小學數(shù)學教案二年級

人教版二年級上冊《乘加 乘減》數(shù)學教案。

人教版二年級上冊《乘加 乘減》數(shù)學教案

第4單元 表內(nèi)乘法（一）

第6課時 乘加 乘減

【教學內(nèi)容】：58頁例5

【教學目標】：

1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。

3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。

4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學學習的興趣。

【教學重難點】：

重點：

1、學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。

3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。

難點：

學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

【教學準備】：

一、創(chuàng)設情景，引入新課

一群小朋友在玩旋轉(zhuǎn)木馬，看他們玩得多開心呀！

出示課本圖片

[設計意圖]創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習積極性。

二、合作探究，學習乘加和乘減

1、引導學生觀察主題圖。

小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。

2、引導提出數(shù)學問題，解決問題

你能提出一個數(shù)學問題嗎？

一共坐了多少人？

3、這個問題你會解決嗎？

想一想可以怎樣列式？

根據(jù)學生回答板書

3＋3＋3＋2

3×3+2

4×3-1

教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。

[設計意圖]引導學生思考用不同方法進行解決問題，在解決問題的過程中領悟乘加或乘減法的運算順序，學會計算。

三、鞏固練習

1、指導完成58頁做一做1、2題。

58頁1題在引導學生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算的順序。

[設計意圖] 通過練習鞏固對乘加法和乘減法的運算順序的認識和理解。

四、拓展性學習

1、 在口里填上正確的數(shù)。

8＋9=口×口+口 7＋5=口×口＋口 9＋7=口×口+2

=口×口－口 =口×口－口 8×6=口×口－2

4+6+8=口×3 3＋4＋5＋6＋7=口×口

[設計意圖]給學生有一定的展示場地，發(fā)揮他們的智能。

【教學反思】：

小編推薦

蘇教版二年級上冊數(shù)學《乘加、乘減》教案

蘇教版二年級上冊數(shù)學《乘加、乘減》教案

教學目標：

1、學生能在具體情境中自主解決乘加、乘減問題，建構(gòu)乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。

2、學生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。

3、在感受、體驗、探索的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗解釋連乘的模型，增強探索的意識，體驗成功的快樂。

教學重點：

建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關系。

教學難點：

乘加、乘減問題的建模過程及模型內(nèi)化和解釋。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、復習：看圖列乘法算式。

2、出示旋轉(zhuǎn)木馬圖，提出問題：旋轉(zhuǎn)木馬上一共坐了多少人?

二、自主探究，建立模型

1、這個問題怎樣解決呢?你們先自己動腦筋想一想，我們也可以借助學具擺一擺，再在小組里互相說說。(教師在黑板上擺上4排小棒，分別是3、3、3、2。學生進行小組討論。)

(設計意圖：小棒的出現(xiàn)使數(shù)學由具體人到符號化的一種過渡。)

2、小組交流解決過程。

說清楚

(1)你想出了幾種方法?

(2)算式怎么列?

(3)先求什么?再求什么?

聽仔細

(1)同學的方法和你的一樣嗎?

(2)怎么不一樣?

(設計意圖：自主關鍵，合作是內(nèi)化，讓學生在獨立的基礎上再進行小組交流，能進一步幫助學生們獲得多種的解題策略。)

3、展示學生的解法，交流討論。

(設計意圖：在這個過程中，允許學生交流意見，以達全員參與的目的;提倡并鼓勵算法多樣化，;注意調(diào)動學生已有的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨立嘗試，讓學生主動探索解決問題的方法，并在探索過程中鍛煉提高能力;同時學會傾聽，在同學的經(jīng)驗上想出新的方法。)

學生可能出現(xiàn)以下結(jié)果

①3+3+3+2=11 ②3x3+2=11 ③4x3-1=11等

(以上幾種方法中，方法①是連加，學生在以前已經(jīng)學過。方法②、③是本節(jié)課的重點。所以必須要引導學生得出這兩種結(jié)論。對于其它的方法，教師應尊重學生的個性差異，學生能講出算理的都要及于肯定。以培養(yǎng)學生的多角度思維。)

(1)師：看黑板上小朋友做的方法，你能看懂嗎?有什么問題要考考這些小老師嗎?

(2)生生、師生相互質(zhì)疑。

4、結(jié)合小棒分析意義。

3×3+2就是求比3個3多2的數(shù)。

4×3-1就是求比4個3少1的數(shù)。

5、小結(jié)：選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。

6、怎么計算，先算什么?再算什么?

