小學四年級教案數(shù)學教案

蘇教版四年級上冊《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖練習（1）》數(shù)學教案。

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版四年級上冊《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖練習（1）》數(shù)學教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版四年級上冊《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖練習（1）》數(shù)學教案

第四單元 統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）

第3課時 統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖練習

教學內(nèi)容：

課本第45---46頁練習七第3---5題。

教學目標：

1、使學生通過練習，能進一步正確填寫統(tǒng)計表和完成條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要調(diào)查、收集數(shù)據(jù)并分段整理、統(tǒng)計，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進行簡單分析。

2、使學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動和統(tǒng)計過程，獲得活動過程的經(jīng)驗，進一步掌握簡單的數(shù)據(jù)處理技能，體會數(shù)據(jù)蘊含信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

3、使學生進一步感受統(tǒng)計在實際應用中的意義和價值，進一步體會統(tǒng)計是了解問題、解決問題的重要方法之一，培養(yǎng)尊重數(shù)據(jù)、尊重事實的科學態(tài)度。

教學重點：

條形統(tǒng)計圖和分段統(tǒng)計。

教學過程：

一、引入課題。

主要練習統(tǒng)計的內(nèi)容。

二、圖表練習。

1、做練習七第3題。

（1）填寫統(tǒng)計表：交流課前收集的長江、黃河等4條河流的長度，統(tǒng)一數(shù)據(jù)。提問：統(tǒng)計各條河流長度時，統(tǒng)計表里為什么不需要合計？

（2）完成統(tǒng)計圖。

學生看圖，說說這里的圖形統(tǒng)計圖和前面學習的不同在哪里？

提問：這里每格表示的長度是多少？圖上怎樣確定長江的長度是6397千米的？

學生完成條形統(tǒng)計圖交流畫法。

提問：你覺得用條形統(tǒng)計圖表示四條河流的長度有什么好處？你從圖上可以知道些什么？

2、做練習七第4題。

（1）完成統(tǒng)計圖。

學生閱讀第4題，要求學生看懂統(tǒng)計圖：統(tǒng)計項目是什么？有哪些項目，圖上哪里表示數(shù)量，一格高度表示多少？

學生根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。 你從圖中知道些什么？還能想到什么？

（2）填寫統(tǒng)計表。

交流統(tǒng)計表。這里的合計數(shù)表示什么意思？

（3）表圖比較。

呈現(xiàn)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

提問：這里的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表各是怎樣表示數(shù)據(jù)的？和統(tǒng)計表比較。條形統(tǒng)計圖由什么特點？

三、實踐提升。

1、提出問題。

引導：如果用單腳站立，你知道自己能堅持多長時間嗎？你知道其他同學能堅持多長時間？

要知道你和同學的單腳站立時間，必須完成什么工作，怎么做？

2、收集數(shù)據(jù)

估計：以秒為單位，單腳站立你能堅持多長時間？把你估計的時間記錄下來。

提出活動要求：

（1）各組組長負責，定好全組同學測量順序，按序在記錄表上寫好姓名。

（2）每位同學按記錄表上的順序輪流測量單腳站立時間，以秒為單位。

（3）組長負責用秒表測定和報告每人測量結(jié)果，各人在記錄表里記錄數(shù)據(jù)。

（4）全部測量結(jié)束后，全組核對、統(tǒng)一記錄結(jié)果。

3、完成統(tǒng)計表 獨立整理、填表

交流：按表里的要求統(tǒng)計，是我們學過的什么內(nèi)容？分段整理統(tǒng)計要注意什么？

4、分析數(shù)據(jù)。

根據(jù)第5題的問題，討論、交流，了解統(tǒng)計結(jié)果和發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。

5、交流體會。

交流：通過這次統(tǒng)計活動，你有哪些體會可以和大家交流的？

四、練習總結(jié)。

提問：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？有哪些問題需要和大家商量 或者說明的？

板書設計：

統(tǒng)計表------------直接填寫數(shù)據(jù) 反映數(shù)量多少

條形統(tǒng)計圖--------直條表示數(shù)據(jù) 反映數(shù)量多少 直觀形象

單腳站立時間？

收集數(shù)據(jù) 統(tǒng)計結(jié)果

編輯推薦

蘇教版四年級上冊《統(tǒng)計表和簡單條形統(tǒng)計圖》數(shù)學教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版四年級上冊《統(tǒng)計表和簡單條形統(tǒng)計圖》數(shù)學教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版四年級上冊《統(tǒng)計表和簡單條形統(tǒng)計圖》數(shù)學教案

第四單元 統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）

第1課時 統(tǒng)計表和簡單條形統(tǒng)計圖

教學內(nèi)容：

課本第40---41頁例1、“練一練”和第44頁練習七第1題。

教學目標：

1、使學生認識簡單的統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖，了解相應的結(jié)構(gòu)、特點和表達數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表和完成條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行簡單分析。

2、使學生經(jīng)歷完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖、簡單分析數(shù)據(jù)等統(tǒng)計活動，了解數(shù)據(jù)處理、分析的大體過程，掌握簡單的數(shù)據(jù)處理技能，體會數(shù)據(jù)蘊含信息，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

3、使學生感受統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖在實際應用中的意義和價值，增強學習統(tǒng)計的興趣。

教學重點：

認識并用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境。

呈現(xiàn)例 1中收集完成的數(shù)據(jù)記錄表。

引導：先觀察表里記錄的結(jié)果，說說這里有哪幾類節(jié)目，你知道些什么。

交流自己了解的項目和數(shù)據(jù)，并說明大家已經(jīng)學會和認識了像這樣收集、整理數(shù)據(jù)。

提問：你覺得怎樣表示出這里的數(shù)據(jù)，就能讓大家更清楚地看出最喜歡每類電視節(jié)目的人數(shù)各是多少？

引入：要清楚地表示收集的數(shù)據(jù)和結(jié)果，就需要認識統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖來表示收集的數(shù)據(jù)。學會用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)（板書課題）

二、學習新知。

1、認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。

呈現(xiàn)例1的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。

（1）引導：表里的“6”和“15”表示的是什么？觀察統(tǒng)計表，你知道一張完整的統(tǒng)計表要有哪些要求？

（2）討論：一幅完整的條形統(tǒng)計圖由哪些部分組成，條形統(tǒng)計圖是怎樣表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)的？ 追問：這幅條形統(tǒng)計圖中每一格高度表示幾人？ 完成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。

