中國結(jié)教學設計

第三節(jié)中國可持續(xù)發(fā)展之路。

一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學生盡職盡責，教師要準備好教案，這是老師職責的一部分。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，幫助教師提前熟悉所教學的內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？下面是小編為大家整理的“第三節(jié)中國可持續(xù)發(fā)展之路”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

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第三節(jié)　可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為高中教師準備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學生們能夠更好的找到學習的樂趣，幫助高中教師營造一個良好的教學氛圍。我們要如何寫好一份值得稱贊的高中教案呢？以下是小編收集整理的“第三節(jié)　可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第三節(jié)　可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵
說課
本節(jié)教學內(nèi)容主要包括“可持續(xù)發(fā)展——人類的必由之路”和“可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵”兩部分。概念多、理論性強，知識間聯(lián)系緊密。
在“可持續(xù)發(fā)展——人類的必由之路”的教學中，要讓學生明確可持續(xù)發(fā)展思想形成的歷史背景及其迫切性，用前面學過的知識作鋪墊，從人類面臨的環(huán)境問題（如資源緊缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等）入手，讓學生直觀形象地通過分析數(shù)據(jù)、案例等，領悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇。通過“閱讀”，讓學生首先了解《21世紀議程》和《中國21世紀議程》的主要內(nèi)容，知道可持續(xù)發(fā)展理論的形成是一個逐步完善的過程，通過學習形成可持續(xù)發(fā)展的觀念和行動。
在“可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵”的教學中，要充分運用教材“活動”中的案例，引導學生分析討論，逐漸遞進，由材料理解推出可持續(xù)發(fā)展的概念、核心思想、追求目標及基本內(nèi)涵。四個基本內(nèi)涵可概括為三個方面的發(fā)展：生態(tài)持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展、社會持續(xù)發(fā)展，它們之間互相關聯(lián)而不可分割。最后教師列舉各年代“世界環(huán)境日”的主題，說明其所體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展理論的思想，讓學生感受到人類對走可持續(xù)發(fā)展之路的決心和美好希望。
教學重點
1.可持續(xù)發(fā)展的形成。?
2.可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵。
教學難點
可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵。
教具準備
多媒體設備、課件、填充圖冊等。
課時安排
1課時
三維目標
一、知識與技能
1.理解可持續(xù)發(fā)展的概念。
2.聯(lián)系《21世紀議程》，理解可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵。
二、過程與方法
1.通過閱讀教材，掌握分析可持續(xù)發(fā)展思想本質(zhì)的方法。
2.通過閱讀分析案例學會歸納分析問題的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀
使學生認識到可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇，逐步樹立起環(huán)境意識、全球意識和參與意識。??
導入新課
師20世紀60年代以來，人口激增、資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等問題日益突出，所有這些環(huán)境問題直接威脅到整個人類自身的生存與發(fā)展。人類要從根本上解決環(huán)境問題，就必須尋求人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)之路，即可持續(xù)發(fā)展之路。本節(jié)課我們就來學習可持續(xù)發(fā)展的必然性、概念及其基本內(nèi)涵等。
板　書：
第三節(jié)　可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵—可持續(xù)發(fā)展—人類的必由之路
推進新課
課件展示：
資源預期壽命圖
圖的右側(cè)表示世界14種重要資源的預期壽命，其中深色條框表示按指數(shù)增長的預期壽命，淺色條框表示消費水平不增長條件下的預期壽命。左側(cè)條框表示各種礦物消費的年增長率。據(jù)圖談一談你對未來資源環(huán)境狀況的看法。
板　書：
歷史背景及必然性
生（合作探究）維系人類生活、生產(chǎn)的重要自然資源，在不久的將來被消耗殆盡，人類將出現(xiàn)嚴重的資源短缺現(xiàn)象。
師多媒體播放“環(huán)境問題案例”圖示。
師請學生分析哪一地區(qū)的環(huán)境問題有可能影響到其他地區(qū)甚至全球。
