小學四年級教案數(shù)學教案

蘇教版四年級上冊《可能性》數(shù)學教案。

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版四年級上冊《可能性》數(shù)學教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版四年級上冊《可能性》數(shù)學教案

第六單元 可能性

第1課時 可能性

教學內容：

課本第64-67頁

教學目標：

1、使學生結合具體的實例，初步感受簡單的隨機現(xiàn)象，能列舉出簡單隨機事件中所有可能出現(xiàn)的結果，能正確判斷簡單隨機事件發(fā)生的可能性的大小。

2、使學生在觀察、操作和交流等具體活動中，初步感受簡單隨機現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應用，能應用有關可能性的知識解決一些簡單的實際問題或解釋一些簡單的生活現(xiàn)象，形成初步的隨機意識。

3、使學生在參與學習活動的過程中，獲得學習成功的體驗，感受與他人合作交流的樂趣，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。

教學重難點：

感受簡單隨機現(xiàn)象的特點，能列舉出簡單隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結果，能對簡單隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述。

教具準備：

老師：紅、黃、綠球各2個、撲克牌、投影儀等；

學生：紅桃A-4、黑桃4撲克牌。

教學過程：

一、揭題

談話：同學們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們主要通過玩一些游戲，來研究游戲中隱藏著的數(shù)學知識。（揭示課題）

二、探究

1、教學例1。

談話：先請看，這是一個不透明的空口袋，這里還有2個球，1個是紅球，1個是黃球。把這2個球放入口袋里，想一想，如果從口袋里任意摸出1個球，你認為摸出的會是哪個球？

板書：可能

談話：可能是紅球，也可能是黃球，到底能摸到哪個球并不確定（板書：不確定）。情況是不是這樣呢？我們可以通過摸球游戲來檢驗，先看老師怎樣摸球，（示范）像這樣每次在摸球前先用手在口袋里把2個球攪一攪，再任意摸出1個球，看一看是什么顏色，并把摸出的結果記錄在這張表里，然后把球放回口袋里，攪一攪，再摸。會做這樣的游戲了嗎？請小組長拿出課前準備好的口袋，在口袋里放1個紅球和1個黃球。小組合作，輪流摸球，摸10次，并按順序記錄每次摸出球的顏色。

學生按要求活動，教師巡視。

反饋摸球結果：請各小組選派一名代表到投影儀前展示你們組摸球的結果，并說說摸出紅球和黃球各多少次。

展示后，把各小組的記錄單對應著排列起來。

討論：比較各小組的摸球結果，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學生討論，明確：各小組摸出紅球、黃球次數(shù)不完全相同；

每次摸出的球的顏色也不完全相同；但每個小組既摸出了紅球，也摸出了黃球。

提問：通過摸球游戲，你有什么體會？

2、教學“試一試”。

出示口袋，并在口袋里放2個紅球。

提問：現(xiàn)在口袋里有幾個球？是什么顏色的？如果從這個口袋里任意摸出1個球，結果會怎樣？（板書：一定）

提問：如果口袋里只放了2個黃球，從中任意摸出1個球，可能摸出紅球嗎？為什么？（板書：不可能）

追問：如果口袋里放1個黃球和一個綠球，從中任意摸出1個球，能摸出紅球嗎？

比較：請同學們回顧一下例1和“試一試”的學習過程，想一想，同樣在口袋里摸球，例1和“試一試”有什么不同？

3、小結：像這樣，有些事件的發(fā)生與否是確定的，要么一定發(fā)生，要么不可能發(fā)生，這樣的事件又稱為確定事件；有些事件的發(fā)生與否是不確定的，可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，這樣的事件又稱為不確定事件。（板書：確定性 不確定性）

4、教學例2。

談話：通過摸球游戲，我們知道了有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。接下來，我們來玩摸牌游戲。（出示例2中的4張撲克牌）如果把這4張牌打亂后反扣在桌上，從中任意摸出1這，可能摸出哪一張？摸之前能確定嗎？

提問：可能出現(xiàn)的結果一共有多少種？

把“紅桃4”換成“黑桃4”，提問：現(xiàn)在的4張牌中，既有紅桃，又有黑桃。如果從這4張牌中任意摸出1張，可能出現(xiàn)的結果一共有多少種？

學生在小組里討論，交流。

驗證，各小組合作進行摸牌游戲。一共摸40次。

展示摸牌結果。比較發(fā)現(xiàn)。

指出：判斷事件發(fā)生的可能性大小，要先列舉出整個事件中所有可能出現(xiàn)的結果，再根據(jù)列舉的結果作出判斷。

5、教學“你知道嗎”。

學生閱讀，說說自己知道了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。

三、練習

1、做練習十第1題。

出示題目，讓學生讀一讀，再獨立作出判斷，并說明理由。

2、做練習十第2題。jab88.CoM

出示題目的條件和第（1）題，讓學生先和同桌說說要使摸出的球不可能是綠球，需要滿足什么條件，再同桌合作在口袋里放球，并組織全班交流。

出示第（2）（3）題，讓學生同桌合作完成。

反饋。

3、做第66頁“練一練”。

4、做練習十第3、4題。

四、總結

提問：通過今天的學習，你知道了什么？怎樣判斷事件發(fā)生的可能性的大?。窟€有哪些收獲和體會？

教學反思：

延伸閱讀

蘇教版四年級上冊數(shù)學《統(tǒng)計可能性》教案（八）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版四年級上冊數(shù)學《統(tǒng)計可能性》教案（八）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

條形統(tǒng)計圖教案

大唐實驗小學 侯遠心

【教學目標】

知識與技能：

1.使學生通過讀圖、畫圖等活動，認識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，能用這樣的統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，能讀懂這樣的統(tǒng)計圖，根據(jù)圖里的數(shù)據(jù)作簡單的分析和說明，并進行交流。

2.引導學生經歷制作、展示、交流、評價等實踐活動，使學生認識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義和用途；認識單式條形統(tǒng)計圖的特點，掌握制作單式條形統(tǒng)計圖的方法，能制作簡單的單式條形統(tǒng)計圖．

過程與方法：

使學生經歷觀察統(tǒng)計圖、用條形表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并進行簡單分析的過程，體驗描述數(shù)據(jù)的不同方式，了解條形統(tǒng)計圖的結構，感受條形統(tǒng)計圖的特點和作用，提高統(tǒng)計能力，進一步發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

情感態(tài)度價值觀：

使學生感受條形統(tǒng)計圖可以說明生產、生活中的一些數(shù)據(jù)之間的關系，體會從報刊或查閱資料中獲得信息或數(shù)據(jù)，體會統(tǒng)計有說明問題、對問題有簡單預測的作用，產生對統(tǒng)計的興趣。

【教學重難點】

重點：使學生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。

難點：培養(yǎng)學生的實際操作、思維發(fā)散能力。

【教學準備】

教具：Ppt課件、打印的當堂作業(yè)。

學具：直尺、鉛筆等。

【教學過程】

一、導入新課

1.小明一家要到北京去旅游，但是很擔心會遇到陰雨天，特別想知道北京的天氣狀況。出示北京2012年8月的天氣情況。

2.你想用什么方法整理這些數(shù)據(jù)？

3.出示統(tǒng)計表。

4.課件出示用○表示的統(tǒng)計圖。

二、學習新課

（一）學習例1。

1.課件出示例1的條形統(tǒng)計圖。講解制圖步驟：

（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。

（2）在水平射線上適當分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔。

（3）在與水平射線垂直的射線上根據(jù)數(shù)的大小的具體情況，確定單位長度表示多少數(shù)量。

在與水平射線垂直的射線箭頭的旁邊注明單位。教師完成下圖：

（4）按照數(shù)據(jù)的大小畫出長短不同的直條。

（5）在圖紙上方寫上統(tǒng)計圖的標題，注明制圖日期。

2.看圖分析：用○表示和用條形圖那種表示更清楚？

3.通過剛才的看圖，你覺得條形統(tǒng)計圖最大的優(yōu)勢是什么？

4.當堂練習：完成教科書第95頁的"做一做"。

學生小組合作完成，小組匯報。

（二）學習例2。

1.課件出示例2：下面是四(1)班同學最喜歡的一種早餐(不包括主食)統(tǒng)計表。

2.分析數(shù)據(jù)，引導學生觀察第96的兩個條形統(tǒng)計圖，讓學生從兩個條形統(tǒng)計圖中選擇一個把統(tǒng)計結果表示出來。

3.學生匯報自己選擇的統(tǒng)計圖。

4.說一說，你認為哪個圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適？為什么？

5.小結：在制作條形統(tǒng)計圖的時候，可以根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，用一格表示2個單位。

