高中語文第一課教案

部編版一年級語文下冊語文園地四第一課時指導方案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級語文下冊語文園地四第一課時指導方案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級語文下冊語文園地四第一課時指導方案

語文園地四指導方案

教學目標

1．運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。

2．正確、規(guī)范、整潔地書寫"主、書、門"等帶點的字。體驗"點"在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。(重點)

3．能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。(難點)

4．正確、流利地朗讀詩歌。

課前準備

1．制作多媒體課件。(教師)

2．制作詞卡。(學生)

教學過程

第一課時

一、游戲闖關，識字加油站

1．導言：同學們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€"我來指，你來說"的小游戲，好不好？

2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。

3．導學：看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們去瘋狂動物城里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎？

4．闖關游戲：讀詞語。

(1)教師說明闖關游戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應的部位。

(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。

(3)學生先在小組內合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。

詞語：眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　腳尖

(4)讀準字音的學生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。)

5．識記生字--眉、鼻、嘴。

(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？

(2)"眉"字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以"眉"的下面是"目"。

多媒體課件出示："眉"字的演變過程。

(3)"鼻"字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以"鼻"字的上面是自己的"自"。

(4)"嘴"字的識記：提到嘴首先想到的是"口"，然后是"嘴角"的"角"，再加一個"此"，就是"嘴"了。

6．準確識記帶有月字旁的字。

(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是"月字旁"。

(2)同桌合作找出帶有"月字旁"的字。

預設：脖、臂、肚、腿、腳。

(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。

預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

(4)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有"月字旁"的字表示身體某一部位。

7．小結：通過游戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語，闖關成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。

設計意圖：通過闖關游戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結帶有"月字旁"的字與身體有關，突破"趣味識字"的難點，由此構建起"做游戲--認名稱--學生字"的體系。

二、游戲闖關，字詞句運用

1．過渡：同學們在朱迪的帶領下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。

2．游戲闖關：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)

(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。

(3)學生先小組內合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。

3．運用詞語造句。

(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)

例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。

從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。

(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。

預設：中秋節(jié)的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。

我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

(4)指導帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。

4．全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。

預設：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。

設計意圖：通過闖關游戲比拼，字詞句的運用，學生們準確地認讀詞語，并總結帶有輕聲音節(jié)詞語的規(guī)律。

三、游戲闖關，書寫漢字

1．導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。

2．多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。

(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫"主"字。學生書空和老師一起寫"主" 字。

(2)師生同步競爭書寫"門"字。看誰寫的筆順正確。

(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫"書"字，其他同學做小評委。

(4)同桌之間競爭書寫"我"字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。

3．總結帶點字書寫規(guī)律。

(1)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有一個共同的筆畫"點"。

(2)總結帶點字的書寫規(guī)律：筆畫"點"在字的上方或者左上方時先寫點；"點"在字的右上方時，后寫點。

(3)根據(jù) "點"的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。

設計意圖：通過游戲闖關、師生競賽、男女生比拼、同桌互動等一系列活動，學生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點的漢字，并且總結帶點字的書寫規(guī)律。

四、回顧全文，布置作業(yè)

1．導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？

2．總結：本節(jié)課朱迪帶我們來到了動物城，通過闖關游戲，我們認讀了帶有"月字旁"的生字，準確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧！

3．作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。

設計意圖：總結回顧本節(jié)課的收獲，引導學生梳理本節(jié)課學習的知識，再次感受學習收獲的快樂，培養(yǎng)學生養(yǎng)成總結的好習慣。作業(yè)的布置加強學生自主識字的能力，在教師的引導下，學生有自己的想法和方法來識記漢字。

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部編版一年級語文下冊語文園地六第一課時指導方案

語文園地六指導方案

教學目標

1．借助拼音和情境識記生字。(重點)

2．初步學習擴句，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。復習標點符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。(難點)

3．把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)學生在生活中學習語文的興趣。

4．積累氣象諺語。

5．正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。

課前準備

1．制作課件、生詞頭飾。(教師)

2．拼音卡片、生字卡。(學生)

教學過程

第一課時

一、激趣導入

導學：今天，老師要和小朋友們去語文園地六學習，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可以講故事，可以做游戲，還能學變魔術……你們愿意去嗎？

設計意圖：未成曲調先有情。上課伊始，教師用充滿誘惑力的語言，激發(fā)學生積極參與的熱情和學習的積極性。

二、識字加油站

1．與字寶寶捉迷藏。

(1)激趣導學：(出示多媒體畫面：畫面是"識字加油站"中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮?。∧銈兌伎吹搅耸裁?？和同桌找一找，說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多？2·1·c·n·j·y

(2)匯報交流：隨著學生匯報看到了什么，相機出示相關的詞語。讓學生領讀。

(3)引導學生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代表讀出"識字加油站"中需要認識的字。讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導學生互相正音)

2．送字寶寶回家。

(1)導學：仔細看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出示和生字對應的實物)

(2)學生送字寶寶回家。(假如送錯了，字寶寶就不會動，教師引導同學糾正。)

(3)小組齊讀，全班齊讀。

(4)拓展訓練：教師指導學生在小組內用上"識字加油站"中的詞語編故事。

設計意圖：巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學習活動中，引發(fā)同學自主學習、合作探究的欲望，變被動接受為主動認知。

三、字詞句運用

1．看小松鼠變魔術。

(1)多媒體課件出示"小松鼠變魔術"(小松鼠手拿一張字幅"小白兔割草。")

