高中物理教案

高二物理教案：《感應電動機》教學設計。

高二物理教案：《感應電動機》教學設計

教學目標

一、知識目標

1、知道電磁驅(qū)動現(xiàn)象．

2、知道三相交變電流可以產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場，知道這就是感應電動機的原理．

3、知道感應電動機的基本構(gòu)造：定子和轉(zhuǎn)子．

4、知道感應電動機的優(yōu)點，知道能使用感應電動機是三相交變電流的突出優(yōu)點．

二、能力目標

1、培養(yǎng)學生對知識進行類比分析的能力．

2、培養(yǎng)學生接受新事物、解決新問題能力．

3、努力培養(yǎng)學生的實際動手操作能力．

三、情感目標

1、通過讓學生了解我國在磁懸浮列車方面的研究進展，激發(fā)他們的愛國熱情和立志學習、報效祖國的情感．

2、在觀察電動機的構(gòu)造的過程中，使學生養(yǎng)成對新知識和新事物的探索熱情．

教學建議

1、由于感應電動機的突出優(yōu)點，使它應用十分廣泛、本節(jié)對它做了簡單的介紹，以開闊學生眼界，增加實際知識．但作為選學內(nèi)容，對學生沒有太高的要求，做些介紹就可以了．

2、可以通過回憶前一章習題中提到的電磁驅(qū)動現(xiàn)象，本節(jié)的關鍵是通過演示、講解使學生明白三相交變電流也可以產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場，做到電磁驅(qū)動，這就是感應電動機的原理．這有利于新舊知識的聯(lián)系和加強學生學以致用的意識．有條件的可以看實物或帶學生參觀，以增加實際知識．

3、課本中的感應電動機的內(nèi)容，簡要地介紹了感應電動機的轉(zhuǎn)動原理，其中的核心內(nèi)容是旋轉(zhuǎn)磁場概念．建議教師如果可能的話，應找一臺電動機，拆開了讓學生看一看各個部分的形狀．三相感應電動機在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用很廣泛，最好能讓學生看一些實際例子．

教學設計示例

感應電動機

教學準備：幻燈片、感應電動機模型、學生電源、旋轉(zhuǎn)磁鐵

教學過程：

一、知識回顧

電磁驅(qū)動現(xiàn)象說明

二、新課教學：

感應電動機

1、過回憶紹電磁驅(qū)動現(xiàn)象：在U形磁鐵中間放一個鋁框，如果轉(zhuǎn)動磁鐵，造成一個旋轉(zhuǎn)磁場．鋁框就隨著轉(zhuǎn)動．這種電磁驅(qū)動現(xiàn)象．

告訴學生感應電動機就是應用該原理來工作的．

2、旋轉(zhuǎn)磁場的產(chǎn)生方法：

旋轉(zhuǎn)磁鐵可以得到旋轉(zhuǎn)磁場

在線圈中通入三相交流電也可以得到旋轉(zhuǎn)磁場．

3、感應電動機的結(jié)構(gòu)介紹

定子：固定的電樞稱為定子

轉(zhuǎn)子：中間轉(zhuǎn)動的鐵心以及鐵心上鑲嵌的銅條叫轉(zhuǎn)子

4、鼠籠式電動機模型介紹

感應電動機的轉(zhuǎn)子是由鐵芯和嵌在鐵芯上的閉合導體構(gòu)成的．閉合導體是由嵌在鐵芯凹槽中的銅條（或鋁條）和兩個銅環(huán)（或鋁環(huán)）連在一起制成的，形狀像個鼠籠，所以這種電動機也叫鼠籠式感應電動機．

5、感應電動機的轉(zhuǎn)動方向控制

由于感應電動機的構(gòu)造簡單，因此如果要改變轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)動方向，只需要把定子上的任意兩組線圈的電流互換一下就就可以通過改變旋轉(zhuǎn)磁場的旋轉(zhuǎn)方向來改變轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)動．

這種電動機在制造、使用和保養(yǎng)上都比較簡單，被廣泛應用在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上．

精選閱讀

直流電動機教案示例

作為杰出的教學工作者，能夠保證教課的順利開展，作為高中教師就需要提前準備好適合自己的教案。教案可以讓學生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，幫助高中教師能夠井然有序的進行教學。我們要如何寫好一份值得稱贊的高中教案呢？下面是小編為大家整理的“直流電動機教案示例”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

