高中音樂(lè)絲竹相和教案

8和9。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“8和9”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察教學(xué)圖，動(dòng)口、動(dòng)手。讓學(xué)生會(huì)讀、數(shù)、寫(xiě)數(shù)字8、9，知道9以內(nèi)的順序，會(huì)比較他們的大小，掌握8和9的組成。

2、讓學(xué)生通過(guò)看、數(shù)、擺、說(shuō)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言的表達(dá)能力。

3、開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

8和9的基數(shù)，序數(shù)含義，8和9的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)數(shù)，理解基數(shù)和序數(shù)的含義

教學(xué)過(guò)程：

一、激活舊知，導(dǎo)入新課

1．拍手游戲。出示卡片數(shù)字，用自己喜歡的方式介紹

2．揭題《認(rèn)識(shí)8和9》，理解基數(shù)的含義，數(shù)數(shù)

師：你已經(jīng)了解了關(guān)于8和9的哪些知識(shí)了？

生：我知道8象葫蘆，9象哨子（說(shuō)出了他們的樣子）

生：我知道8要小，9要大（你怎么知道的？8表示什么？9呢？）

師：用你喜歡的方式表示8和9（拍手，畫(huà)畫(huà)、擺學(xué)具。。。。）

反饋：數(shù)9以內(nèi)的數(shù)（出示學(xué)生的作品多種方法數(shù)）

3．給數(shù)字卡片排隊(duì)，鞏固9以內(nèi)數(shù)的順序

師：可以怎么排？099----0

師：讀一讀這些數(shù)?？梢栽趺醋x？（滲透從大到小，從小到大，以及奇數(shù)、偶數(shù)的意識(shí)）

4．比較數(shù)的大小

8〈（）9〉（）

二、主題圖，鞏固8和9的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)有序、有效的數(shù)數(shù)

三、找生活中的數(shù)

四、關(guān)于序數(shù)（蝴蝶圖）

五、書(shū)寫(xiě)8和9

擴(kuò)展閱讀

得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)計(jì)算得數(shù)是8、9的加法和減法試題

2、在動(dòng)手操作中理解加減法的含義，培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察和比較能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)和認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解加減法之間的關(guān)系：

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示課件：房子圖

1、有8只兔子，有2個(gè)房子，你認(rèn)為它們應(yīng)該怎么住？

2、生動(dòng)手?jǐn)[擺、相互說(shuō)說(shuō)是怎樣分的？

師板書(shū)：

１２３４５６７

8

７６５４３２１

出示課件：水杯圖

把9個(gè)水杯放在兩排怎樣放？指生說(shuō)。

二、學(xué)習(xí)新知

1．出示小朋友種樹(shù)圖

（1）觀察，你看到了什么？

（2）想不想自己列式？生討論列式

（3）3+5各指的是什么？同桌說(shuō)說(shuō)

（4）想想還可以怎樣列試？請(qǐng)你做做小老師，把你的想法講給大家聽(tīng)

2、觀察三道算式有什么異同點(diǎn)？

（1）觀察討論

（2）指生匯報(bào)

3、算一算

8+1=（）8-4=（）６＋３＝（）９－２＝（）

三、課間游戲：數(shù)字撲克牌

二人一組，邊出牌邊說(shuō)算式

四、課堂練習(xí)

1、看圖列式

（1）觀察鴨子圖、蘋(píng)果圖

（2）自己說(shuō)圖意，獨(dú)立列式

2、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快

２＋７３＋６７＋１９＋８９－２９－３

８－７３＋５９－７９－６４＋４９－４

五、課堂小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了什么？希望孩子們能勤練習(xí)，達(dá)到熟練。

六、作業(yè)：用你喜歡的方式記憶今天所學(xué)的知識(shí)。

板書(shū)得數(shù)是８、９的加法和相應(yīng)的減法

教學(xué)反思：課上內(nèi)容多，學(xué)生不易掌握。

第十課時(shí)

教學(xué)目的：１.復(fù)習(xí)鞏固８、９的加減法。２.會(huì)看大括號(hào)的題

教學(xué)重點(diǎn)：觀察圖意，正確理解和列式計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：理解大括號(hào)，自己提問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察圖１

1、你看到了什么？（有５只小兔，兩棵樹(shù)）

２.老師告訴你，樹(shù)里邊還有小兔，不過(guò)它們藏起來(lái)了，已知藏起來(lái)的小兔和落出來(lái)的小兔共有９只。生：劃大括號(hào)及問(wèn)號(hào)。在樹(shù)叢里的小兔有幾只呢？老師剛才劃的叫大括號(hào)，它表示一定的數(shù)量？只樹(shù)里藏的兔子數(shù)量樹(shù)里藏的和露出來(lái)的一共是多少？（生：已知共有９只小兔，露出來(lái)５只小兔問(wèn)藏起來(lái)幾只小兔？這題屬于知道整體求部分。？代表要求什么）

3、再看圖，你還有其它想法嗎？生：列式：９－５＝４

９－３＝６（跑的和不跑的）

９－４＝５（樹(shù)里和樹(shù)外的）

二、觀察圖２：１.觀察２.說(shuō)圖意（生：已知書(shū)包外邊有２本書(shū)，書(shū)包里邊有７本書(shū)，問(wèn)一共有幾本書(shū)？這屬于知道部分求整體２＋７＝９

三、計(jì)算比賽２小題

四、觀察毛巾圖：

１.你看到了什么？已知什么條件。生：第一排有６條毛巾，第二排有３條毛巾。師：求一共有幾條毛巾？（６＋３＝９）師：第一排比第二排多幾條毛巾？（６－３＝３）

2.請(qǐng)把第２排第２條毛巾涂上顏色？

3、還能提出什么問(wèn)題？（第２排比第１排少幾條毛巾？６－３＝３

五、按規(guī)律填數(shù)：１.觀察２.填數(shù)（生：觀察討論填數(shù)２３４□□

1086□□

□□5□□

六、在得數(shù)是34789算式的下面畫(huà)線

七、作業(yè):8、9的加減法卡片

板書(shū)：9－5＝４２＋７＝９

９－４＝５７＋２＝９

教學(xué)反思：手勢(shì)練習(xí)很重要。

8和9的加減法集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

8、9的認(rèn)識(shí)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《8、9的認(rèn)識(shí)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

1.5.78、9的認(rèn)識(shí)

課型新授

教學(xué)內(nèi)容

人教版年一級(jí)上冊(cè)50—53頁(yè)，“做一做”及練習(xí)十一的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。

4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.8和9的組成和寫(xiě)法。

2.引導(dǎo)學(xué)生有序地推導(dǎo)出8和9的組成。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。

2．課件、計(jì)數(shù)器，直尺圖，數(shù)字卡，學(xué)具盒等。

教學(xué)過(guò)程個(gè)人二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的故事。今天，數(shù)字王國(guó)里非常熱鬧，數(shù)字娃娃們?cè)谧鲇螒蚰?？?shù)字娃娃0覺(jué)得自己太胖了（出示海綿制作的數(shù)字0），他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶（在0的中間系上一根繩子），結(jié)果，它變成了幾？（8）數(shù)字娃娃6看見(jiàn)了直笑（出海綿做的數(shù)字6），于是對(duì)它說(shuō)：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運(yùn)動(dòng)，我來(lái)做個(gè)倒立給你看（將數(shù)字6倒過(guò)來(lái)），數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（9）那我們今天就來(lái)和8、9交朋友。（板書(shū)課題：8和9的認(rèn)識(shí)）?

二、自主探究、學(xué)習(xí)新知

1．學(xué)8和9的基數(shù)含義。

看，8和9給我們帶來(lái)了什么？（出示主題圖）

（1）主題圖教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少？

（2）讓小朋友獨(dú)立觀察，再同桌相互說(shuō)一說(shuō)各自看到了什么，分別是多少？

（3）學(xué)生匯報(bào)。（數(shù)量8和9的物體有）

①校園兩旁有8棵樹(shù)。

②花壇里有8朵花

③黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然保護(hù)環(huán)境

④黑板下擺放著9盆花

⑤有8個(gè)同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動(dòng)

⑥有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

（4）抽象8和9。

①如果老師要用8個(gè)小圓片表示8棵樹(shù)、8朵花、8個(gè)字（邊說(shuō)邊貼圖）那么要用幾個(gè)圓片表示9呢？誰(shuí)來(lái)幫老師貼一貼？

②擺學(xué)具。用8根或9根小棒擺一個(gè)自己喜歡的圖形。

③初步應(yīng)用。問(wèn)：想一想，生活中哪些東西還可以用8或9來(lái)表示？

④展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評(píng)議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評(píng)議。

2．教學(xué)8、9的順序。

（1）課件出示計(jì)數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。并問(wèn)學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

（2）課件出示直尺圖：

教師將教材中直尺圖里的括號(hào)作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0～9各數(shù)的順序。

填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生間互問(wèn)互答。

3．教學(xué)比較7、8、9的大小

（1）出示點(diǎn)子圖。

先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說(shuō)出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。

（2）比較7、8、9的大小。

請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：

7＜88＜97＜9

8＞79＞89＞7

（3）用“＞”、“＜”號(hào)寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書(shū)上填空，注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀。

4．教學(xué)8、9的序數(shù)含義

（1）出示課本動(dòng)物圖，讓學(xué)生按題目要求在書(shū)上做題。

把左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)，給從左邊數(shù)的第8只小動(dòng)物畫(huà)上帽子。

老鼠排第1，誰(shuí)排第9？跳跳龍排第幾？

（2）全班交流：把做好的練習(xí)放到實(shí)物投影儀上展示，講評(píng)。對(duì)完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5．書(shū)寫(xiě)8、9。二次

個(gè)

（1）指導(dǎo)8的書(shū)寫(xiě)。

首先讓學(xué)生看課本第53頁(yè)的黑體字8，問(wèn)學(xué)生8字像什么？然后看第54頁(yè)8的書(shū)寫(xiě)順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)S字，接著自下而上過(guò)S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫(xiě)，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫(xiě)“8”。

（2）指導(dǎo)9的書(shū)寫(xiě)。

9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能有棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫(xiě)字格里描9。

6.教學(xué)8和9的組成。

（1）師：8個(gè)分成2組，有幾種分法？請(qǐng)你們用學(xué)具分一分，填一填。

（2）學(xué)生以小組為單位活動(dòng)。

匯報(bào)結(jié)果：說(shuō)一說(shuō)為什么分到4和4就不分了。

（3）9的組成，學(xué)生以小組為單位分學(xué)具填圖。

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高

1．做一做的第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。

2．做一做的第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后再集體訂正。

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你知道了什么？你有什么感受？覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8和9的認(rèn)識(shí)

89

01234567（）（）

7＜87＜9

8＞78＜9

9＜79＞8

教學(xué)反思：

和是8的加法和8減幾

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“和是8的加法和8減幾”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

和是8的加法和8減幾

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第50頁(yè)的例題、“試一試”，第50～51頁(yè)“想想做做”第1～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法。

2、知道看一幅圖能寫(xiě)出四個(gè)算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。

3、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、主動(dòng)探究，獲取新知

1、出示游泳活動(dòng)的情景圖，以四人小組為單位說(shuō)說(shuō)圖意，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并寫(xiě)出算式。

2、集體交流：看了這幅土，你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（1）圖中一共有多少個(gè)小朋友？可以怎樣算？

怎么想5加3和3加5等于幾？

看看這兩個(gè)算式，你有什么想法？

（1）看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？

3、提問(wèn)：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？

4、“試一試”

（1）出示兔子拔蘿卜的情景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

（2）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)算式及得數(shù)。

（3）集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)出每個(gè)算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來(lái)的。

二、嘗試練習(xí)，鞏固新知

1、“想想做做”第1題。

（1）看圖后讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)算式及得數(shù)。

（2）集體訂正：每個(gè)算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣算出來(lái)的？為什么第二幅圖只列出了兩道算式？

2、游戲鞏固

游戲一：幫幫小河馬。

出示□+□=8，說(shuō)明：小河馬遇到難題了，看它多著急??！你能幫幫小河馬嗎？

讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)算式。

游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬。

在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂(lè)聲中出示“想想做做”第3題，讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)，同桌互相交流。

游戲三：放鞭炮。

用卡片逐題出示“想想做做”第4題，指名口答。如回答對(duì)，其余學(xué)生發(fā)“嘭、啪”聲；如答錯(cuò)，則發(fā)“嗤”聲。

3、“想想做做”第5題。

讓學(xué)生說(shuō)出圖意后列式解答。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的想法。

4、“想想做做”第6題。

小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的想法。

三、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎？

四、教學(xué)后記

《8和9》數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《8和9》數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在擺學(xué)具、分學(xué)具的過(guò)程中，感受8和9的組成；

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力，并初步體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握8和9的組成

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：8、9的組成表、課件；

學(xué)具：學(xué)具盒中的小棒10根、1~8的數(shù)字卡片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

青青草原的開(kāi)心俱樂(lè)部開(kāi)始報(bào)名啦，但要闖過(guò)以下四關(guān)才能成為正式學(xué)員。

二、實(shí)踐操作，勇闖四關(guān)。

第一關(guān)：心靈手巧，探究新知。

1、8的組成。

（1）請(qǐng)學(xué)生拿出8根小棒擺成兩堆，邊擺邊說(shuō)說(shuō)分成了幾和幾。學(xué)生操作，教師完成相應(yīng)的板書(shū)。

（2）引導(dǎo)觀察：8的組成有什么規(guī)律？

（3）讀一讀，記一記。

你記住了那幾組，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

比比，誰(shuí)記住的多？

2、9的組成。

（1）學(xué)生拿出9根小棒，自主擺小棒。要求邊擺邊分，并把每一種分法記下來(lái)。

（2）匯報(bào)展示。

（3）讀一讀，記一記。

第二關(guān)：游戲強(qiáng)化，大顯身手。

（1）師生互動(dòng)舉卡片：請(qǐng)舉起與老師的牌湊成9的卡片。

要求學(xué)生拿出1—8的數(shù)字卡片，按一定的順序擺在桌上，若師舉5，生則舉4，并說(shuō)一說(shuō)：4和5組成9,或9可以分成5和4.

