小學(xué)語文教案一年級

部編人教版一年級語文上冊《我說你做》教學(xué)設(shè)計。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“部編人教版一年級語文上冊《我說你做》教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，希望可以幫助到您。

部編人教版一年級語文上冊《我說你做》教學(xué)設(shè)計

課題 我說你做(口語交際) 所屬單元 人教版第一單元

教材簡析

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 這是一個游戲，你說我做。

2、 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。

3、 感知準(zhǔn)確聽話的重要性。

重難點及突破辦法 通過游戲，知道怎樣聽指令做動作，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。

準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片。

課時安排 1課時

導(dǎo)：依據(jù)“學(xué)研展練評” 各環(huán)節(jié)設(shè)計教師活動 學(xué)：結(jié)合導(dǎo)案預(yù)設(shè)安排

學(xué)生活動 二次備課：上課教師修改并整理出凸顯個性的學(xué)導(dǎo)流程

一、 課前誦讀

二、 課前輔助環(huán)節(jié)

1、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們喜不喜歡做游戲?讓我們一起來做游戲吧!一個人發(fā)指令，其他人做動作。這樣的游戲叫《我說你做》。

三、 學(xué)(初步感知)

1、課件動畫演示：學(xué)生做游戲的情境。

四、研

1、通過觀看視頻，學(xué)生試著敘述視頻內(nèi)容。

2、通過看視頻，師生共同擬定游戲規(guī)則。

3、教師宣讀游戲規(guī)則。

聽得準(zhǔn)，

記得牢，

說得清，

做得對。

三、展

1、“我說你做”游戲真有意思，我們也進(jìn)行“我說你做”游戲，好不好?

2、教師準(zhǔn)備幾個動作，分組傳下去，看看哪個組做的動作又快又對。

3、評出優(yōu)勝小組。

四、練

1、一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動作。

1、學(xué)生集體回答：

1、學(xué)生看視頻，并試著模仿游戲。

1、 同桌相互敘述，學(xué)生自由匯報。

2、 學(xué)生討論游戲規(guī)則，并匯報。

3、 學(xué)生熟記規(guī)則。

1、 學(xué)生集體回答。

2、 學(xué)生分組做游戲。

3、 其他組同學(xué)參與評選。

1、學(xué)生自練自評。

作業(yè)設(shè)計及反饋情況：

一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動作。

板書設(shè)計：

我說你做

游戲規(guī)則：

聽得準(zhǔn)，

記得牢，

說得清，

做得對。

小編推薦

部編版一年級上冊《口語交際"我說你做"》語文教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級上冊《口語交際"我說你做"》語文教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版一年級上冊《口語交際"我說你做"》語文教案

教材分析

有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

2.在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。(重點)

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點)

課前準(zhǔn)備

提前放置在辦公室的一本書。(教師)

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！

生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト。?/p>

師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧！×××，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。

生1：(聽得很仔細(xì)，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。)

師(故作輕松)：這下好了！請大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。

(生照著老師的要求做，幾個同學(xué)沒有按照老師的要求去做。)

生1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)

師(看看作文書，點點頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快？

生2(搶著回答)：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。

師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？

生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時說的話太多，太長了，我根本沒記住。

師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？

生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。

師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)

設(shè)計意圖：建立在生活實際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實際，感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語交際活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、繼續(xù)情境，明確要求

師：剛才在×××取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事？

生3：老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。

師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？

生(相互查看，搖搖頭)

師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？

生2：因為有的同學(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。

生3：老師站在講臺上說的，說話的時候聲音有點兒小，后邊的同學(xué)有點兒沒聽清楚。

師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點--

生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。

師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請大家照著做--語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。

(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個擺錯學(xué)習(xí)用品位置的。)

設(shè)計意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會“聽清”“說清”的重要性。

三、游戲活動，戲中明理

1.第一輪游戲：老師說，大家做。

師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。

(生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動情況點評，鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)

2.第二輪游戲：同學(xué)說，大家做。

生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。

生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。

3.第三輪游戲：我來說，你來做。

分小組活動，一人發(fā)布命令，其他人照著做。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡單到復(fù)雜，由聽命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽清，更要說清。實踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。

四、活動總結(jié)、拓展延伸

師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？

生1：玩過游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。

生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意。現(xiàn)在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。

生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時也要認(rèn)真聽，知道人家要告訴我什么。

(師指黑板，全班齊讀板書。)

師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動秘訣告訴他們??！

設(shè)計意圖：在課堂上，學(xué)生明確了“我說你做”的方法，將整個活動延伸至生活中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個總目標(biāo)，我精心設(shè)計了本節(jié)課的口語交際活動課。

1.有情境才“能說”。

我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學(xué)無關(guān)，實際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。

2.有氛圍才“敢說”。

由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗中，放開自己進(jìn)行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語言表達(dá)會更自然，更大方。

3.知道重要才“會聽”。

一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會傾聽別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，在課前的兩個情境中，我特意設(shè)計讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。

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提醒：

新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

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部編版一年級上冊《口語交際：我說你做》語文教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級上冊《口語交際：我說你做》語文教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版一年級上冊《口語交際：我說你做》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取別人說話。

2.能按照要求做相應(yīng)的動作。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、與人合作的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1.注意聽別人說話，養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。

2.發(fā)指令的同學(xué)要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。

教學(xué)難點：

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、與人合作的習(xí)慣。

2.口語交際。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、游戲的頭飾。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

【活動內(nèi)容】

本次口語交際的主題是“我說你做”，即一個同學(xué)發(fā)指令，其他同學(xué)做動作。

【活動要求】

1.明確規(guī)則：全班同學(xué)依次發(fā)指令，其他同學(xué)根據(jù)指令做動作。

2.指令清楚：發(fā)指令的同學(xué)要做到表述清楚，聲音響亮，讓全班同學(xué)都能聽得到。

3.動作迅速：做動作的同學(xué)們要認(rèn)真聽發(fā)指令的同學(xué)的話，并做到動作迅速。

【活動范例】

班長：今天我們來做一個“我說你做”的游戲，活動的規(guī)則是一人發(fā)指令，其他同學(xué)做動作。全班同學(xué)依次下達(dá)指令，從歡歡開始，大家準(zhǔn)備。歡歡：請大家抬起左腿，舉起右手。樂樂：請大家和你左邊的同學(xué)握手。

美美：請大家將雙臂胸前平舉，手心朝下。

麗麗：請大家把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐好。

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課的講授我利用了很多個小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、做的能力。

不足：在指導(dǎo)寫字的小口訣出示過程中，很多學(xué)生雖然能夠說出口訣，但是做起來仍比較不規(guī)范，需要教師的反復(fù)示范， 所以我想“光說不練”還是不行的，以后我會在課堂上多多示范，并且對于動作不規(guī)范的學(xué)生及時的進(jìn)行指導(dǎo)

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1.猜謎語，會認(rèn)“六、七、八、九、十”5個生字，會寫“八”和“十”。

2.比較三組形近字，學(xué)會用“加一加”的方法認(rèn)識新字。

3.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌《詠鵝》。

4.和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》。

5.按照筆順，在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。

教學(xué)重點：

1.學(xué)生能夠自主識字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)難點：

養(yǎng)成自主識字興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

【識字加油站】1.教學(xué)提示。

這一板塊給出了一首詩，這首詩相傳是清代學(xué)者紀(jì)曉嵐所作。詩歌巧妙地把十個數(shù)字鑲嵌其中，十分有趣。詩句本身又是一個謎語，謎底是“雪花”。

【字詞句運用】

教學(xué)提示：這是三組形近字?！叭恕奔由蟽蓹M就變成了“天”，“口”里面加個“十”就變成了“田”，“日”里面加一橫就變成了“目”。

【書寫提示】

二：兩橫均居中，上短下長。上橫在上半格偏下，下橫在下半格偏上，收筆帶頓。

三：三橫長短不一，間距相等。上橫在上半格中部；中橫在橫中線上，比上橫略短；下橫長，在下半格中部。

十：整個字居中。首筆橫從橫中線上起筆，略向右上斜行；第二筆豎沿豎中線下行，與橫相交。

禾：首筆平撇，居上略偏左；橫在橫中線上側(cè)；豎在豎中線上；撇、捺舒展。

【日積月累】

1.作者簡介。

駱賓王（約638-？），唐代文學(xué)家。與王勃等以詩文齊名，為“初唐四杰”之一。其詩以七言歌行見長，多悲憤之詞。

2.詞語解釋。

①詠鵝]用詩來贊美鵝。

②[曲項]彎著脖子。

③歌〕唱歌。

④[清波]清水的波紋。

3.理解詩意。

白鵝呀白鵝，彎曲著脖頸對著天空鳴叫。白色的羽毛漂浮在碧綠的水面上，兩只紅色的腳掌在水中劃動。

4.精彩賞析。

這首詩首句連用三個“鵝”字，表達(dá)了孩子對鵝的喜愛之情。這三個“鵝”字，可理解為孩子在數(shù)水中的鵝：“一只鵝，兩只鵝，三只鵝.……”也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興得連呼：“鵝！鵝！鵝！”次句“曲項向天歌”，描寫鵝叫時的樣子。三、四句寫白鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！薄案　薄皳堋眱蓚€動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。

