小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案

滬教版三年級下冊《數(shù)學(xué)廣場——誰圍出的面積最大》數(shù)學(xué)教案。

滬教版三年級下冊《數(shù)學(xué)廣場——誰圍出的面積最大》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道長方形的周長一定，當(dāng)長與寬相等時(shí)，面積最大。

2、通過學(xué)生動手操作、思考以及師生間的交流，探究“長方形周長相等時(shí)，長、寬與面積之間的關(guān)系”。

3、通過分類、觀察、驗(yàn)證等各種形式的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、抽象概括能力和初步的空間觀念。

4、讓學(xué)生在動手中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探究長方形周長相等時(shí)，長、寬與面積之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)長方形周長一定，當(dāng)長與寬相等時(shí)，面積最大。

教學(xué)準(zhǔn)備：火柴棒若干。

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：背長方形的周長和面積公式

一、復(fù)習(xí)引入：

1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了周長和面積，今天讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

（媒體出示圖形1）

師：大家看，這個(gè)長方形是由幾根火柴棒圍成的？（出示一根火柴棒）

為了學(xué)習(xí)方便，我們就把這根火柴棒看作1厘米，同學(xué)們手中的火柴棒我們也把它看作1厘米。

師：那么這個(gè)長方形的周長是多少呢？(10cm) 面積呢？(6c㎡)

你是怎么想的？（出示網(wǎng)格圖）(6c㎡)

2、（出示圖形2）

這個(gè)圖形的面積是多少？（10cm2）你是怎么知道的？（出示網(wǎng)格圖）

3、師：剛才這些圖形都是用火柴棒圍成的，那么你們想不想也用它來圍一圍圖形呢？下面請大家兩人合作，用12根火柴棒來圍出各種封閉圖形，圍出一種就在表1上記錄好有關(guān)的數(shù)據(jù)?？纯茨隳車鰩追N不同形狀的封閉圖形。

（表1）

學(xué)生操作，全班交流（在黑板上拼圖形）（分左右，長方形和正方形放在左邊，其余放在右邊），請學(xué)生說說所拼圖形的面積。

二、探究新知

1、師：大家看，這些圖形都是用12根火柴棒圍成的，請你們仔細(xì)觀察一下，你們能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？

小結(jié)：

發(fā)現(xiàn) 1：周長相等，面積有大有小。

2、師：我們再來看左邊，在這些長方形和正方形中，用同樣數(shù)量的火柴棒圍成的圖形，面積是否有大??？它們的大小規(guī)律是什么呢？下面我們一起來研究。

出示課題：（誰圍出的面積最大）

師：下面請同學(xué)們用14根火柴棒來圍不同形狀的長方形，圍一個(gè)就在表2上記錄它的相關(guān)數(shù)據(jù)?？纯茨隳車鷰讉€(gè)。（兩人合作）

（表2）

全班交流（請學(xué)生上來圍），說說面積是多少。

師：請大家再來觀察一下表中數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

同樣的周長，面積為什么會逐漸增大呢？長、寬和面積之間有什么規(guī)律嗎？

（寬逐次增加1，長逐次減少1）

發(fā)現(xiàn)2：周長相等時(shí)，長、寬數(shù)據(jù)越接近，面積就越大。

請學(xué)生再觀察黑板上的圖，圖形越窄，面積越小。

三、操作驗(yàn)證

師：用14根小棒圍出的圖形有這樣的特點(diǎn)，那么再多些小棒圍出的圖形是不是也有這些特點(diǎn)呢？我們得出的結(jié)論是否適用于所有的圖形呢？

請學(xué)生用16根小棒操作驗(yàn)證，在表3上做好記錄。

（表3）

（學(xué)生交流）

發(fā)現(xiàn)3：周長相等時(shí)，長、寬相等，正方形面積最大。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、用24米的木柵欄圍出一個(gè)花壇，要使花壇面積最大，怎么圍？面積是多少？（圍成什么圖形？為什么？）

2、用24米的木柵欄利用兩面墻圍出一個(gè)花壇，要使花壇面積最大，怎么圍？面積是多少？（利用兩面墻是什么意思？）

3、用24米的木柵欄利用一面墻圍出一個(gè)花壇，要使花壇面積最大，怎么圍？面積是多少？

五、總結(jié)

今天我們學(xué)了什么？

六、檢測目標(biāo)練習(xí)：

（1）一根長24厘米的銅絲，可以圍成多少種不同的長方形？求出它們的周長和面積。

（2）一個(gè)長方形客廳寬5米，長8米，現(xiàn)在鋪邊長是5分米地磚，至少需要買地磚多少塊？

七、板書設(shè)計(jì)：

誰圍成的面積最大

周長相等，面積有大有小。

周長相等時(shí)，長、寬數(shù)據(jù)越接近，面積就越大。

周長相等時(shí)，長、寬相等，正方形面積最大。

八、教學(xué)效果反饋：

延伸閱讀

滬教版三年級下冊《面積的估測》數(shù)學(xué)教案

滬教版三年級下冊《面積的估測》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁

教學(xué)目標(biāo)：

⒈能用數(shù)方格的的方法估測出不規(guī)則平面圖形的的面積。

⒉通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷估測活動的過程，初步體會“四舍五入”的思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

⒊激勵學(xué)生大膽思考、積極主動發(fā)表自己的見解，并能與同學(xué)交流探討，分享解決問題的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的方格（面積單位）來進(jìn)行測量的必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：判斷哪些格子“小于半格的可以舍去，大于等于半格的算一格”。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、透明厘米方格紙

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：

求下面圖形的面積。

這是什么圖形？如何求它們的面積？要知道哪些條件？

給出條件，計(jì)算面積。

一、比較引入

出示課件：上海的秋天

師：秋天一到，上海的許多樹的樹葉飄落了，今天我們數(shù)學(xué)課也來研究這樹葉。

研究樹葉的什么呢？--板書：樹葉的面積

師：先指一指樹葉的面積是哪一部分？（拿出事先準(zhǔn)備的樹葉摸一摸，指一指）

師：求這片樹葉的面積，你們發(fā)現(xiàn)與上學(xué)期學(xué)習(xí)圖形的面積時(shí)有什么不同？

（上學(xué)期所學(xué)的平面圖形是規(guī)則的圖形。有的能通過公式進(jìn)行計(jì)算，像長方形、正方形。有的能通過用方格數(shù)出來。這片樹葉的周圍是凹凸不平的。）

師：（課件出示：一片樹葉）它是一個(gè)不規(guī)則的圖形，面積如何算呢？這就是今天我們一起來研究的內(nèi)容。

二、探索新知

1、師：這一片樹葉的面積有多大？每一個(gè)同學(xué)積極思考、大膽猜想，以小組為單位進(jìn)行思考。

（可以用厘米透明方格紙來計(jì)數(shù)……）

全班討論哪一種方法好，為什么？

師： 還是要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)的方格進(jìn)行計(jì)數(shù)。（課件演示：在樹葉上擺放透明的厘米方格紙），發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了一些什么情況？

（樹葉有的在透明的厘米方格紙中，出現(xiàn)了滿格、半格，還出現(xiàn)了大于半格和小于半格的情況。）

師：觀察得真仔細(xì)！

（課件出示）先來數(shù)一下整格的：31格。余下的怎么辦？

（可以把少的與多的拼在一起算一格；可以……，請學(xué)生大膽思考，暢所欲言，積極發(fā)表自己的見解。）

師：生活中我們可以大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去不算。想一想為什么可以這樣算？ （有的多算了，有的不算，抵消后就相差不多了。）

師：我們來統(tǒng)計(jì)一下吧?。贸鼋處熓孪葴?zhǔn)備的紙：樹葉圖）

出示表格：

小組討論填寫，匯報(bào)

