小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案
發(fā)表時間：2021-09-03人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法》教案（二十）。
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法》教案（二十）
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級下冊第58頁的教學(xué)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能--通過各種數(shù)學(xué)活動使學(xué)生能運用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。
2、過程與方法--引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，在積極參與和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索口算方法。
3、情感與價值--學(xué)生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點：
使學(xué)生掌握整十、整百數(shù)的乘法口算方法。
四、教學(xué)難點：
靈活運用乘法口算解決實際生活中的具體問題，明確口算算理。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 卡片。
六、教學(xué)過程：
（一）課前談話與情境導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國的國王聽說三（2）班的同學(xué)不但熱情而且聰明，這幾天表現(xiàn)的特別棒，因此國王給同學(xué)們寄來一份禮物，就在這個信封里，想知道是什么嗎？請某某打開信封，把里面的內(nèi)容讀給大家聽一聽：我是數(shù)學(xué)王國的國王，今天想考考大家，三（2）班的同學(xué)們，你們敢接受國王的挑戰(zhàn)嗎？
卡片出示復(fù)習(xí)題：開火車
50×6 12×4 13×3 50×5 10個10是（ ）
10個300是（ ） 2個12是（ ） 300×2
（學(xué)生逐個回答，抽個別題讓學(xué)生回答你的口算過程（300×2）
（二）創(chuàng)設(shè)情景與探究新知jab88.COM
1、引人新課：師：看來同學(xué)們對以前學(xué)過的知識掌握得非常好，今天這節(jié)課我們將根據(jù)這些知識繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法，大家有沒有信心？--板書課題：《口算乘法》。
2、發(fā)現(xiàn)和提出問題：
教學(xué)例1：師：同學(xué)們，你們知道嗎？在我們的生活中，有這樣一些人，他們每天從風(fēng)里來雨里去，為我們傳遞最新的國內(nèi)外消息和來信，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？猜猜他們是誰？
生：郵遞員叔叔。
師：對，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請來了，請看主題圖。（出示課件書中58頁圖）。
師：請仔細觀察，你從中獲取了哪些信息？（學(xué)生自由回答，教師隨即板書出：郵遞員叔叔平均每天送300份報紙；平均每天送60封信）
師：根據(jù)這些信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
如果學(xué)生提出：他5天送多少份報紙？
師：好問題……
3、合作交流。
（1）師：那么誰能提一個整十天數(shù)的問題嗎？
（生提出后課件顯示完整的信息：平均每天送300份報紙和60封信，郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？）師：怎樣解決這個問題？生：用乘法計算，算式是：300×10 60×10（板書出來）
師：為什么用乘法計算？
（2）、探索口算方法。
師：請同學(xué)們觀察這兩個乘法算式，和以前有什么不一樣了？（生回答后）師：今天我們學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十的（貼在口算乘法前面）（此時教師完整板書課題）
師：怎樣計算300×10呢？請同學(xué)們把你的想法在小組里交流交流，看看哪個小組想出的方法最多？
師：請小組匯報算理？
生1： 3×1=3，后面再添3個0；師：為什么添上3個0?。?/p>
生：因為300后面有2個0，而10后面有1個0。所以一共有3個0。
師：其實也就是300里面有3個（百），10里面有1個（十），三個百乘一個十就是三個千了，三個千就是3000。
生2：300×1=300，后面再添上1個0；（10個300是3000）……
師：他們的發(fā)言很精彩，大家不想表示一下嗎？這些方法中，你最喜歡哪一種呢？說給你的同桌聽一聽。
師：請你選擇自己喜歡的方法去做60×10=？
師：抽學(xué)生說出你的方法（并進行適當(dāng)?shù)谋頁P、鼓勵）
（3）、拓展
師：同學(xué)們，請看郵遞員叔叔10天送了3000份報紙和600封信，你們覺得郵遞員叔叔的工作怎么樣？那如果一個月以30天計算，你能計算出郵遞員叔叔一個月能送多少份報紙和多少封信嗎？怎樣列式？
生：300×30 60×30
師：能口算嗎？請你告訴我們你是怎么想的？
（4）、口算方法小結(jié)：
（師生共同）：不錯，我們一般先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
三、快樂練習(xí)：
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)王國的國王發(fā)現(xiàn)我們?nèi)?）班的同學(xué)都愛學(xué)習(xí)，更愛挑戰(zhàn)，所以它又為大家設(shè)計了登智慧島闖關(guān)活動，大家愿意再次接受它的挑戰(zhàn)嗎？
1、第一關(guān)：登山（出示圖，書中58頁做一做的前6小題后出后面兩題）
80×10 60×20 50×40 24×10 （后出示）
700×20 90×90 40×80 12×200
師：同學(xué)們，你們能用剛才學(xué)過的知識解決這樣兩道題嗎？出示：
24×10 12×200（獨立思考后交流），同學(xué)們的表現(xiàn)棒極了！順利通過第一關(guān)。老師恭喜你們！加油！后面更精彩。
2、第二關(guān)：智取鑰匙：規(guī)則是（形式：小組口算接力賽，要求每人做一道題后傳給下一個同學(xué)，六個組比賽，全對的小組才能拿到管理員手中球館的鑰匙喲。P60頁第一題）
3、第三關(guān)：摘球高手（規(guī)則：答對球上口算乘法題，全部摘完摘對才能進入下一關(guān)。P60頁第2題）
4、第四關(guān)：學(xué)雷鋒 樂于助人?。ùǖ晷W(xué)有16個班，平均每個班做400件好事。想想一共能做多少件呢？）
師：希望三（2）班的同學(xué)要從身邊的“小事”做起，用自己的一言一行去感染身邊的每一位同學(xué)，爭做四好少年。
四、總結(jié)全課
今天同學(xué)們學(xué)得高興嗎？那誰能總結(jié)一下這節(jié)課你學(xué)到了什么？（學(xué)生自由回答），太棒了！同學(xué)們，趕快與數(shù)學(xué)王國的人交朋友吧，它會讓你領(lǐng)略到宇宙的神奇與奧妙！
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小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題
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【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教材第41頁口算乘法例1、“做一做”、及第43頁練習(xí)九第１～4題）。
【教學(xué)課時】第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理，掌握口算方法。
2．通過動手操作，使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。
3．使學(xué)生感受到口算乘法在生活中的廣泛應(yīng)用并能解決生活實際問題。
【教學(xué)重點】
掌握兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法
【教學(xué)難點】
1.明確兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理并能正確進行口算。
2. 運用口算乘法解決實際生活中的具體問題，
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、口算卡片
【教學(xué)過程】
一．【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1.80是幾個十？10個十是多少？10個百是多少？1600是幾個十？14個10是多少？14個百是多少？600是幾個百？
2.口算
5×9＝ 6×4＝ 8×7＝
10×5＝ 20×3＝ 40×2＝
師：從這些題中你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：第一行都是用乘法口訣直接計算出得數(shù)的。
生2. 第二行是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，計算時可以先把0前面的數(shù)相乘，然后在積的末尾添上0。
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算乘法。板書課題：口算乘法（1）
二.【探究新知】
出示水果商店情境圖（見教材第41頁例1圖），創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。