“白毛”“綠水”“紅掌”等幾個詞語給人以鮮明的視覺形象。白毛紅掌的鵝，浮在清水綠波之上，互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝戲水圖”。

【和大人一起讀】

1.解析主題。

這首兒歌通過一問一答的形式講述了小兔子與大灰狼周旋及迎接媽媽的生活場景。小兔子獨自待在家里，牢記媽媽的話，遇到陌生人來敲門，保持高度的警惕，使自己免遭傷害。兒歌再現(xiàn)了小兔子乖巧、機(jī)智而又不乏可愛的形象。

2.讀后收獲。

一首《小兔子乖乖》，曾伴隨無數(shù)人走過快樂的童年，其歌詞生動活潑，同時又極含教育意義。兒歌分四小節(jié)，第一小節(jié)是大灰狼模仿兔媽媽的聲音，騙小兔子開門的話；第二小節(jié)是小兔子回絕大灰狼的話；第三小節(jié)是兔媽媽回來了，要孩子開門的話；第四小節(jié)是小兔子興奮地給媽媽開門時說的話。兒歌語言語潑，適合分角色朗讀。

快樂讀書吧

讀書真快樂

【看圖畫】

這一板塊給出了四幅圖，分別講了在家中、班級、書店、閱覽室讀書時的快樂體驗。

【講一講】

1.在家中書香熏陶。

童年是美好的，讀書的童年更是智者的選擇。跟大人（可以是爸爸媽媽，也可以是其他長輩親屬）一起讀書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，多么快樂呀！家里有那么多書都在吸引我們，希望跟我們交朋友呢！每天晚上，我們可以和爸爸媽媽一起讀一本有趣的故事書。有爸爸媽媽陪伴，一家人溫馨和美，多么幸福??！

2.講故事一顯身手。

讀書能讓我們積累許多知識，也能讓我們感受到更多的樂趣。在學(xué)校，我們可以給同學(xué)講故事，可以參加講故事比賽，如果你有實力，“故事大王”就非你莫屬了！

3.去書店暢游書海。

書店里的書浩如煙海。周末，我們可以在書店里找一本自己喜歡的圖畫書，津津有味地讀。不知不覺，我們就會被書里的故事深深吸引……暢游書海，其樂無窮！

4.閱覽室氛圍濃郁。

我們現(xiàn)在認(rèn)識的字少，只能讀一些圖多字少的書，比如漫畫啦，連環(huán)畫啦。更多的時候是大人給我們講，所以我們總感覺不過癮。等學(xué)了拼音，我們就可以找?guī)匆舻淖x物，自己讀書了。閱覽室里有那么多的書，正等著我們閱讀呢！安靜的閱覽室是讀書的好地方，我們沉浸在濃濃的讀書氛圍中，多么愉悅??！

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

不足：對于開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。

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小學(xué)教案：小學(xué)一年級上冊語文《我說你做》教學(xué)設(shè)計及反思

【導(dǎo)語】《我說你做》是一年級一單元口語交際的主題，這是本冊教材的第一次口語交際，以學(xué)生喜愛的游戲“我說你做”來營造自然輕松的交際氛圍，學(xué)生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

教學(xué)設(shè)計

有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

2.在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

3.讓學(xué)生有大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習(xí)慣的開始，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

【教學(xué)重點】

在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話

【教學(xué)難點】

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】獎勵物品作業(yè)本、PPT。

【課時安排】1課時。

【教學(xué)過程】

一、看圖說話，導(dǎo)入新課。

1.圖上有幾位小朋友？他們在干什么？玩什么游戲呢?

(預(yù)設(shè)答案：我說你做)

2.猜一猜：

（1）發(fā)令的小朋友在說什么？

（2）你是怎么知道的？

（3）每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎？

（沒有，有一位小朋友沒有按照要求。）

（4）這到底是為什么呢？

（預(yù)設(shè)答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話，還有可能是藍(lán)裙子小朋友說話太輕了。）

二、游戲鍛煉聽說要求。

1.所以，不管是在上課的時候，還是玩游戲的時候，要注意什么呢？

（1）發(fā)令官要大聲說，說話聲音要讓別人聽得見（清楚說的小嘴巴）；

（2）參與游戲的小朋友要注意聽別人說話（注意聽的小耳朵）。

2.好，我們來做個試驗，看看誰有清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵。

（分4個小組，指定好發(fā)令官，分組游戲：發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽令并做出相應(yīng)的動作；

三次發(fā)令為一個回合，每個回合之后，組員對發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大小進(jìn)行評價，對組員的動作是否迅速、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，發(fā)獎品；

另外組進(jìn)行游戲、評價、獎勵，讓每個孩子都有參與游戲的機(jī)會。

三、課堂小結(jié)，活動延伸。

1.要玩好《我說你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢？（清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵）其實，不光光在游戲重要這樣，我們?nèi)伺c人之間講話都要做到——（清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵）。

2.上課的時候，也要做到。今后，老師要對符合這兩個要求的小朋友進(jìn)行獎勵，（作業(yè)本）小朋友們好好努力哦。

反思一

這是孩子的第一次口語交際課，我先通過多媒體展示學(xué)生玩這個游戲的情景，簡單介紹一下游戲的規(guī)則。并提問，“想玩好這個游戲，其實有兩個小技巧，我想問問，看哪個同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了？”，孩子回答很積極，“要認(rèn)真”、“不說話”、“守紀(jì)律”……然后我在引導(dǎo)孩子要“認(rèn)真聽”和“大聲說”。剛開始幾輪，是我發(fā)布指令，游戲中間沒有出現(xiàn)什么問題，孩子們完成都很好。但是當(dāng)分組玩，和個別同學(xué)剛發(fā)布指令的時候，就出現(xiàn)問題了。有一個孩子比較內(nèi)向，經(jīng)過提醒之后，說話聲音依然很小，我就讓全班一起鼓勵他，他的聲音才大了一些。

由此，我想到，全班肯定不是只有他一個內(nèi)向的學(xué)生。因此，在以后的課堂，我也會更加注意那些不是很積極回答問題的同學(xué)。提問，不僅是對他們課堂掌握的檢驗，更是對他們信心的塑造。越是內(nèi)向的孩子，越是敏感，他們更需要鼓勵與鍛煉。希望全班每一個孩子都有一顆勇敢的心和一張自信的笑臉。

反思二

1.有情境才“能說”。

我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學(xué)無關(guān)，實際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。

2.有氛圍才“敢說”。

由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗中，放開自己進(jìn)行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語言表達(dá)會更自然，更大方。

3.知道重要才“會聽”。

一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會傾聽別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，在課前的兩個情境中，我特意設(shè)計讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。

部編人教版一年級語文上冊《影子》教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些部編人教版一年級語文上冊《影子》教學(xué)設(shè)計，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)內(nèi)容

、謎語激趣，揭示

題

上

前，我們先來猜個謎語好嗎？

出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像

條小黑狗，陽光下面跟你走。大家能猜出謎底是什么？（影子）

設(shè)計意圖

通過“猜謎”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成濃厚的興趣。潛移默化培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和思維能力。

師板書

文題目：影子。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀

題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

（2）指導(dǎo)識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？

（3）強調(diào)“影“字書寫順序：太陽底下有

位叫京京的小朋友，旁邊跟著他的影子?！叭病本褪撬挠白?，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“三撇”。

設(shè)計意圖

在講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解“影”的意思，記住它的字形，起到事半功倍的效果。

二、初讀

文，自主識字

1.有

個作家寫了

首有關(guān)影子的兒歌，請打開書自己讀

讀吧！（自由讀文）

2.怎樣才能把

文讀好呢？

預(yù)設(shè)：

（1）在讀書中遇到不認(rèn)識的字，可以請拼音幫忙，也可以請同桌幫助，還可以查字典。

（2）把最難讀的那

行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

設(shè)計意圖

學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，將主動權(quán)讓給學(xué)生，運用已經(jīng)掌握的方法學(xué)習(xí)