(2)小松鼠：誰能讀準"字幅"上的句子？(學生讀句子，教師相機強調"割"字的讀音。)

(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。

導學：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了地點：在山坡上。)

(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。

導學：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了動作：彎著腰。)

(5)課件出示三張字幅，呈塔狀。"在山坡上""彎著腰"變顏色。

導學：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個更生動具體？

(6)小結：像剛才這樣，我們依次說清楚地點和動作，會使句子表達得更加生動具體。

2．爭當魔術師。

(1)課件出示：小鴨子游泳。

導學：誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體？先和同桌說說。

(2)同桌交流。

(3)匯報交流。

(4)拓展訓練：你還能將"小雞吃蟲子"變一變嗎？

3．爭當小法官。

(1)課件出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。

(2)導學：小朋友們，符號家族最近吵個不休，你們能當小法官，幫它們找到各自的位置嗎？

(3)課件出示書中的句子。

(4)學生嘗試填標點。

(5)隨著學生匯報，教師相機講解標點的用途。

★指導學習第一個句子的標點。

①學生匯報。

②導學：你們?yōu)槭裁匆顕@號呢？

③指導：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號。

④指導學生試著說幾個感嘆句。

★指導學習第二個句子的標點。

①學生匯報。

②導學：你們?yōu)槭裁匆顔柼柲兀?/p>

③指導：問號是表示一個問句說完之后的停頓符號，多表示疑問語氣。

④指導學生試著說幾個問句。

★指導學習第三個句子的標點。

①學生匯報。

②導學：你們?yōu)槭裁匆罹涮柲兀?/p>

③指導：完整的陳述性的一句話后面就可以用句號。

★指導學習第四個句子的標點。

①學生匯報。

②導學：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢？

③指導：表示句子內部的一般性停頓用逗號，一句話說完了就可以用句號。

(6)抄寫最后一個句子，比一比誰寫得既漂亮又規(guī)范。

設計意圖："魔術師""小法官"都具有相當大的吸引力，它們能喚起小朋友們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。通過"說一說""找一找"，學生了解了句子變生動具體的方法，體會到了生活與語文的密切聯(lián)系。最后，讓學生在實際操作、反復練習中掌握把句子變得具體、生動的方法。

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教學目標

1．學會并掌握音序查字典的方法。(重點)

2．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。(難點)

3．和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內容，并知道我們要學會幫助家人分擔家務。(重點)

課前準備

1．帶有插圖的課件。(教師)

2．準備最新版本的《新華字典》。(學生)

教學過程

第一課時

一、猜謎引入，激發(fā)興趣

1．師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？(課件出示謎語：一位老師不開口，肚里學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。21世紀教育網(wǎng)版權所有

2．認識新華字典。

3．了解新華字典的作用。

師：字典的本領可大了，我們學了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎？

設計意圖：從猜謎入手，上課伊始就調動起學生的學習興趣和積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。

二、情境活動，做好準備

1．師：要想學習這個本領，我們得先過三關。

2．過三關游戲。

(1)第一關：背一背。復習漢語拼音字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

(2)第二關：連一連。把字母的大小寫準確地用直線連起來。

(3)第三關：認一認。教師出示"廚"：仔細看，這個字讀什么？看誰認得又快又準。

3．師："廚"是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過了三關，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。

設計意圖：在教學音序查字法前，引導學生復習字母表，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。這樣，查字典時學生就容易在"漢語拼音音節(jié)索引"中找到字母的位置，為下面音序查字法的學習打下基礎。而通過闖關游戲，則能激發(fā)并保持低年級學生學習的持久度。

三、分步指導，學會查字

1．師："廚"字很調皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永铮瑵h字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。

2．比一比，看誰跟著老師找得快。

(1)教師示范，指導學生翻開字典，找到"漢語拼音音節(jié)索引"。

(2)找到大寫字母C。

(3)找到音節(jié)chu，重點指導學生找到音節(jié)所在的頁碼。

(4)翻開字典，找到相應頁碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字"廚"。

(5)老師讀字典上的意思。

3．說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個調皮的"廚"字的。

4．讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。

(1)師出示"音序查字法口訣"，并且范讀。

(2)生跟著老師一句一句朗讀。

(3)指名學生朗讀。

(4)齊讀。

設計意圖：學習查字典是低年級學生必須要學習并且掌握的一項基本技能，但低年級學生的注意力集中時間短暫，教師的直觀演示不僅能起到很好的示范引領作用，而且能提醒學生，幫助學生集中注意力，提高學習的效率。

四、鞏固練習，培養(yǎng)查字能力

1．說一說：音序查字法的步驟是怎樣的。

2．練一練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。

3．賽一賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。

設計意圖：通過設計"奪紅旗"比賽，激發(fā)學生學習的興趣。同時，使學生在游戲中再一次鞏固音序查字法，培養(yǎng)了學生的查字典能力。

四、誦讀古詩，日積月累

1．教師播放《贈汪倫》朗讀錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。

2．學生借助拼音自由練讀古詩。

3．小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

4．教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

5．結合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

預設1：我仿佛看到李白準備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。

預設2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。

……

6．齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。

7．背誦古詩。

設計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導學生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導學生理解詩歌，獲得初步的情感體驗。

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作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編收集整理的“部編版一年級語文下冊語文園地七第一課時指導方案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級語文下冊語文園地七第一課時指導方案

