幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案

幼兒園大班健康優(yōu)質(zhì)課：米袋公園。

大班健康優(yōu)質(zhì)課教案：米袋公園

活動(dòng)領(lǐng)域：

健康活動(dòng)前評(píng)析這是一個(gè)比較具有農(nóng)村幼兒園特色的健康活動(dòng)，因?yàn)樗x的材料是我們常見(jiàn)的米袋，通過(guò)孩子們的收集，教師的設(shè)計(jì)，我們將廢舊的米袋變廢為寶，這些原本不起眼的米袋子成為了孩子們戶外活動(dòng)時(shí)非常喜愛(ài)的一個(gè)運(yùn)動(dòng)材料，孩子們利用袋子進(jìn)行各種各樣的游戲，而今天設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)也是由孩子利用米袋自發(fā)進(jìn)行的一種跳躍游戲整理而成的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索并實(shí)踐多種利用米袋進(jìn)行跳躍練習(xí)的方法。

2、練習(xí)雙腳跳、單腳跳、跨跳、提袋跳等多種跳的能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。

3、體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣及成就感，學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 人手一只米袋、報(bào)紙球若干、山村設(shè)計(jì)圖一張

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：“是小小建筑師，一起建造度假村”

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

——建筑師造房子，很辛苦，讓我們先來(lái)做個(gè)熱身吧！

教師帶領(lǐng)幼兒跟隨動(dòng)感的音樂(lè)做一些伸展、跳躍、踏步等熱身運(yùn)動(dòng)

二、米袋的玩法

——造度假村要有很多東西，可是今天我們只有一種材料——這是什么？

——我們可以拿它做什么呢？

幼兒自由探索米袋的各種玩法，熟悉米袋

三、山村圖

1、出示山村設(shè)計(jì)圖

——這是度假山村的設(shè)計(jì)圖，我們要造那些東西？

2、幼兒對(duì)今天的任務(wù)有一定的了解，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)先后有步驟的進(jìn)行

四、米袋山莊

1、米袋變綠茵小道——練習(xí)雙腳跳

——米袋的哪一面像草地？

——草地能用腳踩嗎？

——讓我們跳過(guò)綠草地吧。

要求：雙腳并攏，擺動(dòng)小手，落地時(shí)不能碰到袋子

——把米袋連起來(lái)，變成長(zhǎng)長(zhǎng)的綠茵小道。

幼兒練習(xí)左右跳

2、米袋變假山——練習(xí)跨跳

——怎樣讓米袋立起來(lái)變成一座假山？

——怎樣過(guò)假山？

——試試把幾座小山連起來(lái)，怎么跳過(guò)去？

——你能跨過(guò)幾個(gè)小假山？

幼兒可自由探索米袋變假山的方法，教師視情況給以指導(dǎo)（袋子對(duì)折，立于地面）

3、米袋變石頭——練習(xí)單腳跳

——怎么樣把米袋變成小石頭？

——石頭小，下面是條小河，所以我們要一個(gè)腳一個(gè)腳跳到石頭上

——你能連續(xù)跳過(guò)幾個(gè)石頭？

幼兒可自由探索米袋變石頭的方法，教師視情況給以指導(dǎo)（袋子對(duì)折，折小）

要求：保持身體平衡，盡量不讓另一個(gè)腳落地，連續(xù)跳過(guò)幾個(gè)石頭

4、米袋運(yùn)磚——練習(xí)提袋跳

——造房子要用許多磚頭，如果我們是小袋鼠就好了，把磚頭放進(jìn)袋鼠媽媽的袋子里。

——怎么樣把米袋變成小袋鼠？

幼兒可自由探索米袋變袋鼠的方法，教師視情況給以指導(dǎo)（鉆進(jìn)袋子）

要求：雙腳并攏，雙手緊緊抓住袋子口，不讓袋子往下掉；每人拿一塊磚頭到目的地，練習(xí)數(shù)次。

五、分組建造并“游玩”山村

——小小建筑師真能干，讓我們分組再來(lái)造一次吧。

幼兒5人一組，兩人鋪綠茵，兩人造假山，一人準(zhǔn)備好運(yùn)磚袋

——讓我們?cè)龠\(yùn)一些磚頭到山村

幼兒根據(jù)自己組搭建的山村，根據(jù)路線，將磚頭運(yùn)到目的地。

六、結(jié)束

——讓我們?nèi)パ?qǐng)其他小朋友也來(lái)玩玩我們的度假村吧！

孩子平時(shí)對(duì)于米袋的玩法就非常的多，但都以自發(fā)為主，缺少一定的指導(dǎo)，通過(guò)這樣一次集體教學(xué)活動(dòng)，為孩子創(chuàng)設(shè)了一定的游戲思路和情境，孩子在游戲時(shí)也更加明確了，自己在做什么，要做什么……同時(shí)，變廢為寶的材料，也讓孩子在游戲中潛移默化的樹(shù)立了節(jié)約能源、廢物利用的環(huán)保意識(shí)。

整個(gè)活動(dòng)孩子一直沉靜在愉快的游戲中，從內(nèi)容上看非常的豐富，教師通過(guò)“建造度假村”的情境，讓孩子在游戲中有了目標(biāo)和思路，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，當(dāng)孩子一次次完成任務(wù)，一次的通過(guò)自己所建造的綠茵小道、石頭做的小假山，都感受著自己的勞動(dòng)成果，滿足了孩子的成就感，尤其是最后孩子通過(guò)小組合作順利的完成了度假村的建造，孩子們都表現(xiàn)出了異樣的興奮和滿足，都爭(zhēng)先恐后的要來(lái)試試自己建造的路線。同時(shí)在該教學(xué)活動(dòng)中教師沒(méi)有忘記對(duì)孩子應(yīng)該掌握的基本跳躍動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，包括雙腳跳、單腳跳、跨條等一些動(dòng)作要領(lǐng)，教師都進(jìn)行了準(zhǔn)確的要求，并加上標(biāo)準(zhǔn)的示范，并給予孩子充分的練習(xí)，讓孩子在游戲中發(fā)展了跳躍的技能。

精選閱讀

幼兒園大班健康優(yōu)質(zhì)課教案分享五篇

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯斡變簣@大班老師，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。教案課件是老師工作中的一部分，教案可以讓小朋友們更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)，寫(xiě)好大班健康教案，有哪些關(guān)鍵要點(diǎn)呢？下面是88教案網(wǎng)小編為大家整理的“幼兒園大班健康優(yōu)質(zhì)課教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班健康優(yōu)質(zhì)課教案(篇一)

【設(shè)計(jì)意圖】

大班幼兒，在身體基本動(dòng)作上已有了很大的發(fā)展，在動(dòng)作技能上也有了較大的發(fā)展?jié)撃埽矚g嘗試一些新奇的玩法以及富有挑戰(zhàn)性的動(dòng)作。與同伴也開(kāi)始出現(xiàn)一些合作關(guān)系，來(lái)獲得對(duì)身體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，也有了一定的安全意識(shí)?！爸芸缣笔怯變簣@大班體育基本動(dòng)作訓(xùn)練之一，助跑跨跳過(guò)一定障礙物能使他們獲得對(duì)自己身體發(fā)展的自信心。在活動(dòng)中我將利用斗笠連成不同的長(zhǎng)度，讓孩子自己設(shè)計(jì)一些挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)，通過(guò)自由嘗試、集體分享和挑戰(zhàn)賽等形式讓發(fā)展水平不一的孩子得到最大的助跑跨跳的能力發(fā)展。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、積極探索斗笠新玩法，體驗(yàn)斗笠游戲的樂(lè)趣。

2、初步掌握助跑跨跳的方法，發(fā)展幼兒的腿部力量。

3、提高幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，靈敏性及挑戰(zhàn)困難的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

掌握助跑跨跳動(dòng)作要領(lǐng)：助跑跨跳要想跨得遠(yuǎn)就要快跑，然后用力蹬地向前跨腿。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

幼兒人手一個(gè)斗笠、音樂(lè)、椅子、能量球若干、秒表。

【活動(dòng)過(guò)程】

（一）開(kāi)始部分

熱身運(yùn)動(dòng)：斗笠變變變。

教師帶領(lǐng)幼兒手拿斗笠以開(kāi)火車(chē)的形式各種熱身活動(dòng)。（跑、滾、舉高、下蹲、轉(zhuǎn)）

（二）基本部分

1、探索分享各種斗笠的玩法。

2、引導(dǎo)幼兒探索助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)。

(1)教師拋出問(wèn)題，幼兒討論。

“小朋友們想到了許多斗笠的玩法，現(xiàn)在我可要要考考你們，如果三個(gè)斗笠連在一起，有什么辦法能一下子越過(guò)去呢？”

(2) 請(qǐng)個(gè)別幼嘗試，引出助跑跨跳的內(nèi)容

(3) 三人一組，幼兒自由分組練習(xí)助跑跨跳，引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)。

(4) 集體分享幼兒助跑跨跳的經(jīng)驗(yàn)，教師小結(jié)并講解助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)。（助跑跨跳要想跨得遠(yuǎn)就要快跑，然后用力蹬地向前跨腿。）

3、跨跳PK賽。

(1)集體練習(xí)三個(gè)斗笠的助跑跨跳。

（2）個(gè)人PK賽：挑戰(zhàn)四個(gè)斗笠的助跑跨跳。

4．集體游戲：團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)賽。

（1）隊(duì)長(zhǎng)組隊(duì)，幼兒自由選擇。

(2)教師講解游戲規(guī)則：幼兒分四組，用競(jìng)賽的方式取回能量球，在規(guī)定時(shí)間取回能量球最多一隊(duì)獲勝。

（三）結(jié)束部分

教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。師生共同收拾斗笠，整理游戲場(chǎng)地。

【活動(dòng)反思】

在開(kāi)展這次活動(dòng)之前我遵循“讓孩子學(xué)什么、做什么之前，教師先要親身體驗(yàn)”的想法，所以，我先對(duì)“助跑跨跳”動(dòng)作進(jìn)行了分析，尋找跨跳動(dòng)作的要領(lǐng)和難點(diǎn)，并實(shí)際感受，我發(fā)現(xiàn)助跑跨跳要想獲得成功就要正確判斷障礙物的位置、寬度選擇起跨點(diǎn)，學(xué)會(huì)用力蹬地，向前邁腿。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了挑戰(zhàn)、競(jìng)賽的形式充分激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的情緒狀態(tài)、利用團(tuán)體賽的游戲發(fā)展幼兒的主動(dòng)性，合作意識(shí)，使幼兒積極參與、信心百倍的成功的掌握助跑跨跳的方法。

本次體育活動(dòng)中掌握跨跳動(dòng)作要領(lǐng)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)我沒(méi)有先對(duì)幼兒進(jìn)行示范，而是讓幼兒自由探索“跨跳”的基本要領(lǐng)后，鼓勵(lì)幼兒自我感悟，讓幼兒對(duì)跨跳動(dòng)作有了初步感知，同時(shí)也讓教師對(duì)幼兒的實(shí)際情況也有了一定的了解，在集體分享時(shí)說(shuō)出自己的想法、做法，然后再進(jìn)行提升概括，讓幼兒對(duì)掌握“跨跳”的基本要領(lǐng)有充分了解和嘗試。這次活動(dòng)我感覺(jué)得到了孩子們的歡迎并達(dá)到了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，由于本次活動(dòng)是幼兒進(jìn)行的“跨跳”的第一次活動(dòng)，所以，幼兒雖然掌握了相關(guān)的技巧，但對(duì)于一些能力弱的幼兒面對(duì)有難度的障礙時(shí)，有一些幼兒就跨跳不過(guò)去了，老師沒(méi)有對(duì)這些孩子動(dòng)作加以規(guī)范和能力提升。如果在幼兒自由活動(dòng)時(shí)教師如果能及時(shí)給予指導(dǎo)和原因的分析可能會(huì)更好一些。

幼兒園大班健康優(yōu)質(zhì)課教案(篇二)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒奔跑及協(xié)調(diào)能力。

2、培養(yǎng)幼兒積極參加活動(dòng)的興趣及自覺(jué)遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：繩子

活動(dòng)過(guò)程：

1、開(kāi)始部分。

(1)請(qǐng)幼兒做和老師相同的動(dòng)作，練習(xí)向左、向右，向前、向后走及小跑。

(2)請(qǐng)幼兒兩人一組，一前一后站好，聽(tīng)老師的口令做相同動(dòng)作，練習(xí)向左、向右，向前、向后走和跑，要求動(dòng)作要一致。

2、基本部分。

(1)幼兒兩人一組，站在前面的幼兒當(dāng)小馬，站在后面的幼兒當(dāng)趕馬車(chē)人。教師示范繩子套法，從后頸部經(jīng)腋下拉到身后。

(2)交代游戲的玩法：趕車(chē)人喊“駕-”小馬跑，趕車(chē)人喊“吁-”小馬就停，要求小馬要聽(tīng)趕車(chē)人的話，兩人可交換角色請(qǐng)幼兒示范一次。

