小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法》教案（五）。

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法》教案（五）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過結(jié)合具體情境，經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算乘法過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2、通過獨立思考和小組合作等探究活動，學(xué)會兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算乘法方法，解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力、演繹推理能力。

教學(xué)重點

學(xué)會兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算乘法方法。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

師：同學(xué)們，我們秦安一年一度的桃花會又到來了，（出示多媒體課件）就3月30日在廣場舉行了桃花會的開園儀式?，F(xiàn)在，大家與老師一起去欣賞漫山遍野的桃花，繼續(xù)來學(xué)習(xí)口算乘法。教師板書課題：口算乘法。不過，老師先得考考你，過了關(guān)才能帶你一起去。

2、復(fù)習(xí)舊知。

22×4= 49×2= 60×5= 230×3=

3個十是（ ）；21個百是（ ）；（ ）個十是780；9600里面有（ ）個百。

二、探究新知

（一）探究兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

師：接下來我們一起走進(jìn)美麗的桃園。

1.（課件出示主題圖）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題。

桃樹每排有10棵，6排有多少棵？

（1）獨立思考并列出算式：6×10=

（2）說一說你的口算方法，指名匯報。

方法一：6個十就是60。

方法二：因為 6×1=6 ，所以6×10=60。

那么你會計算下面算式嗎？

7×10= 9×10= 18×10= 40×10=

通過計算，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：一個數(shù)乘10，積就在這個數(shù)的末尾添1個0。

師：滿園的桃樹經(jīng)過農(nóng)民伯伯的精心打理，到7、8月份桃子成熟了，下面我們一起來了解一下農(nóng)民伯伯往年的收獲情況吧！

2.(出示主題圖)你從圖片中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

生：桃子每盒裝12個，20盒裝多少個？

（1）你能列出算式嗎？ 12×20=

（2）獨立思考，全班交流口算方法。

（3）教師指名回答。

生1：12乘2個十是24個十，也就是240.

生2：因為12×2=24，所以12×20=240。

三、拓展應(yīng)用

1.想一想：120×20=（ ）

（1）根據(jù)提示小組內(nèi)討論口算方法，教師巡視指導(dǎo)。

（2）指名匯報交流成果。

2.想一想：43×200=（ ）

（1）根據(jù)提示同桌兩人討論口算方法，教師巡視指導(dǎo)。

（2）指名匯報交流成果。

通過以上計算我們發(fā)現(xiàn)了兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)，用兩位數(shù)直接與整十整百數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾共有幾個0，就在積的末尾添幾個0。

四、鞏固練習(xí)。

1.桃子大豐收。

12×30= 120×30= 31×30= 310×30=

14×20= 14×200= 30×20= 30×200=

讓學(xué)生先獨立完成，然后指名回答，集體訂正。

2.生活應(yīng)用：

師：但愿今年風(fēng)調(diào)雨順，農(nóng)民伯伯又能獲得大豐收，我們也能吃到鮮美的桃子了。

現(xiàn)在，我們欣賞完美麗的桃園該回家了。

教師出示圖片，要求學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，分析題意。獨立完成該題，指名回答，集體訂正。

四、全課總結(jié)

談?wù)勀氵@節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

第44頁練習(xí)九，第5、7題。

六、板書設(shè)計

口算乘法

6×10=10（棵）

一個數(shù)乘10，積就在這個數(shù)的末尾添1個0。

12×20=240（棵）

兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)，用兩位數(shù)直接與整十整百數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾共有幾個0，就在積的末尾添幾個0。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教材第41頁口算乘法例1、“做一做”、及第43頁練習(xí)九第１～4題）。

【教學(xué)課時】第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理，掌握口算方法。

2．通過動手操作，使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

3．使學(xué)生感受到口算乘法在生活中的廣泛應(yīng)用并能解決生活實際問題。

【教學(xué)重點】

掌握兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法

【教學(xué)難點】

1.明確兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理并能正確進(jìn)行口算。

2. 運用口算乘法解決實際生活中的具體問題，

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、口算卡片

【教學(xué)過程】

一．【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.80是幾個十？10個十是多少？10個百是多少？1600是幾個十？14個10是多少？14個百是多少？600是幾個百？

2.口算

5×9＝ 6×4＝ 8×7＝

10×5＝ 20×3＝ 40×2＝

師：從這些題中你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：第一行都是用乘法口訣直接計算出得數(shù)的。

生2. 第二行是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，計算時可以先把0前面的數(shù)相乘，然后在積的末尾添上0。

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算乘法。板書課題：口算乘法（1）

二.【探究新知】

出示水果商店情境圖（見教材第41頁例1圖），創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。

1.教學(xué)教材第41頁例1。

（1）出示情境圖1。

師：從圖上發(fā)現(xiàn)什么？有哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)數(shù)學(xué)信息你能提出什么問題。

師：誰能將條件和問題完整的說一說。

（2）探究算理

生：每筐裝15盒草莓，3筐草莓有多少盒？

師：這個問題怎樣解決？誰來說說你是用什么方法解決的？

①學(xué)生獨立思考。

師：思維引導(dǎo)，每筐裝15盒，求3筐有多少盒，就是求3個15是多少？想一想，用什么方法計算，誰能列出算式。

②自由匯報。

生：用乘法計算，列式：15×3

師：如何口算15×3，小組討論口算方法。（學(xué)生四人一小組合作學(xué)習(xí)）

師：誰能將自己的口算方法和大家一起分享。

生1：先把15分成10和5，然后分別去乘3，再把兩次的乘積相加。

生2：用加法直接口算，根據(jù)乘法是加法的簡便運算，兩個數(shù)相乘得出幾個相同數(shù)相加即15×3就是3個15相加。

生3：用豎式口算，在頭腦中構(gòu)建一個豎式，想，5×3=15，個位上

的數(shù)相乘滿十向十位進(jìn)1，十位上的數(shù)是1和3相乘得3個十，加上個位上進(jìn)上來的一個十就是4個十，計算結(jié)果是45

③教師肯定，鼓勵說得好的學(xué)生，然后板書。

方法（一）利用數(shù)的組成口算：15×3把15分成10和5，用10×3=30（盒），5×3=15（盒），30+15=45（盒）

答：3筐草莓有45盒。

方法（二）用加法直接口算： 15×3=15+15+15=45（盒）

方法（三）用豎式口算：

（3）討論各種方法的特點。

師：第一種方法是把15拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)再分別乘3后再相加，第二種方法是用連加解決問題的，第三種方法是想豎式口算，

