高中物理教案

高三物理教案：《核電站》教學(xué)設(shè)計。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準備，作為高中教師就需要提前準備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，使高中教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“高三物理教案：《核電站》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

1.常識性了解核能發(fā)電的大致情況.

2.介紹我國核能發(fā)電的發(fā)展遠景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

(二)教具

核電站的原理掛圖或錄像.

(三)教學(xué)過程www.lvshijia.net

1.引入新課

教師:通過前面的教學(xué),我們知道重核裂變時可釋放出巨大的核能,而且我們已經(jīng)掌握了控制裂變鏈式反應(yīng)速度的方法.利用核能發(fā)電的電站叫做核電站.目前已建成的核電站都是利用重核裂變的鏈式反應(yīng)釋放的能量來發(fā)電的.通過今天的學(xué)習(xí),我們可以了解核電站的大致情況.

2.進行新課

板書:

(1)核電站的工作原理

教師結(jié)合課本圖14—10或掛圖講解:

核電站的核心是核反應(yīng)堆,世界上第一座鈾核鏈式反應(yīng)堆是在物理學(xué)家費米領(lǐng)導(dǎo)下于1942年12月在美國芝加哥大學(xué)體育場建成的.目前常用的反應(yīng)堆的結(jié)構(gòu)原理如課本上圖14—10所示.它以鈾235為核燃料,為了有效地利用反應(yīng)堆中釋放的核能,設(shè)計建造了兩個循環(huán)回路.

①第一回路

在第一回路中,先用泵把水或其他液體壓入核反應(yīng)堆,在那里獲得鈾核裂變釋放的核能,被加熱,然后進入熱交換器,在那里把熱量傳遞給第二回路中的水,再被泵壓回反應(yīng)堆重新被加熱.

②第二回路

在熱交換器內(nèi),第二回路中的水被加熱成高溫高壓蒸汽后,進入汽輪發(fā)電機推動汽輪機做功,把內(nèi)能轉(zhuǎn)化成電能.做功后的蒸汽溫度和壓強都降低了,它將進入冷凝器冷卻成水,再由泵壓回?zé)峤粨Q器重新加熱成高溫高壓蒸汽.

③汽輪機帶動發(fā)電機發(fā)電

通過兩個回路的不斷循環(huán),把核反應(yīng)堆中鈾核裂變釋放的核能,源源不斷地轉(zhuǎn)化成第二回路中水的內(nèi)能,去推動汽輪發(fā)電機發(fā)電,轉(zhuǎn)化成我們所需要的電能.這就是核電站的工作原理.

板書:

第一回路——核能→內(nèi)能

熱交換器:把第一回路中的內(nèi)能轉(zhuǎn)換成第二回路中的內(nèi)能

第二回路——內(nèi)能→電能(推動發(fā)電機發(fā)電>

(2)核電站的特點

①消耗的“燃料”少

核電站只需消耗很少的核燃料,就能產(chǎn)生大量的電能.例如一座100萬千瓦的火力發(fā)電廠每年要耗煤三、四百萬噸,而相同功率的核電站每年只需核燃料三、四十噸,這就大大減少了燃料的運輸.

②成本低

雖然鈾燃料的開發(fā)和提煉比煤要復(fù)雜得多,但是最后核算下來的成本仍然要比火力發(fā)電站低20%以上.所以世界上很多國家都在大力發(fā)展核電站.到1989年,全世界運行中的核電站已有434座,總裝機容量約32000萬千瓦,發(fā)電量占全世界總發(fā)電量的17%,預(yù)計到本世紀末,核能發(fā)電將達到世界總發(fā)電量的30%以上,核能將成為21世紀的主要能源之一.

(3)我們的努力目標(biāo)

我國雖然有豐富的煤炭、水力和石油資源,由于我國人口眾多,人均擁有量并不高,而且資源分布很不均勻:水力資源的70%以上分布在西南地區(qū);煤炭已探明的儲量有80%都分布在北方,而江南8省只占2%;江南8省,再加上山東、河北、遼寧、吉林及河南共13個省的能源蘊藏量只占全國的13%,而人口卻占全國的63%,能量消耗約占全國的65%.這種能源儲藏和消耗上的不平衡,迫使北煤南運和西電東送,

要用來運送煤炭.所以在交通緊張的華東、華南和東北地區(qū)發(fā)展核電站是迫切需要的.