(3)幼兒進(jìn)行游戲，教師注意觀察，請(qǐng)協(xié)調(diào)能力較好的幼兒玩給全體幼兒看。

(4)增加游戲難度，由趕馬車(chē)的人說(shuō)向某一方向跑，扮馬的幼兒根據(jù)趕馬車(chē)人的口令改變方向跑并根據(jù)口令或跑或停。

3、結(jié)束部分。

游戲“炒蠶豆”。

幼兒園大班健康優(yōu)質(zhì)課教案(篇三)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、懂得隨地吐痰是不衛(wèi)生、不文明的表現(xiàn)。

2、結(jié)合圖片和討論，知道有些病菌會(huì)通過(guò)空氣傳播疾病，了解隨地吐痰傳播病菌的危害。

3、逐步養(yǎng)成不隨地吐痰的習(xí)慣。

4、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、了解隨地吐痰不僅會(huì)污染生活環(huán)境，而且還會(huì)危害身體健康。

圖片（小朋友隨地吐痰）

2、請(qǐng)小朋友回家向爸爸、媽媽咨詢有關(guān)痰和病菌傳播的危害。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察：

圖上的小朋友在干什么？這樣做對(duì)嗎？為什么？

使幼兒明白：我們不能隨地吐痰，隨地吐痰是不文明、不衛(wèi)生的行為。

2、教師引導(dǎo)幼兒參與討論：

在我們的痰里面，有什么？

你知道痰里面的病菌是怎樣傳播的？

鼓勵(lì)幼兒大膽地談?wù)勌祩鞑ゼ膊〉耐緩健?/p>

3、教師小結(jié)：生病的病人身體內(nèi)有很多的病菌，吐出的痰里也村有許多的病菌，這些闥如果被人踩了，就把細(xì)菌帶到了各個(gè)地方；這些痰被太陽(yáng)曬干了，痰里的病菌會(huì)跑道空氣中，就會(huì)被吸入我們的身體內(nèi)，傳播各種病菌，危害人體的健康。

4、組織幼兒討論：

自己在生病痰多的時(shí)候，如何保護(hù)他人的健康和環(huán)境的衛(wèi)生？

使幼兒明確衛(wèi)生要求：不能隨地吐痰，咳嗽時(shí)不要正對(duì)他人，并且要用手帕或手捂住嘴巴。

如果你有痰呀，怎么辦呢？

幼兒與教師共同討論并得出以下的結(jié)論：

①吐在垃圾箱中。

②如果附近沒(méi)有垃圾箱，可以把痰吐在紙頭上，等有了垃圾箱再扔進(jìn)去。

③可以把吐在廁所里，用水沖掉。

2、了解病菌傳播的多種途徑。

你知道哪些疾病是通過(guò)空氣傳播的呢？（感冒、肺結(jié)核等）

你還知道哪些疾病，它們是通過(guò)什么途徑傳播的？

（教師舉例，如：紅眼病——接觸傳染）

【活動(dòng)反思】

在本月，我園開(kāi)展了“環(huán)保周”一系列的教學(xué)活動(dòng)。因此我在班級(jí)里開(kāi)展了禮儀活動(dòng)《不隨地吐痰》的教學(xué)。在通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的組織和開(kāi)展結(jié)束后。在活動(dòng)的過(guò)程上，我發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些亮點(diǎn)與不足，例如：1、我結(jié)合了課程的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，因此很容易引起孩子的共鳴，孩子接受的也比較快，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)，孩子們的積極性也就比較高。2、整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)，環(huán)節(jié)都能夠緊扣目標(biāo)。3、我在引入的時(shí)候是以圖片來(lái)引入，因此不是很能調(diào)動(dòng)孩子的興趣，在課后反思的時(shí)候我覺(jué)得如果用一段情景表演來(lái)引入，孩子們的興趣可能就更高，而且還可以一目了然的了解今天的運(yùn)動(dòng)主題。

整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程還是比較順暢的，孩子們的參與情況也較好。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，希望孩子能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，借以改掉愛(ài)吐痰的壞習(xí)慣，這才是本次活動(dòng)開(kāi)展的重點(diǎn)目標(biāo)。

同時(shí)，我認(rèn)為對(duì)于我們所教的教學(xué)，我們都應(yīng)有所反思，人們常說(shuō)有了反思才有進(jìn)步，我覺(jué)得任何一堂課都是一樣的，只有在活動(dòng)中對(duì)自己的設(shè)計(jì)的活動(dòng)進(jìn)行那個(gè)充分的反思，那么你才會(huì)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的不足，在不斷的改進(jìn)中你會(huì)有所收獲。而且，要多傾聽(tīng)他人對(duì)你的意見(jiàn)，把人家的意見(jiàn)有選擇的融合到自己的活動(dòng)中去。只有這樣我們才會(huì)進(jìn)步。

幼兒園大班健康優(yōu)質(zhì)課教案(篇四)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)從40—60厘米高的位置往下跳，發(fā)展幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性和敏捷性；

2、能根據(jù)指令變換動(dòng)作，懂得從高處跳落自我保護(hù)的方法；

3、培養(yǎng)幼兒勇敢，不怕困難的堅(jiān)持性意志品質(zhì)和遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)游戲，培養(yǎng)幼兒勇敢，不怕困難的堅(jiān)持性意志品質(zhì)和遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

練習(xí)從不同高度的位置往下跳，懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

平衡木（40厘米高、60厘米高）、音樂(lè)、椅子、桌子、小螞蟻卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

1、導(dǎo)入活動(dòng)：

故事《小傘兵》

有一天，一群小螞蟻爬到樹(shù)葉上玩，一陣大風(fēng)吹來(lái)，把它們吹到了一個(gè)陌生的地方。他們不認(rèn)識(shí)回家的路，急得哭了起來(lái)。草地上的蒲公英媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，連忙說(shuō)：“別急，別急，讓我來(lái)幫助你們！”

蒲公英媽媽長(zhǎng)著翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了！她把小螞蟻召喚到身邊，笑著對(duì)他們說(shuō)：“我會(huì)想辦法送你們回家的?！?/p>

不久，蒲公英媽媽的黃花謝了，長(zhǎng)出了一朵朵潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：“這些都是我的孩子，它們是勇敢的小傘兵，它們會(huì)把你們送回家的。”

這時(shí)，一陣大風(fēng)吹來(lái)，“小傘兵”們帶著小螞蟻飛了起來(lái)，飛呀飛呀，飛過(guò)了小河，飛到了小螞蟻的家。

“小傘兵”們?cè)谛∥浵伒募遗赃吷l(fā)芽，從此，小螞蟻和蒲公英快樂(lè)地生活在一起。

2、熱身運(yùn)動(dòng)：

教師：小朋友們知道小傘兵是如何飛行的嗎？模仿小傘兵的樣子飛一飛。播放音樂(lè)一起做熱身運(yùn)動(dòng) 。

二、基本部分

1、游戲《我要飛》

幼兒嘗試從高往下跳的動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別幼兒展示，其余幼兒觀察、討論誰(shuí)的動(dòng)作正確？為什么？（先嘗試從椅子上往下跳，再?lài)L試從桌子上往下跳）

教師小結(jié)：我們要成為一名勇敢的小傘兵，首先就要練習(xí)好跳傘的本領(lǐng)。“跳傘”的時(shí)候我們還要注意：前腳掌要輕輕落地，落地時(shí)雙膝微微彎曲，下蹲，持身體平衡。

2、幼兒自由練習(xí)

3、教師發(fā)出口令幼兒根據(jù)相應(yīng)口令做動(dòng)作。

4、游戲《在路上》

（1）教師講解游戲規(guī)則：走過(guò)一連串不同高度的平衡木并從終點(diǎn)處跳下去；

教師講解注意事項(xiàng)：每塊木板上始終保持站立一名幼兒，每前一名幼兒完全走完一塊木板，第二名幼兒才可以通過(guò)。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范并進(jìn)行交流經(jīng)驗(yàn)。

（3）幼兒進(jìn)行活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

教師鼓勵(lì)：“跳傘”是比較危險(xiǎn)的動(dòng)作，失敗了也沒(méi)有關(guān)系，多試幾次，小朋友們表現(xiàn)的非常的勇敢，并懂得如何保護(hù)自己。

3、游戲：《送小螞蟻回家》

游戲設(shè)置：用椅子和桌子搭建隧道，再用不同高度的平衡木連在一起，在終點(diǎn)處設(shè)置高為40厘米和60厘米的高度，供幼兒選擇跳下。（活動(dòng)場(chǎng)地需有較高的安全防范措施，確保幼兒安全。）

游戲規(guī)則：

1>幼兒匍匐爬行通過(guò)隧道

2>走過(guò)不同高度的平衡木至終點(diǎn)，幼兒根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，完成此項(xiàng)挑戰(zhàn)。

幼兒分組游戲，教師巡回做好保護(hù)措施，并隨時(shí)給與幼兒支持。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)自己，從60厘米高度往下跳。

三、結(jié)束部分

教師提問(wèn)：在游戲中，你是如何保護(hù)自己的？

師幼共同小結(jié)：在游戲中遵守游戲規(guī)則，不推不擠，往下跳時(shí)腳應(yīng)該站穩(wěn)，如發(fā)生意外應(yīng)該保護(hù)好自己的頭部。

活動(dòng)延伸：

1、師幼一起隨音樂(lè)做放松活動(dòng)；

2、師幼共同收納活動(dòng)器械。

幼兒園大班健康優(yōu)質(zhì)課教案(篇五)

一、設(shè)計(jì)意圖

大班幼兒動(dòng)作較協(xié)調(diào)、靈敏，喜歡富有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)。《綱要》在健康領(lǐng)域中提出，要"用幼兒喜歡的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性"。側(cè)身鉆是幼兒喜歡的一種體育活動(dòng)，其基本動(dòng)作要領(lǐng)是身體側(cè)對(duì)山洞，離山洞近的腿向山洞跨過(guò)去，雙腳下蹲，低頭，彎腰，頭先鉆出去，身體跟著頭一起鉆出去，然后把另一只腳收回來(lái)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)如何靈活地運(yùn)用側(cè)身鉆的動(dòng)作通過(guò)障礙物具有一定的挑戰(zhàn)性。因此，我以螃蟹鉆洞的游戲來(lái)進(jìn)行側(cè)身鉆的教學(xué)。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)側(cè)身鉆的方法，掌握其動(dòng)作要領(lǐng)。

2. 運(yùn)用側(cè)身鉆的動(dòng)作鉆過(guò)山洞，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3. 體驗(yàn)與同伴合作鉆山洞的樂(lè)趣。

4. 發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

5. 能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：手腳協(xié)調(diào)地側(cè)身鉆山洞。

活動(dòng)難點(diǎn)：側(cè)身鉆時(shí)身體不能碰到障礙物。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

單元筒9個(gè)、體能環(huán)9個(gè)、粘衣球若干、大龜背6個(gè)、音樂(lè)。

（三）活動(dòng)過(guò)程

1. 熱身運(yùn)動(dòng)。

師：小螃蟹們起床了，刷刷牙，洗洗臉，一起來(lái)做操啦！

螃蟹老師帶領(lǐng)小螃蟹一起做《螃蟹操》。

2. 學(xué)習(xí)側(cè)身鉆。

①螃蟹老師帶領(lǐng)小螃蟹們?nèi)ヂ糜?，路過(guò)彎彎曲曲的小路、遇到大石頭、過(guò)小橋，來(lái)到山洞面前。

師：呀！這里有個(gè)山洞，我們要怎么過(guò)去呀？誰(shuí)來(lái)試一試？

請(qǐng)一兩只螃蟹嘗試鉆山洞。

②小螃蟹與螃蟹老師一起探索側(cè)身鉆的方法，螃蟹老師示范講解動(dòng)作要領(lǐng)。（側(cè)身鉆動(dòng)作要領(lǐng)：身體側(cè)對(duì)山洞，離山洞近的腿向山洞跨過(guò)去，雙腳下蹲，低頭，彎腰，頭先鉆出去，身體跟著頭一起鉆出去，然后把另一只腳收回來(lái)。）

③ 小螃蟹分成三組練習(xí)側(cè)身鉆的動(dòng)作。

3. 集體游戲：螃蟹鉆洞。

① 小螃蟹去探險(xiǎn)。

師：看，前面有3條路，路上有山洞，山洞后面有寶石，寶石拿回來(lái)后放到你們隊(duì)伍后面的框里。等前面的螃蟹鉆過(guò)第一個(gè)山洞，后面的螃蟹才能接著鉆。我們不是比賽，是看誰(shuí)的身體不碰到山洞也能拿回寶石。

②手拉手鉆山洞。

師：如果漲潮了，一只小螃蟹過(guò)山洞就會(huì)被水沖走，我們要兩只螃蟹手拉手才不會(huì)被水沖走。誰(shuí)想試一試？（兩個(gè)幼兒示范）你們看，他們的手一直是拉著的，身體沒(méi)有碰到山洞，還知道等待同伴。你們也來(lái)試一試吧。

