小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

程

準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。在本

的設(shè)計(jì)中力求在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)指導(dǎo)中，針對(duì)生字的不同類型，不同特征，引導(dǎo)學(xué)生重視識(shí)字方法的總結(jié)與運(yùn)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成舉

反三的能力。
本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設(shè)計(jì)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)

。讓學(xué)生意識(shí)到：任何問(wèn)題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是

種創(chuàng)

。

前準(zhǔn)備
1.制作相關(guān)

件；制作學(xué)生活動(dòng)卡；準(zhǔn)備四幅畫。(教師)
2.制作本

的生字卡片；彩筆。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

時(shí)

、欣賞歌曲，導(dǎo)入

1.播放歌曲《種太陽(yáng)》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

說(shuō)歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.過(guò)渡：歌曲中的小女孩播種太陽(yáng)、送太陽(yáng)，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的

文中，有

個(gè)可愛(ài)的小男孩，你們看他在干什么？(

件出示

本插圖)讓我們

起來(lái)欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)。
3.小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們

起來(lái)讀

文，看看小男孩給出了怎樣的答案。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)聽(tīng)、明快的歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱情表達(dá)的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過(guò)欣賞小男孩的畫，讓學(xué)生對(duì)畫中不同顏色的太陽(yáng)產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

文的興趣。
二、初讀

文，集中識(shí)字
1.自由讀

文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞?？梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請(qǐng)教，也可以用自己的辦法解決。
2.教師示范讀文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽(tīng)老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。
3.分段讀

文，請(qǐng)同學(xué)們從字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。
(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。
①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來(lái)，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
②自學(xué)生字，對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。
③指名讀生字，并說(shuō)

說(shuō)你是用什么方法識(shí)記生字的。
(2)交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。
(3)認(rèn)識(shí)兩個(gè)

偏旁舌頁(yè)。
5.全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。
(1)各組先說(shuō)

說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。
(2)認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
(3)組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。
設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類，對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生識(shí)記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。
三、再讀

文，理清脈絡(luò)
1.自由讀

文，想

想：

文

共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前

出序號(hào)。
2.分段指讀

文，用自己的話說(shuō)

說(shuō)每段寫了什么。
3.齊讀

文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式讀文，讓學(xué)生

邊讀

邊理清思路，初步感受

文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)

說(shuō)每個(gè)自然段寫了什么，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
四、指導(dǎo)觀察，書寫生字
1.出示因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先進(jìn)入，后關(guān)門。
2.強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：囗的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，囗要寫得方正。因里面的大的捺要變成點(diǎn)。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。
(2)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評(píng)價(jià)。
(3)評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個(gè)。
(4)進(jìn)行組詞練習(xí)。
4.出示陽(yáng)字并指導(dǎo)書寫。
(1)觀察陽(yáng)字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)

說(shuō)陽(yáng)字的偏旁。
(2)強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：從左到右。
(3)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。
(5)組詞練習(xí)。
5.指導(dǎo)書寫太、為、片、金、秋。
(1)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
(2)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。
(3)組詞練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解書寫規(guī)則，并按照書寫規(guī)則正確寫字，提高學(xué)生的寫字能力。

二

時(shí)

、回顧舊知，導(dǎo)入

1.開(kāi)火車檢查生字識(shí)記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前

個(gè)同學(xué)組的詞不

樣。有能力的同學(xué)也可以

個(gè)字組多個(gè)詞。
2.導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》這篇

文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀

文，回憶

文講了誰(shuí)做了什么事。
3.過(guò)渡：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)小男孩嗎？讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)

文，在

文中尋找答案。
4.齊讀

文題目。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)生字，鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和掌握；依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)讀

文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
二、細(xì)讀

文，感悟意境
1.學(xué)習(xí)

1自然段。
(1)指名讀

1自然段，其他同學(xué)

邊聽(tīng)

邊數(shù)

1自然段有幾句話，并思考每句話說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。
①比較句子：這樣換行不行？為什么？
我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)。
我畫了個(gè)綠的太陽(yáng)。
②像綠綠的這樣的詞語(yǔ)叫作疊詞，這樣的詞給人可愛(ài)、活潑的感覺(jué)，你們能說(shuō)出類似的疊詞嗎？
(3)學(xué)習(xí)

二句話。
①介紹頓號(hào)。
②

文中有

個(gè)詞能把高山、田野、街道、校園都包括在內(nèi)，你們知道是哪個(gè)詞嗎？(到處。)
③你們能用到處說(shuō)

句話嗎？
(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽(yáng)嗎？
(5)教師引讀：我畫了個(gè)()，掛在()。高山、()、()、()，到處()。
(6)全班背誦

1自然段。
2.學(xué)習(xí)

2自然段。
(1)找

名同學(xué)讀

2自然段，其他同學(xué)

邊聽(tīng)

邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。說(shuō)

說(shuō)秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放

件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)

片片地落下來(lái)。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的菜園里蔬菜都長(zhǎng)大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來(lái)到我們的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)

二句話。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說(shuō)

說(shuō)嗎？
①教師舉例：A.大蘋果像

個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。
②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。
(4)學(xué)習(xí)

三句話。
①邀請(qǐng)是什么意思？
②落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？
(5)齊讀

2自然段，說(shuō)

說(shuō)為什么要把金黃的太陽(yáng)送給秋天。
(6)指導(dǎo)背誦

2自然段。
3.學(xué)習(xí)

3自然段。
(1)指名讀

3自然段，其他同學(xué)

邊聽(tīng)

邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。
①這

句話我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么這樣讀？
②讀

讀，比

比，看誰(shuí)讀得好。
(3)學(xué)習(xí)

二句話。
①你們有過(guò)凍僵的體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受？這個(gè)詞我們?cè)撛趺醋x？
②冬天還有什么特點(diǎn)？播放

件，與同學(xué)們

起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說(shuō)

說(shuō)印象里的冬天。
③自由讀

二句話。比

比，看誰(shuí)讀得好。
(4)齊讀

3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽(yáng)送給冬天。
(5)按照老師教你們的方法試著背

背

3自然段。
(6)指名背誦

3自然段。
4.學(xué)習(xí)

4自然段。
(1)指名讀

4自然段，其他同學(xué)

邊聽(tīng)

邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。
①出示？。提問(wèn)：帶問(wèn)號(hào)的句子我們要怎么讀？試著讀

讀。
②通過(guò)讀這句話你懂得了什么？
(3)學(xué)習(xí)

二句話。
①說(shuō)

說(shuō)從這句話中你讀懂了什么。
②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們

起欣賞春天。說(shuō)

說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。
③你同意小男孩給春天畫

個(gè)彩色的太陽(yáng)的做法嗎？為什么？
(4)用自己喜歡的方式背誦

4自然段。
(5)指名讀，背誦

4自然段。
5.出示四幅畫，看著畫，完成填空。
這是

個(gè)()的小男孩。
設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個(gè)方面：1.合理地運(yùn)用多媒體

件，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn)，有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。2.指導(dǎo)兩種背誦方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。3.

文

2自然段的

三句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)

1.按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。
2.學(xué)了這篇

文，你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？
3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出

五個(gè)太陽(yáng)？自己試著畫

畫，并模仿書上的段落為你的畫配上

段文字，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的快樂(lè)。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本節(jié)

的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)：
1.巧妙地運(yùn)用多媒體

件，幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗(yàn)，為學(xué)生的表達(dá)提供了素材。
2.關(guān)注寫字教學(xué)，對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

編輯推薦

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)"溫、暖"等13個(gè)生字。會(huì)寫"太、陽(yáng)、金"3個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教材分析：

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿童真，課文簡(jiǎn)析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

設(shè)計(jì)意圖：

《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文圍繞"動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新"設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問(wèn)題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

課前準(zhǔn)備：四幅課文插圖，多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、猜謎語(yǔ)，初讀課文。

1．有個(gè)老公公，天亮就出工，有朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就是刮風(fēng)。誰(shuí)能說(shuō)出謎底？

2．是呀，小畫家好多漂亮的太陽(yáng)？請(qǐng)同學(xué)們快快到4課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題，貼太陽(yáng)）。齊讀。

二、再讀課文，識(shí)字。

1．這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié)，里面出現(xiàn)的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎？（同桌互讀二類字）

2．以學(xué)定教，喜歡哪個(gè)字，就大聲讀出它的名字。

3．把詞語(yǔ)寶寶送回籃子里

4.學(xué)寫生字"太"、"陽(yáng)"、"金"（借助熟字加一加、偏旁熟字法和巧妙記字的方法）

三、逐段朗讀課文

（你們幫生字寶寶送回了家，現(xiàn)在他們跳回了課文中，為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖景，）

（1）誰(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)？喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀第二小節(jié)

（2）到了秋天，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色？

隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。

指名朗讀。

指導(dǎo)讀好"熟了"一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

齊讀句子。

（3）你們看，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢?。ǚ配浵瘢?/p>

（4）這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬，來(lái)到了我們小朋友中間，誰(shuí)是那金黃的落葉？（師生互動(dòng)表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）

師說(shuō)：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽(tīng)說(shuō)果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）

師說(shuō)：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請(qǐng)）

師說(shuō)：謝謝你的邀請(qǐng)！

（5）落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來(lái)了，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧?。ㄉ?dòng)表演）

（6）誰(shuí)也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演)

（7）小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來(lái)回報(bào)他的這份盛情吧！

出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）

（8）齊讀第二小節(jié)。

第三小節(jié)

（1）這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀？（指名讀）

（2）出示"漫天飛雪"的景象，此時(shí)你又有什么心愿？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀）

（3）冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給人們帶來(lái)溫暖，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)！一起去感受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié)）

