小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)教案

蘇教版四年級上冊《整理與練習(xí)（一）》數(shù)學(xué)教案。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“蘇教版四年級上冊《整理與練習(xí)（一）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

蘇教版四年級上冊《整理與練習(xí)（一）》數(shù)學(xué)教案

第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第14課時 整理與練習(xí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)“回顧與整理”和“練習(xí)與應(yīng)用”第1-7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、對本單元的乘法、除法口算以及除法的基本試商方法進行整理，提高除法運算的能力；

2、提高筆算技能，鼓勵算法的多樣性；

3、通過理解的過程解決實際問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)。

出示復(fù)習(xí)的第1題（生日祝福語網(wǎng) 289a.Com）

依次說出口算方法和得數(shù)。

二、筆算練習(xí)。

1、復(fù)習(xí)的第2題。

出示第一組。

你們覺得哪題是最簡單的？為什么？

提問：這三題有什么相同，有什么不同？在什么情況下需要調(diào)商？

補充：147÷20（ ）147÷21

（ ）里可以填“=”嗎？為什么？

2、復(fù)習(xí)的第3題。

要求回憶三位數(shù)除兩位數(shù)的除法的過程。

3、出示復(fù)習(xí)的第6題。

限時。

獨立完成。

集體訂正，針對有錯的題目說說計算方法。

筆算。

說說試商調(diào)商的方法。

通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、出示復(fù)習(xí)的第7題。

估計商的最高位可能是幾。

三、解決問題。

出示復(fù)習(xí)的第5題。

指出：這里的人不一樣，棵數(shù)也不一樣，怎么比較呢？

學(xué)生看表格，說說看到的信息。

自備本上完成計算，交流、比較。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

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蘇教版四年級上冊《練習(xí)一》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版四年級上冊《練習(xí)一》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

蘇教版四年級上冊《練習(xí)一》數(shù)學(xué)教案

第一單元 升和毫升

第3課時 練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：

教材第5-7頁練習(xí)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步認識容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。

2、能對一些常見容器的進行估計，提高學(xué)生這方面的認識能力。

教學(xué)重點：

進一步認識容量單位升和毫升，能正確使用合適容量單位。

教學(xué)難點：

對常見的容器進行估計。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、關(guān)于容量單位你有哪些認識？

2、出示練習(xí)一第1題情景圖。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.練習(xí)一第2題。

今天我們繼續(xù)研究日常生活中的容量單位“升”和“毫升”。

二、練習(xí)指導(dǎo)。

1、第3題。

出示各生活用品，先學(xué)生估計下容量。再在課本上完成選擇。

2、第4題。

學(xué)生同桌交流后指名回答。

3、第6題。

出示生活中物品，先讓學(xué)生估計下容量，再在課本上完成選擇。

4、第7題。

學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說一說你是如何選擇容器的容量單位的？有什么技巧？

5.第8題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

6、第9題。

出示情景圖，讓學(xué)生觀察后回答每個量杯中液體各有多少毫升？你是如何讀出數(shù)值的？合起來一共有多少毫升？比1升多嗎？

7、第10題。

學(xué)生獨立完成后說說是如何比較的？

8、第11題。

（1）學(xué)生獨立審題后讓學(xué)生先說說你獲得哪些信息？5歲兒童應(yīng)該按照哪個劑量來服用？

（2）你還能提出哪些問題？

（3）注意用藥安全。

三、布置課后練習(xí)：

到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作單位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐單位的，各是多少升。

四、課堂總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在對于升和毫升有了哪些認識？

教學(xué)反思：

蘇教版四年級上冊《垂線與平行線（整理與練習(xí)）》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“蘇教版四年級上冊《垂線與平行線（整理與練習(xí)）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版四年級上冊《垂線與平行線（整理與練習(xí)）》數(shù)學(xué)教案

第八單元 垂線與平行線

第10課時 垂線與平行線（整理與練習(xí)）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第96、97頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步認識射線、直線和角，掌握角的分類，會用量角器量角和畫角。

2、進一步感受垂線和平行線的特點，能過一點畫已知直線的垂線，會畫已知直線的平行線。

教學(xué)重難點：

對本單元所學(xué)知識進行回顧和整理。

教具準(zhǔn)備：

直尺、三角尺、量角器

教學(xué)過程：

一、回顧與整理

小組內(nèi)交流：本單元學(xué)習(xí)了哪些知識，是怎樣學(xué)會這些知識的。

對本單元所學(xué)知識進行適當(dāng)?shù)恼怼?/p>

依次討論教材提出的三個問題。

全班反饋。

二、練習(xí)與應(yīng)用

1、教材第96頁第1題。

學(xué)生按要求畫出相應(yīng)的線段和射線。

展示和交流。

提問：為什么畫線段時可以指定線段的程度，而畫射線時卻不能。

2、教材第96頁第2題。

學(xué)生量出每個角的度數(shù)。

說說每個角各是什么角。

具體說說量角的方法。

3、第3題。

先讓學(xué)生說說用量角器畫角的方法，再按要求畫一畫。

組織展示和交流。

4、第4題。

（1）出示左邊的正方形，讓學(xué)生按要求量出相關(guān)的度數(shù)，比較量得的結(jié)果，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

（2）出示右邊的長方形，讓學(xué)生分別量一量，說一說。

5、第5題。

讀題，理解題目要求。

同桌同學(xué)相互指一指、說一說。

組織全班交流。

6、第6題。

讀題。

說說怎樣過點A分別畫已知直線的垂線。

學(xué)生獨立完成畫圖。

組織展示和交流。

三、探索與實踐

1、第7題。

組織學(xué)生分別按要求折一折。

組織反饋與交流：你是怎么折的？有什么不同折法？

2、第8題。

第（1）題，先讓學(xué)生在小組里指一指、說一說，再組織全班交流。

第（2）題，先讓學(xué)生在圖中畫出排水口的位置，再說明理由。

四、評價與反思

說一說自己在本單元學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，有哪些經(jīng)驗和收獲，對本單元的哪些內(nèi)容比較感興趣，哪些內(nèi)容還覺得有困難。

結(jié)合教材列出的指標(biāo)，用給“★”涂色的方式進行評價。

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：

教材第95頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步鞏固對垂線和平行線的認識，能正確把握平面上兩條直線的位置關(guān)系。

2、進一步鞏固對點到直線距離的認識，能過直線上或直線外一點畫已知直線的垂線，會畫已知直線的平行線。

教學(xué)重難點：

在動手操作中進一步鞏固對垂線和平行線的認識，對點到直線距離的認識。

教具準(zhǔn)備：

直尺、三角尺、量角器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

回憶所學(xué)垂線、平行線的知識。

二、練習(xí)。

1、練習(xí)十五第8題。

學(xué)生獨立完成測量。

反饋，說說量角時需要注意的問題。

2、練習(xí)十五第9題。

學(xué)生獨立完成判斷。

反饋，說明理由。

交流明確：同一平面內(nèi)的兩條直線，要么相交，要么平行；相交的兩條直線中，如果相交成直角，這兩條直線就互相垂直，否則，兩條直線就不互相垂直。

3、練習(xí)十五第10題。

組織學(xué)生在小組內(nèi)討論。

交流討論的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生用正確且規(guī)范的語言進行表達。

4、練習(xí)十五第11題。

先讓學(xué)生通過猜一猜、量一量的活動發(fā)現(xiàn)∠1和∠2相等，再任意畫一條與這組平行線相交的直線，并猜一猜、量一量。

想一想如果a、b不是互相平行的直線，那么∠1和∠2還會不會相等。

5、練習(xí)十五第12題。

學(xué)生獨立操作。

反饋，你是怎樣畫出已知直線的垂線的？

交流不同的畫法。

6、練習(xí)十五第13題。

先讓學(xué)生說說怎樣根據(jù)已知的兩條線段畫出一個長方形。

學(xué)生選擇一種方法畫一畫。

展示和交流。

三、思考題。

學(xué)生獨立，理解題目要求。

學(xué)生獨立思考完成。

交流方法。

預(yù)設(shè)：可以先找出長方形每條邊的中點，再連接對邊的中點，對邊中點連線的交點就是要找的點；也可以連接正方形對角的頂點，對角頂點連線的交點就是要找的點；還可以用一張正方形折出這個點。