師：為什么這里要說樹葉的面積大約為？（因?yàn)橛械亩嗨?，有的不算，算出的面積不是準(zhǔn)確數(shù)）

2、師：每個(gè)小組中的樹葉的面積又是多大？

小組合作進(jìn)行測量、計(jì)算并把記錄填表

3、小結(jié)：今天我們通過學(xué)習(xí)樹葉的面積，你們又有什么收獲？

（不規(guī)則的圖形我們也能進(jìn)行計(jì)算它們的面積：用厘米的方格去數(shù)，當(dāng)有不滿一格的采用：“小于半格的可以舍去，大于等于半格的算一格”的原則去計(jì)數(shù)。）

三、練一練

1、 師：這是什么？出示：一張畫有白玉蘭花的平面紙

師：我們上海的市花，它有多大？學(xué)生用今天的方法算一算并匯報(bào)。

2、 師：想一想，在我們身邊還有什么可以用今天的方法進(jìn)行計(jì)算的？

（教師可適當(dāng)?shù)靥崾荆簩W(xué)校活動的吉祥物、學(xué)生出生時(shí)“腳印”、“手印”）

師：這里就有一張我校讀書節(jié)的吉祥物海豚“慧慧”的圖，它有多大？

小組計(jì)數(shù)，匯報(bào)

3、師：回家后再用今天的方法來計(jì)數(shù)。

四、總結(jié)：今天的收獲如何？

檢測練習(xí)：

板書：

樹葉的面積--不規(guī)則圖形的面積（估算）

方法：數(shù)格子先數(shù)整格，再數(shù)大于等于半格的算一格

注意：小于半格的可以舍去

課后反思：

滬教版三年級上冊《面積》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“滬教版三年級上冊《面積》數(shù)學(xué)教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

滬教版三年級上冊《面積》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：面積

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)格子來比較平面圖形的大小。

2、對不同的圖形會運(yùn)用不同的辦法數(shù)格子。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和思維發(fā)散能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會用方格的多少表示面積。

教 學(xué)難點(diǎn)：

不規(guī)則圖形的面積的計(jì)數(shù)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，小練習(xí)紙，透明格子紙

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

引入：

1. 猜一猜：哪個(gè)圖形大？

出示：

2. 到底哪個(gè)大，說說你有什么好方法。

3. 媒體演示，并請同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)。

4.小結(jié)：視覺會產(chǎn)生誤差，比較圖形的 大小可以用數(shù)格子的方法比較，沒有格子的可用透明方格紙放在圖形上再進(jìn)行比較。

展開

4. 討論：

1.不滿一格時(shí)，怎么辦？（湊整）

2.是否有更好的方法？（軸對稱）

出示課題：面積

5. 探究面積的大?。?/p>

（1）數(shù)一數(shù)：

這3幅圖形哪個(gè)面積最大？哪個(gè)最小？

一邊數(shù)一邊想一想怎樣數(shù)又快又好？

（2）反饋：

哪個(gè)面積最大？哪個(gè)最??？

你是怎樣數(shù)的？

7.動手體驗(yàn)，測量實(shí)物：

你能用今天學(xué)習(xí)的知識來，用方格紙測量一些身邊學(xué)習(xí)物品的面積嗎？

說一說剛才你測量的物體的大小。

鞏固練習(xí)：

1.這些圖形怎樣才能知道他們的面積呢？

(1)兩人一組用方格紙比較。

(2)反饋

2. 請同學(xué)們選擇自己喜歡的圖形，數(shù)一數(shù)它的大小。

（1）哪個(gè)面積最大？

（2）有什么好方法？

滬教版三年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——植樹問題》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“滬教版三年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——植樹問題》數(shù)學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

滬教版三年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——植樹問題》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助畫一畫，擺一擺的方法，經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數(shù)與段數(shù)（間隔數(shù)）之間的關(guān)系。

2、用畫線段圖來分析問題，會應(yīng)用植樹問題的模型解決相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力

3、在解決實(shí)際問題中，感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：探究棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用植樹問題的模型靈活解決一些相關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、情境引入，生成問題

師：在上課之前，老師了解了一下，發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都很喜歡唱歌，現(xiàn)在離上課還有一點(diǎn)時(shí)間，我們一起來唱一首《幸福拍手歌》好嗎？（齊唱：幸福拍手歌）

師：如果感到幸福你就拍拍手，雙手創(chuàng)造了幸福的生活，在我們的手上也隱藏了數(shù)學(xué)奧秘，同學(xué)們想知道嗎？

師：看著老師的手，你從中得到了什么數(shù)字？（5，5個(gè)手指）

師：老師從中也得到了一個(gè)數(shù)字-4，你們知道它指的是什么嗎？

師：對了，指的是手指間的空格，在數(shù)學(xué)上我們把這樣的空格叫做間隔。我們手上每兩個(gè)手指之間有一個(gè)間隔，大家仔細(xì)觀察老師的手，5個(gè)手指，有幾個(gè)間隔，4個(gè)手指的時(shí)候有幾個(gè)間隔呢？3個(gè)手指，2個(gè)手指呢？

師：你們發(fā)現(xiàn)手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系了嗎？誰能說一說？

2．引入

師：連手上都有這么多數(shù)學(xué)奧秘，看來數(shù)學(xué)真是無處不在！現(xiàn)在我們可以開始上課了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的手為素材，初步感受手指數(shù)與間隔數(shù)有關(guān)系，后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

教師出示幾幅有關(guān)北方沙塵暴的圖片，引出植樹的話題。

師：在我國的北方，冬天經(jīng)常會出現(xiàn)沙塵天氣，你們聽說過嗎？

生：聽說過。

師：請同學(xué)們看一段錄像。

生觀看

師：沙塵暴給人們的生產(chǎn)和生活都帶來了非常大的危害。同學(xué)們，你們知道嗎？沙塵天氣實(shí)際上是大自然對人類的一種懲罰。由于我們?nèi)祟愡^去濫砍濫伐，破壞自然資源和生態(tài)環(huán)境，才造成今天的惡果。

師：要治理沙塵天氣，最好的辦法是什么？

生：植樹造林

師：對，植樹造林。你們看，上至國家領(lǐng)導(dǎo)，下至學(xué)生，都積極投身到植樹造林的活動?？吹竭@一排排整齊的小樹，如果我們從數(shù)學(xué)的角度來分析，這里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)問題呢。這節(jié)課，我們就來研究植樹中的數(shù)學(xué)問題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過沙塵暴的圖片、視頻引入新課，過渡自然、真實(shí)，并能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。