直流電動機教案示例

（一）教學目的

1．知道直流電動機的原理和主要構(gòu)造。

2．知道換向器在直流電動機中的作用。

3.了解直流電動機的優(yōu)點及其應用。

4．培養(yǎng)學生把物理理論應用于實際的能力。

（二）教具

如課本圖12—10的掛圖和模型，兩個箭頭標志（可用飲料盒鋁片制作），自制直流電動機模型（參見圖12—2），直流電動機原理掛圖一幅，小型直流電動機一臺，學生電源一臺。

（三）教學過程

1．復習

提問：上節(jié)課我們做實驗給磁場中的導體通電，發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答：通電導體在磁場中受力）。

提問：這個力的方向與哪兩個因素有關？（學生回答之后，教師強調(diào)：改變電流方向，或改變磁感線方向，導體受力方向就隨著改變）

提問：出示如課本12—10甲的掛圖和模型，根據(jù)上面的結(jié)論，通電線圈在磁場中是怎樣受力的？（學生回答：ab邊受力向上，cd邊受力向下）

提問：在這兩個力的作用下，線圈怎樣運動？（學生回答：線圈會轉(zhuǎn)動）

提問：這個現(xiàn)象中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？（學生回答：電能轉(zhuǎn)化為機械能）

2．引入新課

教師陳述：電動機就是利用通電線圈在磁場中受力而轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象制成的，它將電能轉(zhuǎn)化成機械能。下面我們來研究電動機是如何利用上述現(xiàn)象制成的，當然，我們先討論最簡單的一種電動機—直流電動機。給出直流電動機定義，并板書：

〈第五節(jié)直流電動機〉

3．進行新課

(1)使磁場中的通電線圈能連續(xù)轉(zhuǎn)動的辦法

很多同學可能馬上想到通電線圈在磁場中不能連續(xù)轉(zhuǎn)動（轉(zhuǎn)到平衡位置要停下來），而實際的電動機要連續(xù)轉(zhuǎn)動。怎樣解決這個問題呢？（此處可告訴學生把理論用于實際需要再付出很多勞動，還可簡介各國對理論應用于實際的重視，以培養(yǎng)學生對應用科學的興趣）要解決這個問題，我們還得進行深入研究。

提問：在上節(jié)課的演示實驗中，線圈轉(zhuǎn)到平衡位置時是立即停止嗎？為什么它不立即停止？（學生答：由于慣性線圈會稍轉(zhuǎn)過平衡位置）

提問：轉(zhuǎn)過平衡位置后，為什么它又轉(zhuǎn)回來呢？（利用模型分析：轉(zhuǎn)過平衡位置后，ab邊受力仍朝上，cd邊受力仍朝下，正是這一對力使線圈轉(zhuǎn)回來的）

提問：要使線圈不轉(zhuǎn)回來，應該在線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置時就改變線圈的受力方向，即使線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置就使ab邊受力變?yōu)橄蛳拢琧d邊受力變?yōu)橄蛏?。怎樣才能使線圈受力方向發(fā)生這樣的改變呢？

引導學生回憶影響受力方向的兩個因素，從而得出：應該在此時改變電流方向，或者改變磁感線方向。進一步引導學生分析：改變磁感線方向就是要及時交換磁極，顯然這不容易做到；實際的直流電動機是靠及時改變電流方向來改變受力方向的。

板書：〈1．使磁場中的通電線圈連續(xù)轉(zhuǎn)動，就要每當線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置，就改變一次電流方向?！?/p>

(2)換向器

提問：怎樣才能使線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置時就及時改變電流方向呢？

讓學生想辦法并開展討論，教師下去了解學生的情況并鼓勵和指導。

教師出示：兩個半圓鋁環(huán)和電刷，指出：靠這兩樣東西就可以解決問題。待學生思考片刻，教師出示已準備的與課本圖12—12相似的模型，說明鋁環(huán)與線圈的連接情況和鋁環(huán)與電刷的配合過程。

引出換向器的概念并板書：

〈2．換向器的作用：當線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置時，換向器能自動改變線圈中電流的方向，從而改變線圈受力方向，使線圈連續(xù)轉(zhuǎn)動。〉