我國第一座實驗性反應(yīng)堆是在1954年6月建成投入運行的,我國自行設(shè)計研制、建造的秦山核電站已經(jīng)運行發(fā)電了;廣東大亞灣電站第一期工程也已建成,并運行發(fā)電了,全部建成后年發(fā)電量可達100億度.同學(xué)們都是21世紀的建設(shè)人才,希望在你們身上,同學(xué)們好好努力吧.

因為鈾核裂變有放射性污染,因而建設(shè)核電站時必須采用可靠的防護措施,防止放射性物質(zhì)泄漏,避免造成放射性污染,以保證核電站的安全運行.我國對核電站的安全非常重視,有專門負責(zé)安全監(jiān)督的核安全局,保證核能的安全應(yīng)用.

3.總結(jié)(略)

4.布置作業(yè)

閱讀課本:了解核電站的工作原理和特點.

相關(guān)閱讀

高三物理教案：《功率》教學(xué)設(shè)計

一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，作為高中教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的“高三物理教案：《功率》教學(xué)設(shè)計”，希望能對您有所幫助，請收藏。

本文題目：高三物理教案：功率

6.2功率

設(shè)計人：宣金龍 審核： 上課時間： 編號：26

目標(biāo)：了解功率的概念及功率的計算方法

重點：功率的的計算方法

難點：機車啟動問題的動態(tài)分析

【知識梳理與重難點分析】

1.功率的意義：功率是描述做功 的物理量。

2.功率的定義式：單位時間力所做的功。

3.功率的數(shù)學(xué)表達：

①定義式： ，所求出的功率是時間t內(nèi)的平均功率。

②瞬時功率的表達式：P=Fvcosθ，其中θ是 間的夾角。如果該式中的速度v是平均速度，此式中的功率為平均功率。

○3重力的功率可表示為PG=mgvy，即重力的瞬時功率等于重力和物體在該、時刻的豎直分速度之積。

4.汽車的兩種加速問題：

當(dāng)汽車從靜止開始沿水平面加速運動時， 有兩種不同的加速過程，但分析時采用的基本公式都是P=Fv和F-f = ma。

①恒定功率的加速。由公式P=Fv和F-f=ma知，由于P恒定，隨著v的增大，F(xiàn)必將 ，a也必將 ，汽車做加速度不斷 的加速運動，直到F= ，a= ，這時v達到最大值 。可見恒定功率的加速一定不是勻加速。

②恒定牽引力的加速。由公式P=Fv和F-f=ma知，由于F恒定，所以a恒定，汽車做 運動，而隨著v的增大，P也將不斷增大，直到P達到額定功率Pm，功率不能再增大了。這時勻加速運動結(jié)束，其最大速度為 ，此后汽車要想繼續(xù)加速就只能做恒定功率的變加速運動。

注意：兩種加速運動過程的最大速度的區(qū)別。

【要點講練】

1、功率的理解及計算

例1. 豎直上拋一小球，小球又落回原處，已知空氣阻力的大小正比于小球的速度.下列說法正確的是( )

A、上升過程中克服重力做的功大于下降過程中重力做的功

B、上升過程中克服重力做的功小于下降過程中重力做的功

C、上升過程中克服重力做功的平均功率大于下降過程中重力的平均功率

D、上升過程中克服重力做功的平均功率小于下降過程中重力的平均功率

變式1 、，一質(zhì)量為m的物體，從傾角為θ的光滑斜面頂端由靜止下滑，開始下滑時離地面的高度為h，當(dāng)物體滑至斜面底端時重力的瞬時功率為( )

A、

B、

C、

D、

變式2 、用水平力拉一物體在水平地面上從靜止開始做勻加速運動,到

t1秒末撤去拉力F,物體做勻速運動,到t2秒末靜止.其速度圖象如圖所示,且 .若拉力F做的功為W,平均功率為P;物體在加速和減速過程中克服摩擦阻力做的功分別為W1和W2,它們在平均功率分別為P1和P2,則下列選項正確的是 ( )

A.W=W1+W2 B.W1=W2 C.P=P1+P2 D.P1=P2

變式3 、如圖所示為測定運動員體能的一種裝置,運動員質(zhì)量為m1,繩拴在腰間沿水平方向跨過滑輪(不計滑輪質(zhì)量及摩擦),下懸一質(zhì)量為m2的重物,人用力蹬傳送帶而人的重心不動,使傳送帶以速率v勻速向右運動.下面是人對傳送帶做功的四中說法,其中正確的是 ( )

A.人對傳送帶做功 B.人對傳送帶不做功

C.人對傳送帶做功的功率為m2gv D.人對傳送帶做功的功率為(m1+m2)gv

2.機車啟動問題的分析：

例題2.汽車發(fā)動機的額定功率為60kW，汽車質(zhì)量為5 t，汽車在水平路面上行駛時，阻力是車重的0.1倍，g取10m/s2，問：

(1)汽車保持以額定功率從靜止起動后能達到的最大速度是多少?