③ 小結(jié)。

師：剛才你們是幾只螃蟹合作鉆山洞的？那能不能3只螃蟹？好，我請(qǐng)三只螃蟹來(lái)試一試。那4只能么？5只6只甚至更多的螃蟹合作鉆洞可以么？我們下次一起試一試。

4. 放松運(yùn)動(dòng)--螃蟹洗澡。

師：小螃蟹回家咯（模仿螃蟹橫步走）。剛剛我們鉆了山洞，身上有很多灰塵，要洗干凈，洗洗頭，洗洗肩膀，洗洗腰，洗洗腳。

三、課后反思

《綱要》在健康領(lǐng)域的內(nèi)容和要求中提出，要"用幼兒感興趣的的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性"，因此，我以玩中學(xué)、學(xué)中玩為主旨,結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了螃蟹探險(xiǎn)鉆洞的情境，讓幼兒在游戲中練習(xí)基本動(dòng)作--側(cè)身鉆?？紤]到了幼兒的個(gè)體差異性，我設(shè)計(jì)了小螃蟹練習(xí)鉆洞、小螃蟹去探險(xiǎn)和手拉手鉆洞三個(gè)游戲，讓游戲難易程度層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)。我覺(jué)得這次活動(dòng)的亮點(diǎn)是整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒都是自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能用側(cè)身鉆的方法鉆洞，完成了本次活動(dòng)重點(diǎn)。但是個(gè)別幼兒在鉆的時(shí)候身體會(huì)碰到體能環(huán)，比如說(shuō)在探險(xiǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)，就有幼兒的腳撞到單元筒或是身體把單元筒帶歪，我及時(shí)暫停游戲，引導(dǎo)幼兒找到原因再進(jìn)行游戲，我覺(jué)得這次處理還是比較好。同時(shí)，在活動(dòng)中我應(yīng)注意提醒和引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力。

幼兒園中班健康優(yōu)質(zhì)課教案匯編

教案可以讓小朋友們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，作為一名優(yōu)秀的幼兒園中班老師，我們要做好完善的教案課件，這樣小朋友們才能高效地掌握知識(shí)點(diǎn)。中班健康教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是88教案網(wǎng)小編整理的“幼兒園中班健康優(yōu)質(zhì)課教案”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

幼兒園中班健康優(yōu)質(zhì)課教案【篇一】

設(shè)計(jì)意圖：

牙齒的好壞關(guān)系到幼兒的身體健康，孩子們喜歡吃甜食，有很多幼兒牙齒不好，設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)是為了讓幼兒了解牙齒，保護(hù)好牙齒，促進(jìn)幼兒的身體健康。此活適合在中班下學(xué)期進(jìn)行。

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)觀察，了解牙齒的形狀、顏色、大小及作用;

2、教給幼兒正確的刷牙方法和保護(hù)牙齒的知識(shí);

3、豐富詞匯：刷牙、漱口。

中班科學(xué)教案《潔白的牙齒》

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小鏡子每人一面，牙刷每人一把，缸子每人一個(gè)。

2、圖片：牙齒小姑娘。

3、餅干每人一塊。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上有什么?

教師：“對(duì)，這是一張嘴，嘴里有牙齒，請(qǐng)小朋友看一看自己的牙齒長(zhǎng)得什么樣?”

2、請(qǐng)小朋友拿出小鏡子照照自己的牙齒。

提問(wèn):

①牙齒是什么顏色的?

②牙齒的什么形狀的?

③牙齒有多少?

④牙齒一樣大嗎?

3、幼兒每人吃一塊餅干，吃完告訴大家你是怎樣吃的?

教師小結(jié)：門(mén)牙咬碎餅干，后面的大牙磨碎食物，通過(guò)細(xì)嚼慢咽，可以幫助我們消化。

4、

①請(qǐng)幼兒照照牙齒上有什么?

②餅干屑留在牙齒上好不好?

③出示圖片：講故事：《玲玲為什么哭了?》

5、豐富詞：刷牙--用牙刷清潔牙齒，漱口--用水含在口里蕩洗口腔

6、請(qǐng)幼兒跟老師說(shuō)兒歌《刷牙》。

總結(jié)分享：

幼兒練習(xí)漱口、刷牙的動(dòng)作

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1、知道牙齒的特征、功能。

2、會(huì)嗽口、刷牙。

3、喜歡說(shuō)兒歌。

附：

兒歌：刷牙

小牙刷，手中拿

小朋友們愛(ài)刷牙

早上起床刷

晚上睡前刷

上下刷，里外刷

喝口水，漱漱口

咕嚕咕嚕吐出來(lái)

我的牙齒白又白

幼兒園中班健康優(yōu)質(zhì)課教案【篇二】

活動(dòng)目標(biāo)

1、探索多人合作跳，練習(xí)雙腳并攏跳過(guò)竹棒。

2、體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的成功和快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒每人一根竹棒，毛巾等。

活動(dòng)過(guò)程

一、熱身運(yùn)動(dòng)

價(jià)值分析：通過(guò)律動(dòng)，使幼兒全身有個(gè)熱身準(zhǔn)備。

指導(dǎo)語(yǔ)：我們?nèi)フ覄?dòng)物朋友咯！

（跟教師一起做動(dòng)物模仿操，小烏龜游泳、小象甩鼻子等）

二、探索與練習(xí)

價(jià)值分析：探索多種跳法，練習(xí)雙腳并攏跳過(guò)竹棒。

1、探索多種跳法：

提問(wèn)：這是什么？你有什么不同的跳法嗎？（幼兒嘗試探索各種跳法）

提問(wèn)：你是怎么跳的？（集中交流）

2、練習(xí)雙腳并攏跳。

老師發(fā)現(xiàn)有的寶寶的跳法跟別人不一樣，我們一起來(lái)看一看！

提問(wèn)：他是怎么跳的？

提問(wèn)：竹棒除了直直的擺放外，我們還可以怎么擺放？

雙腳并攏跳過(guò)一定寬度的竹棒。

提問(wèn)：現(xiàn)在我們要增加難度了，你能兩根兩根跳過(guò)竹棒嗎？

3、多人合作跳

提問(wèn)：想一想，大家怎么一起跳？

幼兒探索新玩法。

4、比一比哪一組一起跳的方法多。

三、放松活動(dòng)

價(jià)值分析：使幼兒在激烈的運(yùn)動(dòng)中漸漸的放松身體。

指導(dǎo)語(yǔ)：今天和竹棒一起玩跳跳游戲真開(kāi)心！寶貝也累了，我們放松放松，休息下！（做輕拍大腿，抖抖小腿，扭扭腳踝的放松動(dòng)作）

幼兒園中班健康優(yōu)質(zhì)課教案【篇三】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能利用紙箱的變化進(jìn)行跳、走、爬、鉆的動(dòng)作練習(xí)。

2、讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)積極、愉快的情緒。

3、在游戲中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。

4、培養(yǎng)幼兒具有合作能力和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品質(zhì)。

5、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

6、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

已剪去上下遮蓋的紙箱若干，可折疊。作為獎(jiǎng)勵(lì)用的小紅花。

活動(dòng)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備部分：開(kāi)場(chǎng)舞--《魔術(shù)手指》

(念)：手兒搓搓，手指點(diǎn)點(diǎn)，眼睛眨眨，頭兒搖搖，我的手指多靈巧，我的手指變變變。

(唱)：一個(gè)手指頭變成毛毛蟲(chóng)，爬呀爬呀，爬一爬;兩個(gè)手指頭變成小白兔，跳呀跳呀，跳一跳;三個(gè)手指頭，變變變，變成小花貓，喵喵喵;四個(gè)手指頭，變變變，變成螃蟹走，走走走;五個(gè)手指頭，變變變，變成大老虎，嗷嗷嗷;我用手指頭變變變，我的手指頭真好玩。

二、基本部分：紙箱游戲地上放了很多紙箱，教師告訴小朋友今天要用紙箱來(lái)做游戲。

1、自由玩紙箱。

(1)教師引導(dǎo)：你有幾種方法玩紙箱?是怎樣玩的`呢?你能和好朋友一起用紙箱玩出什么更好玩的游戲嗎?

(2)引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋探索紙箱的玩法，鼓勵(lì)幼兒合作游戲。

2、集中練習(xí)。

(1)有間距地?cái)[放紙箱，幼兒魚(yú)貫進(jìn)行單腳和雙腳的跳躍練習(xí)。

(2)穿山洞：請(qǐng)小朋友將紙箱一個(gè)一個(gè)連起來(lái)，象一列火車(chē)，然后請(qǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)從紙箱的一頭爬向另一頭。

(3)兩人套箱走：將紙箱套在兩人的腰間側(cè)身走。

(指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的能力選擇練習(xí)的難度，探索兩人走的方法。)

3、游戲：比比誰(shuí)快。

玩法：幼兒分兩組進(jìn)行兩人套箱走的比賽，給予優(yōu)勝組的幼兒貼小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、結(jié)束部分

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)收拾游戲教具，教幼兒把紙箱折疊起來(lái)堆放。

2、游戲：會(huì)變的機(jī)器人。

幼兒一邊說(shuō)"變、變、變，猜猜我變成了什么?"一邊用身體擺出物體的造型來(lái)。

活動(dòng)建議：

1、紙箱應(yīng)該由低到高，讓幼兒分別跳躍，逐步進(jìn)步。

2、提醒幼兒在擺放紙箱時(shí)要拉開(kāi)距離，以免跌倒。

3、待幼兒玩熟練紙箱后，可以適當(dāng)提供輔助材料，激發(fā)幼兒想象進(jìn)行綜合性游戲。

活動(dòng)反思：

《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

幼兒園中班健康優(yōu)質(zhì)課教案【篇四】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能進(jìn)取愉快的參與活動(dòng)，樂(lè)意與同伴合作游戲。

2.能與朋友一齊站在一張報(bào)紙上，堅(jiān)持身體的平衡。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

廢報(bào)紙每?jī)扇艘粡埐①N好在地上、每人貼上一個(gè)小海龜圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、為運(yùn)動(dòng)做準(zhǔn)備。

1.小海龜寶寶們和媽媽一齊出去玩好嗎？

2.教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌：我是小海龜，住在龜殼里，餓了——把頭伸出來(lái)，困了——縮頭打瞌睡。（教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌，邊做做動(dòng)作）

3.小海龜在大海里還會(huì)做什么呀？（引導(dǎo)幼兒做做小海龜爬行和游泳的動(dòng)作）

4.帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身游戲：朋友多力量大。寶寶們，在大海里有大鯊魚(yú)，假如碰到大鯊魚(yú)該怎樣辦？（我們手拉手，大鯊魚(yú)就不來(lái)吃我們了）教師扮演大鯊魚(yú)，小海龜在場(chǎng)地內(nèi)隨意的游泳（走跑）。當(dāng)大鯊魚(yú)發(fā)出“我要吃掉小海龜”的`信號(hào)時(shí)，教師并敲打鈴鼓，敲三下就表示3個(gè)小海龜手拉手，敲打2下就表示2只小海龜手拉手，鈴聲結(jié)束后，小海龜便迅速根據(jù)鈴聲手拉手，大鯊魚(yú)則設(shè)法追逐那些沒(méi)有找到朋友的小海龜。

5.引導(dǎo)幼兒感受“朋友多力量大”。當(dāng)小海龜一個(gè)人的時(shí)候就會(huì)怎樣樣？（被大鯊魚(yú)吃掉）可是當(dāng)小海龜和其他小海龜手拉手的時(shí)候就怎樣樣??？（不會(huì)被大海龜吃掉）這說(shuō)明什么呀？（朋友多力量大）

二、游戲“歡樂(lè)島”。

1.這張報(bào)紙就是大海里的歡樂(lè)島，你們是小海龜，你們圍著“歡樂(lè)島”游泳，當(dāng)我說(shuō)停的時(shí)候，你們就要去找一個(gè)好朋友同時(shí)站在一個(gè)“歡樂(lè)島上”，相互擁抱，堅(jiān)持身體平衡，腳沒(méi)有離開(kāi)報(bào)紙的就勝利了。

2.請(qǐng)兩個(gè)幼兒組合成一對(duì)海龜朋友，拿一張舊報(bào)紙先嘗試一下。

3.幼兒游戲。

“我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)鯊魚(yú)寶寶站得異常穩(wěn)，我們來(lái)看看他們是怎樣站在小島上的？”（引導(dǎo)幼兒觀察后練習(xí)）

4.引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙對(duì)折，縮小報(bào)紙面積，提高游戲難度，增加游戲趣味性。

5.幼兒再次游戲，提醒幼兒每次游戲后都將報(bào)紙對(duì)折，使報(bào)紙面積越來(lái)越小，鼓勵(lì)幼兒相互合作，使自我依然能站在報(bào)紙上堅(jiān)持身體的平衡。

三、放松運(yùn)動(dòng)。

1.幼兒坐在報(bào)紙上，想象自我坐在船上，在平靜的大海上飄蕩。

2.收拾好報(bào)