知識，才能不斷增強學(xué)生自學(xué)能力。

3.都讀好了嗎？接下來老師要考考大家。（出示含有生字的7個詞語）

（1）學(xué)生自己練習(xí)拼讀詞語：影子、前后、黑狗、常常、左右、跟著、好朋友。

（2）同桌合作讀。

（3）小組開火車讀。

（4）現(xiàn)在我們來玩分類摘蘋果游戲，比

比誰最能干。（出示9個生字，讓學(xué)生找出規(guī)律后當(dāng)小老師帶讀）

A.找出后鼻音生字：影、朋、常

B.找出韻母都是ou生字：后、狗、友

c.找出前鼻音生字：跟、前

D.找出翹舌音生字：常著

設(shè)計意圖

歸類識字是

種很好的識字方法，教給孩子對生字進(jìn)行歸類，遇到同類字他會運用學(xué)過方法自主識字。

4.記憶生字：你已經(jīng)記住哪

些生字，怎樣記憶的呢？（全班交流可以采用的識字方法，如加

加、做

做等）

三、趣味誦讀，質(zhì)疑探究

1.你覺得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，讀

讀。

2.朗讀訓(xùn)練：

（1）自己練習(xí)讀。

（2）學(xué)生評議。

（3）男女學(xué)生比賽讀（比比誰讀得有趣）。

（4）齊讀。

設(shè)計意圖

多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，起到以讀帶講、以讀促思的效果。

3.質(zhì)疑解惑

對這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白地方嗎？

（預(yù)設(shè)：影子為什么

會兒在前？

會兒在后？

會兒在左？

會兒在右？影子為什么像小黑狗？）誰能解答同學(xué)們提出的疑問？

設(shè)計意圖

注意從重點詞句入手，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。肯定學(xué)生富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)。

4.同學(xué)們真會動腦筋。我們仔細(xì)觀察圖片，看誰最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

播放多媒體

件：影子和太陽玩捉迷藏呢，引導(dǎo)學(xué)生講出：太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在左，影子在右；太陽在右，影子在左。

現(xiàn)在你們能不看圖片，

起回憶

文內(nèi)容，與老師合作，完成板書嗎？（黑板上貼著四個小朋友圖片，教師根據(jù)同學(xué)的復(fù)述，用簡筆畫

注太陽和影子的位置。）

設(shè)計意圖

借助圖片幫助學(xué)生解決自己疑問，讓其感受

文意境，復(fù)述

文語言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深對

文的理解。

（5）教師小結(jié)：我們通過看看圖片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友

樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀

文吧！

A.齊讀。

B.大組與大組比賽讀。

C.配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地背誦！

四、比較觀察，練習(xí)寫字

1.（出示田字格中的“在”字）請同學(xué)們數(shù)

數(shù)這個字是由幾筆寫成的？

2.和“左”比較，有什么不同？

3.教師示范“在”字的寫法，強調(diào)

三筆是豎。

4.教師在田字格中范寫，請學(xué)生仔細(xì)觀察每

筆的占格位置。

5.學(xué)生練寫。

6.展示學(xué)生作品，根據(jù)評價

準(zhǔn)提出意見和建議。

設(shè)計意圖

通過對比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強調(diào)了學(xué)生書寫時的易錯之處，避免了學(xué)生寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。

五、

外延伸，拓展閱讀

大家真能干！通過學(xué)習(xí)了解了這么多知識。如果你們想了解更多影子的秘密，大家在

后可以閱讀繪本《影子的秘密》，你會有更多趣味的發(fā)現(xiàn)。下

周讀書會，我們

起來分享大家的閱讀收獲！

設(shè)計意圖

進(jìn)

步擴(kuò)展體驗，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語言表達(dá)拓寬訓(xùn)練途徑。

板書設(shè)計：

（師生合作根據(jù)

文內(nèi)容，用簡筆在黑板上補充太陽和影子的位置）

一年級上冊口語交際《我說你做》學(xué)案人教新課標(biāo)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“一年級上冊口語交際《我說你做》學(xué)案人教新課標(biāo)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級上冊口語交際《我說你做》學(xué)案人教新課標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、這是一個游戲，你說我做。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。

3、感知準(zhǔn)確聽話的重要性。

重點難點：

及突破辦法通過游戲，知道怎樣聽指令做動作，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片。

一、課前誦讀

導(dǎo)：依據(jù)“學(xué)研展練評”教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計教師活動

二、課前輔助環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來做游戲吧！一個人發(fā)指令，其他人做動作。這樣的游戲叫《我說你做》。

三、學(xué)（初步感知）

課件動畫演示：學(xué)生做游戲的情境。

四、研

1、通過觀看視頻，學(xué)生試著敘述視頻內(nèi)容。

2、通過看視頻，師生共同擬定游戲規(guī)則。

3、教師宣讀游戲規(guī)則。

聽得準(zhǔn)，

記得牢，

說得清，

做得對。

三、展

1、“我說你做”游戲真有意思，我們也進(jìn)行“我說你做”游戲，好不好？

2、教師準(zhǔn)備幾個動作，分組傳下去，看看哪個組做的動作又快又對。

3、評出優(yōu)勝小組。

四、練

1、一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動作。

五、作業(yè)設(shè)計及反饋情況

一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動作。

板書設(shè)計：

我說你做

游戲規(guī)則

聽得準(zhǔn)，

記得牢，

說得清，

做得對。

部編人教版一年級語文上冊《大小多少》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“部編人教版一年級語文上冊《大小多少》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

：
1.認(rèn)識本

的12個生字，會寫兩個生字“小、少”，認(rèn)識兩個偏旁“反犬旁和鳥字邊”。（重點）
2.正確、流利地朗讀

文，感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。（重點）
3.知道“多—少”，“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思。學(xué)會正確使用量詞。（難點）
教學(xué)過程：
板塊

：故事導(dǎo)入，揭示

題。
小朋友們，今天我們先來玩看圖猜文字的游戲——
1.出示象形文字“日、月、火、山”，引出“?！薄?br> 是呀，今天費老師也帶來了

頭牛呢——它是

頭黃牛。
2.出示“

頭黃?！钡目ㄆR讀，指讀，再齊讀）（節(jié)奏要快）。將“

頭黃牛”的卡通畫貼在黑板上。（你的聲音真響亮；你把生字“黃”和“?！弊x準(zhǔn)了）
瞧，黃牛伯伯來了。我們

起親切地喊它

聲——黃牛伯伯。黃牛伯伯今天要請它的好朋友小白兔來家里做客呢！
3.出示“小白兔”的卡通畫貼在黑板上。
小白兔受到黃牛伯伯的邀請開心極了！小白兔早就聽說黃牛伯伯家里有個有趣的大院子。小白兔

蹦

跳地來到黃牛伯伯的家門口，迫不及待地敲了敲門！“叩叩叩”~“家里有人嗎？”小白兔興奮地喊道?！斑琛獊砝玻瑏砝瞺”黃牛伯伯連忙過來開門。
4.出示

個大院子，小白兔看到了什么呢？里面有“

只貓”、“

只鴨子”、“

只鳥”準(zhǔn)備好相應(yīng)的卡紙和文字，貼在黑板上。
小白兔的到來，黃牛伯伯的院子里又熱鬧了許多，剛才還只有

只鴨子，現(xiàn)在又跑了好多只呢?小朋友們，現(xiàn)在該說“

（）鴨子”啦？（這張卡片的做法是

面是“

（）鴨子”另

面是“

群鴨子”）
5.黑板上貼紙出示：“

群鴨子”。（讀，然后讓學(xué)生比較“

只鴨子”和“

群鴨子”的不同——）“

群”表示數(shù)量很多。
黃牛伯伯看見小白兔和其它小動物們玩得滿頭大汗，連忙招呼它進(jìn)屋休息

下！
6．

件出示水果圖。
好客的黃牛伯伯還為小白兔準(zhǔn)備了

大盤水果呢——小朋友們看，這些水果你認(rèn)識嗎？盤里有哪些水果？能不能用（點黑板上的卡片）這樣的短語來說——
7.隨機(jī)出示卡片貼上黑板：“

個蘋果，

顆棗，

堆杏子，

個桃”。（都出示后，指讀，再齊讀）（預(yù)設(shè)評價：你真聰明，

下子會說了；呀。請你仔細(xì)看老師黑板上的詞語，再想

想）
小白兔口水都流出來了，剛拿起

個蘋果送到嘴邊。只聽黃牛伯伯笑呵呵地說：“慢著，想要吃我的水果呀，先要回答我?guī)讉€問題哦！”
只見黃牛伯伯指了指掛在墻壁上的照片，叫小白兔在括號里分別天上合適的字：牛（）貓（）。小白兔，撓了撓腦袋，不知如何回答？聰明的小朋友，誰來幫幫它？
8.

件出示：

文

13幅插圖。（板書：大小）請小朋友們伸出小手，跟著老師

起來寫

寫。黃牛（）貓（）；蘋果（）棗（）
9.

