二年級小學(xué)語文教案

部編版二年級上冊《風(fēng)娃娃》語文教案。

部編版二年級上冊《風(fēng)娃娃》語文教案

【教材分析】

《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，它以小朋友喜愛的故事形式出現(xiàn)的。通過風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動(dòng)地向?qū)W生們介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，使學(xué)生懂得光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“使、助”等12個(gè)生字。學(xué)寫“車、得”等8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的好事，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

具體學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的兩件好事。

【教學(xué)過程】

（一）激趣導(dǎo)課

1．傾聽風(fēng)聲，想象畫面

師：孩子們，你們聽到了什么聲音？

生：我聽到了風(fēng)聲?！網(wǎng)ww.111642.COm 優(yōu)美句子網(wǎng)】

師：聽到風(fēng)聲，你仿佛看到了什么？（出示圖片說一說）

生1：我仿佛看見小草被吹彎了腰。

生2：我仿佛看見紅旗在空中飄揚(yáng)。

2．揭示課題

師：看來這風(fēng)真可愛，就跟我們的小朋友一樣，我們一起給它起個(gè)好聽的名字吧。

生：風(fēng)娃娃。

師：（板書課題）我們一起來親親熱熱地叫一聲“風(fēng)娃娃”。

生：風(fēng)娃娃。

師：這么可愛的風(fēng)娃娃，我們叫得再甜一點(diǎn)。

生：風(fēng)娃娃。

（二）生字學(xué)習(xí)

1．初讀課文，自學(xué)生字詞

師：今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)小可愛“風(fēng)娃娃”。請把課本翻開，大聲朗讀課文。（請聽清楚我的朗讀要求：

（1）朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順；

（2）讀完課文，請你標(biāo)好自然段序號(hào)。）

2．學(xué)習(xí)生字詞

師：你們讀得真好聽，請用手勢告訴我課文總共幾個(gè)自然段？

師：風(fēng)娃娃說，要讀懂我，就要先認(rèn)識(shí)生字寶寶們。我們趕緊來認(rèn)識(shí)一下。看，生字寶寶帶著他們的朋友一起來了。誰愿意來讀一讀。

（1）在括號(hào)內(nèi)填上字的讀音

助（ ） 使（ ） 勁（ ） 嘩（ ） 秧（ ） 拉（ ）

表（ ） 示（ ） 擺（ ） 翻（ ） 栽（ ） 責(zé)（ ）

（2）在田字本上練習(xí)學(xué)寫下列生字。

車 得 秧 苗 汗 場 傷 路

師：（“駛、示”音節(jié)變紅，“抽、箏”聲母變紅）老師變了個(gè)小魔術(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些生字都是翹舌音。

師：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們一起把這四個(gè)詞語讀一讀。

師：（“責(zé)”聲母變紅）看，我又做了點(diǎn)小動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：“責(zé)”是平舌音。

師：你的眼睛真亮，請你把這個(gè)詞語讀一讀。緊跟他的腳邊，我們一起把這兩行詞語寶寶讀一讀。

（2）出示帶拼音的詞語

轉(zhuǎn)動(dòng) 轉(zhuǎn)頭

傷心極了 高興極了

斷斷續(xù)續(xù) 搖搖擺擺

無影無蹤

師：（“轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)頭”變紅）我們都發(fā)現(xiàn)了，這兩個(gè)詞語讀音不同。像這樣同一個(gè)字在不同的詞語中有不同的讀音的字我們把它稱作多音字。那么這個(gè)字我們什么時(shí)候讀zhuàn，什么時(shí)候又讀zhuǎn呢？當(dāng)物體像風(fēng)車一樣繞著一個(gè)點(diǎn)或者某樣?xùn)|西移動(dòng)時(shí)，我們讀第四聲zhuàn。當(dāng)物體改變方向或位置時(shí)，我們讀第三聲zhuǎn。

練習(xí)“我會(huì)選”

轉(zhuǎn)（ ）身 轉(zhuǎn)（ ）彎 車輪飛轉(zhuǎn)（ ） 轉(zhuǎn)（ ）圈

師：（“傷心極了、高興極了”變紅）聰明的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

生：這兩個(gè)詞語都有“極了”。

師：是啊，像這樣在形容詞后面加上“極了”有非常的意思。像“高興極了”就是非常高興的意思。這樣的詞語你還能出些什么？

生：（學(xué)生自由發(fā)揮說一說，只要對了就給予表揚(yáng)）

師：（“斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺”變紅）細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了他們的特別。

生：他們都是AABB的詞語。

師：像這樣AABB的詞語你還說出哪些？

生：（學(xué)生自由說，注意糾正部分學(xué)生的發(fā)音）

師：（“無影無蹤”變紅）在《坐井觀天》一課中，我們學(xué)過一個(gè)類似的詞語，你還記得嗎？

生：無邊無際

師：像這樣第一個(gè)字和第三個(gè)字都是“無”的詞語你還知道哪些？

生：無聲無息、無窮無盡、無休無止、無依無靠

師：這些詞語寶寶真是奇妙極了，我們開小火車把它們讀一讀。

（3）書寫指導(dǎo)

師：在這些生字中有兩個(gè)長得特別像，你們找到了嗎？

生：“吸”和“極”長得特別像。

師：你的眼睛真亮，再看看這兩個(gè)字哪里一樣，哪里不一樣？

生：這兩個(gè)字都有一個(gè)“及”字，他們的偏旁不一樣。

師：如果把這兩個(gè)字放在田字格里讓你寫一寫，你還要注意什么？

生：木字旁個(gè)子高，比較窄；口字旁個(gè)子矮，比較寬?！拔钡钠查L一點(diǎn)，舒展一點(diǎn)；“極”的撇短一點(diǎn)。

（三）細(xì)讀品悟，體會(huì)情感

1．快速朗讀，掌握大意

師：知道你們認(rèn)識(shí)了生字，風(fēng)娃娃高興極了，它迫不及待要向你們介紹自己了，趕緊拿起書本，快速讀一讀全文，找找風(fēng)娃娃做了哪些事情？

生：風(fēng)娃娃做的事情有吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏，還有吹衣服和小樹。

師：概況得真好。風(fēng)娃娃是個(gè)淘氣的孩子，他不僅幫人們做了好事，還給人們帶來了麻煩，請你快速默讀課文，分一分這幾件事情中哪些是好事，哪些是壞事。

生：吹風(fēng)車和吹帆船是好事，吹風(fēng)箏和吹衣服、吹小樹是壞事。

師：找得真準(zhǔn)。

2．品讀第二段

師：接下來我們就來具體看看風(fēng)娃娃做的第一件好事。請你大聲朗讀第二自然段，找一張風(fēng)娃娃來到田野，看到了什么，又是怎么做的，結(jié)果如何？

生：“風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。”

師：風(fēng)車轉(zhuǎn)得怎么樣？

生：風(fēng)車轉(zhuǎn)得很慢。

師：你從哪些詞語中看出風(fēng)車轉(zhuǎn)得很慢？

生：慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)、斷斷續(xù)續(xù)

師：你們找得真準(zhǔn)，請舉起你們的小手，我們一起來“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”。那么什么樣的狀態(tài)叫做“斷斷續(xù)續(xù)”呢？

生：就是水一會(huì)兒流，一會(huì)兒不流。

師：風(fēng)娃娃看到的大風(fēng)車就是這樣慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)著，我們一起來讀一讀。

生：（讀句子）

師：風(fēng)車轉(zhuǎn)得再慢些。

生：（讀句子）

師：誰能比他轉(zhuǎn)得還慢？

生：（讀句子）

師：看到這樣的情景，風(fēng)娃娃想這樣慢慢地轉(zhuǎn)，水要抽到什么時(shí)候啊，我來幫幫它吧。于是風(fēng)娃娃做了一件事，他是怎么做的呢？

