長城與運(yùn)河教案

葉綠體與葉綠體遺傳。

(一)

茉莉(Mirabilis)的工作；另一篇是Baur關(guān)于天竺葵(Pelargonium)的工作。這兩種植物的花色與葉色遺傳，均明顯地不屬于核遺傳。以后，其他學(xué)者又在月見草屬(Oenothera)及柳葉菜屬(Epilobium)中觀察到類似情況。人們把這一類用孟德爾用豌豆所發(fā)現(xiàn)的遺傳定律不能解釋的遺傳現(xiàn)象稱為細(xì)胞質(zhì)遺傳、母體遺傳、單一親本遺傳、非孟德爾遺傳、核外或染色體外遺傳，或者根據(jù)最近的發(fā)展，更確切地分為葉綠體遺傳及線粒體遺傳等等。但是，對(duì)這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)卻一直不清楚。直到60年代初，當(dāng)?shù)谝淮慰隙ㄈ~綠體及線粒體中存在DNA之后，關(guān)于細(xì)胞質(zhì)遺傳的研究才揭開了新的一頁。

葉綠體是植物進(jìn)行光合作用和能量轉(zhuǎn)化的重要細(xì)胞器。電子顯微鏡研究表明，高等植物葉肉細(xì)胞與藻類(如小球藻)的葉綠體是一個(gè)具有雙層膜的片層系統(tǒng)。除去整個(gè)葉綠體被雙【W(wǎng)ww.977139.cOM 高分范文網(wǎng)】

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光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。你知道怎么寫具體的高中教案內(nèi)容嗎？下面是小編為大家整理的“光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

第二章第一節(jié)光合作用(一、二)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道光能在葉綠體中如何轉(zhuǎn)換成電能，
2、理解電能如何轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能，以及化學(xué)能如何轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定的化學(xué)能。
重難點(diǎn)：1．光能轉(zhuǎn)換成電能，再由電能轉(zhuǎn)換成活躍化學(xué)能過程
2．光合作用過程中的能量在葉綠體中的轉(zhuǎn)換過程。
學(xué)習(xí)過程
知識(shí)點(diǎn)觀察與思考

歸納與結(jié)論
一
葉綠體的結(jié)構(gòu)與光合作用

復(fù)習(xí)與鞏固１．下圖為葉綠體平面結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答：
（1）組成（1）＿＿＿，（2）＿＿＿，（3）＿＿＿的基本骨架是＿
（2）光合作用的酶存在于＿＿＿＿和＿＿＿＿中；光合作用的色素存在
于＿＿＿＿上。
（3）葉綠體主要存在于綠（１）
色植物的＿＿＿細(xì)
胞和幼莖皮層細(xì)胞中，（２）
是進(jìn)行＿＿＿＿細(xì)胞器。（３）
(４)
２．葉綠體的囊狀體結(jié)構(gòu)上存在的色素有_____(_____色)，_____(____色)，
_____(___色)，_____(____色)四種。它們的主要功能是________________。
其中_______光對(duì)葉綠素是有效光，__________光對(duì)類胡蘿卜素是有效光。
３．根據(jù)＿＿＿＿＿＿，光合作用的過程可分為＿＿＿＿＿和＿＿兩個(gè)階段。
試比較這兩個(gè)階段。
比較項(xiàng)目光反應(yīng)暗反應(yīng)
場所
條件
物質(zhì)變化1、
２、１、
２、
能量變化＿＿能轉(zhuǎn)變成＿＿＿中活躍的化學(xué)能＿＿＿中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成貯存在＿＿＿＿中穩(wěn)定的化學(xué)能。
相互聯(lián)系光反應(yīng)為暗反應(yīng)進(jìn)行提供了＿＿＿和＿＿＿＿：暗反應(yīng)產(chǎn)生的＿＿＿＿和＿＿＿為光反應(yīng)形成ATP提供了原料。

二、
光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換

三、小結(jié)1、回顧課本回答光能轉(zhuǎn)變成電能的有關(guān)問題1、葉綠體中色素功能
、光能：包括、、、
葉綠體中
的色素、光能：指
２．最初的電子供體是：________,其釋放出電子的方程式為：
___________________________________________________
最終的電子受體為：_______________.在＿＿＿＿＿＿下，＿＿＿＿＿＿＿＿＿（色素），連續(xù)不斷地＿＿＿電子和＿＿＿電子，形成＿＿＿＿。從而使光能轉(zhuǎn)換成電能。
2、電能轉(zhuǎn)變成活躍的化能？寫出NADPH和ATP形成的反應(yīng)方程式是：
NADPH:_________________________________________________
ATP:____________________________________________________

3、活躍的化學(xué)能是如何轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能的？
回顧本節(jié)內(nèi)容并填寫右表在此階段，三碳化合物在有關(guān)酶的催化作用下，接受＿＿＿＿＿釋放的能量并被＿＿＿＿＿還原，經(jīng)過一系列變化最終形成糖類等富含穩(wěn)定化學(xué)能的有機(jī)物?；钴S的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定的化學(xué)能。