6.當堂練習：完成教科書第97頁的"做一做"。

學生獨立完成，集體訂正。

（三）學習例3。

1.課件出示例3：下面是幾個同學在路口統(tǒng)計了20分鐘后，得到的幾種機動車通過的輛數(shù)。

2.學生獨立完成例3的條形統(tǒng)計圖。

3.小組合作研究：為什么這里用1格代表5輛車比較合適？

4.深入探討：假如收集到的數(shù)據(jù)都是整十數(shù)，一格代表幾輛車合適？

5總結：有時候，根據(jù)實際情況的需要，我們可以用1格表示多個單位。

6.當堂練習：完成教科書第99頁的"做一做"。

學生獨立完成，小組內訂正。

三、鞏固練習。

1.課件出示：希望小學2013年冬運會踢毽比賽成績統(tǒng)計表。，完成條形統(tǒng)計圖。

2.完成教科書的第1、2、3題，學生獨立完成，集體訂正。

四、總結本課。

提醒：

小學數(shù)學試題、知識點、學習方法

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蘇教版四年級上冊數(shù)學《統(tǒng)計可能性》教案（四）

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“蘇教版四年級上冊數(shù)學《統(tǒng)計可能性》教案（四）”，僅供您在工作和學習中參考。

【教學內容】

蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》四年級上冊第40頁例1、第41頁"連一連"、第44頁練習七第1題。

【教學目標】

1．使學生認識簡單的統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖，了解相應的結構、特點和表達數(shù)據(jù)的方法；能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表和完成條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行簡單分析。

2．使學生經歷完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖、簡單分析數(shù)據(jù)等統(tǒng)計活動，了解數(shù)據(jù)處理、分析的大體過程，掌握簡單的數(shù)據(jù)處理技能，體會數(shù)據(jù)蘊含信息，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

3．使學生感受統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖在實際應用中的意義和價值，增強學習統(tǒng)計的興趣。

【教學重點、難點】

認識并用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。經歷完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖、簡單分析數(shù)據(jù)等統(tǒng)計活動。

【教學過程】

一、引入。

大約九十年前，英國的科學家貝爾德發(fā)明的電視機，電視成了人們獲取咨詢，娛樂放松的重要途徑之一。

張麗華同學調查收集和記錄的本班同學最喜歡的電視節(jié)目數(shù)據(jù)。她可以如何"調查"呢？ （一個一個問）她用什么方法"記錄"的呢？（畫"正"字）一筆代表一個學生，一個"正"字代表五個人。

請大家先觀察表里記錄的結果，說說這里有哪幾類節(jié)目，你知道了些什么？

最喜歡科普類的同學有多少人？ 你是一下子就知道答案，還是需要想一想、算一算？

要清楚地表示收集的數(shù)據(jù)和結果，就需要認識統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖來表示收集的數(shù)據(jù)。這節(jié)課我們就來認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，學會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，先來看統(tǒng)計表。（板書課題）

二、學習新知統(tǒng)計表

1．認識統(tǒng)計表

（1）引導：這里第一幅是簡單的統(tǒng)計表，表里的"6"和"15"表示的是什么？

（2）把表格填寫完整

（3）"合計"表示什么意思？ 算出總和，填寫完整。

2.統(tǒng)計表的組成

（1）我們填寫的這份表格是什么主題？ 還需要一個標題，"某班……"

（2）為了更加完整，我們還需要說明制表日期，2015年10月

（3）表格中，第一行是項目，第二行是數(shù)據(jù)。 我們現(xiàn)在就學這種只有兩行的簡單統(tǒng)計表。

三.學習新知統(tǒng)計圖

1.有了這份統(tǒng)計表，為了更加形象直觀地表示數(shù)量的多少，我們還可以畫出統(tǒng)計圖

2.出示統(tǒng)計圖，認識統(tǒng)計圖

這是一幅未完成的統(tǒng)計圖，我們來看看它是由哪些部分組成的？

有標題，（齊讀）， 時間， 節(jié)目類別，這里有4個類別，橫著的這條就是橫軸，有個詞叫"縱橫交錯"， 那么豎著的這條表示數(shù)量的就是"縱軸"， 從下往上，從0到20人。 讀一讀這里的數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)，每一格表示"2人"， 當然了，每一格也可以表示1人，3人，4人……我們根據(jù)需要來選擇。

"科普類"上面有一個直條，畫到哪里？ 你知道為什么要畫到這里嗎？ 表示科普類有6人，為了更精準地表示數(shù)據(jù)，我們還要在直條上面寫上6， 這里要不要加單位呢？ 這里的數(shù)據(jù)不完整，需要我們補充完整。

綜藝類的是多少人？如何用直條表示呢？畫到哪里？為了方便美觀，我們可以先畫外框，再涂陰影。

3.學生補充完整。

小結：回顧填寫統(tǒng)計表和完成統(tǒng)計圖的過程，你覺得要提醒大家注意什么？

4．簡單分析數(shù)據(jù)。

提問：從這里的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖里，你還能知道什么？人數(shù)最多的和人數(shù)最少的從哪里可以看出來？

5．認識特點。

說說統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖各有什么特點？

小結。

四、統(tǒng)計實踐。

1．完成"練一練"

（1）了解要解決的問題，了解"最喜歡"的電視節(jié)目只能選一項。討論解決辦法，了解統(tǒng)計內容和要求，學生利用表格分小組調查、收集數(shù)據(jù)。（用"正"字的方法記錄數(shù)據(jù)）

（2）算出全班最喜歡各類電視節(jié)目的人數(shù)，得出全班匯總結果。

（3）全程統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，注意標題和日期。

（4）通過統(tǒng)計，你知道了什么，解決了什么問題？

2．做練習七第1題。

學生閱讀題意，了解統(tǒng)計內容和數(shù)據(jù)，在小組里討論下面的問題和"還想到什么"

四、全課總結。

總結收獲：通過這節(jié)課的學習，你認識了什么，有哪些收獲？對于統(tǒng)計，你有哪些體會？

提醒：

小學數(shù)學試題、知識點、學習方法

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蘇教版四年級上冊數(shù)學《統(tǒng)計可能性》教案（七）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版四年級上冊數(shù)學《統(tǒng)計可能性》教案（七）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖

一、教學內容：

教材40頁、41頁，44頁練習七1題

二、教學目標：

1．認識簡單的統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖，了解相應的結構、特點和表達數(shù)據(jù)的方法；能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表和完成條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行簡單分析。

2．經歷完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖、簡單分析數(shù)據(jù)等統(tǒng)計活動，了解數(shù)據(jù)處理、分析的大體過程，掌握簡單的數(shù)據(jù)處理技能，體會數(shù)據(jù)蘊含信息，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

3．感受統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖在實際應用中的意義和價值，增強學習統(tǒng)計的興趣。

三、教學重、難點：

讀懂條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析和說明。

四、教學準備：

課件、學生分為4?6組。

五、 教學過程：

1、創(chuàng)設情境

呈現(xiàn)例1中收集完成的數(shù)據(jù)記錄表。

引導：這是張麗華調查收集和記錄的本班同學最喜歡的電視節(jié)目數(shù)據(jù)。 請大家先觀察表里記錄的結果，說說這里有哪幾類節(jié)目，你知道了些什么。 讓學生交流自己了解的項目和數(shù)據(jù)，并說明大家已經學會和認識了這樣像收集、整理數(shù)據(jù)。

提問：你覺得怎樣表示出這里的數(shù)據(jù)，就能讓大家更清楚地看出最喜歡每類電視節(jié)目的人數(shù)各是多少？

引入：要清楚地表示收集的數(shù)據(jù)和結果，就需要認識統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖來表示收集的數(shù)據(jù)。這節(jié)課，我們就來認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，學會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

2、學習新知

（一）．認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。 呈現(xiàn)例1的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。

1、引導：這里第一幅是簡單的統(tǒng)計表，表里的"6"和"15"表示的是什么？

觀察統(tǒng)計表，你知道一張完整的統(tǒng)計表要有哪些要求？

說明：完整的統(tǒng)計表需要有：

（1）反映統(tǒng)計內容的標題和日期，表示統(tǒng)計的什么、注明什么時候統(tǒng)計的，這里標題是"某班同學最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計表"。

（2）要有和收集數(shù)據(jù)相對應的統(tǒng)計項目，這里的統(tǒng)計項目有"科普類、綜藝類、動畫類、體育類"幾項，還有"合計"欄；（3）表示的數(shù)據(jù)，這里表示的是"人數(shù)"。

2、引導：現(xiàn)在我們來觀察條形統(tǒng)計圖，大家討論一下：一幅完整的條形統(tǒng)計圖由哪些部分組成，條形統(tǒng)計圖是怎樣表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)的？

提問：條形統(tǒng)計圖由哪些部分組成，怎樣表示數(shù)據(jù)的？

追問：這幅條形統(tǒng)計圖中每一格高度表示幾人？

說明：完整的條形統(tǒng)計圖需要有：

（1）反映統(tǒng)計內容的標題和日期，這里標題是"某班同學最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖"。

（2）-般在統(tǒng)計圖的橫向底線和縱向左邊線上分別表示出項目和數(shù)量，這里沿橫向底線表示項目，沿縱向左邊線是表示數(shù)量的刻度，這里每格高度表示2人。