1.教學(xué)教材第41頁例1。
（1）出示情境圖1。
師：從圖上發(fā)現(xiàn)什么？有哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)數(shù)學(xué)信息你能提出什么問題。
師：誰能將條件和問題完整的說一說。
（2）探究算理
生：每筐裝15盒草莓，3筐草莓有多少盒？
師：這個問題怎樣解決？誰來說說你是用什么方法解決的？
①學(xué)生獨立思考。
師：思維引導(dǎo)，每筐裝15盒，求3筐有多少盒，就是求3個15是多少？想一想，用什么方法計算，誰能列出算式。
②自由匯報。
生：用乘法計算，列式：15×3
師：如何口算15×3，小組討論口算方法。（學(xué)生四人一小組合作學(xué)習(xí)）
師：誰能將自己的口算方法和大家一起分享。
生1：先把15分成10和5，然后分別去乘3，再把兩次的乘積相加。
生2：用加法直接口算，根據(jù)乘法是加法的簡便運算，兩個數(shù)相乘得出幾個相同數(shù)相加即15×3就是3個15相加。
生3：用豎式口算，在頭腦中構(gòu)建一個豎式，想，5×3=15，個位上
的數(shù)相乘滿十向十位進1，十位上的數(shù)是1和3相乘得3個十，加上個位上進上來的一個十就是4個十，計算結(jié)果是45
③教師肯定，鼓勵說得好的學(xué)生，然后板書。
方法（一）利用數(shù)的組成口算：15×3把15分成10和5，用10×3=30（盒），5×3=15（盒），30+15=45（盒）
答：3筐草莓有45盒。
方法（二）用加法直接口算： 15×3=15+15+15=45（盒）
方法（三）用豎式口算：
（3）討論各種方法的特點。
師：第一種方法是把15拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)再分別乘3后再相加，第二種方法是用連加解決問題的，第三種方法是想豎式口算，
師：說一說你喜歡哪種口算方法，或者為什么不選擇其他方法的原因。
預(yù)設(shè)：第二種方法煩瑣，尤其數(shù)大了。如果是計算15×8，一個一個的加，要加8次很麻煩；第三種方法容易忘記進位數(shù)；第一種方法把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，計算比較簡便。
（4）小結(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法：兩位數(shù)乘一位數(shù)，可以先將兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再分別與一位數(shù)相乘，然后把兩次的乘積相加。
2.練一練（指名回答）
25×3= 36×2= 27×3= 15×6=
3.拓展。思考：150×3＝
（1）學(xué)生相互討論后交流、匯報。
生1：也可以用數(shù)的組成口算，把150分成100和50，再分別去乘一位數(shù)，然后把兩次的乘積相加。即100×3＝300，50×3＝150，
300＋150＝450
生2：先把幾百幾十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)，即先算15×3，然后在積的末尾添上一個0。
（2）小結(jié)幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法：
可以把幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)看成兩位數(shù)（幾百幾十?dāng)?shù)“0”前面的數(shù)）乘一位數(shù)，再在積的后面添寫一個0.
4.鞏固練習(xí)。
（1） 做一做。
11×5＝ 14×4= 15×6＝ 23×4＝
110×5= 140×4= 150×6＝ 230×4＝
（2）解決問題。
①一輛汽車限乘21人，3輛車最多可坐多少人？
②80人乘坐這4輛車，能坐下嗎？
三．課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。通過學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？你還有什么疑惑？（學(xué)生思考并回答 讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。）
四，布置作業(yè)
1.第43頁練習(xí)九，第2題、第4題。
五．板書 口算乘法
15×3=
方法（一）利用數(shù)的組成口算 10×3＝30
5×3＝15
30＋15＝45
方法（二）用加法直接口算： 15×3=15+15+15=45
方法（三）用豎式口算：
150×3＝（ ）
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小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題
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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法》教案（十八）
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級下冊第58頁的教學(xué)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能--通過各種數(shù)學(xué)活動使學(xué)生能運用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。
2、過程與方法--引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，在積極參與和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索口算方法。
3、情感與價值--學(xué)生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點：
使學(xué)生掌握整十、整百數(shù)的乘法口算方法。
四、教學(xué)難點：
靈活運用乘法口算解決實際生活中的具體問題，明確口算算理。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 卡片。
六、教學(xué)過程：
（一）課前談話與情境導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國的國王聽說三（2）班的同學(xué)不但熱情而且聰明，這幾天表現(xiàn)的特別棒，因此國王給同學(xué)們寄來一份禮物，就在這個信封里，想知道是什么嗎？請某某打開信封，把里面的內(nèi)容讀給大家聽一聽：我是數(shù)學(xué)王國的國王，今天想考考大家，三（2）班的同學(xué)們，你們敢接受國王的挑戰(zhàn)嗎？
卡片出示復(fù)習(xí)題：開火車
50×6 12×4 13×3 50×5 10個10是（ ）
10個300是（ ） 2個12是（ ） 300×2
（學(xué)生逐個回答，抽個別題讓學(xué)生回答你的口算過程（300×2）
（二）創(chuàng)設(shè)情景與探究新知
1、引人新課：師：看來同學(xué)們對以前學(xué)過的知識掌握得非常好，今天這節(jié)課我們將根據(jù)這些知識繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法，大家有沒有信心？--板書課題：《口算乘法》。
2、發(fā)現(xiàn)和提出問題：
教學(xué)例1：師：同學(xué)們，你們知道嗎？在我們的生活中，有這樣一些人，他們每天從風(fēng)里來雨里去，為我們傳遞最新的國內(nèi)外消息和來信，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？猜猜他們是誰？
生：郵遞員叔叔。
師：對，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請來了，請看主題圖。（出示課件書中58頁圖）。
師：請仔細觀察，你從中獲取了哪些信息？（學(xué)生自由回答，教師隨即板書出：郵遞員叔叔平均每天送300份報紙；平均每天送60封信）
師：根據(jù)這些信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
如果學(xué)生提出：他5天送多少份報紙？
師：好問題……
3、合作交流。
（1）師：那么誰能提一個整十天數(shù)的問題嗎？
（生提出后課件顯示完整的信息：平均每天送300份報紙和60封信，郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？）師：怎樣解決這個問題？生：用乘法計算，算式是：300×10 60×10（板書出來）
師：為什么用乘法計算？
（2）、探索口算方法。
師：請同學(xué)們觀察這兩個乘法算式，和以前有什么不一樣了？（生回答后）師：今天我們學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十的（貼在口算乘法前面）（此時教師完整板書課題）
師：怎樣計算300×10呢？請同學(xué)們把你的想法在小組里交流交流，看看哪個小組想出的方法最多？
師：請小組匯報算理？
生1： 3×1=3，后面再添3個0；師：為什么添上3個0啊？
生：因為300后面有2個0，而10后面有1個0。所以一共有3個0。
師：其實也就是300里面有3個（百），10里面有1個（十），三個百乘一個十就是三個千了，三個千就是3000。
生2：300×1=300，后面再添上1個0；（10個300是3000）……
師：他們的發(fā)言很精彩，大家不想表示一下嗎？這些方法中，你最喜歡哪一種呢？說給你的同桌聽一聽。
師：請你選擇自己喜歡的方法去做60×10=？
師：抽學(xué)生說出你的方法（并進行適當(dāng)?shù)谋頁P、鼓勵）
（3）、拓展
師：同學(xué)們，請看郵遞員叔叔10天送了3000份報紙和600封信，你們覺得郵遞員叔叔的工作怎么樣？那如果一個月以30天計算，你能計算出郵遞員叔叔一個月能送多少份報紙和多少封信嗎？怎樣列式？
生：300×30 60×30