四、課堂總結(jié)。

通過今天的練習(xí)課，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

蘇教版四年級上冊《練習(xí)六》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版四年級上冊《練習(xí)六》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

蘇教版四年級上冊《練習(xí)六》數(shù)學(xué)教案

第三單元 觀察物體

第三課時 練習(xí)六

教學(xué)內(nèi)容：

課本第36--39頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)生嘗試著畫視圖，進一步鞏固空間觀念 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生借助想像和推理解決問題的能力。

2、通過觀察視圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重點：

通過觀察視圖，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口算練習(xí)。（38頁第12題）

2.談話：我們已經(jīng)學(xué)會了“觀察物體”，說說你學(xué)會了哪些知識？

二、練習(xí)指導(dǎo)。

1、練習(xí)六第9題。

（1）小組合作，取出3個小正方體，按要求擺一擺。

（2）匯報交流。說一說有幾種不同的擺法。

（3）小結(jié)：從同一個角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。

2、練習(xí)六第11題。

（1）小組合作，取出4個小正方體，按要求擺一擺。

（2）匯報交流。說一說有幾種不同的擺法。

（3）小結(jié)：同一角度上的多個小正方體不在同一平面上，得到的視圖可能是相同的。

3、練習(xí)六第13題。

（1）學(xué)生獨立完成。

（2）指名回答，集體訂正。

4、練習(xí)六第14題。

（1）小組合作，擺一擺。

（2）學(xué)生獨立畫一畫，教師巡視指導(dǎo)。

5、練習(xí)六第15題。

（1）學(xué)生獨立完成，同桌交流。

（2）指名回答，集體訂正。

教師注意指導(dǎo)：從前面能看到幾個正方體？是什么形狀？從右面能看到幾個正方體？是什么形狀？

6、練習(xí)六第16題。

（1）學(xué)生獨立審題，小組合作，擺一擺。

（2）討論：你有不同的擺法嗎？

7、練習(xí)六第17題。

學(xué)生獨立完成后，指名回答，集體訂正。

三、拓展練習(xí)。

第39頁“動手做”。

四、全課小結(jié)。

通過練習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

蘇教版四年級上冊《垂線與平行線練習(xí)》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版四年級上冊《垂線與平行線練習(xí)》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版四年級上冊《垂線與平行線練習(xí)》數(shù)學(xué)教案

第八單元 垂線與平行線

第9課時垂線與平行線練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第95頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步鞏固對垂線和平行線的認識，能正確把握平面上兩條直線的位置關(guān)系。

2、進一步鞏固對點到直線距離的認識，能過直線上或直線外一點畫已知直線的垂線，會畫已知直線的平行線。

教學(xué)重難點：

在動手操作中進一步鞏固對垂線和平行線的認識，對點到直線距離的認識。

教具準(zhǔn)備：

直尺、三角尺、量角器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

回憶所學(xué)垂線、平行線的知識。

二、練習(xí)。

1、練習(xí)十五第8題。

學(xué)生獨立完成測量。

反饋，說說量角時需要注意的問題。

2、練習(xí)十五第9題。

學(xué)生獨立完成判斷。

反饋，說明理由。

交流明確：同一平面內(nèi)的兩條直線，要么相交，要么平行；相交的兩條直線中，如果相交成直角，這兩條直線就互相垂直，否則，兩條直線就不互相垂直。

3、練習(xí)十五第10題。

組織學(xué)生在小組內(nèi)討論。

交流討論的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生用正確且規(guī)范的語言進行表達。

4、練習(xí)十五第11題。

先讓學(xué)生通過猜一猜、量一量的活動發(fā)現(xiàn)∠1和∠2相等，再任意畫一條與這組平行線相交的直線，并猜一猜、量一量。

想一想如果a、b不是互相平行的直線，那么∠1和∠2還會不會相等。

5、練習(xí)十五第12題。

學(xué)生獨立操作。

反饋，你是怎樣畫出已知直線的垂線的？

交流不同的畫法。

6、練習(xí)十五第13題。

先讓學(xué)生說說怎樣根據(jù)已知的兩條線段畫出一個長方形。

學(xué)生選擇一種方法畫一畫。

展示和交流。

三、思考題。

學(xué)生獨立，理解題目要求。

學(xué)生獨立思考完成。

交流方法。

預(yù)設(shè)：可以先找出長方形每條邊的中點，再連接對邊的中點，對邊中點連線的交點就是要找的點；也可以連接正方形對角的頂點，對角頂點連線的交點就是要找的點；還可以用一張正方形折出這個點。

四、課堂總結(jié)。

通過今天的練習(xí)課，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

蘇教版四年級上冊《平均數(shù)練習(xí)》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版四年級上冊《平均數(shù)練習(xí)》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版四年級上冊《平均數(shù)練習(xí)》數(shù)學(xué)教案

第四單元 統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）

第7課時 平均數(shù)練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第52---53頁練習(xí)八第5---10題和“你知道嗎”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生加深對平均數(shù)意義的認識和理解，進一步掌握根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)求平均數(shù)的方法，能估計一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)；初步了解抽樣估計的方法。

2、使學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單的平均數(shù)實際問題的過程，進一步感受平均數(shù)的意義和有關(guān)特點，提高解決平均數(shù)問題的能力，積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念和估計意識。

3、使學(xué)生獲得應(yīng)用平均數(shù)知識的成功體驗，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)服務(wù)于生活；能夠在他人的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。

教學(xué)重點：

加深理解平均數(shù)的意義，解決簡單的平均數(shù)實際問題。

教學(xué)過程：

一、回顧整理，深化理解。

1、回顧、交流。

（1）引導(dǎo)：舉出一個平均數(shù)的例子，說說怎樣求幾個數(shù)的平均數(shù)。

（2）揭示課題；平均數(shù)能比較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況的數(shù)，它介于這組數(shù)據(jù)最多的和最少的數(shù)之間。兩種方法：移多補少 先合再分。

2、聯(lián)系實際，加深理解。

出示練習(xí)八第5題，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀三小題的說法。

引導(dǎo)：哪些是合理的，哪些是不合理的？為什么？你是怎樣想的。

小結(jié)：平均數(shù)不是指一組數(shù)據(jù)的每個數(shù)都是這個數(shù)，而是有些數(shù)據(jù)比平均數(shù)大，有些數(shù)據(jù)比平均數(shù)小。平均數(shù)是移多補少勻得同樣多得到的數(shù)，它的范圍在最大和最小的數(shù)之間。

二、解決問題，掌握方法。

1、做練習(xí)八第6題。

（1）思考口答。

學(xué)生閱讀條件和統(tǒng)計圖，交流知道了些什么。

引導(dǎo)：根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，你想到了些什么？

你估計平均每個小組植樹多少課，是怎樣想的？

（2）計算交流。

引導(dǎo)：這四個數(shù)據(jù)的平均數(shù)究竟是幾棵呢，算一算，比一比，看看估計得怎么樣。

交流：這“8”是哪幾個數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

2、做練習(xí)八第7題。

學(xué)生閱讀題目，說說知道什么，要解決什么問題。

要求：先算出平均每個橘子重多少克，再算出這箱橘子大約多少克，是多少千克？

交流：怎樣算的？

追問：這里最后解決了什么問題？為什么說“大約”多少克？

為了得出這箱橘子大約多少克，題里是怎樣做的？為什么要任意取5個，不是挑選5個呢？

3、做練習(xí)八第8題。學(xué)生了解每人每場得分情況。

估計：你覺得誰平均每場的得分最高？你是怎樣估計的？

學(xué)生計算各人每場得分情況，比較結(jié)果。

交流：強調(diào)求平均數(shù)可以先求出一組數(shù)據(jù)的和，再用除法計算平均數(shù)。

提問：計算的結(jié)果誰平均每場得分最高，和你估計一樣嗎？

追問：平均數(shù)可以怎樣計算？

4、做練習(xí)八第9題。

（1）說說每個評委老師打出的分數(shù)。

口答第（1）題，估計平均得分。

了解計算比賽平均分的規(guī)則，按規(guī)則完成計算得出平均得分。

交流：選手的最后得分是怎樣計算的？

（2）閱讀“你知道嗎”

