小學(xué)語文二年級教案

統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《語文園地一》教案（一）。

統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《語文園地一》教案（一）

語文園地一

［教學(xué)目標(biāo)］

1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認(rèn)識11個生字。

2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

3.聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。

4.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。

5.朗讀并背誦古詩，發(fā)揮想象，理解古詩的內(nèi)容。

6.閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.樹立在日常生活中識字的意識，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。

2.朗讀、背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，大致了解古詩的意思。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

［課時目標(biāo)］

1.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認(rèn)識11個生字。

2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。（重點(diǎn)）

3.聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。（重點(diǎn)）

4.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。

一、識字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時候，你們會準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生思考問題，指名答。）

1.多種方式認(rèn)讀詞語。

課件出示圖片（含有課本詞語），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開火車”讀。

2.教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

3.交流記憶生字的方法。

首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點(diǎn)撥、講解。

二、字詞句運(yùn)用

1.我會演。

（1）學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語，并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。

（2）教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動詞的用法）

（3）學(xué)生分小組表演這些動作。

2.我會說。

（1）教師指名讀句子。

（2）學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。

加點(diǎn)詞：有時候……有時候……在……在……在……在……

（3）教師舉例講解加點(diǎn)詞。

例：放學(xué)了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。

平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。

（4）小組派代表用加點(diǎn)詞說一說自己的日常生活。

（5）教師點(diǎn)評，學(xué)生補(bǔ)充。

三、書寫提示

1.師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。

2.讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。

“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序；寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

3.提示學(xué)生“都”左右等長，要上下錯位寫。

4.練習(xí)書寫，要求先看后寫再對照。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會收獲更多的知識。

第二課時

［課時目標(biāo)］

1.朗讀并背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內(nèi)容。（難點(diǎn)）

2.閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。

一、日積月累

1.課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書課題）

2.初讀古詩，感知大意。

師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。

3.細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。

（1）思考：你從古詩中看到了什么畫面？（Www.DJZ525.COm 勵志的句子）

（2）學(xué)習(xí)前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

（3）學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩要告訴我們什么？（通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。）

（4）師配樂范讀，學(xué)生思考：你體會到了作者怎樣的情感？

二、我愛閱讀

1.課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽錄音。

思考：這篇短文講了些什么？（指名說，師點(diǎn)評）

2.師提問：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到冰了嗎？

3.教師指名回答，然后補(bǔ)充點(diǎn)評，給予鼓勵。

［教學(xué)反思］

在本次語文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在說一說、演一演中學(xué)習(xí)新知識，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時，我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)古詩時，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩大意，體會梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

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延伸閱讀

統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《語文園地一》教案（九）

統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《語文園地一》教案（九）

語文園地一

智慧源于閱讀-------《阿凡提的故事》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)?。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書的興趣，讓書成為他們的朋友。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中，提高閱讀效果。

3．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)閱讀故事書的興趣，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備： 人物貼畫，課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要閱讀一些課外書，積累好詞好句，為以后寫作文打下基礎(chǔ)，今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的故事》。

二、認(rèn)識書本封面、扉頁、目錄。

師：誰來說說拿到一本書我們首先應(yīng)該看什么？對封面，我們一起看這本書的封面，誰來說說你從封面上看到了什么？

1．觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。

2．認(rèn)識扉頁。是書翻開后的第一頁（即整本書的第二頁），扉頁的作用首先是補(bǔ)充書名、著作、出版者等項(xiàng)目，其次是裝飾圖書、增加美感。

3．前言。

4．了解目錄。

目錄包含幾部分？小標(biāo)題和頁碼。

怎樣快速地找到故事？先看小標(biāo)題，再找到頁碼。

訓(xùn)練學(xué)生利用目錄找到故事。

三、交流喜歡的故事。

1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機(jī)板書）

（1）聽故事錄音。

（2）自己讀故事，指名交流。（板書：讀故事）

師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀讀這個故事，請同學(xué)們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

（3）看故事視頻。（板書：愛積累）

（4）談?wù)勼w會。 （板書：談體會）

阿凡提--幽默機(jī)智。巴依--愚蠢貪財。

2．師小結(jié)方法，出示閱讀提示：

（1）讀故事。

（2）愛積累。

（3）談體會。

3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事，說說為什么喜歡這個故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。

4．全班交流。

四、課外閱讀方法總結(jié)。

師過渡：《剃頭》這個故事聽過了，讀過了也看過了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什么？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國是個家喻戶曉的人，就是在國外也非常有名。聽聽老師對阿凡提的介紹。

1.介紹阿凡提。

2.師小結(jié)：平時我們在看書的時候，讀了故事情節(jié)，還要思考這個故事反映了什么人物品質(zhì)?？梢园压适抡f給父母、朋友聽。

3. 在這本書中，阿凡提告訴了我們一個道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識。小朋友從故事中讀懂了一個道理，真了不起。

五、閱讀延伸

小朋友，阿凡提的故事會告訴我們許多變聰明的辦法。希望大家把讀書當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游，成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添智慧。

六、推薦書目：

嚴(yán)文井 《“歪腦袋”木頭樁》

冰 波 《孤獨(dú)的小螃蟹》

陳伯吹 《一只想飛的貓》

板書設(shè)計：

《阿凡提的故事》

阿凡提--幽默機(jī)智

巴 依--愚蠢貪財

讀故事

愛積累

談體會

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統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《語文園地一》教案（十）

統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《語文園地一》教案（十）

語文園地一

《格林童話》閱讀指導(dǎo)課

教學(xué)背景：

《格林童話》是一部經(jīng)久不衰的童話故事讀本。書中用富有象征意義的形象來影射善惡，將生動有趣的故事娓娓道來，故事中對童話形象的設(shè)置和對話的呈現(xiàn)都會讓兒童引發(fā)對自我的追問。本次教學(xué)的二年級學(xué)生處于低段學(xué)齡，孩子形象思維能力強(qiáng)，抽象思維較弱，在教學(xué)中突出圖片與文字的交叉對比，搭建對比閱讀的階梯，形成新的閱讀期待。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在《白雪公主》和《灰姑娘》的對比閱讀中，使學(xué)生初步建立人物的外貌形象、動作與人物特點(diǎn)共性聯(lián)系。

2.在對比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理，并通過結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)閱讀期待。

3.通過人物特性與故事結(jié)果的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步體會童話故事中說明的道理，感受童話故事經(jīng)久流傳的文化魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在對比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理，并通過結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)閱讀期待。

教學(xué)準(zhǔn)備：《格林童話》、PPT

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、巧引游戲，回放故事情節(jié)

1．同學(xué)們，《格林童話》是一部深受兒童喜愛的童話故事集。這本書大家已經(jīng)讀了一段時間了，你們心中印象最深刻的故事叫什么名字？（提問生發(fā)言。）

2．哇。大家讀書真仔細(xì)！那我們先來一起進(jìn)行童話故事尋寶大賽吧，看誰能回答對寶箱里的問題，獲得“童話小達(dá)人”的稱號，有沒有信心挑戰(zhàn)一下？（出示《白雪公主》和《灰姑娘》的相關(guān)題目）

3．同學(xué)們果然是會觀察愛思考的好孩子，全部都找出了正確答案！那么有哪位同學(xué)火眼金睛能夠發(fā)現(xiàn)這些圖片是出自哪兩個童話故事呢？（引出兩篇故事）