7、觀察比較。

(1)你喜歡哪個算式，為什么?(優(yōu)化方法。)

(設計意圖：在復習連加知識的基礎上，引導學生主動發(fā)現(xiàn)3+3+3+2，還可以用乘加算式來表示3×3+2。乘加算式的發(fā)現(xiàn)源自于學生的心理需要——追求簡單美，同時加深了對乘法意義的理解。)

(2)方法①我們已經(jīng)知道了，它叫連加。方法②、③。你給它們?nèi)€名字，叫什么好?

(3)揭示課題：這就是我們今天所要學的內(nèi)容。(板書：乘加，乘減)

(設計意圖：觀察比較是一種提升)

(設計意圖：在上述活動中，學生不僅解決了問題，而且通過情境理解了乘加、乘減的意義，自然得出了計算的順序，同時為今后兩步計算應用題的學習建立了感性認識的基礎。在教學活動中引導學生在操作體驗和算法多樣化之間建立有效的聯(lián)系，要借助有效的“表象操作”促使學生從“實物”到“算式”的過渡。)

三、鞏固運用，模型內(nèi)化

1、P58 做一做1。

2、練習十二4。

3、練習十二5。

四、課堂總結(jié)

通過剛才的學習你有什么收獲?還有什么問題嗎?

(設計意圖：設計有梯度的習題，層層遞進。在層層遞進的問題情境中思維不斷提升，培養(yǎng)了思維的靈活性和深刻性。特別是在例題的教學中，讓學生自由的說明方法，并展現(xiàn)算法的多樣化，有效的發(fā)展了學生的思維。學生都是具有豐富潛力的個體。事實證明，正確把握學生的“最近發(fā)展區(qū)”，靈活駕御教材，新教材才能展示它深沉的魅力。)

板書設計：

乘加 乘減

一共坐了多少人?

3+3+3+2=11

3×3+2=11 4×3-1=11

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提醒：

教師資訊、教師交流、教師學習

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二年級上冊《乘加、乘減》學案

二年級上冊《乘加、乘減》學案
本節(jié)課型
新授課
教學目標
1.使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

2.了解運算順序，能夠正確地進行乘加或乘減的運算。

3.進一步學會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學學習的興趣。
教學重點
1.學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

2.了解含有乘加或乘減的算式的運算順序，能正確進行乘加或乘減的運算。
教學難點
學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
教學準備
班班通課件。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入新課

1.星期天，小朋友們?nèi)ビ螛穲鋈ネ妫ㄕn件出示4旋轉(zhuǎn)木馬的情景圖。）從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？每個旋轉(zhuǎn)木馬上坐幾個小朋友？你能提出一個數(shù)學問題嗎？

2.有什么辦法算出一共有多少個小朋友呢？

二、自主探究，建立模型

1.這個問題怎樣解決呢？你們先自己動腦筋想一想，我們也可以借助學具擺一擺，再在小組里互相說說。（教師在黑板上擺上4排小棒，分別是3、3、3、2。學生進行小組討論。）

2.小組交流解決過程。

說清楚：

（1）你想出了幾種方法？

（2）算式怎么列？

（3）先求什么？再求什么？

3.展示學生的解法，交流討論。
（1）師：看黑板上小朋友做的方法，你看懂嗎？有什么問題要考考這些小老師嗎？

（2）生生、師生相互質(zhì)疑。

4.結(jié)合磁鐵分析意義：3×3+2就是求比3個4多1的數(shù)，3×4-1就是求比4個3少1的數(shù)。

5.小結(jié)：選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。

6.怎么計算，先算什么？再算什么？

7.觀察比較，你喜歡哪個算式，為什么？（優(yōu)化方法。）

三、鞏固運用：

1.小熊想把剩下的玉米分給森林里的小動物們，夠嗎？（出示圖片：共5張桌子，其中4張，每張3只小動物，第5張4只動物）學生獨立完成后反饋交流。

2.買東西

東東去商店買本子。本子每本3元錢，他帶的錢最多買2本，請問東東他可能帶了多少錢？

3.圖中有幾朵花？你準備怎么數(shù)？圈一圈，列個算式算一算。（出示一張圖，里面有19朵花，學生圈的方法不一樣，列式也就不一樣了。）

四、小結(jié)：通過剛才的學習你有什么收獲？還有不同的問題嗎？

教學反思

本節(jié)課上，同學們在討論解決問題的辦法時，能夠積極的選擇各種方式來解決，而最值得欣慰得是，每個同學列出方法后，我都不急于定論，而是讓同學們之間來評論，加深同學們對文字的理解，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