師：說一說你喜歡哪種口算方法，或者為什么不選擇其他方法的原因。

預(yù)設(shè)：第二種方法煩瑣，尤其數(shù)大了。如果是計算15×8，一個一個的加，要加8次很麻煩；第三種方法容易忘記進(jìn)位數(shù)；第一種方法把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，計算比較簡便。

（4）小結(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法：兩位數(shù)乘一位數(shù)，可以先將兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再分別與一位數(shù)相乘，然后把兩次的乘積相加。

2.練一練（指名回答）

25×3= 36×2= 27×3= 15×6=

3.拓展。思考：150×3＝

（1）學(xué)生相互討論后交流、匯報。

生1：也可以用數(shù)的組成口算，把150分成100和50，再分別去乘一位數(shù)，然后把兩次的乘積相加。即100×3＝300，50×3＝150，

300＋150＝450

生2：先把幾百幾十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)，即先算15×3，然后在積的末尾添上一個0。

（2）小結(jié)幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法：

可以把幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)看成兩位數(shù)（幾百幾十?dāng)?shù)“0”前面的數(shù)）乘一位數(shù)，再在積的后面添寫一個0.

4.鞏固練習(xí)。

（1） 做一做。

11×5＝ 14×4= 15×6＝ 23×4＝

110×5= 140×4= 150×6＝ 230×4＝

（2）解決問題。

①一輛汽車限乘21人，3輛車最多可坐多少人？

②80人乘坐這4輛車，能坐下嗎？

三．課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。通過學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？你還有什么疑惑？（學(xué)生思考并回答 讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。）

四，布置作業(yè)

1.第43頁練習(xí)九，第2題、第4題。

五．板書 口算乘法

15×3=

方法（一）利用數(shù)的組成口算 10×3＝30

5×3＝15

30＋15＝45

方法（二）用加法直接口算： 15×3=15+15+15=45

方法（三）用豎式口算：

150×3＝（ ）

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小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法》教案（十八）

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法》教案（十八）

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級下冊第58頁的教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能--通過各種數(shù)學(xué)活動使學(xué)生能運用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。

2、過程與方法--引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，在積極參與和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索口算方法。

3、情感與價值--學(xué)生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重點：

使學(xué)生掌握整十、整百數(shù)的乘法口算方法。

四、教學(xué)難點：

靈活運用乘法口算解決實際生活中的具體問題，明確口算算理。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 卡片。

六、教學(xué)過程：

（一）課前談話與情境導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國的國王聽說三（2）班的同學(xué)不但熱情而且聰明，這幾天表現(xiàn)的特別棒，因此國王給同學(xué)們寄來一份禮物，就在這個信封里，想知道是什么嗎？請某某打開信封，把里面的內(nèi)容讀給大家聽一聽：我是數(shù)學(xué)王國的國王，今天想考考大家，三（2）班的同學(xué)們，你們敢接受國王的挑戰(zhàn)嗎？

卡片出示復(fù)習(xí)題：開火車

50×6 12×4 13×3 50×5 10個10是（ ）

10個300是（ ） 2個12是（ ） 300×2

（學(xué)生逐個回答，抽個別題讓學(xué)生回答你的口算過程（300×2）

（二）創(chuàng)設(shè)情景與探究新知

1、引人新課：師：看來同學(xué)們對以前學(xué)過的知識掌握得非常好，今天這節(jié)課我們將根據(jù)這些知識繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法，大家有沒有信心？--板書課題：《口算乘法》。

2、發(fā)現(xiàn)和提出問題：

教學(xué)例1：師：同學(xué)們，你們知道嗎？在我們的生活中，有這樣一些人，他們每天從風(fēng)里來雨里去，為我們傳遞最新的國內(nèi)外消息和來信，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？猜猜他們是誰？

生：郵遞員叔叔。

師：對，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請來了，請看主題圖。（出示課件書中58頁圖）。

師：請仔細(xì)觀察，你從中獲取了哪些信息？（學(xué)生自由回答，教師隨即板書出：郵遞員叔叔平均每天送300份報紙；平均每天送60封信）

師：根據(jù)這些信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

如果學(xué)生提出：他5天送多少份報紙？

師：好問題……

3、合作交流。

（1）師：那么誰能提一個整十天數(shù)的問題嗎？

（生提出后課件顯示完整的信息：平均每天送300份報紙和60封信，郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？）師：怎樣解決這個問題？生：用乘法計算，算式是：300×10 60×10（板書出來）

師：為什么用乘法計算？

（2）、探索口算方法。

師：請同學(xué)們觀察這兩個乘法算式，和以前有什么不一樣了？（生回答后）師：今天我們學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十的（貼在口算乘法前面）（此時教師完整板書課題）

師：怎樣計算300×10呢？請同學(xué)們把你的想法在小組里交流交流，看看哪個小組想出的方法最多？

師：請小組匯報算理？

生1： 3×1=3，后面再添3個0；師：為什么添上3個0啊？

生：因為300后面有2個0，而10后面有1個0。所以一共有3個0。

師：其實也就是300里面有3個（百），10里面有1個（十），三個百乘一個十就是三個千了，三個千就是3000。

生2：300×1=300，后面再添上1個0；（10個300是3000）……

師：他們的發(fā)言很精彩，大家不想表示一下嗎？這些方法中，你最喜歡哪一種呢？說給你的同桌聽一聽。

師：請你選擇自己喜歡的方法去做60×10=？

師：抽學(xué)生說出你的方法（并進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P、鼓勵）

（3）、拓展

師：同學(xué)們，請看郵遞員叔叔10天送了3000份報紙和600封信，你們覺得郵遞員叔叔的工作怎么樣？那如果一個月以30天計算，你能計算出郵遞員叔叔一個月能送多少份報紙和多少封信嗎？怎樣列式？

生：300×30 60×30

師：能口算嗎？請你告訴我們你是怎么想的？

（4）、口算方法小結(jié)：

（師生共同）：不錯，我們一般先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

三、快樂練習(xí)：

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)王國的國王發(fā)現(xiàn)我們?nèi)?）班的同學(xué)都愛學(xué)習(xí)，更愛挑戰(zhàn)，所以它又為大家設(shè)計了登智慧島闖關(guān)活動，大家愿意再次接受它的挑戰(zhàn)嗎？

1、第一關(guān)：登山（出示圖，書中58頁做一做的前6小題后出后面兩題）

80×10 60×20 50×40 24×10 （后出示）

700×20 90×90 40×80 12×200

師：同學(xué)們，你們能用剛才學(xué)過的知識解決這樣兩道題嗎？出示：

24×10 12×200（獨立思考后交流），同學(xué)們的表現(xiàn)棒極了！順利通過第一關(guān)。老師恭喜你們！加油！后面更精彩。

2、第二關(guān)：智取鑰匙：規(guī)則是（形式：小組口算接力賽，要求每人做一道題后傳給下一個同學(xué)，六個組比賽，全對的小組才能拿到管理員手中球館的鑰匙喲。P60頁第一題）