談話：比賽時的平均分為什么壓平先去掉一個最高分和一個最低分再計算呢？

交流：你知道比賽時為什么要這樣計算平均分嗎？說說你知道了什么。

5、做練習(xí)八第10題。

把收集的時間填寫在第10題的統(tǒng)計表里。 學(xué)生計算這一周做家庭作業(yè)時間的平均數(shù)，填在表格里。

提問：對于合理安排時間，你有哪些體會。

三、課堂總結(jié)，交流收獲。

你對平均數(shù)的內(nèi)容有了哪些更深的認識？還有哪些新的收獲和體會。

教學(xué)反思：

蘇教版四年級上冊《數(shù)據(jù)的分段整理》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版四年級上冊《數(shù)據(jù)的分段整理》數(shù)學(xué)教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

蘇教版四年級上冊《數(shù)據(jù)的分段整理》數(shù)學(xué)教案

第四單元 統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）

第2課時 數(shù)據(jù)的分段整理

教學(xué)內(nèi)容：

課本第42-43頁例2、“練一練”和第44頁練習(xí)七第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解處理實際問題時把數(shù)據(jù)分段整理、統(tǒng)計的事實，能根據(jù)實際需要收集分段整理并用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)，初步學(xué)會對統(tǒng)計結(jié)果進行簡單分析。

2、使學(xué)生經(jīng)歷在解決實際問題中分段處理數(shù)據(jù)的過程，體會分段整理、統(tǒng)計數(shù)據(jù)是解決一些實際問題的需要，積累統(tǒng)計的初步經(jīng)驗，培養(yǎng)簡單的數(shù)據(jù)處理技能，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

3、使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計在生活實際中的應(yīng)用，形成用統(tǒng)計方法解決實際問題的意識；進一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。

教學(xué)重點：

數(shù)據(jù)的分類整理和統(tǒng)計。

教學(xué)難點：

分段后整理原始數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)過程：

一、呈現(xiàn)問題，導(dǎo)入新課。

1、呈現(xiàn)問題。

出示例2和鼓號隊圖片，學(xué)生讀題。

提問：例題講述的什么事情，要解決什么問題？

2、引入新課。

引導(dǎo)：每種服裝各要購買多少套，要用什么辦法解決呢？

交流：解決這個問題你想到了什么辦法？說說你是怎樣想的。

二、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，分段整理

1、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

出示：梅峰小學(xué)鼓號隊一共有32個隊員，老師讓每個隊員測量了身高，并做好了記錄。

2、分段整理，統(tǒng)計

（1）討論方法。

啟發(fā)：現(xiàn)在要解決每種服裝各買多少套的問題，需要怎樣整理每人身高的數(shù)據(jù)呢？為什么要這樣整理？

追問：按130----139、140---149和150-----159這三段整理記錄單上每個身高數(shù)據(jù)，會不會有重復(fù)或遺漏的？為什么？

（2）整理、統(tǒng)計

引導(dǎo)：你能按這三段分別整理、統(tǒng)計出各有多少人嗎？用畫“正”字的方法在課本上整理這些身高數(shù)據(jù)，根據(jù)整理的結(jié)果，完成課本上身高情況統(tǒng)計表。

追問：怎樣做到不重復(fù)、不遺漏。

交流：每一段的人數(shù)根據(jù)哪里的結(jié)果填寫的，合計數(shù)表示什么意思？如果合計數(shù)不是32，那說明什么問題？

3、感受方法。

提問：開始提出每種服裝各要多少套的問題解決了嗎？各要多少套？回顧一下，解決這個問題用的什么方法，為什么要用這樣的方法？

4、回顧反思。

提問：回顧上面的統(tǒng)計，你有哪些收獲或體會和大家交流的？

三、實踐鞏固。提升能力。

1、做“練一練”

（1）了解題意。

出示“練一練”的問題，學(xué)生了解題意，明確要解決什么問題。

提問：解決這個問題，需要怎樣做？

（2）小組活動。要求：

各組組長負責(zé)，學(xué)生依次交流自己身高。

每個同學(xué)做好記錄，獨立按鐵路部門規(guī)定分段整理。

交流。統(tǒng)一結(jié)果。

（3）全班統(tǒng)計。

匯報數(shù)據(jù)，學(xué)生計算各段人數(shù)。 獨立完成統(tǒng)計表。

（4）分析數(shù)據(jù)。

提問：從統(tǒng)計表里你知道了什么，解決了什么問題？

我們班是購全價票的人多，還是購半價票的人多？

你還能想到什么？

2、做練習(xí)七第2題。

（1）出示題目要求和數(shù)據(jù)。

學(xué)生找出成績中最低和最高的人數(shù)，討論數(shù)據(jù)可以怎樣分段，根據(jù)學(xué)生交流，肯定分段的合理性。

統(tǒng)一采用每10個一段來分段統(tǒng)計人數(shù)，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，最低從20開始，最高到50為止，分4段。

出示統(tǒng)計表，要求學(xué)生分段整理數(shù)據(jù)，再完成統(tǒng)計表。

（2）思考交流。

學(xué)生閱讀下面兩個問題，小組交流。

交流：通過統(tǒng)計，你知道些什么，哪一段的人數(shù)最多，哪一段的人數(shù)對少？你估計張小紅的成績可能是多少？你是怎樣想的？

四、全課總結(jié)，布置作業(yè)。

1、總結(jié)：你有哪些收獲？

2、布置作業(yè)：

（1） 要求課后查閱資料或詢問調(diào)查，了解以下問題。

A 長江、黃河、珠江、淮河的長度各是多少千米？ B 在24---30屆奧運會上中國體育代表團獲得金牌各是多少枚？

板書設(shè)計：

問題----統(tǒng)計----結(jié)論

教學(xué)反思：

蘇教版四年級上冊《角的度量練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“蘇教版四年級上冊《角的度量練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

蘇教版四年級上冊《角的度量練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案

第八單元 垂線與平行線

第3課時 角的度量練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

教材第82、83頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進一步掌握量角的方法，較熟練地用量角器量指定的角。

2、使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗，能運用角的知識描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實驗數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法。

教學(xué)重難點：

進一步掌握用量角器量角的方法，提高正確測量角的大小的能力。

教具準(zhǔn)備：

直尺、量角器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)三步混合運算

完成練習(xí)十三第7題。

學(xué)生獨立完成計算。

反饋評價。

二、角的度量練習(xí)

1、請學(xué)生說一說，量角的工具是什么？量角器中心一點叫什么？它有幾圈刻度？

怎樣量角？

量出下面每個角的度數(shù)。

教師小黑板出示銳角鈍角直角

2、完成練習(xí)十三第8題。

(1)請學(xué)生判斷一下，下面用量角器量角的方法是不是正確？

(2)說說自己判斷的理由。

(3)請用正確的方法再量一次，強調(diào)“兩重合，一看數(shù)”。

3.、完成練習(xí)十三第9題。

(1)指名讀題，說說圖上都畫了些什么？

(2)讀出每個角的度數(shù)，說說為什么左邊和右邊的兩個角要看外圈讀數(shù)，中間的一個角要看內(nèi)圈讀數(shù)。

4、完成練習(xí)十三第10題。

先看圖說說量題中的每個角時，分別是怎樣放置量角器的，再照樣子量一量，并說說各要看量角器的內(nèi)圈度數(shù)還是外圈讀數(shù)。

想一想，如果讓量角器的0°刻度線與角的另一條邊重合，可以怎樣放置量角器，怎樣讀出角的度數(shù)。

5、完成練習(xí)十三第11題。

(1)指名讀題，說說圖上都畫了些什么？從圖中可以找出哪些角？

(2)請學(xué)生用手中的量角器量一量圖中標(biāo)出的每個角的度數(shù)。

(3)集體訂正。

6、完成練習(xí)十三第12題。

(1)集體讀題，明確要求。

(2)你認識這些圖形嗎？誰來說一說？

(3)請學(xué)生量一量圖中每個角的度數(shù)。

(4)指名口答。

(5)看看自己量的角的度數(shù)，誰能說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

7、完成練習(xí)十三第13題。

(1)出示隊旗圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)請學(xué)生在小組里估計一下圖中的三個角各有多少度？并把估計的結(jié)果填在書上表格里。

