友--象聲詞。（板書：象聲詞）

5、我們先來(lái)聽一聽學(xué)習(xí)小伙伴對(duì)象聲詞的介紹吧?。úシ艅?dòng)畫視頻）

6、聽明白了嗎，象聲詞是表示什么的詞語(yǔ)呢？（板書：表示聲音）

7、現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)象聲詞了嗎？

二、猜讀仿說(shuō)、認(rèn)識(shí)聲音

1、游戲三：猜猜我是誰(shuí)

（出示字詞句運(yùn)用中的象聲詞）瞧，一些象聲詞已經(jīng)迫不及待的要和大家見(jiàn)面啦，他們也想和大家玩?zhèn)€游戲，猜猜我是誰(shuí)？同學(xué)們，趕緊動(dòng)動(dòng)腦袋瓜，猜一猜它們的讀音吧。

2、（指名學(xué)生猜讀）你是怎么猜出來(lái)的？相機(jī)指導(dǎo)：很多象聲詞都是帶口字旁的形聲字，可以根據(jù)它們的聲旁大致猜出它們的讀音。

3、跟著老師讀一遍。一起讀一遍。

4、老師聽你們讀“嘟嘟嘟”的聲音時(shí)，突然想到給別人打電話打不通時(shí)會(huì)響起“嘟嘟嘟”的聲音。你們讀了這些聲音，又想到了什么？

5、同學(xué)們的想象真豐富！這些聲音，有的表示生活中的聲音，有的表示自然界的聲音，還有的是動(dòng)物的叫聲。（出示象聲詞的分類）

6、其實(shí)，大千世界，聲音無(wú)處不在。你們也能說(shuō)出這樣的象聲詞嗎？

三、細(xì)讀細(xì)賞，品味聲音

1、游戲四：送它們回家

（老師模擬和句子朋友打電話）你們能幫助句子朋友把丟失的象聲詞送回家嗎？創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在句子里填入合適的象聲詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比讀品味象聲詞的作用。

3、看來(lái)，象聲詞的作用還挺大的，它能幫助我們把事物描寫得更生動(dòng)有趣。

4、現(xiàn)在拿起筆，把象聲詞送回你們書上的句子里吧。

四、拓展想象，運(yùn)用聲音

1、游戲五：給它安個(gè)家

哎呀，還有一些象聲詞無(wú)家可歸，好可憐?。∧銈兡苡盟鼈冋f(shuō)個(gè)句子，給他們也安個(gè)家嗎？一起進(jìn)入游戲第五關(guān)--

大家可以用上書上的象聲詞，也可以用藏在這些圖片里的象聲詞說(shuō)句子。先同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的句子多。（出示圖片場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景用象聲詞說(shuō)句子。先同桌討論，再全班交流。）用上了象聲詞，你們的句子都說(shuō)得活靈活現(xiàn)的。

2、游戲六：爭(zhēng)做小詩(shī)人

你們相信嗎？你們不僅能用象聲詞說(shuō)句子，還能用它來(lái)寫詩(shī)呢，要不咱們?cè)囈辉嚕浚ǔ鍪静煌暾男≡?shī)）自己先讀一讀。

3、你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小詩(shī)里有的是要大家填入合適的象聲詞的，有的是需要大家根據(jù)象聲詞來(lái)想象畫面的。誰(shuí)來(lái)填？

4、用象聲詞編寫的小詩(shī)真有趣。我們一起來(lái)讀自己編寫的小詩(shī)吧。 板塊一小結(jié)：同學(xué)們真了不起！我們?cè)谧衷~句運(yùn)用的學(xué)習(xí)中不僅認(rèn)識(shí)了象聲詞，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用象聲詞。詞語(yǔ)王國(guó)的國(guó)王決定授予你們“象聲詞達(dá)人的”勛章（出示圖片： “象聲詞達(dá)人的勛章”）高興嗎？