注意：全球性是當前環(huán)境問題分布的突出特點。這種特點的出現(xiàn)不僅意味著某些環(huán)境問題的影響可以大大超越其產(chǎn)生地甚至達到全球，而且還意味著解決這類問題需要全球的普遍關注與共同努力。
生（合作探究）讀圖析圖完成填注。
師（多媒體依次展現(xiàn)答案，糾錯后提問）人類面對資源枯竭、生態(tài)失調(diào)、環(huán)境惡化的絕境，怎樣才能擺脫絕境，使人類社會有一個共同美好的未來？
生可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必由之路。
師可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作為全球發(fā)展的基本戰(zhàn)略，其行動綱領是什么？主要內(nèi)容包括哪幾部分？
生瀏覽P99“閱讀”，了解《21世紀議程》的主要內(nèi)容并作簡要記憶。
　板　書：
行動綱領——《21世紀議程》
師（承轉(zhuǎn)）依據(jù)《21世紀議程》許多國家根據(jù)自己的國情提出了各自的行動綱領，制定了相應的21世紀議程，我國頒布了全球第一部國家級的《21世紀議程》，我國為什么更有緊迫性和必然性呢？多媒體依次播放如下聯(lián)系式知識結(jié)構(gòu)，請同學們完成。
生1龐大的人口壓力
生2資源短缺
生3深刻的環(huán)境危機
師激勵性評價后，請學生瀏覽“閱讀”，了解《中國21世紀議程》的主要內(nèi)容。
生閱讀《中國21世紀議程》并發(fā)表自己的看法。
師（承轉(zhuǎn)）通過以上學習，我們知道可持續(xù)發(fā)展思想的形成有其深刻的歷史背景及其迫切性，其理論發(fā)展也是一個逐步完善的過程，那么什么是可持續(xù)發(fā)展呢？
　板　書：
可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵
課件展示：
P101活動，請學生回答問題。
生1第二種是可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式，第一種是不可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式。因為第一種生產(chǎn)方式只注重經(jīng)濟效益，而忽略了生態(tài)效益和社會效益，通過資源的不合理利用（掠奪式），造成了嚴重的水土流失，破壞了當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，對子孫后代的生存和發(fā)展也構(gòu)成威脅。
生2可持續(xù)發(fā)展是既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其自身需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。
師多媒體展示“可持續(xù)發(fā)展復合系統(tǒng)示意圖”
說明：可持續(xù)發(fā)展是一個綜合的概念，生態(tài)、經(jīng)濟、社會的持續(xù)發(fā)展相互聯(lián)系、相互制約，共同組成復合系統(tǒng)。
師
（承轉(zhuǎn)）在可持續(xù)發(fā)展復合系統(tǒng)中，生態(tài)持續(xù)發(fā)展是基礎，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展是條件，社會持續(xù)發(fā)展是目的?？沙掷m(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵包括哪幾個方面？
　板　書：
發(fā)展的內(nèi)涵、公平的內(nèi)涵、公平的觀念、環(huán)境的觀念、權(quán)利的觀念。
生（略）
師為何把社會經(jīng)濟發(fā)展放在第一位？
生可持續(xù)發(fā)展鼓勵經(jīng)濟增長，社會經(jīng)濟發(fā)展是人類共同的普遍的權(quán)利；只有發(fā)展，才能為解決貧富懸殊、生態(tài)危機等問題提供必要的資金和技術(shù)，才能逐步實現(xiàn)現(xiàn)代化，最終擺脫貧窮、愚昧和落后。
師可持續(xù)發(fā)展的關鍵問題是資源分配在時間和空間上都應體現(xiàn)公平，也即公平性原則，具體體現(xiàn)在資源分配上的時間公平性和空間公平性。請同學們閱讀“公平的觀念”自然段，解釋時間公平性和空間公平性的涵義。
生1
時間上的公平即“代際公平”。主要指人類賴以生存的自然資源和環(huán)境容量都是有限的，需要與子孫后代共享資源和環(huán)境。
生2
空間上的公平即“代內(nèi)公平”?？沙掷m(xù)發(fā)展主張人與人之間、人與其他生物種群之間、國家與國家之間是平行的，應互相尊重，各國有權(quán)根據(jù)需要開發(fā)本國的資源，同時確保不對其他國家的環(huán)境造成損害，并把消除貧困作為可持續(xù)發(fā)展進程中優(yōu)先考慮的問題。
師可持續(xù)發(fā)展為何把環(huán)境保護作為追求的基本目標呢？
生可持續(xù)發(fā)展認為經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護彼此聯(lián)系，互為因果。發(fā)展社會經(jīng)濟和提高生活質(zhì)量是人類追求的目標，它需要足夠的自然資源和良好的生態(tài)環(huán)境作為依托。
師可持續(xù)發(fā)展還認為，在與大自然和諧相處的背景下，全人類都應享有健康而富裕生活的權(quán)利；每個國家和地區(qū)都享有平行發(fā)展的權(quán)利；每個人都享有正當?shù)沫h(huán)境權(quán)利。
（承轉(zhuǎn)）通過以上學習，可持續(xù)發(fā)展的核心思想是什么？追求的目標又是什么？
生1
核心思想是健康的經(jīng)濟發(fā)展應建立在生態(tài)可持續(xù)能力、社會公正和人民積極參與自身發(fā)展的基礎上。
生2
追求的目標是既要使人類的各種需要得到滿足，個人得到充分發(fā)展，又要保護資源和生態(tài)環(huán)境，不對后代人的生存和發(fā)展構(gòu)成威脅。
師列舉各年代“世界環(huán)境日”的主題，請同學們說明它們所體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展觀念。
課件展示：?

