怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)

高二生物教案：《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（三）。

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽課，使教師有一個(gè)簡單易懂的教學(xué)思路。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的高二生物教案：《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（三），僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材的簡要分析

《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）生物必修模塊3第1章第2節(jié)的內(nèi)容。它是第一節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步延伸和拓展，也是學(xué)習(xí)后面生命活動(dòng)調(diào)節(jié)等內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。

穩(wěn)態(tài)是必修模塊3重要的核心概念。處理好這一概念的教學(xué)，可以為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，穩(wěn)態(tài)的概念及穩(wěn)態(tài)的重要性是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制在后面章節(jié)的學(xué)習(xí)中要逐步展開和深化，本節(jié)中僅做一個(gè)簡要的概述，做好后繼課的鋪墊。

人體健康與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)密切相關(guān)。幾乎所有人生活中都親歷過諸如發(fā)燒、腹瀉等穩(wěn)態(tài)失調(diào)引起的疾病。因此，通過有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解生命活動(dòng)的本質(zhì)，樹立健康生活的理念。

二、教學(xué)目標(biāo)的確立

1．知識(shí)目標(biāo)

（1）概述什么是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義；

（2）簡述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。

2．能力目標(biāo)

（1）“生物體維持pH相對(duì)穩(wěn)定的機(jī)制”的實(shí)驗(yàn)操作；

（2）嘗試解釋生物體維持pH穩(wěn)態(tài)的機(jī)制。

3．情感與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）關(guān)注人體內(nèi)環(huán)境維持穩(wěn)態(tài)與人體健康的關(guān)系；

（2）認(rèn)同積極的生活態(tài)度和健康的生活方式對(duì)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)具有積極意義。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理

1．教學(xué)重點(diǎn)

（1）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念。

（2）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義。

2．教學(xué)難點(diǎn)

生物體維持pH穩(wěn)定機(jī)制的實(shí)驗(yàn)操作

四、教學(xué)具體方案及實(shí)施過程

教師的組織和引導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

提醒學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

播放視頻：“有關(guān)尿毒癥”資料。

提出問題：

根據(jù)視頻資料請(qǐng)同學(xué)們想想，尿毒癥患者內(nèi)環(huán)境的成分與健康人相比，最大的變化是什么？

評(píng)價(jià)并入課：

尿毒癥患者就是因?yàn)榇x廢物及毒素的堆積，而使內(nèi)環(huán)境成分的相對(duì)穩(wěn)定遭到破壞，危及生命?？梢?，機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定具有極其重要的意義。

讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。

板書課題：第二節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性

提出問題：

那么，什么是內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)？下面我們將通過問題的探討，來理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念。

板書：

一、穩(wěn)態(tài)概念的認(rèn)知方法

人體時(shí)刻都在進(jìn)行著生命活動(dòng)，外界的環(huán)境也是起伏波動(dòng)，那我們的內(nèi)環(huán)境會(huì)因此而劇烈變化嗎？

PPT演示：

問題探討1：內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化

表1：內(nèi)環(huán)境成分含量的動(dòng)態(tài)變化

項(xiàng)　目

測(cè)定值

單 位

參考范圍

丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶

ALT

17

IU/L

0～45

肌酐

CRE

0．7

mg/dl

0．5～1．5

尿素氮

BUN

14．6

mg/dl

6～23

血清葡萄糖

GLU↑

223

mg/dl

60～110

甘油三脂

TG↑

217

mg/dl

50～200

總膽固醇

TCH

179

mg/dl

150～220

提出問題，安排討論：

1．每種成分的參考值（正常值）都有一個(gè)變化范圍，這說明什么？

2．從化驗(yàn)單上可以看出哪幾種成分超出正常范圍？這可能會(huì)對(duì)人體造成什么不利影響？

簡要評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，形成共識(shí)：

（1．內(nèi)環(huán)境中各種成分的含量不是恒定的，而是處于一種動(dòng)態(tài)變化中。）

（2．葡萄糖含量超標(biāo)，可能引起糖尿病，還可能并發(fā)酮癥酸中毒等；甘油三脂超標(biāo)，可引起高血脂癥，易并發(fā)冠心病、動(dòng)脈粥樣硬化等。）

PPT演示：

問題探討2：內(nèi)環(huán)境pH的變化特點(diǎn)

提問學(xué)生：

劇烈運(yùn)動(dòng)后，為什么會(huì)肌肉酸痛呢？

產(chǎn)生的乳酸進(jìn)入血液后，是否會(huì)引起內(nèi)環(huán)境pH的大幅度下降呢？

引出實(shí)驗(yàn)問題：生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制

PPT演示：教科書P．9-10“實(shí)驗(yàn)”

組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：

下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來探究酸堿對(duì)內(nèi)環(huán)境pH的影響情況。

提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)規(guī)程，包括：

①實(shí)驗(yàn)材料和用具的正確使用；②實(shí)驗(yàn)流程的有序性；③同學(xué)之間的友好合作等。

深入到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和輔導(dǎo)。調(diào)整學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)程。

安排學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，組織簡要分析和討論。

和學(xué)生一起分析討論，不斷鼓勵(lì)和激疑學(xué)生

作出終端評(píng)價(jià)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

動(dòng)物血漿中含有緩沖物質(zhì)，對(duì)酸堿都具有一定的緩沖作用，從而使血漿pH處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡。

PPT演示：正常人體內(nèi)，內(nèi)環(huán)境的pH處于動(dòng)態(tài)平衡。

PPT演示：

問題探討3：體溫的變化特點(diǎn)

出示“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查報(bào)告

時(shí)間

6:00

9:00

12:00

15:00

18:00

21:00

睡前

平均溫度

環(huán)境

溫度

母親

父親

自己

安排學(xué)生分組展示課前調(diào)查的初步報(bào)告

提出討論的問題，安排學(xué)生分組討論：

1．同一個(gè)人在24小時(shí)內(nèi)體溫變化有何特點(diǎn)？

2．人體體溫始終在37℃左右嗎？

3．將體溫變化的測(cè)量情況與當(dāng)天氣溫日變化的測(cè)量大致情況進(jìn)行比較，結(jié)果如何？

評(píng)價(jià)和小結(jié)：

健康人的體溫也保持著相對(duì)穩(wěn)定。

PPT演示：

問題探討4：內(nèi)環(huán)境滲透壓的變化特點(diǎn)

提問學(xué)生：

如果生病時(shí)輸液，需用生理鹽水，大家能說出生理鹽水的濃度嗎？

PPT演示：“紅細(xì)胞的形態(tài)圖”

提問學(xué)生：請(qǐng)預(yù)測(cè)，輸液時(shí)Nacl溶液濃度過低（低滲溶液）或過高（高滲溶液）會(huì)對(duì)紅細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)造成什么樣的影響?

組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)后作出肯定：

在正常情況下，人體內(nèi)環(huán)境的滲透壓也是處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的。

師生共同小結(jié)出穩(wěn)態(tài)的概念：

通過以上的問題探究，可以說明健康人體內(nèi)環(huán)境的每一種成分和理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡中。即內(nèi)環(huán)境保持著相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。

那么，正常機(jī)體的內(nèi)環(huán)境為什么能保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)呢？內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)是什么？

板書：

二、內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定的物質(zhì)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)機(jī)制

PPT動(dòng)畫演示：

帶著學(xué)生簡要了解血漿pH的調(diào)節(jié)過程。

依據(jù)教科書圖1-4，幫助學(xué)生簡要熟悉人體內(nèi)有關(guān)的器官和系統(tǒng)。

提出問題，安排學(xué)生閱讀教科書并聯(lián)系自身尋求答案

1．根據(jù)血漿pH調(diào)節(jié)過程，說明有哪些器官的直接參與？又有哪些系統(tǒng)的直接參與呢？

2．通過pH的調(diào)節(jié)過程說明這些器官、系統(tǒng)是隨意參與還是協(xié)調(diào)活動(dòng)呢？

3．機(jī)體內(nèi)各個(gè)器官、系統(tǒng)為什么能保持協(xié)調(diào)一致呢？

啟迪學(xué)生思考，安排自我閱讀教科書P．8 最后二段

人類對(duì)機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定機(jī)制的認(rèn)識(shí)是怎樣逐步完善的？

師生共同分別明確：（可PPT演示）

從貝爾納的推測(cè)（主要依賴于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)）到坎農(nóng)的解釋（在神經(jīng)和體液的共同調(diào)節(jié)），然后到現(xiàn)代觀點(diǎn)：主要調(diào)節(jié)機(jī)制是“神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)”的作用。

再次熟識(shí)穩(wěn)態(tài)的概念（整合教科書中的概念要點(diǎn)）：

人體的穩(wěn)態(tài)是指：正常機(jī)體通過神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的作用，使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)。

提出繼續(xù)思考的問題：

穩(wěn)態(tài)既然是在神經(jīng)—體液—免疫這樣完善的調(diào)節(jié)機(jī)制下維持的，那是否意味著內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)一定不會(huì)出現(xiàn)失調(diào)的情形呢？

啟迪學(xué)生關(guān)注自己的生活經(jīng)歷，探討問題

如：軍訓(xùn)時(shí)，環(huán)境溫度持續(xù)高達(dá)39℃，班上有同學(xué)出現(xiàn)中暑現(xiàn)象……

又如：糖尿病人因胰島B細(xì)胞受損，自身調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙，而導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境成分中血糖濃度過高。

簡短小結(jié)：

通過這些現(xiàn)象充分說明穩(wěn)態(tài)失調(diào)帶來了疾病，進(jìn)而影響人體的健康。可見維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有極其重要的意義。

板書：

三、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義

帶著學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象思考，師生互議：

現(xiàn)象1：發(fā)燒的經(jīng)歷與原因初探，從酶促反應(yīng)的角度思考有關(guān)問題：為什么會(huì)出現(xiàn)食欲不振、身體乏力等癥狀？影響酶活性的因素還有哪些？

現(xiàn)象2：某同學(xué)在上午第5節(jié)課時(shí)，因低血糖而暈倒，送到醫(yī)務(wù)室醫(yī)生立即給劉欣靜脈注射了葡萄糖溶液，很快就舒醒了。這個(gè)事實(shí)說明什么？

現(xiàn)象3：平原地區(qū)生活的人們初到青藏高原后會(huì)出現(xiàn)頭痛、乏力、心跳加快甚至血壓升高等癥狀，這是什么原因?qū)е碌?？（大氣中氧分壓偏低，?dǎo)致人體內(nèi)缺氧……）

師生共同得出結(jié)論：

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持，是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。