生：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。

師：請你深深地吸一口氣，使勁吹出來。

生：（表演）

師：想想司馬光砸缸時(shí)的力氣，再使勁點(diǎn)。好大的力氣啊，我們一起使勁地把這句話讀一讀，

生：（讀句子）

師：風(fēng)娃娃使勁一吹，風(fēng)車就有了變化，請你幫我找出來。

生：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。

師：風(fēng)娃娃的作用明不明顯，你從哪些詞語中看出風(fēng)娃娃的作業(yè)很明顯？

生：一下子、飛快、奔跑

師：請讀一讀這句話，把這種快速變化讀出來。

生：（讀句子）

師：（出示學(xué)過的部分）田野里的風(fēng)車剛開始是慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的，水是斷斷續(xù)續(xù)地流著，后來風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快，水奔跑著向田里流去。像這樣前后比較非常明顯的方法我們稱作什么？

生：對比。

師：這前后一對比啊，可見風(fēng)娃娃的作用很明顯，我們一起來讀一讀這幾句話，注意讀出前后的不同來。

生：（讀句子）

師：（出示句子“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。”）這里有個(gè)也字，說明前面有一樣?xùn)|西同樣高興極了，是誰呢？

生：小秧苗。

師：如果你是喝足了水的小秧苗，風(fēng)娃娃幫助了你，你想對他說些什么？

生：謝謝你，風(fēng)娃娃！

師：真是個(gè)有禮貌的小秧苗。

生：風(fēng)娃娃，是你讓我們喝足了水，謝謝你！

師：真是個(gè)知道感恩的小秧苗。

3．自主學(xué)習(xí)第三自然段

師：風(fēng)娃娃一心想幫人們做好事，于是又來到了河邊。請你按照他在河邊看到了什么，做了什么，得到了什么結(jié)果的順序課后自學(xué)課文。

（四）小結(jié)

師：風(fēng)娃娃做了好事，他高興極了，他想幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行，可是他不知道有時(shí)候不是光有力氣就有用的，所以他犯錯(cuò)了，那么他做了哪些事被人們責(zé)怪了呢，我們下一節(jié)課再來講。

【板書設(shè)計(jì)】

風(fēng)娃娃

好事：吹風(fēng)車、吹帆船

壞事：吹風(fēng)箏、吹衣服和小樹

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延伸閱讀

部編版二年級語文上冊《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助圖片，采用觀察、做動(dòng)作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞語。

2.有感情地朗讀第二自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃帶給大家的快樂，感受風(fēng)娃娃的可愛。

教學(xué)過程：

1.學(xué)生輕聲讀第二自然段。

2.交流：

第一句：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

（1）師生合作讀句子：（師）風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在——（生）慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）抽上來的水——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著。

（2）實(shí)物演示：教師用杯子往臉盆里倒水，連續(xù)不斷地慢慢倒。然后詢問學(xué)生：這是斷斷續(xù)續(xù)嗎？

（3）請學(xué)生演示：斷斷續(xù)續(xù)地流。

（4）歸納小結(jié)：水一會(huì)兒流，一會(huì)兒不流，這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)。請學(xué)生認(rèn)讀。

（5）請學(xué)生帶著自己的感受讀句子。

第二句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。

（1）請學(xué)生說說風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。

（2）實(shí)物演示：拿出一個(gè)風(fēng)車，叫一個(gè)學(xué)生吹。其他學(xué)生仔細(xì)觀察他的動(dòng)作，看看他是怎么吹的。

（3）根據(jù)學(xué)生的回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請學(xué)生認(rèn)讀。

（4）觀察插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，說說它是怎么吹氣的。隨機(jī)落實(shí)“使勁”。出示詞卡，請學(xué)生認(rèn)讀。

（5）聯(lián)系生活實(shí)際，請學(xué)生說說自己使勁干過的事。

（6）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的使勁。

第三、四句：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出句子：風(fēng)娃娃使勁一吹啊，風(fēng)車發(fā)生了巨大的變化。（隨機(jī)出示第三句。）

（2）課件出示：

一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。

風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這一上一下兩個(gè)句子寫得非常有趣。隨機(jī)請男生讀第一句，女生讀第二句。

（3）師生合作讀上下兩個(gè)句子。

（4）讀文發(fā)現(xiàn)，有變化的除了風(fēng)車，還有什么？

（5）根據(jù)學(xué)生回答，引讀出示：

（師）本來，風(fēng)車——（生）慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）現(xiàn)在一下子——（生）轉(zhuǎn)得飛快。

（師）抽上來的水原本——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著，（師）現(xiàn)在——（生）嘩啦嘩啦地向田里流去。

（6）教師小結(jié)：原來這一切的變化都是風(fēng)娃娃的功勞啊!

第五句：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃高興極了。

（1）請學(xué)生讀句子。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生當(dāng)當(dāng)小秧苗，想想喝足了水會(huì)說什么。

3.回歸整體，連起來讀好第二自然段。

部編本二年級語文上冊《風(fēng)娃娃》教案

部編本二年級語文上冊《風(fēng)娃娃》教案

教材分析

風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

課標(biāo)表述：

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．借助漢語拼音，通過自主、小組合作等方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。重點(diǎn)讀準(zhǔn)“勁、栽、責(zé)”的字音。寫好“場”的字形。通過學(xué)習(xí)課文，理解詞語意思以及結(jié)合生活實(shí)際的方式積累“風(fēng)”的詞語。

2．通過體會(huì)風(fēng)娃娃內(nèi)心情感的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風(fēng)娃娃高興、委屈的語氣。

3．學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。4.通過學(xué)習(xí)課文和搜集課外資料，了解風(fēng)還能做些什么。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1．能自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。通過學(xué)習(xí)，積累“風(fēng)”的詞語。

2．通過體會(huì)風(fēng)娃娃內(nèi)心情感的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風(fēng)娃娃高興、委屈的語氣。

3．學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

評價(jià)方案：

1.通過同桌兩人相互檢查的方式檢查生字詞語掌握情況，評價(jià)目標(biāo)1。（見評價(jià)單第一題）

2.通過生生相互評價(jià)、師生共評等方式從書寫正確、書寫情況和書寫姿勢三方面進(jìn)行檢查，評價(jià)目標(biāo)1。（見評價(jià)單第二題）

3.通過觀看動(dòng)畫課件及抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方式，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。評價(jià)目標(biāo)2、3。（見評價(jià)單第三題）

4.通過學(xué)生自讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀、戴頭飾表演等形式正確、流利地朗讀課文。評價(jià)目標(biāo)2。（見評價(jià)單第四題）

5.通過課堂交流的方式分享自己課前搜集到的生活中風(fēng)還能做哪些事。評價(jià)目標(biāo)4（見評價(jià)單第五題）

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？

2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)一位新朋友，就是來自風(fēng)家族的一位小成員——“風(fēng)娃娃”。（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛?。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃。）

3．讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！

4．（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封信嗎？

求助信

親愛的小朋友：

你們好！

我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我？嗚……

你們的朋友：風(fēng)娃娃

（1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃碰到了什么煩心事呀？

（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你想怎么幫助它呢？讓我們一同到書中看個(gè)明白吧！

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，注意讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字先猜一猜，再和同學(xué)交流。

想一想，風(fēng)娃娃都幫助人們做了哪些好事，又做了什么壞事？

2.檢查自學(xué)，趣味識(shí)字。（落實(shí)目標(biāo)1）

①摘智慧果。

過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書。瞧風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請我們品嘗。

（課件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）

A．多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

B．交流識(shí)記方法。

②.看來生字沒有難住大家，請看，詞語朋友跟大家打招呼了，你們想和詞語交朋友嗎？

A.自由讀。B.小老師領(lǐng)讀，開火車讀。C.去掉音節(jié)讀詞語，同位檢測。

3.指導(dǎo)書寫“場”

4．指名分段朗讀課文，交流風(fēng)娃娃都到哪些地方做了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)板書。

田野吹動(dòng)大風(fēng)車

河邊推動(dòng)帆船

廣場吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

三、研讀課文，讀中感悟（落實(shí)目標(biāo)2）

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

讓我們跟隨風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！

1.自由朗讀第二自然段。

2.結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟：

（1）風(fēng)娃娃到什么地方去了？那它看到了什么？

（生：大風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流。）

（2）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？為什么會(huì)這樣呢

（3））現(xiàn)在如果你是風(fēng)娃娃你想怎么樣？風(fēng)娃娃是如何做的呢？畫出相關(guān)句子，你體會(huì)出什么？（風(fēng)娃娃做事情十分用力，認(rèn)真。）