二年級數(shù)學上冊《乘加、乘減》復習教案

二年級數(shù)學上冊《乘加、乘減》復習教案

課題
第四單元第7課時乘加、乘減
教學
內(nèi)容
1、課本P.56
2、乘加、乘減的計算方法
教學
目標
知識與能力：使學生使學生熟記乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。
過程與方法：培養(yǎng)學生的計算能力和應用能力。
情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認真審題的好習慣
重點
難點
重點：培養(yǎng)學生的計算能力和應用能力。
難點：培養(yǎng)學生的應用能力。
教法
指導探究
學法
自主探究
教學準備
教學
過程
設計
一、創(chuàng)設情境：
秋天到了，小熊的實驗田豐收了，從畫面上你看到了什么？
二、自主探究：
根據(jù)畫面，你能想出哪些與數(shù)學有關的問題？
學情預測：
1、一共有幾株玉米？問：怎樣列式？
2、三只青蛙共有幾只眼睛？問：怎樣列式？
3、還剩幾個玉米棒子？
問題1和2學生口答，問題3，小組合作交流。
學情預測：
1、3×3+2＝112、4×3－1＝11
3、4×2+3＝114、3+3+3+2＝11
5、3+3+3+3－1＝11
讓學生說一說自己是怎么想的。
觀察算式，說說自己的算法。
3×3+2先算什么？在圖中求得是什么？……
師：你們能為這樣的算式起個名字嗎？
總結(jié)：這就是我們今天學習的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。它可以用來解決生活中的問題。我們在解決生活中的問題時，要多觀察、多思考，找出自己喜歡而且簡便的方法。
三、拓展運用：（見課堂練習）
教后修改
課堂
練習
1、做“做一做”第1題。
森林里的動物們開聯(lián)歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細觀察圖，這些桃子一共有多少個呢？你能列出算式嗎？
4×3+23×4+25×3－13×5－1
2、4×3+4＝2×3－34×4－45×3+2
學生計算，說計算方法，第1、3題還有什么方法？
3、實際操作：用學具展開想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學具？
4、生活中有沒有這樣的問題，可以用乘加乘減解決。

小學數(shù)學二年級上冊《乘加乘減》優(yōu)秀教案

《乘加乘減》小學二年級優(yōu)秀教案

（一）、課標分析:

要求學生熟練掌握乘法口訣的基礎上，會解決乘加乘減的問題

（二）、教材分析

《乘加乘減》是人教版小學二年級第四章的內(nèi)容，它是學生學習乘法的開始，是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。學生在學習乘法的意義后，學習乘法口訣的延續(xù)。讓學生建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關系，明確乘加、乘減試題的算理及計算方法。通過觀察思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。（三）、學生分析

學生在學習了乘法的意義后，對乘法有了一定的認識。一說乘法，學生會不由得想到幾個相同的加數(shù)相加。在這節(jié)課里，既要讓孩子明確，通過蘋果圖，列出乘加乘減的算式，有一定的難度。學生結(jié)合圖，能理解先算乘法。關鍵的是如何理解相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，也可以用乘加乘減的式題體現(xiàn)，學生理解有一定的難度，更需要多媒體的幫助理解。（四）、教學目標

1.學會乘加、乘減的計算方法。

2.能夠正確地進行乘加乘減的運算。

3.學會用含有乘加乘減的算式解決一些簡單實際問題。

4、教學重點：

理解乘加、乘減先算乘法的道理。

5、教學難點：如何列出乘加、乘減算式

（五）教學策略、

教法：從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的的教學重和難點，我采用了一下教學方法。

1、利用蘋果主題圖，讓學生通過圖片橫看豎看，理解幾個幾加減幾，從而引出新知，并解決。

2、讓學生觀察比較，與以往學習內(nèi)容不同之處，從而加深對乘加乘減的理解，并且明確計算過程。

3、運用遷移，通過本課學習，培養(yǎng)學生利用舊知學習新知的能力。

學法：通過本課學習使學生學會觀察、比較，讓學生主動探索。主動交流、主動提問。（六）、教學用具：課件、題卡、

教學過程

一、復習出示題卡

2×2=3×4=4×4=

3×2=3×3=2×4=

3+3+3=2+2+2+2=

讓學生選擇一道題目說說表示什么意義。

二、創(chuàng)設情境，引入新課

教師談話：同學們公園去過嗎？（課件出示游樂園圖。）公園里蘊含著許多的數(shù)學知識呢，這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問題。（出示4匹小木馬，每匹小木馬上有3人。）

教師：仔細觀察，你從這幅圖中獲得了那些數(shù)學信息，能夠提出什么問題？應該怎樣解決呢？

學生列式：加法算式：3+3+3+3=12（個）

乘法算式：3×4=12（個）

加數(shù)相同我們可以直接用乘法計算。

三、自主探究，合作交流

1、教學例5

（1）過渡：仔細觀察有什么變化，看誰的小眼睛最亮，（走了一個人）現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計算嗎？請同學們討論怎樣解決這個問題。