二、經(jīng)典對照，品讀《格林童話》

1．《白雪公主》和《灰姑娘》是《格林童話》中兩個大家都耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事。大家從父母的口中、動畫銀幕上、手頭故事書里通過各種各樣的方式都已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容。白雪公主和灰姑娘在你們的心目中是個什么樣的人？（生分享交流并板書美麗善良）

2.同學(xué)們，這兩個人物在故事中都有著美麗善良的人物特點(diǎn)，大家從書中的哪里發(fā)現(xiàn)了兩位女主角的美麗呢？現(xiàn)在我們分組合作。一二組找白雪公主的片段，三四組找灰姑娘的片段。（生發(fā)言）

預(yù)設(shè)我是找到了文中寫兩個人的衣服的詞，（外貌描寫）美麗的外貌 哪位小畫家能夠結(jié)合你找到的片段上臺來畫一畫白雪公主的樣子。（給圖片上色，并相機(jī)出示描寫白雪公主外貌的句子。）那灰姑娘又是什么樣子呢？生想象外貌。（對比）

追問：從兩人的外貌差別大家能聯(lián)想到什么呢？

3. 我們從外貌的片段可以看出白雪公主的純真無憂無慮、灰姑娘生活的窘迫懂事。這就是文字留白的魅力。文中沒有對于白雪公主和灰姑娘前期生活的描述。善于思考的小達(dá)人們，展開想象你們覺得那時候的白雪公主和灰姑娘會發(fā)生什么故事呢？（生小組討論并交流）

4. 這么美麗的白雪公主和困苦的灰姑娘各自都遇到了磨難，最終獲得了幸福美好的結(jié)局。童話故事充滿奇妙的想象，也在不知不覺中告訴我們一些充滿智慧的道理。愛動腦的小達(dá)人們，你們從這兩個故事中明白了什么道理？獲得了什么啟發(fā)？

預(yù)設(shè)1：我知道了善有善報惡有惡報，一定要做善事。

預(yù)設(shè)2：不能心懷嫉妒，要寬容。

預(yù)設(shè)3：要樂于幫助別人。

預(yù)設(shè)4：做事要持之以恒。

追問：從哪里看出這個道理？

5.同學(xué)們，在故事情節(jié)的發(fā)展中每個人物都會出現(xiàn)與其一一對應(yīng)的外形、對話，為的就是更加突出每個人物的特性。這樣鮮明的人物特性可以幫助我們聯(lián)系生活實(shí)際明白生活中的道理。

三、印證方法，樂讀《格林童話》

1.童話是一種深受人們喜愛的故事，因?yàn)楣适轮谐錆M童真的形象和鮮明的人物性格使得童話在人們的生活中廣泛流傳。今天咱們?nèi)嗟耐捫∵_(dá)人特別的厲害，通過這節(jié)課的閱讀學(xué)習(xí)明確了故事的人物特點(diǎn)以及故事中的道理。課前老師請小考官自己出題，誰想來當(dāng)出題官PK一下？（出示題目）

2.各位童話小達(dá)人們，想知道那些問題的答案嗎？現(xiàn)在大家都是擁有閱讀童話故事的“超能力”小達(dá)人了，可以在格林兄弟的童話世界咱們已經(jīng)能夠自由自在的閱讀，想不想去探索一下新的童話世界？帶上咱們這節(jié)課獲得的“超能力”一起去《格林童話》書海中遨游吧！

板書設(shè)計：

《格林童話》

人物特性

共性聯(lián)系

童話中的道理

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統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《語文園地一》教案（八）

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語文園地一

教材分析：

本次語文園地一由“識字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書寫提示”、“日積月累”和“我愛閱讀”五部分組成。安排的目的是重在生字、新詞的積累，注重基本功“說”的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生背誦、積累古詩的興趣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過詞語的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用“有時候……有時候……、……在……在……在……”來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生對生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、繼續(xù)培養(yǎng)主動識字，愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、生字詞卡片。

課時安排：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

今天老師帶你們到一個地方去走一走，看一看，它是一個非常好玩的地方。那里很精彩，而且知識非常多也非常豐富。這個美好的地方就是--語文園地一。板書課題，學(xué)生讀題。

過渡：我們現(xiàn)在就去這些景點(diǎn)看一看。

二、學(xué)習(xí)識字加油站。

1、提問：同學(xué)們，你們喜歡大自然嗎？為什么？勝利小學(xué)二年

級的同學(xué)決定在本周末去觀察大自然，那么他們需要做些什么準(zhǔn)備呢？（學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后請代表在班上說。）

2、課件出示帶拼音的詞語和生字，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字詞的音。

詞語： 手套 帽子 登山鞋 運(yùn)動褲

地圖 水壺 帳 篷 指南針

生字： 套 帽 登 鞋 褲

圖 壺 帳 篷 指 針

3、談識記方法，激趣識字詞。

a. 學(xué)生用自己喜歡的方法讀詞語，說一說從這幾組詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？

b. 指名說一說。然后再用不同方式讀這些字詞，交流識記字詞的方法，挑選自己喜歡的詞說話。

三、學(xué)習(xí)字詞句運(yùn)用。

1、體會每組詞語的不同意思，選一組，演一演。

（1）課件出示詞語指名讀，教師正音。

迎上去 穿衣服 甩甩頭 追上去

披紅袍 搖搖頭

（2）在小組內(nèi)演一演。

（3）每一組詞語請兩個同學(xué)上臺演示。教師講解每組詞語表達(dá)的意思。

2、句子練習(xí)。

（1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。

（2）同桌互相讀，共同理解“有時候......有時候......和……在……在……在……”所表示的意思，并用“有時候……有時候……、……在……在……在……”說話。

（3）請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

四、學(xué)習(xí)書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。（教師邊范寫邊講述：這兩組字都是左右結(jié)構(gòu)的字，我們寫第一組的時候要把左邊寫窄些，右邊寫寬些，第二組剛好相反。）

2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中所遇到的問題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評比。

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統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《語文園地一》教案（五）

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課題： 語文園地一

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“套、帽”等11個生字。

2．通過演一演，體會“迎、追”等每組動詞的不同意思。

3．明白“有時候...有時候...”、“在...在... 在...在...”是連接句子的關(guān)聯(lián)詞，并能用這兩個關(guān)聯(lián)詞來描述自己的日常生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．認(rèn)識11個生字；體會“迎、追”等每組動詞的不同意思。

2．運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞來描述自己的日常生活。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

歸納本單元的重點(diǎn)知識，讀記鞏固。（見課件）

二、識字加油站

1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有誰跟著爸爸媽媽去野外觀察過大自然的？預(yù)設(shè)：有！你們都準(zhǔn)備了什么？

沒有！如果爸爸媽媽將要帶你們?nèi)ヒ巴庥^察大自然，你們會準(zhǔn)備哪些物品？

2．課件出示個別物品及相對應(yīng)的詞語（登山鞋、帳篷、指南針），幫助學(xué)生理解。

3．生自由指讀生字，思考識記生字的方法。師提示“登、帳、篷”是后鼻音。

4．交流識字方法。

5．課件出示去拼音的生字，指名讀、開火車讀。

三、字詞句運(yùn)用

1．體會動詞的不同意思。

課件出示加點(diǎn)詞，指名帶讀，強(qiáng)調(diào)“衣裳”的讀音。

生說說發(fā)現(xiàn)了什么？（加點(diǎn)詞都是動詞）

生演一演，并相機(jī)區(qū)別每組加點(diǎn)詞的不同意思。

迎：意思是“接”，表示歡迎的對象過來，很高興地迎接。

追：時間上很趕，緊跟著，快速地跑過去。

甩：掄、扔的意思，指比較大力地擺動。

搖：擺動。相對于“甩”動作要小。

④拓展：

甩甩（ ） 穿（ ） （ ）上去

搖搖（ ） 披（ ） （ ）下來

【設(shè)計意圖】

此塊教學(xué)中，要想讓學(xué)生更好地演一演，首先得讓學(xué)生吃透這些加點(diǎn)詞的不同意思，只有真正理解了，才能更好地運(yùn)用肢體語言來展示。

2．運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。

①指讀書中的兩個句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

②明白“有時候...有時候...”、“在...在...在...在...”是連接句子的關(guān)聯(lián)詞。

③思考：用加點(diǎn)詞說說自己的日常生活。

④交流反饋。

板書設(shè)計： 語文園地一

關(guān)聯(lián)詞

有時候...有時候...