能量轉(zhuǎn)換物質(zhì)變化反應(yīng)
場所

光
反
應(yīng)１．在光照射下，＿＿＿＿＿＿連續(xù)不斷地丟失e和獲得e，形成＿＿＿＿＿
２．２Ｈ２Ｏ

１．ＮＡＤＰＨ
２．ＡＴＰ

暗
反
應(yīng)１．ＣＯ２＋Ｃ５２
２．Ｃ３（ＣＨ２Ｏ）

ＡＴＰ＿＿＿ＮＡＤＰＨ＿＿＿＿

反饋訓(xùn)練：
一、選擇題
1.光合作用過程中，電能轉(zhuǎn)換成活躍化學(xué)能的反應(yīng)式之一為：NADP++2e+H+→NADPH，
該反應(yīng)式中電子的根本來源是()
A.葉綠素aB.特殊狀態(tài)的葉綠素a
C.吸收和傳遞光能的色素分子D.參與光反應(yīng)的水分子
答案：D
2．一分子NADP+成為NADPH，接受的電子數(shù)和氫的數(shù)目分別是()
A.1,1B.1,2C.2,1D.2,2
答案：C
3.光合作用過程中，葉綠素a將光能轉(zhuǎn)變成的電能被下列那種物質(zhì)貯存？（）
A.NADP+和ATPB.NADP+和ADPC.NADPH和ATPD.NADPH和ADP
答案：C
4、葉綠體中色素的直接作用是①吸收光能②傳遞光能③轉(zhuǎn)化光能④分解水⑤合成ＡＴＰ
Ａ．①②③④⑤Ｂ．①②③④Ｃ．②③④⑤Ｄ．①②③
答案：D
5．光照條件下，能夠吸收并傳遞光能的色素，將光能傳遞給少數(shù)葉綠素a，這時(shí)，葉綠素a分子所處的狀態(tài)為（）
A.被激發(fā)，得到電子B.被抑制，得到電子
C.被抑制，失去電子D.被激發(fā)，失去電子
答案：D
6．光能轉(zhuǎn)換成電能的標(biāo)志是（）
Ａ．電子被激發(fā)Ｂ．電子流形成Ｃ．ＮＡＤＰＨ的形成Ｄ．水失去電子
答案：B
7．下列與光反應(yīng)相聯(lián)系的過程是

NADP+NADPHATPADP

CO2(CH2O)激發(fā)態(tài)的葉綠素a葉綠素a

A.①③⑤⑥B.①④⑦⑧C.②③⑥⑧D.②④⑥⑧
答案：C
8．從能量轉(zhuǎn)換的角度看，碳同化是（）
Ａ．將ＡＴＰ和ＮＡＤＰＨ中活躍的化學(xué)能，轉(zhuǎn)換成儲(chǔ)存在有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能Ｂ．光能轉(zhuǎn)換成電能
Ｃ．電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能Ｄ．光能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能
答案：A
9．光合作用過程中，葉綠體中能量轉(zhuǎn)換的正確順序時(shí)（）
答案：C
10．光合作用過程中，不在葉綠體的囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上進(jìn)行的是（）Ａ．ＮＡＤＰ＋變?yōu)椋危粒模校龋拢鯕獾纳?br> Ｃ．ＡＤＰ轉(zhuǎn)變?yōu)椋粒裕校模茫希驳墓潭ê瓦€原
答案：D
11．綠色植物細(xì)胞內(nèi)最早將光能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿纳磉^程與下列哪種物質(zhì)緊密相關(guān)（?。?br> A、輔酶Ⅱ　B、水　C、葉綠素aD、ATP吸收和輔酶
答案：C
12．　光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的物質(zhì)有（　）
A、C6H12O6NADPHATP　B、NADPHCO2ATP
C、NADPHO2ATPD、C6H12O6CO2H2O
答案：C
二、非選擇題
13．下圖是光能轉(zhuǎn)換成電能的示意圖，依圖回答：
(1)光能轉(zhuǎn)換成電能，電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能，是在葉綠體的_________中進(jìn)行的。
(2)圖中B代表的色素是_________。A代表的色素是_________。
(3)圖中C和D是_________。
(4)E是_________，當(dāng)它得到_________和_________就形成F_________。這樣一部分電能轉(zhuǎn)化成_________儲(chǔ)存在F_________中。
(5)光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換過程中，_________變成強(qiáng)氧化劑，_________是很強(qiáng)的還原劑。
(6)在光的照射下，葉綠體內(nèi)能形成電子流的原因是由于少數(shù)處于特殊狀態(tài)的_________連續(xù)不斷地_________和_________的緣故。
(1)囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜(2)吸收和傳遞光能的色素特殊狀態(tài)的葉綠素a(3)傳遞電子的物質(zhì)(4)NADP+兩個(gè)電子一個(gè)氫離子NADPH活躍的化學(xué)能NADPH、ATP(5)失去電子的葉綠素a，NADPH(6)葉綠素a失去電子獲得電子
14、學(xué)習(xí)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)思路，利用下列儀器和設(shè)備：一盆生長良好的天竺葵、電池、電線、碘液和黑布等，設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn)證明光能、電能與有機(jī)物的生成之間的關(guān)系。

本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路是：將天竺葵分別放在光下和暗處，測量其電流的變化，從而驗(yàn)證只有在光下，植物才出現(xiàn)電流，說明光能與電能的轉(zhuǎn)化；一段時(shí)間后，用碘液分別檢驗(yàn)放在光下和暗處的植物有機(jī)物的生成量，只有放在光下的植物才有電流形成并有有機(jī)物生成，從而驗(yàn)證光能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔苓M(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物中的化學(xué)能。
小資料：1、特殊狀態(tài)的葉綠素a。特殊狀態(tài)的葉綠素a能接收光能被激發(fā)而失去電子，失去電子的特殊狀態(tài)的葉綠素a在結(jié)構(gòu)上發(fā)生了變化，失去了一個(gè)電子；在功能上也發(fā)生了變化，成為強(qiáng)氧化劑，可以最終從水中奪得電子而恢復(fù)原結(jié)構(gòu)。
2、輔酶II的特性。輔酶II是一種帶正電荷的有機(jī)物，它的全名叫煙酰胺嘌呤二核苷酸磷酸，簡稱NADP+。這種輔酶II具有一個(gè)十分重要的特性，就是它的煙酰胺部分很容易與氫（兩個(gè)電子和一個(gè)氫離子）結(jié)合而被還原，成為還原型輔酶II（NADPH）。這種還原型輔酶II具有很強(qiáng)的還原力。在需要?dú)涞姆磻?yīng)中煙棧胺部分又很容易與氫分離，用它分離出來的氫去還原別的物質(zhì)。一個(gè)被子還原的物質(zhì)再氧化時(shí)會(huì)放出能量，因此，當(dāng)輔酶II接受氫（2個(gè)電子，1個(gè)氫記子）而變成還原型輔酶II時(shí)，就意味著電能在這里是以化學(xué)能的形式積蓄起來的。所以還原型輔酶II可以看成是攜帶一定能量的還原劑。
3、光能是如何在色素分子之間傳遞的？
物質(zhì)處于激發(fā)態(tài)時(shí)，內(nèi)部的能量高于基態(tài)時(shí)的能量，它很不穩(wěn)定，將通過放出掃吸收的能量回復(fù)致電穩(wěn)定狀態(tài)。葉綠素分子吸收光能使其分子中的電子躍遷而變?yōu)榧ぐl(fā)態(tài)后，也將通過放出所吸收的光能（釋放出高能電子）迅速回復(fù)其原來的能量水平，所釋放出的能量絕大部分是向著能量較低的方向進(jìn)行，最后匯集到作用中心色素分子。

