開天辟地教學(xué)設(shè)計

教案模板：小學(xué)四年級上冊語文《盤古開天辟地》教學(xué)反思3篇。

【導(dǎo)語】《盤古開天地》是一篇神話傳說，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

【篇一】小學(xué)四年級上冊語文《盤古開天辟地》教學(xué)反思

我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：

1.課題的引出比較簡潔明快，通過一道連線題，使學(xué)生知道我國的神話故事有很多，接著話鋒一轉(zhuǎn)，今天學(xué)其中一則，馬上引出了課題，然后通過讀題的訓(xùn)練，讀詞的指點，使學(xué)生初步感受到讀課文要有感情，讀題和讀詞同樣要有感覺。我想如果平時能經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實，讀得多樣。如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過學(xué)生自己的動作感受來加以讀的感悟；在教師引讀時對“巨響”一詞的解讀；“慢慢”、“緩緩”的先理解后表達(dá)都進(jìn)行了較為扎實的指導(dǎo)。

3.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的，變成了。”一句話做了知識的鋪墊。

不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：

1.文章的情感基調(diào)沒有把握好。在教學(xué)第三節(jié)感受盤古頂天立地的形象時，盡管我請了一位學(xué)生動作演示，自己還用撼動人心的語言三次煽情，設(shè)法撥動學(xué)生心中的情感，無奈學(xué)生只游離于文字，未能走進(jìn)人物心中，與之同喜、同憂！想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因，估計是自己在上課開始就沒能好好渲染這個以至于問他們：盤古他頂天立地站了這么久，腳痛了，脖子酸了，他快倒下了，此時此刻，他會想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因，估計是自己在上課開始就沒能好好渲染意境。導(dǎo)致整體情感基調(diào)失控。

2.把教學(xué)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)漏掉了。課文第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化，學(xué)生讀文后我問：“雨露的后面有個省略號，你們知道它的秘密嗎？”讓學(xué)生由省略號引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？學(xué)生先自己思考寫一寫，然后小組里說一說，改一改，最后按序合成一段話。學(xué)生說得還算生動，但說好后我原先有個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把他們所寫的內(nèi)容加到省略號里去，問他們這個省略號能不能去掉，目的是為了讓學(xué)生了解宇宙萬物是寫不完的，加進(jìn)去后仍然不能省掉，但在教學(xué)時把這個環(huán)節(jié)忘掉了。

【篇二】小學(xué)四年級上冊語文《盤古開天辟地》教學(xué)反思

1.教學(xué)效果（思效）。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句教學(xué)，得到了事半功倍的效果。在朗讀中抓“掄”“猛”等詞語體會盤古的動作，邊讀書邊加上自己的動作，讓學(xué)生感受這些詞語用得巧妙之處。課文描寫天地變化時“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地”讓學(xué)生體會反義詞的妙用，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中加以品味，體會作者用詞之妙，同時對描寫的情境有了形象的認(rèn)知。

學(xué)生對于課文中描寫“頭頂著天，用腳使勁蹬著地”這部分有所質(zhì)疑，因為課文插圖中是盤古手托著天，所以我引導(dǎo)學(xué)生展開討論：究竟是盤古“頭頂著天”還是“手托著天”？是故事描寫有誤還是課文插圖不夠精準(zhǔn)？其實，學(xué)生討論不出結(jié)果也無所謂，只是借助這樣一種形式讓學(xué)生進(jìn)一步體會盤古開天地的艱難而已。

2.教學(xué)收獲（思得）。

（1）抓住神話故事的特點，遵循主線展開教學(xué)。以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線，在引讀、想象、體驗中感受盤古頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，從而領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

（2）始終堅持“以讀為本”，尤其是盤古開天地的過程以及盤古身體發(fā)生變化這兩部分，不需要教師過多的分析和講解，而是讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感受，談出自己的體會。通過學(xué)生聲情并茂的朗讀，盤古掄起斧子開天辟地的高大形象就躍然眼前。

（3）小練筆的設(shè)計恰到好處。盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化，盤古身體的每一部分都變成了自然界的某一種東西，盤古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎？聲音變成雷聲，眼睛變成太陽月亮……從而讓學(xué)生體會，想象不是憑空亂想，而是合理的聯(lián)想和想象。這時候布置學(xué)生練筆——除了課文中描寫的，想象一下盤古的其他部分會變成什么？學(xué)生就有了想象的思路。

3.不足之處（思失）。

復(fù)述課文是四年級學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要的語文技能。在開始備課的時候我是設(shè)定了這項任務(wù)的，自己也以為很容易達(dá)成，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我太高估學(xué)生了，他們只是用非常簡單的語言概括了故事內(nèi)容，缺少復(fù)述的趣味。這樣說明學(xué)生并沒有掌握復(fù)述課文的訣竅，尤其是精彩片段的精妙之處，包括一些關(guān)鍵詞句，學(xué)生并沒有運(yùn)用到自己的復(fù)述當(dāng)中。

4.改進(jìn)措施（思改）。

教師應(yīng)該充分把握文本本身的特點，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，利用合理的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有問題可思考，有時間可思考，有機(jī)會去思考。不管何種類型的課文，老師都應(yīng)該少一點灌輸，多一點啟發(fā)；少一點講授，多一點學(xué)生的思考和活動，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

【篇三】小學(xué)四年級上冊語文《盤古開天辟地》教學(xué)反思

本文的教學(xué)重點是：

1.抓住關(guān)鍵的語句,感受盤古敢于開創(chuàng)、堅持不懈、無私奉獻(xiàn)的精神。

2.了解神話傳說奇特而合理的想象。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1.以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的閱讀體會，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究，領(lǐng)悟課文主題。

2.在課堂上“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實，讀得深刻。如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過學(xué)生自己的動作感受來加以讀的感悟;天地分開后發(fā)生的變化，也是通過感情朗讀讓學(xué)生加以體會，特別是第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的變化，我首先范讀讓學(xué)生閉上眼睛想象，然后通過師生對讀，生生合作等朗讀方式，讓學(xué)生入情入境，在潛移默化中體會祖國文字的魅力及盤古的不朽精神。

3.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體發(fā)生變化”這節(jié)時，我設(shè)計了讓學(xué)生發(fā)揮想象，同學(xué)間啟發(fā)合作，想象盤古身體的其他部位發(fā)生了怎樣的變化，學(xué)生仿造文中的優(yōu)美詞組也寫下了很多優(yōu)美的詞句，同時達(dá)到了當(dāng)堂課講、練、寫結(jié)合的目的，收到了較好的教學(xué)效果。

4.本節(jié)課的作業(yè)我沒有硬性規(guī)定學(xué)生去完成哪些內(nèi)容，而是讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)本課后回家想做些什么，其實學(xué)生所說的如:想再讀一些神話故事，想把故事講給家人聽，想繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料等，這些正是老師要安排的作業(yè)，而學(xué)生卻自主地要去完成這些任務(wù)，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，收到更好的效果。

二、成功之處

在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：抓重點詞語，提高朗讀的質(zhì)量，加深學(xué)生對課文的理解。比如第一自然段我抓住了“混沌一片”，結(jié)合圖片進(jìn)行理解，既理解了詞語，又為后來的盤古開天地作了墊設(shè)。后面兩段的教學(xué)，抓住了幾個動詞“掄，劈，頂，蹬”體會盤古開天地的艱難。

三、不足之處

第三自然段的處理可以再緊湊些，也可以通過讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀得再充分些，老師的講解少一些，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，而且本節(jié)課拖堂兩分鐘，這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)的地方，爭取在不斷的改進(jìn)、完善中使自己的課堂教學(xué)設(shè)計得更為合理。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，讀懂課題。了解我國是一個具有五千年歷史的文明古國，其中神話故事就是中華傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩。接著初讀課文6—9自然段，整體感知盤古怎么撐天的。然后交流分享讀書感受：從“直挺挺”“撐”“不讓”“孤獨”“堅持”“實在”“終于”可以體會出盤古與自然堅持斗爭的獻(xiàn)身精神。最后搜集閱讀優(yōu)秀的古代神話故事。

小編推薦

四年級語文《開天辟地》期末復(fù)習(xí)重點蘇教版

四年級語文《開天辟地》期末復(fù)習(xí)重點蘇教版

【原文】

傳說在很久很久以前，天和地還沒有分開，整個宇宙混沌一團(tuán)，像個大雞蛋。

有個叫盤古的大神，昏睡了一萬八千年。一天，大神醒來，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見。他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。大神見身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。

天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。這樣又經(jīng)過了一萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也長得極長了。

這個巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。

幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也精疲力竭。他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了。

臨死的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月光，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。

就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：黑、翻、縫、鑿、猛、濁、踏、撐、攏、隆、奔騰

詞：混沌、昏睡、巍峨、轟隆、滋潤、皎潔明媚、精疲力竭

【重點句子】

1.傳說在很久很久以前，天和地還沒有分開，整個宇宙混沌一團(tuán)，像個大雞蛋。

2.有個叫盤古的大神，昏睡了一萬八千年。一天，大神醒來，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見。他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。

3.天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。這樣又經(jīng)過了一萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也長得極長了。