生只有一個地球——持續(xù)性觀念；
一個地球，一個家庭——權(quán)利的觀念；
拯救地球，就是拯救未來——持續(xù)性觀念；
世間萬物，生命之網(wǎng)——公平性的觀念。
課件展示：
課堂訓練
下圖所示為我國某地區(qū)土地資源利用景觀圖，該地區(qū)春分日正午太陽高度是60°，位于東8區(qū)，其中A為山區(qū)，B為丘陵梯田地區(qū)，C為平原地區(qū)，D為水庫，E為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和居民區(qū)，F(xiàn)為庫區(qū)北側(cè)丘陵低山，讀圖完成下列問題。
（1）對于該地區(qū)的開發(fā)利用，當?shù)卣腥N方案，你認為哪一種方案最能科學地開發(fā)利用自然資源，符合可持續(xù)發(fā)展的原則？
第一種方案：A.營造薪炭林　B.栽種蘋果　C.種植水稻　D.養(yǎng)魚、發(fā)展旅游業(yè)　E.建蘋果加工廠　F.營造防護林
第二種方案：A.營造防護林　B.種花生　C.種植水稻　D.養(yǎng)魚、發(fā)展旅游業(yè)　E.辦花生加工廠　F.種油菜、小麥
第三種方案：A.營造薪炭林　B.栽培柑橘、茶葉　C.種植水稻　D.養(yǎng)魚、發(fā)展旅游業(yè)　E.辦柑橘茶葉加工廠　F.營造防護林
（2）隨著人口增長，人多地少的矛盾突出地表現(xiàn)出來，H處有大面積的湖泊沼澤地，G處是喀斯特地貌，既要發(fā)展經(jīng)濟，又不降低環(huán)境質(zhì)量，從可持續(xù)發(fā)展考慮，如何開發(fā)利用G、H兩處土地資源？
（3）從該地經(jīng)濟、社會、環(huán)境三方面持續(xù)發(fā)展考慮，請你為該地區(qū)設計遠景規(guī)劃。
參考答案：
（1）第三種方案。
（2）H處湖泊沼澤地可種植蓮藕，喀斯特地貌可發(fā)展旅游業(yè)。
（3）這是一道考查發(fā)散思維能力的創(chuàng)新題目，要求根據(jù)實際情況進行聯(lián)想，只要符合我國東部亞熱帶丘陵地區(qū)實際，方案科學即可。如利用水庫開發(fā)小水電，利用喀斯特地貌的溶洞進行療養(yǎng)、生物培養(yǎng)，利用山區(qū)種植野蘑菇，利用丘陵果園、茶園、水庫、喀斯特地貌發(fā)展旅游業(yè)，改良湖泊沼澤地，養(yǎng)魚種藕與平原配套發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)等。??
課堂小結(jié)
課件展示：
兩個表格（總結(jié)這節(jié)課的主要教學內(nèi)容）
內(nèi)　容地　位目　標
生態(tài)持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展的基礎強調(diào)發(fā)展要與資源和環(huán)境的承載力相協(xié)調(diào)
經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展的條件強調(diào)發(fā)展不僅要重視增長數(shù)量，更要追求改善質(zhì)量、提高效益、節(jié)約能源、減少廢物，改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)和消費模式，實施清潔生產(chǎn)和文明消費
社會持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展的目的強調(diào)發(fā)展要以改善和提高生活質(zhì)量為目的，與社會進步相適應