光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換教案

高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體

必修本
第7課時(shí)實(shí)驗(yàn)：高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體
實(shí)驗(yàn)原理
高等植物的葉綠體存在于細(xì)胞質(zhì)中，葉綠體呈色、形，高倍顯微鏡下清晰可見。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br> 1、初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。2、觀察葉綠體形態(tài)和分布。
實(shí)驗(yàn)程序

觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)
實(shí)驗(yàn)原理
活細(xì)胞中的細(xì)胞質(zhì)處于不斷流動(dòng)的狀態(tài)，用的運(yùn)動(dòng)作為標(biāo)記可觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br> 1、掌握高倍顯微鏡的使用方法。
2、通過顯微鏡的實(shí)際觀察的實(shí)際觀察，理解細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)是一種生命現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)程序
光照、室溫條件下水中培養(yǎng)黑藻
取一片幼嫩的小葉
臨時(shí)裝片：清水+小葉+蓋玻片
低倍觀察葉片細(xì)胞
高倍觀察葉綠體的流動(dòng)及流動(dòng)方向
注意事項(xiàng)：
1、細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)受細(xì)胞的代謝狀況和外界環(huán)境因素的影響，增進(jìn)細(xì)胞代謝作用的因素，如適宜的光照、溫度、PH值、生長素等，都可以促進(jìn)細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)。反之，不利的環(huán)境變化和某些化學(xué)藥品，如麻醉劑等，則可抑制細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)。
2、在做此實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)不流動(dòng)，或者流動(dòng)很慢，應(yīng)立即采取措施，加速其細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)。其方法有三種：一是進(jìn)行光照，即在陽光或燈光下放置15~20分鐘；二是提高盛放黑藻的水溫，可加入熱水將水溫調(diào)至25℃左右；三是切傷一小部分葉片。

自我評(píng)價(jià)
1、普通光學(xué)顯微鏡是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中最常用的儀器之一，試回答下列關(guān)于顯微鏡使用中的有關(guān)問題：
（1）一細(xì)胞或物體被顯微鏡放大50倍，這時(shí)“被放大50倍”是指該細(xì)胞或生物體的（）
A、體積B、表面積C、像的面積D、長度或?qū)挾?br> （2）當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×，物鏡為10×?xí)r，視野范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞，若目鏡不變，物鏡換成40×?xí)r，則在視野中可看到這行細(xì)胞中的--------------------（）
A、2個(gè)B、4個(gè)C、16個(gè)D、32個(gè)
（3）用4臺(tái)顯微鏡觀察黑藻細(xì)胞。在相同環(huán)境中，若視野的明暗程度相仿，反光鏡的選用一致，則：顯微鏡的光圈最大的一臺(tái)是（）；目鏡和物鏡均最短的一臺(tái)是（）；觀察到的細(xì)胞數(shù)目最多的一臺(tái)是-------------------------------------------------------------（）
A、目鏡15×和物鏡45×B、目鏡15×和物鏡10×
C、目鏡5×和物鏡10×D、目鏡5×和物鏡45×
2、選擇蘚類作為觀察葉綠體材料的原因與下列哪項(xiàng)無關(guān)---------------------------------（）
A、制片簡單B、葉綠體清楚C、葉子薄而小D、細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)速度快
3、用高倍鏡觀察比用低倍鏡觀察到的細(xì)胞數(shù)目、大小和視野的明暗情況依次為---（）
A、多、大、亮B、少、小、暗C、多、小、暗D、少、大、暗
4、觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)時(shí)，觀察的最佳部位是---------------------------------------------------（）
A、葉的邊緣細(xì)胞B、靠近葉脈部位的細(xì)胞C、葉片表皮細(xì)胞D、保衛(wèi)細(xì)胞
5、把葉綠體作為細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的標(biāo)志是因?yàn)?-------------------------------------------------（）
A、葉綠體在不同強(qiáng)度光照射下會(huì)以不同面向著光源
B、如果沒有標(biāo)志物，細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)難以觀察
C、只有葉綠體等顆?？梢砸苿?dòng)，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不流動(dòng)
D、細(xì)胞基質(zhì)是流動(dòng)的，細(xì)胞器是不運(yùn)動(dòng)的
6、張小攀同學(xué)在觀察變形蟲臨時(shí)裝片時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野中有一較大的變形蟲，但在圖象上有一小片污物，影響對(duì)變形蟲的觀察。
（1）在不調(diào)換目鏡和物鏡的情況下，她應(yīng)如何判斷污物在何處？寫出操操作步驟。

（2）如果確認(rèn)污物在裝片內(nèi)部，在既不允許重新制作裝片又不能揭開蓋玻片的情況下，如何清除污物或使污物與變形蟲分開？

自我評(píng)價(jià)答案：
1、（1）D（2）A（3）A、B、C2、D3、D4、B5、B
6、（1）先輕輕移動(dòng)裝片，觀察污物是否隨著移動(dòng)，如果隨著移動(dòng)，則污物在裝片表面或內(nèi)部；如果移動(dòng)裝片，污物不動(dòng)，一般在鏡頭上，可先轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡，看污物是否轉(zhuǎn)動(dòng)，如果污物隨著轉(zhuǎn)動(dòng)，說明污物在目鏡上，否則可能在物鏡上。
（2）用吸水紙?jiān)谝粋?cè)吸引內(nèi)部液體，使污物與變形蟲分開。