4.幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也精疲力竭。他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了。

5.臨死的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月光，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。

【主要內(nèi)容】

傳說混沌未開的時候，在混沌的中央，有一塊渾圓就像是一枚雞蛋。這塊渾圓里有著一個巨人。這巨人醒來，用一萬八千年把這“雞蛋”橫著劈開，那清氣上升，成了天，濁氣下降，成了地。盤古漸長大，頂天立地，天每加高一尺，地每加厚一尺。最終天地日遠(yuǎn)不再合，盤古力竭身亡，左眼化日右眼為月，毫毛成星。吐氣成風(fēng)喘息為云落淚變雨。他身軀倒下，肉體成了山川，骨頭成了礦脈，血液成了江川大海。

蘇教版四年級上冊語文同步練習(xí)題：《開天辟地》

大部分同學(xué)在學(xué)過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇四年級上冊語文同步練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

很久很久以前，天和地是合在一起的，黑乎乎的，好像一個大雞蛋。后來有個叫________的人把它們分開了。而且人們還說，宇宙中的萬物，都是___________變的，太陽是他的_________變的，月亮是他的________變的，星星是他的________和__________變的……

有一天，盤古突然醒了。他睜開眼睛一看，周圍漆黑一團(tuán)，什么也看不見。盤古一生氣，掄起拳頭使勁一砸，抬起腿猛地一蹬。只聽見嘩啦一聲，“大雞蛋”裂成了兩半。輕的一半冉冉上升，變成了天，重的一半緩緩下降，變成了地。

1.這段話共()句話。

2.在文中找出兩對反義詞。

()—()()—()

3.在文中為下列詞語找出近義詞。

忽然—()四周—()

烏黑—()冉冉—()

4.用“△”畫出盤古的動作的詞語。從這些詞語中，你體會到了什么?

_____________________________________

5.讀了這段話，你想到了哪些成語?(至少寫3個)

_____________________________________

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇四年級上冊語文同步練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識。

四年級語文上冊《盤古開天地》課堂教案

小學(xué)語文四年級上冊《盤古開天地》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１０個生字、會寫暗等１４個字；

２、積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運(yùn)用。

３、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。

４、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。

【教學(xué)重點】

教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)難點】

教學(xué)目標(biāo)

【課時安排】

２課時

四、教學(xué)過程

第一課時

一、開課激起導(dǎo)入

小朋友，每天我們抬起頭會看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題，那時科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？

二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字

１、生自讀課文，勾畫生字。

２、生小組自學(xué)生字，看看誰的識字方法好。

３、交流識字。

４、匯報。

５、教師用卡片檢查識字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

６、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。

三、寫字教學(xué)

１、“肢、肌、膚”：

觀察這幾個字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

觀察這幾個字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。

２、“丈”：

注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置?！柏币谔镒指裰虚g位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。

３、練習(xí)寫字，老師巡視。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、新課學(xué)習(xí)

１、通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個故事？這個故事講的是什么？

２、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。

３、讀一讀你找出來的詞語。

４、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文３、４自然段。

５、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。

６、仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。

７、注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個多音字。

８、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？

四年級語文上冊《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文四年級上冊《盤古開天地》教案設(shè)計

1.認(rèn)識10個生字，會寫其中的難寫字，引導(dǎo)學(xué)生會讀書。

2.感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法

3.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個方法——中心句。

４.讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。

教學(xué)重難點：感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，進(jìn)行讀寫結(jié)合。

一、導(dǎo)入新課

1.師：你們認(rèn)識他們嗎？

（播放孩子們熟悉的動畫：《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》）

師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話故事里的人物。在古代中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——

2.師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。

3.師板書課題。生書空.a指導(dǎo)“盤”的筆順齊讀課題。

B指生讀，齊讀。

二．檢查預(yù)習(xí)

課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，課文讀通順了嗎？詞語會讀了嗎？那老師就來考考你。

出示詞語：肌膚四肢

滋潤遼闊

逐漸緩緩

一丈血液

（師有重點的指導(dǎo)，如部首相同的詞進(jìn)行聯(lián)想、用緩緩造句，理解詞義）

三、整體感知，提煉中心。

1、把詞語送回課文，分段讀文，讀的同學(xué)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；聽的同學(xué)任務(wù)更重：聽對錯，并且邊聽邊想：課文主要講了一件什么事？

2、剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容，你能不能用書上的一句話來概括？對啦，這句話概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把它叫做整篇文章的中心句。齊讀

師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒有——（生）中心句

3、指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”a什么是創(chuàng)造？理解不準(zhǔn)確，相信隨著我們深入的學(xué)習(xí)課文，會有更深刻的理解，。b深入學(xué)習(xí)課文的好辦法就是帶問題來讀書，圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？（怎么？前？后？）

四、精讀課文

1、創(chuàng)造之前什么樣？在文中找一找，“混沌”什么樣？遇到不理解的詞語，還有一個好辦法，那就是查字典，我們來看看字典上怎么解釋的？自讀，哪個意思更符合在這一課使用？理解了嗎？我們會繼續(xù)關(guān)注這個詞的。

2、那么，我們知道了盤古在創(chuàng)造之前，宇宙是——

在這混沌之中，盤古一睡就是十萬八千年，有一天，他醒了，他是怎么創(chuàng)造的？默讀，在第幾段。

學(xué)習(xí)第二段

3、自由朗讀，這一段寫了盤古干了什么？指生朗讀，你知道掄起是什么意思嗎？做做拿和掄的動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

a掄的目的是為了？一個掄字讓我們感受到盤古在開天地的時候很

b那就讓我們讀出盤古的力氣，他在掄斧猛劈的時候會想些什么？好自信的盤古，讓我們用自信的語氣來讀讀。

4、只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，讀：

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

四年級語文《盤古開天地》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“四年級語文《盤古開天地》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

四年級語文《盤古開天地》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，讀準(zhǔn)多音字，會寫14個生字。

2、體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。

3、了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻(xiàn)的精神。

4、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

重點難點：

關(guān)鍵通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。

教學(xué)過程：

第一課時

一、故事導(dǎo)入

1、關(guān)于神話故事。

2、“我記憶中的神話故事”。

選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

3、揭題：18盤古開天地。

二、初讀感知

1、識記生字。

a、自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。

b、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。

2、讀通課文。

a、自由練讀課文。

b、同座合作檢查課文朗讀情況。

3、感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、研讀交流

學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

重點研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?/p>

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

重點研讀課文第四自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

b、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

c、選擇感受最深的部分讀一讀。

四、作業(yè)

復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。

2、復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。

二、指導(dǎo)寫字

學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導(dǎo)。

練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

成果展示，師生評議。

三、朗讀回味

1、展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。

記憶讀?？凑l能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

2、練習(xí)復(fù)述

同座練說。

3、指名在全班復(fù)述，然后評議。

四、課后作業(yè)

把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。

板書設(shè)計：

盤古開天地

用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙

四年級語文上冊《盤古開天地》優(yōu)秀教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《四年級語文上冊《盤古開天地》優(yōu)秀教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學(xué)語文四年級上冊《盤古開天地》教案設(shè)計

（一）教材內(nèi)容：《盤古開天地》一文是一篇神話傳說。課文具體而生動地記敘了人類的老祖宗——巨人盤古開天辟地，并用自己的身體幻化宇宙萬物的故事。課文極富想象力地讓沉睡了十萬八千年的盤古忽然醒來，掄斧猛劈使混沌初開，天地分明后，責(zé)任感使這位巨人獻(xiàn)出了自己的身體創(chuàng)造了美麗的世界。

（二）表達(dá)方面：作為敘事性作品的神話傳說，這篇課文體現(xiàn)了如下特點：

1、課文記敘脈絡(luò)清晰，過程描寫清楚，形象地描畫出盤古創(chuàng)造宇宙的過程。

故事以天地混沌未開的背景出場，引出主人公。分三個部分把“盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫清楚。先講了盤古醒來的作為，以及使天地發(fā)生的變化；在緊接著的第三自然段敘述了天地初開盤古做了哪些事；最后講述盤古倒下后發(fā)生的變化。隨著時間的推移，盤古用盡了自己的力量創(chuàng)造了一個美麗的宇宙。

2、課文圍繞創(chuàng)造宇宙的過程，抓住盤古的動作、心理，用人物生動、形象的描寫推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。

第一自然段盤古的“一直睡”與第二自然段開始的“忽然醒”相應(yīng)，使任務(wù)展開活動，接著“見”“掄”“猛劈”幾個詞生動而有力地呈現(xiàn)出一個大力的巨人形象，第三自然段用“頭頂”“使勁蹬”外化了人物心理的“怕”和使命感，分清了天地兩開的世界。