師：能口算嗎？請你告訴我們你是怎么想的？
（4）、口算方法小結(jié)：
（師生共同）：不錯，我們一般先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
三、快樂練習(xí)：
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)王國的國王發(fā)現(xiàn)我們?nèi)?）班的同學(xué)都愛學(xué)習(xí)，更愛挑戰(zhàn)，所以它又為大家設(shè)計了登智慧島闖關(guān)活動，大家愿意再次接受它的挑戰(zhàn)嗎？
1、第一關(guān)：登山（出示圖，書中58頁做一做的前6小題后出后面兩題）
80×10 60×20 50×40 24×10 （后出示）
700×20 90×90 40×80 12×200
師：同學(xué)們，你們能用剛才學(xué)過的知識解決這樣兩道題嗎？出示：
24×10 12×200（獨立思考后交流），同學(xué)們的表現(xiàn)棒極了！順利通過第一關(guān)。老師恭喜你們！加油！后面更精彩。
2、第二關(guān)：智取鑰匙：規(guī)則是（形式：小組口算接力賽，要求每人做一道題后傳給下一個同學(xué)，六個組比賽，全對的小組才能拿到管理員手中球館的鑰匙喲。P60頁第一題）
3、第三關(guān)：摘球高手（規(guī)則：答對球上口算乘法題，全部摘完摘對才能進入下一關(guān)。P60頁第2題）
4、第四關(guān)：學(xué)雷鋒 樂于助人?。ùǖ晷W(xué)有16個班，平均每個班做400件好事。想想一共能做多少件呢？）
師：希望三（2）班的同學(xué)要從身邊的“小事”做起，用自己的一言一行去感染身邊的每一位同學(xué)，爭做四好少年。
四、總結(jié)全課
今天同學(xué)們學(xué)得高興嗎？那誰能總結(jié)一下這節(jié)課你學(xué)到了什么？（學(xué)生自由回答），太棒了！同學(xué)們，趕快與數(shù)學(xué)王國的人交朋友吧，它會讓你領(lǐng)略到宇宙的神奇與奧妙！
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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法》教案（十二）
課題 口算乘法（2） 新授課
教學(xué)目標(biāo) 知識與技能
1.探索并掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確計算。
2.運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
過程與方法
經(jīng)歷算法的探究過程，體驗算法的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。
教學(xué)重點 掌握兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確計算。
教學(xué)難點 運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
課時安排 1課時。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示題目
3×11= 2×13= 4×12= 16×2=
7×12= 6×10= 20×5= 10×10=
組織學(xué)生先獨立計算，再指名匯報。
教師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。
二、探究新知
學(xué)習(xí)教材第42頁例2.
出示例2.
師：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。
學(xué)生回答，老師板書：6×10.
教師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。
口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四”求出9個6是多少，由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6。
列式解答：6×10=60（個）
答：10盒有60個。
師：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？
生答，師板書：12×20
教師：應(yīng)該怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。
因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘的積乘10.
列式解答：12×20=240（個）
答：20盒有240個。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第42頁“做一做”。
讓學(xué)生先獨立完成“做一做”，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。
教師提問：這幾道題和我們前面學(xué)過的題有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生探究計算方法，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎？（先讓學(xué)生說一說，然后在教材上完成）
教師板書小結(jié)。
四、課后小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進位）的計算方法嗎？在課后，大家還要勤加練習(xí)哦！
板書設(shè)計
口算乘法（2）
6×10=60
10=1+9 6×9=54 54+6=60
12×20=240
12×2=24 24×10=240
教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進位）的口算方法，進一步掌握乘法的意義。經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，我認為學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，關(guān)鍵有以下幾點：
1.熟練掌握乘法口訣，這是學(xué)好本節(jié)課的前提。
2.引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)給學(xué)生提供了自主性學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生在教師講課前了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這方面要多多提醒學(xué)生，因為預(yù)習(xí)的學(xué)生不多。
3.合理安排教學(xué)過程。在教學(xué)時，要給學(xué)生充足的時間探索和交流，這樣才能提升學(xué)生所學(xué)的知識。
教師點評和總結(jié)：
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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法》教案（十）
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教學(xué)內(nèi)容
教材P41～42例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十)
教學(xué)重點
體驗口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。
教學(xué)難點
能正確地進行口算。
教學(xué)過程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
口算練習(xí)：
30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4
9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2
讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。
二、探究新知
1．學(xué)習(xí)教材第41頁例1。
出示例1。觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。
師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？
生回答，教師板書：15×3
教師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
方法一：將15分成10和5，口算10×3＝30、5×3＝15、30＋15＝45。
方法二：根據(jù)豎式計算的方法，想5×3＝15，個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結(jié)果是45。
教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以評價，方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。
教師：想一想，150×3＝____
學(xué)生分組討論計算方法，教師板書。
小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，可以把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個0。
2．學(xué)習(xí)教材第42頁例2。
出示例2。
師：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。
學(xué)生回答，老師板書：6×10。
教師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。