(2)汽車在加速過程中，當(dāng)速度大小為4m/s時，加速度是多大?

例題3.汽車發(fā)動機的額定功率60千瓦，汽車的質(zhì)量5噸，汽車在水平路面上行駛時，阻力是車重的0.1倍。問：

(1)汽車保持以額定功率從靜止起動后能達到的最大速度是多少?

(2)汽車從靜止開始，保持以0.5m/s2的加速度作勻加速運動，這一過程能維持多長時間?

變式4 、汽車在平直公路上以速度v0勻速行駛，發(fā)動機功率為P，牽引力為F0,t1時刻，司機減小了油門，使汽車的功率立即減小一半，并保持該功率繼續(xù)行駛，到t2時刻，汽車又恢復(fù)了勻速直線運動，能正確表示這一過程中汽車牽引力F和速度v隨時間t變化的圖象是 ( )

時間t(s) 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28

距離s(m) 10 32 63 103 151 207 270 339 413 491 571 650 730 810 891

變式5 、一位駕駛員啟動汽車后,從第4 s開始保持額定功率沿筆直的水平公路行駛,另一測量者用測距儀記錄了它啟動后t s內(nèi)行駛的距離s,如下表所示,試根據(jù)下表所提供的數(shù)據(jù)回答下列問題.

(1)汽車是變速運動還是勻速運動?簡述判斷的依據(jù).

(2)若汽車行駛的最大速度v0=40 m/s,所受阻力f與車速v成正比,汽車的額定功率為P0,請寫出用最大速度v0和額定功率P0表示的阻力f和車速v的關(guān)系式.

(3)若汽車的質(zhì)量m=1 500 kg,估算汽車發(fā)動機的額定功率P0.

變式6 、在傾角為 的斜坡公路上,一質(zhì)量m=10 t的卡車從坡底開始上坡,經(jīng)時間t=50 s,卡車的速度從v1=5 m/s均勻增加到v2=15 m/s.已知汽車在運動時受到的摩擦及空氣阻力恒為車重的k倍(k=0.05).sin = ,取g=10 m/s2,求：

(1)這段時間內(nèi)汽車發(fā)動機的平均功率;

(2)汽車發(fā)動機在30 s時的瞬時功率.

3、實際問題的分析：

例4.若某人的心臟每分鐘跳動75次，心臟收縮壓為135mmHg，收縮一次輸出的平均血量為70mL，計算心臟收縮時做功的平均功率多大?

變式7 、跳繩是一種健身運動。設(shè)某運動員的質(zhì)量是50千克，他一分鐘跳繩180次。假定在每次跳躍中，腳與地面的接觸時間占跳躍一次所需時間2/5，則該運動員跳繩時克服重力做功的平均功率是多少?

高三物理教案：《能源教案》教學(xué)設(shè)計

教案課件是老師需要精心準備的，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“高三物理教案：《能源教案》教學(xué)設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、填空題

1.電子的發(fā)現(xiàn)把人們帶入了原子內(nèi)部的世界,________的發(fā)現(xiàn)把人們帶入了原子核內(nèi)部的世界。

2.利用放射線的________能力,可以用來檢查金屬內(nèi)部是否存在裂縫。

3.α粒子就是________原子的原子核,它是由________個質(zhì)子和________個中子組成的。

4.重的原子核分裂成幾個質(zhì)量較小的原子核的變化,叫做________,幾個輕的原子核聚合成一個質(zhì)量稍大的原子核的變化,叫做________。

5.太陽灶是將太陽能直接轉(zhuǎn)化成________能,硅光電池是將太陽能直接轉(zhuǎn)化成________能,綠色植物的光合作用是將太陽能轉(zhuǎn)化成________能。

6.太陽內(nèi)部進行著大規(guī)模的________變,釋放出的核能以________形式從太陽輻射出來。

二、選擇題

7.下面各組能源中都屬于常規(guī)能源的是 [ ]