(3)請學(xué)生用量角器驗證一下自己估計的對不對，看看跟你估計的結(jié)果相差多少？

三、完成思考題

1、默讀題目。

2、自己先按要求畫一畫，再數(shù)一數(shù)，然后將。自己的結(jié)果填在書上。

3、指名口答。

4、看表格，找一找規(guī)律？

四、學(xué)習(xí)“你知道嗎”

學(xué)生自主閱讀“你知道嗎”。

五、課堂總結(jié)

通過今天的練習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

蘇教版四年級上冊《可能性練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“蘇教版四年級上冊《可能性練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版四年級上冊《可能性練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案

第六單元 可能性

第2課時 可能性練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本第67-69頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步體會事件發(fā)生的可能性，能列舉出簡單隨機事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，能正確判斷簡單隨機事件發(fā)生的可能性的大小。

2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探索的意識和與他人團結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重難點：

能對簡單隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述。

教具準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片、紅、藍鉛筆、正方體、紅、黃正方體

教學(xué)過程：

一、揭示本課練習(xí)內(nèi)容，板書課題。

二、完成練習(xí)十第5-9題。

1、第5題。

先讓學(xué)生看圖說說轉(zhuǎn)動每個轉(zhuǎn)盤，指針落在紅色區(qū)域的可能性分別是怎樣的，再逐一回答書上的問題。

2、第6題。

出示題目，讓學(xué)生思考放鉛筆的方法，再按要求完成操作。

展示、交流。

3、第7題。

摸出的結(jié)果可能有多少種？

（共有9個樣本，因而就是9種）

摸出單數(shù)的可能性大，還是雙數(shù)的可能性大？

（單數(shù)幾個？雙數(shù)幾個？）

4、第8題

學(xué)生做這樣的正方體，同桌合作，試一試，并填寫統(tǒng)計圖。

5、第9題。

先估計再實驗。

三、思考題

列舉出所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，再進行判斷。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

蘇教版五年級上冊《整理與練習(xí)（2）》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級上冊《整理與練習(xí)（2）》數(shù)學(xué)教案

第五單元 小數(shù)乘法和除法

整理與練習(xí)（2）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第80-81頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行“回顧與整理”，溝通數(shù)學(xué)知識和方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，進一步體會數(shù)學(xué)基本思想和方法的價值。

2.讓學(xué)生通過進一步的計算和比較，溝通小數(shù)乘、除法的聯(lián)系，練習(xí)小數(shù)四則混合運算，應(yīng)用小數(shù)四則混合運算解決一些實際問題。

3.進一步感受數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值，提高解決簡單實際問題的能力。

教學(xué)重點：

通過進一步的計算和比較，溝通小數(shù)乘、除法的聯(lián)系，應(yīng)用小數(shù)四則混合運算解決一些實際問題。

教學(xué)難點：

溝通方法間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)基本思想和方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、揭題認標(biāo)，舉例梳理。（預(yù)設(shè)5分鐘）

明確課題。

今天我們一起繼續(xù)來整理與練習(xí)本單元的知識。

二、多層練習(xí)，內(nèi)化提升。（預(yù)設(shè)23分鐘）

練習(xí)單

在探究本上完成如下練習(xí)：

（一）基本練習(xí)

1．“練習(xí)與應(yīng)用”第8題。

學(xué)生獨立完成，集體交流。

提問：比較每組兩道題的得數(shù)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

通過計算和比較，引導(dǎo)學(xué)生小數(shù)乘、除法式題的某些內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)他們在今后的計算中利用轉(zhuǎn)化的方法更加簡便地計算相關(guān)式題。

2. “練習(xí)與應(yīng)用”第9題。

學(xué)生獨立完成，集體交流。

提問：你能分別說說怎樣來判斷每組兩道算式的大小？

鼓勵學(xué)生靈活應(yīng)用本單元學(xué)習(xí)的計算方法或發(fā)現(xiàn)的計算規(guī)律作出判斷，并通過計算驗證所作的判斷。

（二）專項練習(xí)

3．筆算“練習(xí)與應(yīng)用”第10 題。

獨立完成，小組交流，并指名學(xué)生板演。

集體訂正。

可以先讓學(xué)生獨立計算，再指名說說哪幾題的計算過程可以用簡便方法，依據(jù)的是什么運算律，是怎樣想到的？

請做錯的同學(xué)分析一下錯誤原因。

（三）整合練習(xí)

4．完成“練習(xí)與應(yīng)用”第11 題。

讀題，明確題意后獨立完成。

集體交流。

要鼓勵學(xué)生用不同的方法求每千克食品的單價。

可以先算每克有多少元，再算1千克多少元；也可以先算1千克有幾袋，再算1千克有多少元。

5.完成“練習(xí)與應(yīng)用”第12題。

認真讀題，說說通過看圖你知道了什么信息？

獨立解答，指名板演，集體訂正。

應(yīng)幫助學(xué)生認識到：這條花邊的長度是由8個4.5厘米和7個1.2厘米組成的。這數(shù)量關(guān)系可以通過看圖數(shù)一數(shù)發(fā)現(xiàn)，也可以聯(lián)系“間隔排列”現(xiàn)象中的規(guī)律進行思考。

三、課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？

教學(xué)反思：

蘇教版五年級上冊《整理與練習(xí)（3）》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級上冊《整理與練習(xí)（3）》數(shù)學(xué)教案

第二單元 多邊形的面積

整理與練習(xí)（3）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第27頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握橫截面呈梯形的鋼管堆中鋼管根數(shù)的計算方法，能應(yīng)用學(xué)過的面積公式測量并計算有關(guān)物體表面的面積。

2、啟發(fā)學(xué)生能聯(lián)系推導(dǎo)梯形面積公式的思路和方法探索出鋼管根數(shù)的計算方法，并解決生活中的相類似的數(shù)學(xué)問題加以鞏固。

3、培養(yǎng)動手實踐能力，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

能運用梯形面積公式計算橫截面呈梯形的鋼管堆中鋼管的根數(shù)，以及相類似的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點：

規(guī)律的探索以及從直觀的數(shù)學(xué)問題抽象到等差數(shù)列的探討。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)（8分鐘）

1、計算下面表格中平面圖形的面積。

匯報交流。

計算多邊形的面積時要注意什么？碰到單位不統(tǒng)一的怎么辦？

2、交流書本P27第10題。

等腰直角三角形的腰長也可以看作它的底長，這樣就可以算出它的面積。

二、探索與實踐（15分鐘）

1、出示自主學(xué)習(xí)單：

（1）先試著估計自己教室地面的面積。

（2）再分組進行測量和計算。

（3）估計多少個教室地面的總面積大約是1公頃。

觀察時，應(yīng)估計教室地面的長和寬各是多少，再估計教室的地面面積。

測量時，指導(dǎo)學(xué)生分工負責(zé)，分別量出教室的長和寬，算出一個教室的面積，再估計。

2、出示自主學(xué)習(xí)單：

（1）分組活動，按照第12題的要求把20本練習(xí)本摞成一個長方體，量出前面長方形的長和寬，算出面積。

（2）把這摞練習(xí)本均勻地斜放，使前面變成一個近似的平行四邊形，在量出相關(guān)數(shù)據(jù)，計算面積。

（3）小組討論：兩次測量計算的結(jié)果相同嗎？為什么？

練習(xí)本斜放時一定要均勻，形成一個近似的平行四邊形。

兩次測量前的圖形變了，但長方形的長和寬變成平行四邊形的底和高，長度沒變，所以面積相等。

三、解決實際問題

出示自主學(xué)習(xí)單：

1、分別拿出自己準(zhǔn)備的實物，表面是平行四邊形、三角形、梯形，同桌之間先說一說如何求實物的面積，需要知道哪些數(shù)據(jù)。

2、合作測量出這些數(shù)據(jù)