3、通過天地分開的過程，引入一些意思相反或相近的詞，恰當(dāng)表現(xiàn)天地之不同。

在課文的第二自然段“輕而清的東西，緩緩上升”“重而濁的東西，慢慢下降”，其中“輕”與“重”，“清”與“濁”，“上升”與“下降”兩兩相對，恰當(dāng)?shù)貙懗隽颂旌偷氐奶攸c，形象的再現(xiàn)了神話的神奇之感。“漸漸”“緩緩”“慢慢”都有速度不快之意，形象地表現(xiàn)出天地的分開不是一時一剎之事，要經(jīng)歷一個過程?；煦绲臇|西分離不是一件容易的事，盤古付出了自己的艱辛。此外，課文還用了一些意思相對或相近的詞句突出表現(xiàn)了盤古這個人物，如“一直睡”和“忽然醒”使人物帶上了神秘色彩，故事更具神話特色，又如“天地分開了”和盤古怕它們還會“合在一起”，一開一合，體現(xiàn)人物的心理活動，表現(xiàn)其心思細(xì)膩的一面，再如“頭頂天、腳蹬地”與“累得倒了下去”，立與倒，用實際的動作表現(xiàn)出人物可貴的品質(zhì)。還有文中三次出現(xiàn)了“巨”這個字：第一自然段中“巨人”，第二自然段中“巨響”，第三自然段中“巨大”。巨，大的意思，三個“巨”突出了盤古這個形象身材高大、力量大、變化大，的確是非凡之人。只有具有非凡神力的人，才可能開天辟地，為常人之不能。

4、文中使用形容詞偏正結(jié)構(gòu)短語，使事物具體形象，把盤古化身萬物的變化細(xì)致入微的表現(xiàn)出來。

課文第四自然段描寫盤古倒下后身體的變化是文章的一個重點段落，從八處變化落筆，細(xì)膩而生動，“四季的風(fēng)”、“飄動的云”、“隆隆的雷聲”、“遼闊的大地”、“奔流不息的江河”、“茂盛的花草樹木”、“滋潤萬物的雨露”等等，讓讀者的眼前立刻浮現(xiàn)出大自然的景象，第五自然段總結(jié)為“美麗的宇宙”，先分后總，既具體又不失條理。

5、運(yùn)用排比的手法及省略號的使用，引發(fā)小讀者的想象和再造想象。

第四自然段先從兩處動作入筆：呼出的氣息、發(fā)出的聲音，然后流出身體器官及構(gòu)成，有靜有動，動靜結(jié)合，是文章靈動豐富，七個“變成”，一個“化作”想象恰如其分，讓學(xué)生仿佛可以看到盤古的變化、宇宙的變化，調(diào)動了學(xué)生思維的活動，隨后用了一個省略號，意味深長，讓讀者展開自己想象的翅膀，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，發(fā)展語言和思維能力。這里注意一個標(biāo)點符號的細(xì)節(jié)，即：編者在八處變化的前兩處之后用了句號與后面的六處相區(qū)別，區(qū)別在于動靜的不同，考慮十分細(xì)致。生動形象的比喻將盤古的變化靈動地表現(xiàn)出來。

6、數(shù)詞的運(yùn)用準(zhǔn)確恰當(dāng)，使課文在理解上更加清楚到位。

課文數(shù)字的運(yùn)用虛實相間，給人以真實感、立體感。第一自然段盤古“睡了十萬八千年”看似實數(shù)，表達(dá)的是很長很長的時間，第三自然段，兩個“一丈”，表現(xiàn)出變化過程的艱辛，體現(xiàn)出盤古堅持不懈的毅力，為下文累得倒了下去做好鋪墊，也說明了天和地的成形不是一夜之間的事，需要經(jīng)歷漫長的過程。第四自然段“四季”“四肢”“雙眼”都是實指，使課文想象恰當(dāng)合理?！半p眼”對“太陽和月亮”，“四肢”對“四極”符合了客觀存在，合情合理，有利于引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

7、神話故事奇怪瑰麗，是傳統(tǒng)文化寶庫中一顆燦爛的明珠，他的奇美能激發(fā)思考想象的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生講故事、復(fù)述作品大意的能力。

神話故事是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。是一種幻想性很強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)作，大致可分為：創(chuàng)世神話、始祖神話、洪水神話、戰(zhàn)爭神話和發(fā)明創(chuàng)造神話，本文屬于前者。神話也是文學(xué)藝術(shù)的源頭，由于神話富于想象力，成為浪漫主義的開端。從神奇的想象中激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。故事富于想象力的特點，使盤古躍然紙上。

8、用盤古的身體變化來寫宇宙的變化，用宇宙的變化烘托盤古的獻(xiàn)身精神。

從盤古醒來直至倒下，課文用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地堅持不懈、勇于獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神，在課文的最后一自然段給出了總結(jié)，讓學(xué)生知道了一個完整的故事，體會了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。其中也包含了大語文觀，人類生活的宇宙來之不易，我們應(yīng)該珍惜今天大自然美好的一切。

二、教材位置

《盤古開天地》一文，是三年級上冊第五單元的第二篇精讀課文，三年級開始，課文區(qū)別于一、二年級對閱讀只是“喜歡閱讀、感受閱讀樂趣”的要求，分精、略讀來進(jìn)行，精度要認(rèn)真仔細(xì)的研讀，通過重點詞句體會文章的意思，又要能夠聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗等理解重點詞語的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。

單元以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，意在讓學(xué)生認(rèn)識中華文化的博大精深、豐富絢麗，吸收民族文化智慧，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感。作為一篇敘事性文章，本課故事完整內(nèi)容具體，在品讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解課文敘述順序，嘗試用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容展開豐富的想象，“感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言”，恰當(dāng)?shù)赜蒙险n文中的句子融入復(fù)述之中。通過上下文，理解詞句的意思并能借助字典和生活積累理解“混沌”“滋潤”等次。課文中出現(xiàn)的反義詞和近義詞在過去有過學(xué)習(xí)，清楚地出現(xiàn)在課文中應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生用心品讀，說說這樣寫的好處，課文想象豐富合理，通過想象讓學(xué)生初步體會表達(dá)效果為中高年級的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；還要通過文章脈絡(luò)，“初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”。

[學(xué)情分析]

學(xué)生進(jìn)入中年級語文學(xué)習(xí)一段時間，逐步走進(jìn)對文章主要內(nèi)容的把握，第一次在精讀課文中接觸神話故事，學(xué)生能感受到其中的想象部分，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠理解故事大意，但由于學(xué)生語言組織能力的欠缺，在對課文用自己的話進(jìn)行講述的環(huán)節(jié)，有一定的困難，老師應(yīng)該讓學(xué)生通過熟讀課文，記清文章大意，有條理的講述，進(jìn)一步再加上優(yōu)美的修飾語，將復(fù)述補(bǔ)充完整。

學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法可以解決文中出現(xiàn)的生詞意義不明白的問題，但在生字方面，由于學(xué)生年齡特征決定，有些生字在課文講解過程中要注意提醒。如“降”右下部分，“創(chuàng)”左半部分等。

第二學(xué)段在閱讀方面要求學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，這一點學(xué)生必須通過多讀、熟讀課文進(jìn)行感知。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

一、認(rèn)識“猛、緩、逐、宗”等14個字，會寫“降、丈、滋、創(chuàng)”等12個字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

二、有感情地朗讀課文，能用自己的話對課文進(jìn)行復(fù)述。

三、通過換詞語體會、對讀近、反義詞等體會課文內(nèi)容。

四、讀懂課文，體會盤古開天地的堅毅和奉獻(xiàn)精神；培養(yǎng)想象力，積累文中優(yōu)美詞句。

[教學(xué)重點、難點]

本課教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力；難點在于用自己的話清楚條理地復(fù)述課文，通過內(nèi)容的學(xué)習(xí)體會盤古的奉獻(xiàn)精神。

[教學(xué)程序]

一、回顧舊知，聯(lián)系導(dǎo)入

師：（親切地）同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)語文園地三時背誦了幾句“對對子”這種形式的韻語，還記得吧？（記得）那咱們一起背一背吧。天對地，開始！

（生齊背）

師：好！我們就背到這兒。同學(xué)們背的真熟練！

（神秘地）可是，你們知道嗎？相傳在很久很久以前，天和地模糊不清，到處是黑乎乎一片，分不出哪里是天，哪里是地。直到有一天，一個力大無比的巨人，拿了一把大斧頭，把天和地給分開了。你們知道這個具有神奇力量的人是誰嗎？（盤古）對了，就是盤古！那他又是怎樣去開天地的呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇神話故事。

[意圖：通過回顧已有知識，鞏固學(xué)習(xí)；通過把握經(jīng)典中的內(nèi)容與課文銜接]

二、由題入文，初步感知

（一）讀課題有講究

師：同學(xué)們一起讀課題，18?。?8盤古開天地）聲音很宏亮！

哎，小課題有大學(xué)問，讀課題的時候也有講究呢！我這樣讀，你聽：18盤古——開天地，這樣讀，我就知道了，是盤古在開天地呀，那我想知道盤古做了什么？該怎么讀？你來試試。（生強(qiáng)調(diào)開天地）很好，誰再來讀？我們一起讀！

題目是文章的眼睛。不同的讀法讓我們知道了是誰，做了什么事。這篇課文講的就是——盤古開天地的事。

[意圖：讓學(xué)生通過不同的朗讀方式了解“題目”應(yīng)當(dāng)是文眼]

（二）讀課文學(xué)生字

師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，誰愿意起來讀一讀？其他同學(xué)端好課本認(rèn)真聽，聽聽他們讀得怎么樣？