引導：你能根據(jù)前面記錄的數(shù)據(jù)，完成這里的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖嗎？獨立完成在課本上。（學生填表、描圖）

（1）交流統(tǒng)計表數(shù)據(jù)。

交流：你的統(tǒng)計表是怎樣填的，最喜歡各類電視節(jié)目的人數(shù)是多少？

追問：表里的合計數(shù)是怎樣計算的？

（2）交流統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)。

交流：你是怎樣表示最喜歡動畫類節(jié)目和體育類節(jié)目人數(shù)數(shù)據(jù)的？

追問：每類數(shù)據(jù)的條形高度怎樣確定？

（3）小結(jié)方法：

提問：回顧填寫統(tǒng)計表和完成統(tǒng)計圖的過程，你覺得要提醒大家注意些什么？

2、簡單分析數(shù)據(jù)。

提問：從這里的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖里你還能知道些什么？

人數(shù)最多和人數(shù)最少的從哪里可以看出來？

3、認識特點：

引導：請大家把統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖比較一下，你能說說它們各有什么特點嗎？互相說一說。

交流：你發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖各有什么特點？

二、統(tǒng)計實踐。

1、完成“練一練”

（1）了解要解決的問題，討論解決方法，了解統(tǒng)計內(nèi)容和要求，學生利用表格分小組調(diào)查、收集數(shù)據(jù)。

活動：組長負責，小組成員依次說出自己最喜歡的電視節(jié)目。

每位學生用畫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)。

（2）匯總記錄的數(shù)據(jù)，引導算出全班最喜歡各類電視節(jié)目的人數(shù)，得出全班匯總結(jié)果。

（3）學生根據(jù)全班調(diào)查結(jié)果，完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

交流完成的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并注意標題和日期；填表、描圖。

（4）引導：通過統(tǒng)計，你知道了什么，解決了什么問題？

2、做練習七第1題。

三、全課總結(jié)。

1、總結(jié)收獲。

引導：通過學習，你認識了什么，有哪些收獲？ 對于統(tǒng)計，你有哪些體會？

2、要求學生從今天起收集、記錄連續(xù)5天做家庭作業(yè)的時間。

板書設計：

統(tǒng)計表---------填數(shù)表示 圖形統(tǒng)計圖------------直條表示

都能清楚地看出統(tǒng)計的數(shù)據(jù)

直觀 形象

條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表教案及練習題

1.9.2條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表

課型新授課學校使用教師：

時間

教學內(nèi)容：

教材第94頁例2及練習十七的第1題。

教學目標：

1．引導學生體驗數(shù)據(jù)收集和整理的過程和方法。

2．引導學生認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計圖表會回答簡單的問題。

3．激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

重點、難點：

□引導學生掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法。

2．能繪制簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

教學準備：

實物投影儀、彩筆等。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，生成問題

投影出示課前繪制的統(tǒng)計圖。

讓學生說一說，從所繪制的統(tǒng)計圖中，知道了什么？

（通過觀察統(tǒng)計圖，知道了喜愛音樂課的人最多，喜愛美術(shù)課的人最少，喜愛音樂課的人數(shù)比喜愛體育課的人數(shù)多3人……）

二、探索交流，解決問題

1．教學例2。

(1)想一想，例1中花的顏色有幾種?都是什么顏色的?(紅花、黃花、藍花、粉花)

老師提問：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色?用彩筆畫—畫。

收集畫有不同顏色的卡片。

現(xiàn)在你最想知道什么?(我最想知道小朋友們喜愛哪種顏色的人最多?喜愛哪種顏色的人最少?喜愛這四種顏色的各有多少人?)

(2)用數(shù)學知識，繪制統(tǒng)計圖就可以直觀地了解到我們所要知道的問題：

繪制統(tǒng)計圖的第一步，就是要收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)。你用什么方法進行統(tǒng)計?

甲組：我們用畫“正”字的方法進行統(tǒng)汁。

乙組：我們用畫“√”的方法進行統(tǒng)計。

丙組：我們用畫“○”的方法進行統(tǒng)汁。

(3)老師投影出示學生涂色的卡片。各個小組用不同的方法統(tǒng)計收集到的數(shù)據(jù)。

(4)小組進行交流。

每組選一名學生到黑板上再次統(tǒng)計收集的數(shù)據(jù)，演示給小朋友們看。選一名學生念出卡片上描繪的顏色。其他小朋友在練習本上用自己喜歡的方法進行統(tǒng)計。

(5)反饋。

甲組：用畫正字的方法進行統(tǒng)計。甲組展示：

紅色黃色藍色粉色（“正”字每一畫表示一個人）

正正正

正一

乙組：用畫“√”的方法進行統(tǒng)計。乙組展示：

紅色黃色藍色粉色(一個“√”表示一個人。)

√√√√

√√√√

√√√√

√√√√

√√√

√√√

√√

√√

√

丙組：用畫“O”的方法進行統(tǒng)計，丙組展示：

紅色黃色藍色粉色(一個“○”表示一個人)

○○○○

○○○○

○○○○

○○○○

○○○

○○○

○○

○○

○

再讓用不同于這幾種方法進行統(tǒng)計的組進行展示。

(6)比較。

老師提問：在同學們所用的這些方法中，你認為哪一種方法最簡便，最容易數(shù)出數(shù)據(jù)的多少?你最喜歡哪種方法?

(用畫“正”字方法進行統(tǒng)計最簡便，最容易數(shù)出數(shù)據(jù)的多少。因為一個“正”

字表示5個，所以數(shù)的時候，可以5個5個的數(shù))

(7)投影出示例題統(tǒng)計圖。

引導學生觀察這幅統(tǒng)計圖和上一節(jié)課的統(tǒng)計圖相比，有什么不同?

（這幅統(tǒng)計圖在最下面標明要統(tǒng)計的顏色，在最左邊標明數(shù)量，這幅統(tǒng)計圖更完整了。不用數(shù)方格，直接看對準的數(shù)就可以確定每種顏色的數(shù)量。）

（8）出示統(tǒng)計表。

我們還可以用統(tǒng)計表的形式來表示每種顏色的數(shù)量。統(tǒng)計表標明了什么？

（統(tǒng)計表標明了所要統(tǒng)計事物的名稱和數(shù)量。）

由統(tǒng)計表可以直接知道什么?