實(shí)驗(yàn)：高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)

實(shí)驗(yàn)二高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)
●從容說課
該實(shí)驗(yàn)對(duì)于理解《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能》一節(jié)有著非常重要的意義。因?yàn)?，葉綠體是綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行光合作用的場所，是一種光能自養(yǎng)型的生產(chǎn)者所必備的細(xì)胞器，同時(shí)，該實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生使用高倍鏡進(jìn)行實(shí)物觀察的起始教學(xué)。教材中講到：高等植物的葉綠體一般呈扁平的橢球形或球形，脫開教材上畫的模式圖，在植物體內(nèi)是怎樣的呢?此實(shí)驗(yàn)正是學(xué)生獲得直觀感性知識(shí)的必要環(huán)節(jié)。
教材把本實(shí)驗(yàn)安排在“細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”之后，其目的就是要趁熱打鐵，以葉綠體為例掌握細(xì)胞質(zhì)中細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。并詳細(xì)地從實(shí)驗(yàn)原理、目的要求、材料用具、方法步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果(結(jié)論)等方面作了安排和介紹，特別是方法步驟，從臨時(shí)裝片的制作(取材、制片)到用顯微鏡觀察(低倍鏡觀察、高倍鏡觀察、繪圖)敘述的非常條理，只是“為何這樣?”的問題需要在教學(xué)過程中進(jìn)一步挖掘。
原生質(zhì)是指細(xì)胞內(nèi)有生命的物質(zhì)，分化為細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。細(xì)胞質(zhì)是指細(xì)胞膜以內(nèi)、細(xì)胞核膜以外，包括葉綠體等細(xì)胞器的全部原生質(zhì)，是新陳代謝的主要場所，是生命活動(dòng)的大舞臺(tái)。教材中詳細(xì)解釋了細(xì)胞質(zhì)的概念并介紹了其組成成分。即：
這些生命物質(zhì)相依相伴，處于一種動(dòng)態(tài)的變化過程，這也正是該實(shí)驗(yàn)所驗(yàn)證的核心問題。實(shí)驗(yàn)的成功將對(duì)光合作用、呼吸作用、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)以及人和動(dòng)物的三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝具有重要的指導(dǎo)性意義。
完成該實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵要注意三點(diǎn)：一是選擇什么樣的材料；二是臨時(shí)裝片的制作；三是顯微鏡的正確使用。實(shí)驗(yàn)材料要具有代表性和典型性，最好用苔蘚的小葉(或菠菜葉)，材料要提前準(zhǔn)備并加以養(yǎng)殖，采集時(shí)應(yīng)選擇潮濕陰涼的墻根、林地等處，連根挖起，帶土栽培，且放在陰涼處，時(shí)常潤水，以備選用。裝片制作時(shí)，若是苔蘚，鑷取其一片小葉即可；若用菠菜的葉，在撕取下表皮時(shí)，一定要稍帶些葉肉，因?yàn)槲覀兯^察的葉綠體就分布在葉肉細(xì)胞中，否則很難如愿以償。顯微鏡的使用，在初中雖已學(xué)過，但因時(shí)間相隔太久，仍需在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行必要的強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練。否則，依學(xué)生的心理特點(diǎn)，有很大的好奇心和較強(qiáng)的求異思維，很容易直接使用高倍鏡，結(jié)果目中無“像”，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或因方法步驟有誤，損壞顯微鏡。
此外，該實(shí)驗(yàn)從操作程序上來分析，并不十分復(fù)雜，時(shí)間上也不需要太久。因此，除教材上所給的討論題外，教師還可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程穿插一些問題，一則緊扣教材內(nèi)容，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的能動(dòng)性；二則圍繞實(shí)驗(yàn)得失，可使學(xué)生總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的原因，進(jìn)而明白科學(xué)實(shí)驗(yàn)及科學(xué)研究的艱難性。
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
識(shí)記：1.高倍鏡觀察葉綠體的原理。
　2.觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)原理。
3.高倍鏡觀察葉綠體的方法步驟。
4.細(xì)胞質(zhì)是流動(dòng)的。
理解：1.提前處理實(shí)驗(yàn)材料的原因。
　2.細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的生理原因。
應(yīng)用：1.低倍鏡和高倍鏡的操作和使用。
2.葉綠體的形態(tài)、分布和細(xì)胞質(zhì)和流動(dòng)的生理意義。
3.繪制視野中葉綠體的形態(tài)分布圖。
能力目標(biāo)
1.初步掌握高倍鏡的使用方法，科學(xué)熟練地制作臨時(shí)裝片。
2.規(guī)范能動(dòng)地使用顯微鏡，準(zhǔn)確清晰地在低倍鏡下找到葉肉細(xì)胞，并在高倍鏡下找到葉綠體，簡要繪出葉肉細(xì)胞中葉綠體的形態(tài)圖。
3.短時(shí)間內(nèi)熟練制作出臨時(shí)裝片，并分析判斷實(shí)驗(yàn)得失的原因。
情感目標(biāo)
1.通過學(xué)生自己動(dòng)手用顯微鏡對(duì)葉綠體的觀察和繪圖，通過細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的微觀驗(yàn)證與原生質(zhì)的功能關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物體的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物的世界觀和科學(xué)的人生觀。
2.通過材料的采集、養(yǎng)殖和實(shí)驗(yàn)過程中的分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和科學(xué)探究精神。
●重點(diǎn)落實(shí)方案
重點(diǎn)
1.實(shí)驗(yàn)原理和方法步驟，細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)。
2．高倍鏡的使用方法。
落實(shí)方案
1.指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，理解實(shí)驗(yàn)原理。
2.板書提示實(shí)驗(yàn)操作步驟，啟發(fā)學(xué)生理解黑藻事先處理的原因和方法。
3.增設(shè)對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白在不同條件下細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)情況不同。
●難點(diǎn)突破策略
難點(diǎn)
1.臨時(shí)裝片的制作和高倍顯微鏡的使用。
2.細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)。
突破策略
1.指導(dǎo)學(xué)生抓典型，進(jìn)行“鑷葉”或“撕皮”，尋找靠近葉脈的葉肉細(xì)胞進(jìn)行觀察。
2.引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物，即先找到細(xì)胞質(zhì)中的作為參照物。
3.教師演示高倍顯微鏡的使用方法。
●材料用具
材料：苔蘚類葉(或菠菜葉)、新鮮黑藻。
用具：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、刀片、培養(yǎng)皿、臺(tái)燈、鉛筆。
●實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材：在討論過葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能之基礎(chǔ)上理解實(shí)驗(yàn)原理，熟記方法步驟，特別是臨時(shí)裝片的制作關(guān)鍵和高倍鏡使用方法，要先從理論上弄懂、記住。
指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場操作：一是取材制片，苔蘚類植物葉子薄而小，直接取一個(gè)小葉片即可；菠菜葉下表皮是菠菜葉的背陽面，葉綠體大而少，撕取時(shí)要少帶些葉肉。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)首選葫蘆蘚、墻蘚的葉為宜。二是制片時(shí)要隨時(shí)保持有水狀態(tài)，如果葉綠體失水，就縮成一團(tuán)，無法觀察葉綠體的形態(tài)和分布。三是高倍鏡的使用，先移動(dòng)裝片，將觀察物放在視野中心，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。
指導(dǎo)學(xué)生大膽動(dòng)手：當(dāng)學(xué)生理解了葉綠體的微觀性和顯微鏡的精密性之后，可能遲遲不敢動(dòng)手，所以，教師要鼓勵(lì)大家大膽動(dòng)手、精心制片、仔細(xì)觀察、認(rèn)真繪圖。
指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：結(jié)合課文中細(xì)胞質(zhì)的組成成分，聯(lián)系葉綠體等細(xì)胞器結(jié)構(gòu)功能，理解細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的意義，熟記實(shí)驗(yàn)原理，理性掌握實(shí)驗(yàn)的方法步驟，做到心中有數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生觀察：在學(xué)生觀察之前，教師應(yīng)啟發(fā)性地告訴學(xué)生尋找靠近葉脈部位的細(xì)胞進(jìn)行觀察，此處細(xì)胞水分供應(yīng)充足，容易觀察到細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)以葉綠體作為參照物容易看清。觀察時(shí)用眼睛注視葉綠體來觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的速度和方向。
增加演示實(shí)驗(yàn)：在講臺(tái)上擺放三臺(tái)顯微鏡，分別演示“不同外界條件下細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)情況”。即：缺水（萎蔫）、光照（強(qiáng)光照射）、化學(xué)刺激（用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸刺激過）三種不同條件下黑藻葉的裝片。讓學(xué)生輪流走上講臺(tái)觀察三種情況下細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)情況，使學(xué)生了解細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)不是一成不變的，而不同的外界條件下，細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)速度不完全一樣。
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過程
［導(dǎo)課］
課堂上我們討論了葉綠體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，也從理論上明確了葉綠體在植物體和植物細(xì)胞中的分布。今天，咱們就來驗(yàn)證一下葉綠體的形態(tài)和分布。并以葉綠體為參照、驗(yàn)證細(xì)胞質(zhì)的運(yùn)動(dòng)情況(出題)。
［教學(xué)目標(biāo)達(dá)成］
［實(shí)驗(yàn)二］用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)
一、制作臨時(shí)裝片
教師板書：

