小學(xué)語文一年級(jí)教案

教案模板：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《我愛大山我愛家》教案三篇。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“教案模板：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《我愛大山我愛家》教案三篇”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【導(dǎo)語】小溪叮咚響，鳥兒叫喳喳，穿過金竹林，繞過綠山茶。 山路彎彎山中行，白云深處是我家。人在半山里，滿眼都是畫。 綠林像大海，紅花遍山崖。山是搖籃我是娃，我愛大山我愛家。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

篇一

1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2．了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

3．正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

課前準(zhǔn)備

山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。

第一課時(shí)教學(xué)過程一、音樂聲引入

老師今天帶大家去山里玩，（要求學(xué)生閉上眼睛），老師放高山、流水、鳥鳴的錄音，聽到音樂聲你想到了什么？（指名說想到的美好事物和畫面）。你猜猜，這么動(dòng)聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。

二、初讀課文。

自讀課文，要求借助拼音讀熟課文，

同桌互讀，相互評(píng)價(jià)，

指名讀，老師正音。

三、細(xì)讀課文。

1．教師出示中心議題：

請(qǐng)你帶著愉快的情緒朗讀課文，你從課文的聽到了什么？看到了什么？劃出有關(guān)的句子，體會(huì)著讀一讀，說一說。

2．學(xué)生帶著問題自讀課文，

3．同桌交流

4．全班共同學(xué)習(xí)，（指名說）提示學(xué)生盡量按課文的順序來說。

（1）學(xué)生肯定會(huì)說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。

教師可以讓學(xué)生邊讀邊想像：小溪和小鳥都會(huì)唱什么歌？還會(huì)說什么話呢？在大山里，你還會(huì)聽到什么聲音呢？（指名說）

（2）學(xué)生肯定會(huì)說看到了金竹林、山茶樹，以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導(dǎo)學(xué)生想像你可能還會(huì)看到什么？（指名說）

學(xué)生可能說看到小兔子在吃草，小松鼠在樹上玩，小動(dòng)物在做游戲，滿山都開遍了五彩繽紛的花朵……

教師出示若干幅關(guān)于山、小溪、小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生欣賞

（3）你喜歡大山嗎？請(qǐng)你帶著對(duì)大山的熱愛讀一讀課文，讀出大山的美，爭取你的朗讀能感染所有的同學(xué)。自讀，指名讀。教師指導(dǎo)朗讀。

四、聯(lián)系生活，談感受：

山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)美？生活在這樣美的家鄉(xiāng)你感覺幸福嗎？

五、課外拓展

讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。

六、作業(yè)：背誦課文。第二課時(shí)教學(xué)過程一、齊背課文，指名背誦。

二、會(huì)認(rèn)字教學(xué)

1、“叮 響 喳”三個(gè)字都是“口字旁”，“深 滿”都是“三點(diǎn)水”，可以利用部首記憶法進(jìn)行記憶。

2、茶 崖 都可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)部首表示的意思進(jìn)行記憶。

3、其他生字可以讓學(xué)生交流自己的記字妙招。

三、指導(dǎo)寫字

1．我：出示田字格中生字“我”，學(xué)生觀察共幾筆寫成。注意提示學(xué)生：“我”字第二筆的橫，要長，要上右上微微揚(yáng)。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。

2．家：出示甲骨文和金文的“家”字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“ ”組成，說明古時(shí)候的人多養(yǎng)豬。在原始社會(huì)，“家”首先是生產(chǎn)場所，它必須有馴養(yǎng)的動(dòng)物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學(xué)生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個(gè)撇最長，哪個(gè)撇最短。提示學(xué)生：要寫好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的溫暖感覺。學(xué)生描紅，練寫。教師巡回指導(dǎo)。

3．叮 叫：可以采用部首記憶法，跟“口”有關(guān)系，所以是“口字旁”

4．半：可采用比較記憶法和剛學(xué)過的“伴”進(jìn)行比較。從字義上進(jìn)行區(qū)分

5．行：多音字，要結(jié)合詞語重點(diǎn)講解。

6．詞語擴(kuò)展。

四．寫字指導(dǎo)

1．聯(lián)系以前學(xué)過的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。

2．出示田字格中生字“行”“叫”“半” 學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫三個(gè)生字。

篇二

知識(shí)與技能：

★正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

★理解課文內(nèi)容，了解大山里的生活場景。[高分作文網(wǎng) WWW.zuoWEN101.coM]

★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

★展開想象，感悟文章內(nèi)容。

過程與方法：

★觀看大山風(fēng)景組圖，讓學(xué)生初步感悟大山景色之美。

★合作探究，識(shí)記、學(xué)寫生字；

★在情境中體會(huì)，在朗讀中感悟。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

★體會(huì)作者熱愛大山、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

★激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

重難點(diǎn)分析：

★正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。做到筆順正確、規(guī)范。教 學(xué)中，倡導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同促進(jìn)。

★多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，圖片展示，豐富學(xué)生的感性積累，體會(huì)山美、家美，縈繞其中的情更美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。這是教學(xué)中的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

★圖畫紙和彩色筆。

★多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

出示有關(guān)大山的風(fēng)景圖畫：

1、同學(xué)們，你們聽到了什么聲音？這些圖都是哪里的景色？（同學(xué)們說）

2、請(qǐng)用自己的話描述一下大山美麗的景色。

學(xué)生暢所欲言。

教師導(dǎo)入：美麗的大山多么令人神往，今天就讓我們一同走進(jìn)大山吧！

3、板書課題：我愛大山我愛家

學(xué)生齊讀課題。

4、讀課題想一想：小作者的家在哪里呀？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生讀自讀要求。

⑴學(xué)生借助拼音自由讀文，做到不多字，不少字，正確流利，遇到不理解的地方加個(gè)“？”號(hào)。

⑵把詩歌讀給同桌同學(xué)聽，有讀錯(cuò)的地方改正過來。

2、再讀去掉拼音后的課文。課件展示

自由讀——指名讀——齊讀。

3、同學(xué)們你讀懂了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言。）

4、質(zhì)疑：讀書中，你遇到了哪些問題？ 提出來，大家共同解決。

預(yù)設(shè)：

由于生活經(jīng)歷與見識(shí)不足，學(xué)生可能會(huì)問：山茶是什么意思？綠林像大海是怎么回事？（我們可以通過聯(lián)系平時(shí)喝的茶葉和看到的大海來幫助學(xué)生理解。）

5、你喜歡這兒嗎？說說理由。

6、齊讀課文，再次感受大山之美。

三、認(rèn)讀生字。

1、再讀課文，邊讀邊畫出本課生字，多讀幾遍。

2、出示生詞。抽查學(xué)生認(rèn)讀情況。

3、男女生比賽讀，開火車讀生詞。

4、認(rèn)讀生字，交流識(shí)記生字的方法。

如：偏旁歸類，聯(lián)系字義記憶：

“口”：叮、響、喳、叫；

“氵”：深、滿；

“辶”：過、遍。

比較記憶：半——伴

四、指導(dǎo)書寫。

1、教師在田字格黑板上板書生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置并進(jìn)行口頭組詞。

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：

“我”：第二筆的橫，要向右上微微揚(yáng)。第三筆是站的直、有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。

“家”：撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，要寫好“家”字，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的溫暖感覺。

3、學(xué)生仿寫，練習(xí)書空。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)并糾正姿勢。

5、展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)，書寫較好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

五、擴(kuò)展閱讀。

讀一讀，唱一唱。

我們的家鄉(xiāng)

藍(lán)藍(lán)的天上白云飄 ，

白云下面馬兒跑，

揮動(dòng)鞭兒響四方 ，

百鳥齊飛翔 。

要是有人來問我 ，

這是什么地方？

我就驕傲地告訴他，

這是我的家鄉(xiāng)。

篇三

★正確流利地朗讀課文，背誦課文。

★了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

★正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，讀懂課文，體會(huì)課文的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

【第一課時(shí)】

一、激趣導(dǎo)入

你們愛自己的家嗎？有個(gè)山里的小朋友也很愛自己的家，讓我們一起去看看吧？

（板書課題）

二、示情景圖，初讀課文

1、示情景圖，放音樂，生自由讀

要求： 學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，自由讀課文。

2、指名學(xué)生讀，教師正音。

3、去掉拼音自己試讀。

4、指名讀。

5、出示詞語自由讀。

6、開火車讀，指名領(lǐng)讀。

7、認(rèn)讀生字（注：在認(rèn)讀二類字的過程中，要擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，提高自學(xué)詞的能力。

三、理解課文

找出你喜歡的地方讀一讀，說一說。

四、配樂賞讀

分段指導(dǎo)朗讀，帶著感受讀。

五、拓展思維：

可以唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)。

六、小結(jié)：

短短的兩小節(jié)，讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)：

1、指名背誦課文。

2、認(rèn)讀詞語：

二、學(xué)習(xí)生字詞：

1、學(xué)習(xí)生字“我”。

2、出示生字卡片“我”。

3、學(xué)生拼讀，識(shí)記字形，并啟發(fā)學(xué)生說出自己的識(shí)字方法。

4、分析字形，口頭組詞。

5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師范寫，學(xué)生在拼音本上寫生字。

6、學(xué)習(xí)“家、丁、叫、行、半”，方法同上。

7、學(xué)生齊讀生字。

我：筆畫比較多，教師要示范，寫好這個(gè)字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開，寫得比左邊部分高長，其實(shí)也可以遵循寫好漢字的規(guī)律——左低右高。

家：這個(gè)字歷來是書法中的一個(gè)范字，字形難以掌握，讓學(xué)生充分觀察這么多撇的長短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。

行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些，豎不要長了，占一半。

三、鞏固練習(xí)：

拼音本上寫生字。

小編推薦

小學(xué)語文一年級(jí)教案—— 《我愛畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教材分析

《我愛畫畫》是一堂口語交際訓(xùn)練課，本課配有一幅圖畫，內(nèi)容是四個(gè)小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動(dòng)作鮮明，表情生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過表演等形式，激發(fā)學(xué)生交際興趣，培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽說態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生用普通話進(jìn)行口語交際的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，樂意把自己的畫介紹給大家。

2、培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行口語交際的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽說態(tài)度。