口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四”求出9個6是多少，由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6。
列式解答：6×10＝60(個)
答：10盒有60個。
師：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？
生答，師板書：12×20
教師：應(yīng)該怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。
因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘的積乘10。
列式解答：12×20＝240(個)
答：20盒有240個。
三、鞏固練習(xí)
完成教材P41和P42的“做一做”。
讓學(xué)生先獨立完成“做一做”，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。
四、課堂總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)，一般把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個乘數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。
五、作業(yè)
教學(xué)至此，敬請選用相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)反思
本節(jié)課是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗，以及本課在本單元教學(xué)中的基礎(chǔ)作用，我將教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：嘗試口算方法探究過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)；體驗多種口算方法及能正確地進行計算為重、難點。我采用“高效課堂”的教學(xué)模式，積極組織學(xué)生以自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，教師點撥、精講的教學(xué)方法，運用多媒體進行教學(xué)。教學(xué)結(jié)束，對比預(yù)設(shè)與生成，我覺得有理想方面，也有不足之處。
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教學(xué)內(nèi)容
教材第41頁例1。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1. 探索并掌握兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確計算。
2. 學(xué)會運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
過程與方法
經(jīng)歷算法的探究過程，體驗乘法的計算過程和方法。
情感態(tài)度與價值觀
結(jié)合教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生探索的能力，積極參與知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的良好習(xí)慣。
重點、難點
重點 掌握兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確計算。
突破方法 創(chuàng)設(shè)情境，探討分析。
難點 能夠正確計算兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進位）。
突破方法 講解引導(dǎo)，歸納總結(jié)。
教法與學(xué)法
教法 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索。
學(xué)法 合作交流，練習(xí)提升。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示題目。
7×8＝ 5×9＝ 3×5＝ 4×8＝
要求學(xué)生獨立完成，并指名學(xué)生匯報答案，集體訂正。
教師：這些乘法大家都能很快計算出來的依據(jù)是什么呢？（乘法口訣）如果是更難的乘法怎么計算呢？今天我們就一起來探索一下。
探究新知
1. 教學(xué)教材第41頁例1。
課件出示情境圖，理解題意。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀圖，說說圖中的媽媽在干什么。
組織學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法，教師適時地出示：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？用什么方法來求呢？你是怎么想的？
學(xué)生回答：15×3＝ （盒）（板書）
（2）15×3怎樣計算呢？你能想出幾種算法？
組織學(xué)生獨立思考，把自己想到的算法在小組中交流、討論。
學(xué)生：每筐15盒，2筐就是15＋15＝30（盒），3筐就是15＋15＋15＝45（盒），15＋15＋15可以寫成15×3，所以15×3＝45（盒）。
另外一名學(xué)生匯報算法，教師板書：
10×3＝30
5×3＝15
30＋15＝45
學(xué)生在匯報時，教師追問為什么這樣想，要求學(xué)生進一步說清算理。（具體方法就是將兩位數(shù)拆分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，分別相乘，最后相加的和就是得數(shù)。3個15就是3個10和3個5的和）
（3）有人能嘗試用豎式計算這個算式嗎？
請部分同學(xué)上臺板演，集體訂正。
教師追問：運算的答案和口算的答案一樣嗎？（一樣）記得驗算一下結(jié)論是否正確。
（4）小結(jié)計算方法。
組織學(xué)生分小組討論，指名匯報，全班評議。
小結(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的口算方法：先把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再分別與一位數(shù)相乘，最后把兩次乘得的積相加。
2. 想一想：150×3應(yīng)該怎樣計算呢？
組織學(xué)生獨立思考，指名匯報，全班評議。
教師：先忽略150后面的0，算15×3＝45，再添上0，就是150×3＝450。
小結(jié)幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)進位的口算方法：先用一位數(shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)“0”前面的數(shù)，再在所得的積末尾添上1個0，也可以把幾百幾十?dāng)?shù)分解成整百數(shù)和整十?dāng)?shù)進行口算。
課后小結(jié)
請同學(xué)們說一說，兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進位）的計算時需要什么？
板書設(shè)計
口算乘法（1）
15×3＝45（盒）
10×3＝30
5×3＝15
30＋15＝45
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教學(xué)目標(biāo)
1、通過結(jié)合具體情境，經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算乘法過程，能比較正確熟練地進行口算。
2、通過獨立思考和小組合作等探究活動，學(xué)會兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算乘法方法，解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力、演繹推理能力。
教學(xué)重點
學(xué)會兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算乘法方法。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
師：同學(xué)們，我們秦安一年一度的桃花會又到來了，（出示多媒體課件）就3月30日在廣場舉行了桃花會的開園儀式?，F(xiàn)在，大家與老師一起去欣賞漫山遍野的桃花，繼續(xù)來學(xué)習(xí)口算乘法。教師板書課題：口算乘法。不過，老師先得考考你，過了關(guān)才能帶你一起去。
2、復(fù)習(xí)舊知。
22×4= 49×2= 60×5= 230×3=
3個十是（ ）；21個百是（ ）；（ ）個十是780；9600里面有（ ）個百。
二、探究新知
（一）探究兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
師：接下來我們一起走進美麗的桃園。
1.（課件出示主題圖）引導(dǎo)學(xué)生仔細讀題。
桃樹每排有10棵，6排有多少棵？
（1）獨立思考并列出算式：6×10=
（2）說一說你的口算方法，指名匯報。
方法一：6個十就是60。
方法二：因為 6×1=6 ，所以6×10=60。
那么你會計算下面算式嗎？
7×10= 9×10= 18×10= 40×10=
通過計算，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：一個數(shù)乘10，積就在這個數(shù)的末尾添1個0。
師：滿園的桃樹經(jīng)過農(nóng)民伯伯的精心打理，到7、8月份桃子成熟了，下面我們一起來了解一下農(nóng)民伯伯往年的收獲情況吧！
2.(出示主題圖)你從圖片中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
生：桃子每盒裝12個，20盒裝多少個？
（1）你能列出算式嗎？ 12×20=
（2）獨立思考，全班交流口算方法。
（3）教師指名回答。
生1：12乘2個十是24個十，也就是240.