取材培養(yǎng)皿載玻片蓋玻片
學(xué)生操作：按黑板上程序和教材上的具體方法認(rèn)真操作，注意同一實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)要協(xié)調(diào)合作，大膽動(dòng)手。
教師指導(dǎo)：(巡回提示)
(1)若撕取菠菜葉表皮，一要分清上下，撕取下表皮；二要稍帶些葉肉，但不能太多(看上去透明發(fā)綠為宜)。
(2)裝片制成后要隨時(shí)保持有水的狀態(tài)。
二、用顯微鏡觀察
教師板書：
對(duì)光放片低倍鏡高倍鏡對(duì)照鏡
1.低倍鏡觀察
學(xué)生操作：按黑板上的程序和教材中的具體方法一步步地完成，絕對(duì)不能急于求成而直接換上高倍鏡，那樣只能適得其反。
即：對(duì)光放片低倍鏡觀察(找葉肉細(xì)胞)
教師指導(dǎo)：(集體強(qiáng)調(diào))
(1)首先應(yīng)使低倍鏡正對(duì)通光孔，光線強(qiáng)時(shí)，用平面鏡對(duì)準(zhǔn)光源；光線弱時(shí)，用凹面鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。然后用左眼向目鏡內(nèi)注視，右眼應(yīng)睜著(以便看著繪圖)，當(dāng)從目鏡內(nèi)可以看到一個(gè)明亮的圓形視野即對(duì)光完畢。
(2)按放好裝片后，標(biāo)本要正對(duì)通光孔中心，再用低倍鏡找到所要觀察的物像后，微調(diào)細(xì)準(zhǔn)螺旋，直到看清葉肉細(xì)胞。
2.用高倍鏡觀察
學(xué)生操作：按黑板上的程序和教材上具體方法，小心操作，細(xì)心觀察。
即：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換器調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋找葉綠體
教師指導(dǎo)：
(1)換高鏡時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器要聽到“嘎當(dāng)”一聲。
(2)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的調(diào)節(jié)幅度不宜過大。
(3)分清視野中哪是細(xì)胞輪廓，哪是葉綠體，找到綠色的葉綠體。
3.對(duì)照演示觀察
教師演示：把提前處理好的三個(gè)裝片分別在講桌上用顯微鏡(三臺(tái))調(diào)好，一方面向?qū)W生演示高倍鏡的使用方法，另一方面待學(xué)生與自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較觀察。
學(xué)生觀察：排隊(duì)輪流上講臺(tái)，分別觀察教師演示好的三種條件下的裝片。
(1)強(qiáng)光(200W燈照5min)下的裝片；
(2)弱光(25W燈照10min)下的裝片；
(3)黑暗處理過的裝片。
教師指導(dǎo)：(向?qū)W生提出思考提綱)
(1)三種狀態(tài)下，所看到的葉綠體的形態(tài)和分布有何不同?
(2)不同條件下的葉綠體形態(tài)為何不同?
(3)與自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么異同?
三、繪制簡圖
學(xué)生操作：看完演示鏡片后，各就各位，重新調(diào)配自己的顯微鏡，并依自己顯微鏡觀察到的現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上用鉛筆描繪。
教師指導(dǎo)：
(1)實(shí)事求是，科學(xué)準(zhǔn)確地描繪；
(2)只畫出一個(gè)葉肉細(xì)胞中的葉綠體；
(3)大小比例要?jiǎng)蚍Q，并說明放大的倍數(shù)。
四、結(jié)論與討論
學(xué)生歸納：將觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論填寫在《實(shí)驗(yàn)報(bào)告單》上。
學(xué)生討論：在學(xué)生收拾儀器、清洗用具的同時(shí)，教師組織學(xué)生再討論如下問題，并啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)結(jié)果踴躍作答。
1.細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體是否靜止不動(dòng)，為什么?
(要求答出)葉綠體在細(xì)胞中是運(yùn)動(dòng)的。因?yàn)?，光照?qiáng)度變化時(shí)，葉綠體可隨時(shí)改變橢球體的方向，這是一種功能性和保護(hù)性的適應(yīng)。何況細(xì)胞質(zhì)本身也是流動(dòng)的。
2.葉綠體的形態(tài)和分布與其功能有何關(guān)系?
(要求答出)葉綠體是進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器。橢球形、球形的表面積最大，光線強(qiáng)時(shí)，葉綠體以側(cè)面向著光源，以防灼傷；光線弱時(shí)，葉綠體以正面向著光源，吸收大量光能。靠近細(xì)胞壁(膜)分布，可以縮短葉綠體與光源的距離，減少能耗。這樣的形態(tài)與分布都有利于光合作用的進(jìn)行。
3.有的人(組)用低倍鏡觀察裝片時(shí)，看到了很多清晰透亮、兩兩相對(duì)的半月形細(xì)胞，請(qǐng)問這是葉肉細(xì)胞嗎?為什么?
(要求答出)不是。因?yàn)?，這些細(xì)胞是表皮中組成氣孔的保衛(wèi)細(xì)胞。問題出在制作臨時(shí)裝片時(shí)或選取的小葉太厚大；或撕取下表皮時(shí)沒稍帶上葉肉，僅僅撕下了葉片的下表皮；或裝片沒有推動(dòng)到帶葉肉的部位。
五、黑藻臨時(shí)裝片的制作
教師板書：