（注：這紅紅的太陽(yáng)到了夏天的天空會(huì)怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一小節(jié)）

第四小節(jié)

（1）這個(gè)彩色的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

（2）春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談）

（3）是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

出示：春天，太陽(yáng)是彩色的。

她照到草地上，

小草_。（指名說(shuō)說(shuō)）

它還會(huì)照到哪里？

出示：春天，太陽(yáng)是彩色的，

它照到________________，

（ ）。（匯報(bào)交流）

（4）這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來(lái)贊美她？（指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組）

（5）把學(xué)生說(shuō)到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：

柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化

鳥語(yǔ)花香百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴萬(wàn)紫千紅山清水秀

（6）齊讀以上詞組。

（7）春天真美啊，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天的吧?。R讀第四節(jié)）

四、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。

1．小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng)，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢？（板書　美好心愿）

2．我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》這節(jié)課一上課，我首先巧妙地利用謎語(yǔ)去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們一下子就猜到了文章的主題：太陽(yáng)。接著出示課題：四個(gè)太陽(yáng)。學(xué)生一看到這個(gè)題目，就馬上舉手問(wèn)："怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？四個(gè)太陽(yáng)有什么用嗎？""是呀，趕快去課文中找找答案吧！"學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文，這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文，目的是讓學(xué)生去觸摸，去感受語(yǔ)言文字。

接著，帶拼音識(shí)字和去拼音識(shí)字，通過(guò)自由讀、小老師領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、開(kāi)火車讀、男女同學(xué)讀、小組讀等形式，讓學(xué)生能熟練地掌握字詞。記得張?zhí)锶粝壬f(shuō)過(guò)，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本課伊始，我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思考，發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。

接著，通過(guò)歡快活潑的課間操《種太陽(yáng)》，帶領(lǐng)孩子們一起開(kāi)心地跳一跳，同時(shí)也集中孩子上課的注意力。確保始終吸引學(xué)生的注意點(diǎn)，點(diǎn)燃起了學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿到主動(dòng)接受新知識(shí)。

只有開(kāi)放，才有搞活，只有開(kāi)放，才有充滿生命力的課堂。語(yǔ)文的課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。又因語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國(guó)里。

如在教學(xué)"彩色的太陽(yáng)"這一段時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)"你在春天看到過(guò)哪些顏色的景物？"這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，任他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了"春天的色彩"后，課件演示"春景"圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的四字詞組來(lái)描繪春天的景色，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想象的升華。

又如在教學(xué)"金黃的太陽(yáng)"一段時(shí)，我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)"到了秋天，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色？"有的說(shuō)："樹葉黃了。"有的說(shuō)："梨子成熟了，變黃了。"還有的說(shuō)："田野里稻子黃了。"……這一問(wèn)如"一石激起千層浪"，激活了學(xué)生潛在的想象力。接著指導(dǎo)朗讀"果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。"然后用課件演示了"秋日果園碩果累累，落葉飄飄"的景象，從學(xué)生的回答中讓我感到課堂上教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)，有著一舉兩得的作用，學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了"金黃的落葉"，聞到了"水果的香甜"，體會(huì)到了"金黃的太陽(yáng)"給人的喜悅、歡樂(lè)。

綜觀本課教學(xué)，我在設(shè)計(jì)時(shí)主要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn)，盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問(wèn)、去說(shuō)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，"實(shí)踐出真知"、"多想出智慧"，力求培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維和小組合作精神，不輕易否定學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人，使學(xué)生能夠不惟書，不惟上，不惟師，能夠用自已的眼睛去觀察，用自己的頭腦去想象，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。我想，只要作為教師能尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的需要，構(gòu)建基于價(jià)值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學(xué)，我們就有理由相信這樣的教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)更加自信、樂(lè)觀，敢于想象，勇于創(chuàng)新，這不正是未來(lái)社會(huì)需要的人才嗎？

組內(nèi)研討：

李丹：課堂整體還可以，學(xué)生反應(yīng)及時(shí)得當(dāng)，只是要注意，在日常教學(xué)中，要注意到對(duì)學(xué)生閱讀的培養(yǎng)與展示，多種形式地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，每節(jié)課不少于10個(gè)同學(xué)；

張海英：在教學(xué)的過(guò)程中，要注意下基本功的加強(qiáng)，還有，教師要做課文的整體呈現(xiàn)，師要進(jìn)行范讀

溫爽：在講解二類字的過(guò)程中，要注意偏旁、形式的分類問(wèn)題。

部編版一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》語(yǔ)文教案

四個(gè)太陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)"舌字旁(舌)"和"頁(yè)字邊(頁(yè))"；掌握筆畫"橫撇彎鉤()"。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。

過(guò)程與方法

1．根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入本課的學(xué)習(xí)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中的感情。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間。

3．讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4．小組合作討論，提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道關(guān)愛(ài)他人，要富有愛(ài)心，做一個(gè)有愛(ài)心的孩子。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．識(shí)記會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)"舌字旁(舌)"和"頁(yè)字邊(頁(yè))"；掌握筆畫"橫撇彎鉤()"。

2．正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)作者的美好心愿。

教學(xué)難點(diǎn)

感知文中小作者的美好心靈，懂得關(guān)愛(ài)他人。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

"一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做工。"這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么呢？(學(xué)生回答：太陽(yáng))(板書"太陽(yáng)")自古以來(lái)，天上只有一個(gè)太陽(yáng)。那題目中所說(shuō)的"四個(gè)太陽(yáng)"到底是怎么回事呢？讓我們走進(jìn)課文去一探究竟吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文，學(xué)生小聲跟讀。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)"太、陽(yáng)、校、金、秋、因、為"這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片或通過(guò)猜謎語(yǔ)的方法讓學(xué)生識(shí)記。同時(shí)對(duì)多音字和形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

謎語(yǔ)示例：

左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻。(謎底：秋)

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

"太"的那一點(diǎn)在豎中線左側(cè)一邊。

"陽(yáng)"的左包耳要略比"日"字高一點(diǎn)。

"校"左窄右寬，注意在田字格中的占位。

易錯(cuò)提示：

"為"的第一筆是點(diǎn)，不要寫成了撇。(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

日：陽(yáng)(陽(yáng)光)--舊(新舊)--旦(元旦)

交：校(學(xué)校)--膠(膠水)--餃(餃子)

火：秋(秋天)--伙(伙伴)--滅(滅火)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并思考以下問(wèn)題：

(1)全文共有幾個(gè)自然段？

(2)每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容？

明確：(1)全文共有4個(gè)自然段。

(2)第1自然段寫"我"畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)，送給夏天，讓到處一片清涼；第2自然段寫"我"畫個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天，送去豐收的瓜果香；第3自然段寫"我"畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天，溫暖小朋友；第4自然段寫"我"畫個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天，帶去多彩的季節(jié)。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過(guò)初讀課文，我們了解了"我"為四季畫上不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了"我"期望人們?cè)诿總€(gè)季節(jié)里都能快樂(lè)幸福的愿望。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：太陽(yáng)學(xué)校金色秋天因?yàn)?/p>

2．導(dǎo)入新課。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解了課文內(nèi)容，知道"我"畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，送給春夏秋冬四季。那么具體的每個(gè)太陽(yáng)是什么樣的呢？這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文去一探究竟吧！

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)齊讀第1自然段。

朗讀指導(dǎo)："綠綠""到處"要重讀，"清涼"要讀出涼爽舒服的感覺(jué)。注意停頓："我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。"

(2)這個(gè)自然段一共有幾句話？

明確：2句。

(3)這一自然段里，"我"畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？送給了誰(shuí)？

明確：綠綠的太陽(yáng)，送給夏天。

(4)"我"為什么要給夏天畫一個(gè)綠色的太陽(yáng)？

明確：因?yàn)橄奶斓奶?yáng)曬得人們不敢出門，曬得地面好燙好燙，人們懶洋洋的，像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)，好讓大地到處一片清涼。因?yàn)榫G色能給人清涼的感覺(jué)，就像走進(jìn)了大森林里，好涼爽??！

詞語(yǔ)理解：

清涼：涼而使人感覺(jué)爽快。運(yùn)用：下雨了，大地一片清涼。

(5)體會(huì)"到處"一詞的意思，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)表明什么。

明確："到處"表示各處、處處，表明清涼的范圍很大。

(6)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夏天的炎熱和綠色的含義，可以出示一些圖片，增加印象。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)夏天帶給人們的炎熱感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)綠色或濃濃的綠蔭帶給人們的清涼的感覺(jué)。

與夏天相關(guān)的詞語(yǔ)：

烈日炎炎 汗流浹背 驕陽(yáng)似火

揮汗如雨 汗如雨下 綠樹成蔭

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)齊讀第2自然段。

朗讀指導(dǎo)："金黃""秋天"要重讀。后一句描寫了果園里一派豐收景象，要讀出內(nèi)心的喜悅。

(2)這個(gè)自然段有幾句話？

明確：3句。

(3)這一自然段里，"我"畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？送給了誰(shuí)？

明確：金黃色的太陽(yáng)，送給秋天。

(4)引導(dǎo)學(xué)生想象果子成熟的景象，可出示果園大豐收的圖片和秋天的景色圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天是成熟的季節(jié)：金黃色的稻子、黃澄澄的梨子，還有滿地金黃的落葉，"金黃色"代表著豐收，所以小作者畫了金黃色的太陽(yáng)送給秋天。