3、第三關(guān)：摘球高手（規(guī)則：答對球上口算乘法題，全部摘完摘對才能進(jìn)入下一關(guān)。P60頁第2題）

4、第四關(guān)：學(xué)雷鋒 樂于助人?。ùǖ晷W(xué)有16個班，平均每個班做400件好事。想想一共能做多少件呢？）

師：希望三（2）班的同學(xué)要從身邊的“小事”做起，用自己的一言一行去感染身邊的每一位同學(xué)，爭做四好少年。

四、總結(jié)全課

今天同學(xué)們學(xué)得高興嗎？那誰能總結(jié)一下這節(jié)課你學(xué)到了什么？（學(xué)生自由回答），太棒了！同學(xué)們，趕快與數(shù)學(xué)王國的人交朋友吧，它會讓你領(lǐng)略到宇宙的神奇與奧妙！

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課題 口算乘法（2） 新授課

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1.探索并掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確計算。

2.運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

過程與方法

經(jīng)歷算法的探究過程，體驗算法的多樣性。

情感態(tài)度與價值觀

使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。

教學(xué)重點 掌握兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法，并能正確計算。

教學(xué)難點 運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

課時安排 1課時。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示題目

3×11= 2×13= 4×12= 16×2=

7×12= 6×10= 20×5= 10×10=

組織學(xué)生先獨立計算，再指名匯報。

教師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。

二、探究新知

學(xué)習(xí)教材第42頁例2.

出示例2.

師：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。

學(xué)生回答，老師板書：6×10.

教師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。

口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四”求出9個6是多少，由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6。

列式解答：6×10=60（個）

答：10盒有60個。

師：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？

生答，師板書：12×20

教師：應(yīng)該怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。

因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘的積乘10.

列式解答：12×20=240（個）

答：20盒有240個。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第42頁“做一做”。

讓學(xué)生先獨立完成“做一做”，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。

教師提問：這幾道題和我們前面學(xué)過的題有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生探究計算方法，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎？（先讓學(xué)生說一說，然后在教材上完成）

教師板書小結(jié)。

四、課后小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法嗎？在課后，大家還要勤加練習(xí)哦！

板書設(shè)計

口算乘法（2）

6×10=60

10=1+9 6×9=54 54+6=60

12×20=240

12×2=24 24×10=240

教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法，進(jìn)一步掌握乘法的意義。經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，關(guān)鍵有以下幾點：

1.熟練掌握乘法口訣，這是學(xué)好本節(jié)課的前提。

2.引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)給學(xué)生提供了自主性學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生在教師講課前了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這方面要多多提醒學(xué)生，因為預(yù)習(xí)的學(xué)生不多。

3.合理安排教學(xué)過程。在教學(xué)時，要給學(xué)生充足的時間探索和交流，這樣才能提升學(xué)生所學(xué)的知識。

教師點評和總結(jié)：

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法》教案（十）

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教學(xué)內(nèi)容

教材P41～42例1、例2。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十)

教學(xué)重點

體驗口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

教學(xué)難點

能正確地進(jìn)行口算。

教學(xué)過程

一、學(xué)前準(zhǔn)備

口算練習(xí)：

30×3　20×6　20×4　13×3　2×4　200×4

9×50　120×2　40×7　2×3　23×2　400×2

讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。

二、探究新知

1．學(xué)習(xí)教材第41頁例1。

出示例1。觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？

生回答，教師板書：15×3

教師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算10×3＝30、5×3＝15、30＋15＝45。

方法二：根據(jù)豎式計算的方法，想5×3＝15，個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進(jìn)1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位上進(jìn)上來1個十，就是4個十，口算結(jié)果是45。

教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以評價，方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。

教師：想一想，150×3＝____

學(xué)生分組討論計算方法，教師板書。

小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，可以把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計算的方法進(jìn)行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個0。

2．學(xué)習(xí)教材第42頁例2。

出示例2。

師：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。

學(xué)生回答，老師板書：6×10。

教師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。

口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四”求出9個6是多少，由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6。

列式解答：6×10＝60(個)

答：10盒有60個。

師：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？

生答，師板書：12×20

教師：應(yīng)該怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。

因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘的積乘10。

列式解答：12×20＝240(個)

答：20盒有240個。

三、鞏固練習(xí)

完成教材P41和P42的“做一做”。

讓學(xué)生先獨立完成“做一做”，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)，一般把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個乘數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請選用相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思

本節(jié)課是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗，以及本課在本單元教學(xué)中的基礎(chǔ)作用，我將教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：嘗試口算方法探究過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)；體驗多種口算方法及能正確地進(jìn)行計算為重、難點。我采用“高效課堂”的教學(xué)模式，積極組織學(xué)生以自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師點撥、精講的教學(xué)方法，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)結(jié)束，對比預(yù)設(shè)與生成，我覺得有理想方面，也有不足之處。

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教學(xué)內(nèi)容

教材第41頁例1。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1. 探索并掌握兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法，并能正確計算。

2. 學(xué)會運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

過程與方法

經(jīng)歷算法的探究過程，體驗乘法的計算過程和方法。

情感態(tài)度與價值觀

結(jié)合教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生探索的能力，積極參與知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。

重點、難點

重點 掌握兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法，并能正確計算。

突破方法 創(chuàng)設(shè)情境，探討分析。

難點 能夠正確計算兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）。

突破方法 講解引導(dǎo)，歸納總結(jié)。

教法與學(xué)法

教法 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索。

學(xué)法 合作交流，練習(xí)提升。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示題目。

7×8＝　 5×9＝　3×5＝　4×8＝

要求學(xué)生獨立完成，并指名學(xué)生匯報答案，集體訂正。

教師：這些乘法大家都能很快計算出來的依據(jù)是什么呢？（乘法口訣）如果是更難的乘法怎么計算呢？今天我們就一起來探索一下。

探究新知

1. 教學(xué)教材第41頁例1。

課件出示情境圖，理解題意。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀圖，說說圖中的媽媽在干什么。

組織學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法，教師適時地出示：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？用什么方法來求呢？你是怎么想的？