書寫提示板塊

一、觀察挑錯(cuò)，感知字形

1、一個(gè)小朋友見(jiàn)咱們玩得這么高興，也想加入咱們的游戲，可是他的作業(yè)還沒(méi)寫完呢，一起去看看吧。

2、（觀看小男孩寫字的視頻）大家可要看仔細(xì)了，待會(huì)看誰(shuí)能把小男孩出現(xiàn)的錯(cuò)誤全找出來(lái)。他寫的什么字??？什么結(jié)構(gòu)？真巧，咱們今天也要寫這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的“領(lǐng)”字。

3、你們還記得嗎？咱們本學(xué)期的語(yǔ)文園地一和語(yǔ)文園地五中的書寫提示，寫的都是左右結(jié)構(gòu)的字，一起來(lái)回顧一下吧。（出示三次書寫提示的內(nèi)容，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)本次書寫提示的漢字的字形特點(diǎn)。板書：左右等寬）

4、剛才小男孩寫“領(lǐng)”字出現(xiàn)了哪些錯(cuò)誤？相機(jī)指導(dǎo)左右等寬的字的書寫要領(lǐng)：緊靠豎中線、注意關(guān)鍵筆畫。并讓學(xué)生明白寫字前需要仔細(xì)觀察字形。

二、示范引領(lǐng)，學(xué)生書寫

1、現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師一起來(lái)書寫“領(lǐng)”字。（教師示范書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。）會(huì)寫了嗎？

2、請(qǐng)你們仔細(xì)觀察另三個(gè)字的字形，看看有什么要提醒同學(xué)們注意的。（學(xué)生觀察“群、船、朗”三個(gè)字的字形，提醒需要注意的地方。）

3、現(xiàn)在請(qǐng)你們開始書寫書上的四個(gè)字，注意寫字的姿勢(shì)哦。（學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，并關(guān)注學(xué)生的書寫及握筆姿勢(shì)。）

4、咱們班的學(xué)生，不僅能說(shuō)會(huì)道，字也寫得特別棒，老師請(qǐng)了幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示他們的作品，瞧他們寫的多漂亮，多干凈啊，讓我們把掌聲送給這些未來(lái)的書法家們。（請(qǐng)寫得好的學(xué)生上臺(tái)展示。）

總結(jié)：這節(jié)課，我們的收獲真不少！我們?cè)谧衷~句運(yùn)用的學(xué)習(xí)中和象聲詞交上了朋友，還學(xué)會(huì)了整潔地書寫左右等寬的漢字。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八的其他內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地八（第二課時(shí)）

字詞句運(yùn)用+書寫提示

象聲詞

左右結(jié)構(gòu)

表示聲音

左右等寬

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第2課時(shí)

一、提問(wèn)引入，激發(fā)興趣。

1．孩子們會(huì)說(shuō)對(duì)聯(lián)嗎？你都知道哪些對(duì)聯(lián)？

2．請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)分享自己了解的對(duì)聯(lián)。

3．提示新課，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。

二、日積月累。

1．出示26頁(yè)3副對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，

齊讀。

2．教師用課件出示對(duì)聯(lián)中難讀的生字。

3．認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）

4．學(xué)生逐句讀對(duì)聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。

5．師指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

6．生再次試讀對(duì)聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

7．師逐句講解每副對(duì)聯(lián)的大致意思。

8．生帶著情感，小組合作試背。

9．指名背誦，全班齊背。

三、我愛(ài)閱讀。

1．學(xué)生借助拼音自由讀"十二月花名歌"，小組合作讀，指名讀，齊讀。

十二月花名歌

正月山茶滿盆開，二月迎春初開放。

三月桃花紅十里，四月牡丹國(guó)色香。

五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘。

七月茉莉花如雪， 八月桂花滿枝香。

九月菊花姿百態(tài)， 十月芙蓉正上妝。

冬月水仙案上供，臘月寒梅斗冰霜。

2．老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3．認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。

4．學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

5．學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個(gè)月開的花名。

6．全班交流匯報(bào)。

7．拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說(shuō)一說(shuō)。

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

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第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎?