語文園地七指導方案

教學目標

1．引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字，引導學生體會到漢字構字的美妙與樂趣。(重點)

2．區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準確選擇組詞填空。(重點)

3．了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應用能力。

4．正確、美觀地書寫"床、左、居、包"四個生字，掌握半包圍結構漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。(難點)

5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。(重點)

6．和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。

課前準備

1．指導書寫的示范課件。(教師)

2．漢字偏旁部件的字卡。(學生)

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，趣味識字

引言：同學們已經(jīng)準備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)

1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。

哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認識嗎？

同桌先動手組合拆分，再互相認讀生字。

2．指生匯報認讀生字。

吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。

(1)每個學生匯報一個生字，說說是怎么組合或者拆分的？

(2)用生字組詞或者說一句話。

3．齊讀這八個生字，開火車讀。

4．用部件組合和拆分構字法學習生字，你還學會了哪些字？

學生舉例：工＋力＝功　片＋反＝版

超－走＝召　跳－足＝兆

設計意圖：創(chuàng)設字寶寶找朋友的游戲情境，在學生間互動交流，自主合作學習，體會到漢字的組字規(guī)律，運用所學的識字方法舉一反三，學會更多的生字。

二、比較想象，學會運用

1．比一比，填一填：

導語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找"火眼金睛"的小朋友。到底是哪位小朋友呢？

明確要求：只有區(qū)別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會準確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上"火眼金睛"喲！

出示漢字：午-?！∫?己　刀-力　人-入

每組派代表發(fā)言，同組的同學進行補充說明。評出"火眼金睛"同學，給予表揚獎勵。

全班齊讀詞語。

小結：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細區(qū)別，千萬不要弄混他們。

2．展開想象，試著用下面的詞語說幾句話：

指生讀書中呈現(xiàn)的八個詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面。

選擇你喜歡的詞語說話。

和小組同學互相交流。

指生發(fā)言，全班同學互相傾聽學習。

把你喜歡的造句寫在練習本上。

設計意圖：繼續(xù)創(chuàng)設和字寶寶們做游戲的情境，掌握區(qū)分形近字的方法，了解字義和詞義，學會正確應用，使語文知識轉化成語文能力，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

三、書寫提示，指導規(guī)則

1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個生字：床、左、居、包。請同學們認真觀察老師的書寫順序。

2．集體交流：前三個字是什么結構的字？(左上包圍)按照什么順序寫的？最后一個字是什么結構的字？(右上包圍)按照什么順序寫的？

3．小結寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著"先外后內"的筆順規(guī)則書寫。

4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個左上包圍結構的字的撇有什么共同特點？里面的字寫得比外面的結構要寬一些。口訣就是：外面撇長里出框。

5．學生邊書空，邊說筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。

6．利用投影儀展示作品，引導學生對筆順和間架結構進行點評。

7．師生小結：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。

設計意圖：《語文課程標準》對第一學段的寫字要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此要讓學生掌握半包圍結構漢字的書寫筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的間架結構特點，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉一反三能力，并養(yǎng)成正確的書寫習慣。

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老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的部編版一年級語文下冊語文園地五第一課時指導方案，希望對您的工作和生活有所幫助。

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教學目標

1．在誦讀兒歌的過程中，準確識記"飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮"等字。(重點)

2．在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。(難點)

3．區(qū)別理解"青和清、在和再"的意思，會用它們填空。練習查字典，培養(yǎng)學生查字典的學習習慣。(重點)

4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內容，并背誦積累。(難點)

5．和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內容，知道狐貍為什么對烏鴉說好話，懂得烏鴉上當受騙的原因，啟發(fā)學生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。(難點)

課前準備

1．制作多媒體課件、字卡。(教師)

2．字卡。(學生)

教學過程

第一課時

一、情境導入，識字加油站

1．(多媒體出示喜羊羊圖片)導言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示"飯、水、足、手、衣、火"的圖片)學生說出圖片上的事物。21教育網(wǎng)

2．引導學生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內容，引導學生相機識字。

(1)自由讀兒歌，讀準字音。

(2)指名讀兒歌，師生正音。

3．引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。

(1)讀準字音："茶"是翹舌音，"鞭"是三拼音節(jié)，泡(pào)和炮是同音字。

(2)認清偏旁，說說字義和偏旁的關系。

(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

4．以小組為單位，開火車認讀生字。

5．導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？(課件出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)

6．引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

設計意圖：借助學生們喜歡的卡通人物圖片導入，引領學生在趣味觀察中認識兒歌中的主體事物。在此基礎上的認字都是以"自主交流、活動探究"的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發(fā)展的需要。

二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1．導言：由于同學們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們去漢字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。21cnjy.com

2．課件播放第一支走來的隊伍--口字旁家族，并出示相應生字"吃、叫、吹、咬"。

(1)齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什么共同點。(課件出示口字旁)

(2)引導學生思考口字旁的字大都和什么有關，然后指名匯報，并表演。

(3)導學：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預設："喊、嘆"等。)

3．課件播放第二支走出來的隊伍--提手旁家族，并相應出示生字"提、拔、捉、拍"。

(1)導言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)

(2)引導學生思考提手旁的字和什么有關，并再舉幾個例子。

4．課件播放第三支走出來的隊伍--足字旁家族，并出示生字"跑、跳、踢、踩"。

(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)

(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示足字旁)