件出示：

文

34幅圖片，以同樣的方式，明白鴨子（）鳥（）。（板書：多少）鴨子（）鳥（）；杏子（）棗（）
經(jīng)過小朋友們的幫助，小白兔終于吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱著

首兒歌回家了。你們聽——（

件出現(xiàn)純文字的兒歌，老師念兒歌，學(xué)生聽——）
這首兒歌的題目就是《大小多少》
10.揭示

題：7《大小多少》。給“多”、“少”注上拼音，齊讀。
板塊二：圖文結(jié)合，讀通讀順兒歌。
現(xiàn)在，請小朋友們打開語文書

68頁，自己讀

讀這首兒歌。
1．自由朗讀

文。（預(yù)設(shè)評價：這位小朋友讀得真快坐得真神氣；這位小朋友堅持到了最后，老師也要表揚）
2．指名試讀。（預(yù)設(shè)評價：哇，你的聲音真好聽。你的聲音真響亮。真了不起。）
3．隨機(jī)教學(xué)“

”的變音（學(xué)生讀得好，你就說：了不起，這首兒歌最難讀的就是文中的16個“

”。這個“

”很俏皮，會變調(diào)，你竟然都讀對了。如果學(xué)生其中有“

的變調(diào)出現(xiàn)了差錯，老師領(lǐng)讀……
（1）出示詞語，把“

”的拼音

紅。

個大

個小

個蘋果

個桃

頭黃牛

只貓

群鴨子

顆棗

堆杏子

邊多

邊少
教師逐個詞語領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，重點強調(diào)把“

”讀正確。
小朋友們可真會觀察，那我們現(xiàn)在就把這些“

”字短語送回到兒歌中去吧。請你們用整齊響亮的聲音跟著老師讀

遍！
（2）師范讀，學(xué)生跟讀。讀準(zhǔn)“

”的變調(diào)。
（3）加上魔術(shù)棒（停頓符號），關(guān)注逗號和段與段的停頓
過渡：這首兒歌不僅“

”的聲調(diào)有變化，還藏著

個小秘密呢？請小朋友你們仔細(xì)觀察

下每

行的最后

個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（4）出示兒歌：將“小、貓、少、鳥、小、早、少、桃”這幾個帶有的復(fù)韻母“ao”

紅，師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，讓學(xué)生感受兒歌的韻味。
小朋友們越來越厲害了，這首兒歌每

行最后

個字都有個ao,讀上去多么朗朗上口呀！我們

起來讀

讀
4.指導(dǎo)兒歌朗讀。（師范讀，生跟讀；師生接讀，男女生接讀，拍手讀，讀出節(jié)奏。）

個大，（

個?。?p>頭黃牛（

只貓）。

邊多，（

邊少），

群鴨子（

只鳥）。

個大，（

個?。?，

個蘋果（

顆棗）。

邊多，（

邊少），

堆杏子（

個桃）。
過渡：讀完了這首兒歌，小朋友，你們也能像這首兒歌

樣編

小節(jié)嗎？請小朋友們動腦筋想

下。
5.看圖指導(dǎo)背誦
6.語言運用：
出示兩個圖片：圖

（

只鬧鐘和

塊表）

邊（），

邊（），

（）鬧鐘，

（）表。
圖二（

片大樹和

棵草）

邊（），

邊（），

（）大樹，

（）草。
評價：我們小朋友都是

個個小詩人，我們也會編兒歌，真了不起。
板塊三：

間休息，反義詞對對碰。
現(xiàn)在讓我們大家來放松

下，老師和大家玩

玩反義詞對對碰的游戲。
小游戲：反義詞對對碰。大對小，多對少，上對下，前對后。
左對右，粗對細(xì)，黑對白，高對低。
板塊四：生字鞏固，指導(dǎo)書寫。
做完了放松的小游戲，我們再來認(rèn)

認(rèn)兒歌中藏著的生字寶寶吧！請小朋友們看

看這棵又高又大的蘋果樹，誰來把樹上的蘋果摘下來？
1.

件出示果樹，以開火車的形式認(rèn)讀生字。（你們這列火車坐得最神氣，獎勵你們先開起來。）（學(xué)生讀不出來的教師備生字卡提示。）
現(xiàn)在蘋果樹上的蘋果已經(jīng)摘光了嗎？（沒有）對呀，蘋果樹的頂上還有兩個大蘋果夠不著呢！小朋友們不要急，高處的蘋果，讓老師來幫你們摘下來。
看。老師把蘋果摘下來了，哪個小朋友認(rèn)識上面的生字寶寶呢？
2.黑板上字卡，出示“貓”“鴨”兩個字，教師讀，學(xué)生跟讀。
（1）認(rèn)識“反犬旁”。（板書：反犬旁），

件出示動物“狗，豬，猴”，提示：和動物有關(guān)系的很多字都是反犬旁。
（2）認(rèn)識“鳥字邊”。（板書：鳥字邊），

件出示鳥類“雞、鵝、鶴”，提示：
和鳥類有關(guān)系的很多字都是鳥字邊。
字會讀了，現(xiàn)在我們把“小”和“少”兩個字送回它們的家田字格中吧。
3.指導(dǎo)寫字“小”和“少”。
（1）

件同時出示生字“小”和“少”。
請小朋友們自己仔細(xì)觀察，橫中線上找

找，豎中線上找

找，哪些筆畫要注意。這兩個字有哪些

樣的地方？有哪些不

樣的地方？你的眼睛真尖呀，

下子就看出來了！
提示：兩點差不多，

二點略有不同?！靶　笔秦Q勾，“少”是豎，“少”有

筆長撇。
提醒寫字姿勢：接下來，我們要寫字啦！寫字前，要注意寫字的姿勢，小朋友們就能把字寫得更漂亮。開始寫字，擺好姿勢：頭正、身直、肩平、足安，眼離書本

尺，胸離桌子

拳，手離筆尖

寸。做到的小朋友開始寫吧！
（2）師范寫，生描紅臨寫
小：師范寫，豎勾壓著豎中線，撇點保護(hù)站兩邊。小的兩點要均勻地站在豎勾的兩邊。（要求：描兩個寫兩個）
少：對齊豎中線是是

筆短豎，撇點靠邊站，長撇力氣大，托住整個字。請小朋友們自己練

練，長撇寫好了，相信小朋友可以把“少”字寫得漂漂亮亮的。師范寫，生書寫，規(guī)范寫字姿勢。（要求：描兩個寫兩個）
（3）展示，反饋，點評。表揚共性，點出不足，給寫的漂亮的小朋友畫上五角星。預(yù)設(shè)：兩點的位置，“少”字的長撇。（評價：評價時先說優(yōu)點，再指出不足的地方）

部編人教版一年級語文上冊《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“部編人教版一年級語文上冊《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)內(nèi)容

、青蛙想寫詩

1.夏天給你最大的感受是什么？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會覺得熱了，因為那里的景色可漂亮了！池塘里有圓圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來游去，水草中間還冒著水泡泡，荷葉上還站著

只大青蛙，它神氣地站在荷葉上，看著美麗的池塘景色，它高興極啦。（師邊說邊畫簡筆畫，貼出相關(guān)詞語：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶學(xué)生朗讀貼出的詞語）

設(shè)計意圖

通過談話和簡筆畫的方式，讓學(xué)生受到語言的熏陶，從視覺、聽覺上激發(fā)興趣，引發(fā)想象，同時促進(jìn)識字。

這時候下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，（繼續(xù)畫簡筆畫，指導(dǎo)朗讀兒化音“雨點兒”，指導(dǎo)寫“雨”字）望著雨中的美麗景色，青蛙說：“我要寫詩啦！”它高興地寫出了

串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。

設(shè)計意圖

在談話營造的情境中無痕地落實兒化音的朗讀和“雨”字的書寫，從簡筆畫到書寫，體現(xiàn)會意字“雨”的特征，突破書寫難點。

2.看到這

串“呱”字，你有什么感覺？（生回答）

看來詩這樣寫真不行呀，池塘里，馬上有朋友來幫忙啦。是誰呢？讓我們

起學(xué)習(xí)