生2：因為12×2=24，所以12×20=240。
三、拓展應(yīng)用
1.想一想：120×20=（ ）
（1）根據(jù)提示小組內(nèi)討論口算方法，教師巡視指導(dǎo)。
（2）指名匯報交流成果。
2.想一想：43×200=（ ）
（1）根據(jù)提示同桌兩人討論口算方法，教師巡視指導(dǎo)。
（2）指名匯報交流成果。
通過以上計算我們發(fā)現(xiàn)了兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)，用兩位數(shù)直接與整十整百數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾共有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
四、鞏固練習(xí)。
1.桃子大豐收。
12×30= 120×30= 31×30= 310×30=
14×20= 14×200= 30×20= 30×200=
讓學(xué)生先獨立完成，然后指名回答，集體訂正。
2.生活應(yīng)用：
師：但愿今年風(fēng)調(diào)雨順，農(nóng)民伯伯又能獲得大豐收，我們也能吃到鮮美的桃子了。
現(xiàn)在，我們欣賞完美麗的桃園該回家了。
教師出示圖片，要求學(xué)生認真觀察圖片，分析題意。獨立完成該題，指名回答，集體訂正。
四、全課總結(jié)
談?wù)勀氵@節(jié)課你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
第44頁練習(xí)九，第5、7題。
六、板書設(shè)計
口算乘法
6×10=10（棵）
一個數(shù)乘10，積就在這個數(shù)的末尾添1個0。
12×20=240（棵）
兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)，用兩位數(shù)直接與整十整百數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾共有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
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教學(xué)目標(biāo)
1.掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
2.理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
教學(xué)重點
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的口算方法。
教學(xué)難點
理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
一、情景引入
1.師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天這節(jié)課老師就帶你們一起去游樂園玩一玩，看，游樂園里都有些什么？你們想玩嗎？
師：這3位小朋友也想玩這些游樂項目，可是他們不知道如何付錢買票，你們愿意幫幫他們嗎？
2．看價格表，提問題，并列出式子：
5×3 8×3 10×3 20×3
3．師：哪些算式你們計算出結(jié)果？把能你會計算的算出來。
師：10×3 20×3 12×3像這類口算我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)，板書課題“數(shù)口算乘法”
二、互動新授
1、學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。
（1）合作學(xué)習(xí)、探究算法
① 首先我們看到10×3=？
師：用我們的乘法口訣解決不了，那我們可不可以用數(shù)的組成來解決呢？（3個10是30）。
② 20×3=？
師：20×3表示什么？，用小棒擺出3個2捆結(jié)果是多少呢？誰來說一說？你是怎么想的？
生：先算2×3=6，再添1個0，師：你們聽明白了嗎？
師：20×3為什么可以先算2×3；2指的是2個什么？
強調(diào)：2個+×3=6個十就是60；讓學(xué)生多說算理。
（2）遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：20×3同學(xué)們會，能不能根據(jù)剛才的計算方法算出
200×3 2000×3 呢？
同桌可以說一說，在作業(yè)紙上寫出來，匯報時強調(diào)學(xué)生說出算理。
（3）引導(dǎo)，請同學(xué)們仔細觀察，這三道算式，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，先用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計算出結(jié)果后，再看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0
（4）練習(xí)30×4= 3000×3= 400×4=
2、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù) “12×3=？
師：12是幾位數(shù)？你能不能把它轉(zhuǎn)變成我們前面學(xué)過的乘法呢？
同桌2人交流說一說，你口算的方法，用小棒擺一擺，（一起作業(yè)網(wǎng)倒計時3分鐘）。用希沃上傳學(xué)生的作品。
師：你看明白了嗎？有什么不明白的可以向這位同學(xué)提問？師：強調(diào)。
12×3=36（元）
先算：10×3=30
在算：2×3=6
最后：30+6=36
讓學(xué)生多說一說
拓展延伸：22×3=？
引導(dǎo)學(xué)生歸納總，算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再分別與一位數(shù)相乘，最后把它們的積相加。
三、鞏固練習(xí)
口算下面各題，和同桌說說你是怎樣想的。
20×7= 200×7= 700×2=
21×4= 23×2= 32×3=
（1）學(xué)生獨立在作業(yè)紙上完成。
（2）全班校對答案。
（3）選取其中幾題指名學(xué)生說說計算方法。
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教學(xué)內(nèi)容
教材第43~45頁練習(xí)九第1、3、4、7、8、10～12題。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
鞏固口算乘法中的相關(guān)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確進行口算。
過程與方法
通過練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)的口算乘法中的相關(guān)規(guī)則，提高計算的正確率。
情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)生口算或筆算的步驟和過程讓學(xué)生進一步熟練乘法計算，同時培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的學(xué)習(xí)態(tài)度。
重點、難點
重點 掌握口算乘法的步驟。
突破方法 講練結(jié)合。
難點 提高計算的正確率。
突破方法 多層次練習(xí)。
教法與學(xué)法
教法 講演和引導(dǎo)法。
學(xué)法 自主解決問題和小組交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小黑板。
基礎(chǔ)練習(xí)
照樣子計算下面各題，寫出運算順序，并口答下列各題。（小黑板）
例：13×5＝45 47×3＝ 87×5＝
10×3＝30 84×3＝ 15×6＝
5×3＝15 25×3＝ 45×3＝
30＋15＝45
教師總結(jié)：口算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，可以將兩位數(shù)拆分成一個末尾有0的兩位數(shù)和一個一位數(shù)，然后分別進行計算，最后求和。
指導(dǎo)練習(xí)
1. 教材第43頁練習(xí)九第1題。
學(xué)生獨立完成，小組交流。
2. 教材第43頁練習(xí)九第3題。
（1）先根據(jù)題意列出算式。（21×3＝）
（2）計算步驟：21拆分成20和1，20×3＝60，1×3＝3，答案為60＋3＝63。其中口算20×3可以看作2×3＝6，然后把去掉的0補上。
（3）注意拆分兩位數(shù)的步驟，將兩位數(shù)拆分成整十的數(shù)和一個一位數(shù)，然后分別進行計算。
3. 教材第43頁練習(xí)九第4題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
4. 教材第44頁練習(xí)九第7題。
教師引導(dǎo)學(xué)生看清題目，按設(shè)置的問題分別解答。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說出第（1）問的已知條件和問題：李紅家有11張蠶子，每張可產(chǎn)繭50千克，求一共可產(chǎn)繭多少千克。
（2）列式計算：11×50＝550（千克）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說出第（2）問的已知條件和問題：李家村有80張蠶子，每張產(chǎn)繭50千克，求總共能產(chǎn)繭多少千克。
（4）列式計算：80×50＝4000（千克）。
學(xué)生獨立完成，集體訂正，然后教師針對有代表性的問題進行講解。
（5）引導(dǎo)學(xué)生說出第（3）問的已知條件和問題：1千克繭賣18元，有50千克，能賣多少元。
學(xué)生回答：18×50＝900（千克）。
注意：本題目重點在于有多個問題，學(xué)生需要將一個個問題看清后一個個分析，不能混淆，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