出示公告：為美化校園環(huán)境，現(xiàn)在面向全校學(xué)生征集植樹方案，擇優(yōu)錄取。

師：你們想不想成為校園環(huán) 境設(shè)計(jì)師啊？請你們認(rèn)真看看方案設(shè)計(jì)要求。

【媒體】需要在一條路的一邊種5棵丹桂樹。你會怎么種，請?jiān)O(shè)計(jì)植樹方案。

（桔色學(xué)具代表道路，黃色小棒代表丹桂樹）

學(xué)生活動：先獨(dú)立 思考方案利用學(xué)具擺一擺。（利用目測的方法，做到兩樹之間的距離基本一致）

再4人小組合作探討，匯報(bào)方案。（看一看有幾種不同的方法）

（1）我是兩端都種。（學(xué)具演示，板書）

（2）我是一端種、一端不種。（學(xué)具演示，板書）

（3）我是兩端都不種。（學(xué)具演示，板書）

二、共同探討，感受新知

師：你們真棒，設(shè)計(jì)出了三種方案。那我們一起來 討論第一種情況。

兩端都種，棵數(shù)是5 ，道路被分成了幾段（段數(shù)）？

（棵數(shù)是5，段數(shù)是4）

師：棵數(shù)和段數(shù)之間有什么關(guān)系？

（棵數(shù)比段數(shù)多一）

師：還可以怎么說

（段數(shù)比棵數(shù)少一）

師：可以用怎么樣的算式來表 示棵數(shù)和段數(shù)之間的關(guān)系？

板書：段數(shù)=棵數(shù)-1 （棵數(shù)=段數(shù)+1）

師：段數(shù)多還是棵數(shù)多？棵數(shù)多（強(qiáng)調(diào)）

師：請同桌小組討論一下，剩下的兩種情況棵數(shù)和段數(shù)之間的關(guān)系是什么？

（第2種情況，只種一端，棵數(shù)是5，段數(shù)也是5，段數(shù)=棵數(shù)）

（第3種情況，兩端不種，棵數(shù)是5，段數(shù)也是6，段數(shù)=棵數(shù)+1）

小結(jié)：分段有這三種情況，這就是我們今天研究的課題數(shù)學(xué)廣場分段。

板書：分段

師：如果在這條路上裝路燈，裝8盞路燈又會出現(xiàn)怎樣的情況呢？

（畫草圖 ，畫一條橫線代表 道路，畫圓代表路燈）

兩端都種 8盞燈 道路分成了7段 段數(shù)=盞數(shù)-1

只種一端 8盞燈 道路分成了8段 段數(shù)=盞數(shù)

兩端不種 8盞燈 道路分成了9段 段數(shù)=盞數(shù)+1

三、鞏固應(yīng)用 、內(nèi)化提高

填空：

（1）一條路的一邊裝路燈，從起點(diǎn)到終點(diǎn)都要裝，裝10盞燈

有（ ）間隔？

師：想想是第幾種情況，再回答問題。

（第一種情況，兩端都種。我是從“從起點(diǎn)到終點(diǎn)都要裝”看出來的。段數(shù)=棵樹-1 9個(gè)間隔。）

師：這里的段數(shù)、棵數(shù)相當(dāng)于問題里的什么？

（段數(shù)相當(dāng)于間隔數(shù)，棵樹相當(dāng)于盞數(shù)。）

師：所以間隔 數(shù)等于什么？（間隔數(shù)=盞數(shù)-1）

（2）在一條路的一邊插彩旗，從起點(diǎn)開始插，終點(diǎn)不插，共插了11面彩旗，這條路被分成了（ ）段？

（第二種情況，只種一端。面數(shù)=段數(shù) 分成了11段）

（3）在走廊一邊擺花盆，走廊的起點(diǎn)與終點(diǎn)都不擺，把走廊分成了6段，一共需要（ ）盆花？

（第三種情況，兩端不種。段數(shù)=盆數(shù)+1；盆數(shù)=段數(shù)-1 需要5盆）

（4）把一根木頭，鋸了11次，這根木頭被鋸成了（ ）段？

（第3種情況 同兩端都不種的情況一 樣。鋸子鋸的 地方相當(dāng)于植樹處，鋸了幾次就好比種了幾棵樹，每段木頭相當(dāng)于樹與樹之間的間隔 段數(shù)=次數(shù)+1 鋸了11次，鋸成了12段。）。

師：看來植樹問題并不只是與植樹有關(guān)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)生活，去找尋生活中的植樹問題。

判斷題：

師：請同學(xué)們用手勢表示

（1）如果要把一根紙帶剪20段，需要剪21次。（X）【第3種情況】

（2）把一根木頭鋸了11次，一共鋸了11段。（X）【第3種情況】

（3）體育課上，10位同學(xué)排成一排，他們之間有9間隔。（√）【第1 種情況】

選擇題 ：

（1）小胖在一根繩上掛氣球，繩子的兩端都不擺掛，一共掛了9個(gè)氣球，把這根繩子分成了（ ③ ）段？ 【第3種情況】

①8段 ②9段 ③1 0段

（2）一根繩子長15米，小胖把它剪成了5段，剪了（ ① ）次？

①4次 ②5次 ③6次 【第3種情況】

（3）小胖從底樓走到3樓，他走了（ ② ）層樓梯？【第1種情況】

①3層 ②2層 ③4層

動腦筋：

（1）小胖在他家的游泳池的池岸邊上放了８盆蘭花，把游泳池的池岸分成了幾段？

（封閉圖形就好比第二種情況，只種一端，盆數(shù)=段數(shù)）

（2）如果在每兩盆蘭花之間再放上1盆茶花，需要幾盆茶花？

（每兩盆蘭花之間指的就是段數(shù)，有幾段就放盆）

（3）爸爸上樓的速度是小明的2倍，如果父子兩人同時(shí)從底樓上樓，當(dāng)小明走到3樓時(shí)，爸爸已經(jīng)走到了幾樓。

（小明從底樓走到3樓，一共走了2層樓梯。所以這時(shí)候爸爸應(yīng)該已經(jīng)走了4層樓梯，到了5樓?！镜?種情況】樓梯數(shù)=樓數(shù)-1）

四、小結(jié)：今天我們所解決的這些問題，在數(shù)學(xué)上我們統(tǒng)稱為植樹問題。

今天你有什么收獲？

（這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植樹問題，通過動手畫、擺、比，找到了植樹問題的規(guī)律。

只栽一端間隔數(shù)就是植樹棵樹，兩端都栽植樹棵數(shù)比間隔數(shù)多1，兩端不栽植樹棵數(shù)比間隔數(shù)少1）

板書： 分 段

滬教版三年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——周期問題》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“滬教版三年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——周期問題》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

滬教版三年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——周期問題》數(shù)學(xué)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 通過對簡單的周期性問題的探究，理解周期性問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、 知道使用除法解決這類問題的簡潔、便利。

3、 結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形，能正確計(jì)算按周期規(guī) 律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)。

4、 經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問題的策略。

【教學(xué)重點(diǎn)】

發(fā)現(xiàn)數(shù)字、文字、記號等排列的重復(fù)部分，就是發(fā)現(xiàn) 周期，并體會它的確定性是認(rèn)識周期現(xiàn)象的關(guān)鍵。

【教學(xué)難點(diǎn)】

確定周期現(xiàn)象中某個(gè)序號所代表的物體或圖形。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體

一、引入新知：

（1）師：快過 節(jié)了很多的商店都在張燈結(jié)彩的，店里都掛 滿了一些氣球。

投影出示氣球圖片

（2）小兔歡歡提了一個(gè)問題：仔細(xì)觀察上 面的氣球，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生得出結(jié)論：氣球以“2個(gè)藍(lán)、1個(gè)綠、2個(gè)黃”的順序5個(gè)5個(gè)有規(guī)律地排列。

（4）師：對了，這就是我們今天要 學(xué)習(xí)的內(nèi)容《周期問題》。

（5）歸納：通過仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)在日常生活中，有許多現(xiàn)象都是按照一定的規(guī)律、依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的，我們把這種現(xiàn)象叫做周期現(xiàn)象，（出示周期現(xiàn)象的概念）而重復(fù)出現(xiàn)的一節(jié)個(gè)數(shù)叫做周期。