(3)足字旁的字多數(shù)和腳部動作有關，學生舉例子。(跺腳、跳躍等)

設計意圖：借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。

三、情感體驗，字詞句運用

1．導言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出"青"和"清"兩個字。)21·世紀*教育網(wǎng)

(1)同學們，觀察這兩個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預設：讀音相同，意思不同。"青"表示綠色，而"清"表示清澈和清楚。

(2)課件出示："遠處有()山，近處有()泉。"學生試填，并說明理由。

(3)學生小組討論還可以用"青"和"清"組哪些詞，并用詞語造句。

2．課件出示："在"和"再"。引導學生說出哪個是"再見"的 "再"，并說明理由。

預設：在生活中我們經(jīng)常能聽到"再見"這個詞，"再"表示又一次的意思。

3．教師引言："在"表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面……

4．課件出示選字填空：放學了，大家()教室門口和老師說()見。

(1)指導學生用"在"和"再"填空，并說明理由。

(2)課件出示選字組詞練習：()家、正()、()學校、()次、()來。學生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。

5．完成教材64頁的翻字典游戲"比比誰最快"。

設計意圖：通過生動的圖片，直觀理解"青"和"清"的意思，再填字組詞造句，降低了學習的難度。比較兩組同音字時，都是先理解再運用，符合學生的認知規(guī)律。同時，借助有趣的"翻字典游戲"激發(fā)了學生查字典的興趣。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

部編版小學一年級語文上冊語文園地三第一課時指導方案

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“部編版小學一年級語文上冊語文園地三第一課時指導方案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版小學

年級語文上冊語文園地三

時指導方案

語文園地三指導方案
教學設計
教學目標

1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復韻母能正確區(qū)分。(重點)
2.復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能正確、熟練認讀。(重點)
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)
4.復習會寫的生字，熟練掌握。
5.在實踐活動中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。

前準備
1.

件。(教師)
2.實物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學生)
4.小組匯報單。(教師)

時安排
2

時。
教學過程

時

、創(chuàng)設情境，激趣引入
1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)
2.同學們的想法可真不少，這節(jié)

，再次跟隨老師去秋游吧！
(播放音樂：《

同去郊游》)
設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對

年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動，使學生快速進入最佳學習狀態(tài)。
二、讀讀比比——激趣觀察巧分類
1.出示

件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，

群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在

起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀

讀嗎？
3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪

對呢？(

件出示扇子上的音節(jié)，學生自由選擇拼讀。)
4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。
(1)教師強調：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。
(2)如果在他們前面加上生母y，

聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)
(3)yīn、yīnɡ是整體認讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！
(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀

遍吧！
5.區(qū)分yǎn和yuǎn。
大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個音節(jié)又有什么不同呢？
強調：

個是兩拼音節(jié)，

個是整體認讀音節(jié)，在讀的時候要注意，整體認讀音節(jié)要直呼。
6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。
(1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子？
7.區(qū)分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時，應該注意什么？
(2)生試著讀

讀。
8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)
三、比

比、讀

讀——我們長得不

樣(區(qū)分形近韻母)
1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)

個字母的音，再滑向下

個字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。
3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。
設計意圖：除教材上的音節(jié)外，又補充

些類似音節(jié)讓學生拼讀區(qū)分，扎實鞏固這部分內容。
四、我會選——直呼音節(jié)練拼讀
1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友剑靠煜胂?，告訴老師秋游時你想帶什么物品？
2.請大家小組內討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫

樣物品。
3.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。
4.剛才大家在思考的時候，老師也想了

些，看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節(jié))
5.自由讀，小組內讀，開火車讀。
設計意圖：

倡導“主動學習”的教學策略。在這里，學生是學習的主人，教師為學生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發(fā)學生的主動意識。
五、伴樂下

，布置作業(yè)
1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《

同去郊游》)
2.宣布下

，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用

兩句話寫出感受就更棒了！
設計意圖：由

堂向

外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養(yǎng)學生用拼音表達的能力。

部編版小學一年級語文上冊語文園地二第一課時指導方案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版小學一年級語文上冊語文園地二第一課時指導方案》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

部編版小學

年級語文上冊語文園地二

時指導方案

語文園地二指導方案
教學設計
教學目標

1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母。(重點)
2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學習認識事物，鞏固拼讀方法。(重點)
3.結合實際生活認識生字，激發(fā)識字興趣。(難點)
4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

前準備
1.聲母卡片；實物圖片及相應的音節(jié)卡片。(教師)
2.制作相關的多媒體

件。(教師)
3.若干小棒、短線繩。(學生)

時安排
2

時。
教學過程

時

、識字加油站
1.教師導言：同學們，誰知道今天是星期幾？
2.多媒體

件出示班級

程表。仔細觀察

程表，引導學生說說今天有什么

？
3.小組內說

說其他幾天有什么

，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。
4.教師出示生字卡片：wénshùxuéyīnyuè
文　數(shù)學　音　樂
(1)自己練習拼讀。
(2)指學生領讀。
(3)開火車讀。
設計意圖：創(chuàng)設與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童識字的濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學生的求知欲。
二、用拼音
1.按照聲母順序連

連。
過渡：同學們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友，今天我把它們都請出來了。
(1)多媒體

件按順序出示23個聲母。學生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。
b　p　m　f　d　t　n　l　ɡ　k　h　j　q　x　zh　ch　sh　r　z　c　s　y　w
(2)教師引導男、女生分別競賽讀兒歌：
b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。”
(3)教師指學生認讀字母，個別糾正讀音。
(4)學生動筆按照聲母順序連