讓學生仔細觀察課本圖12—12，進一步弄清楚線圈轉(zhuǎn)動過程，重點是甲圖和丙圖，回答教師填空式的提問：

甲圖：電流方向是a→b→c→d，受力方向是ab邊受力向上，cd邊受力向下，轉(zhuǎn)動方向是順時針。

丙圖：電流方向是d→c→b→a，受力方向是ab邊受力向下，cd邊受力向上，轉(zhuǎn)動方向是順時針。

(3)直流電動機的構(gòu)造

出示：直流電動機，介紹主要構(gòu)造：磁極、線圈、換向器、電刷。

板書：〈3．直流電動機的構(gòu)造〉

演示：給直流電動機通電轉(zhuǎn)動，提高學生興趣（若時間不允許，可省些演示）。告訴學生：下節(jié)課同學們將自己裝一臺小直流電動機，進一步弄清楚它的有關知識。

讓學生閱讀課文最后兩個自然段，了解直流電動機的優(yōu)點和應用。

4．小結(jié)（略）

5.作業(yè)：（不要求筆做）

(1)預習下節(jié)內(nèi)容。

(2)比較直流電動機和交流發(fā)電機，從原理、構(gòu)造和能量轉(zhuǎn)化等方面說出它們的區(qū)別。

（四）說明

1．本節(jié)采用程序性的提問和討論，啟發(fā)學生弄清線圈受力情況和轉(zhuǎn)回來的原因，以及解決問題的辦法，可以培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)造能力。

2．換向器是教學的難點，制作放大的直觀模型很有必要。靠這一節(jié)課教學，一部分學生可能還沒有完全弄清楚，下節(jié)課學生將進一步認識它。

3．通過前面幾節(jié)的學習，學生識圖能力應該有所提高，本節(jié)電動機原理圖要盡量讓學生自己看圖理解。

高二物理教案：電磁感應現(xiàn)象

高二物理教案：電磁感應現(xiàn)象

教學目標
知識目標
1、知道磁通量的定義，公式的適用條件，會用這一公式進行簡單的計算．
2、知道什么是電磁感應現(xiàn)象．
3、理解“不論用什么方法，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生”．
4、知道能量守恒定律依然適用于電磁感應現(xiàn)象．

能力目標
1、通過實驗的觀察和分析，培養(yǎng)學生運用所學知識，分析問題的能力．

情感目標
1、學生認識“從個性中發(fā)現(xiàn)共性，再從共性中理解個性，從現(xiàn)象認識本質(zhì)以及事物有普遍聯(lián)系的辨證唯物主義觀點．

教學建議

關于電磁感應現(xiàn)象的教學分析
1．電磁感應現(xiàn)象
利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應產(chǎn)生的電流叫做感應電流。
2．產(chǎn)生感應電流的條件
①當閉合電路的一部分導體在磁場里做切割磁感線的運動時，電路中產(chǎn)生了感應電流。
②當磁體相對靜止的閉合電路運動時，電路中產(chǎn)生了感應電流．
③當磁體和閉合電路都保持靜止，而使穿過閉合電路的磁通量發(fā)生改變時，電路中產(chǎn)生了感應電流．
其實上述①、②兩種情況均可歸結(jié)為穿過閉合電路的磁通量發(fā)生改變，所以，不論用什么方法，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生．
3．電磁感應現(xiàn)象中的能量守恒
電磁感應現(xiàn)象中產(chǎn)生的電能不是憑空產(chǎn)生的，它們或者是其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能，或者是電能在不同電路中的轉(zhuǎn)移，電磁感應現(xiàn)象遵循能量守恒定律．

教法建議
1、課本中得出結(jié)論后的思考與討論，是一個進一步啟發(fā)學生手腦并用、獨立思考，全面認識電磁感應現(xiàn)象的題目，教師可根據(jù)學生實際情況引導學生思考和討論．
2、本節(jié)課文的最后分析了兩種情況下電磁感應現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化，這不但能從能量的觀點讓學生對電磁感應有明確的認識，而且進一步強化了能量守恒定律的普遍意義．有條件的，可以由教師引導學生自行分析，以培養(yǎng)學生運用所學知識獨立分析問題的能力．

教學重點和教學難點
教學重點：感應電流的產(chǎn)生條件是本節(jié)的教學重點，而正確理解感應電流的產(chǎn)生條件是本節(jié)教學的難點．由于學生在初中時已經(jīng)接觸過相關的電磁感應現(xiàn)象，因此在講解電流的產(chǎn)生時可以讓學生通過實驗加深對現(xiàn)象的認識，如果條件允許可以讓學生自己動手實驗，并在教師引導下進行分組討論，教師可以通過問題的設計來引導實驗的進行，例如：對實驗數(shù)據(jù)表格的設計以及相關問題的探討，讓學生明白感應電流產(chǎn)生的條件．正確理解感應電流產(chǎn)生的條件．