（五位學(xué)生接讀）

A很好。同學(xué)們，通過閱讀課文，我們又認(rèn)識了很多新詞語，抬頭看大屏幕

B同學(xué)們讀的不錯，不過有幾個字讀得不準(zhǔn)確，沒關(guān)系，下面我們就一起來認(rèn)一認(rèn)這些生字詞，同學(xué)們抬頭看

C聽得出來，同學(xué)們字詞掌握得還不夠好，不過，沒有關(guān)系，下面我們就一起來認(rèn)一人這些生字詞，同學(xué)們抬頭看

出示生詞：猛、緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗

師：同位互相檢查檢查，看看你都讀對了嗎？（生自檢）誰愿意來讀給大家聽？

在這些詞里有個詞不好讀，我們一起看（逐漸變紅），你再把它讀一遍，同學(xué)們聽清了嗎？好，我們一起讀兩遍。像他一樣，我們齊讀，每個詞讀兩遍。

師：生詞大家都會讀了。課文里還有不少這樣的詞語，你能讀好嗎？請你讀?。ㄉ?）

出示詞語：、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露

師：哎，他是這樣讀的，同學(xué)們，我們邊讀邊想象這些詞描繪的內(nèi)容，把你想象到的讀出來，能行吧？（行）自己先試試。好，你來。

（生2）讀的挺好，你怎么讀？（生3）[伺機(jī)指導(dǎo)，讀出感悟]

師：我們一起來。（齊讀）

師：好。生字呢，誰來讀？請這一行同學(xué)接讀。

出示生字：猛、緩、丈、逐、肢、肌、遼、血、液、宗（接讀一遍）

[意圖：認(rèn)讀生字、詞為更好地理解課文打基礎(chǔ)，讀文中帶形容詞修飾的詞，為后文有感情地朗讀和邊度邊想做鋪墊，并為學(xué)生學(xué)文時照書上的樣子說句子降低難度]

[藍(lán)屏]

三、角色朗讀，深入品析

（一）感悟神話的神奇

師：同學(xué)們，在天和地還沒有分開的時候，宇宙混沌一片，你看——

[出示圖片：天地混沌如雞子，盤古生其中]

那時，天地混沌如雞子，盤古生其中。就在這模糊一團(tuán)的世界中，這個叫盤古的巨人，一直睡了十萬八千年。有一天盤古突然醒了——

[出示圖片：盤古破殼而立]

醒來的盤古會做些什么？天和地會有什么變化？找一位同學(xué)讀課文的第二自然段。

[藍(lán)屏]（提讀）

師：盤古做了什么？誰知道？

生1：他見周圍一片漆黑就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

師：對。請同學(xué)們看大屏幕，讀讀上面的話，再和書上的比較一下，有什么不同？

生1：這里是“拿”，書上是“掄”。

生2：書上是“猛劈”，這里少了“猛”字。

師：同學(xué)們看的很仔細(xì)。那么，書上為什么用“掄”而不用“拿”呢，誰來說說？

生1：“掄”用的力氣大，“拿”就是輕輕拿起來。

師：挺好，老師通過查字典，知道了“掄”和“拿”的解釋，請大家看大屏幕，找位同學(xué)讀讀兩個詞的意思。

[出示：掄、拿解釋]

生1：掄：手臂用力揮動。拿：用手取，握在手里。

師：是啊，“掄”和“拿”，同樣是手臂的動作，為什么課文用掄而不用拿，誰再說說？

生1：“掄”是手臂用力揮動，“拿”是拿在手里，“掄”的力氣大。

生2：“掄”說明盤古在使勁，

師：不錯，從“掄”字我們知道盤古用上了力氣，那“猛劈”呢？

生1：“猛劈”比“劈”使勁。

師：正像同學(xué)們說的，盤古用力劈開了天和地啊，那這句話該怎么讀啊？誰來？誰的力氣比他還大？

（提讀2生，相機(jī)指導(dǎo)）

師：用上力氣我們一起讀。

[意圖：通過換詞，體會開天辟地用的力氣大，不容易。]

師：天和地有什么變化，誰能讀一讀課文中的句子？

生1：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

師：誰還有補(bǔ)充？

生2：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

師：天和地發(fā)生了這樣的變化啊！抬頭看，讀讀這兩句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

[出示句段：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。]

生1：我發(fā)現(xiàn)了一對反義詞，輕和重。

師：真厲害，眼睛雪亮。仔細(xì)看看，還有嗎？

生2：還有清對濁，上升對下降。

生3：還有天對地。

[反義詞變色]

四年級語文上冊《盤古開天地》精品教案

盤古開天地教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計理念:

工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的本質(zhì)屬性。閱讀教學(xué)要著力引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中感悟文本的語言特色,在語言實踐中再現(xiàn)文本的語言特色,并潛移默化地受到情感的熏陶。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古無私奉獻(xiàn)的偉大。

3、感悟神話故事想象豐富的特點,積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。

三、課前活動:

1、看圖猜成語故事。

用課件出示“女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、后羿射日”的圖片,請學(xué)生猜猜圖上畫的是什么故事。

2、引導(dǎo)總結(jié)發(fā)現(xiàn)。

猜了這三個故事你有什么發(fā)現(xiàn)?(這三個都是中國古代神話故事。)

四、教學(xué)過程:

(一)猜謎揭題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、課前,我們看圖猜了神話故事題目。現(xiàn)在,讓我們再來猜一個神話故事中的角色,這個角色,看過神話故事的人都知道。聽好了——相傳,是他把天和地分開了。(盤古)

2、讓我們舉起右手,寫下他的名字。(板書:盤古)。

3、我們知道是盤古開辟了天地,創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書:開天地)今天我們就一起走進(jìn)這個神話故事,去感受它的神奇。一起讀——(齊讀課題)

4、看過或聽過這個故事的小朋友請舉手。誰能用2到3句話來講講這個故事?

看來這個神話故事大家再熟悉不過了。那今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文,你認(rèn)為我們該學(xué)些什么呢?(生字、新詞、了解作者是怎樣把故事寫具體寫生動的。)

(二)初讀課文,感知語言。

1、自由讀課文:

請大家把書翻到71頁,自己讀讀課文,完成這兩個要求:(用課件出示)

(1)邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號。

(2)把難讀的字詞圈出來,把難讀的句子用“——”畫出來,多讀幾遍。

(學(xué)生自由讀,師把學(xué)生普遍認(rèn)為難讀的詞語打在大屏幕上)

2、檢查反饋:

(1)我發(fā)現(xiàn)這些詞語很多小朋友都圈出來了,認(rèn)為很難讀的,現(xiàn)在讓我們再來認(rèn)一認(rèn)。(自由讀——指名讀——齊讀)

(2)小朋友都找到了難讀的詞語,我這里也有幾個詞語,挺難讀的,讓我來考考大家。(逐行出示,逐行認(rèn)讀)

掄起——猛劈

輕而清——重而濁

頂著——蹬著

(3)交流難句:

詞語都讀對了,難讀的句子有嗎?(學(xué)生交流,指導(dǎo)讀正確。)

(4)其實,由這些難讀詞語組成的句子也挺難讀的。請你迅速地默讀課文,把有這些詞語的句子用波浪線畫出來,然后大聲讀一讀這些句子。

(三)品讀二、三段,感悟語言。

1、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)展開下面三個板塊的教學(xué):

板塊一、

出示句一:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。

(1)指導(dǎo)讀正確。

(2)怎樣的動作是“掄起”呢?(指名做做這個動作嗎。)

(3)誰來做“猛劈”的動作?

(4)朗讀這個句子,要求讓人感受到盤古的力大無比。

(5)盤古用大無比的力量,掄起大斧頭,把天地劈開,我們可以用一個詞來說就是——開天辟地。(板書:開天辟地)

板塊二、

在一聲巨響之后,混沌一片的東西漸漸分開了。

出示句二:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

(1)這個句子很有意思,請你仔細(xì)讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生四對反義詞,一對近義詞)

(2)理解“濁”:給“濁”組個詞。說說什么情況下清水會變濁。

(3)那你能讀讀這個句子,讀出味道來嗎?(自由讀——指名讀——范讀——齊讀)

板塊三、

出示句三:天地分開以后,盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

(1)請你自己讀讀這個句子,邊讀邊想,你好像看到了一幅怎樣的畫面?