（3）用直條表示數(shù)據(jù)是多少，直條長度要根據(jù)左面數(shù)量的刻度確定。

設計說明：課程標準要求學生"掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能"，這主要是在收集、整理數(shù)據(jù)后完成簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，并進行簡單的分析。本節(jié)課學生初次接觸"正規(guī)''統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖，學會根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。要達成這一教學目標，首先需要了解簡單統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖的結構和表達數(shù)據(jù)的方式，否則會影響學生在統(tǒng)計表里和統(tǒng)計圖上正確地表達數(shù)據(jù)。因此教學時利用"半成品"的簡單統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖，引導學生先觀察、分析一張統(tǒng)計表和一幅統(tǒng)計圖"要有哪些要求""由哪些部分組成"，以及"怎樣表示數(shù)據(jù)的"，了解其結構和數(shù)據(jù)表達，使接下來自己完成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖具有知識基礎。

（二）．完成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。

引導：你能根據(jù)前面記錄的數(shù)據(jù)，完成這里的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖嗎？那請大家獨立完成在課本上。

學生填表、描圖，教師巡視、指導。

（1）交流統(tǒng)計表數(shù)據(jù)。

交流：你的統(tǒng)計表是怎樣填的，最喜歡各類電視節(jié)目的人數(shù)是多少？（呈現(xiàn)學生的統(tǒng)計表交流、檢查，注意統(tǒng)計日期）

追問：表里的合計數(shù)是怎樣計算的？

說明：統(tǒng)計表除了每個項目要根據(jù)整理出的數(shù)據(jù)正確填寫，一般還要計算合計數(shù)，它衣示各項目的數(shù)據(jù)相加一共有多少。這里合計數(shù)36人，是統(tǒng)計的的最喜歡各類電視節(jié)目的全班總人數(shù)。

（2）交流統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)。

交流：你是怎樣表示最喜歡動畫類節(jié)目和體育類節(jié)目人數(shù)數(shù)據(jù)的？（呈現(xiàn)學生的統(tǒng)計圖交流、檢查）

追問：每類數(shù)據(jù)的條形高度怎樣確定？

（3）小結方法。

提問：回顧填寫統(tǒng)計表和完成統(tǒng)計圖的過程，你覺得要提醒大家注意什么？ 指出：在統(tǒng)計表里表示數(shù)據(jù)，一要注意正確填寫每個項目的數(shù)量，二要注意正確計算合計數(shù)。在條形統(tǒng)計圖上表示數(shù)據(jù)，一要看清各類項目的位置，在對應的位置上表示相應的數(shù)據(jù)；二要根據(jù)每格表示幾確定條形畫多高，準確表示數(shù)據(jù)；三要在直條的上部標出表示的數(shù)量。不管是統(tǒng)計表還是統(tǒng)計圖，都要注明統(tǒng)計的日期。

（三）簡單分析數(shù)據(jù)。

提問：從這里的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖里，你還能知道些什么？ 人數(shù)最多的和人數(shù)最少的從哪里可以看出來？

說明：從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖里，除了可以知道最喜歡的電視節(jié)目各有多少人，還能知道最喜歡哪幾類電視節(jié)目的人數(shù)比較多，最喜歡哪類節(jié)目的人數(shù)最多，最喜歡哪類節(jié)目的人數(shù)最少，喜歡不同類節(jié)目的人數(shù)相差多少等。所以統(tǒng)計可以知道許多想知道的信息，不同的統(tǒng)計又可以知道不同方面的信息。在學習、生活里可以統(tǒng)計的內容很多，想要了解哪方面的信息．就可以收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖表示出結果，并進行分析。

（四）認識特點。

引導：請大家把統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖比較一下，你能說說它們各有什么特點嗎？互相說一說。

交流：你發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖各有什么特點？

小結：從比較中可以看出：統(tǒng)計表用表格填數(shù)表示數(shù)據(jù)，條形統(tǒng)計圖用直條表示數(shù)據(jù)；（板書：統(tǒng)計表--填數(shù)表示條形統(tǒng)計圖--直條表示）統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖都能清楚地看出統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，而條形統(tǒng)計圖因為是用直條表示數(shù)據(jù)的，所以能直觀、形象地表示數(shù)量的多少。

三、統(tǒng)計實踐 1．完成"練一練"。

（1）了解要解決的問題，討論解決辦法，了解統(tǒng)計內容和要求，讓學生利用表格分小組調查、收集數(shù)據(jù)。

活動：由組長負責，小組成員依次說出自己最喜歡的電視節(jié)目； 每位學生用畫"正"字的方法記錄數(shù)據(jù)； 在組內檢查、核對記錄的數(shù)據(jù)，全組統(tǒng)一結果。

（2）全班匯總記錄的數(shù)據(jù)，教師引導算出全班最喜歡各類電視節(jié)目的人數(shù)，得出全班匯總結果。

（3）學生根據(jù)全班調查的結果，完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

交流完成的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并注意標題和日期；填表、描圖等有錯的訂正。

（4）引導：通過統(tǒng)計，你知道了什么，解決了什么問題？先在小組里互相說一說。

交流：根據(jù)統(tǒng)計，你了解了我們班同學最喜歡的電視節(jié)目的哪些情況？哪個小組派代表來說一說？

2．做練習七第1題。

讓學生閱讀練習七第1題，了解統(tǒng)計內容和數(shù)據(jù)；在小組里討論下面的問題和"還能想到什么"。

交流：第1題統(tǒng)計的什么內容，你了解了哪些數(shù)據(jù)？ 這一星期用水量哪天最多，哪天最少？

除了星期六和星期日外，每天的用水量大約多少噸？你從哪里看出來的？（說明可以看這五天每天的用水量，大多數(shù)是11噸，其余比它多點或少點，所以可以說大約11噸，也可以說成大約10噸）

根據(jù)統(tǒng)計結果，你還能想到些什么？

四、全課總結

1.全課小結。引導：通過這節(jié)課的學習，你認識了什么，有哪些收獲？ 對于統(tǒng)計，你有哪些體會？

指出：我們這節(jié)課，認識了簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，知道了它們各由哪些部分組成，學會了根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，明白了統(tǒng)計表填數(shù)表示數(shù)據(jù)，條形統(tǒng)計圖用直條表示數(shù)據(jù)；用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，可以更清楚地了解相關信息，便于我們分析問題。知道條形統(tǒng)計圖除了能表示出數(shù)量，還可以更直觀、更形象反映各項數(shù)量的多少。在日常生活里，有許多內容都可以統(tǒng)計，經過統(tǒng)計的數(shù)據(jù)是可靠的，能讓我們清楚地知道一定的信息和情況，因此當要了解什么數(shù)據(jù)時，就可以用統(tǒng)計方法解決。

2．布置家庭作業(yè)。

要求學生從今天起收集、記錄連續(xù)5天（假日除外）做家庭作業(yè)的時間。

提醒：

小學數(shù)學試題、知識點、學習方法

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蘇教版四年級上冊數(shù)學《統(tǒng)計可能性》教案（六）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“蘇教版四年級上冊數(shù)學《統(tǒng)計可能性》教案（六）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

統(tǒng)計表和簡單的條形統(tǒng)計圖

教學內容：

蘇教版義務教育教科書小學數(shù)學四年級上冊第40~41頁例1

教學目標：

1.使學生經歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，了解它們的結構和特點。

2.進一步積累分析和比較簡單數(shù)據(jù)的經驗，初步建立數(shù)據(jù)分析觀念。

3.使學生感受統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖在實際應用中的意義和價值，增強學習統(tǒng)計的興趣。

教學重點：

會用簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)

教學難點：

能對簡單數(shù)據(jù)進行合理的分析和解釋

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1.出示例1中收集完成的數(shù)據(jù)記錄表。

2.這是張麗華調查收集和記錄的本班同學最喜歡的電視節(jié)目數(shù)據(jù)，仔細觀察，你知道了什么？張麗華是用什么方法表示這些數(shù)據(jù)的？從調查記錄情況看，你獲得哪些信息？

3.你覺得怎樣表示這里的數(shù)據(jù)，就能讓大家更清楚地看出最喜歡每類電視節(jié)目的人數(shù)各是多少？

4.小結：要清楚地表示收集的數(shù)據(jù)和結果，就需要認識統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，板書課題。

二、核心推進

1.出示統(tǒng)計表

（1）這是一張統(tǒng)計表，仔細觀察，這張統(tǒng)計表與張麗華調查記錄的表有什么不同？

板書：標題 日期 統(tǒng)計項目 人數(shù) 合計

科普類的6人是從哪來的？

（2）你能根據(jù)調查記錄表完成這個統(tǒng)計表嗎？合計是怎么得來的？

（3）從統(tǒng)計表中，你知道了些什么？比較一下，你更喜歡哪一個？板書：用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，能清楚地看出統(tǒng)計的結果

（4）一幅完整的統(tǒng)計表有哪些要求？有什么好處？

2.認識條形統(tǒng)計圖

（1）除了用統(tǒng)計表呈現(xiàn)調查結果外，還可以用統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)，出示統(tǒng)計圖。

（2）仔細觀察，你能像剛才認識統(tǒng)計表那樣，介紹一下這個統(tǒng)計圖上的內容嗎？節(jié)目類別和人數(shù)是怎樣表示的？人數(shù)中，一格表示多少？這里的6是怎樣畫出來的？