出示重點(diǎn)句子：結(jié)果怎樣？風(fēng)娃娃現(xiàn)在什么心情？

3.假設(shè)你就是風(fēng)娃娃，請你來高興地讀一讀。指名讀，齊讀。

“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！?/p>

“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”

（1）讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢！

(2)可愛的小秧苗，給風(fēng)娃娃說句話吧。

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：有感情地朗讀課文

二、繼續(xù)研讀課文，讀中感悟（落實(shí)目標(biāo)2）

分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、第6至8段

帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場。請小朋友選擇自己喜歡的一個(gè)地方做個(gè)調(diào)查，看看人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃，并說出你的理由。

1．分組合作學(xué)習(xí)。

2．小組匯報(bào)。

學(xué)習(xí)第3段：

（1）自由讀，交流：他看到什么？用橫線畫下來。

又是怎么做的？用雙橫線畫下來。

心情如何？浪線劃下來

（2）交流理解：（出示重點(diǎn)句子）

“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢很慢?！币痪?，體會(huì)纖夫十分辛苦。

“急忙、用力、飛快”體會(huì)風(fēng)娃娃的用力做事。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）填空。風(fēng)娃娃接連做了兩件好事，他會(huì)想些什么呢？

風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。

怎么理解這句話？你同意風(fēng)娃娃的想法嗎？為什么？

學(xué)習(xí)第6至8段：

（1）自由讀，風(fēng)娃娃又做了什么？交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。（結(jié)合重點(diǎn)句子）

（2）理解“無影無蹤”。

（3）風(fēng)娃娃聽了,很傷心,心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢？

如果你就是那個(gè)被吹跑風(fēng)箏的傷心男孩、那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對風(fēng)娃娃說些什么？

（4）指導(dǎo)朗讀。

三、明理小結(jié)（落實(shí)目標(biāo)3、4）

1．其實(shí)，在我們的生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？

2．聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤。瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）

感謝信

親愛的小朋友：

你們好！

和大家一起學(xué)習(xí)真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理，爭做人人喜歡的好娃娃！

你們的朋友：風(fēng)娃娃

3.想想生活中風(fēng)還能做些什么？

四、寫字指導(dǎo)（落實(shí)目標(biāo)1）

1．出示“場”，說說占格位置

3．指導(dǎo)書寫“場”，教師示范

4．學(xué)生練寫，評價(jià)。

5.其它生字的書寫，采用觀察字形——教師范寫——學(xué)生描紅——再寫兩個(gè)——全班評價(jià)——修改不對的筆畫。

部編二年級語文上冊《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版二年級語文上冊《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助圖片，采用觀察、做動(dòng)作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞語。

2.有感情地朗讀第二自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃帶給大家的快樂，感受風(fēng)娃娃的可愛。

教學(xué)過程：

1.學(xué)生輕聲讀第二自然段。

2.交流：

第一句：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

（1）師生合作讀句子：（師）風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在——（生）慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）抽上來的水——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著。

（2）實(shí)物演示：教師用杯子往臉盆里倒水，連續(xù)不斷地慢慢倒。然后詢問學(xué)生：這是斷斷續(xù)續(xù)嗎？

（3）請學(xué)生演示：斷斷續(xù)續(xù)地流。

（4）歸納小結(jié)：水一會(huì)兒流，一會(huì)兒不流，這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)。請學(xué)生認(rèn)讀。

（5）請學(xué)生帶著自己的感受讀句子。

第二句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。

（1）請學(xué)生說說風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。

（2）實(shí)物演示：拿出一個(gè)風(fēng)車，叫一個(gè)學(xué)生吹。其他學(xué)生仔細(xì)觀察他的動(dòng)作，看看他是怎么吹的。

（3）根據(jù)學(xué)生的回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請學(xué)生認(rèn)讀。

（4）觀察插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，說說它是怎么吹氣的。隨機(jī)落實(shí)“使勁”。出示詞卡，請學(xué)生認(rèn)讀。

（5）聯(lián)系生活實(shí)際，請學(xué)生說說自己使勁干過的事。

（6）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的使勁。

第三、四句：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出句子：風(fēng)娃娃使勁一吹啊，風(fēng)車發(fā)生了巨大的變化。（隨機(jī)出示第三句。）

（2）課件出示：

一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。

風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這一上一下兩個(gè)句子寫得非常有趣。隨機(jī)請男生讀第一句，女生讀第二句。

（3）師生合作讀上下兩個(gè)句子。

（4）讀文發(fā)現(xiàn)，有變化的除了風(fēng)車，還有什么？

（5）根據(jù)學(xué)生回答，引讀出示：

（師）本來，風(fēng)車——（生）慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）現(xiàn)在一下子——（生）轉(zhuǎn)得飛快。

（師）抽上來的水原本——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著，（師）現(xiàn)在——（生）嘩啦嘩啦地向田里流去。

（6）教師小結(jié)：原來這一切的變化都是風(fēng)娃娃的功勞啊!

第五句：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃高興極了。

（1）請學(xué)生讀句子。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生當(dāng)當(dāng)小秧苗，想想喝足了水會(huì)說什么。

3.回歸整體，連起來讀好第二自然段。

部編版二年級語文上冊《風(fēng)》教案設(shè)計(jì)

部編版二年級語文上冊《風(fēng)》教案設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念：

本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風(fēng)。一開課，就通過有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛。此設(shè)計(jì)注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個(gè)生字，并能試著欣賞自己書寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩。

3、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

六、教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入情景、引出新課

師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！

出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢?。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)圖）

這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風(fēng)）讀題。

你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）

（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。

2、小朋友讀得可認(rèn)真呢！老師想問問大家，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查查字典等）

3、剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把?。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）

4、同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。

5、開火車指名讀、齊讀。

6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。

（搶讀、齊讀）

7、風(fēng)娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺(tái)讀生字。（師先背著該生指定一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來讀、來找。）大家用手勢來表示它的對錯(cuò)。

8、引導(dǎo)學(xué)生用“知道”說話。

（1）問那才上臺(tái)做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢中知道了什么？（引導(dǎo)該生用“知道”說話）

（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說話）

（3）你還能用“知道”來說說話嗎？

（三）朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)

1、現(xiàn)在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。

2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。

3、同桌交流、指名說說。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說后讀）

①理解“樹葉顫動(dòng)”這一節(jié)。

先讓學(xué)生自己談體會(huì)。

師：假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會(huì)怎樣做？（生手?jǐn)[動(dòng)，即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來了樹葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？

練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評價(jià)，齊讀。

②理解“樹木點(diǎn)頭”這一節(jié)。

你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會(huì)。

現(xiàn)在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。小朋友身體擺動(dòng)，問：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。

③理解“河水起波”這一節(jié)。

你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動(dòng)作邊說。師故作神秘狀問：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來了，并為后面寫詩打下語言基礎(chǔ)）

多可愛的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評價(jià)。）

（學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹鳎?/p>

4、孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！

5、還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動(dòng)作，邊來背背全課！

（四）拓展訓(xùn)練

咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細(xì)心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個(gè)找它的方法：（課件或小黑板）

●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？

睡也沒有看見過風(fēng)，

不要說我和你了。

但是___________的時(shí)候，

我們知道風(fēng)__________。

●如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）

●如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩。讀完后，你一定會(huì)有更多收獲。

風(fēng)

解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

（五）記憶、書寫生字

1、今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個(gè)生字，誰想到最巧的方法來記住它們？

2、生記憶一個(gè)，就練習(xí)書寫一個(gè)。

書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)：“正、用”：中間一豎在豎中線上。

“走”的筆順是：一十土走。

“沒、時(shí)、說”注意左窄右寬。

3、欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。

部編版二年級上冊《坐井觀天》語文教案

部編版二年級上冊《坐井觀天》語文教案

【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)語文二年級上冊12課

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、我能分角色朗讀好文中的對話。

2、我能理解故事的寓意。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、青蛙、小鳥圖片。

2、課件

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1. 朗讀好文中的對話。

2. 體會(huì)并理解文中的寓意。

【教學(xué)課時(shí)】

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：我們班的同學(xué)都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個(gè)青蛙和小鳥的故事。