電磁感應現(xiàn)象教學設計方案

教學目的：

1、知道磁通量的定義，知道磁通量的國際單位，知道公式的適用條件，會用公式計算．

2、啟發(fā)學生觀察實驗現(xiàn)象，從中分析歸納通過磁場產(chǎn)生電流的條件．

3、通過實驗的觀察和分析，培養(yǎng)學生運用所學知識，分析問題的能力．

教學重點：感應電流的產(chǎn)生條件

教學難點：正確理解感應電流的產(chǎn)生條件．

教學儀器：電池組，電鍵，導線，大磁針，矩形線圈，碲形磁鐵，條形磁鐵，原副線圈，演示用電流表等．

教學過程：

一、教學引入：

在磁可否生電這個問題上，英國物理學家法拉第堅信，電與磁決不孤立，有著密切的聯(lián)系．為此，他做了許多實驗，把導線放在各種磁場中想得到電流需要一定的條件，他以堅韌不拔的意志歷時10年，終于找到了這個條件，從而開辟了物理學又一嶄新天地．

電磁感應現(xiàn)象：

二、教學內(nèi)容

1、磁通量（）

復習：磁感應強度的概念

引入：教師：我們知道，磁場的強弱（即磁感應強度）可以用磁感線的疏密來表示．如果一個面積為的面垂直一個磁感應強度為的勻強磁場放置，則穿過這個面的磁感線的條數(shù)就是確定的．我們把與的乘積叫做穿過這個面的磁通量．

（1）定義：面積為，垂直勻強磁場放置，則與乘積,叫做穿過這個面的磁通量，用Φ表示．

（2）公式：

（3）單位：韋伯（Wb）1Wb=1T·m2

磁通量就是表示穿過這個面的磁感線條數(shù)．

注意強調(diào)：

①只要知道勻強磁場的磁感應強度和所討論面的面積，在面與磁場方向垂直的條件下（不垂直可將面積做垂直磁場方向上的投影．）磁通量是表示穿過討論面的磁感線條數(shù)的多少．在今后的應用中往往根據(jù)穿過面的凈磁感線條數(shù)的多少定性判斷穿過該面的磁通量的大小．如果用公式來計算磁通量，但是只適合于勻強磁場．

②磁通量是標量，但是有正負之分，磁感線穿過某一個平面，要注意是從哪一面穿入，哪一面穿出．

2、電磁感應現(xiàn)象：

內(nèi)容引入：奧斯特實驗架起了一座連通電和磁的橋梁，此后人們對電能生磁已深信不疑，但磁能否生電呢？

在磁可否生電這個問題上，英國物理學家法拉第堅信，電與磁決不孤立，有著密切的聯(lián)系．為此，他做了許多實驗，把導線放在各種磁場中想得到電流需要一定的條件，他以堅韌不拔的意志歷時10年，終于找到了這個條件，從而開辟了物理學又一嶄新天地．

3、實驗演示

實驗1：學生實驗——導體在磁場中切割磁力線的運動

觀察現(xiàn)象：AB做切割磁感線運動，可見電流表指針偏轉(zhuǎn)．

學生得到初步結(jié)論：當閉合回路中的部分導體做切割磁感線的運動時，電路中有了電流．

現(xiàn)象分析：如圖1導體不切割磁力線時，電路中沒有電流；而切割磁力線時閉合電路中有電流．回憶磁通量定義（師生討論）對閉合回路而言，所處磁場未變，僅因為AB的運動使回路在磁場中部分面積變了，使穿過回路的磁通變化，故回路中產(chǎn)生了電流．

設問：那么在其它情況下磁通變化是否也會產(chǎn)生感應電流呢？

實驗2：演示實驗——條形磁鐵插入線圈

觀察提問：

A、條形磁鐵插入或取出時，可見電流表的指針偏轉(zhuǎn)．

B、磁鐵與線圈相對靜止時，可見電流表指針不偏轉(zhuǎn)．

現(xiàn)象分析：（師生討論）對線圈回路，當線圈與磁鐵有沿軸線的相對運動時，所處磁場因磁鐵的遠離和靠近而變化，而未變，故穿過線圈的磁通變化，產(chǎn)生感應電流，而當磁鐵不動時，線圈處，不變，故無感應電流．