(學(xué)生自由讀)

(2)交流感受。

(3)(出示課文插圖)你看,盤古就是這樣頭頂著天,用腳使勁蹬著地,盤古這樣的動作我們也可以用一個詞來說就是——頂天立地(板書:頂天立地)

(4)誰來讀讀這個句子,讀出頂天立地的氣勢。

2、引讀課文2-3段,再現(xiàn)開天地的過程:

課文讀到這里,盤古的形象在我們腦海中越來越清晰了,讓我們連起來讀讀這些句子,記住開天辟地的盤古,頂天立地的盤古。請你接著我的話讀。

當(dāng)宇宙還處于一片混沌時,盤古從沉睡中忽然醒來了,他見周圍——(句一)。只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了——(句二)。天地分開以后,——(句三)。盤古這樣頂天立地的,就一天嗎?一年嗎?十年嗎?而是,這樣——

這樣不知過了多少年,天和地逐漸成形了,盤古也累得倒了下去。

(四)品讀第四段,體悟語言節(jié)奏美。

1、小朋友們,天地分開了,可盤古卻倒下了。盤古倒下后,他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢?請你自己讀讀第四自然段,邊讀邊思考。(學(xué)生自由讀)

2、反饋交流,在交流中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏正詞組的大量運(yùn)用及其表現(xiàn)力:

(1)在學(xué)生回答時用紅色出示偏正短語。

(2)請你讀讀這些紅色的詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(這些詞語都是“怎么樣的什么”的偏正詞語)

(3)現(xiàn)在我變了點戲法,將詞語前半部分藍(lán)色部分遮住了。請你再讀讀這段話,感覺怎么樣?(平淡無味、單調(diào)不夠生動形象、沒感情)

(4)沒了這些詞語就不美了,看來這些詞語真的挺美的,挺有用的,挺值得我們?nèi)シe累的?，F(xiàn)在請你美美地來讀這些詞語,邊讀邊想像,當(dāng)你讀得美的時候,就能看到藏在詞語后面的一幅畫了。

把你讀得最好的詞語讀給大家聽。

3、這些詞很美,其實這段話更美,瞧,它美得就像一首詩,你能像詩人一樣讀讀它嗎?

他呼出的氣息,

變成了

四季的風(fēng)和飄動的云。

他發(fā)出的聲音,

化作了

隆隆的雷聲。

他的雙眼

變成了

太陽和月亮。

他的四肢,

變成了

大地上的東、西、南、北四極。

他的肌膚,

變成了

遼闊的大地。

他的血液,

變成了

奔流不息的江河。

他的汗毛,

變成了

茂盛的花草樹木。

他的汗水,

變成了

滋潤萬物的雨露。

……

(1)你最喜歡哪段就把那段讀得最美。

(2)誰愿意向大家展現(xiàn)一下詩人的風(fēng)采?

(3)我們一起合作讀。請大家接著我的話讀,比比誰更像詩人。

(五)總結(jié)全課,指導(dǎo)書寫

1、小結(jié):小朋友們,你看到了嗎?那遼闊的大地,那奔流不息的江河;看到了嗎?那茂盛的花草樹木,那滋潤萬物的雨露;聽到了嗎?那隆隆的雷聲。這一切都是我們的老祖宗盤古創(chuàng)造的,讓我們用一句話表達(dá)炎黃子孫對他的景仰吧!

出示:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

齊讀。

2、寫字

(1)出示:遼闊肌膚

血液滋潤

創(chuàng)造

今天,咱們要寫的字也很有意思,里面藏著5個詞語,一起來讀。

看右邊這兩個詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(偏旁相同:肌膚——肌是肌肉,膚是皮膚,都是身體的一部分,所以都是月字旁。滋潤——滋潤過的物體都飽含水分,所以它們都是三點水旁的。)

(形聲字:這四個詞語都是非常典型的左邊表義,右邊表聲的形聲字。)

(2)出示:暗降丈肢

再看剩下的四個字中,大家覺得哪個更難寫?(降)

要想把它寫正確有什么要提醒大家的?(降的右下部分)

要想把它寫漂亮有什么要提醒大家的?(左窄右寬)

(3)學(xué)生書寫。

3、作業(yè)

(1)抄寫文中的偏正詞組。

(2)講講這個故事。

四年級語文上冊《盤古開天地》教學(xué)教案設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“四年級語文上冊《盤古開天地》教學(xué)教案設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)語文四年級上冊《盤古開天地》教案設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本課字詞，有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累文中的優(yōu)美詞句。

3.學(xué)習(xí)盤古英勇獻(xiàn)身、舍己為人的精神。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容。

教學(xué)難點：發(fā)揮豐富的想象，深入體會盤古的偉大。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入

談話引入。

出示課題，齊讀課題。

初讀感知

自由朗讀課文，難讀的詞語多讀兩遍。

檢測詞語。

再讀課文，想想課文講了一個什么故事？（用文中的話回答）

學(xué)生圍繞盤古創(chuàng)造天地提出問題。

研讀感悟

解決問題：盤古創(chuàng)造前的宇宙是什么樣的？理解“混沌”一詞。

研讀第二自然段，體會盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。概括成語

研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

默讀本段，找到中心句。

四年級語文上冊《盤古開天地》創(chuàng)新教案

小學(xué)語文四年級上冊《盤古開天地》教案設(shè)計

【教學(xué)分析】

這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點，使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“猛、緩”等１０個生字。會寫“暗、降”等１４個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

３、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

【教學(xué)難點】

有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

【教學(xué)時間】

兩課時

【課前準(zhǔn)備】

搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

第一課時

一、故事導(dǎo)入

１、簡介中國的神話故事。

２、“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

３、揭題：１８盤古開天地。

（這樣的設(shè)計，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）

二、初讀感知

１、識記生字：

⑴自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。

⑵同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。

２、讀通課文：

⑴自由練讀課文。

⑵同座合作檢查課文朗讀情況。

３、感知文意：說說自已讀了課文知道了什么？

（此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時間。）

三、研讀交流

１、學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

２、重點研讀課文第二自然段：

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

３、重點研讀課文第四自然段：

⑴引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

⑵讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

⑶選擇感受最深的部分讀一讀。

（以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自已的感情來指導(dǎo)朗讀。）

四、作業(yè)

練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。

２、復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語。

二、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導(dǎo)。

２、練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

３、成果展示，師生評議。

（這樣設(shè)計讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，互相評價，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。）

三、朗讀回味

１、展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。

２、記憶讀。看誰能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

四、練習(xí)復(fù)述

１、同座練說。

２、指名在全班復(fù)述，然后評議。

五、課后拓展

１、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……

２、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。

（如此設(shè)計思考拓展，讓學(xué)生回過頭來再次感悟，通過讓學(xué)生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語言；第二個拓展使學(xué)生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。）

開天辟地教學(xué)反思

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《開天辟地教學(xué)反思》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

以填空引路，邊學(xué)邊思 ——《開天辟地》教學(xué)反思

《開天辟地》是中國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。第二課時教學(xué)中，我把“盤古怎樣開天辟地，怎樣化生出世間萬物？”作為重點講，其中以朗讀、表演、想象表達(dá)等作為輔助手段，收到了比較好的效果。

學(xué)習(xí)課文2-7自然段，我先給出三個簡單的詞語填空：（）天（）地。讓學(xué)生以小組為單位，先自己讀課文，自己思考，接著再小組交流，綜合一個大家都認(rèn)可的詞語。小組的力量是強(qiáng)大的，六個小組，基本都準(zhǔn)確了概括出了這幾個自然段的意思：開天辟地、頂天立地、改天換地。在此基礎(chǔ)上，我又給出了三個句子填空：1、“開天辟地”這部分，（）這些詞句，寫出了盤古力大無窮的特點。2、“頂天立地”這部分，寫出了盤古（）的特點。3、“改天換地”這部分，他的（）變成了（），突出表現(xiàn)了盤古（）的精神。交流第一個填空時，通過抓關(guān)鍵詞句、表演讀、想象表達(dá)，感受盤古的力大無窮。讓我感到比較欣慰的是，在讀到“猛劈猛鑿”時，我讓學(xué)生想象看到了什么？聽到了什么？學(xué)生們的想象比較豐富，有的說看到了火光四濺，有的說聽到了轟隆的震裂聲，有的說看到了盤古揮動著鑿斧，流淌著汗水，等等。說明他們在學(xué)習(xí)的時候注意力比較集中，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。學(xué)習(xí)交流第二個填空時，通過反復(fù)朗讀、感受，學(xué)生們能感受到盤古巍峨高大的特點。交流第三個填空時，學(xué)生們讀著讀著，都背了出來，無私奉獻(xiàn)的精神也能順利感悟出來。

總之，填空的形式，順利地引導(dǎo)著學(xué)生們縱觀課文、潛入文本、體悟精神。

小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)反思(模板7篇)

古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，作為教師應(yīng)該用心去準(zhǔn)備一份教案。教案對教師的教學(xué)活動起非常重要的職能作用，小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)反思是88教案網(wǎng)編輯花時間整理的內(nèi)容，歡迎您閱讀本網(wǎng)頁的內(nèi)容！

小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)反思 篇1

《老師，您好》是一首抒情詩，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師感激、熱愛的思想感情。

我滿腔熱情地走進(jìn)教室。開課了，我從九月十號教師節(jié)入手，請學(xué)生說說，你想將自己的祝福獻(xiàn)給曾經(jīng)教過你的哪位老師，為什么？你想祝福他什么呢？我讓學(xué)生回憶教師對他成長的幫助，想讓他們在心理上與課文內(nèi)容、課文情感產(chǎn)生共鳴，為理解課文內(nèi)容，感悟課文情感做好鋪墊。可是學(xué)生竟然對老師的奉獻(xiàn)表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，我這時強(qiáng)忍住心中的不悅往下上。接著是請學(xué)生讀課文，看看課文中哪句話最能表達(dá)老師對你的好，你就大聲地讀出來，我們要把這句話，或者這一節(jié)獻(xiàn)給你心中最愛的老師我意在讓學(xué)生將自己的情感，注入到課文中去，使課文如同為他寫的，加深他對課文的理解，加深對教師的感謝之情?？刹簧賹W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不高。然后我請學(xué)生讀，說說你為什么選擇這一句。在指名讀、同桌讀、小組讀等形式的朗讀訓(xùn)練中，大部分學(xué)生已能背誦。