教學(xué)用具

掛圖、彩筆、紙、畫。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？今天這節(jié)課我請(qǐng)了幾個(gè)愛畫畫的小朋友來做客。你們瞧，他們來了。（出示掛圖）咦？這四個(gè)小朋友怎么這么面熟呀？他們是——（眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)是自己班上同學(xué)的名字，大聲念出。念到名字的學(xué)生走上講臺(tái)扮演圖中的小朋友。）讓我們認(rèn)真觀察他們做些什么，說些什么？

小明：小惠，你畫的是什么？

小惠：我畫的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮飯，屋頂?shù)臒焽枵盁熌兀∑狡剑隳兀?/p>

平平：我畫的是一張桌子，桌子上有一盤蘋果。我最愛吃大蘋果。敏敏，你畫什么？

敏敏：我畫的是高樓大廈。小明，你畫好了嗎？

教師：謝謝小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演！（掌聲）

評(píng)點(diǎn)學(xué)生是活動(dòng)的主要參與者，教師讓學(xué)生通過表演，模擬生活交際實(shí)際，喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生增強(qiáng)了生活體驗(yàn)，激發(fā)了思維與口語表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源，從而激發(fā)起學(xué)生交際的興趣。

二、以圖激趣，明確要求

教師提問：剛才幾個(gè)小朋友干什么，他們都說了些什么？

生：他們告訴其他小朋友自己畫了什么。

生：他們還對(duì)別人的畫提了意見。

師：他們是怎樣提意見的呢？是不是說：“你畫得不好，你畫得太難看……”？

生：小朋友都夸別人的畫畫得好。還很有禮貌。

（板書：說說自己的畫，夸夸喜歡的畫。）

評(píng)點(diǎn)教師通過語言比較，讓學(xué)生明確在評(píng)價(jià)別人時(shí)，應(yīng)該多夸獎(jiǎng)，必須有禮貌。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力，引出本節(jié)口語交際課的內(nèi)容。

三、激情促說，雙向互動(dòng)

1、學(xué)生在小組中交換提問，分別介紹自己畫了什么，然后再說說自己喜歡哪幅畫，為什么。

2、請(qǐng)說得較好的小組向全班展示畫，并介紹畫的內(nèi)容，相互評(píng)畫。教師鼓勵(lì)其他同學(xué)對(duì)這個(gè)小組同學(xué)的畫和話發(fā)表自己的意見。

師：聽了這個(gè)小組同學(xué)的交談，下面的同學(xué)想對(duì)他們說什么嗎？

生：×××同學(xué)，你畫得真棒！（師：表揚(yáng)你啦！你該怎么說？）

生：謝謝！

生：×××同學(xué)，你的畫要是……

（師：給你提建議呀，你該怎么表示？）

生：謝謝你！我接受你的建議，一定把這幅畫畫得更好。

評(píng)點(diǎn)教師努力調(diào)動(dòng)學(xué)生生活與語言積累，提示有關(guān)文明禮貌與交際內(nèi)容的語言材料，使之受到正確的訓(xùn)練，有效地提高口語交際的能力。

教師：還有很多同學(xué)的畫畫得很好，你們想看嗎？讓我們?cè)跉g快的音樂聲中去別的小組觀賞別人的畫。把你最喜歡的畫記下。

評(píng)點(diǎn)讓學(xué)生自由走動(dòng)，自主選擇自己喜歡的畫，使學(xué)生真正成為活動(dòng)參與者。

四、表揚(yáng)鼓勵(lì)，課后延伸

教師：今天這堂口語交際課，每位同學(xué)不僅介紹了自己的畫，還學(xué)會(huì)了評(píng)別人的畫，相信今后咱們班會(huì)涌現(xiàn)出的小畫家，畫出更美的畫，把我們班裝扮得像個(gè)大花園。課后，我們將舉辦畫展，請(qǐng)學(xué)校的老師和大哥哥、大姐姐來我們班參觀。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《.我愛門前的小池塘》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《小學(xué)一年級(jí)語文教案——《.我愛門前的小池塘》教案》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

[教學(xué)內(nèi)容]

《我愛門前的小池塘》是著名作家金波的一篇散文，全文共有6個(gè)自然段，運(yùn)用擬人的手法，以一個(gè)孩子的視角和口吻，形象地描繪了家門前小池塘和池塘周圍萬物生長一片生機(jī)的美妙景象，令人讀來，感受到一種童話般的美妙，文中語言生動(dòng)形象，極富童真童趣，字里行間表現(xiàn)出一個(gè)孩子熱愛自然，富于幻想的純真之情。

[設(shè)計(jì)理念]

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體會(huì)，有所感悟的思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了促進(jìn)孩子們積極自主學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了“你覺得誰也喜歡小池塘？”“大家為什么喜愛小池塘？”“你最喜愛哪個(gè)部分”等問題，留給學(xué)生自主選擇的空間，讓他們自讀自悟，體驗(yàn)情境，進(jìn)人情景，品味語言，學(xué)生帶著積極主動(dòng)的思維和情感體驗(yàn)去讀書，才能真正有自己的感悟和思考，在情感的交流和體驗(yàn)中，自然地感受到合作交流的快樂。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)“愛、前、永、遠(yuǎn)、叢、青、年、面”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“清、長、周、圍、蜜、蜂、映、越”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“”。

2.正確、流利地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字。

2.正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)難點(diǎn)：1.通過課文的學(xué)習(xí)，趕艘小池塘的生機(jī)與和諧

美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

總課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

授課時(shí)間：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

出示掛圖：打開家門，一個(gè)清清亮亮的小池塘及周圍景物全景。

師生交流：看見了什么？你想說什么？

教師相機(jī)出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說的話寫下來吧！”

板書課題：11.我愛門前的小池塘

二、初讀課文，自主識(shí)字

自由讀課文，圈畫生字。

用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)記住字音。

小組內(nèi)交流，用大家喜歡的方式讀生字詞。

全班交流，讀準(zhǔn)字音。

三、自主探究，朗讀感悟。

自由讀第一自然段，想想知道了什么？

“我”為什么喜歡小池塘？理解“永遠(yuǎn)”、“清清亮亮”。

比較“清亮”和“清清亮亮”，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（通過比較和朗讀體會(huì)，讓學(xué)生知道了把詞語重疊以后，意思就加強(qiáng)了。）

有感情地朗讀第一自然段。

四、分析字形，書寫生字。

1.出示字卡“愛、前、永、遠(yuǎn)”。

2.小組討論、交流，用什么方法記住這四個(gè)字，全班交流。

3.觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)。

4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

總課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

授課時(shí)間：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.“我”家門前有一個(gè)小池塘，“我”可喜歡它了，你們知道“我”為什么喜歡他嗎？你們瞧。

2.出示掛圖，齊讀第一自然段。

二、自主探究，朗讀感悟

1.自讀課文第二到五自然段，想一想，還有誰也喜歡小池塘？

2.你從哪里知道的？把你找到的句子讀給同桌的小朋友聽。

3.全班交流，不分順序，根據(jù)學(xué)生理解，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，朗讀課文。

（1）當(dāng)學(xué)生說到花、草、樹時(shí)，在小池塘相應(yīng)的位置貼上花、草、樹。

指名讀，找到第2自然段，引導(dǎo)：花、草、樹為什么喜歡小池塘？

出示句子：他們?cè)诔靥林車吒吲d興地生長著。讀句子，想一想，花、草、樹會(huì)怎么樣高高興興地生長呢？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象）

指導(dǎo)朗讀第2自然段，指名讀，齊讀。

（2）同樣方法學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。

4.瞧，有了大家的喜歡，小池塘越來越美麗了。

5.他們都喜歡小池塘，你喜歡嗎？指名讀第6自然段，評(píng)析，齊讀第6自然段。

6.比一比，你最喜歡哪個(gè)部分，把你喜歡的部分讀一讀，試著背一背。

7.看板書，指名背2-5自然段。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀生字“叢、青、年、面”。

2.同學(xué)互相說說怎么樣記住這幾個(gè)字，全班交流。

3.觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。

4.評(píng)比，展示。

四、發(fā)展思維，拓展延伸

想一想，小池塘里還會(huì)有些什么？

教案模板：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《雨點(diǎn)》教案范文三篇

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“教案模板：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《雨點(diǎn)》教案范文三篇”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

【導(dǎo)語】《雨點(diǎn)》是蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課。這是一首兒童詩，全詩四句，句式整齊，韻律感強(qiáng)。它描寫了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，體現(xiàn)了雨點(diǎn)在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、學(xué)生通過小組討論學(xué)習(xí)，自學(xué)課文中的生字詞。

2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大自然感受大自然。

3、讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)積累語言。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

四、教具準(zhǔn)備：

圖片、生字卡片、多媒體課件。

五、教學(xué)流程：

（一）情境導(dǎo)入

1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

2、今天我們就來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)》這篇課文（板書課題）。

（二）合作探究

1、整體感知

師：這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，流動(dòng)的樣子是不一樣的，那么，雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學(xué)生自讀，檢查自讀情況）

師：讀了課文，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？

（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）

2、互動(dòng)1

學(xué)習(xí)第一句

師：雨點(diǎn)能落在這么多地方，該有多開心??！小朋友們，你們想當(dāng)小雨點(diǎn)嗎？

生：想。

師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點(diǎn)，多可愛呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進(jìn)了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）

師：池塘里的水怎么樣??？

（池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）

師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點(diǎn)兒都不流動(dòng)，它們都在睡覺呢，我們小雨點(diǎn)也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢(mèng)呢?。ㄟ呎f邊做動(dòng)作，學(xué)生似乎睡著了）。

師：小雨點(diǎn)，你們都?jí)粢娏耸裁?？（交流說話夢(mèng)的內(nèi)容）

師：多么有趣的夢(mèng)??！那都是因?yàn)槌靥吝@么香，這么甜呀！這個(gè)詞語怎么讀好呢？先聽老師讀。（老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）

師：這個(gè)詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時(shí)要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點(diǎn)啊！下面哪個(gè)小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動(dòng)作齊讀）

3、互動(dòng)2

學(xué)習(xí)第二句話

師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個(gè)詞？（散步）師：小朋友，你們散步嗎？散步的時(shí)候是怎么走的呢？