二、新授（播放動(dòng)畫）

今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么？（坐進(jìn)觀天）伸出小手寫課題。

詞語復(fù)習(xí)

是誰坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？

青蛙和小鳥在爭論什么？

想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢？齊讀第一自然段。

青蛙坐在哪里？（井里）。請同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。

小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。

你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

第一次對話是哪幾個(gè)自然段？第二次對話是哪幾個(gè)自然段？第三次對話是哪幾個(gè)自然段？

誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。朗讀應(yīng)是聲音上揚(yáng)。

小鳥是怎么回答的？生讀。一百多里遠(yuǎn)嗎？一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥會(huì)感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里” 體會(huì)小鳥的累、渴）

請同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。

師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？

（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天）

青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）你知道“大話”是什么意思嗎？大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天--只有井口那么大。

師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）

你們知道“無邊無際”是什么意思？

無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。

師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會(huì)兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習(xí)吧?。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀）師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。

師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答） 因?yàn)榍嗤苌钤诤诎档牡胤?，生活的地方很小。到底是不是這樣呢？ 我們來做個(gè)小游戲，把書本卷起來看天花板，看到的天花板有多大？小圓點(diǎn)?，F(xiàn)在把書拿開看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。

為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見識(shí)也少。

為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際？因?yàn)樾▲B飛在天上，看到的東西多，見識(shí)廣。

所以你們認(rèn)為誰說的對？小鳥說的對。青蛙說的不對。

但是青蛙總覺得自己說的是對的，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對的，那同學(xué)們想不想知道青蛙和小鳥爭論的結(jié)果是什么？青蛙和小鳥第三次對話。（生齊讀）

青蛙為什么笑了，它笑的對不對？青蛙自以為是，相信自己是對的，小鳥說的是錯(cuò)的，它在嘲笑小鳥。

小鳥為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？

笑青蛙愚蠢。

小鳥是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文。

現(xiàn)在誰把他們的三次對話表演出來？看看誰最棒。

三、全課總結(jié)：

演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

四、拓展：想一想：青蛙聽了小鳥的話會(huì)跳出井口來嗎？如果有一天青蛙跳出井口，會(huì)看見什么？

五、作業(yè)布置

1. 課后和小對子一起表演本課內(nèi)容。

2. 搜集其他寓言故事，講給爸媽聽。

板書：

12坐井觀天

小鳥 見多識(shí)廣

青蛙 見識(shí)短淺

教學(xué)反思

《坐井觀天》是一篇十分搞笑的童話寓言。透過生動(dòng)、富搞笑味性的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。對于二年級的學(xué)生來說，正確理解課文寓意是一個(gè)難點(diǎn)，如果教師自己把寓意告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，為了不讓學(xué)生因?yàn)殡y以理解就放下，也為了學(xué)生因?yàn)榇鸢傅弥锥粍?dòng)腦，所以我在教授這課時(shí)采用親身體驗(yàn)的游戲讓孩子們直觀的體會(huì)。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個(gè)版本語文教案匯總

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小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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部編版二年級上冊語文教案匯總

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部編版二年級上冊《寒號(hào)鳥》語文教案

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教材分析

這是一則廣為流傳的民間故事，根據(jù)元末明初文學(xué)家陶宗儀撰寫的《南村輟耕錄》中的片段改寫。故事蘊(yùn)含的道理是：美好的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災(zāi)難來臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。課文有2幅插圖。第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹枝做窩，寒號(hào)鳥卻躺在崖縫里睡懶覺。第二幅插圖冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥，寒號(hào)鳥卻再也沒有出現(xiàn)，表現(xiàn)兩者的不同結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“堵、縫”等 15 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等8 個(gè)字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等 13 個(gè)詞語。

2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。（重點(diǎn)）

2．聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事寓意。（重點(diǎn)）

3．準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)故事的寓意。（難點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。（教師）

2.查找寒號(hào)鳥的資料，初步了解寒號(hào)鳥。（學(xué)生）

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣？

1．師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號(hào)鳥住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會(huì)聽到它哀號(hào)的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽到這里，你有什么想問的嗎？

2．學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：

生1：它為什么在冬天的時(shí)候哭呢？

生2：它會(huì)哭些什么？

3．板書課題。

4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“號(hào)、當(dāng)”，并組詞。

5．齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：老師有趣的講述，自然地把學(xué)生帶入課文的情境中，拉近了學(xué)生與文本的距離，通過設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求：

（1）一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

（2）把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

（3）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

2．檢查自讀情況。

（1）件出示帶音節(jié)的生字。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。

教師相機(jī)正音：“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒnɡ，“復(fù)”不讀fú。

（2）注意這些生字的字形了嗎？你會(huì)用什么方法記住它們呢？

如：

加一加

良＋月＝朗 木＋古＝枯。

換一換

“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。

（3）學(xué)習(xí)多音字“號(hào)、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。

（4）鞏固識(shí)字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。

（5）課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。

呼呼地刮著 凍得直打哆嗦 溫暖的窩里 冷得像冰窖

3．小組合作，朗讀課文。

要求：讀正確，讀流利。教師相機(jī)正音。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，采用多種方式來指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并且通過小組合作來鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1．老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物？它們發(fā)生了什么事？

2．學(xué)生自由交流。

預(yù)設(shè)：

生1：故事里有兩個(gè)動(dòng)物--寒號(hào)鳥和喜鵲。

生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。喜鵲讓寒號(hào)鳥壘窩，寒號(hào)鳥一拖再拖，最后凍死了。

3．指導(dǎo)學(xué)生劃出表示時(shí)間的語句。(冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月)

4．指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。

設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的語句，大致了解故事的內(nèi)容，為以后抓住時(shí)間變化來分段打下基礎(chǔ)。

四、指導(dǎo)書寫

1．課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，說說需要大家注意的地方。

預(yù)設(shè)：

生1：“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。

生2：“卻”字左右大致一樣寬。

生3：“夜”和“衣”的字形相近。

生4：“面”是獨(dú)體字，里面是兩個(gè)小橫。

2．師著重指導(dǎo)書寫“陣、卻、紛”三個(gè)生字。

3．師范寫，學(xué)生書寫。

提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎?！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕?，不是“人”；第五筆捺要寫得舒展。

4．學(xué)生描紅、臨寫。

5．投影反饋，進(jìn)行評議。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要留有足夠的時(shí)間進(jìn)行扎實(shí)的寫字指導(dǎo)。本課的生字較多，因此挑選比較典型的重點(diǎn)字，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生寫好字。

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入？

1．課件出示寒號(hào)鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。

2．聽了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么？

預(yù)設(shè)：

生1：我知道了寒號(hào)鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。

生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。

生3：我知道了寒號(hào)鳥和喜鵲住得很近。

設(shè)計(jì)意圖：通過引讀導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。圖文對照，讓學(xué)生對寒號(hào)鳥和喜鵲的住處有了一定的了解。

二、朗讀品味，感受特點(diǎn)

1．自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來越冷？

2．交流。

（1）“幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡?！薄氨M”字寫出了冬天快要到了。

（2）“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著?！?/p>

“呼呼地”寫出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。

（3）“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖?！?/p>

①聯(lián)系實(shí)際說一說大雪紛飛的天氣是怎樣的。

②聽音頻，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。

③有多冷呢？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的寒冷。

④模仿“冷得像冰窖”，說說冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)

3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。

4．默讀課文，用“____”劃出描寫喜鵲的做法的句子，用“~~~~~”劃出描寫寒號(hào)鳥的做法的句子。

5．交流一下。說說你對喜鵲和寒號(hào)鳥的看法。

（1）預(yù)設(shè)：

生1：喜鵲很勤勞，看得遠(yuǎn)。冬天快要到的時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來的。

生2：寒號(hào)鳥很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來睡覺”。

生3：寒號(hào)鳥很懶，還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說喜鵲傻，而且還說太陽高照，正好睡覺。