（2）匯報交流。

方法1：根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù)，用連加計算

列式：3+3+3+2=11（個）。

方法2：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個人。

列式：3×3+2=11(個)

方法3：假設每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個3，我們在假設時多加了一個人。因此，算完后要把這個人拿走。

列式：3×4-1＝11（個）

（3）引導觀察算式。

教師指出：像3×3+2，3×4-1這樣的算式有乘又有加減的，我們把它們稱為乘加、乘減。

這兩個算式怎么算呢？

思考：在3×3+2中，在3×3下面畫一橫線求的是什么？為什么還要加2？

在3×4-1中，在3×4下面畫一橫線求的是什么？為什么還要減1？

小組討論回答

教師小結(jié)：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。

2、教師出示教材第58頁做一做第1題

看圖列算式。并讓學生說說算式中每部分表示的含義是什么。

四、鞏固練習深化理解。

1．計算練習

（1）教材第58頁“做一做”第2題

學生獨立練習，匯報交流時，重點交流“5×5+5=30”，讓學生說說它的意義，還可以寫成哪道乘法算式？

（2）教材第59頁練習十二第1題

學生獨立計算后，交流思考：每一組上下兩道算式的意義分別表示什么？為什么算式不同，得數(shù)卻相同？

2．解決問題

（1）教材第58頁“做一做第1題。

鼓勵學生用乘加、乘減兩種方法解決問題。

教材第59頁練習十二第4題

鼓勵學生從不同角度進行觀察，用不同的方法解決問題。

3．拓展練習

學生獨立完成教材第59頁練習十二第5題。

五、課堂小結(jié)

1．這節(jié)課我們一起學習了什么？你有什么收獲？

2．還有什么不明白的地方？

六、板書設計

乘加乘減(一共做了多少人？)

3+3+3+23×3+2＝11（個）

3+3+3+3-14×3－1＝11（個）

運算順序：先算乘法后算加減法。

小學數(shù)學二年級上冊《乘加乘減》精品教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“小學數(shù)學二年級上冊《乘加乘減》精品教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《乘加乘減》二年級數(shù)學精品教案

教學目標：

1、學會計算乘加、乘減的式題，讓學生感受到解決實際問題方法可以用不同的方法。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、操作等能力。

3、培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。

教學重點：掌握乘加、乘減式題的運算順序，并會正確計算。

教學難點：結(jié)合情境圖理解乘加、乘減的算理。

教學準備：課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、（課件出示主題圖）歡迎來到游樂園的旋轉(zhuǎn)木馬游樂區(qū)。從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？

2、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？

可能有：一共有多少只木馬？（口頭列算式解答：3×4=12（只））一共坐了多少人？

二、新知展開

1、“一共坐了多少人？”這個問題怎樣解決呢？

請思考一下，把算式寫在數(shù)學本上。

2、匯報：可能有：3+3+3+2=11（人）3×3+2=11（人）

3+3+3+3-1=11（人）3×4-1=11（人）

3、分析算理、理解算法。

（1）指著算式3×3+2=11（人）。提問：①你是怎么想的？②3×3在圖中表示什么？為什么要加2。③11是怎么算出來的？

（2）指著算式3×4-1=11（人）。提問：①你是怎么想的？②3×4在圖中表示什么？為什么要減1。③11是怎么算出來的？

4、揭示課題：這些算式中有乘法又有加法或減法，你們能給這樣的算式取個名字嗎？（乘加、乘減）。師：對，這就是我們今天要學習的內(nèi)容（板書課題）。

5、運算順序：在乘加、乘減的算式中要先算什么，再算什么？（板書：先算乘法，再算加、減法。）（齊讀一遍）

6、比較優(yōu)化方法：解決“一共坐了多少人”這個問題，可以用連加、乘加、乘減等方法。你認為哪一種方法比較簡便？為什么？

7、小結(jié)：以后我們在解決生活中的問題時，要多觀察、多思考，希望大家能夠?qū)ふ页鲎约合矚g而且簡便的方法。

三、鞏固練習

第一關：填一填（）（做一做第1題）

第二關：算一算（）（做一做第2題）

1、4×3+4=2×3-3=5×5+5=

4×4-4=5×3+2=4×5-4=

（1）獨立完成，全班校對。

（2）抽乘加、乘減各一題說運算順序。

（3）4×3+4=表示什么意思。

2、（練習十二第1題）

5×3-5=5×3+5=5×4+5=

5×2=5×4=5×5=

（1）獨立完成，全班校對。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

第三關：解決問題（）

1、練習十二第4題

2、哪個圖形中的個數(shù)多？說說你是怎樣比較的。（練習十二第5題）

3、課堂評價中生成的“一共有多少個？”