一堂課下來，我有些難過。書讀得好不好這倒是次要的，但學(xué)生對老師的尊敬和感激之情已很難找到。我不知道是因為我的課不夠精彩還是他們對情的淡漠。

小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)反思 篇2

這篇課文是一篇科學(xué)常識性的說明文，主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

1.教學(xué)效果(思效)。

作為科學(xué)常識性說明文，如果處理不好就容易上成科學(xué)常識課，失去了語文的本真。因此，我在教學(xué)這節(jié)課時始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點;在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語言的同時，讓學(xué)生體驗20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，同時體會說明文的特點。

我?guī)У陌嗌蠈W(xué)生朗讀能力整體不高，于是我特別關(guān)注學(xué)生的朗讀，分角色朗讀三、四自然段介紹農(nóng)耕社會和20世紀(jì)人們生活環(huán)境的句子，讓學(xué)生在朗讀中再次體會到20世紀(jì)科技的巨大成就，同時也在激情朗讀后順勢教授說明方法，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得自然流暢。

但是，由于部分學(xué)生沒有充分預(yù)習(xí)，在課堂上表現(xiàn)很被動，有游離課堂的感覺。

2.教學(xué)收獲(思得)。

(1)緊緊圍繞中心句，啟發(fā)學(xué)生閱讀。

這篇課文的中心突出，內(nèi)容較淺顯易懂，教學(xué)中，我緊緊抓住中心句“20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生從讀、聽、看、說中感受，讓學(xué)生帶著問題去思考、討論、展開想象：①“呼風(fēng)喚雨”什么意思?②為什么說“20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”?從哪些地方可以看出?③20世紀(jì)之前人類的生活又是怎樣的?20世紀(jì)之所以與過去截然不同，靠什么?④你還能推測21世紀(jì)人類還將創(chuàng)造出哪些奇跡?……

從這一連串的問題中緊緊抓住中心句，讓學(xué)生充分地讀書，展開想象，大膽地表述。讓學(xué)生從書本中所介紹的資料去認(rèn)識20世紀(jì)的巨大變化，這樣學(xué)生就能夠很快地從課文第四自然段中感受20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨”。

(2)在語言環(huán)境中理解詞語，訓(xùn)練朗讀。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬數(shù)梨花開。”這句詩是個重點句，在學(xué)生充分了解了科學(xué)的巨大成就后來讀，就自然明白它所表達(dá)出的內(nèi)容和感情的不同。還有，為了讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”這兩個詞語的意思，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找找看，并結(jié)合生活實際，辨一辨哪些成就是說“發(fā)明”的，哪些是說“發(fā)現(xiàn)”?這樣的辯論，使得課堂氣氛異常活躍，學(xué)生從課文學(xué)習(xí)中感受到了“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

3.不足之處(思失)。

學(xué)生對于“農(nóng)耕社會”等知識一直都是半知半解的狀態(tài)，正是因為學(xué)生太多的“不了解”，致使教師語言太多，問題過碎，讓本可以簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得松散。并且過多的話也擾亂了學(xué)生的思路，剝奪了他們談自己感悟的機(jī)會。

4.改進(jìn)措施(思改)。

諸如此類的課文，學(xué)生必須有課前的充分預(yù)習(xí)。學(xué)生只有在課前搜集大量的相關(guān)資料，才能更有效地參與課堂學(xué)習(xí)。20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，現(xiàn)在已是21世紀(jì)，如果課前布置學(xué)生搜集、閱讀21世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生的搜集和整理資料的能力。

小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)反思 篇3

新教材中《迷人的張家界》這一課描述的是新開發(fā)的風(fēng)景區(qū)張家界的迷人風(fēng)貌和豐富物產(chǎn)。但是課例是根據(jù)幾位作家的名作精選而成的，文章確實把張家界的迷人描述的淋漓盡致，可學(xué)生理解起來難度太大：語言風(fēng)格不同，讀起來有些繞嘴；無形中增大了課例與學(xué)生的距離。為了讓張家界的風(fēng)光更迷人，為了讓課例發(fā)揮它應(yīng)有的作用，我精心設(shè)計了一堂語文實踐活動課，讓《迷人的張家界》真正迷住了學(xué)生。

一．預(yù)習(xí)激情、引導(dǎo)實踐、拉近距離

為了讓學(xué)生能真正讀好書，讀出張家界的迷人，讀出幾位作家的不同描述風(fēng)格。我在預(yù)習(xí)時沒有像以往那樣讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，而是在初讀的基礎(chǔ)上激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生去實踐，讓他們在實踐中了解張家界，拉近與課例和張家界的距離。首先我把自己收集來的有關(guān)張家界的精彩片段整理幾個積件，在學(xué)生初讀時展示給他們：在他們的贊嘆和驚嘆中，我趕忙拋磚引玉這些只是張家界小小的一部分美景和點滴的知識，那里還有更迷人的美景和傳說等待你去欣賞，去發(fā)現(xiàn)呢！（請你以任何形式把你收集的有關(guān)張家界的資料展現(xiàn)給大家：可以辦個圖片展；可以開個有關(guān)張家界神話傳說的故事會；可以開個有關(guān)張家界風(fēng)景區(qū)的新聞發(fā)布會；也可以去了解張家界的形成原因，從科學(xué)的角度給大家講述你的新發(fā)現(xiàn)）。有了目標(biāo)和動力孩子們熱情高漲，紛紛走書店，串親朋，找圖書，扒資料看到一篇閱讀課例引起孩子們這么大熱情的關(guān)注我更激動：幫這個解決點問題，給那個出謀劃策。（我深深體會到語文實踐活動帶給我們的決不是解決問題本身，而更在于整個過程給學(xué)生一個個解決問題的思路和語文學(xué)習(xí)少有的激情。）當(dāng)看到一張張張家界的圖片放在展臺，當(dāng)你聽著一個個優(yōu)美的神話傳說，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)在備課時自己都沒發(fā)現(xiàn)的有關(guān)張家界的相關(guān)知識，當(dāng)你欣賞到學(xué)生少有的自信和熱情，我高興地知道張家界的已經(jīng)離他們很近了。

二．學(xué)會朗讀學(xué)會欣賞學(xué)會運(yùn)用

孩子們對張家界有了較深的了解，我引導(dǎo)學(xué)生回到課例中再讀課文就有了扎實的基礎(chǔ)。在這個過程中我和學(xué)生一起制定了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會朗讀、學(xué)會欣賞、學(xué)會運(yùn)用。因為學(xué)生對張家界有了認(rèn)識，所以在學(xué)會朗讀這一步中有了感情基礎(chǔ)。為了不讓學(xué)生們感到又像以往那樣學(xué)課文，我建議大家以組為單位開展讀書比賽。教師不參與評比，只是提供朗讀比賽的層次目標(biāo)：熟讀三無既無錯字、無丟字、無添字；朗讀三有既有感情、有聲調(diào)變化、有快慢節(jié)奏。

通過朗讀比賽，學(xué)生學(xué)會了這一課的朗讀，也在比賽的實踐中掌握了讀書的基本要求，這無疑又是語文實踐帶給孩子們的收獲。在此基礎(chǔ)上我趁熱打鐵繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞：全文中你認(rèn)為哪個段落最迷人？（讀讀這一段，談?wù)勊拿匀酥幵谀睦?？）文中各段描述在方法上有什么不同？（從描述角度、方法運(yùn)用和用詞造句等方面談。）這樣通過談?wù)?、比較學(xué)生對張家界的了解加深了，對課例的迷人也有了更深的認(rèn)識。

為了進(jìn)一步體現(xiàn)課例的例子的作用，我結(jié)合當(dāng)前旅游熱的現(xiàn)狀，作為一個實踐性作業(yè)布置給學(xué)生，引導(dǎo)他們把學(xué)到的東西大膽運(yùn)用與實踐：你也做一個小導(dǎo)游，寫寫你對張家界的了解，把它的迷人展現(xiàn)給大家（在班內(nèi)開展一次爭做小導(dǎo)游比賽）。假如你要說服你的全家去張家界旅游，請你設(shè)計一個旅游計劃，把旅游的路線、旅游的景點介紹給你的家人。

這樣整篇課文的學(xué)習(xí)始終貫穿在實踐中，張家界的迷人，《迷人的張家界》都讓學(xué)生在實踐中真切的感受到、體會到。通過這篇課文的教學(xué)設(shè)計我深刻感受到語文的學(xué)習(xí)根本來源于實踐，又作用于實踐，只有這樣才能讓學(xué)生領(lǐng)悟語文學(xué)習(xí)的真正目的不是背課文，寫作文，而是通過它的學(xué)習(xí)去更好地掌握知識，運(yùn)用它表達(dá)自己對生活的感受