（學(xué)生模仿散步的動(dòng)作）

師：誰能把這個(gè)詞讀好呢？

（重點(diǎn)讀好“散步”。指名讀第二句，評(píng)議、再讀）

4、互動(dòng)3

學(xué)習(xí)第三句話

師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）

師：小朋友，你們?cè)谑裁磿r(shí)候也奔跑過呢？（重點(diǎn)讀好“奔跑”）

師：你們看，江河里的水是后浪推動(dòng)著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑?。。ㄖ笇?dǎo)讀好第三句）

5、互動(dòng)4

學(xué)習(xí)第四句

師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。

師：誰來讀讀這個(gè)詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？

生：大。

師：對(duì)，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）

師：感受到了吧，你們看，雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀？

師：大家跳起來讀這個(gè)詞（出示“跳躍”）再跳起來讀。

師：下面請(qǐng)小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個(gè)詞（課件顯示四個(gè)詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。

師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢？（指名讀，全班表演背誦全文）

音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。（播放歌曲《小雨點(diǎn)》）

（三）延伸拓展

1、鏈接生活

師：小雨點(diǎn)可愛嗎？春天的雨點(diǎn)灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看——

它飄在果林，點(diǎn)紅了——桃花。

它灑在樹梢，染綠了——柳芽。

它落在田野，滋潤了——莊稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

師：對(duì)，喚醒了青蛙，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習(xí)說話）

師：是啊，小雨點(diǎn)來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。

六、教學(xué)結(jié)束：

布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。

篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書寫。

3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。

三、教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、小黑板

四、教學(xué)過程：

（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、 你們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家猜一個(gè)謎語，看誰最聰明。

千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

2、 和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎？

3、 板書：雨點(diǎn)。今天我們就要和小雨點(diǎn)一起作一次有趣的旅行。

（二）初讀課文，整體感知

1、 學(xué)生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、 檢查自學(xué)效果。

（1） 生字卡片（小小火車誰來開）

（2） 詞卡（小小老師在哪里）

3、 學(xué)生再次讀課文，思考：你和小雨點(diǎn)落到了哪些地方？（板書：池塘小溪、江河、海洋）

（三）精讀課文，觀察圖畫

1、你和小雨點(diǎn)最想去哪個(gè)地方，就去讀那一句話。

2、 交流：

★ 池塘

（1） 貼圖，看，這就是池塘。

（2） 雨點(diǎn)寶寶輕輕地落下來，它在池塘里干什么呢？（板書：睡覺）

（3） 小雨點(diǎn)為什么一到池塘就睡覺了？

（4） 是啊，平靜的池水一動(dòng)不動(dòng)，小雨點(diǎn)就是在這樣的池塘里睡覺的。不知道它現(xiàn)在的感覺怎么樣呢？你有過這樣舒服的感覺嗎？

（5） 小雨點(diǎn)睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎？

★ 小溪

（1）貼圖，小溪和池塘有什么不同嗎？

（2）雨點(diǎn)寶寶落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺嗎？（板書：散步）

（3）你散過步嗎？了、上來試試，感覺怎么樣？

（4）為什么小雨點(diǎn)來到小溪里就散步了呢？

（5）是啊，溪水緩緩地流著，小雨點(diǎn)就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在?。。?）指導(dǎo)朗讀。

★ 江河

（1）貼圖，江河與小溪又有什么不同呢？

（2）雨點(diǎn)寶寶來到江河里，又有什么活動(dòng)呢？（板書：奔跑）

（3）奔跑與散步有什么不同嗎？

（4）你能讀一讀讓大家感覺小雨點(diǎn)是在江河里奔跑嗎？

★ 海洋

（1）貼圖，這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，小雨點(diǎn)落進(jìn)大海中，又在忙碌些什么呢？（板書：跳躍）

（2）你能做一下跳躍的動(dòng)作嗎？

（3）小雨點(diǎn)為什么會(huì)在大海中跳躍呢？

（4）你能讀出這種跳躍的感覺來嗎？

小結(jié)：今天我們也跟著小雨點(diǎn)作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡就讀好它。

（自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動(dòng)作讀）

（四）課后拓展

1、 教師：小朋友們，小小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方？在那里干些什么呢？

（出示小黑板）

雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上____________________

雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上____________________

雨點(diǎn)落在屋頂上，在屋頂上____________________

雨點(diǎn)落在______，在__________________________

2、 小小雨點(diǎn)不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢，因?yàn)樗鼈兊拇嬖?，我們的的大自然才變得如此的萬紫千紅，請(qǐng)看（出示春景圖）

（出示小黑板）

雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了____________________

雨點(diǎn)落在樹梢上，染綠了____________________

雨點(diǎn)落在田野里，滋潤了____________________

雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，喚醒了____________________

雨點(diǎn)落進(jìn)______，__________________________

3、你們喜歡小雨點(diǎn)嗎？小雨點(diǎn)也很喜歡你們，還給你們送來了一首好聽的歌呢？（播放音樂《小小雨點(diǎn)》

篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、能夠自己獨(dú)立設(shè)計(jì)出小雨點(diǎn)的旅游線路，并能夠進(jìn)行簡單的介紹。

3、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河和海洋，通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

4、正確、美觀地書寫“海、洋、躍”，并能夠組成詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生能有感情地朗讀，背誦課文。

2、體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)，并能設(shè)計(jì)出小雨點(diǎn)的旅游線路。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板、錄音機(jī)、生字卡片、小紅花小蘑菇等小獎(jiǎng)品。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天，老師帶著小朋友們?nèi)ヒ娏艘粋€(gè)好朋友，它是誰呢？讓我們一起喊出它的名字好不好？

板書：雨點(diǎn)

今天老師還要把小雨點(diǎn)請(qǐng)出來跟我們一起玩，現(xiàn)在小雨點(diǎn)要檢查一下小朋友們昨天的學(xué)習(xí)情況了。

1、默寫生字：落 覺散 步 跑

請(qǐng)小朋友們拿出你的練習(xí)本進(jìn)行聽寫，并請(qǐng)四位小朋友到黑板上默寫。

2、認(rèn)讀課文中的詞語：池塘 睡覺 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳躍

個(gè)讀，小組讀，齊讀，看誰讀的又準(zhǔn)又清晰。

二、初步把握課文

1、小朋友們表現(xiàn)的真棒，小雨點(diǎn)非常滿意，讓我們打開課本，看看小雨點(diǎn)今天 要帶我們?nèi)ツ睦锿妫?/p>

2、原來小雨點(diǎn)今天要帶我們?nèi)ヂ糜危撬鄙僖粭l旅游線路圖，很苦惱，小朋友可不可以幫幫小雨點(diǎn)呢？

下面請(qǐng)小朋友們結(jié)合老師的掛圖和課本上的圖畫，邊讀課文邊思考，并設(shè)計(jì)出小雨點(diǎn)今天的旅游線路圖。

3、板書

開始→（ ）→（ ）→（ ）→（海洋）→結(jié)束

4、請(qǐng)兩個(gè)小朋友到黑板上設(shè)計(jì)，其他小朋友小組進(jìn)行討論，幫助他們進(jìn)行修改，設(shè)計(jì)一個(gè)最完美的旅游線路。

5、設(shè)計(jì)好的線路圖

開始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結(jié)束

三、細(xì)讀品味課文

1、下面我們就拿著這個(gè)線路圖跟著小雨點(diǎn)去旅游吧。

第一站：池塘

（1）描述一下小池塘的樣子（像一個(gè)搖籃，很平靜）

（2）下雨點(diǎn)在池塘里干什么的呢？

小雨點(diǎn)像一個(gè)寶寶在池塘里睡大覺了，誰能把小池塘睡覺的感覺讀出來呢？

（3）指名讀，并加上小朋友的動(dòng)作，老師范讀，全班齊讀。

第二站：小溪

（1）描述一下小溪的樣子（小溪的水是緩緩流動(dòng)的，很清閑）

（2）小雨點(diǎn)在小溪里干什么了呢？

什么叫“散步”呢？你散過步嗎？和誰一起散步的？心情怎樣？

看書上的圖：雨點(diǎn)跟隨著小溪的水，在自由自在地散步呢！請(qǐng)你帶著這種心情來讀讀這句話，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來（像一個(gè)老爺爺，手背在后面，悠閑的散步）。

（3）指名讀，男女生比賽讀，老師范讀，齊讀。

第三站：江河

（1）江河是什么樣的呢？（波濤洶涌，奔騰不息）

（2）小雨點(diǎn)在江河里做什么呢？（奔跑）

小雨點(diǎn)在江河里為什么要奔跑呢？它跑到哪里去了呢？

（3）你來讀讀雨點(diǎn)奔跑的句子，指名讀，小組讀。

第四站：海洋

（1）雨點(diǎn)在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么樣子的呢？

（2）雨點(diǎn)在海洋里干什么？

什么是跳躍？看書上的圖，小雨點(diǎn)是怎樣跳躍的？你來學(xué)學(xué)小雨點(diǎn)跳躍一下。

小雨點(diǎn)跳躍時(shí)多開心呀，誰來讀讀這個(gè)句子？讀出小雨點(diǎn)的開心來。

（3）想去海洋旅游的小朋友讀讀，齊讀。

2、教師總結(jié)雨點(diǎn)落入不同地方時(shí)的狀態(tài)，由靜及動(dòng)，由小及大。

四、有感情地品讀、背誦課文

1、根據(jù)你自己設(shè)計(jì)的旅游線路圖，嘗試著講述一下小雨點(diǎn)的旅游經(jīng)過。

2、這么快樂的小雨點(diǎn)，你能把它用動(dòng)作表現(xiàn)出來呢？

自由練讀，加上動(dòng)作。

指名讀，范讀，齊讀。

3、小雨點(diǎn)給大家留下了很深的印象，能不能把小雨點(diǎn)記住呢？

自由背誦，指名背全文。

4、休息時(shí)間：一起來聽聽一首兒歌《小雨沙沙》，放松一下。

五、學(xué)寫生字

1、今天，雨點(diǎn)還要送給你們?nèi)齻€(gè)生字呢！

出示：海 洋 躍

2、逐字指導(dǎo)

（1）你怎么記住這個(gè)字的？

（2）觀察田字格中的位置。哪些筆畫和橫豎中線有關(guān)？

（3）范寫，學(xué)生描紅，臨寫。

六、完成學(xué)案上的達(dá)標(biāo)檢測。

板書設(shè)計(jì)：

雨點(diǎn)

