小學四年級教案數(shù)學教案

蘇教版四年級上冊《被除數(shù)、除數(shù)末尾都有0的除法》數(shù)學教案。

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版四年級上冊《被除數(shù)、除數(shù)末尾都有0的除法》數(shù)學教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

蘇教版四年級上冊《被除數(shù)、除數(shù)末尾都有0的除法》數(shù)學教案

第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第13課時 被除數(shù)、除數(shù)末尾都有0的除法

教學內(nèi)容：

教學第24頁例8和“練一練”，練習五第6-11題。

教學目標：

1、讓學生探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有O的除法的簡便算法，掌握這種計算方法，并加深對商不變的規(guī)律的理解。

2、讓學生通過學習體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意識，增加學習數(shù)學的興趣。

3、通過課堂學習獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的自信心。

教學重難點：

重點：探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有O的除法的簡便算法，掌握這種計算方法，并加深對商不變的規(guī)律的理解。

難點：通過學習體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意識，增加學習數(shù)學的興趣。

課前準備：

課件。

教學過程：

一、導入新課

1．P26練習五的第6題。

2．談話揭示課題。

二、教學新課

1、出示例題：隊鼓的單價是50元，王老師帶了900元，可以買多少個？

學生讀題后列出算式。提問：想一想能不能使筆算變得簡單些，又使商不變？學生討論、交流后發(fā)現(xiàn)想使計算簡便可以把被除數(shù)和除數(shù)同時除以10再計算。

提問：被除數(shù)末尾有兩個0，為什么只劃去1個0？

談話：用這種方法算一遍，并在第24頁的橫線上填一上得數(shù)。

2、談話：現(xiàn)在如果隊號的單價為40元，王老師帶的錢可以買多少個，還剩多少元？你會算嗎？

學生獨立列式，并嘗試自己用簡便療法計算，指名板演。

觀察板演的算式，學生在余數(shù)是“2”還是“20”上形成爭論后引導學生開展小組討論。

提問：想一想．余數(shù)應該是幾？為什么？

學生思考、討淪，交流想法。教師在學生初步歸納的基礎(chǔ)上適當講解。

談話：余數(shù)是20對不對呢？我們可以驗算一下。學生試著進行驗算。指名板演驗算過程。談話：通過驗算．我們可以進一步明確余數(shù)應該是20。

3、練一練：學生獨立完成并集體匯報訂正。

三、綜合練習

1、做練習五第7題。

讓學生觀察算式，找出題目中的錯誤之處。

在小組里討論錯在哪里。

提問：誰能說說這兩題計算得對嗎？不對，錯在哪里？

學生交流，分析錯題原因，各自在書上改正，在小組里互相檢查改得對不對。

提問：這兩道題給你的體會是什么？

要使學生體會到應用商不變的規(guī)律，被除數(shù)和除數(shù)只能劃去相同個數(shù)的O；如果豎式中有余數(shù)，要把被除數(shù)中劃去的0補上才是題目的余數(shù)。

2、課堂作業(yè)：完成練習五第9題。

四、全課總結(jié)

提問：什么樣的題目可以運用商不變的規(guī)律進行簡便計算？

計算時要注意什么？

五、布置作業(yè)。

練習五第8、10、11題。

教學反思：

擴展閱讀

滬教版二年級上冊《被除數(shù)為0的除數(shù)》數(shù)學教案

滬教版二年級上冊《被除數(shù)為0的除數(shù)》數(shù)學教案

1. 教學目標

1、熟練掌握0除以不是0的數(shù)，商都是0。

2、通過觀察數(shù)量的變化，初步感知函數(shù)的概念。

3、培養(yǎng)學生的探究能力和從特殊到一般的推理能力。

4、在教學中滲透數(shù)形思想方法。

2. 教學重點/難點

知道0除以不是0的數(shù)，商都是0。初步理解被除數(shù)為0的除法的實際含義。

3. 教學用具

4. 標簽

教學過程

一、復習引入

1、看誰算的又好又快（開小火車）

16÷4= 24÷8= 45÷5= 18÷2=

32÷8= 28÷4= 72÷8= 50÷5=

14÷2= 35÷5= 20÷4= 70÷10=

（其中72÷8，50÷5，70÷10講一講是怎么想的，并講一講各部分的名稱）

我們已經(jīng)學過了除法。今天我們就繼續(xù)來學習除法。

二、探究新知

1、分糖果

今天，我們的四位好朋友要給大家分糖果。

（1）出示12粒糖果

師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？老師用小圓片來代替糖果，請一個小朋友上來分一分。（分法多樣性）

師：算式怎么列？

生：12÷4=3（粒）板書

師：“12、4、3”分別表示什么？

生：12表示一共12粒，也就是總數(shù)；4表示平均分給4個人，也就是份數(shù)；3表示每人能分到3粒，也就是每份數(shù)。

（2）出示4粒糖果（口答）

師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？算式怎么列？

生：4÷4=1（粒）板書

師：“4、4、1”分別表示什么？

（3）出示空盒子

師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？

生：一粒也分不到

師：一粒也分不到，可以用數(shù)字幾表示？

生：0

師：算式怎么列？

生：0÷4=0（粒）板書

（4）盒子里沒有糖時，要分給我們?nèi)嗤瑢W，算式怎么列？

0÷39=0（粒）板書

分給100個小朋友，算式又怎么列？

0÷100=0（粒）板書

揭示課題：今天我們就來學習被除數(shù)為0的除法

2、同桌討論：你們能找找被除數(shù)為0 的除法的小秘密嗎？

被除數(shù)為0，商也都為0

3、那0÷0可以嗎？（小組討論）

除數(shù)為0，就是沒有分，沒有意義。所以0不作為除數(shù)。

小結(jié)：因此我們可以得到0除以不是0的數(shù)，商都是0。（板書）齊讀一遍

4、練一練（書35）

0÷5= 0÷6= 0÷7= 0÷8=

三、鞏固練習

1、判斷

4÷0=4 （ ）

0÷18=0 （ ）

0÷6=6 （ ）

0÷40=0 （ ）

0÷0=0 （ ）

2、直接說出答案。（強調(diào)原因）

24÷4= 10÷5= 0÷6= 0÷100=

0÷9= 0÷45= 40÷8= 64÷8=

3、填空。 （鞏固算理）

0×4=（ ） （ ）÷4=0 4＋（ ）=4

（ ）－4=0 （ ）－0=4 0÷（ ）=0

4×（ ）=0 0＋（ ）=4 （ ）÷（ ）=0

其中0÷（）=0這題請很多小朋友說一說，

誰能用一句話總結(jié)一下？再請一位小朋友

這里有無數(shù)種填法，但是不能寫0，因為0除以不是0的數(shù)，商都是0。

也可總結(jié)一下關(guān)于0的加減乘除法的規(guī)律。

4、分蘋果

小巧每天去森林給小動物分蘋果。一起去看看小巧是怎么給小動物分蘋果的。

（1）森林的小屋里住著幾只小動物。第一天，小巧帶去6個蘋果，出來了3只小動物，平均每只小動物可以分到幾個蘋果？算式怎么寫？

6÷3=2（個） 答：

（2）第二天，小巧沒有帶去蘋果，3只小動物等著小巧。怎么分呢？誰來說？

0÷3=0（個） 答：

5、分雞蛋

籃子里有18只雞蛋，平均分到6個碗里，每個碗里有幾只？

18÷3=6（只） 答：

籃子里雞蛋都賣完了，平均分到6個碗里，每個碗里有幾只？

0÷3=0（只） 答：

四、總結(jié)

今天我們學習了什么？（被除數(shù)為0的除法）

你知道了什么？（0除以不是0的數(shù)，商都是0）

教后反思：

1、結(jié)論不應該修改，要一步得出，否則學生會先入為主。要在探討被除數(shù)為0的除法的秘密時，直接拋出問題0÷0可不可以，讓學生自主探索，然后進行說明除數(shù)為0，就是沒有分，是沒有意義的。