(由統(tǒng)計表可以直接知道，喜愛每種顏色的人數(shù))

(9)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖有什么不同?

(統(tǒng)計表可以直接看出數(shù)量的多少，統(tǒng)計圖可以直接看出哪種數(shù)量最多？哪種數(shù)

量最少)

(10)回答問題。

①喜歡()色的人最多。

學生回答：從統(tǒng)計圖上，看出喜歡“紅”色的人最多。

②喜歡藍色的比喜歡粉色的多()人。

生：從統(tǒng)計圖上，我用數(shù)方格的方法知道了喜歡藍色的比喜歡粉色的人多2人。

從統(tǒng)計表上知道了喜歡藍色的有8人，喜歡粉色的有6人。我用8—6=2(人)，計

算出喜歡藍色的比喜歡粉色的多2人。

③你還知道了什么？

A、喜歡黃色的人最少。

B、喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多5人。

C、喜歡紅色的比喜歡藍色的多1人。

D、喜歡黃色的比喜歡藍色的少4人。

E、喜歡黃色的比喜歡粉色的少2人。

F、喜歡粉色的比喜歡紅色的少3人。

G、喜歡紅色和黃色的一共有13人。

H、喜歡紅色和藍色的一共有17人。

三、鞏固應用、內(nèi)化提高

1．小朋友們真能干，你們喜歡這些花嗎？我想等你過生日時，老師送你一枝，但我不知道你們的生日，請你在卡片上寫上自己是哪月出生的，放在桌子上。

2．我想讓你們幫我統(tǒng)計一下好嗎？請以小組為單位，分工合作整理一下，完成第95頁第1題的統(tǒng)計圖。

3．說一說從圖中你知道了什么？

四、回顧整理，反思提升

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

師：這節(jié)課我們用不同的方法統(tǒng)計收集到的數(shù)據(jù)，繪制了簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表都能清楚、直觀地反映出要統(tǒng)計的數(shù)量、種類，一目了然。便于我們分析問題，發(fā)現(xiàn)問題。統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表在我們?nèi)粘Ｉ钪袘靡埠軓V泛，請小朋友們課下去找一找生活中有關(guān)統(tǒng)計圖表的知識。

五、課后小調(diào)查

給學生提供一些貼近生活的統(tǒng)計表，如：“小組內(nèi)同學參加課外特長學習的統(tǒng)計表”，“小組同學喜歡吃哪種水果的統(tǒng)計表”，“小組同學上學方式的統(tǒng)計表”等等，讓學生進行調(diào)查整理，把自己最得意的作品介紹給大家。

板書設計:

條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表

作業(yè)設計：

數(shù)一數(shù)，填一填。

1．長方體的數(shù)量最（），（）的數(shù)量最少。

2．正方體比長方體少（）個。

3．（）比（）多（）個。

（）比（）少（）個。

4．四種圖形一共有（）個。

教學反思：

條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表練習課教案及練習題

1.9.3條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表（練習課）

課型練習課學校使用教師：

時間

教學內(nèi)容：

完成練習十七的2——4題。

教學目標：

1．引導學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理的過程，會用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù)。

2．引導學生根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的問題。

3．培養(yǎng)學生分析、解決問題的問題。

重點、難點：

1．掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法。

2．能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)回答問題。

教學準備：

投影或掛圖，彩筆。

教學過程

一、談話導入

上節(jié)課我們一起認識了條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題。今天咱們再來進一步學習好嗎？

二、分層練習，強化提高

（一）基本練習：練習十七第2題。（1）看圖，明確題意。（2）先用自己喜歡的方法統(tǒng)計。（3）完成統(tǒng)計表及問題。（4）集體訂正。

（二）綜合練習：投影或小黑板出示“學生喜歡的課外書”的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

《少兒百科全書》《IQ博士》《寵物小精靈》《奧特曼》

1．根據(jù)統(tǒng)計表完成統(tǒng)計圖。

2．讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖表回答問題。

（1）喜歡（）最多，喜歡（）的最少。

（2）喜歡《少兒百科全書》的和喜歡《奧特曼》的一共有（）人。

（3）從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖上，你還知道些什么？

（三）提高練習：

統(tǒng)計一下自己文具盒里各種學習用品的數(shù)量，然后在格子里涂色。并把統(tǒng)計表補充完整。（教師提前印好統(tǒng)計圖）

鉛筆橡皮直尺其它

文具鉛筆橡皮直尺

數(shù)量

1．（）最多，（）最少。

2．鉛筆比橡皮多（）

（學生獨立完成，集體講評）

三、自主檢測，評價完善

1.自主檢測

(1)練習十七第3題。

（2）練習十七第4題：每人說出自己喜歡的交通工具。統(tǒng)計喜歡每一類交通工具的人數(shù)，繪制簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

四、歸納小結(jié)，課外延伸：

通過本課練習，我們用不同的方法統(tǒng)計收集到的數(shù)據(jù)，繪制了簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，它們都能清楚、直觀地反映出統(tǒng)計的數(shù)量、種類、一目了然，便于我們分析問題，發(fā)現(xiàn)問題。統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖在我們?nèi)粘Ｉ钪袘靡埠軓V泛，請同學們?nèi)フ乙徽疑钪杏嘘P(guān)統(tǒng)計圖表的知識。

板書設計:

條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的練習

作業(yè)設計：

1．下面是二（3）班同學假期參加課外活動小組情況（30分）

請你完成下面的統(tǒng)計圖。

2．根據(jù)下面一個月的天氣情況，完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，并回答問題。

（1）完成統(tǒng)計表。

（2）畫出漂亮的統(tǒng)計圖。

教學反思：

人教版四年級上冊《條形統(tǒng)計圖（1）》數(shù)學教案

人教版四年級上冊《條形統(tǒng)計圖（1）》數(shù)學教案

第7單元 條形統(tǒng)計圖

第1課時 條形統(tǒng)計圖（1）

【教學內(nèi)容】：教材第94頁例1。

【教學目標】：

1.使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法整理數(shù)據(jù)。

2.使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）和統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。

3.培養(yǎng)學生觀察、分析的能力。

【重點難點】：

重點：學會初步收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）。

難點：能用條形圖表示數(shù)，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境

出示例1主題圖。

這是北京市2012年8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些信息？（學生發(fā)表自己的看法）