在...在... 在...在...

教后思考：

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統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《語文園地一》教案（六）

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語文園地一

我愛閱讀

企鵝寄冰

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句的語氣。

2、理解故事內(nèi)容，初步了解非洲、南極的不同氣候特點(diǎn)，知道隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。

3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)，探索自然的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句的語氣。

2、理解故事內(nèi)容，初步了解非洲、南極的不同氣候特點(diǎn)，知道隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入課題 談話引入

師：同學(xué)們，你們喜歡什么小動物呀？

師：以前我們學(xué)習(xí)了多篇和動物有關(guān)的課文，你能回憶一下嗎？ (出示獅子和企鵝的頭飾)

師：小朋友們，你們看這兩個頭飾上的動物你們認(rèn)識嗎？

生：企鵝和獅子。 揭示課題，齊讀課題

師：對呀！今天我們就一起走近獅子和企鵝，看看它們之間發(fā)生了怎樣一段故事？ (板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文 要求：

(1)標(biāo)出課文的自然段序號。

(2)圈出課文中遇到生字，劃出課文中遇到的生詞。

(3)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀生字

師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，誰能帶大家一起來跟他們打聲招呼呀？ (生跟讀)

3、交流識字方法

師：大家讀得這么準(zhǔn)確，能和同學(xué)們交流一下你們的識字方法嗎？

4、開火車讀課文

師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要請小組同學(xué)看著生字寶寶的拼音小帽子，一人讀一句來為大家講講這個有趣的小故事。咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。

5、指導(dǎo)朗讀

(1)獅子大王不停地叫著：“熱啊，熱啊?！?讀出煩躁、酷熱難耐的語氣。

(2)河馬說：“聽說在南極有一種很冷很冷的東西，叫做冰?！?注意語氣停頓，讀出不確定的語氣。

(3)獅子大王聽了，立刻給南極的企鵝寫了一封信。 抓住“立刻”換詞理解，讀出獅子大王迫不及待的語氣。

(4)“我請你寄塊冰來，你為什么寄來一袋水？” 讀出獅子疑惑和生氣的語氣。

(5)企鵝連忙把箱子打開：“這明明是冰嘛，怎么說是水呢？” 讀出企鵝疑惑不解的語氣。

三、細(xì)品課文

過渡：同學(xué)們讀得可真有趣啊，那接下來就一起和老師走近故事去看看吧！

1、輕聲讀課文第1-3自然段 思考：

(1)企鵝給誰寄冰？為什么要給它寄冰？圈出來。

(2)從哪兒寄到哪兒？用直線劃出來。

(3)寄到了嗎？

2、交流分享

(板書：企鵝獅子 南極北極)

3、出示世界地圖

在地圖上指出南極和非洲。

4、出示南極、非洲的圖片

(1)了解南極和非洲的氣候特點(diǎn)

南極和非洲的氣候怎么樣？在文中用曲線劃出來。 (板書：南極冰天雪地北極炎熱)

(2) 講解南極和非洲的氣候特點(diǎn)

5、同桌互讀課文第4-9自然段 思考：

(1)冰寄到了嗎？

(2)到底是誰記錯了？為什么？

(3)讀了這個故事，你明白了什么？

6、交流分享

(1)企鵝給獅子大王寄冰，從南極寄到非洲，獅子大王沒有收到冰，卻收到了一袋水。

(2)誰都沒有記錯。因?yàn)槟蠘O非常冷，水就結(jié)成了冰；而非洲非常熱，冰就化成了水。

(3)讀了這個故事，我明白了隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。

四、拓展升華

演一演

師：今天大家都學(xué)得很棒，現(xiàn)在老師要請兩名同學(xué)加上動作來演一演這個有趣的故事。

【板書設(shè)計】

企鵝寄冰

企鵝獅子

南極冰天雪地非洲炎熱

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統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《語文園地一》教案（四）

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語文園地一

教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)讀8個詞語，11個生字。

2.體會動詞表達(dá)的準(zhǔn)確，練習(xí)用“有時候……有時候……”造句。

3.正確朗讀、背誦古詩《梅花》。

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確認(rèn)讀8個詞語，11個生字。

2.體會動詞表達(dá)的準(zhǔn)確，練習(xí)用“有時候……有時候……”造句。

教學(xué)難點(diǎn)

1.體會動詞表達(dá)的準(zhǔn)確，練習(xí)用“有時候……有時候……”造句。

2.正確朗讀、背誦古詩《梅花》。

教學(xué)過程

（一）識字加油站

1.大自然中有許許多多的知識，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能得到它！那你們知道去大自然中觀察應(yīng)該準(zhǔn)備些什么嗎？

（學(xué)生自由回答，不是課本上的東西也沒關(guān)系。）

2.課本上就提到了這些戶外用品，請同學(xué)們借助拼音先自己讀一讀。

3.同桌檢查，糾正字音。

4.結(jié)合生活實(shí)際和圖片理解詞語意思。

5.指生讀詞語，教師糾正字音。

6.出示不帶拼音的詞語，學(xué)生再讀。

7.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組詞語的規(guī)律。

仔細(xì)觀察這兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

8.全班齊讀。

9.打亂生字順序，開火車讀。

10.出示單個生字，檢查認(rèn)讀。

（二）字詞句運(yùn)用

1.出示動詞，同桌討論每組動詞有什么不同。

2.學(xué)生向全班同學(xué)匯報討論收獲。

3.請學(xué)生以同桌為單位，挑一組詞語配合著演一演。

4.學(xué)生展示，師生評價。

5.學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”第二題。

（1）出示“我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我很暴躁?！?/p>

（2）仔細(xì)讀讀這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）你能不能用上“有時候……有時候……”這個句式，說一個句子？