課堂鞏固與練習(xí)：

知識(shí)要點(diǎn)歸納和習(xí)題練習(xí)：（見PPT）

（注意：要根據(jù)所教學(xué)生的認(rèn)知層次，確定習(xí)題練習(xí)的難度，可初步跑馬觀花接觸高考試題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的高考要求。）

結(jié)課并釋疑：

剛上課是播放的視頻“尿毒癥”，患者依賴血液透析儀維持了內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，延續(xù)了他們的生命?？晌腋Ｍ蹅兌寄苓h(yuǎn)離尿毒癥等穩(wěn)態(tài)失調(diào)的疾病。

布置課后延伸學(xué)習(xí)的內(nèi)容：（輔以PPT畫面激勵(lì)）

查閱資料，收集與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)有關(guān)的疾病及其預(yù)防措施，并以小組為單位制作1期以“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康”為主題的宣傳小報(bào)。

老師可把各小組的作品收集起來在校內(nèi)舉辦一個(gè)展覽活動(dòng)，向全校師生宣傳有關(guān)健康的知識(shí)，增強(qiáng)人們的健康理念──人生因健康而更加精彩！

觀看并思考

思考與回答：尿素、尿酸等代謝廢物增加。

進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

開始進(jìn)入思考

閱讀表中各項(xiàng)數(shù)據(jù)，

以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行數(shù)據(jù)的逐項(xiàng)對(duì)比分析

小組討論，分組交流

自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)

進(jìn)入思考狀態(tài)

分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，

分工合作，相互交流。

分組實(shí)驗(yàn)操作

用投影儀分組展示實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)及曲線圖，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析并結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。

自主活動(dòng)，取出準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)資料

用投影儀展示課前調(diào)查的結(jié)果： “體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查報(bào)告

以小組為單位合作學(xué)習(xí)，交流討論。分組匯報(bào)：

1．同一個(gè)人的體溫在24小時(shí)內(nèi)變化不大。

2．不是!只有人在健康時(shí)體溫才在37℃左右。

3．外界環(huán)境溫度對(duì)體溫有一定影響,但影響不大

回答：0．9% Nacl溶液。

觀察、思考

簡單分析并回答：

濃度過低導(dǎo)致紅細(xì)胞吸水脹破；濃度過高導(dǎo)致紅細(xì)胞失水皺縮。

內(nèi)環(huán)境的滲透壓只有維持相對(duì)穩(wěn)定，細(xì)胞才能保持正常形態(tài)。

閱讀教科書P．8，勾劃出概念要點(diǎn)

聯(lián)系自身了解相關(guān)的器官和系統(tǒng)名稱。

相互小議，形成共識(shí)：

人體各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致的正常運(yùn)行，是維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

自主閱讀，了解有關(guān)史料

答：穩(wěn)態(tài)就是正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用，使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)。

在教科書中完成穩(wěn)態(tài)概念的書面整合

聯(lián)系生活實(shí)際，各自發(fā)表意見，小組合作交流：

環(huán)境變化小，內(nèi)環(huán)境波動(dòng)較小，仍能維持穩(wěn)態(tài)；若外界環(huán)境變化過于激烈，超過自身調(diào)節(jié)能力，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)也會(huì)遭到破壞。

小組交流，形成共識(shí)：人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。

合作交流得出共識(shí)：正常體溫和適宜pH是人體內(nèi)的酶正常發(fā)揮催化作用的基本條件。

糖類是人體的主要能源物質(zhì)，血糖過低會(huì)導(dǎo)致供能不足，而引起低血糖等癥狀。

完成課堂檢測(cè)題。

課后可分小組進(jìn)行準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

激勵(lì)學(xué)生

提倡、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

訓(xùn)練學(xué)生獲取信息和分析資料的能力。

展現(xiàn)并學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能過手訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。

引導(dǎo)學(xué)生注重調(diào)查報(bào)告的編制，并初步學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)和成功的喜悅

冷靜思考、注重觀察和分析

師生合作

了解自身并學(xué)會(huì)關(guān)愛自身

培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，使學(xué)生在思考中進(jìn)一步理解核心概念，初步學(xué)會(huì)怎樣整合知識(shí)

通過問題和病例簡要分析，升華對(duì)概念的認(rèn)識(shí)

再次學(xué)習(xí)怎樣內(nèi)化知識(shí)

及時(shí)反饋，力圖提高知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成度

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)

五、教學(xué)反思

本節(jié)課是“2011年四川省高中生物優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)”中的課題之一，為了體現(xiàn)新課程的理念，讓不同層次的學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍下學(xué)有所得，在教研組全體老師的指導(dǎo)和幫助下，通過對(duì)該課題的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研讀和分析、課前對(duì)學(xué)情的簡要調(diào)查（例如，安排學(xué)生課前完成“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查報(bào)告等），制訂了比較符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后在參賽學(xué)校上課前，又和南溪一中同學(xué)進(jìn)行了簡單的見面和對(duì)話，對(duì)原訂的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)再次進(jìn)行了適度的調(diào)整。

由于本節(jié)課的主要特點(diǎn)之一是非常貼近生活，所以我選擇從與生活密切相關(guān)的實(shí)例入手，通過設(shè)置4個(gè)問題探討，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并參與討論交流。從課堂學(xué)習(xí)氛圍看，同學(xué)們的思維相當(dāng)活躍，積極參與學(xué)習(xí)過程，尤其是各小組對(duì)課前的體溫調(diào)查報(bào)告的分析、討論激烈有序。

由于在課堂教學(xué)中插入了實(shí)驗(yàn)──“生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制”，并且分小組進(jìn)行，全班同學(xué)基本上都能根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的有序操作，并得出基本正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析過程中，我注意了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，進(jìn)行分組匯報(bào)、相互評(píng)價(jià)和成果共享，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮。

由于本節(jié)課在選題上既比較注重基礎(chǔ)知識(shí)的過手練習(xí)，又有意識(shí)選入少許有一定深度的拓展習(xí)題，較為明顯地體現(xiàn)出了教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”這兩個(gè)方面。

由于第一次嘗試新課程內(nèi)容的教學(xué)，我特別注意到通過不同方式向一些有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師虛心求教。在怎樣處理教學(xué)的重難點(diǎn)時(shí)，課案的實(shí)施考慮到要給學(xué)生留出一定的空間和時(shí)間進(jìn)行思考，突破重難點(diǎn)的方法要因情而調(diào)、形式多樣。如安排學(xué)生課前完成體溫日變化規(guī)律的調(diào)查報(bào)告，課堂上組織學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析；課堂中穿插實(shí)驗(yàn)的簡易操作，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考教科書中的重要語句，以及列舉學(xué)生親身體驗(yàn)的一些生活經(jīng)歷等，來幫助學(xué)生完成“穩(wěn)態(tài)”概念的完整理解和對(duì)穩(wěn)態(tài)重要意義的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)課案的實(shí)施過程中，盡管有了比較充分的準(zhǔn)備，但也暴露出了一些明顯的不足。例如，在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上，還可以對(duì)教科書進(jìn)行大膽一些的處理，充分利用好教科書這個(gè)最基本的課程資源；還有就是過高估計(jì)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，課堂中學(xué)生個(gè)別小組沒有得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此，增加課前預(yù)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，提倡學(xué)生之間互學(xué)互教，加強(qiáng)合作和交流，顯得更有必要。

精選閱讀

高二生物教案：《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？以下是小編收集整理的“高二生物教案：《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1．內(nèi)環(huán)境的知識(shí)（理解）。

2．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念及其生理意義（理解）。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義。

教學(xué)難點(diǎn)

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念。

教學(xué)過程

提問：人體內(nèi)的代謝活動(dòng)都是通過酶促反應(yīng)來完成的，那么，酶活性受哪些因素影響？

（回答：溫度和pH等。）

引言：可見，一個(gè)生命活動(dòng)正常的人，他體內(nèi)的溫度和酸堿度等理化性質(zhì)都是處在相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的。這堂課學(xué)習(xí)的課題是《內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)》。

提問：什么是內(nèi)環(huán)境呢？

講述：體內(nèi)有許多液體，它們是內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)。人體內(nèi)含有的大量液體統(tǒng)稱為體液。體液可分為細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液。細(xì)胞內(nèi)液是存在于細(xì)胞內(nèi)的體液。（學(xué)生舉例）細(xì)胞外液是存在于細(xì)胞外的體液。（學(xué)生舉例）

組織液、血漿和淋巴是細(xì)胞外液的主要部分，它們共同構(gòu)成了體內(nèi)細(xì)胞生活的液體環(huán)境，這個(gè)液體環(huán)境叫做人體的內(nèi)環(huán)境。

觀察：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察屏幕上的動(dòng)態(tài)圖（圖中依次出現(xiàn)血管及其中的血細(xì)胞、血漿、淋巴、組織細(xì)胞、組織液。圖中血液在不斷流動(dòng)，圖中出現(xiàn)的箭頭表示血漿、淋巴、組織液三者之間的物質(zhì)交換）。

練習(xí)：請(qǐng)大家用箭頭表示內(nèi)環(huán)境三個(gè)主要組成部分之間的關(guān)系。

提問：體內(nèi)細(xì)胞與外界是如何進(jìn)行物質(zhì)交換的呢？

講述：外界環(huán)境中的食物和空氣分別經(jīng)過消化系統(tǒng)的消化吸收和呼吸系統(tǒng)的呼吸作用后，養(yǎng)料和氧氣隨血液循環(huán)到全身各處，通過內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換，養(yǎng)料和氧氣從組織液、血漿或淋巴進(jìn)入全身的組織細(xì)胞；全身組織細(xì)胞代謝產(chǎn)生的二氧化碳等終產(chǎn)物又進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，通過循環(huán)系統(tǒng)，最終由呼吸系統(tǒng)。泌尿系統(tǒng)或皮膚排出體外?？梢姡w內(nèi)的細(xì)胞必須通過內(nèi)環(huán)境才能與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。（教師邊講述邊依次板書出對(duì)應(yīng)方框及箭頭）

過渡：體內(nèi)的每個(gè)活細(xì)胞都直接或間接的與外界環(huán)境聯(lián)系，可見生命是個(gè)開放的系統(tǒng)。作為生命系統(tǒng)的特征之一，就是它的穩(wěn)態(tài)。

講述：眾所周知，血漿的含水量在90～92%之間；人的正常體溫在37℃左右；血漿濃度穩(wěn)定在80～120mg/dL之間。這些都是內(nèi)環(huán)境處于穩(wěn)態(tài)的例證。l