2、在一開始的口算部分，要分析得出答案的原因，同時還可以復習一下各部分的名稱，為這節(jié)課做鋪墊。

3、在設(shè)置分糖果這個情景時，每一個算式都要板書出來，強調(diào)每一個數(shù)表示什么，這樣在沒有糖果時，小朋友能立即列出0÷4=0的算式，并清楚了解為什么要這么列式，而不是列出4×0或者4÷0這樣的算式。這里一定要慢慢講，說清楚算理。

4、填空題中0÷（）=0這一題，可以讓小朋友說，說了很多種之后，請一個小朋友總結(jié)一下，小朋友自然而言會說出黑板上板書的結(jié)論，即0除以不是0的數(shù)，商都是0，達到進一步鞏固算理的目的。

5、最后設(shè)置應用題，與實際生活相結(jié)合，解決簡單的問題。體會被除數(shù)為0的除法在生活中的應用。

人教版四年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）》數(shù)學教案

人教版四年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）》數(shù)學教案

第3單元 小數(shù)除法

第2課時 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）

【教學內(nèi)容】：教材P25例2、例3及練習六第5、7、8、12題。

【教學目標】：

知識與技能：使學生掌握被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除和除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)的兩種特殊情況。

過程與方法：進一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確、熟練地進行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算。

情感、態(tài)度與價值觀：引導學生通過整數(shù)除法的驗算知識遷移到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗算，養(yǎng)成及時檢驗的好習慣。

【教學重、難點】

重 點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

難 點：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則中的兩種特殊情況。

【教學方法】：利用教材情境，結(jié)合學生在例l中的知識經(jīng)驗，引導學生自主探究發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的結(jié)果。

【教學準備】：多媒體。

【教學過程】

一、復習導入

1．（出示如下題目）豎式計算下列各題：62.7÷3= 29.4÷21=

2．提問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計算時，要注意什么？（商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習小數(shù)除以整數(shù)的知識。板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）

二、互動新授

（一）教學例2。

1．情境引入：上節(jié)課我們認識了一個熱愛運動的學生，王鵬?？矗谒膸酉聽敔斠惨_始鍛煉身體了。（出示教材第25頁例2）王鵬的爺爺計劃16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？

2．先讓學生根據(jù)題意獨立列式：28÷16，再讓學生用豎式計算。當學生計算完成第一步，被除數(shù)末尾有余數(shù)12時，教師提問：接下來怎么除呢？請同學們想一想，并在小組內(nèi)交流。

引導學生說出：可以根據(jù)小數(shù)末尾添上或去掉O，小數(shù)的大小不變的性質(zhì)，在12的后面添上O看成120個十分之一再除。

教師提問：計算時被除數(shù)的末尾有余數(shù)時該怎么辦？在余數(shù)后面添O繼續(xù)除的依據(jù)是什么？

引導學生理解：計算時被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。它的依據(jù)是小數(shù)末尾添上O小數(shù)的大小不變的性質(zhì)。由于被除數(shù)28是整數(shù)，小數(shù)點沒有寫出來，因此要在商的右邊點上小數(shù)點后，再寫商。

教師根據(jù)學生回答，教師演示。

3．追問：現(xiàn)在除完了嗎？為什么？（因為還有余數(shù)，所以還沒有除完。）

引導學生利用剛才總結(jié)的方法，將8的后面添上O看成80個百分之一，再除以16。

教師根據(jù)學生回答，完成算式。

師進一步明確：在計算除法時，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，要在余數(shù)的后面添O繼續(xù)除。使學生知道：小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。

4．引導總結(jié)：通過例1和例2的學習，誰能說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則？

引導學生說一說，并出示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。

（二）教學例3。

1．（出示教材第25頁例3）王鵬每周計劃跑5.6km，他每天要跑多少千米？

生獨立列式：5.6÷7。

提問：觀察這道算式與學習過的例l、例2有什么不同？

（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）

2．教師引導學生思考：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？

（不夠商1）

3．追問：不夠商1怎么辦？

引導學生自主探究知識，并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應該在被除數(shù)的個位上方，也就是商的個位處寫0，用0來占位。

引導：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來看作56個十分之一，再除以7夠不夠除？商應該寫在哪里？

引導學生明白商應該寫在商的十分位上，教師板演，完成算式。

4．驗算。這道題怎樣驗算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗算的？能不能把這種驗算方法應用到小數(shù)除法上來？學生獨自試一試，再小組交流討論。

集體匯報：用乘法驗算，即0.8×7=5.6。

三、鞏固拓展

1．完成教材第25頁“做一做”第(1)題，并說一說當除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時，怎么辦？（添O繼續(xù)除）

2．完成教材第25頁“做一做”第(2)題。通過觀察算式及結(jié)果，引導學生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，個位上就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。

3．完成教材第25頁“做一做”第(3)題。學生獨立完成，集體訂正。

4．完成教材第27頁練習六第12題。獨立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

1．師：這節(jié)課我們學了什么知識？有什么收獲？

引導歸納：

(1)整數(shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點繼續(xù)往下除；

(2)除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添O繼續(xù)除。

2．師：誰能完整地總結(jié)一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法應該怎樣計算？

引導歸納：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除；如果整數(shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點繼續(xù)往下除。

五、作業(yè)：教材第26、27頁練習六第5、7、8題。

【板書設(shè)計】：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）

例2：28÷16＝1.75（千米） 例3：5.6÷7＝0.8（千米）

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 除數(shù)是兩位數(shù)的除法

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 除數(shù)是兩位數(shù)的除法”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：

1.鞏固商是兩位數(shù)除法的計算方法；

2.進一步掌握兩位數(shù)除法的筆算方法及有關(guān)綜合練習；

3.培養(yǎng)學生用所學知識解決實際生活的能力。

教學過程：

一、練習十六第5題，不用堅式計算，判斷商是幾位數(shù)。

1.先讓學生獨立完成，再討論“怎樣能很快判斷出商是幾位數(shù)？”

2.師根據(jù)實際情況，引導學生觀察思考：商的位數(shù)與被除數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？

3.師根據(jù)學生的討論歸納概括：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，如果被除數(shù)的前兩位夠除，則商的位數(shù)等于被除數(shù)的位數(shù)減1；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)不夠除，則商的位數(shù)等于被除數(shù)位數(shù)減2。注意培養(yǎng)學生形成做除法題先確定商的位數(shù)的良好習慣。

二、練習十六第3題，開放題

1.先讓學生根據(jù)表中信息，獨立計算并把表填完整。之后，交流檢查(在小組內(nèi)完成)。

2.請學生根據(jù)表中信息，提出數(shù)學問題，解決所提出的問題(提高學生提出和解決問題的能力，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識)。

三、練習十六填空練習

1.第6題

先指名說出每道題的商是幾位數(shù)，再讓學生獨立完成，并填寫在書本上，小組內(nèi)交流并檢查。

2.第7題

①讓學生把計算結(jié)果填在書上，并說說速度、時間、路程三者之間的關(guān)系。

②請學生幫助王平選擇去外婆家的交通工具。

3.第11題

要求學生獨立完成在書本上，并討論對比第一組數(shù)與第二組數(shù)的異同點。

4.第13題估算

讓學生口答出估算結(jié)果，并在書上給出估算方法，在全班交流，然后用計算器算出準確商。

四、問題解決

1.練習十六第10題

①讓學生先獨立完成，并在小組內(nèi)交流檢查。

②讓學生提出新的問題，并在選擇的說一說解決問題的方法，在全班交流。

2.練習十六第12題

①讓學生借助畫面和文字，用自己的語言表述題意(滲透“擁軍”、“熱心助人”等教育)；

②讓學生獨立解決問題；

③想一想還可以怎樣解決這個問題？

④組織交流，請學生把自己解決問題的方法說給同學聽，讓學生在交流中了解不同的解決問題的方法。

五、課堂練習

練習十六第8、9題

六、總結(jié)：這節(jié)課你收獲了什么？

蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（三）》數(shù)學教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（三）》數(shù)學教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（三）》數(shù)學教案