3、分別求出自己的實物的面積。

4、同桌互相交換，驗算。

學(xué)生活動后，說出自己的想法和計算的結(jié)果。

四、評價與反思

1、先學(xué)生閱讀表中的評價項目，然后回憶學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時的表現(xiàn)，之間鄭重的涂上顏色，對之間做出公正合理的評價。

2、互相對之間的評價做一些交流。

五、完成思考題

出示思考題，鼓勵有興趣的同學(xué)主動去解決。

引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖幫助理解，也可以參考本單元第10頁中“你知道嗎”介紹

方法，解決問題。

六、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識呢？

教學(xué)反思：

四年級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版

作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版 篇1

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是：“以人的發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”，那么這種課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。我認為關(guān)鍵是使學(xué)生具備自主參與的意識和能力。“平移與平行”這節(jié)課設(shè)計思想是以活動為主線，展現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識和自主參與的能力。

1、首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生自主參與。

數(shù)學(xué)活動是以學(xué)生的生活和現(xiàn)實問題為載體和背景，著眼于促進學(xué)生個體自主和諧發(fā)展。精心創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強烈的探求__，便形成渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與的積極性。本節(jié)課當(dāng)學(xué)生從常見的車輒印中把生活中的現(xiàn)象用數(shù)學(xué)觀點來認識，并驚奇的發(fā)現(xiàn)生活中處處都能找到平行線，從而激起學(xué)生對平行線的好奇心，進而使學(xué)生有一種對平行線強烈的探求愿望。這種探求愿望促進學(xué)生自主參與的意識的形成。

2、創(chuàng)設(shè)操作情景，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流活動中形成自主參與的方法和能力。

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強調(diào)給學(xué)生自主參與的機會，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行實踐體驗。本節(jié)課教師在組織學(xué)生擺鉛筆、平移鉛筆、折紙、畫平行線的活動中為學(xué)生提供了多張白紙、不同的格紙、直尺、三角板等許多材料，給學(xué)生一個研究、探索，展示智慧的空間，果然面對多種材料學(xué)生有的利用格紙上的平行線、有的利用物體平行的特點、有的利用折紙的技能。尤其在學(xué)生們非常喜愛的折紙活動中各種奇思妙想遠遠超出了教師的預(yù)設(shè)。得到意想不到的效果，學(xué)生們不僅充分利用了已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并且積極的樂于創(chuàng)造，想要與眾不同。因此我想到平時因為害怕學(xué)生出問題、走彎路，教師提供單一有用的材料、提出過于具體的問題、提出過于嚴格的要求、限定較少的時間，確實限制了學(xué)生思維空間。因此學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是教師，教師要為學(xué)生提供寬松的氛圍，放手讓學(xué)生動手操作、獨立探究，允許學(xué)生充分思考甚至想像。允許學(xué)生有錯、走彎路，這樣學(xué)生才能有真切體驗，在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。

3、不斷學(xué)習(xí)和實踐，加強教師的自身修養(yǎng)。

活動的開放式的課堂，對于一位教師提出了更高的要求。面對在課堂中可能出現(xiàn)的各種各樣的問題，我們應(yīng)該有怎樣的準(zhǔn)備。我的體會是這樣的。

首先要充分了解學(xué)生，了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。做好教學(xué)預(yù)設(shè)，做好可能突發(fā)問題的應(yīng)對方案，才有備無患。才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

再有，在課堂上如果遇到學(xué)生引發(fā)的在意料之外的問題時，教師的心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、已有經(jīng)驗教訓(xùn)則尤為重要。加強學(xué)習(xí)、在實踐中不斷鍛煉自己是積累經(jīng)驗的方法。

四年級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認識角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個角是什么角；幫助學(xué)生建立不同的角的空間觀念。

2、使學(xué)生能掌握用量角器畫角的方法，能用量角器畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、量出下面各角的度數(shù)。（投影出示）

提問：誰來說說量角的方法是哪幾步？

上面哪個角是90?哪個角小于90?哪個角大于90?

2、引入新課。

我們看到，角是有大有小的。那么，根據(jù)角的大小能不能把它們分成幾類呢？可以不可以根據(jù)角的大小把它畫出來呢？這就是今天要學(xué)習(xí)的角的分類和畫法。（板書課題）

二、教學(xué)角的分類

1、認識直角的度數(shù)。

（1）提問：你還能說一說見過的哪些角是直角嗎？（板書：直角）

（2）請你指一指三角尺上的直角。

直角是多少度呢？請大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告訴老師，你量出直角是多少度。

直角是多少度？（板書：直角是90）

提問：數(shù)學(xué)書封面的一個角是多少度？課桌面的一個角是多少度？黑板面的一個角是多少度？為什么這些角都是90?

你知道長方形和正方形的每一個角都是多少度嗎？為什么？

（3）畫出下列圖形。

提問：這個角多少度？為什么？你是怎樣知道它是直角的？

指出：我們已經(jīng)學(xué)過，凡是標(biāo)有這個符號“司”的角就是直角。

2、認識平角。

（1）再請同學(xué)們想一想，怎樣的圖形叫做角？

請看老師來畫一個角。先點一個點，再用直尺，從這點出發(fā)向相反的方向畫兩條射線。

提問：這個圖形是角嗎？為什么？（邊提問邊在上面表示出）

（2）誰來指一指，這個角的頂點在哪里，兩條邊在哪里？

這個角與以前看到過的角比較，你能看出它的兩條邊有什么特點？

現(xiàn)在請大家看一看，這個小木條組成的角，（把兩條小木條旋轉(zhuǎn)成一個平角）它的兩條邊也有什么特點？

像這樣，兩條邊在一條直線上的角，就叫做平角。（板書：平角）

（3）一個子角是多少度可以怎樣知道呢？

請大家一起來量黑板上的平角，看看是多少度。

請大家在練習(xí)本上畫一個平角，再量一量自己畫的平角是多少度。

提問：你們量得平角的度數(shù)都是180嗎？指出：平角是180。（板書：平角是180）

（4）你能想出一個平角的度數(shù)等于幾個直角的度數(shù)嗎？

請同學(xué)們每人拿出準(zhǔn)備的一張紙，先對著折一下，再對著折一下，使剛才折出的邊重合。

提問：現(xiàn)在折出的這個角是什么角？它是多少度？

現(xiàn)在我們把第二次折的打開，現(xiàn)在以折痕相交的點作為頂點，這是一個什么角？它由幾個什么角組成？

提問：1平角等于幾個直角？（板書：1平角=2直角）

請你們在課本第113頁上“1平角=x直角”的括號里填上數(shù)。

3、認識銳角和鈍角。

（1）我們已經(jīng)知道了直角和平角，還知道了直角是90，平角是180。請同學(xué)們仔細比較下面角的大小，你能不能根據(jù)這些角的大小，把它們分成幾類呢？

小黑板出示圖：提問：你把這里的角分成幾類？你是怎樣分的？

（2）同學(xué)們分得很好?，F(xiàn)在來看一下，∠1、∠5是什么角？∠2、∠6的大小有什么特點？∠3、∠4有什么特點？那么，像∠2、∠6這樣小于90‘的角叫做什么角呢？像∠3、∠4這樣的角，不光大于90，而且小于180，它們又叫做什么角呢？請同學(xué)們自己看課本第113頁最后兩節(jié)。先量一量這里每個角的度數(shù)，再看一看各叫什么角。