（3）體藝類的15人，能看懂是怎樣畫的嗎？

（4）你能接著完成這個統(tǒng)計圖嗎？從統(tǒng)計圖中，你有獲得哪些信息？

（5）這個圖有什么特點，揭示直條，條形統(tǒng)計圖

（6）一幅完整的條形統(tǒng)計圖有哪些部分？有什么好處？

3.比較統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，有什么相同和不同的地方？各有什么特點和好處？

三、練習鞏固

1.完成練一練

（1）分小組統(tǒng)計數(shù)據(jù)

（2）全班統(tǒng)計數(shù)據(jù)

（3）完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖

（4）分析數(shù)據(jù)

2.完成練習七第1題

根據(jù)要求先完成統(tǒng)計圖，再回答問題。

你還能提出什么問題？

四、總結延伸

通過收集、整理、制作、分析，我們經歷了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的過程，通過觀察、比較，我們知道了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的組成，結構，特點以及優(yōu)點，用這樣的方法，我們還可以研究較復雜的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。有興趣的同學可以查查相關的內容，與同學們交流。

提醒：

小學數(shù)學試題、知識點、學習方法

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蘇教版四年級上冊數(shù)學《統(tǒng)計可能性》教案（十）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版四年級上冊數(shù)學《統(tǒng)計可能性》教案（十）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖

教學內容:第40-41頁例1，"練一練"，練習七第1題。

教學目標：

通過小組活動經歷統(tǒng)計的過程，在調查與統(tǒng)計活動中經歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，體會統(tǒng)計的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。并嘗試選擇合適的調查與統(tǒng)計的方法，讓學生在活動過程中，獲得良好的情感體驗和成功體驗。

重點：認識條形統(tǒng)計圖，在方格紙上完成條形統(tǒng)計圖。

難點：確定直條的高度。

課前準備：課件

教學過程:

一、創(chuàng)設情境

投影出示課前繪制的統(tǒng)計圖。

讓學生說一說，從所繪制的統(tǒng)計圖中，知道了什么？

（通過觀察統(tǒng)計圖，知道了喜愛音樂課的人最多，喜愛美術課的人最少，喜愛音樂課的人數(shù)比喜愛體育課的人數(shù)多3人……）

二、探索交流，解決問題

1.教學例1。

(1)想一想，例1中最喜歡的電視節(jié)目有幾種?都是什么節(jié)目?(科普類、綜藝類、動畫類、體育類)

老師提問：在這四類節(jié)目中，你最喜歡哪類節(jié)目?用彩筆畫-畫。

收集畫有不同顏色的卡片。

現(xiàn)在你最想知道什么?(我最想知道同學們喜愛哪類節(jié)目的人最多?喜愛哪類節(jié)目的人最少?喜愛這四類節(jié)目的各有多少人?)

(2)用數(shù)學知識，繪制統(tǒng)計圖就可以直觀地了解到我們所要知道的問題：

繪制統(tǒng)計圖的第一步，就是要收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)。你用什么方法進行統(tǒng)計?

甲組：我們用畫"正"字的方法進行統(tǒng)汁。

乙組：我們用畫"√"的方法進行統(tǒng)計。

丙組：我們用畫"○"的方法進行統(tǒng)汁。

(3)老師出示學生涂色的卡片。各個小組用不同的方法統(tǒng)計收集到的數(shù)據(jù)。

(4)小組進行交流。

每組選一名學生到黑板上再次統(tǒng)計收集的數(shù)據(jù)，演示給小朋友們看。選一名學生念出卡片上描繪的顏色。其他小朋友在練習本上用自己喜歡的方法進行統(tǒng)計。

(5)反饋。

甲組：用畫正字的方法進行統(tǒng)計。甲組展示。

科普類 綜藝類 動畫類 體育類（"正"字每一畫表示一個人）

乙組：用畫"√"的方法進行統(tǒng)計。乙組展示。

丙組：用畫"O"的方法進行統(tǒng)計，丙組展示。

再讓用不同于這幾種方法進行統(tǒng)計的組進行展示。

(6)比較。

老師提問：在同學們所用的這些方法中，你認為哪一種方法最簡便，最容易數(shù)出數(shù)據(jù)的多少?你最喜歡哪種方法?

(用畫"正"字方法進行統(tǒng)計最簡便，最容易數(shù)出數(shù)據(jù)的多少。因為一個"正"

字表示5個，所以數(shù)的時候，可以5個5個的數(shù))

(7)投影出示例題統(tǒng)計圖。

條形統(tǒng)計圖每格的高度表示幾人?

條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的區(qū)別?

三、鞏固練習

1.出示"練一練"。

學生根據(jù)課堂上調查的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

要求獨立完成，教師巡視。

交流匯報。

2.出示練習七第1題。

帶領學生讀題，解讀題意。

指名學生回答問題。

師：這一星期的用水量，哪天最多，哪天最少？

師：除星期六、星期日外，每天的用水平均大約是多少？

3.學生獨立完成練習七第3題。

四、全課總結

提醒：

小學數(shù)學試題、知識點、學習方法

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蘇教版四年級上冊數(shù)學《統(tǒng)計可能性》教案（五）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《蘇教版四年級上冊數(shù)學《統(tǒng)計可能性》教案（五）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

統(tǒng)計表和簡單的條形統(tǒng)計圖

【教材分析】本課時我們學習統(tǒng)計表和1格表示多少個單位的條形統(tǒng)計圖，用畫正字的方法統(tǒng)計，能清楚的看出統(tǒng)計的結果。

【學情分析】學生在以前的學習中已經積累了一定的統(tǒng)計活動經驗，初步認識了簡單的統(tǒng)計圖，今天我們繼續(xù)學習。

【教學目標】

1、使學生通過讀圖、畫圖等活動，認識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，能用這樣 的統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，能讀懂這樣的統(tǒng)計圖，根據(jù)圖里的數(shù)據(jù)作簡單的分析和說明，并進行交流

2、使學生經歷觀察統(tǒng)計圖、用條形表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并進行簡單分析的過程，體驗描述數(shù)據(jù)的不同方式，了解條形統(tǒng)計圖的結構，感受條形統(tǒng)計圖的特點和作用，提高統(tǒng)計的能力，進一步發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念

【教學重點】認識條形統(tǒng)計圖的制作。

【教學難點】發(fā)展統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)學習的興趣。

【教 具】多媒體教學課件

【教學過程】

一、談話導入：

我們以前認識過條形統(tǒng)計圖，誰來簡單的描述一下條形統(tǒng)計圖有幾部分組成的？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習條形統(tǒng)計圖，學生輕聲閱讀"你知道嗎？"

讀完后，交流，主要要明白：（1）有89個成員國（2）確定的方式有2個。一是超過半票的直接當選；二是沒有超過半票的時候，最少的會被淘汰。

追問：89個成員國超過半票是多少票？5個國家一起競爭，需要多少次的淘汰？

二、教學新知識：

教學例題：

1、出示課件例題圖：2002年12月3日，國際展覽局成員國的代表投票決定2010年世界博覽會的主辦城市。在第一輪投票中，五個申辦城市的得票情況如下圖。

問：從圖上你知道了哪些？（比如具體的5個城市以及相應的得票情況等。）

這些數(shù)據(jù)使你想到了什么？

（根據(jù)評選規(guī)則，沒有出現(xiàn)超過半數(shù)的情況，雖然說上海的票數(shù)是最多的。但可以肯定的是波蘭將淘汰了……）

你還能提出哪些問題？

（甚至可以問：89個成員國都投票了么？你可以怎么知道？

引導學生把圖里的5個數(shù)據(jù)加起來，得到84票。問"84票"說明了什么問題？）

質疑：這張條形統(tǒng)計圖與我們前面認識的有什么不同呢？

2、預測一下，波蘭被淘汰之后，接下來哪個城市也可能被淘汰？

讀試一試，看一下，自己的預測正確嗎？

3、認識條形統(tǒng)計圖的結構

4、教學制作條形統(tǒng)計圖

老師邊說邊制作

學生練習

你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，完成下面的統(tǒng)計圖嗎？

注意規(guī)范學生畫條形時的步驟：（1）確定高度，并標上數(shù)據(jù)；（2）畫框，連成一個條形；（3）畫陰影

學生繼續(xù)完成，并交流檢查。說說從統(tǒng)計圖里你知道些什么？

最后提醒：完整的統(tǒng)計圖還要有圖名（已有），制作時間等，所以要填上時間：2002年12月

5、教學"試一試"

三、鞏固練習

完成"想想做做"

學生獨立完成

要提醒學生注意：統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的區(qū)別

畫完統(tǒng)計圖后問：你看了這張統(tǒng)計圖，你有什么想法么？

四、全課總結：

我們今天學習了什么，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：

完成"想想做做"第4題。

查資料，了解我國的長江、黃河、珠江和淮河四條河流的長度，再把統(tǒng)計圖繪制完整。

長江6300千米，黃河5464千米，珠江2214千米，淮河1000千米

教學后記：本節(jié)課學生學習興趣較高，學生會把數(shù)據(jù)整理成統(tǒng)計表，制成條形統(tǒng)計圖，根據(jù)條形統(tǒng)計圖提出問題，會分析條形統(tǒng)計圖。但在設計練習時，要加強知識與生活的聯(lián)系，讓學生真正學到有用的知識。