四、全課總結(jié)

今天你有什么收獲？

二年級下冊數(shù)學《乘加、乘減》教案蘇教版

二年級下冊數(shù)學《乘加、乘減》教案蘇教版

教學目標
1、讓學生經(jīng)歷探索兩步計算的實際問題解答方法的過程，初步學會分析這類題目的數(shù)量關系。
2、在學習過程中發(fā)展學生的分析、結(jié)合和合情推理能力。
3、讓學生在解決問題的過程中進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，增加自主解答問題后的成功體驗，增強學習數(shù)學的興趣和信心。
教學流程
一．復習引導
1．口頭提問練習。
1）商店運來8筐蘋果，每筐20千克，？
2）盤子里有5塊蛋糕，吃了2塊，？
先讓學生口頭提問，再列式解答。
2．引入新課。
今天，我們繼續(xù)學習如何用學到的知識解決問題。相信同學們一定能積極動腦思考，想出解決問題的方法。（揭示課題）
二、教學例題
1、出示例題掛圖，學生觀察。
提問：題目中告訴我們幾個已知條件，你能按順序說出來嗎？
學生回答，教師板書：共42個吃了3天，每天吃9個
題目要我們解決什么問題？
2、談話：要求“還剩多少個”，必須要知道哪兩個條件？想要解決這個問題必須先算什么，再算什么？
指名學生完整的說說解題思路。
學生嘗試列式計算，指名板演，教師巡視。
提問：第一步算出的是什么？第二步算出的是什么？怎樣回答題目中的問題。（教師板書答句）
2、教學試一試。
出示題目，學生自己讀題。指名說出題目的已知條件和要解決的問題。
學生自己思考，獨立完成，發(fā)現(xiàn)不同的算法。
指定不同算法的學生各一人板演自己的算式和答句。
指名對照各題，說說每一步求出的是什么？怎樣想到第一步算式的。
全班學生對照檢查。
3、小結(jié)。
在解答這類問題時，我們可以從問題出發(fā)分析所必須的條件，從而確定先算什么，再算什么。
三、鞏固練習
1、做“想想做做”第3題。
1）各自讀題。
2）指名說說題意。
3）各自列式計算解答。
4）全班交流，訂正。
2、做“想想做做”第4題。
1）學生各自讀題，填表。
2）指名說出填寫的人數(shù)，并說說是怎樣計算出來的。
四、全課小結(jié)
這節(jié)課我們解決的問題都需要幾步計算？使用了哪些計算方法？在解決兩步計算的實際問題時，我們可以從問題出發(fā)分析所必須的條件，從而確定先算什么，再算什么。
五、課堂作業(yè)
“想想做做”第1、2題。
教后記：

二年級數(shù)學乘加乘減教案(表格式)

科目：數(shù)學第課執(zhí)教時間：2011年月日課題乘加乘減編寫者：教學目標：使學生學會計算乘加、乘減式題。培養(yǎng)學生從不同角度觀察、思考、解決問題的習慣和能力。教學重點：乘加、乘減式題運算順序教學難點：認識同一組口訣中兩句相鄰口訣之間的關系教學準備：主題圖

教學過程

3、在口里填上正確的數(shù)。

8＋9=口×口+口7＋5=口×口＋口9＋7=口×口+2

=口×口－口=口×口－口8×6=口×口－2

4+6+8=口×33＋4＋5＋6＋7=口×口

四、拓展性學習

假如你是客人，來到我班，不問別人，怎樣很快知道我班人數(shù)？小結(jié)：這節(jié)課你學會了什么？生活中解決哪些問題用到了數(shù)學的乘加、乘減，請你去仔細觀察。

修改意見：

2019學年小學二年級（上）數(shù)學《乘加乘減》教案

《乘加乘減》小學數(shù)學教案

一、教學目標

（一）知識與技能

在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運算順序。

（二）過程與方法

在計算乘加、乘減式題的過程中，逐步提高運用乘法口訣的熟練程度，培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學思想。