（3）提問：誰來說一說，看書后你知道了什么？（板書：銳角鈍角）

小黑板出示銳角、鈍角的定義，讓學(xué)生讀一讀。

4、認識周角。

（1）如果把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，這是不是一個角？這個角從哪條邊到哪條邊？

把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，（演示）當(dāng)兩條邊重合時，這還是一個角。（用手勢指示：o）；提問：想一想，從剛才開始到旋轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的角，這一邊繞端點旋轉(zhuǎn)了多少？

指出：這一條邊繞它的端點旋轉(zhuǎn)了一周，所成的也是一個角。這樣的角，我們把它叫做周角。

（2）現(xiàn)在我們用這里的兩根小木條的角來旋轉(zhuǎn)，如果把每根小木條都看作一條射線，看看每次得到怎樣的角。

依次演示出直角、平角，分別讓學(xué)生說一說各是什么角。

如果把這條射線繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，（演示）這是不是一個角？（用手勢指示：）為什么？

我們繼續(xù)把這條射線繞著端點旋轉(zhuǎn)，（演示）當(dāng)這條射線繞著端點旋轉(zhuǎn)一周，所成的角叫做什么角？

（3）根據(jù)剛才用小木條角旋轉(zhuǎn)成的周角，周角可以這樣畫出來。（畫圖）

指著圖說明：一條射線繞著端點旋轉(zhuǎn)一周所成的這個角，是周角。

每個同學(xué)自己說一說，什么樣的角叫做周角，再看一看書上怎樣說的，然后告訴老師。

出示周角定義。

（4）說明：周角是360。（板書：周角是360）

請大家把周角的度數(shù)與直角、平角的度數(shù)比一比，一個周角等于幾個平角？等于幾個直角？

（5）用小木條組成的活動角演示，從銳角起，旋轉(zhuǎn)出銳角、直角、鈍角、平角、周角，讓學(xué)生說明每次是什么角，為什么。

5、組織練習(xí)。

（1）“做一做”第1題。請同學(xué)們說一說第1題里每個角各是什么角，為什么。

三、教學(xué)角的畫法

1、自學(xué)畫角的步驟。我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了。如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？請同學(xué)們看書第114頁上的內(nèi)容?？赐旰蟾嬖V老師，畫角要分幾步？哪幾步？

2、提問：畫角要分幾步？哪三步？

根據(jù)學(xué)生回答。板書：(1)先畫射線；(2)兩個重合，對準(zhǔn)點點；(3)再畫射線。

3、畫角。

提問：例4的要求是什么？畫65的角要怎樣畫？（學(xué)生回答，老師在黑板上按步驟畫出65的角）

小結(jié)畫指定度數(shù)角的步驟。

4、組織練習(xí)。

（1）“做一做”第2題。

指名學(xué)生板演，其余學(xué)生畫在練習(xí)本上。

用量角器檢查板演畫出的角是否正確。

四年級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

了解中括號產(chǎn)生的必要，掌握含有中括號算式的運算順序，能準(zhǔn)確規(guī)范計算有關(guān)算式題，感受數(shù)學(xué)符號的奇妙。

教學(xué)重點：

掌握混合運算的順序。

教學(xué)過程：

本節(jié)課的設(shè)計與實施，是一段艱難的過程，同時更是一段充滿創(chuàng)造與激情的過程，我們針對本節(jié)課，設(shè)計了四個教學(xué)流程.

一、討論中理解

60÷4+2×3

60÷(4+2)×3

60÷(4+2×3)

通過學(xué)生的計算，發(fā)現(xiàn)了相同的數(shù)字，相同的符號，因為有了小括號，所以運算順序不一樣了，計算的結(jié)果也就不一樣了.這一情節(jié)巧妙地.不流痕跡的引入新課，極大地調(diào)動了學(xué)生主動參與熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為順利傳授新課搭建了一個很好的平臺.

在學(xué)生動手動腦親自體驗的過程中，理解了中括號的在運算過程中的作用.

二、嘗試中規(guī)范

根據(jù)運算順序添上小括號或中括號

(1)先減再乘最后除

32 × 800 – 400 ÷ 25

(2)先除再減最后乘

32 × 800 – 400 ÷ 25

(3)先減再除最后乘

32 × 800 – 400 ÷ 25

規(guī)范小括號和中括號在混合運算時的解答過程.

三、質(zhì)疑中發(fā)展

航模組的男生有8人，女生6人;美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍;合唱組有84人;合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍?

先讓學(xué)生觀察這道題，再思考從題中得到哪些數(shù)學(xué)信息?

(航模組的男生有8人，女生6人;美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍;合唱組有84人;)

要想知道合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍首先要知道什么?

(合唱組的人數(shù)和美術(shù)組的人數(shù))

美術(shù)組的人數(shù)題中直接告訴了嗎?美術(shù)組的人數(shù)應(yīng)該怎么做?

(沒告訴，美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍，列示8+6=14 14×2=28)

合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍，列算式84÷28=3

如果列綜合算式84÷(8+6)×2對嗎?(小組交流)

反饋：不對，因為(8+6)×2是美術(shù)組的人數(shù)，所以這里要用中括號。

學(xué)生獨立完成算式，后討論在一個算式中，既有小括號，又有中括號，要先算( )，再算( )，最后算( )

四、鞏固練習(xí)

下面的運算對的打“√”，錯的打“×”并加以訂正。

36+65÷5-20

=100÷5-20

=0 ( )

320÷[(24-16)×4]

=320÷8×4

=40×4

=160 ( )

48-(36+350÷50)

=48-(36+7)

=48-43

=5 ( )

四年級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版 篇4

教學(xué)要求：

使學(xué)生進一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式，能正確地計算它們的面積。

教學(xué)重點：

熟悉所學(xué)實際測量的知識，能正確應(yīng)用所學(xué)的知識，解決一些實際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

口算。P.145頁口算（四）。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1．實際測量的有關(guān)知識

（1）同學(xué)們已經(jīng)知道在測量地面上較遠的兩點間的距離時，應(yīng)先測定一條直線。怎樣做才能測定這條直線呢？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生看P.86頁的插圖及怎樣做的步驟。

（2）在進行步測時，首先要知道自己走一步的長度。怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看P.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度。

（3）學(xué)生獨立做練習(xí)二十第7題。集體訂正時讓學(xué)生講自己是怎樣想的。

2．平行四邊形、三角形、梯形面積的計算。

練習(xí)二十第5題。

（1）明確各是什么圖形？再動手量出計算它們面積所需的數(shù)據(jù)，并算出它們各自的面積。

（2）比較它們的面積，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上說明，這四個圖形的形狀雖然不同，但面積相等。它們的高都等于2厘米，長方形和平行四邊形的底1.5厘米，所以它們的面積相等；而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米，比長方形、平行四邊形的底擴大了2倍，但按照它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2，所以它們的面積與長方形、平行四邊形的.面積相等。

三、課堂練習(xí)

1.練習(xí)二十第6題。

學(xué)生獨立計算，集體訂正。

2．練習(xí)二十第9題。

在學(xué)生說出自己的看法后，教師再強調(diào)：三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個三角形等底、等高，它們的面積就相等；如果兩個三角形的高相等，而底不相等，那么它們的面積就不會相等。

四、作業(yè)

1．練習(xí)二十第8題。

2．學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及思考題。

四年級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生通過實踐活動，理解相交與垂直的基本概念，掌握互相垂直、垂足、垂線等內(nèi)容，掌握點到直線的距離垂線段最短的知識要點，掌握作垂線的基本技能。

2、通過學(xué)生的實踐活動，領(lǐng)悟相交與垂直的內(nèi)涵，建立相交與垂直的抽象概念。讓學(xué)生感知、實踐作垂線的方法。

3、通過學(xué)生在實踐的過程中感知數(shù)學(xué)的趣味性，感受數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生建立抽象的'互相垂直的概念，讓學(xué)生掌握作垂線的技能。

一、導(dǎo)入

老師拍攝了一些漂亮的照片，大家想看嗎?這些直線都有一個特點，它們都(相交)。

日常生活中有許多相交的線，相交的兩條直線會組成角，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容與相交有關(guān)。

二、新授

1、兩根小棒相交可以得出角，大家想動手玩玩嗎?(要求)同桌合作擺小棒，擺好后把兩根小棒相交得出的角在中畫出來。然后匯報

2觀察一下這些直線，相交后線與線之間形成了(角)有(銳角、鈍角)還有(直角)你有什么方法證明自己擺的角是直角嗎?