生4：寒號(hào)鳥不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。

理解“得過且過”：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸?zé)o大志；沒有長遠(yuǎn)打算。

（2）寒號(hào)鳥說喜鵲傻，你怎么認(rèn)為呢？

(喜鵲不傻，因?yàn)樘煲焕?，喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)

6．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對話。

（1）想想喜鵲會(huì)怎么說。

喜鵲熱心幫助寒號(hào)鳥，語氣誠懇。

喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了再不做窩的后果，語氣加重。

換用句式：

“今天__________，__________?！薄皬男_________，__________?！?/p>

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀寒號(hào)鳥說的話。

寒號(hào)鳥有沒有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？

課件出示：

只看______________，不看______________；只顧______________，不顧______________

（3）小結(jié)：寒號(hào)鳥不僅懶惰，還非常糊涂?！暗眠^且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號(hào)鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

7．小組分角色讀，其他同學(xué)評議。

預(yù)設(shè)：

生1：我覺得××把寒號(hào)鳥的話讀得很好，讀出了寒號(hào)鳥的懶惰，還帶有一點(diǎn)兒不耐煩。？生2：我覺得如果他們在朗讀的時(shí)候加上動(dòng)作、表情，就會(huì)更生動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)故事中的人物形象很生動(dòng)，主要通過人物的語言來呈現(xiàn)各自的特點(diǎn)。細(xì)致的朗讀指導(dǎo)，能讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到人物形象的特點(diǎn)。

三、課外拓展，總結(jié)回顧

1．讀了這個(gè)故事，你想對寒號(hào)鳥說些什么？

2．補(bǔ)充《明日歌》。

3．把這個(gè)故事演一演，講給別人聽。

設(shè)計(jì)意圖：通過對課外《明日歌》的補(bǔ)充，可以使學(xué)生更好地感受到萬事不能拖，要及時(shí)去做。要懂得把眼光放長遠(yuǎn)。

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提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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部編版二年級上冊《語文園地二》語文教案

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教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練使用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)7個(gè)生字，養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的好習(xí)慣。

2、從查字典的過程中，體會(huì)查字典的樂趣。

3、學(xué)習(xí)“日積月累”。

正確、流利地朗讀《十二月花名歌》，了解各月份盛開的是什么花。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟練使用部首查字法學(xué)習(xí)7個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)“日積月累”朗讀《十二月花名歌》，了解各月份盛開的是什么花。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)動(dòng)手查字典，掌握部首查字法。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、謎語激趣，新課引入

師：同學(xué)們，上課前，我們先熱身，猜猜謎語，看看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)快，老師獎(jiǎng)朵小紅花給他。教師用多媒體課件展示謎語：老師不說話，肚里學(xué)問大。有字不認(rèn)識(shí)，可以請教他。（謎底：字典）

學(xué)生思考問題，并舉手回答。

師：我們今天要學(xué)習(xí)的是怎么利用生字的部首來查字典。

二、熟悉查法，回顧舊知

1、師：現(xiàn)在，我們先看看多媒體課件上顯示的這段有拼音的小故事，有不理解的字大家可以查字典，等會(huì)兒和大家分享一下你查字典的方法。

2、學(xué)生分享查字典的方法，教師進(jìn)行總結(jié)。

師：（去掉拼音）大部分學(xué)生都是采用音序查字法，但是這是你知道所要查的字怎么讀的前提下才能使用的，現(xiàn)在這段文字里面有很多字我們不認(rèn)識(shí)，就不能用音序查字法，所以我們要學(xué)另外一種方法--部首查字法。

二、學(xué)習(xí)部首查字法

1、學(xué)生自主讀兒歌，并在書本上畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。

2、教師舉例講解部首查字法。（教師用多媒體課件展示“孤”字）

3、師：大家觀察一下，說說“孤”的部首是什么，部首總共有多少畫。

生：部首是“犭”，總共有3畫。

4、教師借助《新華字典》講解用部首查字法查字典的步驟：

（1）首先要知道部首是什么，部首有多少畫?，F(xiàn)在要查的“犭”有3畫。

（2）然后找到字典《部首目錄》里面的3畫，再從“3畫”中找到部首“犭”確定部首“犭”在檢字表中所在的頁碼。

（3）數(shù)一下“狐”字除去部首“犭”還剩下多少畫，然后翻到部首“犭”所在的頁碼，找到“狐”字和其所在的頁碼。

（4）根據(jù)頁碼，在字典中就可以找到“狐”字了。

三、練習(xí)部首查字法

1、教師組織學(xué)生再次讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生借助字典查詢，看誰最先完成任務(wù)。

2、學(xué)生匯報(bào)查詢結(jié)果，教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、教師分發(fā)學(xué)習(xí)卡，學(xué)生比一比，查一查下列生字，看看哪個(gè)小組完成得又快又好，最先查完的會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。

4、學(xué)生說一說音序查字法和部首查字法的差別。

四、識(shí)記部首查字法口訣

路遇生字莫著急，字典老師來相助。

先找部首數(shù)幾畫，《部首目錄》找頁碼。

除去部首剩計(jì)劃，認(rèn)真查找定生字。

找到頁碼開心笑，翻到生字笑哈哈。

第二課時(shí)

一、回顧舊知，動(dòng)手查一查

1、學(xué)生用部首查字法，查一查句子中不認(rèn)識(shí)的字。

教師用多媒體課件展示句子：一畦春韭綠，十里稻花香。

2、學(xué)生展示查字典的成果。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、教師用多媒體課件展示山水圖。學(xué)生讀一讀“有山皆圖畫，無水不文章，說一說對這句話的理解。

2、學(xué)生結(jié)合圖文，交流匯報(bào)，教師總結(jié)：這句話是形容山光水色非常美麗。

3、教師指名朗讀第二句：“畦春韭綠，十里稻花香”（用多媒體課件展示春景圖）

4、教師解釋句子。

5、學(xué)生齊讀第三句：忠厚傳家久，詩書繼世長。

6、教師講解句子：忠厚、厚道的家庭，能夠長久的綿延下去；認(rèn)真讀書，學(xué)習(xí)前人優(yōu)秀的品質(zhì)，可以使家族長久地發(fā)展下去。

7、學(xué)生“開火車”朗讀句子，注意句子，爭取熟讀成誦。

三、學(xué)習(xí)“我愛閱讀”

1、教師用多媒體課件展示花的圖片，請學(xué)生回答這是什么花，討論一下這些花開在幾月。（圖片展示：山茶花、桃花、荷花、桂花）

2、學(xué)生分小組討論，并回答。

3、教師組織學(xué)生自主讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把握詩歌節(jié)奏。

4、小組“開火車”讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

5、教師根據(jù)課文內(nèi)容，逐一展示各月份的花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解生字、生詞。

6、教師引讀，如：教師讀“正月”，學(xué)生讀“山茶滿盆開”。

7、學(xué)生從詩歌中找出喜歡的詞語或句子，抄一抄，記一記。

四、我會(huì)畫

學(xué)生從《十二月花名歌》中選取一種喜歡的花，畫一幅畫，課后與小組成員分享。

五、課后拓展

學(xué)生查一查其他花在什么月分開。

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字。

“讀讀記記”重在積累詞語，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性?！白x讀背背”重在體會(huì)諺語蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。 本次口語交際是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開與深入。而此次展示臺(tái)包括“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。

“故事會(huì)”是對本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”專題的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備?！安樽值淅夼_(tái)”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。

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部編版二年級上冊《媽媽睡了》語文教案

部編版二年級上冊《媽媽睡了》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)父母的關(guān)愛之情。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛父母，并了解文中部分詞語。

課前準(zhǔn)備：

課件、獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)總思路：

教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入。

出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學(xué)生帶入課文的情境之中。在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。