原　則內(nèi)容和要求
公平性原則同代人之間的橫向公平性，代際之間的縱向公平性，人類生存與其他物種生存的公平性，各國有權(quán)開發(fā)本國資源并確保不對其他國家的環(huán)境造成損害，人類需要與子孫后代共享資源和環(huán)境等
持續(xù)性原則面對有限的地球面積和有限的地球承載力，人類的經(jīng)濟活動和社會發(fā)展必須保持在資源和環(huán)境的承載能力之內(nèi)；人類應做到合理開發(fā)和利用自然資源，保持適度的人口規(guī)模，處理好發(fā)展經(jīng)濟和保護環(huán)境的關系等
共同性原則地方性的決策和行動應該有助于實現(xiàn)全球的整體協(xié)調(diào)；許多跨國界的全球性問題必須進行全球合作；對于全球共有的資源需要在尊重各國主權(quán)和利益的基礎上，制定各國都可以接受的全球性目標和政策等
板書設計
一、可持續(xù)發(fā)展——人類的必由之路
1.歷史背景及必然性
2.行動綱領——《21世紀議程》
二、
活動與探究
活動與探究的課題題目：可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式——生態(tài)農(nóng)業(yè)
活動與探究的內(nèi)容：按照可持續(xù)發(fā)展的觀點，把保護生態(tài)環(huán)境和發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟有機結(jié)合起來，既促進經(jīng)濟的發(fā)展，又維護農(nóng)業(yè)生態(tài)平衡，探究采取的主要措施。
活動與探究的過程、方法：去生態(tài)農(nóng)業(yè)村實地訪問、考察。
活動與探究的結(jié)果：把生態(tài)農(nóng)業(yè)采取的主要措施寫成調(diào)查報告。
●追蹤練習
一、選擇題(下列各題的四個選項中，只有一個是正確的)
1.(2004年春季全國文綜，7~9)近年來，隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，轎車越來越多地進入家庭。據(jù)此回答(1)~(3)題。
(1)家庭轎車的大量使用能夠()
A.降低燃油消費B.提高交通效率
C.擴大居民出行范圍D.節(jié)省城市用地
(2)對大城市來說，大量使用家庭轎車有利于()
A.緩解道路交通壓力B.提高道路運行能力
C.城市連片發(fā)展D.降低市中心常住人口密度
(3)家庭轎車的大量使用可能引發(fā)的環(huán)境問題是()
A.在城市上空形成臭氧層空洞
B.大范圍的水體污染
C.大規(guī)模的酸雨危害
D.城市大氣質(zhì)量下降
答案：(1)C(2)D(3)D
2.(2003年上海綜合，13~14)這是巴黎凡爾賽宮典型的法國式花園的照片。
照片近景部分地面是由細砂石鋪就的，你認為細砂石鋪地具有()
A.排水作用：方便雨水下滲，不必鋪下水道
B.防火作用：萬一發(fā)生火災，可以就地取材
C.防御作用：可以通過騎兵，阻礙炮車通行
D.環(huán)保作用：吸收空氣降塵，避免塵土飛揚
答案：A
3.全球《21世紀議程》發(fā)表于()
A.1990年B.1991年
C.1992年D.1996年
答案：C
4.可持續(xù)發(fā)展總體戰(zhàn)略中()
A.發(fā)展是第一位的B.保護環(huán)境是第一位的
C.開發(fā)利用自然資源是第一位的D.實施社會可持續(xù)發(fā)展是第一位的
答案：A
5.可持續(xù)發(fā)展思想()
A.形成有一個歷史過程B.首先考慮地域性特點
C.實施主要依靠大國政府政策D.目標是讓當代人能健康長壽
答案：A
6.提倡購買帶環(huán)境標志的產(chǎn)品，主要是考慮()
A.政府行為人必為之B.經(jīng)濟合算物美價廉
C.綠色食品沒有污染D.安全可靠沒有污染
答案：D
二、綜合題
7.閱讀下列文字，對比前后兩種相反的發(fā)展模式。
寧夏回族自治區(qū)西吉縣黃土高原區(qū)有個叫黃家二岔的小流域。這里的人民遭受生態(tài)環(huán)境惡化和貧窮落后的無情沖擊：褐黃色的天、地和陽光，滿目瘡痍的光山禿嶺，可是人們還是要刨草根當柴火燒。一年的水土流失量達到7000多噸/平方千米。為了糧食，他們拼命耕作，田越來越多，糧卻越產(chǎn)越少，山越開越荒，人越來越窮。吃著國家的返銷糧，身著陸?？杖娝蛠淼木葷拢咳嗣磕曛荒軖?0多元錢。
當年，北京林業(yè)大學的師生來到這里進行調(diào)查后說：“要生存，要脫貧，只有讓黃土地坡上綠裝?！彼麄円龑М?shù)剞r(nóng)民調(diào)整土地利用方法，逐步把一部分耕地退還為林地、牧地，大面積營造薪炭林，種植人工牧草，實行草田輪作，修筑土壩和梯田……
10年后，奇跡出現(xiàn)在這塊黃土地小流域邊：榆樹、刺槐、紅柳使原來的荒山禿嶺一片青翠，茸茸的牧草給遍野的黃土鋪上一層綠色，林草覆蓋率從過去的1.8%提高到63%，水土流失減少了95%，畜產(chǎn)值增加了5倍多，糧食產(chǎn)量增加了3倍多，人均年收入730元。許多農(nóng)民學會了向周圍鄉(xiāng)親講保護生態(tài)環(huán)境、脫貧致富的科學道理。北京林業(yè)大學師生的艱苦勞動和科學實驗，為治理黃土高原總結(jié)出有益經(jīng)驗，為國家和人民作出了重大貢獻。
填寫黃家二岔前后兩種發(fā)展模式的具體表現(xiàn)。
不可持續(xù)發(fā)展：
狀態(tài)：____________________________________________________________________；
經(jīng)濟：____________________________________________________________________；
社會：____________________________________________________________________。
可持續(xù)發(fā)展：
生態(tài)：____________________________________________________________________；
經(jīng)濟：____________________________________________________________________；
社會：____________________________________________________________________。
答案：毀林開荒、破壞山坡植被、水土流失
越耕越窮、人均收入極低
依靠國家救濟維持最基本的生存
退耕還林、退耕還草、草田輪作
糧食產(chǎn)量和人均收入大幅度增加
生活質(zhì)量大有改善，重視科學對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義
8.聯(lián)系我們的日常生活，我們能為可持續(xù)發(fā)展做些什么？
答案：略

