小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《樹和喜鵲》語(yǔ)文教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《樹和喜鵲》語(yǔ)文教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《樹和喜鵲》語(yǔ)文教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握13個(gè)字和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“種、只、樂”的字音。

2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

3、知道有朋友就有快樂。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀大樹和喜鵲前后心情的變化

難點(diǎn)：體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)

四、教學(xué)過程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、師：小朋友們，今天我們來猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜一種鳥。認(rèn)真聽哦。

頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹上叫喳喳，因?yàn)槌韴?bào)吉祥，人們看見都愛它。--喜鵲（指名說）

2、板書：喜鵲（帶拼音），開火車讀詞

3、師：我們都知道，喜鵲住在--樹上（生齊答），所以今天我們就來學(xué)習(xí)它們--樹和喜鵲（板書課題），生齊讀課題。

4、師：讀了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？ 指名說

（1）樹和喜鵲發(fā)生了什么事？

（2）它們是朋友嗎？

（3）有多少樹，多少喜鵲呢？

5、師：就讓我們帶著這些疑問，去課文里找找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分段朗讀，生做小老師糾正。

3、師點(diǎn)評(píng)，范讀，生輕聲跟讀。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，開火車讀，齊讀。

從前　喜鵲　孤單　鳥窩 鄰居

招呼 快樂 后來 嘰嘰喳喳 安安靜靜

5.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)。

--這篇課文講了樹和喜鵲剛開始很 （孤單） ，后來因?yàn)橛辛肃従幼兊煤埽鞓罚?/p>

6、讀準(zhǔn)多音字“只、種、都、樂”

7、讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)： 一后面是第二聲，一就讀第四聲；一后面是第一、二、三聲，一就讀第二聲。生朗讀感知

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？ （近義詞：孤單--孤獨(dú)）

2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？

練習(xí)說話：當(dāng)_________ 時(shí)，我感到很孤單，我真想______________！

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。

說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗讀這句話。

（二）學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段

1.讀課文3--6自然段，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)

2.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。

3.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)

師：你能找出這其中AABB形式的詞嗎？--嘰嘰喳喳 安安靜靜

師：你還能想到哪些？--快快樂樂 高高興興 干干凈凈

師：那喜鵲每天早上是怎么嘰嘰喳喳的叫的呢？會(huì)說些什么？晚上又會(huì)說些什么？ 指名說

--天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“ _____________________ ?！?/p>

天一黑，喜鵲們有嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“_____________________ 。”

(3)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)

師：(有感情地讀)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰(shuí)來想一下，當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事？

A師：閱讀的時(shí)候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。

B師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會(huì)說什么？

C師追問：為什么？

生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?/p>

生2：他們會(huì)對(duì)鄰居們說：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”

D師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？

4、師：是呀！有了朋友就會(huì)快樂，有了愛就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀，體會(huì)這份快樂吧！(生有感情朗讀。)

5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。

（三）學(xué)習(xí)第6自然段

1、出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。（為什么樹很快樂，喜鵲也很快樂？）

(1)小結(jié)：“因?yàn)開___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?/p>

所以“孤單”的反義詞就是--快樂（反義詞：孤單--快樂）

2、請(qǐng)學(xué)生讀句子，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“……也……”說話嗎？

3、指導(dǎo)朗讀第6自然段

四、回顧知識(shí)，課堂總結(jié)。

同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹和喜鵲只有自己的時(shí)候是孤單的，但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂的，所以朋友可以給我們帶來快樂，我們都要交好多好多好朋友。

五、課堂練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

樹和喜鵲

孤單 沒有朋友

快樂 有了朋友

有朋友才快樂

六、作業(yè)

1、熟讀課文，發(fā)語(yǔ)音。讀“一”的變調(diào)

2、抄寫近反義詞：近義詞：孤單--孤獨(dú) 反義詞：孤單--快樂

3、用“…也…”造句。

4、寫出5個(gè)AABB的詞。

5、給多音字“種、樂、只、都” 組詞，每種讀音一個(gè)詞語(yǔ)，按格式寫：（大括號(hào)，上下寫好不同的讀音）

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提醒：

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2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《端午粽》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“立”“米”。

2.正確流利地朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子。

3.了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“立”“米”。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.讀好長(zhǎng)句子。

2.了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，猜謎導(dǎo)入

1.猜謎：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粍t謎語(yǔ)，想猜嗎？聽好了：三角四樓房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解帶脫衣裳。（粽子）

2.揭題：好！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與粽子有關(guān)的文章：《端午粽》。（板書課題：10、端午粽）

這個(gè)題目里藏了這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)生字，分別是“端”和“粽”。有小朋友能告訴老師你是怎么記住這兩個(gè)字的嗎？你用了什么識(shí)字方法？（熟字換偏旁認(rèn)識(shí)“端”，把“瑞”字的王字旁換成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法認(rèn)識(shí)“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和糧食有關(guān)，比如“糧”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）

3.讀了這個(gè)題目，你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號(hào)？過渡：那我們就帶著這些小問號(hào)一起走進(jìn)課文。

二、探秘方法，科學(xué)識(shí)字

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把自然段標(biāo)出來。

2.同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，文中的詞語(yǔ)寶寶忍不住要和你們見面了，你們認(rèn)識(shí)他們么？（指名讀一遍）

（1）象形字識(shí)字。“米”字和“豆”字這兩個(gè)字是從古代的實(shí)物演變而來的，我們一起來看一看它們的演變過程。首先來看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米從中間被上下分開，逐漸的中間兩粒米相連，慢慢又演變?yōu)槲覀儸F(xiàn)在所看到的“米”字。再來看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一顆豆子細(xì)分了，種皮、胚根等都有，后來又慢慢簡(jiǎn)化為現(xiàn)在我們所熟悉的“豆”字，這兩個(gè)字你記住了嗎？我們一起來讀一讀。

（2）心字底識(shí)字。還有兩個(gè)字是心字底的字，分別是“總”和“念”。這兩個(gè)字可以用加一加的方法識(shí)記，倒八字頭加上口和心字底就成了“總”。今加上心字底就成了“念”，心中有所憶，口中有所吟，我們一起來讀一讀吧！

（3）加一加識(shí)字。還有些字可以用加一加的方法識(shí)記，比如“節(jié)”、“間”、“分”、“知”、“據(jù)”、“帶”。首先來看“節(jié)”字，草字頭加上兩筆（橫折鉤和豎）就可以了，可以組詞節(jié)日。門字框里面加上一個(gè)“日”就成了“間”，可以組詞時(shí)間?！鞍恕弊旨由弦粋€(gè)“刀”就成了“分”，可以組詞十分。“矢”字加上一個(gè)“口”就成了知，可以組詞知道。提手旁加上一個(gè)“居”就成了“據(jù)”，可以組詞據(jù)說。“卅”字加上禿寶蓋再加一個(gè)巾字就成了“帶”字，可以組詞皮帶。這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)了嗎？我們一起來帶上拼音讀一讀。

（4）巧用字謎識(shí)字。猜謎：一人在內(nèi)，打一字。謎底就是肉字?！皟?nèi)”字里面再加一個(gè)“人”就成了“肉”。齊讀。

帶拼音齊讀生字--去掉拼音齊讀、指讀、開火車讀--接下來，我們把生字請(qǐng)到詞語(yǔ)中來讀一讀。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情

1.生字詞掌握了之后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，想一想，課文主要介紹了端午粽哪些方面的內(nèi)容？（整體感知課文）課文主要介紹了端午粽的用材、花樣以及為什么要在端午吃粽子的由來。

接下來，請(qǐng)拿起你的書，靜靜的聽老師讀，我們一起走進(jìn)《端午粽》這篇課文。

2.朗讀感悟。

四、逐段分析

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1.過渡：聽完后，誰(shuí)能告訴老師，作者一到端午節(jié)總是去誰(shuí)家？（外婆家）

2.每一年的端午節(jié)，外婆都會(huì)煮好一鍋粽子，盼望著“我們”回家吃，說明外婆非常希望“我們”回家，一家人團(tuán)聚，開心地過節(jié)。

3.指名讀，讀出外婆的期盼。

4.齊讀。你們讀得可真棒啊，老師也想去外婆家吃粽子了。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1.過渡：每年端午節(jié)“我們”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？誰(shuí)來告訴大家？（指名讀第二自然段）

2.