開始→（池塘）→（小溪）→

（江河）→（海洋）→結(jié)束

↓ ↓ ↓ ↓

（睡覺） （散步） （奔跑） （跳躍）

由（靜）及（動(dòng)）

由（?。┘埃ù螅?/p>

一年級(jí)上冊(cè)《我愛秋天》學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“一年級(jí)上冊(cè)《我愛秋天》學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)上冊(cè)《我愛秋天》學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

通過小黃人的引導(dǎo)和介紹秋天的變化,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)秋天的喜愛之情。

通過小組合作、交流學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)秋天小動(dòng)物的變化,從大雁南飛和螞蟻儲(chǔ)存食物中明白團(tuán)結(jié)合作的道理。

通過觀看秋天豐收的視頻,結(jié)合生活實(shí)際,了解秋天是果實(shí)豐收的季節(jié),懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

【學(xué)情分析】

我們班的學(xué)生是一年級(jí)的新生,一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)他們來說充滿了好奇和有趣,對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說真的很難。所以在設(shè)計(jì)本課時(shí),我采用學(xué)生感興趣的小黃人當(dāng)小導(dǎo)游吸引學(xué)生的注意力,以小黃人的口吻來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天、感受秋天的變化。通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的秋天,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受秋天的美好,了解秋天季節(jié)變化的特點(diǎn),感受大自然的美。

理解秋天小動(dòng)物變化特點(diǎn),學(xué)會(huì)從身邊做起,從小做起,懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】:

能夠仔細(xì)觀察身邊秋天的變化,發(fā)展發(fā)現(xiàn)美的能力。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。

師:同學(xué)們,現(xiàn)在到了什么季節(jié)了?

生:說出相應(yīng)的季節(jié)。(板書:秋天)

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么有關(guān)秋天的小秘密呀?

生:說說自己的想法。

師:馬老師給大家請(qǐng)來了一位神秘的朋友,你們看它是誰?

生:小黃人。

師:今天由小黃人當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家參加秋日旅行團(tuán),一起去欣賞秋天的景色,了解秋天的知識(shí),感受秋天的美,出發(fā)前小黃人遇到了一個(gè)難題,它手中現(xiàn)在有兩套校服,一套秋季的一套夏季的,想請(qǐng)同學(xué)們幫它出主意怎樣穿衣服?

[設(shè)計(jì)意圖]由學(xué)生喜愛的小黃人導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

生:學(xué)生匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]從校服的搭配引出秋季溫度的變化。

師:同學(xué)們都能根據(jù)溫度來選擇校服的搭配,那你們是從哪里知道今天的溫度的?

生:學(xué)生匯報(bào)知道溫度的方法。

師:根據(jù)氣象學(xué)上的規(guī)定,連續(xù)5天的平均氣溫低于22攝氏度,就將進(jìn)入真正意義上的秋天。今年是從2015年9月28日開始進(jìn)入真正意義上的秋天。

師:原來了解溫度的方法有這么多,秋天除了溫度有變化,還有哪些和其他季節(jié)不一樣的天氣變化呢?(板書天氣)

生:匯報(bào)秋天天氣變化特點(diǎn)。

師:其實(shí)還有一處和別的季節(jié)不一樣,是秋天一道獨(dú)特的風(fēng)景!大家往這看。(ppt上出示藍(lán)天白云)

[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)、雨、太陽、天空變化四個(gè)方面感受秋天和其他季節(jié)天氣的不同。

師:讓我們?cè)谶@秋高氣爽的季節(jié)里背上書包,和小黃人一起出發(fā)吧!

(出示校園操場圖片)

師:你們猜這是哪里?

師:你們仔細(xì)看學(xué)校操場的樹和夏天相比有變化嗎?

生:學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天樹葉的變化。

[設(shè)計(jì)意圖]以小黃人的口吻,引出學(xué)生說出樹葉變黃。

師:樹葉變黃就像大樹穿上了金黃色的外套、樹葉由綠變黃,秋天也是慢慢地、悄悄地來到了我們的身邊,你們知道嗎,樹葉除了變黃還能變成什么顏色呀?

生:說出秋天樹葉顏色的變化。

師:秋天樹葉的變化可真大啊!還有哪些植物有變化呀?

生:匯報(bào)交流。

師:那秋天的花呢?

生:說說秋天花的變化。(板書:植物)

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生從秋天樹葉的變色引入到鮮花的綻放,體會(huì)秋天的變化,感受秋天的美麗。

師:小黃人發(fā)現(xiàn)秋天植物的顏色真是五彩繽紛!

師:快瞧!小黃人已經(jīng)迫不及待地舉起小旗子,去下一站嘍!Let’sgo!

生:匯報(bào)秋天小動(dòng)物的變化。

師:書上有一種候鳥在秋年也要往南飛,我們快看看吧!(播放大雁視頻)

大雁南飛時(shí)隊(duì)形是什么樣的?

生:匯報(bào)。

師:大雁很團(tuán)結(jié),由老雁帶頭,集體行動(dòng),我們要向大雁學(xué)習(xí),看看誰也很有紀(jì)律呀。(板書動(dòng)物)

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生理解大雁南飛時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,這時(shí)通過大雁樹立榜樣,,讓學(xué)生向大雁學(xué)習(xí)守紀(jì)律坐好。

【活動(dòng)】同桌交流，生生互動(dòng)。

師:秋天其他小動(dòng)物都在干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書30頁,互相說說吧!

[設(shè)計(jì)意圖]同桌之間的談?wù)?有利于生生之間的交流互動(dòng)。

生:匯報(bào)小動(dòng)物的變化。

師:同學(xué)們知道小動(dòng)物的知識(shí)可真不少,老師推薦給大家一本書,叫《昆蟲記》感興趣的同學(xué)課下去看看吧!走了這么久小黃人的肚子都咕嚕咕嚕叫了,咱們快去采摘園看看有哪些好吃的吧!讓我們美美的吃上一頓!

【活動(dòng)】小組討論，交流互動(dòng)

師:你們猜一猜,秋天的采摘園里都有什么呀?小組內(nèi)討論一下,看看哪個(gè)小組講的最多。(板書農(nóng)產(chǎn)品)

師:鐘聲響時(shí)間到,小朋友快坐好。請(qǐng)同學(xué)們用小手表示數(shù)字,準(zhǔn)備舉手。

生:說出小組內(nèi)討論出來的果實(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖]以小組交流討論的方式,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來。

師:小黃人呀也發(fā)現(xiàn)了不少秋天得果實(shí),咱們?nèi)タ纯窗?(播放視頻)

師:秋天送給我們的果實(shí)真是豐富多彩!小黃人想考考大家,誰知道這是什么?(出示毛栗子和青核桃圖片)

(注意告訴學(xué)生剝青核桃要帶手套,不要黑色的汁不易清洗。再拿出稻子和棉桃)

師:稻子就是我們吃的大米。(出示稻田圖片)

師:同學(xué)們都太聰明啦!現(xiàn)在小黃人和大家玩一個(gè)游戲,來猜猜袋子中都有哪些秋天的果實(shí)。猜對(duì)了,就作為獎(jiǎng)勵(lì)送給你。

紅紅臉,圓又圓,親一口,脆又甜?！O果

老師把蘋果拿出來給大家看看,讓學(xué)生摸一摸并說說感覺,再談一談蘋果還有哪些顏色。

[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是希望可以在猜蘋果時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,讓學(xué)生參與進(jìn)來。

小紅球,酸溜溜,裹上糖衣,甜悠悠?！t果

師:吃紅果可以開胃消食。

脫下紅黃衣,七八個(gè)兄弟,緊緊抱一起,酸甜味好吃,大家都?xì)g喜。——橘子。

師:同學(xué)們都是滿載而歸。秋天是個(gè)五彩的季節(jié),豐收的季節(jié)!你眼中的秋天是什么樣子的?

生:匯報(bào)自己眼中的秋天。

[設(shè)計(jì)意圖]展開想象,同時(shí)也是讓學(xué)生匯報(bào)這節(jié)課的收獲。

【活動(dòng)】感悟秋天，小組合作布置秋天

師:下面展開你的想象,布置出你眼中的秋天吧!

[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生通過小組合作的方式一起來布置出心目中的秋天,感悟秋天。

同學(xué)們都貼出了自己心目中的秋天,老師會(huì)將這塊展覽板放到學(xué)校的大廳進(jìn)行展示,讓大家都來看看咱們布置的美麗的秋天!其實(shí)秋天的變化就藏在我們生活中的每一個(gè)地方,只要細(xì)心發(fā)現(xiàn)就能找到,快來夸夸秋天吧!

生:抒發(fā)情感,說出自己心目中的秋天。

(板書:我愛)

如果你是一位詩人,你會(huì)——

如果你是一位畫家,你就——

如果你是一位歌唱家,你能——

如果你是一位攝影師,你可以——

同學(xué)們課下讓我們帶上爸爸媽媽,帶上小伙伴去欣賞美麗的秋天吧!