文《青蛙寫詩》。

設(shè)計意圖

讓學(xué)生體會沒有

點符號的青蛙的詩，簡直無法朗讀，不成詩，進(jìn)而體會到

點符號的重要。

二、青蛙的朋友

1.到底是哪些朋友來幫忙了呢，自由朗讀，不認(rèn)識的字借助拼音讀

讀。

設(shè)計意圖

帶著主要問題進(jìn)入對

文的整體感知，初接觸

文就產(chǎn)生對

點符號的興趣。

2.反饋：是誰來幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對話與互動中認(rèn)識

點符號“，?！?，板書在黑板上，和學(xué)生

起寫

寫。

設(shè)計意圖

在對話互動中，讓學(xué)生體會

點符號的外形特點并正確書寫，初步了解三種

點符號的作用。

3.再次朗讀，“有朋友幫忙”后的青蛙的詩。

——注意讀出

點符號的停頓。

——不同的語氣、輕重快慢。

設(shè)計意圖

體會了

點符號的作用后再來朗讀青蛙的詩，學(xué)生就能正確讀出

點符號代表的停頓、節(jié)奏……將簡單的“呱”字，讀出詩的韻味。

三、青蛙代言人

1.發(fā)揮想象：青蛙的詩里，可能寫了什么呢？

（1）學(xué)生初步想象。

設(shè)計意圖

青蛙的“蛙語”是聽不懂的，那么，它究竟寫了什么呢？孩子的想象力匣子

下就被打開了，暢所欲言。（此時只是想到什么說什么，還沒有詩的意識）

（2）出示三年級學(xué)生寫的“青蛙的詩”（讓班級“識字大王”帶著大家讀

讀。）

我要開演唱會啦，

荷葉，你來當(dāng)音響，

雨點，你來伴奏，

雷公公，請敲個鼓。

丁冬冬，沙啦啦……

（葦杭）

紅色的荷花，

是漂亮的手套。

綠色的荷葉，

是有魔力的飛毯。

我要戴著手套，

坐著飛毯，

去找我的媽媽。

（鈺霖）

下雨啦，珍珠灑，

池塘是我家。

開心唱，快樂游，

整天笑哈哈。

有困難，找我吧，

我是勇敢的青蛙大俠。

（肖同）

設(shè)計意圖

出示三年級孩子的詩，讓識字多得孩子朗讀，既是拓展識字，更是激發(fā)他們更豐富的想象，同時也潛移默化地引導(dǎo)“詩化”的語言表達(dá)。因為兒童詩是不分年齡的，都可以讀懂。通過朗讀這些小哥哥小姐姐寫的詩，讓孩子們明白，這樣的詩句他們自己也能想出來，也能寫出來，寫詩是

件容易而快樂的事。

因為每個孩子都是天生的詩人，兒童詩是童真心靈最美的童真表達(dá)?！肚嗤軐懺姟?，無疑是激發(fā)孩子們認(rèn)識、創(chuàng)作兒童詩的最好范例。高年級孩子的詩，給他們提供的不僅是拓展材料，更是激勵和引導(dǎo)他們?nèi)ミ_(dá)到甚至超越的小目

。

（3）把自己當(dāng)成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩可能寫了什么呢？

設(shè)計意圖

此時再讓孩子思考，對于青蛙寫的詩的內(nèi)容，他們會在原有的基礎(chǔ)上，說得更寬泛，想象更豐富。

4.讓我們來夸

夸這只青蛙吧。（真是個小詩人，真會想象……）

設(shè)計意圖

夸夸這只小青蛙，其實就是夸夸自己，每個孩子都成了會寫詩的小青蛙。

四、青蛙朗讀家

1.教師范讀。注意兒化音“雨點兒”。

2.師生合作讀。

3.初步識字。

4.學(xué)生各種方式讀。

設(shè)計意圖

充分感知了詩歌內(nèi)容，充分啟發(fā)了想象，并且激發(fā)了對兒童詩的興趣后，再來初步識字和朗讀（

二

時再重點識字寫字），這樣他們的識字和朗讀會更有整體感畫面感。

五、青蛙小詩人

1.出示幾首

年級孩子寫的非常簡單的兒童詩作品，識字大王帶著大家朗讀。

1.春雨

小雨點，沙沙沙，

落到樹林里，樂得樹兒長

芽；

小雨點，沙沙沙，

落到花園里，樂得花兒展笑顏；

小雨點，沙沙沙，

落到草地上，樂得草兒笑彎腰。

（秋旭）

2.小蝌蚪和小鴨子

小鴨子來找小蝌蚪玩，

對小蝌蚪說：我們

起在草地上玩好嗎？

小蝌蚪傷心地說：我沒有腿，不能跟你去草地。

小鴨子想了想說：沒關(guān)系，我到水里陪你玩吧！

小鴨子和小蝌蚪在水里，

翻跟斗，捉迷藏，

真是

對好朋友！

（秉宸）

3.驚喜

它悄悄地飛到黑板上，

只可愛的紡織娘。

身穿綠衣裳，

害羞地微笑，

仿佛對我們說：你們好！

大家好激動，

肖老師抓其它，

輕輕把它放走了。

紡織娘飛回大自然，

紡織娘真可愛！

（桓征）

設(shè)計意圖

挑選往屆

年級孩子寫的幾首詩，收錄在班級詩集《蘋果綠的

年級》中，這幾首詩都非常簡單，前兩首和《青蛙寫詩》中的內(nèi)容也有

定聯(lián)系，像“雨點”，“小蝌蚪”等。這個環(huán)節(jié)的目的

是為了拓展識字，二是為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對兒童詩的閱讀興趣以及寫作興趣，三是讓學(xué)生繼續(xù)體會：寫兒童詩，是件非常簡單和快樂的事。

2.總結(jié)：當(dāng)我們開始學(xué)習(xí)語文的時候，就會感受到，語文就像

首詩、

首歌、

幅畫，語文就像

片開滿了鮮花的大草原，每個小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩人，讓我們都像小青蛙

樣，愛寫詩，會寫詩，讓兒童詩成為快樂飛翔的翅膀。

3.作業(yè)：繼續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫的詩，閱讀其他兒童詩。

設(shè)計意圖

從

年級剛開始的時候，就讓學(xué)生體會到語文不是只有識字寫字，拼音拼讀，而是有許多有意思的好玩的東西，學(xué)習(xí)語文，是

件非?？鞓返氖?。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們樂學(xué)愛學(xué)，愛思考愛閱讀愛表達(dá)，是非常重要的。

兒童詩，是

個非常好的載體。

部編人教版一年級語文上冊《比尾巴》教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“部編人教版一年級語文上冊《比尾巴》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容

、激趣導(dǎo)入，揭示

題

平時節(jié)假日，大家去過動物園嗎？在動物園里，你見過什么動物？

動物王國里小動物正在進(jìn)行

場比賽呢。誰能拼

拼它們在進(jìn)行什么比賽？（投影：bǐwěiba）

正音：“巴”單獨讀時，是

聲，在詞語時，讀輕聲。齊讀題目：比尾巴。

設(shè)計意圖

通過創(chuàng)設(shè)“動物比賽”的情境，巧妙地引出

題并正音，營造出輕松愉悅的

堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，多法誦讀

1.情境

：參賽選手出場——認(rèn)讀動物名稱。

（1）現(xiàn)在我們我們用熱烈掌聲請出今天參加比尾巴大賽的各位參賽選手。（隨機(jī)認(rèn)讀詞語“猴子”、“兔子”、“松鼠”、“公雞”、“鴨子”、“孔雀”。）

設(shè)計意圖

可愛的動物，配上富有趣味的出場進(jìn)行曲，讓學(xué)生有親臨其境的感覺。再通過老師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生

邊游戲，

邊仔細(xì)認(rèn)讀生字，認(rèn)真觀察字形，認(rèn)真評議書寫。

（2）出示句子“松鼠的尾巴像

把傘。”

A.比較生字“巴”和“把”在讀音、字形上有什么相同點和不同點。

B.指導(dǎo)書寫生字“巴”、“把”。

2.情境二：評委播報比賽項目——學(xué)習(xí)問句讀法。

比尾巴大賽開始了。比賽

共有6個項目。大家自己拼讀

下這些項目。（自己讀、同桌讀等多種形式拼讀）

3.情境三：填寫?yīng)劆睢私鈩游镂舶吞攸c。

設(shè)計意圖

借助給動物模特頒發(fā)表揚信的方式，讓學(xué)生再次了解動物尾巴的特點，鞏固本

的部分生字。

（1）組委會要寫?yīng)劆畋頁P獲獎選手，你們愿意幫忙嗎？

（2）獎狀上都有不同的字。你們選

張你們最喜歡的，頒給最適合它的運動員。（隨機(jī)認(rèn)讀生字“長”、“短”、“扁”、“彎”。認(rèn)讀詞組“好像

把傘”、“最好看”）

（3）這些選手都獲獎了，你們看

看，你有什么什么疑問？

A.理解句子“松鼠的尾巴好像

把傘?！保?lián)系生活實際說理解，出示

外書《神奇的尾巴》關(guān)于松鼠尾巴文字介紹片段，激發(fā)閱讀興趣。）

B.理解句子“孔雀的尾巴最好看。”（視頻觀看孔雀開屏）

（4）師生合作讀句子。

4.情境四：宣讀比賽結(jié)果通知單——動作演讀

文。

參賽選手得了獎，太開心了。我們扮演這些小動物，通過朗讀、動作表現(xiàn)出他們的高興心情吧？

設(shè)計意圖

在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生演讀

文，使讀不再枯燥無味，進(jìn)