提問：為什么給病人輸液時(shí)，輸入的是生理鹽水，而不是蒸餾水？

（讓學(xué)生略加討論再回答，必要時(shí)教師可以提示。）

講述：人體血漿37℃時(shí)的滲透壓在77kPa左右，相當(dāng)于生理鹽水的滲透壓。如果大量輸進(jìn)蒸餾水，將使人體內(nèi)環(huán)境的滲透壓大大降低，致使細(xì)胞大量吸水，這可能會(huì)造成細(xì)胞最終無法維持原有形態(tài)甚至破裂等結(jié)果。

觀察：請(qǐng)仔細(xì)觀察下列演示實(shí)驗(yàn)步驟。這是已靜置后的血液，也可以用離心了的血液（教師出示血液）。取甲乙兩個(gè)潔凈試管，向甲內(nèi)加入血漿，向乙內(nèi)加入等量蒸餾水，用酸堿試紙檢測(cè)。然后，向甲、乙內(nèi)滴入等量的幾滴鹽酸溶液，搖勻后，再用酸堿試紙檢測(cè)。教師及時(shí)出示檢測(cè)結(jié)果。

講述：第一次測(cè)試結(jié)果反映血漿顯堿性；第二次測(cè)試結(jié)果反映甲內(nèi)溶液不顯酸性而乙內(nèi)溶液顯酸性。實(shí)驗(yàn)證明，在外界影響不太大的情況下，血漿的州pH穩(wěn)定在7．35～7．45之間。

上述事實(shí)表明，人體內(nèi)環(huán)境處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。

提問：血糖濃度過低或過高，生命活動(dòng)是否正常？

（回答：血糖濃度過低可能出現(xiàn)低血糖癥；血糖濃度過高可能出現(xiàn)糖尿病。）

提問：如果內(nèi)環(huán)境的酸堿度發(fā)生顯著改變，酶的活性將受到什么影響？

回答：酶將不能正常發(fā)揮催化作用甚至失活。

講述：上述事實(shí)表明，內(nèi)環(huán)境中各種理化因子的變動(dòng)都不能超過一定范圍，否則，可能會(huì)引起代謝的障礙、疾病，甚至危及生命?？梢?，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。

提問：內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是如何實(shí)現(xiàn)的呢？

講述：初中時(shí)我們已經(jīng)學(xué)過，人的體溫能保持相對(duì)恒定，是在神經(jīng)系統(tǒng)和體液（主要是血液）的調(diào)節(jié)下，通過循環(huán)、呼吸等系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)共同實(shí)現(xiàn)的。

通過第六節(jié)的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，血糖濃度能保持相對(duì)穩(wěn)定，也是在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下，通過肝臟、腎等器官的協(xié)調(diào)活動(dòng)共同實(shí)現(xiàn)的。

生活中，劇烈運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的酸脹感，在一段時(shí)間后會(huì)自動(dòng)消失，這是為什么呢？剛做的演示實(shí)驗(yàn)已表明，血漿對(duì)血液的酸堿度具有調(diào)節(jié)作用。下面我們以血漿對(duì)酸堿度的調(diào)節(jié)為例，來說明內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是如何實(shí)現(xiàn)的。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念”的最后一個(gè)自然段。

提問：為什么甲試管內(nèi)的溶液在滴入少量鹽酸溶液后卻不顯酸性？

（回答：略。）

講述：原來血液中有由一種弱酸和相應(yīng)的一種強(qiáng)堿鹽組成的酸堿緩沖對(duì)。比如，劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)因缺氧而產(chǎn)生乳酸，這時(shí)，血液中的碳酸氫鈉等強(qiáng)堿鹽和乳酸發(fā)生反應(yīng)，生成碳酸和乳酸鈉。乳酸鈉可通過腎臟排出體外；碳酸的酸性小，而且它在水溶液中的溶解度很小，會(huì)分解成二氧化碳和水，所以對(duì)酸堿度影響不大。血液中增多的二氧化碳會(huì)刺激控制呼吸活動(dòng)的神經(jīng)中樞，促使呼吸活動(dòng)增強(qiáng)，增加通氣量，從而將二氧化碳排出。當(dāng)攝入堿性食品后，將發(fā)生酸堿中和反應(yīng)，產(chǎn)生的鹽也可通過腎臟排出體外，所以酸堿度不變。

可見；內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下，通過各個(gè)器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同來實(shí)現(xiàn)的。

提問：請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念。

（回答：略。）

講述：正常機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下，通過各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，叫做內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。

高二生物教案：《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？下面是小編精心為您整理的“高二生物教案：《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教析分析

本節(jié)課為《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》一節(jié)的理論部分，即“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其重要性”。在實(shí)驗(yàn)前教授此課。上節(jié)課已學(xué)習(xí)了體液、細(xì)胞外液、內(nèi)環(huán)境等相關(guān)概念，并以血漿為例討論了其化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)成分，此外還了解到有關(guān)溫度等物理性質(zhì)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)墊定了基礎(chǔ)。本節(jié)課包括“內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化”、“對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)”、“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義”等內(nèi)容。

課前先讓學(xué)生完成“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查，同時(shí)教師自己也完成這一調(diào)查。新課的導(dǎo)入，學(xué)生公布自己“體溫日變化規(guī)律”的調(diào)查結(jié)果，從體溫的“日變化”發(fā)現(xiàn)同一個(gè)人的體溫在一日內(nèi)的波動(dòng)范圍不大，從個(gè)體的平均體溫差異發(fā)現(xiàn)健康人的體溫始終接近37 ℃。導(dǎo)入內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及其重要性。

本節(jié)內(nèi)容也是比較抽象，因此，教學(xué)活動(dòng)的組織力求聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。問題探討、調(diào)查、思考與討論等欄目安排的內(nèi)容都與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。

二、教學(xué)目標(biāo)

⊙知識(shí)與技能：

1、說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念。

2、簡述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。

3、了解穩(wěn)態(tài)的生理意義。

⊙過程與方法：

1、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，了解生物體具有維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的機(jī)制。

2、嘗試解釋生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制。

⊙情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。

2、養(yǎng)成自我保健的意識(shí)和習(xí)慣。

3、運(yùn)用這方面的知識(shí)關(guān)愛家人和親友。

4、建立敢于質(zhì)疑、尊重事實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。

四、教學(xué)方法：調(diào)查法、討論法、歸納法、講授法等方法

五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

六、課時(shí)安排：共2課時(shí)，本設(shè)計(jì)為第1課時(shí)。

七、教學(xué)過程

【課前準(zhǔn)備】

教師打開調(diào)試好多媒體設(shè)備。

【新課導(dǎo)入】

師：同學(xué)們好！

在上一節(jié)課接近尾聲的時(shí)候，我們布置了一個(gè)作業(yè)：按照課本上的要求完成“體溫日變化規(guī)律”的調(diào)查?，F(xiàn)在大家以前后4位同學(xué)為一個(gè)小組，匯總交流各自的體溫調(diào)查的結(jié)果，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果回答下面的問題：

多媒體顯示問題：

1、 不同家庭成員的體溫完全一致嗎？這說明了什么？

2、 和其他同學(xué)交流調(diào)查結(jié)果，比較班級(jí)中同一性別同學(xué)的體溫?cái)?shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？

3、 將人體體溫的日變化情況與當(dāng)?shù)貧鉁氐娜兆兓闆r進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果如何？

4、 同一個(gè)人在一日內(nèi)的體溫變化有什么特點(diǎn)？

生1：不同家庭成員的體溫不完全一致。這說明人的體溫有個(gè)體差異。

生2：同一性別的同學(xué)的平均體溫有個(gè)體差異，但是相差幅度較小。

生3：人體體溫的變化不受當(dāng)?shù)貧鉁氐淖兓绊懀蛘哒f在正常情況下影響非常小。

生4：同一個(gè)人的體溫白天比晚上高，但是變化幅度不大。

師：（總結(jié)）不同年齡、不同性別、不同個(gè)體的人的體溫具有差異，同一個(gè)人一天中的體溫也是有差異的，但是這一差異往往不超過1 ℃。健康人的體溫始終接近37 ℃，處于動(dòng)態(tài)平衡中。

像體溫的變化情況一樣，健康人內(nèi)環(huán)境的每一種成分和理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡之中，這種動(dòng)態(tài)平衡稱之為穩(wěn)態(tài)，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“第2節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”。

多媒體顯示：

(一)、內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化

師：體溫是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的一個(gè)方面，調(diào)查結(jié)果證明體溫處于動(dòng)態(tài)平衡中。那么，內(nèi)環(huán)境的滲透壓又如何呢？我們知道內(nèi)環(huán)境中的滲透壓與內(nèi)環(huán)境中的化學(xué)成分有著密不可分的關(guān)系。我們先了解內(nèi)環(huán)境中的各種化學(xué)成分是如何變化的。

【合作探究】

多媒體顯示：課本“問題探討”中的血液生化六項(xiàng)檢查化驗(yàn)單。

師：丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶是衡量肝功能受損情況的一項(xiàng)指標(biāo)，轉(zhuǎn)氨酶存在于肝細(xì)胞的線粒體中，只要肝臟發(fā)生炎癥、壞死、中毒等損害，轉(zhuǎn)氨酶就會(huì)由肝細(xì)胞釋放到血液中，所以肝臟本身的疾患可引起不同程度的轉(zhuǎn)氨酶升高。肌酐與尿素氮是衡量腎功能的一項(xiàng)指標(biāo)，當(dāng)腎功能發(fā)生障礙時(shí)，代謝廢物不能排出體外，以致大量含氮廢物和其他毒性物質(zhì)在體內(nèi)積累，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)被破壞。血清葡萄糖是血液中血糖濃度的一項(xiàng)指標(biāo)，對(duì)于診斷以及指導(dǎo)治療糖尿病具有重要意義。甘油三脂和總膽固醇是衡量血液中血脂水平的一項(xiàng)指標(biāo)，血脂是血液中各種脂質(zhì)的總稱，其中最重要的是膽固醇和甘油三脂。無論膽固醇含量增高，還是甘油三脂的含量增高，或是兩者都增高，都統(tǒng)稱為高脂血癥。高脂血癥與冠心病有密切的關(guān)系，尤其是膽固醇與甘油三脂皆增高的，患冠心病的危險(xiǎn)性更大。