(生：用量角器量一量、用三角板上的直角量一量、用30度和60度角拼、用書的角去比……)。(課件示范用三角尺直角去量)

這三組直線都相交成什么角?(板書：成直角)它是由幾條直線相交成直角?(板書：兩條直線相交)

3.揭示概念

像這樣，當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。

判斷兩條直線是否互相垂直，關(guān)鍵是看什么?(相交成直角)

4.質(zhì)疑：對于互相垂直你們還有什么地方不明白的嗎?“互相”是什么意思?

師舉高一根小棒，能不能說這根小棒垂直?(不能)必須有另一根小棒與它垂直

我們以圖①為例，為了區(qū)別它們，在直線上取一點。我們不能說線段OA是垂直的。

應(yīng)該是OA垂直于OB，還可以說OB也垂直于OA。記作：OA⊥OB

互相垂直的兩條直線都有一個交點，叫做垂足。

兩條直線相互垂直時，其中一條直線叫做另一條直線的垂線

4、進一步認識概念

(1)讓學(xué)生舉出見過的物品中哪兩條邊是互相垂直的。

學(xué)生獨立思考后交流。

(2)判斷并指出下列圖形哪幾個圖的哪兩條直線是相互垂直的?為什么?

學(xué)生判斷，并說出理由。

(3)用一張正方形的紙折一折，使兩條折痕相互垂直。

學(xué)生試折，再匯報。(鼓勵學(xué)生用多種方法來折。)

3、變換形式，強化概念

(1)說一說正方體的哪幾條邊是相互垂直的。

(2)我說你擺：課本21面練一練第1題。

(3)看一看：課本21面練一練第2題。

三、應(yīng)用------畫垂線。

1、畫兩條互相垂直的直線。

(先畫一條直線，再用三角尺的一條直角邊和直線對齊重合，沿著另一條直角邊畫另一條直線。)

2、過直線上一點作垂線。

將三角尺的一條直角邊與已知直線重合，平移三角尺使已知點A與三角尺的另一條邊也重合，沿三角尺的另一條邊(過A點)畫一條直線，這條直線就與已知直線垂直。

3、過直線外一點作垂線。

方法同2，放手讓學(xué)生動手操作。

4、實踐感知：點到直線的距離，垂線段最短。

四、解決問題

讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容，解決上課引入的問題，用正確的方法找到小明到公路邊的最短路線。

四年級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算方法，并能熟練進行相關(guān)估算。

2.在嘗試練習(xí)中掌握兩位數(shù)的估算方法。在解決實際問題中掌握具體的數(shù)量關(guān)系。

3.在解決問題中學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光看待生活現(xiàn)象，并在探索算法的過程中獲得成功的體驗，提高對數(shù)學(xué)的認識。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

主題圖片、視頻展示臺等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、回顧知識

1.口算：80÷490÷30800÷20 120÷4540÷903200÷802.

2.求下面各數(shù)的近似數(shù)。23866721(省略千位、百位后面的尾數(shù))

3.估算：79÷459x42 183÷6310x194.

提問：除數(shù)是一位數(shù)的除法該怎樣估算？

教師：今天我們繼續(xù)探討估算除法。

(板書：估算除法)

[點評：充分利用學(xué)生已有的估算經(jīng)驗，做好知識的孕伏工作;同時為分散本節(jié)課的知識難點做好鋪墊工作。]

二、獨立嘗試、合作研究

1.出示例2主題圖：從重慶出發(fā)，普通客船每時行20km，大約( )時可以行207km。口頭列式并解答，說一說你是怎樣估算的？

要點：將207km看作200km，200÷20=10(時)

2.出示例2第一組信息。提出問題，連貫的說一說條件和問題。

從重慶到三峽大壩全長624km，如果乘坐普通客船每時行23km，去三峽大壩大約需要多少時？

(1)列式并說一說為什么用除法？要點：624里有幾個23就要行幾時(為小結(jié)數(shù)量關(guān)系“路程÷速度=時間”作好鋪墊)。

(2)說一說你是怎樣估算的？要點：可以把624看成600，把23看成20，再口算。也可以把624看成620，把23看成20，再口算。根據(jù)學(xué)生的回答進行梳理并板書。624÷23≈30(時) 624÷23≈31(時) 600÷20=30620÷20=31

3.獨立嘗試練習(xí)，例2第二組信息。

從三峽大壩到重慶全長624km，如果乘坐高速快船每時行52km，回重慶大約需要多少時？

(1)列式并估算。

(2)說一說你是怎樣估算的？若有不會的同學(xué)，可以請教同桌、同組同學(xué)或老師。

(3)集體交流——分兩個方面。

第一，為什么用除法？(624里有幾個52就要行幾時)

第二，你是怎樣估算的？(把624看成600，把52看成50，再口算) 624÷52≈12(時) 600÷50=12

[點評：讓學(xué)生在猜測中學(xué)會遷移能力，并在與同學(xué)的交流中達成對猜測能力的認同感，在不斷地觀察和交流中，從具體逐步過渡到抽象。學(xué)生在經(jīng)歷知識形成的過程中逐步上升為估算知識的理性思考。]

三、小結(jié)提升、完成板書

小結(jié)：(1)除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣估算？被除數(shù)看作整百數(shù)(或幾百幾十?dāng)?shù))，除數(shù)看作整十?dāng)?shù)，再相除。

(2)從解決上面的問題中你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系？路程÷速度=時間。

四、練習(xí)鞏固、熟練估算

1.第102頁課堂活動。

(1)180÷90=2(時)為什么這樣列式？路程÷速度=時間。

(2)581÷7=83(千米)又能發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)量關(guān)系？路程÷時間=速度。

(3)762÷75≈10(時)怎樣估算的？

2.教科書第103頁5~8題

四年級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版 篇7

單元教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義。

2.通過實踐操作活動，認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。并會正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。

3.在收集數(shù)據(jù)的過程中，認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。

4.理解近似數(shù)在實際生活中運用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能對更大的數(shù)進行估計。

單元教學(xué)建議

1.在數(shù)數(shù)的過程中，感受大數(shù)的意義

2.在數(shù)據(jù)收集的過程中，掌握大數(shù)的讀寫

3.結(jié)合實際背景，認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性

4.在觀察比較中，掌握求近似數(shù)的方法

第一節(jié)數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，并能體驗較大數(shù)的實際意義。

2.認識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位，并能了解各單位之間的關(guān)系。

教學(xué)重、難點：

1.感受大數(shù)的必要性，體驗達數(shù)的實際意義。

2.了解各單位之間的關(guān)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備：計數(shù)器若干個。

教學(xué)過程：

一、前置預(yù)習(xí)

小青媽媽在銀行上班的情境，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

1.讓學(xué)生找出1張100元的人民幣的圖片。

2.說一說10張、100張人民幣是多少元？

二、小組交流合作

１、匯報前置預(yù)習(xí)的作業(yè)，在此基礎(chǔ)上，引出一疊人民幣（100張百元的人民幣）的概念。然后按照一萬、二萬、三萬的順序，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)9疊人民幣是多少元？