第三節(jié)可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵

第三節(jié)可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵

從容說課

本節(jié)教學內(nèi)容主要包括"可持續(xù)發(fā)展--人類的必由之路"和"可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵"兩部分。概念多、理論性強，知識間聯(lián)系緊密。

在"可持續(xù)發(fā)展--人類的必由之路"的教學中，要讓學生明確可持續(xù)發(fā)展思想形成的歷史背景及其迫切性，用前面學過的知識作鋪墊，從人類面臨的環(huán)境問題（如資源緊缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等）入手，讓學生直觀形象地通過分析數(shù)據(jù)、案例等，領悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇。通過"閱讀"，讓學生首先了解《21世紀議程》和《中國21世紀議程》的主要內(nèi)容，知道可持續(xù)發(fā)展理論的形成是一個逐步完善的過程，通過學習形成可持續(xù)發(fā)展的觀念和行動。

在"可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵"的教學中，要充分運用教材"活動"中的案例，引導學生分析討論，逐漸遞進，由材料理解推出可持續(xù)發(fā)展的概念、核心思想、追求目標及基本內(nèi)涵。四個基本內(nèi)涵可概括為三個方面的發(fā)展：生態(tài)持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展、社會持續(xù)發(fā)展，它們之間互相關聯(lián)而不可分割。最后教師列舉各年代"世界環(huán)境日"的主題，說明其所體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展理論的思想，讓學生感受到人類對走可持續(xù)發(fā)展之路的決心和美好希望。

教學重點

1.可持續(xù)發(fā)展的形成。?