二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。

1．（課件）出示圖片：

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫，然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)？

生：學(xué)生觀察后，說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。 師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。

三、看圖寫話指導(dǎo)。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。

出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁?？想一?/p>

他們會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)寫一寫。

學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。

師：在黑板上板書:時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時(shí)要注意觀察的順序。

（一）指導(dǎo)觀察圖畫。

師:我們的觀察順序是：整體--部分--整體。

師： 觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫在練習(xí)本上。

學(xué)生匯報(bào)。

師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時(shí)間？誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生說(shuō)。（有一天）

圖畫畫的是什么地方？請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。

圖上有哪些動(dòng)物？

圖上的老鼠在做什么？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（玩電腦）

這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?/p>

想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣？

（二）指導(dǎo)寫話。

下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。

師出示例句：

有一天，老鼠在（ ）玩，老鼠正玩得（ ），這時(shí)，電腦里（ ），老鼠見(jiàn)到貓，（ ）。

讓我們一起讀例文。

寫完整一段話，要注意交代清楚什么？

看板書說(shuō)一說(shuō)。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

四、學(xué)生看圖寫話。

1．寫話。

2．師巡視，并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo)。

3．指名讀一讀寫的話。

五、小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫話要注意什么。

同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫話小能手。

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第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。

二、日積月累

1．師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2．打開83頁(yè)，讀讀：

（1）有志者事竟成。 -----《后漢書》

（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。 -----《誡外生書》

（3）有志不在年高。 -----《傳家寶》

3．讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么？

4．簡(jiǎn)要了解出處及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床?、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)："將軍前在南陽(yáng)，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。"

志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》："夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。"

有志不在年高，下句是無(wú)志空長(zhǎng)百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒(méi)有理想，到老也是白活。

5．想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？

6．同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后要做什么？

7．全班交流。

8．師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮斗，最終取得成功。

三、我愛(ài)閱讀： 魯班造鋸

1． 讀一讀。

2．想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

3．討論：魯班是根據(jù)什么來(lái)造鋸的？

4．和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。

5．魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？

6．請(qǐng)同學(xué)交流。

7．拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

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第二課時(shí)

一、談話揭題，齊讀課題。 播放課件，板書課題，學(xué)習(xí)"花"。

二、初讀詩(shī)文 感知大意

1． 教師范讀古詩(shī)。

2 學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！

3.指名讀詩(shī)文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

4 .教師與學(xué)生配合讀詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏！

5.認(rèn)識(shí)二類字

6.指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。

三、細(xì)讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。

1.人們都說(shuō)："詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)"，讀了這么多遍古詩(shī)，你從古詩(shī)中看到了什么畫面？

2.學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。

3.學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來(lái)。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請(qǐng)用詩(shī)中的句子回答。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這兩行詩(shī)？

其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這兩句詩(shī)要告訴我們什么？通過(guò)朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。

4.同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對(duì)梅花的喜愛(ài)！

5.師配樂(lè)讀；請(qǐng)你們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師讀詩(shī)，想象畫面。

6.生配樂(lè)讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開放的地方？

7.同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩(shī)的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來(lái)，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動(dòng)作來(lái)表演這首古詩(shī)。

四、 教師小結(jié)，布置作業(yè)。

中心思想：

《梅花》這首詩(shī)是宋代詩(shī)人王安石寫的。通過(guò)寫梅花凌寒獨(dú)放 、真純無(wú)暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也表明了自己堅(jiān)韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。

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第2課時(shí)

一、談話引入。

師：你們遇到過(guò)有事外出，但家里有沒(méi)人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？

揭示新課：學(xué)寫留言條

二、學(xué)習(xí)留言條。

1．閱讀留言條。

留言條

媽媽：

外婆做了我愛(ài)吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點(diǎn)兒菜。

小新

11月4日中午

2．看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？

3．重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？

三、學(xué)寫留言條。

1．從下面選擇一種情況，寫一張留言條。

（1）去辦公室還書，老師不在。

（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒(méi)有人。

2．學(xué)生寫留言條。

3．分小組交流留言條。

4．每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

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第二課時(shí)