連。指學生展示自己連出的圖案。
2.還能擺什么？快來試試看。
過渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母？指名回答。
(1)學生小組內用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線繩、小棒擺

擺。
(2)游戲“我擺你猜”。指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出

些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導學生辨別。如，當臺上學生擺出q時，教師馬上引導：p怎樣擺呢？
3.比

比，讀

讀。
過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。
(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們？把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區(qū)分兩個聲母的辦法。
(2)多媒體

件出示拔河、打靶圖片及對應的音節(jié)：bá　hédǎ　bǎ
自己練讀。指名領讀。
(3)運用相同的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應的音節(jié)。
4.讀

讀，做動作。
過渡：看得出，同學們這

單元學得真不錯。下面我們就來放松

下，做個游戲。
(1)多媒體

件出示六個詞語的音節(jié)：hēchá、dúshū、chīxīɡuā、tuōdì、lǐfà、cāzhuōzi。
學生在小組內練習拼讀詞語。
(2)指兩名學生做游戲，

人拼讀音節(jié)，另

人做動作。
(3)教師指屏幕中的音節(jié)，

組拼讀，其他組做動作。
設計意圖：通過多種形式的讀，鞏固認識23個聲母。利用身體或物品擺聲母，引導學生發(fā)現(xiàn)，聲母其實在生活中、學習中到處都能體現(xiàn)。設計有趣的游戲幫助學生區(qū)分易錯聲母，練習拼讀。
三、

堂小結
教師小結：這節(jié)

你的最大收獲是什么？
設計意圖：充分肯定學生的

堂表現(xiàn)，肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神，讓他們有興趣進行下

節(jié)

的學習。

部編版教材一年級語文下冊《語文園地四》第一課時教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版教材一年級語文下冊《語文園地四》第一課時教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版教材

年級語文下冊《語文園地四》

時教案

語文園地四

【學習目

】

1.通過認識人體器官，認識8個生字，8個生詞。

2.通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構詞方式，并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。

3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

【學習重點】

1.了解輕聲詞的構詞方式，養(yǎng)成

外積累詞語的習慣。

2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

【學前準備】

字詞卡片，多媒體

件。

【

時安排】2

時

【教學過程】

時

、游戲闖關，識字加油站

1.導言：同學們，這節(jié)

我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好不好？

2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比

比，看誰說得又快又正確。

3.闖關游戲：讀詞語。

(1)多媒體

件出示，學生瀏覽詞語卡片。

(2)學生先在小組內合作朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。
眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　腳尖

4.識記生字——眉、鼻、嘴。

(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？

(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。出示：“眉”字的演變過程。

(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加

個“此”，就是“嘴”了。

5.準確識記帶有月字旁的字。

(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的

個部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

(3)小組合作說

說還認識哪些帶有月字旁的字。

(4)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某

部位。

7.小結。

二、游戲闖關，字詞句運用

1.游戲闖關：摘蘋果。(比

比，看哪個小組摘的蘋果最多。)

(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體

件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。

(3)學生先小組內合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘

個蘋果，比

比看哪個小組摘的蘋果最多。

2.運用詞語造句。

(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)

(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。

(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

(4)指導帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。

3.全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。

三、游戲闖關，書寫漢字

1.導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛

逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。

2.多媒體

件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。

(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師

起寫“主”字。

(2)師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。

(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。

(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。

3.總結帶點字書寫規(guī)律。

(1)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有

個共同的筆畫“點”。

(2)總結帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。

(3)根據(jù)“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字

四、回顧全文，布置作業(yè)

1.導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說

說今天有哪些收獲呢？

2.總結。

3.作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本

的生字。

部編版小學一年級上冊語文語文園地八指導方案（第一課時）

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版小學一年級上冊語文語文園地八指導方案（第一課時）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

部編版小學

年級上冊語文語文園地八指導方案（

時）

教學目標

1．認識多種職業(yè)，學習在生活中識字。(重點)
2．通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。(重點)
3．會正確朗讀并背誦古詩《風》，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。(難點)
4．掌握書寫祝福話語的格式。(難點)
5．掌握書寫規(guī)則。(重點)
6．了解中國民俗特色。

前準備
1．

件、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
2．詞語卡片、彩紙。(學生)

時安排
2

時。
教學過程

時

、激趣導入
1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2．學生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！
設計意圖：結合

環(huán)節(jié)內容，引起學生的好奇心和求知欲，為

的開展做好鋪墊。
二、識字加油站
1．

件出示“趣味識字”內容。
師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)
2．認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。
3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)
4．學生交流：說

說自己還知道哪些職業(yè)。
設計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
三、字詞句運用
1．讀

讀。
(1)出示詞語卡片。
果皮　樹皮　加法　辦法　旁邊　兩邊
許多　也許　到處　四處　學生　生氣
(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
2．寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
(2)

件演示祝福語的格式。
教師引導學生說

說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說

說你準備給誰寫，寫什么話。
(4)