二、自主探究

例1：照上面那樣將氣球 從左往右掛下去，第23個(gè)氣球什么顏色？這23個(gè)氣球里面有幾個(gè)是綠色的？有幾個(gè)是黃色的？

(1)想一想：第23個(gè)氣球在第幾組？為什么？

① 小組討論：可利用彩色小圓片進(jìn)行排列。（或是列表法）

②引 導(dǎo)學(xué)生列出算式：23÷5=4……3（4表示周期數(shù)，3表示一個(gè)周期里面的第三個(gè)）。

③小結(jié)：要想準(zhǔn)確判斷某一氣球的位置和顏色，首先要弄清這一排列的周期是幾，然后通過計(jì)算，知道它在第幾周期第幾位后，再確定它的顏色。

（2）算一算：這23個(gè)氣球里面有幾個(gè)是綠色的？

生：一個(gè)周期一個(gè)綠色，四個(gè)周期就是4個(gè)綠色，加上最后一個(gè)也是綠色，所以有（4+1）個(gè)綠色。

（3）練一練：有幾個(gè)是黃色的？

生：黃色 的氣球應(yīng)該是（4×2）個(gè)。

（4）列一列：生活中有哪些現(xiàn)象是周期問題。

（讓學(xué)生自主探究，體會多樣的解題策略。學(xué)生可能運(yùn)用圖示法、列表法及利用余數(shù)進(jìn)行推理等方法解決這樣簡單的周期性問題。）

三、鞏固練習(xí)：

練一練：

（1）從左往右數(shù)，第101張是哪種卡片？

說：讓學(xué)生說一說排列規(guī)律，說出它的變化周期。

（為一個(gè)周期。)

算：第101張 卡在那一個(gè)周期里，是第幾個(gè)？

（101÷6=16……5。說明第 101個(gè)是在第17個(gè)周期的第5個(gè)。所以是。）

（2）一共有卡片幾個(gè)？

想：一個(gè)周期里面有3個(gè) ，所以：16×3+2=50（個(gè)）。

（練一練“是有關(guān)簡單的周期性問題的實(shí)際問題。通過這些練 習(xí)，幫助學(xué)生掌握尋找每個(gè)問題中的1個(gè)周期，鞏固采用不同的方法解決簡單的周期性問題的思維方法，進(jìn)一步體會利用余數(shù)進(jìn)行推理方法的便捷，掌握利用余數(shù)進(jìn)行推理的方法。 ）

四、拓展提高：

今天是幾月幾日？距離明年春節(jié)還 有多 少天？算一算明年的春節(jié)是星期幾？

五、課堂總結(jié)

今天你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？

滬教版三年級下冊《組合圖形的面積》數(shù)學(xué)教案

滬教版三年級下冊《組合圖形的面積》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第6頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、分析，弄清圖形的組合關(guān)系，利用割、補(bǔ)的方法，求組合圖形的面積。

2、通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及合理解決問題的能力。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確合理地求組合圖形的面積，弄清圖形的組合關(guān)系，準(zhǔn)確判斷分割后圖形的尺寸。

教學(xué)準(zhǔn)備：簡單圖形的紙片、剪刀、多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、課件出示：長方形和正方形。

師：這是我們學(xué)過的長方形和正方形。

師：現(xiàn)在要求它們的面積必須知道什么呢？

生：要知道長方形的長和寬，以及正方形的邊長。

2、標(biāo)上相應(yīng)尺寸。

師：求圖形的面積必須要有相應(yīng)的尺寸，請看！課件出示：

師：現(xiàn)在能算了嗎？左右同學(xué)各口算一題。

生匯報(bào)：長方形的面積=長×寬

=10×5

=50（dm2）

正方形的面積=邊長×邊長

=4×4

=16（dm2）

[復(fù)習(xí)長方形、正方形的面積的計(jì)算公式，為求組合圖形的面積作鋪墊，同時(shí)讓學(xué)生體會求圖形的面積必須知道相應(yīng)的尺寸。]

二、新知探究

1、把引入部分的長方形和正方形合二為一

課件出示：

師：這個(gè)圖形是由我們學(xué)過的圖形組合而成的，這樣的圖形叫組合圖形。（出示部分課題：組合圖形）

2、課件出示一些組合圖形。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖形的特點(diǎn)后，以小組為單位互相說說它們是由哪些圖形組合而成的，然后匯報(bào)。

圖①

圖②

圖③

學(xué)生可能有其它想法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)后小結(jié)。

3．小結(jié)：①組合圖形的組合關(guān)系，可以是幾個(gè)圖形的“和”（一般用“割”的方法）。也可以是幾個(gè)圖形的“差”（一般用“補(bǔ)”的方法）。②圖形的組合關(guān)系，由于觀察、分析思考的方法不同，可以有不同的組合關(guān)系。

[這一層次設(shè)計(jì)，讓學(xué)生弄清圖形的組合關(guān)系，學(xué)會一般的“割”“補(bǔ)”方法，為后一層次找相應(yīng)尺寸，計(jì)算面積作鋪墊。]

4、組合圖形的面積計(jì)算

（1）師：剛才，我們嘗試著弄請組合圖形的組合關(guān)系，下面我們來探究求組合

圖形的面積。（將課題補(bǔ)充完整）組合圖形的面積 課件出示：

瞧！這是小胖家小區(qū)游樂場的平面圖，它有多大呢？我們和小胖一起來算一算。你們桌上都有一張按比例縮小的游樂場平面圖，想一想該怎么算，小組里可以討論討論。

（2）小組合作、動手操作、并匯報(bào)

師：（學(xué)生若出現(xiàn)第三種割法教師應(yīng)予以肯定。）如果分割出的簡單圖形個(gè)數(shù)越多，計(jì)算時(shí)的步驟就越多，反而顯得麻煩。因此在進(jìn)行分割的時(shí)候，分成兩個(gè)簡單圖形就能解決的問題不要分成三個(gè)簡單圖形去解決。

*第五種

移：S=長×寬 用移的方法，移過去邊和邊拼合部分必須數(shù)據(jù)

=（8+2）×3 相等。也就是說通過“移”的方法能將原來的

=10×3 圖形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的簡單圖形。

=30（m2）

* 第六種

分割成5塊長為3cm，寬為2cm的長方形。

3×2×5

=6×5

=30（m2）

（第五、第六種可視班級情況進(jìn)行教學(xué)。重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。）

（3）小結(jié)：

①求組合圖形面積的基本方法是通過“割”、“補(bǔ)”、轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形

來計(jì)算，先割后加，先補(bǔ)后減。

②分割的圖形盡量要少。

③我們無論用“割”或“補(bǔ)”的方法，關(guān)鍵必須找到相應(yīng)的尺寸。

[通過學(xué)生動手操作，探究求組合圖形面積的多種方法。此環(huán)節(jié)關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行“割”或“補(bǔ)”，必須找到相應(yīng)的尺寸，計(jì)算各個(gè)簡單圖形的面積。]

三、及時(shí)練習(xí)

1、課件出示小胖家的平面圖：

小胖想在他家客廳鋪木地板，需要買多少平方米的木料？（單位：米）選你喜歡的方法算。

2、課件出示花園放大圖：小胖想把花園布置成一個(gè)陽光休閑區(qū)，請問需要鋪多少面積的草地？(單位：米)

[除了常用的割、補(bǔ)方法，同時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生分割成3個(gè)同樣的長為6m，寬為2m的小長方形。]

[讓學(xué)生體會到雖然3個(gè)被挖去的圖形所占的位置不同，但最后剩余面積是相同的，從中滲透“變”與“不變”的辨證關(guān)系。]

四、總結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

求下面組合圖形的面積

六、教后反思

滬教版三年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——流程圖》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《滬教版三年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——流程圖》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

滬教版三年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——流程圖》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：P84，減法塔

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練運(yùn)用構(gòu)造三位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2、能讀懂和運(yùn)用流程圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、實(shí)踐能力和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂和運(yùn)用流程圖。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用流程圖

教學(xué)關(guān)鍵：理解“差組成的數(shù)字與本算式數(shù)字是否完全相同”

教學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)卡，課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知：