（2）同桌合作出牌游戲：湊9、湊8。

第三關(guān)：面試，運(yùn)用新知。

舉手搶答：猜猜我是誰(shuí)？（1）我是8前一個(gè)數(shù)。（2）我和3組成8。（3）5和4組成我。（4）我和6是8的好朋友。（5）我比9少1。第四關(guān)：筆試，練習(xí)鞏固。

1、獨(dú)立練習(xí)，完成書(shū)本P52做一做(生做書(shū)上)。

2、展示講評(píng)，指正錯(cuò)誤。

三、小結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)。

小朋友們非常勇敢，已經(jīng)順利地闖過(guò)了四關(guān)，慢羊羊村長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)大家破格給你們?cè)陂_(kāi)心俱樂(lè)部先開(kāi)一堂課，讓大家一睹為快。請(qǐng)看大屏（課件展示）：阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)。

一年級(jí)《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

循循善誘誨人不倦的人往往就是老師，教案要明確本課內(nèi)容在整本教材中的位置。教案為施教者活動(dòng)提供正式的依據(jù)和綱領(lǐng)，尊敬的客戶編輯為您準(zhǔn)備了一篇標(biāo)題為“一年級(jí)《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思”的文章，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

一年級(jí)《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思(篇1)

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形>教學(xué)反思

（一）一直以來(lái)，“做數(shù)學(xué)”得到了廣大教師的認(rèn)可，新課改倡導(dǎo)讓孩子們?cè)谧鲋袑W(xué)。在課堂上把做數(shù)學(xué)看成是>數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要部分。做數(shù)學(xué)可以讓孩子獲得親身體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得真知，享受體驗(yàn)的快樂(lè)。在與孩子們相處的課堂上，我與他們共同一同分享著做數(shù)學(xué)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

在教學(xué)《誰(shuí)的手兒巧》時(shí)，課前我布置學(xué)生將生活中的物品帶進(jìn)課堂。原本也很矛盾，這么大的班額，讓每位學(xué)生都從家中帶兩至三種物品，課堂上一定會(huì)很亂，教師課堂上不好組織怎么辦？后來(lái)一想，只要能有利于學(xué)生發(fā)展，一定要有敢于挑戰(zhàn)困難的>勇氣。因此，我堅(jiān)定了自己的想法，讓孩子們從家中每人帶二至三種物品。課堂上我讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，用所帶的物品進(jìn)行拼搭。我對(duì)孩子們說(shuō)，這節(jié)課咱們比比看，誰(shuí)的手兒最巧，哪個(gè)小組合作得最默契，拼搭的圖形最漂亮？一時(shí)間，孩子們情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，接下來(lái)孩子們就忙活起來(lái)了。小手拼擺著、比劃著，小腦袋晃動(dòng)著，小嘴說(shuō)著，真是忙得不亦樂(lè)乎！這時(shí)我巡回在孩子們中間，當(dāng)走到二組時(shí)，我看到一個(gè)調(diào)皮的男孩手中拿了一個(gè)大大的塑料球時(shí)，這個(gè)球的大小和籃球的大小不相上下，當(dāng)時(shí)我的火一下子就上來(lái)了。我批評(píng)他說(shuō)：拿這么大的球能拼搭圖形嗎？說(shuō)完我到別的小組去了。一會(huì)兒每個(gè)小組的孩子們陸續(xù)地拼出了非常漂亮的作品?？?，一幅幅經(jīng)過(guò)孩子們用心雕琢的作品產(chǎn)生了，有的拼出了火車(chē)、火箭、宇宙飛船、高樓、樓前還有一個(gè)美麗的花園、電腦、機(jī)器人，真是難以想象，這些作品是出自一年級(jí)孩子之手。有人說(shuō)學(xué)生的潛能是巨大的，不可低估的，在我看來(lái)，學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺(tái)。走近兒童的世界，那兒將有你意想不到的驚喜與>收獲，那兒你將收獲＂意外＂，補(bǔ)充知識(shí)。著實(shí)讓我為他們課堂上精彩的表現(xiàn)而喝彩，孩子們的表現(xiàn)更是讓我驚詫于學(xué)生的智慧，孩子們的思維不時(shí)地迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。讓我激動(dòng)不已。我發(fā)自內(nèi)心感慨：可不能小看了這些剛?cè)雽W(xué)的孩子們。孩子們笑嫣如花，我從那一張張燦爛的笑容中感受到了>幸福。接下來(lái)，每個(gè)小組要分別介紹自己的作品。這時(shí)二組同學(xué)介紹了他們小組的作品，他們?cè)O(shè)計(jì)的是一個(gè)機(jī)器人，當(dāng)我看到這個(gè)機(jī)器人時(shí)，我驚呆了。他們把那個(gè)大大的球放在杯子上，做成了機(jī)器人的身體。我問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)你們?cè)谄创顖D形的過(guò)程中遇到什么困難嗎？這時(shí)，帶那個(gè)大大的球的男孩告訴我：我們?cè)谟眠@個(gè)球拼圖形時(shí)，發(fā)現(xiàn)把球放在下面球就會(huì)來(lái)回滾動(dòng)，沒(méi)法拼，這時(shí)我們就想出了一個(gè)辦法，在球的下面放一個(gè)不銹鋼的水杯，這樣球就定住了。我表?yè)P(yáng)了他們，我慶幸給他們了一個(gè)做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給他們一個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì)，試想，如果當(dāng)時(shí)我沒(méi)有給他們一個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì)，就會(huì)扼殺一個(gè)孩子的靈動(dòng)的思維。另一個(gè)小組孩子的作品也引發(fā)了我深深的思考。

六組他們用各種形狀的物體拼出了一個(gè)非常漂亮的樓房，在介紹中，他們說(shuō)這是我們第二小學(xué)，不知怎么的，聽(tīng)到他們的介紹，我的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子，就對(duì)他們的學(xué)校有著如此深的感情，真令人感動(dòng)。我沒(méi)有放過(guò)這個(gè)好的教育素材，我對(duì)全體學(xué)生說(shuō)，老師很高興，這個(gè)小組能用手中的物品拼出我們的學(xué)校，我為你們自豪，看來(lái)數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。

我慶幸我給學(xué)生提供了一個(gè)做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，課堂上，我是真誠(chéng)的，學(xué)生是激動(dòng)的，這種真誠(chéng)的情感使師生之間的關(guān)系那么融洽，那么平等。學(xué)生不再拘束，思維得到激勵(lì)，不再禁制，在心靈的舒暢中開(kāi)放了教學(xué)，開(kāi)放了空間。我想：在今后的數(shù)學(xué)課堂上我將與我的學(xué)生一起攜手，讓每一節(jié)課都能成為師生共同成長(zhǎng)的搖籃。

（二）《認(rèn)識(shí)圖形》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本課在設(shè)計(jì)和教學(xué)中，緊緊圍繞“三維目標(biāo)”和動(dòng)手實(shí)踐、合作交流及主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行組織教學(xué)，較好地體現(xiàn)了新的教學(xué)理念和教學(xué)行為，同時(shí)具有較濃的“數(shù)學(xué)氛圍”。

1、讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子們面對(duì)可愛(ài)的物體小精靈、有趣的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、棱角學(xué)具時(shí)所流露出的是滿心的愉悅，對(duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣。

2、在活動(dòng)中讓孩子學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維

①通過(guò)老師引導(dǎo)，自主探究、合作交流等形式在幾個(gè)活動(dòng)中學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步了解了這幾個(gè)平面圖形的特點(diǎn)，能夠正確辨認(rèn)。

②在我提出了“你能想辦法將這些平平的面表示出來(lái)讓大家看一看嗎？”的問(wèn)題后，孩子們積極開(kāi)動(dòng)腦筋分別想到了用“看一看”、“摸一摸”的辦法。這些可貴的思維亮點(diǎn)充分表明了他們進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的成果。

在學(xué)生或自己、或合作在其他物體的面上尋找其他的平面圖形時(shí)，他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了，極易地體會(huì)到了“面從體出”。而且，在探究合作的過(guò)程中，觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會(huì)到了解決問(wèn)題方法和策略的多樣性。

3、讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中，感受數(shù)學(xué)美

在學(xué)習(xí)了新知之后，學(xué)生在生活中尋找平面圖形，利用平面圖形組成漂亮的圖畫(huà)時(shí)，孩子們明顯很興奮，他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美！

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓他們自己學(xué)習(xí)

在這一課的教學(xué)中雖然我也有重視放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，但是因?yàn)楹⒆幽挲g和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，在尋找物體上的面時(shí)孩子們想到的方法不夠全面、精確，在以后的教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們探究性學(xué)習(xí)的能力。

透過(guò)學(xué)生的這些反應(yīng)，讓我真切地感受到，新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們出發(fā)，勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實(shí)踐活動(dòng)。讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，獲得各種能力。

5、突出了數(shù)學(xué)基本模型的建構(gòu)。

教學(xué)中，始終圍繞“平面圖形”的特點(diǎn)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法揭示平面形象的本質(zhì)—在物體上感受“平平的面”。

6、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教者利用激勵(lì)性和富有變化的語(yǔ)言，不斷調(diào)節(jié)課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，給學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。

7、尊重教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造性處理教材內(nèi)容。

最后一項(xiàng)練習(xí)是讓學(xué)生用紙剪出大小不同的長(zhǎng)方形、正方形等各種圖形，拼出一幅美麗的圖畫(huà)，我放手讓學(xué)生回家動(dòng)手先剪后拼，再到班上交流，第二天當(dāng)學(xué)生拿出親手做的作品時(shí)，看到一幅幅美麗的圖畫(huà)時(shí)，心中非常高興，有的是按照書(shū)中的圖案拼得、有的是自己動(dòng)腦筋想的，于是我把學(xué)生的作品一一放到展示臺(tái)上讓學(xué)生看，再評(píng)出最好的圖畫(huà)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生也很開(kāi)心。

（三）在教學(xué)北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元？有趣的圖形中的第一課時(shí)——“認(rèn)識(shí)圖形”這一節(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)的本節(jié)課力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、在教學(xué)目標(biāo)上——全面、明確，可操作性強(qiáng)。

2、在學(xué)習(xí)內(nèi)容處理上——體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、在組織教學(xué)策略上——注意情境與活動(dòng)教學(xué)。

4、靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)——體現(xiàn)大信息量與高效率。

學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛铩Ｔ趯?dǎo)入新課的活動(dòng)中，我沒(méi)有從零開(kāi)始，而是先讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形。這樣就激發(fā)起學(xué)生探究新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。接著我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、找一找、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物（模型）的表面，獲得對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。然后我又通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對(duì)兩類(lèi)圖形特征的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象感知發(fā)展到抽象地認(rèn)識(shí)圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)到“面”由“體”得和“體”與“面”之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過(guò)讓學(xué)生充分參與操作性和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。在學(xué)生初步學(xué)會(huì)了從“體”上找“面”的方法，弄清了“體”與“面”關(guān)系的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，嘗試找出怎樣利用物體來(lái)描出平面圖形的策略，既體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的層次性，又培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)圖形特征的認(rèn)識(shí)。通過(guò)提問(wèn)“在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。最后我通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