學(xué)生回答：15×3＝ （盒）（板書）

（2）15×3怎樣計算呢？你能想出幾種算法？

組織學(xué)生獨立思考，把自己想到的算法在小組中交流、討論。

學(xué)生：每筐15盒，2筐就是15＋15＝30（盒），3筐就是15＋15＋15＝45（盒），15＋15＋15可以寫成15×3，所以15×3＝45（盒）。

另外一名學(xué)生匯報算法，教師板書：

10×3＝30

5×3＝15

30＋15＝45

學(xué)生在匯報時，教師追問為什么這樣想，要求學(xué)生進(jìn)一步說清算理。（具體方法就是將兩位數(shù)拆分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，分別相乘，最后相加的和就是得數(shù)。3個15就是3個10和3個5的和）

（3）有人能嘗試用豎式計算這個算式嗎？

請部分同學(xué)上臺板演，集體訂正。

教師追問：運算的答案和口算的答案一樣嗎？（一樣）記得驗算一下結(jié)論是否正確。

（4）小結(jié)計算方法。

組織學(xué)生分小組討論，指名匯報，全班評議。

小結(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法：先把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再分別與一位數(shù)相乘，最后把兩次乘得的積相加。

2. 想一想：150×3應(yīng)該怎樣計算呢？

組織學(xué)生獨立思考，指名匯報，全班評議。

教師：先忽略150后面的0，算15×3＝45，再添上0，就是150×3＝450。

小結(jié)幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的口算方法：先用一位數(shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)“0”前面的數(shù)，再在所得的積末尾添上1個0，也可以把幾百幾十?dāng)?shù)分解成整百數(shù)和整十?dāng)?shù)進(jìn)行口算。

課后小結(jié)

請同學(xué)們說一說，兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計算時需要什么？

板書設(shè)計

口算乘法（1）

15×3＝45（盒）

10×3＝30

5×3＝15

30＋15＝45

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教學(xué)目標(biāo)

1.掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

2.理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

教學(xué)重點

掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法。

教學(xué)難點

理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

一、情景引入

1.師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天這節(jié)課老師就帶你們一起去游樂園玩一玩，看，游樂園里都有些什么？你們想玩嗎？

師：這3位小朋友也想玩這些游樂項目，可是他們不知道如何付錢買票，你們愿意幫幫他們嗎？

2．看價格表，提問題，并列出式子：

5×3 8×3 10×3 20×3

3．師：哪些算式你們計算出結(jié)果？把能你會計算的算出來。

師：10×3 20×3 12×3像這類口算我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)，板書課題“數(shù)口算乘法”

二、互動新授

1、學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。

（1）合作學(xué)習(xí)、探究算法

① 首先我們看到10×3=？

師：用我們的乘法口訣解決不了，那我們可不可以用數(shù)的組成來解決呢？（3個10是30）。

② 20×3=？

師：20×3表示什么？，用小棒擺出3個2捆結(jié)果是多少呢？誰來說一說？你是怎么想的？

生：先算2×3=6，再添1個0，師：你們聽明白了嗎？

師：20×3為什么可以先算2×3；2指的是2個什么？

強調(diào)：2個+×3=6個十就是60；讓學(xué)生多說算理。

（2）遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：20×3同學(xué)們會，能不能根據(jù)剛才的計算方法算出

200×3 2000×3 呢？

同桌可以說一說，在作業(yè)紙上寫出來，匯報時強調(diào)學(xué)生說出算理。

（3）引導(dǎo)，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這三道算式，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，先用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計算出結(jié)果后，再看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0

（4）練習(xí)30×4= 3000×3= 400×4=

2、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù) “12×3=？

師：12是幾位數(shù)？你能不能把它轉(zhuǎn)變成我們前面學(xué)過的乘法呢？

同桌2人交流說一說，你口算的方法，用小棒擺一擺，（一起作業(yè)網(wǎng)倒計時3分鐘）。用希沃上傳學(xué)生的作品。

師：你看明白了嗎？有什么不明白的可以向這位同學(xué)提問？師：強調(diào)。

12×3=36（元）

先算：10×3=30

在算：2×3=6

最后：30+6=36

讓學(xué)生多說一說

拓展延伸：22×3=？

引導(dǎo)學(xué)生歸納總，算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再分別與一位數(shù)相乘，最后把它們的積相加。

三、鞏固練習(xí)

口算下面各題，和同桌說說你是怎樣想的。

20×7= 200×7= 700×2=

21×4= 23×2= 32×3=

（1）學(xué)生獨立在作業(yè)紙上完成。

（2）全班校對答案。

（3）選取其中幾題指名學(xué)生說說計算方法。

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法》教案（二十）

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一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級下冊第58頁的教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能--通過各種數(shù)學(xué)活動使學(xué)生能運用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。

2、過程與方法--引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，在積極參與和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索口算方法。

3、情感與價值--學(xué)生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重點：

使學(xué)生掌握整十、整百數(shù)的乘法口算方法。

四、教學(xué)難點：

靈活運用乘法口算解決實際生活中的具體問題，明確口算算理。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 卡片。

六、教學(xué)過程：

（一）課前談話與情境導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國的國王聽說三（2）班的同學(xué)不但熱情而且聰明，這幾天表現(xiàn)的特別棒，因此國王給同學(xué)們寄來一份禮物，就在這個信封里，想知道是什么嗎？請某某打開信封，把里面的內(nèi)容讀給大家聽一聽：我是數(shù)學(xué)王國的國王，今天想考考大家，三（2）班的同學(xué)們，你們敢接受國王的挑戰(zhàn)嗎？

卡片出示復(fù)習(xí)題：開火車

50×6 12×4 13×3 50×5 10個10是（ ）

10個300是（ ） 2個12是（ ） 300×2

（學(xué)生逐個回答，抽個別題讓學(xué)生回答你的口算過程（300×2）

（二）創(chuàng)設(shè)情景與探究新知

1、引人新課：師：看來同學(xué)們對以前學(xué)過的知識掌握得非常好，今天這節(jié)課我們將根據(jù)這些知識繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法，大家有沒有信心？--板書課題：《口算乘法》。

2、發(fā)現(xiàn)和提出問題：

教學(xué)例1：師：同學(xué)們，你們知道嗎？在我們的生活中，有這樣一些人，他們每天從風(fēng)里來雨里去，為我們傳遞最新的國內(nèi)外消息和來信，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？猜猜他們是誰？

生：郵遞員叔叔。

師：對，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請來了，請看主題圖。（出示課件書中58頁圖）。

師：請仔細(xì)觀察，你從中獲取了哪些信息？（學(xué)生自由回答，教師隨即板書出：郵遞員叔叔平均每天送300份報紙；平均每天送60封信）

師：根據(jù)這些信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

如果學(xué)生提出：他5天送多少份報紙？

師：好問題……

3、合作交流。

（1）師：那么誰能提一個整十天數(shù)的問題嗎？

（生提出后課件顯示完整的信息：平均每天送300份報紙和60封信，郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？）師：怎樣解決這個問題？生：用乘法計算，算式是：300×10 60×10（板書出來）