(5)詞語(yǔ)搭配拓展。

金黃的太陽(yáng) 金黃的稻子

金黃的落葉 金黃的雞蛋

金黃的月餅 香甜的水果

香甜的米飯 香甜的蛋糕

香甜的粽子 香甜的零食

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)齊讀第3自然段。

朗讀指導(dǎo)："紅紅""溫暖""凍僵"要重讀，突出冬天需要溫暖。"凍僵"一句讀得稍微慢一點(diǎn)，表現(xiàn)出就像真的凍僵了的感覺(jué)。

(2)這個(gè)自然段有幾句話？

明確：2句。

(3)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)該段，鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)。交流的重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劧斓暮涓杏X(jué)，可以出示冰天雪地、滴水成冰的場(chǎng)景圖，這樣能幫助學(xué)生更好地體會(huì)到"火紅的太陽(yáng)"能給冬天的世界帶來(lái)溫暖。

(4)詞語(yǔ)搭配拓展。

紅紅的太陽(yáng) 紅紅的臉蛋

紅紅的蘋果 紅紅的嘴唇

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)齊讀第4自然段。

朗讀指導(dǎo)："春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？"這是作者在思考，朗讀時(shí)要想象著自己在思考。"哦"讀出突然明白的感覺(jué)。"畫個(gè)彩色的"語(yǔ)氣要有些得意，讀出小主人公的成就感。

(2)該自然段有幾句話？

明確：3句。

(3)為什么說(shuō)"春天是多彩的季節(jié)"？

明確：因?yàn)榇禾斓纳屎芏啵簶淠景l(fā)出嫩綠的芽?jī)海恍〔蓍L(zhǎng)出來(lái)了，綠油油的；各種花兒開(kāi)了，紅的、粉的、白的、黃的，顏色太多了，所以說(shuō)春天是多彩的。

(4)抓住"因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)"這句話，引導(dǎo)學(xué)生想象春天大自然里五顏六色的美麗畫面，可出示圖片：桃紅柳綠、小河解凍、綠草鋪滿大地、鮮花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，感受春天的美好。在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生理解"我"要把春天的太陽(yáng)畫成彩色的原因。

(5)詞語(yǔ)拓展。

描寫春天的詞語(yǔ)拓展：

春暖花開(kāi) 春色滿園 春意盎然

春雨如油 春光明媚 百花爭(zhēng)艷

百花齊放 桃紅柳綠 鳥語(yǔ)花香

萬(wàn)物復(fù)蘇

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)寫出帶有下列偏旁的字。

①舌：______________________________

②頁(yè)：______________________________

明確：示例：①甜亂辭刮敵②顏?lái)橅氻旐?xiàng)頑領(lǐng)顧

(2)結(jié)合課文內(nèi)容，仿照例句練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說(shuō)話。

例：因?yàn)榫G色可以帶給人們清涼，所以"我"為夏天畫了一個(gè)綠色的太陽(yáng)。

因?yàn)開(kāi)_________，所以"我"為秋天畫了一個(gè)金黃色的太陽(yáng)。

因?yàn)開(kāi)_________，所以"我"為冬天畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

因?yàn)開(kāi)_________，所以"我"為春天畫了一個(gè)彩色的太陽(yáng)。

明確：金黃色可以帶給人們豐收紅色可以帶給人們溫暖彩色可以帶給人們?nèi)f紫千紅

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

4　四個(gè)太陽(yáng)

型：
教學(xué)目標(biāo)

：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)、道、送”等13個(gè)生字，會(huì)寫“太、陽(yáng)、片”等7個(gè)生字。
過(guò)程與方法：.能正確、流利地朗讀

文，初步感知

文內(nèi)容。
讓學(xué)生意識(shí)到：任何問(wèn)題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是

種創(chuàng)

。

時(shí)安排
2

時(shí)。

時(shí)
授

日期：
教學(xué)內(nèi)容：理解

文，學(xué)習(xí)生字
教學(xué)目標(biāo)

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書寫
教具：多媒體

件，
學(xué)具：生字卡
教學(xué)過(guò)程：

、欣賞歌曲，導(dǎo)入

1.播放歌曲《種太陽(yáng)》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

說(shuō)歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.過(guò)渡：歌曲中的小女孩播種太陽(yáng)、送太陽(yáng)，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的

文中，有

個(gè)可愛(ài)的小男孩，你們看他在干什么？(

件出示

本插圖)讓我們

起來(lái)欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)。
3.小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們

起來(lái)讀

文，看看小男孩給出了怎樣的答案。
二、初讀

文，集中識(shí)字
1.自由讀

文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞?？梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請(qǐng)教，也可以用自己的辦法解決。
2.教師示范讀文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽(tīng)老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。
3.分段讀

文，請(qǐng)同學(xué)們從“字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。
(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。
①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來(lái)，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
②自學(xué)生字，對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。
③指名讀生字，并說(shuō)

說(shuō)你是用什么方法識(shí)記生字的。
(2)交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。
(3)認(rèn)識(shí)兩個(gè)

偏旁“舌”“頁(yè)”。
5.全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。
(1)各組先說(shuō)

說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。
(2)認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
(3)組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。
三、再讀

文，理清脈絡(luò)
1.自由讀

文，想

想：

文

共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前

出序號(hào)。
2.分段指讀

文，用自己的話說(shuō)

說(shuō)每段寫了什么。
3.齊讀

文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。
四、指導(dǎo)觀察，書寫生字
1.出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先進(jìn)入，后關(guān)門。
2.強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正?！耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c(diǎn)。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。
(2)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評(píng)價(jià)。
(3)評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個(gè)。
(4)進(jìn)行組詞練習(xí)。
4.出示“陽(yáng)”字并指導(dǎo)書寫。
(1)觀察“陽(yáng)”字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)

說(shuō)“陽(yáng)”字的偏旁。
(2)強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：從左到右。
(3)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。
(5)組詞練習(xí)。
5.指導(dǎo)書寫“太、為、片、金、秋”。
(1)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
(2)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。
(3)組詞練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計(jì)：四個(gè)太陽(yáng)

部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教材分析

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教材分析”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編小學(xué)語(yǔ)文

年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教材分析

【教材分析】
《四個(gè)太陽(yáng)》是部編語(yǔ)文教材下冊(cè)

二單元“心愿”主題單元中的

四篇

文。這是

篇散文，共有四個(gè)自然段。

文段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽(yáng)，再寫在陽(yáng)光的照耀下，這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好。文中

幅色彩鮮艷、生動(dòng)形象的插圖，描繪了

個(gè)小男孩畫太陽(yáng)的情境。全文語(yǔ)言優(yōu)美，借用畫太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿，讀起來(lái)親切舒緩，非常適合學(xué)生朗讀。
識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，“因、為”兩個(gè)字是本

要求會(huì)寫的生字，而且在

四自然段的表達(dá)中運(yùn)用了“因?yàn)椤?p>詞，說(shuō)明了為什么要給春天畫個(gè)彩色的太陽(yáng)。在閱讀文本的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤?p>詞進(jìn)行表達(dá)，在理解字義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫會(huì)更有實(shí)效性。

后練習(xí)中“朗讀

文。說(shuō)說(shuō)你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽(yáng)，試著畫

畫，并說(shuō)明理由”的內(nèi)容，

個(gè)明確了本

朗讀，

個(gè)是學(xué)生在找出文中我為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽(yáng)這

明顯信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的心愿。從訓(xùn)練角度來(lái)看，本文是學(xué)生感知語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，熟記語(yǔ)言，創(chuàng)造語(yǔ)言的好教材。
【學(xué)情分析】

年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的

文。經(jīng)過(guò)

個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了

文《四季》，對(duì)

年四季的特點(diǎn)也有了

些了解，具備了

定的朗讀、表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)本單元的前三

時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息的方法。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主，體會(huì)

文抽象的語(yǔ)言文字有

定的困難，需要老師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生際感悟小作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)目標(biāo)

】
1、復(fù)習(xí)鞏固本

的生字，會(huì)寫生字“因”“為”。
2、正確、流利、有感情地朗讀

文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本

的生字，會(huì)寫生字“因”“為”。
2、正確、流利、有感情地朗讀

文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
（

）導(dǎo)入

1、這節(jié)

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

4

，伸出小手和我

起寫

題。
“大”字撇上加

點(diǎn)就是“太”，“陽(yáng)”這個(gè)字中有上節(jié)

學(xué)習(xí)的

個(gè)

筆畫，我們

起再寫

遍橫撇彎鉤。
2、齊讀

題。
3、復(fù)習(xí)舊知，讀好詞語(yǔ)和長(zhǎng)句。
大家還記得上節(jié)

認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)你打開(kāi)書

24頁(yè)，先自己讀

文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（1）認(rèn)讀

組詞語(yǔ)：溫暖、街道、顏色、送給、因?yàn)?br> ①看著大屏幕，自己讀讀這些詞語(yǔ)。
②請(qǐng)

行同學(xué)開(kāi)火車讀。
③最后

個(gè)詞容易讀錯(cuò)，我們

起讀

遍。
（2）認(rèn)讀

二組詞語(yǔ)：忙著嘗嘗香甜
①這還有三個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意大聲讀給大家聽(tīng)？
②“嘗嘗”這個(gè)詞讀得特別好，注意了輕聲的讀法。
（3）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句和帶問(wèn)號(hào)的句子。
①把三個(gè)詞語(yǔ)放到比較長(zhǎng)的

句話中，朗讀時(shí)不僅要讀得正確、流利，還要注意這好長(zhǎng)句中的停頓。
出示句子：金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。
先自己練練。
誰(shuí)來(lái)展示你的朗讀大家都向他學(xué)習(xí)，自己再讀讀這個(gè)句子。
②還有

個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，誰(shuí)會(huì)讀？
出示句子：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？
他真會(huì)朗讀，讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。我們