先自己思考，然后和同桌交流交流你們想出的句子。學(xué)生以同桌為單位試說。

（4）指生說，師生評價。

（三）書寫提示

1.出示四個字，學(xué)生讀帖

（“作”和“法”左窄右寬，“都”和“別”左寬右窄。）

（“都”要注意左右高低不同。）

2.提示學(xué)生寫字要注意姿勢。

3.教師范寫，學(xué)生先描紅再練習(xí)。

（四）日積月累

1.出示古詩，學(xué)生借助拼音自由讀。

2.教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。

3.利用插圖，大致了解古詩的意思。

（1）根據(jù)圖畫，猜一猜古詩寫了什么意思？

（2）教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。

4.生配樂讀。

5.背誦積累。

（五）我愛閱讀

1.出示閱讀提示，自由閱讀故事。

（1）借助拼音讀故事，了解故事內(nèi)容。

（2）獅子和企鵝之間發(fā)生了什么故事？

2.學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自由朗讀文章。

3.指生說獅子和企鵝之間發(fā)生的故事。

4.討論交流為什么會發(fā)生這樣的事？

（1）小組內(nèi)交流。

（2）指生說，師生評價。

5.你能幫小企鵝解釋嗎？你會怎么解釋？

（1）小組內(nèi)交流：怎樣幫小企鵝解釋？

（2）指生說，師生評價。

【板書設(shè)計】

語文園地一

作 法 都 別

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語文園地一

《企鵝寄冰》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

部編本教科書二年級上冊第一單元語文園地一我愛閱讀--《企鵝寄冰》是一部由趙冰波寫的童話?！镀簌Z寄冰》部編本二年級上冊第一單元我愛閱讀，按照篇幅長短重新排列?！镀簌Z寄冰》是一則融故事性、科學(xué)性、社會性于一體的童話。故事性主要表現(xiàn)為講述了身在南極的企鵝給長在非洲的獅子寄冰導(dǎo)致的“美麗誤會”；科學(xué)性主要體現(xiàn)在故事中講到的冰、水互為轉(zhuǎn)換的條件（環(huán)境），以及地球因幅遠(yuǎn)遼闊導(dǎo)致的地域差異；融合的社會性教育則有朋友之間可以通過信來傳遞友誼。

（一）話題設(shè)計

無論是哪一種類型的課堂，都離不開教師和孩子，更是不能少了師生之間的互動交流。在閱讀課中，話題的設(shè)計及其重要，它不僅是貫穿故事的線索，更是孩子深刻理解文本內(nèi)涵的導(dǎo)航燈。

針對二年級孩子活潑好動，好奇心旺盛，探究欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，通過讓孩子猜，說，看，演等形式，設(shè)計話題，激發(fā)興趣。

猜：看看老師手中的玩偶，你知道今天的主角是誰嗎？獅子和企鵝之間發(fā)生了什么有趣的事呢？讓孩子發(fā)揮自己的想象力。

說：圍繞話題：為什么企鵝寄出的是冰，可是獅子大王收到的卻是水呢？讓孩子展開討論。

看：讓孩子看圖，并借用詞語，建立語言邏輯。

演：借助圖畫，讓孩子說一說，演一演，讓孩子走進(jìn)角色，培養(yǎng)兒童的表達(dá)能力。

（二）環(huán)節(jié)設(shè)計

因?yàn)榭紤]到孩子只是二年級的孩子，所以在設(shè)計這堂課的主要環(huán)節(jié)時，還

是遵循了孩子看書讀書的一般規(guī)律：

1、借用手偶玩具，認(rèn)識角色。

2、老師講故事，討論主要話題。

3、運(yùn)用圖畫，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。

4、推薦冰波老師的其它作品。

（三）亮點(diǎn)與特色：

整堂課的設(shè)計中，有幾個細(xì)節(jié)是比較鮮明的，也是亮點(diǎn)：

1、借用手偶玩具激發(fā)孩子的閱讀期待。書在他們眼里只不過是一個不會動的物品，又怎會吸引他們。借用手偶玩具正好彌補(bǔ)孩子的興趣缺乏，引領(lǐng)孩子走進(jìn)書的世界。

2、出示圖畫，從“圖感”到“語感”的轉(zhuǎn)化。讀書對于低年級的兒童而言，不一定是快樂的。因?yàn)樽R字量的局限，形成了一個閱讀斷層。圖畫閱讀正好彌補(bǔ)了孩子的閱讀斷層。通過圖畫閱讀，幫助兒童從“圖感”到“語感”的轉(zhuǎn)化。借助圖畫，從具體的圖像到抽象的思想，整合信息，進(jìn)而接引對文字的深刻領(lǐng)會，建立語言邏輯，為培養(yǎng)“語感”做鋪墊，對閱讀的領(lǐng)悟就會更加深刻。

3、培養(yǎng)表達(dá)能力。好的圖像幫助孩子理解文字的意涵，大大激發(fā)了孩子參與的熱情，他們會全身心投入到故事角色中，與故事中的角色合一，親歷其境地體驗(yàn)故事，當(dāng)孩子說到獅子大王收到一袋水的時候，孩子們?nèi)滩蛔」笮Γ喿x興趣被激發(fā)，毫不掩飾自己，情不自禁地加入班級的討論，提高了說話能力。后來，借用圖畫，配上手偶玩具讓孩子們講故事。他們一邊手舞足蹈，一邊演示。

4、優(yōu)秀讀物的推薦。設(shè)置閱讀課的目的，就是希望孩子能夠多讀書，多看書，培養(yǎng)弄濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，這一個環(huán)節(jié)設(shè)計既是一個承接，也是一個鋪墊。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀故事，讓孩子了解“美麗的誤會”是因?yàn)楸?、水互為轉(zhuǎn)換的條件（環(huán)境），以及地球因幅遠(yuǎn)遼闊導(dǎo)致的地域差異。

2、借助圖畫講述故事內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

借助圖畫講述故事內(nèi)容。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

故事圖畫

四、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入：

1、教師借用手偶玩具講故事：孩子們，今天陳老師收到兩只動物的來信，你們猜一猜，他們是誰？教師可以將手偶玩具藏在背后，激發(fā)孩子的期待。

2、你們看，就是他們倆?。ń處煶鍪臼峙纪婢撸┧麄儗懶畔蛭以V苦，你們知道是怎么回事嗎？

3、播放故事的視頻，讓孩子聽讀故事。

（二）閱讀故事

1、教師借用話題，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待：喜歡這個故事，有趣嗎？

2、孩子自由地輕聲讀故事。

3、孩子們角色對話。

（1）出示部分語句，讓孩子自己先試著讀一讀。

（2）同桌來角色扮演。推薦一位參加小組里

（3）孩子們試著用玩偶進(jìn)行角色扮演，并進(jìn)行閱讀。

3、討論交流：哪些部分特別有趣呢？

預(yù)設(shè)：企鵝寄出去的明明是冰，獅子大王收的卻是水。

獅子大王不停地叫著：“熱啊，熱啊。”獅子大王立刻給南極的企鵝寫了一封信，請他寄一塊冰來。

好多天以后，企鵝收到信，他說：“啊，獅子大王想要一塊冰，太容易了，我這里可是冰天雪地啊?！?/p>

過了很多天，獅子大王收到了箱子。他打開一看，覺得好奇怪：“呀，怎么是一袋水？”

又過了很多天，企鵝收到了箱子和信。企鵝連忙把箱子打開：“這明明是冰嗎？怎么說是水呢？”

4.討論：為什么企鵝寄出的是冰，可是獅子大王收到的卻是水呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)槟蠘O很冷，溫度低所以是冰。非洲很熱，所以冰化成了水。

（三）借助圖畫講故事。

1、出示高年級孩子畫的《企鵝寄冰》的圖畫，借助圖畫把故事說給大家聽聽。

（1）單幅說圖：讓孩子來說故事

第一幅：炎熱 寫信

第二幅：冰天雪地 收信

第三幅：輪船 飛機(jī)