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎么擺最大、最小三位數(shù)，現(xiàn) 在老師手里有9張數(shù)卡：1，2，3，4，5，6， 7，8，9，請同學(xué)們用這些數(shù)卡擺出最大、最小三位數(shù)，看看誰最快。

師：今天我們就要學(xué)習(xí)怎么用這些數(shù)卡造數(shù)學(xué)塔。

〖開門見山，明確學(xué)習(xí)任務(wù)；導(dǎo)語激趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。〗

二、自主探究

（一）理解圖式

1、小組合作，探尋新知

合作要求：（看書）

1） 讀懂流程圖每一層的意思；

2） 按要求跟著流程圖做一做；

3） 說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

2、 集體交流

師：哪個(gè)小組來介 紹流程圖？減法塔是 怎么造的？

板書：

師：誰來說說今天造的最大三位數(shù)和最小三位數(shù)與前一堂課造的最大三位數(shù)、最小三位有什么區(qū)別？

（防止學(xué)生造最大、最小三位數(shù)時(shí)出現(xiàn)錯誤）

師：你是怎么理解流程圖中的“差組 成的數(shù)字與本算式數(shù)字是否完全相同”？

3、練一練。

（1）兩人合作：按流程圖要求，用⑤⑧⑦造減法塔。

（2）獨(dú)立完成：用⑥⑦⑧造減法塔。

（3）交流反饋：（板示三座減法塔）

4、歸納（造減法塔的方法）

〖流程圖為 學(xué)生造數(shù)提供了豐富的信息資源，在這個(gè)環(huán)節(jié)中， 讓學(xué)生充分地利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、思考、討論自主探索新知，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為獲得成功體驗(yàn)的 學(xué)習(xí)過程?！?/p>

（二）探尋規(guī)律

1、觀察三座減法塔

思考：

1）減法塔最 高有幾層？最矮有幾層？

2） 你有沒有發(fā)現(xiàn)什么 小秘密？

（被減數(shù)和減數(shù)的中間數(shù) 字相同；每個(gè)差的中間數(shù)字一定是9；每個(gè)減法塔的最后差是495）

2、交流感悟

師：通過觀察和思考，請你想一想：為什么有 的塔層數(shù)多，有的塔層數(shù)少 ？（跟選擇數(shù)字有關(guān)）

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

師：討論：為什么減法塔中，每層的結(jié)果數(shù)的中間都是9？

3、 師生歸納：（方法與規(guī)律）

〖通過觀察，思考和比較，讓學(xué)生學(xué)著歸納小結(jié)，提升了學(xué)生的思維能力和概括能力。〗

三、鞏固提高

1、 用數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨造塔。

（1）選擇你喜歡的三個(gè)數(shù)造減法塔。

（2）跟同桌交換一個(gè)數(shù)字，再造一座減法塔。

（3）交流核對

2、 用數(shù)卡造塔的方法能用豎式來表示嗎？

（1）用⑥⑤⑦試試。

（2）交流反饋（）

〖教師將減法塔轉(zhuǎn)化為單純的豎式?！?/p>

四、體驗(yàn)收獲

師：你今天有什么收獲？你覺得今天學(xué)得最開心的是什么？

〖引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)解題策略，激勵學(xué)生體驗(yàn)成功?！?/p>

五、板書設(shè)計(jì)：

減法塔

六、設(shè)計(jì)說明：

本節(jié)課是基于上節(jié)課基礎(chǔ)上展開的新課，但是又有別于上節(jié)課的知識。此課的重難點(diǎn)在于讀懂流程圖，在讀懂的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己觀察減法塔的規(guī)律和性質(zhì)。新課一開始我就要求學(xué)生自己看流程圖，這樣有利于挖掘?qū)W生的觀察能力和獨(dú)立思考能力。理解了整個(gè)過程之后，讓學(xué)生自己動手嘗試造減法塔。在尋找減法塔的規(guī)律過程中，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，放手讓他們自己發(fā)現(xiàn)并解決問題。通過這些，學(xué)生充分體驗(yàn)了成功的喜悅。

滬教版三年級下冊《分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案

滬教版三年級下冊《分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾。

2、掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的概念。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：強(qiáng)化“平分”的概念，掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。

難點(diǎn)：知道部分占總數(shù)的幾分之幾，求總數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)紙和課件

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：口算（課堂練習(xí)紙第一題）

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義

1、說出分?jǐn)?shù)各部分的名稱，及表示的意思。

……………（ ），表示 。

……………（ ），表示 。

2、對于相同的整體，平均分的份數(shù)越多，每一份就越（ ），平均分的份數(shù)越少，每一份就越（ ）。

3、把1米長的線段平均分成5段，每一段的長度是1米的（ ），也就是 ）米。

二、基礎(chǔ)練習(xí)：

1、用分?jǐn)?shù)表示涂色部分：

2、涂色部分占總數(shù)的（ ）。

3、小丁丁手中有2個(gè)紅氣球，4個(gè)黃氣球，3個(gè)藍(lán)氣球。其中紅氣球占總數(shù)的（ ）。紅氣球占黃氣球個(gè)數(shù)的（ ）。

4、根據(jù)下圖所給分?jǐn)?shù)，圈一圈：

說方法：

1、數(shù)總數(shù)

2、再看分母

3、最后看分子

5、填空：

1） 1分米是1米的（ ）。 1厘米是1米的（ ）。 1克是1000克的（ ）。

2）4個(gè)是（ ）； 5個(gè)（ ）是 ； （ ）個(gè) 是。

三、綜合練習(xí)：

1）飼養(yǎng)小組養(yǎng)了36只小兔，其中的是灰兔，灰兔有（ ）只。黑兔有4只，占總數(shù)的（-）。剩下的是白兔，白兔有（ ）只，占總數(shù)的（-）。黑兔占灰兔的（-）。

2）一疊手工紙，紅色的有27張，占，這疊手工紙共有（ ）張。是蘭色手工紙，有（ ）張。

四、拓展練習(xí)：

1）45個(gè)◎的是（ ）個(gè)◎； 32個(gè)※的（ - ）是8個(gè)※。

2）在（ ）里填上＞、＜或＝：

1（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ）1 （ ）

（ ）

五、檢測目標(biāo)練習(xí)：

1 填空：分?jǐn)?shù)的分母表示被平均分成的（ ），分子表示有這樣的（ ）

分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，（ ）大的比分子小的分?jǐn)?shù)要大。

2 按分?jǐn)?shù)圈一圈

七、板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)

分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)就大。

分子相同看分母，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。

教后記：

滬教版三年級下冊《周長》數(shù)學(xué)教案

滬教版三年級下冊《周長》數(shù)學(xué)教案

P59--61

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知道平面圖形周長的概念。

2、 會描繪平面圖形的周長。

3、 能推導(dǎo)并計(jì)算長方形和正方形的周長。

4、 培養(yǎng)學(xué)生歸納和推導(dǎo)公式的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：周長的理解，正方形和長方形周長公式的推導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、尺

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們自己買過衣服或褲子嗎？

生：沒有。

生：和爸爸媽媽一起買的。

師：我們的好伙伴小胖約了小丁丁陪他去買褲子，我們看看發(fā)生了什么？

（媒體演示：褲子太大了）

師：如果你是小丁丁，會和小胖說什么？

生：再換一條小點(diǎn)的試試。

生：這樣太麻煩了，先要量一量自己的腰圍。

師：你能向小朋友解釋一下什么是腰圍嗎？

生：腰圍就是腰這里的周長。

師：誰想來量一量自己的腰圍呢？

生邊演示，邊說明：從一端繞腰部一周的長度，就是腰圍。

師：剛才同學(xué)還提到一個(gè)詞，就是周長。我們平時(shí)說不說腰這里的周長呢？那什么時(shí)候才用到周長，周長的概念到底如何？我們今天就一起來研究。