一、直入課題，了解詩(shī)人

1．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2．板書：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩(shī)句

1．出示全詩(shī)。

2．指名朗讀，齊讀。

3．解疑：你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的字詞了嗎？

4．送詞入詩(shī)說(shuō)詩(shī)意。

5．根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。

6．讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。

三、了解背景，體會(huì)感情

1．體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜

2．體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞

3．體會(huì)漁翁精神的不屈

4．總結(jié)，感情朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

四、我愛(ài)閱讀： 騎驢

1．讀一讀。

2．看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來(lái)。

3． 討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說(shuō)說(shuō)為什么？

4．全班交流。

5．師小結(jié)。

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

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部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、課前三分鐘

二、導(dǎo)入課題：

三、探究新知

（一）復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

1．根據(jù)簡(jiǎn)筆畫，說(shuō)話導(dǎo)入。

2．整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只（ ）的寒號(hào)鳥。

（ ）的喜鵲。

（二）學(xué)習(xí)2～5自然段。

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（"一一一"劃出）

2．檢查，出示幻燈（1），抓"累"字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

3．還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)："……"。

4．抓"不聽勸告"深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

a．寒號(hào)鳥不聽誰(shuí)的勸告？

b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

c．從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解"直打哆嗦"、"悲哀"，指導(dǎo)讀"悲哀地叫"的句子）

5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）

（三）學(xué)習(xí)6～9自然段。

1．回顧學(xué)法：抓"不聽勸告"這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。

2．啟發(fā)學(xué)生圍繞"還是不聽勸告"自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

a．寒號(hào)鳥不聽誰(shuí)的勸告？

b．誰(shuí)怎么勸告？

c．從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？

d．寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？

3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。

4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練） 點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問(wèn)題b，比較 喜鵲說(shuō)："……"

喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥說(shuō)："……"

體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

②問(wèn)題c，結(jié)合理解"得過(guò)且過(guò)"，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語(yǔ)氣。

③問(wèn)題d，結(jié)合理解"最后的哀號(hào)"，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。

四、當(dāng)堂練習(xí)

1．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

2．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？ 如果寒號(hào)鳥也做窩會(huì)是怎樣的？

五、歸納總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥

懶惰 勤勞

玩睡------壘巢

直打哆嗦----住暖窩

最后哀號(hào)----熟睡

不幸------幸福

教學(xué)反思：

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部編版二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》第二課時(shí)語(yǔ)文教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》第二課時(shí)語(yǔ)文教案

【教學(xué)內(nèi)容】

《我是什么》是一篇科學(xué)短文，采用擬人化的手法生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和人類的利弊關(guān)系，內(nèi)容淺顯易懂。課文語(yǔ)言活潑，表達(dá)有特點(diǎn)，是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)很好范例。但同時(shí)課文中也有一些詞語(yǔ)和句子可能與平時(shí)生活有一點(diǎn)距離，孩子們理解時(shí)會(huì)有一定的困難。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成 。

3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索自然，探索科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過(guò)各種方法理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用“擬人”的方法進(jìn)行仿寫。

【設(shè)計(jì)思想】

這篇科學(xué)短文生動(dòng)有趣，以第一人稱猜一猜的寫法很能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們非常樂(lè)意去讀，本節(jié)課的亮點(diǎn)是打破傳統(tǒng)教法，充分利用平板和學(xué)生互動(dòng)，利用智慧課堂采用“讀一讀”“圈一圈”“寫一寫”“拍一拍”“說(shuō)一說(shuō)”多種學(xué)生參與其中的方式，通過(guò)VR眼鏡營(yíng)造情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在閱讀和直觀立體感受中，引導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言文字的精妙，在聽和說(shuō)的訓(xùn)練中，延伸教學(xué)的廣度和寬度。水到渠成達(dá)到教學(xué)目的，呈現(xiàn)出不一樣的科學(xué)世界。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