第四幅：奇怪 一袋水

第五幅：企鵝 糊涂

（設(shè)計意圖：借用圖畫的生動有趣，詞語的簡單容易運(yùn)用，看著一幅幅有趣的圖畫，聽著好玩的故事，孩子興致大增，體驗(yàn)閱讀的滿足感。）

2、同桌輕聲互相說故事。

3、推薦同學(xué)說故事，并借用手偶玩具演一演。

（設(shè)計意圖：加拿大認(rèn)知理論學(xué)家艾倫佩沃研究發(fā)現(xiàn)：一旦兒童腦海中的圖像和文字聯(lián)系起來，就能輕易了解文字的含義，并理解整個句子。借用圖畫，激發(fā)孩子參與的熱情，讓孩子們投入到故事中去，與故事中的角色合一，親歷其境體驗(yàn)故事。）

（三）推薦讀物：

1、推薦閱讀：每個小組閱讀一篇冰波老師的作品。

2、教師引導(dǎo)：看來，這個故事大家都很喜歡，我們來看看這個故事是誰寫的呢？你們看：這本《阿笨貓全傳》也是他的作品哦，獲過好多全國大獎呢，這套系列深受小朋友們地喜歡，冰波老師還寫了（出示其他書的封面），如果有興趣的同學(xué)可以到圖書館去借，或者書店去買。老師相信，只要你們多讀好書，一定會給大家?guī)聿灰粯拥纳铙w驗(yàn)。

3、介紹冰波老師：作家冰波，國家一級作家。 主要作品有：童話集《窗下的樹皮小屋》、《毒蜘蛛之死》、《冰波童話》、《愛的故事》等。出版童話180余本，2000余單篇，動畫片劇本230余集，有多篇作品被選入內(nèi)小學(xué)語文教材， 多本圖書被新聞出版署、教育部列入推薦書目。獲得全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎等共50余項(xiàng)。

（四）總結(jié)：

冰波老師的童話故事想象奇特，語言優(yōu)美詼諧，情節(jié)一波三折，人物栩栩如生，幻想色彩濃郁，讀來令人捧腹的同時，又不禁感到那么一點(diǎn)點(diǎn)憂傷。它總是這樣的觸動我們的心靈，深奧的哲學(xué)的問題都藏在這清淺的文字，讓我們可以觸摸到，思考著……

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語文園地一

《寫左右結(jié)構(gòu)的字》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)設(shè)想】

漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶， 寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)?；诖?，本教學(xué)設(shè)計結(jié)合基本筆畫橫折，主要突出以下幾點(diǎn)：先觀察再書寫，先示范再練習(xí)，集體講解個別指導(dǎo)，及時的評析與鼓勵。關(guān)注寫字過程，優(yōu)化寫字教學(xué)、切實(shí)提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

寫好左右結(jié)構(gòu)的字

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.在學(xué)習(xí)之前啊，老師想和同學(xué)們一起來欣賞一些書法作品。

課件播放書法作品，師解說。

2.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)漢字的過程中，我們知道漢字有哪些結(jié)構(gòu)？

生：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字等

3.由此可見中國文字的博大精深，今天我們就一起來學(xué)習(xí)其中的一種結(jié)構(gòu)，板書課題：左右結(jié)構(gòu)

4.從學(xué)習(xí)漢字開始到現(xiàn)在，大家知不知道寫好字的關(guān)鍵是什么呢？教師板書：（關(guān)鍵？ 結(jié)構(gòu) 部 分 位置）

二、教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字

過渡：同學(xué)們都說的這么好了，那我們就開始來寫字吧，行嗎？（不行）為什么呢？（注意坐姿、握筆）同學(xué)說的太棒了，這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作，老師為你們鼓掌，這也就是我們寫好的前提。

1.板書：（前提？ 坐姿 執(zhí)筆）

出示：坐姿歌（頭正肩平 臂開足安 心靜氣緩）

執(zhí)筆歌（距離筆尖三厘米，拇指食指相對夾，中指首節(jié)墊筆桿，無名小指自然彎，指實(shí)掌空才美觀）

過渡：大家讀完后，能把這樣的姿勢做給老師看看嗎？現(xiàn)在我們知道了寫好字的關(guān)鍵和前提了，接下來我們我們就真的可以來學(xué)習(xí)書寫了。

2.指導(dǎo)書寫

（1）出示：作 都 （大家想知道老師為什么要選擇這兩個字嗎？）

（2）發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處呢？生：都是左右結(jié)構(gòu)的字。

（3）再看一看，它們每個字的左右兩邊有什么不同？

生：“作” 左窄右寬， “都” 左寬右窄。

（4）在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字時我們有一首書寫兒歌來記住書寫規(guī)則；左右不等窄讓寬，主動避讓有禮貌，巧妙穿插多友好。 那接下來我們就根據(jù)這樣的好方法來學(xué)習(xí)吧！

（5）教學(xué)“作”字：它左窄右寬，可拆成“亻”和“乍”；它們兩單獨(dú)寫的時候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫發(fā)生了變化。

（6）教學(xué)“都”字：它左寬右窄，可拆成“者”和“阝”；它們兩單獨(dú)寫的時候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫發(fā)生了變化。

（7）師范寫，生描紅再書寫兩遍。

（8）同桌互評，展示學(xué)生作品。

三、休息，觀看視頻。

過渡：剛剛大家表現(xiàn)的那么棒，老師給大家準(zhǔn)備了一份小禮物，想看嗎？大家收到的這份禮物啊，是我國的大書法家王獻(xiàn)之從小習(xí)字的故事，我們一起來看吧！

播放王獻(xiàn)之習(xí)字的視頻。

四、學(xué)生自學(xué)“法”“別”

過渡：剛看大家看的那么開心，我想學(xué)習(xí)寫字呀，應(yīng)該也是一件快樂的事情你們認(rèn)為呢？好的，那就讓我們繼續(xù)開心的學(xué)習(xí)吧，現(xiàn)在老師可不教了，需要我們自己用眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

1.出示：“法”、“別”

2.自學(xué)要求：

⑴ 同桌互相交流，怎樣才能把這兩個字寫規(guī)范、美觀。

⑵交流好后在田字格內(nèi)先描紅再書寫兩遍。

⑶前后四人為一組互評，比一比誰的字寫的端正、美觀。

2. 展示作品并評價。

五、總結(jié)、布置作業(yè)

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，要想寫一手好字是需要我們長期的堅(jiān)持不懈，希望通過你們的努力，大家肯定會有所收獲的，最后老師想送給大家八個字“認(rèn)真習(xí)字、快樂成長”。

2.作業(yè)：

（1）在練習(xí)紙上完成這三個左右結(jié)構(gòu)字的書寫。

（2）課后搜集你所感興趣的書法家，同學(xué)之間互相交流。

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統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案（一）

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文本教學(xué)解讀

《我是什么》是一篇科普童話。文章采用第一人稱“我”的口吻，用擬人的方式，讓學(xué)生在猜讀的過程中，關(guān)注水的變化、水的不同形態(tài)以及水同人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察生活、觀察自然的興趣。全文注音并配有兩幅插圖，語言富有趣味性，旨在讓學(xué)生在朗讀中識字，學(xué)習(xí)積累與運(yùn)用詞句，并對水形成初步的認(rèn)識。同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？下面一起分享的是二年級上冊人教版《我是什么》。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

信息資料

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

一 導(dǎo)入新課

1、謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪粍t謎語，大家猜一猜好不好？謎語是風(fēng)吹皺面皮，火燒就生氣，