四、活動(dòng)延伸：報(bào)紙投放到區(qū)角，幼兒們?cè)诮淌乙策€能進(jìn)行游戲。

幼兒園中班健康優(yōu)質(zhì)課教案【篇五】

活動(dòng)目標(biāo)：1、幫助幼兒樹(shù)立保護(hù)身體健康的意識(shí)，知道牙齒健康的重要性。

2、培養(yǎng)幼兒在觀察活動(dòng)中探索學(xué)習(xí)的能力。

3、 引導(dǎo)幼兒初步了解齲齒形成的原因及怎樣預(yù)防。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、電腦、視頻、教學(xué)圖片（正常牙齒圖片和齲齒圖片 ）

2、了解本班幼兒得齲齒的情況 每人一把牙刷

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出牙齒課題。

1、出示牙齒模型，講述牙齒的作用：方方的牙齒可以切斷食物，尖尖的牙齒可以撕拉食物，扁扁厚厚的牙齒把食物磨碎。它們各有各的作用，可以幫助我們把食物嚼碎，吸收有營(yíng)養(yǎng)的食物，它幫助我們消化食物，使我們的身體長(zhǎng)的健康結(jié)實(shí)。

2、觀看正常牙齒圖片，對(duì)比看齲齒圖片，有什么發(fā)現(xiàn)？“變黑、變壞或者補(bǔ)洞的牙齒是怎么回事？齲齒也叫蛀牙、蟲(chóng)牙。

二、了解齲齒形成原因（放視頻1部）

1、帶著問(wèn)題看視頻。提問(wèn)：寶寶怎么了？（牙疼）醫(yī)生說(shuō)寶寶的牙齒怎么了？（患齲齒了）多大的幼兒容易患齲齒？（學(xué)齡前兒童容易患齲齒）

2、師：齲齒是由于口腔內(nèi)的細(xì)菌侵蝕牙齒造成的。當(dāng)我們吃完食物，剩余的食物殘?jiān)鼤?huì)被吸附于牙齒表面，會(huì)被細(xì)菌發(fā)酵分解生成酸。牙齒經(jīng)過(guò)一段時(shí)間便逐漸被溶解、軟化、脫鈣、破壞，最后出現(xiàn)齲洞；齲齒的病變，是由淺到深，由小到大，齲齒有淺齲、中齲、深齲三種；從無(wú)癥狀到疼痛難忍，逐漸發(fā)展加重的。齲蝕破壞牙釉質(zhì)和牙本質(zhì)淺層，在牙齒表面出現(xiàn)黑洞（淺齲）；齲蝕破壞到牙本質(zhì)，遇到冷、熱、酸甜等的刺激，便會(huì)有酸軟疼痛的感覺(jué)（中齲）；如病變擴(kuò)大到牙本質(zhì)的深層，接近牙齒的髓腔，已經(jīng)形成（深齲）了?，F(xiàn)在，小朋友互相看一看，哪個(gè)小朋友有齲齒，他們的齲齒是什么樣？嚴(yán)重嗎？（找3個(gè)有不同程度齲齒的小朋友到前面，和圖片比較，告訴小朋友，齲齒有淺齲、中齲、深齲三種）

三、預(yù)防齲齒的要點(diǎn)（視頻2部）

1、了解齲齒的危害，齲齒是怎么得的？（喝碳酸飲料、飯后不漱口、吃零食……。）得了齲齒怎么預(yù)防？得了齲齒有什么不舒服的地方？怎么保護(hù)好牙齒不得齲齒呢？

2、小朋友討論防止齲齒的辦法：（每天早晚刷牙，飯后漱口，少喝碳酸飲料，特別減少吃零食和次數(shù)，睡前刷牙后就別再吃東西了，涂氟，窩溝封閉，定期檢查。）

四、學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的辦法（放視頻3部）。

1、。正確刷牙方法：

（1）先用上下刷的方法刷上排和下排每顆牙齒的外面。

（2）用同樣的方法刷牙齒的里面。

（3）將牙刷放平，刷咀嚼食物的牙齒面，也叫咬頜面。

2、預(yù)防齲齒的要點(diǎn)：正確刷牙，使用含氟牙膏；養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣；

局部涂氟，窩溝封閉；還要定期檢查，及時(shí)就醫(yī)。

師總結(jié)：不想得齲齒，一定要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，堅(jiān)持早晚正確刷牙；健康飲食少吃糖；飯后漱口不可少；牙齒定期去檢查。這樣你一定會(huì)有一口健康美麗的牙齒。

五、游戲：《寶寶一起來(lái)刷牙》

放《護(hù)齒歌》小朋友都知道了齲齒形成的原因，知道了要預(yù)防齲齒的形成，并掌握正確的刷牙方法。小朋友一定要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，早晚刷牙的好習(xí)慣，現(xiàn)在我們一起來(lái)刷牙，讓我們也懂得牙齒的重要，知道每天早晚要刷牙，好不好？一起來(lái)吧，動(dòng)起來(lái)！

六、延伸教育：教育幼兒要愛(ài)護(hù)牙齒，牙齒對(duì)我們非常重要，要用正確的方法保護(hù)自己的牙齒，并擁有一口健康、漂亮的牙齒。

幼兒園大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課：聲音與足跡（優(yōu)質(zhì)課）

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“幼兒園大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課：聲音與足跡（優(yōu)質(zhì)課）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班音樂(lè)教案：聲音與足跡（優(yōu)質(zhì)課）

【設(shè)計(jì)意圖】

一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)如何吸引孩子，如何體現(xiàn)孩子的參與性和創(chuàng)造性，這是我們經(jīng)常思考的問(wèn)題。設(shè)計(jì)這一音樂(lè)活動(dòng)，意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果。活動(dòng)以故事為線索，循序漸進(jìn)地開(kāi)展，發(fā)展幼兒對(duì)聲音的感受力與想像力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．嘗試用不同的樂(lè)器表現(xiàn)不同的聲音，促進(jìn)幼兒對(duì)圖形記譜形式的基本理解。

2．通過(guò)對(duì)動(dòng)作的體驗(yàn)，幫助孩子了解不同的聲音效果。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．樂(lè)器：大鼓、手鼓、響板、木琴；手偶：灰老鼠、藍(lán)老鼠、小貓。

2．幾個(gè)乒乓球，畫(huà)有一些藍(lán)色腳印的圖形記譜，給孩子們制作圖形譜的材料：大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、直線、波浪線。

【活動(dòng)過(guò)程】

1．故事導(dǎo)人。

(帶手偶)教師有表情地講述故事：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人。等著等著，突然它聽(tīng)到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節(jié)奏地拍膝蓋I××l××l，模仿胖子走路的聲音)，“哦，原來(lái)是一個(gè)胖子從橋上經(jīng)過(guò)，他不是我的客人。”過(guò)了一會(huì)兒，灰老鼠聽(tīng)到一個(gè)很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打，模仿小貓的腳步聲)，“噢，是一只貓，它可不是我的朋友?！庇值攘艘粫?huì)兒，灰老鼠聽(tīng)見(jiàn)“咕嚕、咕?！钡穆曇?搓手模仿球滾動(dòng)的聲音)，“這只皮球也不是來(lái)看我的。”灰老鼠繼續(xù)等，這時(shí)候它聽(tīng)到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲，模仿老鼠的腳步聲)，“嗯，我的朋友來(lái)了。”(教師出示另一只藍(lán)老鼠手偶。)

2．感受聲音與動(dòng)作的關(guān)系。

教師再講一遍故事，同時(shí)請(qǐng)小朋友分別扮演胖子、小貓、球、小老鼠，用手、腳和聲音模仿他們從橋上經(jīng)過(guò)的情形，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)。

3．鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樂(lè)器給動(dòng)作伴奏。

(1)教師出示大鼓、手鼓、響板、木琴和幾個(gè)乒乓球，請(qǐng)小朋友幫助老師確定大胖子先生、小貓咪、球和藍(lán)老鼠分別適用哪些樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)。

(2)幼兒選擇合適的樂(lè)器，并用樂(lè)器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音。

4．游戲：音樂(lè)和動(dòng)作。

將幼兒分成兩組，一組用樂(lè)器表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音，另一組用動(dòng)作表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音，交換游戲。

5．續(xù)講故事。

灰老鼠問(wèn)藍(lán)老鼠在路上看見(jiàn)了什么，藍(lán)老鼠說(shuō)：“我看見(jiàn)有人在橋上灑了油漆，所有過(guò)路的都留下了藍(lán)色的腳印，有胖子的、小貓的、球的，還有我的藍(lán)腳印，我把這些腳印畫(huà)下來(lái)了?！?/p>

引導(dǎo)幼兒看“大橋上的藍(lán)腳印”圖，理解圖形記譜的形式。

(1)教師拿出一幅“大橋上的藍(lán)腳印”圖，讓孩子們描述，說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)的腳印。

●●●●●●——／＼／＼／＼／＼●●●●●●——／＼／＼／＼／＼

(2)請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師的指揮，用各種樂(lè)器嘗試演奏這段大橋上的“音樂(lè)”。

6．試創(chuàng)作“橋的音樂(lè)”。

(1)發(fā)給幼兒制作圖形譜的材料(大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、直線、波浪線)，幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)作。

(2)請(qǐng)幼兒演奏及欣賞各自創(chuàng)作的“橋的音樂(lè)”。

【設(shè)計(jì)評(píng)析】

用樂(lè)器表現(xiàn)故事中的聲音，讓孩子容易理解、想像，使故事里的人物形象更加鮮明。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)地展開(kāi)，從用樂(lè)器模仿故事里的聲音效果過(guò)渡到用樂(lè)器與圖譜結(jié)合，使孩子很自然地了解圖形記譜的形式。

幼兒園大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案：制作螃蟹（優(yōu)質(zhì)課）

幼兒園大班美術(shù)教案：制作螃蟹（優(yōu)質(zhì)課）

活動(dòng)目標(biāo)１、引導(dǎo)幼兒能抓住螃蟹的特征，用不同的材料制作螃蟹，并為自己的作品感到自豪。2、在手工活動(dòng)中，喜歡探究，專(zhuān)注，想象力豐富有信心。3、能正確運(yùn)用各種手工材料，有良好的手工活動(dòng)習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備1、范例：一次性飯盒制作《螃蟹》作品一個(gè)。2、各種材料：火柴盒、易拉罐、豆腐盒等等。3、手工工具、雙面膠、剪刀等等。4、廢舊材料箱?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)人活動(dòng)引起興趣。師：“今天我們邀請(qǐng)了你們的爸爸媽媽來(lái)到我們班，老師還邀請(qǐng)了兩位小客人你們看它們是誰(shuí)：”(螃蟹)師：“前幾天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了螃蟹和它們作朋友，這兩只螃蟹和我們以前看到的真螃蟹和圖片上的螃蟹一樣嗎?”師：“這是老師做出來(lái)的你們仔細(xì)看看老師是用什么材料做的?”二、探索制作的方法。1、“螃蟹的身體上是用什么材料做的?為什么要選用一次性盤(pán)子和飯盒做它的身體?小結(jié)：螃蟹的身體是方圓形的?一次性飯盒是方的，盤(pán)子是圓圓的，它們看上去很象，所以老師用飯盒和盤(pán)子做它的身體。2、“螃蟹的八只腳是用什么材料做?為什么用插座和吸管做腳呢?！毙〗Y(jié)：“螃蟹的八只腳是細(xì)細(xì)的長(zhǎng)長(zhǎng)的，所以老師選用吸管和插座做它的腳。3、“螃蟹還有一對(duì)腳呢?我們看看這對(duì)腳拿什么? (鉗子，剪刀)老師選用夾子和插子做螃蟹螯足。4、“然后在點(diǎn)上眼睛，這只螃蟹就更象了?！比⒂變褐谱?、介紹材料師：“老師給小朋友準(zhǔn)備許多材料，請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋用你們靈巧的小手做出多種多樣的螃蟹。讓我們先來(lái)看看有哪些材料。2、啟發(fā)幼兒如何運(yùn)用材料制作螃蟹。(1)“這些材料哪些可以做螃蟹的身體?為什么?”一次性紙杯能做螃蟹的身體嗎?能不能想想辦法?(2)“哪些材料可以螃蟹的腳呢?”提醒幼兒沒(méi)有滿意的材料還可以到材料箱里找一找。3、幼兒自由選擇材料探索制作，教師提醒幼兒拼一拼擺一擺然后再作。四、展示作品提醒幼兒給爸爸媽媽講一講“你是用什么材料做的怎樣做。”然后將作品放在展覽柜上。

幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案

幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案--秋天的水果(優(yōu)質(zhì)課)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．教幼兒通過(guò)水果的形狀、顏色、用途等概括水果的特征，發(fā)展幼兒觀察想像和思維能力。

2．教幼兒學(xué)會(huì)編謎語(yǔ)的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的能力。

3．要求幼兒用簡(jiǎn)短、押韻的語(yǔ)言編謎語(yǔ)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備

秋季水果實(shí)物：一串葡萄，香蕉。

(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 幼兒已猜過(guò)一定量的謎語(yǔ)。

1.每個(gè)幼兒一張水果卡片，幫助幼兒掌握有關(guān)謎語(yǔ)的簡(jiǎn)單常識(shí)。

2．通過(guò)實(shí)物觀察和圖片、軟件的介紹，讓幼兒了解各種水果的生長(zhǎng)情況及相關(guān)知識(shí)。

三、活動(dòng)過(guò)程

1．猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒的求知欲： “一棵藤兒彎又彎，掛著珍珠一串串，有綠有紫真好看，熟的甜來(lái)生的酸?！毙∨笥眩@是什么呀?