師：為什么用乘法計算？

（2）、探索口算方法。

師：請同學(xué)們觀察這兩個乘法算式，和以前有什么不一樣了？（生回答后）師：今天我們學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十的（貼在口算乘法前面）（此時教師完整板書課題）

師：怎樣計算300×10呢？請同學(xué)們把你的想法在小組里交流交流，看看哪個小組想出的方法最多？

師：請小組匯報算理？

生1： 3×1=3，后面再添3個0；師：為什么添上3個0?。?/p>

生：因為300后面有2個0，而10后面有1個0。所以一共有3個0。

師：其實也就是300里面有3個（百），10里面有1個（十），三個百乘一個十就是三個千了，三個千就是3000。

生2：300×1=300，后面再添上1個0；（10個300是3000）……

師：他們的發(fā)言很精彩，大家不想表示一下嗎？這些方法中，你最喜歡哪一種呢？說給你的同桌聽一聽。

師：請你選擇自己喜歡的方法去做60×10=？

師：抽學(xué)生說出你的方法（并進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P、鼓勵）

（3）、拓展

師：同學(xué)們，請看郵遞員叔叔10天送了3000份報紙和600封信，你們覺得郵遞員叔叔的工作怎么樣？那如果一個月以30天計算，你能計算出郵遞員叔叔一個月能送多少份報紙和多少封信嗎？怎樣列式？

生：300×30 60×30

師：能口算嗎？請你告訴我們你是怎么想的？

（4）、口算方法小結(jié)：

（師生共同）：不錯，我們一般先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

三、快樂練習(xí)：

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)王國的國王發(fā)現(xiàn)我們?nèi)?）班的同學(xué)都愛學(xué)習(xí)，更愛挑戰(zhàn)，所以它又為大家設(shè)計了登智慧島闖關(guān)活動，大家愿意再次接受它的挑戰(zhàn)嗎？

1、第一關(guān)：登山（出示圖，書中58頁做一做的前6小題后出后面兩題）

80×10 60×20 50×40 24×10 （后出示）

700×20 90×90 40×80 12×200

師：同學(xué)們，你們能用剛才學(xué)過的知識解決這樣兩道題嗎？出示：

24×10 12×200（獨立思考后交流），同學(xué)們的表現(xiàn)棒極了！順利通過第一關(guān)。老師恭喜你們！加油！后面更精彩。

2、第二關(guān)：智取鑰匙：規(guī)則是（形式：小組口算接力賽，要求每人做一道題后傳給下一個同學(xué)，六個組比賽，全對的小組才能拿到管理員手中球館的鑰匙喲。P60頁第一題）

3、第三關(guān)：摘球高手（規(guī)則：答對球上口算乘法題，全部摘完摘對才能進(jìn)入下一關(guān)。P60頁第2題）

4、第四關(guān)：學(xué)雷鋒 樂于助人?。ùǖ晷W(xué)有16個班，平均每個班做400件好事。想想一共能做多少件呢？）

師：希望三（2）班的同學(xué)要從身邊的“小事”做起，用自己的一言一行去感染身邊的每一位同學(xué)，爭做四好少年。

四、總結(jié)全課

今天同學(xué)們學(xué)得高興嗎？那誰能總結(jié)一下這節(jié)課你學(xué)到了什么？（學(xué)生自由回答），太棒了！同學(xué)們，趕快與數(shù)學(xué)王國的人交朋友吧，它會讓你領(lǐng)略到宇宙的神奇與奧妙！

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法》教案（八）

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教學(xué)內(nèi)容

教材第43~45頁練習(xí)九第1、3、4、7、8、10～12題。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

鞏固口算乘法中的相關(guān)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行口算。

過程與方法

通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)的口算乘法中的相關(guān)規(guī)則，提高計算的正確率。

情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)生口算或筆算的步驟和過程讓學(xué)生進(jìn)一步熟練乘法計算，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

重點、難點

重點 掌握口算乘法的步驟。

突破方法 講練結(jié)合。

難點 提高計算的正確率。

突破方法 多層次練習(xí)。

教法與學(xué)法

教法 講演和引導(dǎo)法。

學(xué)法 自主解決問題和小組交流。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、小黑板。

基礎(chǔ)練習(xí)

照樣子計算下面各題，寫出運算順序，并口答下列各題。（小黑板）

例：13×5＝45 47×3＝ 87×5＝

10×3＝30 84×3＝ 15×6＝

5×3＝15 25×3＝ 45×3＝

30＋15＝45

教師總結(jié)：口算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，可以將兩位數(shù)拆分成一個末尾有0的兩位數(shù)和一個一位數(shù)，然后分別進(jìn)行計算，最后求和。

指導(dǎo)練習(xí)

1. 教材第43頁練習(xí)九第1題。

學(xué)生獨立完成，小組交流。

2. 教材第43頁練習(xí)九第3題。

（1）先根據(jù)題意列出算式。（21×3＝）

（2）計算步驟：21拆分成20和1，20×3＝60，1×3＝3，答案為60＋3＝63。其中口算20×3可以看作2×3＝6，然后把去掉的0補上。

（3）注意拆分兩位數(shù)的步驟，將兩位數(shù)拆分成整十的數(shù)和一個一位數(shù)，然后分別進(jìn)行計算。

3. 教材第43頁練習(xí)九第4題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

4. 教材第44頁練習(xí)九第7題。

教師引導(dǎo)學(xué)生看清題目，按設(shè)置的問題分別解答。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說出第（1）問的已知條件和問題：李紅家有11張蠶子，每張可產(chǎn)繭50千克，求一共可產(chǎn)繭多少千克。

（2）列式計算：11×50＝550（千克）。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說出第（2）問的已知條件和問題：李家村有80張蠶子，每張產(chǎn)繭50千克，求總共能產(chǎn)繭多少千克。

（4）列式計算：80×50＝4000（千克）。

學(xué)生獨立完成，集體訂正，然后教師針對有代表性的問題進(jìn)行講解。

（5）引導(dǎo)學(xué)生說出第（3）問的已知條件和問題：1千克繭賣18元，有50千克，能賣多少元。

學(xué)生回答：18×50＝900（千克）。

注意：本題目重點在于有多個問題，學(xué)生需要將一個個問題看清后一個個分析，不能混淆，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

提高練習(xí)