利刀切不斷，

斧砍無痕跡（這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意對話平臺）

二 初讀課文 自由讀課文

1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）

三 理解課文內(nèi)容

1、指名分段讀課文。

2、說說課文主要向我們介紹了什么。（課文介紹了水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪；水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害）

3、水是怎么變化的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

（1）輕聲讀課文的第1自然段。

A說說“我”變成了什么。（汽 云）

B “我”是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？

太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

C聯(lián)系生活實(shí)際，理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”（看圖） 生活中，你見過云在什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候披紅袍？

D再讀一讀第一自然段。

(2）學(xué)習(xí)課文第2自然段。

1、除了汽和云，“我”還會變成什么？齊讀第2自然段，找一找，并說一說。 我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。

有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。 到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

2、你能用自己的話說一說云是怎樣變成雨、冰雹和雪的嗎？說給你的同學(xué)聽一聽？

(3) 學(xué)習(xí)第3自然段。

A現(xiàn)在我請同學(xué)們一起趴在桌子上表演睡覺，教室里很安靜，那么池子里的水呢？安靜不安靜呢？（看課件）大家看看這里的水好像在睡覺，安靜嗎？（安靜）誰能把這句話讀的很安靜？（指名讀）

B我找同學(xué)演示散步的樣子，誰能說說他是怎么散步的？（慢慢的散步）大家再看，小溪散步時的樣子。（看課件）誰能讀出水在慢慢散步的語氣？（指名讀）

c我找同學(xué)演示奔跑的樣子，跳舞、唱歌、開大會。（看課件） 指一人讀課文，讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞唱歌。

現(xiàn)在大家一起朗讀，朗讀時要富有變化，前面要讀得舒緩、輕松；后面則要讀出歡快的語氣。

“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會?！?/p>

（4）學(xué)習(xí)課文第4自然段。

自由讀，想一想水為人們做了哪些好事，做了哪些壞事。

（好事：灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。壞事：淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害）

四、遷移運(yùn)用

同學(xué)們總結(jié)下水到底變成了什么？讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。（準(zhǔn)備好的貼紙發(fā)下去讓學(xué)生們以小組為單位，每個小組寫一遍，再每個小組派代表把答案上來貼到黑板上）貼完后出示總結(jié)的結(jié)果。 我是水，我會變成汽。 我是水，我會變成水滴。 我是水，我會變成云朵。

我是水，我會變成雨。 我是水，我會變成冰雹。 我是水，我會變成雪。

五、布置家庭作業(yè)

把今天學(xué)習(xí)到的水變成了什么回家用自己的話講給家長聽。（目的為了培養(yǎng)孩子們的語言組織能力，同時也把課上學(xué)的加深鞏固）

六、教學(xué)反思

本課通過ppt導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的注意力，在通過讓學(xué)生自由讀課文感知課文，結(jié)合圖片綜合運(yùn)用，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生以小組為單位找出水到底換成了什么，組織貼紙活動環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

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統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《小蝌蚪找媽媽》教案（一）

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第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會生字、生詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教學(xué)和媒體準(zhǔn)備

句子卡，生字卡，投影圖片。

教學(xué)過程：

一、讀課題，帶著問題進(jìn)入閱讀

設(shè)計意圖：

培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，激發(fā)學(xué)生閱讀和解疑的興趣。

1.揭示課題。

（1）讀了課題，你知道了什么？

（2）讀了課題，你還想知道什么？

根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書課題：小蝌蚪為什么找媽媽？怎樣找媽媽？找到媽媽了嗎？

2.自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)確，試著從課文中找出答案。

設(shè)計意圖：

隨文識字遵循了語文學(xué)習(xí)的 規(guī)律--字不離詞，詞不離句，句不離篇，把字放在具體的語境中去識記，把字的音形義緊緊結(jié)合在一起去識記，可以大大提高識字興趣，優(yōu)化識字效果。

二、語境解疑，識字與讀文

（一）教學(xué)第一自然段

1.了解小蝌蚪生活在池塘里。

（1）小蝌蚪生活在哪里？

（2）正確讀“池塘”。

（3）圖中的池塘什么樣？

（4）“塘”，左邊提土旁表示池塘里的水是被土圍著的。

2.了解小蝌蚪可愛的樣子。

（1）小蝌蚪長什么樣子？

（2）第一自然段是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？

（3）正確讀“腦、袋”，讀好輕聲詞語“腦袋”。小蝌蚪的腦袋怎樣？連用兩個“大”給你什么感覺？

（4）怎樣的身子？正確讀“灰”。

（5）什么樣的尾巴？連用兩個“長”給你什么感覺？文中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？請你用一只手臂做一做“甩”的動作。你們覺得用“甩”字用得好嗎？

設(shè)計意圖：

感受疊詞、動詞的表達(dá)效果，積累詞語，激發(fā)喜愛小蝌蚪的感情，喚起朗讀的熱情。

（6）你們扮演小蝌蚪一邊做動作一邊回答：小蝌蚪，你們生活在哪里？你們長什么樣子?。磕銈冊鯓佑蝸碛稳?？哪只小蝌蚪能告訴我，你們?yōu)槭裁催@么快活？

3.朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過得很快活。

（二）教學(xué)第二自然段

1.“游哇游”和“游來游去”意思一樣嗎？讀好輕聲詞語“游哇游”。

2.了解小蝌蚪找媽媽的原因。

（1）小蝌蚪為什么找媽媽？

（2）正確讀“教”“捕食”。

（3）讀好“他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食”的停頓。

3.了解小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過。

設(shè)計意圖：

低年級閱讀教學(xué)要重視詞語教學(xué)。給學(xué)生解釋詞語、品味詞語、運(yùn)用詞語的機(jī)會，這既是學(xué)生思維與語言發(fā)展的需要，同時也是學(xué)生情感發(fā)展的需要。

（1）小蝌蚪怎樣做的？正確讀“迎上去”?！坝先ァ笔鞘裁匆馑迹空l來扮演小蝌蚪、鯉魚媽媽，表演“迎上去”。

（2）小蝌蚪，你們有禮貌地稱呼鯉魚什么？正確讀詞“阿姨”。

（3）鯉魚阿姨和藹地對小蝌蚪說什么？

（4）你們扮演有禮貌的小蝌蚪，老師扮演和藹可親的鯉魚阿姨，正確朗讀對話。

（5）從鯉魚媽媽的話中，小蝌蚪知道了什么？正確讀“寬嘴巴”?！皩捵彀汀笔裁匆馑迹空_讀“寬”。

教師板書：四條腿寬嘴巴

4.朗讀第二自然段，能做到讀正確，按標(biāo)點(diǎn)停頓，讀好問句和感嘆句。

（三）教學(xué)第三自然段

1.繼續(xù)了解小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過。

（1）小蝌蚪看見鯉魚是“迎上去”，看見烏龜是怎樣做的？正確讀“追上去”。“追上去”是什么意思？誰來扮演小蝌蚪、烏龜，表演“追上去”。

（2）小蝌蚪為什么“連忙”追上去？“媽媽，媽媽！”感嘆號告訴了你什么？

（3）烏龜是怎樣說的？

（4）讀讀“頭上”“頭頂上”，比比有什么不同？正確讀“頂”。

（5）你們扮演急著喊媽媽的小蝌蚪，老師扮演和藹可親的烏龜，正確朗讀對話。

（6）從烏龜?shù)脑捴校◎蝌街懒耸裁矗?/p>

教師板書：頭頂大眼睛裳衣綠著披？

2.朗讀第二自然段，能做到讀正確，按標(biāo)點(diǎn)停頓，讀好問句和感嘆句。

（四）教學(xué)第四自然段

1.小蝌蚪游哇游，看見一只大青蛙，正確讀描寫大青蛙樣子的句子。

2.讀讀比比兩句話中帶點(diǎn)字的意思。

大青蛙穿著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，長著一對大眼睛。

大青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

3.朗讀第四自然段，夸夸這只既漂亮又神氣的大青蛙。

教師板書：露著雪白的肚皮

（五）教學(xué)第五自然段。

1.小青蛙找到媽媽了嗎？

2.從“媽媽，媽媽！”和“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”這兩個感嘆句中你感受到了什么？讀好對話。