多媒體顯示問題：

1、 為什么血漿的生化指標(biāo)能反映機(jī)體的健康狀況？

2、 每種成分的參考值（即正常值）都有一個(gè)變化范圍，這說明什么？

3、 從化驗(yàn)單上可以看出哪幾種成分超出正常范圍？這可能會(huì)對(duì)人體造成什么不利影響？

生：血漿的生化指標(biāo)能反映機(jī)體的健康狀況，因?yàn)檠獫{是機(jī)體內(nèi)環(huán)境的重要組成部分之一，對(duì)機(jī)體的正常生命活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用，血漿中各種化合物的含量如果發(fā)生異常變化就會(huì)導(dǎo)致機(jī)體出現(xiàn)相應(yīng)的病癥。

師：說得不錯(cuò)。血漿生化指標(biāo)指的是血漿中各種化學(xué)成分的含量，其中包括機(jī)體多種代謝產(chǎn)物的含量。健康機(jī)體的生化指標(biāo)一般都處于正常范圍內(nèi)。當(dāng)機(jī)體某項(xiàng)生理功能出現(xiàn)障礙時(shí)，勢(shì)必影響其代謝產(chǎn)物的含量，因此血漿的生化指標(biāo)可以反映機(jī)體的健康狀況，并可以作為診斷疾病的依據(jù)。例如，正常情況下，轉(zhuǎn)氨酶主要分布在各種組織的細(xì)胞內(nèi)，以心臟和肝臟的活性最高，在血漿中的活性很低。當(dāng)某種原因使細(xì)胞膜通透性增高時(shí)，或因組織壞死細(xì)胞破裂后，可有大量轉(zhuǎn)氨酶進(jìn)入血漿，引起血漿中轉(zhuǎn)氨酶活性升高。

生：每種成分的正常值都有一個(gè)變化范圍，這說明內(nèi)環(huán)境中各種化學(xué)成分的含量不是恒定不變的，而是在一定范圍內(nèi)波動(dòng)。

生：還能說明不同個(gè)體存在一定差異。

師：說的很好。由此我們可以得出結(jié)論，正常機(jī)體的內(nèi)環(huán)境中的化學(xué)成分是穩(wěn)定的，而這種穩(wěn)定是一種動(dòng)態(tài)的相對(duì)穩(wěn)定。既然內(nèi)環(huán)境中的各項(xiàng)化學(xué)成分都是穩(wěn)定的，那么它們綜合起來就能說明內(nèi)環(huán)境的滲透壓也是穩(wěn)定的。下面來看看問題3。

生1：肌酐含量超標(biāo)，肌酐是有毒的代謝廢物，積累過多會(huì)影響健康。這表明腎臟的排泄功能有障礙。

生2：葡萄糖含量超標(biāo)，血糖含量過高可并發(fā)酮癥酸中毒、糖尿病的心血管合并癥等。

生3：甘油三脂超標(biāo)，可引起高脂血癥，易并發(fā)冠心病、動(dòng)脈粥樣硬化等。

【教師精講】

師：大家作的“體溫日變化規(guī)律”調(diào)查說明了內(nèi)環(huán)境的溫度是相對(duì)穩(wěn)定的，通過剛才對(duì)血液生化六項(xiàng)檢查化驗(yàn)單的討論，又說明了內(nèi)環(huán)境的滲透壓是相對(duì)穩(wěn)定的。論證至此，我們可以下結(jié)論了：健康人的內(nèi)環(huán)境的每一種成分和理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡中。這種動(dòng)態(tài)平衡是通過機(jī)體的調(diào)節(jié)作用實(shí)現(xiàn)的。生物學(xué)家把正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用，使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)叫做穩(wěn)態(tài)。這里注意兩點(diǎn)：一是穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是相對(duì)恒定的一種動(dòng)態(tài)變化；二是這種動(dòng)態(tài)變化保持在一定范圍內(nèi)。

那么，穩(wěn)態(tài)是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？

【方法引導(dǎo)】

多媒體顯示：

(二)、對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)

師：下面以內(nèi)環(huán)境中的營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物，02、C02和水等化學(xué)成分為例來分析。我們先來看一段動(dòng)畫演示，看完以后分別請(qǐng)3位同學(xué)說一說內(nèi)環(huán)境中營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物、02和C02、水的來源與去路。

演示多媒體CAI—1

生1：營養(yǎng)物質(zhì)通過消化系統(tǒng)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，后為組織細(xì)胞所用；代謝廢物由細(xì)胞排放到內(nèi)環(huán)境中，最后經(jīng)過泌尿系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)、皮膚等排出內(nèi)環(huán)境。

生2：02通過呼吸系統(tǒng)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，后為組織細(xì)胞用來進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生C02；C02由細(xì)胞排放到內(nèi)環(huán)境中，最后經(jīng)過呼吸系統(tǒng)排出內(nèi)環(huán)境

生3：水主要通過消化系統(tǒng)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，除了為組織細(xì)胞所用，也通過泌尿系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、皮膚等排出內(nèi)環(huán)境。

師：（總結(jié)）

多媒體顯示：

機(jī)體內(nèi)各個(gè)器官、系統(tǒng)，為什么能保持協(xié)調(diào)一致？

師：同學(xué)們把教材翻到第8頁。我們來了解人類對(duì)機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)機(jī)制的認(rèn)識(shí)是怎樣逐步完善的。

生：（自行閱讀）

師：科學(xué)家貝爾納和坎農(nóng)對(duì)這一機(jī)制分別是怎樣解釋的？

生：貝爾納推測(cè)：內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定主要依賴于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)?？厕r(nóng)解釋：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的共同作用下，通過機(jī)體的各種器官、系統(tǒng)分工合作、協(xié)調(diào)統(tǒng)一而實(shí)現(xiàn)的。

【教師精講】

師：坎農(nóng)的解釋對(duì)貝爾納的推測(cè)做出了補(bǔ)充，但是他的解釋還不夠全面。隨著分子生物學(xué)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)，免疫系統(tǒng)也起著重要的調(diào)節(jié)作用：它能發(fā)現(xiàn)并清除異物、外來病原微生物等引起內(nèi)環(huán)境波動(dòng)的原因。因此目前普遍認(rèn)為，神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。

穩(wěn)態(tài)的概念源于對(duì)內(nèi)環(huán)境的研究，后來逐漸發(fā)展成為適用于整個(gè)生物科學(xué)的基本概念。這從一個(gè)側(cè)面反映出生物科學(xué)從分析走向綜合、由分支走向統(tǒng)一的發(fā)展趨勢(shì)。

【知識(shí)拓展】

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)失調(diào)的情形呢？

多媒體顯示問題：

1、 你有過發(fā)高燒的經(jīng)歷嗎？談?wù)劯邿顕?yán)重時(shí)的感受。體溫過高時(shí)為什么要采取物理降溫或藥物降溫的措施？

2、 大量出汗或嚴(yán)重腹瀉后，如果只喝水，不補(bǔ)充鹽，內(nèi)環(huán)境的滲透壓會(huì)出現(xiàn)什么變化？這會(huì)帶來怎樣的后果？

3、 有人到青藏高原后會(huì)出現(xiàn)頭痛、乏力、心跳加快甚至血壓升高等癥狀，為什么？這說明外界環(huán)境與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)之間有什么關(guān)系？

生1：有過發(fā)高燒的經(jīng)歷。發(fā)燒會(huì)頭疼發(fā)暈，全身無力……體溫過高時(shí)要采取物理降溫或藥物降溫的措施是因?yàn)轶w溫高過一定范圍或體溫過高持續(xù)時(shí)間過長都會(huì)給機(jī)體造成不可逆轉(zhuǎn)的損傷。

師：正常的體溫是體內(nèi)細(xì)胞進(jìn)行各種生化反應(yīng)最適宜的溫度。在發(fā)高燒的狀態(tài)下，由于內(nèi)環(huán)境發(fā)生一系列變化，導(dǎo)致體內(nèi)的各種反應(yīng)出現(xiàn)紊亂，于是機(jī)體功能發(fā)生異常。發(fā)熱時(shí)的主要癥狀大部分集中在中樞神經(jīng)系統(tǒng)，病人感覺不適、頭疼、頭暈、嗜睡等，同時(shí)常有食欲不振、厭食、惡心的表現(xiàn)。發(fā)熱時(shí)機(jī)體處于一種明顯的分解代謝過旺的狀態(tài)，持續(xù)高熱必定引起器官的功能負(fù)荷加重，有可能誘發(fā)器官功能不全或引起組織損傷。孕婦發(fā)熱可能導(dǎo)致胎兒發(fā)育障礙，是一個(gè)重要的致畸因子。對(duì)于6個(gè)月至4歲的幼兒來說，持續(xù)高熱容易發(fā)生驚厥，相當(dāng)數(shù)量的患兒由此造成腦損傷，如智力落后，甚至癲癇，因此應(yīng)注意及時(shí)采用物理方法或服用藥物來退燒降溫。

生2：大量出汗或嚴(yán)重腹瀉后，如果只喝水，不補(bǔ)充鹽，內(nèi)環(huán)境的滲透壓會(huì)變小。當(dāng)內(nèi)環(huán)境滲透壓變小時(shí)，內(nèi)環(huán)境中的水將較多地通過滲透作用進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，造成細(xì)胞吸水腫脹，進(jìn)一步導(dǎo)致細(xì)胞代謝和功能紊亂。

生3：有人到青藏高原后會(huì)出現(xiàn)不適癥狀是因?yàn)楦咴諝庀”。髿鈮汉脱醴謮旱?，易造成體內(nèi)缺氧。這說明外界環(huán)境的變化勢(shì)必影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。若外界環(huán)境變化不甚劇烈，并且機(jī)體代償機(jī)制良好，內(nèi)環(huán)境的波動(dòng)較小，仍能維持穩(wěn)態(tài)；若外界環(huán)境變化劇烈，機(jī)體代償機(jī)制不好，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)將受到破壞，就會(huì)影響身體健康。

師：（總結(jié)）機(jī)體對(duì)穩(wěn)態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力是有限的，當(dāng)外界環(huán)境變化過于劇烈，或人體自身的調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)就會(huì)遭到破壞。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)被破壞后機(jī)體就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的病癥。

演示多媒體CAI—2：《缺鈣會(huì)引起哪些疾病？》

師：當(dāng)然，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)被破壞除了個(gè)別化學(xué)成分的改變外，原因也是多種多樣的。我們知道，夏天使用空調(diào)可以幫助你擺脫酷熱的煎熬，但是長時(shí)間使用容易引起“空調(diào)病”。請(qǐng)同學(xué)們從內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的角度，分析“空調(diào)病”的原因。