提醒：

小學數(shù)學試題、知識點、學習方法

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蘇教版四年級上冊數(shù)學《統(tǒng)計可能性》教案（三）

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版四年級上冊數(shù)學《統(tǒng)計可能性》教案（三）》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖

教學內容：教材40-41頁，練習七第1題

教學目標：

1.使學生認識簡單的統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖,了解相應的結構、特點和表達數(shù)據(jù)的方法；能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表和完成條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行簡單分析。

2.使學生經歷完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖、簡單分析數(shù)據(jù)等統(tǒng)計活動，了解數(shù)據(jù)處理、分析的大體過程，掌握簡單的數(shù)據(jù)處理技能，體會數(shù)據(jù)蘊含信息，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

3.使學生感受統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖在實際應應用中的意義和價值，增強學習統(tǒng)計的興趣。

教學重點：認識并用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

教學難點：會用簡單的統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。

教學準備：課件，情境圖

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.同學們都喜歡看電視吧，想一想，你喜歡看什么類型的電視節(jié)目呢？

學生交流后提問： 為了調查我們班同學最喜歡的電視節(jié)目類型，你會用什么方法記錄數(shù)據(jù)？說說你的方法。

學生交流呈現(xiàn)自己的記錄方法，教師稍作評價。

(學生的意見可能有數(shù)數(shù)、用不同的符號記錄、畫"正"字記錄等。)

2.下面我們來看一看張麗華同學用畫"正"字記錄的記錄表：

談話：除了可以用畫"正"字的記錄表進行記錄？你覺得還能用什么方法表示出這里的數(shù)據(jù)，就能讓大家更清楚地看出最喜歡每類電視節(jié)目的人數(shù)各是多少？

引入：要清楚地表示收集的數(shù)據(jù)和結果，就需要認識統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖來表示收集的數(shù)據(jù)。這節(jié)課，我們就來認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，學會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

【設計意圖：通過提問，讓學生回憶已經學過的記錄數(shù)據(jù)方法，展示之后引出統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖能更清楚地表示數(shù)據(jù)，讓學生對這兩個新事物產生好奇心，激發(fā)學生的學習欲望，增進學習的興趣?！?/p>

二、合作交流，探究新知

1.出示統(tǒng)計表。

提問：這種統(tǒng)計表是有哪幾部分組成的，統(tǒng)計表中填出的數(shù)據(jù)表示什么？

學生根據(jù)引導，從上到下觀察統(tǒng)計表，了解統(tǒng)計表的各個部分以及各部分的作用。

說明：完整的統(tǒng)計表需要有：（1）反映統(tǒng)計內容的標題和日期，表示統(tǒng)計的什么、注明什么時候統(tǒng)計的，這里標題是"某班同學最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計表"；（2）要有和收集數(shù)據(jù)相對應的統(tǒng)計項目，這里的統(tǒng)計項目有"科普類、綜藝類、動畫類、體育類"幾項，還有"合計"欄；（3）表示的數(shù)據(jù)，這里表示的是"人數(shù)"。

2.引導：你能根據(jù)前面記錄的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表嗎？請大家完成在課本上。

學生填表，教師巡視、指導。

交流：你的統(tǒng)計表是怎樣填的，最喜歡各類電視節(jié)目的人數(shù)分別是多少？

（呈現(xiàn)學生的統(tǒng)計表交流、檢查，注意填表日期）

追問：表里的合計數(shù)是怎樣計算的？

說明：合計數(shù)既能反應總人數(shù)，又能檢驗分段整理的數(shù)據(jù)有無錯誤。

3.除了用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)，我們還可以用條形統(tǒng)計圖來表示。

出示條形統(tǒng)計圖。

引導：觀察條形統(tǒng)計圖，這張條形統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的？

提問：條形統(tǒng)計圖是怎樣表示數(shù)據(jù)的？

追問：這幅條形統(tǒng)計圖中每一格表示幾個人？是怎樣確定直條高度的？

說明：完整的條形統(tǒng)計圖需要有：（1）反映統(tǒng)計內容的標題和日期，這里標題是"某班向學最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖"，（2）一般在統(tǒng)計圖的橫向底線和縱向左邊線上分別表示出項目和數(shù)量，這里沿橫向底線表示項目，沿縱向左邊線是表示數(shù)量的刻度，這里每格高度表示2人；（3）用直條表示數(shù)據(jù)是多少，直條長度要根據(jù)左面數(shù)量的刻度確定。

4.根據(jù)題中數(shù)據(jù)完成條形統(tǒng)計圖。

學生在課本上畫圖，教師巡視、指導，強調畫好直條后要把數(shù)字寫直條上方。

【設計意圖：本節(jié)課學生初次接觸統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，學會根據(jù)手機的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。要達成這一教學目標，首先需要了解簡單統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖的結構和表達數(shù)據(jù)的方式，否則會影響學生在統(tǒng)計表里和統(tǒng)計圖上正確地表達數(shù)據(jù)。因此教學設計展示統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，引導學生觀察、分析一張統(tǒng)計表和一副統(tǒng)計圖要"有哪些要求""由哪些部分組成"，以及"怎樣表示數(shù)據(jù)的"，了解其結構好數(shù)據(jù)表達，使接下來自己完成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖具有知識基礎?！?/p>

5.小結方法

提問：回顧填寫統(tǒng)計表和完成統(tǒng)計圖的過程，你覺得要提醒大家注意什么？

學生根據(jù)填表、畫圖的經驗說一說要注意的地方。

指出：在統(tǒng)計表里表示數(shù)據(jù)，一要注意正確填寫每個項目的數(shù)量，二要注意正確計算合計數(shù)。在條形統(tǒng)計圖上表示數(shù)據(jù)，一要看清各類項目的位置。在對應的位置上表示相應的數(shù)據(jù)：二要根據(jù)每格表示幾確定條形畫多高，準確表示數(shù)據(jù)；三要在直條的上部標出表示的數(shù)量、不管是統(tǒng)計表還是統(tǒng)計圖，都要注明統(tǒng)計的日期。

6.分析數(shù)據(jù)

提問：從這里的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖里，你還能知道些什么？人數(shù)最多的和人數(shù)最少的從哪里可以看出來？

說明：從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖里，除了可以知道最喜歡的電視節(jié)目各有多少人，還能知道最喜歡哪幾類電視節(jié)目的人數(shù)比較多，最喜歡哪類節(jié)目的人數(shù)最多，最喜歡哪類節(jié)目的人數(shù)最少，喜歡不同類節(jié)目的人數(shù)相并多少等。所以統(tǒng)計可以知道許多想知道的信息，不同的統(tǒng)計又可以知道不同方面的信息。在學習、生活里可以統(tǒng)計的內容很多，想要了解哪方面的信息，就可以收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖表示出結果，并進行分析。

7.回顧、反思。

談話：通過剛才的活動，你認識了什么？統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖各有什么特點？互相說一說。

小結：統(tǒng)計表是用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的，條形統(tǒng)計圖是用直條呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的；統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖都能清楚地反映數(shù)量的多少，而條形統(tǒng)計圖能更直觀、更形象地表示數(shù)據(jù)。

三、鞏固練習，統(tǒng)計實踐

1.完成"練一練"。

出示題目要求，理解題意。

討論：可以用怎樣的方法進行調查，怎樣表示調查得到的數(shù)據(jù)。

組織交流：說說用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法，以及需要注意的問題。

各小組按要求開展調查活動由組長負責，小組成員依次說出自己最喜歡的電視節(jié)目；每位同學用畫"正"字的方法記錄數(shù)據(jù)；在組內檢查、核對記錄的數(shù)據(jù)，全組統(tǒng)一結果

全班匯總記錄的數(shù)據(jù)，學生根據(jù)調查的結果完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

引導：通過統(tǒng)計，你知道了什么？解決了什么問題？

交流：通過統(tǒng)計，你了解我們班同學最喜歡的電視節(jié)目的哪些情況？

【設計意圖：通過調查自己班里同學最喜歡的電視節(jié)目這個活動，讓學生初步感受統(tǒng)計數(shù)據(jù)的過程：收集數(shù)據(jù)、匯總數(shù)據(jù)、填統(tǒng)計表以及畫統(tǒng)計圖，通過親手操作和親身體驗，再次熟悉統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的結構和數(shù)據(jù)表達?！?/p>

2.完成練習七第1題。

讀題后提問：統(tǒng)計圖的縱軸、橫軸各表示什么？縱軸上1格表示多少？

交流：第1題統(tǒng)計的什么內容，你了解哪些數(shù)據(jù)？哪天用水最多，哪天最少？

除了星期六和星期日外，每天的用水量大約多少噸？你從哪里看出來的？（說明可以看這五天每天的用水量，大多數(shù)是11噸，其余比它多點或少點，所以可以說大約11噸，也可以說成大約10噸）