A.煤、石油和潮汐能。

B.天然氣、水能及地?zé)崮堋?/p>

C.核能、太陽能及水能。

D.煤、石油及天然氣。

8.原子彈和核電站的根本區(qū)別是 [ ]

A.原子彈利用核裂變,核電站利用核聚變。

B.原子彈利用核聚變,核電站利用核裂變。

C.原子彈對裂變的鏈式反應(yīng)不加控制,核電站控制裂變的鏈式反應(yīng)速度。

D.原子彈對聚變的鏈式反應(yīng)不加控制,核電站控制聚變的鏈式反應(yīng)速度。

9.十分巨大的新能源是 [ ]

A.核能和太陽能。 B.化石燃料與水能。

C.核能和潮汐能。 D.太陽能與地?zé)崮堋?/p>

三、計算題

10.地球表面所受太陽輻射熱為75600J/dm2,陽光經(jīng)過一個直徑為1m的太陽灶曲面,20min能接受多少太陽能?它相當(dāng)于完全燃燒多少干木柴所產(chǎn)生的熱量?

單元練習(xí)C組答案

1.放射性現(xiàn)象 2.穿透 3.氫,2,2

4.裂變,聚變 5.內(nèi),電,化學(xué) 6.聚,電磁波

7.D 8.C 9.A

10.1.18×106,0.1kg。

高三物理教案：《核聚變》教學(xué)設(shè)計

三維教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

(1)了解聚變反應(yīng)的特點及其條件;

(2)了解可控?zé)岷朔磻?yīng)及其研究和發(fā)展;

(3)知道輕核的聚變能夠釋放出很多的能量,如果能加以控制將為人類提供廣闊的能源前景。

2、過程與方法：通過讓學(xué)生自己閱讀課本，培養(yǎng)他們歸納與概括知識的能力和提出問題的能力

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步認識導(dǎo)科學(xué)技術(shù)的重要性，更加熱愛科學(xué)、勇于獻身科學(xué);

(2)認識核能的和平利用能為人類造福，但若用于戰(zhàn)爭目的將給人類帶來災(zāi)難，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，為人類早日和平利用核聚變能而作出自己的努力。

教學(xué)重點:聚變核反應(yīng)的特點。聚變反應(yīng)的條件。

教學(xué)方法:教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流。

教學(xué)用具：多媒體教學(xué)設(shè)備一套：可供實物投影、放像、課件播放等。

(一)引入新課

1967年6月17日，我國第一顆氫彈爆炸成功。從第一顆原子彈爆炸成功到第一顆氫彈爆炸成功，我國僅用了兩年零八個月。前蘇聯(lián)用了四年，美國用了7年。氫彈爆炸釋放核能是通過輕核的聚變來實現(xiàn)的。這節(jié)課我們就來研究聚變的問題。

(二)進行新課

1、聚變及其條件

提問：什么叫輕核的聚變?(兩個輕核結(jié)合成質(zhì)量較大的核，這樣的反應(yīng)叫做聚變)

提問：為什么輕核的聚變反應(yīng)能夠比重核的裂變反應(yīng)釋放更多的核能?(因為較輕的原子核比較重的原子核核子的平均質(zhì)量更大，聚變成質(zhì)量較大的原子核能產(chǎn)生更多的質(zhì)量虧損，所以平均每個核子釋放的能量就更大)

歸納補充：

(1)氫的聚變反應(yīng)：

21H+21H→31He+11H+4 MeV、 21H+31H→42He+10n+17.6 MeV

(2)釋放能量：

ΔE=Δmc2=17.6 MeV，平均每個核子釋放能量3 MeV以上，約為裂變反應(yīng)釋放能量的3～4倍

提問：請同學(xué)們試從微觀和宏觀兩個角度說明核聚變發(fā)生的條件?

結(jié)論：

微觀上：參與反應(yīng)的原子核必須接近到原子核大小的尺寸范圍，即10-15 m，要使原子核接近到這種程度，必須使它們具有很大的動能以克服原子核之間巨大的庫侖斥力。

宏觀上：要使原子核具有如此大的動能，就要把它加熱到幾百萬攝氏度的高溫。

聚變反應(yīng)一旦發(fā)生，就不再需要外界給它能量，靠自身產(chǎn)生的熱就可以維持反應(yīng)持續(xù)進行下去，在短時間釋放巨大的能量，這就是聚變引起的核爆炸。

說明：

(1)熱核反應(yīng)在宇宙中時時刻刻地進行著，太陽和很多恒星的內(nèi)部溫度高達107 K以上，因而在那里進行著激烈的熱核反應(yīng)，不斷向外界釋放著巨大的能量。太陽每秒釋放的能量約為3.8×1026 J，地球只接受了其中的二十億分之一。太陽在“核燃燒”的過程中“體重”不斷減輕。它每秒有7億噸原子核參與碰撞，轉(zhuǎn)化為能量的物質(zhì)是400萬噸?？茖W(xué)家估計，太陽的這種“核燃燒”還能維持90億~100億年。當(dāng)然，與人類歷史相比，這個時間很長很長!