起讀讀這句話。
（二）整體感知，回顧內(nèi)容
1、詞語(yǔ)和句子都讀對(duì)了，誰(shuí)還記得

文中的“我”畫了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)？
2、她記得真清楚，

文中說(shuō)“我”畫了四個(gè)太陽(yáng)給春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)。
板書貼字：夏秋冬春
（三）品讀

文，知心愿
1、學(xué)習(xí)

自然段。
（1）帶著問(wèn)題整讀。
“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給夏天呢？立好書，自己讀讀

自然段，用曲線畫出你找到的句子。
（2）訂正句子，讀

讀。
①誰(shuí)知道“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給夏天了？請(qǐng)你來(lái)讀這句話。
②誰(shuí)畫的和他

樣？
③你們都畫對(duì)了，可真棒。我們

起讀讀這句話。
（3）觀察圖，說(shuō)感受。
①天空出現(xiàn)了綠綠的太陽(yáng)，（貼圖綠太陽(yáng)）這個(gè)夏天會(huì)怎么樣呢？誰(shuí)讀這句話？
評(píng)價(jià)：是呀，高山、田野、街道、校園都被這綠綠的太陽(yáng)遮上了陰涼。誰(shuí)還想讀？
②除了高山、田野、街道、校園，還有很多地方都不再炎熱了。你從哪個(gè)詞感受到的？
③帶著你的感受讀這句話。
④有了綠綠的太陽(yáng)，炎熱的夏天變成了

個(gè)舒服，清涼的夏天。
誰(shuí)能讀好這個(gè)自然段。
板書：清涼
（4）知心愿，感悟讀。
①誰(shuí)知道“我”為什么畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給炎熱的夏天？
評(píng)價(jià)：你不僅讀懂了這美好的心愿，而且還用自己的話幫助小畫家說(shuō)出了理由，可真不簡(jiǎn)單。把鼓勵(lì)的掌聲送給她。
②讓我們把清涼帶到夏天的每

個(gè)地方每

個(gè)角落，

起讀讀。
2﹑學(xué)習(xí)

二自然段。
（1）整讀

二自然段。
綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)了

片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到了秋天的果園?！拔摇碑嬃藗€(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給秋天呢？自己讀讀

二自然段，用曲線畫出句子。
（2）訂正句子，讀

讀
①誰(shuí)來(lái)讀讀你畫的句子。
請(qǐng)你把這個(gè)太陽(yáng)貼到黑板上。
（板書貼圖：金黃的太陽(yáng)）
②誰(shuí)和她畫的

樣？我們

起讀讀這句話。
（3）練習(xí)朗讀。
①秋天到了，果園里，果子怎么樣了。誰(shuí)來(lái)讀？
②金黃的落葉忙著在干什么呢？
（4）體會(huì)“邀請(qǐng)”。
①示范“邀請(qǐng)”。
現(xiàn)在我就是

片金黃的樹葉，我想邀請(qǐng)同學(xué)到果園品嘗香甜的水果。大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)我是怎么邀請(qǐng)同學(xué)的。
她很有禮貌地接受了我的邀請(qǐng)。聽(tīng)到我的邀請(qǐng)，還想說(shuō)什么？
②練習(xí)“邀請(qǐng)”。
我們也像金黃的落葉

樣，邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)品嘗水果。請(qǐng)你看著圖片，和同桌相互練練。
同桌展示。
③理解“邀請(qǐng)”。
同學(xué)們像小落葉這樣，很有禮貌地和別人約好去

個(gè)地方，這就是“邀請(qǐng)”。
④讀出語(yǔ)氣。
小落葉邀請(qǐng)小伙伴的時(shí)候不僅很有禮貌而且還特別高興呢，誰(shuí)再讀讀？
（5）知心愿，感悟讀。
①秋天我們不僅能看到金黃的落葉，還能看到豐收的景象呢。這可真是個(gè)碩果累累的季節(jié)！誰(shuí)來(lái)讀讀

二自然段。
②我畫金黃色的太陽(yáng)送給秋天，因?yàn)槭裁茨兀?br> ③原來(lái)小畫家畫這金黃的太陽(yáng)是讓大家看到豐收的景象，品嘗豐收的果實(shí)呀！
板書：豐收
3、學(xué)習(xí)

三、四自然段。
（1）自讀

三、四自然段。
“我”還畫了兩個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給冬天和春天呢，自己讀讀3、4自然段，用曲線畫出句子。
我們

起來(lái)看看。訂正展示，學(xué)生貼圖。
（2）展示讀

三自然段，說(shuō)心愿。
①誰(shuí)知道“我”為什么畫紅紅的送給冬天？
請(qǐng)你先讀自然段，再說(shuō)小畫家的心愿。
②冬天特別冷，我們參加長(zhǎng)跑的時(shí)候手露在外面，當(dāng)時(shí)你什么感覺(jué)？用上書中

個(gè)詞說(shuō)就是——
③這時(shí)，我們多希望冬天變得溫暖呀！
板書：溫暖
誰(shuí)能讀出紅紅的太陽(yáng)帶給我們的溫暖？
①展示讀

四自然段，說(shuō)心愿。
②為什么畫彩色的太陽(yáng)呢？
③我們

起看看萬(wàn)物復(fù)蘇，百花齊放的春天吧！
師生對(duì)答。
師問(wèn)：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？
生答：哦，畫個(gè)彩色的！因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)！
總結(jié)：
春天可真是個(gè)多姿多彩的季節(jié)呀！
板書：多彩
4、整讀全文。
（1）讓我們?cè)偻暾刈x

遍

文，感受

下小畫家美好的心愿吧！
（2）你們喜歡小畫家送給四季的太陽(yáng)嗎？誰(shuí)能看著黑板先說(shuō)說(shuō)小畫家畫了什么顏色的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié)，再試著用“因?yàn)椤边@個(gè)詞說(shuō)說(shuō)小畫家的心愿是什么？
（四）指導(dǎo)書寫
1、剛才大家在說(shuō)小作者心愿的時(shí)候都用了“因?yàn)椤边@個(gè)詞，今天我們還要寫這兩個(gè)字。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你想提醒大家注意什么？
2、指導(dǎo)書寫
（1）“為”字的筆畫容易寫錯(cuò)，我們

起書空寫

遍。
（2）我來(lái)寫，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察書寫位置。
（3）請(qǐng)你把這兩個(gè)字描

個(gè)寫

個(gè)。
3、展示評(píng)價(jià)。
我們

起來(lái)欣賞

下同學(xué)的書寫，誰(shuí)來(lái)先夸夸他？
（五）拓展表達(dá)
1、讀了

文，我們知道了小畫家畫了綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，彩色的太陽(yáng)。那你會(huì)給每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽(yáng)？
2、你們?cè)诿佬g(shù)

上也為自己喜歡的季節(jié)畫了太陽(yáng)呢，快拿出來(lái)你的畫，和同桌先說(shuō)說(shuō)你給哪個(gè)季節(jié)畫了什么太陽(yáng)，再說(shuō)說(shuō)你的心愿。
3、指名匯報(bào)。
回家后和家人分享你的畫，說(shuō)說(shuō)自己美好的心愿。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
［教學(xué)目標(biāo)

］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)太、陽(yáng)、道等生字，會(huì)寫太、陽(yáng)、片等生字，識(shí)記筆畫。
2.正確、流利、有感情地朗讀

文，理解

文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，了解

文內(nèi)容。
難點(diǎn)：感悟作者的美好心愿。
［教學(xué)

時(shí)］
2

時(shí)

時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)

檢測(cè)

、猜謎激趣，導(dǎo)入

1.小朋友，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：

個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。
2.指名學(xué)生猜，師在黑板上畫太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)太陽(yáng)的了解。
3.板書

題，讀題質(zhì)疑。
讀了

題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？
（1）文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
（2）小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)？1.猜謎語(yǔ)。

個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。
謎底：()二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀

文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2.小組合作，學(xué)習(xí)生字。
3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？
（2）你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？
a.加筆畫識(shí)字：大加

筆太力加兩筆為全加兩筆金
b.加偏旁識(shí)字：日+阝=陽(yáng)火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打?，后鼻音的字打○。
道忙甜溫顏因陽(yáng)嘗香該3.讀拼音，寫詞語(yǔ)。
ｔｉｙｎｇｙīｎｗｉ三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字
觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。
因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。
陽(yáng)：左耳旁高且小，日字寫中央。
為：筆順是，注意起筆是點(diǎn)。
片：筆順是，注意書寫順序是從左到右、從上往下。4.寫出下列漢字的筆順。
因：陽(yáng)：為：四、自讀

文，整體感知
1.自讀

文，思考：小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽(yáng)？
2.匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。
3.哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢？喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜愛(ài)之情。5.照樣子，再寫三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。
碧綠

二

時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)

檢測(cè)

、復(fù)習(xí)舊知
1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
2.齊讀

文，說(shuō)說(shuō)

文講了什么。6.讀

讀下面的詞語(yǔ)。
高山果園田野
碧綠金黃火紅
清涼香甜溫暖二、學(xué)習(xí)

1自然段
1.出示

件：夏日炎炎的畫面，說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空照的感受。
2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答）
3.讓我們來(lái)看看小作者有什么愿望吧。自己讀

1自然段。
4.小畫家要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天，那就讓我們

起來(lái)欣賞

下這綠綠的太陽(yáng)吧！（出示

件）
5.這個(gè)綠色的太陽(yáng)你喜歡嗎？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。
三、學(xué)習(xí)

2自然段
1.秋天到了，你會(huì)看到怎樣的景象呢？（出示

件：果園）
文中的小畫家也畫了秋天的太陽(yáng)，大家讀讀

2自然段，看他畫的秋天的太陽(yáng)是怎樣的。
2.看了畫以后你最想干什么？最想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