(葡萄)對(duì)了! (教師出示一串葡萄)它是在什么季節(jié)成熟了，葡萄就是其中的一種。前兩天，我們認(rèn)識(shí)并品嘗了許多秋季的水果，

今天，我們一起為秋季的水果編謎語(yǔ)，好嗎?

2．以葡萄為例，幫助幼兒分析編謎語(yǔ)的方法：編謎語(yǔ)的句子要短，并且順口押韻，讀起來(lái)要像兒歌一樣好聽(tīng)。

3．教幼兒編謎語(yǔ)“香蕉”①出示實(shí)物，啟發(fā)幼兒通過(guò)其形狀、顏色、用途編謎語(yǔ)。②幫助幼兒編出謎面；③讓幼兒創(chuàng)編。

4．幼兒分組編謎語(yǔ)：①每幼兒拿一張水果卡編謎語(yǔ)。②各組選一名幼兒講述謎語(yǔ)。

四、各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：讓幼兒了解各種水果的形狀、顏色、用途等特性。

語(yǔ)言：學(xué)習(xí)用語(yǔ)言對(duì)水果的特性進(jìn)行描述。

社會(huì)：教育幼兒與別人分享食物。

健康：教育幼兒注意食物衛(wèi)生。 ．

五、生活中滲透

在日常生活中，要讓幼兒多看一看，摸一摸，嘗一嘗，想一想，說(shuō)一說(shuō)，并鼓勵(lì)他們的求異性，發(fā)揮他們的觀察、想像、思維、語(yǔ)言能力和創(chuàng)新能力。

六、環(huán)境中滲透

為幼兒提供一個(gè)有利于他們觀察、思考、講述的環(huán)境。如：給他們提供各種水果的實(shí)物擺設(shè)、圖片掛飾、區(qū)角中的卡片操作、演示等。

七、家庭中滲透

建議家長(zhǎng)可多買(mǎi)不同的水果擺放，讓幼兒每天都能接觸到，并讓他們每天吃不同的水果，請(qǐng)他們把該種水果的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

項(xiàng)目

目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度

內(nèi)容適合程度

活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度

幼兒的“三性”表現(xiàn)

存在問(wèn)題

等級(jí)

好

中

差

好

中

差

好

中

差

好

中

差

評(píng)價(jià)

√

√

√

√

幼兒園大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案

570) this.width=570;" align=right border=undefined>設(shè)計(jì)思路

進(jìn)入大班以后，孩子們特別喜歡看漫畫(huà)。一有空閑時(shí)間，他們就迫不及待地拿出漫畫(huà)書(shū)來(lái)看，常常不由自主地笑出聲來(lái)。漫畫(huà)也以它獨(dú)特的藝術(shù)形式感染著孩子們，它夸張的手法、幽默大膽的想像、簡(jiǎn)潔的圖文、出乎意料的結(jié)局，正符合孩子們閱讀和欣賞的特點(diǎn)。因此，我選擇了漫畫(huà)欣賞這一新的教育內(nèi)容，將美術(shù)欣賞與語(yǔ)言講述活動(dòng)有機(jī)地整合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒從藝術(shù)的領(lǐng)域去欣賞漫畫(huà)．從語(yǔ)言的領(lǐng)域去讀懂漫畫(huà)，使幼兒創(chuàng)造性地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與想像。

570) this.width=570;" align=right border=undefined>重點(diǎn)難點(diǎn)

1．欣賞和感知理解漫畫(huà)作品，需要幼兒集中注意觀察，這也是能否達(dá)到目標(biāo)的重要條件。因此，我從活動(dòng)開(kāi)始便設(shè)置了一個(gè)個(gè)懸念，直到結(jié)尾也就是高潮部分，我沒(méi)有直接揭曉答案，而是留給幼兒一個(gè)充分的想像空間。這樣，使幼兒的注意得以長(zhǎng)久保持。

2．了解漫畫(huà)特點(diǎn)對(duì)幼兒是有一定難度的，當(dāng)然也不是一次活動(dòng)所能完成的。因此，在活動(dòng)中，我們不能空洞地將一些抽象的詞匯灌輸給孩子們聽(tīng)，而是570) this.width=570;" align=right border=undefined>通過(guò)精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)和讓幼兒欣賞一些有代表性的漫畫(huà)作品，有機(jī)滲透在活動(dòng)中。我還設(shè)置了漫畫(huà)墻作為準(zhǔn)備和延伸活動(dòng)，長(zhǎng)期貼在教室里，使幼兒自己從中慢慢體會(huì)，不斷深入地了解漫畫(huà)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．理解熳畫(huà)作品內(nèi)容，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言和圖畫(huà)創(chuàng)編故事結(jié)尾。

2．通過(guò)漫畫(huà)欣賞、初步了解漫畫(huà)的基本特點(diǎn)，更加喜歡漫畫(huà)這一藝術(shù)形式。

570) this.width=570;" align=right border=undefined>3．養(yǎng)成細(xì)致觀察和大膽想像的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．漫畫(huà)書(shū)《父與子》一本，完整的4幅漫畫(huà)作品、不加背景的圖4一幅

2．供幼兒續(xù)編添畫(huà)的作業(yè)紙每人一張、黑色水筆每人一根。

3．布置一個(gè)漫畫(huà)墻，上面貼有許多有代表性的漫570) this.width=570;" align=right border=undefined>畫(huà)作品(單幅的、連環(huán)的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充滿幻想的、諷刺褒貶的)。

活動(dòng)過(guò)程

1．幼兒在漫畫(huà)墻前面自由欣賞漫畫(huà)。

2．談話：小朋友，你們喜歡看漫畫(huà)嗎?為什么喜歡?(可根據(jù)幼兒回答歸納漫畫(huà)的部分特點(diǎn)：幽默，夸張；文字很少．小朋友、外國(guó)人不識(shí)字也能看懂；有彩色，有黑白；簡(jiǎn)單，一目了然……)

3．在理解作品的基礎(chǔ)上，再次感知漫畫(huà)的特點(diǎn)。

介紹漫畫(huà)書(shū)《父與子》及作者，為幼兒理解作品做鋪墊。

師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一本漫畫(huà)書(shū)。作者是德國(guó)著名漫畫(huà)家卜勞恩，卜勞恩很愛(ài)自己的兒子。常常把父子之間發(fā)生的有趣的事畫(huà)下來(lái)。介紹漫畫(huà)作品名稱(chēng)《假日的第一天》，出示圖片1~3幅，引導(dǎo)幼兒觀察、講述。

講述參考

第一幅：假日的第一天早晨。兒子還在睡夢(mèng)中．爸爸和一個(gè)叔叔輕手輕腳地走進(jìn)兒子的房間。要給兒子一個(gè)驚喜。

提問(wèn)：你從哪里看出來(lái)他們是“輕手輕腳”?還可以用什么詞?

第二幅：他們輕輕地把兒子抬上了汽車(chē)。

第三幅：兒子睡得可真香．還沒(méi)有醒。汽車(chē)開(kāi)在馬路上．馬路上的人都奇怪地看著他們。父親把手指放在嘴上示意大家別吵醒兒子，指揮交通的警察也讓大家保持安靜。

師：猜一猜．爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢?

出示第四幅沒(méi)有背景的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中兒子的表情，想像、講述。

分組討論：每組一名幼兒將自己小組討論中最“驚奇、大膽、浪漫”的情景，講給大家聽(tīng)。

出示漫畫(huà)原稿，感受漫畫(huà)帶來(lái)的驚喜與幽默。

提問(wèn)：這是什么地方．景色怎么樣?

講述參考：父親把兒子抬到了森林里(或公園里、牧場(chǎng))。太陽(yáng)出來(lái)了，兒子醒來(lái)一看吃驚極了：“咦，我是在夢(mèng)中嗎?”他看到了……,以為在做夢(mèng)呢。爸爸躲在樹(shù)后悄悄地笑了。

4．教師和幼兒一起小結(jié)：假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫(huà)體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。

5．幼兒完整講述漫畫(huà)作品。

延伸活動(dòng)

幼兒嘗試用漫畫(huà)的手法創(chuàng)作故事結(jié)尾。

教師：今天，小朋友通過(guò)自己的想像，編出了和畫(huà)家不一樣的故事，非常了不起!我們也來(lái)做個(gè)小畫(huà)家，把你們編的故事畫(huà)下來(lái)，好嗎?給每個(gè)幼兒一張缺少背景的作業(yè)紙，幼兒創(chuàng)作漫畫(huà)結(jié)尾。

幼兒園大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案

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活動(dòng)目標(biāo)

1．嘗試用繪畫(huà)的形式創(chuàng)編部分歌詞，并大膽演唱。

2．喜歡創(chuàng)編歌詞活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

3．感受、表現(xiàn)溫暖的友情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

故事掛圖四幅。若干呼啦圈(做烏龜殼)。勾線筆、畫(huà)紙人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

1．回憶歌曲。導(dǎo)入創(chuàng)編

師：我們一起來(lái)聽(tīng)一首熟悉的歌曲．猜猜它的歌名叫什么?烏龜媽媽和它的寶寶在做什么?

師：我們一起來(lái)玩兩只烏龜?shù)挠螒颉?/p>

(幼兒在熟悉的音樂(lè)旋律及教師生動(dòng)豐富的肢體動(dòng)作帶動(dòng)下，再次感受音樂(lè)，并能隨著音樂(lè)再現(xiàn)不同母愛(ài)的表達(dá)方式．或抱一抱，或親一親……積極地予以情感回應(yīng)。)

師：我們小朋友的健康成長(zhǎng)不僅需要媽媽的愛(ài)。而且需要朋友之間的友愛(ài)。我們每個(gè)人都有好朋友，你和好朋友在一起會(huì)做什么呢?

幼：我會(huì)和好朋友一起眺舞、一起去打籃球、一起分享食品、一起看圖書(shū)、一起玩玩具……

(設(shè)問(wèn)式的情感交流，目的明確，引發(fā)幼兒情感共鳴，將親情遷移到友情，過(guò)渡自然。)

師：相同的旋律換上新詞就是一首新歌，今天我們把《兩只烏龜》改編成新歌《兩個(gè)好朋友》，把你和好朋友一起做的開(kāi)心的事情編唱到新歌里。

2．編歌詞

幼兒根據(jù)旋律畫(huà)出自己創(chuàng)編的歌詞。

教師巡視并指導(dǎo)：了解幼兒繪畫(huà)內(nèi)容；幫助幼兒按節(jié)奏(xx xxIx一)規(guī)范、整理歌詞。

(由于口頭創(chuàng)編容易忘記歌詞，所以讓幼兒嘗試用畫(huà)歌詞的方式記錄創(chuàng)編的部分歌詞。在音樂(lè)旋律伴奏的引領(lǐng)下。每位幼兒都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己與好朋友之間相處的生活情景，思維活躍，創(chuàng)編出不同的歌詞，如，我們一起來(lái)把舞兒跳、我們一起去看故事書(shū)、我們一起分享水果吃、我們一起去爬九峰山……幼兒邊唱邊畫(huà)，獲得了創(chuàng)編歌詞的好方法。)

3．集體演唱

看圖完整演唱幼兒創(chuàng)編的歌詞。

附：創(chuàng)編歌曲：兩個(gè)好朋友(原曲調(diào)為D調(diào)．幼兒適宜曲調(diào)為C調(diào))

4．幼兒找朋友共同表演歌曲內(nèi)容。

(幼兒結(jié)合圖文、繪畫(huà)及其節(jié)奏的暗示。自主學(xué)習(xí)改編歌詞。在寬松、自主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，幼兒越編越自信．越編內(nèi)容越多，為不同能力水平的幼兒提供了大膽創(chuàng)造并體驗(yàn)成功與快樂(lè)的機(jī)會(huì)。孩子們通過(guò)與同伴的合作表演，增進(jìn)了相互間的友誼，并運(yùn)用肢體

語(yǔ)言表現(xiàn)同伴間的相親相愛(ài)，體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。)

親愛(ài)的，Xxx(好朋友)，我們一起)a(Xx I X—)

親愛(ài)的，Xxx(好朋友)，我們一起)。(XX l X— )

親愛(ài)的，xxX(好朋友)，我們一起)。(Xx I X— }

親愛(ài)的，xxx(好朋友)，我們一起)。(xx I x— )

我和你慢慢慢慢地追隨，來(lái)到了幼JL園做游戲。

大家一起玩，小手拉小手，我們一起游戲真快樂(lè)。

《中國(guó)幼兒教師網(wǎng)》 marrina 編輯

幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案——國(guó)王生病了(優(yōu)質(zhì)課)

大班語(yǔ)言教案——國(guó)王生病了

設(shè)計(jì)思路：

健康的身體來(lái)自適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。這是孩子從小就應(yīng)建立的一個(gè)觀念，同時(shí)孩子也需要培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。讀本《國(guó)王生病了》通過(guò)有趣的圖畫(huà)故事，說(shuō)明人需要運(yùn)動(dòng)，需要確確實(shí)實(shí)的運(yùn)動(dòng)。主題雖然嚴(yán)肅，但故事幽默風(fēng)趣，令人輕松愉快。

結(jié)合讀本特點(diǎn)和幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，我們從四個(gè)層面著手設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

活動(dòng)一 看圖猜測(cè)

目標(biāo)：

1．關(guān)注細(xì)節(jié)，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫(huà)書(shū)，提高對(duì)圖畫(huà)的理解和描述能力。

2．知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。

準(zhǔn)備：

課件，圖片(運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)。

過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1．你們生過(guò)病嗎?生病時(shí)爸爸媽媽會(huì)帶你們干什么?