同學們知道的信息真多呀！能不能把這些天氣情況進行歸類，把每種天氣各有多少天清楚地表示出來呢？小組內(nèi)互相議一議，交流自己的方法，小組代表匯報并展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示在一起，并提問：同學們有的用統(tǒng)計表表示，有的畫○表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？（統(tǒng)計表把數(shù)據(jù)都表示清楚了；畫○的有的要數(shù)數(shù)才知道是多少，但是能看出哪種天數(shù)多，哪種天數(shù)少）

教師：還有一種方法表示每種天氣各有多少天，同學們想知道嗎？

這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容：條形統(tǒng)計圖。

（板書課題：條形統(tǒng)計圖）

二、教學新課

課件出示例1的條形統(tǒng)計圖。

1.向?qū)W生說明這就是條形統(tǒng)計圖，用涂了顏色的豎條來表示每種天氣各有多少天。

2.提問：仔細觀察這個統(tǒng)計圖，你能知道些什么信息？

小組內(nèi)討論交流。

3.指名回答，教師將學生所知道的信息進行整理歸納。

4.比較。

（1）剛才畫○的方法和條形統(tǒng)計圖相比，哪種表示得更清楚？

（2）條形圖和統(tǒng)計表各有什么特點？

5.歸納小結(jié)。

條形統(tǒng)計圖左邊豎線上標出的數(shù)據(jù)表示的是天數(shù)（1格表示1天），下邊橫線上標出的是幾種天氣。每種天氣所對的涂色的豎條占了幾格就表示幾天，也可以看相對的涂色豎條最上面對著左邊的數(shù)字幾就是幾天，從條形統(tǒng)計圖上不但能看出具體的數(shù)據(jù)，還能看出誰多誰少。

三、實踐應用

1.教材第95頁“做一做”。

教師出示本班學生出生月份的記錄表，先統(tǒng)計各月份出生的人數(shù)，然后完成條形統(tǒng)計圖，小組交流，合作完成，再獨立填寫在教材上。

2.教材“練習十九”第1、2題。

教師先引導學生調(diào)查，然后讓學生以小組為單位進行統(tǒng)計，完成統(tǒng)計圖，小組匯報后集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你有新的收獲嗎？

人教版四年級上冊《條形統(tǒng)計圖（3）》數(shù)學教案

人教版四年級上冊《條形統(tǒng)計圖（3）》數(shù)學教案

第7單元 條形統(tǒng)計圖

第3課時 條形統(tǒng)計圖（3）

【教學內(nèi)容】：教材第98頁例3。

【教學目標】：

進一步認識條形統(tǒng)計圖，能完成1格代表5個單位的條形統(tǒng)計圖的制作，并能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和回答問題。

【重點難點】：

重、難點：理解1格代表5個單位，并能完成用1格代表5個單位的條形統(tǒng)計圖的制作。

【教學過程】：

一、情境引入

1.同學們，咱們班誰的家里有車？（家里有車的學生舉手，了解學生家里有車的情況）

2.這么多同學家里有車，隨著生活水平的提高，各種各樣的車輛越來越多（課件播放2分鐘），你們看，道路上有轎車、面包車、客車、貨車，它們各開過多少輛呢？請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計開過的四種機動車的數(shù)量？（提示學生：車很多，開得又快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好是能分工合作）

二、互動新授

1.小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

2.播放車輛來往情況（速度較慢），各小組記錄汽車數(shù)量。（有用數(shù)數(shù)的方法，有用寫正字的方法，有用做記號的方法……）

小組介紹統(tǒng)計的方法，得出哪一種統(tǒng)計方法比較好。（正字統(tǒng)計法）

3.投影小組記錄單（核對數(shù)據(jù)）。

4.剛才我們把各種車的數(shù)量記錄下來，這個過程叫什么？

（板書課題：條形統(tǒng)計圖）

三、探索方法

1.從統(tǒng)計表中，我們可以很方便地看出每種機動車的數(shù)量。如果想形象地看出誰最多，誰最少，還可以用什么方法？（引導學生畫條形圖）

2.制作條形統(tǒng)計圖。

（1）電腦出示。

（2）學生試畫統(tǒng)計圖，產(chǎn)生矛盾。（1格代表1輛，格子太少，1格代表2輛，也不行……）

（3）小組討論怎樣畫統(tǒng)計圖。

（4）分小組匯報。（引導學生明確當數(shù)據(jù)比較大的時候，可以用1格代表5輛車的制作方法）

形成矛盾沖突，激發(fā)學生主動探索解決矛盾的策略。

（5）學生獨立繪制條形統(tǒng)計圖（教材第98頁）。

3.展示學生的統(tǒng)計圖，進行訂正和分析。

（1）評價、訂正統(tǒng)計圖。

（2）看圖分析，大家從圖中知道了什么？

（完成教材第98頁第（1）～（3）題）

（3）討論：20分鐘后，來的第一輛機動車最有可能是哪一種車？為什么？

4.學習小結(jié)。

由于數(shù)據(jù)比較大，用1格代表5輛的方法比用1格代表1輛或2輛更清楚，更適合在實際生活中運用，如果碰到更大的數(shù)據(jù)，還可以用1格代表10或20，甚至更大的數(shù)。

四、實踐應用

1.教材第99頁“做一做”。

學生獨立完成條形統(tǒng)計圖，小組內(nèi)交流完成后面的問題。

2.教材“練習十九”第5題。

（1）學生獨立完成統(tǒng)計圖，小組內(nèi)互相交流檢查。

（2）小組交流完成第（1）～（3）題后，討論第（4）題的三個問題，然后獨立完成統(tǒng)計圖。

3.教材“練習十九”第6、7題。

小組討論交流，先確定1格代表多少，然后完成統(tǒng)計圖，并交流完成后面的問題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

人教版四年級上冊《條形統(tǒng)計圖（2）》數(shù)學教案

人教版四年級上冊《條形統(tǒng)計圖（2）》數(shù)學教案

第7單元 條形統(tǒng)計圖

第2課時 條形統(tǒng)計圖（2）

【教學內(nèi)容】：教材第96頁例2。

【教學目標】：

經(jīng)歷用1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖的制作過程，進一步認識條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題并回答，培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力。

【重點難點】：

重、難點：理解和掌握用1格代表2個單位，并能正確完成條形統(tǒng)計圖。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境

教師調(diào)查了全班同學最喜歡吃的早餐是什么（出示例2統(tǒng)計表）。這是統(tǒng)計的結(jié)果，從統(tǒng)計表里你得到了什么信息？你能用條形統(tǒng)計圖表示出來嗎？教師準備了兩種條形統(tǒng)計圖，請你選擇一個，并把統(tǒng)計結(jié)果表示出來。