步鞏固了對動物尾巴特點的理解，達(dá)到“寓教于樂”的目的。

5.情境五：朗讀記者編寫的兒歌——賞析背誦

文。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）小組合作讀。

（3）全班齊讀。

（4）嘗試背誦。

（5）鞏固復(fù)習(xí)生字。

三、拓展閱讀，編寫兒歌。

1.比尾巴大賽還吸引很多小動物參加。這些動物，你們認(rèn)識嗎？大家觀察

下，它們尾巴有什么特點？

設(shè)計意圖

豐富多彩的動畫圖案，讓

文內(nèi)容拓展延伸，挖掘了學(xué)生的潛能，放飛想象。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又使其從仿編兒歌中感受到了語言的魅力。

2.誰能像

文

樣，給它們幾個小動物也編編兒歌？

3.說

說你還知道誰的尾巴作用呢？

4.推薦閱讀《有尾巴的動物》、《為什么動物會有尾巴》、《動物的尾巴》等

外讀物。

設(shè)計意圖

鏈接

外閱讀資源,凸顯出語文教學(xué)的開放性,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

板書設(shè)計：

部編人教版一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編人教版一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)內(nèi)容

、談話導(dǎo)入

1.回顧并揭題：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》和《雨點兒》四篇

文，好學(xué)的你，相信都有了自己的收獲。今天，老師要和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)。讓我們

起走進(jìn)——語文園地六。

設(shè)計意圖

以談話的方式導(dǎo)入，簡單回顧本單元

文，以小老師帶讀

題的方式，讓待優(yōu)生參與

堂，全班跟讀，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時促進(jìn)識字。

2.激趣：這節(jié)

，我們的學(xué)習(xí)伙伴是聰聰，他有話對大家講呢！哪位同學(xué)來讀

讀聰聰?shù)脑挘?/p>

指名讀：“小朋友，今天我們要

起到語文樂園大闖關(guān)呢！在闖關(guān)的過程中，認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言的同學(xué)能積累到豐富的語文知識哦！”

3.介紹：我們的語文樂園

共有三大關(guān)：

關(guān)字詞句運用；

二關(guān)展示臺；

三關(guān)日積月累。讓我們跟著聰聰

起出發(fā)吧。

設(shè)計意圖

本

教學(xué)巧妙地調(diào)整了環(huán)節(jié)的順序，以聰聰從早到晚的游玩見聞為明線，以“字詞句運用”、“展示臺”和“日積月累”的學(xué)習(xí)為暗線，教師積極、主動創(chuàng)造

種學(xué)習(xí)情景，致力于把學(xué)生被動的“學(xué)”變成主動式的“體驗”。指名讀聰聰?shù)脑?，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)期熱情，又能推動學(xué)生的識字。

二、字詞句運用

（

）讀

讀，背

背

1.聰聰帶著我們?nèi)フZ文樂園玩，可是，他迷路了，“我只知道要去東邊的果園，小朋友，你愿意幫助我嗎？”

2.你們真是樂于助人的孩子。老師這里有個小錦囊，可以幫助我們怎樣辨別方向哦。出示兒歌。

設(shè)計意圖

及時肯定孩子們的樂于助人的品質(zhì)，滲透人文教育。

3.小老師帶讀——全班齊讀——師生對讀。

4.同學(xué)們，現(xiàn)在你們都學(xué)會這些方位詞了嗎？

齊讀：前后左右東南西北

5.挑戰(zhàn)背誦（全班）。

設(shè)計意圖

在多種方式的朗讀中，讓學(xué)生熟悉兒歌，理解兒歌內(nèi)容，最后嘗試（挖空）背誦。

（二）連

連

1.終于，聰聰帶著我們來到果園了。樹上結(jié)了好多蘋果?。‖F(xiàn)在，我們要幫果農(nóng)把蘋果送回果籃里呢！小朋友們，你們能幫助果農(nóng)來分

分嗎？（投影語文書90頁）

2.（教師在黑板上貼出“蘋果”和“籃子”）請同學(xué)們認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說

說該怎么分。

設(shè)計意圖

把知識點的落實，變?yōu)橛腥さ挠螒?。引?dǎo)學(xué)生通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并解決問題。

3.請大家翻開書90頁，完成練習(xí)。

4.請學(xué)生上臺分

分。

5.除了果園里的生字，在我們

六單元里也有很多這樣的生字，請同學(xué)們把字卡拿出來。口令：小小字卡手中拿，邊讀邊擺我最棒。會讀的擺上面，不會讀的擺下面。

設(shè)計意圖

利用書中資源及十張生本字卡（“黑寫空傘公到朋短給以”），先引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，教師隨機(jī)滲透上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的知識點。

6.你發(fā)現(xiàn)還有哪些生字寶寶是上下結(jié)構(gòu)或者是左右結(jié)構(gòu)的呢？請舉起你的小手指告訴我。請學(xué)生上臺展示。強調(diào)：為了讓更多的人有展示的機(jī)會，每個人只能帶兩張字卡上臺，并且不能跟前面的重復(fù)了。運作要求：黑，上下結(jié)構(gòu)。全班跟讀。

7.老師準(zhǔn)備

些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的蘋果形字卡。老師這里還有蘋果，勤勞的小朋友，你們還愿意幫助果農(nóng)分

分嗎？開火車分“蘋果”。運作要求：影，左右結(jié)構(gòu)。全班跟讀。把“蘋果”放進(jìn)籃子里。

設(shè)計意圖

掌握了上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，馬上做練習(xí)鞏固，再通過生本字卡游戲鞏固。有效學(xué)習(xí)，及時反饋。

8.學(xué)得認(rèn)真有獎勵，唱方向歌。

兒歌歌詞如下：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍向右拍拍。左手跳舞，右手跳舞，左手右手分得清楚。

設(shè)計意圖

及時鼓勵學(xué)生，并通過兒歌、簡單的舞蹈動作鞏固方向詞。

三、展示臺：生活識字樂趣多

過渡：運動完真是

身輕松，趕緊坐回到自己的位置上，我們要準(zhǔn)備出發(fā)，去下

個景點玩啦！“坐如——鐘”。

設(shè)計意圖

生活識字樂趣多，調(diào)動學(xué)生生活體驗，把

堂盤“活”。選取部分學(xué)生作品，讓他們當(dāng)小老師帶讀，讓學(xué)生體會識字帶來的快樂，再以點帶面，以小組合作的方式，全班識字。

1.小朋友們，現(xiàn)在聰聰帶我們來到了樂學(xué)鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上有好多建筑物呢，誰會讀？指名讀。

2.在我們大廣州也有好多這樣漂亮的建筑物，上面有好多招牌呢！看，老師這里就有你們收集到的招牌。看，這個是XX幫我們收集的，請他來帶大家讀

讀。指名讀。

（梓恬同學(xué)：廣東廣播電視臺；?，幫瑢W(xué)：廣東省地震局；左磊同學(xué)：華陽小學(xué)華成校區(qū)）

3.老師只選取部分同學(xué)的作品，我們很多同學(xué)都在生活中找了招牌呢！因此，聰聰給我們每個人都下了

個秘密任務(wù)，善于傾聽的小朋友

定能完成。發(fā)布小組學(xué)習(xí)任務(wù)單，四人小組交流、匯報。

任務(wù)單：

（1）每人拿著準(zhǔn)備好的圖片，介紹自己在路上所認(rèn)識的字，時間2分鐘。

（2）發(fā)言的同學(xué)大聲說，請大家認(rèn)真聽。

4.學(xué)得認(rèn)真有獎勵，出示識字兒歌：招牌廣告隨處有，處處藏著字寶寶。生活識字樂趣多，找找記記勤動腦。

設(shè)計意圖

鼓勵孩子進(jìn)

步在生活中識字。

四、日積月累

1.不知不覺到了晚上了，聰聰抬頭

看，哇，多美的月亮?。≡谔?，詩人李白看著這皎潔的月光，寫了

首詩來贊美它，我們

起來讀

讀。

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子更好地體會詩情。

2.老師想邀請三位同學(xué)（每人讀

行）和我

起讀。

設(shè)計意圖

師生共讀，能注意對孩子朗讀節(jié)奏和語氣的指導(dǎo)。

3.指名讀

讀。

4.好學(xué)的小朋友們，你還會背哪些古詩呢？

設(shè)計意圖

詩歌由

內(nèi)拓展到

外，

堂容量大。

五、閱讀識字收獲大

1.學(xué)得認(rèn)真有獎勵，出示《誰會飛》，布置作業(yè)，回家和大人

起讀這首詩。

設(shè)計意圖

讓家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，親子共讀。

六、總結(jié)回顧

1.請學(xué)生分享本節(jié)

的收獲。

2.總結(jié)：這節(jié)