起試著做

張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
設計意圖：這個活動的目的

是引導學生聯(lián)系生活實際進行擴詞積累。通過讀

讀、記

記掌握積累詞語的好辦法，激發(fā)學生學習語文的興趣。二是引導學生了解賀卡的寫法，鍛煉學生把話寫完整，讓孩子在自主創(chuàng)作中享受學習語文的快樂。并引導學生在享受別人帶給我們快樂的同時，我們也要學會讓別人快樂。
四、書寫提示
1．指導學生觀察“小、水”的書寫過程。
2．讓學生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。
3．教師強調“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
4．指導學生觀察“月、問”的書寫過程。
5．學生共同總結“先外后內”的筆順規(guī)則。
6．學生練寫“小、水、月、問”。
設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。

一年級語文下冊《語文園地七》第一課時教案部編版

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些一年級語文下冊《語文園地七》第一課時教案部編版，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級語文下冊《語文園地七》

時教案部編版

語文園地七

【學習目

】

1.通過“加

加”“減

減”識字加油站，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2.通過字詞句的運用，區(qū)分形近字，并能用熟知的詞語學會說句子。

3.根據(jù)書寫提示，讓學生掌握半包圍結構的生字的書寫規(guī)則。

4.會背誦“敏而好學……”等名言警句，激發(fā)學生主動閱讀名言警句的興趣。

5.通過口語交際，培養(yǎng)學生的語言交際能力和動手能力。

【學習重點】

1.通過字詞句的運用，區(qū)分形近字，并能用熟知的詞語學會說句子。

2.通過口語交際，培養(yǎng)學生的語言交際能力和動手能力。

【學前準備】生字卡片、多媒體

件。

【

時安排】2

時

時

【教學內容】口語交際：

起做游戲

【教學過程】

、激趣導入

同學們，我們都喜歡做游戲吧！那么，我們平常

般做什么游戲呢？

1.指名說說我們平常做的游戲。

2.全班

起做“跟狗熊貼鼻子”的游戲。（老師事先在黑板上畫上缺了鼻子的狗熊圖像，并準備好狗熊鼻子的道具）

規(guī)則如下：

全班分成四個組，每組輪流派

名代表上黑板跟狗熊貼鼻子，鼻子的位置貼的又快又準的組獲勝。

3.學生觀察狗熊鼻子的位置，并派代表上臺貼鼻子。

4.比

比哪個組貼得又快又準，合作精神最強。給優(yōu)勝組每人

朵小紅花作為獎勵。

二、總結，討論交流

1.師總結優(yōu)勝組或勝的原因，教育學生在集體活動中，要團結

致，有團隊精神和集體榮譽感。同時，隊員間的互相配合也非常重要。

2.討論：假若隊伍中有人不愿意參加游戲，或者不會做游戲，怎么辦？

3.小組討論。

4.全班交流，師總結：遇到這些情況時，我們

要幫他們樹立信心，其次，熱心地幫助別人，使他們盡快地融入到游戲中來。這樣才能把游戲玩的好，玩得高興！

三、作業(yè)布置

1.

間，和同學們玩

個喜歡的游戲。

2.

后，與家人

起交流玩過的游戲。

部編版一年級上冊《語文園地四（第一課時）》語文教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編為大家整理的“部編版一年級上冊《語文園地四（第一課時）》語文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級上冊《語文園地四（第一課時）》語文教案

教學目標

1．通過自主拼讀、對比發(fā)現(xiàn)的練習，使學生體會反義詞的奧秘，激發(fā)學習的興趣。

2．通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語，激發(fā)學生說出喜歡的詞語，訓練學生有條理地說話。

3．通過《展示臺》，激發(fā)學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學生的識字能力。(難點)

4．引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。(重點)

5．通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。

課前準備

1．制作相關課件。(教師)

2．(1)學生借助工具書預習“字詞句運用”和“日積月累”的內容。(學生)

(2)搜集生活中自己認識的字，準備展示的成果。(學生)

(3)搜集帶數(shù)字的詞語，并積累幾個。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、點明主題，激發(fā)學習興趣

導語：同學們，本單元的四篇課文我們都學習完了，相信同學們一定有很多收獲。這節(jié)課我們學習語文園地四，相信你們會有更多的收獲。

生活中到處都是學問。誰能說說在生活中你是怎樣學習拼音和漢字的？(學生暢所欲言，教師點評)

設計意圖：讓學生在交流中拓展生活中學習語文的方法，并在潛移默化中感受到生活處處是學問，很自然地進入新課的學習氛圍。

二、學習“識字加油站”

1．導語：拼讀音節(jié)很有趣，因為能考查出哪個小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個音節(jié)，誰能準確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)

2．學生獨自拼讀音節(jié)，并找一找其中的秘密。

3．組內拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內同學互幫互助，共同進步，把音節(jié)拼讀準確。)

4．班內交流：比一比誰拼讀得準，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。

(1)以小組為單位展示拼讀，其他同學指出這些字一對一對的，都是反義詞。

(2)評出最佳合作組，獎勵一個笑臉。

(3)隨機指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他生做評委。(引導學生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應的程度三個方面做出評價。)

5．拓展練習。

(1)(課件出示句子)學生獨立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。

水龍頭總是開著，你去()一下吧！

(2)學生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。

上對下，小對大。前對后，左對右。

多對少，老對少。來對去，男對女。

黑對白，里對外。高對低，粗對細。

(3)拓展說話。

你能選其中的一幅圖編一個有趣的反義詞故事嗎？兩個兩個互相說說看。

長頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么樣？(矮)

小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣？(笑)

籃球怎么樣？(大)乒乓球怎么樣？(小)