第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第3課時 除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（三）

教學內(nèi)容：

練習二第10-15題。

教學目標：

1、通過練習提高學生除數(shù)是整十數(shù)除法口算和筆算的計算能力；

2、進一步加強學生除法運算的正確率，數(shù)步養(yǎng)成自覺檢查和驗算的習慣，培養(yǎng)認真負責的態(tài)度，提高學生計算的品質(zhì)；

3、進一步提高解決簡單實際問題的能力。

教學重難點：

重點：提高學生除法運算的能力和正確率。

難點：提高學生除法運算的能力和正確率。

課前準備：

口算卡片 小黑板

教學過程：

一、口算練習

1、口算練習二的第10題.

（1）練習第一組。

學生獨立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學生進一步體會到三位數(shù)除以整十數(shù)的口算方法。

（2）練習第二、三組。

學生獨立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學生進一步明確口算兩位除以一位數(shù)，可以先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數(shù)。

2、口算下面各題

480÷4 84÷2 46÷3 900÷3 180÷20 270÷90

二、筆算練習

1、出示練習二第11題。

（1）學生獨立思考估計一下每題的商，指名回答。

（2）學生獨立完成，指名板演，老師巡視指導。

（3）集體訂正時，選擇其中兩題說說筆算過程。

（4）說說怎樣筆算除數(shù)是整十數(shù)的除法。

2、完成練習二第12題

學生做在自己的練習本上，并說明要驗算，注意自己驗算的方法。

三、解決實際問題

完成練習二第14題。

讓學生自己看書，然后獨立完成，集體反饋。

四、填表規(guī)律

1、出示第13題，學生獨立計算，完成表格填寫。

（1）引導學生仔細觀察這張表，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，將自己的觀點在四人小組內(nèi)交流一下。

（2）組織全班交流，教師可適時點撥，使學生初點體會除法算式中的“商不變的規(guī)律”。

2、出示第15題。

（1）讓學生自己默讀題目，然后思考分析題意；

（2）讓學生嘗試解決問題，然后集體交流；

（3）通過交流，集體總結(jié)解決問題的方法。引導學生觀察表中數(shù)據(jù)，說一說長方形的面積有沒有變化，長是怎樣變化的，寬是怎樣變化的，這其中存在怎樣的規(guī)律。

五、評價鼓勵，全課小結(jié)

談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。

練習設(shè)計：

你能寫出幾道沒有余數(shù)的除法算式嗎？

□□□÷20＝□ 240÷□□＝□

教學反思：

蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（二）》數(shù)學教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（二）》數(shù)學教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（二）》數(shù)學教案

第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第2課時 除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（二）

教學內(nèi)容：

第9頁例2、“試一試”和練習二第6-9題。

教學目標：

1、讓學生在具體的情境中，運用已有的知識經(jīng)驗自主探索三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法，學會估計商的大致范圍；

2、讓學生在計算中體會數(shù)量間相依互變的關(guān)系，通過學到的知識解決一些簡單的實際問題；

3、利用討論、交流等形式展開小組學習，培養(yǎng)學生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗證科學知識的能力。

教學重難點：

重點：三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法。

難點：三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算算理。

課前準備：

課件，口算卡片

教學過程：

一、準備訓練

用豎式計算。（投影出示）

87÷30 67÷20 42÷30

分組計算，讓三名學生板演。請板演的學生分別說一說計算過程，注重強調(diào)商的書寫位置和“余數(shù)必須比除數(shù)小”。

二、探索新知

1、教學例題。

(1)出示情境圖，提問：從圖中可以了解到哪些信息？讓我們解決什么問題？(學校新買來380根跳繩，每班分30根。可以分給多少個班，還剩多少根？)

提問：想一想可以怎樣列式解決這個問題呢？

(2)學生獨立思考，口算算式。教師板書：380÷30。

(3)引導估計。

提問：在算出結(jié)果前你能先估計一下商大約是多少嗎？

學生先獨立思考，然后和同桌互相交流估計情況。教師巡視，及時了解學生估計的情況和方法。

組織學生全班交流，相機穿插提問：你是怎么估計出來的？學生可能的估計方法和結(jié)果：①每班分到的根數(shù)比10根多；②每班分到的根數(shù)比20根少；③分的根數(shù)的范圍在10到20之間。

在學生估計的基礎(chǔ)上小結(jié)：看來380÷30的商是兩位數(shù)，是十幾。

(4)探索筆算方法。

談話：380÷30結(jié)果究竟是多少呢？我們還可以用豎式來進行計算。請同學們聯(lián)系剛才復習題中的38÷30的計算方法，想一想380÷30可以怎樣計算。

學生思考后進行嘗試計算。教師巡視，注重了解學生嘗試計算。

“試一試”：425÷30 425÷50

學生獨立用豎式計算這兩題，同時讓兩名學生板演。教師巡視了解學生計算的情況。集體講評，指名說一說筆算過程。

組織比較：觀察這兩道題有什么不同呢？(它們的商一個是兩位數(shù)，一個是一位數(shù))

提問：同樣是除以一個整十數(shù)，為什么一個商是一位數(shù)，而另一個則是兩位數(shù)呢？(前一題是前兩位夠除以除數(shù)，所以商在十位；后一題前兩位不夠除，所以要用前三位數(shù)去除以除數(shù)，因而商在個位)怎樣辨別被除數(shù)的前兩位夠除還是不夠除呢？

提問：這兩題有什么相同的地方？(在學生回答后板書課題：三位數(shù)除以整十數(shù))想一想三位數(shù)除以整十數(shù)可以怎么計算？

先同桌互相討論，再指名概括，最后師生共同作比較完整的口頭概括：三位數(shù)除以整十數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大或等于被除數(shù)，就先在商的十位上寫商，然后繼續(xù)除；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，就在商的個位上寫商。

（5）“練一練”。

獨立完成后集體訂正。

三、鞏固練習

1、完成“練習二”第6題。

寫在書上，然后訂正。

2、練習二第7題。

先做第1組兩小題。學生獨立計算，然后提問：這兩題在計算過程中有什么不同？(讓學生進一步明確商的首位書寫的位置)完成其他各題。

四、課堂小結(jié) ：

今天你學會了什么？

五、布置作業(yè)。

練習二第8-9題。

教學反思：

蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（一）》數(shù)學教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（一）》數(shù)學教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版四年級上冊《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（一）》數(shù)學教案

第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第1課時 除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（一）

教學內(nèi)容：

第8頁例1、“試一試”和“練一練”，練習二第1-5題。

教學目標：

1、讓學生在具體的情境中，運用已有的知識經(jīng)驗自主探索整十數(shù)除以整十數(shù)的口算；

2、結(jié)合口算的結(jié)果讓學生學會進行整十數(shù)或者幾百幾十除以整十數(shù)的筆算和驗算的方法；

3、會進行簡單的時間單位的換算；

4、利用討論、交流等形式展開小組學習，培養(yǎng)學生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗證科學知識的能力。

教學重難點：

重點：靈活掌握整十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法，學會幾百幾十除以整十數(shù)的筆算和驗算的方法。