3.讀一讀這個自然段的最后一句，看誰能找對描寫小青蛙動作的詞？“蹬”“跳”“蹦”中哪個詞不能和其他詞換位置？

4.通過朗讀，理解小青蛙一連串動作是瞬間完成的，體現(xiàn)身體輕盈，動作敏捷。

（六）教學(xué)第六自然段

1.小青蛙跟著媽媽，天天做什么？

2.“天天”這個詞語告訴了你什么？

3.讀一讀小青蛙捉害蟲的資料。

4.你想對小青蛙說什么？

設(shè)計意圖：

二年級寫字教學(xué)應(yīng)該和一年級有所不同。到了二年級更多的是讓學(xué)生自主運(yùn)用識字方法，按照記字步驟，獨(dú)立記憶字的音形義，獨(dú)立觀察范字，去發(fā)現(xiàn)、去歸類、找規(guī)律、找書寫特點(diǎn)，然后與同學(xué)、老師交流。

三、寫字教學(xué)

1.用自己的方法記田字格中的10個字。

2.按筆順書空“孩”的右邊“亥”和“跳”的右邊“兆”。

3.觀察“就”“頂”“睛”“肚”“孩”“跳”字，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

“就、肚、孩、跳”左右高矮、長短都差不多；“頂”左低右高、左短右長比較明顯。記住“就、頂、孩、跳”中撇的穿插。

4.看教師范寫“哪”和“寬”。

“哪”，要把中間部分放在豎中線上，每部分挨緊湊，中間部分和右邊部分的橫撇彎鉤都不要向下寫太長，最后一筆懸針豎最長。

“寬”，每部分挨緊湊，寶蓋頭寫寬，中間部分寫窄，下面部分是“見”，豎起筆在豎中線，橫折寫窄，撇和豎彎鉤要寫舒展。

5.在書上練習(xí)照范字寫字。

6.學(xué)生評議后修改、完成寫字作業(yè)。

第二課時

一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.自己再讀一遍《小蝌蚪找媽媽》的故事。一邊讀，一邊記住小蝌蚪的樣子，記住小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過，記住青蛙媽媽的樣子。

2.借助板書中的圖片和文字說一說小蝌蚪的樣子，青蛙媽媽的樣子。

設(shè)計意圖：

訓(xùn)練學(xué)生提取文本中比較明顯的信息的能力。再經(jīng)過整理、串聯(lián)、記憶相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)完整、清楚地表達(dá)。

二、了解小蝌蚪變青蛙的過程

1.在小蝌蚪找媽媽的過程中，身體在不斷地發(fā)生變化，自己讀一讀課文，把相關(guān)的句子標(biāo)出來。

2.朗讀標(biāo)出的句子，說說每句話的意思。

三、借助圖片和關(guān)鍵詞講小蝌蚪長成青蛙的過程

借助板書提示，運(yùn)用文中的語言說清楚小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。

四、分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)和積累語言

1.小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。

2.小組展示、學(xué)生評價和教師指導(dǎo)。

3.小組分角色朗讀--戴頭飾分角色讀讀演演。

五、完成課后第二題，按順序連一連圖片，再講講小蝌蚪找媽媽的故事

六、板書設(shè)計

小蝌蚪找媽媽

鯉魚圖 烏龜圖 青蛙圖

四條腿 頭頂大眼睛 露著雪白的肚皮

寬嘴巴 披著綠衣裳

蝌蚪圖1 蝌蚪圖2 蝌蚪圖3 蝌蚪圖4 小青蛙圖

大大的腦袋

黑灰色的身子→長后腿→長前腿→尾巴變短→尾巴不見了

長長的尾巴

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統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案（一）

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【教學(xué)導(dǎo)航】

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.會認(rèn)14個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【過程與方法】

通過搜集信息，觀察了解等了解植物知識。

【情感態(tài)度與價值觀】

有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系上下文理解“四海為家”等詞的意思

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解課文告訴我們的植物傳播種子的方法。

四、教學(xué)時間 2課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集植物傳播種子的方法或圖片，課件。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，自讀識字

1. 用第一小節(jié)導(dǎo)入。

“牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”

板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“植物媽媽”“孩子”分別指什么？（指能傳播種子，繁衍后代的植物和它們的種子）她有些什么辦法？齊讀課題

2.自讀全文，借助拼音讀準(zhǔn)字，畫出生字，把生字多讀幾遍。

二、合作交流，整體感知

1.指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。（“為”是多音字）

2.交流識字方法

（1）同桌交流識字方法

（2）全班交流

降：多音字，在本課讀jiàng。右上是折文兒，不是反文兒。 蒼、莢、蹦：偏旁聯(lián)系字義識記（形聲字）

熟字換偏旁：娃、洼、炸、豌（指導(dǎo)寫“娃、洼”） 熟字加偏旁：紛、啪、識(注意“識”在知識中讀輕聲)旅：右邊的筆順是。 乘：可用“北”字中間加個“禾”的方法記字形或編順口溜“禾苗把北分兩邊”刺、鎧：偏旁聯(lián)系字義。

（3）多種形式鞏固讀。

3.學(xué)生自己讀課文，要求：

（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。

4.小組合作整理出需要重點(diǎn)解答的問題。

三、詞句引領(lǐng)，讀中感悟

1.讀第1節(jié)

啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。

2.朗讀2、3、4節(jié)(學(xué)生喜歡那一位媽媽學(xué)哪一小節(jié))

（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？相機(jī)聯(lián)系上下文或生活理解“告別、旅行、降落傘、乘著風(fēng)、鎧甲”等詞。如：鎧甲（古代士兵穿的鐵衣。本課指蒼耳種子外面的硬殼）、四海為家（本課指到處生根發(fā)芽）。

（2）通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。

（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語。

3.自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

4.小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。

5.學(xué)生試著背誦課文。

四、鞏固應(yīng)用，拓展延伸

讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

（學(xué)生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

五、作業(yè)設(shè)計

1.背誦課文。

2.把你知道的植物傳播種子的方法講給家長聽。

第二課時

一、鞏固朗讀、背誦。

1.齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；

2.分組練習(xí)有感情朗讀課文。

3.學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。

4.“接龍”方式檢查背誦情況；

二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識記生字。

1.讀“讀讀抄抄”里的詞語。

（1）強(qiáng)調(diào)詞語重疊時輕聲的讀法；

（2）仔細(xì)觀察：這些詞語有什么相同點(diǎn)？只觀察不回答。

（3）學(xué)生試著再說幾個這樣的詞語。

2.識記生字；

（1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）

（2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）

（3）教師小結(jié)學(xué)生的識字方法，肯定學(xué)生的思維方式；

（4）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。

3.指導(dǎo)書寫；

（1）重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）

（2）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進(jìn)行筆畫整理）

4.練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。

5.小結(jié)書寫情況。同桌互評，畫出寫得好的字。

板書設(shè)計

植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)