（三）情感態(tài)度和價值觀

體會乘法口訣的實用價值，培養(yǎng)認真觀察、獨立思考等良好學習習慣。

三、教學重難點

教學重點：理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運算順序。

教學難點：靈活運用乘加、乘減解決簡單的實際問題。

四、教學準備多媒體課件等。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，設疑導入

1．創(chuàng)設情境，復習舊知。

(1)口算（開火車）

1×3=5×5=1×1=3×3=

4×2=2×3=3×4=3×5=

2×2=4×5=5×2=4×4=

3、看圖列乘法算式：（多媒體出示）

4、出示例5主題圖

（1）圖中你看到了什么？你能提出哪些數(shù)學問題？

（2）學生列出算式解決問題。

2．引出問題，導入新課。

這些問題都可以用一道乘法算式來解決嗎？哪個問題不行？

引出問題：4匹木馬上一共坐了多少人？

（二）自主探究，解決問題

1．探究解題方法

（1）呈現(xiàn)問題情境：

誰能用數(shù)學語言描述圖中的信息和問題。（每個木馬上可以坐3人，三個木馬上坐滿了3人，還有一個木馬上坐了2人，一共坐了多少人？）

（2）用學具擺一擺，再嘗試列式計算。

（3）匯報交流：

預設一：3×3+2=11

提問：3×3表示什么？為什么要加2？

預設二：3×4-1=11

提問：3×4表示什么？為什么要減1？

預設三：3+3+3+2=11

2．揭示本課課題：像方法一這樣有乘法和加法組成的算式稱為乘加，方法二這樣有乘法和減法組成的算式稱為乘減。（板書課題）

3．探究計算順序

（1）在計算乘加和乘減式題時，先算什么，再算什么？有什么共同之處？

（2）總結(jié)規(guī)律：在乘加、乘減算式中，要先算乘法。

（三）鞏固練習，深化理解。

1．計算練習

（1）教材第58頁“做一做”第2題

學生獨立練習，匯報交流時，重點交流“5×5+5=30”，讓學生說說它的意義，還可以寫成哪道乘法算式？

（2）教材第59頁練習十二第1題

學生獨立計算后，交流思考：每一組上下兩道算式的意義分別表示什么？為什么算式不同，得數(shù)卻相同？

2．解決問題

（1）教材第58頁“做一做第1題。

鼓勵學生用乘加、乘減兩種方法解決問題。

教材第59頁練習十二第4題

鼓勵學生從不同角度進行觀察，用不同的方法解決問題。

3．拓展練習

學生獨立完成教材第59頁練習十二第5題。

（四）課堂小結(jié)

1．這節(jié)課我們一起學習了什么？你有什么收獲？

2．還有什么不明白的地方？

《乘加乘減》課評情況：

本節(jié)課通過教師指導，學生能在自學基礎上自主解決乘加、乘減問題，建構(gòu)乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。學生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。在感受、體驗、探索的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與學生的生活實際密切聯(lián)系，增強了探索的意識，體驗了成功的快樂?；旧线_成了教師預定的目標。

1、學生注意力集中。課堂中學生能保持持續(xù)的注意，仔細觀察，認真發(fā)現(xiàn)，積極參與。老師從學生的創(chuàng)意出題展示中激發(fā)起學生的好奇心和求知欲，學生能達到精神高度集中。由“發(fā)現(xiàn)問題——合作討論——交流匯報——評價修改”的順序進行。學生能參與到課堂活動中，達到良好的學習效果。

2、學生的學習熱情很高，課堂表現(xiàn)積極，學習的內(nèi)容有意思，學生的收獲很扎實。

1在分析中生成，發(fā)現(xiàn)的過程就是將這些知識儲備進自己大腦的過程；

2實踐中生成。源于例子，成于實踐。學生在課前完成創(chuàng)意出題時就已經(jīng)大致了解乘加乘減的題型，畫圖時要注意有幾排水果數(shù)一樣

多，還有一排和前幾排不一樣多，這樣在解決問題時才用乘加貨乘減的方法解決。

3交流中生成，讓每個孩子得到展示自己學習成果的機會。

4評價和修改中生成。

對于二年級學生來說，本節(jié)課要解決兩步計算的應用題難度較高，又加上本節(jié)課還要解決兩步計算的運算順序的問題所以生成就顯得單一、淺顯（多是模仿例題）。

本次課堂學生能做到全程參與，全過程參與。課前活動口算三分鐘做到人人參與，調(diào)動起學生的學習熱情。創(chuàng)意出題展示，發(fā)現(xiàn)共有多人次參與回答與展示，課堂練習做到人人參與，課堂輕松自由，除學習狀態(tài)的參與還達成了學生情感的參與，學生心態(tài)的參與。

老師通過乘加乘減比較，不僅訓練了學生的語言表達，讓學生真正感受到自己是學習的主人，在學生們躍躍欲試的時候，老師讓學生根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容獨立完成課堂練習。

不足之處：1、在學生匯報時讓他說完，不要怕學生說不了。2、總結(jié)乘加乘減兩種方法的異同方面做得還不夠，可以讓孩子試著看算式畫圖，進一步理解題意，效果會更好！

二年級數(shù)學上冊《乘加和乘減》教案設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的二年級數(shù)學上冊《乘加和乘減》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級數(shù)學上冊《乘加和乘減》教案設計