難點：學會幾百幾十除以整十數(shù)的筆算和驗算的方法，尤其是商的書寫位置。課前準備：

課件

教學過程：

一、談話導入

同學們，請看--出示課件：老師在領(lǐng)取陸戰(zhàn)棋的情境。

二、探索口算與筆算方法

1、教學例1。

(1)從情境中獲取信息。

提問：從畫面中你能了解哪些信息？(老師領(lǐng)取了60副陸戰(zhàn)棋，每20副打一包)

根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學問題呢？(能打幾包？)

應該怎樣列式計算呢？學生說出算式，教師板書：60÷20=

(2)小組交流、探究口算方法。

師：先自己口算出得數(shù)，再把自己的口算方法在小組內(nèi)交流。學生口算后小組內(nèi)交流。

(3)小組討論交流，筆算方法。

學生匯報，教師根據(jù)回答隨機板書。

先充分交流，然后板書。使學生明確因為60里面有3個20，這個“3”表示20的個數(shù)，是3個一，所以3一定要寫在商的個位上，而不能寫在商的十位上。

2、“試一試”。嘗試計算96÷20、150÷30。

指名板演，其他學生在練習本上獨立完成。

3、完成“練一練”。

4、集體訂正并討論交流計算時應注意的問題：

(1)注意商的書寫位置。重點討論：150÷30的商為什么也要寫在商的個位上？

(2)注意余數(shù)要比除數(shù)小。

(3)注意通過驗算確認自己的筆算結(jié)果是否正確。

小結(jié)：同學們通過自主探究掌握了除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法，并通過交流總結(jié)了計算時應注意的問題。

三、評價鼓勵，全課小結(jié)

談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。

四、鞏固訓練

1、做“練習二”第2題。

板演與齊練。發(fā)現(xiàn)錯題，共同分析錯誤原因。

2、做“練習二”第4題。

(1)在課本上獨立填寫。

(2)提問：解決“180分=( )時”這個問題時你是怎樣想的？怎樣列算式？得數(shù)是多少？把“秒”換算成“分”，把“分”換算成“時”應該怎樣想？

五、布置作業(yè)。

練習二第1、3、5題。

板書設(shè)計：

除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算

60÷20=3

教學反思：

蘇教版五年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》數(shù)學教案

蘇教版五年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》數(shù)學教案

第五單元 小數(shù)乘法和除法

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

教學內(nèi)容：

課本第59-60頁。

教學目標：

1.在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，懂得商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會用豎式進行計算。

2.在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學探索活動的樂趣。

3.養(yǎng)成認真計算，自覺驗算的好習慣。

教學重難點：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，理解算理。

教學準備：

課件

教學過程：

一、直接揭示課題，提出目標要求。（預設(shè)2分鐘）

1.交流預習作業(yè)，分別說說自己的想法。

2.明確學習目標。

二、目標驅(qū)動，自主學習。（預設(shè)16分鐘）

出示：例4。

提問：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？讓學生自由回答。

板書：9.6÷3 12÷5、 5.7÷6

出示：自主學習導學單(時間：5分鐘)

1.嘗試完成9.6÷3。

交流自己的想法，找出錯誤的原因。

2.獨立完成12÷5，5.6÷7，并檢驗計算的結(jié)果。

小組交流自己的想法。交流要求：

① 組長組織，依次說說自己的方法。

② 組員間相互檢查并訂正。

③組長記錄，組員及時補充完善。

三、全班交流，提煉建模。（預設(shè)2分鐘）

點撥：計算小數(shù)除法你有什么體會？與整數(shù)除法比，計算時有哪些異同點？ 計算小數(shù)除以整數(shù)時要注意什么？

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學習，你學到了什么知識？

教學反思：

蘇教版五年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習》數(shù)學教案

蘇教版五年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習》數(shù)學教案

第五單元 小數(shù)乘法和除法

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習

教學內(nèi)容：

課本第62--63頁。

教學目標：

1.通過練習，進一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能比較熟練地進行計算。

2.通過解答一些實際問題，培養(yǎng)數(shù)學的應用意識，提高運用所學知識解決生活中實際問題的能力。

教學重點：

熟練掌握計算方法，會用所學知識解決實際問題。

教學難點：

會用所學知識解決實際問題。

教學準備：

課件

教學過程：

一、直接揭示課題，提出目標要求。（預設(shè)1分鐘）

明確學習目標：熟練掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，會用所學知識解決實際問題。

追問：計算時要注意些什么？

二、自主練習，交流提煉。（10分鐘）

練習單：

在探究本上完成如下練習：

（1）基本練習。

1.完成書本第62頁第8題。

根據(jù)錯誤情況，相機指出，并讓學生說說，在口算時要注意些什么。

2.完成書本第62頁第9題。

想辦法驗證你的答案，確保做對。

針對學生計算中的錯誤情況，讓學生一起分析錯誤原因，及時訂正。說說計算時的注意點。

（2）創(chuàng)編題。

1.菜市場有一種母雞，每千克賣12.8元。王師傅帶了100元錢，夠買8千克這種母雞嗎？

思考：解答以上題目關(guān)鍵是什么？需要注意什么？(時間：6分鐘)

小組交流：

（1）組內(nèi)核對，讓做錯的說說算法。

（2）共同分析組內(nèi)錯題的錯誤原因。

三、分層練習，鞏固內(nèi)化。（預設(shè)17分鐘）

專項練習。

1.完成書本第63頁第10題下三題。

2. 完成書本第63頁第11題。

3. 完成書本第63頁第12題。

有選擇的讓學生說說你是怎么判斷的。

提示：引導學生根據(jù)學過的小數(shù)乘、除法的計算特點進行計算。

3.整合練習。

1. 完成書本第63頁第13題。

2. 完成書本第63頁第14題。

提示：第13、14題提醒學生充分利用第一問求出結(jié)果連貫的思考。

3. 完成書本第63頁第15題。

鼓勵學生列出不同的算式來解答。

提問：每一步算出的表示什么？

4. 完成書本第63頁第16題。

5. 拓展題。

完成書本第63頁思考題。

提示：如果把甲數(shù)看作1份，那么乙數(shù)就是這樣的10份，甲、乙兩的和就是這樣的11份。由此可求出1份數(shù)甲。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學習，你學到了什么知識？

板書設(shè)計：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（練習）

計算時的注意點 錯例

教學反思：

蘇教版三年級上冊《商中間、末尾有 0 的除法》數(shù)學教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版三年級上冊《商中間、末尾有 0 的除法》數(shù)學教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版三年級上冊《商中間、末尾有 0 的除法》數(shù)學教案

第12課時 商中間、末尾有 0 的除法

教學內(nèi)容：

教材第66、67頁。

教學目標：

1、學生經(jīng)歷探究“除到被除數(shù)的某一位不夠商 1 就商 0”這種除法筆算方法的過程，并正確計算。

2、培養(yǎng)學生自主探究，合作交流的意識和能力。

教學重難點：

掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有 0 的除法計算方法。

教學準備：

教學光盤

教學過程：

一、情境導入

出示例 10 情境圖，提問：從圖中你知道了什么？怎樣列算式？

學生回答，教師板書：4 3 2 ÷4 =

二、互動新授

1、談話：4 3 2 ÷4 商是幾位數(shù)，大約等于多少？請同學們先試著估計一下。

指名回答，4 0 0 多除以 4 商大約 1 0 0 多。

學生獨立計算。

指名板演，問：十位上的3除以4不夠商1怎能辦？商十位上的0能不能丟掉， 為什么？

談話：根據(jù)我們開始計算時估計，看看我們筆算的結(jié)果是否正確？想想我們在計算前估算有什么好處？

學生討論。

小結(jié)：做筆算除法時，除到被除數(shù)的哪一位不夠商 1，就在那一位的上面寫 0，為了防止漏寫 0，在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。