課后反思自己這節(jié)課的教學(xué)行為，成功的主要有以下幾點(diǎn)：

1、在“玩”中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占主要，注意時(shí)間不長(zhǎng)。而數(shù)學(xué)知識(shí)一般較抽象，生硬。因此整堂課我設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)，如摸一摸、貼一貼、評(píng)一評(píng)、舉一舉、猜一猜、擺一擺等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中感悟。

一開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生感興趣的情境：與機(jī)靈狗一起學(xué)習(xí)，機(jī)靈狗還帶來(lái)了>禮物，禮物不小心掉在了地上，留下了腳印，誰(shuí)能想辦法把它們的腳印變出來(lái)？激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，激起思維的火花。讓孩子在興趣、好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知。在探索階段，讓學(xué)生在擺一擺、猜一猜等真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。

在鞏固拓展時(shí)，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生摸一摸、拼一拼的游戲活動(dòng)，課堂上學(xué)生始終樂(lè)此不疲，興趣盎然。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂(lè)中學(xué)。

2、教學(xué)語(yǔ)言要有>童趣

教學(xué)中，要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、心理特征和個(gè)性傾向等，在不影響知識(shí)科學(xué)性的前提下，對(duì)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行加工、裝飾，使其通俗、生動(dòng)，富有情趣。即要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，口頭語(yǔ)言更應(yīng)形象、生動(dòng)，充滿童趣，富有感染力。

如在本課的教學(xué)中，當(dāng)小朋友展示自己的作品，讓一位小朋友當(dāng)評(píng)委評(píng)出優(yōu)秀的作品，我就說(shuō)：老師想當(dāng)小記者采訪一下這些畫(huà)得好的小朋友，他是怎么畫(huà)的？而在猜一猜這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我又是這樣說(shuō)的：這些圖形想和小朋友做游戲，他們躲起來(lái)了，只露出了一部分，請(qǐng)你猜一猜，他會(huì)是什么圖形？這些親切、形象的語(yǔ)言極大地激勵(lì)學(xué)生積極思考、探究，動(dòng)手，感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎、親近、有趣。

3、布置任務(wù)要簡(jiǎn)單明了，也要切實(shí)可行

這節(jié)課在第一個(gè)班先上時(shí)，我原來(lái)設(shè)計(jì)讓學(xué)生用自己喜歡的辦法把積木的一面想辦法在紙上表現(xiàn)出來(lái)，結(jié)果學(xué)生對(duì)印的方法非常感興趣，不去想別的方法了，而這些印泥的差異很大，有的很濃，有的很淡，淡得印出來(lái)就效果很差，所以不但浪費(fèi)了很多時(shí)間，也沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。在第二個(gè)班上時(shí)，我就刪掉了這個(gè)環(huán)節(jié)，直接讓他們用畫(huà)一畫(huà)的辦法，效果就很好。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：

1.我覺(jué)得我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到過(guò)程性目標(biāo)的評(píng)價(jià)不夠。

2、在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化上，還可以出示一些交通標(biāo)志，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形能在什么地方看得到，表示什么意思，從而有機(jī)滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通規(guī)則的教育，這樣更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其育人的價(jià)值。

一年級(jí)《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思(篇2)

從本課中可以看出學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)，課堂參與率高，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性。反思整節(jié)課，我感悟到這節(jié)教學(xué)成功的主要原因在于對(duì)教材進(jìn)行選擇、重組和再創(chuàng)造，用教材而又不拘泥于教材，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念、

一、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

教學(xué)認(rèn)識(shí)1元和元以下人民幣人事時(shí)，同桌合作交流后反饋，請(qǐng)學(xué)生“上來(lái)向大家介紹你認(rèn)識(shí)的人民幣”，進(jìn)而追問(wèn)：“你們?cè)趺粗烂繌埲嗣駧攀嵌嗌馘X(qián)呢？”學(xué)生的思維由發(fā)散指向集中，指出認(rèn)識(shí)人民幣的方法，達(dá)到授之以“漁”的目的。、

滲透愛(ài)護(hù)人民幣的思想時(shí)，力求自然的，避免僵硬的說(shuō)教，當(dāng)學(xué)生介紹人民幣提到到國(guó)徽時(shí)，我立刻抓住機(jī)會(huì)提問(wèn)：“看到國(guó)徽你想到了什么？”學(xué)生回答想到了國(guó)家、我們國(guó)家的國(guó)旗、天安門(mén)等等，自然就有孩子想到“要愛(ài)護(hù)人民幣”。

小學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)進(jìn)行學(xué)科整合。認(rèn)識(shí)人民幣這部分內(nèi)容有很濃的生活味和活動(dòng)味，但又得上出數(shù)學(xué)味。本人根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級(jí)兒童年齡特征，有效地進(jìn)行了科學(xué)的整合，設(shè)計(jì)了“羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)”為主線，把人民幣的認(rèn)識(shí)和元、角、分進(jìn)率通過(guò)故事串起來(lái)教學(xué)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課中有活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。

二、練習(xí)形式的多樣化

新課標(biāo)指出，教師在教學(xué)中要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩。在本課中我能把枯燥無(wú)味的取幣、換幣、付幣活動(dòng)溶入到學(xué)生熟悉的購(gòu)物活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。

三、以原有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，給與學(xué)生探索的空間。

人民幣是學(xué)生在生活中經(jīng)常看見(jiàn)和使用的，但有關(guān)的知識(shí)又知道得不多。本課通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、拿一拿、練一練等一系列的活動(dòng)，給予學(xué)生探索、交流的時(shí)間、空間，從而使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，掌握知識(shí)。

一年級(jí)《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思(篇3)

《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的第5單元，今天是第一個(gè)課時(shí)，主要是引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。下面是我對(duì)《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)反思。

在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了會(huì)使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。在設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí)，我考慮到一年級(jí)的學(xué)生年齡小，家長(zhǎng)一般不放心小孩獨(dú)自出門(mén)，因此他們獨(dú)立購(gòu)物的機(jī)會(huì)較少。雖然學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)人民幣有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)如何合理使用缺乏經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)以上分析，在教學(xué)前，我利用家長(zhǎng)接孩子的時(shí)機(jī)，先詢問(wèn)家長(zhǎng)，孩子對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)情況，還找了不同程度的孩子進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果不僅證明了我的分析是正確的，還發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在買(mǎi)東西時(shí)付幾種不同面值的人民幣比較難。

課一開(kāi)始我就讓學(xué)生看購(gòu)物的掛圖。聯(lián)系學(xué)生生活，貼近生活，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。注重人文精神的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。同時(shí)，體會(huì)到生活中處處都有使用人民幣的地方，了解人民幣的作用，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透：保管好錢(qián)，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

在認(rèn)識(shí)人民幣的這個(gè)環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)人民幣，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的事情，因此可以起到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己觀察人民幣，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過(guò)交流，豐富學(xué)生對(duì)人民幣的了解，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時(shí)滲透：國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)它。

分幣的教學(xué)不夠理想。第一是學(xué)生對(duì)分幣比較陌生，因?yàn)椤胺帧痹趯?shí)際生活中已經(jīng)很少使用，而我對(duì)此又估計(jì)不足。第二是認(rèn)為分幣很少用到，便想輕輕帶過(guò)。其實(shí)這是認(rèn)識(shí)人民幣的起始課，分幣的認(rèn)識(shí)同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓學(xué)生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關(guān)系，分幣的認(rèn)識(shí)不容忽視。必須認(rèn)真鉆研教材，讀懂教材，備教材、備學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索。放手讓學(xué)生去想去學(xué)。其次教師的駕駛課堂能力，關(guān)注每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題如何引導(dǎo)。

一年級(jí)《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思(篇4)

《認(rèn)識(shí)人民幣》是一年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)內(nèi)容. 由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見(jiàn)過(guò)也接觸過(guò)人民幣，所以我認(rèn)為在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課時(shí)，首先引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)真仔細(xì)觀察人民幣，使學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出各種面值的人民幣。在學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上，嘗試把人民幣分類(lèi)。

《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)小面額人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系，體會(huì)一元的幣值。難點(diǎn)是掌握元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行人民幣之間的正確兌換。這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)學(xué)生兌換人民幣的游戲。（人民幣的兌換就是不同的付錢(qián)方法，如拿1元，有些學(xué)生沒(méi)有1張1元時(shí)，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢(qián)方法也是運(yùn)用兌換人民幣的游戲）。從而使學(xué)生知道元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習(xí)來(lái)鞏固加深對(duì)1元=10角 1角=10分。最后創(chuàng)設(shè)購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行購(gòu)物，學(xué)會(huì)自己付錢(qián)。

我認(rèn)為設(shè)計(jì)淘氣買(mǎi)一支鉛筆怎樣付錢(qián)，一是有利益利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；二是有利益讓學(xué)生主動(dòng)去解決買(mǎi)一支鉛筆，一塊橡皮應(yīng)該怎樣付錢(qián)等簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；三是通過(guò)學(xué)生之間怎樣付錢(qián)的交流與對(duì)話，使更多的學(xué)生不僅能感受到付錢(qián)的方法的多樣化，而且對(duì)從中提煉出來(lái)的知識(shí)（1元=10角，1角=10分），有更直觀的理解。

《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課我認(rèn)為注重了學(xué)生自主探索與合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢(qián)、認(rèn)錢(qián)、、換錢(qián)、擺錢(qián)、購(gòu)物算錢(qián)等活動(dòng)，讓學(xué)生為主體人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手、積極思考、主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求答案，從而體驗(yàn)成功的喜悅。

一年級(jí)《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思(篇5)

教學(xué)反思

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的開(kāi)始,主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立體圖形。學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過(guò)各種形狀的物體，因此他們已經(jīng)有了較多的關(guān)于形狀感知方面的經(jīng)驗(yàn)。上小學(xué)后，隨著學(xué)生思維能力的提高，需要將這種感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬定為：通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，并會(huì)識(shí)別；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念；通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重難點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性，本節(jié)課分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

（一）物品重新認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入新課。

（二）動(dòng)手操作，感知形狀。

（三）實(shí)踐探究,形成表象。

（四）講解圖形,認(rèn)識(shí)特征。

（五）結(jié)合生活,體驗(yàn)特征。整節(jié)課，我為學(xué)生提供了充分的觀察、操作、討論的機(jī)會(huì)，通過(guò)讓學(xué)生看一看、分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)耳的活動(dòng)中自然而然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，還使學(xué)生在玩中進(jìn)一步鞏固了各種物體的特點(diǎn)。

本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為比較好的方面是：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)時(shí)使學(xué)生對(duì)物體的認(rèn)識(shí)能由具體物品逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形，并應(yīng)用圖形特征解決實(shí)際問(wèn)題。

2、重視了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的空間，讓學(xué)生在一系列的探究活動(dòng)中由淺入深逐步探究圖形的特征，使探究活動(dòng)基本做到了有效。

3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)散地思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，用感觀來(lái)體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn)，加深對(duì)各立體圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操做，用腦想的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新。

不足之處：

1、學(xué)生的注意力不夠集中，教師的組織教學(xué)不到位，學(xué)生不聽(tīng)指揮，隨意玩桌上的物品。

2、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)要求不夠明確，學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清楚就操作。

3、沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)圖形的特征。

4、在“說(shuō)說(shuō)生活中在哪兒見(jiàn)過(guò)這些立體圖形”這一問(wèn)題時(shí)，我覺(jué)得雖然已經(jīng)走到這一步，但還不夠大膽展開(kāi)。教學(xué)改進(jìn)措施：

1、課前要加強(qiáng)小組合作的意識(shí)，互幫互助的意識(shí)，別舍不得放手讓學(xué)生自己去把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等實(shí)物放在一起分類(lèi)，這樣也許就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生各玩各的局面。

2、自己駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步提高。

3、評(píng)價(jià)手段不夠豐富，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠生動(dòng)、靈活。

4、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要更加的直白，語(yǔ)言兒童化使一年級(jí)的學(xué)生更容易理解。

5、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有待于今后加強(qiáng)培養(yǎng)。

用數(shù)學(xué)（8和9的加減法）集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“用數(shù)學(xué)（8和9的加減法）集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

2012年秋季一年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

用數(shù)學(xué)（8和9）第57頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解應(yīng)用題的圖意，從而正確地選擇計(jì)算方法。

2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步熟練9以內(nèi)加減法的計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):能正確地選擇計(jì)算方法來(lái)解決問(wèn)題。

2.難點(diǎn):提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

美麗的大森林里有著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，大家想和動(dòng)物們一起玩嗎？

二、新授課

出示情境圖（57頁(yè)圖）

1、觀察小鹿圖：從中你知道了什么？

匯報(bào)：一共有9只小鹿，跑走了3只。

師：要解決什么問(wèn)題呢？

生匯報(bào)：還剩幾只小鹿？

師：求剩幾只小鹿，怎么計(jì)算呢？

匯報(bào)：用減法，9-3=6.