說(shuō)秋天的太陽(yáng)給大家?guī)?lái)了什么。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
5.你眼中的秋天是怎樣的？寫

寫。
四、學(xué)習(xí)

3自然段
1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來(lái)了，你又有什么樣的感覺(jué)？（出示

件）
2.瞧，小畫家給我們畫了什么樣的太陽(yáng)？這時(shí)你又有什么感覺(jué)？
3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅紅的太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。（教師板書：溫暖）9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的？打上。
A.燕子B.雪花
C.北風(fēng)D.荷花
五、學(xué)習(xí)

4自然段
1.同學(xué)們，夏天綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼，秋天金黃的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖。那么春天的太陽(yáng)會(huì)給我們帶來(lái)什么？該畫什么顏色呢？
2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，

起讀讀（出示

件），然后大家來(lái)說(shuō)

說(shuō)你想給春天的太陽(yáng)畫上什么顏色。（學(xué)生自由舉手回答）
3.指名朗讀，體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。
4.根據(jù)

文內(nèi)容選

選。
A.清涼B.香甜
C.色彩D.溫暖
春天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()；夏天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()；秋天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()；冬天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()。
六、分別請(qǐng)四位同學(xué)描述四個(gè)太陽(yáng)
1.如果是你，你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？最想對(duì)他（她）說(shuō)

句什么話？
2.指名練說(shuō)，表達(dá)心愿。11.將句子補(bǔ)充完整。
我想畫個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋ǎ?br>

一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、欣賞音樂(lè)，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》）剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字？

2．交流感受：你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？

3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。

4今天，我們要學(xué)的課文里有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。（邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫示意）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題：四個(gè)太陽(yáng)，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會(huì)明白了。

二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

1、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）

2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng)，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。）

3、小組交流，師評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2、自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。

4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。

5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

（1）指名讀第一自然段。

我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

（2）感悟句子意境：

綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）

（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）

（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

（1）讀第二自然段。

①理解"金黃色的落葉"與"邀請(qǐng)"。

師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。（師生共同唱歌來(lái)理解"邀請(qǐng)"的意思。）

②"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴"，讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。（如："小魚、小魚，你好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來(lái)吧！""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……）

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）

（2）朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說(shuō)話。

7、齊讀課文。

8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來(lái)，讀一讀，記一記。

9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂(lè)集體背。）

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？掛在哪里？

生：（背）"我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。"

師：都有哪些地方？怎么樣？

生：……

師：我畫了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？

生：……

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)？陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)？

生：……

師：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？

生：……

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。]

四、總結(jié)全文，朗讀全文

師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧！

（讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。）

五、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

1、小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。

2、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來(lái)。

3、展示小組作品，師生評(píng)議。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。]

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫：太陽(yáng)與未來(lái)世界

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫一畫，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。]

七、板書設(shè)計(jì)：

18四個(gè)太陽(yáng)

綠色的太陽(yáng)夏天（圖）清涼

金黃的太陽(yáng)秋天（圖）邀請(qǐng)嘗嘗

紅紅的太陽(yáng)冬天（圖）溫暖

彩色的太陽(yáng)春天（圖）多彩的季節(jié)

人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟作者通過(guò)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿體會(huì)作者想像之美。

４、培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

《種太陽(yáng)》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫用品。

【教學(xué)過(guò)程】

一、繪畫激趣，想象導(dǎo)入

上課伊始，讓學(xué)生動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生想怎么畫就怎么畫，讓學(xué)生對(duì)畫太陽(yáng)有自己獨(dú)特的感受。通過(guò)繪畫導(dǎo)入新課，開(kāi)啟了學(xué)生想象之源，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想象說(shuō)話做好鋪墊。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

１、提出初讀課文要注意的事項(xiàng)，學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。

２、字詞學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生讀字音，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍，再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn)，并在小組間互相交流，達(dá)到組內(nèi)組外互助學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，再用“開(kāi)火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。

３、齊讀課文，要求讀通、了解“我畫了什么樣的太陽(yáng)，送給了哪個(gè)季節(jié)”，讓學(xué)生整體感知想象的奇特。

三、誦讀課文，說(shuō)演結(jié)合，體會(huì)想象之美

通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽(yáng)時(shí)想到了什么，同時(shí)輔助說(shuō)說(shuō)、演演感受課文文字之美，想象之美。

１、學(xué)生自己讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀同桌聽(tīng)，讓學(xué)生興趣盎然地讀文。

２、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段：

“綠綠的太陽(yáng)”一段：把課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相比較，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天，烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫綠太陽(yáng)時(shí)的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

“金黃的太陽(yáng)”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，老師用課件演示“秋日果園碩果累累，秋葉飄飄”的景象，教師邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想象表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景，誘發(fā)學(xué)生邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說(shuō)演中，明白了作者在畫金黃的太陽(yáng)時(shí)想到了秋天的果園和金黃的落葉。

“紅紅的太陽(yáng)”一段：讓學(xué)生看著“漫天飛雪、寒風(fēng)呼嘯”的景象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心愿，再請(qǐng)學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會(huì)作者畫紅太陽(yáng)想讓紅太陽(yáng)給冬天帶來(lái)溫暖。

“多彩的太陽(yáng)”一段：讓喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示，春天大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥語(yǔ)花香的美景。請(qǐng)學(xué)生邊看邊說(shuō)說(shuō)自己想到了什么，說(shuō)說(shuō)春天的詩(shī)句，讓學(xué)生體會(huì)春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到作者想象之美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀，賽讀。

３、背誦課文，積累語(yǔ)言：

⑴、挑自己最喜歡的一段背下來(lái)，小組內(nèi)互相交流，然后背誦其他段落。

⑵、按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。

四、口語(yǔ)交際

想象說(shuō)話，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課前所畫的太陽(yáng)，仿照課文想象說(shuō)說(shuō)，“我畫了什么樣的太陽(yáng)，我是怎么想的？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，看誰(shuí)想得最奇妙，再讓學(xué)生拿自己的畫，找其他同學(xué)或老師，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

五、指導(dǎo)書寫，總結(jié)全文

１、請(qǐng)學(xué)生齊讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”二字，然后描紅、書寫。展示學(xué)生作品，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

２、總結(jié)全文：

先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說(shuō)學(xué)文體會(huì)，可說(shuō)識(shí)字心得，也可說(shuō)想象中的感受，教師適時(shí)補(bǔ)充，最后總結(jié)，只要仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦，有一顆善良美好的心就能開(kāi)出美麗的想象之花。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教案

《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，認(rèn)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從讀中領(lǐng)悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

【課前準(zhǔn)備】

彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽(yáng)圖若干等。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個(gè)早，按時(shí)來(lái)上工。(太陽(yáng))

2、板書課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))

過(guò)渡：想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。

二、初讀課文，自主生字

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

⑴誰(shuí)會(huì)讀?小老師帶全班讀。

⑵學(xué)生齊讀，打亂順序讀。

⑶去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)

還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

4、讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

三、再讀課文，了解大意

1、自讀課文，“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖)

2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))說(shuō)說(shuō)理由，并認(rèn)真讀一讀。

3、自由讀：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。

4、抽讀，檢查讀書情況。

5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)

1、小朋友請(qǐng)看，今天要寫哪幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)讀讀。

2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫：

⑴口頭組詞，理解字義。

⑵指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

⑶指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順)

3、展示臺(tái)評(píng)議寫字情況。

五、小結(jié)收獲

六、課外作業(yè)

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字。

2、大轉(zhuǎn)盤。(課件演示生字)

3、摘蘋果游戲。(讀詞語(yǔ))

二、整體感知，初步感受

1、小朋友，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中的小哥哥憑著豐富的想象力和獨(dú)持的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是哪四個(gè)?(學(xué)生自由回答，教師板書：春天、夏天、秋天、冬天;把四個(gè)太陽(yáng)按文中的順序貼在黑板上)

2、這四個(gè)太陽(yáng)，要表達(dá)小哥哥什么心愿呢?你們想知道嗎?(想)那就到課文中找一找，劃一劃吧。

3、把自己找的答案，劃的句子給前后桌小伙伴讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒匯報(bào)展示。

三、朗讀感悟，理解課文(以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段)

1、你讀懂了小哥哥的哪個(gè)心愿?(指名說(shuō)說(shuō))

我知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽(yáng)，那是因?yàn)橄奶斓奶?yáng)像個(gè)大火球一樣，烤得人們喘不過(guò)氣來(lái)，畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)，給大地帶來(lái)一片清涼。(老師隨機(jī)板書：清涼)

2、你從文中哪段讀出小哥哥這個(gè)心愿的，給大家讀一讀。

3、指導(dǎo)全班齊讀──指名讀──進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

4、師：炎熱的夏天，似火球一樣的太陽(yáng)烤得人們失去活力，這時(shí)天空中如果能出現(xiàn)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，我們就會(huì)感到清涼舒服。多么美好的愿望，(課件顯示綠綠的太陽(yáng))這是作者用畫表達(dá)了美好心愿。你能看著畫面把作者心愿說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

思路：在匯報(bào)過(guò)程中，一定要從學(xué)生學(xué)習(xí)愿望出發(fā)，教師相機(jī)點(diǎn)播。幫助學(xué)生提升對(duì)課文的理解，體現(xiàn)新課程中的自主學(xué)習(xí)。

5、第二、三、四段處理方法同上。但每個(gè)學(xué)生匯報(bào)完之后，教師要啟發(fā)，提升，不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

⑴第二段：

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀背誦句子：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水?！?/p>

(想象金黃的落葉會(huì)邀請(qǐng)那些小伙伴，可用什么方式邀請(qǐng)，怎么邀請(qǐng)的，小伙伴是怎么回答的，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。)教師相機(jī)板書：香甜

⑵第三段：

抓住“凍僵”讓學(xué)生體會(huì)小哥哥為什么要畫紅紅的太陽(yáng)。說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。教師隨機(jī)板書：溫暖

⑶第四段：

①春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?(師生對(duì)讀)

②為什么畫個(gè)多彩的太陽(yáng)呢?

聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。教師隨機(jī)板書：多彩

思路：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達(dá)。在有聲有色的閱讀中，提升對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們品嘗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

⑷你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)，要表達(dá)什么心愿?(讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)再動(dòng)筆)

①我要畫兩個(gè)紅紅的太陽(yáng)，一個(gè)送給南極，一個(gè)送給北極，讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見(jiàn)到太陽(yáng)。

②我知道太陽(yáng)有七種顏色，所以我要畫一個(gè)七彩太陽(yáng)，照亮世界每一個(gè)角落。

③冬天，我要畫兩個(gè)太陽(yáng)，讓溫暖的陽(yáng)光趨走寒風(fēng)。

④我要是太陽(yáng)，夏天我會(huì)穿上綠綠的衣裳，讓人們感到清涼;冬天我要穿上紅紅的衣裳，把光和熱獻(xiàn)給人們。

⑤太陽(yáng)是個(gè)大火球，它能釋放出很多熱量。人們利用這個(gè)特點(diǎn)制造了很多產(chǎn)品為人類服務(wù)。如，太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能汽車等。將來(lái)我也要發(fā)明太陽(yáng)能電器。

思路：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。

⑸學(xué)生畫畫。(課件播放音樂(lè)──種太陽(yáng))

⑹展示作品，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。

思路：配樂(lè)畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)整合，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。

四、背誦課文，升華理解

1、配樂(lè)朗讀，并把自己喜歡的段落背下來(lái)。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

3、借助畫面背誦全文。

思路：升華理解，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。

五、識(shí)寫訓(xùn)練，鞏固提高

重點(diǎn)指導(dǎo)：陽(yáng)、光。

六、課堂總結(jié)，拓展思維

同學(xué)們，太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源，我們的生活與太陽(yáng)息息相關(guān)。我們只有了解太陽(yáng)，才能很好地利用太陽(yáng)，開(kāi)發(fā)太陽(yáng)，讓太陽(yáng)為我們?cè)旄！Ｎ覀兌嗝聪Ｍ「绺缭竿缛兆兂涩F(xiàn)實(shí)，到那時(shí)，就不會(huì)有寒冷冬天和炎熱的夏天了。你了解太陽(yáng)嗎?把你知道的向大家說(shuō)一說(shuō)。

《四個(gè)太陽(yáng)》人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《四個(gè)太陽(yáng)》人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、概述

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。

本課所需課時(shí)為2課時(shí)。

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識(shí)記生字，感悟課文，擴(kuò)展閱讀，網(wǎng)上留言。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字和部首“□”，運(yùn)用多種方法識(shí)記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，通過(guò)留言版，展示學(xué)生的收獲和心愿。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀、寫作等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣。

學(xué)生能運(yùn)用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識(shí)字。

學(xué)生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)

踐活動(dòng)中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新，體會(huì)到成功的快樂(lè)。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識(shí)字、大量閱讀，盡情想象和表達(dá)。

五、學(xué)習(xí)資源

多媒體網(wǎng)絡(luò)資源；

課文----《四個(gè)太陽(yáng)》

自制多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

播放歌曲《種太陽(yáng)》，導(dǎo)入課題。

2、自讀課文，快樂(lè)識(shí)字

展示課件，學(xué)生用已有的識(shí)字方法識(shí)字，并在小組匯報(bào)自己的識(shí)字成果。同學(xué)評(píng)議。

3、合作探究，朗讀感悟

以小組為單位，給四季畫太陽(yáng)，交流讀書心得，在留言版上打出來(lái)。

4、瀏覽網(wǎng)站，擴(kuò)展閱讀

學(xué)生進(jìn)入教師提供的資源網(wǎng)站，自主選擇閱讀內(nèi)容，進(jìn)行有效閱讀。

5、質(zhì)疑問(wèn)難，展示成果

學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問(wèn)題，也可以展示閱讀收獲。

教學(xué)過(guò)程流程圖：

提供網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

播放動(dòng)畫

學(xué)生自由朗讀

朗讀感悟

留言版

畫心中的太陽(yáng)

寫讀書感受

屏幕投影

打出描寫春夏秋冬的詞語(yǔ)

學(xué)生自主識(shí)字

自能識(shí)字：多種方法識(shí)記，擴(kuò)展偏旁認(rèn)字

師生游戲：

教師組織學(xué)生做猜字游戲

生生游戲：

看誰(shuí)摘的“蘋果”多

開(kāi)始

播放歌曲

?情境導(dǎo)入

學(xué)生欣賞課文

借助拼音擴(kuò)展閱讀

提供展示平臺(tái)

質(zhì)疑問(wèn)難交流收獲

投影學(xué)生作品

結(jié)束

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。擬從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：有興趣地識(shí)字；積極地閱讀；創(chuàng)造性地思想。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)；主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與討論研究，善于與他人合作；喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息。

3、情感目標(biāo)：有較強(qiáng)的求知欲；能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

體會(huì)想像之美開(kāi)啟創(chuàng)新之門

教材分析

《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

學(xué)生分析

一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷、活潑，想像大膽、奇特。

設(shè)計(jì)理念

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！比说耐陼r(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的。新課程低年級(jí)的語(yǔ)文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫“園、因”等字。

2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3．通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。

教學(xué)流程

一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課，開(kāi)啟想像之源。

上課伊始，教師跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生想怎么畫就怎么畫，讓學(xué)生對(duì)畫太陽(yáng)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。通過(guò)繪畫引入新課，開(kāi)啟學(xué)生的想像之源，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想像說(shuō)話做好鋪墊。

二、初讀全文，認(rèn)讀生字，整體感知想像之奇。

本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文，教師提出希望，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍；再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn)，并在小組間互相交流，達(dá)到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，又用“開(kāi)火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音，最后齊讀全文，要求讀通，了解“我畫了什么樣的太陽(yáng)，送給了哪個(gè)季節(jié)”，讓學(xué)生整體感知想像之奇。

????三、誦讀課文，說(shuō)演輔助，體會(huì)想像之美。

這是教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽(yáng)時(shí)想到了什么，同時(shí)輔助說(shuō)說(shuō)、演演，感受課文文字之美、想像之美。

1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)，讓學(xué)生興趣盎然地讀文。

2．以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

“綠綠的太陽(yáng)”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫綠太陽(yáng)的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

“金黃的太陽(yáng)”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，教師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，教師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想像表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景，誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說(shuō)演中，明白了作者在畫金黃的太陽(yáng)時(shí)想到了秋天的果園和金黃的落葉。

“紅紅的太陽(yáng)”一段：讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心愿，再請(qǐng)學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會(huì)作者畫紅太陽(yáng)是想讓紅太陽(yáng)給冬天帶來(lái)溫暖。

“多彩的太陽(yáng)”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示“春景”圖像，請(qǐng)學(xué)生邊看邊說(shuō)說(shuō)自己想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩(shī)、文、詞、句，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到作者想像之美，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀、賽讀、引讀。

3．背誦全文，積累語(yǔ)言。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累……”本課語(yǔ)言生動(dòng)，瑯瑯上口，所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師安排了背誦的環(huán)節(jié)。其過(guò)程如下：

（1）挑自己最喜歡的一段背下來(lái)，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。

（2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。

（3）配樂(lè)演示課件，在情景中齊背全文。

四、想像說(shuō)話，口語(yǔ)交際，啟動(dòng)創(chuàng)新之門。

想像說(shuō)話，指名請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課前所畫的太陽(yáng)，仿照課文想像，說(shuō)說(shuō)：“我畫了什么樣的太陽(yáng)，我是怎么想的？”激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，想得奇妙，想得美妙，再讓學(xué)生拿自己的畫大膽地找自己的朋友，甚至老師互相交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

五、書寫生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。

1．書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”二字。

請(qǐng)學(xué)生齊讀生字字音，找出兩個(gè)偏旁相同的字——“園、因”，請(qǐng)學(xué)生觀察多媒體課件演示“園”字的書寫過(guò)程，發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點(diǎn)和筆順規(guī)則——先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書寫過(guò)程，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書寫，最后用投影儀展示學(xué)生的所寫內(nèi)容，并加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主。另外，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生注意“大口框”不能頂格，稍寫大些，里面字稍寫小些。

2．總結(jié)全文。

先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說(shuō)學(xué)全文體會(huì)，可說(shuō)識(shí)字心得，也可說(shuō)想像中的感受，老師適時(shí)補(bǔ)充，最后老師總結(jié)：“只要多觀察，多動(dòng)腦，有一顆善良的心就能開(kāi)出美麗的想像之花。”

【評(píng)析】：

想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想像，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！端膫€(gè)太陽(yáng)》一課的教學(xué)定位也正在于此。

一、抓學(xué)生，激活潛在想像力。

一開(kāi)始，教師讓學(xué)生通過(guò)畫自己心中最喜歡的太陽(yáng)導(dǎo)入新課，既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合，又不露聲色地激活了學(xué)生潛在的想像力。在成人的眼中，太陽(yáng)就是抬頭望天便可見(jiàn)到的、再熟悉不過(guò)的物體，而在小學(xué)生的心中卻不同，學(xué)生們畫出的太陽(yáng)有各種形狀、各種顏色，這是成人無(wú)法想像的，教師抓住了學(xué)生這一年齡、心理特點(diǎn)，激趣引題，激活了兒童潛在的靈性。