設計意圖：教學反義詞過程中，通過多種形式的讀，引導學生讀準字音，并及時梳理出其中的奧妙，使學生能夠體會出反義詞的特點。同時，結合低年級學生的思維特點，創(chuàng)設了豐富的情境，設計了有趣的游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在情境中讀文識字。

三、學習“字詞句運用”

1．導學：同學們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù)考考你們，看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？

(1)放手讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。(教師巡視，隨機點撥)

(2)學生在小組內互讀認讀的詞語，并解決自己讀不準或不理解的詞語。

(3)班內展示詞語朗讀和發(fā)現(xiàn)。

①小老師領讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。

②交流讀后的發(fā)現(xiàn)。(預設：第一行是四個季節(jié)；后兩行是喜歡的景物及動物。)

2．引導學生交流自己喜歡的詞語。

(1)導學：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？說說原因。

(2)學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。

預設：

生1：我喜歡春天。春天小草從土里探出頭來，那淘氣的樣子讓我喜歡。

生2：我喜歡小魚，我也想像它一樣自由自在。

生3：我喜歡雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……

3．引讀這些詞語。

四季都很美，讓我們記住它們--春天、夏天、秋天、冬天；我們周圍的景物更美，有--樹葉、大地、青草、蓮花；我們身邊還有好多的朋友，他們是--飛鳥、小魚、青蛙、雪人。

4．拓展：你還喜歡哪些詞語？說一說原因。

設計意圖：通過學生自主認讀詞語和集體合作交流說說自己的詞語等方式引導學生積累語言，培養(yǎng)說話能力進而激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情。

四、完成“展示臺”

1．展示準備。

(1)導入：同學們通過這一單元的學習，老師相信你們一定有了很多的收獲，特別是在識字方面，對嗎？(對)好，就讓我們來展示一下自己的識字收獲吧！

(2)教師引導學生做好交流展示的準備。學生可以把生活中認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己是怎么在生活中識字的……

2．組內展示，分享收獲。

(1)教師提出各組展示的要求：展示的同學說話時要聲音洪亮，聽的同學要認真，不可以隨意打斷別人的話，如果有意見可以聽后提出，展示的同學給予解答。每個同學展示后，組內成員要鼓掌作為獎勵。最后選出每組的“展示之星”，參加班級的展示評比。

(2)各組同學在組長的組織下逐一進行識字方面的展示。教師巡視指導。

(3)各組選出“展示之星”。

3．班內展示自己的收獲。

(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學隨機補充。

預設：

生1：我從作業(yè)本上認識了很多同學的名字，同學們也可以從作業(yè)本上認識字。

生2：我看動畫片時看下邊的字幕，認識了好多的字。如：光頭強、熊大、熊二……

生3：我和我同桌每天都互相教一個課外認讀的生字，現(xiàn)在我倆認識30多個課外生字了。

生4：我建議我們每天一人認識一個生字，然后到班上交流，這樣我們就可以認識更多的字了。

生5：我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字。我還會寫一個詞--“商店”呢！

生6：我從學校的警示牌上認識了好多的字呢！

……

(2)教師引導學生評出班內“認字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標志。其他同學只要是敢于展示或補充的就獎勵一張識字卡片。

4．學生展示活動結束后，由老師或學生對展示的內容進行評價，重在鼓勵。

設計意圖：結合本單元的主題和一年級學生的年齡特點，我確定了展示的內容與形式。學生在寬松、愉快的氛圍中把自己的識字收獲展示出來，享受到了參與和收獲的快樂。

五、課堂小結

先讓學生說說本節(jié)課的收獲，教師再從多積累、鼓勵進步等方面進行隨機性小結。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

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部編教材一年級語文下冊《語文園地四》第一課時備課教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“部編教材一年級語文下冊《語文園地四》第一課時備課教案”，僅供您在工作和學習中參考。

部編教材

年級語文下冊《語文園地四》

時備

教案

語文園地四

【學習目

】

1.通過認識人體器官，認識8個生字，8個生詞。

2.通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構詞方式，并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。

3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

【學習重點】

1.了解輕聲詞的構詞方式，養(yǎng)成

外積累詞語的習慣。

2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

【學前準備】

字詞卡片，多媒體

件。

【

時安排】2

時

【教學過程】

時

、游戲闖關，識字加油站

1.導言：同學們，這節(jié)

我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好不好？

2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比

比，看誰說得又快又正確。

3.闖關游戲：讀詞語。

(1)多媒體

件出示，學生瀏覽詞語卡片。

(2)學生先在小組內合作朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。
眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　腳尖

4.識記生字——眉、鼻、嘴。

(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？

(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。出示：“眉”字的演變過程。

(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加

個“此”，就是“嘴”了。

5.準確識記帶有月字旁的字。

(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的

個部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

(3)小組合作說

說還認識哪些帶有月字旁的字。

(4)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某

部位。

7.小結。

二、游戲闖關，字詞句運用

1.游戲闖關：摘蘋果。(比

比，看哪個小組摘的蘋果最多。)

(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體

件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。

(3)學生先小組內合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘

個蘋果，比

比看哪個小組摘的蘋果最多。

2.運用詞語造句。

(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)

(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。

(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

(4)指導帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。

3.全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。

三、游戲闖關，書寫漢字

1.導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛

逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。

2.多媒體

件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。

(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師

起寫“主”字。

(2)師生同步競爭書寫“門”字?？凑l寫的筆順正確。

(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。

(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。

3.總結帶點字書寫規(guī)律。

(1)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有

個共同的筆畫“點”。

(2)總結帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。

(3)根據(jù)“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字

四、回顧全文，布置作業(yè)