我們跟著聰聰

起暢游了語文樂園，我們玩了游戲，還積累到了很多語文知識，其實在我們的生活中也

樣，只要大家留心觀察，就會學(xué)到很多知識。處處留心皆學(xué)問，希望我們都能做個有心人，在生活中學(xué)語文，在閱讀中學(xué)語文。

3.作業(yè)：（1）和大人

起讀《誰會飛》。（2）背誦《古朗月行》。

設(shè)計意圖

堂的最后，幫助孩子更好吸收、歸納

堂知識，簡單的回顧，讓孩子在腦海中加深學(xué)習(xí)的印象。

提升學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，需要教師語言的點撥。

板書設(shè)計：

部編一年級語文上冊《畫》教學(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“部編一年級語文上冊《畫》教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

、猜謎激趣，導(dǎo)入

同學(xué)們，大家喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜

猜？（同學(xué)之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中）老師也出個謎語大家猜

猜好嗎？

“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子?！保ɑㄉ?/p>

“千條線，萬條線，落入水中看不見?！保ㄓ辏?/p>

“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！保ó嫞?/p>

看來大家都是猜謎高手，今天這首謎語，它既是

個謎語，也是

首詩，讓我們

起打開

本來學(xué)習(xí)。

板書

題，并引導(dǎo)小朋友

起書空。

設(shè)計意圖

好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出

題，

下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)

文的熱情，為教學(xué)成功地展開打下良好基礎(chǔ)由通俗易懂的謎語導(dǎo)入

，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)

文，同時又為本

猜出謎底作了鋪墊。

二、整體感知，隨文識字

設(shè)計意圖

讓學(xué)生整體感知

文，體會大自然的美好和詩句的音韻美。

1.出示

文插圖，聽老師配樂范讀，學(xué)生感受畫面美和詩歌的音韻、節(jié)奏。

遠(yuǎn)看/山/有色，

近聽/水/無聲。

春去/花/還在，

人來/鳥/不驚。

設(shè)計意圖

給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，排除力所能解決的學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效率。

2.請小朋友友們打開

本67頁，自由朗讀，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借助拼音多讀幾遍。

3.引導(dǎo)互相讀給同桌聽。請四位同學(xué)同學(xué)接力讀。隨機(jī)正音。特別提醒“山”“色”“近”“水”“聲”“春”等。

設(shè)計意圖

注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠(yuǎn)、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

4.請個別讀。引導(dǎo)生評價。

設(shè)計意圖

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人，是教學(xué)活動的

個重要任務(wù)，從

年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。

5.全班齊讀。

6.詩里畫了什么？（山、水、花、鳥）隨機(jī)板書、圖畫，請學(xué)生認(rèn)讀、組詞，說說自己怎么記住。

設(shè)計意圖

結(jié)合語言環(huán)境，隨文識字，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)

文，親近生字，更有效地識記生字。

7.大家是怎么猜到謎底的？

山有色，水無聲，

花還在，鳥不驚

A.“遠(yuǎn)——近”的讀音、意思，這是

對反義詞，同學(xué)們還能找出其他兩組反義詞。（有——無、來——去）

用反義詞說話

你還能說出生活中其他的反義詞

B.認(rèn)識“刀字頭”，組詞，說

說色的含義,會有什么樣的山色。

理解“聲”，會是怎樣的聲音？

C.指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。

指名讀，齊讀，看圖讀，

師生接讀“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?/p>

D.引導(dǎo)背誦

引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞

下這幅美麗的畫，多媒體

件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

設(shè)計意圖

多種形式的讀，堅持以讀為本，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。從欣賞美開始，落實到詮釋美。

8、摘蘋果，出示本

生字，你認(rèn)識哪個就讀哪個，說說你用什么方法記住這些字的。

設(shè)計意圖

復(fù)習(xí)鞏固，孩子的注意力到此時已不想開始時那么集中，利用游戲復(fù)習(xí)鞏固，提高孩子的興奮點。

三、寫字

1.出示：“水、去、來、不”，認(rèn)讀。

2.你們不僅會猜謎，會認(rèn)字，相信寫字也難不倒你們。

教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“水、去、來、不”的結(jié)構(gòu)，并

起書空筆順。

3.寫字姿勢操。

4.學(xué)生書寫，教師點評。

5.學(xué)生再書寫,小組內(nèi)評價，自我評價并修改。

設(shè)計意圖

多認(rèn)少寫，但是

旦要寫，就得從坐姿、握筆、筆畫等方面都規(guī)范。

板書設(shè)計：

一年級數(shù)學(xué)上冊《我說你做》教案設(shè)計北師大版

一年級數(shù)學(xué)上冊《我說你做》教案設(shè)計北師大版

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

2、通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。

二、教學(xué)重點：

發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達(dá)、傾聽

三、教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識是難點。

四、教學(xué)方法：

自主、合作、探究。

五、課前準(zhǔn)備：

積木、機(jī)器人。

六、教學(xué)過程：

（一）活動一：搭積木游戲

搭積木

1．教師：你們玩過積木嗎？

這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？

你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）

2．教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動手搭．

3．比一比誰搭得最象？

自由活動

1．前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說給前面同學(xué)聽，比一比誰搭得好．

2．說和擺的同學(xué)交換．

（二）活動二：練一練．

出示圖片：練一練

1．你能說出圖中哪些物體的形狀？

出示圖片：機(jī)器人

2．?dāng)?shù)一數(shù)，機(jī)器人身上有哪些物體組成的？

3．每種物體有幾個？

（三）出示圖片：猜猜看

1．圖中各有幾個小正方體？

2．說一說是怎樣想的．

（四）思考：

用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？

小結(jié)：你學(xué)會了什么？

部編人教版一年級語文上冊《雨點兒》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“部編人教版一年級語文上冊《雨點兒》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)、談話導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)《青蛙寫詩》中學(xué)到的兒化

音詞：雨點兒，談話互動：看到“雨點兒”三個字，你想到了什么？有什么想說的嗎？

2.

文朗讀音畫欣賞。

設(shè)計意圖

鞏固剛學(xué)過的知識，

聯(lián)系生活積累，導(dǎo)入

文學(xué)習(xí)，先整體感知全文。

、打著問號的雨點兒

1.聽完了

文，我們認(rèn)識了大雨點兒和小雨點兒，快速搶答，看誰聽得最認(rèn)真：

大雨點兒要去的是：

小雨點兒要去的是：

他們?nèi)ミ^的地方怎么樣了？

設(shè)計意圖

聽完配音畫朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生提取簡單信息反饋，對

文有

個大體了解。

2.你喜歡這樣的雨點兒嗎？

半空中的雨點兒還有很多很多，這不，這里有

些穿著問號衣裳的雨點兒，想請教你們他們頭上都有個什么字呢！

（分組出現(xiàn)）

1）多音字：數(shù)、長

2）

偏旁：彩、空、到

3）獨體字：方、半、更、出

4）對比字：問——（閃）

綠——（紅）

學(xué)生分組識記，并交流識記方法。多音字強調(diào)讀音，

偏旁強調(diào)穴寶蓋（兒歌：房頂平平禿寶蓋，加個煙囪是寶蓋，住進(jìn)八人穴寶蓋。）獨體字可以組詞及語境識記。教師在學(xué)生回答時相機(jī)板書“數(shù)、長、彩、空、到”等在黑板上。

設(shè)計意圖

以“穿著問號衣裳的雨點兒”的情境創(chuàng)設(shè)、以及分組識記的方式等充分調(diào)動學(xué)生識記生字的積極性與創(chuàng)造性。

3.讀記生字：領(lǐng)讀、指讀、齊讀。

當(dāng)看到孩子們都認(rèn)識了雨點兒身上的字，雨點兒的問號就變成笑臉啦！變成了快樂的雨點兒。

設(shè)計意圖

用多種形式的朗讀，鞏固對生字的識記。

二、快樂跳舞的雨點兒

快樂的雨點兒希望你們能讀好

文，讀出他們的快樂，可以嗎？

1.讀好對話

半空中，大雨點兒問小雨點兒；“你要到哪里去？”