2、出示試一試

先說說商是幾位數(shù)，再計算。

學生獨立完成，指名板演。

讓學生說說計算過程，問：想想第一題個位上的 1 不夠除以 3，第 2 題個位的 2 不夠除以 5，我們應該商機？這個 0 能舍棄嗎？在計算中，你估算了嗎？

3、提問：試一試的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出怎樣的結(jié)論？

小結(jié)：我們在計算除法是，除到某一位不夠除時，要商 0 。

三、鞏固練習

1、完成想想做做第 1 題

學生獨立完成，指名板演。

讓學生說說計算過程。提問：計算過程中，遇到被除數(shù)上某一位不夠除時怎么辦？

小結(jié)：遇到某一位不夠除時，要商 0 占位。

2、完成想想做做第 2 題

學生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。

集體訂正，交流錯誤原因。

3、完成想想做做第 3 題

小結(jié)：每 6 個裝一盒，是看 6 4 8 里有幾個 6，每 8 個裝一盒，是看 6 4 8 里有幾個 8，都是用除法計算。

列式計算，集體交流訂正。

4、完成想想做做第 4 題

學生讀題。引導“這些蜻蜓”指的是3 只蜻蜓， “這些蜻蜓平均每小時捕捉多少只蚊子”

可以先求什么，再求什么？ 學生獨立完成。學生匯報，教師評價。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學習，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

商中間或末尾有0的除法

432÷4=108(個)

答：一共需要108個花環(huán)。

三位數(shù)除以一位數(shù)，在求出商的百位以后，除到被除數(shù)的十位不夠商1時，要商0占位，余下的數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除

教學反思：

學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、猜測、推理與交流等數(shù)學活動。學習內(nèi)容來自學生的生活實際，在學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學習，可使學習更有效。本節(jié)課采用學生熟悉的生活情境，激發(fā)了學生的學習興趣，激起了學生的探究欲望，使學生在積極、主動參與下發(fā)現(xiàn)問題，并敢于發(fā)表自己與眾不同的見解。引導學生主動建構(gòu)知識是新課標的重要理念。根據(jù)學生的認知特征和心理特點，充分激發(fā)學習動機，是變被動學習為主動學習的有效途徑。讓學生充分地表現(xiàn)自我，進而樹立起學生的自信心。