黑藻植株一枚嫩葉載玻片蓋玻片
學(xué)生操作：按黑板上的程序和教材上的具體步驟進(jìn)行操作。注意：“水”中的黑藻上取一片小葉放在載玻片的“水”滴中。
教師指導(dǎo)：(巡回指導(dǎo))教師在指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作的同時(shí)，向?qū)W生提出如下思考提綱，以供同學(xué)們分析：
　(1)培養(yǎng)皿中的黑藻為什么要在光下培養(yǎng)?
　(2)為什么制片時(shí)葉片必須保持有水狀態(tài)?
　答案：(1)光下培養(yǎng)，黑藻的代謝旺盛，而細(xì)胞質(zhì)是代謝的場所，流動(dòng)較快，容易觀察。(2)水是細(xì)胞質(zhì)的重要成分，特別是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，只有在水分充足的情況下，流動(dòng)才快，才容易觀察。
　六、用顯微鏡觀察
　學(xué)生操作：按實(shí)驗(yàn)二的方法，自己完成低倍鏡下的觀察實(shí)驗(yàn)，鞏固“對(duì)光一→放片一→觀察”等操作技法。
　教師指導(dǎo)：巡回到不熟練或不規(guī)范的小組給以提示或糾正。如提示以下幾點(diǎn)：
　(1)鏡簡下降時(shí)，眼睛要看著物鏡，注意物鏡與裝片的距離，以免損壞鏡頭。
　(2)準(zhǔn)焦螺旋的使用，要左右手同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，切忌用一只手只轉(zhuǎn)動(dòng)一邊。以免損壞螺旋。
　(3)要在視野中觀察到黑藻小葉片的葉肉細(xì)胞，切不可直接使用高倍鏡。
　教師評(píng)價(jià)：對(duì)操作規(guī)范的小組和同學(xué)給予表揚(yáng)；對(duì)在低倍鏡下找到“葉肉細(xì)胞”的小組和同學(xué)給予肯定；對(duì)尚未找到的小組和同學(xué)給予鼓勵(lì)和幫助。
　學(xué)生操作：學(xué)生在回憶實(shí)驗(yàn)二高倍顯微鏡的使用方法基礎(chǔ)上自行操作高倍顯微鏡，獨(dú)立完成高倍鏡的調(diào)節(jié)、觀察過程。
　教師指導(dǎo)：巡回中對(duì)束手無策的小組同學(xué)給予啟發(fā)，并作如下提示：
　(1)“轉(zhuǎn)換”→“細(xì)調(diào)”→“找目標(biāo)”。
　(2)尋找靠近葉脈的細(xì)胞中的“目標(biāo)”。
　(3)以“目標(biāo)”(葉綠體)為參照觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)情況。
　教師評(píng)價(jià)：請(qǐng)看到葉綠體的小組同學(xué)舉手。教師對(duì)“完成”實(shí)驗(yàn)的小組進(jìn)行檢查，正確的給予表揚(yáng)，并請(qǐng)?jiān)摻M同學(xué)幫其他組調(diào)節(jié)顯微鏡。
　學(xué)生觀察：以葉綠體為參照，在高倍鏡下的視野中觀察細(xì)胞質(zhì)是否流動(dòng)，方向如何?
　教師指導(dǎo)：若發(fā)現(xiàn)哪些小組的視野中確實(shí)看到了細(xì)胞的葉綠體，但很難看出細(xì)胞質(zhì)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，立即提示學(xué)生采取如下辦法：
(1)增加光照(燈光、日光15～20min)。
(2)提高盛放黑藻材料的水溫(20～25℃)。
(3)切傷一小部分小葉。
根據(jù)時(shí)間需要可選擇其中的一種方法重新觀察(或重新制片)，若課時(shí)不夠，課后來實(shí)驗(yàn)室補(bǔ)做，直到實(shí)驗(yàn)成功。
七、對(duì)照演示觀察
教師演示：一方面鞏固高倍顯微鏡的使用方法，更重要的是讓學(xué)生觀察三種不同外界條件下細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)情況。在講臺(tái)上編號(hào)演示三臺(tái)顯微鏡，并向?qū)W生說明如下：
(1)一號(hào)鏡為強(qiáng)光照射過的黑藻(光照)。
(2)二號(hào)鏡為萎蔫的黑藻(缺水)。
(3)三號(hào)鏡為質(zhì)量分?jǐn)?shù)是5％的鹽酸刺激過的黑藻(化學(xué)刺激)。
學(xué)生觀察：學(xué)生輪流有序地到講臺(tái)上依號(hào)進(jìn)行觀察。自覺對(duì)照自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以待做出科學(xué)的結(jié)論。
八、結(jié)論與討論
教師演示：利用學(xué)生觀察演示裝片的時(shí)間，演示題例投影片，列出如下3個(gè)討論題：
1．黑藻細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)是如何流動(dòng)的?
答案：黑藻細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)是沿著細(xì)胞壁(膜)以一定的速度和方向環(huán)形流動(dòng)的。
2．下列操作中不屬于加快黑藻細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)速度的方法是　()
A．放在光下培養(yǎng)B．放在20～25℃水中
C．煮沸D．切傷小葉片的小部分
答案：C
3．細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)對(duì)活細(xì)胞完成各項(xiàng)生命活動(dòng)有何生理意義?
學(xué)生討論：學(xué)生在收拾儀器的同時(shí)，根據(jù)屏幕上的習(xí)題，七嘴八舌的討論作答。
答案：①有利于細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸和細(xì)胞器的移動(dòng)，為細(xì)胞內(nèi)新陳代謝的各種生化反應(yīng)提供所需的物質(zhì)條件；②加快細(xì)胞質(zhì)與外界環(huán)境以及細(xì)胞質(zhì)中各細(xì)胞器之間的物質(zhì)能量交換，促進(jìn)細(xì)胞新陳代謝的順利進(jìn)行。
師生歸納：(結(jié)論)
葉片在飽和水分的狀態(tài)下，細(xì)胞質(zhì)不停地流動(dòng)，其流動(dòng)的方式是環(huán)形不均衡，流動(dòng)的速度因外界環(huán)境條件的不同而有快慢的差異。