2、繼續(xù)觀察：還能從圖中提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

生在小組內(nèi)交流，師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)交流結(jié)果。

（1）蘑菇圖

從圖中你知道了什么？（樹(shù)根下有6個(gè)，旁邊有2個(gè)）

要解決的問(wèn)題是什么？（一共有幾個(gè)）

要用什么方法計(jì)算？（用加法，6+2=8）

（2）白鵝圖

從圖中你知道了什么？

要解決的問(wèn)題是什么？

要用什么方法計(jì)算？

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、課本第58頁(yè)第1題。

獨(dú)立完成，個(gè)別匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)：從圖中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？要用什么方法計(jì)算？

2、完成第2題。

組內(nèi)計(jì)算比賽

3、完成第3題。

交流：從圖中能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決。

四、課堂小結(jié)

今天學(xué)到了什么？教后反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)《8和9》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)《8和9》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

《8、9的組成》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是為了學(xué)習(xí)8和9的加減法做好準(zhǔn)備的。教材先讓學(xué)生在分小五角星的過(guò)程中體會(huì)8的組成，然后結(jié)合直觀圖讓學(xué)生完整地說(shuō)出8的組成，教材只給出了4組8的組成。9的組成教材是通過(guò)分小圓片去體現(xiàn)的，但教材只給出了1種分法，其余的通過(guò)學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)踐得出。

學(xué)生已經(jīng)有“7以內(nèi)數(shù)的組成”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且8和9的組成是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了8和9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)時(shí)，通過(guò)猜雙手中小五角星的個(gè)數(shù)，讓學(xué)生明白7和1、6和2、5和3、4和4組成8，其余四組則讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)推、聯(lián)想直接推出。學(xué)習(xí)9的組成，基本上是讓學(xué)生自己獨(dú)立操作實(shí)踐得出。掌握8、9的組成是進(jìn)行8、9的加減運(yùn)算的基礎(chǔ)。在此我借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

基于以上認(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握8、9的組成，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)自主探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，體驗(yàn)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：通過(guò)活動(dòng)掌握8、9的組成。

本節(jié)課的難點(diǎn)是：將數(shù)字8、9按序分合。

二、說(shuō)教法

1.情景教學(xué)法

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景：新課開(kāi)始，我向同學(xué)們呈現(xiàn)了學(xué)生最喜歡的五角星，讓學(xué)生猜猜有多少個(gè)，之后，我告知學(xué)生五角星的數(shù)量是“比9個(gè)少，比7個(gè)多”，學(xué)生猜出后，我故意呈現(xiàn)7個(gè)五角星，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)了，7填上1就是8。這樣自然地導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、探究發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)8的組成時(shí)，教師把8個(gè)紅五星分抓在兩手掌中，讓學(xué)生猜猜左右手各有幾個(gè)？猜中后亮出雙手來(lái)。再讓學(xué)生2人一組用學(xué)具玩“猜數(shù)”游戲。猜中后，猜的同學(xué)及時(shí)記錄下猜中的結(jié)果，通過(guò)交流探究整理得出8的組成。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拍手游戲、找朋友、對(duì)口令等活動(dòng)，加深認(rèn)識(shí)，鞏固新知。

教學(xué)9的組成時(shí)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)擺圓片發(fā)現(xiàn)、掌握9的組成。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程。

三、說(shuō)學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、游戲活動(dòng)法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式。

1、游戲活動(dòng)法

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力難以集中，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)8的組成時(shí)，我主要以游戲活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)這一方法，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。

2、實(shí)踐操作法

兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的聰明智慧。因此，在教學(xué)9的組成時(shí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的組成，從而得出9的分解和組成，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本節(jié)課主要由以下個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成；

（一）猜數(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

新課開(kāi)始，我由猜五角星的個(gè)數(shù)引入，首先讓學(xué)生猜我手中五角星的個(gè)數(shù)，然后，讓學(xué)生猜我雙手中五角星的個(gè)數(shù)（雙手中五角星的個(gè)數(shù)之和是8），滲透8的組成。

這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住了孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）動(dòng)手操作小圓片，合作學(xué)習(xí)數(shù)的組成

教學(xué)8的組成以后，讓學(xué)生自己擺小圓片，通過(guò)擺一擺的活動(dòng)，讓學(xué)生感知9的組成。學(xué)生邊動(dòng)手操作邊記錄邊討論，自己發(fā)現(xiàn)9的組成。

這樣教學(xué)設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)還體會(huì)到了與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（三）師生、生生互動(dòng)，全班動(dòng)起來(lái)

學(xué)習(xí)8、9的組成以后，如何牢固掌握至關(guān)重要。我采用拍手游戲、找朋友、對(duì)口令的形式深化學(xué)生記憶。教師說(shuō)7，學(xué)生對(duì)1，7和1組成8。除了師生互對(duì)，同桌之間也可以對(duì)口令、做拍手游戲。

這樣教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使師生互動(dòng)，拉近師生距離，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

（四）找朋友

在本節(jié)課結(jié)束之時(shí)，我組織學(xué)生做找朋友的游戲。教師把8張數(shù)字卡片發(fā)給8個(gè)學(xué)生，讓他們面對(duì)面站好，要求他們找到朋友以后手中的數(shù)字卡片組成8。其他學(xué)生一起倒計(jì)時(shí)，5、4、3、2、1。瞬間8個(gè)學(xué)生都各自找到了自己的朋友，教室里一片歡騰。

這樣教學(xué)設(shè)計(jì)再次深化了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步得到了升華，孩子們對(duì)8、9組成的記憶將牢記心中。

本節(jié)課學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，注重學(xué)生主動(dòng)參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，用各種游戲活動(dòng)，來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、課后反思

由于對(duì)學(xué)生的接受能力估計(jì)不太合理，在導(dǎo)入新課前的復(fù)習(xí)舊知時(shí)，過(guò)多的占用了一些時(shí)間，導(dǎo)致后來(lái)的游戲鞏固活動(dòng)顯得時(shí)間不夠用，也沒(méi)有時(shí)間完成作業(yè)，再就是對(duì)8和9的組成沒(méi)有反復(fù)讓學(xué)生去記憶，學(xué)生在今后的計(jì)算中可能會(huì)遇到困難。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《8和9》教案設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)一年級(jí)《8和9》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2.掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

3.以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。

教具準(zhǔn)備：

1.第56頁(yè)情景圖課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備7個(gè)紅圓片;2個(gè)白圓片畫(huà)的白色小貓。

3.教師準(zhǔn)備2個(gè)郵箱、麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡和禮物。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)口算、奪紅花

1.教師電腦出示口算題。

2+4=1+5=6+1=2+2=

3+2=4+3=6+3=7+2=

師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎?(給對(duì)的小朋友獎(jiǎng)一朵紅花。)

二、教學(xué)例題

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.激發(fā)興趣

師：小朋友，你們想見(jiàn)機(jī)器貓嗎?今天啊，機(jī)器貓要來(lái)到我們的課堂，但他給小朋友設(shè)了三關(guān)，你們必須闖過(guò)三關(guān)，才能見(jiàn)到機(jī)器貓，它還要送給你們禮物呢!

評(píng)：教師利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象機(jī)器貓?jiān)O(shè)置的三關(guān)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的參與意識(shí)。

2.采訪學(xué)生

師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動(dòng)物?

(貓、狗、小白兔等)

你們喜歡恐龍嗎?

(教師走到小學(xué)生中進(jìn)行采訪)

(二)教學(xué)例1、例2

1.闖第一關(guān)(電腦出示)

(1)師：我們來(lái)闖第一關(guān)，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你在圖中都看到了什么?請(qǐng)講給你的同桌。

(電腦出示：在大森林里來(lái)了6只藍(lán)恐龍，2只紅恐龍。)學(xué)生匯報(bào)

(2)提問(wèn)題

師：你們認(rèn)識(shí)“?”是什么符號(hào)嗎?(電腦出示“?”)有問(wèn)號(hào)在說(shuō)明小恐龍有問(wèn)題了，你們回答出問(wèn)題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎?

①、請(qǐng)看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，能列式解決嗎?

●學(xué)生提出：6只藍(lán)恐龍和2只紅恐龍，合起來(lái)是多少?

●師：誰(shuí)來(lái)列式幫她解決?

●匯報(bào)(6+2=8只2+6=8只)

師：為什么要用加法算?

(小組交流、匯報(bào))

學(xué)生提出：一共8只恐龍，有6只藍(lán)恐龍，有幾只紅恐龍?

師：誰(shuí)來(lái)幫他?

匯報(bào)(8-6=2只)

師：有什么問(wèn)題要問(wèn)?(小組交流)

匯報(bào)

●學(xué)生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍(lán)恐龍?

列式(8-2=6只)

師：請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。(4道)

評(píng)：教師設(shè)計(jì)了形象直觀而又蘊(yùn)含數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境。培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能，進(jìn)行小組合作式探究，尋找知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法，同時(shí)提高交往能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。

②、請(qǐng)看第2題：請(qǐng)小朋友試著把四道算式寫(xiě)在紙上。

匯報(bào)、板書(shū)：6+2=88-6=2讀算式

2+6=88-2=6

③、請(qǐng)看第3題：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道6+2=82+6=8呢?

(小組交流)匯報(bào)

師：你們的方法都很好，因?yàn)?和2組成8，所以6+2=82+6=8。

④請(qǐng)看第4題：請(qǐng)同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道8-6=28-2=6?

匯報(bào)

師：你們真聰明!通過(guò)自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎?讓我們一起來(lái)唱、來(lái)跳《找朋友》。

2.闖第二關(guān)

學(xué)生擺7個(gè)紅圓片、2個(gè)白圓片

師：請(qǐng)看圓片圖，試著一下寫(xiě)出四道算式。

匯報(bào)板書(shū)：7+2=99-7=2

2+7=99-2=7

問(wèn)：女生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道7+2=92+7=9

男生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道9-2=79-7=2

請(qǐng)講給同桌聽(tīng)。

小結(jié)：老師給你們帶來(lái)了幾只恐龍?(8只)

你們共擺了幾個(gè)圓片?(9個(gè))

你們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。(板書(shū)：8、9的加減法。)

3.課中操

4.闖第三關(guān)

電腦出示：5+3=8-3=

3+5=8-5=

師：不用擺，請(qǐng)小朋友說(shuō)出這四道題的得數(shù)?

匯報(bào)

師：請(qǐng)你挑一道自己喜歡的算式，說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道得數(shù)的?講給同桌聽(tīng)。

學(xué)生交流、匯報(bào)。

評(píng)：第二關(guān)、第三關(guān)，教師大膽放手，讓學(xué)生去想，自己去說(shuō)，自己解答，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

5.小結(jié)：你們用智慧闖過(guò)了三關(guān)，看機(jī)器貓來(lái)了，它給你們帶來(lái)了禮物(在抽斗里)，高興嗎?

三、游戲活動(dòng)

1.郵遞員

信有：6+2=8+1=9+1=4+5=

1+7=7+2=3+6=8+1=

師：老師有兩個(gè)郵箱，一個(gè)是8號(hào)郵箱，另一個(gè)是9號(hào)郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進(jìn)幾號(hào)郵箱。

2.給小貓涂色

師：得數(shù)是8的涂成黃色，得數(shù)是9的涂成藍(lán)色。小組合作，看哪個(gè)組涂得又快又好。

3.麥當(dāng)勞

師：這棵樹(shù)上有你們喜歡的漢堡、奶酪……，你們想要嗎?你要算出你吃的東西要多少錢(qián)，老師就獎(jiǎng)給你一張麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡。

評(píng)：將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

總評(píng)：本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為主線”的教學(xué)原則。

1、根據(jù)兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物，小動(dòng)物，通過(guò)設(shè)計(jì)三關(guān)，使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添了課堂情趣。

2、這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。有效地提高了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

《8、9的加減法》是在學(xué)習(xí)7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的，教材是根據(jù)一幅主題圖，讓學(xué)生寫(xiě)出四個(gè)算式并計(jì)算得數(shù)的探索過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，體會(huì)到教學(xué)的樂(lè)趣。

首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固7以內(nèi)加減法，為今后熟練地口算打基礎(chǔ)。

通過(guò)采訪學(xué)生，設(shè)立三關(guān)，讓學(xué)生闖關(guān)這樣的形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一關(guān)，讓學(xué)生觀察恐龍圖，放手讓學(xué)生提問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計(jì)算方法;第二關(guān)，通過(guò)讓學(xué)生擺圓片，列出四道版式并計(jì)算得數(shù);第三關(guān)，直接用“想一想”的辦法來(lái)計(jì)算兩道加法和兩道減法算式。

設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng)，用來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

《8和9》小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《8和9》小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去理解并掌握8、9的組成。

2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)具，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)并掌8和9的組成。

3．讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)掌握8和9的組成。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小圓片9個(gè)

教學(xué)方法：探究式

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、激趣導(dǎo)入：

幫數(shù)字卡片排排隊(duì)（0-9）

從小到大的排列

從大到小的排列

2、水果后面藏著幾？

復(fù)習(xí)6和7的組成。

3、猜一猜：

①一個(gè)數(shù)比7大，這個(gè)數(shù)可能是幾?