四年級上冊《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》學案

四年級上冊《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》學案

第六單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案
第1課時口算除法
教學內(nèi)容：教材第71頁例1、例2
教學目標：
1、使學生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十數(shù)除商是一位數(shù)的口算、估算方法。
2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和抽象概括的能力，通過觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學生的思維。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。
教學重點和難點：
掌握用整十數(shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習準備。
20×3=7×50＝6×3＝20×5＝24÷6＝8÷2＝
12÷3＝42÷6＝
二、創(chuàng)設(shè)情境。
學校要最近舉行數(shù)學節(jié)，打算裝扮學校。
（1）有80面彩旗，每班分20面。（可以分給幾個班？）
（2）有150面彩旗，每班50面。（可以分給幾個班？）根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學的問題，并列出算式嗎？
引出意義：為什么這兩道題都用除法計算？（都是把一些物體平均分成若干份）
三、探究新知。
（一）探索口算方法。1、80÷20＝
（1讓學生自己先想一想，再把想法說給同桌聽一聽。
（2）生匯報交流，重點說一說怎么想的。
學生可能以下的方法：
方法一：20×4＝8080÷20＝4
方法二：8÷2＝480÷20＝4
方法三：80÷2＝4080÷20＝4
方法四：8個十除以2個十等于4，80÷20＝4。
（2）你最喜歡哪種算法？
在后面的練習中，大家可以有意識的運用這幾種不同的算法來試試，比一比到底哪一種才是最簡便的！
2、150÷50＝
（1）學生獨立解答后，小組內(nèi)互想說一說：你是用什么方法算出來的？
（2）集體匯報方法，適時表揚。
3、總結(jié)，揭題。
總結(jié)：上面兩題，和我們以前學過的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口訣來解決）有什么不同的地方？（除數(shù)是兩位數(shù)而且是整十數(shù)的除法）得出課題：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法
（二）鞏固練習。
教科書P71相關(guān)的“做一做”。重點讓學生說一說是計算方法。
（三）探索估算方法。
1、運用80÷20＝4，嘗試解決83÷20≈80÷19≈
學生嘗試計算，說出方法。
2、運用120÷30＝4，嘗試解決122÷30≈120÷28≈
3、拓展：由120÷30=4你能聯(lián)想到哪幾道估算的題目呢？這些題目的想法都一樣嗎？
4、總結(jié)估算方法。
四、鞏固練習。
1、教科書P72相關(guān)的“做一做”。重點讓學生說一說計算方法。
2、計算問題。（練習十二的第1題）
讓學生獨立解答，師巡視指導，集體訂正，重點讓學生說說算法。
2、乘船問題。（練習十三的第5題）
師分析題意，讓學生獨立解答，集體訂正，重點讓學生說說算法。
3、估算。（練習十三的第6題）生獨立完成。
第2課時除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法
教學內(nèi)容：教材第73頁例1、例2
教學目標：
1.掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，提高學生的計算能力。
2.經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。
3.在學習活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識，激發(fā)學習興趣。
教學重點：使學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。
教學難點：確定商的正確書寫位置。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習舊知，引入新課。
1．（出示口算卡）口算：
60÷30=120÷20=160÷80=240÷40=
122÷30≈720÷81≈320÷43≈143÷70≈
能說說143÷70≈2，你是怎樣想的嗎？
2．筆算：136÷8
邊寫邊說它的計算過程,學生完成后指名說計算過程.
二、探究新知，理解歸納。
（一）故事引入新知
1.課件出示書本主題圖，收集信息.
2.根據(jù)條件提出問題。
3.要求可以分給幾個班，應怎樣列式。
4.為什么用除法計算？
（二）探索計算92÷30的方法。
1．探索計算92÷30的方法。
（1）你能用我們已有的方法計算這道題嗎？試試看，請把你的方法寫在練習本上。
（2）學生在練習本上寫方法。
（3）展示學生的多種算法:
①估算
②分小棒：圈一圈
（1）學生獨立解答后，小組內(nèi)互想說一說：你是用什么方法算出來的？
（2）集體匯報方法，適時表揚。
③用豎式計算。
在展示學生的豎式時議一議：商應寫在什么位置上？說說你的理由。
（4）學生說計算過程，老師板書
（5）幫助老師解除疑惑：商是2，不是也可以嗎？余下的數(shù)能你30大嗎？為什么？那為什么不想成是4？
（6）練一練：書本第73頁的做一做。
能說說你是怎樣想到64÷10的最合適的商的？能把最后一道題的計算過程說給全班同學聽嗎?
2.小組合作、共同探究178÷30的計算方法
（1）回憶探索計算92÷30的方法，課件出示：
①估一估②圈一圈③算一算
（2）小組共同探究計算178÷30
（3）小組匯報學習情況.
（4）想一想：
①為什么92÷30的被除數(shù)是兩位數(shù),商寫在個位上,現(xiàn)在被除數(shù)是三位數(shù)了,商仍寫在個位上呢?
②怎么不把商想成6呢？6×30=180不是更接近于178嗎？
(5)練一練:書本第73頁的做一做:
能說說你是怎樣想到565÷80的最合適的商的？能把這道題的計算過程說給全班同學聽嗎?3.引導學生用自己的話總結(jié)除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法，以及除數(shù)是整十數(shù)除法的筆算方法與除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法的異同。
三、應用新知，解決生活中的實際問題。其實在我們的生活中，有很多實際問題要用到筆算除法來解決。
1、第74頁的第3題。
2、第74頁的第4題。
3、計算比賽：第74頁的第6題
第3課時除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習課1
教學內(nèi)容：教材第74-75頁練習十三
教學目標：
1、使學生進一步掌握并鞏固除數(shù)是整十數(shù)的除法的計算方法。
2、通過本節(jié)內(nèi)容的教學，進一步培養(yǎng)學生估計商所在區(qū)間的能力。
教學重點：筆算除數(shù)是整十數(shù)除法思維過程和確定商的位置。
教學難點：理解算理，確定商的位置。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入，主體調(diào)動
1、師：上節(jié)課我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，今天這節(jié)課我們就來進行除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習，看看今天誰表現(xiàn)得好，誰的收獲多？
2、板書課題：除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習
二、基本練習
1、括號里最大能填幾？
60×（）＜132（）×30＜142
50×（）＜46080×（）＜460
師：這些題對我們做除法有什么幫助呢？
板書“商我們把這里的幾十看作幾個十，再想幾的乘法口訣想乘做除，乘法口訣可真是我們做除法的好幫手！
2、看誰反應快：請說出商的首位在哪一位上？首商是幾？90）5503）46840）840
師：誰能說一說怎樣確定首商的位置呢？
通過剛才的練習我們知道了如何準確快速地確定首商的位置、利用口訣估出商是幾？下面我們就來完整地筆算兩題，看誰寫得又快又好。
3、筆算：78÷20197÷80
師：誰愿意說一說這一道題你是怎樣做的呢？
同學們做得都很好，老師這兒收集了幾道題，請同學幫忙檢查一下？
4、火眼金睛辨對錯，把不對的改正過來。（指名說說今后要注意什么）
師：學好除法不僅可以提高計算能力，還能幫助我們解決實際問題。
三、指導練習
1、解決問題⑴：張老師帶83元錢，可以買幾個計算器，還剩多少錢？（計算器20元/個
要求看清題中信息和問題，再獨立完成，指名演板。檢查反饋時強調(diào)格式及書寫完整。83÷20=4（個）3（元）
答：可以買4個計算器，還剩3元。
2、解決問題⑵：小學四年級476名同學到科技館參加社會實踐活動，要租幾輛車呢？（60人/輛）
要求讀題并指出數(shù)據(jù)，再獨立完成，指名演板。
學生可能有兩種做法：
①474÷60=7（輛）54（人）
答：一共要租7輛車，還剩54人。
②474÷60=7（輛）54（人）
71=8（輛）
答：一共要租8輛車。
讓第二種做法的學生說說自己的想法，7輛車不能裝完476個同學，余下的54個同學也要坐上車，所以71=8（輛）肯定這種結(jié)合實際靈活解題的做法。
四、全課小結(jié)，暢談收獲請同學們來說說自己今天有什么收獲？
第4課時除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習課2
教學內(nèi)容：教材第75頁練習十三
教學目標：
1、通過練習使學生進一步掌握除數(shù)是整十數(shù)的口算、筆算方法。
2、能正確確定商的書寫位置。
3、提高計算的速度和正確率，培養(yǎng)認真細心的計算品質(zhì)。
教學重難點
1、加深對算理的理解，掌握筆算方法，能解決生活實際問題。
2、掌握被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、揭示課題
前面我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的口算除法、筆算除法。這節(jié)課，我們就來練習這些內(nèi)容，齊讀課題。希望通過今天的練習，每個同學都能正確、快速地計算這類除法，形成計算技能，并能運用知識解決相關(guān)問題。
二、基本練習
1、口算
（1）先來練習口算，請同學們一排一排地開火車！
（2）以360÷40為例，說說你口算的方法是什么？
（3）小結(jié)評價：口算除法掌握得真不錯！
2、估算學生做，指名匯報。
小結(jié)方法：在結(jié)算除法時，我們可以把被除數(shù)或者除數(shù)估成什么樣的數(shù)？
3、筆算一個罐頭20元，媽媽有115元，最多可買多少個罐頭？還剩多少元？
（1）該題列式，為什么用除法算？
（2）大家一起來筆算這題道。
a、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前幾位？如果前兩位不夠除，就看？b、要想很快知道商幾，我們可以怎樣想？想：20×（）最接近并小于115。20×6行嗎？只有商5，5寫在哪個數(shù)位上？為什么？c、最后，對余數(shù)要比除數(shù)小。
所以，115÷20=50（個）15（元），強調(diào)單位，商和余數(shù)表示的意義是什么，單位就是什么。
三、深化練習
1、李大爺家6頭豬每天要吃30千克飼料，一袋100千克的飼料夠喂幾天？還剩多少千克？（1）讀題，理解題目意思。重點問30千克是指幾頭豬幾天吃的飼料？
（2）列式解合。
（3）指名匯報。
（4）小結(jié)：6頭豬是個多余條件。同學們一定要根據(jù)問題，選擇有效信息和正確的方法進行解答。
2、劉老師帶了460元，王老師帶了170元，他倆準備合買90元一幅的羽毛球拍，可以買多少幅？
（460170）÷90=7（幅）
答：可以買7幅。
教師重點詢問每一步求的是什么？
3、下面是一塊長方形綠地，綠地長是30米，面積是240平方米，現(xiàn)在綠地的長增加到60米，寬不變，擴大后綠地面積是多少？
（1）思考并列式解答。
（2）你還能想出不同的方法嗎？
（3）匯報交流：a、240÷30=8（米）b、60÷30=2
8×60=480（平方米）2×240=480（平方米）
答：擴大后的綠地面積是480平方米。
第5課時除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法
教學內(nèi)容：教材第76頁例3、77頁例4
教學目標：
1、會用四舍五入法把除數(shù)看成整十數(shù)試商，從而能夠正確的計算除數(shù)接近整十數(shù)的兩位數(shù)除法。
2、經(jīng)歷試商和調(diào)商的過程，體驗試商的方法。
3、在數(shù)學學習的活動中，培養(yǎng)學生歸納概括的能力和探究的意識。
教學重點：使學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。
教學難點：確定商的正確書寫位置。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、舊知引入
（一）復習
師：請快速搶答出括號里最大能填幾？
20×（）﹤8540×（）﹤316
70×（）﹤16550×（）﹤408
（二）同學們，上一節(jié)課我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，請獨立完成完成下面這一題。735÷90學生獨立完成，全班訂正。
（三）引入新課師：除數(shù)是整十數(shù)的除法同學們會算了，如果除數(shù)不是整十數(shù)，又該怎樣計算呢？（只問不答）今天，我們將繼續(xù)學習《筆算除法》（板書課題）
二、探索新知
（一）教學例2
（1）1、提出問題。
師：現(xiàn)在我們跟著王老師到書店去看一看她們遇到了怎樣的數(shù)學問題。請同學們看屏幕。（出示主題圖）從圖中你們了解到了什么數(shù)學信息。
生：王老師在書店買了21本《作文選》，付了84元。
師：根據(jù)這兩個數(shù)學信息，大家能提出什么數(shù)學問題呢？
生：一本《作文選》多少元？師：怎樣列式呢？
生：84÷21（教師板書）
師：為什么用除法計算？（生）
師：這道題和昨天學習的知識有什么不同？（除數(shù)不是整十數(shù)）這道題你會算嗎？請你算一算。
2、解決問題。
學生獨立試算后，教師引導反饋算法。
師：誰能說說你用的什么方法計算？商是幾？（生：想乘法、口算、估算、豎式計算）
師：今天我們重點來講講豎式計算。（展示學生的作業(yè)）
提問：你能說說你是怎么算的？（學生說計算過程）
師：現(xiàn)我們就以（84÷21）這道題為例來重點學習試商的方法。（板書豎式試商）
3、引導探究試商方法
師：首先在解決除數(shù)不是整十數(shù)的兩位數(shù)的筆算除法時，我們可以利用上一節(jié)課的知識，把除數(shù)看成與它比較接近的整十數(shù)來試商。這道題我們把21看成多少來試商呢？
（生：20）想20乘幾最接近84，但又小于84，（商4）接下來該干什么？（算乘）
用誰去乘誰？（4乘21）這里要用4與原來的除數(shù)21相乘，千萬不能用4與看成的這個20去乘，因為20實際是不存在的。4與21的乘積是多少？（84）乘得的積寫在哪里？（被除數(shù)的下面）最后怎樣？（再減）等于多少？（0）說明什么問題？（剛好商對了，沒有余數(shù)）教師引導學生集體口答這道題。
4、小結(jié)師：請同學們想一想，在做筆算除法時，是按怎樣的順序進行計算呢？（一商、二乘、三減、四比）
在這道題中我們還學了用什么方法幫助我們做筆算除法呢？（試商）
5、生獨立完成例4
三、鞏固練習
1、書上76頁做一做。
2、書上77頁做一做
第6課時除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法練習課
教學內(nèi)容：教材第78、79頁練習十四
教學目標：
1、進一步掌握除數(shù)接近整十數(shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確熟練地進行筆算。
2、進一步提高學生的計算能力，能正確熟練地確定首商、估商。
教學重點和難點：熟練掌握“四舍五入”法試商的方法。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入，主體調(diào)動
1、師：上節(jié)課我們學習了“四舍五入”法試商，首先一起來回顧一下試商的過程。
小組交流，教師指導匯報。
2、板書課題：除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法練習課
二、基本練習
1、下面最大能填幾
20×（）＜8430×（）＜140
40×（）＜30750×（）＜410
（1）實物投影展示，讓學生獨立完成。
（2）個別匯報，說一說是怎么想的？教師小結(jié)得出：這些題對我們做除法有什么幫助(板書商),把幾十年作幾個十，想幾的乘法口訣，想乘做除。（強調(diào)這也是試商的過程）
2、說一說下面各題商的最高位寫在哪一位上？
70÷371÷50362÷90174÷2600÷70
（學生同桌間說一說，小組匯報，學生回答后，
小結(jié)：對于除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算時，首先要確定商的位置，看被除數(shù)前兩位，前兩位不夠則看前三位，除到哪位商就寫在哪位的上面）
3、男女生比賽198÷23=396÷58
二、綜合練習。
錯例分析
火眼金睛
也可根據(jù)學生的前測及作業(yè)上的錯題，讓學生學會在錯誤中來學習知識。展示錯例，讓學生分析錯誤的原因及應該怎樣去改正。
（小組內(nèi)討論，分析錯因及如何改正。提醒同學們在筆算過程中
三、練習
1、完成教材練習十四第3題。
生獨立完成，小組交流，集體訂正
2、完成教材練習十四第9題。
指名學生讀題，分析題意。
根據(jù)“總價÷單價=數(shù)量”列式計算。
教師講解，全班集體訂正。
第7課時除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法
教學內(nèi)容：教材第81頁例5
教學目標：
1、掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法的試商方法。
2、經(jīng)歷除數(shù)不接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法的靈活試商過程，體會算法多樣化。
3、積極主動地參與實踐活動中去，尊重個人觀點、態(tài)度和獨特的見解，在知、情、意諸方面得到發(fā)展。
教學重點：掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法的特殊試商方法，學會靈活試商。
教學難點：根據(jù)算式特點進行靈活地試商。
教學準備：多媒體課件
教學過程
一復習舊知，激情引入
教師引導：同學們，之前幾節(jié)課我們一直在學習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，今天我們繼續(xù)學習筆算除法。首先我們先來比一比誰做的又快又對！
100÷26120÷21140÷68200÷2625÷4=
15÷4=35÷5=25÷6=
二、體驗感知，合作探討
預設(shè)：240÷26=教師提問：大家能解決這個問題嗎？現(xiàn)在請同學們在自己的作業(yè)本上用自己的方法解決這個問題。
預設(shè)：我把26估成30，試商8，8乘26等于208，余32,比26大，所以我改商9,。9乘26等于234，余6.（板書思考過程）
教師提問：你為什么把26估成30？
預設(shè)：我用“五入”的方法把26估成30.教師提問：試商8,8寫在哪位上？
預設(shè)：個位教師提問：余數(shù)32里有幾個26？
預設(shè)：32里有1個26，所以改商9.
教師提問：下面有沒有同學和他用了一樣的計算方法，來說一說你的思考過程。
預設(shè)：想10個26個是260，,10個26是260，比240多20，可以商9.
預設(shè)：把26看作25試商，4個25是100,8個25是200.余下的40里還有1個25，商9.
三、作業(yè)設(shè)計
1、小試牛刀96÷16200÷25104÷26
2、更上一層植樹節(jié)，學校組織了種樹活動。一共有200棵樹苗，每行種27棵，可以種多少行，還剩幾棵？
3、勇攀高峰爸爸去商店買衣服，商店正在打折。衣服一件26元，買兩件49元。現(xiàn)在爸爸又185元，最多可以買幾件？還剩多少錢？
四、拓展延伸，反思總結(jié)
教師提問：這節(jié)課，你學到了什么？
預設(shè)：我學到了不僅可以用“四舍”、“五入”的方法進行試商，還可以將“26”這樣的數(shù)估成“25”（只要學生說的合理即可）
教學反思：通過本節(jié)課的探索，學生發(fā)現(xiàn)并掌握了除數(shù)不接近整十數(shù)