2．醫(yī)生是怎樣給病人看病的?

3．人為什么會(huì)生病?

師小結(jié)：人不運(yùn)動(dòng)容易生病。

二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察

1．今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，書(shū)上說(shuō)了一個(gè)人生病的故事。

2．(出示大書(shū)封面)是誰(shuí)生病了?旁邊的人在干什么?

3．逐頁(yè)觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。

(1)床上躺著誰(shuí)?坐在旁邊的是誰(shuí)?她有什么感受?她會(huì)怎么辦呢?

(2)他們把誰(shuí)喊來(lái)了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?“處方”上有什么內(nèi)容?

[教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。]

師：醫(yī)生為什么開(kāi)這個(gè)處方?猜猜看，國(guó)王生病的原因是什么?

(3)畫(huà)面上有誰(shuí)?轎子是用來(lái)干什么的?

(4)星期一王子帶國(guó)王去干什么?你看到國(guó)王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國(guó)王怎么說(shuō)?

(5)這是星期幾?誰(shuí)陪國(guó)王干什么去了?國(guó)王怎么說(shuō)?

(6)你們覺(jué)得國(guó)王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國(guó)王因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)生病了，但其他人運(yùn)動(dòng)了怎么還生病呢?

(7)國(guó)王從星期一到星期日是怎樣運(yùn)動(dòng)的?醫(yī)生聽(tīng)了國(guó)王說(shuō)的話會(huì)怎么說(shuō)?星期一到星期曰其他人干了什么?他們?cè)鯓恿?

(8)后來(lái)國(guó)王怎么樣了?國(guó)王的轎子呢?國(guó)王在做什么?

(9)國(guó)王的病好了嗎?你是怎么看出來(lái)的?

三、師幼一起完整地看大書(shū)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容

活動(dòng)二 自主閱讀

目標(biāo)：

1．根據(jù)故事情節(jié)嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)獨(dú)立、有序地閱讀圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

準(zhǔn)備：

大圖表(一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)課件，人手一本小書(shū)，操作材料。

過(guò)程：

一、經(jīng)驗(yàn)回憶

(教師展示書(shū)的封面)國(guó)王為什么會(huì)生病?醫(yī)生開(kāi)了什么處方?開(kāi)始國(guó)王是怎么做的?他的病好了嗎?后來(lái)國(guó)王的身體變得怎樣了?為什么?

二、師幼共同完整閱讀大書(shū)

教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等關(guān)鍵詞語(yǔ)。

三、幼兒操作講述

1．出示大的圖表，即一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，引導(dǎo)幼兒觀察。

2．介紹操作材料及操作要求。

操作材料：有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等內(nèi)容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時(shí)間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字(或圖加文)為黃色]。

操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。

3．幼兒操作，教師觀察并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4．個(gè)別幼兒在集體中講述。

四、幼兒自主閱讀

幼兒自主閱讀小書(shū)，教師指導(dǎo)有困難的幼兒。

活動(dòng)三 我們的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表

目標(biāo)：

1．了解不同形式的計(jì)劃表，嘗試用圖加文的形式制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2．體驗(yàn)與同伴合作完成計(jì)劃表的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫(xiě)有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫(xiě)有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。

過(guò)程：

一、經(jīng)驗(yàn)回憶

醫(yī)生給國(guó)王開(kāi)出了一張什么處方?(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼兒一起閱讀。)

二、了解幾種形式計(jì)劃表的制作方法

師幼一起閱讀圖畫(huà)書(shū)，比較第3頁(yè)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表與第18～19頁(yè)的畫(huà)面的異同。教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡(jiǎn)單的圖畫(huà)。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計(jì)劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。

三、嘗試制訂每天的晨練計(jì)劃

1．我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來(lái)制訂一張活動(dòng)計(jì)劃表好嗎?

2．平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車(chē)、攀爬、跳遠(yuǎn)等。)

3．(出示表示時(shí)間的紙條和表示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡)如果用字來(lái)制訂活動(dòng)計(jì)劃表，你們覺(jué)得困難嗎?有沒(méi)有其他辦法?(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動(dòng)計(jì)劃表。)

4．我們需要制訂五天的活動(dòng)。每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作，每人想出一天的活動(dòng)項(xiàng)目，用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來(lái)，最后按時(shí)間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。)

5．幼兒依次講述、表演本組制訂的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

四、小結(jié)評(píng)比

評(píng)選出一組最佳方案作為本班本周的活動(dòng)計(jì)劃，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

延伸活動(dòng)：每周五制訂并評(píng)選出下周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃鍛煉。

活動(dòng)四 故事表演

目標(biāo)：

1．進(jìn)一步理解故事內(nèi)容、角色等，運(yùn)用合適的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等進(jìn)行表演。

2．學(xué)會(huì)與同伴討論分配角色，體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

人手一本小書(shū)．大型“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”一張，日歷牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。

過(guò)程：

一、閱讀小書(shū)，講述故事請(qǐng)你們一邊看書(shū)一邊講講故事，看誰(shuí)講得有感情。

二、進(jìn)一步理解、學(xué)習(xí)故事中的人物對(duì)話、表情和動(dòng)作等

1．故事中有誰(shuí)?國(guó)王怎么了?大臣們?cè)趺醋?醫(yī)生看了國(guó)王后是怎么說(shuō)的?

2．(出示大“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”)第二天國(guó)王一大早起來(lái)說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

3．(出示大日歷牌)引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)故事中星期一到星期日的人物對(duì)話、動(dòng)作等。

(1)星期×，誰(shuí)帶國(guó)王去××?他們?cè)趺础痢恋?國(guó)王說(shuō)了什么?

(2)星期日到了，他們可以怎樣了?過(guò)了一個(gè)月發(fā)生了什么事?

(3)這時(shí)國(guó)王問(wèn)了醫(yī)生什么?醫(yī)生聽(tīng)了怎么說(shuō)?

(4)后來(lái)國(guó)王是怎么鍛煉身體的?病好了嗎?

三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事

1．出示角色牌，介紹分配角色的要求?，F(xiàn)在我們八個(gè)人一組來(lái)表演這個(gè)故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會(huì)商量、合作，表演得更有趣。

2．幼兒分成兩組，討論、協(xié)商、表演。

四、幼兒集中，分組輪流表演

延伸活動(dòng)：

在表演區(qū)投放相應(yīng)的道具，供幼兒自主表演。

附國(guó)王生病了

國(guó)王生病了。他吃不下飯，睡不著覺(jué)，整天躺在床上，什么都不想做，當(dāng)然也不管?chē)?guó)家大事了。大臣們急忙請(qǐng)醫(yī)生來(lái)替國(guó)王看病。醫(yī)生看了說(shuō)：“國(guó)王運(yùn)動(dòng)太少了，所以覺(jué)得不舒服．多多運(yùn)動(dòng)，就會(huì)好了?！贬t(yī)生寫(xiě)了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表給國(guó)王。星期一：爬山；星期二：騎馬；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做體操；星期日：休息。第二天。國(guó)王一大早就起床了。“快準(zhǔn)備轎子，我要去運(yùn)動(dòng)了。”為了國(guó)王的健康．皇后還命令王子和大臣們輪流陪國(guó)王做運(yùn)動(dòng)。星期一，大王子帶國(guó)王去爬山；到了山頂上，國(guó)王說(shuō)：“山上的風(fēng)景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧!”星期二，二王子帶國(guó)王去騎馬?！榜R兒跑的樣子真好看．再多跑一會(huì)吧!”國(guó)王說(shuō)。星期三，三王子帶國(guó)王去游泳。“游泳好像很舒服，游到天黑再回家吧!”國(guó)王說(shuō)。星期四，大臣們一起陪國(guó)王打棒球。“嗯!這個(gè)游戲看起來(lái)挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍?！眹?guó)王說(shuō)。星期五，大臣們陪國(guó)王慢跑．他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國(guó)王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終于可以好好休息一天了!

就這樣過(guò)了一個(gè)月．不但國(guó)王的身體沒(méi)有好轉(zhuǎn)，就連皇宮里的其他人也都病倒了。

國(guó)王問(wèn)醫(yī)生：“怎么會(huì)這樣呢?我天天都去運(yùn)動(dòng)啊!”醫(yī)生聽(tīng)了哈哈大笑：“不對(duì)，國(guó)王總是坐在轎子里，身體根本沒(méi)有真的運(yùn)動(dòng)嘛!其他的人運(yùn)動(dòng)太多。累壞了!”后來(lái)國(guó)王把轎子留在皇宮里。

和大家一起爬山、騎馬、游泳……當(dāng)然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過(guò)了不久，國(guó)王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國(guó)家大事了!

幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案——蒲公英（優(yōu)質(zhì)課）

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。所以你在寫(xiě)幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？以下是小編收集整理的“幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案——蒲公英（優(yōu)質(zhì)課）”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

大班語(yǔ)言教案——蒲公英

活動(dòng)目標(biāo)

1．幫助幼兒在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

2．要求幼兒學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文，并能用繪畫(huà)等形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解。

3．?dāng)U展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯，仿編新的散文。

(這篇優(yōu)美的散文運(yùn)用了形象而易于幼兒理解的比喻手法表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、向往田園生活的質(zhì)樸的情感，優(yōu)美又富于生命的活力，易使幼兒增添對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)和憧憬。作品篇稽鍍小，易于幼兒朗誦；結(jié)構(gòu)層次清楚分明，易于幼兒仿編。理解和欣賞文學(xué)作品、學(xué)習(xí)其中的優(yōu)美的詞匯和語(yǔ)句、創(chuàng)造性地運(yùn)用作品中的句式和結(jié)構(gòu)是文學(xué)活動(dòng)的要求，該活動(dòng)的目標(biāo)更是這些要求的具體體現(xiàn)。)

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．幼兒觀察過(guò)蒲公英，了解它的外形特征。

2．錄音機(jī)、配樂(lè)散文磁帶；水彩筆、油畫(huà)棒、白紙若干。

(欣賞散文之前，讓幼兒積累一些對(duì)蒲公英的外形特征的感性認(rèn)識(shí)，能幫助幼兒較好地理解散文。)

活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一

1．教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的”，引出散文的名字。

2．幼兒聽(tīng)錄音一遍，教師提問(wèn)：蒲公英在什么季節(jié)開(kāi)花?散文里說(shuō)青草地上怎么樣?你最喜歡什么?蒲公英開(kāi)著什么顏色的小花朵?散文里說(shuō)“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?、

(引起幼兒對(duì)欣賞散文的興趣，可讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)就是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。幼兒聽(tīng)過(guò)第一遍散文后，只要求他們談?wù)勛砸训某醪礁惺堋?

3．教師朗誦一遍散文，事先要求幼兒注意傾聽(tīng)，找一找散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的。提問(wèn)：散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的?田野的風(fēng)吹來(lái)，它怎么樣?(幫助幼兒理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還要輕”一句)飛著飛著，它又怎么樣了?為什么說(shuō)它像一片片雪花?(幫幼兒理解“輕盈地降落”，可請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表演出來(lái))

(第二遍欣賞前需要要求幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)，認(rèn)真思考。可以讓幼兒用多種途徑表達(dá)自己的想法，如口頭表述、動(dòng)作表演，特別是形容詞和描述動(dòng)作的詞匯，讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。)

4．舉例說(shuō)明什么是比喻句，讓幼兒學(xué)說(shuō)比喻句。然后繼續(xù)討論：為什么說(shuō)花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球?為什么飛著飛著，又像一片片雪花?你覺(jué)得散文聽(tīng)起來(lái)怎么樣?為什么很優(yōu)美呢?幫助幼兒歸納出散文詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)句優(yōu)美的特點(diǎn)。

(大班幼兒的理解力較強(qiáng)，讓幼兒了解一些簡(jiǎn)單的表現(xiàn)手法是可以實(shí)現(xiàn)的，但需要教師深入淺出、生動(dòng)形象地作好鋪墊。同時(shí)，讓幼兒了解優(yōu)美詞匯，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的敏感性應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。)

5．提出問(wèn)題，教師和幼兒一起討論：春天除了蒲公英開(kāi)花外，還有哪些花也開(kāi)放了?陽(yáng)光照在上面，花怎么樣?春風(fēng)吹過(guò)，它會(huì)怎樣?像什么?如果春雨打在花上，花兒會(huì)怎么樣?手摸上去、蜜蜂飛來(lái)呢?