學生自己選擇統(tǒng)計圖并涂色完成。

二、自主探究

1.指名展示完成的統(tǒng)計圖。

2.從學生制作的兩種統(tǒng)計圖里各選擇一個有代表性的統(tǒng)計圖一起展示。

3.我們一起來看這兩個統(tǒng)計圖。

（1）他們表示數(shù)據(jù)的豎條對嗎？

（2）為什么表示同樣的數(shù)據(jù)他們所涂的豎條不是同樣高呢？下面小組討論：

①兩個圖的每格分別代表幾個人？

②如果最喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示？

③你認為哪個圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適？為什么？圍繞這三個問題小組內(nèi)討論、交流，發(fā)表自己的觀點。

（3）小組代表匯報各組的看法。

（4）教師歸納小結(jié)。

因為這里的數(shù)據(jù)比較大，為了方便我們可以用1格代表2人，用半格表示1人。

（5）請選擇第一種圖的學生，現(xiàn)在用第二種圖表示并說說自己的體會。

三、實踐應用

1.教材第97頁“做一做”。

（1）引導學生將例1中8月的數(shù)據(jù)和這里9月的數(shù)據(jù)正確填在一張統(tǒng)計表里，再把統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計圖表示。提醒學生注意，兩個月的數(shù)據(jù)不能看混淆了，各月的數(shù)據(jù)要在相應的統(tǒng)計圖里表示，并回答后面的問題。

可以小組合作完成，互相交流檢查。

（2）比較表示8月份天氣的兩個條形統(tǒng)計圖，有什么不同？

2.教材“練習十九”第3題。

引導學生理解題意，把第一組和全班的調(diào)查結(jié)果用條形圖表示出來。注意比較兩種統(tǒng)計結(jié)果，想一想：每格代表幾人才合適？可以小組討論交流，然后學生完成統(tǒng)計圖，并小組交流：通過條形統(tǒng)計圖你獲得了什么信息。

3.教材“練習十九”第4題。

引導學生先觀察這個統(tǒng)計圖有什么不一樣？向?qū)W生說明這個統(tǒng)計圖是橫軸表示人數(shù)，縱軸表示統(tǒng)計圖的項目，這樣的統(tǒng)計圖是橫式條形統(tǒng)計圖。組織學生先調(diào)查同學的上學方式，再完成統(tǒng)計圖。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你有新的收獲嗎？

四年級上冊《條形統(tǒng)計圖》學案

四年級上冊《條形統(tǒng)計圖》學案

一、單元教學內(nèi)容
二、單元教學目標
1、經(jīng)歷描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，進一步體會條形統(tǒng)計圖的意義。
2、初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位和1格表示多個單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單數(shù)據(jù)。
3、在調(diào)查活動中認識統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣，初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
三、單元教學重難點
重點：認識簡單的條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位和1格表示多個單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單數(shù)據(jù)。
難點：會制作條形統(tǒng)計圖。
四、單元教學安排
條形統(tǒng)計圖……………………………………………………3課時

第1課時1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖

一、教學內(nèi)容：1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖P94——P95
二、教學目標：
1、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程，體驗條形表示數(shù)量多少時更直觀、便于比較的優(yōu)勢，體會學校條形統(tǒng)計圖的必要性。
2、通過讀圖、畫圖活動認識1格表示1個格單位的條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對數(shù)據(jù)做簡單的分析。，能根據(jù)要求準確的畫出長短合適的條形。
3、培養(yǎng)學生良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力。
三、教學重難點
重點：理解1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖。
難點：了解條形統(tǒng)計圖的特點并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準確地畫出長短合適的條形統(tǒng)計圖。
四、教學準備
多媒體課件、直尺
五、教學過程
（一）導入新授
1、課件出示2012年8月北京市的天氣情況圖：引導學生認識和了解圖例中表示天氣的各種圖形。
2、師生交流后，提出問題：這個月的各種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？
（二）探索發(fā)現(xiàn)
1、初步認識條形統(tǒng)計圖。
（1）整理數(shù)據(jù)
師：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？
啟發(fā)學生思考并整理數(shù)據(jù)：我們要統(tǒng)計什么？用什么方法可以統(tǒng)計出這些數(shù)據(jù)呢？
學生在交流的基礎上，知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫“√”、畫“○”、寫“正”字等方法。
學生小組合作活動，教師巡視指導。
組織學生匯報交流：你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的？為什么選用這個方法？
在學生交流的基礎上認識到用寫“正”字法來進行統(tǒng)計，比較方便。
（2）表示數(shù)據(jù)。
師：我們通過畫“正”字法來進行統(tǒng)計，已經(jīng)知道了每組天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？
組織學生小組討論，并在小組內(nèi)完成。匯報展示。
我們組是用統(tǒng)計表來統(tǒng)計表示。
我們組是用圖示來表示：
我們組使用條形統(tǒng)計圖來表示：
（3）分析數(shù)據(jù)。
師：剛才這幾組同學把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？后面的兩種方法哪種表示得更清楚？
組織學生在小組內(nèi)交流討論。
匯報時明確：這三種方法都能表示出2012年8月北京市的天氣情況，但是條形統(tǒng)計圖能更好地表示出各種數(shù)量的多少。
（4）小結(jié)
像這樣用用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。（板書課題）
仔細觀察條形統(tǒng)計統(tǒng)計圖，除了表示數(shù)據(jù)的條形外，從圖中還能看到什么？
小結(jié)：條形統(tǒng)計圖一般是由標題、制圖日期（指畫統(tǒng)計圖的時間）、單位名稱、條形、橫軸（要統(tǒng)計的內(nèi)容）、縱軸（一般表示數(shù)量）等組成。
（5）比較統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖
師：用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)有什么好處？
小結(jié)：可以清楚的看出數(shù)量的多少，方便比較分析。
（三）鞏固發(fā)散
1、P95做一做
（四）評價反饋
說一說你有什么收獲。
（五）板書設計
條形統(tǒng)計圖（一）
用條形的長短萊表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，叫條形統(tǒng)計圖。
條形統(tǒng)計圖的特點：能一眼看出各種數(shù)量的多少。
條形統(tǒng)計圖一般是由標題、制作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。
六、教學后記
第2課時1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖

一、教學內(nèi)容：1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖P96——P99
二、教學目標：
1、使學生認識條形統(tǒng)計圖，明確用1格代表多個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進行簡單的預測。
2、使學生初步體驗收集動態(tài)統(tǒng)計數(shù)據(jù)、整理和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
3、在學習過程中培養(yǎng)學生實踐操作能力和合作意識。
三、教學重難點
重點：能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示多個單位。
難點：動態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。
四、教學準備
多媒體課件
五、教學過程
（一）導入新授
你們都喜歡吃什么早餐呢？來看看P96例2中四（1）班同學喜歡的一種早餐統(tǒng)計表。今天繼續(xù)學習條形統(tǒng)計圖。板書課題。
（二）探索發(fā)現(xiàn)
1、學生在書上畫出統(tǒng)計圖，教師巡視。
2、思考：
（1）書中有兩幅條形統(tǒng)計圖，每幅圖的1個格代表幾個人？
（2）最喜歡哪種早餐的人最多？
兩種圖雖然表現(xiàn)形式不同，但都可以反映出同一結(jié)果。
（3）你認為哪幅圖表示數(shù)據(jù)比較合適呢？為什么？
（4）如果喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示呢？
一個格是2人，那么半個格則是1人。
3、教學例3
（1）出示例3想一想1格表示1個單位或2個單位合適嗎？為什么不合適？每個格表示1個單位或2個單位太麻煩，數(shù)據(jù)太大，怎么辦？
（2）出示條形統(tǒng)計圖。在書上完成。并回答問題。
（3）學生展示畫圖結(jié)果，并回答問題。
教師總結(jié)：當數(shù)據(jù)較大時，每格代表的數(shù)據(jù)也應該相應增大。如（3）可以表示10個單位。
（三）鞏固發(fā)散
1、P97做一做獨立完成后訂正
2、P99做一做獨立完成后訂正
教師指導：因為周末銷售量增加，因此好的建議是，周末進行促銷活動，增加銷售量。
（四）評價反饋
說一說你有什么收獲。
（五）板書設計
條形統(tǒng)計圖（二）
1個格表示2個（5個、10個）單位
六、教學后記
第3課時練習課

一、教學內(nèi)容：練習十九P100——P103
二、教學目標：
1、鞏固條形圖的相關(guān)知識，會繪制條形統(tǒng)計圖，能知道1個格可以代表多個單位，并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實際問題。
2、通過練習，全面夯實條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。
3、培養(yǎng)學生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力。
三、教學重難點
重點：會繪制條形統(tǒng)計圖，能知道1個格可以代表多個單位。
難點：分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實際問題。
四、教學準備
多媒體課件
五、教學過程
（一）基本練習
1、P103——7獨立完成并匯報。
（二）指導練習
1、P101——3獨立完成后指名匯報
教師指導：左側(cè)縱軸每個格表示幾個單位，沒有給出，要求根據(jù)數(shù)據(jù)的大小合理推斷。第一組，人數(shù)較少，可以表示1個單位，第二組數(shù)據(jù)人數(shù)較多，則表示2個單位合適。
2、P102——5獨立完成后指名匯報
教師指導：與之前所學的條形統(tǒng)計圖不同，它的橫軸是數(shù)據(jù)，縱軸是統(tǒng)計的對象。另外若表示23年，則在第一個統(tǒng)計表中較準確，因為一格表示5個單位，那么誤差不會很大。
（三）檢測評價
1、P100——1課下完成后全班交流。
2、P100——2課下完成后全班交流。
3、P100——4課下完成后全班交流。
4、P103——6獨立完成并指名匯報。
教師指導：注意條形統(tǒng)計圖的標題填寫的是自己要統(tǒng)計的獎牌對象。只能選擇一種。
（四）板書設計
練習課
六、教學后記

人教版四年級上冊《縱向復式條形統(tǒng)計圖》數(shù)學教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版四年級上冊《縱向復式條形統(tǒng)計圖》數(shù)學教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版四年級上冊《縱向復式條形統(tǒng)計圖》數(shù)學教案

教學目標：

1、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。體驗解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

2、使學生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

教學重點：繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖

教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

教學過程：

一、情境導入：

你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？

下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

二、探究新知：

1、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖

2、根據(jù)兩個條形統(tǒng)計圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統(tǒng)計表時是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合并的

3、展示學生繪制的縱向復式條形統(tǒng)計圖

板書課題：縱向復式條形統(tǒng)計圖

4、討論交流：復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？

5、全班匯報交流。

三、鞏固新知

１、完成102頁的做一做

2、完成練習十九的第1題和第2題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：第103-104頁3、4、5

四年級上冊條形統(tǒng)計圖教學反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“四年級上冊條形統(tǒng)計圖教學反思”，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

四年級上冊條形統(tǒng)計圖教學反思

條形統(tǒng)計圖是統(tǒng)計表中最常用的圖表之一，用于表示一組數(shù)據(jù)中不同變量之間的比例關(guān)系和變化趨勢。在四年級上冊的條形統(tǒng)計圖中，主要涉及以下幾個方面的內(nèi)容：

1. 條形統(tǒng)計圖的基本概念和繪制方法。幫助學生理解條形統(tǒng)計圖的含義、特點和繪制方法，以及如何根據(jù)數(shù)據(jù)特點調(diào)整條形圖的大小和顏色等。

2. 條形統(tǒng)計圖的繪制過程。讓學生了解如何根據(jù)數(shù)據(jù)特點選擇適當?shù)臈l形圖的條數(shù)、大小、顏色等，以及如何調(diào)整條形圖以適應數(shù)據(jù)特點和表達數(shù)據(jù)信息。

3. 條形統(tǒng)計圖的應用。通過實際案例讓學生了解條形統(tǒng)計圖在實際生活中的應用，如比較不同時間段內(nèi)某項數(shù)據(jù)的變化情況、描述不同群體或不同類別的數(shù)據(jù)等。

在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的獨立思考和實踐能力，通過讓學生動手繪制條形統(tǒng)計圖，加深他們對條形統(tǒng)計圖的理解和應用。同時，我還注重引導學生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和趨勢，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力和思考能力。

在教學過程中，我還注重引導學生理解概念和原理，避免直接講解具體的繪制方法，而是將知識整合成一個完整的體系，讓學生能夠從整體上理解和掌握條形統(tǒng)計圖的繪制方法和應用技巧。