提高練習(xí)
1. 教材第44頁練習(xí)九第8題。
學(xué)生獨立完成，指名匯報，集體訂正。
2. 教材第45頁練習(xí)九第10、11題。
小組交流討論，集體訂正。完成后對學(xué)生進行節(jié)約用水教育。
3. 教材第45頁練習(xí)九第12題。
學(xué)生自主提出問題，獨立解決，指名匯報，全班評議。
課后小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在計算時要注意什么？
教學(xué)反思
本節(jié)練習(xí)課是針對口算乘法的練習(xí)課，整體難度不大，主要考察學(xué)生的細心程度和熟練程度，為接下來的筆算乘法打好基礎(chǔ)。但是在運算過程中還是出現(xiàn)了一些問題，有的學(xué)生在計算過程中由于匆忙導(dǎo)致寫錯數(shù)字。有的學(xué)生在計算時常常犯一些低級錯誤，特別是使用乘法口訣時常常忘記或記串。這些都說明在思考和計算的過程中，很多學(xué)生沒有按照教師所說的步驟進行。另外教師在課堂上可以多讓學(xué)生進行強化練習(xí)，告誡學(xué)生在計算乘法時不要一味追求速度，不要認為題目簡單就粗心大意等。在課后，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生適當(dāng)加大練習(xí)的難度和數(shù)量，只有多練習(xí)，才能提高運算的速度和準(zhǔn)確率。
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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法》教案（十五）
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一、教學(xué)內(nèi)容：課本41頁例1及課本43頁練習(xí)
二、教材分析
本課是人教版三年級下冊數(shù)學(xué)第三單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中口算乘法第一課時，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗，以及本課在本單元教學(xué)中的基礎(chǔ)作用，我將教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：嘗試口算方法探究過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）；體驗多種口算方法及能正確地進行計算為重、難點。采用學(xué)生自主、合作、探究輔以教師點撥、精講的方法，運用多媒體進行教學(xué)。
三、學(xué)情分析
興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)。我利于學(xué)生感興趣的情境。使學(xué)生產(chǎn)生了情緒高昂的學(xué)生需求，積極投入學(xué)生中來。引導(dǎo)學(xué)生從情境中提出問題，為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)的平臺，有了問題就必須解決，從而，每個學(xué)生都積極動腦筋去思考解決問題的方法。在探究新課環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在自主探究、合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析得出各種口算方法，使學(xué)生動腦、動口，這樣學(xué)到的知識才印象深刻。適時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩個乘法末尾有零的乘法的簡便方法，提高課堂教學(xué)的有效性。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算乘法過程，能比較正確熟練的進行口算。
2、通過獨立思考和小組合作等探究活動，學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。
3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力、演繹推理能力。
五、教學(xué)重、難點：
1、學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算乘法方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進行計算。
教具準(zhǔn)備 多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備 小棒
六、教學(xué)環(huán)節(jié)
（一）、學(xué)前準(zhǔn)備
口算練習(xí)：
30×3 20×6 20×4 13×3
9×50 40×7 23×2 400×2
讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。
整十?dāng)?shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，計算時可以先把0前面的數(shù)相乘，然后在積的末尾添上0。
（二）、探究新知
1、審清題意
出示例1.觀察，你知道了哪些信息？
生：每筐草莓有15盒，買了3筐
師：你能根據(jù)圖中信息提出用乘法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？
生：3筐草莓一共有多少盒？
師：求3筐草莓一共有多少盒？實際上是求什么？
生：就是求3個15是多少？
師：怎樣列式呢？
生：15×3（板書）
教師：怎樣計算呢？
同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，
2、研究口算方法
（1）小組討論，利用手中的學(xué)具，擺一擺，想一想，看看怎樣得出得數(shù)？
（2）各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二：根據(jù)豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結(jié)果是45.
方法三：15+15+15=45
（3）比較幾種方法，你最喜歡哪一種？為什么？引導(dǎo)學(xué)生對算法進行優(yōu)化
（4）教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)板書（課件出示）：幾十幾乘一位數(shù)，先用幾十乘一位數(shù)，再用個位上的數(shù)乘一位數(shù)，最后把兩次乘得得積加起來。
（3）想一想：150×3=
學(xué)生分組討論計算方法，
方法一：100×3=300，50×3=150，300+150=450.
方法二：15×3=45，150×3=450
方法三：根據(jù)豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結(jié)果是45，最后在末尾添上一個0.
誰來說說你是怎么算的？
口算幾百幾十乘一位數(shù)時，先不看零，口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。（教師板書）
3、小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個0.
（三）、知識運用
1. 做一做。
11×5＝ 14×4＝ 15×6＝ 23×4＝
110×5＝ 140×4＝ 150×6＝ 230×4＝
說一說你是怎么算的？
2、列式計算
（1）4個15相加，和是多少？
（2）16的5倍是多少？
（3）一個因數(shù)是130，另一個因數(shù)是6，積是多少？
3、課本43頁第1題、第2題
4、動腦筋。
（ ）×30=900 40×（ ）=2000 80×（ ）=32000
板書設(shè)計
口算乘法
15×3=45 150×3=450
方法一：10×3=30. 方法一：100×3=300
5×3=15. 50×3=150
30+15=45. 300+150=450
方法二：想豎式做口算 方法二：想豎式做口算
方法三：15+15+15=45 方法三：150+150+150=450
方法四：15×3=45
150×3=450
教學(xué)反思：
本節(jié)課是人教版三年級下冊數(shù)學(xué)第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中口算乘法第一課時，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗，以及本課在本單元教學(xué)中的基礎(chǔ)作用，我將教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：嘗試口算方法探究過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）；體驗多種口算方法及能正確地進行計算為重、難點。采用學(xué)生自主、合作、探究輔以教師點撥、精講的方法，運用多媒體進行教學(xué)。教學(xué)結(jié)束，對比預(yù)設(shè)與生成，我覺得有理想方面，也有不足之處。為使今后教學(xué)能做到揚長避短，更進一步，我對本課作出如下總結(jié)：
1．借助實際問題學(xué)習(xí)口算方法。
充分利用教材中提供的相應(yīng)的生活實例和問題情景，創(chuàng)設(shè)生動的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，接著探究口算方法，進而解決所提出的實際問題。我發(fā)現(xiàn)把探討口算方法的活動與解決實際問題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對學(xué)生有吸引力，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，在解決實際問題中探討口算方法，又可以使學(xué)生深刻理解為什么要口算，切實體會口算的意義和作用。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于現(xiàn)實情境問題之中，是今天數(shù)學(xué)教學(xué)所提倡的，作為教師，我們必須認清這一點，并努力做好。