2.可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵。

教學難點

可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵。

教具準備

多媒體設備、課件、填充圖冊等。

課時安排

1課時

3.2.3　中國可持續(xù)發(fā)展之路　教案

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，到寫教案課件的時候了。我們制定教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“3.2.3　中國可持續(xù)發(fā)展之路　教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第二單元 走可持續(xù)發(fā)展之路

第三節(jié) 中國可持續(xù)發(fā)展之路

【教學目標】

知識與技能：

1． 理解中國可持續(xù)發(fā)展的行動綱領。

2．明確我國四大可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略的原因和具體措施。

過程與方法：

1．通過對中國可持續(xù)發(fā)展的行動綱領的理解，提高學生的綜合分析能力。

2．以具體問題和實例引導學生對我國環(huán)境可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的理 解。

情感態(tài)度與價值觀：

1．通過學習幫助學生樹立正確的人地觀。

2．通過練習，培養(yǎng)學生辯證地 分析問題的能力。

3．使學生理解與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，從我做起，環(huán)保節(jié)約。

【教學重點】

1．中國可持續(xù)發(fā)展的行動綱領

2．我國四大可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略的原因

【教學難點】

我國四大可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略的原因

【教具準備】

投影

【課時安排】

1課時

【教學過程】

……

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走可持續(xù)發(fā)展之路

第二單元走可持續(xù)發(fā)展之路
第三節(jié)中國可持續(xù)發(fā)展之路教學設計

知識目標：
1．理解中國可持續(xù)發(fā)展的行動綱領。
2．明確我國四大可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略的原因和具體措施。
能力目標：
1．通過對中國可持續(xù)發(fā)展的行動綱領的理解，提高學生的綜合分析能力。
2．以具體問題和實例引導學生對我國環(huán)境可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的理解。
情感目標：
1．通過學習幫助學生樹立正確的人地觀。
2．通過練習，培養(yǎng)學生辯證地分析問題的能力。
3．使學生理解與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，從我做起，環(huán)保節(jié)約。

1．中國可持續(xù)發(fā)展的行動綱領
2．我國四大可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略的原因

我國四大可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略的原因

投影

1課時

源:學(一)預習檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
1987年，在我們共同的未來報告中提出了可持續(xù)發(fā)展的定義。1992年，通過了21世紀議程，第一次把可持續(xù)發(fā)展由概念推向行動。1994年3月，中國政府頒布了中國21世紀議程，這是全球第一個國家級的21世紀議程。
（投影）
師：。中國作為一個發(fā)展中國家和世界上人口最多的國家，深受人口、資源、環(huán)境等全球性問題的困擾。為此，中國政府針對國情，為解決全球性的問題提出了自己的行動綱領“控制人口，節(jié)約能源，保護環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”，并制定中國21世紀議程的內(nèi)容。讀圖，了解中國21世紀議程的內(nèi)容
生：（讀圖）　
（三）合作探究、精講點撥。
（板書）一、人口戰(zhàn)略
師：中國為解決全球性的問題提出的行動綱領制定了一系列可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。我國人口面臨嚴峻的問題，大家閱讀４０頁第一段，填寫表格。
（投影）表格
存在問題主要表現(xiàn)
人口數(shù)量多2005年我國人口總數(shù)已經(jīng)超過13億，預計21世紀中期我國人口將達到15-16億。
人口素質(zhì)低2001年，我國有5000萬殘疾人，文盲、半文盲人口1億多
人口結(jié)構(gòu)不合理在經(jīng)濟基礎相對薄弱的情況下，人口老齡化問題日益突出。