二、主體探究

1、 周長的概念

媒體演示

師：你知道小青蟲爬的一周是桑葉的什么嗎？

生：桑葉的邊長

生：桑葉的周長

師：對了，從桑葉的一端開始沿著它的葉邊一周的長度，就是桑葉的周長。

那你說說我們在描葉子的周長時(shí)要注意什么？

生：要把葉柄也描進(jìn)去，它也是葉子的一部分。

師：請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的葉子，描描它們的周長。

生操作。

師：除了樹葉以外，看看我們的教室里，你想知道哪些物體的周長嗎？

生：桌子、黑板、椅子……

生：周長是指平面圖形的，應(yīng)該說桌子桌面的周長。

小結(jié)：圍繞平面圖形一周的長度，叫周長。

師：你知道周長的單位是什么？

生：是長度單位。

師：剛才同學(xué)們舉例的黑板、桌面都是長方形或正方形的。下面我們就一起來研究長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

2、長方形和正方形公式推導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)單

（1）計(jì)算以上兩個(gè)圖形的周長

圖A的周長是_____________；圖B的周長是_____________。

（2）猜測

長方形的周長和_____________有關(guān)，正方形的周長和_____________有關(guān)。

（3）證明你的猜測

（4）結(jié)論

長方形周長=_____________，正方形周長=_____________。

三、練習(xí)階段

1、測量有關(guān)數(shù)據(jù)，并計(jì)算。

討論：需要測量哪些邊長？

可以通過平移的方法，轉(zhuǎn)換成長方形，測量出其長和寬。

比較：（2）、（3）兩個(gè)圖形的周長和面積。

周長相同但是面積不同，面積指的是圖形的大小，而周長指的是圖形一周的長度。

2、請你自己設(shè)計(jì)兩個(gè)圖形，面積相同，但是周長不同。

四、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

課后反思：

滬教版三年級下冊《小復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

滬教版三年級下冊《小復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：課本P2

教學(xué)目標(biāo)：

1復(fù)習(xí)用一位數(shù)乘和除，兩步計(jì)算式題。

2能正確熟練掌握兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。

3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，及時(shí)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：用一位數(shù)乘和除，掌握混合運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算的正確率（計(jì)算基本技能的掌握度）。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件與禮物（書簽若干）

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：

42×2 56＋7 86÷2 30×26 630÷9÷7

540÷3 43÷2 62－16 200÷50 360÷5×2

630÷9÷7能不能巧算？怎樣巧算？添括號要注意什么？

360÷5×2能不能巧算？為什么？說一說計(jì)算順序。

一、導(dǎo)入

師：寒假已經(jīng)結(jié)束，第一天開學(xué)，我們的好朋友樂樂就給大家出了一個(gè)問題（出示P2頁問題，邊出示邊讀題）。它想讓大家先猜一猜，得到的可能是什么圖案？

生：一只雞，因?yàn)榻衲晔枪纺辍?/p>

生：可能是一朵花。

生：猜不出，因?yàn)檫€不知道答案。

師：請大家動筆算一算，涂一涂，看誰先得出結(jié)論，先得出結(jié)論的前5個(gè)小朋友就能得到歡歡送出的禮物。

二、計(jì)算：

1、學(xué)生獨(dú)立完成P2練習(xí)，教師巡視后集體校對。個(gè)別題目在校對時(shí)說明運(yùn)算順序。（分層練習(xí)1、用一位數(shù)乘和除2、混合運(yùn)算）

76×8=608 98÷7=14 26×4=104

32×3=96 420÷6=70 83×3=249

936÷3=312 43×8×3=1032 809÷4=202……1

13066÷7÷6=73 3288÷6×7=336 563÷8=70……3

4×327=1308 444÷5=88……4 5527×4－1888=220

357×3=1071 132×2＋431=695 858÷6＋158=301

938÷7－45=89 4764－83×6=266 647＋231×3=686

2227×7÷6=259 788÷4－89=108 1214÷6=202……2

生討論

答案（按一步計(jì)算的先校對，再校對混合運(yùn)算）

打五角星的說運(yùn)算順序（1、2、3運(yùn)算順序作比較。4、5、6運(yùn)算順序作比較）

圖案：一棵樹。

2、師：給前5位學(xué)生發(fā)禮物和討論完整的學(xué)生發(fā)禮物。

三、練習(xí)

看誰速度最快，正確率最高

4207÷7×3 846－117×4 984÷3＋195

315＋185÷5 724－324×2 3815÷7

四、小結(jié)

師：通過今天乘除法的計(jì)算，你想告訴大家些什么？

檢測練習(xí)：

1、豎式計(jì)算。

128×3= 417×4= 342÷9= 801÷7=

2、遞等式計(jì)算。

61×4+156 330－195÷5 837÷9×8

板書： 乘除法計(jì)算復(fù)習(xí)

兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序：

（1）在一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法要從左往右算。

（2）在一個(gè)算式里有加減法又有乘除法要先算乘除法再算加減法。

課后反思：

滬教版三年級下冊《乘與除》數(shù)學(xué)教案

滬教版三年級下冊《乘與除》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、 鞏固兩位數(shù)乘法、除法的計(jì)算方法。

2、 能用計(jì)算器對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。

3、通過估算積的大小，使學(xué)生體驗(yàn)抓住重點(diǎn)解決問題的方法。

4、通過觀察、比較，使學(xué)生更好的掌握除法試商、調(diào)商的方法。

5、“格子算法”的介紹，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法算理，促進(jìn)計(jì)算方法的掌握。

6、學(xué)習(xí)“格子算法”，了解前人數(shù)學(xué)的成就，發(fā)揮數(shù)學(xué)的育人功能。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：兩位數(shù)乘法、兩位數(shù)除法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：兩位數(shù)除法試商、調(diào)商的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和計(jì)算器。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入教學(xué)

師：同學(xué)們，今天數(shù)學(xué)課上有一道道難關(guān)等待你們挑戰(zhàn)，你們有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？每過一關(guān)請同學(xué)們?yōu)樽约杭由弦活w星，我們比一比，最后誰的星最多。

二、自主探究，乘除復(fù)習(xí)

1、編題目，估答案。

1）師：我們先來闖第一關(guān)。以小組為單位，用“9、8、4、3”這四個(gè)數(shù)字，盡可能多的編出“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的題。

匯報(bào)交流：

98×43 98×34 94×83 49×83 93×84 93×48

89×43 89×34 94×38 49×38 39×84 39×48

2）師：在編出的題目中，你們估一估、哪一題的得數(shù)比較小，哪一題的得數(shù)比較大？你是怎么估的？

學(xué)生通過估算得出：

38×49和39×48都可以估算成40×50，都比較小。

94×83和93×84都可以估算成90×80，都比較大。

3）小結(jié)：只要兩個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)字比較大，即因數(shù)最高位上的數(shù)字要盡量大，這樣得到的積就比較大。兩個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)字比較小，即因數(shù)最高位上的數(shù)字盡可能的小，這樣所得的積就比較小。

2、復(fù)習(xí)乘法計(jì)算方法。

1）師：“93×84”和“94×83”，這兩個(gè)算式的積估算后一樣大。那么，到底哪個(gè)算式的積大呢？我們用豎式計(jì)算的方法算出積的準(zhǔn)確數(shù)來比一比。

學(xué)生筆算：93×84 94×83 并講出計(jì)算的方法。

計(jì)算后得出93×84的積比較大。

2）選擇課本64頁的第二大題中82×65、75×650、705×65三題讓學(xué)生練習(xí)，并用計(jì)算器檢驗(yàn)。做得快的可以再選做第二大題中其余的練習(xí)題。