2.引導(dǎo)學(xué)生主動探索口算方法。
讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，是《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本節(jié)教學(xué)，我預(yù)設(shè)了學(xué)生自主、合作、討論的學(xué)習(xí)情境，旨在讓學(xué)生運用已有知識和已有的口算方法，探索新的口算方法。在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，適時組織討論、交流，以完善學(xué)生對口算過程與算理的理解，并逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)解決問題，獲得成功的體驗。課堂教學(xué)中，學(xué)生均能主動參與學(xué)習(xí)，只是不太善于根據(jù)固有經(jīng)驗遷移運用，對口算方法的表述也不夠準(zhǔn)確。在這方面，我雖及時為學(xué)生指正，但是效果不是十分明顯?？梢?，在這方面，我仍需加強學(xué)習(xí)、鍛煉，以便給學(xué)生做好點撥、指導(dǎo)。
3.提倡、鼓勵口算方法多樣化。
在進行教學(xué)設(shè)計時，我倡導(dǎo)學(xué)生運用、體驗多種口算方法，但實際教學(xué)中，卻發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生方法單一，而且經(jīng)我點撥后，未見很好的效果。課后，我深入思考，認為本班學(xué)生已學(xué)習(xí)過本節(jié)內(nèi)容，應(yīng)是教師曾強調(diào)：兩個因數(shù)相乘，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)的末尾共有幾個0，就在積的末尾添寫幾個0所致。這也給我啟示，教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的多角度思維，鼓勵學(xué)生運用不同的方法解決問題，并通過比較、交流，培養(yǎng)學(xué)生“能為實際問題選擇適當(dāng)方法”的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，而非簡單地教會為止。
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教學(xué)內(nèi)容
教材第41～42頁例1、例2及“做一做”
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)或三位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2．學(xué)會運用兩位數(shù)或三位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力和演繹推理能力。
教學(xué)重點
掌握口算方法，能正確地進行口算。
教學(xué)難點
運用口算，解決生活中的問題。
教學(xué)過程
一、舊知導(dǎo)入
1．教師引導(dǎo)，學(xué)生回憶所學(xué)知識。
(1)組織學(xué)生聽算練習(xí)。
6×49×35×39×78×5
7×5 4×8 6×8 ……
(教師報題，學(xué)生在自己的練習(xí)本上直接寫答案，再集體訂正。)
(2)組織學(xué)生口答練習(xí)。
6個十是多少？10個十是多少？150是幾個十？
二、教學(xué)新知
(一)學(xué)習(xí)例1
1．出示第41頁的例1。
2．誰能說說你從圖中都看到了什么？
學(xué)生匯報觀察到的信息：
3．3筐草莓有多少盒？
議一議，說一說怎樣列式解決這個問題？
4．根據(jù)學(xué)生匯報，板書。
3筐草莓有多少盒？列式：15×3＝
5．15×3怎樣計算呢？你能想出幾種算法？
組織學(xué)生獨立思考，把自己想到的算法在小組中交流、討論。
分小組匯報算法，教師板書：
①②
10×3＝30
5×3＝15
30＋15＝45
6．想一想：150×3＝
組織學(xué)生在小組中互相交流算法。
(二)學(xué)習(xí)例2
1．課件展示教材42頁例2。
(1)從這兩幅畫上，你知道了哪些信息？
(2)據(jù)圖上的信息，你想知道什么問題呢？
組織學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的想法，教師適時地出示：
橙子每盒6個，10盒有多少個？
列式板書：6×10
2．6×10怎樣計算呢？你能想出幾種算法？
組織學(xué)生獨立思考，把自己想到的算法在小組中交流，討論，要求小組長做好記錄。
分小組匯報算法，教師板書：
(1)6×9＝54 54＋6＝60
(2)6×1＝6 6×10＝60
3．課件出示
蘋果每盒12個，20盒有多少個？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：12×20＝
組織學(xué)生在小組中互相交流算法。然后指名說一說口算結(jié)果，教師分別完成兩題的板書，注意結(jié)果后面帶上單位。
4．小結(jié)算法。
通過這兩道題目的口算，你認為兩位數(shù)或三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算應(yīng)該怎樣算？
讓學(xué)生在小組中議一議，組織好語言，互相說一說。
三、鞏固練習(xí)
1．教材第41頁、第42頁后面的“做一做”。
教師組織學(xué)生在小組中開展比賽，看誰看得又對又快，并互相交流算法，進一步讓學(xué)生理解和熟練口算的方法。
2．練習(xí)九第1題。
這種分解的算法，讓學(xué)生進一步鞏固口算的方法。
3．練習(xí)九第2題。
教師可將每道題制成口算卡片，反復(fù)指名口算，對掌握得不太好的學(xué)生要求說一說口算的方法。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
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課題 口算乘法
課時 1課時
教學(xué)目標(biāo)
知識技能目標(biāo) 結(jié)合具體情景，使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的方法，能正確地進行計算。
過程與方法目標(biāo) 通過觀察、討論的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷和探究口算方法的全過程。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
教學(xué)重點 掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的口算方法
教學(xué)難點 理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的口算方法
教學(xué)方法 自主探究、小組討論
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
(一)算一算，你會嗎？
5×3＝ 10×5＝ 8×4＝
3×4＝ 40×2＝ 20×3＝
(二)填一填
1、35里有( )個十( )個一。
2、450里有( )個百( )個十。
3、870里有( )個十。
4、4200里有( )個百。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
情景一：今天呢，老師想要去買水果，可是老師在買水果的時候遇到了一些問題，需要同學(xué)們幫忙解決，你們愿意幫助老師嗎？
1. 出示情景圖，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這幅圖，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出關(guān)于乘法的數(shù)學(xué)問題嗎？（3框草莓有多少盒？）
2. 現(xiàn)在根據(jù)這個數(shù)學(xué)問題，怎樣列出算式呢？（15×3＝）
3. 出示課題：口算乘法
4. 讓同學(xué)們獨立思考并小組討論計算的方法，再和大家分享成果，可能出現(xiàn)一下幾種情況：
析以上幾種情況的利弊：
①容易忘記進位1；
②簡便；
③繁瑣
小結(jié)第二種方法：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，可以把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，將整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果。
5.想一想： 150×3=，拆分為整百整十?dāng)?shù)計算。
6.練一練： 14×4=
140×4=
情景二：直接出示情景圖：橙子每盒6個，10盒有多少個？
列出算式：6×10=，問怎樣計算出結(jié)果？
①直接添0法 ；
②拆分法
練一練：5×10= ；18×10=
9×10= ；40×10=
通過這幾道練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么：發(fā)現(xiàn)一個數(shù)乘10，積就在這個數(shù)的末尾添上1個0。
情景三：直接出示情景圖：蘋果每盒12個，20盒有多少個？
列出算式：12×20=，問怎樣計算出結(jié)果？
因為12×2＝24，所以24×10＝240。
想一想：120×20＝，
因為12×20＝240，
所以120×20＝2400.