小學(xué)語文一年級(jí)教案——我這樣教《鋤禾》

由于日常的積累，學(xué)生早已經(jīng)可以背出30多首古詩，《鋤禾》更是不在話下。于是，我改變了備課中的步驟，以學(xué)生的自學(xué)、小組學(xué)習(xí)為教學(xué)的主要方式：

1、評(píng)選“古詩大王”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

上課一開始，我就告訴學(xué)生古詩是中華民族的瑰寶，我們?cè)趯⒔荒曛幸呀?jīng)背了很多古詩了，今天我們就要開展評(píng)選“古詩大王”的活動(dòng)，形式上我采取了接龍的形式，接不出下句的則被淘汰。學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍。

2、討論詩句意思，進(jìn)入古詩意境

當(dāng)評(píng)選出“古詩大王”后，我這樣導(dǎo)入：“看著小朋友背出了這么多的古詩，王老師相信在我們班中一定能有‘小李白’‘小杜甫’出現(xiàn)，古詩雖然只有幾十個(gè)字，但包含的內(nèi)容卻很多很多，就像《鋤禾》，我們已經(jīng)能背得很熟練了，但你知道它的意思嗎？四人小組討論討論?！?/p>

學(xué)生交流詩句的意思，在理解詩句的前提下，再讀詩句，自己劃分節(jié)奏重音，指名上黑板劃分，指導(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀。

3、連環(huán)畫創(chuàng)作，深化主題

學(xué)生讀出感情后，我發(fā)給每位學(xué)生一張白紙，四人小組合作，每人給一句詩配上一幅畫，四個(gè)人就是一本小小的連環(huán)畫，畫面下面再配上有關(guān)的語句。

完成后，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行連環(huán)畫解說，有一組小朋友是這樣描述的：

生1：在一個(gè)夏天的中午，太陽照著大地，農(nóng)民伯伯正在禾苗地里鋤草。

生2：因?yàn)樘鞖馓珶崃?，農(nóng)民伯伯的汗水都流到了地里。

生3：我的畫中是一家三口，他們正坐在飯桌前吃著香噴噴的米飯。

生4：因?yàn)槲覀冎懒嗣苛＜Z食都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，所以小女孩吃飯時(shí)一粒米飯都沒有掉出來。

課后，舉行連環(huán)畫展，評(píng)選最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《我叫足球》

教學(xué)目的

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時(shí)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書。

教具：掛圖、生字卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．（出示課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？

2．對(duì)，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1．借助拼音自讀課文。

2．再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

3．檢查自學(xué)效果。

⑴（出示生字詞）。

⑵自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

⑶正音，指名讀：開火車讀，齊讀。

4．（出示長句子）

⑴誰能來讀讀這個(gè)句子？你是怎么停頓的？

⑵指導(dǎo)讀句子。

5．文中還有長句子，用老師教的方法讀一讀。

6．指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。

7．齊讀課文。

三、教學(xué)生字

1．出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。

2．教學(xué)“示字旁”、“巾字底”，兩個(gè)偏旁的“豎”不同。

3．自學(xué)課后筆順表，并描紅。

4．反饋：檢查“運(yùn)、帶”的筆順。

5．指導(dǎo)寫字。

6．師范寫生字，生描紅、臨寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1．有感情地朗讀課文。

2．通過學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教具：錄像片、生字卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀生字卡片。

2．給“紀(jì)、祝”擴(kuò)詞。

二、新授

1．自讀第1自然段。

⑴讀完之后，你知道了什么？

⑵“年紀(jì)一大把”是什么意思？

⑶齊聲有感情朗讀課文。

2．自讀第2自然段。

⑴為什么足球的年紀(jì)一大把呢？

⑵誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候？

⑶足球那么風(fēng)行全世界，原來可是我們祖先發(fā)明的，你想說什么？

3．指名朗讀第3自然段。

⑴課文告訴了我們什么？

⑵你能感受到足球是最流行的運(yùn)動(dòng)嗎？說說看。

⑶為什么足球能給人們帶來歡樂呢？

三、總結(jié)課文

1．指名讀得最好的3個(gè)學(xué)生讀課文。

2．你能做個(gè)足球，向別人介紹一下自己嗎？

3．指名介紹，評(píng)析。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《我想知道》

課文分析：

世界對(duì)孩子來說是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛里藏著無窮的問號(hào)，他們想探索大千世界的奧秘，想知道的答案......課文以孩子提問的方式寫出孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)方式：不斷地問為什么，不斷地探索......

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“人字頭”。

2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。

4、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文錄音、生字詞卡片。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

教學(xué)過程

一、激趣入題：

請(qǐng)學(xué)生背一背自己會(huì)背的小詩。

學(xué)生積極踴躍地背古詩。

請(qǐng)學(xué)生說一說自己知道的詩人。

今天我們來學(xué)習(xí)一首小朋友自己做的小詩，你們想不想欣賞？（放課文錄音）

板書課題：19、我想知道

設(shè)計(jì)說明

由學(xué)生的喜好和生活實(shí)際入手，使其在自然之中進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境。

二、初讀課文，要求讀正確、流利。

1、師：這是一首優(yōu)美的小詩，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真讀，生利用自己喜歡的方式讀課文。

2、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，找出本課的生字。

3、檢查生字的掌握情況

（1）給生字找朋友（讓學(xué)生把生字卡片貼到正確的拼音下面）

（2）讓學(xué)生讀生詞，并用自己喜歡的詞語說一句話。

4、生分段練習(xí)朗讀課文。

師有目的性留給學(xué)生充裕的時(shí)間來自讀課文，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，而且是要對(duì)他們的自學(xué)情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，做到心中有數(shù)。

三、朗讀體會(huì)

師：課堂上最美妙的音樂是你們朗朗的讀書聲，想不想展示你們美妙的聲音？把你最喜歡的小節(jié)給同學(xué)們讀一讀。

學(xué)生每人讀一小節(jié)。

師根據(jù)學(xué)生的具體讀書情況，相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，可以起到事半功倍的效果。

四、拓展延伸

請(qǐng)學(xué)生自己仿照課文形式，試著作一首小詩，讀給小組同學(xué)聽，師適當(dāng)做筆錄。最后評(píng)出幾名“小詩人”，每人獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，引發(fā)學(xué)生的探索欲望，激發(fā)學(xué)生提問的興趣。

五、指導(dǎo)寫生字

1、學(xué)生自己記憶并分析字形。

2、師重點(diǎn)指導(dǎo)“會(huì)、色”等字的書寫。

3、生獨(dú)立書寫其它字，在書寫前注意仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和占格。

培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力和良好的書寫習(xí)慣。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《我叫足球》一

教學(xué)后記：

1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過學(xué)習(xí)本課，懂得了足球的意義所在。了解的有關(guān)足球的知識(shí)。

練習(xí)6

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)生字詞句，引導(dǎo)學(xué)生建立事物與詞語的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、積累成語、兒歌。

3、綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。

4、學(xué)寫鉛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)“走字底”的寫法。

5、口語交際。

重、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)字詞句，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

2、口語交際訓(xùn)練。

課時(shí)劃分：

3課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

2003年5月12日第十三周星期一第六節(jié)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖像與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。

2、積累成語、兒歌。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題

1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？

2、學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。

（1）讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準(zhǔn)。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

按以上的步驟教學(xué)八組詞語。

3、抽讀卡片讀音。

4、掉拼音讀詞。（開火車讀，槍讀）

5、你們都學(xué)會(huì)了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？

6、指名上來貼，齊讀詞卡。

7、說說看，你的臥室擺放了哪些東西？

二、教學(xué)第二題

1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？

2、是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。

齊讀詞卡。

3、這么多的樹都是經(jīng)過很長時(shí)間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。

這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）

齊讀詞卡。

4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。

5、誰能用其中的一個(gè)成語造句？

6、學(xué)完了這四個(gè)成語我們?cè)賮韺W(xué)學(xué)下面一首兒歌。

自讀兒歌。

7、讀完后，你知道了什么？

8、指導(dǎo)朗讀、背誦。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、補(bǔ)充成語，并選擇一個(gè)成語造句。

漫（）遍（）（）（）成蔭

天（）日（）（）大（）深

二、背誦兒歌。

三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片.

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教案《我愛畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教案《我愛畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教材分析

《我愛畫畫》是

堂口語交際訓(xùn)練

，本

配有

幅圖畫，內(nèi)容是四個(gè)小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動(dòng)作鮮明，表情生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過表演等形式，激發(fā)學(xué)生交際興趣，培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽說態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生用普通話進(jìn)行口語交際的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，樂意把自己的畫介紹給大家。

2培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行口語交際的能力。

3培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽說態(tài)度。

教學(xué)用具

掛圖、彩筆、紙、畫。

教學(xué)過程

、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?今天這節(jié)

我請(qǐng)了幾個(gè)愛畫畫的小朋友來做客。你們瞧，他們來了。(出示掛圖)咦?這四個(gè)小朋友怎么這么面熟呀?他們是——(眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)是自己班上同學(xué)的名字，大聲念出。念到名字的學(xué)生走上講臺(tái)扮演圖中的小朋友。)讓我們認(rèn)真觀察他們做些什么，說些什么?

小明：小惠，你畫的是什么?

小惠：我畫的是草地上

座房子，小白兔在屋里煮飯，屋頂?shù)臒焽枵盁熌?平平，你呢?

平平：我畫的是

張桌子，桌子上有

盤蘋果。我最愛吃大蘋果。敏敏，你畫什么?

敏敏：我畫的是高樓大廈。小明，你畫好了嗎?

教師：謝謝小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演!(掌聲)

評(píng)點(diǎn)學(xué)生是活動(dòng)的主要參與者，教師讓學(xué)生通過表演，模擬生活交際實(shí)際，喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生增強(qiáng)了生活體驗(yàn)，激發(fā)了思維與口語表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源，從而激發(fā)起學(xué)生交際的興趣。

二、以圖激趣，明確要求

教師提問：剛才幾個(gè)小朋友干什么，他們都說了些什么?

生：他們告訴其他小朋友自己畫了什么。

生：他們還對(duì)別人的畫提了意見。

師：他們是怎樣提意見的呢?是不是說：“你畫得不好，你畫得太難看……”?

生：小朋友都夸別人的畫畫得好。還很有禮貌。

(板書：說說自己的畫，夸夸喜歡的畫。)

評(píng)點(diǎn)教師通過語言比較，讓學(xué)生明確在評(píng)價(jià)別人時(shí)，應(yīng)該多夸獎(jiǎng)，必須有禮貌。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力，引出本節(jié)口語交際

的內(nèi)容。

三、激情促說，雙向互動(dòng)

1學(xué)生在小組中交換提問，分別介紹自己畫了什么，然后再說說自己喜歡哪幅畫，為什么。

2請(qǐng)說得較好的小組向全班展示畫，并介紹畫的內(nèi)容，相互評(píng)畫。教師鼓勵(lì)其他同學(xué)對(duì)這個(gè)小組同學(xué)的畫和話發(fā)表自己的意見。

師：聽了這個(gè)小組同學(xué)的交談，下面的同學(xué)想對(duì)他們說什么嗎?

生：×××同學(xué)，你畫得真棒!(師：表揚(yáng)你啦!你該怎么說?)

生：謝謝!

生：×××同學(xué)，你的畫要是……

(師：給你提建議呀，你該怎么表示?)