（1）我們來看“青青的箬竹葉”這個(gè)詞組，“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮，顏色是青色。那我們還可以說青青的（ ）？如青青的草地，青青的豌豆等。

（2）再來看“白白的糯米”這個(gè)詞組，包粽子要用糯米而不是大米，這樣包出來的粽子才會(huì)吃起來黏黏的。糯米是白色的，可以說“白白的糯米”。那小朋友們還能說出白白的（ ）？如白白的棉花，白白的雪花。

（3）最后來看“紅紅的棗”，你還能說出紅紅的（ ）？

（4）同學(xué)們，你們 “青青的箬竹葉”和“青的箬竹葉”哪個(gè)更順口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“紅紅的棗”和“紅的棗”呢？

這類詞語(yǔ)都是用顏色來形容事物，并且所用表示顏色的字是重復(fù)的，這樣更符合我們的表達(dá)習(xí)慣。這類的詞語(yǔ)搭配你們掌握住了嗎？

3.粽子是用箬竹葉、糯米、紅棗包成的，那作者喜歡吃粽子嗎？你從哪兒看出來的？（指名讀第二段的第二、三句話）

（1）我們一起來看第二段的第二句話，句子比較長(zhǎng)，先聽老師讀一遍，看看老師是怎么把長(zhǎng)句子縮短讀的。（范讀時(shí)停頓時(shí)讀的明顯一些）誰(shuí)能來試一試？這位同學(xué)已經(jīng)抓住老師范讀的精髓了，比老師讀的都好，我們一起來讀一讀這句話，讀的時(shí)候一定要注意停頓，把長(zhǎng)句子讀短。

（2）接著我們一起來看“又黏又甜”這個(gè)詞語(yǔ)，粽子吃起來既是黏黏的，又是甜甜的。你還能說出類似的詞語(yǔ)嗎？（如又大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)、又快又好）。

4.“我”喜不喜歡吃外婆包的粽子??？誰(shuí)能把你對(duì)粽子的喜愛給讀出來？（指名讀、男生女生賽讀、齊讀）

（三）學(xué)習(xí)第三段

1. 過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道粽子是用什么做的了，那除了紅棗粽，還有什么粽？（指名讀第三自然段）

2.你能用“除了……還……”說一句話嗎？（我除了會(huì)唱歌，還會(huì)畫畫）

3.從這一段中，你能體會(huì)到“我”對(duì)端午粽有什么樣的感情？（喜愛）你從哪體會(huì)出來的？（指名讀第三段第三句）這一句話也比較長(zhǎng)，你會(huì)像剛才那樣斷句嗎？誰(shuí)來試一試？“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會(huì)/裝一小籃粽子/要我們帶回去?！蔽覀円黄饋碓囋嚢?！看看誰(shuí)最喜歡吃外婆包的粽子。

（四）學(xué)習(xí)第四段

1.過渡：看來大家都非常喜歡吃粽子啊。

2.那你知道端午節(jié)這一天吃粽子是為了紀(jì)念誰(shuí)嗎？（指名讀第四段）

3.這一句話也是一個(gè)長(zhǎng)句子，那應(yīng)該怎么讀好呢？誰(shuí)來給大家提個(gè)醒？“長(zhǎng)大了/我才知道，人們端午節(jié)/吃粽子，據(jù)說/是為了紀(jì)念/愛國(guó)詩(shī)人屈原?！保猩愖x）

4.端午節(jié)是幾月幾日？你還知道哪些端午節(jié)的風(fēng)俗？

五、認(rèn)真觀察、指導(dǎo)書寫

1.呈現(xiàn)“午、葉、真、豆、節(jié)、米、分”7個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。

2.教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置?！拔纭钡牡诙P橫寫在上半格，第三筆橫寫在橫中線上，并且比第一橫長(zhǎng)?！叭~”是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要左窄右寬第四筆橫短一些，寫在橫中線上方一點(diǎn)點(diǎn)，第五筆豎寫在右半格。注意“真”字里面有三橫?！肮?jié)”字第四筆橫折鉤從橫中線開始起筆，第五筆豎寫在豎中線上。“米”字第一筆點(diǎn)和第二筆撇分別寫在左上格和右上格，第三筆橫寫在橫中線上，第四筆豎寫在豎中線上。“分”字要注意上面是個(gè)八，一撇和一捺要分開。學(xué)生跟筆書空。

3.學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

4.班級(jí)展示。

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提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1．閱讀兒歌，認(rèn)讀8個(gè)生字，學(xué)會(huì)帶“包”的形聲字。

2．掌握帶口字旁的生字，懂得口字旁的字大多和嘴有關(guān)。

3．正確區(qū)分并掌握“青-清”“再-在”這兩組同音字，鞏固快速查字典的方法。

4．讀記四句歇后語(yǔ)，理解意思，了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，再積累一些簡(jiǎn)單有趣的歇 后語(yǔ)。

5．閱讀故事《狐貍和烏鴉》，探究故事蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)閱讀、理解能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1 ．認(rèn)讀8個(gè)生字，學(xué)會(huì)帶“包”的形聲字；掌握帶口字旁的生字。

2．正確區(qū)分并掌握“青-清”“再-在”這兩組同音字，鞏固快速查字典的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1．讀記四句歇后 語(yǔ)， 理解意思，了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。

2．閱讀故事《狐貍和烏鴉》，探究故事蘊(yùn)含的道理。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、識(shí)字加油站

1．教師教讀生字和兒歌，學(xué)生跟讀，教師注意糾正讀音。

2．引導(dǎo)學(xué)生思考：讀完這首兒歌，你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師點(diǎn)撥：兒歌由三句話組成，每個(gè)分句的最后一個(gè)字是形近字，這些生字中都有同一個(gè)部件--“包”，這就是猜字謎識(shí)字。我們還可以用這種方法識(shí)記其他的生字。在有趣的猜謎游戲中，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，而這個(gè)字謎的謎 底就是“包”。

3．拓展延伸：你能猜出下面這個(gè)字謎嗎？

有水能養(yǎng)魚，有土能種地，

有馬行千里，有人不是我和你。

(謎底：也)

二、我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生朗讀教材上出示的12個(gè)字，觀察并思考其中的規(guī)律。

2．教師提問引導(dǎo)：讀完這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師點(diǎn)撥：這12個(gè)漢字分成三行，第一行的四個(gè)字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而這幾個(gè)動(dòng)作都需要嘴來完成，這就告訴我們，口字旁的字大多與嘴有關(guān)。第二行的四個(gè)字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而這幾個(gè)動(dòng)作都要用手完成，這也告訴我們，提手旁的字大多與手有關(guān)。第三行的四個(gè)字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而這幾個(gè)動(dòng)作都需要用腿、腳來完成，這也告訴我們，足字旁的字大多與腿、腳有關(guān)。

3．拓展延伸：你還知道哪些帶口字旁、提手旁和足字旁的生字？

口字旁：呼、喚、喊、葉、嘆、吐、嚇、呱、喝、哄……

提手旁：打、撲、扒、扎、扔、抗、扛、扣、掃、扶……

足字旁：趴、蹬、踩、踏、躍、跌、跨、跟、跺、蹈……

三、字詞句運(yùn)用

( 一)選一選，填一填。

1．先讓學(xué)生朗讀兩組生字，思考兩組生字有什么相同和不同之處。

教師點(diǎn)撥：這兩組生字都是同音字，每組的兩個(gè)生字讀音相同，字形不同 。第一組的后一個(gè)字是在前一個(gè)字的基礎(chǔ)上加上了“氵”。第二組的兩個(gè)字，音同字不 同。這兩組字因?yàn)樽中尾煌砸馑疾煌?，用法也不同。要想填寫正確，首先應(yīng)該區(qū)分同音字的意思；然后讀一讀句子，看句子要表達(dá)什么意思；最后選擇合適的字填在括號(hào)里。

2．課件出示兩個(gè)句子，讓學(xué)生選填。

答案：

(1)遠(yuǎn)處有(青)山，近處有(清)泉。

(2)放學(xué)了，大家(在)教室門口和老師說(再)見。

教師點(diǎn)撥：

(1)“青”指藍(lán)色或綠色，只能搭配“山”；“清”形容(液體或氣體)純凈沒有混雜的東西，只能搭配“泉”。

(2)“在”表示時(shí)間、處所、范圍、條件等，應(yīng)當(dāng)用在“教室門口”前，表處所；“再”表示又一次，“再見”用于分手時(shí)，表示希望以后再見面，只能用“再”字。

(二)比一比，看誰(shuí)先從字典 里查出下面的字。

1．此題可以按照音序查字法的步驟來進(jìn)行：

(1)先正確讀出要查找漢字的音節(jié)，在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”中找到這個(gè)字的第一個(gè)字母的大寫字母。

(2)在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”中找到所查字的音節(jié)，看清并記住這個(gè)音節(jié)后面的頁(yè)碼。

(3)按照頁(yè)碼在字典的正文中找到音節(jié)，再按照音節(jié)的聲調(diào)依次查找就可以找到所要查找的漢字了。

2．教師還可以引導(dǎo)學(xué)生按照音序查字法的口訣進(jìn)行查找。

音序查字要記牢，先把大寫字母找。

字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁(yè)。

四、日積月累

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀教材上的四句歇后語(yǔ)。

2．教師講解：什么是“歇后語(yǔ)”？

教師點(diǎn)撥：觀察這四句歇后語(yǔ)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們是由破折號(hào)前面、后面的兩部分組成的。前一部分起“引子”的作用，像謎面；后一部分起“后襯”的作用，像謎底。兩部分組合起來表意，十分自然貼切。歇后語(yǔ)是我國(guó)勞動(dòng)人民自古以來在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語(yǔ)言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語(yǔ)句。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，讓聽的人領(lǐng)會(huì)并猜想出它的本意。

3．讓學(xué)生用自己的話說說四句歇后語(yǔ)的意思，教師點(diǎn)評(píng)。

(1)小蔥拌豆腐--一清(青)二白

意思：指清清楚楚，明明白白。比喻十分清白，也比喻非常清楚。因?yàn)樾∈[拌豆腐這道菜，綠色的蔥和白色的豆腐分得清清楚楚，使人一目了然。

(2)竹籃子打水--一場(chǎng)空

意思：比喻白費(fèi)力氣，沒有效果，勞而無(wú)功。因?yàn)橹窕@子有縫隙，存不住水，所以任憑怎么努力打水，都留不住一滴，最后只有一個(gè)空空的濕籃子。