蒼 耳 靠 動物 傳播種子

豌 豆 日光

【教學(xué)反思】

《植物媽媽有辦法》以詩歌的形式生動形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識性、趣味性、審美性于一身，深受學(xué)生的喜愛。教學(xué)時我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩，初步感知全詩的內(nèi)容，在教學(xué)中抓好學(xué)生對基礎(chǔ)知識（生字、詞語）掌握的基礎(chǔ)上，我設(shè)計抓住詩歌內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫，進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。還設(shè)計了在讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動畫課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

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統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案（二）

統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案（二）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識15個生字，會寫2個生字。

2、能借助漢語拼音都準(zhǔn)字音，正確流利的朗讀課文，停頓合理，語氣自然。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

四、教學(xué)流程：

第一課時

一、激趣，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給你們，它會多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）

2、生：水。

3師：對它就是水娃娃，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文?！段沂鞘裁础钒鍟n題（學(xué)生齊讀課題）。

【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。

二、初讀課文，整體感知

1教師范讀課文。

師：要聽準(zhǔn)字音。

師：聽了老師的讀，你想對老師說什么

生1：老師讀得很有感情

生2：老師讀得很流利

師：你們想讀嗎？

生：想

師：好！現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩遍，遇到讀不通順的句子要反復(fù)多讀幾遍，并給自然段標(biāo)上序號.

2、生：自由讀課文

師：課文讀到這兒，誰愿意把課文讀給大家聽

3、生：分自然段讀課文。

生：評價

師：有的同學(xué)沒有舉手，可能還沒有和生字交上朋友?，F(xiàn)在大家再讀課文，都準(zhǔn)字音。

4、自由讀課文

師：之前同學(xué)們積累了很多識字方法。誰來說一說

生1：加一加，減一減

生2：換偏旁

生3：編字謎和順扣留

生4：編兒歌

師：同學(xué)們積累的識字方法可真不少下面小組里相互交流一下

5、生：小組自學(xué)生字 師：、把你好的識字方法說給你小組里的同學(xué)聽，現(xiàn)在小組里交流識字方法，學(xué)習(xí)生字。。

師：就學(xué)到這里，誰來說一說你都學(xué)會了哪些生字。

6、生：匯報生字。

（識字方法。引導(dǎo)學(xué)生識記字形時，可以利用漢字的構(gòu)字規(guī)

律和字形、字義相結(jié)合的方法進(jìn)行識記。如“曬”是日字旁，與太陽有關(guān)等；

師：隨學(xué)生匯報生字，板書

7、各種方式鞏固字詞

自由讀、領(lǐng)讀、 齊讀、開火車讀

8、指導(dǎo)書寫：海、洋。（這些字的部首都是學(xué)生熟悉的，對于它們的筆順，教師不必要過于指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

9、，訪寫、展示、評價

10、在識記生字的基礎(chǔ)上，朗讀課文。

【設(shè)計意圖】充分調(diào)動學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，并且學(xué)會總結(jié)，交流，跟大家一起分享識字方法。

師：我都變成什么了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

三、談收獲：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時，能感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

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統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案（六）

統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案（六）

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、 認(rèn)識“曬、極”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會寫“變、極”等10個生字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。

2、 能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿寫句子。

3、 知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水能給人們帶來好處，也能帶來災(zāi)害。

二、 教學(xué)重難點(diǎn)

1、 認(rèn)識“曬、極”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會寫“變、極”等10個生字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。

2、 能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿寫句子。

三、 教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

上課前，老師給大家出示一個謎語，大家猜一猜

小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個個怕。（課件）

孫悟空會七十二變非常厲害，今天，我們一起去認(rèn)識一位會變的朋友 老師板書課題：《我是什么》

師：如果讓你給題目加一個標(biāo)點(diǎn)，你會加什么符號？

（生答：問號）

師：為什么？（表示疑問）

請你帶著疑問的語氣讀一讀課題。（指名讀，齊讀）

（二）、初步感知

1、課題和最后一個自然段都提出了一個有趣的問題，是什么呢？ “我”到底是什么？讓我們一起去課文中尋找答案。 快速翻到第五頁，自由朗讀課文，標(biāo)注自然段。 開火車?yán)首x，檢查字音。

2、讀完課文，有誰能回答這個問題：我究竟是什么？（水）（畫圖水）

3、學(xué)習(xí)變字

（1）我在整篇課文中一直沒有告訴同學(xué)們“我”就是水，但是，“我”可一直給大家提示呢！瞧，“我”剛一開口，就透露了自己最大的秘密，請大家找一找。（我會變。）

（2）出示圖片，認(rèn)識甲骨文“變”

大家知道，一個善于彈奏出美妙曲子的人，一定是善于變化的，不會一直單調(diào)地?fù)軇油桓傧摇?/p>

大家可以看右圖，變字的演變。原本是上面三根絲，下面一只手；后來中間的絲演變?yōu)檠?，可能意味著要邊彈邊唱、或者邊彈邊說。

（3）學(xué)習(xí)書寫變字。

（三）、深入解析

既然知道了水會變，我們就一起看看它都變成了什么

1、分析第一自然段

（1）同學(xué)們小聲讀讀第一自然段，請你按照先后順序，找一找水變成了什么？（汽）你從文中那句話看出的？ 太陽一曬，我就變成汽。（畫圖） 簡單解釋“曬”字和“汽”的構(gòu)成。

（2）升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒， 提問：“極小極小”到底有多小呢？ 指導(dǎo)朗讀這句話

（3）學(xué)習(xí)書寫“極”字，通過不同的圖片詞語，理解“極”的含義 這些極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。這就是--（云） 畫圖：云

（4）生活中，你們都見過怎樣的云呢？ （預(yù)設(shè)：只說明形狀的變化）

課文中介紹的云，可喜歡打扮自己了，請大家看看大屏幕 （出示不同顏色的云）師配圖范讀。 請同學(xué)美美的讀一讀這句話。

那你可以分別用一個四字詞語來形容不同時候的云嗎？ 白衣服--晴空萬里 黑衣服--烏云密布

紅衣服--丹霞似錦（朝霞，晚霞）

2、分析第2自然段

（1）過渡：云在空中漂浮，遇到冷風(fēng)又變成什么了呢？

自讀第二自然段，找一找，水又變成了什么？ （雨）（小水滴）

（冰雹）請你找出那句話讀一讀 冰雹是什么樣子的？（硬硬的） 比較“雹”和“袍”

（雪）雪是什么樣子的？（小花朵）

提問：他們從天而降的樣子一樣嗎？（不一樣） 從哪里看出來的？ 小水珠--落下來

小硬球--打下來（體積重） 小花朵--飄下來（體積輕） 帶著理解，好好讀一讀第二自然段。

（四）、拓展延伸

過渡：水太會變了，能變成--、變成--，變成--，生活中水還會變成什么呢？ 大家想一想（出示句式） 仿寫：“有時候，我變成……”

（五）、小結(jié)：水在自然界有著豐富的變化，而我究竟住在哪里呢？又是一個怎樣的孩子呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。

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