生：室內(nèi)室外溫差大，室內(nèi)空氣干燥，空調(diào)的溫度打得太低，室內(nèi)空氣不流通等。

師：（學(xué)生分析的時(shí)候給予適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充和糾正）據(jù)分析，空調(diào)對(duì)人的影響主要在于：空調(diào)風(fēng)使人體表面水分蒸發(fā)量加大，毛孔收縮，不能正常排汗，也會(huì)引起內(nèi)分泌的紊亂；空調(diào)房間里，氣流方向經(jīng)常變換，氣流速度增加，空氣熱量不斷變動(dòng)等因素干擾了人體的嗅覺，削弱了人體對(duì)空氣中病菌、過敏原和異味的反應(yīng)；房間內(nèi)濕度太低，會(huì)對(duì)眼、鼻等處的黏膜產(chǎn)生不利作用，導(dǎo)致黏膜?。皇覂?nèi)空氣與外界幾乎隔絕，干燥而又溫度適宜，空氣中有害細(xì)菌含量快速上升。

師：大家再來列舉幾個(gè)穩(wěn)態(tài)失調(diào)的病例，說明癥狀和危害。

生：尿毒癥、糖尿病、嚴(yán)重腹瀉造成的脫水等等。

師：也就是說，機(jī)體的內(nèi)環(huán)境必須處于穩(wěn)態(tài)，當(dāng)穩(wěn)態(tài)失衡，就會(huì)對(duì)機(jī)體造成危害。

多媒體顯示：

(三)、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義

師：同學(xué)們?cè)囍鴱募?xì)胞代謝需要的物質(zhì)和條件角度入手，分析分析為什么內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)后，會(huì)對(duì)機(jī)體造成危害。

生：細(xì)胞的代謝過程是由細(xì)胞內(nèi)眾多復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)組成的，完成這些反應(yīng)需要各種物質(zhì)和條件，只有各種所需物質(zhì)和條件保持在正常范圍內(nèi)，才能為反應(yīng)提供充足的反應(yīng)物。從另一個(gè)角度講，細(xì)胞代謝的進(jìn)行離不開酶，酶的活性又受溫度、pH等因素的影響，只有它們都在適宜的范圍內(nèi)，酶才能正常地發(fā)揮催化作用。

師：（總結(jié)）由此可見，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。

師：每一個(gè)人的健康都與內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有關(guān)。學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的知識(shí)，有助于養(yǎng)成自我保健的意識(shí)和習(xí)慣，還可以運(yùn)用這方面的知識(shí)關(guān)愛家人和親友。

八、課堂小結(jié):見課件

九、課堂鞏固：見課件

十、布置作業(yè)：P11 一、二

十一、教學(xué)反思：

1、本節(jié)是學(xué)習(xí)人體的有關(guān)知識(shí)，教學(xué)過程盡可能聯(lián)系自身的實(shí)際體驗(yàn)。

2、由于工作和學(xué)習(xí)，體溫的調(diào)查應(yīng)盡早布置，教師自己也參與完成這一調(diào)查，參與學(xué)生的討論，這樣會(huì)使學(xué)生的興致更高。

3、在同學(xué)們回答問題表達(dá)零散或是不準(zhǔn)確時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)加以補(bǔ)充、更正或適當(dāng)?shù)刂厥觯员闳w同學(xué)都聽懂。

附：板書設(shè)計(jì)

(一)、內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化

穩(wěn)態(tài)：正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用，使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)叫做穩(wěn)態(tài)

(二)、對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)

高二生物教案：《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？下面是小編為大家整理的“高二生物教案：《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

1教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1.說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理生理意義；簡述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制

2.解釋生物體維持PH穩(wěn)定的機(jī)制

（二）能力目標(biāo)

關(guān)注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系

（三）情感與價(jià)值觀目標(biāo)

1.關(guān)注人體內(nèi)環(huán)境維持穩(wěn)態(tài)與人體健康的關(guān)系；

2.認(rèn)同積極的生活態(tài)度和健康的生活方式對(duì)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)具有積極意義。

2

學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)穩(wěn)態(tài)的重要性，是需要將自己的思維角度提升到整體層面了解，同時(shí)必須認(rèn)識(shí)到能夠進(jìn)行生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)必須在穩(wěn)態(tài)基礎(chǔ)上進(jìn)行，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊，本節(jié)內(nèi)容的重要性體現(xiàn)在樹立學(xué)生對(duì)整體穩(wěn)定需要自身存在調(diào)節(jié)機(jī)制來實(shí)現(xiàn)整體穩(wěn)態(tài)！我們不能不能及時(shí)安排實(shí)驗(yàn)課實(shí)踐，所以在上課時(shí)學(xué)習(xí)原理非常重要。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)

（1）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念。

（2）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義。

2．教學(xué)難點(diǎn)

生物體維持pH穩(wěn)定機(jī)制的實(shí)驗(yàn)操作

4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】提醒學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，讓大家關(guān)注尿毒癥的癥狀。

老師提出問題尿毒癥患者內(nèi)環(huán)境的成分與健康人相比，最大的成分區(qū)別是什么？

學(xué)生思考與回答：尿素、尿酸等代謝廢物增加。（激勵(lì)學(xué)生）

評(píng)價(jià)并入課：

尿毒癥患者就是因?yàn)榇x廢物及毒素的堆積，而使內(nèi)環(huán)境成分的相對(duì)穩(wěn)定遭到破壞，危及生命?？梢?，機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定具有極其重要的意義。

讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。

活動(dòng)2【講授】　內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性

一、穩(wěn)態(tài)概念的認(rèn)知方法

人體時(shí)刻都在進(jìn)行著生命活動(dòng)，外界的環(huán)境也是起伏波動(dòng)，那我們的內(nèi)環(huán)境會(huì)因此而劇烈變化嗎？

PPT演示：

問題探討1：內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化

表1：內(nèi)環(huán)境成分含量的動(dòng)態(tài)變化

展示一張化驗(yàn)單，讓大家仔細(xì)觀察各種項(xiàng)目。

提出問題，安排討論：

1．每種成分的參考值（正常值）都有一個(gè)變化范圍，這說明什么？

2．從化驗(yàn)單上可以看出哪幾種成分超出正常范圍？這可能會(huì)對(duì)人體造成什么不利影響？一、穩(wěn)態(tài)概念的認(rèn)知方法

人體時(shí)刻都在進(jìn)行著生命活動(dòng)，外界的環(huán)境也是起伏波動(dòng)，那我們的內(nèi)環(huán)境會(huì)因此而劇烈變化嗎？

PPT演示：

問題探討1：內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化

表1：內(nèi)環(huán)境成分含量的動(dòng)態(tài)變化

展示一張化驗(yàn)單請(qǐng)同學(xué)們觀看

提出問題，安排討論：

1．每種成分的參考值（正常值）都有一個(gè)變化范圍，這說明什么？

2．從化驗(yàn)單上可以看出哪幾種成分超出正常范圍？這可能會(huì)對(duì)人體造成什么不利影響？

簡要評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，形成共識(shí)：

（1．內(nèi)環(huán)境中各種成分的含量不是恒定的，而是處于一種動(dòng)態(tài)變化中。）

（2．葡萄糖含量超標(biāo)，可能引起糖尿病，還可能并發(fā)酮癥酸中毒等；甘油三脂超標(biāo)，可引起高血脂癥，易并發(fā)冠心病、動(dòng)脈粥樣硬化等。）

活動(dòng)3【講授】對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)

師：下面以內(nèi)環(huán)境中的營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物，O2、CO2和水等化學(xué)成分為例來分析。我們先來看課本上的示意圖，看完以后分別請(qǐng)3位同學(xué)說一說內(nèi)環(huán)境中營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物、O2和CO2、水的來源與去路。

生1：營養(yǎng)物質(zhì)通過消化系統(tǒng)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，后為組織細(xì)胞所用；代謝廢物由細(xì)胞排放到內(nèi)環(huán)境中，最后經(jīng)過泌尿系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)、皮膚等排出內(nèi)環(huán)境。

生2：O2通過呼吸系統(tǒng)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，后為組織細(xì)胞用來進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生CO2；CO2由細(xì)胞排放到內(nèi)環(huán)境中，最后經(jīng)過呼吸系統(tǒng)排出內(nèi)環(huán)境。

生3：水主要通過消化系統(tǒng)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，除了為組織細(xì)胞所用，也通過泌尿系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、皮膚等排出內(nèi)環(huán)境。

機(jī)體內(nèi)各個(gè)機(jī)體內(nèi)各個(gè)器官、系統(tǒng)，為什么能保持協(xié)調(diào)一致？

師：同學(xué)們把教材翻到11頁。我們來了解人類對(duì)機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)機(jī)制的認(rèn)識(shí)是怎樣逐步完善的。

生：（自行閱讀）

師：科學(xué)家貝爾納和坎農(nóng)對(duì)這一機(jī)制分別是怎樣解釋的？

生：貝爾納推測(cè)：內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定主要依賴于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)?？厕r(nóng)解釋：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的共同作用下，通過機(jī)體的各種器官、系統(tǒng)分工合作、協(xié)調(diào)統(tǒng)一而實(shí)現(xiàn)的。

【教師精講】

師：坎農(nóng)的解釋對(duì)貝爾納的推測(cè)做出了補(bǔ)充，但是他的解釋還不夠全面。隨著分子生物學(xué)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)，免疫系統(tǒng)也起著重要的調(diào)節(jié)作用：它能發(fā)現(xiàn)并清除異物、外來病原微生物等引起內(nèi)環(huán)境波動(dòng)的原因。因此目前普遍認(rèn)為，神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。

穩(wěn)態(tài)的概念源于對(duì)內(nèi)環(huán)境的研究，后來逐漸發(fā)展成為適用于整個(gè)生物科學(xué)的基本概念。這從一個(gè)側(cè)面反映出生物科學(xué)從分析走向綜合、由分支走向統(tǒng)一的發(fā)展趨勢(shì)。

活動(dòng)4【活動(dòng)】知識(shí)拓展

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭會(huì)不會(huì)出現(xiàn)失調(diào)的情形呢？

多媒體顯示問題：

1、 你有過發(fā)高燒的經(jīng)歷嗎？談?wù)劯邿顕?yán)重時(shí)的感受。體溫過高時(shí)為什么要采取物理降溫或藥物降溫的措施？

2、 大量出汗或嚴(yán)重腹瀉后，如果只喝水，不補(bǔ)充鹽，內(nèi)環(huán)境的滲透壓會(huì)出現(xiàn)什么變化？這會(huì)帶來怎樣的后果？

3、 有人到青藏高原后會(huì)出現(xiàn)頭痛、乏力、心跳加快甚至血壓升高等癥狀，為什么？這說明外界環(huán)境與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)之間有什么關(guān)系？