智慧教室 VR眼鏡 學(xué)生平板及學(xué)生活動(dòng)素材

【教學(xué)過(guò)程】

一、視頻重溫所學(xué)，復(fù)述開啟新程

1.談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《我是什么》的第1、2自然段，認(rèn)識(shí)了一個(gè)會(huì)變變變的魔法師，你們猜出來(lái)了嗎？這個(gè)魔法師是……（齊聲：水娃娃）

2. 播放視頻：老師給大家?guī)?lái)了水娃娃的神奇變化之旅，一起來(lái)看看吧……

3. 學(xué)生復(fù)述：看了這個(gè)視頻，結(jié)合黑板上的板書，誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)單復(fù)述一下第一、第二自然段的內(nèi)容？

4. 導(dǎo)入新課：你的復(fù)述簡(jiǎn)單明了，重要的是抓住了水娃娃變化的主要特征，真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，請(qǐng)大家齊讀課題

【設(shè)計(jì)思路】對(duì)所學(xué)的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，是思維的一種轉(zhuǎn)換，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種必要能力。視頻播放和板書引導(dǎo)降低了復(fù)述的難度，更符合二年級(jí)孩子的年齡特征和思維發(fā)展水平，同時(shí)，在觀察視頻和簡(jiǎn)單復(fù)述之中，學(xué)生再次熟悉了上節(jié)課所學(xué)，順利進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)。

二、動(dòng)手圈畫內(nèi)容，動(dòng)腦模擬仿寫

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段，想一想這一段主要寫的是什么？

1. 匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：這一段主要寫的是什么？（寫了水娃娃平常都愛(ài)干些什么）那你能給大家讀一讀嗎？他讀的怎么樣？

2. 圈畫學(xué)習(xí)：水娃娃平常都愛(ài)干些什么呢？請(qǐng)大家打開“圈一圈”，在平板上用橫線畫出表示地點(diǎn)的詞，用“O”畫出水娃娃干了些什么事情？

3.分享動(dòng)態(tài)視頻：讓我們來(lái)看一位同學(xué)的作業(yè)吧……（動(dòng)態(tài)分享）請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，水娃娃平時(shí)都在什么地方？都做些什么呢？（根據(jù)分享，進(jìn)行板書）

4. 模擬仿寫：一起讀一讀這些詞吧，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（這些事情都是我們平常做的事情）是啊，這樣把水娃娃當(dāng)成我們?nèi)藖?lái)寫，讓水娃娃就像是我們身邊的一個(gè)同學(xué)一樣，變得更為可愛(ài)了。那你們能不能也用這種方法再寫一寫水娃娃還會(huì)做些什么呢？

5. 拍照提交作業(yè)：請(qǐng)大家拍照提交作業(yè)，讓我們通過(guò)動(dòng)態(tài)分享看一看這樣四位同學(xué)的習(xí)作吧……請(qǐng)四位同學(xué)一一站起來(lái)把自己的習(xí)作分享給大家。

6. 評(píng)選“未來(lái)小作家”：大家覺(jué)得誰(shuí)寫得最美？說(shuō)說(shuō)你的理由吧……（學(xué)生熱力推薦）現(xiàn)在通過(guò)投票來(lái)選出我們的“未來(lái)小作家”……

【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)朗讀和圈畫讓學(xué)生更好地熟悉理解課文內(nèi)容，通過(guò)板書發(fā)現(xiàn)課文的寫作方法，將自己的發(fā)現(xiàn)通過(guò)仿寫進(jìn)一步落實(shí)到練習(xí)之中，有助于提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、VR情景再現(xiàn) 貼吧分享高見(jiàn)

師：水娃娃不僅愛(ài)靜，也很愛(ài)動(dòng)，看來(lái)還真是一個(gè)調(diào)皮的小寶寶。讓我們一起來(lái)看看這個(gè)小寶寶還有什么性格，請(qǐng)自由朗讀第四自然段。