總結(jié)起來，通過本次條形統(tǒng)計圖的教學，我深刻認識到條形統(tǒng)計圖的重要性和應用價值，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在教學方法和教學內(nèi)容上需要改進的地方。我將繼續(xù)努力，不斷探索和實踐，提高學生的統(tǒng)計能力和數(shù)據(jù)分析能力。

四年級上冊《復式條形統(tǒng)計圖》教案

四年級上冊《復式條形統(tǒng)計圖》教案

導學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材第95頁的例3及相關(guān)內(nèi)容。
導學目標：
1．認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能把復式條形統(tǒng)計圖補充完整。
2．能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖提出并回答一些簡單的問題，會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
導學重點：能把復式條形統(tǒng)計圖補充完整，并根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
導學難點：根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)分析。
導學準備：課件、圖片等。
導學過程：
一、預學--創(chuàng)設情境，提出問題
1．出示某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計表，讓學生從中獲取信息。
2．請你用學過的條形統(tǒng)計圖的知識將這個統(tǒng)計表中的信息在條形統(tǒng)計圖中畫出來。
生自主畫圖。
3、在畫這個條形統(tǒng)計圖時，我們應注意哪些問題？
師：這些是我們學習過的單式條形統(tǒng)計圖，老師想考考大家：請問1980年鄉(xiāng)村人口比城鎮(zhèn)人口多多少人呢？
生：多37萬人。
師；在比較過程中，你有什么感受？
生：我覺得這樣對比比較麻煩，要先找到第一個圖，再找第二個圖，然后再計算。
生：那我們能不能將兩個條形統(tǒng)計圖合并成一個統(tǒng)計圖呢？
根據(jù)學生的回答，教師適時進行引導，使學生明確：將兩個統(tǒng)計圖中的內(nèi)容合成一個統(tǒng)計圖，便于信息的獲取與對比。
師：像這樣將兩個統(tǒng)計圖中的內(nèi)容合成一個統(tǒng)計圖，這種新的統(tǒng)計圖就是我們今天要學習的復式條形統(tǒng)計圖。（板書課題。）
引出課題--復式條形統(tǒng)計圖
二、互學--主動探究，解決問題
1、明確復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，放手讓學生制作復式條形統(tǒng)計圖。
（1）明確復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。
師：我們來看這位同學制作的復式條形統(tǒng)計圖，你覺得還有哪些地方需要進一步完善？
根據(jù)學生討論，明確復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的制作方法基本相同，不同之處在于：①要用兩個直條來表示兩組不同的數(shù)據(jù)；②為了區(qū)別兩個直條表示的不同含義，要在統(tǒng)計圖的右上角標明圖例。
（2）放手讓學生在樣圖中繪制復式條形統(tǒng)計圖。
教師：請同學們根據(jù)這個統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)把教科書第96頁上的復式條形統(tǒng)計圖補充完整。
2、根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題并進行分析和判斷，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
教師：（出示完整的復式條形統(tǒng)計圖）觀察這幅復式條形統(tǒng)計圖，回答以下問題：
（1）哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？
（2）哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？
（3）哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？
（4）你還能得到哪些信息？
師適時加以引導：①感受復式條形統(tǒng)計圖的特點；②觀察發(fā)現(xiàn)：人口總數(shù)逐年上升，從而進行人口教育；③了解：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加。
3、認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，感受復式統(tǒng)計圖的不同呈現(xiàn)形式。
師：這里還有一幅復式條形統(tǒng)計圖。認真觀察，你能從中獲取哪些信息？
生：他們都通過復式條形統(tǒng)計圖表示出了城鄉(xiāng)人口。
總結(jié)：橫向復式條形統(tǒng)計圖和縱向復式條形統(tǒng)計圖中記錄的信息是相同的。
教師：為什么復式條形統(tǒng)計圖有橫向和縱向之分呢？
生：因為這是兩種不同表現(xiàn)方式。
總結(jié)：橫向復式條形統(tǒng)計圖與縱向復式條形統(tǒng)計圖只是形式上的不同，在其他方面是相同的。
師：請大家在教科書第96頁的橫向復式條形統(tǒng)計圖補充完整。
小結(jié)：通過以上的學習，我們又認識了一種新的統(tǒng)計圖——復式條形統(tǒng)計圖。根據(jù)實際需要，復式條形統(tǒng)計圖有不同的呈現(xiàn)形式，例如縱向的、橫向的以及兩個直條上下重疊在一起的。不論哪種呈現(xiàn)形式，都直觀地反映了所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，方便我們更好地獲取有關(guān)信息，進行分析和判斷。
三、評學--及時練習，鞏固提高
1．教科書第97頁“做一做”
2．教科書第98頁第1、2題。
板書：
復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別：1、兩個直條表示不同的數(shù)據(jù)
2、在條形統(tǒng)計圖的右上角標明圖例

人教版四年級上冊《橫向復式條形統(tǒng)計圖》數(shù)學教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版四年級上冊《橫向復式條形統(tǒng)計圖》數(shù)學教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版四年級上冊《橫向復式條形統(tǒng)計圖》數(shù)學教案

教學目標：

1、使學生認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。

2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

教學重點：繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖

教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

教學過程：

一：情境導入：

現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。

下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

二、探究新知：

1、學習例2

師：復式條形統(tǒng)計圖還可以畫成橫式的。

2學生獨立完成橫向復式條形統(tǒng)計圖的繪制

3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？

學生討論交流

三、鞏固新知

１、完成106頁做一做

2、完成練習二十的第1題、第2題和第3題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：第103-104頁3、

條形統(tǒng)計圖

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編為大家整理的“條形統(tǒng)計圖”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書（西師大版）四年級（下）第116~117頁例1、例2，第118頁課堂活動及練習二十五中相應的練習題。

教學目標：

1、進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），能用條形統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。

2、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力。

實驗目標：

1、 利用多媒體課件，創(chuàng)設生活情境，讓學生感受統(tǒng)計在生活中的應用，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

2、運用知識的遷移，引導學生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動參與新知的探索與學習，提高學生的學習效率。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1。

教師揭示課題：今天我們繼續(xù)學習統(tǒng)計。

二、合作學習，探案求知

1、教學例1

課件出示例1的統(tǒng)計表。

教師：從收集的統(tǒng)計表中，你們獲得了哪些信息？學生可能回答：小紅踢120個，小方踢100個，小紅比小方多踢20個

教師：從統(tǒng)計表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息制成統(tǒng)計圖嗎？怎么制呢？學生可能回答：可用我們學過的條形統(tǒng)計圖來表示，畫3根就可以表示3個同學。