生1：有過發(fā)高燒的經(jīng)歷。發(fā)燒會(huì)頭疼發(fā)暈，全身無力……體溫過高時(shí)要采取物理降溫或藥物降溫的措施是因?yàn)轶w溫高過一定范圍或體溫過高持續(xù)時(shí)間過長都會(huì)給機(jī)體造成不可逆轉(zhuǎn)的損傷。

師：正常的體溫是體內(nèi)細(xì)胞進(jìn)行各種生化反應(yīng)最適宜的溫度。在發(fā)高燒的狀態(tài)下，由于內(nèi)環(huán)境發(fā)生一系列變化，導(dǎo)致體內(nèi)的各種反應(yīng)出現(xiàn)紊亂，于是機(jī)體功能發(fā)生異常。發(fā)熱時(shí)的主要癥狀大部分集中在中樞神經(jīng)系統(tǒng)，病人感覺不適、頭疼、頭暈、嗜睡等，同時(shí)常有食欲不振、厭食、惡心的表現(xiàn)。發(fā)熱時(shí)機(jī)體處于一種明顯的分解代謝過旺的狀態(tài)，持續(xù)高熱必定引起器官的功能負(fù)荷加重，有可能誘發(fā)器官功能不全或引起組織損傷。孕婦發(fā)熱可能導(dǎo)致胎兒發(fā)育障礙，是一個(gè)重要的致畸因子。對(duì)于6個(gè)月至4歲的幼兒來說，持續(xù)高熱容易發(fā)生驚厥，相當(dāng)數(shù)量的患兒由此造成腦損傷，如智力落后，甚至癲癇，因此應(yīng)注意及時(shí)采用物理方法或服用藥物來退燒降溫。

生2：大量出汗或嚴(yán)重腹瀉后，如果只喝水，不補(bǔ)充鹽，內(nèi)環(huán)境的滲透壓會(huì)變小。當(dāng)內(nèi)環(huán)境滲透壓變小時(shí)，內(nèi)環(huán)境中的水將較多地通過滲透作用進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，造成細(xì)胞吸水腫脹，進(jìn)一步導(dǎo)致細(xì)胞代謝和功能紊亂。

生3：有人到青藏高原后會(huì)出現(xiàn)不適癥狀是因?yàn)楦咴諝庀”?，大氣壓和氧分壓低，易造成體內(nèi)缺氧。這說明外界環(huán)境的變化勢(shì)必影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。若外界環(huán)境變化不甚劇烈，并且機(jī)體代償機(jī)制良好，內(nèi)環(huán)境的波動(dòng)較小，仍能維持穩(wěn)態(tài)；若外界環(huán)境變化劇烈，機(jī)體代償機(jī)制不好，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)將受到破壞，就會(huì)影響身體健康。

師：（總結(jié)）機(jī)體對(duì)穩(wěn)態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力是有限的，當(dāng)外界環(huán)境變化過于劇烈，或人體自身的調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)就會(huì)遭到破壞。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)被破壞后機(jī)體就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的病癥。

師：當(dāng)然，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)被破壞除了個(gè)別化學(xué)成分的改變外，原因也是多種多樣的。我們知道，夏天使用空調(diào)可以幫助你擺脫酷熱的煎熬，但是長時(shí)間使用容易引起“空調(diào)病”。請(qǐng)同學(xué)們從內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的角度，分析“空調(diào)病”的原因。

生：室內(nèi)室外溫差大，室內(nèi)空氣干燥，空調(diào)的溫度打得太低，室內(nèi)空氣不流通等。

師：（學(xué)生分析的時(shí)候給予適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充和糾正）據(jù)分析，空調(diào)對(duì)人的影響主要在于：空調(diào)風(fēng)使人體表面水分蒸發(fā)量加大，毛孔收縮，不能正常排汗，也會(huì)引起內(nèi)分泌的紊亂；空調(diào)房間里，氣流方向經(jīng)常變換，氣流速度增加，空氣熱量不斷變動(dòng)等因素干擾了人體的嗅覺，削弱了人體對(duì)空氣中病菌、過敏原和異味的反應(yīng)；房間內(nèi)濕度太低，會(huì)對(duì)眼、鼻等處的黏膜產(chǎn)生不利作用，導(dǎo)致黏膜??；室內(nèi)空氣與外界幾乎隔絕，干燥而又溫度適宜，空氣中有害細(xì)菌含量快速上升。

師：大家再來列舉幾個(gè)穩(wěn)態(tài)失調(diào)的病例，說明癥狀和危害。

生：尿毒癥、糖尿病、嚴(yán)重腹瀉造成的脫水等等。

師：也就是說，機(jī)體的內(nèi)環(huán)境必須處于穩(wěn)態(tài)，當(dāng)穩(wěn)態(tài)不再，就會(huì)對(duì)機(jī)體造成危害。

活動(dòng)5【講授】內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義

師：同學(xué)們?cè)囍鴱募?xì)胞代謝需要的物質(zhì)和條件角度入手，分析分析為什么內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)后，會(huì)對(duì)機(jī)體造成危害。

生：細(xì)胞的代謝過程是由細(xì)胞內(nèi)眾多復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)組成的，完成這些反應(yīng)需要各種物質(zhì)和條件，只有各種所需物質(zhì)和條件保持在正常范圍內(nèi)，才能為反應(yīng)提供充足的反應(yīng)物。從另一個(gè)角度講，細(xì)胞代謝的進(jìn)行離不開酶，酶的活性又受溫度、pH等因素的影響，只有它們都在適宜的范圍內(nèi)，酶才能正常地發(fā)揮催化作用。

師：（總結(jié)）由此可見，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。

師：每一個(gè)人的健康都與內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有關(guān)。學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的知識(shí)，有助于養(yǎng)成自我保健的意識(shí)和習(xí)慣，還可以運(yùn)用這方面的知識(shí)關(guān)愛家人和親友。

活動(dòng)6【練習(xí)】課堂練習(xí)

下列各項(xiàng)中不屬于影響穩(wěn)態(tài)的因素是（ ）

Ａ．溫度 Ｂ．酶 Ｃ．pＨ Ｄ．滲透壓

2．下列哪項(xiàng)敘述適于描述穩(wěn)態(tài)的生理意義（ ）

Ａ．使體溫維持相對(duì)穩(wěn)定

Ｂ．使體液的ＰＨ值維持相對(duì)穩(wěn)定

Ｃ．使內(nèi)環(huán)境的滲透壓維持相對(duì)平衡

Ｄ．是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件

3．下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

Ａ．內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的

Ｂ．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是由體內(nèi)各種調(diào)節(jié)機(jī)制

Ｄ．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)不能維持，機(jī)體生命活動(dòng)就會(huì)受到威脅

4．下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)生理意義的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

Ａ．穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行

Ｂ．穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件

Ｃ．當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí)，可導(dǎo)致疾病發(fā)生

Ｄ．當(dāng)血液成分穩(wěn)定時(shí)，人一定不會(huì)發(fā)生疾病

5、“人類不能生活在純氧的環(huán)境中”，這一敘述是（ ）

A、不對(duì)的，因?yàn)樯眢w細(xì)胞需要氧，以氧化有機(jī)物獲得能量

B、不對(duì)的，因?yàn)槿梭w所吸收的純氧經(jīng)呼吸道進(jìn)入血液時(shí)，已有許多CO2

產(chǎn)生，不影響呼吸的調(diào)節(jié)。

C、對(duì)的，因?yàn)檠褐袘?yīng)有適量的CO2作為調(diào)節(jié)呼吸作用的物質(zhì)

D、對(duì)的，因?yàn)榧冄鯐?huì)使身體細(xì)胞的氧化作用太劇烈，而無法維持恒定性

6、組織液大量積累在組織間隙會(huì)導(dǎo)致組織水腫，下列各項(xiàng)不引起組織水腫的是（ ）

Ａ、營養(yǎng)不良，血漿蛋白含量減少

B、花粉過敏引起毛細(xì)血管通透性增加

C、腎小球腎炎導(dǎo)致蛋白尿

D、食物過咸導(dǎo)致血漿滲透壓增高所維持的

活動(dòng)7【導(dǎo)入】課后拓展

帕金森氏癥的主要癥狀表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)時(shí)不自主地震顫，患者十分痛苦。瑞典科學(xué)家卡爾松的研究表明，神經(jīng)末梢中的“多巴胺”缺乏是帕金森氏癥的病因，并找到了“多巴”作為緩解該病的有效藥物，卡爾松因此獲得

2000年諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?，F(xiàn)在已知“多巴”可以在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化成“多巴胺”；而一種名為“利血平”的藥物可耗竭神經(jīng)末梢中的多巴胺。為了驗(yàn)證“多巴胺缺乏是引起運(yùn)動(dòng)震顫的原因”，請(qǐng)你依據(jù)所給的材料和用品來補(bǔ)充和完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法步驟，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（一）主要實(shí)驗(yàn)材料和用品：

小鼠、生理鹽水、用生理鹽水配制的一定濃度的利血平溶液、用生理鹽水配制的一定濃度的多巴溶液等。

（二）實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）把生長發(fā)育狀況相同的健康小鼠分為數(shù)量相等的A、B兩組。

（2）A組注射一定濃度的利血平溶液，B組注射等量的生理鹽水。隨后在相同的條件下飼養(yǎng)，觀察并記錄小鼠的運(yùn)動(dòng)狀況。

（3）繼續(xù)實(shí)驗(yàn)：

A組______________________，B組______________________。繼續(xù)飼養(yǎng)，觀察并記錄小鼠的運(yùn)動(dòng)狀況。

（三）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A組鼠：__________________________________________________。

B組鼠：______________________________________________________

第2節(jié)　內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

第2節(jié)　內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性

1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】提醒學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，讓大家關(guān)注尿毒癥的癥狀。

老師提出問題尿毒癥患者內(nèi)環(huán)境的成分與健康人相比，最大的成分區(qū)別是什么？

學(xué)生思考與回答：尿素、尿酸等代謝廢物增加。（激勵(lì)學(xué)生）

評(píng)價(jià)并入課：

尿毒癥患者就是因?yàn)榇x廢物及毒素的堆積，而使內(nèi)環(huán)境成分的相對(duì)穩(wěn)定遭到破壞，危及生命?？梢姡瑱C(jī)體維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定具有極其重要的意義。

讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。

活動(dòng)2【講授】　內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性

一、穩(wěn)態(tài)概念的認(rèn)知方法

人體時(shí)刻都在進(jìn)行著生命活動(dòng)，外界的環(huán)境也是起伏波動(dòng)，那我們的內(nèi)環(huán)境會(huì)因此而劇烈變化嗎？