［教學(xué)目標(biāo)鞏固］
1.歸納顯微鏡的使用要領(lǐng)
為了規(guī)范學(xué)生對(duì)顯微鏡的操作方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師再完整地演示一遍顯微鏡觀察的全過程，并不時(shí)地向?qū)W生傳授一些操作技能和要領(lǐng)：(1)對(duì)光時(shí)要“三轉(zhuǎn)”，即轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器、轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器、轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡；(2)尋找物像時(shí)一看二降三反向，物像清晰調(diào)細(xì)望，即從側(cè)面看著物鏡，轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋下降鏡筒至近裝片處，然后再看著目鏡反向旋轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋至看到物像，進(jìn)而再微調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直至看清物像。
2.臨時(shí)裝片制作過程的鞏固(口頭作答)
制作菠菜葉的臨時(shí)裝片時(shí)，應(yīng)取菠菜葉的下表皮并稍帶些_________放入盛有_________的培養(yǎng)皿中，裝片中的葉片不能_________，要隨時(shí)保持_________狀態(tài)。
答案：葉肉清水放干有水
3.顯微鏡觀察葉綠體過程鞏固(口頭作答)：
用低倍鏡觀察葉綠體時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)顯微鏡的_________，使用_________對(duì)光，用_________眼注視目鏡內(nèi)的視野，找到_________細(xì)胞，并將觀察目標(biāo)移至視野的_________；使用高倍鏡觀察時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)_________，讓高倍鏡正對(duì)著_________，將_________準(zhǔn)焦螺旋輕輕向_________時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，讓_________略為上升，就可以看清楚了。
答案：轉(zhuǎn)換器大光圈左葉片中央轉(zhuǎn)換器葉肉細(xì)胞細(xì)反鏡筒
4．實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析鞏固
實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)，采集的黑藻葉中那些生長旺盛、植株肥大、莖粗壯、葉片肥厚且色澤鮮綠的不如那些長勢較弱、莖細(xì)、葉薄且色素淡綠(淡黃)的植株的葉片實(shí)驗(yàn)效果好。這是因?yàn)楹谠迦~片的細(xì)胞呈立體多層排列，葉片越肥厚，葉片中的細(xì)胞層數(shù)越多，其每個(gè)細(xì)胞中的葉綠體等細(xì)胞器不僅數(shù)量多，體積也大，整個(gè)細(xì)胞呈飽滿狀態(tài)。而那些長勢相對(duì)較弱的黑藻葉片的細(xì)胞則相反。用顯微鏡觀察時(shí)，長勢較弱的黑藻葉肉細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)就比生長旺盛的黑藻葉肉細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)更為明顯。
細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)受外界條件的影響很大。當(dāng)外界溫度低或光線暗的情況下，細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的慢，在顯微鏡下不能看到葉綠體有明顯的位移；而當(dāng)溫度高或光線強(qiáng)的情況下，細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的較快，在顯微鏡下，可明顯地觀察到葉綠體隨細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)而在細(xì)胞中做川流不息的逆時(shí)針(也有少數(shù)細(xì)胞作順時(shí)針運(yùn)動(dòng))運(yùn)動(dòng)。
在相同的外界條件下，細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)速度也不盡相同。靠近葉脈處的細(xì)胞，其細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)較快，觀察時(shí)很容易看到細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，遠(yuǎn)離葉脈的區(qū)域，其細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)較慢，觀察時(shí)很難看到細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)。
5．實(shí)驗(yàn)步驟歸納鞏固
教師演示：出示圖解投影片。
觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的全過程，以上述步驟為主線，注重每一環(huán)節(jié)的操作要領(lǐng)，特別是制片時(shí)選擇材料過程和觀察時(shí)高倍鏡使用的要領(lǐng)。
6．顯微鏡操作原理鞏固
教師演示：出示題例投影片。
[例題]下列關(guān)于顯微鏡的使用不正確的是()
A．觀察裝片時(shí)，先低倍鏡后高倍鏡是因?yàn)榈捅剁R下容易找到觀察的目標(biāo)
B．換用高倍鏡后視野將會(huì)變暗。為提高亮度，可放大光圈或換平面鏡為凹面鏡采光
C．低倍鏡下的視野中，右上角有一不清晰物像，此時(shí)應(yīng)換用高倍鏡井調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
D．觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)時(shí)不需用高倍鏡。因?yàn)樽鳛閰⒄瘴锏娜~綠體較大