(3)芝麻開花--節(jié)節(jié)高

意思：因?yàn)橹ヂ榭偸菑南峦祥_花的，所以用它來形容人們步步高升，生活越過越好。

(4)十五個(gè)吊桶打水--七上八下

意思：用十五個(gè)桶打水，七個(gè)裝滿的提上去，八個(gè)空的放下來。比喻人的心情非常不安，心里戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

4．讓學(xué)生自己選擇一個(gè)歇后語(yǔ)說一句話。

示例：

(1)這學(xué)期，我的成績(jī)進(jìn)步很快，媽媽說我是芝麻開花--節(jié)節(jié)高。

(2) 剛才，我不小心把爸爸的手機(jī)摔壞了，爸爸這會(huì)兒還沒回家，我的心里就像有十五個(gè)吊桶打水--七上八下的，真怕爸爸責(zé)怪我。

五、和大人一起讀

1．詞語(yǔ)理解

①狐貍 ：哺乳動(dòng)物，外形略像狼，面部較長(zhǎng)，耳朵三角形，尾巴長(zhǎng)，毛通常赤黃色。性狡猾多疑，晝伏夜出，吃野鼠、鳥類、家禽等。狐貍本性機(jī)警，行動(dòng)詭秘，被追逐時(shí)能放出怪味。童話中常把它寫成刁滑、狡詐的壞家伙。

②叼：用嘴夾住(物體一部分)。

③直流口水：口水因某種刺激，一直往下流。

④賠著笑臉：以笑臉對(duì)人，使人息怒或 愉快。

⑤得意：稱心如意；感到非常滿意。

⑥一溜煙：形容跑得很快。

2．主要內(nèi)容

本文是根據(jù)著名的《伊索寓言》改編的，講述了一只狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，于是一次又一次 地奉承烏鴉，使烏鴉一步步放松警惕，最后騙走了烏鴉的肉。

3．讀后感悟

這個(gè)寓言故事告訴我們，遇到別人花言巧語(yǔ)、阿諛奉承時(shí)，要保持清醒的頭腦，要冷 靜地思 考，不要輕易相信那些話，更不可盲目行動(dòng)，否則就會(huì)吃虧上當(dāng)，落入別人的圈套。

4．推薦閱讀

《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理，少部分以人或神為 主，形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，通常在結(jié)尾以一句話畫龍點(diǎn)睛地揭示蘊(yùn)含的道理，令人回味無(wú)窮。其中，《農(nóng)夫和蛇》《狐貍和葡萄》《狼和小羊》《龜兔賽跑》《烏鴉喝水》《牧童和狼》《農(nóng)夫和他的孩子們》《蚊子和獅子》《北風(fēng)與太陽(yáng)》等，都是全世界家喻戶曉的故事。

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握一種識(shí)字方法：從身體部位的詞語(yǔ)中識(shí)字。

2．讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，尤其讀準(zhǔn)輕聲詞。

3．掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則。

4．積累古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握一種識(shí)字方法，掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則，背誦、記憶古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

養(yǎng)成積累生字、詞語(yǔ)、詩(shī)句的好習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)谶@學(xué)期學(xué)到了幾種識(shí)字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過天氣來識(shí)字、通過數(shù)量詞來識(shí)字)

今天，我們將通過一種新的方法來識(shí)字。

二、趣味識(shí)字

1．出示生字和詞語(yǔ)：

眉毛　鼻子　嘴巴　脖子

手臂　肚子　小腿　腳尖

2．同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。

3．指名讀，大家正音。

4．說說你發(fā)現(xiàn)什么？

5．小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是關(guān)于身體部位的詞語(yǔ)。

6．同桌合作，一個(gè)同學(xué)說身體部位的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)指。

三、讀一讀

1．出示詞語(yǔ)。

膽子　粽子　鏡子

爸爸　媽媽　哥哥

故事　月亮　時(shí)候

2．同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。

3．指名讀，大家正音。

4．說說你發(fā)現(xiàn)什么？

5．小結(jié)：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。

四、漢字書寫

1．觀察田字格中的漢字，說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字？

2．這些字有一筆是一樣的，同學(xué)們說說是哪一筆？

3．猜一猜，寫這樣的漢字應(yīng)該按照怎樣的順序來寫？點(diǎn)在什么時(shí)候?qū)懀?點(diǎn)在正上方或左上方，先寫點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫點(diǎn))

4．教師指導(dǎo)。

5．學(xué)生書寫，教師巡查。

五、日積月累

1．指導(dǎo)學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。

(1)借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

(2)指名讀，檢查讀的效果。

(3)教師范讀，并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩(shī)寫的是一件什么事情？

2．有感情地朗讀、背誦。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生演讀。

(2)同桌表演朗讀。

(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，有條件的還可以配樂朗讀。

(4)背誦。

六、讀一讀

1．自己借助拼音讀一讀《妞妞趕?！?，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互相讀，有不會(huì)的字，當(dāng)當(dāng)小老師。

3．指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮)

4．讀了《妞妞趕?！?，你有什么發(fā)現(xiàn)？你從前讀過這樣的繞口令嗎？

5．回家和父母一起讀，比一比，看誰(shuí)讀得快、讀得準(zhǔn)。

七、總結(jié)

1．本節(jié)課，你有什么收獲？

2．最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕?！罚诒痴b聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語(yǔ)文課。

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《靜夜思》語(yǔ)文教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《靜夜思》語(yǔ)文教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《靜夜思》語(yǔ)文教案

教材分析

《靜夜思》是素有“詩(shī)仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確，有感情。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn) 初步感知詩(shī)歌所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)過程

（一）猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1、猜謎語(yǔ)：課件出示謎語(yǔ)。

2、揭 題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī)《靜夜思》。

［設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的，課伊始，就讓學(xué)生猜謎，學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā)，為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。］

3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜”

（1）指名試讀課題。

（2）師板書這三個(gè)字的拼音，再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

（3）這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？

（相機(jī)板書：安靜 夜晚 思念）

（4）揭題：這首詩(shī)是我國(guó)古代唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮勾起的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

（這一環(huán)節(jié)中，用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意思，學(xué)生易于接受。）

（二）初讀古詩(shī)，感情意境

提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你不僅要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情。

1、聽錄音讀詩(shī)，要求學(xué)生邊聽邊點(diǎn)。

2、自讀詩(shī)句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。

3、指名讀，評(píng)議。

4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（1）集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

a、開火車試讀，要求拼準(zhǔn)

b、請(qǐng)小老師帶讀

（2）分塊識(shí)字：

a、找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜，夜”，帶讀。

b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是“ang”。）

c、用做動(dòng)作的方式識(shí)記“舉、低”。

d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。

（3）做“摘星星”的游戲。

師：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星就送給你了?！?/p>

a、做“摘星星”的游戲。

b、書寫“頭”。（指導(dǎo)兩點(diǎn)的位置是一上一下）

c、把字寶寶送回家。

（4）出示詩(shī)句，剛識(shí)記過的字用紅顏色表示，齊讀生字。

［設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，體驗(yàn)成功的快樂。］

（三）朗讀詩(shī)句，感悟詩(shī)韻

1、（課件出示課文插圖）

在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國(guó)，圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢？（難過，傷心……）

2、讀全詩(shī)，感悟詩(shī)韻

（1）教師范讀，再現(xiàn)意境。

（2）模仿練讀，想象意境。

（3）配樂朗讀，深入意境。

（4）表演讀：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……

（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）

（5）指名表演讀古詩(shī)。

[設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對(duì)于一年級(jí)小朋友來說，

學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，重在讀，不在“懂”，對(duì)詩(shī)意理解可以淡化。]

（四）課堂拓展，欣賞古詩(shī)

古朗月行 （拼音注釋）

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。

1、出示詩(shī)歌，范讀。

2、自由練讀，指名讀，齊讀。

3、在這首詩(shī)中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮？

4、寫月亮的詩(shī)有很多，請(qǐng)同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī)，并把它背下來。

［設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生曾說過，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在更廣闊的知識(shí)背景下探索，獲取新知。］

［教學(xué)反思］本節(jié)課的教學(xué)，我主要分兩個(gè)板塊進(jìn)行，首先是識(shí)字教學(xué)。在這個(gè)過程中，我把要求識(shí)記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中認(rèn)識(shí)過的兩個(gè)字“靜”、“夜”；第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”；第三類是做動(dòng)作識(shí)記的兩個(gè)字“舉、低”；第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，也適合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因?yàn)楣旁?shī)詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對(duì)一年級(jí)小朋友來說，重在讀，不在“懂”，對(duì)詩(shī)的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀，學(xué)生讀得瑯瑯上口，勁頭十足。

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4 猜字謎》語(yǔ)文教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4 猜字謎》語(yǔ)文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4 猜字謎》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握2個(gè)偏旁。

2．能正確地朗讀課文，邊讀邊想，并說說自己是怎么猜出來的。

3．通過教學(xué)，教會(huì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或編寫謎語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

過程與方法

1．借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的 方法識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的方法識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。

2．能正確地朗讀課文，邊讀邊想，并說說自己是怎么猜出來的。

教學(xué)難點(diǎn)

通過教學(xué)，教會(huì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或編寫謎語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