師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢？

二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。

師：（板書課題《媽媽睡了》）注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。

三、分層讀課文，在閱讀中識(shí)字。

1、初讀課文，自我識(shí)字。

師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個(gè)字音都讀對，每個(gè)句子都讀通。

（教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況）

2、練讀長句，認(rèn)讀生詞。

（點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞）

師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？

3、在語境中滲透識(shí)字方法。

師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎？

（學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）

師：（學(xué)生再讀第二自然段后）睡得好熟好熟，還可以怎么說。

（由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了？”）

師：（根據(jù)學(xué)生的回答板書“累了、乏了”）、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我？

師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。

師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎？

（在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語。

師：老師這里有五個(gè)“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。

如果請你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)？認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語蘋果”的原因。

（學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論）

師：老師在寫這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉”?，F(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎？

師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了！

師：那你現(xiàn)在是什么心情呢？請讀出你的這種感受來。

四、游戲：漢字魔術(shù)。

教師依次出示一組漢字

第一組：閉、聞、問、閃、間

（教師指讀生字時(shí)：“門”字框不變，不更換里面的部件）

教師相機(jī)提問：為什么“問”字里面是“口”？“閃”字里面是“人”？“間”字里面是“日”？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（相繼出現(xiàn)下面五組漢字）

第二組：潤一評、第三組：熱、熟；第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨

（以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁）

四、細(xì)讀課文，感情交融

讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣？（媽媽很愛孩子）孩子對媽媽怎么樣？（孩子也很愛媽媽），你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號(hào)（可以小組討論）

1、媽媽愛孩子

（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣

（說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊）

（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠

媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會(huì)想像成是在給我唱催眠的歌謠？（肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）

你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎？（生：小黃狗）

指導(dǎo)朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛（要顯得很親切，很溫暖）

(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。

為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。（肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪）

指導(dǎo)朗讀o

(4)她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）

小結(jié)：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎？

自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。

2、孩子愛媽媽

（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽

說明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛護(hù)自己一樣關(guān)愛媽媽。

(2)她真該好好的睡一覺了

這是一個(gè)真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛

指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。

五、圖文結(jié)合，感情升華

1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛意）地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽的故事）。

2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽嗎？

母為子千辛萬苦操碎了心

子對母知恩圖報(bào)感激不盡

母盼子健康、快樂有出息

子祝母幸福、平安永美麗

3你能給插圖起個(gè)名字嗎？（母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了）

六、課外延伸，表述真情

1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。

2出示小詩：《媽媽，您睡吧》

3、小結(jié)

是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們在媽媽的愛里快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂開花。”下面，還是讓我們一起欣賞母親的歌。

七、課下作業(yè)

1、講到這里，你一定有許多心里話要對媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。

2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

板書設(shè)計(jì)：

真美麗

媽媽睡了好慈祥

好累

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部編版二年級上冊《語文園地七》語文教案

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教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解圖意。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，生動(dòng)說，規(guī)范寫，爭取把故事內(nèi)容寫具體。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，生動(dòng)說，規(guī)范寫，說詞寫句，連句成段。

教具準(zhǔn)備：ppt 微課 簡筆畫板貼 作文紙等

教學(xué)過程：

【課前談話】

1.小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？下面我們就來玩?zhèn)€小游戲：看圖猜動(dòng)畫片的名字。睜大眼睛看好了，看看誰的反應(yīng)快。（出示圖片）

2.（出示貓和老鼠的圖片）同學(xué)們喜歡看《貓和老鼠》嗎？這節(jié)課我們再來編一個(gè)貓和老鼠的故事【貼板書：貓和老鼠】。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

一天，貓出去了，家里只剩下老鼠，它可開心啦！它這看看，那玩玩，忽然看到了一個(gè)奇怪的大家伙，它長什么樣？好奇的小老鼠它會(huì)--？（引導(dǎo)學(xué)生自由想象）

二、觀察想象，指導(dǎo)寫話

1.突然，只聽“喵”的一聲，你看到了什么？

【預(yù)設(shè)一】電腦屏幕上出現(xiàn)了一只貓。

（1）這是一只怎樣的貓？你從哪里看出來的？

●眼睛瞪得圓圓的（還有哪位小朋友來說說貓的眼睛）

●嘴巴大張著，露出尖尖的牙齒……（你感覺這尖尖的牙齒怎么樣？）

小結(jié)：小朋友們看得可真仔細(xì)【貼板書】

（2）貓可能還會(huì)“喵喵”叫，它在說--

（3）請小朋友們連起來說一說這只貓。

【預(yù)設(shè)二】老鼠嚇壞了。

（1）你從哪里看出老鼠嚇壞了？引導(dǎo)學(xué)生說出老鼠身體各部分的表現(xiàn)）

●身體怎么樣？（一屁股坐在了地上、四肢發(fā)抖，身上的毛都豎了起來……）

●眼睛、嘴巴、手、腿等各是怎么樣的？（眼睛瞪得圓圓的、眼淚都流出來了，嘴巴張得大大的，手不停地?cái)[著，腿在發(fā)抖……）

小結(jié)：你看，只要我們看仔細(xì)了【貼板書】，就能把小老鼠害怕的樣子寫得活靈活現(xiàn)！

（2）剛才我們是用眼睛看的，現(xiàn)在用耳朵聽。

（播放“吱吱”聲）你聽到老鼠在說什么？

創(chuàng)設(shè)情境說話：老鼠害怕地說--老鼠結(jié)結(jié)巴巴地說--老鼠不斷地解釋--

老鼠哀求著--老鼠嚇得大聲呼救--

小結(jié)：剛才小朋友們說得可真有趣！我們寫話的時(shí)候就要這么有趣【貼板書】

（3）總結(jié)：小朋友們，如果我們把看到的和想到的連在一起，就能把“老鼠嚇壞了”說得活靈活現(xiàn)了。請小朋友們圍繞“老鼠嚇壞了”，把看到的、想到的連起來說一說？

3.小朋友們，剛才我們觀察了貓，也觀察了老鼠，現(xiàn)在我們就要開始寫了，你可以寫貓，也可以寫老鼠，只要選擇其中的一個(gè)寫。但在寫之前，老師還請來了一位微老師，她還有話要提醒你呢！大家看仔細(xì)了（示課微課）。

同學(xué)們一定要注意書寫規(guī)范哦！好了，現(xiàn)在就開始寫吧！

三、評價(jià)反饋，指導(dǎo)修改

1.下面我們來看看小朋友們寫得怎么樣。

（1）請一位寫貓的中等生上來讀--首先我們來看看他有沒有做到寫得規(guī)范？--你覺得他哪個(gè)地方寫得特別好？--還有哪里可以寫得更好？

（2）請一位寫老鼠的中等生上來讀--首先我們來看看他有沒有做到寫得規(guī)范？--你覺得他哪個(gè)地方寫得特別好？--你覺得哪里還可以改一改？

2.同學(xué)們都說得很好，現(xiàn)在就請同學(xué)們用剛才學(xué)到的方法讀自己的作文，進(jìn)行修改。

3.再請一位同學(xué)上來讀--你覺得他哪兒寫得特別好？

4.接下來又會(huì)發(fā)生什么呢？誰還想繼續(xù)編下去？（指說）

四、回歸整體，自由練說

1.小朋友們，把剛才的幾個(gè)部分連在一起，就是一個(gè)生動(dòng)、有趣的童話故事。老師想邀請三位小朋友，和老師一起合作講講這個(gè)故事。

師開頭：一天，貓出去了，家里只剩下老鼠，它可開心啦！它這兒看看，那兒玩玩，忽然看到了主人新買的一臺(tái)電腦。它把電腦的鍵盤當(dāng)作舞臺(tái)，在上面翩翩起舞。突然，只聽“喵”的一聲--指同學(xué)說貓--指同學(xué)說老鼠--指另一位同學(xué)說結(jié)尾。

2.下面就請小朋友把自己編的故事連起來說一說吧！

四、教師總結(jié)，拓展延伸

小朋友們，這節(jié)課我們認(rèn)真看、大膽想、積極說，編出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事！回家后，請你把故事寫完，明天在班里開展一個(gè)講故事大賽。

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部編版二年級上冊《語文園地八》語文教案

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語文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野。

3、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。。

4、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語，并能選擇一兩個(gè)說話。

5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。通過閱讀，體會(huì)“酸葡萄心理”。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語，并能選擇一兩個(gè)說話。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首：廠、穴。