1. 教材第44頁練習(xí)九第8題。

學(xué)生獨立完成，指名匯報，集體訂正。

2. 教材第45頁練習(xí)九第10、11題。

小組交流討論，集體訂正。完成后對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水教育。

3. 教材第45頁練習(xí)九第12題。

學(xué)生自主提出問題，獨立解決，指名匯報，全班評議。

課后小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在計算時要注意什么？

教學(xué)反思

本節(jié)練習(xí)課是針對口算乘法的練習(xí)課，整體難度不大，主要考察學(xué)生的細(xì)心程度和熟練程度，為接下來的筆算乘法打好基礎(chǔ)。但是在運算過程中還是出現(xiàn)了一些問題，有的學(xué)生在計算過程中由于匆忙導(dǎo)致寫錯數(shù)字。有的學(xué)生在計算時常常犯一些低級錯誤，特別是使用乘法口訣時常常忘記或記串。這些都說明在思考和計算的過程中，很多學(xué)生沒有按照教師所說的步驟進(jìn)行。另外教師在課堂上可以多讓學(xué)生進(jìn)行強化練習(xí)，告誡學(xué)生在計算乘法時不要一味追求速度，不要認(rèn)為題目簡單就粗心大意等。在課后，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生適當(dāng)加大練習(xí)的難度和數(shù)量，只有多練習(xí)，才能提高運算的速度和準(zhǔn)確率。

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法》教案（十五）

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一、教學(xué)內(nèi)容：課本41頁例1及課本43頁練習(xí)

二、教材分析

本課是人教版三年級下冊數(shù)學(xué)第三單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中口算乘法第一課時，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗，以及本課在本單元教學(xué)中的基礎(chǔ)作用，我將教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：嘗試口算方法探究過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）；體驗多種口算方法及能正確地進(jìn)行計算為重、難點。采用學(xué)生自主、合作、探究輔以教師點撥、精講的方法，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

三、學(xué)情分析

興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)。我利于學(xué)生感興趣的情境。使學(xué)生產(chǎn)生了情緒高昂的學(xué)生需求，積極投入學(xué)生中來。引導(dǎo)學(xué)生從情境中提出問題，為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)的平臺，有了問題就必須解決，從而，每個學(xué)生都積極動腦筋去思考解決問題的方法。在探究新課環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在自主探究、合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析得出各種口算方法，使學(xué)生動腦、動口，這樣學(xué)到的知識才印象深刻。適時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩個乘法末尾有零的乘法的簡便方法，提高課堂教學(xué)的有效性。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算乘法過程，能比較正確熟練的進(jìn)行口算。

2、通過獨立思考和小組合作等探究活動，學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。

3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力、演繹推理能力。

五、教學(xué)重、難點：

1、學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算乘法方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行計算。

教具準(zhǔn)備 多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備 小棒

六、教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）、學(xué)前準(zhǔn)備

口算練習(xí)：

30×3 20×6 20×4 13×3

9×50 40×7 23×2 400×2

讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。

整十?dāng)?shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，計算時可以先把0前面的數(shù)相乘，然后在積的末尾添上0。

（二）、探究新知

1、審清題意

出示例1.觀察，你知道了哪些信息？

生：每筐草莓有15盒，買了3筐

師：你能根據(jù)圖中信息提出用乘法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？

生：3筐草莓一共有多少盒？

師：求3筐草莓一共有多少盒？實際上是求什么？

生：就是求3個15是多少？

師：怎樣列式呢？

生：15×3（板書）

教師：怎樣計算呢？

同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，

2、研究口算方法

（1）小組討論，利用手中的學(xué)具，擺一擺，想一想，看看怎樣得出得數(shù)？

（2）各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二：根據(jù)豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進(jìn)1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位上進(jìn)上來1個十，就是4個十，口算結(jié)果是45.

方法三：15+15+15=45

（3）比較幾種方法，你最喜歡哪一種？為什么？引導(dǎo)學(xué)生對算法進(jìn)行優(yōu)化

（4）教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)板書（課件出示）：幾十幾乘一位數(shù)，先用幾十乘一位數(shù)，再用個位上的數(shù)乘一位數(shù)，最后把兩次乘得得積加起來。

（3）想一想：150×3=

學(xué)生分組討論計算方法，

方法一：100×3=300，50×3=150，300+150=450.

方法二：15×3=45，150×3=450

方法三：根據(jù)豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進(jìn)1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位上進(jìn)上來1個十，就是4個十，口算結(jié)果是45，最后在末尾添上一個0.

誰來說說你是怎么算的？

口算幾百幾十乘一位數(shù)時，先不看零，口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。（教師板書）

3、小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計算的方法進(jìn)行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個0.

（三）、知識運用

1. 做一做。

11×5＝ 14×4＝ 15×6＝ 23×4＝

110×5＝ 140×4＝ 150×6＝ 230×4＝

說一說你是怎么算的？

2、列式計算

（1）4個15相加，和是多少？

（2）16的5倍是多少？

（3）一個因數(shù)是130，另一個因數(shù)是6，積是多少？

3、課本43頁第1題、第2題

4、動腦筋。

（ ）×30=900 40×（ ）=2000 80×（ ）=32000

板書設(shè)計

口算乘法

15×3=45 150×3=450

方法一：10×3=30. 方法一：100×3=300

5×3=15. 50×3=150

30+15=45. 300+150=450

方法二：想豎式做口算 方法二：想豎式做口算

方法三：15+15+15=45 方法三：150+150+150=450

方法四：15×3=45

150×3=450

教學(xué)反思：

本節(jié)課是人教版三年級下冊數(shù)學(xué)第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中口算乘法第一課時，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗，以及本課在本單元教學(xué)中的基礎(chǔ)作用，我將教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：嘗試口算方法探究過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）；體驗多種口算方法及能正確地進(jìn)行計算為重、難點。采用學(xué)生自主、合作、探究輔以教師點撥、精講的方法，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)結(jié)束，對比預(yù)設(shè)與生成，我覺得有理想方面，也有不足之處。為使今后教學(xué)能做到揚長避短，更進(jìn)一步，我對本課作出如下總結(jié)：

1．借助實際問題學(xué)習(xí)口算方法。

充分利用教材中提供的相應(yīng)的生活實例和問題情景，創(chuàng)設(shè)生動的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，接著探究口算方法，進(jìn)而解決所提出的實際問題。我發(fā)現(xiàn)把探討口算方法的活動與解決實際問題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對學(xué)生有吸引力，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，在解決實際問題中探討口算方法，又可以使學(xué)生深刻理解為什么要口算，切實體會口算的意義和作用。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于現(xiàn)實情境問題之中，是今天數(shù)學(xué)教學(xué)所提倡的，作為教師，我們必須認(rèn)清這一點，并努力做好。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動探索口算方法。

讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，是《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本節(jié)教學(xué)，我預(yù)設(shè)了學(xué)生自主、合作、討論的學(xué)習(xí)情境，旨在讓學(xué)生運用已有知識和已有的口算方法，探索新的口算方法。在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，適時組織討論、交流，以完善學(xué)生對口算過程與算理的理解，并逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)解決問題，獲得成功的體驗。課堂教學(xué)中，學(xué)生均能主動參與學(xué)習(xí)，只是不太善于根據(jù)固有經(jīng)驗遷移運用，對口算方法的表述也不夠準(zhǔn)確。在這方面，我雖及時為學(xué)生指正，但是效果不是十分明顯。可見，在這方面，我仍需加強學(xué)習(xí)、鍛煉，以便給學(xué)生做好點撥、指導(dǎo)。

3.提倡、鼓勵口算方法多樣化。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我倡導(dǎo)學(xué)生運用、體驗多種口算方法，但實際教學(xué)中，卻發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生方法單一，而且經(jīng)我點撥后，未見很好的效果。課后，我深入思考，認(rèn)為本班學(xué)生已學(xué)習(xí)過本節(jié)內(nèi)容，應(yīng)是教師曾強調(diào)：兩個因數(shù)相乘，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)的末尾共有幾個0，就在積的末尾添寫幾個0所致。這也給我啟示，教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的多角度思維，鼓勵學(xué)生運用不同的方法解決問題，并通過比較、交流，培養(yǎng)學(xué)生“能為實際問題選擇適當(dāng)方法”的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，而非簡單地教會為止。

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教學(xué)內(nèi)容

教材第41～42頁例1、例2及“做一做”

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)或三位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2．學(xué)會運用兩位數(shù)或三位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。

教學(xué)重點

掌握口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

教學(xué)難點

運用口算，解決生活中的問題。

教學(xué)過程

一、舊知導(dǎo)入

1．教師引導(dǎo)，學(xué)生回憶所學(xué)知識。

(1)組織學(xué)生聽算練習(xí)。

6×49×35×39×78×5

7×5 4×8 6×8 ……

(教師報題，學(xué)生在自己的練習(xí)本上直接寫答案，再集體訂正。)

(2)組織學(xué)生口答練習(xí)。

6個十是多少？10個十是多少？150是幾個十？

二、教學(xué)新知

(一)學(xué)習(xí)例1

1．出示第41頁的例1。

2．誰能說說你從圖中都看到了什么？

學(xué)生匯報觀察到的信息：

3．3筐草莓有多少盒？

議一議，說一說怎樣列式解決這個問題？

4．根據(jù)學(xué)生匯報，板書。

3筐草莓有多少盒？列式：15×3＝

5．15×3怎樣計算呢？你能想出幾種算法？

組織學(xué)生獨立思考，把自己想到的算法在小組中交流、討論。

分小組匯報算法，教師板書：

①②

10×3＝30

5×3＝15

30＋15＝45

6．想一想：150×3＝

組織學(xué)生在小組中互相交流算法。

(二)學(xué)習(xí)例2

1．課件展示教材42頁例2。

(1)從這兩幅畫上，你知道了哪些信息？

(2)據(jù)圖上的信息，你想知道什么問題呢？

組織學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的想法，教師適時地出示：

橙子每盒6個，10盒有多少個？

列式板書：6×10

2．6×10怎樣計算呢？你能想出幾種算法？

組織學(xué)生獨立思考，把自己想到的算法在小組中交流，討論，要求小組長做好記錄。

分小組匯報算法，教師板書：

(1)6×9＝54　54＋6＝60

(2)6×1＝6　6×10＝60

3．課件出示

蘋果每盒12個，20盒有多少個？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：12×20＝

組織學(xué)生在小組中互相交流算法。然后指名說一說口算結(jié)果，教師分別完成兩題的板書，注意結(jié)果后面帶上單位。

4．小結(jié)算法。

通過這兩道題目的口算，你認(rèn)為兩位數(shù)或三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算應(yīng)該怎樣算？

讓學(xué)生在小組中議一議，組織好語言，互相說一說。

三、鞏固練習(xí)

1．教材第41頁、第42頁后面的“做一做”。

教師組織學(xué)生在小組中開展比賽，看誰看得又對又快，并互相交流算法，進(jìn)一步讓學(xué)生理解和熟練口算的方法。

2．練習(xí)九第1題。

這種分解的算法，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固口算的方法。

3．練習(xí)九第2題。

教師可將每道題制成口算卡片，反復(fù)指名口算，對掌握得不太好的學(xué)生要求說一說口算的方法。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

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課題 口算乘法

課時 1課時

教學(xué)目標(biāo)

知識技能目標(biāo) 結(jié)合具體情景，使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的方法，能正確地進(jìn)行計算。

過程與方法目標(biāo) 通過觀察、討論的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷和探究口算方法的全過程。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

教學(xué)重點 掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的口算方法

教學(xué)難點 理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的口算方法

教學(xué)方法 自主探究、小組討論

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

(一)算一算，你會嗎？

5×3＝ 10×5＝ 8×4＝

3×4＝ 40×2＝ 20×3＝

(二)填一填

1、35里有( )個十( )個一。

2、450里有( )個百( )個十。

3、870里有( )個十。

4、4200里有( )個百。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

情景一：今天呢，老師想要去買水果，可是老師在買水果的時候遇到了一些問題，需要同學(xué)們幫忙解決，你們愿意幫助老師嗎？

1. 出示情景圖，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這幅圖，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出關(guān)于乘法的數(shù)學(xué)問題嗎？（3框草莓有多少盒？）

2. 現(xiàn)在根據(jù)這個數(shù)學(xué)問題，怎樣列出算式呢？（15×3＝）

3. 出示課題：口算乘法

4. 讓同學(xué)們獨立思考并小組討論計算的方法，再和大家分享成果，可能出現(xiàn)一下幾種情況：

析以上幾種情況的利弊：

①容易忘記進(jìn)位1；

②簡便；

③繁瑣

小結(jié)第二種方法：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，可以把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，將整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果。

5.想一想： 150×3=，拆分為整百整十?dāng)?shù)計算。

6.練一練： 14×4=

140×4=

情景二：直接出示情景圖：橙子每盒6個，10盒有多少個？

列出算式：6×10=，問怎樣計算出結(jié)果？

①直接添0法 ；

②拆分法

練一練：5×10= ；18×10=

9×10= ；40×10=

通過這幾道練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么：發(fā)現(xiàn)一個數(shù)乘10，積就在這個數(shù)的末尾添上1個0。

情景三：直接出示情景圖：蘋果每盒12個，20盒有多少個？

列出算式：12×20=，問怎樣計算出結(jié)果？

因為12×2＝24，所以24×10＝240。

想一想：120×20＝，

因為12×20＝240，

所以120×20＝2400.