(出示一則字謎，激趣導(dǎo)入：畫時(shí)圓，寫時(shí)方。寒時(shí)暖 ，熱時(shí)長(zhǎng)。)

大家一起猜字謎，開動(dòng)腦筋長(zhǎng)知識(shí)。 謎語(yǔ)是中華民族歷史長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠，一般由謎面、謎目和謎底三部分組成。集知識(shí)性、趣味性和文學(xué)性于一體，讓我們?cè)诓虏峦嫱嬷芯湍軐W(xué)到新的知識(shí)。讓我 們走進(jìn)課文，去感受一下字謎帶 給我們的趣味和驚喜吧！

二、 字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“字、紅” 這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“左、右、動(dòng)”可以通過動(dòng)作表演的方法。同時(shí)對(duì) 形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

形近字示例：

字 zì 漢字　字字珠璣

宇 yǔ 宇宙　氣宇軒昂

左 zuǒ 左邊　左顧右盼

在 zài 存在　自由自在

右 yòu 右手　左右為難

石 shí 石頭　水落石出

萬(wàn) wàn 萬(wàn)家　千變?nèi)f化

方 fānɡ 方向　四周八方

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“字”的點(diǎn)在豎中線上起筆，注意長(zhǎng)橫的寫法。

“左”要注意“工”的那一豎在豎中線稍微偏左一點(diǎn)。

“時(shí)”的“寸”的點(diǎn)在橫中線和豎中線的交叉點(diǎn)上。

易錯(cuò)提示：

“字”的下半部分是“子”，不是“于”。

“左”的右下部分是“工”，不要寫成了“土”。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

工--紅(紅色)--江(江水)--扛(扛著)--杠(單杠)

寸--時(shí)(時(shí)間)--付(付出)--討(討論)--過(過去)

力--動(dòng)(運(yùn)動(dòng))--勸(勸說)--邊(一邊)--勤(勤奮)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、新課講解，知識(shí)突破

1.講解第一個(gè)謎語(yǔ)。

(1)指讀第一則謎語(yǔ)。

(2)學(xué)生自由閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(3)解謎，引導(dǎo)學(xué)生猜謎。

①“左邊綠， 右邊紅”表明這個(gè)字組成部件的顏色，那有哪些東西是綠色的，又有哪 些東西是紅色的呢？

明確：綠色的東西有禾苗、小草等，紅色的東西有太陽(yáng)、火光等。

②“左右相遇起涼風(fēng)”，什么時(shí)節(jié)能起涼風(fēng)呢？

明確：秋天的時(shí)候起涼風(fēng)。

③“綠的喜歡及時(shí)雨”說明左邊的部分喜歡雨，“紅的最怕水來攻”說明右邊部分怕水。

明確：結(jié)合前面的提示，可以猜出左邊部分是“禾”，右邊部分是“火”，最后猜出謎底是“秋”字。

三字詞語(yǔ)拓展示例：

及時(shí)雨　敲門磚　莫須有

馬后炮　執(zhí)牛耳

猜謎語(yǔ)竅門：

(1)猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋。會(huì)觀察，抓特征。跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

(2)如何猜字謎？

①合成法：由兩個(gè)以上的字合成謎底。

②加字法：將謎面中的一個(gè)字加在另一個(gè)上。

③減字法：將謎面中的一個(gè)字減去一個(gè)字即為謎底。

④離合法：拆開兩字(或幾字)各取一部分組成謎底。

謎語(yǔ)拓展：

(1)天無(wú)它大，人有它大。(謎底：一)

(2)一陰一暗，一短一長(zhǎng)，一晝一夜，一熱一涼。(謎底：明)

2．講解第二則謎語(yǔ)。

(1)指讀第二則字謎。

(2)指讀短語(yǔ)：互相尊重、令人感動(dòng)、萬(wàn)里無(wú)云、純凈透明。

(3)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說話。

(4)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說話，教師適時(shí)指導(dǎo)。

(5)把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？

(6)引導(dǎo) 學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。

(7)解析謎語(yǔ)。

通讀謎面，可以從第三句“‘日’出萬(wàn)里無(wú)云”入手，“萬(wàn)里無(wú)云”說明天氣去“晴”朗，然后反推過去，是“日”加上謎底是“晴”字，可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去驗(yàn)證，“言＋青”是“請(qǐng)”，“心＋青”是“情 “，”水＋青“是”清 “。最后得出謎底是”青“。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了有趣的謎語(yǔ)。初步知道了一些猜謎語(yǔ)的方法和技巧，下課后大家回去可以將這些謎語(yǔ)講給家長(zhǎng)猜一猜，還可以搜集一些有趣的謎語(yǔ)，從而增強(qiáng)大家學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，感受漢字文化的趣味。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

六、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

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提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．學(xué)會(huì)用“加一加”“減一減”的方法學(xué)習(xí)生字，辨析形近字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則。

2．了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用詞語(yǔ)造句，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

3．積累關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的名言警句。

過程與方法

1．理解并背誦“日積月累”的句子，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

2．正確、流利、有感情地朗讀《孫悟空打妖怪》，了解名著《西游記》。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)閱讀興趣 ，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)用“加一加”“減一減”的方法學(xué)習(xí)生字，辨析形近字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則。

2．了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用詞語(yǔ)造句，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

教學(xué)難點(diǎn)

1．理解并背誦“日積月累”的句子，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

2．正確、流利、有感情地朗讀《孫悟空打妖怪》，了解名著《西游記》。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、識(shí)字加油站

口＋少＝吵　月＋半＝胖

山＋夕＝歲 王＋見＝現(xiàn)

飄－風(fēng)＝票 校－木＝交

張－長(zhǎng)＝弓 甜－舌＝甘

1．結(jié)合注音，讀一讀下面的生字。

吵(chǎo) 胖(pàng)

歲(suì) 現(xiàn)(xiàn)

票(piào) 交(jiāo)

弓(gōng) 甘(gān)

2．這兩組字各有什么特點(diǎn)？

答案示例：第一組用的是“加一加”的方法，第二組用的是“減一減”的方法。

3．你還知道哪些字也可以用“加一加”或“減一減”的方法來識(shí)記？

答案示例：加一加：門＋耳＝聞，哥＋欠＝歌。減一減：李－子＝木，思－田＝心。

二、字詞句運(yùn)用

1．比一比，填一填。

答案示例：午 牛 已 己 力 刀 人 入

教師點(diǎn)撥：

1．“午”的豎沒有 出頭，“?！钡呢Q出頭了。

2．“已”的豎彎鉤半出頭，“己”的豎彎鉤沒有出頭。

3．“力”的撇出頭了，“刀”的撇沒有出頭。

4．“人”的捺起筆低于撇的起筆，“入”的捺起筆高于撇的起筆。

2．從下面的詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)，展開想象說幾句話。

花朵　笑聲　陽(yáng)光　草地

告訴　歌唱　跑步　喜歡

答案示例：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，小動(dòng)物們?cè)陂_滿鮮花的草地上開動(dòng)物王國(guó)一年一度的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)。他們的節(jié)目豐富，有唱歌、跳舞、雜耍等等。他們歌唱，他們把歡樂的笑聲傳遍森林的每個(gè)角落，花朵聽到他們的歌聲開得更鮮艷了。

三、書寫提示

1．仔細(xì)觀察：這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？

答案示例：這四個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)。前三個(gè)字是左上包右下，最后一個(gè)字是右上包左下。

2．思考問題：這些字的筆順規(guī)則是怎樣的？

答案示例：左上包圍 和右上包圍的字，它們的筆順規(guī)則都是先外后內(nèi)。[來源：學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

3．書寫提示：前三個(gè)字要把“丿”寫長(zhǎng)點(diǎn)，包住右下部分。“包”字右上部分的“勹”要寫大一點(diǎn)，要能把左下部分包住。

四、日積月累

敏而好學(xué)，不恥下問?！?-《論語(yǔ)》

不知?jiǎng)t問，不能則學(xué)。　--《荀子》

讀書百遍，而義自見?！?-董遇

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。　--董其昌

教師點(diǎn)撥：

這幾句都是關(guān)于讀書和教育我們要努力讀書的句子。我們應(yīng)該在理解句意的基礎(chǔ)上再進(jìn)行背誦，并積累下來。

第一句意思是說天資聰明又好學(xué)，并且不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥。這種學(xué)習(xí)精神難能可貴。

第二句意思是說有不知道的就要虛心向他人請(qǐng)教，有不明白的地方就要深入學(xué)習(xí)。這句話告訴我們不懂就問，要養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

第三句意思是說讀書讀得多了，書里的意思自然就會(huì)明白。

第四句教育我們要努力讀書，讓自己的所學(xué)能在生活中體現(xiàn)，同時(shí)增長(zhǎng)見識(shí)，也就是理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用。

知識(shí)拓展：

這樣的句子還有：

讀書 給人以樂趣，給人以光彩， 給人以才干。

--弗蘭西 斯·培根

讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。

--臧克家

立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。

--歐陽(yáng)修

發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。

--蘇軾

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

--劉向

五、和大人一起讀

孫悟空打妖怪

1．作者介紹

樊家信，1964年參加工作，歷任中學(xué)教師，《新花》雜志編輯，邵陽(yáng)市文聯(lián)創(chuàng)聯(lián)部主任、副主席。1998年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有長(zhǎng)篇小說《香母地》、《綠帆》，中短篇小說集《馬戲明星黑卡卡》，散文評(píng)論集《花瑤的裙》，少年讀物《戰(zhàn)火中的青春》等。