二、抓教材，培養(yǎng)有意想像力。

有意想像力是根據(jù)一定的目的自覺(jué)完成的想像。在本節(jié)課程中，教師立足教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸，去感受文字，以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。

1．朗讀感悟，再造想像。

再造想像是根據(jù)語(yǔ)言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過(guò)程。通過(guò)朗讀感悟文字，培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力，很符合語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，因?yàn)槲淖质且哉Z(yǔ)言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^(guò)程就是想像力發(fā)揮作用的過(guò)程。

在此課教學(xué)中，通過(guò)各種形式的朗讀、表演，使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂(lè)。在與前幾個(gè)單元語(yǔ)言文字復(fù)現(xiàn)的同時(shí)，又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”，這里既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又

有再造想像的升華。另?yè)?jù)文字展開(kāi)合理想像，又非常符合本教材的意境和特點(diǎn)。課堂中，教師既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，使教學(xué)任務(wù)落到了實(shí)處，可謂頗具匠心。

2．發(fā)散思維，創(chuàng)造想像。

創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新想像的過(guò)程。本課教學(xué)中教師在開(kāi)課時(shí)即開(kāi)啟想像之源——“畫太陽(yáng)”的環(huán)節(jié)后，又在收尾處來(lái)了個(gè)發(fā)散思維的過(guò)程——“說(shuō)太陽(yáng)”，即把課前激活的潛在想像再一次激活。經(jīng)過(guò)本課的語(yǔ)言感悟、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想像力無(wú)疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語(yǔ)言也閃光了。有的說(shuō)：“我畫了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海，讓大海藍(lán)得像藍(lán)寶石?！庇械恼f(shuō)：“我畫了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛(ài)心。”

這，是《四個(gè)太陽(yáng)》點(diǎn)亮了學(xué)生們想像的明燈！

這，是教師放飛了學(xué)生們的想像！

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)

、猜謎激趣，導(dǎo)入

。（4分）

1、小朋友，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：

個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

2、板題，讀題質(zhì)疑。

讀了

題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

（1）小朋友為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)？

（2）畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？……

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。（5分）

1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀

文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？

（2）哪些字的讀音較難讀，你來(lái)提醒大家？

（3）你記住了哪個(gè)字，是怎么記的？各種形式認(rèn)讀生字

掛在街道熟了伙伴嘗嘗香甜溫暖凍僵小臉應(yīng)該因?yàn)榧竟?jié)清涼綠綠的紅紅的金黃的多彩的

三、自讀

文，整體感知。（5分）

1、自讀

文，思考：小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？自由讀

文，找到句子畫下來(lái)，再讀

讀。

2、匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。

3、哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢？喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜歡。

四、動(dòng)態(tài)生成，朗讀感悟。

（

）感悟夏天的太陽(yáng)（7分）

1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？喜歡，你就美美地讀吧！讀出你的喜歡。

2、過(guò)渡：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓我們

起走進(jìn)夏天。請(qǐng)喜歡夏天太陽(yáng)的同學(xué)來(lái)讀讀？

師：炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，你感覺(jué)怎樣？

生A：我覺(jué)得很熱，身上都是汗。

生B：我覺(jué)得快要中暑了。

師：要是這時(shí)候你上街去的話，會(huì)怎么辦？

生A：我會(huì)帶上墨鏡。

生B：我會(huì)撐著太陽(yáng)傘遮陽(yáng)。

生C：我還會(huì)帶上太陽(yáng)帽。

師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？

生A：我希望吹

陣風(fēng)過(guò)來(lái),要不就躲在空調(diào)房不出門。

生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。

生C：我希望太陽(yáng)躲進(jìn)云里，然后下

陣雨。

師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上

個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示

件），你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？

生A：我感覺(jué)很涼快。

生B：我覺(jué)得心情都很平靜了。

生C：我覺(jué)得就像廣告詞里說(shuō)的:綠色你的心情。

3、那你能通過(guò)讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）

你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰(shuí)還想讀這句話？想讀的小朋友站起來(lái)

起讀。

師：綠綠的太陽(yáng)照到高山，山上的小樹又重

舒展開(kāi)葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象

下，街上行走的人們就可以怎么樣了？

生A：他們就可以不撐傘了。

生B：也不用帶太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡了。

師：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。

生（接讀）：高山、田野、街道、校園，到處

片清涼。

師：請(qǐng)男生讀前面的，女生讀后面的。

男生：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。

女生：高山、田野、街道、校園，到處

片清涼。

師：我們

起把清涼帶給大家。

（

間活動(dòng)）12點(diǎn)點(diǎn)頭，34伸伸手，56彎彎腰，78拍拍手，左手向左伸，右手向右伸，兩手向前伸，大家快坐好。（前面兩個(gè)字都邊唱邊用拍手代替）

（二）感悟秋天的太陽(yáng)。（6分）

1、過(guò)渡：綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)

片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽(yáng)，讓老師讀讀，好嗎？（師讀）

2、聽(tīng)老師讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？

3、

件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動(dòng)情描述。

4、面對(duì)這么多又香又甜的水果，想吃嗎？瞧，（

件出示：落葉圖），誰(shuí)來(lái)了？來(lái)干嗎呀？

師：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉？你來(lái)?。ɡ蠋熃o孩子戴上落葉的頭飾），你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢？（生：我想請(qǐng)小蜻蜓……）。

師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么？想好了嗎？

生演：（扮小落葉）小蜻蜓，小蜻蜓，我請(qǐng)你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果！

師：你真有禮貌，用上了“請(qǐng)”字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會(huì)更高興的。你再來(lái)

遍，好嗎？

預(yù)設(shè)：生：小蜻蜓姐姐，我請(qǐng)你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果！

生：好吧。（師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。）

生：謝謝你，小落葉！我們

起走吧！

指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）　

（三）感悟冬天的太陽(yáng)（4分）

1、過(guò)渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)你會(huì)送

個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天？你怎么想到的？你和小作者

想到

塊去了。

2、小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你們自己讀

讀吧。

3、師：紅紅的太陽(yáng)掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀

讀？

紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么？（溫暖）

女同學(xué)來(lái)讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽(yáng)帶給我們的溫暖。

男同學(xué)也來(lái)讀讀吧。

（四）感悟春天（5分）

1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？為什么？

2、播放

件：你覺(jué)得春天怎樣？你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，古詩(shī)或歌曲來(lái)贊美春天嗎？

3、生匯報(bào)交流

四字詞語(yǔ)：春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴

句子：草綠了，柳枝也綠了；桃花紅了，杜鵑花也紅了；油菜花黃了，蒲公英花也黃了。

古詩(shī)：春曉村居

春眠不覺(jué)曉，草長(zhǎng)鶯飛二月天，

處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來(lái)早，

花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。

4、春天真美呀！你能通過(guò)讀讓人覺(jué)得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎？（各種形式指導(dǎo)朗讀）

五、升華情感，表達(dá)心愿。（3分）

1、小結(jié)：小畫家為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫個(gè)綠太陽(yáng)，夏天真清涼。畫個(gè)金太陽(yáng)，秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋洋。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)，春天真漂亮。

2、你想畫太陽(yáng)嗎？畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？表達(dá)什么心愿？

我也來(lái)畫：

我想畫個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），希望（）。

指名練說(shuō)，表達(dá)心愿。

六、作業(yè)

1、回家把

文背給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。

2、把你心中的太陽(yáng)畫下來(lái)吧！并把它送給你喜歡的人。

板書多彩春夏清涼

四個(gè)太陽(yáng)

香甜秋冬溫暖

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》

時(shí)教案

［教學(xué)目標(biāo)

］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“太、陽(yáng)、道”等生字，會(huì)寫“太、陽(yáng)、片”等生字，識(shí)記筆畫“”。

2.正確、流利、有感情地朗讀

文，理解

文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，了解

文內(nèi)容。

難點(diǎn)：感悟作者的美好心愿。

［教學(xué)

時(shí)］

2

時(shí)

時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)

檢測(cè)

、猜謎激趣，導(dǎo)入

1.小朋友，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：

個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

2.指名學(xué)生猜，師在黑板上畫太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)太陽(yáng)的了解。

3.板書

題，讀題質(zhì)疑。

讀了

題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？

（1）文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

（2）小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)？1.猜謎語(yǔ)。

個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

謎底：()二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀

文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2.小組合作，學(xué)習(xí)生字。

3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？

（2）你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？

a.加筆畫識(shí)字：大加

筆太力加兩筆為全加兩筆金

b.加偏旁識(shí)字：日+阝=陽(yáng)火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”，后鼻音的字打“○”。

道忙甜溫顏因陽(yáng)嘗香該3.讀拼音，寫詞語(yǔ)。

ｔàｉｙáｎｇｙīｎｗèｉ三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字

觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。

陽(yáng)：左耳旁高且小，“日”字寫中央。

為：筆順是“”，注意起筆是點(diǎn)。

片：筆順是“”，注意書寫順序是從左到右、從上往下。4.寫出下列漢字的筆順。

因：陽(yáng)：為：四、自讀

文，整體感知

1.自讀

文，思考：小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽(yáng)？

2.匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。

3.哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢？喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜愛(ài)之情。5.照樣子，再寫三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。

碧綠

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、音樂(lè)激趣，以賽激情，揭題質(zhì)疑

（播放《種太陽(yáng)》歌曲伴奏帶，教師哼唱其中一小段，和學(xué)生一起快樂(lè)地?fù)艄?jié)奏）

師：小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)這首歌里唱了什么？（太陽(yáng)）。師：大家看，一輪紅日掛在天空。（出示生字卡片，講解“掛”字）