啟發(fā)幼兒充分想象，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出與別人不一樣的話。要求幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行描述。

(這些問(wèn)題用于調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展幼兒想象，為仿編活動(dòng)作好準(zhǔn)備。)

活動(dòng)延伸

1．帶領(lǐng)幼JLJP觀察，觀察后談話：“你看到什么花兒也開(kāi)放了，它們開(kāi)著什么樣的小花朵?”

2．在觀察談話的基礎(chǔ)上，提出繪畫(huà)要求，請(qǐng)幼兒畫(huà)出自己最喜歡的花，在繪畫(huà)中表現(xiàn)出它們的特征。

(幼兒語(yǔ)言的獲得依賴(lài)于環(huán)境，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是與環(huán)境的交互作用的結(jié)果，觀察活動(dòng)是幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是幼兒整理經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)。)

活動(dòng)二

1．提醒幼兒將自己的畫(huà)拿出來(lái)，放在桌上。教師問(wèn)：“你畫(huà) 的什么花?它開(kāi)在什么地方?”讓幼兒逐一發(fā)言。

2．繼續(xù)討論：散文里說(shuō)青草地上開(kāi)著許多野花，我最喜歡霧公英，你該怎么說(shuō)?教師根據(jù)幼兒繪畫(huà)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒模仿原散文的語(yǔ)言描述自己喜愛(ài)的花。

3．繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考：你喜歡的這種花開(kāi)的是什么顏色的花?讓幼兒根據(jù)自己畫(huà)面講出：××花開(kāi)著××顏色的花。

4．啟發(fā)幼兒想象：蒲公英是多么有趣，你們喜愛(ài)的花可以怎么說(shuō)?可以讓幼兒學(xué)說(shuō)×××多么××”的句式，將。有趣”更換成“美麗”可愛(ài)，等形容詞。

5．進(jìn)一步拓展話題：你畫(huà)的時(shí)候，花兒好像在于什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想象，運(yùn)用比喻句描述。

(在幼兒觀察的基礎(chǔ)上，讓幼兒將自己的想象用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。了解畫(huà)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換關(guān)系，讓幼兒逐一談?wù)勛约旱漠?huà)面，使他們獲得分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。該活動(dòng)的重要目的是幫助幼兒將自己的想法用散文語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這個(gè)步驟也是一步一步的總的趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，更換某詞到說(shuō)完整的句子，由句子到一段話。把握這個(gè)規(guī)律，教師的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)既有層次性．又有目的性，為每個(gè)幼兒提出在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展的臺(tái)階。教師要留給幼兒一些組織語(yǔ)言的時(shí)間，可采用自由仿編與小組仿編的形式，讓幼兒操作、運(yùn)用語(yǔ)言，以便他們?cè)诩w面前仿編時(shí)，對(duì)自己充滿自信。)

6．鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫(huà)轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進(jìn)行仿編。××上開(kāi)著××花，我最喜歡××花。××花開(kāi)著×色的花。多么××的××花。春風(fēng)吹來(lái)，×x花好像在××××，陽(yáng)光照著，××花好像××××，蜜蜂(小鳥(niǎo))飛來(lái)，××花說(shuō)××××××。散文的長(zhǎng)短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。

(這個(gè)環(huán)節(jié)不要求所有的幼兒都能達(dá)到。在教師把握難度可分出四個(gè)層次：一是只更換某些詞匯；二是更換某個(gè)句子；三是在原散文的結(jié)構(gòu)上，更換幾個(gè)句式；四是有些幼兒對(duì)原散文磚語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的敏感性不夠，如能敘述或描述一個(gè)句子、一段話也該予以鼓勵(lì)。)。

7．請(qǐng)個(gè)別幼兒示范仿編，教師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8．鼓勵(lì)幼兒將自己編的散文講給同伴和教師聽(tīng)。教師選擇一兩篇，帶領(lǐng)幼兒一起配樂(lè)朗誦。

(教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒討論某幼兒的仿編，進(jìn)行句式結(jié)構(gòu)、運(yùn)用詞匯方面的指導(dǎo)，為幼兒的仿編活動(dòng)提供了語(yǔ)言幫助。結(jié)束時(shí)，教師和幼兒一起朗誦新散文，分享成功的快樂(lè)。)

附作品：散文《蒲公英》

青草地上開(kāi)著許多野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開(kāi)著黃色的小花朵。

多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球。田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛便在天空中飛揚(yáng)起來(lái)，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來(lái)。

(郭風(fēng))

幼兒園中班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案——幼兒園是我家（優(yōu)質(zhì)課）

中班社會(huì)教案——幼兒園是我家（優(yōu)質(zhì)課）

目標(biāo)

1．共同回憶幼兒園的生活情景，了解幼兒園中部分成員(保健老師、廚師等)的工作及其與自己的關(guān)系．萌發(fā)互愛(ài)的情感。

2．觀察照片、錄像、圖表、實(shí)物等，選擇有用的信息大膽交流。

準(zhǔn)備

有關(guān)幼兒園生活情景的數(shù)碼相片，營(yíng)養(yǎng)食譜，燒飯用的大、小鏟子，白大褂，白鐵盒，畫(huà)筆，畫(huà)紙。

過(guò)程

一、經(jīng)驗(yàn)回憶

1．師(出示本班幼兒活動(dòng)的數(shù)碼相片)：照片上都記錄了哪些我們?cè)谟變簣@度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光?

幼1：我們舉行升班儀式，陳老師扮成了小兔子。

師：剛開(kāi)學(xué)的事還記得，看來(lái)那次狂歡你們印象挺深刻的。

幼2：那次我們還宣誓、唱歌到舞呢!

幼3：我們和劉老師在做游戲。

幼4：我看到丫丫和小易在吃飯。

師：瞧她倆大口大口地，吃得多香!

幼5：這種咖喱飯很香，我也很喜歡吃。

師：對(duì)呀，幼兒園的飯菜特別香。

幼6：還有陳老師在草地上給我們講故事!．

師：幼兒園里快樂(lè)的事可真不少。唱歌、眺舞、開(kāi)party，和劉老師做游戲．聽(tīng)陳老師講故事。你們喜歡到幼兒園來(lái)嗎?喜歡陳老師和劉老師嗎?

幼：喜歡。

2．師：幼兒園就像快樂(lè)的大家庭，除了陳老師、劉老師，還有誰(shuí)呢?

幼1：還有看門(mén)的馬師傅。

幼2：我還采訪過(guò)燒菜師傅。

師：噢，你們每天吃的可口的飯菜就是他們燒的。

幼3：我采訪過(guò)林老師，我很喜歡她。

二、重點(diǎn)解讀

1．解讀保健老師的工作

(1)師：你們一口氣說(shuō)了這么多，今天我們要重點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)人。他們是誰(shuí)呢?(出示白鐵盒、白大褂)我先提供兩件東西，看看你能不能猜出來(lái)。

幼1：醫(yī)生吧?

幼2：是周老師，她每天都穿這件白大褂。給我們吃藥時(shí)她就拿著這個(gè)白盒子。

師：你觀察得還真仔細(xì)，到底是不是呢?(出示大屏照片。)

(2)師：周老師平時(shí)在幼兒園都做些什么事情呢?

幼1：中午給我們吃藥。

幼2：我們?nèi)绻皇娣梢匀フ宜?/p>

幼3：每天早晨給我們發(fā)牌子。

師：對(duì)，在幼兒園每天最早迎接你們的不是陳老師或劉老師，而是周老師。周老師為什么要給你們發(fā)牌子呢?

幼1：我拿的一直是紅牌子，周老師說(shuō)我很健康。

師：那還有其他顏色的牌子嗎?

幼2：還有綠顏色的，我拿過(guò)一次，那次我咳嗽了。

師：原來(lái)不同顏色的牌子代表身體的健康狀況不同，這樣可以提醒我們注意誰(shuí)身體不好，需要多多關(guān)一心。

(3)師：周老師還做一些什么事呢?

幼：我還看到她經(jīng)常用電腦。

師：你們知道她在打什么嗎?(幼兒搖頭。)

師(出示營(yíng)養(yǎng)食譜)：這是什么?上面有什么?

幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案——我們小手拉小手(優(yōu)質(zhì)課)

目標(biāo)1.會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，感受世界小朋友都是一家人。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的線條變化和色彩及折疊剪的方法表現(xiàn)各國(guó)娃娃手拉手的形象。準(zhǔn)備1.2—3個(gè)外國(guó)娃娃或照片。2.大地球儀一個(gè)或世界地圖一張，京劇臉譜、有關(guān)京劇和中國(guó)功夫的音樂(lè)磁帶、漢字卡片、世界杯足球賽主題曲《手拉手》的中文版音樂(lè)磁帶。3.長(zhǎng)條紙、水彩筆。過(guò)程1.介紹中國(guó)文化?！浴巴鈬?guó)小朋友來(lái)作客”為由，引導(dǎo)幼兒討論如何通過(guò)大家的介紹，讓外國(guó)小朋友了解中國(guó)——鼓勵(lì)幼兒從漢字、京劇、中國(guó)功夫等方面，通過(guò)舞蹈、表演、講解等多種表達(dá)方式向外國(guó)小朋友作介紹。2.尋找外國(guó)小朋友的家鄉(xiāng)?！處煶鍪镜厍騼x或世界地圖，通過(guò)中國(guó)與全球的比較幫助幼兒感知地球很大?！?qǐng)幼兒在世界地圖上找找外國(guó)小朋友家鄉(xiāng)的位置?！獛椭變毫私獾厍蛏仙钪煌w色的人們(出示相應(yīng)膚色的娃娃)，他們和我們中國(guó)娃娃都生鈐詰厙蛘飧齟蠹彝ダ鎩?BR>3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我們手拉手》?！處熇收b，幼兒傾聽(tīng)，初步感受詩(shī)歌的內(nèi)容，從教師的表情和聲調(diào)中體會(huì)情感的表達(dá)——請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己印象最深的詩(shī)歌內(nèi)容?！處熍浜仙眢w動(dòng)作幫助幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。4.朗誦詩(shī)歌。——鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了詩(shī)歌后的感受，知道要用什么樣的聲音和表情來(lái)朗誦詩(shī)歌?！變河懈星榈乩收b詩(shī)歌?！?qǐng)幼兒扮演不同膚色、不同國(guó)家的小朋友手拉手，伴隨著《手拉手》的音樂(lè)擺動(dòng)手臂，朗誦詩(shī)歌?！澜绺鲊?guó)的小朋友在一起手拉手念著兒歌跳著舞真高興，讓我們把他們的樣子用剪紙剪下來(lái)吧。5.討論嘗試剪紙方法。 ——請(qǐng)幼兒想辦法如何能一次剪出四個(gè)娃娃，而且每個(gè)娃娃都能手拉手不斷開(kāi)?！l(shuí)能剪出各國(guó)小朋友手拉手的樣子?——討論后幼兒動(dòng)手進(jìn)行嘗試。6.共同總結(jié)關(guān)鍵方法?！舫伤膫€(gè)娃娃手拉手，需要先將長(zhǎng)條紙對(duì)折兩次，然后在第一張紙上畫(huà)上一個(gè)娃娃?！眉舻堆剌喞獙⑼尥藜粝?，剪時(shí)注意不要把娃娃的手剪斷?！蜷_(kāi)紙后，用彩色筆把四個(gè)娃娃裝飾成不同膚色的娃娃。7.進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。——提醒幼兒在第一張紙上畫(huà)出娃娃的樣子，并注意在合適的位置上畫(huà)上娃娃的手臂?！膭?lì)幼兒根據(jù)各國(guó)的特點(diǎn)，合理、大膽地裝飾娃娃的臉和服飾?！シ拧妒掷帧返谋尘耙魳?lè)，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。8.共同布置作品?！故居變鹤髌罚瑢⒚總€(gè)幼兒的作品布置在一起，組成許多娃娃手拉手的形象?！殚g互相介紹分享自己畫(huà)的是哪些國(guó)家的娃娃手拉著手。建議1.該活動(dòng)為二課時(shí)。2.可根據(jù)實(shí)際情況，靈活掌握詩(shī)歌中朋友見(jiàn)面的問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求，幼兒對(duì)外語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)不感興趣時(shí)，可改為“你好，你好，你們好”，幼兒對(duì)外語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)很感興趣時(shí)，不但可以學(xué)說(shuō)英語(yǔ)、日語(yǔ)，還可以增加法語(yǔ)等其他語(yǔ)種的問(wèn)候語(yǔ)。附：我們手拉手好大好大的地球，哪兒都有小朋友。黃皮膚，黑皮膚，白皮膚，還有棕色皮膚的小朋友。地球上的小朋友，大家都是好朋友。你好，哈羅，歐哈又，我們一起手拉手。(章涵／文)

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)——我們小手拉小手

幼兒園大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課：隱身動(dòng)物

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、 用不同的材料畫(huà)出不同的動(dòng)物的特征。