實驗3：演示實驗——關于原副線圈的實驗演示

實驗觀察：移動變阻器滑片（或通斷開關），電流表指針偏轉(zhuǎn)．當A中電流穩(wěn)定時，電流表指針不偏轉(zhuǎn)．

現(xiàn)象分析：對線圈，滑片移動或開關通斷，引起A中電流變，則磁場變，穿過B的磁通變，故B中產(chǎn)生感應電流．當A中電流穩(wěn)定時，磁場不變，磁通不變，則B中無感應電流．

教師總結(jié)：不同的實驗，其共同處在于：只要穿過閉合回路的磁通量的變化，不管引起磁通量變化的原因是什么，閉合電路中都有感應電流產(chǎn)生．

結(jié)論：

無論用什么方法，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路就有電流產(chǎn)生，這種利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應，產(chǎn)生的電流叫感應電流．

電磁感應現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化：

引導學生討論分析上述三個實驗中能量的轉(zhuǎn)化情況．

3、例題講解

4、教師總結(jié)：

能量守恒定律是一個普遍定律，同樣適合于電磁感應現(xiàn)象．電磁感應現(xiàn)象中產(chǎn)生的電能不是憑空產(chǎn)生的，它們或者是其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能，或者是電能在不同電路中的轉(zhuǎn)移．

5、布置作業(yè)

高二物理《探究感應電流產(chǎn)生的條件》教學設計

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。教師要準備好教案，這是每個教師都不可缺少的。教案可以讓學生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助教師提前熟悉所教學的內(nèi)容。您知道教案應該要怎么下筆嗎？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《高二物理《探究感應電流產(chǎn)生的條件》教學設計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

高二物理教案：《液晶》教學設計

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。高中教師在教學前就要準備好教案，做好充分的準備。教案可以讓學生更好的吸收課堂上所講的知識點，使高中教師有一個簡單易懂的教學思路。我們要如何寫好一份值得稱贊的高中教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《高二物理教案：《液晶》教學設計》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

高二物理教案：《液晶》教學設計

教學目標

l、初步了解液晶具有的物理特性．

2、知道液晶的簡單應用．

教學建議

1、液晶是一種介于固態(tài)和液態(tài)之間的中間態(tài)物質(zhì)．液晶不僅具有液體的流動性，而且具有晶體的各向異性的特點，因而表現(xiàn)出一些獨特的性質(zhì)．液晶態(tài)與普通物質(zhì)的三態(tài)即固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)不同，不是所有物質(zhì)都具有的．通常，只有那些具有較大的分子、分子形狀是長形（或碟形，分子的軸寬比在4：1～8：1）的物質(zhì)，才更容易具有液晶態(tài)．

2、液晶是現(xiàn)代應用較廣泛的新型材料，學生已經(jīng)有所接觸．教學時應注意密切聯(lián)系實際，利用學生已經(jīng)了解的知識深入介紹，開闊學生的視野，擴大他們的知識面，增加對新科學技術的理解．

3、通過這一節(jié)的教學，也可以使學生對分子的球模型的理解更全面一些．使學生認識到，實際分子的形狀不都像11章中所學習的那樣是球型的．球模型只是在研究分子的一般性質(zhì)時建立的分子模型，存在局限性

習題精選

一、選擇題

關于液晶下列說法正確的是（ ）。

A．液晶是液體和晶體的混合物

B．液晶分子在特定方向排列比較整齊，但不穩(wěn)定

C．電子手表中的液晶在外加電壓的影響下，能夠發(fā)光

D．所有物質(zhì)在一定條件下都能成為液晶

答案：B

二、填空題

1、液晶只存在于一定的溫度范圍以內(nèi)，溫度低于這個溫度范圍的下限，液晶失去液體的流動性成為_________；溫度高于它的上限，液體變?yōu)楦飨蛲缘腳_______。

答案：普通晶體，透明液體

三、問答題

1、 有一種液晶，溫度改變時會改變顏色，利用這種液晶可以檢查電路中的短路點。為什么？

解：電路中的短路點電流較大，溫度較高，所以把液晶涂在印刷線路板上，這個地方的液晶顯示的顏色就與其它地方不同，從而能很方便地找到短路點。