小結(jié)：

師：如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物，地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的，如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

師：有位小朋友呀，他也愛(ài)畫太陽(yáng)，他一口氣畫了四個(gè)太陽(yáng)，（板書，“四個(gè)”）學(xué)生寫的“太陽(yáng)”組成課題“四個(gè)太陽(yáng)”。）誰(shuí)來(lái)讀一讀，你認(rèn)為用什么口氣來(lái)讀，用什么聲調(diào)來(lái)讀呢？感到奇怪吧？再讀一讀。（學(xué)生用不同方法讀題目，體會(huì)奇怪）。

師：我看到許多小朋友都瞪大了眼睛，腦子里一定有很多疑問(wèn)吧？快說(shuō)出來(lái)吧！

（生質(zhì)疑：A：他為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)？

B：他畫的四個(gè)太陽(yáng)是什么樣子的？）

二、自主探究，解決字詞，整體感知想象之奇。

師：你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，現(xiàn)在讓我們快去書中找答案吧！首先請(qǐng)小朋友們把生字圈出來(lái)拼讀三遍，熟后借助拼音再把課文讀兩遍。好，打開(kāi)書81頁(yè)，開(kāi)始讀吧?。▽W(xué)生自由初讀課文）

師：老師剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得很認(rèn)真，而且也讀得很準(zhǔn)確。現(xiàn)在，你愿意讀給予大家聽(tīng)嗎？你喜歡讀哪一段就讀哪一段！其他同學(xué)就帶他找出這一段的生字，好吧？（學(xué)生讀課文四段，并找出所有生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音，前鼻音等讀音難點(diǎn)）。

[課件：找出的生字變成一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)閃著光芒。

師：這13個(gè)小太陽(yáng)呀，告訴我一個(gè)秘密，它們都說(shuō)自己會(huì)變魔術(shù)，只是有一個(gè)小小的要求：如果準(zhǔn)能整辦法把它的樣子記住，它就會(huì)變成一樣美麗的東西。大家快來(lái)試試吧！請(qǐng)四人一小組先說(shuō)說(shuō)，你記住了哪個(gè)字，是怎樣記住的！

（小組交流認(rèn)記辦法）——（學(xué)生自由說(shuō)）。

[課件：小太陽(yáng)變成各種顏色各種姿態(tài)的太陽(yáng)花]。生字上沒(méi)有了拼音。

[課件：太陽(yáng)花說(shuō)話：“老師、老師、除了剛才的小魔術(shù)，我還會(huì)變更好看的魔術(shù)呢！]

師：哦？你還會(huì)變？

太陽(yáng)花：是啊！如果小朋友們能把帶太陽(yáng)花的句子讀得很美，很動(dòng)聽(tīng)，我還會(huì)給你們更大的驚喜呢？

師：是嗎？小朋友們，你們想不想得到你份“更大的驚喜”呀？（想——）（學(xué)生自由選讀句子）。

[課件：學(xué)生讀哪能一句，那一句的太陽(yáng)花就變成禮花沖向天空，再閃著光亮撒落下來(lái)，生字就不帶太陽(yáng)花了。那一段文字也不帶拼音了]。

師：哦！太棒了！讓我們來(lái)載歌載舞祝賀大家取得的進(jìn)步吧！

（師生同唱同跳《七色光》）。

三、合作探究，展開(kāi)想象。

師：小朋友們，剛才通過(guò)讀課文，大家知道書中的“小男孩畫了什么樣的太陽(yáng)，送給了哪能個(gè)季節(jié)”呀？

（生回答，師板書：“夏天、秋天、冬天、春天”）。

師：你認(rèn)為哪一段寫得好，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，你為什么喜歡這一段呢？

[出示課件：夏目炎炎圖景，知了在樹上叫，小孩在不停地抹著汗珠]。

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

（生答：紅紅的太陽(yáng)，知了在不停地叫）。

師述：是啊，在炎熱的夏天里，為辣的太陽(yáng)照著大地，小男孩熱得滿頭大汗，就連知了也熱得叫個(gè)不停：“好熱?。『脽岚。∥沂懿涣肆?！我受不了了！”如果你在這么熱的天氣里，你有什么愿望啊！

（生說(shuō)愿望）。

師：書中的小朋友他是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。

（讀后回答：畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)）。

師：好，請(qǐng)你也畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在天空里吧?。?/p>

（生上黑板里“畫太陽(yáng)”）。

[出示課件：大地漸漸變綠的圖]。

師：大家看，綠綠的太陽(yáng)照著大地，高山、田野、街道、校園到處一片清涼，咱們一起讀第一自然段，也把清涼送給大家吧?。ㄈ嘧x第一自然段）。

師；小男孩還畫了什么樣的太陽(yáng)呢？那些太陽(yáng)又有什么作用呢？請(qǐng)小朋友們以四人小組分工合作學(xué)習(xí)！請(qǐng)聽(tīng)清楚老師的要求：請(qǐng)每組的1號(hào)讀你們組喜歡的自然段，每組的2號(hào)標(biāo)出你喜歡的詞語(yǔ)。每組3號(hào)就畫太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)太陽(yáng)的作用。明白了嗎？好，大家開(kāi)始合作學(xué)習(xí)吧！

（四人小組分工合作學(xué)習(xí)）。

師：好了，來(lái)展示一下你們的學(xué)習(xí)成果吧！

生1組：我們喜歡第2自然段。9生讀、畫、說(shuō)、談）

師：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉？你來(lái)！小落葉給孩子戴上落葉的頭飾），你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢？（生：我想請(qǐng)小蜻蜓……）。

師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么？想好了嗎？

生演：（扮小落葉）小蜻蜓，小蜻蜓，我請(qǐng)你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果！

師：你真有禮貌，用上了“請(qǐng)”字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會(huì)更高興的。你再來(lái)一遍，好嗎？

生：小蜻蜓姐姐，我請(qǐng)你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果！

生：好吧。（師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。）

生：謝謝你，小落葉！我們一起走吧！

師：孩子們，你們想演一演嗎？（想?。矚g當(dāng)小落葉的人把手舉高，站起來(lái)，趕快出來(lái)吧。喜歡當(dāng)小伙伴的小朋友坐好。小落葉，飄到你喜歡的小伙伴那兒，開(kāi)始邀請(qǐng)吧！

（學(xué)生自由離座表演，老師也融入其中。）

師：小落葉們，你們帶著小伙伴一起在秋姑娘的懷里玩，開(kāi)心嗎？現(xiàn)在我們回到座位。再來(lái)讀讀這一段吧，感覺(jué)肯定不一樣?。ㄉR讀第二段）。

師：[出示課件：冬天雪花飛舞，北風(fēng)呼吸的聲音]，你感覺(jué)怎樣？

生：我感覺(jué)好冷。

師：就在你的手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時(shí)，天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)。（叫一生畫太陽(yáng)，出示課件），現(xiàn)在你又有什么感覺(jué)？

生：我感到暖和起來(lái)了。

師：那我們就把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧！

（生讀句子：）

師：看到你們讀得這么有味道我也很想讀。可是，我不知道怎樣才能讀好？誰(shuí)來(lái)教教我呀？

生A：我來(lái)讀一遍給你聽(tīng)吧！（生讀）。

生B：（“紅紅”要讀得大聲些，讀的時(shí)候心里要感到很暖和，很高興。“凍僵”要讀得有些發(fā)抖，讓人感覺(jué)到很冷。

師：好，讓我試試，你們聽(tīng)?。◣熥x句子）。

師：謝謝！都是你們教我的，誰(shuí)想超過(guò)我？啊，這么多人想超過(guò)我，那就一起讀吧！（全班讀）

師述：春天，春天的太該畫什么顏色呢？

生：噢，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

師：畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給春天呢？動(dòng)手畫一畫春天的太陽(yáng)吧！（生畫多彩的太陽(yáng)）

［課件：春景圖，春風(fēng)、春雨、春雪、花、萬(wàn)物復(fù)蘇的圖景］

師：小朋友，看到這圖景，你想到了哪能些關(guān)于春于的詩(shī)詞呢？我們賽一賽，看哪組的小朋友說(shuō)得多！

生：《春曉》、《柳樹醒了》、《春風(fēng)吹》……

師述：是啊，這位小男孩真是一個(gè)對(duì)生活對(duì)他人充滿了愛(ài)心的小朋友，讓我們帶上自己的愛(ài)心，一起來(lái)個(gè)配樂(lè)朗誦吧！會(huì)做動(dòng)作的也請(qǐng)你做做動(dòng)作！

四、提煉升華，表達(dá)心愿，啟動(dòng)創(chuàng)新之門。

師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望，你是怎么想的呢？你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽(yáng)給大家?guī)?lái)什么好處呢？請(qǐng)你也畫一個(gè)太陽(yáng)，寫寫你的愿望吧！出示句式：

我畫了個(gè)的太陽(yáng)，送給，讓他。

（生：……）。

（生寫詩(shī)）

展示學(xué)生作品。（投影）

師：??！小朋友，你看，把他們的愿望合起來(lái)，就是一首非常美的詩(shī)歌！我們一齊來(lái)讀一讀，我們還可以把全班同學(xué)的詩(shī)合成一本，編成咱們班的詩(shī)集《太陽(yáng)的心愿》。

生：老師，我把我的畫和詩(shī)制成了一張賀卡。

師：是啊，我們的畫和詩(shī)是多棒的賀卡啊，我們把賀卡送給所有的老師們吧！

大家的心中都有美好的愿望，有了你們，我們的大地會(huì)更美麗，有了你們，人類會(huì)更幸福！