（板書）１、我國面臨的人口問題
師：人口眾多、人口素質(zhì)較低、人口結(jié)構(gòu)不合理，以及人均自然資源占有量少等問題，嚴重制約了中國的可持續(xù)發(fā)展。
（板書）２、采取措施
師：面對我國面臨的人口問題，我們一方面要嚴格控制人口的數(shù)量，加強人力資源開發(fā)，提高人口素質(zhì)，充分發(fā)揮人們的積極性和創(chuàng)造性；另一方面，要合理地利用自然資源，減輕人口對資源和環(huán)境的壓力，為可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。
（板書）二、資源戰(zhàn)略
１、面對的問題
（投影）資料
（投影）世界七個水資源總量豐富國家比較
師：我國人均資源占有量少，資源利用率低，為滿足我國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的需要，既要保護和合理利用有限的自然資源，又要依靠科技進步充分挖掘潛力，促使其增值，并在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸、生活消費等方面逐步建立資源節(jié)約型的經(jīng)濟體系。
（投影）：資源利用率低

（板書）２、采取措施
（板書）三、環(huán)境戰(zhàn)略
師：（投影）展示
　師：
（板書）１、存在問題：
師：以城市為中心的環(huán)境污染仍在發(fā)展，并向農(nóng)村蔓延；農(nóng)村的生態(tài)破壞范圍在擴大，程度在加劇。
（板書）２、戰(zhàn)略措施
師：搞好生態(tài)建設、防治環(huán)境污染、建立與發(fā)展階段相適應的環(huán)境保護體制。
（投影）綠色GDP

師：提出綠色GDP的概念，最關鍵的是促使決策部門和公眾觀念的變化。公眾形成關心、愛護環(huán)境的社會風尚．是實行可持續(xù)發(fā)展的重要條件。因此，我們每個人都應當樹立環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的觀念，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴做起。

（板書）四、穩(wěn)定戰(zhàn)略
師：經(jīng)濟發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展的核心，它既是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心和前提，也是可持續(xù)發(fā)展的立足點、切人點和歸宿點。中國必須毫不動搖地把發(fā)展經(jīng)濟擺在首位，作為各項工作的中心；必須把實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提高到國家和民族整體利益的高度，協(xié)調(diào)和組織各部門、各地方和全體公民的行動，在保證經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定、協(xié)調(diào)增長的前提下，保護自然資源，改善生態(tài)環(huán)境，堅持社會和經(jīng)濟長期、穩(wěn)定發(fā)展。
（練習）閱讀材料回答問題
材料1：柳林村原先是個貧困村，村干部為了帶領大家奔小康，想出了一個致富的辦；去：把本村麥田的土賣給建筑公司作為工程用土，取土后挖出的大坑又出租給城市填埋垃圾，兩頭進錢，收入是種小麥的幾十倍。雖有部分村民認為這種做法不妥，但手中有了錢，大家都很高興。
材料2：十幾年來，由于附近煤礦生產(chǎn)廢棄物煤矸石的堆積，梨樹村損失了耕地近50公頃，人均耕地下降到0．05公頃。村里與礦上商定，由礦上出資，村里出勞力，建磚瓦廠，利用煤矸石生產(chǎn)建筑材料。不僅解決了煤矸石占壓耕地、污染環(huán)境的問題，而且增加了就業(yè)機會。
問題：以上兩村，孰是孰非？
生：（回答略）
師：（總結(jié)）所以，走可持續(xù)發(fā)展之路是中國的必然選擇。

活動或探究課題的題目：水泥廠粉塵污染造成的農(nóng)業(yè)損失
活動或探究的內(nèi)容：計算每年水泥廠粉塵污染造成的農(nóng)業(yè)損失是多少；除了導致糧食減產(chǎn)外，水泥廠的生產(chǎn)還可能給當?shù)剞r(nóng)民造成哪些損失
活動或探究的辦法、過程：計算、討論
活動或探究的結(jié)果：課后作業(yè)