生：謝謝你!我接受你的建議，

定把這幅畫畫得更好。

評(píng)點(diǎn)教師努力調(diào)動(dòng)學(xué)生生活與語言積累，提示有關(guān)文明禮貌與交際內(nèi)容的語言材料，使之受到正確的訓(xùn)練，有效地提高口語交際的能力。

教師：還有很多同學(xué)的畫畫得很好，你們想看嗎?讓我們?cè)跉g快的音樂聲中去別的小組觀賞別人的畫。把你最喜歡的畫記下。

評(píng)點(diǎn)讓學(xué)生自由走動(dòng)，自主選擇自己喜歡的畫，使學(xué)生真正成為活動(dòng)參與者。

四、表揚(yáng)鼓勵(lì)，

后延伸

教師：今天這堂口語交際

，每位同學(xué)不僅介紹了自己的畫，還學(xué)會(huì)了評(píng)別人的畫，相信今后咱們班會(huì)涌現(xiàn)出更多的小畫家，畫出更美的畫，把我們班裝扮得像個(gè)大花園。

后，我們將舉辦畫展，請(qǐng)學(xué)校的老師和大哥哥、大姐姐來我們班參觀

教案模板：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《諺語三則》教案（3篇）

【導(dǎo)語】諺語是廣泛流傳于民間的言簡意賅的短語，多數(shù)反映了勞動(dòng)人民的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且一般是經(jīng)過口頭傳下來的。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫其中的8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解諺語，讀中感悟它的表達(dá)作用，激發(fā)學(xué)生積累諺語的習(xí)慣。

4.理解課文中諺語所包含的教育意義，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，努力向上的積極情感因素。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.識(shí)字，寫字。

2.理解諺語的含義，養(yǎng)成積累諺語的習(xí)慣。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀諺語。

3.大概了解文中諺語所包含的意義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.識(shí)字，寫字。

2.理解諺語的含義，養(yǎng)成積累諺語的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，寫有諺語的書簽。

教學(xué)過程

一、揭題、讀題、釋題（7）

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：諺語三則（板書課題）

2.教師讀，學(xué)生跟讀。

3.學(xué)生齊讀。

4.小朋友們，你們知道什么是諺語嗎？（設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究）

二、初讀感知，認(rèn)讀生字（15）

1.教師范讀。學(xué)生圈畫出生字。

2.學(xué)生自讀生字，然后自由讀文。

3.反饋學(xué)生認(rèn)字的情況。

(1)以游戲方式認(rèn)生字：找伙伴。

(2)請(qǐng)拿到書簽的小朋友讀他們手中書簽上的諺語。

(3)教師出示生字卡片，鼓勵(lì)學(xué)生讀好字，再讀好文。

(4)同桌互讀、互相糾正，并交流生字的識(shí)記方法。

(5)教師組織學(xué)生反饋生字的識(shí)記方法。

(6)開火車讀，檢查全班小朋友個(gè)別認(rèn)讀生字的情況。

4.朗讀課文。

(1)小組自由讀。

(2)指名讀，集體評(píng)議。

(3)小組讀。

(4)教師范讀，學(xué)生評(píng)議后，學(xué)著老師讀。

三、感悟諺語蘊(yùn)涵的道理（8）

1.出示：“春光無限好，做事要趕早?！?/p>

2.學(xué)生讀，小組內(nèi)說一說，自己是怎么理解的？

3.請(qǐng)小組長把小組討論后的最后結(jié)果匯報(bào)給全班小朋友聽，然后集體選擇最合適的一個(gè)。

4.同樣方法理解別的諺語。

5.教師小結(jié)：小朋友們，這些諺語告訴我們每個(gè)人的時(shí)間是有限的，它不等人，我們必須珍惜時(shí)間，趁自己年輕的時(shí)候多學(xué)多做，千萬別浪費(fèi)時(shí)間，否則以后后悔就來不及了。

四、再讀，鞏固理解，加深印象（10）

五、布置作業(yè)（５）

朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

諺語三則

yǔ語 zé則 wú無 xiàn限 ɡǎn趕 rú如

zhuànɡ壯 nǔ努 lǎo老 tú徒 shānɡ傷 bēi悲

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)諺語的習(xí)慣。

4.理解課文中諺語所包含的教育意義，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，努力向上的積極情感因素。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.識(shí)字，寫字。

2.理解諺語的含義，養(yǎng)成積累諺語的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

生字卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固（8）

1.認(rèn)讀生字詞卡。

2.開火車讀，加深記憶。

3.完成多音字練習(xí)。（好、少）

4.全班齊讀生字卡片。

二、讀文、再次感知，指導(dǎo)背誦（10）

1.出示諺語，學(xué)生朗讀。

2.指名背誦，說說自己背誦的技巧。

3.集體背誦。

4.教師表揚(yáng)、肯定，并強(qiáng)調(diào)背書應(yīng)適當(dāng)?shù)剡x擇自己合適的方式，提高背誦的效率。

5.你們還記得我們上節(jié)課說什么是諺語嗎？

6.那你們知道本文的三則諺語告訴人們什么道理呢？

三、激發(fā)思維，拓展延伸（10）

1.你們還知道哪些有關(guān)時(shí)間的諺語或故事？

2.為了獎(jiǎng)勵(lì)你們剛才出色的表現(xiàn)，老師今天給你們帶來了《懶漢的故事》。

3.你們喜歡故事中的懶漢嗎？為什么？

4.學(xué)了這一課，你們覺得自己應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間呢？

四、指導(dǎo)寫字（8）

1.引導(dǎo)學(xué)生在小組里面觀察生字在田字格中的位置，并交流。

2.集體反饋。

3.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

4.作業(yè)展示，集體評(píng)價(jià)。

五、游戲鞏固（5）

1.走迷宮，看誰走得快。

2.生字找朋友。

六、布置作業(yè)（4）

收集、制作諺語。

板書設(shè)計(jì)

2.諺語三則

春光無限好，做事要趕早。

光陰似箭，日月如梭。

少壯不努力，老大徒傷悲。

教 后 感

篇二

1．喜歡讀諺語，有主動(dòng)學(xué)習(xí)諺語的愿望。

2．借助拼音認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，初步感知諺語包含的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生采取不同的形式朗讀，要讀得正確、流利，初步感知諺語告訴的道理。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師

搜集低年級(jí)學(xué)生能接受的諺語。

學(xué)生

回憶以前學(xué)過的諺語和平時(shí)聽說過的諺語。

教學(xué)過程：

一、交流諺語，引入新課

1．回憶以前讀過的諺語，背給大家聽。

2．教師有激情地問小朋友：還想讀更多的諺語嗎？翻開課文第二課自己讀讀吧！

二、自學(xué)生字，交流評(píng)議

1．借助拼音讀通課文，勾出不懂的字詞。

2．再字讀課文，自主解決不懂的字詞。

3．學(xué)生交流，相互提醒把字音讀準(zhǔn)，說說字詞的意思。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。

4．復(fù)習(xí)生字詞，用開火車等形式鞏固生字。

5．齊讀課文，想一想：諺語講了什么？你還有什么不明白的？

三、朗讀諺語，領(lǐng)悟意思

1．自由朗讀，感悟諺語的意思。

2．齊讀或男女生對(duì)讀，說說讀后有什么收獲。聯(lián)系生活實(shí)際，交流自己明白的道理。

3．有感情地朗讀，體會(huì)春光的美好、時(shí)光的寶貴。

四、朗讀諺語，交流諺語

1．小組內(nèi)同學(xué)賽讀，比比誰讀得流利、有感情。讀得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀。

2．完成課后第二題，把你知道的諺語與同學(xué)交流。

篇三

1、能用自己學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)本課生字，正確、工整地書寫。

2、能正確朗讀課文，背誦課文。初步感知諺語包含的意思。

3、喜歡讀諺語，樂于與同學(xué)交流自己知道的諺語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、自主識(shí)字寫字。

2、采用自己喜歡的方式朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀中感知三則諺語告訴我們的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備

課件或掛圖：一幅春天的圖畫，表現(xiàn)春回大雁歸，人們忙碌工作的情景；一個(gè)小故事；一首兒歌；有關(guān)的諺語。

學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)生自制生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、故事引入

小朋友，你們喜歡聽故事嗎？聽故事有什么要求呢？（注意聽，邊聽邊想，回答老師的問題。）

好！現(xiàn)在，老師給你們講一個(gè)《青青和怕怕》的故事（故事附后）。

老師的故事講完了，好聽嗎？青蛙媽媽的兩個(gè)孩子給你留下了什么印象？

（讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)，估計(jì)他們會(huì)說“青青不怕吃苦，勇敢，是個(gè)好孩子。怕怕怕苦怕累，什么也沒學(xué)到”。）

小朋友們真能干，聽故事聽得好，話也說得好，真是好樣的！我相信大家也一定會(huì)把課文學(xué)好。

二、學(xué)文識(shí)字

（一）出示諺語第三則

少ｓｈàｏ壯ｚｈｕàｎɡ不ｂù努ｎǔ力ｌì，老ｌǎｏ大ｄà徒ｔú傷ｓｈāｎɡ悲ｂēｉ。

1、請(qǐng)小朋友自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，和同桌互讀生字。

2、抽認(rèn)生字“壯”、“努”、“老”、“徒”、“傷”、“悲”，說說自己怎樣記住這些字。

3、齊讀生字，開火車讀，小組比賽讀。手指書空“壯”、“老”。

4、用自己喜歡的方法讀這則諺語，可以自己小聲讀，小組同學(xué)一起讀，也可以兩人對(duì)讀。鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍，并能背誦。

5、小朋友，你們能講講這則諺語的意思嗎？結(jié)合老師剛才講的故事想想。（對(duì)，小朋友說得真好。青青勇敢、好學(xué)，學(xué)到了一身本領(lǐng)，怕怕膽小、怕事、懶惰，最后一事無成。怕怕真是“少壯不努力，老大徒悲傷”。這則諺語就是說給像怕怕那樣的人聽的。你們可要努力學(xué)習(xí)喲，千萬別學(xué)怕怕。）

（二）出示第二則諺語

光ɡｕ?。瞑?/p>

陰ｙīｎ似ｓì

箭ｊｉàｎ，日ｒì

月ｙｕè

如ｒú

梭ｓｕō。

1、我們用讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、講一講的方法學(xué)習(xí)第二則諺語。請(qǐng)能干的小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一則諺語，分小組學(xué)習(xí)，先自己讀，再一起交流。