客廳 廚房 車廂 大廈 鳥窩 窯洞 窗簾 空間

2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。

廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾

3、看看這些字有什么共同點(diǎn)？

4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。

5、先同桌交流，再全班交流。

6、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

二、字詞句運(yùn)用：

1、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準(zhǔn)。

猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。

啪 唰 吱呀

嘟嘟嘟 呱呱呱 咚咚咚

嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳 嘻嘻哈哈

大家都睡著了，突然響起（ ）的敲門聲。

（ ），雨不停地下著。

（ ）鳥兒在樹上地叫著。

2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說一說。

3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。

4、請同學(xué)匯報(bào)。

5、拓展：我也會(huì)選填象聲字。

（1）吃中午飯時(shí)，突然飛來一群小鳥，（ ），叫個(gè)不停。

（2）看著不爭氣的小明，媽媽生氣極了，只聽（ ）的一聲，小明的臉上多了五個(gè)手指印。

（3）上班高峰堵車了，只聽（ ），喇叭聲響個(gè)不停。

三、書寫提示：

會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、老師提示：

（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時(shí)候要均衡。

3、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

5、進(jìn)行全班評比。

四、談感受，說收獲。

第二課時(shí)

一、談動(dòng)物引入新課：

1、師：孩子們喜歡哪些動(dòng)物？

2、全班交流。

3、下面這些歇后語，表達(dá)了人們以前對狐貍的印象。讀一讀，和同學(xué)交流它們的意思。 歇后語：

狐貍尾巴----藏不住

狐貍吵架----胡( 狐) 言亂語

狐貍給雞拜年----不懷好意

黃鼠狼和狐貍結(jié)親----臭味相投

二、日積月累：

1、出示成語，讀一讀。

狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞

漏網(wǎng)之魚 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬

如魚得水

2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3、請圈出成語中的動(dòng)物名稱。

4、大概理解成語的意思。

5、再讀成語，邊讀邊體會(huì)。

6、你還了解哪些成語里也含有動(dòng)物名稱？說一說。

7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語說話。 如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：狐貍和葡萄

1、 讀一讀。

2、誰能說一說這篇文章講了什么的故事？

3、全班交流。

4、師總結(jié)：這個(gè)故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說葡萄酸”意思相近，表示對于得不到的東西，就找借口貶低他，以此達(dá)到平衡自己心理的目的。在心理學(xué)上稱之為“酸葡萄心理”。比喻有些人無能為力，做不成事，就借口說時(shí)機(jī)未成熟。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

部編版二年級上冊《雪孩子》語文教案

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教材分析

《雪孩子》是一篇童話故事，講述的是一個(gè)雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。故事告訴我們當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。

學(xué)情分析

對于二年級的孩子來說，雪對他們有著極大的吸引力。教學(xué)時(shí)，可以從小白兔和雪孩子身上入手，讓同學(xué)們更容易接近文本，走進(jìn)雪孩子的內(nèi)心，感受雪孩子的善良純樸、舍己救人的品質(zhì)，從而懂得當(dāng)別人有困難時(shí)，要勇于伸出援助之手。

教學(xué)建議

本文故事內(nèi)容淺顯易懂，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自主合作探究，理清故事發(fā)展的順序。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)詞語。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，試著不出聲；讀出人物對話中不同的語氣。

3．朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。

【過程與方法】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，能用自己的話講講故事內(nèi)容。

3．朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)雪孩子善良勇敢、舍己救人的品質(zhì)，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)，要勇于伸出援助之手。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，試著不出聲。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會(huì)雪孩子善良勇敢、舍己救人的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件、生字詞卡片。

學(xué)生：了解雪的相關(guān)知識(shí)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)安排

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．默讀課文，了解課文大意。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字新詞。

難點(diǎn)

默讀課文，了解課文大意。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1．教師面帶微笑，用甜美的聲音親切地說：“孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”(出示雪孩子圖片并粘貼在黑板上)學(xué)生猜出后，板書課題。

2．齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到可愛的雪孩子，你有什么問題想問它嗎？

二、初讀課文，自主識(shí)字

1．自由朗讀課文，畫出文中不認(rèn)識(shí)的字，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

2．利用不同途徑去認(rèn)識(shí)畫出來的字，如通過詞語猜讀，請教同桌、老師或查字典等。

3．學(xué)習(xí)默讀。

(1)教師引導(dǎo)：這個(gè)故事有點(diǎn)長，每次朗讀要花很長時(shí)間。今天我們來學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法--默讀。

(2)明確默讀要求：書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。

三、小組合作，識(shí)記生字

1．將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語卡片。(生字用紅點(diǎn)標(biāo)出)

2．小老師帶領(lǐng)組員識(shí)記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導(dǎo)。

3．這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了？是用什么好方法記住的？還有哪些字沒記住，誰能幫幫他？(指名匯報(bào)識(shí)記方法，推廣科學(xué)合理的方法。如熟字相加法：走＋干＝趕。)

4．雪孩子帶著生字寶寶來了，你能喊出它們的名字嗎？

(先出示帶有拼音的生字卡進(jìn)行認(rèn)讀，再擦去拼音進(jìn)行猜字、一字開花等游戲，鞏固生字讀音。)

5．同音字比較記憶：輕--清　汽--氣

6．指導(dǎo)書寫。

師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：“輕”左邊的“車”作偏旁時(shí)第四筆變成提；“趕”是半包圍結(jié)構(gòu)，第七筆捺要長，將“干”包在里面。

7．學(xué)生在課本上的田字格內(nèi)描紅、臨寫，教師適時(shí)指導(dǎo)。

四、自由讀文，了解大意

1．用自己喜歡的方式讀通課文，讀不順的地方多讀幾遍。

2．以填空的形式講述故事的主要內(nèi)容。

出示：兔媽媽為了不讓小白兔跟著她一起出門，就在門外的空地上給小白兔()，小白兔為雪孩子()。他玩累了，就()。沒過多久，小白兔家里()，雪孩子很()，就沖進(jìn)屋子去救()。樹林里的()都趕來救火，大火終于()。小白兔()，但雪孩子()，它變成了水，經(jīng)太陽一曬，又變成了()，飛上天空，變成了一朵()。

五、學(xué)習(xí)第1～4自然段

1．指名讀第1自然段，說說這段共有幾句話。

第一句話告訴我們雪下了多久？哪位小朋友能將雪下了很久的感覺讀出來？(指名讀)

2．齊讀第2自然段。

①兔媽媽要干嘛？(出門)小白兔想干嘛？(跟著兔媽媽一起出門)

②從小白兔的嚷嚷聲中，我們可以看出小白兔有什么特點(diǎn)？(可愛、喜歡撒嬌)

③指名讀：帶著這種可愛、撒嬌的語氣讀。

3．比較讀第3、4自然段。

①兔媽媽干了什么？(堆了個(gè)雪孩子)小白兔喜歡嗎？(喜歡)你能讀出這種喜歡嗎？

②兔媽媽為什么要堆這么漂亮的雪孩子？(讓雪孩子和小白兔一起玩)

③看著漂亮可愛的雪孩子，小白兔高興嗎？(高興)來，讀出你們的高興勁兒！(齊讀)

④小白兔和雪孩子都做了些什么？(指名說)他們還可能怎樣玩？(學(xué)生自由發(fā)言)小白兔的開心是誰帶給他的？(雪孩子)

(指導(dǎo)用高興的語氣朗讀第4自然段，要讀出小白兔的開心。)

六、設(shè)置懸念

小白兔和雪孩子之間還會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課接著講。

板書設(shè)計(jì)

雪孩子

唱

趕

旺

旁

渾

誰

輕

汽

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．了解雪化成水、變成水汽、變成云的過程。

2．感受雪孩子的勇敢善良，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)，要勇于伸出援助之手。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

了解雪化成水、變成水汽、變成云的過程。

難點(diǎn)

體會(huì)雪孩子善良勇敢、舍己救人的高尚品質(zhì)，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)，要勇于伸出援助之手。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你們還記得它們長什么樣子嗎？(出示生字，“開火車”比賽讀生字)