教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個）如果1格表示1個，小紅踢的毽子個數(shù)要畫多少格？（課件動態(tài)展示畫出120格）學生產(chǎn)生沖突：畫120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來表示呢？學生可能會想到用1格表示2個，5個，10個，20個

教師：小組合作學習，思考討論。①用1格表示多少合適呢？說說想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖。

課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統(tǒng)計圖

教師：觀察比較這些統(tǒng)計圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過學生的觀察比較，他們可能會有這樣的答案。

學生1：用1格表示10個比較合適；120個就畫12格；100個就畫10格，90個就畫9格。

學生2：用1格表示2個，5個也可以，只是畫的格子要多些。教師結(jié)合學生畫的統(tǒng)計圖的美觀方面進行適當評價。

教師：現(xiàn)在用1格表示10個來完成書上116頁的統(tǒng)計圖。

2、教學例2

課件出示例2的統(tǒng)計表。

教師：根據(jù)這個統(tǒng)計表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息？學生匯報所獲得的信息。

教師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計圖。思考或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么？②用1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報。學生自己動手繪制條形統(tǒng)計圖。

課件展示條形統(tǒng)計圖

教師：觀察統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

課件出示：小明家蘋果產(chǎn)量逐年增加；2007年的蘋果產(chǎn)量是2004年的2倍

教師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你對小明家承包蘋果園有什么想說的？還有什么好的建議？

3、小結(jié)今天學的條形統(tǒng)計圖與以前學過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？

教師：以前在學習和生活中，我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小，因此我們都用1格表示1個單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。

課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個單位，不僅可表示10個，也可以表示2個，5個，100個，1000個等，要根據(jù)具體的情況而定。

三、鞏固練習

（課件出示練習題）

四、課堂總結(jié)

教師：這節(jié)課學了些什么？有什么收獲或問題？

《條形統(tǒng)計圖》課后問卷

1、老師用課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？

2、老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖，對你的學習有幫助嗎？有哪些幫助？

3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎？為什么？

統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析

學生對多媒體輔助教學的優(yōu)化學習效果統(tǒng)計

圖表二

認同多媒體優(yōu)化課堂教學的人數(shù) 認同率%

實驗班（40人） 39 97.5%

對照班（40人） 33 82.5%

效果分析：

從實驗數(shù)據(jù)可以看出，實驗班學生對于多媒體進入數(shù)學課堂有較高的興趣，喜歡多媒體教學的數(shù)學課，非常認同這種教學模式，認同率達到97.5%。從問卷中可以看出對照班學生也希望數(shù)學課中能使用多媒體輔助教學，認同率也有82.5%，希望改變傳統(tǒng)的教學模式。

在實驗課中，我利用多媒體課件，放映本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，激發(fā)了學生的興趣，又把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1，創(chuàng)設生活情境，讓學生感受統(tǒng)計在生活中的應用，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。

用 1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖是在學生學習了用1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的基礎上進行學習的。通過課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統(tǒng)計圖，使學生更形象、更直觀地看到了這是解決問題的需要，這較好的運用了知識的遷移，引導學生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動參與新知的探索與學習。通過課件，讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，放手讓學生分組討論、探索，提高了學生的學習效率。

蘇教版五年級上冊《復式條形統(tǒng)計圖（1）》數(shù)學教案

蘇教版五年級上冊《復式條形統(tǒng)計圖（1）》數(shù)學教案

第六單元 統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（二）

復式條形統(tǒng)計圖（1）

教學內(nèi)容：

課本第89-90頁。

教學目標：

1.讓學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式條形統(tǒng)計圖，學習根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)在提供的表格中完成復式條形統(tǒng)計圖。

2.提高學生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力，并在統(tǒng)計過程中進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3.體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學的應用意識。

教學重點：

根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復式條形統(tǒng)計圖。

教學難點：

確定圖中直條的高度，在提供的表格中準確繪制統(tǒng)計圖。

教學準備：

課件

教學過程：

一、揭示課題 。（1分鐘）

今天我們來學習條形統(tǒng)計圖。

二、自學例2。（15分鐘）

1.出示如書本的復式條形統(tǒng)計圖，學生自主學習復式條形統(tǒng)計圖。

導學單：

①這幅條形統(tǒng)計圖與我們以前學過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？。

②認真觀察，把自己了解到的信息和同學交流一下。完成p89統(tǒng)計表

③比較：復式統(tǒng)計圖的優(yōu)點。在小組里說一說。

2.小組交流。

交流內(nèi)容：

（1）男生中，男生成績哪個等級的人數(shù)最多？哪兩個等級的人數(shù)較為接近？女生呢？

（2）哪些等級男、女生人數(shù)差別較大？哪個等級男、女生人數(shù)差別不大？

（3）從整體看，是男生的成績好一些，還是女生的成績好一些？

（4）回答上面為題，看統(tǒng)計圖方便還是看統(tǒng)計表方便？

3.全班交流。

導學要點：

歸納小結(jié)：復式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)比單式條形統(tǒng)計圖更復雜，表達的信息也 比單式條形統(tǒng)計圖更豐富，不僅便于對同一類數(shù)據(jù)進行比較，而且便于對兩類相關(guān)數(shù)據(jù)進行比較。

與復式統(tǒng)計表相比，復式條形統(tǒng)計圖表示的數(shù)據(jù)則更加直觀、形象。

三、鞏固練習。（15分鐘）

【基本練習】

1.第90頁練一練。

（1）分組調(diào)查后全班交流匯總，完成統(tǒng)計表。

（2）交流制圖方法及格式要求。

（3）獨立完成統(tǒng)計圖。

（4）小組交流：

仿照例題在小組長的組織下進行交流。

2.練習十六的第1題。

小組交流。

全班交流。

點撥：

可以先比較每支球隊5場比賽的得分情況，再比較每場比賽中兩支球隊的得分差，最后從總體上對兩支球隊的表現(xiàn)作出恰當?shù)脑u價。

3.創(chuàng)編題

這個統(tǒng)計圖缺少了圖例，請你分析一下哪一種直條表示冰箱？哪一種直條表示取暖器，為什么？

四、教學反思：

通過今天的學習，你學到了什么知識？

教學反思：