3、復(fù)習(xí)除法計(jì)算方法。

1）出示：在數(shù)字卡片9、2、7中任選一個(gè)數(shù)字填入“298÷3□”的□里，組成除法算式，并估計(jì)商分別是幾？想一想，這些商有什么共同的地方？

2）師：為什么無論在□里填上幾，商都是一位數(shù)？

生：□里無論填幾，除數(shù)3□總比被除數(shù)298的前兩位要大，所以商總是一位數(shù)

3）師：如果□里填入7，計(jì)算“298÷37”這題，你是如何調(diào)商的？

如果初商較大、要調(diào)小，如果初商較小、要調(diào)大。

4）出示：在“□98÷39”的方框里分別填上1、3、4，估一估它的商分別是幾位數(shù)？

請?jiān)偎阋凰悖湍愕墓浪闶欠褚恢隆?/p>

5）出示：豎式計(jì)算并驗(yàn)算

728÷56＝ 4110÷47＝ 6554÷65＝

師：我們可以通過“商×除數(shù)＋余數(shù)”的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算

三、課堂總結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得哪些方面要提醒大家注意的？

四、拓展學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，古人是怎樣進(jìn)行兩位數(shù)乘法計(jì)算的呢？你們想了解嗎？看課件，了解“格子算法”。（略）

五、檢測目標(biāo)練習(xí)：

一 用1、5、9三個(gè)數(shù)可編一位數(shù)乘兩位數(shù)幾道題，哪一道的得數(shù)最大？哪一道的得數(shù)最小？

二 用2、4、6、8四個(gè)數(shù)編兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘，先估一估它們的積，再用計(jì)算器檢驗(yàn)。

積最大是（ ）

積最小是（ ）

三用1、3、5、7、9五個(gè)數(shù)編兩位數(shù)與三位數(shù)相乘：

積最大是（ ）

積最小是（ ）

六、板書設(shè)計(jì)： 乘 與 除

乘法：“9、8、4、3”

最大積：因數(shù)最高位上的數(shù)字要盡量大

最小積：因數(shù)最高位上的數(shù)字盡可能的小

除法：“298÷3□”、“□98÷39”

估商

試商

調(diào)商

教后記：

滬教版五年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——編碼》數(shù)學(xué)教案

滬教版五年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——編碼》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

通過了解郵政編碼和身份證號碼，初步體會數(shù)字編碼思想在生活實(shí)際中的運(yùn)用。

過程與方法：

借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用。

情感與態(tài)度：

在學(xué)習(xí)中使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過了解郵政編碼和身份證號碼。初步體會數(shù)字編碼思想在生活實(shí)際 中的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用。

學(xué)前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生收集有關(guān)郵政編碼和身份證號碼的編碼知識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：

1、從下面的數(shù)字中，你獲得了哪些信息？

110 121 119 120 12135 11185

2、生活中你還見過那些編碼？

3、今天主要學(xué)習(xí)郵政編碼，身份證編碼及表示的信息。

二、 中心階段：

（一）郵政編碼。

1.出示寫給課代表的信封 ，觀察信 封上少了什么？

為什么要寫郵編？使用郵政編碼有什么好處嗎？

郵政編碼是我國 的郵政代號，每一個(gè)地方的郵政編碼都不一樣，機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。

2.你了解郵政編碼嗎？學(xué)生將自己收集的有關(guān)郵政編碼的消息向大家介紹

3.出示我國郵政編 碼規(guī)則：郵政編碼由六位數(shù)字組成，前兩位數(shù)字表示?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)），前三位數(shù)字表示郵區(qū)，前四位數(shù)字 表示縣（市），最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。

4.介紹郵政編碼的查詢方法：11185 網(wǎng)絡(luò)上的搜索引擎。

5.通過網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎完成P79試一試

[通過介紹郵政編碼使學(xué)生初步體會到了數(shù)字編碼思想在生活實(shí)際中的用處]

（二） 身份證號碼

（1） 每個(gè)公 民一出生，就有一個(gè)身份證號碼。公民身份證號碼是每個(gè)公民唯一的，終身不 變的身份代碼。

（2） 自學(xué)書P80頁。

學(xué)生交流

（3） 出示第二代身份證，310104199611020823介紹身份證號碼中數(shù)字編排的結(jié)構(gòu)和含義。

前1、2位數(shù)字表示所在省份的代碼，

第3、4 位數(shù)字表示所在城市的代碼，

第5、6位數(shù)字表示所在區(qū)縣的代碼，

第7-14位數(shù)字表示出生年、月、日，

第15、16位數(shù)字表示所在派出所的代碼，

第17位數(shù)字表示性別（單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性），

第18位數(shù)字是校驗(yàn)碼（一般隨機(jī)產(chǎn)生的）

（4）給自己編一個(gè)身份證號碼，回家拿出戶口本核對。

[通過介紹身份證號碼使學(xué)生進(jìn)一步體會到了數(shù)字編碼思想在生活實(shí)際中的用處]

三、練習(xí)階段：

1. 在生活中還有許多地方用到了數(shù)字編碼，你能留心一下找一找嗎？并來介紹一下這些數(shù)字編碼。

2. 小小設(shè)計(jì)師：設(shè)計(jì)一個(gè)園南小學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的準(zhǔn)考證號碼。進(jìn)而設(shè)計(jì)徐匯區(qū)小學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的準(zhǔn)考證號碼。

四、總結(jié)：

在生活中許多地方都用到數(shù)學(xué)，數(shù)字編碼就是我們在日常生活中常遇見的一種，如果我們能正確理解和運(yùn)用這些數(shù)字編碼對我們的生活很有幫助。

滬教版三年級下冊《平方分米》數(shù)學(xué)教案

滬教版三年級下冊《平方分米》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：平方分米

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識面積單位dm2，建立1dm2的直觀表象，知道它的寫法

2知道與它相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)，并會進(jìn)行簡單的單位換算。

3讓學(xué)生感知面積單位的大小，培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力

教學(xué)重點(diǎn)：掌握與它相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率

教學(xué)難點(diǎn)：理解之間的進(jìn)率關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備的正方圖形

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：同桌互相說說學(xué)過哪幾類單位？各有哪些？

1．我們學(xué)過那些長度單位？你知道它們之間的關(guān)系嗎？

生：千米、米、分米、厘米、毫米

1千米=1000米

1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

2．學(xué)過哪些面積單位？

生：平方厘米、平方米

3．你能說出面積單位之間的進(jìn)率嗎？

生：1平方米=100平方厘米

二、 中心

1、師：拿出1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形進(jìn)行比較。

閱讀書P5對于1平方厘米、1平方分米的定義，感知面積單位的大小。

2、師：舉例說一說哪些物體表面的大小約是1平方分米。

3、師：你知道1平方分米與1平方厘米之間的關(guān)系嗎？小組討論

生討論：可以在1平方分米的正方形紙上打1厘米為邊長的方格，觀察1平方分米里有幾個(gè)1平方厘米。

生動手操作（通過1分米=10厘米，把邊長分為10段打方格）。

得出結(jié)論1平方分米=100平方厘米

師：你知道1平方分米與1平方米之間的關(guān)系嗎？

引導(dǎo)學(xué)生將100張1平方分米的正方形紙片拼搭成一個(gè)面積為1平方米的大正方形。

得出結(jié)論1平方米=100平方分米

4、練習(xí)

10dm=______m

10dm=_______cm

10cm=________dm

1m=_______cm

8m2=_________dm2

6 dm2=_______cm2

700dm2=_______m2

100cm2=_________ dm2

三、小結(jié)