②一個(gè)數(shù)既比7大，又比10小，這個(gè)數(shù)可能是幾？

③這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)朋友，看一看它們兩個(gè)是誰(shuí)啊？（多

媒體出示小白兔和小灰兔圖片）。今天兔子想把它最?lèi)?ài)吃的胡蘿卜帶來(lái)做為禮物，想知道有幾根嗎？那老師告訴你，它比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎?

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)老師的提問(wèn)進(jìn)行回答。

4、揭示課題：

上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8和9，而且還學(xué)會(huì)了8和9的寫(xiě)法。這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8、9，了解8和9分別是怎樣組成的。(板書(shū)課題：8、9的組成)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛(ài)玩又

好奇的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、探究新知

（一）探究8的組成

1、分胡蘿卜：

現(xiàn)在要把這8根胡蘿卜分給小白兔和小灰兔，你們覺(jué)得可以怎么分？預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：自由說(shuō)答案。

2、猜糖果游戲：

老師把這8根胡蘿卜分別藏在兩個(gè)手中，你們猜一猜老師是怎么分的？

同學(xué)們都這么積極，那么現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間玩猜一猜的游戲，多媒體出示游戲規(guī)則。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極參與猜測(cè)每一只兔子能分得幾根胡蘿卜，同桌之間互相猜一猜。

匯報(bào)展示，整理得出8的組成。師范讀。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：先分別找同學(xué)讀，再齊讀。

3、探究記憶方法：

知道了8的組成這么多，可是要把這么多的組成都記下來(lái)可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌之間討論一下。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：同桌之間積極參與討論，說(shuō)一說(shuō)，再派代表說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到就想到。這樣只記住4個(gè)即可。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、幫助記憶。

（二）探究9的組成

1、動(dòng)手操作：

同學(xué)們現(xiàn)在有9個(gè)桃子想要把它們分給兩只猴子，想一想能怎么分呢？用你們手中9個(gè)小圓片代替糖果同桌之間分一分，并記錄下你們小組分的結(jié)果。（教師巡視）

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：同桌之間動(dòng)手?jǐn)[一擺9的組成。

2、讀一讀：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)8的組成的讀法讀9的組成。

3、找規(guī)律：

通過(guò)咱們學(xué)習(xí)8的組成，你覺(jué)得怎樣記9的組成容易？比一比看誰(shuí)記得快。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：能根據(jù)8的組成的記憶方法記住9的組成。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜一猜的游戲激發(fā)了學(xué)生們探索知識(shí)的欲望，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生感知并掌握8和9的組成。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。】

三、鞏固練習(xí)

4、做游戲：

和同學(xué)們一起玩拍手游戲。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)老師說(shuō)出的數(shù)快速說(shuō)出另一個(gè)數(shù)，使兩個(gè)數(shù)合起來(lái)組成9或者8。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思

考的能力，最后通過(guò)游戲加深對(duì)8和9的組成的記憶】

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：談自己本節(jié)課的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂小結(jié)，讓學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)的是什么，學(xué)到了什么，進(jìn)一步系統(tǒng)的梳理本節(jié)課的知識(shí)，使之內(nèi)化于學(xué)生的腦海?！?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì)

《8和9》一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)；：

1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握8、9的組成，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

3．情感目標(biāo)：通過(guò)自主探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，體驗(yàn)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：通過(guò)活動(dòng)掌握8、9的組成。難點(diǎn)是：將數(shù)字8、9按序分合。

二、說(shuō)教法

1．情景教學(xué)法

課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景：新課開(kāi)始，我向同學(xué)們呈現(xiàn)了學(xué)生最喜歡的五角星，讓學(xué)生猜猜有多少個(gè)，之后，我告知學(xué)生五角星的數(shù)量是“比9個(gè)少，比7個(gè)多”，學(xué)生猜出后，我故意呈現(xiàn)7個(gè)五角星，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)了，7添上1就是8。這樣自然地導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2．探究發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)8，9的組成時(shí)，教師發(fā)給學(xué)生一些小棒和一些三角形，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過(guò)擺小棒擺三角形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)8和9的組成，掌握8和9的組成。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程。

3．游戲鞏固法

學(xué)生在完成了8和9的組成后，我便和學(xué)生一起作對(duì)口令的小游戲，當(dāng)學(xué)生知道了游戲規(guī)則，學(xué)生和學(xué)生相互對(duì)口令。課堂上一派熱鬧景象，人人爭(zhēng)先恐后，個(gè)個(gè)參與其中。

本節(jié)課主要由四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成；

復(fù)習(xí)舊知激興導(dǎo)入

新課開(kāi)始，我向?qū)W生展示5個(gè)漂亮的畫(huà)片，讓學(xué)生填寫(xiě)圖上空白的地方，接著讓學(xué)生猜老師手中的五星，有意思的滲透8和9的組成，從而很自然揭示了課題這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，為學(xué)生提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住了孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）動(dòng)手操作學(xué)具，合作學(xué)習(xí)數(shù)的組成

教學(xué)8和9的組成，我讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，通過(guò)擺一擺的活動(dòng)，讓學(xué)生感知8和9的組成。學(xué)生邊動(dòng)手操作邊記錄邊討論，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)成。

這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)還體會(huì)到了與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（二）師生互動(dòng)游戲鞏固

學(xué)習(xí)8、9的組成以后，如何牢固掌握至關(guān)重要。我采用對(duì)口令的形式深化學(xué)生記憶。教師說(shuō)7，學(xué)生對(duì)7和1組成8，7和2組成9。除了師生互對(duì)，同桌之間也開(kāi)展了對(duì)口令。

找朋友。教師把8張數(shù)字卡片發(fā)給8個(gè)學(xué)生，讓他們面對(duì)面站好，要求他們找到朋友以后手中的數(shù)字卡片組成8。

這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，再次深化了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步得到了升華，孩子們對(duì)8、9組成的記憶將牢記心中。

(三)課堂小結(jié)

通過(guò)課堂小結(jié)，讓學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)的是什么，學(xué)到了什么，進(jìn)一步系統(tǒng)的梳理本節(jié)課的知識(shí)，使之內(nèi)化于學(xué)生的腦海。

《8、9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《8、9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：課本第53、54頁(yè),第59頁(yè)1、2題。

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。會(huì)正確讀寫(xiě)8和9。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序地看圖，有序地?cái)?shù)數(shù)的方法。

3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出8、9的物體個(gè)數(shù)；會(huì)寫(xiě)8、9；會(huì)比較8、9的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

出示主題圖，這是一幅“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”的圖，誰(shuí)能說(shuō)出圖上的小朋友為“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”都做了些什么？誰(shuí)能數(shù)出圖中與數(shù)字8、9的物體？（小組討論，匯報(bào)時(shí)比比哪組數(shù)到的物體多，表達(dá)最完整。）主題圖為師生提供了數(shù)量為8和9的物體有：

①校園兩旁有8棵大樹(shù)；②花壇里有8朵花；

③黑板上有8個(gè)字；④黑板下面擺放著9盆花；

⑤有8名同學(xué)和1位老師共9個(gè)人在花壇旁勞動(dòng)；

⑥有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

（學(xué)生數(shù)以上物體時(shí)，可能是凌亂的，無(wú)序的，教師應(yīng)通過(guò)比較有意的引導(dǎo)他們按一定的順序來(lái)數(shù)，揭示課題。）

二、學(xué)習(xí)交流，探索新知。

1、數(shù)點(diǎn)子圖，擺學(xué)具。8個(gè)○，9個(gè)△。（師：現(xiàn)在就請(qǐng)你從學(xué)具盒里選出你喜歡的學(xué)具，邊選邊數(shù)，把它放在文具盒下面，（學(xué)生活動(dòng)：擺學(xué)具、互數(shù)學(xué)具）一邊擺一邊想，擺完幾擺8，把8擺完擺幾。）

2、說(shuō)說(shuō)生活中的8和9。

師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子?？磥?lái)8和9離我們真的好近，你能說(shuō)說(shuō)我們生活中的8和9嗎？（比如說(shuō)《動(dòng)漫世界》8點(diǎn)開(kāi)始，螃蟹有8條腿，我有9本故事書(shū)……先小組內(nèi)交流，再全班匯報(bào)，讓學(xué)生暢所欲言）

小結(jié)：其實(shí)生活中像這樣的例子有很多，我們平時(shí)要注意留心觀察，讓這些有趣的數(shù)字小伙伴走進(jìn)你的生活。

3、教學(xué)數(shù)序。

（1）、用計(jì)數(shù)器撥珠子。先撥7個(gè)珠子，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，再撥一個(gè)珠子，是幾個(gè)珠子？再撥一個(gè)呢？（讓學(xué)生體會(huì)8比7多1，9比8多1。）然后回?fù)埽?個(gè)珠子撥走一個(gè)還剩幾個(gè)？再撥走一個(gè)呢？

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子。

師：這些數(shù)在格尺家族中都有自己的位置（展示各種尺子），你們猜一猜7的后面是幾，我們一起讀一讀，8的后面又是幾呢？

9前面的一個(gè)數(shù)是幾，8后面的一個(gè)數(shù)是幾？誰(shuí)和8手拉手，9比誰(shuí)大，8比誰(shuí)小。

（小練習(xí)：（出示直尺圖）

5、比大小。（出示點(diǎn)子圖）

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)點(diǎn)子，比較7、8、9的大小。在書(shū)上填空。

反饋。小練習(xí)：(比較0-9的大小)

師：你能從我們學(xué)過(guò)的數(shù)中選擇兩個(gè)，用符號(hào)來(lái)表示它們的大小嗎？

（小組活動(dòng)：兩人分別拿一個(gè)數(shù)，第三個(gè)拿符號(hào)，第四個(gè)判斷是否正確。）

6、教學(xué)8、9的序數(shù)含義。

這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？（出示蝴蝶圖，學(xué)生做在書(shū)上）

請(qǐng)看清楚要求：圈出給左邊的8只蝴蝶。給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色，是什么意思，再想一想：要給幾只蝴蝶涂紅色呢？是哪一只？請(qǐng)按要求涂色。

7、教學(xué)8和9的寫(xiě)法。

①教師領(lǐng)寫(xiě)（講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)和占格情況）；②學(xué)生書(shū)空；③描寫(xiě)、實(shí)寫(xiě)。

（8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)S字，接著自下而上過(guò)S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫(xiě)，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫(xiě)“8”。）

指導(dǎo)9的書(shū)寫(xiě)（9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫(xiě)字格里描9。）

三、再次鞏固、應(yīng)用新知。

1、59頁(yè)練習(xí)八第1題。

2、各小組“開(kāi)火車(chē)”報(bào)數(shù)：從1到9，從9到1。

四、全課小結(jié)。

大家看一看，我們又認(rèn)識(shí)了哪兩位新朋友呢？你有哪些收獲呢？對(duì)8和9，你知道了些什么？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？或許你需要"小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿"這樣的內(nèi)容,建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇1

大家好！今天，我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的感知能力。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，但是這種認(rèn)識(shí)局限于數(shù)字到名稱的簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)。對(duì)于數(shù)字所包含在進(jìn)一步、深層次的含義即數(shù)的組成，理解不夠深刻。這是一個(gè)將兩位數(shù)量化的過(guò)程。需要給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，再逐步抽象成數(shù)字。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的把握，制定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下：

1、在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)11—20各數(shù)，知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”；認(rèn)識(shí)數(shù)位十位和個(gè)位。

3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過(guò)程，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及觀察、分析能力。

4、了解數(shù)的文化，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：11-20各數(shù)的讀寫(xiě)以及組成

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)位的意義

四、說(shuō)教法和學(xué)法

為了突破重點(diǎn)難點(diǎn)，遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中要借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)架起一座認(rèn)識(shí)的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個(gè)教學(xué)遵循了由生動(dòng)直觀到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

五、說(shuō)教學(xué)流程

為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

我們班上有個(gè)評(píng)比臺(tái)，于是我巧妙借助學(xué)生身邊的資源，通過(guò)“每十個(gè)笑臉換一個(gè)大拇指”的評(píng)價(jià)規(guī)則，讓他們初步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法，為后面的“滿十進(jìn)一”學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二)、動(dòng)手操作，探究新知。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，我將以學(xué)生的自主探索為主線，以問(wèn)題解決為突破，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，層層遞進(jìn)。