1．為了改善生態(tài)環(huán)境，“十五”計劃要求我國森林覆蓋率從現(xiàn)在的16.5％提高到18.2％。下列措施中，能快速有效提高森林覆蓋率的是
①繼續(xù)營造防護林體系?、趯嵤┩烁€林工程　③加強自然保護區(qū)建設?、軐嵤┨烊涣直Ｗo工程
A．①②B．①③
C．②④D．③④
濕地與森林、海洋被并稱為全球三大生態(tài)系統(tǒng)，在防洪、抗旱、調(diào)節(jié)氣候、控制污染等方面具有其他生態(tài)系統(tǒng)所不可替代的功能和效益，被譽為地球之“腎”。據(jù)此回答2～4題。
2．下列地理事物中都屬于濕地的是
①納木錯?、跒┩俊、埸S河?、懿澈！、菟咎?br> A．①②③④B．②③④⑤
C．①③④⑤D．①②③⑤
3．我國政府下令停止開墾三江平原上的沼澤地，主要原因是
A．三江平原的土壤十分貧瘠
B．開發(fā)的成本太高
C．糧食過剩，價格下降
D．為了保護和改善生態(tài)環(huán)境
4．長江中下游濕地破壞嚴重，主要是因為該地區(qū)
A．用水增多，地表水減少
B．圍湖造田，泥沙淤積
C．城市化進程加快，占用大量濕地
D．大片濕地改建為魚塘
5．發(fā)展中國家在經(jīng)濟發(fā)展過程中，應采取的正確措施是
A．可以采取相關措施減少污染，避免發(fā)展過程中的環(huán)境問題
B．環(huán)境污染是不可避免的，可采取“先污染，后治理”的策略
C．經(jīng)濟發(fā)展到一定程度，環(huán)境問題自然會解決
D．保護環(huán)境就必須堅決禁止興建有污染的企業(yè)
下圖為瓦盧地理位置示意圖，結(jié)合下列材料，回答6～9題。
材料　圖瓦盧是南太平洋上風景綺麗的一個島國。2000年2月18日，該國的大部分地區(qū)泡在了汪洋大海之中。海平面一度上升到3.2米，由于其陸地最高海拔也不過4.5米，所以低洼地方的房舍全部沒頂。
6．海風吹起的波浪對海岸有侵蝕作用，圖瓦盧地區(qū)3～5月吹的盛行風是
A．東北風B．東南風
C．西北風D．西南風
7．圖瓦盧是一個群島國家，其島嶼按成因是
A．沖積島B．大陸島
C．珊瑚島D．火山島
8．2002年圖瓦盧將舉國移民新西蘭，下列敘述正確的是
A．全球變暖導致的冰川融化是引起圖瓦盧成為環(huán)境難民的惟一原因
B．地面下沉是導致圖瓦盧舉國搬遷的重要原因
C．規(guī)律是客觀的，人在規(guī)律面前無能為力
D．物質(zhì)決定意識，主觀必須符合客觀
9．為避免第二個圖瓦盧的出現(xiàn)，發(fā)達國家應該
A．發(fā)展綠色消費
B．減緩工業(yè)化進程
C．減少溫室氣體排放
D．減免發(fā)展中國家債務
讀下圖，回答10～11題。
10．下列（曲線a表示經(jīng)濟發(fā)展，b表示環(huán)境質(zhì)量）能正確反映發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境質(zhì)量相互關系的是
11．環(huán)境質(zhì)量與經(jīng)濟發(fā)展的相互關系說明
A．只有經(jīng)濟高度發(fā)達，才能實現(xiàn)環(huán)境質(zhì)量的改善與提高
B．發(fā)展經(jīng)濟必然會帶來環(huán)境污染
C．必須靠發(fā)展生產(chǎn)力來解決它們之間的矛盾
D．發(fā)達國家環(huán)境問題較發(fā)展中國家嚴重
答案：1．A　2．D　3．C　4．A　5．A　6．D　7．D　8．C　9．D　10．C　11．D

第三節(jié)中國可持續(xù)發(fā)展之路
[教學反思]
“自主探索，合作交流”注重提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生探索精神、創(chuàng)新意識和實踐能力。在教師的引導下，學生主動嘗試、主動探索、主動了解和發(fā)現(xiàn)知識的產(chǎn)生與發(fā)展的過程，可以更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體、因材施教的原則，使每個學生都能在自己原有基礎上得到充分發(fā)展和提高。再“分類”這一課時，其實可這樣教學效果會更佳：先讓學生觀察所展示的物品，然后小組交流討論，讓他們發(fā)表自己的想法，共同找出它們的共性，最后教師組織學生，讓他們派出代表試著講出物品分類的根據(jù)，只要學生能說出正確的分類依據(jù)，教師應給予及時的鼓勵，使學生獲得成功的喜悅。這樣的交流合作能更好拓展學生的思維，發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，提供更廣闊的空間，讓學生在交流活動中能積極、主動地探究學習。