(2)上世紀四十年代，人們利用核聚變反應(yīng)制成了用于戰(zhàn)爭的氫彈，氫彈是利用熱核反應(yīng)制造的一種在規(guī)模殺傷武器，在其中進行的是不可控?zé)岷朔磻?yīng)，它的威力是原子彈的十幾倍。

提問：氫彈爆炸原理是什么?

閱讀教材：課本圖19.7-1是氫彈原理圖，它需要用原子炸藥來引爆，以獲得熱核反應(yīng)所需要的高溫，而這些原子炸藥又要用普通炸藥來點燃。

2、可控?zé)岷朔磻?yīng)

(1)聚變與裂變相比有很多優(yōu)點

提問：目前，人們還不能控制核聚變的速度，但科學(xué)家們正在努力研究和嘗試可控?zé)岷朔磻?yīng)，以使核聚變造福于人類。我國在這方面的研究和實驗也處于世界領(lǐng)先水平。請同學(xué)們自學(xué)教材，了解聚變與裂變相比有哪些優(yōu)點?

可控?zé)岷朔磻?yīng)發(fā)展進程：

例1：一個氘核和一個氚核發(fā)生聚變，其核反應(yīng)方程是21H+31H→42He+10n，其中氘核的質(zhì)量：mD=2.014 102 u、氚核的質(zhì)量：mT=3.016 050 u、氦核的質(zhì)量：mα=4.002 603 u、中子的質(zhì)量：mn=1.008 665 u、1u=1.660 6×10-27kg，e = 1.602 2×10-19C，請同學(xué)們求出該核反應(yīng)所釋放出來的能量。

根據(jù)質(zhì)能方程，釋放出的能量為：

平均每個核子放出的能量約為3.3MeV，而鈾核裂變時平均每個核子釋放的能量約為1MeV。

總結(jié)：聚變與裂變相比，這是優(yōu)點之一，即輕核聚變產(chǎn)能效率高。

常見的聚變反應(yīng)：21H+21H→31He+11H+4MeV、 21H+31H→42He+10n+17.6 MeV。在這兩個反應(yīng)中，前一反應(yīng)的材料是氘，后一反應(yīng)的材料是氘和氚，而氚又是前一反應(yīng)的產(chǎn)物，所以氘是實現(xiàn)這兩個反應(yīng)的原始材料，而氘是重水的組成部分，在覆蓋地球表面三分之二的海水中是取之不盡的。從這個意義上講，輕核聚變是能源危機的終結(jié)者。

總結(jié)：聚變與裂變相比，這是優(yōu)點之二，即地球上聚變?nèi)剂系膬α控S富。

如1L海水中大約有0.03g氘，如果發(fā)生聚變，放出的能量相當(dāng)于燃燒300L汽油。

總結(jié)：聚變與裂變相比，優(yōu)點之三，是輕核聚變反應(yīng)更為安全、清潔。

實現(xiàn)核聚變需要高溫，一旦出現(xiàn)故障，高溫不能維持，反應(yīng)就自動終止了。另外，氘和氚聚就反應(yīng)中產(chǎn)生的氦是沒有放射性的，放射性廢物主要是泄漏的氚以及聚變時高速中子、質(zhì)子與其他物質(zhì)反應(yīng)而生成的放射性物質(zhì)，比裂就所生成的廢物的數(shù)量少，容易處理。

(2)我國在可控?zé)岷朔磻?yīng)方面的研究和實驗發(fā)展情況。

EAST全超導(dǎo)托卡馬克實驗裝置以探索無限而清潔的核聚變能源為目標(biāo)，這個裝置也被通稱為“人造太陽”，能夠像太陽一樣給人類提供無限清潔的能源。目前，由中科院等離子體物理研究所設(shè)計制造的EAST全超導(dǎo)非圓截面托卡馬克實驗裝置大部件已安裝完畢，進入抽真空降溫試驗階段。我國的科學(xué)家就率先建成了世界上第一個全超導(dǎo)核聚變“人造太陽”實驗裝置，模擬太陽產(chǎn)生能量。