1. 理解課文：水娃娃的性格非常具有兩面性，你從哪里看出來(lái)的？“溫和”“暴躁”是什么意思？

2.VR情景再現(xiàn)：“溫和”的水娃娃會(huì)做許多好事，“暴躁”的水娃娃可就不得了了，會(huì)做壞事，甚至是給們帶來(lái)災(zāi)害，那么，他做了哪些好事？又做了什么壞事呢？請(qǐng)大家戴上“VR”，自己選擇其中的一個(gè)片斷看一看吧。

3.匯報(bào)交流：誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下你看到了什么？相機(jī)板書

4.貼吧分享：對(duì)于這樣一個(gè)調(diào)皮的水娃娃，我們?cè)趺崔k呢？（齊讀“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”）有些什么辦法可以管住它？

【貼吧】我們可以到貼吧將自己的方法貼出來(lái)，讓大家都可以看到……課后大家還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)習(xí)到更多的方法，登陸我們的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將你查詢到的方法貼上貼吧，和大家共同分享。

5. 這樣一個(gè)又溫和又暴躁的水娃娃真是讓人又愛(ài)又恨，來(lái)，讓我們一起合作讀讀這一自然段吧。

【設(shè)計(jì)思路】在第四自然段的學(xué)習(xí)中，以問(wèn)題為引線，采用VR技術(shù)讓情景再現(xiàn)，使孩子們沉醉其中，更好地體會(huì)“做好事”“做壞事”的水娃娃給人們帶來(lái)的益處與危害，再利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“貼吧”使大家共同參與到討論活動(dòng)中來(lái)，更大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性。最后師生合作共讀課文，進(jìn)一步深化理解，水到渠成達(dá)到教學(xué)目的。

四、短文拓展閱讀，交流提煉方法

師：課文最后還有一句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？天啊，這個(gè)問(wèn)題我們?cè)缇椭来鸢噶耍襾?lái)問(wèn)，你們一起回答我，好嗎？問(wèn)：我是什么？（我是 “水娃娃”）

1．拓展閱讀：水是生命之源，我們的生活都離不開水，那我們平時(shí)喝水都要注意點(diǎn)什么呢？請(qǐng)大家找到素材，自己讀一讀吧。

2. 交流分享：讀了短文，你知道了什么？

3. 方法提煉：……讀短文時(shí)一定要注意抓住關(guān)鍵字詞找到短文中最有用的信息，然后提煉信息，再跟大家分享，會(huì)有更多的收獲。

【設(shè)計(jì)思路】閱讀讓生活更美，也是培養(yǎng)學(xué)生能力最好的方法，補(bǔ)充的閱讀材料讓學(xué)生更好地了解“水”更好地利用“水”同時(shí)提煉閱讀方法，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，有助于提高學(xué)生的交流能力。

五、小結(jié)本課內(nèi)容 提出課后要求

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“水”的知識(shí)，回家后大家可以把這些知識(shí)講給爸爸媽媽聽一聽。在家里再多讀一些其它方面的故事，把自己最喜歡的部分分享給大家。好了，各位水娃娃們，這一課到此結(jié)束，請(qǐng)大家回到你們池子里，小溪里、江河里，海洋里，該干什么就干什么去吧。

【設(shè)計(jì)思路】延續(xù)性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生十分重要，由一篇科學(xué)短文帶出更多的故事和知識(shí)，由自己讀到講給別人聽，這種成就感和分享感會(huì)讓孩子有更多興趣去讀更多的書。

【板書設(shè)計(jì)】

我是什么

冰雹 雨 雪花

云 （白云 烏云 霞 ） 睡覺(jué) 散步 唱歌

跳舞

開大會(huì)

灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 沖毀房屋 淹沒(méi)莊稼

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部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪孩子》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、口語(yǔ)訓(xùn)練

二、導(dǎo)入新課

1．練習(xí)有感情地朗讀課文。

2．回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？

小結(jié)：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè)，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

三、探究新知

（一）分小組自學(xué)生字

1．認(rèn)字

注意讀準(zhǔn)"柴、奔、燒、知"4個(gè)字的字音。 "起、玩、往、覺(jué)、知、化"都可以利用熟字變化來(lái)記憶。可以進(jìn)行同音字比較"化-畫，到-到，只-知，還-孩"。