規(guī)律：兩個因數(shù)末尾都有“0”的乘法，口算時只要先把“0

前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個”0“，就在乘得的積的末尾添上幾個”0“。

三、層次練習(xí)，鞏固新知

游戲闖關(guān)：第一關(guān)：你會填嗎？

第二關(guān)：看誰算得快？

四、總結(jié)：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè)

作業(yè)設(shè)計

1、課本第43頁練習(xí)九，第4題、第5題（寫在作業(yè)本）

2、練習(xí)冊：第5-6頁

板書設(shè)計

教學(xué)反思

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小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法》教案（十九）

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法》教案（十九）

一、 教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法。

2.通過觀察、交流等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。

3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力和良好的數(shù)感。

二、教學(xué)重點

整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。

三、教學(xué)難點

發(fā)現(xiàn)口算乘法的規(guī)律。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

課件、口算題卡。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知

1．口算下面各題（出示口算題卡）：

30×4 50×5 300×7 200×8 60×4

32×3 25×2 42×2 23×3 11×8

2．指名讓學(xué)生說說 30×4、200×8、42×2 的口算方法。

（二）學(xué)習(xí)新知

1．探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

（1）出示例題，要求學(xué)生認(rèn)真看圖。

（2）觀察主題圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：我發(fā)現(xiàn)每筐裝15盒草莓，買了3筐，一共有多少盒？

（3）怎樣列式？ 15 × 3

（4）說說你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)1：

10×3=30

5×3=15

30+15=45

預(yù)設(shè)2：

小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)時，先用兩位數(shù)中十位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘，再用兩位數(shù)中個位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘，最后再將兩個積相加。

2．探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法

（1）分組進(jìn)行討論150× 3的結(jié)果是多少，你是怎樣想的？

（2）小組交流，匯報各種想法：

150×3= 100×3=300

50×3=150

300+150=450

（對于學(xué)生的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過程。）

（3）學(xué)生獨立完成P41/做一做，然后在組內(nèi)說說你是怎樣想的？

11 5= 14 4= 15 6= 23 4=

110 5= 140 4= 150 6= 230 4=

（4）觀察：上述算式中，一個因數(shù)末尾0的個數(shù)與積末尾0的個數(shù)有什么關(guān)系？

師生共同歸納小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時，先把因數(shù)中0前面的數(shù)字與一位數(shù)相乘，然后在乘積的末尾添上1個0。

（三）鞏固練習(xí)

1．比一比，看誰算得快。

3.

4.

(四)課后小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法》教案（十六）

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法》教案（十六）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第41頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)），幾百幾十乘一位數(shù)的口算算理，掌握口算方法。

2、通過動手操作，使學(xué)生經(jīng)理兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

3、使學(xué)生感受到口算乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）口算的方法。

教學(xué)難點：兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算算理。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

（二）課件出示三組口算題：

（1）3×4= （2）6×3= （3）5×4=

20×4= 10×3= 20×4=

12+80= 18+30= 20+80=

學(xué)生口答，并任選兩題說說口算的方法。

教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察每一組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生1：每組的第二題都是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。

學(xué)生2：后兩組的第三題都是在求前兩題的計算結(jié)果之和。

教師：同學(xué)們真是善于觀察，今天我們一起來學(xué)習(xí)新知識！（板書：口算乘法）

【設(shè)計意圖】通過對舊知的復(fù)習(xí)鞏固，建立各知識點之間的聯(lián)系，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1．觀察收集信息，提出問題。

出示教材第41頁例1主題圖。

讓學(xué)生觀察主題圖，說說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，并提出一個數(shù)學(xué)問題

【設(shè)計意圖】把問題置于情境之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并鼓勵學(xué)生相互交流討論，并補充他人捕捉到的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力。注意強調(diào)條件及問題的完整性。

2．動手操作，探究新知。

（1）學(xué)生獨立列式，匯報結(jié)果。（板書：15×3＝？）

（2）小組討論口算方法，并指定學(xué)生匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言表述，并板書學(xué)生的口算方法。

口算方法預(yù)設(shè)：

方法一：15×3表示3個15相加，即15＋15＋15＝30＋15＝45。

方法二：列豎式進(jìn)行計算。

教師板書列豎式的計算過程。

方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成整十?dāng)?shù)“10”和一位數(shù)“5”， 先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），兩次計算結(jié)果相加，就可得到總數(shù)是45盒。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成兩個一位數(shù)，比如“9”和“6”，每筐先算9盒，3筐就是9×3＝27（盒），再算每筐6盒，3筐就是6×3＝18（盒），兩次計算結(jié)果相加，也可以得到總數(shù)是45盒。

（3）教師對學(xué)生的口算方法給予肯定，并歸納總結(jié)板書，使學(xué)生充分感受口算方法的多樣化。

（4）分析上述幾種方法，討論這幾種方法的特點，并說說你最喜歡的方法以及原因。

學(xué)生先討論交流，教師最后總結(jié)。

預(yù)設(shè)：

第一種方法是用連加解決問題的，過程比較麻煩。

第二種方法是想豎式口算的，容易忘記進(jìn)位而導(dǎo)致錯誤。

第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘另一個乘數(shù)后，再把兩次計算結(jié)果相加。計算比較簡便，也不會因為有進(jìn)位而出錯。

3．鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。

（1）用自己喜歡的方法完成下列練習(xí)。

11×5＝ 14×4＝ 15×6＝ 24×3＝

（2）學(xué)生匯報自己的算法，感受將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢。

4．深入探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）想一想：150×3＝________。

小組討論交流口算方法，指定學(xué)生匯報。引導(dǎo)學(xué)生知識遷移，將150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。

（2）完成教材41頁“做一做”前兩列計算題。

110×5＝ 140×4＝

150×6＝ 230×4＝

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考，發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。學(xué)生口述，教師糾正規(guī)范語言描述，共同歸納出計算規(guī)律：口算幾百幾十乘一位數(shù)時，先不看零，口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。

【設(shè)計意圖】在探究算法的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在練習(xí)中，將多種算法進(jìn)行對比，體驗最佳算法。

（三）課堂小結(jié)。

師：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算。通過學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

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