第一層次:用小棒表示11只海鷗。

讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根，一邊擺1根”，這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作初步感知“11里面有1個(gè)十和1個(gè)一”

第二個(gè)層次用計(jì)數(shù)器表示13個(gè)小朋友。

我用計(jì)數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位”。再由形象的計(jì)數(shù)器過(guò)度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

第三個(gè)層次根據(jù)數(shù)位表寫(xiě)數(shù)，理解個(gè)位和十位上數(shù)字的含義。

引導(dǎo)學(xué)生交流“11”這里面的兩個(gè)“1”意思一樣嗎？

三個(gè)層次的環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后，再次設(shè)計(jì)鞏固性小練習(xí)，這種練習(xí)及時(shí)有效地帶領(lǐng)學(xué)生把前面零散的知識(shí)回顧整理，總之在這個(gè)大環(huán)節(jié)中，我想充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的操作學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在操作中感知，探究中體驗(yàn)，實(shí)踐中感悟。

（三）回歸生活，拓展應(yīng)用。

既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，拓展學(xué)生的思維。

（1）基礎(chǔ)性練習(xí)。根據(jù)表格和數(shù)位表寫(xiě)數(shù)

（2）鞏固性練習(xí)。11-20各數(shù)順著數(shù)大家都會(huì)了，那么倒過(guò)來(lái)怎樣數(shù)呢？

（五）課堂總結(jié)，知識(shí)延伸

知識(shí)的延伸是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，這個(gè)環(huán)節(jié)中我希望通過(guò)“數(shù)學(xué)小故事”的形式，讓學(xué)生了解“十進(jìn)制”是怎樣產(chǎn)生的，不但吸引了學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛(ài)上數(shù)學(xué)的情感。

在最后我又與“導(dǎo)入”呼應(yīng)設(shè)計(jì)了“10個(gè)笑臉可以換成一個(gè)大拇指！那你要想得到2個(gè)大拇指，那就是貼多少個(gè)笑臉？3個(gè)拇指？……10個(gè)大拇指要貼多少個(gè)笑臉呀？

【設(shè)計(jì)意圖】一方面可以將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸，另一方面更是能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣延伸到課后、生活中去。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)

10個(gè)一是1個(gè)十

滿十進(jìn)一

我設(shè)計(jì)的了簡(jiǎn)潔美觀的板書(shū)，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子認(rèn)字不多，所以板書(shū)的字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多，除了課題以外，我就把“10個(gè)一是1個(gè)十”這個(gè)知識(shí)要點(diǎn)板書(shū)出來(lái)；至于“滿十進(jìn)一”究竟該不該寫(xiě)呢？我們團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，認(rèn)為我們這節(jié)課，從開(kāi)始的“大拇指”——“小棒”——“計(jì)數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進(jìn)一”，所以我決定板書(shū)出來(lái)，這為孩子以后學(xué)習(xí)更多數(shù)位的數(shù)打下基礎(chǔ)。

以上是我對(duì)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)，不足之處請(qǐng)?jiān)u委老師多提寶貴意見(jiàn)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)量是7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字7，知道7以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小，掌握7的組成，認(rèn)識(shí)7的序數(shù)含義．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力．

3．結(jié)合主題圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握7的組成，正確書(shū)寫(xiě)7．

教學(xué)難點(diǎn)

掌握7的組成．

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)引入

1．?dāng)?shù)的組成．

老師分別出示：

請(qǐng)一組同學(xué)分別回答，其他同學(xué)做裁判．

2．?dāng)?shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、數(shù)序及比較大?。?/p>

全班同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[數(shù)字卡片從0到6，要求邊擺邊讀，擺后手指卡片，從0數(shù)到6，再?gòu)?數(shù)到0．

老師提問(wèn)，學(xué)生用手勢(shì)回答．

（1）4的前面是幾？3的后面是幾？

（2）和5相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？

（3）比4多1的數(shù)是幾？比1少1的數(shù)是幾？

（4）比6少1的數(shù)是幾？比6多1的數(shù)呢？

通過(guò)最后一道題的提問(wèn)，引出要學(xué)習(xí)的新數(shù)7。（板書(shū)課題）

指導(dǎo)探索

1．認(rèn)識(shí)7的含義

（1）投影出示教材33頁(yè)7的主題圖．

問(wèn)：這幅圖畫(huà)的是什么？（小女孩在喂雞）

你們?cè)诩依飵图议L(zhǎng)做事情嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你會(huì)做什么？

看圖數(shù)一數(shù)，圖上有幾只雞？你是怎么數(shù)的？

學(xué)生回答后，老師說(shuō)明：數(shù)量是7的物體都可以用7來(lái)表示．

（2）讓學(xué)生用學(xué)具表示7．

學(xué)生可以選擇任意的學(xué)具，如：7根小棒、7個(gè)小圓片、7個(gè)圖片等．?dāng)[后請(qǐng)幾名同學(xué)演示給大家看．

（3）結(jié)合生活實(shí)際舉例．

師：你還知道生活中哪些事物可以用7來(lái)表示嗎？請(qǐng)你和旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)．

學(xué)生舉例，然后請(qǐng)兩、三個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)．

2．了解7以內(nèi)數(shù)的順序

（1）老師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)、回答問(wèn)題．

問(wèn)：6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子？6添上幾是7？

7去掉1是幾？7應(yīng)該排在誰(shuí)的后面？

讓學(xué)生拿出直尺看一看．

（2）出示直尺圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察．

問(wèn)：尺子的起點(diǎn)在哪邊？用幾來(lái)表示？（板書(shū)：0）尺子上面一共有幾段？（帶學(xué)生數(shù)一數(shù)）從0到這兒（手指1刻度）是幾段？0的后面寫(xiě)幾？（板書(shū)：1）從0到這兒呢？（是兩段，1的后面寫(xiě)2）

6的后面寫(xiě)幾？為什么寫(xiě)7？7里面有幾個(gè)一？

（3）學(xué)生看尺子上的刻度數(shù)數(shù)：從0數(shù)到7，再?gòu)?數(shù)到0．

問(wèn)：6的后面是幾？7的前面是幾？和6相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？

3．比較大小

出示點(diǎn)子圖1．

問(wèn)：左邊有幾個(gè)點(diǎn)子？（6個(gè)）用數(shù)字幾來(lái)表示？右邊呢？（7個(gè)）

板書(shū)：67

問(wèn)：6和7比，哪個(gè)數(shù)大？中間用什么符號(hào)連接？（板書(shū)：＜＝

問(wèn)：看到6＜7，你還能想到什么？（板書(shū)：7＞6）

出示點(diǎn)子圖2．

問(wèn)：為什么7大于6？

4．教學(xué)7的組成

（1）讓學(xué)生在桌上擺▲：把7個(gè)▲分成兩堆，有幾種分法？

根據(jù)自己分的結(jié)果，試著說(shuō)一說(shuō)7的組成．

（2）小組交流自己的學(xué)習(xí)成果．

（3）全班匯報(bào)，共同總結(jié)出7的組成．（演示課件7的認(rèn)識(shí)）

板書(shū)：

（4）練習(xí)7的組成：對(duì)口令

5．教學(xué)基數(shù)和序數(shù)含義

投影出示教材34頁(yè)的魚(yú)圖

指導(dǎo)學(xué)生按題目要求分步畫(huà)○．

（1）從左邊起，在第5條魚(yú)的上面畫(huà)1個(gè)○．

（2）從左邊起，在第7條魚(yú)的上面畫(huà)2個(gè)○．

補(bǔ)充：把右邊的7條魚(yú)圈起來(lái)．

師：7不僅可以表示7個(gè)事物，還可以表示第7個(gè)．

6．教學(xué)7的寫(xiě)法

師：我們學(xué)習(xí)了7的很多知識(shí)了，那么怎樣才能寫(xiě)好7呢？你們看7的樣子像什么？（演示動(dòng)畫(huà)7的寫(xiě)法）

學(xué)生在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)7，老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)．

總結(jié)質(zhì)疑

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題嗎？

學(xué)生自由發(fā)言．

鞏固練習(xí)

按順序填數(shù)：

34□6□

7□54□□

2．填空：

學(xué)生可以直接填空，也可以先擺學(xué)具，再填空．

3．游戲：和小動(dòng)物交朋友

演示動(dòng)畫(huà)說(shuō)位置（一排小動(dòng)物：小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等）

學(xué)生說(shuō)出小動(dòng)物的位置就可以和它交朋友．

如：小熊在左起第3個(gè)，松鼠在右起第5個(gè)．

板書(shū)設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

玩撲克

活動(dòng)目的

使學(xué)生熟悉7以內(nèi)的加、減法計(jì)算．

活動(dòng)準(zhǔn)備

若干組撲克牌（07）．

活動(dòng)過(guò)程

1．兩個(gè)人一組，每人8張牌（0到7）．

2．兩個(gè)人分別出牌，根據(jù)兩人出的牌，一人列一道算式并算出結(jié)果，誰(shuí)列錯(cuò)或算錯(cuò)了，誰(shuí)就把這張牌輸給對(duì)方．

3．最后比誰(shuí)的牌多，牌多者獲勝．

數(shù)字游戲

活動(dòng)目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉7以內(nèi)數(shù)的順序，以及大小比較．

活動(dòng)準(zhǔn)備

若干組數(shù)字卡片（0，1，2，3，4，5，6，7）．

活動(dòng)過(guò)程

1．8個(gè)人一組．

2．老師把0到7的數(shù)字卡片分別發(fā)到每個(gè)組，每組的每個(gè)同學(xué)胸前都佩帶一張．

3．聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作，如：每組按從大到小的順序排隊(duì)，各隊(duì)的第7名同學(xué)出列，比5小的同學(xué)拍7下掌等．

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇3

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)‘?dāng)?shù)’是用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。”在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1----5”這節(jié)課中，依據(jù)課標(biāo)精神，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運(yùn)用數(shù)可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現(xiàn)象。

本節(jié)課結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。開(kāi)課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家請(qǐng)來(lái)了許多好朋友，看看有誰(shuí)？”學(xué)生們聽(tīng)后情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中，我為學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的小動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這個(gè)兒童喜歡的情景串，既激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，又在操作過(guò)程中鞏固了“用圓片可以表示物體的個(gè)數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到數(shù)字的意義。

新授“認(rèn)識(shí)1—5”各數(shù)，注重引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作交流。主要通過(guò)下面四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

1、擺一擺

主要分為兩部分：一是讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個(gè)數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。二是根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個(gè)數(shù)。通過(guò)兩部分的操作練習(xí)把數(shù)物體的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生初步建立數(shù)感。擺一擺采用小組活動(dòng)的形式，由組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確。

2、拔一拔

在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器的基礎(chǔ)上，嘗試著自己在計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，實(shí)際也就滲透了1-5各數(shù)是由幾個(gè)一組成的。利用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……在原來(lái)的數(shù)上添一得到一個(gè)新的數(shù)，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。最后在小組內(nèi)開(kāi)展拔珠的活動(dòng)，由學(xué)生獨(dú)立的用計(jì)數(shù)器上的珠子表示數(shù)字卡片上的數(shù)，在動(dòng)手操作過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)“1-5”各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、寫(xiě)一寫(xiě)

寫(xiě)數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀察老師范寫(xiě)，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫(xiě)在自己的本子上，從1寫(xiě)到5。寫(xiě)完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，師生互評(píng)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)5，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)的習(xí)慣。

4、說(shuō)一說(shuō)

“學(xué)生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)”是師生共同研究、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1-5這幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生找找周?chē)钪?-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種以一個(gè)數(shù)字為代表的實(shí)例。開(kāi)始學(xué)生的思維并不活躍，局限于僅有的幾個(gè)例子，于是我以“從今天起我們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。”為例引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供了思考的時(shí)間，想一想說(shuō)什么，怎樣說(shuō)。在充分想的基礎(chǔ)上，學(xué)生的興致高漲，思維活躍，有了許多精彩發(fā)言：我們小組有4個(gè)人。我是一年級(jí)2班的學(xué)生。我家在XX路5號(hào)?！吹綄W(xué)生們積極參與的樣子；聽(tīng)到學(xué)生們富有生活化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，我都不忍心打斷。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，他們感受到了數(shù)學(xué)不像想像中那樣只是解答應(yīng)用題，而是有趣得多，生動(dòng)得多了。讓大家深深體會(huì)到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