2、檢查學(xué)習(xí)情況。

（1）抽讀諺語，提醒“如”的讀音。

（2）誰能講講“似”和“如”的意思？（對(duì)，它們都是“像”的意思。）能講講這則諺語的意思嗎？（真聰明！時(shí)間過得很快的意思。我們要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，可不能浪費(fèi)時(shí)間喲。）

3、齊讀諺語，練習(xí)背誦。

（三）出示第一則諺語

春ｃｈūｎ光ɡｕāｎɡ

無ｗú

限ｘｉàｎ好ｈǎｏ，做ｚｕò

事ｓｈì

要ｙàｏ趕ɡǎｎ早ｚǎｏ。

1、勾畫并自學(xué)生字“無”、“限”、“趕”。小組交流識(shí)字方法。

2、自由朗讀諺語，說說這則諺語的意思。

3、展示“春光圖畫”，請(qǐng)學(xué)生說說人們?cè)诿篮玫拇汗饫锩π┦裁础?/p>

4、齊唱《早上好》。教師小結(jié)：希望小朋友個(gè)個(gè)都像青青那樣，做珍惜時(shí)間的好孩子。

（四）齊讀課文，說說學(xué)習(xí)后的收獲

三、師生交流諺語，分享學(xué)習(xí)的快樂

1、老師平常很喜歡讀記諺語。今天，我給你們帶來了幾則諺語（出示），你們有興趣讀一讀嗎？

?三百六十行，行行出狀元。

?強(qiáng)中更有強(qiáng)中手。

?天下無難事，只怕有心人。

?鳥美在羽毛，人美在學(xué)問。

?機(jī)不可失，失不再來。

2、生生交流諺語，說說自己最喜歡的諺語。

3、教師歸納總結(jié)：諺語在生活中運(yùn)用廣泛，希望同學(xué)們經(jīng)常積累。

四、鞏固生字，集中書寫

1、利用自制的生字卡片，在小組內(nèi)認(rèn)字組詞語，練習(xí)用詞語說話。

2、出示課后第二題“比一比，組詞語”。

3、讀讀田字格里的字，說說哪些字最難寫，你給大伙兒提個(gè)醒兒。重點(diǎn)指導(dǎo)“老”、“壯”的寫法。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師相機(jī)指導(dǎo)。

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教案《我愛吃的水果》教學(xué)實(shí)錄

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教案《我愛吃的水果》教學(xué)實(shí)錄”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、課前交流

師：（出示一紙包）小朋友，猜猜看，這里面包著什么？

生：是香蕉！

師：我們來看看，他猜對(duì)了沒有?。ù蜷_紙包，拿出一把香蕉。）

（舉起香蕉）這可是我愛吃的水果?。ò鍟何覑鄢缘乃?/p>

師：你愛吃什么水果？我們來交流一下。

二、導(dǎo)入新課

師：剛才，我們交流了自己愛吃什么水果，今天，我們一起來上一堂言語交際課：我愛吃的水果。

師：你愿意把“我愛吃的水果”（指題）介紹給大家嗎？

生：愿意！

師：應(yīng)該怎么來介紹呢？下面我們先以香蕉為例，來說一說。

（板書：香蕉）

三、指導(dǎo)觀察、說話

師：請(qǐng)大家看老師手中的這支香蕉，來說說它的樣子。

生：香蕉彎彎的！

師：你真會(huì)觀察、用詞可真準(zhǔn)！誰能說得更好，彎彎的香蕉像什么呢？

生：香蕉彎彎的，像月亮。

師：是嗎？月亮有時(shí)圓圓的，有時(shí)彎彎的，我們可用哪個(gè)詞來形容彎彎的月亮？

師：你能自己糾正，了不起?。N大拇指）以后，說話要做到用詞準(zhǔn)確！誰還愿意說說？

師：這樣，我們很清楚地介紹了香蕉的形狀。（板書：形狀）

再看看，香蕉是什么顏色的呢？（板書：顏色）

生：香蕉是黃色的！

師：你能說出幾個(gè)表示黃色的詞語嗎？

師：你選擇哪個(gè)詞來準(zhǔn)確形容我手中的這支香蕉呢？

出示：香蕉穿著（)色的外衣。

生：香蕉穿著淡黃色的外衣。

生：我平時(shí)看到的香蕉還有許多小黑點(diǎn)，我說應(yīng)該是：香蕉穿著淡黃色帶小黑點(diǎn)的外衣。

師：（豎大拇指）你平時(shí)一定很愛吃香蕉，觀察可真仔細(xì)，我請(qǐng)你吃一支！

評(píng)點(diǎn)雖是獎(jiǎng)勵(lì)了一支香蕉，但為培養(yǎng)學(xué)生善于仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣與能力起到了積極的導(dǎo)向作用。

師：現(xiàn)在，你能連起來介紹一下香蕉的形狀和顏色嗎？

生：香蕉彎彎的，像小船。香蕉穿著淡黃色的外衣。

師：連著說兩個(gè)香蕉，是不是重復(fù)羅嗦了！你能把第二個(gè)香蕉換一個(gè)詞嗎？

生：換成一個(gè)“它”就行了！香蕉彎彎的，像小船。它穿著淡黃色的外衣。

師：你很會(huì)動(dòng)腦筋，誰還來說說？

生：香蕉彎彎的，像鐮刀。它穿著淡黃色的外衣。

……

師：現(xiàn)在，老師提高要求，請(qǐng)大家連起來介紹一下香蕉。我們可以加上一句：我最愛吃（)（出示卡片）

（生連起來交流一段話）

師：請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，剛才哪位小朋友說得最棒。我要獎(jiǎng)勵(lì)一支香蕉給他嘗一嘗。

生：××同學(xué)最棒，他最后一句用了：你也愛吃香蕉嗎？和別人說的不一樣。特別好！

師：老師和你有同感，這句問話特別棒?。ㄔ诳ㄆ系摹?！”后面加上“？”）那就請(qǐng)他上來領(lǐng)獎(jiǎng)！

（許多學(xué)生還想說）

接下來，就請(qǐng)小朋友們同桌相互交流介紹香蕉，好嗎？

（同桌互說，人人參與。）

師：剛才我們介紹香蕉，介紹了哪些特點(diǎn)呢？

（師生看板書共同小結(jié)）

四、指導(dǎo)自主交流說話

師：今天，學(xué)校的“小太陽水果超市”隆重開張了！（示圖）而且第一天就輪到我們班的小朋友去當(dāng)售貨員，你們?cè)敢獍炎约簮鄢缘乃榻B給大家，讓大家來品嘗嗎？我們先試著練一練，介紹給你的同桌。

師：誰來當(dāng)售貨員呀？（指名）這么多水果，我都不知道買什么了。小朋友，請(qǐng)問你們這個(gè)超市里哪種水果最好吃，你能給我介紹一下嗎？

生：這里面西瓜最好吃。你看，大西瓜圓圓的像個(gè)大皮球，綠色的外衣上還有黑色條紋。把它切開來……

師插：“切”這個(gè)動(dòng)詞用得好，看來你常吃西瓜！

生繼續(xù)：把它切開來，果肉鮮紅鮮紅的，還有一粒粒小黑籽呢！嘗一口，真甜，果汁真多！你也喜歡嗎？

師：聽了你的介紹，老師真想馬上吃一個(gè)！我決定買一個(gè)。你真是個(gè)“營業(yè)之星”！（獎(jiǎng)五角星）

（生繼續(xù)交流）（師繼續(xù)點(diǎn)評(píng)。評(píng)“營業(yè)之星”，推薦“營業(yè)經(jīng)理”作為獎(jiǎng)勵(lì)。）

五、指導(dǎo)寫話

師：今天來水果超市的人不是很多，為了吸引的人來品嘗水果，怎么辦呢？

生：用小太陽廣播宣傳。

師：如果要我們每個(gè)小朋友都來介紹，怎么辦最好呢？！老師給大家出個(gè)主意，好嗎？學(xué)校的《小太陽報(bào)》我們班辦個(gè)特刊，專門介紹“我愛吃的水果”，行嗎？

生：(興奮地)行！

師：那好！咱們行動(dòng)吧！先起個(gè)草稿。

教案模板：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《送陽光》教案范文三篇

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些教案模板：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《送陽光》教案范文三篇，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【導(dǎo)語】《送陽光》是第三單元首篇精讀課文。這篇記事文講述了奶奶的腿環(huán)了，想見到陽光，而苗苗看到可愛的陽光并用裙子包住陽光準(zhǔn)備送給奶奶的事。贊頌了苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

能力目標(biāo)；正確、流利、有感情的朗讀課文

情感目標(biāo)；通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心，幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能感受文中散發(fā)的濃濃的親情；懂得關(guān)心長輩，學(xué)會(huì)體貼長輩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)流程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，老師給你們帶來一位新朋友，你們想知道他是誰嗎？（老師拉開窗簾陽光進(jìn)來）看他是誰？（陽光）你們喜歡陽光嗎？陽光會(huì)帶給你什么樣的感受？你給別人送過陽光嗎？有一個(gè)小女孩要給別人送陽光，你想知道是怎么回事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《送陽光》。質(zhì)疑題目

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1.自由朗讀課文，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子。

2.同桌互讀、互相糾正（生字認(rèn)識(shí)，標(biāo)出自然段）

3.指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能過多種形式的讀，從讀文中讓學(xué)生感受，苗苗對(duì)奶奶的關(guān)心。）

三、細(xì)讀，感悟課文內(nèi)容

1.自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)苗苗要給奶奶送陽光的原因，讓學(xué)生從苗苗身上知道應(yīng)該如何對(duì)待老人。）

體會(huì)：念叨的含義，說明了什么

2.指名學(xué)生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭）

3.指名讀第二、三自然段

重點(diǎn)指導(dǎo)①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的？（陽光照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽光）你覺得陽光美嗎？陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎？ 指名讀、男生、女生讀。

②當(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽光時(shí)會(huì)怎么想，然后又是怎么做的。

“一……就……”說明了什么？用“一……就……”說句話。

比賽朗讀：苗苗想的那句話（讀出苗苗強(qiáng)烈急迫的心情

4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段

苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么？苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽光怎么沒有了呢？？