2．孩子們，我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事？(指名說)

3．小白兔跟雪孩子玩累了，就往火堆里加了些柴后，去睡覺了。之后會(huì)發(fā)生什么？請看課文。

二、潛心會(huì)文，感悟雪孩子的無私

1．復(fù)習(xí)第4自然段。

①小白兔玩累了，做了什么事？(回家睡午覺)他為什么要往火里加一些柴？這樣做可能會(huì)造成什么危險(xiǎn)？

②孩子們，你們擔(dān)心嗎？把你們的擔(dān)心告訴小白兔吧！齊讀這一段。(提示學(xué)生語速要稍快些)

2．學(xué)習(xí)第5、6自然段。

①默讀第5、6自然段。當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢鄉(xiāng)時(shí)，你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎？(發(fā)生了)你從哪兒知道的？(指名說)

②小白兔知道嗎？(不知道)多危險(xiǎn)啊！誰愿意趕快把這危險(xiǎn)告訴睡夢中的小白兔？

(先指名讀，再范讀、齊讀，提示：將“他一點(diǎn)兒也不知道”讀重些、快些。)

3．學(xué)習(xí)第7、8自然段。

①默讀第7、8自然段。雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？(出示：他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。)誰來做做“奔”這個(gè)動(dòng)作？

②誰能讀出雪孩子非常著急的樣子？(指名讀、小組賽讀)

③雪孩子沒看見小白兔，他做出了什么動(dòng)作？(沖進(jìn)屋里，把小白兔抱了出來)

④假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會(huì)怎樣想？怎樣做？(學(xué)生自由發(fā)言)

⑤雪孩子是多么勇敢?。∥覀儊砜淇溲┖⒆影?！(指名說)

4．學(xué)習(xí)第9～14自然段。

①默讀第9～14自然段。雪孩子救出小白兔后，自己有什么變化？(渾身水淋淋的)

②你們真聰明，知道找文中的話來回答問題，為什么雪孩子渾身水淋淋的？(相機(jī)出示雪孩子化成水的圖及相關(guān)文字)

③如果把水繼續(xù)加熱，會(huì)冒出什么？

(白煙。白煙就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時(shí)，就形成了云，相機(jī)板書雪孩子變成云的圖及文字。)

④師范讀第13、14自然段。雪孩子化成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？(指導(dǎo)深情地將“一朵美麗的”讀舒緩些)

⑤在這次救火過程中，除了雪孩子主動(dòng)救火之外，還有誰也來救了火？(小猴子、小山羊)

⑥引導(dǎo)學(xué)生歸納：雪孩子善良勇敢、舍己救人。當(dāng)別人有困難時(shí)，要勇于伸出援助之手。

5．拓展。

看到雪孩子變成了白云，小白兔心里會(huì)想些什么呢？

三、回顧全文，升華情感

多么可愛的雪孩子啊，他陪小白兔一起玩耍，給小白兔帶來了快樂；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔，他化成了水，變成了云。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情讀讀課文，看誰讀得最有感情！

板書設(shè)計(jì)

雪孩子

善良勇敢、舍己救人

教學(xué)反思

在本篇課文的學(xué)習(xí)中，我積極倡導(dǎo)“一切為了孩子發(fā)展”的教育理念，旨在讓孩子在生動(dòng)活潑的識(shí)字與閱讀過程中，自主識(shí)字、感悟文本，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升思維能力。

識(shí)字教學(xué)過程中，我積極創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子

們樂于識(shí)字，通過“小老師帶讀、你指我讀、猜字組詞”等多種游戲方式為孩子們的識(shí)字提供廣闊的空間，提高識(shí)字效率。

針對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我都能設(shè)計(jì)貼近孩子生活的問題，引領(lǐng)孩子們帶著問題去學(xué)習(xí)課文，初步培養(yǎng)孩子們的再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

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部編版二年級上冊《場景歌》語文教案

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教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)“灘、艘”等14個(gè)生字，會(huì)寫“銅、號(hào)”2個(gè)字。

2、 正確流利有感情地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、 能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

重點(diǎn)：認(rèn)字，寫字，讀文，初步感知數(shù)量詞的用法。

難點(diǎn)：記住所有生字并能遷移，寫好“銅、號(hào)”兩個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、郊游導(dǎo)入：

1、孩子們，今天我們要去郊游！我是你們的導(dǎo)游，我姓趙，你們可以叫我趙老師。來，我們先熱身吧！（聽音樂動(dòng)作）

2、瞧，老師舉著一面隊(duì)旗，拿著一把銅號(hào)，帶著大家出發(fā)了，草地上一片歡笑。來，我們來借助拼音讀一讀。（學(xué)生讀）。

3、隊(duì)、銅、號(hào)是我們今天要認(rèn)的生字。（帶拼音讀）沒有拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎？你們是怎么記住它們的？（學(xué)生說）

4、隨機(jī)識(shí)字：隊(duì)，號(hào)

5、寫字：銅，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。號(hào)，口在上，橫要長，豎折折鉤向左傾。

7、指導(dǎo)朗讀：數(shù)量詞和事物名稱之間要停頓。

8、小朋友們真厲害！我們出發(fā)了！

二、導(dǎo)游學(xué)文：

1、看，這是哪兒？對，今天我們第一站要去的是--海邊。借助拼音讀準(zhǔn)詞語。

2、我們成功來到了海邊，一個(gè)小男孩正在撿貝殼呢！我們也用數(shù)量詞來說出海邊的場景：試讀第一節(jié)。

3、出示要認(rèn)的六個(gè)字，借助拼音讀。

艘和艦偏旁相同，理解舟的含義。

你有什么好辦法？

鞏固補(bǔ)充：換一換。猜一猜。

4、記住了這些字，補(bǔ)充數(shù)量詞來讀一讀。注意停頓。

5、恭喜大家成功沖關(guān)，我們要去下一站了！借助圖片認(rèn)一認(rèn)。這是哪兒呢？我們要去鄉(xiāng)村看一看，瞧，多美的田園風(fēng)光！魚塘里，小魚們正在活蹦亂跳。稻田里，稻子笑彎了腰！田邊的柳樹垂下了長長的辮子，小小鄉(xiāng)村就像一座美麗的大花園??！看圖認(rèn)字讀。加上數(shù)量詞描述場景，理解：方和行。

6、真不錯(cuò)，這里有兩個(gè)生字，讓我們來讀準(zhǔn)。我們怎么來記住他們呢？

7、記住了字兒，獎(jiǎng)勵(lì)大家來到參觀一下美麗鄉(xiāng)村--永安鎮(zhèn)。我們用數(shù)量詞來描繪一下她吧！

8、參觀完美麗鄉(xiāng)村，我要帶大家去一個(gè)公園。瞧，長長的小溪從公園里穿行而過，一座石橋橫跨溪上，幾桿翠竹長成一叢，從中飛出了許多小鳥，你能用數(shù)量詞來說說這一場景嗎？（學(xué)生說）

9、看看課文是怎么描述的，讀準(zhǔn)確。

10、有什么不懂的嗎？

11、我們一起來識(shí)字：孔、翠?？纯醋值渖系慕忉?。

12、如此詩意的描繪，我們配樂美美地讀出來吧！

三、鞏固拓展：

1、集合號(hào)吹起，我們到大蘋果樹下休息一下，看誰能從樹上把果子摘下來解解渴。老師的鼠標(biāo)指到哪，你就讀那個(gè)字。讓我們開火車來進(jìn)行吧！（2個(gè)組開火車）

2、我們今天去了三個(gè)地方郊游：海邊、鄉(xiāng)村、公園，認(rèn)識(shí)了好多事物，齊讀詞語。

3、男女同學(xué)合作讀課文。

4、永安完小校園場景圖。四人說，連成《場景歌》。你們回家觀察客廳，家門口，商場等，也可以寫出一首《場景歌》來。

9、老師也編了一段《場景歌》來描繪今天的課堂，你們來讀讀看！

一間教室，一位老師，一群小朋友。一節(jié)語文課，一片讀書聲，一段好時(shí)光。

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