規(guī)律：兩個因數(shù)末尾都有“0”的乘法，口算時只要先把“0
前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個”0“，就在乘得的積的末尾添上幾個”0“。
三、層次練習(xí)，鞏固新知
游戲闖關(guān)：第一關(guān)：你會填嗎？
第二關(guān)：看誰算得快？
四、總結(jié)：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
五、布置作業(yè)
作業(yè)設(shè)計
1、課本第43頁練習(xí)九，第4題、第5題（寫在作業(yè)本）
2、練習(xí)冊：第5-6頁
板書設(shè)計
教學(xué)反思
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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法》教案（十九）
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法》教案（十九）
一、 教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法。
2.通過觀察、交流等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力和演繹推理能力。
3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力和良好的數(shù)感。
二、教學(xué)重點
整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。
三、教學(xué)難點
發(fā)現(xiàn)口算乘法的規(guī)律。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
課件、口算題卡。
五、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知
1．口算下面各題（出示口算題卡）：
30×4 50×5 300×7 200×8 60×4
32×3 25×2 42×2 23×3 11×8
2．指名讓學(xué)生說說 30×4、200×8、42×2 的口算方法。
（二）學(xué)習(xí)新知
1．探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
（1）出示例題，要求學(xué)生認真看圖。
（2）觀察主題圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：我發(fā)現(xiàn)每筐裝15盒草莓，買了3筐，一共有多少盒？
（3）怎樣列式？ 15 × 3
（4）說說你是怎樣算的？
預(yù)設(shè)1：
10×3=30
5×3=15
30+15=45
預(yù)設(shè)2：
小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)時，先用兩位數(shù)中十位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘，再用兩位數(shù)中個位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘，最后再將兩個積相加。
2．探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法
（1）分組進行討論150× 3的結(jié)果是多少，你是怎樣想的？
（2）小組交流，匯報各種想法：
150×3= 100×3=300
50×3=150
300+150=450
（對于學(xué)生的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過程。）
（3）學(xué)生獨立完成P41/做一做，然后在組內(nèi)說說你是怎樣想的？
11 5= 14 4= 15 6= 23 4=
110 5= 140 4= 150 6= 230 4=
（4）觀察：上述算式中，一個因數(shù)末尾0的個數(shù)與積末尾0的個數(shù)有什么關(guān)系？
師生共同歸納小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時，先把因數(shù)中0前面的數(shù)字與一位數(shù)相乘，然后在乘積的末尾添上1個0。
（三）鞏固練習(xí)
1．比一比，看誰算得快。
3.
4.
(四)課后小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法》教案（十六）
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法》教案（十六）
教學(xué)內(nèi)容：教科書第41頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)），幾百幾十乘一位數(shù)的口算算理，掌握口算方法。
2、通過動手操作，使學(xué)生經(jīng)理兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。
3、使學(xué)生感受到口算乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）口算的方法。
教學(xué)難點：兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算算理。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
（二）課件出示三組口算題：
（1）3×4= （2）6×3= （3）5×4=
20×4= 10×3= 20×4=
12+80= 18+30= 20+80=
學(xué)生口答，并任選兩題說說口算的方法。
教師：請同學(xué)們仔細觀察每一組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生1：每組的第二題都是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
學(xué)生2：后兩組的第三題都是在求前兩題的計算結(jié)果之和。
教師：同學(xué)們真是善于觀察，今天我們一起來學(xué)習(xí)新知識?。ò鍟嚎谒愠朔ǎ?/p>
【設(shè)計意圖】通過對舊知的復(fù)習(xí)鞏固，建立各知識點之間的聯(lián)系，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1．觀察收集信息，提出問題。
出示教材第41頁例1主題圖。
讓學(xué)生觀察主題圖，說說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，并提出一個數(shù)學(xué)問題
【設(shè)計意圖】把問題置于情境之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并鼓勵學(xué)生相互交流討論，并補充他人捕捉到的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力。注意強調(diào)條件及問題的完整性。
2．動手操作，探究新知。
（1）學(xué)生獨立列式，匯報結(jié)果。（板書：15×3＝？）
（2）小組討論口算方法，并指定學(xué)生匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言表述，并板書學(xué)生的口算方法。
口算方法預(yù)設(shè)：
方法一：15×3表示3個15相加，即15＋15＋15＝30＋15＝45。
方法二：列豎式進行計算。
教師板書列豎式的計算過程。
方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成整十?dāng)?shù)“10”和一位數(shù)“5”， 先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），兩次計算結(jié)果相加，就可得到總數(shù)是45盒。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成兩個一位數(shù)，比如“9”和“6”，每筐先算9盒，3筐就是9×3＝27（盒），再算每筐6盒，3筐就是6×3＝18（盒），兩次計算結(jié)果相加，也可以得到總數(shù)是45盒。
（3）教師對學(xué)生的口算方法給予肯定，并歸納總結(jié)板書，使學(xué)生充分感受口算方法的多樣化。
（4）分析上述幾種方法，討論這幾種方法的特點，并說說你最喜歡的方法以及原因。
學(xué)生先討論交流，教師最后總結(jié)。
預(yù)設(shè)：
第一種方法是用連加解決問題的，過程比較麻煩。
第二種方法是想豎式口算的，容易忘記進位而導(dǎo)致錯誤。
第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘另一個乘數(shù)后，再把兩次計算結(jié)果相加。計算比較簡便，也不會因為有進位而出錯。
3．鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。
（1）用自己喜歡的方法完成下列練習(xí)。
11×5＝ 14×4＝ 15×6＝ 24×3＝
（2）學(xué)生匯報自己的算法，感受將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢。
4．深入探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）想一想：150×3＝________。
小組討論交流口算方法，指定學(xué)生匯報。引導(dǎo)學(xué)生知識遷移，將150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。
（2）完成教材41頁“做一做”前兩列計算題。
110×5＝ 140×4＝
150×6＝ 230×4＝
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考，發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。學(xué)生口述，教師糾正規(guī)范語言描述，共同歸納出計算規(guī)律：口算幾百幾十乘一位數(shù)時，先不看零，口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。
【設(shè)計意圖】在探究算法的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在練習(xí)中，將多種算法進行對比，體驗最佳算法。
（三）課堂小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算。通過學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？
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