2．生難字

孫悟空(wù)　妖怪(yāo guài)

唐僧(sēng) 挑著籮(luó)

糊涂(hú tu) 金箍棒(gū)

消滅(xiāo miè) 妖魔鬼怪(mó guǐ)

3．詞語(yǔ)理解

糊涂：不明事理，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)模糊或混亂 。

多虧：表示由于別人的幫助或 某種有利因素，避免了不 幸或得到了好處。

妖魔鬼怪：各種魔鬼和妖怪。比喻形形色色作惡害人的壞人。

消滅：使消滅；除掉(敵對(duì)的或有害的人或事物)。

4．主題內(nèi)容

本文是根據(jù)我國(guó)四大名著之一《西游記》編寫的，語(yǔ)言生動(dòng)、有 趣。通過兒童歌形式向我們講述了在去西天取經(jīng)途中，唐僧和豬八戒人、妖不分，被老妖婆欺 騙后，孫悟空消滅了老妖婆的故事。告訴我們要時(shí)刻提高警惕，不要輕易相信陌生人，對(duì)人、事要分清好惡。

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》語(yǔ)文教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》語(yǔ)文教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

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教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．讀題干，弄清要求和目的，培養(yǎng)分析能力。

2．讀句子、文章，讀清字音，培養(yǎng)閱讀能力。

過程與方法

1．通過“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2．通過“字詞句運(yùn)用”知道應(yīng)該怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同的意思。

3．通過“ 日積月累”了解大自然的語(yǔ)言。

4．通過“和大人一起讀”感受夏夜的美。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過字、詞、句等練習(xí)，激發(fā)學(xué)生主 動(dòng)學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)文的興趣和熱愛觀察生活的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，積累生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)

通過各種練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)觀察生活的興趣。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、識(shí)字加油站

教師點(diǎn)撥：

(1)借助拼音把這些詞語(yǔ)的音讀準(zhǔn)。

(2)這些詞語(yǔ)全都和夏季生活有關(guān)。第一組詞語(yǔ)是夏季消暑常吃的食物；第二組詞語(yǔ)是夏天常用的物品；第三組前兩個(gè)詞語(yǔ)是夏季的日用品，最后一個(gè)詞語(yǔ)是夏季常見的昆蟲；第四組詞語(yǔ)是夏季夜空常見的星辰。

(3)配合教材上的插圖，讀讀這些詞語(yǔ)，想象畫面--自己仿佛正坐在院里的小凳子上吃著冰棍、西瓜，喝著綠豆湯，奶奶坐在竹椅 上搖著蒲扇，指著北斗七星給我講故事。

二、字詞句運(yùn)用

1．讀一讀，照樣子說一說。

小白兔割ɡē草。

小白兔在山坡上割草。

小白兔彎著腰在山 坡上割草。

小鴨子游yóu泳。

小鴨子 ________________。

小鴨子________________。

答案：在小河里游泳　自由自在地在小河里游泳

教師點(diǎn)撥：

(1)把這三個(gè)句子讀一讀。

(2)這三個(gè)句子中，后面兩個(gè)句子都是在第一個(gè)句子的基礎(chǔ)上擴(kuò)充而成的，并且比第一個(gè)句子更具體、生動(dòng)、形象。我們知道，一般句子包括主要成分，即誰(shuí)(什么)、干什么(怎么樣、是什么)。因此，我們?cè)跀U(kuò)充句子時(shí)，可按照“誰(shuí)‘怎么樣地’‘在什么地方’干什么”的形式來進(jìn)行。

2．讀一讀，加上標(biāo)點(diǎn)，再抄寫最后一句。

◇小鳥飛得真低呀(　)

◇你寫作業(yè)了嗎(　)

◇天安門前的人非常多(　)

◇爸爸看到我來了(　)

◇高興地笑了(　)

________________________________________________________________________

答案：！??？　?！。??！“职挚?到我來了，高興地笑了。

教師點(diǎn)撥：

(1)這道題共有四句話，主要是練習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)這幾種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(2)我們要讀一讀句子，理解句子要表達(dá)的意思，并且知道句子屬于哪種類 型，是疑問，是感嘆，還是陳述，然后再思考應(yīng)使用哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(3)根據(jù)句子所表達(dá)的語(yǔ)氣加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我們需要重點(diǎn)掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)主要有感嘆號(hào)“！”，問號(hào)“？”，句號(hào)“。”和逗號(hào)“，”。

(4)注意：逗號(hào)表示句子中較小的停頓；句號(hào)用于陳述句或語(yǔ)氣和緩的祈使句末尾，表示一個(gè)句子完了；問號(hào)表示疑問句末尾的停頓；感嘆號(hào)表示感嘆句或語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句、反問句末尾的停頓。

三、展示臺(tái)

教師點(diǎn)撥：

(1)仔細(xì)觀察，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些都是食品包裝，我們經(jīng)常在超市看到。

(2)認(rèn)識(shí)這些漢字，我們可以知道這些食品的名稱、用途、保質(zhì)期等。

(3)我們要做生活的有心人，要在生活的方方面面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)更多的漢字。

拓展：你還認(rèn)識(shí)哪些食品包裝上的漢字？

示例：我還認(rèn)識(shí)“核桃仁、杏仁露、六個(gè)核桃、薯片、米果蔬、棒棒冰、清江野魚、黑米鍋巴、溜溜梅”。

四、日積月累

答案：第一句的意思是：如果看到早晨有霞，就不要出門了，那就表示要下雨了；如果傍晚看到西邊的霞，就表示第二天是晴天。

第二句的意思是：如果看到山頂 有霧，就表示要下雨了；如果霧在半山腰，就表示沒有雨。

第三句的意思是：如果早晨下雨的話，這一天還是會(huì)晴的；如果晚上下雨，就要下一夜的雨。

第四句的意思是：如果看到螞蟻在搬家，蛇在路上爬行的話，過不了多長(zhǎng)時(shí)間就要下雨了。

教師點(diǎn)撥：

(1)借助拼音，把生字讀準(zhǔn)確，再把句子讀通順、讀流利。

(2)這些句子都是過去的人們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的諺語(yǔ)，是用來指導(dǎo)生活和生產(chǎn)的。

(3)小組長(zhǎng)帶著一起讀，在都會(huì) 讀的情況下，小組內(nèi)比賽背一背，看誰(shuí)背得快。

五、和大人一起讀

夏夜多美

(原文見教材第79～81頁(yè))

彭萬(wàn)洲，生于1939年。代表作有《白鵝趕路》《小寓言大哲理》《小童話大啟發(fā)》《小故事大道理》等。

詞語(yǔ)理解

靜悄悄：形容非常安靜沒有聲響。

睡蓮：多年生水生草本植物，根狀莖短，長(zhǎng)在水底，葉柄長(zhǎng)，葉片馬蹄形，浮在水面，花多為白色，也有黃、紅等顏色的。

驚醒：受驚動(dòng)而醒來。

水草：某些水生植物的統(tǒng)稱，如浮萍、黑藻等。

小心：注意；留神。

池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。

感激：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆?dòng)并產(chǎn)生謝意。

連聲：一聲緊接一聲。

主要內(nèi)容

夏夜，睡蓮剛剛?cè)胨捅恍∥浵伒目蘼曮@醒了。原來小螞蟻掉進(jìn)了池塘，上不了岸了。睡蓮救起了小螞蟻。小螞蟻急著回家，于是蜻蜓和螢火蟲幫助他回到了家。

讀后感悟

讀了這篇童話故事，我明白了在生活中要互幫互助的道理。我們每 個(gè)人都應(yīng)該在別人需要幫助的時(shí)候，伸出援助之手，讓他們感到溫暖。這樣，我們生活的世界才會(huì)充滿愛，人人幸?？鞓贰?/p>

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部編版一年級(jí)下冊(cè)《樹和喜鵲》語(yǔ)文教案

樹和喜鵲

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字；認(rèn)識(shí)偏旁"子字旁(孑)"和"倒八(丷)"；掌握多音字"只""種""樂"；理解"從前、孤單"等詞語(yǔ)的意思；積累AABB式詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

1．運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)和鞏固生字、詞語(yǔ)，奠定牢固的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

2．通過觀察圖畫和小組交流，結(jié)合生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

懂得大自然是動(dòng)物的家，懂得保護(hù)環(huán)境的道理。養(yǎng)成互助友愛的精神和合作的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字；認(rèn)識(shí)偏旁"子字旁(孑)"和"倒八(丷)"；掌握多音字"只""種""樂"；理解"從前、孤單"等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，懂得大自然是動(dòng)物的家，懂得保護(hù)環(huán)境的道理。養(yǎng)成互助友愛的精神和合作的意識(shí)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

"藍(lán)天是白云的家，森林是鳥兒的家。"當(dāng)只有一棵樹，樹上只有一只喜鵲的時(shí)候，他們會(huì)是怎樣的感受呢？當(dāng)樹變得越來越多，喜鵲也越來越多的時(shí)候，他們又是怎樣的感受呢？讓我們走進(jìn)課文《樹和喜鵲》，一起去尋找答案吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音"招"，前鼻音"鄰"和后鼻音"靜"的讀音。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)"單"時(shí)，可以結(jié)合它的多種含義；學(xué)習(xí)"居、招、呼、快、樂"時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