“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思？（生答）你會(huì)象這樣說一個(gè)詞嗎？老師給你一點(diǎn)提示：出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。

苗苗把陽光丟了，心情怎樣??？（難過，生讀）文文一開始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽光，可是，陽光不見了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。（生讀）是啊，奶奶曬不到太陽了，文文哭地多傷心?。⊥阑ハ嘧x一讀，感受文文心情的變化吧?。ㄍ阑プx，體會(huì)文文的心情

5.奶奶為什么說沒有丟？讓學(xué)生展開合理的想象

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)：苗苗是一個(gè)什么樣的孩子，奶奶又是一個(gè)怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝順老人，乖巧懂事的好孩子）

6.回歸全文：朗讀（全體學(xué)生）

四、拓展延伸

1.通完課文后，你有什么感受

2.你以后會(huì)給別人送“陽光”嗎

五、總結(jié)

只有我們心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學(xué)們能做個(gè)有愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個(gè)世界充滿愛。

板書設(shè)計(jì)：

送陽光

奶奶 ：病重 想要陽光

苗苗：送陽光 陽光不見了 已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里

篇二

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美的語句。

2.了解作者在花園中看到的賞心悅目的動(dòng)物、植物和作者進(jìn)行的充滿童趣的活動(dòng)，體會(huì)作者童年的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛美好事物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味富有表現(xiàn)力的寫景狀物的語句和課文片段，領(lǐng)會(huì)其含義、作用。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，出示課題。

同學(xué)們，大家好！我姓王，來自一所很普通的農(nóng)村小學(xué)校，很高興能和同學(xué)們?cè)诿利惖募涯舅构餐弦还?jié)語文課。孩子們，你們見過花園嗎？那誰來告訴告訴來自農(nóng)村的我，你印象中的花園是什么樣子的嗎？板書“花園”。今天呢，讓我們共同走進(jìn)一個(gè)與眾不同的花園。補(bǔ)充課題?！段液妥娓傅幕▓@》。學(xué)生齊讀課題。這是誰的花園？再讀課題。教師簡要介紹作者。這篇文章的作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現(xiàn)代女作家蕭紅。本篇文章選自她的長篇小說《呼蘭河傳》。那你想知道在這個(gè)大花園里都發(fā)生了哪些事嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1. 學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2. 出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。

3. 交流初讀感受。這個(gè)園子，給你留下了什么樣的印象？這是一個(gè)什么的園子？

三、再讀課文，理解感悟。

1. 快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段，想想我們?cè)趫@子里進(jìn)行了怎樣的活動(dòng)？

2. 分自然段朗讀課文的1－13自然段。學(xué)生討論交流，說說“我”就在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃的園子里，都做了些什么呢？（栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、追蜻蜓……）

3. 你覺得課文的哪一部分最有趣？讀給大家聽，說說你的感受。

4. 老師也有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。出示一首小詩，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

祖父戴一個(gè)大草帽，我戴一個(gè)小草帽。

祖父栽花，我就栽花。

祖父拔草，我就拔草。

祖父鏟地，我也鏟地。

祖父澆水，我也搶過來澆。

祖父笑了，我也笑了。

我開心地笑了，祖父也開心地笑了。

① 你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些相似的句子，作者有時(shí)把它們放在一起，有時(shí)又把它們散落在全文的各個(gè)角落里，反復(fù)在用動(dòng)作的詞，反復(fù)運(yùn)用相似的句子。）

② 這樣的句式是否重復(fù)了呢？

③ 讀了這些句子你有什么感受？（形影不離的祖孫倆，一大一小、一前一后、一老一少，當(dāng)蕭紅寫這篇文章的時(shí)候，小時(shí)候跟在祖父后面玩鬧的一幅幅畫面就接二連三的出現(xiàn)在眼前，每一幅畫面都是讓她感到快樂和自由，當(dāng)這么多的畫面一起呈現(xiàn)在文中的時(shí)候，我們感受的就是更多的快樂。）

④ 默讀課文，再想一想，“我”在園子里，不僅擁有了快樂和自由，

還擁有了什么？發(fā)揮你的想象，試著用“當(dāng)……的時(shí)候，祖父笑了”來說一段話。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你能體會(huì)出為什么蕭紅不厭其煩地重復(fù)著同樣的句子嗎？她是在一次次品味祖父的愛啊！

⑤ 通過剛才的讀一讀、說一說，你對(duì)這個(gè)園子是否又有了不同的理解呢？這又是一個(gè) 的園子呢？

師：祖父的愛就像涓涓細(xì)流，靜靜地滋潤著蕭紅，悄悄地在她的心中流淌。讓我們?cè)僖淮螐奈闹械恼Z段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛！

5. 出示含義深刻的段落，體會(huì)句子的含義。

花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么；要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！?……

談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。

（因?yàn)槲冶绕渌氖挛锒嗔艘环葑娓傅膼?，所以我是最自由的！是呀，正是有了祖父的愛，所以我看什么都是快樂和自由的，作者這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是巧妙?。?/p>

當(dāng)快樂和自由被濃濃的愛滋養(yǎng)的時(shí)候，這份快樂和自由才是最讓人難以忘懷的。學(xué)生再次品讀相應(yīng)的段落。

我們也試著用這種方法寫一寫吧！出示一段話，學(xué)生試著寫一寫。

四、聯(lián)系生活，升華情感。

師：這個(gè)園子，哪里還是普通的園子，它在蕭紅的眼里，簡直就是一個(gè)快樂的天堂！其實(shí)，在我的家鄉(xiāng)，農(nóng)村的田園生活也很美。今天，王老師就給同學(xué)們帶來了幾幅我家菜園的照片，你們想不想看一下？歡迎同學(xué)們到老師的家鄉(xiāng)去做客，去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂！

篇三

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題；

3.了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解奶奶說的話

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡陽光嗎？（喜歡）站在陽光下曬太陽，我們會(huì)感到渾身舒服，你們知道陽光都給我們帶來什么了？（老師邊說邊出示關(guān)于四季的陽光的圖片）

你給別人送過陽光嗎？有一個(gè)小女孩她要給別人送陽光，你們想知道是怎么回事嗎？師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)第5 課《送陽光》（板書課題）

生齊讀課題，提出問題

二、初讀課文，整體感知

1.借助漢字自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準(zhǔn)字音。

2.再讀課文，將本課要認(rèn)、寫的字圈出來。

3.指名讀文，思考：課文寫了一件什么事？同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

1.小組內(nèi)輪讀課文，然后在組內(nèi)說一說從課文中你知道了什么？

2.匯報(bào)。

（1）為什么送陽光？（用“因?yàn)椤浴闭f完整話）

（2）念叨（指導(dǎo)讀出感情）

（3）（課件出示圖片）觀察圖上有什么，你看到了什么？

解決第二個(gè)問題怎樣送陽光？

指名演示

練讀相應(yīng)段落，換詞練習(xí)（ ）的陽光

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：體會(huì)人物心里。

找出體現(xiàn)苗苗送陽光急切心情的詞語。

出示相應(yīng)句子，讀一下這句話，體會(huì)一下苗苗急切的心情好嗎？

誰能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。

問：陽光到底送到?jīng)]有？奶奶到底收到陽光沒有？請(qǐng)問同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段找答案。

讀文后匯報(bào)：陽光沒送到，奶奶收到的陽光不是真正的陽光。

四、老師總結(jié)，課外延伸

師：你們說得都很有道理，從字面上看奶奶沒有收到真正的陽光，可奶奶收到了比真正陽光還好的東西，你們知道是什么嗎？

指名說一說

師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛，就會(huì)熱愛生活，熱愛美好的事物；心里有愛，就會(huì)關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上；心里有愛，內(nèi)心就會(huì)永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽光。

板書設(shè)計(jì)：

5 送陽光

奶奶 ：病重 想要陽光

苗苗：送陽光 陽光不見了

已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《我叫足球》二

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語文。

2、學(xué)寫鉛筆字、認(rèn)識(shí)“走之底”的字法。

教學(xué)過程

一、教學(xué)第三題

1、你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？

2、帶來照片嗎？我們班今天就來搞“小小體育窗”的展覽，把你們還來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

3、誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人？

4、自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座可以相互說說，補(bǔ)充一下。

5、請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評(píng)議。

6、師總結(jié)。

三、教學(xué)第四題

1、指名讀題。

2、這三個(gè)字有什么相同之處？

3、那么怎么寫好走這兒呢？可以認(rèn)真觀察一下。

4、師講解“走之兒”怎么寫好。

5、師范寫生字，生描紅、仿寫。

6、反饋檢查。

7、把優(yōu)秀作業(yè)投影出來，讓學(xué)生評(píng)析，再寫。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)；

a)向別人介紹自己喜歡的體育比賽或體育明星。

b)把句子補(bǔ)充完整。

1、我喜歡（），因?yàn)樗埽ǎ?/p>

2、游泳能（）

3、把運(yùn)動(dòng)員姓名與他做的相應(yīng)動(dòng)動(dòng)項(xiàng)目連起來。

伏明霞籃球

孔令輝跳水

姚明舉重

占旭剛足球

郝海東乒乓球

2003年5月16日第十三周星期五第一節(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)目的：口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人介紹自己參加過的活動(dòng)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、從“六一”活動(dòng)入題。

2、板書課題。

3、指名讀要求。

二、指導(dǎo)觀察圖畫。

1、（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動(dòng)？他們的表情怎么樣？

2、引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動(dòng)。

三、指導(dǎo)學(xué)生練說

1、先說好第一句話。

“六一”兒童節(jié)那天，我參加了......

2、指導(dǎo)練說活動(dòng)的內(nèi)容。

3、學(xué)生自由練說。

4、指名說，師生。

5、同座練說，再指名說。

6、指名連起來說說。

四、指導(dǎo)學(xué)生說一句表示喜歡這一活動(dòng)的話。

五、表揚(yáng)說得好的學(xué)生。

教學(xué)后記：1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)3達(dá)到了讀、寫、說、思維、背等能力的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)字詞句，通過做卡片，很快就能認(rèn)識(shí)這些日常用具。

3、本課的做做說說，學(xué)生將自己的喜歡運(yùn)動(dòng)員介紹出來，讓其他小朋友知道我國著名運(yùn)動(dòng)員的知識(shí)。