根據(jù)統(tǒng)計結果，你還能想到些什么？

四、課堂總結

總結收獲。

引導：通過這節(jié)課的學習，你認識了什么，有哪些收獲？

對于統(tǒng)計，你有哪些體會？

指出：我們這節(jié)課，認識了簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，知道了它們各由哪些部分組成，學會了根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，明白了統(tǒng)計表填數(shù)表示數(shù)據(jù)，條形統(tǒng)計圖用直條表示數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，可以更清楚地了解相關信息，便于我們分析向題。知道條形統(tǒng)計圖除了能表示出數(shù)據(jù)，還可以更形象反映各項數(shù)量的多少。在日常生活里，有許多內容都可以統(tǒng)計，經過統(tǒng)計的數(shù)據(jù)是可靠的，能讓我們清楚地知道一定的信息和情況，因此當要了解什么數(shù)據(jù)時、就可以用統(tǒng)計方法解決。

【設計意圖：通過回顧總結，建立數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受生活中處處有數(shù)學，可以用數(shù)學方法來解決生活中的實際問題，讓學生留心身邊事物，培養(yǎng)積極的數(shù)學情感?！?/p>

五、布置作業(yè)

補充習題

板書設計

統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖

統(tǒng)計表--填數(shù)表示

統(tǒng)計圖--直條表示 直觀形象

提醒：

小學數(shù)學試題、知識點、學習方法

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蘇教版數(shù)學五年級上冊教案 可能性和編碼

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“蘇教版數(shù)學五年級上冊教案 可能性和編碼”，希望對您的工作和生活有所幫助。

復習目標：

1、認識簡單的可能性事件。

2、會求簡單事件發(fā)生的可能性，并用分數(shù)表示。

3、通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應用。

4、讓學生學會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。

一、基本練習。

1、盒子中有紅、白、黃、綠四種顏色的球各一個，只取一次，拿出紅色球的可能性是多少？白色呢？

2、商場促銷，將獎品放置于1到10號的罐子里，幸運顧客有一次猜獎機會，一位顧客猜中得獎的可能性是多少？

3、盒子中有紅色球8個，藍色球10個，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍色球？

4、說出下面各組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

（1）3 5 8 9 6

（2）25 14 13 18 20 16

（3）

姓名

李明

陳東

劉云

馬剛

王明

張炎

趙麗

成績/米

6.8

4.7

5.8

4.7

4.6

4.1

3.2

5、介紹你自己的身份證號碼，并說出各數(shù)字代表什么意義？

6、游戲：媽媽的卡片寫有2、3、4、5、6，妹妹的卡片寫有1、8、9、10、7，（1）每人任意出一張，有多少種可能？

（2）每人出一張，和為單數(shù)媽媽勝，和為雙數(shù)妹妹勝，這公平嗎？為什么？

（3）你能設計一個公平的游戲規(guī)則嗎？

二、作業(yè)

1.P122

2.P125第12——17題。

可能性

教學目標：

1、通過猜測、游戲活動、生活體驗讓學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

2、能結合已有的經驗對一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出合理判斷，并能簡單地說明理由。

3、培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。

4、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的合作學習態(tài)度。

教學重點：

能對一些事件的可能性做出正確判斷。

教學準備：

1、學具：彩色筆1盒、學習答題卡等。

2、教具：課件、紙盒（3個）、乒乓球（白色和黃色各12個）。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、游戲激趣，導入課題

師：同學們，喜歡玩游戲嗎？（喜歡）玩過剪刀、石頭、布的猜拳游戲嗎？

1、先讓學生以同桌的形式試一試，再請兩名同學到臺前玩猜拳游戲。玩之前猜一猜：誰會贏呢？舉手表決，你們支持誰呢？

2、猜拳2-4次，出現(xiàn)不同的結果，問：你們猜對了嗎？

3、教師小結：剛才的猜拳游戲中，有可能是自己贏，也有可能是對方贏，這就是一種可能性。（相機板書課題：可能性）

[設計意圖]通過學生熟悉的猜拳游戲活動，激發(fā)學生學習的興趣。

二、摸球游戲，探究新知

師：（出示1號盒，教師搖一搖）聽一聽，猜到老師給大家?guī)砹耸裁?？（讓學生猜一猜，再開始摸球游戲）

1、初步感知確定性事件。認識一定、不可能

（1）、出示裝有8個白球的盒子，每人只能摸一次，你能猜猜你摸到的結果嗎？用一句話來表示。（學生猜測，板書：一定）

（2）、出示裝有8個黃球的盒子，每人只能摸一次，你能猜猜你摸到的結果嗎？我們可能從這盒子里摸出白球嗎？（板書：不可能）

你們?yōu)槭裁茨敲纯隙?？（板書：確定）

2、初步感知不確定性事件。認識可能

出示裝有4個黃球和4個白球的盒子，每人只能摸一次。用一句話猜猜你摸到的結果。（板書：可能）

當事情的結果是不確定的，我們用可能來描述。（板書：不確定）

[設計意圖]學生通過摸球游戲活動，在猜一猜、摸一摸、說一說中，感受事件發(fā)生的可能性，能用一定、不可能、可能等詞語做出合理的判斷。

三、聯(lián)系生活，鞏固新知（教學例2）

師：原來，數(shù)學就在我們身邊，在我們生活中處處都有可能性。那么，你能用一定、可能和不可能對下面幾個與我們生活緊密相關的現(xiàn)象進行準確的判斷和說說理由嗎？

1、觀察課本第105頁的例2，思考后在書上作出判斷。

2、與組內的同學交流自己的想法。

3、匯報，小結。

重點提示：圖1教師借助視頻資料幫助學生理解地球每天都在轉動是一定的；圖5通過一些圖片資料展示，讓學生理解吃飯時，人用左手拿筷子是可能的；圖6借助調查資料顯示讓學生明白世界上每天都有人出生是一定的。

[設計意圖]通過教學例2，讓學生體驗生活中可能性的現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活是相互聯(lián)系的。

四、鞏固練習，強化新知

1、完成練習二十四第1題。

（1）、指明學生判斷事件可能性的方法。

（2）、重點提示：圖1大王花像糞便一樣臭，再列舉緬桂、蘭花等花是香的花，所以花是香的是不確定的。圖2教師可播放月球的運動視頻幫助學生理解月球繞著地球轉事件發(fā)生的必然性。

2、完成練習二十四第2題。（按要求涂一涂）

（1）、要求學生讀懂題意后再涂一涂。學生獨立完成。

（2）、學生匯報，教師小結。重點提示：圖1的5個小方塊全部涂成紅色即可；圖2的5個圓形只要不涂成藍色，其它顏色和五顏六色都可以；圖3的五個錐體至少有1個或2個以上黃色。

3、完成練習二十四第3題。（結合你的生活經驗，在下面的句子里用上可能、一定、不可能這些詞。）

[設計意圖]通過涂一涂、想一想、說一說練習，培養(yǎng)學生的表達能力，鞏固強化可能性知識。

五、課堂小結

這堂課，你學到了什么？（指名說，教師小結）

板書設計：

蘇教版數(shù)學二年級上冊教案 可能性

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（上冊）第98~99頁。

教學目標

1. 使學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，初步學會用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

2. 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣以及良好的合作意識。

教學過程

一、 談話導入

小朋友喜歡玩游戲嗎？今天老師和小朋友一起來玩游戲，高興嗎？老師希望小朋友在玩游戲的過程中注意與小組內的小朋友合作，能做到嗎？

[說明：新課伊始，就抓住學生愛玩的心理，以游戲的方式把學生的注意力吸引過來。]

二、 玩一玩

1. 游戲一：拋硬幣。

提問：這是什么？想知道用這枚硬幣怎么玩游戲嗎？

介紹拋硬幣的方法：以小組為單位，組內一名小朋友向上拋硬幣，其他小朋友猜正面朝上還是反面朝上。（教師在實物投影上說明硬幣的正面和反面）

學生在小組內進行游戲活動。

交流：剛才在拋硬幣時，出現(xiàn)了哪些情況？

拿起一枚硬幣，提問：如果老師把這枚硬幣拋起，落下后結果會怎樣？（學生猜結果）

追問：一定是正面朝上或一定是背面朝上嗎？（不一定）應該怎樣說？（引導學生用“可能”“也可能”說說游戲的結果）（板書：可能）

[說明：學生在玩游戲的過程中，初步感受到事件發(fā)生的不確定性，并嘗試用“可能”等詞匯進行表達，為后面的學習打好基礎。]

2. 游戲二：摸球。

出示3個紅球3個黃球，談話：（邊說邊演示）這里有3個紅球和3個黃球，老師把它們放進袋子里，請小朋友想一想，如果從袋子中任意摸出一個球，結果會怎樣？（可能是紅球，也可能是黃球）結果是不是這樣呢？我們可以摸一摸，看看是不是既有紅球又有黃球。誰愿意和老師一起玩？