教學(xué)目的：

1．認(rèn)識本課7個生字。

2．感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對祖國壯美山河的熱愛之情

3．體會文章的表達(dá)方法，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

感受張家界迷人的自然風(fēng)光，有感情地朗讀課文。

難點：體會文章的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入：

你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方去旅游呢？那你聽說過張家界，知道它在哪嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《迷人的張家界》這篇課文，跟隨著作者一起來領(lǐng)略這迷人的自然風(fēng)光。

板書：迷人的張家界

提問：從課題你知道了些什么？你想知道些什么？

2．初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字。

①檢查生字詞的預(yù)習(xí)

讀生字組詞：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。

學(xué)生互相提示易錯的地方

絮：注意讀音

區(qū)分錦、棉、綿

提出不懂的詞語，互相講解。

②快速閱讀全文，找出文中與課題相照應(yīng)的句子。

（這次來張家界，我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色，迷人的張家界，名副其實的人間仙境。）

板書：仙境般迷人人間仙境

這種寫法稱作什么？（首尾呼應(yīng)）

③文章是什么結(jié)構(gòu)？（總分總）怎樣分述？作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色。

板書：山奇、水秀、物豐

3．引導(dǎo)學(xué)生理解首句的作用

誰能用最快的速度找出課文中具體描寫了哪些山峰？說說你快的方法。

小結(jié)：中心句的作用：提示全段的主要內(nèi)容，承上啟下，提示了張家界的奇山秀水和其間生存的珍貴動植物之間的因果關(guān)系。

4．品讀交流，有感情地讀自己喜歡的段落。

①品讀奇山部分自由讀2-4自然段，把你喜歡的部分找出來，與同學(xué)交流

A．重重疊疊的山峰一首優(yōu)美的詩。寫出山多、山高、山之千姿百態(tài)，美妙神奇。（總寫）（反復(fù)讀，讀出贊嘆的語氣，相同句式的句子，要注意聲調(diào)高低或語速成的快慢區(qū)別）

B．金鞭巖高出峰林之上'神鷹護(hù)金鞭'。（邊讀邊想象）

C．我們來到在等待著出征的號令。既寫出了山峰像將軍一樣威武，又給人一種動感。（個別讀）要讀出氣勢。

小結(jié)。

②品讀秀水部分

清澈見底，纖塵不染的碧水中安謐靜美的享受。

寫出了金鞭溪的清澈、靜美。（指導(dǎo)朗讀）

③品讀物豐部分

總結(jié)文章的表達(dá)方法：

A．總分總的結(jié)構(gòu)

B．運(yùn)用擬人、比喻、排比等修辭手法。

5．情境再現(xiàn)

①播放介紹張家界的VCD，感受張家界的迷人。

②有感情地朗讀你喜歡的段落

6．課外延伸作業(yè)：

（1）查閱有關(guān)張家界的資料

（2）學(xué)習(xí)本課的方法，以導(dǎo)游的身份介紹學(xué)校。

小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)反思 篇4

《一只窩囊的大老虎》是葉至善回憶他童年的時候，在一次班級演出時上臺扮演老虎的故事。課文內(nèi)容淺顯易懂，但耐人尋味。課文按照事情發(fā)展的順序分為三部分，分別是：期盼參加演出、扮演老虎沒有成功、尋找失敗的原因。課文的主線是老師與扮演“哥哥”的小朋友之間因意見不統(tǒng)一而產(chǎn)生的矛盾：扮演“哥哥”的小朋友一致認(rèn)為扮演老虎要有“豁虎跳”，而老師卻認(rèn)為不一定要“豁虎跳”?！拔摇痹诔钟邪缪堇匣⒉灰欢ㄓ小盎砘⑻钡囊庖姷睦蠋煹闹笇?dǎo)下排練、彩排。正式演出的時候和持有扮演老虎一定要有“豁虎跳”的小朋友一起演，最后演砸了。于是“我”尋找原因。但是課文卻沒有直接說明原因是什么，給讀者留下了閱讀的空間。

在本節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為自己的成功之處在于：

一、以讀帶講，邊讀邊悟。

本文的語言簡潔明了，通俗易懂。我決定通過不同形式的閱讀，讓學(xué)生把課文讀正確、流利。古語說：書讀百遍，其義自見。當(dāng)孩子們在盎然的興趣引導(dǎo)下把課文讀熟的過程中理解了課文的主要內(nèi)容。然后帶著問題朗讀課文。問題設(shè)置是：①課文時按照怎樣的順序來寫的？（理清課文的順序，找出課文的主線和暗線。）②在排練前老師是怎樣給我進(jìn)行指導(dǎo)的？你是從那幾個詞語中體會到的？這幾個詞屬于什么詞？這幾個詞語好在哪里？（體會作者表達(dá)的方法。）③排練時，老師是怎樣指導(dǎo)的？作者運(yùn)用了哪幾種描寫方法？（體會描寫手法的好處。）④寫正式演出的時候，關(guān)鍵詞是哪一個？為什么？⑤為什么沒有“豁虎跳”就不能扮演老虎？為什么不會“豁虎跳”就會引起同學(xué)們哄堂大笑？（尋找演出失敗的原因，展開豐富的想象。）

二、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，小組內(nèi)說一說。

在教學(xué)課文最后一自然段的時候，我讓學(xué)生從自己的實際生活經(jīng)驗入手，聯(lián)系課文內(nèi)容，試著想一想，說一說：你認(rèn)為“我”演出失敗的原因是什么？幫助學(xué)生打開思路，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣，同時提醒學(xué)生思考是在已有的實際生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的而不是天馬行空。

三、小組合作，用表演幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

例如：在教學(xué)“正式演出”的時候，我把學(xué)生分成小組然后分配角色，讓他們表演一番。在表演的時候，我提醒學(xué)生：根據(jù)課文中的語言敘述，聯(lián)系自己已有的實際生活經(jīng)驗，加上恰當(dāng)?shù)腵肢體語言和神態(tài)。因為本課故事寫的是作者童年的回憶，是學(xué)生們熟悉的做游戲的生活場景，所以完成此要求沒有什么困難。這也是本節(jié)課的一處亮點。

完成了本課的教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處：我在本課的教學(xué)中對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)沒有做到位。課堂上的教學(xué)語言沒有抑揚(yáng)頓挫的變化。

在以后的教學(xué)工作中我會努力彌補(bǔ)這些不足之處。

小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)反思 篇5

一、教學(xué)效果。

本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1、首先，我從題目入手，讓同學(xué)們說一說自己對“窩囊”一詞的理解，總結(jié)歸納“窩囊”有兩個意思，一是因受到委屈或事情不順利而心中煩悶、難受。二是形容人無能、怯懦，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解窩囊的意思應(yīng)該取第二種，即一只無能又怯懦的大老虎，在學(xué)生們的心目中大老虎一般都是兇猛或威風(fēng)的動物，為什么題目取了一只窩囊的大老虎，通過問題的出示引起學(xué)生的閱讀下去的興趣。

2、其次，讓同學(xué)們初讀課文，用填空的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵人物和事情的經(jīng)過結(jié)果概括課文，并梳理出概括一件事的方法：即要抓住主要人物、事情、結(jié)果，并可以用上課文中的關(guān)鍵詞。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把字詞放在語言環(huán)境中去理解，或是換一個意思相似的詞，或是請同學(xué)幫助等方法去理解難懂的字詞，時刻歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

3、最后，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)堂引導(dǎo)學(xué)生練寫心理活動，先讓學(xué)生清楚地知道心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。通過問題“喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎？兩字、三字、四字看誰說得多？”這個簡單的問題讓學(xué)生們能清楚地回答出“難過、后悔、快樂、激動、興奮、得意、美滋滋、垂頭喪氣、興高采烈”等表示心情的詞語。

二、成功之處。

在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：

1、以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性。

在教授本課時，我始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生思考題目的設(shè)置，初讀課文，細(xì)讀課文，步步深入地親身體會作者渴盼上臺表演，真正的上臺表演，表演不成功覺得不滿意，分析表演不成功的原因，使學(xué)生始終站在作者的相同面去體會作者的寫作意圖，感受作者的心理變化。

2、兼顧兩方面，既重方法的學(xué)習(xí)，又重情感貫穿。

這篇課文的教學(xué)中，我通過指導(dǎo)查字典、根據(jù)提示劃分段落、結(jié)合上下文揣摩人物心理，展開合理想象等方法進(jìn)行教學(xué)，并通過對作者語言、動作、心理的描寫，讓學(xué)生充分的體驗作者情感的變化。

3、注重朗讀，在讀中感悟。

我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀。學(xué)生們通過個人讀、小組讀、默讀、集體讀等等讀書形式，走進(jìn)課文，理解課文。

三、不足之處。

雖然這一課的學(xué)習(xí)中，有成功的地方，但教學(xué)永遠(yuǎn)都是有缺憾的，在本課中，我在教學(xué)中對作者表演時用的動詞“爬、站、叫、撲、追、躺”等沒有強(qiáng)調(diào)，從而使學(xué)生對作者表演的動作沒有深刻的印象。