多義字歌示例：

單槍匹馬，勢(shì)單力薄。單憑經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單通過。

形近字歌示例：

居：居者有其屋，不再受屈辱。棋局已備好，屆時(shí)請(qǐng)光顧。

呼：北風(fēng)呼呼，也不在乎。氣喘吁吁，只為烀薯。

快：撿到一塊布，決定等失主。口中唱歌訣，快樂說不出。

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

"單"點(diǎn)撇下側(cè)內(nèi)收，橫稍長(zhǎng)。

"居"的"尸"撇要長(zhǎng)，"古"不宜過大。

"呼"的"口"略偏上，豎鉤要取彎勢(shì)。

"快"左窄右寬，右部橫折內(nèi)收，捺舒展

"樂"的第二筆為豎折，豎鉤寫在豎中線上。

易錯(cuò)提示：

"招"右上是"刀"，不要寫成"力"。

"居"部首是"尸"，不要多寫一點(diǎn)，寫成"戶"。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

召-招(招手)-詔(詔書)-紹(介紹)-迢(千里迢迢)

樂-礫(礫巖)-爍(閃爍)

(4)多音字辨析。

巧記：①好聽的音樂(yuè)，快樂(lè)地舞蹈。輕柔的音樂(yuè)，放松你心情。②一只(zhī)小鳥兒，只(zhī)身去覓(mì)食。途中遇險(xiǎn)情，只(zhǐ)好返回家。③種(zhǒng)子飽滿，品種(zhǒng)齊全。播種(zhòng)仔細(xì)，科學(xué)種(zhòng)田。

(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

本文主要講了一個(gè)怎樣的故事？

明確：課文先寫樹和喜鵲因?yàn)闆]有鄰居而感到很孤單，后來寫樹和喜鵲都因?yàn)橛辛肃従佣械胶芸鞓贰?/p>

四、課文研讀，突破重難

學(xué)習(xí)第1、2自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：第1自然段語(yǔ)速要舒緩，突出孤單。重讀"一棵""一個(gè)""一只"，體現(xiàn)樹和喜鵲的孤單。

第2自然段"樹""喜鵲""也"重讀，語(yǔ)速放慢，讀出樹和喜鵲的孤單。

(2)齊讀第一、二自然段，思考：什么是孤單？為什么樹和喜鵲都很孤單？

明確："孤單"指單身無(wú)靠，感到寂寞。

因?yàn)檫@里"只有一棵樹""樹上只有一個(gè)鳥窩""鳥窩里只有一只喜鵲"，樹沒有伴，喜鵲也沒有伴，所以樹很孤單，喜鵲也很孤單。

(3)討論：你有過這種經(jīng)歷嗎？周圍沒有朋友，沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？(小組交流)

(4)看圖體會(huì)樹和喜鵲的心情，然后有感情地朗讀這個(gè)部分。

五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，樹和喜鵲都很孤單。他們會(huì)一直這樣孤單下去嗎？如果牽掛他們的命運(yùn)，同學(xué)們可以在課下自讀一下剩余的部分。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語(yǔ)：?jiǎn)蝹€(gè)居住招待呼吸愉快樂意

2．導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們整體感知了課文，知道課文中描寫了一棵孤單的樹和一只孤單的喜鵲。這節(jié)課，我們會(huì)來看看，接下來又發(fā)生了什么事呢？

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：第3自然段中"好多好多樹"重讀，強(qiáng)調(diào)樹非常多；"每棵""每個(gè)"重讀，表現(xiàn)因?yàn)闃涠嗔?，所以鳥窩多了、喜鵲多了，要讀出他們的快樂。

第4自然段中"樹""喜鵲""也有"重讀，表達(dá)出他們因?yàn)橛辛肃従佣指吲d的心情。

(2)樹和喜鵲后來有了什么變化？

明確：他們有了鄰居。

(3)樹和喜鵲有了鄰居后，有什么好處呢？

明確：樹有了鄰居，就不會(huì)孤單，可以相互說話，相互團(tuán)結(jié)起來抵抗風(fēng)暴；鳥兒有了鄰居，也不會(huì)孤單，出門找食吃有了伴，晚上回家有了伴，還可以呼朋引伴一起聊天、做游戲呢！

(4)從第3自然段你知道了什么？

明確：我知道了要想鳥窩多，要想鳥兒多，就要有很多很多的樹，不然鳥兒沒有地方做窩，沒有地方居住。

2．學(xué)習(xí)第5、6自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：第5自然段中"嘰嘰喳喳"要重讀，表現(xiàn)出現(xiàn)在這里很熱鬧。"一起飛出去""一起飛回"重讀，表現(xiàn)他們是鄰居，關(guān)系很友好。

第6自然段中"樹很""喜鵲也很"重讀，表達(dá)出他們的快樂心情。

(2)句子"每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了"運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

明確："嘰嘰喳喳"是疊詞，寫出了喜鵲叫聲的熱鬧。"打著招呼"是擬人的說法，是說他們相約一起飛出去找食物。

AABB式詞語(yǔ)示例：

嘰嘰喳喳 安安靜靜 端端正正

干干凈凈 仔仔細(xì)細(xì) 開開心心

快快樂樂 認(rèn)認(rèn)真真 明明白白

馬馬虎虎 結(jié)結(jié)巴巴 慌慌張張

(3)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？

明確：寫樹和喜鵲都很快樂。

(4)為什么樹和喜鵲都很快樂？

明確：因?yàn)闃溆辛肃従?，喜鵲在他們身上做窩，他不孤單了；喜鵲也有了鄰居，每天早晨一起飛出去，晚上一起飛回來，從此不孤單了，所以他們都覺得很快樂。

(5)討論：同學(xué)們，你們快樂嗎？能不能把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下？(四人小組交流自己的快樂)

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1．設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)根據(jù)課文內(nèi)容判斷，對(duì)的打"√"，錯(cuò)的打"×"。

①喜鵲和樹后來感到快樂，是因?yàn)橄铲o經(jīng)常給樹唱歌。()

②喜鵲和樹后來感到很快樂，是因?yàn)橛辛撕芏鄻?，有了很多喜鵲。喜鵲們每天早晨一起飛出去，晚上一起飛回來。()

明確：①√②×

(2)為什么剛開始時(shí)，樹和喜鵲都很孤單？

明確：因?yàn)樗麄兙幼〉牡胤?，只有他們自己，沒有任何同伴，所以他們感到很孤單。

2．總結(jié)。

有朋友是一件多么令人愉快的事啊！同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒有什么話想對(duì)大家說？--有朋友才有快樂！

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》語(yǔ)文教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》語(yǔ)文教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀13個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字，積累詞語(yǔ) “彎著腰、陰沉沉、潮濕”等。

2.正確、流利朗讀課文，讀好對(duì)話中問句和感嘆句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

2．讀好對(duì)話中問句和感嘆句。

教學(xué)過程：

一、看圖說話，導(dǎo)入課題

1.出示天氣陰沉沉和電閃雷鳴的圖片，讓學(xué)生說詞語(yǔ)或者句子。

2.孩子們看看這圖，天就要……板書：要下雨了

3.你們知道下雨前，小動(dòng)物們會(huì)做些什么嗎？下面就讓我們跟著小白兔一起去探索大自然的秘密吧。

二、檢查預(yù)習(xí)，掌握學(xué)情

1.昨天晚上，老師已經(jīng)布置了大家預(yù)習(xí)課文，下面我們一起來看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況吧。

2.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：(1.微信截圖，一句帶過；2.小組展示)

（1）借助微信視頻展示孩子們預(yù)習(xí)情況，小結(jié)字詞與句子朗讀預(yù)習(xí)情況；

（2）出示詞語(yǔ)，課堂檢查孩子們識(shí)字情況；

（3）展示預(yù)習(xí)卡，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)評(píng)價(jià)完成情況。

三、創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字。

孩子們的預(yù)習(xí)都很認(rèn)真，陳老師給你們點(diǎn)贊。大自然的秘密就隱藏在我們的課文里，現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧。你們準(zhǔn)備好了嗎？

（一）探索秘密第一站： 看圖說話

1.看圖說話：出示圖片，說故事里有誰(shuí)？他在哪？在做什么？

小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

(1) 出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們說說小白兔在干什么。

(2)要點(diǎn)：

小白兔在干什么？--小白兔/在割草。

小白兔在哪里割草？--小白兔/在山坡上/割草。

小白兔怎么樣在山坡上割草？--小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。

（3）隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的筆畫。

(4) 學(xué)生自己練習(xí)一邊讀一邊做動(dòng)作，請(qǐng)做得好的小組上臺(tái)

展示。

2.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，圈畫動(dòng)物名稱。

(1)自己讀課文，把課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物名稱圈出來。

(2)交流課文中除了小兔子都有哪些小動(dòng)物。（板書燕子、小魚、 螞蟻）

(二)探索第二站：我能把問句、感嘆句讀好。

我剛才仔細(xì)觀察了一下，我發(fā)現(xiàn)孩子們讀書都很認(rèn)真，表情也很豐富，真棒！下面我們一起來讀一讀吧。

出示ppt：

1.小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了

小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”

（1）認(rèn)識(shí)“呀”和“呢”，出示句子，讓學(xué)生填寫。（“呀”表示疑問，“呢”表示動(dòng)作正在進(jìn)行，還表示疑問以及確定的語(yǔ)氣。）