在學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題或練習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反饋。讓學(xué)生體會(huì)到只要在某個(gè)方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評(píng)價(jià)。如學(xué)生觀察畫(huà)面時(shí)，依據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：“你觀察到的這么多，真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子！只要認(rèn)真觀察就會(huì)有多的收獲！你在觀察時(shí)還做到了按一定的順序！”。在動(dòng)手操作過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：“你的動(dòng)手能力真強(qiáng)！把你想到的動(dòng)手?jǐn)[了出來(lái)，真了不起！”。通過(guò)及時(shí)、個(gè)性鮮明、特點(diǎn)突出的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

總之，本節(jié)課重視了學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并進(jìn)行小組合作交流的過(guò)程。學(xué)生在觀察、操作、嘗試、交流、合作等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時(shí)也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來(lái)看，學(xué)生在“說(shuō)一說(shuō)”一部分存在一定的困難。反思整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，感覺(jué)此部分課學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)不足。因此，今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。有的放失的進(jìn)行課堂教學(xué)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇4

教學(xué)內(nèi)容：人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)《人民幣的認(rèn)識(shí)》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的面值，知道元、角之間的進(jìn)率。

2、會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣，具有一定的合作交流能力、應(yīng)用能力。

3、受到愛(ài)護(hù)人民幣及勤儉節(jié)約的思想教育。

一、引入課題

（從課前談話開(kāi)始）

師：在一個(gè)星期里你最喜歡星期幾？

生：

師：在星期天里，你們通常都干些什么事情呢？

生：星期天可以去玩，可以看電視，可以吃肯德基，可以買(mǎi)東西

師：喜歡吃肯德基的小朋友請(qǐng)舉手。（出示肯德基圖片）買(mǎi)肯德基要用什么呀？

生：要用錢(qián)。

師：我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣。(板書(shū)：人民幣)

請(qǐng)大家跟我讀一讀。

二、認(rèn)識(shí)面值

１、了解學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)

（1）師：說(shuō)說(shuō)你在什么地方用過(guò)人民幣？

生：

（2）師：你了解的人民幣的哪些知識(shí)？

生：我認(rèn)識(shí)2元、5元等/我知道人民幣有真的，也要假的/我知道

[人民幣在人們的生活中有廣泛的應(yīng)用，一年級(jí)小朋友也了解不少。超市、商店、買(mǎi)學(xué)習(xí)用品就是他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)歷過(guò)的情境，自己用過(guò)小面額的人民幣，也看到過(guò)大面額的人民幣，這是留在孩子們腦海里的對(duì)人民幣的印象。運(yùn)用你在什么地方見(jiàn)過(guò)人民幣你了解人民幣的哪些知識(shí)把孩子對(duì)人民幣的認(rèn)知與已有經(jīng)驗(yàn)激活了，而且有利于了解學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)。]

（3）師：你們知道的還真多。5元、100元就是人民幣的面值，那么人民幣到底有有多少種面值呢？讓我們到人民幣的世界里去看看就知道了。

請(qǐng)小組里的四人先來(lái)認(rèn)一認(rèn)桌上信封里的錢(qián)，把不認(rèn)識(shí)的錢(qián)放在桌子上，等會(huì)兒拿到上面來(lái)。

[評(píng)：通過(guò)同桌相互認(rèn)一認(rèn)，把不認(rèn)識(shí)的錢(qián)幣拿到上面來(lái)，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，摸清學(xué)生對(duì)人民幣面值的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，再把學(xué)生不認(rèn)識(shí)的人民幣作為教學(xué)的資源，實(shí)施有效的教學(xué)。]

2、利用起點(diǎn)，建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)

（１）學(xué)生陸續(xù)把不認(rèn)識(shí)的錢(qián)幣放到實(shí)物展示臺(tái)上來(lái)。

師：誰(shuí)能幫助他們來(lái)認(rèn)一認(rèn)呢？你是怎么認(rèn)出來(lái)的？

生：我知道，這是5角。

生：這是2元。

[評(píng)：突出了學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與指導(dǎo)者，學(xué)生提出的問(wèn)題，通過(guò)教師的組織與引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決，讓他們嘗試到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)克服困難的信心。]

4、難點(diǎn)強(qiáng)化，鞏固知識(shí)

師：你們?cè)谡J(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，哪些人民幣容易看錯(cuò)：請(qǐng)拿到上面來(lái)。

生：5元與5角紙幣；

生：２０元、2元、2角紙幣。

師：請(qǐng)大家再認(rèn)一認(rèn)，找出區(qū)分的辦法。

［評(píng)：難點(diǎn)突破中，為激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意讓他們自己提供易混的人民幣票面。］

三、在分類(lèi)中認(rèn)識(shí)人民幣

1、分類(lèi)

師：四人小組合作把擺放零亂的人民幣理一理，分一分，分好后說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的，再一類(lèi)一類(lèi)認(rèn)一認(rèn)。(教師巡視，時(shí)而傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解。)

學(xué)生四人小組認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、理一理、分一分。

2、展示分類(lèi)結(jié)果

師：請(qǐng)各小組向大家介紹是怎么分的？

生1：我們是1分、1角、1元為一類(lèi)；2分、2角、2元為一類(lèi)；

生2：我們把紙幣和硬幣分開(kāi)，分成兩類(lèi)。

師：紙幣有哪些面值？硬幣有哪些面值？

生2：紙幣有硬幣有

生3：我們是分成元、角、分三類(lèi)。

師：元的有哪些？角有哪些？分有哪些？

生3：元有角有分有

師：元、角、分是人民幣的單位。（板書(shū)：元、角、分）

師：這些分類(lèi)方法都很好，今天我們先來(lái)研究元、角、分這一種分法。

[這個(gè)片段是認(rèn)識(shí)人民幣的一個(gè)過(guò)程，在這里的理一理、分一分、說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn)是手段，進(jìn)一步辨析、區(qū)別各種人民幣是目的。摸一摸、擺一擺、分一分是學(xué)生感興趣的操作活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)人民幣又一次進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解。不僅加深了對(duì)每一種人民幣的直觀印象，知道了人民幣最大面值是100元、最小的面值是1分，而且在潛意識(shí)里感悟到了各種人民幣的區(qū)別，是對(duì)人民幣認(rèn)識(shí)的質(zhì)的飛躍。]

四、在情境中體驗(yàn)元與元、元與角之間的關(guān)系

１、第一層操作：１００元可以怎樣付錢(qián)？

師：星期天，小明和爸爸媽媽一起去肯德基過(guò)生日，他們買(mǎi)了100元的食品，爸爸的口袋里有一些100元的，一些50元的，一些20元的，一些10元的，你覺(jué)得可以怎么付錢(qián)？

多媒體展示學(xué)生組成100元錢(qián)的方法：

生1：1張100元。

生2：2張50元。

生3：10張10元。

生4：1張50元，2張20元，1張10元。

師：真會(huì)動(dòng)腦筋。（板書(shū)：

100元=1張100元

=2張50元

=10張10元

=1張50元+2張20元+1張10元）

2、第二層操作：

師：相老師最喜歡吃老北京雞肉卷，要多少錢(qián)？

生：10元。

師：你覺(jué)得可以怎么付錢(qián)？

多媒體展示學(xué)生組成10元錢(qián)的方法：

生1：1張10元。

生2：2張5元。

生3：10張1元。

生4：1張5元，2張2元，1張1元。

師：真會(huì)動(dòng)腦筋。（板書(shū)：10元=1張10元

=2張5元

=10張1元

=1張5元+2張2元+1張1元）

3、第三層操作：

師：看看老師的口袋里有多少錢(qián)？（生：9元。）

師：夠嗎？（生：不夠。）

師：還少多少呢？（生：1元。）

師：怎么辦？（生：借。）

師：你們?cè)敢饨杞o我嗎？你會(huì)怎么借？

生1：1個(gè)1元。生2：2個(gè)5角。

生3：10個(gè)1角。

生4：1個(gè)5角，2個(gè)2角，1個(gè)1角。

師：真會(huì)動(dòng)腦筋。（板書(shū)：1元=1個(gè)1元

=2個(gè)5角

=10個(gè)1角

=1個(gè)5角+2個(gè)2角+1個(gè)1角）

(3)從上面組成1元的方法中，你能看出元和角之間有怎樣的關(guān)系呢？

得出1元=10角讓學(xué)生讀一讀

4、第四層操作：

師：唐老師也喜歡吃肯德基，她買(mǎi)了一個(gè)蛋撻。請(qǐng)你們來(lái)猜一猜它的價(jià)格：她是用2個(gè)1元，10個(gè)1角買(mǎi)來(lái)的。

生：3元

師：你們能不能換一種說(shuō)法，也表示3元？

生：3個(gè)1元、1個(gè)2元和1個(gè)1元、6個(gè)5元、30個(gè)1角

四、綜合應(yīng)用

師：你們會(huì)用錢(qián)了嗎？下面，我們以小組為單位，進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。商品在各組桌子上的盒子里，每組兩人當(dāng)營(yíng)業(yè)員，其余同學(xué)當(dāng)顧客。

(學(xué)生興趣盎然地買(mǎi)東西，教師巡視各組。)

[評(píng)：全班學(xué)生進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，使每一位學(xué)生都能獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì)和能力。]

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，你獲得了什么新的知識(shí)？

生：我認(rèn)識(shí)了人民幣。

生：我學(xué)會(huì)了買(mǎi)東西。

生：我覺(jué)得當(dāng)營(yíng)業(yè)員挺不容易的。

師：為什么？

生：因?yàn)橐?jì)算，還要找錢(qián)。

生：要辨認(rèn)清楚，有的差不多的。

生：還有假幣。

師：真是收獲挺大的，人民幣是我們國(guó)家特有的，大家一定要愛(ài)護(hù)人民幣，還要節(jié)約用錢(qián)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面、課件

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入，激趣

1、電腦展示畫(huà)面，你認(rèn)識(shí)它嗎？它能幫助我們做些什么事情？

2、你能說(shuō)說(shuō)家里的小鬧鐘像什么嗎？

（二）畫(huà)鐘面

1、我們家里的小鬧鐘真可愛(ài)，今天我們自己動(dòng)手也來(lái)做一個(gè)。

2、四人小組合作一起做，做好后小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)了些什么？

老師要求：①畫(huà)好后說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)了些什么？

②哪個(gè)小組畫(huà)好了就把鐘面貼到黑板上來(lái)。

放輕松的音樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》

3、交流展示

選擇4個(gè)鐘面大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，鐘面上分別有些什么？

4、落實(shí)概念

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇6

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)（修訂本）8的認(rèn)識(shí)（第40～41頁(yè)，練習(xí)八第1～2題）。

教學(xué)目標(biāo)：

l．通過(guò)數(shù)8個(gè)物體的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)8，會(huì)寫(xiě)8。

2．知道8以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較8以內(nèi)數(shù)的大小，能準(zhǔn)確區(qū)分8個(gè)和第8個(gè)，培養(yǎng)初步的比較能力。

3．通過(guò)數(shù)、分的實(shí)踐活動(dòng)，掌握8的組成，培養(yǎng)操作技能。

4．結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

[評(píng)析：擬定文化知識(shí)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)和心理品格素養(yǎng)在內(nèi)的素質(zhì)教育目標(biāo)，選擇操作實(shí)踐的基本認(rèn)知方法，確立了面向全體學(xué)生、全一面實(shí)施素質(zhì)教育的方向。］

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1．創(chuàng)設(shè)情境。

（1）回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的幾個(gè)數(shù)。

（2）引出8。（多媒體或?qū)嵧讹@示l～7和0的活潑可愛(ài)的八個(gè)數(shù)字娃娃）比一比，這幾個(gè)數(shù)誰(shuí)最小，誰(shuí)最大？（電腦講話并動(dòng)態(tài)顯示：數(shù)字娃7跳出來(lái)得意地說(shuō)，我最大！還指著0說(shuō)，尤其是你，沒(méi)頭沒(méi)腦，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，你最小！0的臉漲得通紅，圓圓的眼睛里流下一滴又大又圓的眼淚，恰巧掛在0圓圓的眼睛下邊。7驚訝地發(fā)現(xiàn)身旁多了一個(gè)比自己大的數(shù)字8。）

［評(píng)析：針對(duì)入學(xué)不久學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中學(xué)習(xí)。］

2．出示課題。

在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的數(shù)字以外又出現(xiàn)了一個(gè)新的數(shù)字（板書(shū)：8），你認(rèn)識(shí)嗎？像認(rèn)識(shí)7一樣，你想學(xué)習(xí)哪些知識(shí)本領(lǐng)呢？

［評(píng)析：引入階段旨在溝通新舊知識(shí)聯(lián)系，明確新知識(shí)問(wèn)題，組織主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這是創(chuàng)造性教學(xué)的第一個(gè)基本環(huán)節(jié)。］