教學目標：
1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。
4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學學習的興趣。
教學重點:
1、學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。
教學難點:
學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀?。ǔ鍪菊n本圖片）[設計意圖]創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習積極性。
二、合作探究，學習乘加和乘減
1）引導學生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下
2）引導提出數(shù)學問題，解決問題，你能提出一個數(shù)學問題嗎？這個問題你會解決嗎？想一想可以怎樣列式？
根據(jù)學生回答板書3＋3＋3＋3
3×44×3
3）引導學生繼續(xù)觀察，這時小熊也來到了它的家玉米地里……它來干什么呢？它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會解決嗎？
4）引導學生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來的？既然12是剛才用3×4、4×3或3＋3＋3＋3算出來的。那么如果把這兩次的計算寫成一個算式，你會寫嗎？
[設計意圖]先出現(xiàn)一步解決的乘法問題，給學生的下一步學習做好方法上的鋪墊。
請大家在小組內(nèi)商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應該先做什么？再做什么嗎？
請大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來解決？小組繼續(xù)討論。乘加的算式有又應該先做什么？再做什么呢？
教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。
[設計意圖]引導學生思考用不同方法進行解決問題，在解決問題的過程中領悟乘加或乘減法的運算順序，學會計算。
三、鞏固練習
1、指導完成56頁《做一做》1、2題。56頁1題在引導學生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算的順序。
[設計意圖]通過練習鞏固對乘加法和乘減法的運算順序的認識和理解。
四、拓展性學習
1、在口里填上正確的數(shù)。
8＋9=口×口口
7＋5=口×口＋口
9＋7=口×口2
=口×口－口
=口×口－口
8×6=口×口－2
468=口×3
3＋4＋5＋6＋7=口×口
[設計意圖]給學生有一定的展示場地，發(fā)揮他們的智能。

二年級數(shù)學下冊《乘加、乘減應用題》教案

乘加乘減

教學目標

1．使學生們學會乘加、乘減的簡單應用題的解答方法．

2．提高學生靈活思維的能力．

3．滲透“在解決一個問題時，要從多種角度去考慮”的觀點．

教學重點

掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法．

教學難點

掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法．

教學過程

一、復習導入

1．口算

（1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝

3＋3＋3＋1＝3×3＋1＝

2．問：這兩組口算題有什么區(qū)別，又有什么聯(lián)系？

二、新授

1．引入新知（教學例5）

出示實物

教師依次擺出下面物體（也可以用磁貼代替）

擺一個盤子，然后在這個盤子里擺上3個桃子．如此重復3次．再擺一個盤子，在這個盤子里擺上2個桃子．

問：誰來說說，老師都擺了些什么，是怎么擺的？

問：誰能根據(jù)老師擺的這些物體，提出一個問題？

（可以提出一個這樣的問題：一共有多少個桃子？）

問：這個問題可以怎么解答？（討論）

（3＋3＋3＋2＝3×3＋2＝）

分別說說這兩個算式的意思，請你與周圍的同學一起評價一下，這兩個算式各有什么優(yōu)點和缺點．

3×3＋2＝這個算式里，先算的3×3表示什么意思？

（生：先算的3×3表示前三個盤子里共有多少個桃子．）

2．發(fā)展提高（教學例6）

（1）出示例64×3－2＝

（2）提問

這個算式應該先算哪一步？

（這個算式應該先算4乘3這一步．）

這個算式該怎么讀？

（這個算式讀作：4乘3的積，再減去2，差是多少？）

（3）討論：這個算式你能用幾種不同的方法來解答？

（方法一：先算4乘3得12，再用12減去2得10．

方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2，再減去4，也就是用16減去6得10．

方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2，也就是用8加2得10．）

3．初步歸納

問：我們剛才所學習的這兩個例題有什么相同點，又有什么不同點？

相同點：每一道題都有兩步；

每一道題都是先做乘法．

不同點：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題．

三、鞏固練習

1．3×2＋3＝4×3＋4＝

3×2－3＝4×4－9＝

2．（1）3和2相乘是（），再加17得（）．

（2）4個3想8加是（），再減5得（）．

（3）一個因數(shù)是4，一個因數(shù)是2，積是（），再加25得（）．

四、歸納質(zhì)疑

通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎？

布置作業(yè)（略）

板書設計

乘加乘減

例5桃子圖例64×3－2＝

一共有多少個桃？

3＋3＋3＋2＝113×3＋2＝11

乘加 乘減

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“乘加 乘減”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標