分析：本題主要是考查顯微鏡操作的科學(xué)原理。低倍鏡下看到的實(shí)際目標(biāo)范圍較大，細(xì)胞數(shù)目較多，容易尋找你所要觀察的具體目標(biāo)。換上高倍鏡一般視野變暗，可適當(dāng)放大光圈或換上凹面鏡，以使更多的光線進(jìn)入視野或聚集更多的光線。低倍鏡下視野中，右上角有一不清晰的像，應(yīng)向右上移動(dòng)裝片并調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，而不應(yīng)當(dāng)換用高倍鏡。若此時(shí)換用高倍鏡，由于聚焦放大之故，該物像將可能跑到視野之外。關(guān)于何時(shí)使用高倍鏡，要看其研究對(duì)象(目標(biāo))的大小，而細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)是以葉綠體為參照物，而葉綠體雖在細(xì)胞器中較大、顏色明顯，但在低倍鏡下是不易看到的，何況細(xì)胞的體積本身就不大。
答案：CD
［布置作業(yè)］
1.葉綠體存在于綠色植物的()
A.根尖細(xì)胞B.葉上表皮細(xì)胞
C.葉肉細(xì)胞D.葉下表皮細(xì)胞
答案：C
2.用顯微鏡觀察葫蘆蘚葉的裝片時(shí)，為使視野內(nèi)看到的細(xì)胞數(shù)目最多，應(yīng)選用()
A.目鏡5×物鏡10×B.目鏡10×物鏡15×
C.目鏡5×物鏡40×D.目鏡10×物鏡40×
答案：A
3.不做處理的活細(xì)胞，在光學(xué)顯微鏡下可以看見的細(xì)胞器是()
A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B.線粒體C.葉綠體D.核糖體
答案：C
4.將顯微鏡的低倍物鏡轉(zhuǎn)換成高倍物鏡并尋找物像的過程中，不應(yīng)出現(xiàn)的操作過程是()
A.轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋B.轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋
C.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器D.調(diào)節(jié)反光鏡和光圈
答案：B
5.有一架光學(xué)顯微鏡的鏡盒里有4個(gè)鏡頭，甲乙一端有螺紋，甲較長，乙較短；丙和丁無螺紋，丙較長，丁較短。若要在視野中看到較多的細(xì)胞，應(yīng)該選擇()
A.甲／丙B.甲／丁C.乙／丙D.乙／丁
答案：C
6．在光學(xué)顯微鏡下觀察細(xì)胞器流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，你看的細(xì)胞內(nèi)哪種結(jié)構(gòu)正在流動(dòng)()
A．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)　B．葉綠體
C．高爾基體D．核糖體
答案：B
7．細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的速度與下列因素?zé)o關(guān)的是　()
A．光照B．溫度
C．酶　D．細(xì)胞含水量
答案：C
8．為使原生質(zhì)流動(dòng)現(xiàn)象觀察得更清楚，可以采取下列哪種措施　()
A．加一滴溫水　B．放在30％的蔗糖溶液中
C．用碘液染色D．用1％的龍膽紫染色
答案：A
9．下列實(shí)驗(yàn)過程或技術(shù)手段中，沒有發(fā)生細(xì)胞之間分離或細(xì)胞結(jié)構(gòu)之間分離的項(xiàng)是()
A．動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)
B觀察植物細(xì)胞的有絲分裂
C．植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
D．高倍鏡觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)
答案：D
10．用顯微鏡觀察黑藻幼葉的細(xì)胞質(zhì)時(shí)，可以看到葉綠體隨細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)而流動(dòng)。如果改變光照強(qiáng)度，光照強(qiáng)度大大增強(qiáng)時(shí)，葉綠體除了隨細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)以外，還可能有何種體形為以上的變化?
答案：葉綠體一般為橢球形，光照過強(qiáng)時(shí)，往往以橢球形的最窄面朝向光源，以減少光照面積，免得被強(qiáng)光灼傷。葉綠體在細(xì)胞質(zhì)中并不是靜止的，它有著多種運(yùn)動(dòng)方式。
［結(jié)課］
本節(jié)課屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課，主要驗(yàn)證綠色植物的葉肉細(xì)胞中所含葉綠體的形態(tài)和分布。通過實(shí)驗(yàn)，大家在高倍顯微鏡下可以看到：葉綠體是扁平的橢球形或球形，顏色為綠色。在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中，葉綠體是不斷流動(dòng)的。
通過本實(shí)驗(yàn)，一要鞏固葉綠體形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能以及在植物體細(xì)胞分布的關(guān)系；二要學(xué)會(huì)臨時(shí)裝片的制作方法；三要掌握高倍顯微鏡使用的操作要領(lǐng)，為日后的顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。
這節(jié)課我們用顯微鏡觀察了黑藻細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)。通過該實(shí)驗(yàn)，一要掌握顯微鏡的操作方法和臨時(shí)裝片的制作方法；二要理解細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的生命現(xiàn)象和生理意義；三要學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析事物。
●板書設(shè)計(jì)