2．寫字

寫好"唱、輕、誰(shuí)"等。

三、當(dāng)堂練習(xí)

1．完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)。

雪孩子變成了…

2．布置作業(yè) ：

把課文中的故事講給別人聽。

四、歸納總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

《雪孩子》

怎樣的雪孩子？　哪里去了？　會(huì)回來(lái)嗎？

↓ ↓　 ↓

為救小白兔 　飛到空中 舍己救人

課后反思：

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部編版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)語(yǔ)文教案二

部編版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)語(yǔ)文教案二

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這 9 個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。

3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 思維能力和想象、表達(dá)能力。

2．通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3．課上通過(guò)字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手， 是莊稼的好朋友， 教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

在教學(xué)過(guò)程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(zhǎng)階段的掛圖打亂次序， 請(qǐng)學(xué)生辨析，依次排列， 用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。 在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）難點(diǎn)：

1．了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。

3．理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。

4．通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

（三）疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。

（四）解決方法：通過(guò)讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同， 不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷， 也就是說(shuō)看事物要全面， 做深入了解，同時(shí)通過(guò)朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。

三、課時(shí)安排：3課時(shí)。

第二課時(shí)

一、圖文對(duì)照，讀講第二段。

1．出示第二幅圖問(wèn)：過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)。

2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。

理解這一段著重領(lǐng)會(huì) “長(zhǎng)出了兩條后腿” “捕食”“迎上去” 以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿” “寬嘴巴”。

（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來(lái)。

3．指導(dǎo)朗讀： 要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣。 鯉魚媽媽要讀出親切、 長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。

過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽？

二、講讀理解第三段。

1．用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段， 先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照， 讀讀第三段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見(jiàn)。

2．體會(huì)： “追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同， 也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3．解決疑點(diǎn)： 為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4．引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。

5．聽錄音， 指導(dǎo)朗讀第三段。 要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情， 要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。

三、學(xué)習(xí)理解四、五段。

1．小組討論： 通過(guò)看圖和朗讀四、 五段， 你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰(shuí)？

2．品析重點(diǎn)詞語(yǔ)： 比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同， 體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。 表明青蛙是“蹲”在荷葉上， 小蝌蚪不急著追趕， 也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽， 已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解， 相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了， 所以不慌不忙。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4．說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？（要多問(wèn)多想）

5．學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。

6．進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過(guò)學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

四、練習(xí)，鞏固：

投影出示練習(xí)題：

1．小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條 ________，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條 ________，又過(guò)了幾天，________變短了，成了 ________。

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四條腿， ________嘴巴， ________一對(duì)大眼睛，披著 ________，露著________。

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

六、板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)出后腿 四條腿、寬嘴巴

長(zhǎng)出前腿 頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短→不見(jiàn)

綠衣裳、雪白的肚皮

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部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《霧在哪里》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

2.霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文2.

二、朗讀感悟第2-5自然段

1．自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。

出示：淘氣的霧把 藏了起來(lái)，無(wú)論 還是 都 。

2．學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。

教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)"無(wú)論 還是 都 "要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見(jiàn)了的景象。

3.同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。

4．朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)"甚至"的含義。

三、當(dāng)堂練習(xí)

1．想象說(shuō)話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會(huì)把什么藏起來(lái)？出現(xiàn)什么情況？

2．出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把 藏了起來(lái)，無(wú)論 還是 都 。

3．同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

4．指導(dǎo)寫字

5．出示"于、論、岸、屋"等字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時(shí)需要注意什么。

6．學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

7．展示評(píng)改。

四、歸納總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。

板書設(shè)計(jì)：

19霧在哪里

淘氣 頑皮 籠罩山川、樹林、學(xué)校

課后反思：

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部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》第二課時(shí)教案

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、 課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、師：親愛(ài)的小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。

2、指名讀課文第1～3自然段，評(píng)價(jià)。

三、探究新知

了解"我的脾氣"。

1．"我學(xué)會(huì)了字詞"