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 筆算除法（除數(shù)接近整十數(shù)，商一位）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 筆算除法（除數(shù)接近整十數(shù)，商一位），僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十數(shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會用這兩種試商法進行有關(guān)的筆算。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2、初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學重點：掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進行計算。

教學難點：試商方法和調(diào)商的方法。

教具準備：多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習十五第1、3題），口算卡。

教學過程：

一、回顧復習

1、30）60040）9580）382選一題，說說筆算過程。

2、口算下面各題。

20×430×650×580×440×690×570×360×7

3、寫出與下面各數(shù)接近的整十數(shù)。

31465263872174

二、探究新知。

1、提出問題。

（1）呈現(xiàn)購書的錄像或畫面，請學生描述購書的情況。之后，請學生提出問題。

（2）請學生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84÷21。2、教學用“四舍”法試商。

教師談話：我們已學過除數(shù)是整十數(shù)的筆算，除數(shù)21不是整十數(shù)，怎樣想商呢？

（1）學生獨立計算。

（2）組織交流。

學生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個學生把21看做20來想商。此時應肯定學生正確完成了計算。

接著，有談話引出試商：要想算84里面有幾個21，既要看十位，又看個位。這道題中84、21都比較小，同學們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十數(shù)來試商，是不是會比較方便些。下面咱們就用21）84嘗試一下。

（3）師生共同經(jīng)歷試商過程。

請學生說應把21看作幾十試商。之后，試除……

在這個過程中，要讓學生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”?！俺跎獭笔欠窈线m，必須進行檢驗。

（4）完成例3下面“做一做”的第1題。

先讓學生獨立做。訂正時提問：

“誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的？是怎樣想的？”

“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾？這3道題都是用什么方法試商的？”

教師根據(jù)學生的回答，概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，看作整十數(shù)試商。

3、教學用“五入”法試商。

（1）接著上面的購書情境和問題，引出第（2）個實際問題。由學生說出算式：

196÷39

（2）嘗試試商，完成計算。

讓學生想一想把39看作多少來試商？

學生的回答可能有兩種情況：一種是用學過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5；另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改為194讓學生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。

教師根據(jù)學生回答的情況，把196÷39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學生把這道題做完。

（3）做例3下面的“做一做”的第2題。

先讓學生做，訂正時，讓學生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。

教師概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位進1，把除數(shù)看作整十數(shù)試商。