（2）讀出“大聲喊”以及小兔子心中的疑問的樣子。

（3）識(shí)記“潮濕”，觀察偏旁，聯(lián)系生活說一說還有哪些地方有“潮濕”現(xiàn)象。（瓷磚上冒汗、可以在玻璃上寫字、地板濕滑），給潮濕造句。

（4）師生合作讀。

2.小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”

小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。 小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”

（1）體會(huì)小兔子“跑過去”的心情。（半信半疑）

（2）留意語(yǔ)助詞“吧”，表示贊同，推測(cè)、命令、請(qǐng)求等語(yǔ)氣，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活用“吧”說句子。

（3）認(rèn)讀“悶”，請(qǐng)孩子來說說如何記住這個(gè)字。觀察字形發(fā)現(xiàn)與“心”有關(guān)，通過溯源了解發(fā)現(xiàn)一顆心被關(guān)在門內(nèi)，所以很憋悶。

（4）男女分角色讀。

4.朗讀對(duì)話。 出示3段對(duì)話。

（1）同桌互讀。

（2）男生女生分角色讀。

（3）小組里分角色讀。

（4）小組上臺(tái)展示讀。

(三)探索第三站：我能把語(yǔ)氣詞寫正確。

1.孩子們真是口才了得，把語(yǔ)氣助詞“呀嗎呢吧”讀得很到位（出示四個(gè)生字），但不知孩子們是不是能把這幾個(gè)字寫得比讀的還好？有沒有信心向大家展示你的書法？

2.請(qǐng)孩子們觀察四個(gè)生字，找出共同點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)、左小右大，口字旁），再觀察口字旁的書寫位置以及右邊字的位置。

3.師提醒口字旁在左邊略小，書寫在左上格，封口壓在橫壓在橫中線上。“呢”重點(diǎn)指導(dǎo)第７筆撇收筆在豎中線，第８筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。

3.出示課件里的生字書寫，按照筆順書空。

4.請(qǐng)同學(xué)在書本上寫一寫。

5.師隨機(jī)拍照上傳展示學(xué)生作品。

(四)探索第四站：感知課文內(nèi)容，

1.通過童話故事，告訴我們大自然的秘密，這樣的文章，我們稱為“科普童話”。

2.這篇課文告訴了我們要下雨了，燕子、小魚、螞蟻會(huì)有不同的表現(xiàn)，其實(shí)在大自然中還有很多動(dòng)物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)呢。例如蜘蛛預(yù)報(bào)天氣，蜘蛛會(huì)趕在下雨前結(jié)個(gè)豎著的網(wǎng)，因?yàn)槠綊熘闹┲刖W(wǎng)容易被水沖壞。

四、教師總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

孩子們，是不是很有趣呢？大自然還有很多秘密，請(qǐng)大家回家去收集更多動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的秘密，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋矸窒戆伞?/p>

今天的探索之旅先暫時(shí)告一段落，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

盡在“”微信公眾號(hào)

2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《快樂讀書吧》語(yǔ)文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《快樂讀書吧》語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《快樂讀書吧》語(yǔ)文教案

教材分析

本次“快樂讀書吧”主題是“讀讀童謠和兒歌”，以一本翻開的書為背景，安排了一首童謠和一首兒歌，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)小伙伴對(duì)話交流的情境。教材上呈現(xiàn)的童謠和兒歌只是例子，以此引發(fā)學(xué)生對(duì)此類讀物的興趣，產(chǎn)生閱讀童謠和兒歌書籍的欲望。

學(xué)情分析

書中的童謠和兒歌的內(nèi)容十分淺顯，容易理解，且富有情趣，讀起來朗朗上口，不枯燥，比較適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1．對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類書籍。

2．樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類書籍。

難點(diǎn)：樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：教學(xué)課件；教學(xué)圖片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課；帶一本關(guān)于童謠或兒歌的書。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、師生談話，引入課題。

同學(xué)們，你們喜歡讀童謠和兒歌嗎？(喜歡)讓我們一起學(xué)習(xí)一首童謠和一首兒歌吧。

二、學(xué)習(xí)《搖搖船》。

1．話題引入。

你們都喜歡自己的外婆嗎？你的外婆住在什么地方？

你會(huì)去看外婆嗎？你是坐什么車到外婆家的？

有一個(gè)小朋友，他也要到外婆家，我們來聽聽他是怎么去外婆家的。

2．播放視頻。

教師播放視頻，學(xué)生觀看，思考：小朋友是怎樣去外婆家的？(乘船)

3．你們乘過船嗎？乘船的時(shí)候船是怎么搖擺的？(請(qǐng)學(xué)生做搖船的動(dòng)作)

4．小朋友搖著船，到了什么地方呢？我們來仔細(xì)聽一聽！

5．(欣賞音樂后提問)橋是什么樣子的呢？你們有什么好辦法搭一座橋？

6．聽音樂搖船去外婆家。(學(xué)生根據(jù)音樂的變化來做不同的動(dòng)作)

7．外婆給了“我”什么東西？(糖一包，果一包，還有餅兒還有糕)

8．學(xué)念童謠。

9．拓展練習(xí)：你還知道其他的童謠嗎？和大家分享一下吧。

三、學(xué)習(xí)《小刺猬理發(fā)》。

1．出示長(zhǎng)發(fā)娃娃圖片，引發(fā)興趣。

(1)小娃娃的頭發(fā)怎么了？像什么一樣？

(2)小娃娃的頭發(fā)太長(zhǎng)了，像小刺猬一樣，他現(xiàn)在應(yīng)該去干什么？你們來告訴他。

2．教師朗誦，學(xué)生思考。

(1)小娃娃剛開始頭發(fā)那么長(zhǎng)，像個(gè)什么？

(2)后來小娃娃去干什么了？(剪頭發(fā))

(3)你聽到剪刀在頭發(fā)上剪的聲音是什么樣的？大家一起學(xué)一學(xué)。(嚓嚓嚓)

(4)“小刺猬”理完頭發(fā)變成誰(shuí)了？

3．學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

教師和學(xué)生一起當(dāng)理發(fā)師給“小娃娃”理理發(fā)。(教師帶領(lǐng)學(xué)生朗誦兒歌)

四、拓展交流。

同學(xué)們一定知道許多童謠和兒歌，把你們知道的讀給大家聽一聽吧。

板書設(shè)計(jì)

快樂讀書吧

童謠：搖搖船

兒歌：小刺猬理發(fā)

教學(xué)反思

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

盡在“”微信公眾號(hào)

2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字3 小青蛙》語(yǔ)文教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字3 小青蛙》語(yǔ)文教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字3 小青蛙》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁 ，掌握1個(gè)筆畫。

2．正確 、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，樹立愛護(hù)青蛙的環(huán)保意識(shí)。

3．通過學(xué)習(xí)本課，體會(huì)形 聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)自主識(shí)字和寫字的能力。

過程與方法

1．借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的方法識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

樹立愛護(hù)青蛙的環(huán)保意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1. 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，掌握1個(gè)筆畫。

2．借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的方法識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。

教學(xué)難點(diǎn)

1．掌握3個(gè)偏旁。

2．樹立愛護(hù)青蛙的環(huán)保意識(shí)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

今天 ，我們要和一個(gè)小動(dòng)物交朋友。它“身披綠衣裳，頭頂大眼睛，嘴巴寬又大，捉蟲叫呱呱”。是的，這個(gè)動(dòng)物就是青蛙！它是捕捉害蟲的小能手，是農(nóng)民伯伯的好幫手。它們能吃蒼蠅、蚊子、蝗蟲、小飛蛾等害蟲。讓我們走進(jìn)課文，去學(xué)習(xí)這一首贊美青蛙的兒歌，和文中的小朋友一起去保護(hù)青蛙吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢 查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“青、清、晴、眼、睛”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“請(qǐng)、保、護(hù)、讓”可以通過動(dòng)作表演的方法。同時(shí)對(duì)形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

形近字示例：

青 qīng 青蛙　青黃不接

肯 kěn 肯定　中肯

氣 qì 氣象　氣壯山河

乞 qǐ 乞討　死乞白賴

生 shēng 生命　生生不息

牛 niú 牛氣　九牛一毛

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“青”的第四筆長(zhǎng)橫在橫中線上方，下面“月”的“丿”要變成“丨”。

“清”字要注意左右結(jié)構(gòu)的字各部分在田字格中的占位。

“氣”的第三筆是短橫，第四筆從橫中線起 筆。

“生”的第四筆在豎中線上。

易錯(cuò)提示：

“青”的第三筆豎下面不能寫出頭。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

青--青(青蛙)--清(清水)--晴(晴朗)--情(熱情)--請(qǐng)(請(qǐng)示)--睛(眼睛)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和 坐姿。

三、新課講解，知識(shí)突破

1．老師范讀課文，學(xué)生跟讀。

朗讀指導(dǎo)：注意后鼻韻母ing在本課中的不同聲調(diào)，指 導(dǎo)輕聲詞“眼睛、事情”的讀法。語(yǔ)調(diào)要?dú)g快活潑，讀出對(duì)青蛙的喜愛之情。