四、改進(jìn)措施。

如果重上這節(jié)課的話，我會在之前成功的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼懽髡弑硌輨幼鞯脑~，品味用詞的準(zhǔn)確，再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過扮演文中的老師和“我”，進(jìn)行對話，通過情境再現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會如何把一件事情寫具體。

小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)反思 篇6

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，五年級的語文教學(xué)工作也暫告一段落。現(xiàn)將這一學(xué)期五年級的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。

二、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、依托語文綜合實踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累。

在教學(xué)中，針對我們班學(xué)生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解能力，我一直要求學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫學(xué)完古詩、課文后的感受，鼓勵學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。

四、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。

學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生多思多想，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

五、教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但也存在一些不足，今后我將繼續(xù)努力，開拓進(jìn)取，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭取做一名更優(yōu)秀的語文教師。

小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)反思 篇7

在教學(xué)過程中，為突出重點，突破難點，充分調(diào)動學(xué)生主動參與自尋新知，我設(shè)計了下面各個環(huán)節(jié)開展教學(xué)。

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲。

為實現(xiàn)學(xué)生的主體地位創(chuàng)造條件，為激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，全身心投入到課堂教學(xué)中。在引入新課時，我以學(xué)生置疑為線索，改變了以往談話導(dǎo)入的做法。利用“葉圣陶先生是怎樣評肖復(fù)興的習(xí)作的”這個問題作為引入新課。目的是通過這個問題來完成這一段的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而引出葉圣陶先生是怎樣修改我的習(xí)作的。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尋求新知。

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在輕松、平等而又濃烈的氣氛中主動獲取新知。在理解課文這個環(huán)節(jié)中，我這樣安排：先出示自學(xué)提綱：

⑴葉圣陶先生對我作文的評語是怎樣寫的？

⑵看了葉圣陶先生的評語，“我”非常激動，從哪兒可以看出“我”為什么那么激動？

⑶劃出含義深刻的句子。讓學(xué)生讀自學(xué)提綱，接著要求學(xué)生讀第一部分的內(nèi)容，采用自學(xué)法，讓學(xué)生獨立完成自學(xué)提綱。在解決劃出含義深刻的句子這個問題時，我以讀講結(jié)合的方法來完成這個教學(xué)任務(wù)。

為了解決“葉老先生是怎樣修改"我"的習(xí)作？”這個問題，我利用過渡語言設(shè)疑導(dǎo)入：作者的感受這么深的原因是葉老先生仔細(xì)、認(rèn)真地為“我”修改習(xí)作，那葉老先生是如何修改“我”修改習(xí)作的？我采用自學(xué)法讓學(xué)生通過讀讀劃劃來完成這個問題。根據(jù)學(xué)生的回答板書、小結(jié)、歸納出修改習(xí)作的一些方法。這樣設(shè)計的目的是通過學(xué)生評評議議，教師采用讀講結(jié)合的方法，促進(jìn)學(xué)生深入地理解知識，為如何掌握修改作文的方法掃除障礙。

三、在練習(xí)中鞏固新知，深化新知。

課堂的修改練習(xí)是對掌握新知的延續(xù)和提高，學(xué)生的知識必須經(jīng)過訓(xùn)練，才能轉(zhuǎn)化為技能。因此，我講讀課文之后，根據(jù)葉圣陶先生為肖復(fù)興修改習(xí)作的方法，采用師生共議——對比體會——小組討論的方法，來修改肖復(fù)興的獲獎稿的部分內(nèi)容。修改訓(xùn)練，層層深入形成階梯性，有目的地促進(jìn)學(xué)生修改自己習(xí)作的能力。

人教版四年級語文上冊《盤古開天地》教案設(shè)計

小學(xué)語文四年級上冊《盤古開天地》教案

１、可以課前布置學(xué)生搜集中國著名的神話傳說，如果有時間，可以讀一讀。

２、本課要求認(rèn)識的字?jǐn)?shù)量較多，要抓住重點進(jìn)行指導(dǎo)。對課文中的生字，可以先讓學(xué)生分一分，哪些是已經(jīng)在生活中認(rèn)識的字，哪些是不認(rèn)識的字；可以通過什么方法記住它？交流時，可以把幾個字按難易程度進(jìn)行分類指導(dǎo)。如，“猛、肢、肌、遼、液”都是形聲字，聲旁和字的讀音有一定關(guān)系，是比較容易識記的?！罢伞⒆凇笨梢酝ㄟ^熟字“仗、蹤”或組詞的方法來識記，“逐”也可以借助認(rèn)識的漢字如“家”遷移識記。另外，課文中出現(xiàn)了一個新的多音字“倒”，可以用組詞或說句子的方法體會三聲和四聲用法的不同。“血”字的讀音是四聲，不是三聲，也要提醒學(xué)生注意。

要求寫的字，教師要抓住難點進(jìn)行指導(dǎo)。如，“降”字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置。

寫字的指導(dǎo)可以與抄寫詞語和句子的練習(xí)結(jié)合起來。

３、可以通過初讀課文，讓學(xué)生從整體上了解課文講了一件什么事，再細(xì)致品讀，體會課文是怎樣把這件事寫清楚的?？梢詭椭鷮W(xué)生理清課文的敘述順序，為學(xué)生復(fù)述打下基礎(chǔ)。

這篇課文處處充滿了豐富想象。學(xué)生朗讀的時候，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。

復(fù)述是中年級很重要的一個學(xué)習(xí)要求。這篇文章，比較適合用來訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，用自己的語言練習(xí)復(fù)述。剛開始練習(xí)時，可以降低要求，就內(nèi)容和順序做一些提示。如，可以先讓學(xué)生說說每個自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來說一說，這樣就容易把課文的內(nèi)容復(fù)述出來。讓學(xué)生在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語言表達(dá)不清楚等問題。也可以用給畫面配音的方式讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述，以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。還可以建議學(xué)生回家以后把這個故事講給父母聽，有意識地培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的習(xí)慣。

４、在用心品讀、細(xì)致感悟課文內(nèi)容的時候，要注意引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語言積累。如，第二自然段中，有一些意思相反的詞，用來描寫天地的變化，文中以學(xué)習(xí)伙伴的口吻作了引導(dǎo)。“輕”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，寫出了天與地的不同。在細(xì)讀課文時，可以讓學(xué)生找一找，體會體會，說一說這樣寫有什么好處。

第四自然段中，把盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫得很具體。盤古身體的每一部分，分別變成了世界上的萬物。對地球萬物的描寫，較多地使用了形容詞偏正結(jié)構(gòu)的短語，如“隆隆的雷聲”“飄動的云”，恰當(dāng)?shù)貙懗隽耸挛锏奶攸c。這些詞語，可以引導(dǎo)學(xué)生加以注意，并抄寫下來。

５、課后的題目，分別是從朗讀、復(fù)述和積累詞語三個角度提出的。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。建議學(xué)生“用自己的話講”，并不是反對用課文中的優(yōu)美詞語和句子，反對的是背誦課文。如能恰如其分地用上課文的句子，并把這些句子自然融入自己的復(fù)述中，還應(yīng)該表揚(yáng)、鼓勵。這樣可以在運(yùn)用中加強(qiáng)對詞句的理解?？梢蕴崾緦W(xué)生按照“盤古醒后一天地分開后一盤古倒下后”

的順序進(jìn)行復(fù)述。

６、建議學(xué)生閱讀其他的中國古代神話故事，如精衛(wèi)填海、大禹治水等。如果有時間，可以在班里召開一次神話故事會。

開天辟地

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“開天辟地”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。

教學(xué)重點：

認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。

教學(xué)難點：

朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。

教具準(zhǔn)備：

盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，認(rèn)識生字。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞。

重點難點：

正確認(rèn)讀生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、簡介中國的神話故事。

2、出示課題：開天辟地。

二、初讀課文，自主識字

1、借助拼音，自由讀課文。

2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。

3、交流識字方法，認(rèn)讀生字。

教師范讀，邊聽邊畫出開天辟地的句子。

4、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中整體理解開天辟地的過程。

三、作業(yè)

熟讀課文、生字。

第二、三課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容。

重點難點：

正確書寫7個生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。

2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文，說說盤古是一個怎樣的人？你想對他說些什么？（

2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類？找出有關(guān)句子多讀幾次。

3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩？自己先試一試，然后小組互讀互評。

（重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評價。）

四、講述故事

1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。

2、各小組推選出代表，開展故事大王比賽。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。

2、指導(dǎo)書寫。

（1） 指導(dǎo)丈：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察止，描紅，練習(xí)。

（2） 指導(dǎo)抓：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點，引導(dǎo)學(xué)生觀察停，描紅，練習(xí)。

（3） 指導(dǎo)突：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項；引導(dǎo)學(xué)生觀察盤、蛋，描紅，練習(xí)。

六、總結(jié)課文。

學(xué)習(xí)了課文，你從中有什么收獲？

七、作業(yè)

你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。

板書設(shè)計：

開天辟地

大雞蛋開天辟地創(chuàng)造宇宙萬物

躺巨人頂天立地