4、引導概括

引導學生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商。

三、練習

1、完成練習十五第1題。請學生獨立填寫，填寫后，組織交流。根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同填法，比如20×（）＜85，（）里可以填1～4各數(shù)（當然也可以填0，但無實際意義）。教師要特別指出：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，想商時，要選擇除數(shù)與1～9中哪個數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。

2、完成練習十五第2題。請學生口答或直接把各題的準確商寫在書上。

3、完成練習十五第3、4題。

四、總結(jié)。

1、請學生討論、交流：怎樣試商，怎樣檢驗初商是否合適？

2、教師強調(diào)：

筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，除數(shù)個位上是1、2、3、4時，可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十數(shù)試商。除數(shù)的個位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時，試商時，用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位進1，把除數(shù)看作整十數(shù)試商。試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進行檢驗才能確定。

四年級上冊《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》學案

四年級上冊《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》學案

教學目標：
1、使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行計算。
2、使學生經(jīng)歷探究口算算理的過程。
3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。
教學重點：掌握用整十數(shù)除的口算方法。
教學難點：理解用整十數(shù)除的口算算理。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題
復習
師：同學們喜歡體育運動嗎？那你一定知道運動員在比賽之前都要做一些熱身運動，那我們今天也來個課前熱身活動，請同學看大屏幕。
口算。
9×（）=270（）×3=9007×（）=210560÷8=
270÷9=900÷3=210÷7=5600÷8=
師：先仔細觀察這些題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生匯報。
師：經(jīng)過同學們仔細的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了它們上下兩個算式是有聯(lián)系的，經(jīng)過同學們精確的口算，我們得出了準確地結(jié)果，同學今天的表現(xiàn)都很棒。
師：現(xiàn)在我宣布課前熱身活動圓滿結(jié)束，在開始這節(jié)課之前，我還有一個問題，同學們，你喜歡我們的學校嗎？想不想把我們的學校裝扮一下，讓它變得漂亮些。（想）
二、探究交流決絕問題
1、教學例1
（1）提出問題，尋找解決問題的方法。
師：瞧，學校買來了什么？（出示例1（1）情景圖。）
師：從中你能獲取什么數(shù)學信息？根據(jù)這些信息你能提什么問題？
師：怎樣解決這個問題？
（2）列式80÷20
（3）學生獨立探索口算的方法
師：怎樣算80÷20呢，請同學們先自己想一想、算一算，再說給同桌聽一聽。
師：我聽見有的同學說得可好啦，誰愿意說給大家聽？
學生可能會有以下兩種口算方法：
A、因為20×4＝80，所以80÷20＝4這是用乘法算除法（板書）
B、因為8÷2＝4，所以80÷20＝4
為什么可以不看這個“0”？(80÷20可以想“8個十除2個十等于4”)
這樣我們就把除數(shù)是整十數(shù)的轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學過的表內(nèi)除法。板書：表內(nèi)除法
（4）師小結(jié)：同學們有的用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？
（5）用剛學會的方法口算
40÷2020÷1060÷3090÷30
把你的方法說給同桌聽。
2、教學例2
（1）創(chuàng)設(shè)情境引出問題
師：剛才咱們順利完成了分氣球的任務(wù)，大家表現(xiàn)非常出色，瞧，學校還買來了彩旗，你從畫面上了解到哪些信息？想提出什么問題？
學校買來了120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個班？
師：誰會解決這個問題？
120÷30
（2）小組討論口算方法
（3）你是怎么這樣快就算出的呢？
A、想4個30是120，也就是4×30＝120，所以120÷30＝4
B、因為12÷3＝4，所以120÷30＝4
這一題跟剛才分氣球的口算方法有不同嗎？
都是運用想乘算除和表內(nèi)除法這兩種方法來口算的。
師：在解決分氣球和分彩旗的的問題中，我們共同探討了除法的口算方法，（板題：口算除法）口算時，可以用自己喜歡的方法來口算。
口算練習：240÷80250÷50
4、估算
（1）探計估算的方法
師：請同學們看屏幕。（課件顯示第78、79頁想一想。）
你能知道題目要求我們做什么嗎？
你能估嗎？請先估算，再把你的估算方法告訴同桌。
（2）誰想把你的方法跟大家說一說。
（3）總結(jié)方法：把被除數(shù)和除數(shù)都看作與原數(shù)比較接近的整十數(shù)再用口算方法算。
（4）看書質(zhì)疑。P78、P79
三、鞏固應用內(nèi)化提高
1、練習十三第1題
（1）獨立口算
（2）觀察每組上下兩道題，怎樣很快說出下面除法算式的商？
2、第79頁做一做。
同學們，想猜謎語嗎？這些題目里隱藏著一個謎語，想猜的話，要先做完這些題目，
也是P79頁的做一做。
學生獨立完成口算，開火車匯報答案，課件演示完成一道口算題就消失，最后出示謎面。
謎語：它是學生手中不可少的東西，有了它，就有豐富的知識。（猜一學習用品）（書）
3、80頁第2題。
同學們愛看書嗎，真好，學校又為我們郵購了一批書，請看屏幕：出示P80第2題，你能找到什么條件、問題。
你會解決嗎？
4、第5題。
這個小朋友也是一個愛看書的好孩子，她在看一本故事書，出示第5題，找條件、問題
出示條件：一共有120個小故事，每天看1個故事。
問題：看完這本書大約需要幾個月？
問：要求看完這本書大約需要幾個月？必需要知道哪些條件，你會求嗎？
四、回顧整理反思提升
師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

蘇教版數(shù)學五年級上冊教案 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版數(shù)學五年級上冊教案 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標：

1、在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，懂得商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會用豎式進行計算。

2、在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學探索活動的樂趣。

教學重點：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,理解算理。

教學難點：理解豎式的算理、延伸除的過程、體會商里必須有整數(shù)部分

教學準備：圖片

教學過程：

一、引入課題。

小明媽媽到農(nóng)貿(mào)市場買魚

甲商販：二塊八一斤

乙商販：10元錢四斤

問：你認為小明的媽媽應該到哪個商販處買魚？為什么？

小結(jié)：有關(guān)小數(shù)的計算在日常生活中有很重要的作用

二、進行新課。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

媽媽去超市買水果，購買情況如下表：

品種 數(shù)量/千克 總價/元

梨子 2 6

蘋果 3 9.6

香蕉 5 12

橘子 6 5.7

2、問：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？

3、讓學生自由回答（根據(jù)學生的回答追問怎樣列式，師相機板書橫式）

4、問：對于9.6÷3的結(jié)果你有什么看法?

讓學生說說自己的看法和理由

5、那么對于12÷5、5.7÷6的結(jié)果你又有什么看法呢？

6、探索算法

（1） 9.6÷3你會列豎式計算嗎？試試看

生試算，師巡視。選擇典型情況讓學生板演

（2）集體評議。

問：A、看了黑板上同學做的，你有什么想說的？（注意評價的內(nèi)容和方式）

B、你有什么疑問？

C、讓板演的同學說說自己的想法（引發(fā)爭議，重點突出商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）

D、閱讀課本P72頁

E、想一想：你有什么辦法知道本題的計算結(jié)果是否正確？

（3）讓學生試做12÷5，5.6÷7

A、學生獨立試做

B、有選擇地指名板演

C、評議（就重點問題展開討論）

（4）問：做了這幾道小數(shù)除法的計算你有什么體會？你明白了什么？

（5）小結(jié)：

三、知識運用

1、計算下面各題。

0.2÷5 3÷15 12.02÷4

做后讓學生說說自己的體會

2、診斷性練習(P73頁練一練)

3、解決問題。

（1）回應課始，現(xiàn)在你覺得小明的媽媽應到哪個商販處買魚？你有什么新的想法？

（2）資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克，1千克菠菜中含鈣多少克？

（生獨立解答，問：對于這題的計算你有什么猜測）

四、本課小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？