2．教學(xué)第一句。

(1)明確這句話寫的是什么？

明確：這句話寫的是青蛙的外形特點(diǎn)--小小的身體、大大的眼睛。

(2)句中描寫河水的詞語(yǔ)是哪一個(gè)？寫出了河 水的什么狀態(tài)？

明確：河水清清，表明河水清澈。

ABCC式詞語(yǔ)：

河 水清清　麥苗青青

雨水華華　泉水咚咚

3．教學(xué)第二句。

青蛙的做了哪些好事情呢？

明確：保護(hù)禾苗、吃害蟲。

知識(shí)拓展：

青蛙是怎樣保護(hù)禾苗的？

青蛙發(fā)現(xiàn)禾苗上長(zhǎng)了蟲子，就把蟲子吃掉。這樣禾苗才能長(zhǎng)得好。一只青蛙一天能吃掉幾十只害蟲，一年可以吃掉上萬(wàn)只害蟲。

4．教學(xué)第三句。

這句話告訴我們應(yīng)該怎么做？

明確：愛護(hù)小青蛙。

兒歌拓展：

保護(hù)莊稼的小青蛙

地上跳呀咚咚咚，

水里游呀嘩啦啦。

保護(hù)莊稼捉害蟲，

唱起歌兒呱呱呱。

要問它是誰(shuí)呀，

它是可愛 的小青蛙。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎 ？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？(保護(hù)青蛙，交流怎樣保護(hù)小青蛙)青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！

五、練 習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

六、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

小青蛙大眼睛　外形吃害蟲　本領(lǐng)農(nóng)田小衛(wèi)士保護(hù)小青蛙

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提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字2 姓氏歌》語(yǔ)文教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字2 姓氏歌》語(yǔ)文教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字2 姓氏歌》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握3個(gè)偏旁。

2．通過朗讀、圖片演示等方法了解姓氏的意思，初步了解姓氏，知道自己的姓。

3．能正確朗讀課文，背誦課文。采用多種方法誦讀姓氏歌，學(xué)習(xí)正確、規(guī)范的姓氏讀法，主動(dòng)積累有關(guān)中國(guó)姓氏的字詞。

過程與方法

1．借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的方法 識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

了解姓氏這一中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感，增強(qiáng)民族自豪感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的方法識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。

教學(xué)難點(diǎn)

1．掌握3個(gè)偏旁。

2．了解姓氏這一中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

“趙錢孫李，周吳鄭王。馮陳褚(chǔ)衛(wèi)，蔣沈韓楊……”是的，這就是我們《百家姓》中的內(nèi)容，是我們的姓氏。我們的姓氏歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)涵豐富，博大精深，是我們中華民族的驕傲。讓我們走進(jìn)《姓氏歌》，去了解一下我們姓氏的相關(guān)文化吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1) 教讀生字并組詞造句。教學(xué)“姓、雙、國(guó) “這些生字時(shí)，可以用組合法來識(shí)字；同時(shí)對(duì)多音字和形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

組合法識(shí)字示例：

女＋生--姓(姓氏)　又＋又--雙(一雙)　囗＋玉--國(guó)(國(guó)家)

順口溜識(shí)字法

木子李、弓長(zhǎng)張、口天吳、文 刀劉、子小孫、耳東陳等。

多音字：

什

shén：什么

shí：什么　什錦

形近字示例：

什 shén 什么

計(jì) jì 計(jì)算　不計(jì)其數(shù)

王 wáng 王后　目無(wú)王法

玉 yù 玉石　亭亭玉立

方 fāng 方言　千方百計(jì)

萬(wàn) wàn 萬(wàn)能　萬(wàn)古長(zhǎng)青

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“姓”的“女”在做偏旁時(shí)，長(zhǎng)橫變成提。

“雙”的兩個(gè)“又”在寫的時(shí)候要注意變化，左邊的捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的“又”小。“國(guó)”的里面是“玉”，不要寫成“王”。方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上。

“王”的筆畫少，注意豎要寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。

易錯(cuò)提示：

“么”不要多寫一捺，寫成“公”。

“方”的筆順要注意，第三筆是橫折彎鉤，不是撇。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

生--姓(姓名)--性(性別)--星(星光)

又--雙(雙 方)--觀(觀看)--歡(歡迎)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、新課講解，知識(shí)突破

1．播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。

朗讀指導(dǎo)：注意讀好后鼻音、翹舌音的漢字。

2．說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？

3．揭示課題，并板書。

4．隨文識(shí)字：“姓”。

(1)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)

(2)教師范寫，學(xué)生書寫。教師提醒寫字注意點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫 得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

5．自主學(xué)習(xí)，整體感知。

(1)借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

(2)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊 想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？分別講了什么內(nèi)容？

明確：兩個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)講了姓氏的介紹方法，第二小節(jié)講的姓氏數(shù)量多。

(3)小組交流，交流自己讀懂了什么，弄清楚不懂的地方。

6．教學(xué)第一節(jié)。

(1)指名朗讀第一節(jié)。

(2)齊讀第一節(jié)。

(3)了解第一節(jié)的姓氏 介紹方法。

明確：什么李？木子李；什么張？弓長(zhǎng)張。古月胡，口天吳；雙人徐，言午許。

姓氏的介紹 是通過把字拆開的方式來介紹的。

拆 字法介紹姓氏拓展示例：

章-立早章，呂-雙口呂，林-雙木林，陳-耳東陳，黃-草頭黃。

(4)齊讀第一節(jié)。

(5)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

(6)采用不同的方法講述。

①除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

②照樣子說一說。

出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

③學(xué)生同桌之間游戲問答。

(7)齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

7．教學(xué)第二節(jié)。

(1)教師范讀，學(xué)生跟讀。

朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

(2)說說你還知道哪些姓氏，接一接。

(3)出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。

(4)教師介紹復(fù)姓。

(5)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

(6)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。

百家姓常見復(fù)姓：

公孫　仲孫　軒轅　令狐　長(zhǎng)孫　慕容　司徒　司空　上官　歐陽(yáng)　司馬　東方

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了常見的姓氏“李、張”，通過分解姓氏的形式我們學(xué)習(xí)了“胡、吳”，還知 道了兩個(gè)讀音相近的姓氏“徐、許”，通過對(duì)《百家姓》原句的誦讀，我們還知道了一些復(fù)姓，從中我們可以感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。課后大家可以多讀一讀《百家姓》，對(duì)我們的姓氏做到更多的了解。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

六、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

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提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際：打電話》語(yǔ)文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際：打電話》語(yǔ)文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際：打電話》語(yǔ)文教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1.了解打電話的步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。

2.打電話時(shí)，把要表達(dá)的意思說清楚；接電話時(shí)，能聽清楚主要內(nèi)容。接打電話時(shí)都要注意使用禮貌用語(yǔ)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：打電話時(shí)表達(dá)清晰明了，說話時(shí)態(tài)度大方得體。

難點(diǎn)：用普通話溝通，把自己要說的話說清楚，懂禮貌。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

生活中，我們常用到電話。同學(xué)們，你們打過電話嗎？你們是怎樣打電話的？有誰(shuí)來給大家表演一下。(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，教師點(diǎn)評(píng))

二、了解電話

1.關(guān)于電話外形。出示電話演變的相關(guān)圖片，簡(jiǎn)單地介紹電話外形的特點(diǎn)。電話有不同的顏色、大小、按鍵，但是電話都有相同的部分，比如聽筒、話筒等。

2.了解電話在生活中的用途。

3.畫畫我腦海中的電話。

三、學(xué)習(xí)打電話

1.出示課本插圖，學(xué)生自由讀泡泡中的對(duì)話。與你的同桌之間分角色演一演。

2.請(qǐng)兩組同桌上臺(tái)來演一演。

3.打電話時(shí)我們應(yīng)該注意哪些問題？

（1）說話熱情，有禮貌，語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔。

（2）電話接通后要先向?qū)Ψ絾柡茫嬖V對(duì)方自己的名字，結(jié)束時(shí)記得要說再見。

（3）大方自信，說普通話，把自己要表達(dá)的意思說清楚。

四、試一試

1.創(chuàng)設(shè)情境。指名同學(xué)上臺(tái)表演情景。請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，表演完畢指名點(diǎn)評(píng)。

2.選一個(gè)場(chǎng)景和同桌相互練習(xí)。

3.補(bǔ)充要點(diǎn)：別人沒有聽清的時(shí)候要耐心地重復(fù)一遍，切忌用不耐煩的語(yǔ)氣。

五、情景示例及小結(jié)

1.情景示例：到同學(xué)家里玩，同學(xué)的爸媽留你吃飯，你打電話告訴家里人。

情景演練：

小明：“喂，爸爸，我是小明。”

爸爸：“小明啊，怎么啦？”

小明：“爸爸，我在鵬鵬家玩兒，鵬鵬的爸媽讓我留下來吃飯，我一會(huì)兒吃完飯就回家，告訴您一聲。”

爸爸：“好的，吃完飯?jiān)琰c(diǎn)回來，別玩太晚。”

小明：“好的爸爸，再見。”

爸爸：“嗯，再見?！?/p>

2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)打電話和接電話的步驟與要求。

［教學(xué)板書］

打電話

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了

態(tài)度大方自信

說話禮貌文明

［教學(xué)反思］

在這堂課上，我主要落實(shí)打電話的步驟和要求，緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過情景創(chuàng)建、情景再現(xiàn)的方法，讓學(xué)生多次參與情景劇的表演，將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在練習(xí)中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

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提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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