1.導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說

說今天有哪些收獲呢？

2.總結。

3.作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本

的生字。

部編版一年級語文下冊語文園地四第二課時指導方案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“部編版一年級語文下冊語文園地四第二課時指導方案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級語文下冊語文園地四第二課時指導方案

第二課時

一、誦讀比賽，日積月累

1．情境導入，揭示課題。

(1)導言：同學們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城里逛了逛。這節(jié)課動物城堡里還舉行了賽詩會呢，想不想?yún)⒓樱?/p>

(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。

(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。

2．初讀古詩，讀準字音。

(1)教師提出誦讀要求：讀準字音。

(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準字音。

(3)指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。

3．精讀古詩，熟讀成誦。

(1)導學：同學們已經(jīng)讀準了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。

(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。

(3)指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內容。

(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。

(5)學生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。

(6)教師抽背，鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。

4．小結：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。

設計意圖：本環(huán)節(jié)設計主要以讀為主，熟讀成誦，讓學生以多種方法練習朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運用方法，做到了學以致用。

二、繞口令比賽，和大人一起讀

1．導問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？

2．多媒體課件出示：《妞妞趕?！返膱D片。

3．導學：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。

預設：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。

4．學生初步了解內容。教師出示字卡指導學生學習重難點發(fā)音的生字。

5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。

6．結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。

7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內容、字詞的發(fā)音等。

8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學生有韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導。

9．活動小結：今天我們快樂地學習了繞口令《妞妞趕?！?，說一說你哪一句讀得最好。通過復述，讓學生對不同語句進行鞏固練習，進一步加深了對《妞妞趕?！穬热莸恼J知。

10．延伸活動：提出要求，請同學們回家后和家里人一起讀這首繞口令。

設計意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言游戲，將聲調極易混的字，組成反復、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀，學生在認識了相近字音的漢字，了解了內容的基礎上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。

教學反思

第一課時設計分為三個環(huán)節(jié)，從認到讀，從讀到寫，在活動中有規(guī)律地進行學習。第一環(huán)節(jié)以認讀為主，并在認讀中總結漢字的書寫規(guī)律，根據(jù)總結的經(jīng)驗進行拓展練習。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習運用兩三個詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。

第二課時設計分為兩個環(huán)節(jié)，兩個環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。學生在認讀漢字的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、學會觀察、總結，把總結的方法運用到語文學習中，并且在讀中感受、在讀中認知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

部編教材一年級語文下冊《語文園地三》第一課時教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“部編教材一年級語文下冊《語文園地三》第一課時教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編教材

年級語文下冊《語文園地三》

時教案

語文園地三

【學習目

】

1.學會用音序查字法在字典中查生字。

2.背誦古詩《贈汪倫》，感受古典詩詞所傳達的情感。

3.激發(fā)學生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進行口語交際。學會在需要別人幫忙的時候怎樣使用禮貌用語。

【學習重點】

1.會讀會背，養(yǎng)成積累古詩詞的習慣，提高快速查找生字的能力。

2.會正確使用禮貌用語，做

個講文明、懂禮貌的好孩子。

【學前準備】

1.教師準備26個字母大小寫卡片，

件。

2.學生準備字典。

【

時安排】3

時

【教學環(huán)節(jié)】

時

【教學內容】口語交際：請你幫個忙

【教學目標

】

1.激發(fā)學生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進行口語交際。
2.讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。說話要認真耐心，有禮貌。

【教學過程】

、聯(lián)系

文，引發(fā)思考，喚醒交際需求

1.以本單元

文《小公雞和小鴨子》引入，回憶故事然后引導思考：在平時的生活學習中，自己遇到過哪些困難，是怎么解決的？

2.引出交流主題：請你幫個忙

二、口語交際內容：請你幫個忙

1.

件出示句子：“有時候我們需要別人的幫助。”

2.指名讀句子，師述：剛才××在讀這個句子時，“×”字讀得不準確，誰來幫幫他？

3.及時表揚幫助的人，引入交際主題：有時候我們需要別人的幫助。

三、

件出示P38三幅圖，逐圖看圖說話

1.插圖（1）：圖上畫了誰和誰？

2.指名看圖說話，其他同學幫忙，老師適時指正。

3.教師提問：你覺得這位叔叔告訴小男孩去書店的路線了嗎？為什么？

4.學生觀察：從叔叔微笑的表情，小男孩詢問叔叔時使用的禮貌用語“您好、請問”可見小男孩知道了去書店的路線。

5.師總結：有時候我們需要別人的幫助，所以，找別人幫忙時，

定要懂禮貌，講文明。

四、

件出示禮貌用語

1.生活中常見的禮貌用語除了“您好！”“請問”外，還有哪些呢？

2.指名說，

件展示。

3.指名讀，“小老師”帶讀，全班齊讀。

五、同法學習

（2）、（3）幅插圖

看看這兩個孩子使用了哪些禮貌用語

六、拓展這節(jié)

同學們最大的收獲是什么？

七、總結

生活中，我們很多時候需要得到別人的幫忙，如果我們每個人都很文明，都很禮貌，那么，既可以給別人帶去快樂，自己也很快樂！

生齊讀句子：禮貌是博愛的花朵！