PPT演示：

問題探討1：內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化

表1：內(nèi)環(huán)境成分含量的動(dòng)態(tài)變化

展示一張化驗(yàn)單，讓大家仔細(xì)觀察各種項(xiàng)目。

提出問題，安排討論：

1．每種成分的參考值（正常值）都有一個(gè)變化范圍，這說明什么？

2．從化驗(yàn)單上可以看出哪幾種成分超出正常范圍？這可能會(huì)對(duì)人體造成什么不利影響？一、穩(wěn)態(tài)概念的認(rèn)知方法

人體時(shí)刻都在進(jìn)行著生命活動(dòng)，外界的環(huán)境也是起伏波動(dòng)，那我們的內(nèi)環(huán)境會(huì)因此而劇烈變化嗎？

PPT演示：

問題探討1：內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化

表1：內(nèi)環(huán)境成分含量的動(dòng)態(tài)變化

展示一張化驗(yàn)單請(qǐng)同學(xué)們觀看

提出問題，安排討論：

1．每種成分的參考值（正常值）都有一個(gè)變化范圍，這說明什么？

2．從化驗(yàn)單上可以看出哪幾種成分超出正常范圍？這可能會(huì)對(duì)人體造成什么不利影響？

簡要評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，形成共識(shí)：

（1．內(nèi)環(huán)境中各種成分的含量不是恒定的，而是處于一種動(dòng)態(tài)變化中。）

（2．葡萄糖含量超標(biāo)，可能引起糖尿病，還可能并發(fā)酮癥酸中毒等；甘油三脂超標(biāo)，可引起高血脂癥，易并發(fā)冠心病、動(dòng)脈粥樣硬化等。）

活動(dòng)3【講授】對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)

師：下面以內(nèi)環(huán)境中的營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物，O2、CO2和水等化學(xué)成分為例來分析。我們先來看課本上的示意圖，看完以后分別請(qǐng)3位同學(xué)說一說內(nèi)環(huán)境中營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物、O2和CO2、水的來源與去路。

生1：營養(yǎng)物質(zhì)通過消化系統(tǒng)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，后為組織細(xì)胞所用；代謝廢物由細(xì)胞排放到內(nèi)環(huán)境中，最后經(jīng)過泌尿系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)、皮膚等排出內(nèi)環(huán)境。

生2：O2通過呼吸系統(tǒng)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，后為組織細(xì)胞用來進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生CO2；CO2由細(xì)胞排放到內(nèi)環(huán)境中，最后經(jīng)過呼吸系統(tǒng)排出內(nèi)環(huán)境。

生3：水主要通過消化系統(tǒng)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，除了為組織細(xì)胞所用，也通過泌尿系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、皮膚等排出內(nèi)環(huán)境。

機(jī)體內(nèi)各個(gè)機(jī)體內(nèi)各個(gè)器官、系統(tǒng)，為什么能保持協(xié)調(diào)一致？

師：同學(xué)們把教材翻到11頁。我們來了解人類對(duì)機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)機(jī)制的認(rèn)識(shí)是怎樣逐步完善的。

生：（自行閱讀）

師：科學(xué)家貝爾納和坎農(nóng)對(duì)這一機(jī)制分別是怎樣解釋的？

生：貝爾納推測(cè)：內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定主要依賴于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。坎農(nóng)解釋：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的共同作用下，通過機(jī)體的各種器官、系統(tǒng)分工合作、協(xié)調(diào)統(tǒng)一而實(shí)現(xiàn)的。

【教師精講】

師：坎農(nóng)的解釋對(duì)貝爾納的推測(cè)做出了補(bǔ)充，但是他的解釋還不夠全面。隨著分子生物學(xué)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)，免疫系統(tǒng)也起著重要的調(diào)節(jié)作用：它能發(fā)現(xiàn)并清除異物、外來病原微生物等引起內(nèi)環(huán)境波動(dòng)的原因。因此目前普遍認(rèn)為，神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。

穩(wěn)態(tài)的概念源于對(duì)內(nèi)環(huán)境的研究，后來逐漸發(fā)展成為適用于整個(gè)生物科學(xué)的基本概念。這從一個(gè)側(cè)面反映出生物科學(xué)從分析走向綜合、由分支走向統(tǒng)一的發(fā)展趨勢(shì)。

活動(dòng)4【活動(dòng)】知識(shí)拓展

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭會(huì)不會(huì)出現(xiàn)失調(diào)的情形呢？

多媒體顯示問題：

1、 你有過發(fā)高燒的經(jīng)歷嗎？談?wù)劯邿顕?yán)重時(shí)的感受。體溫過高時(shí)為什么要采取物理降溫或藥物降溫的措施？

2、 大量出汗或嚴(yán)重腹瀉后，如果只喝水，不補(bǔ)充鹽，內(nèi)環(huán)境的滲透壓會(huì)出現(xiàn)什么變化？這會(huì)帶來怎樣的后果？

3、 有人到青藏高原后會(huì)出現(xiàn)頭痛、乏力、心跳加快甚至血壓升高等癥狀，為什么？這說明外界環(huán)境與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)之間有什么關(guān)系？

生1：有過發(fā)高燒的經(jīng)歷。發(fā)燒會(huì)頭疼發(fā)暈，全身無力……體溫過高時(shí)要采取物理降溫或藥物降溫的措施是因?yàn)轶w溫高過一定范圍或體溫過高持續(xù)時(shí)間過長都會(huì)給機(jī)體造成不可逆轉(zhuǎn)的損傷。

師：正常的體溫是體內(nèi)細(xì)胞進(jìn)行各種生化反應(yīng)最適宜的溫度。在發(fā)高燒的狀態(tài)下，由于內(nèi)環(huán)境發(fā)生一系列變化，導(dǎo)致體內(nèi)的各種反應(yīng)出現(xiàn)紊亂，于是機(jī)體功能發(fā)生異常。發(fā)熱時(shí)的主要癥狀大部分集中在中樞神經(jīng)系統(tǒng)，病人感覺不適、頭疼、頭暈、嗜睡等，同時(shí)常有食欲不振、厭食、惡心的表現(xiàn)。發(fā)熱時(shí)機(jī)體處于一種明顯的分解代謝過旺的狀態(tài)，持續(xù)高熱必定引起器官的功能負(fù)荷加重，有可能誘發(fā)器官功能不全或引起組織損傷。孕婦發(fā)熱可能導(dǎo)致胎兒發(fā)育障礙，是一個(gè)重要的致畸因子。對(duì)于6個(gè)月至4歲的幼兒來說，持續(xù)高熱容易發(fā)生驚厥，相當(dāng)數(shù)量的患兒由此造成腦損傷，如智力落后，甚至癲癇，因此應(yīng)注意及時(shí)采用物理方法或服用藥物來退燒降溫。

生2：大量出汗或嚴(yán)重腹瀉后，如果只喝水，不補(bǔ)充鹽，內(nèi)環(huán)境的滲透壓會(huì)變小。當(dāng)內(nèi)環(huán)境滲透壓變小時(shí)，內(nèi)環(huán)境中的水將較多地通過滲透作用進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，造成細(xì)胞吸水腫脹，進(jìn)一步導(dǎo)致細(xì)胞代謝和功能紊亂。

生3：有人到青藏高原后會(huì)出現(xiàn)不適癥狀是因?yàn)楦咴諝庀”?，大氣壓和氧分壓低，易造成體內(nèi)缺氧。這說明外界環(huán)境的變化勢(shì)必影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。若外界環(huán)境變化不甚劇烈，并且機(jī)體代償機(jī)制良好，內(nèi)環(huán)境的波動(dòng)較小，仍能維持穩(wěn)態(tài)；若外界環(huán)境變化劇烈，機(jī)體代償機(jī)制不好，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)將受到破壞，就會(huì)影響身體健康。

師：（總結(jié)）機(jī)體對(duì)穩(wěn)態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力是有限的，當(dāng)外界環(huán)境變化過于劇烈，或人體自身的調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)就會(huì)遭到破壞。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)被破壞后機(jī)體就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的病癥。

師：當(dāng)然，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)被破壞除了個(gè)別化學(xué)成分的改變外，原因也是多種多樣的。我們知道，夏天使用空調(diào)可以幫助你擺脫酷熱的煎熬，但是長時(shí)間使用容易引起“空調(diào)病”。請(qǐng)同學(xué)們從內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的角度，分析“空調(diào)病”的原因。

生：室內(nèi)室外溫差大，室內(nèi)空氣干燥，空調(diào)的溫度打得太低，室內(nèi)空氣不流通等。

師：（學(xué)生分析的時(shí)候給予適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充和糾正）據(jù)分析，空調(diào)對(duì)人的影響主要在于：空調(diào)風(fēng)使人體表面水分蒸發(fā)量加大，毛孔收縮，不能正常排汗，也會(huì)引起內(nèi)分泌的紊亂；空調(diào)房間里，氣流方向經(jīng)常變換，氣流速度增加，空氣熱量不斷變動(dòng)等因素干擾了人體的嗅覺，削弱了人體對(duì)空氣中病菌、過敏原和異味的反應(yīng)；房間內(nèi)濕度太低，會(huì)對(duì)眼、鼻等處的黏膜產(chǎn)生不利作用，導(dǎo)致黏膜??；室內(nèi)空氣與外界幾乎隔絕，干燥而又溫度適宜，空氣中有害細(xì)菌含量快速上升。

師：大家再來列舉幾個(gè)穩(wěn)態(tài)失調(diào)的病例，說明癥狀和危害。

生：尿毒癥、糖尿病、嚴(yán)重腹瀉造成的脫水等等。

師：也就是說，機(jī)體的內(nèi)環(huán)境必須處于穩(wěn)態(tài)，當(dāng)穩(wěn)態(tài)不再，就會(huì)對(duì)機(jī)體造成危害。

活動(dòng)5【講授】內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義

師：同學(xué)們?cè)囍鴱募?xì)胞代謝需要的物質(zhì)和條件角度入手，分析分析為什么內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)后，會(huì)對(duì)機(jī)體造成危害。

生：細(xì)胞的代謝過程是由細(xì)胞內(nèi)眾多復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)組成的，完成這些反應(yīng)需要各種物質(zhì)和條件，只有各種所需物質(zhì)和條件保持在正常范圍內(nèi)，才能為反應(yīng)提供充足的反應(yīng)物。從另一個(gè)角度講，細(xì)胞代謝的進(jìn)行離不開酶，酶的活性又受溫度、pH等因素的影響，只有它們都在適宜的范圍內(nèi)，酶才能正常地發(fā)揮催化作用。