高三物理教案：《受力分析》教學(xué)設(shè)計

【考點自清】

受力分析是高中物理的基礎(chǔ),它貫穿于力學(xué)、電磁學(xué)等各部分.正確地對研究對象進行受力分析是解決問題的關(guān)鍵。若受力分析出錯,則"滿盤皆輸"。受力分析單獨考查的也有,但更多的是結(jié)合其他知識解決綜合性問題。

一、受力分析

1、概念

把研究對象(指定物體)在指定的物理環(huán)境中受到的所有力都分析出來,并畫出物體所受的力的示意圖,這個過程就是受力分析。

2、受力分析的重要依據(jù)

①從力的概念判斷,尋找對應(yīng)的施力物體;

②從力的性質(zhì)判斷,尋找產(chǎn)生各性質(zhì)力的原因;

③從力的效果判斷,尋找是否改變物體的形狀或改變物體的運動狀態(tài)(即是否產(chǎn)生加速度)(是靜止、勻速還是變速運動)。

3、受力分析一般順序

一般先分析場力(重力、電場力、磁場力);然后分析彈力,環(huán)繞物體一周,找出跟研究對象接觸的物體,并逐個分析這些物體對研究對象是否有彈力作用;最后分析摩擦力,對凡有彈力作用的地方逐一進行分析。

二、受力分析常用的方法

1、整體法與隔離法

整體法、隔離法在受力分析時要靈活選用:

(1)當(dāng)所涉及的物理問題是整體與外界作用時,應(yīng)用整體分析法,可使問題簡單明了,而不必考慮內(nèi)力的作用。

(2)當(dāng)涉及的物理問題是物體間的作用時,要應(yīng)用隔離分析法,這時系統(tǒng)中物體間相互作用的內(nèi)力就會變?yōu)楦鱾€獨立物體的外力。

2、假設(shè)法

在受力分析時,若不能確定某力是否存在,可先對其作出存在或不存在的情況假設(shè),然后再就該力存在與否對物體運動狀態(tài)影響的不同來判斷該力是否存在。

三、受力分析的步驟

(1)明確研究對象--即確定受力分析的物體,研究對象可以是單個物體,也可以是多個物體的組合.

(2)隔離物體分析--將研究對象從周圍物體中隔離出來,進而分析周圍有哪些物體對它施加了力的作用.

(3)畫出受力示意圖--邊分析邊將力畫在示意圖上,準確標(biāo)出各力的方向.

(4)檢查畫出的每一個力能否找到它的施力物體,檢查分析結(jié)果能否使研究對象處于題目所給運動狀態(tài),否則,必然發(fā)生了漏力、多力等錯誤。

四、受力分析要注意的問題

受力分析就是指把指定物體(研究對象)在特定的物理情景中所受到的所有外力找出來,并畫出受力圖.受力分析時要注意以下五個問題:

(1)研究對象的受力圖,通常只畫出根據(jù)性質(zhì)命名的力,不要把按效果分解的力或合成的力分析進去。受力圖完成后再進行力的合成和分解,以免造成混亂。

(2)區(qū)分內(nèi)力和外力:對幾個物體組成的系統(tǒng)進行受力分析時,這幾個物體間的作用力為內(nèi)力,不能在受力圖中出現(xiàn);當(dāng)把其中的某一物體單獨隔離分析時,原來的內(nèi)力變成外力,要畫在受力圖上。

(3)防止"添力":找出各力的施力物體,若沒有施力物體,則該力一定不存在。為避免多力,應(yīng)注意

①分析出的所有力都應(yīng)找到施力物體;

②不能把研究對象對其他物體的作用力也分析進去;

③不能同時考慮合力和分力.

(4)防止"漏力":嚴格按照重力、彈力、摩擦力、其他力的步驟進行分析是防止"漏力"的有效辦法。為避免漏力,應(yīng)做到:

①養(yǎng)成"一重二彈三摩四其他"的順序分析受力的習(xí)慣;

②分析是彈力、摩擦力這些接觸力時,按一定的繞向圍繞研究對象,對接觸面逐一分析.

(5)受力分析還要密切注意物體的運動狀態(tài),運用平衡條件或牛頓運動定律判定未知力的有無及方向。