示范：老師摸，一學生記錄摸出的球是什么顏色。（摸3次）

教師說明游戲規(guī)則，再讓學生以小組為單位玩游戲。

提問：你們摸出的球是既有紅球，又有黃球嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的情況？（因為袋子里既有紅球又有黃球，所以摸出的可能是紅球，也可能是黃球）

[說明：教師與學生之間以及小組內學生之間的摸球、猜球游戲，提高了學生參與學習的積極性。通過游戲，再次使學生感受到了事件發(fā)生的不確定性。]

設問：如果這個口袋里裝3個黃球，3個綠球，任意摸一個球，摸出的可能是紅球嗎？（板書：不可能）

學生在小組里進行摸球，驗證結論。

拿出裝有6個紅球的袋子，問：從這個袋子里任意摸一個球，結果會怎樣？（一定是紅球）可能是其他顏色的球嗎？（不可能）（板書：一定）

談話：請小朋友拿出這樣的袋子，小組合作摸5次，看看結果怎樣。

反饋：從這個袋子里摸出的一定是紅球嗎？

活動小結。（略）

[說明：以“提出猜想—摸球活動—解釋說明”的方式，組織學生在具體的活動中，體會事件發(fā)生的可能性，感受“可能”“一定”“不可能”的含義，明確有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。在這一過程中，學生帶著問題思考，伴著思考活動，探究意識得到了有效的培養(yǎng)，數(shù)學思考得到充分的發(fā)展。]

3. 游戲三：轉轉盤。

出示轉盤，談話：這是一個轉盤，分為紅色、黃色、藍色等三個區(qū)域，請小朋友想一想，轉動指針，最后指針會停在哪里？

要求學生以小組為單位，輪流轉動指針，看指針可能停在哪個區(qū)域。

學生交流后，小結：指針可能停在藍色區(qū)域，也可能停在黃色區(qū)域或紅色區(qū)域。

[說明：讓每個學生動手試一試，并在小組合作的過程中切實感受到指針可能停留的區(qū)域，強化學生對“可能性”的感知，增強了合作意識。]

三、 辨一辨

多媒體出示裝有不同顏色球的三個口袋（① 2個紅球，3個黃球；② 2個藍球，3個紅球；③ 5個黃球），以及藍貓、淘氣、菲菲判斷從口袋里摸球情況的畫面：

藍貓：從口袋里任意摸一個球，一定是黃球。

淘氣：從口袋里任意摸一個球，可能是黃球。

菲菲：從口袋里任意摸一個球，不可能是黃球。

（1） 小組討論：藍貓、淘氣、菲菲各摸的是哪個口袋？先在小組里說說你的想法。

（2） 全班交流。（略）

[說明：以學生喜歡的卡通形象提出問題，增加了學習活動的情趣，有效地激發(fā)了學生的學習熱情。通過說理，學生對事件發(fā)生的確定性和不確定性的感受得到了加深。]

四、 放一放

談話：老師這里有一些紅球和綠球，你們能按要求把球放在袋子嗎？

（1） 往口袋里放一些球，從口袋里任意摸一個球，一定是綠球。

（2） 往口袋里放一些球，從口袋里任意摸一個球，可能是綠球。

（3） 往口袋里放一些球，從口袋里任意摸一個球，不可能是綠球。

學生分小組按要求完成操作，并說明理由。

[說明：讓學生根據(jù)事件發(fā)生的結果推想條件，又一次加深了學生對可能性的感受，培養(yǎng)了學生的推理能力。]

五、 說一說

提問：想一想，在生活中哪些事情一定會發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生，哪些事情可能會發(fā)生。能用“一定”“不可能”或“可能”說一句話嗎？

小結：在我們生活中還有許多可能、不可能或一定發(fā)生的事情。只要我們平時多學、多問、多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。

六、 課堂總結（略）

人教版五年級上冊《可能性（1）》數(shù)學教案

人教版五年級上冊《可能性（1）》數(shù)學教案

第4單元 可能性

第1課時 可能性（1）

【教學內容】：教材P44例1及教材練習十一第1、2、3、4題。

【教學目標】：

知識與技能：學生初步體驗有些事件是確定發(fā)生的，有些則是不確定的。

過程與方法：學生通過親身體驗，在觀察、交流、動手、思考、驗證的過程中探索新知。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。

【教學重、難點】

重 點：體驗事件發(fā)生的可能性。

難 點：會用“可能”、“不可能”正確地描述事件發(fā)生的可能性。

【教學方法】：采用游戲教學法，將教學情境真實地搬到現(xiàn)實生活當中，讓學生在游戲中，真實地參與中學習與積累知識。

【教學準備】：師：多媒體、抽簽卡紙、盒子、彩色球、鉛筆。生：棋子。

【教學過程】

一、情境引入

1．導入：今天老師給大家?guī)硪粋€小小的禮物，猜一猜是什么？

讓學生猜一猜，學生猜可能是文具，可能是玩具，可能是書…

2．師揭題：同學們說的這些都是有可能發(fā)生的事情，在數(shù)學上都是些不確定事件。這節(jié)課我們就來研究事件發(fā)生的可能性。（板書課題：可能性）

3．出示謎語：小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。 學生可能會說：鉛筆。

師追問：確定嗎？讓學生肯定回答一定是鉛筆或確定是鉛筆。

4．出示獎品鉛筆，并說明這是獎勵表現(xiàn)最優(yōu)秀的學生的，希望大家都能努力。

二、互動新授

1．引入：下周班會，老師想組織大家表演節(jié)目，每個人都有機會表演。但節(jié)目形式不能重復，每個類型只能有一個節(jié)目，大家討論一下，我們應該怎樣確定每一個同學演什么節(jié)目呢？

組織小組討論，大部分同學會想到用抽簽的方法來決定。

2．活動：出示三張卡片，上面分別寫上唱歌、跳舞、朗誦，找同學上來抽一張，引導學生先思考一下，會抽到什么？

學生會想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗誦。這三種情況都有可能。

師小結：每位同學表演哪種節(jié)目是一件不確定的事件，有三種可能的結果。

3．抽簽指生抽一張。（以抽到跳舞為例）

師引導：如果再找一名同學來抽簽，可能會抽到什么？

生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗誦。

引導學生質疑：有沒有可能會抽到跳舞？

指生回答：不可能，因為剩下的兩張簽里沒有跳舞。

找生抽一張，驗證學生的猜測是否正確。

（以學生抽到的是朗誦為例）

4．引導：最后只剩一張了，你們能猜一猜這一張可能是什么嗎？

生可能會回答：一定是朗誦，因為只剩下朗誦這張卡片了。

5．師小結：剛才在猜測會抽到什么節(jié)目時，第一次同學們用的詞是“可能”，第二次同學們用的詞是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的發(fā)生都有“可能”“不可能”“一定”三種情況。當然，不同情況下，它們有時也會發(fā)生變化。（板書：可能 不可能 一定）

三、鞏固拓展

1．完成教材第45頁上方“做一做”。

出示：兩個盒子，一號盒子放的全部是紅棋子，二號盒子放的有紅棋子和綠棋子。

引導學生先說一說，哪個盒子里一定能摸出紅棋子？哪個盒子里可能會摸出綠棋子？哪個盒子里不可能摸出綠棋子？等問題。

讓學生在小組內組織摸一摸活動，并驗證，再集體匯報。

2．完成教材第47頁“練習十一”第1題。

讓學生說一說，并說明理由。

3．完成教材第47頁“練習十一”第3題。

先讓學生自主連一連，教師發(fā)彩色球讓學生驗證摸一摸，再說一說為什么這么連。

4．說一說：教師引導學生用“一定”“可能”“不可能”等詞語說說自己生活中一些事件發(fā)生的可能性。

四、課堂小結

師：這節(jié)課你們學到了什么知識？有什么收獲？

引導歸納：

1．判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。

2．能結合實際情況對一些事件進行判斷。其中“不可能”和“一定”是能夠在完全確定的情況下做出的判斷，而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷，它通常包含經常、偶爾兩種情況。

五、作業(yè)：教材第47頁練習十一第2、4題。

【板書設計】：

人教版五年級上冊《可能性（2）》數(shù)學教案

人教版五年級上冊《可能性（2）》數(shù)學教案

第4單元 可能性

第2課時 可能性（2）

【教學內容】：教材P45～46例2、例3及練習十一第5、8題。

【教學目標】：

知識與技能：讓學生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

過程與方法：進一步學習，在有多種結果的事件中，比較各種結果發(fā)生的可能性大小的方法：先得出結果總數(shù)，再看哪種結果在總數(shù)占的比例多。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的動手操作、歸納和判斷能力。