小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方?！?/p>

大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方?！?/p>

——聽老師范讀

——自己練習(xí)讀

——同桌分角色讀

——展示讀

——男女生分角色讀

設(shè)計意圖

大雨點兒和小雨點兒的對話是朗讀的

個重點，問句的語氣，角色的語氣，通過示范指導(dǎo)與學(xué)生自己的揣摩體會。

2.讀好停頓

不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。

——自由說說逗號和句號的停頓怎么讀。

——指讀，師指導(dǎo)。

——小組

起讀。（互相糾正）

——全班齊讀。

設(shè)計意圖

逗號和句號在上篇

文《青蛙寫詩》的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了，兩個

點符號在朗讀中的停頓需要再掌握，但要避免學(xué)生刻意停頓很久的現(xiàn)象。

3.讀好全文

——師生合作讀。（分角色）

——配樂朗讀。

你們的朗讀太棒了，看，雨點兒高興得在地面上跳起了舞呢。（播放

段歡快的下雨視頻或圖片）

設(shè)計意圖

通過師生合作與配樂的方式，在之前重點局部朗讀的基礎(chǔ)上完整地全文朗讀，提高朗讀水平，加深對文章的體會。

三、五顏六色的雨點兒

雨點兒聽到你們這么棒的朗讀，更開心了，他們想，如果小朋友們能認(rèn)真正確地書寫他們肚子上的生字，他們就不僅快樂，而且還是最漂亮的雨點兒啦！

出示要書寫的生字：

1.書寫剛剛識記過的字：問、半

——生觀察，說說要注意什么

——師范寫，生書空。

——生練寫，評價。

2.書寫另外三個字：有、從、你

——強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字：左窄右

寬，“從”字左右兩邊的差別；“有”字下面不是“月”字。

——指生上臺試寫，點評。

——練寫。

3.同桌互評出最漂亮的字，打上五星。

4.看到你們寫的字這么漂亮，肚

子上有字的雨點兒變成了五顏六色的雨點兒，把花朵和小草的顏色都穿在身上了，他們更漂亮啦！

設(shè)計意圖

要書寫的字也出現(xiàn)在雨點兒的肚子上，分兩部分書寫，

部分“問”和“半”字主要由學(xué)生觀察說出書寫要注意的方面，教師范寫；

二部分“有、從、你”在學(xué)生觀發(fā)言的基礎(chǔ)上教師重點強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫，由學(xué)生范寫，集體點評完善。這樣的方式更多變化，便于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

四、長著翅膀的雨點兒

1.自由想象：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來，有的去了有花有草的地方，有的去了沒有花沒有草的地方，他們還可能去了哪里呢？看到了什么，發(fā)生了什么呢？小朋友們可以自由想象

下。

2.指答分享，師相機(jī)指導(dǎo)完善語言。

3.小組分享，小組成員都充分說出自己的想法，還可以互相提出建議。

4.小結(jié)：雨點兒給大地帶來了美好的變化，大家都喜歡他。

設(shè)計意圖

“教材不過是個例子”，

年級的孩子天真無暇，要重視想象力的培養(yǎng)以及其語感、語言完整性的引導(dǎo)，學(xué)以致用。

五、依依不舍的雨點兒

這節(jié)

我們做了什么呢？通過識記生字，讓帶著問號的雨點兒變成了綻放笑臉的雨點兒；通過了朗讀，體會了雨點兒的快樂；通過書寫，讓雨點兒變得更漂亮了；通過想象，讓雨點兒長出了翅膀，雖然

文學(xué)完了，但是雨點兒

定非常喜歡你們，非常舍不得你們。希望你們回家后繼續(xù)朗讀

文，讀好停頓，爭取背誦。再找

找還有沒有其他描寫雨點兒的兒童詩、古詩、小文章讀

讀，你們可以做到嗎？

設(shè)計意圖

總結(jié)全文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，感知“學(xué)有所獲”，讓整堂

在學(xué)生與雨點兒的學(xué)習(xí)對話情境中完滿結(jié)束，并將拓展學(xué)習(xí)延伸到

外。

板書設(shè)計：

8.雨點兒

打著問號的雨點兒：數(shù)長彩空到

快樂跳舞的雨點兒：對話、停頓

五顏六色的雨點兒：問、半、有、你、從

長著翅膀的雨點兒：還去了？（想象）

依依不舍的雨點兒：閱讀

部編人教版一年級語文上冊《四季》教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編人教版一年級語文上冊《四季》教學(xué)設(shè)計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

時

、

導(dǎo)入（2-3分鐘）

師：請問同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

不錯，現(xiàn)在是秋天。在本單元的

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《秋天》這篇

文，現(xiàn)在老師請同學(xué)們來回憶

下秋天的特點。

（天氣涼了、樹葉黃了、果子甜了、大雁南飛、莊稼熟了）

師：除了我們學(xué)過的秋天，

年中還有春天、夏天、冬天（PPT展示圖片）

春、夏、秋、冬就是我們

年的四季，

年是按照春天、夏天、秋天和冬天四個季節(jié)不斷更替變化，我們要學(xué)會掌握四季的規(guī)律并且能帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)四季的美。

二、學(xué)習(xí)

（

）整體感知

1、師：請同學(xué)們打開

本、舉起手來跟著老師

起寫本

的

題。

jì

板書：4四季

齊讀讀

題兩遍

2、師：現(xiàn)在老師給大家朗誦

下

文，請大家圈出生字

（三）學(xué)習(xí)生字

jiānshuōchūnqīngwāxiàwāndejiùdōng

尖說春青蛙夏彎地就冬

1、PPT逐個展示生字

2、師：我們請坐得最好的小老師來帶我們讀

下（

個學(xué)生帶

行）

3、老師帶讀

遍

4、生齊讀

遍

5、開火車查看掌握程度（抽查

兩列）

師：火車、火車哪里開

生：火車、火車，這里開

6、師：我們已經(jīng)學(xué)過很多識字方法了，有加

加、減

減、猜字謎和組詞法?，F(xiàn)在給

分鐘你和同桌討論

下，你用什么方法來記住這些生字寶寶

師：時間到生：我知道

師：現(xiàn)在請同學(xué)們來分享

下你們剛才討論的結(jié)果，看誰的方法更棒。

加

加：尖（小加大）

猜字謎：（1）自有

日出頭天——春

組詞法：說：說話的說春：春天的春

7、學(xué)習(xí)難點生字

說蛙夏地

板書

說：言字旁

蛙：蟲字旁

夏：折文

地：土字旁

de（慢慢地）（輕輕地）

地

dì（土地）（地面）

（二）進(jìn)入

文

1、播放

文音頻，請同學(xué)們認(rèn)真聽并且感受四季的特點

PPT同時展示

文

2、全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情

朗讀指導(dǎo)：“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草尖的柔嫩

讀“圓圓”時聲音微微上揚，體現(xiàn)荷葉的美麗

3、分組朗讀，每組讀

個季節(jié)，看哪

組讀得最好

4、師：請問同學(xué)們這篇

文寫了什么東西

板書

春天

夏天

秋天

冬天

5、學(xué)習(xí)

節(jié)

（1）請生有感情朗讀

文讀出春天的活力

（2）請生根據(jù)

文補充完整

板書

春天（）的（）

（3）學(xué)習(xí)擬人手法

師：這里的“他”指的是什么？草芽可以說話嗎？

這里把不是人的東西當(dāng)做人來寫就稱為擬人句

板書

nǐ

擬人句

二

時

、整體鞏固

（

）復(fù)習(xí)擬人句

1、齊讀全文

2、師：上節(jié)

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了擬人句，擬人手法是指把事物人格化，把本來不具備人的

些動作和感情的事物變成和人

樣的修辭手法。

舉例：（1）頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞

（2）風(fēng)兒清唱著歌

（3）小樹擺動著枝葉，向我們點頭笑

（4）向日葵不斷地面向太陽公公做運動

師：現(xiàn)在請小朋友們自己來說

下擬人句

提示：唱歌跳舞

（二）把握全文

1、根據(jù)

文填空

師：我們

本里還有很多擬人句，請同學(xué)們找出其他季節(jié)的擬人句

草芽對小鳥說荷葉青蛙說谷穗鞠著躬說雪人頑皮地說

2、根據(jù)

文內(nèi)容填空

師：請同學(xué)們再認(rèn)真讀

讀，把括號補充完整。

PPT展示

春天（尖尖）的（草芽）

夏天（）的（）

秋天（）的（）

冬天（）的（）

師（總）：春天氣候變暖，萬物蘇醒，小草開始發(fā)芽了。荷葉喜水喜暖，只有在夏天才會生長起來。秋天莊稼都成熟了，谷穗也被成熟的果實壓彎了腰。冬天天氣變冷，冰天雪地，小朋友們可以堆雪人、打雪仗啦。

3、模仿造句

師：四季除了

文提到的景物還有很多其他景物，你最喜歡哪個季節(jié)？現(xiàn)在我們請細(xì)心的、善于觀察生活的小朋友來像

文那樣補充句子說

說。

PPT展示

（）（），他對（）：“我是（）天”

（桃花）（紅紅），他對（蜜蜂）說：“我是（春天）”

（梅花）（點點）,他對（雪花）說：“我是（冬天）”

（細(xì)雨）（綿綿），他對（柳葉）說:“我是（春天）”

（烈日）（炎炎），他對（蛐蛐）說：“我是（夏天）”

（涼風(fēng)）（習(xí)習(xí)），他對（楓樹）說：“我是（秋天）”

（白雪）（皚皚），他對（臘梅）說：“我是（冬天）”

二、學(xué)習(xí)生字

1、PPT展示田字格生字

天四是

2、師黑板展示寫法

3、生在

本描紅