師：你今天學(xué)到了什么？

檢測練習(xí)：

練一練：

15平方米=(　 )平方分米

300平方厘米=(　 )平方分米

26000平方米=(　 )平方分米

板書： 面積單位

1平方米=100平方分米

1平方分米=100平方厘米

1平方米=10000平方厘米

課后反思：

北京版三年級下冊《面積和面積單位》數(shù)學(xué)教案

北京版三年級下冊《面積和面積單位》數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

第70至74頁的內(nèi)容。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

這一單元主要包括：面積和面積單位；長方形、正方形的面積計(jì)算；面積單位的進(jìn)率；常用的土地面積單位四部分。作為單元的第一課時(shí)，面積和面積單位是在學(xué)生初步掌握長度和長度單位；長方形和正方形的特征及其周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在空間形式上經(jīng)歷了“從線到面”的飛躍、是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，更是后面學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識。

面積概念是本單元的一個(gè)重要起始概念。為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作及形式多樣的活動中體驗(yàn)，進(jìn)而形成表象。從教材內(nèi)容的整體安排看，其順序是先認(rèn)識面積，包括物體表面的大小和封閉圖形的大小，再歸納面積的概念。認(rèn)識常用的面積單位。包含統(tǒng)一面積單位的必要性，為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)識常用的面積單位。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過指一指、摸一摸、比一比等活動，使學(xué)生理解面積的意義。

2. 在解決問題的過程中，使學(xué)生體驗(yàn)建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。

3. 認(rèn)識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。在活動中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。

4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1. 使學(xué)生建立面積的概念，建立面積單位的表象。

2. 在操作中體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

六、教學(xué)方法

1、自主探索式學(xué)習(xí)。

2、小組合作式學(xué)習(xí)

3、實(shí)踐活動式學(xué)習(xí)

七、教具學(xué)具：

教具：多媒體課件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。

學(xué)具：兩生一份面積相近但形狀不同的長方形，大小不同的正方形、長方形、圓形、正三角形紙片若干，平方厘米、平方分米的學(xué)具。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，初步感知。

（1） 出示米尺和學(xué)生尺。比一比，有什么不同？

從而提煉出比的結(jié)果：長短不同，大小不同。

你們所比的長短指尺子的什么？ （長度）大小又指的什么？（尺子的面）

（2） 小結(jié)：今天我們一起研究有關(guān)物體表面的知識。（板書：物體表面）

[設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，從兩根尺子的比較中，引發(fā)學(xué)生已有的舊知“長度”和相關(guān) “物體表面”的經(jīng)驗(yàn)，自然體驗(yàn)由“線”到“面”的空間飛躍，引出對“物體表面”的研究。觀察比較中，學(xué)生也初步感知了“長度與面”的區(qū)別，為下節(jié)學(xué)習(xí)長度單位和面積單位的比較埋下伏筆。]

（二）充分感知，引導(dǎo)建構(gòu)。

（1）通過物體的表面感知面積。

1. 指一指：我們身邊有很多物體，比如黑板，幕布、書本、課桌等等，它們的表面在哪？

2. 摸一摸：摸一摸這些物體的表面，有什么感覺？

3. 比一比：這些物體的表面，哪個(gè)大一些？哪個(gè)小一些呢？

指出：我們把物體表面的大小叫做它們的面積。（板書：物體表面的大小叫做它們的面積。）

4. 運(yùn)用“面積”說一說：黑板的表面比課桌的表面大，現(xiàn)在還可以怎么說？

（2）通過封閉圖形認(rèn)識面積。

1. 認(rèn)一認(rèn)：有哪些封閉圖形？

2. 指一指：封閉圖形的面積。

3．比一比：哪個(gè)封閉圖形的面積大一些？

（3）歸納面積的概念：物體表面的大小叫做面積；封閉圖形的大小也叫做面積。誰能把這兩方面概括起來，說說什么是面積？

小結(jié)：物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。（板書）

[設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果，而是通過親身經(jīng)歷，通過與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來實(shí)現(xiàn)的?！懊妗笔鞘裁?？說不清，道不明，但只要動手 “指一指”、“摸一摸”、“比一比”，學(xué)生就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀、實(shí)踐、體驗(yàn)活動中，學(xué)生能實(shí)實(shí)在在的感受到“面”是什么，進(jìn)而歸納出面積的含義。]

（4）體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

1. 課件出示：兩個(gè)面積接近但形狀不同的長方形。

思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一些？為什么？

學(xué)生經(jīng)過觀察、重疊、割補(bǔ)都無法比較，激發(fā)認(rèn)知沖突，怎么辦？

2. 提供學(xué)具（長方形、圓片、正方形、正三角形），動手拼擺，合作探究。

3. 提出操作要求：

① 同桌二人各選一個(gè)長方形，然后任選一種圖片，在長方形上拼擺。

② 遇到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。

4. 學(xué)生操作。

因提供的每種圖片均不夠擺滿整個(gè)圖形，操作中必然出現(xiàn)矛盾：圖片不夠怎么辦？在這里可能出現(xiàn)兩種情況：

A 小組內(nèi)合作使用圖片，把長方形擺滿。

B 先用圖片擺出長方形的長，再擺出寬，計(jì)算大小。

5. 匯報(bào)：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同；圓片有縫隙，不準(zhǔn)確；長方形長寬不同，不方便；正方形和正三角形能測量出結(jié)果，比較起來，正方形更簡便。

6. 小結(jié)：比較兩個(gè)圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，通過對兩個(gè)面積相近但形狀不同的長方形比較，激發(fā)認(rèn)知沖突后，我提供學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、合作探究。解決問題的過程，也是學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識用正方形表示面積單位的過程。]

（5）認(rèn)識常用的面積單位。

1．要求自學(xué)p73、p74的內(nèi)容并思考下面問題：

①常用的面積單位有哪些？

②邊長是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？

③要求：把重要的語句用筆勾畫出來。

2．檢查自學(xué)情況。

①常用的面積單位有哪些？（板書：常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米）

②拿一拿：從學(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。（出示面積單位教具）

③畫一畫：在草稿本上畫一個(gè)1平方厘米、1平方分米的正方形。你能畫出1平方米嗎？為什么？

④找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？

⑤試一試：1平方米的地面上能站多少個(gè)同學(xué)？

[設(shè)計(jì)意圖：面積單位的制定不需要學(xué)生探究。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用自學(xué)輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)。進(jìn)而在匯報(bào)、拿一拿、畫一畫、找一找等活動中，充分感知面積單位的實(shí)際大小，并和身邊的某個(gè)面建立聯(lián)系，從而起到幫助表象記憶的作用。]

（三）實(shí)踐運(yùn)用。

（1） p74頁做一做第1題。

（2） p76頁第2題。說一說測量郵票、課桌面、黑板和操場的面積，分別選用什么面積單位比較合適？

（3） 估計(jì)：教室的面積大約有多少平方米？

（4） 小資料：

① 有關(guān)美國首都和我國首都北京的人均綠化面積資料，加拿大人均森林面積和中國人均森林面積的資料。

② 廣州市十年前人均綠化面積資料，和廣州市十年后人均綠化資料。

說一說，你有什么感想？

[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)我遵循由淺入深的原則，在估、測、說中進(jìn)一步鞏固對面積和面積單位的認(rèn)識，并結(jié)合生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行愛國和環(huán)保教育，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。]

（四）全課小結(jié)。

今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？

[設(shè)計(jì)意圖：面積和面積單位是概念課教學(xué)，全課小結(jié)時(shí)我采用總結(jié)式，在回顧所學(xué)知識的同時(shí)，也使學(xué)生對這節(jié)課有完整的認(rèn)識，并加以延伸。]

九、教學(xué)結(jié)束：

要求學(xué)生課下小組復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。