2.在數(shù)的過程中，用計數(shù)器上的珠子“撥一撥”，以增強學(xué)生動手操作的機會。

3.當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學(xué)生思考。

4.在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬”的計數(shù)單位。

5、認識百萬、千萬、億等計數(shù)單位。

6、在計數(shù)器上進行操作，并把每一次認識的新的計數(shù)單位都與計數(shù)器對應(yīng)起來。

三、鞏固與應(yīng)用

1.說一說，撥一撥。

教師說，學(xué)生撥，幫助學(xué)生歸納“滿十進一”的方法。

2.第2、3、4題是直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時候首先需要明白數(shù)數(shù)的要求；在數(shù)到“滿十進一”時，教師讓學(xué)生明確什么時候進位，什么時候是按順序數(shù)。

3.第5題讓學(xué)生自己填寫，交流自己的想法。

四、總結(jié)

五、作業(yè)

1.每人收集5個生活中的大數(shù)。

2.在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。

蘇教版四年級上冊《運動與身體變化》數(shù)學(xué)教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版四年級上冊《運動與身體變化》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

蘇教版四年級上冊《運動與身體變化》數(shù)學(xué)教案

第四單元 統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）

第7課時 運動與身體變化

教學(xué)內(nèi)容：

課本第54---55頁綜合與實踐“運動與身體的變化”

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能根據(jù)研究的時間收集數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計并計算平均數(shù)，加深認識 統(tǒng)計活動與平均數(shù)的意義，進一步掌握計算平均數(shù)的方法，初步學(xué)會利用數(shù)據(jù)分析問題、獲得相應(yīng)的結(jié)論。

2、使學(xué)生經(jīng)歷圍繞問題收集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計結(jié)果和獲得結(jié)論的實踐研究過程，體會用實驗和統(tǒng)計研究、解決問題的方法，進一步積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，進一步了解平均數(shù)的作用，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念和方法。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)實踐活動的價值，體驗實驗研究的過程和樂趣，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，逐步形成探究和合作意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

用實驗和統(tǒng)計的方法研究實際問題。

教學(xué)難點：

從數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)結(jié)論。

教學(xué)過程：

一、提出問題。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

提問：你們經(jīng)常參加哪些體育運動？想想每次參加完體育活動后，自己會有哪些感覺？

2、提出問題。

到底運動對脈搏有怎樣的影響呢？

二、實驗討論。

（一）運動引起脈搏加快。

1、討論方法。

引導(dǎo)：運動后脈搏跳動加快到什么程度？你覺得我們怎樣做就可以知道？

說明：要知道運動對脈搏會有怎樣的影響，我們可以在運動前先測脈搏跳動的次數(shù)，運動后再測一測脈搏跳動的次數(shù)，再比一比。

2、開展實驗。

引導(dǎo)：通過實驗收集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計結(jié)果并計算平均數(shù)，再分析比較。發(fā)現(xiàn)結(jié)論。

實驗要求：

（1）四人一組，每人先在表里填寫小組成員的姓名，再按以下要求測出脈搏數(shù)，填寫表格。

（2）聽計時口令，每人測出運動前1分鐘的脈搏次數(shù)，填在表格里。

（3）按口令，每人原地高抬腿跑30秒，接著按老師的計時，立即測出1分鐘脈搏次數(shù)并填表。

（4）休息2分鐘后，再測出1分鐘脈搏次數(shù)并填表。

（5）核對、統(tǒng)一填寫完成表里的數(shù)據(jù)，按要求計時脈搏的平均數(shù)。

3、研究變化。

（1）小組討論。

運動后是怎樣變化的？根據(jù)平均數(shù)，全組同學(xué)的脈搏又是怎樣變化的？

你從實驗中還能知道些什么或想知道些什么？

（2）交流：把自己脈搏的變化及小組同學(xué)的變化和大家說一說。

（二）其他運動引起的脈搏的變化。

（1）提出新問題。

引導(dǎo)：用相同的時間進行不同的運動，脈搏變化的情況會有不同嗎？說說你的想法。

（2）實驗研究。

選擇和高抬腿強度不同的運動，按小組選擇的運動，用錢買實驗同樣的方法測量，收集數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，計算平均數(shù)。

學(xué)生交流。

在小組里核對數(shù)據(jù)，討論交流這次運動脈搏變化的情況。

交流：與高抬腿運動比較，運動強度大還是小，脈搏變化有什么相同和不同。

比較兩次運動前后脈搏發(fā)生的變化，你想到了什么？

三、 引申反思。

1、了解體育課強度。

2、引導(dǎo)設(shè)計方案并實驗。

3、回顧實驗，反思交流。

（1） 通過實驗，你對運動與身體的變化有了哪些新的認識？這些認識的根據(jù)在哪里？

（2） 回顧實驗活動過程，想想我們研究的什么問題，用的什么方案，怎樣研究的，你對研究問題的過程有些什么體會？

四、課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

板書設(shè)計：

提出問題----設(shè)計方案----開展實驗----獲得結(jié)論。

蘇教版五年級上冊《整理與練習(xí)（1）》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級上冊《整理與練習(xí)（1）》數(shù)學(xué)教案

第五單元 小數(shù)乘法和除法

整理與練習(xí)（1）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第79--80頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行“回顧與整理”，溝通數(shù)學(xué)知識和方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，進一步體會數(shù)學(xué)基本思想和方法的價值。

2.使學(xué)生熟練掌握小數(shù)乘、除法的基本計算，熟練掌握求積、商的近似值的方法，提高計算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認真計算、驗算的習(xí)慣，進一步增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

熟練掌握小數(shù)乘、除法的計算方法及求積、商的近似值的方法，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。

教學(xué)難點：

溝通方法間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)基本思想和方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、揭題認標(biāo)，舉例梳理。（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.明確課題。

本單元的知識我們已經(jīng)學(xué)完，今天我們一起來進行整理與練習(xí)。

2.以小組為單位，討論交流知識整理單。

小結(jié)：計算小數(shù)乘小數(shù)以及求一個數(shù)除以小數(shù)時，都可以轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的整數(shù)乘、除法來計算，只不過需要另外考慮積或商的小數(shù)點位置。

二、多層練習(xí)，內(nèi)化提升。（預(yù)設(shè)23分鐘）

練習(xí)單

在探究本上完成如下練習(xí)：

（一）基本練習(xí)

1、口算“練習(xí)與應(yīng)用”第1 題。

學(xué)生獨立完成，集體交流。

（二）專項練習(xí)

2、筆算“練習(xí)與應(yīng)用”第2 題。

分組完成，并指名學(xué)生板演。

集體訂正。

仔細觀察每一組算式的計算過程，說說你的發(fā)現(xiàn)。

提問：比較每組三道題的計算過程，說說在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。

左邊一組題的相同點是：都是先當(dāng)作86×7來計算；不同點是：因為乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同，所以積的小數(shù)位數(shù)也不同。右邊一組題的相同點可以表達為：都要先算117÷36；不同點是：后兩題都要先進行轉(zhuǎn)化，而且轉(zhuǎn)化時除數(shù)、被除數(shù)小數(shù)點右移的位數(shù)不同。

3、完成“練習(xí)與應(yīng)用”第3 題。

讀題，明確題目要求后獨立完成，回答老師的問題并說說計算方法。

4、完成“練習(xí)與應(yīng)用”第4題。

學(xué)生獨立完成，選四人板演。

交流訂正，說說怎樣用“四舍五入”的方法求積、商的近似值。

強調(diào)：第一，通常都要用“四舍五入”法取近似值；第二，求商的近似值，一般先要算出比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位的商。

（三）整合練習(xí)

5、完成“練習(xí)與應(yīng)用”第5題。

認真讀題，說說題目里告訴了我們什么？

獨立計算，指名板演，集體訂正。

6、獨立完成“練習(xí)與應(yīng)用”第6題。

獨立完成，集體交流。

7、完成“練習(xí)與應(yīng)用”第7題。

讀題，根據(jù)題目要求解答。

根據(jù)題意列出算式，學(xué)生獨立解答，集體交流。

三、課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？

教學(xué)反思：