（1）出示詞語(yǔ)：

溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒(méi) 莊稼 沖毀 災(zāi)害

師：請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過(guò)的好事和壞事理解"溫和" "暴躁"兩個(gè)詞語(yǔ)。

（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解"灌溉""淹沒(méi)""沖毀"。

2．"我是小小朗誦家"

由以上對(duì)詞語(yǔ)和圖片的感受，直接過(guò)渡到讀。

師：請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

3．"展開想象的翅膀"

師：同學(xué)們，想一想，"我"的脾氣還會(huì)怎樣？

四、 當(dāng)堂練習(xí)

填空：有時(shí)候，我很 ，有時(shí)候，我很 。我既給人們帶來(lái) ，又給人們帶來(lái)了 。

引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語(yǔ)中選擇填空，理解"幫助"與"災(zāi)害"。

五、 歸納總結(jié)

師：請(qǐng)同學(xué)們模仿"我是什么"，用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。

學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

2、我是什么

我會(huì)變：云 雨 雹子 冰 霜……

我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上……

我的活動(dòng)：睡覺(jué) 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開大會(huì) 飛舞 慢跑……

我的脾氣：溫和 暴躁……

教學(xué)反思：

(一）亮點(diǎn)：

（二）改進(jìn)環(huán)節(jié):

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第二課時(shí)

一、課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練

二、導(dǎo)入新課

出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。

師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。）

師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問(wèn)題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難提出的問(wèn)題：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么來(lái)的？那里的風(fēng)光怎么樣？

三、探究新知

（一）朗讀感悟、自主參與。

1.自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來(lái)的這些問(wèn)題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問(wèn)題就和同學(xué)交流討論。

2.小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問(wèn)題。

3.全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：

（1）日月潭的位置：

（2）日月潭名字的由來(lái)：

師：誰(shuí)通過(guò)讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）

（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了）

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來(lái)的句子。（指名匯報(bào)）

4.出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：

（1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái)，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）

5.鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來(lái)，課后把它積累到我們的"好詞佳句本"中好嗎？

（二）日月潭的美景：

１.師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）

２.默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）

３.師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？

自由選擇朗讀自己喜歡的"清晨"、"晴天"、"雨天"三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。

4.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

①、匯報(bào)"清晨的景色"：

A、誰(shuí)喜歡"清晨"的景色？（指名讀）

B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）

C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）

D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像"隱隱約約"這種形式的四字詞語(yǔ)，能說(shuō)一說(shuō)嗎？

E、看到"隱隱約約的日月潭"的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，"薄薄的"、"隱隱約約"讀得輕一點(diǎn)）

F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來(lái)讀。

G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來(lái)吧，咱們課后再把它積累到"好詞佳句本中"。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

②、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：

A、誰(shuí)喜歡"晴天"的景色？（指名讀）

B、想看看"艷陽(yáng)當(dāng)空"的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解"清晰"）

C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）

D、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。

E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：

A、誰(shuí)喜歡"雨天"的景色？（指名讀）

B、想看看"細(xì)雨蒙蒙"的日月潭嗎？（理解并板書"蒙蒙朧朧"）

C、對(duì)比理解"清晰和朦朧"，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。

D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）

E、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來(lái)讀。）

F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

4.讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。

師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語(yǔ)好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答"景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色"等，待有學(xué)生回答"風(fēng)光秀麗"一詞時(shí)，馬上切入課文）

師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。（突出"風(fēng)光秀麗"和"許許多多"）

6.引導(dǎo)背誦。

四、當(dāng)堂練習(xí)

出示"讀讀記記"中的詞語(yǔ)：

隱隱約約　群山環(huán)繞　樹木茂盛　名勝古跡　蒙蒙細(xì)雨 風(fēng)光秀麗　點(diǎn)點(diǎn)燈光　湖水碧綠　太陽(yáng)高照　許許多多

五、歸納總結(jié)

1.師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來(lái)。

2.試背自己喜歡的部分。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

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提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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