【教學重、難點】

重 點：會比較兩種結果事件的可能性大小。

難 點：能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。

【教學方法】：游戲教學法；自主探索、合作交流。

【教學準備】：多媒體、盒子、彩色棋子。

【教學過程】

一、復習引入

1．出示：

(1)用合適的語言描述下面事件發(fā)生的可能性。

①太陽( )從東邊落下。 ②明天( )考試。

③冬天( )會下雪。 ④擲一枚硬幣( )正面朝上。

(2)盒子里有3個紅棋子和1個黃棋子，任意摸一個可能是什么顏色的棋子？為什么？

引導學生說出：可能是紅棋子也可能是黃棋子，因為盒子里面既有紅色棋子也有黃色棋子。

質疑：你覺得摸到哪種顏色的棋子最有可能呢？為什么？

引導學生思考，在小組內交流討論。學生可能會說，最有可能摸到紅色棋子，因為盒子里紅棋子比黃棋子多。

2．導出課題：看來事件發(fā)生的可能性是有大有小的。今天這節(jié)課咱們就來研究事件發(fā)生的可能性的大小。（板書課題：可能性的大小）

二、互動新授

1．體驗可能性有大有小。

出示教材第45頁例2情境圖。

(1)引導：在盒子里有紅色和藍色兩種棋子，任意摸出一個棋子，可能是什么顏色？（可能是紅色，也可能是藍色。）

(2)(繼續(xù)出示情境圖做實驗部分)有一個小組做了一次實驗，他們摸出一個棋子，記錄它的顏色，然后放回去搖勻再摸，重復20次，同學們觀察他們摸完20次后的結果是怎樣的？（摸出紅色的多，藍色的少。）

(3)追問：這說明了什么？

（摸到紅棋子的可能性比較大，藍棋子的可能性小。）

(4)質疑：假如再摸一次的話，摸出哪種顏色棋子的可能性大？（紅色。）那是不是一定能摸到紅色呢？

（不一定，因為藍色摸到的可能性雖小，但也有可能會摸到。）

2．動手操作。

(1)每個小組都有一個盒子，里面都裝有紅色和藍色兩種棋子，請小組仿照教材的實驗，自己摸一摸，并由小組長記錄結果。

小組操作結束后，匯報記錄結果，并根據(jù)結果說一說你盒子里哪種顏色的棋子多。并追問：每個小組的統(tǒng)計結果都一樣嗎？

指名小組匯報，對不同結果的小組進行比較。

(2)引導學生思考：通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)可能性的大小與什么有關？

引導學生小結：與在總數(shù)中所占數(shù)量的多少有關，在總數(shù)中占的數(shù)量越多，摸到的可能性就越大，占的數(shù)量越少，摸到的可能性也就越小。（板書）

(3)讓學生舉出生活中的例子：如抽獎、買彩票等。并由此對學生進行正確的思想教育。

3．出示教材第46頁例3。

(1)先讓學生觀察出示的記錄結果，再指名回答例題中的問題。

（從試驗記錄可以看出，一組摸了20次，摸出黃球5次，摸出紅球15次，摸出黃球的次數(shù)少于紅球的次數(shù)。另一組摸了20次，摸出黃球 4次，摸出紅球16次，摸出黃球的次數(shù)少于摸出紅球的次數(shù)。

八個小組一共摸到紅球123次，摸到黃球37次，摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)多。也就是說，從盒子里摸出紅球的可能性大，摸出黃球的可能性小。因此，我們可以判斷出：盒子里紅球多，黃球少）

(2)引導學生總結：當可能性的大小與數(shù)量相關時，在總數(shù)中所占數(shù)量越多，可能性越大，所占數(shù)量越少，可能性就越小。

三、鞏固拓展

1．完成教材第45頁“做一做”。

先讓學生自主思考，小組交流，再匯報。并說出為什么這么想。

引導學生總結：在總數(shù)中占的顏色多的可能性大，占的顏色少的可能性小?？梢赃M一步滲透“公平”的思想與畫法。

2．完成教材第46頁“做一做”第1題。

先讓學生觀察，從圖中能得到哪些信息，再說一說。

（盒子里紅色的棋子最多，黃色的棋子最少。）

引導學生運用可能性大小的逆向思考：從可能性的大小可以推想數(shù)量的多少嗎？（讓學生動手操作，小組合作，并記錄結果。）

四、拓展小結

師：這節(jié)課你們學了什么知識？有什么收獲？

引導歸納：1．事件發(fā)生的可能性有大有小。2．在總數(shù)中占的數(shù)量越多，摸到的可能性就越大，占的數(shù)量越少，摸到的可能性也就越小。3．摸到的可能性大，說明在總數(shù)中占的數(shù)量多，摸到的可能性小，說明在總數(shù)中占的數(shù)量少。

五、作業(yè)：教材第47～48頁練習十一第5、8題。

【板書設計】：

可能性（2）

大←→數(shù)量多

可能性

小←→數(shù)量少

蘇教版六年級下冊《統(tǒng)計與可能性》數(shù)學教案

蘇教版六年級下冊《統(tǒng)計與可能性》數(shù)學教案

教學目標：

1.創(chuàng)設生動的情境，使學生經歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計過程，使學生掌握根據(jù)實際情況，對一組數(shù)據(jù)分段進行整理；

2.通過整理、交流、反饋等活動，培養(yǎng)學生搜集信息，整理信息解決實際問題的能力；

3.創(chuàng)設生動、有趣的生活情境，使學生進一步增強用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)學習的興趣和與人合作的態(tài)度。

教學難點：

收集、整理和分析數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計過程，

教學重點：

會根據(jù)實際情況，對一組數(shù)據(jù)分段進行整理

教學準備：

掛圖等

教學過程：

一、 組織談話 引出信 息

1.師： 同學們每人都有校服吧， 你們穿的校服尺寸都相同嗎？為什么？

2.怎么才能清楚、 準確地知道我們班每種尺寸的校服有多少件？讓學生討論解決這個問題你有什么方法介紹給大家。

3.借助學生介紹的方法引出課題。

（板書：統(tǒng)計） 學生觀察，交流。

感知：服裝有大小之分，不同身高的學生適合穿不同號碼的服裝。 討論解決這個問題你有什么方法介紹給大家。探究新知，掌握分段整理的方法。 鞏固應用 創(chuàng)設生動、有趣的生活情境，使 學生經歷收集、整 理和分析數(shù)據(jù)的簡 單統(tǒng)計過程，會根 據(jù)實際情況，對一 組數(shù)據(jù)分段進行整 理； 學生在練習中通過一次次的實際的觀察、操作和比較、分析、辨別、確認，進一步體會統(tǒng)計的有關知識，提高解決實際問題的能力。 進一步增強用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)學習的興趣和與人合作 的態(tài)度。 進一步體會分段整 理數(shù)據(jù)的方法。

二、 探究新知，掌握分段整理的方法。

1.動態(tài)出示本班學生身高記錄單，和題目問題。

2.引導學生理解必須要分段整理數(shù)據(jù)

師：那么現(xiàn)在我們已經把身高的范圍分好了，我們如何來整理各個身高段的人數(shù)呢？在小組里討論各自 整理的方法，鼓勵不同的方 法?？梢宰寣W生用自己喜歡的 方法，分小組合作進行。

3.組織交流反饋整理數(shù)據(jù)的方法。

借助學生反饋的不同方 法，突出介紹畫“正”字的方 法。

4.組織用正字法整理數(shù)據(jù)。

5.組織完成本班學生校服情 況統(tǒng)計表。

6.結合統(tǒng)計表交流得到的數(shù)學信息。

7.小結剛才在整理數(shù)據(jù)時的各種方法，讓學生反思在整個解決問題的過程中的注意點。

三、鞏固發(fā)展

1.完成書本P124“想想做做”第1題。

（1） 出示第一題數(shù)據(jù)和要求；

（2）先讓學生初步理解題意 和解題的方法。

（3）讓學生獨立完成，再交流收集和整理數(shù)據(jù)的體會，并說說對統(tǒng)計結果的看法。

2.完成書本P124“想想做做”第2題。

（1）先投影出示第2題所有 內容，讓學生初步理解題意；

（2）讓學生用畫“正”字的 方法直接對數(shù)據(jù)進行整理，并 填寫統(tǒng)計表；

（3）交流統(tǒng)計的結果，并說 說在統(tǒng)計過程中的體會。

（4）讓學生觀察統(tǒng)計后的表 格，結合日常生活實際說說從 表格中了解到了哪些信息，感受到了些什么，有什么心里話 各自報自己校服的尺寸。

（5）教師小結

“想想做做”第3題。 方法同上題。 讓學生讀一讀，再組織交流；最后說說從中了解到什么，又想到了什么？

小組里討論各自整理的方法，鼓勵不同的方法。

可以讓學生用自己喜歡的方法，分小組合作進行。

說說根據(jù)統(tǒng)計的結果，能知道些什么？讓學生和同桌討論，然后集體交流。

小結剛才在整理數(shù)據(jù)時的各種方法， 獨立完成，再交流收集和整理數(shù)據(jù)的體會，并說說對統(tǒng)計結果的看法。

用畫“正”字的方法直接對數(shù)據(jù)進行整理，并填寫統(tǒng)計表； 交流統(tǒng)計的結果，并說說在統(tǒng)計過程中的體會。 觀察統(tǒng)計后的表格，結合日常生活實際說說從表格中了解到了哪些信息，感受到了些什么，有什么心里話要說說的。 獨立完成

四、總結回顧，課外延伸

使學生的知識得到整理，鞏固，提高、延伸。