1．使學生們學會乘加、乘減的簡單應用題的解答方法．

2．提高學生靈活思維的能力．

3．滲透“在解決一個問題時，要從多種角度去考慮”的觀點．

教學重點

掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法．

教學難點

掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法．

教學過程

一、復習導入

1．口算

（1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝

3＋3＋3＋1＝3×3＋1＝

2．問：這兩組口算題有什么區(qū)別，又有什么聯(lián)系？

二、新授

1．引入新知（教學例5）

出示實物

教師依次擺出下面物體（也可以用磁貼代替）

擺一個盤子，然后在這個盤子里擺上3個桃子．如此重復3次．再擺一個盤子，在這個盤子里擺上2個桃子．

問：誰來說說，老師都擺了些什么，是怎么擺的？

問：誰能根據(jù)老師擺的這些物體，提出一個問題？

（可以提出一個這樣的問題：一共有多少個桃子？）

問：這個問題可以怎么解答？（討論）

（3＋3＋3＋2＝　3×3＋2＝）

分別說說這兩個算式的意思，請你與周圍的同學一起評價一下，這兩個算式各有什么優(yōu)點和缺點．

3×3＋2＝這個算式里，先算的3×3表示什么意思？

（生：先算的3×3表示前三個盤子里共有多少個桃子．）

2．發(fā)展提高（教學例6）

（1）出示例6 4×3－2＝

（2）提問

這個算式應該先算哪一步？

（這個算式應該先算4乘3這一步．）

這個算式該怎么讀？

（這個算式讀作：4乘3的積，再減去2，差是多少？）

（3）討論：這個算式你能用幾種不同的方法來解答？

（方法一：先算4乘3得12，再用12減去2得10．

方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2，再減去4 ，也就是用16減去6得10．

方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2，也就是用8加2得10．）

3．初步歸納

問：我們剛才所學習的這兩個例題有什么相同點，又有什么不同點？

相同點：每一道題都有兩步；

每一道題都是先做乘法．

不同點：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題．

三、鞏固練習

1．3×2＋3＝ 4×3＋4＝

3×2－3＝ 4×4－9＝

2．（1）3和2相乘是（），再加17得（）．

（2）4個3想8加是（），再減5得（）．

（3）一個因數(shù)是4，一個因數(shù)是2，積是（），再加25得（）．

四、歸納質(zhì)疑

通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎？

布置作業(yè)（略）

－乘加 乘減

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“－乘加 乘減”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標

1．使學生們學會乘加、乘減的簡單應用題的解答方法．

2．提高學生靈活思維的能力．

3．滲透“在解決一個問題時，要從多種角度去考慮”的觀點．

教學重點

掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法．

教學難點

掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法．

教學過程

一、復習導入

1．口算

（1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝

3＋3＋3＋1＝3×3＋1＝

2．問：這兩組口算題有什么區(qū)別，又有什么聯(lián)系？

二、新授

1．引入新知（教學例5）

出示實物

教師依次擺出下面物體（也可以用磁貼代替）

擺一個盤子，然后在這個盤子里擺上3個桃子．如此重復3次．再擺一個盤子，在這個盤子里擺上2個桃子．

問：誰來說說，老師都擺了些什么，是怎么擺的？

問：誰能根據(jù)老師擺的這些物體，提出一個問題？

（可以提出一個這樣的問題：一共有多少個桃子？）

問：這個問題可以怎么解答？（討論）

（3＋3＋3＋2＝3×3＋2＝）

分別說說這兩個算式的意思，請你與周圍的同學一起評價一下，這兩個算式各有什么優(yōu)點和缺點．

3×3＋2＝這個算式里，先算的3×3表示什么意思？

（生：先算的3×3表示前三個盤子里共有多少個桃子．）

2．發(fā)展提高（教學例6）

（1）出示例64×3－2＝

（2）提問

這個算式應該先算哪一步？

（這個算式應該先算4乘3這一步．）

這個算式該怎么讀？

（這個算式讀作：4乘3的積，再減去2，差是多少？）

（3）討論：這個算式你能用幾種不同的方法來解答？

（方法一：先算4乘3得12，再用12減去2得10．

方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2，再減去4，也就是用16減去6得10．

方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2，也就是用8加2得10．）

3．初步歸納

問：我們剛才所學習的這兩個例題有什么相同點，又有什么不同點？

相同點：每一道題都有兩步；

每一道題都是先做乘法．

不同點：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題．

三、鞏固練習

1．3×2＋3＝4×3＋4＝

3×2－3＝4×4－9＝

2．（1）3和2相乘是（），再加17得（）．

（2）4個3想8加是（），再減5得（）．

（3）一個因數(shù)是4，一個因數(shù)是2，積是（），再加25得（）．

四、歸納質(zhì)疑

通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎？

布置作業(yè)（略）

板書設計

乘加乘減

例5桃子圖例64×3－2＝

一共有多少個桃？

3＋3＋3＋2＝113×3＋2＝11