二、展開(kāi)

1．認(rèn)識(shí)8。

多媒體或?qū)嵧?、板貼顯示放大的有關(guān)8的主題圖，仔細(xì)看一看，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)圖意。

（l）你能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？（要注意交流的充分性和廣泛性，同時(shí)結(jié)合進(jìn)行健康安全教育，還要強(qiáng)調(diào)數(shù)數(shù)的策略，即有序性。）

（2）試一試：用8說(shuō)一句話。（突出基數(shù)與序數(shù)，注意表述的廣泛性，特別要為內(nèi)向型學(xué)生提供機(jī)會(huì)。）

（3）提問(wèn)小結(jié)：從用8說(shuō)一句話中，你知道8的用途嗎？數(shù)字8可以是八個(gè)任意物體的數(shù)目，也可以是第八個(gè)、第八名、第八

2．?dāng)?shù)序和數(shù)的大小比較。

（l）從學(xué)具盒中數(shù)出任意8個(gè)圖形。（指名在磁性板上貼圖，亦可實(shí)投學(xué)生所取的8個(gè)圖形。）

（2）（多媒體或?qū)嵧丁遒N顯示有刻度的直尺）觀察討論：從0到8有幾個(gè)格子？與7相鄰的是哪兩個(gè)數(shù)？從0～8，再?gòu)?～0讀數(shù)，說(shuō)一說(shuō)你是按什么順序讀的。

（3）畫(huà)點(diǎn)子表示7和8，在○內(nèi)填上＞或＜，再說(shuō)一說(shuō)為什么？

8○77○8

3．課中1分休息。（放表演唱錄音：國(guó)旗，國(guó)旗真美麗，滲透愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的教育。）

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面、課件

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入，激趣

1、電腦展示畫(huà)面，你認(rèn)識(shí)它嗎？它能幫助我們做些什么事情？

2、你能說(shuō)說(shuō)家里的小鬧鐘像什么嗎？

（二）畫(huà)鐘面

1、我們家里的小鬧鐘真可愛(ài)，今天我們自己動(dòng)手也來(lái)做一個(gè)。

2、四人小組合作一起做，做好后小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)了些什么？

老師要求：①畫(huà)好后說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)了些什么？

②哪個(gè)小組畫(huà)好了就把鐘面貼到黑板上來(lái)。

放輕松的音樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》

3、交流展示

選擇4個(gè)鐘面大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，鐘面上分別有些什么？

4、落實(shí)概念

時(shí)針：鐘面上哪根針是時(shí)針？誰(shuí)能說(shuō)更準(zhǔn)確一些？（又粗又短）

分針：哪根針是分針？（又細(xì)又長(zhǎng)）

12個(gè)大格：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)格子？

12個(gè)數(shù)字：①你怎么記這12個(gè)數(shù)字的位置？（學(xué)生自由說(shuō)）

②教師點(diǎn)撥，弄清位置。

請(qǐng)你閉上眼睛，記一記這12個(gè)數(shù)字的位置。

用手勢(shì)指一指。12在哪里？6在哪里？9在哪里？你是怎么記的？

那么，7在哪里？你能很快找到嗎？

（三）認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、指第一個(gè)鐘面，這是幾時(shí)？你能讀出這是幾時(shí)嗎？

2、你是怎么看的？

3、小結(jié)：要看幾時(shí)，我們應(yīng)該怎么看？

（分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。）

4、（再指另一個(gè)）那這個(gè)怎么看？

分針指12，時(shí)針指著4，就是4時(shí)。

（四）鞏固整時(shí)，并認(rèn)識(shí)半時(shí)

1、下面我們一起去看看小明一天的時(shí)間安排吧！

①鞏固認(rèn)整時(shí)?？粗鴪D你想說(shuō)什么？

②并抽1個(gè)說(shuō)說(shuō)怎樣看時(shí)間？

③你認(rèn)為他這樣安排合理嗎？

④滲透遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的教育。

2、認(rèn)識(shí)半時(shí)。

剛才小朋友們特別聰明，都知道小明一天的時(shí)間安排，時(shí)間老人他說(shuō)還想請(qǐng)小朋友來(lái)幫一個(gè)忙，小朋友們你看：（出示一個(gè)半時(shí)的鐘面）

①你看這是幾時(shí)？

②這時(shí)分針，時(shí)針在哪里？

③如果2時(shí)半，分針、時(shí)針在哪里？

④8時(shí)半呢？

⑤小結(jié)：看半時(shí)它的分針都指著6，時(shí)針呢，指著幾和幾的中間。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇8

教學(xué)目的

1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6，知道6的兩種含義，掌握6以內(nèi)數(shù)的順序、組成，并會(huì)比較6以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及有序地觀察、思考問(wèn)題的能力．

3．結(jié)合主題圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的思想品德教育．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體電腦及自制課件、計(jì)數(shù)器、直尺圖、點(diǎn)子圖、方塊圖、小棒、學(xué)具盒．

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣、復(fù)習(xí)舊知

1．談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，你們瞧，它是誰(shuí)？（電腦演示）出現(xiàn)可愛(ài)的動(dòng)物狗點(diǎn)點(diǎn)及帶來(lái)的數(shù)字娃娃，這些數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的出示練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)．

2．復(fù)習(xí)舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀！連隊(duì)伍都沒(méi)有排好，誰(shuí)能幫他們從小到大排排隊(duì)？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)及5以內(nèi)數(shù)的排列．

3．出現(xiàn)數(shù)字6：這個(gè)數(shù)字娃娃你認(rèn)識(shí)嗎？是幾呀？今天我們就來(lái)和它作朋友，學(xué)習(xí)6的認(rèn)識(shí)．（板書(shū)課題：6的認(rèn)識(shí)）

二、觀察思考，探究新知

1．認(rèn)識(shí)6的基數(shù)含義．

（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察主題圖，想一想老師和同學(xué)們都在干什么？回答后及時(shí)進(jìn)行思想教育：這幅圖上的老師和同學(xué)們都在認(rèn)真地打掃衛(wèi)生，我們小朋友也應(yīng)該向他們一樣講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)，把自己的教室打扮得更漂亮．?dāng)?shù)一數(shù)，這幅圖上有幾個(gè)人？幾張桌子？還有什么的數(shù)量可以用6來(lái)表示？

教師歸納：同學(xué)們數(shù)的很對(duì)，6個(gè)人，6張桌子，6把椅子，他們的數(shù)量都是6，我們就可以用數(shù)字6來(lái)表示．

（2）及時(shí)鞏固．

（電腦演示）6朵花上飛有6只蜜蜂，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)．

（3）從不同事物中抽象出6．

我們已經(jīng)能準(zhǔn)確數(shù)出數(shù)量是6的物體了，現(xiàn)在請(qǐng)你從學(xué)具盒中數(shù)出6根小棒，一邊拿，一邊數(shù)，完成后師生共同擺放六邊形，教師及時(shí)巡視指導(dǎo)．然后盡量使學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行發(fā)做思維的訓(xùn)練，任意用六根小棒擺放圖形，及時(shí)用實(shí)物投影反饋，把較好的圖形呈現(xiàn)于學(xué)生面前，并請(qǐng)學(xué)生口述想法．

請(qǐng)學(xué)生在實(shí)際生活中找一找，哪些物體的數(shù)量可以用6來(lái)表示？

教師小結(jié)：不論是6節(jié)課，6個(gè)人，還是6只蜜蜂只要他們的數(shù)量是6，就可以用數(shù)字6來(lái)表示．

（4）計(jì)數(shù)器演示．

請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)撥出5顆珠子，要求邊撥邊數(shù)，然后仔細(xì)觀察，又添上了一顆珠子，現(xiàn)在有幾顆珠子了？同學(xué)之間互相討論：6是怎樣得來(lái)的？撥去一顆，還有幾顆？再撥上一顆呢？

學(xué)生動(dòng)手操作具體學(xué)會(huì)5添上1就是6．

2．認(rèn)識(shí)6以內(nèi)數(shù)的順序．

（1）我們接著學(xué)習(xí)在尺子上表示數(shù)的順序，（出示直尺圖），請(qǐng)學(xué)生回答0在尺子上表示什么？請(qǐng)學(xué)生從大到小，從小到大讀出0～5這些數(shù)．

（2）學(xué)生在直尺上找一找，6應(yīng)該排在哪里？

請(qǐng)學(xué)生把0～6這些數(shù)從大到小，從小到大讀一讀．

（3）練習(xí)．

3．比較5與6的大?。?/p>

（1）出示點(diǎn)子圖，先出示兩張都是5個(gè)點(diǎn)子的圓比，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，然后給其中的一張點(diǎn)子圖添上1個(gè)點(diǎn)子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，明確：5＜6，6＞5，并及時(shí)追問(wèn)：還有幾小于6？6還大于幾呢？

（2）鞏固練習(xí)．

6○45○66○30○62○66○6

4．掌握6的組成．

（l）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立操作，把6個(gè)方塊任意分成兩堆，然后根據(jù)學(xué)生回答，依次板書(shū)數(shù)的組成．

（2）教師演示分的過(guò)程，并根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，能夠按順序分，并明白看到，就會(huì)想到．

（3）鞏固練習(xí)數(shù)的組成．（花圖）

先讓學(xué)生看圖填空，然后動(dòng)手操作填空，最后脫離圖獨(dú)立填空．

5．教學(xué)6的序數(shù)意義．

（1）出示蝌蚪圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，并有針對(duì)性地閃動(dòng)圖片，使學(xué)生正確區(qū)分6與第6的不同之處，并將課本填寫(xiě)完整．

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解6的基數(shù)與序數(shù)含義．

①老師指定第6排，前6名，相應(yīng)同學(xué)起立．

②用6和第6各說(shuō)一句話．

（3）鞏固練習(xí)：

練習(xí)六的第2題（熊貓圖）．

6．學(xué)習(xí)6的寫(xiě)法．

（1）電腦出示6的圖片，啟發(fā)想像，觀察6像什么？

（2）觀察電腦演示動(dòng)畫(huà)6的寫(xiě)法，尋找起筆、停筆點(diǎn)，然后學(xué)生在課本練習(xí)格內(nèi)練寫(xiě)．

三、鞏固練習(xí)，加深理解，形成技能

1．?dāng)?shù)序練習(xí)．

按從小到大、從大到小的順序排列．

2．?dāng)?shù)的組成練習(xí)．

3．發(fā)展練習(xí)．

四、全課小結(jié)，完善新知

今天我們認(rèn)識(shí)了哪個(gè)數(shù)？通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了6所表示物體的實(shí)際數(shù)量，還能正確區(qū)分6與第6的不同之處，并且熟練掌握了6以內(nèi)數(shù)的順序、大小以及6的組成和寫(xiě)法．

板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

6的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)0～5各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一節(jié)課的導(dǎo)入部分以小動(dòng)物狗點(diǎn)點(diǎn)帶來(lái)的朋友開(kāi)場(chǎng)，既使學(xué)生感到耳目一新，色彩鮮艷，形象逼真，又把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，也達(dá)到了復(fù)習(xí)0～5數(shù)的認(rèn)讀及數(shù)序排列的目的.

新授部分在教學(xué)中，先通過(guò)觀察主題圖初步感知，再動(dòng)手?jǐn)[數(shù)量是6的學(xué)具，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，擺放不同圖案，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步增加對(duì)6的感性認(rèn)識(shí)。最后，在豐富的感性認(rèn)識(shí)中抽象出數(shù)6，培養(yǎng)學(xué)生初步的從形象到抽象的思維能力。

6的組成是本節(jié)課的重難點(diǎn)，采用讓學(xué)生動(dòng)手操作，集體匯報(bào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)觀察、尋找規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取新知的主動(dòng)性。

本課的練習(xí)分為兩部分，一部分是邊講邊練。學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)便及時(shí)鞏固。另一部分是全課綜合練習(xí)，是將全課知識(shí)融為一體綜合練習(xí)，并把最后一題設(shè)計(jì)為發(fā)展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，有利于提高學(xué)習(xí)效果！

探究活動(dòng)

數(shù)字游戲

游戲目的

使學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握6以內(nèi)數(shù)的順序，能比較它們之間的大?。?/p>

游戲準(zhǔn)備

0－6的數(shù)字卡片．

游戲過(guò)程

1．教師拿出兩組數(shù)字卡片分別發(fā)給男生隊(duì)和女生隊(duì)，讓他們按老師的口令做動(dòng)作，如：各隊(duì)按從小到大的順序排隊(duì)，和5相鄰的兩個(gè)數(shù)出列，比4大的數(shù)蹲下等．

2．根據(jù)各隊(duì)的表現(xiàn)記分，最后，得分多的為優(yōu)勝隊(duì)．