師：（總結(jié)）由此可見，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。

師：每一個(gè)人的健康都與內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有關(guān)。學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的知識(shí)，有助于養(yǎng)成自我保健的意識(shí)和習(xí)慣，還可以運(yùn)用這方面的知識(shí)關(guān)愛家人和親友。

活動(dòng)6【練習(xí)】課堂練習(xí)

下列各項(xiàng)中不屬于影響穩(wěn)態(tài)的因素是（ ）

Ａ．溫度 Ｂ．酶 Ｃ．pＨ Ｄ．滲透壓

2．下列哪項(xiàng)敘述適于描述穩(wěn)態(tài)的生理意義（ ）

Ａ．使體溫維持相對(duì)穩(wěn)定

Ｂ．使體液的ＰＨ值維持相對(duì)穩(wěn)定

Ｃ．使內(nèi)環(huán)境的滲透壓維持相對(duì)平衡

Ｄ．是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件

3．下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

Ａ．內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的

Ｂ．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是由體內(nèi)各種調(diào)節(jié)機(jī)制

Ｄ．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)不能維持，機(jī)體生命活動(dòng)就會(huì)受到威脅

4．下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)生理意義的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

Ａ．穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行

Ｂ．穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件

Ｃ．當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí)，可導(dǎo)致疾病發(fā)生

Ｄ．當(dāng)血液成分穩(wěn)定時(shí)，人一定不會(huì)發(fā)生疾病

5、“人類不能生活在純氧的環(huán)境中”，這一敘述是（ ）

A、不對(duì)的，因?yàn)樯眢w細(xì)胞需要氧，以氧化有機(jī)物獲得能量

B、不對(duì)的，因?yàn)槿梭w所吸收的純氧經(jīng)呼吸道進(jìn)入血液時(shí)，已有許多CO2

產(chǎn)生，不影響呼吸的調(diào)節(jié)。

C、對(duì)的，因?yàn)檠褐袘?yīng)有適量的CO2作為調(diào)節(jié)呼吸作用的物質(zhì)

D、對(duì)的，因?yàn)榧冄鯐?huì)使身體細(xì)胞的氧化作用太劇烈，而無法維持恒定性

6、組織液大量積累在組織間隙會(huì)導(dǎo)致組織水腫，下列各項(xiàng)不引起組織水腫的是（ ）

Ａ、營養(yǎng)不良，血漿蛋白含量減少

B、花粉過敏引起毛細(xì)血管通透性增加

C、腎小球腎炎導(dǎo)致蛋白尿

D、食物過咸導(dǎo)致血漿滲透壓增高所維持的

活動(dòng)7【導(dǎo)入】課后拓展

帕金森氏癥的主要癥狀表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)時(shí)不自主地震顫，患者十分痛苦。瑞典科學(xué)家卡爾松的研究表明，神經(jīng)末梢中的“多巴胺”缺乏是帕金森氏癥的病因，并找到了“多巴”作為緩解該病的有效藥物，卡爾松因此獲得

2000年諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?，F(xiàn)在已知“多巴”可以在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化成“多巴胺”；而一種名為“利血平”的藥物可耗竭神經(jīng)末梢中的多巴胺。為了驗(yàn)證“多巴胺缺乏是引起運(yùn)動(dòng)震顫的原因”，請(qǐng)你依據(jù)所給的材料和用品來補(bǔ)充和完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法步驟，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（一）主要實(shí)驗(yàn)材料和用品：

小鼠、生理鹽水、用生理鹽水配制的一定濃度的利血平溶液、用生理鹽水配制的一定濃度的多巴溶液等。

（二）實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）把生長發(fā)育狀況相同的健康小鼠分為數(shù)量相等的A、B兩組。

（2）A組注射一定濃度的利血平溶液，B組注射等量的生理鹽水。隨后在相同的條件下飼養(yǎng)，觀察并記錄小鼠的運(yùn)動(dòng)狀況。

（3）繼續(xù)實(shí)驗(yàn)：

A組______________________，B組______________________。繼續(xù)飼養(yǎng)，觀察并記錄小鼠的運(yùn)動(dòng)狀況。

（三）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A組鼠：__________________________________________________。

B組鼠：______________________________________________________

高二生物《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》教材解析

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，作為教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“高二生物《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》教材解析”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

高二生物《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》教材解析

1.內(nèi)環(huán)境的成分有什么?

內(nèi)環(huán)境定義：由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境。包括:血漿、組織液和淋巴。
人體內(nèi)含有大量的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。體液可以分為兩部分：存在于細(xì)胞內(nèi)的部分，叫做細(xì)胞內(nèi)液;存在于細(xì)胞外的部分，叫做細(xì)胞外液.細(xì)胞外液主要包括組織液，血漿和淋巴等。人體內(nèi)的細(xì)胞外液，構(gòu)成了體內(nèi)細(xì)胞生活的液體環(huán)境，這個(gè)液體環(huán)境叫做人體的內(nèi)環(huán)境。
細(xì)胞外液是人體細(xì)胞直接浸浴和生存的環(huán)境。因?yàn)槿梭w攝入的各種營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，必須通過細(xì)胞外液才能進(jìn)入細(xì)胞，而細(xì)胞的代謝產(chǎn)物和二氧化碳也都是先排送到細(xì)胞外液中，最后排出體外。因此生理學(xué)中把細(xì)胞外液叫做機(jī)體的內(nèi)環(huán)境，以區(qū)別于機(jī)體生存的外界環(huán)境，細(xì)胞外液包括血漿、組織液、淋巴液和腦脊液。特別是血漿，由于新陳代謝的進(jìn)行，各種化學(xué)成分和理化特性，經(jīng)常在一定范圍內(nèi)變化，處于動(dòng)態(tài)的相對(duì)恒定狀態(tài)中。因此內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定，是細(xì)胞進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。一旦內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定遭到破壞，機(jī)體將出現(xiàn)病態(tài)。

本題屬于學(xué)科知識(shí)類問題的考查。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)這部分知識(shí)是學(xué)生所掌握的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。而內(nèi)環(huán)境的概念及其主要組成成分也是需要考生掌握的?？脊僦饕肟疾鞂W(xué)員能否真正的掌握內(nèi)環(huán)境的知識(shí)點(diǎn)。
2.本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)用了探究性學(xué)習(xí)方法具體有哪些步驟和特征?

學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。主要包括：(1)提出問題;(2)作出假設(shè);(3)制定計(jì)劃;(4)實(shí)施計(jì)劃;(5)得出結(jié)論;(6)表達(dá)、交流。等幾個(gè)步驟，而探究性學(xué)習(xí)的特征則體現(xiàn)在(1)學(xué)生對(duì)自然事物與現(xiàn)象主動(dòng)地去研究，經(jīng)過探究自然的過程獲得知識(shí);(2)為了研究自然而培養(yǎng)所需要的探究能力;(3)有效地形成認(rèn)識(shí)自然基礎(chǔ)的科學(xué)概念;(4)培養(yǎng)探究未知自然的積極態(tài)度;(5)通過探究活動(dòng)而學(xué)得的知識(shí)是科學(xué)概念而不是文字知識(shí)。

本題屬于教學(xué)設(shè)計(jì)類問題的考查。該問題是針對(duì)探究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行的追問。針對(duì)于探究性學(xué)習(xí)方法類的問題，考生回答時(shí)需要注意的是：(1)使學(xué)生通過自己的努力來解決問題或回答問題;(2)保持學(xué)生的好奇心;(3)讓學(xué)生參與需要高水平認(rèn)知和技能的活動(dòng);(4)形成積極地對(duì)待科學(xué)的態(tài)度;(5)為學(xué)生提供具體的經(jīng)驗(yàn)。
3.針對(duì)本節(jié)課，你怎樣在有學(xué)生的情況下達(dá)到預(yù)設(shè)?

在生物新課程的學(xué)習(xí)中，某個(gè)預(yù)設(shè)性的結(jié)論的獲得不再是唯一的目標(biāo)，學(xué)生自己的探索、思考與體驗(yàn)過程越來越成為學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)。這樣的過程既不是完全由教育者預(yù)先設(shè)計(jì)好的、在教學(xué)過程中不可更改的死的計(jì)劃，也不是學(xué)生無目的的、隨意的、自發(fā)的、無限發(fā)散的生成過程，而是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的矛盾統(tǒng)一體，這樣一個(gè)過程既包括事先對(duì)教學(xué)過程的精心準(zhǔn)備和預(yù)設(shè)，更是對(duì)教學(xué)過程的真實(shí)進(jìn)行狀態(tài)密切關(guān)注，通過教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和情感需求狀態(tài)的價(jià)值判斷，不斷調(diào)整活動(dòng)，經(jīng)歷對(duì)話、溝通和合作，產(chǎn)生相互影響，以動(dòng)態(tài)生成方式推進(jìn)學(xué)生更加有效學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)過程是一個(gè)充滿偶然性、不可預(yù)知性和神秘感的藝術(shù)化工程。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生通過持續(xù)的創(chuàng)造性探究獲得活生生的真實(shí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)主體性的發(fā)揮、個(gè)性的解放和人格的重構(gòu)。因此，教學(xué)本身是不可能被預(yù)先完全設(shè)計(jì)好的，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師和學(xué)生在具體教學(xué)情景中持續(xù)創(chuàng)造的過程。

本題屬于教學(xué)實(shí)施類問題的考查。主要考查預(yù)設(shè)與生生的是否科學(xué)合理的應(yīng)用在課堂教學(xué)中。預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一是建立在教材和學(xué)情精確分析的前提下，是考查考生對(duì)于教材和學(xué)生的精確把握的情況?？忌诨卮鸫祟悊栴}需要注意的是要與試講時(shí)的方法一致。
4.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?

根據(jù)我對(duì)本節(jié)課教材和學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.說出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念;
2.說明穩(wěn)態(tài)的生理意義;
3.簡述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。
過程與方法目標(biāo)：
嘗試解釋生物體維持PH穩(wěn)態(tài)的機(jī)制
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。

本題屬于教學(xué)設(shè)計(jì)類問題的考查。該問題是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的追問。針對(duì)于教學(xué)目標(biāo)類的問題，考生回答時(shí)需要注意的是：1.行為主體一定是學(xué)生。2.體現(xiàn)出來三維教學(xué)目標(biāo)，依次回答。3.與試講中的目標(biāo)一致，但注意盡量回憶性作答而不是去看教案。