2、體驗(yàn)“排水畫(huà)”作畫(huà)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、水粉顏料（紅、綠、藍(lán)）、調(diào)色盤(pán)、排筆人手一份。

2、鉛畫(huà)紙、白色油畫(huà)棒、白蠟燭、白粉筆、白水彩筆人手一份。

3、展板一塊、擦手毛巾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、發(fā)現(xiàn)隱身動(dòng)物。

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒的興趣。

師：有一群調(diào)皮的動(dòng)物藏在了這張白紙上，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？

老師有個(gè)好辦法，能讓它們現(xiàn)身。老師帶來(lái)了小刷子和顏料來(lái)讓小動(dòng)物們現(xiàn)身。

2、刷出小動(dòng)物的頭部，感知小動(dòng)物的頭部特征。

（1）小動(dòng)物們的耳朵刷出來(lái)了，圓圓的耳朵會(huì)是誰(shuí)呢？

（分別猜測(cè)各種形狀的耳朵會(huì)是哪種小動(dòng)物的？）

（2）眼睛又出來(lái)了，大大的眼睛是哪個(gè)小動(dòng)物呢？

（分別猜測(cè)各種形狀的眼睛會(huì)是哪種小動(dòng)物的？）

（3）嘴巴又出來(lái)了，彎彎的嘴巴會(huì)是誰(shuí)的呢？

（分別猜測(cè)各種形狀的嘴巴會(huì)是哪種小動(dòng)物的？）

3、小結(jié)。

師：小動(dòng)物們都現(xiàn)身了，你們覺(jué)得神奇嗎？我告訴你們這其中的奧妙，我就是選這些材料里的一種畫(huà)了小動(dòng)物們的頭像，再用顏料刷出來(lái)的。

二、自主探索，感知“油水分離”的現(xiàn)象。

1、介紹作畫(huà)材料。

師： 你們想認(rèn)識(shí)這些神奇的材料嗎？我們來(lái)看看都有哪些材料？

2、提出作畫(huà)要求。

師：請(qǐng)你們選其中的一種材料畫(huà)上你最喜歡的小動(dòng)物的頭像，畫(huà)好以后再用刷子刷上你喜歡的顏色，看看你畫(huà)的小動(dòng)物變出來(lái)了嗎？這里有四個(gè)標(biāo)記，表示四種不同的材料，你畫(huà)好以后把你的畫(huà)貼在你用的這種材料標(biāo)記的下面。畫(huà)完以后請(qǐng)小朋友把材料物歸原處。

3、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

4、小結(jié)“油水分離”的現(xiàn)象。

師：小朋友剛才嘗試的作品，哪些材料能讓小動(dòng)物現(xiàn)身？哪些材料不能讓小動(dòng)物現(xiàn)身？

三、運(yùn)用油性材料進(jìn)行創(chuàng)作。

1、提出第二次作畫(huà)要求。

師：剛才沒(méi)有成功的小朋友這一次知道了要選這兩種材料里的一種來(lái)畫(huà)畫(huà)，剛才已經(jīng)成功地小朋友可以換另外一種能夠讓小動(dòng)物現(xiàn)身的材料再來(lái)畫(huà)一畫(huà)和剛才不同的小動(dòng)物頭像。你畫(huà)的小動(dòng)物表情還可以更有趣，頭像可以畫(huà)得更大一些，再裝飾一些螺旋形的花紋，你的畫(huà)面就會(huì)更漂亮了。

2、幼兒再次作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

3、小結(jié)。

師：所有的動(dòng)物都現(xiàn)身了，我們都成功了，真開(kāi)心呀。

你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，它什么地方最有趣？

四、延伸活動(dòng)。

師：除了小動(dòng)物的頭，它的身體、爪子、尾巴又是什么樣子的呢，今天老師給你們提供了這些材料，那么其它的材料能不能用這種方法作畫(huà)呢？老師給你們準(zhǔn)備了好多材料，你們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)里可以繼續(xù)去探索。

幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案——猴子撈月亮(優(yōu)質(zhì)課)

目標(biāo)

1、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)；

2、知道遇事多動(dòng)腦筋；

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“倒影”，能清楚完整不離題地回答問(wèn)題。

準(zhǔn)備

1、配樂(lè)故事《猴子撈月亮》錄音。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

過(guò)程

一、談話，引起幼兒對(duì)中秋節(jié)的回憶。

“昨天是什么節(jié)日？”

“你是怎樣過(guò)中秋節(jié)的？”

“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”

二、講故事《猴子撈月亮》

三、當(dāng)講到“老猴子說(shuō)：‘快想辦法把月亮撈上來(lái)’時(shí)，停止講述，提問(wèn)：

“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）

“月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？”

四、小實(shí)驗(yàn)

用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

五、教師接著把故事講完，提問(wèn)：

“故事的名字叫什么？”

“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？”

“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒(méi)有？為什么撈不到？”

“最后，老猴子一抬頭，看見(jiàn)了什么？它對(duì)小猴子說(shuō)了什么？

“聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？”

六、欣賞配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。

七、布置任務(wù)，要求幼兒：

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、記半個(gè)月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

大班語(yǔ)文教案——猴子撈月亮

幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課：黃雨傘

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課：黃雨傘”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

活動(dòng)背景

如果你也曾翻開(kāi)過(guò)那本名叫《黃雨傘》的書(shū)，我相信你一定也會(huì)和我一樣不由自主地愛(ài)上她，那些美得讓人驚訝的畫(huà)面，聽(tīng)了還想聽(tīng)的音樂(lè)。雖然從頭至尾沒(méi)有一個(gè)文字，可是在畫(huà)面的轉(zhuǎn)承啟合間，卻讓你真的能讀懂畫(huà)家的心思。這樣的作品對(duì)于孩子一定會(huì)更加親切，因?yàn)?，?shū)中那一把把的雨傘，分明就是孩子們?cè)谟曛械奈璧福阂环儞Q的背景，就像流動(dòng)的音樂(lè)，記載著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。一路走去，傘越聚越多，快樂(lè)也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品，我們?cè)鯓觽鬟f給孩子們呢?是否就從音樂(lè)開(kāi)始呢?帶著這樣的思考，我們?yōu)楹⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個(gè)分享閱讀活動(dòng)，讓美傳遞，岡為我們棚信：傳遞美就會(huì)在孩子心中種下愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、積極閱讀、仔細(xì)觀察，感受畫(huà)面和音樂(lè)所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

2、能從畫(huà)面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫(huà)面內(nèi)容，大膽講述自己的理解和感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT課件，幼兒人手一冊(cè)繪本，音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》《朋友》，小黃傘、小藍(lán)傘各一。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)人

1、出示繪本。請(qǐng)小朋友一起看封面，說(shuō)說(shuō)從封面上看到了什么?感覺(jué)這本書(shū)會(huì)講關(guān)于誰(shuí)的故事。

2、介紹繪本——《黃雨傘》。

(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書(shū)畫(huà)面的風(fēng)格和基調(diào)，畫(huà)面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫(huà)面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風(fēng)格與特色。)

二、集體閱瀆扉頁(yè)及前兩頁(yè)

1、閱讀扉頁(yè)：說(shuō)說(shuō)看到了什么?猜一猜這個(gè)扣‘黃雨傘的是誰(shuí)?

2、播放音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁(yè)：聽(tīng)著音樂(lè)，你在畫(huà)面中仿佛看到了什么，

3、播放音樂(lè)《朋友》，閱讀第二頁(yè)：畫(huà)面有什么變化?提供小傘道具，請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見(jiàn)面的情景。

(對(duì)這兩個(gè)畫(huà)面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽(tīng)與畫(huà)面極其相配的音樂(lè)，在音樂(lè)中想象畫(huà)面，讓音樂(lè)幫助延展畫(huà)面的內(nèi)容。這樣，相對(duì)于整本書(shū)來(lái)說(shuō)最為簡(jiǎn)單的兩幅畫(huà)面，沒(méi)有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過(guò)。我覺(jué)得，這種停留對(duì)于孩子是非常有必要的，因?yàn)槭婢彽囊魳?lè)放慢了閱讀的節(jié)奏，也讓孩子的心靈隨著音樂(lè)安靜下來(lái)，進(jìn)入了邊看邊想的境界，進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續(xù)畫(huà)面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)

三、幼兒自由閱讀圖書(shū)

1、幼兒自由翻看書(shū)本。鼓勵(lì)幼兒如果看懂了，可以小聲地說(shuō)一說(shuō)看到的內(nèi)容。

2、分享交流：發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方，有什么發(fā)現(xiàn)。

3、提問(wèn)：那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢?(幫助孩子大膽表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的感覺(jué)，嘗試用藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)閱讀到的感受。)

(行走是有節(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫(huà)面后，急切地想要了解后面的內(nèi)容，我及時(shí)滿足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書(shū)，有效地運(yùn)用前閱讀的經(jīng)驗(yàn)，去捕捉前后畫(huà)面之間的關(guān)系，嘗試完整欣賞圖書(shū)。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方”，幫助幼兒融會(huì)貫通所有的畫(huà)面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機(jī)地整合起來(lái)，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書(shū)畫(huà)面的基礎(chǔ)上，借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢”，引導(dǎo)孩子們交流、分享對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)的把握、對(duì)美的感受……)

四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處

1、提問(wèn)：你覺(jué)得這本書(shū)有什么特別的地方?

2、小結(jié)：這本書(shū)只有畫(huà)面沒(méi)有文字，這樣的書(shū)叫無(wú)字書(shū)。畫(huà)家把所有的故事都藏在畫(huà)里面，讓每個(gè)看書(shū)的人自己來(lái)編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。

(在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由。一本可以由自己來(lái)編故事的書(shū)，一本可以按自己的方式來(lái)連接的書(shū)，構(gòu)成了孩子心中自己的書(shū)。面對(duì)這樣的書(shū)，孩子會(huì)有很多快樂(lè)的表達(dá)。)

五、整體閱讀圖書(shū)

1、播放課件，整體閱讀。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡這本書(shū)的理由。

3、給幼兒介紹書(shū)的作者和音樂(lè)家。鼓勵(lì)幼兒以后再來(lái)欣賞這本書(shū)和書(shū)中的音樂(lè)。

(我們把圖書(shū)制作成了自動(dòng)播放的圖畫(huà)書(shū)，在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們?cè)俅瓮暾匦蕾p畫(huà)面、自由地串接一幅幅場(chǎng)景，合成美麗的故事。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這樣的閱讀是來(lái)自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長(zhǎng)的快樂(lè)閱讀。)

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫(huà)面與音樂(lè)整合的美感通過(guò)不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達(dá)，可以說(shuō)這個(gè)閱讀的過(guò)程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過(guò)程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過(guò)程。主要特色體現(xiàn)在：

1.將故事情節(jié)與音樂(lè)有機(jī)整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動(dòng)打破了以往繪本教學(xué)的模式，將故事情節(jié)與音樂(lè)有機(jī)整合，通過(guò)提問(wèn)“聽(tīng)著音樂(lè)，你在畫(huà)面中仿佛看到什么”，請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見(jiàn)面的情景，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)中展開(kāi)想象，感受?chē)娙剡呮覒虻目鞓?lè)、游樂(lè)園里游戲的自由、十字路口過(guò)馬路的匆忙……借助音樂(lè)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，注重幼兒的情感體驗(yàn)。

2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間。活動(dòng)努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念，特別是選擇了只有畫(huà)面沒(méi)有文字的無(wú)字繪本，告訴幼兒畫(huà)家將所有的故事都藏在畫(huà)里面，鼓勵(lì)幼兒自己來(lái)編故事。教師把重點(diǎn)指向幫助孩子自由聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想串接、融會(huì)貫通所有的畫(huà)面，嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)美的感受。在教學(xué)過(guò)程中，教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境，給幼兒充足的自由閱讀的時(shí)間，既鼓勵(lì)幼兒小聲地進(jìn)行交流，有機(jī)會(huì)與同伴相互學(xué)習(xí)，也鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前表達(dá)表現(xiàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主體。

3.運(yùn)用多元的閱讀教學(xué)方法，使幼兒能多角度地進(jìn)行思考表達(dá)。在閱讀的過(guò)程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁(yè)及前兩頁(yè)、幼兒自由閱讀、重點(diǎn)感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時(shí)，注意一方面向幼兒提出開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

4.適時(shí)、適宜的經(jīng)驗(yàn)分享和語(yǔ)言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊(yùn)含了豐富的色彩、美學(xué)、社會(huì)、人文等教育因素。在本次活動(dòng)中，我注意捕捉到這些有價(jià)值的信息，及時(shí)隨機(jī)地在觀察畫(huà)面的過(guò)程中與幼兒一一分享，并準(zhǔn)確到位地進(jìn)行提煉。如“火車(chē)道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫(huà)面感”“畫(huà)面中的色彩運(yùn)用”等等，在分享的過(guò)程中自然引發(fā)幼兒對(duì)“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語(yǔ)言的關(guān)注和運(yùn)用。（蘇州工業(yè)園區(qū)教研室 陳建華）