小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)

人教版二年級(jí)上冊(cè)《9的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案。

人教版二年級(jí)上冊(cè)《9的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

第6單元 表內(nèi)乘法（二）

第6課時(shí) 9的乘法口訣

【教學(xué)內(nèi)容】：課本P80及練習(xí)二十相應(yīng)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。

2、能初步記住9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

9的乘法口訣的推導(dǎo)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：口算卡片、小黑板、圖片。

【教學(xué)過程】：

一、鋪墊孕伏：

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。

2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。

1）、出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。

2）、出示題目，引導(dǎo)學(xué)生完成。

將口訣補(bǔ)充完整：

（ ）六二十四 二（ ）十四

七（ ）五十六 （ ）八四十

……

[設(shè)計(jì)意圖]：強(qiáng)化乘法口訣的記憶和有關(guān)表內(nèi)乘法的知識(shí)。

二、自主探究9的乘法口訣。

1、 談話引入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

2、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組合作提出問題：

（1）、有幾條船參加比賽？

（2）、每條船上有幾人？

（3）、2條船上有幾人？

（4）、一共有多少人？

……

3、（1）選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

（2）板書反饋結(jié)果

觀察用那種方法簡(jiǎn)便

（1） 用乘法簡(jiǎn)便。

（2） 小組合作編乘法口訣。

（3） 反饋交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學(xué)生填寫并隨時(shí)提問。

5、口訣記憶

齊讀口訣，師生對(duì)口令

6、出示85頁3題：獨(dú)立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納。

[設(shè)計(jì)意圖]：明確主題圖的意義，獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打基礎(chǔ)。給學(xué)生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程，加深對(duì)口訣的理解和記憶。

三、鞏固練習(xí)[筆墨評(píng)語網(wǎng) bMRBH.COM]

1、教師口述：五九（ ）…… 指名填、搶答等。

2、做一做：學(xué)生獨(dú)立完成。交流、訂正。

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你的表現(xiàn)怎樣？

五、隨堂練習(xí)。

【教學(xué)反思】：

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人教版二年級(jí)上冊(cè)《7的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《7的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

第6單元 表內(nèi)乘法（二）

第1課時(shí) 7的乘法口訣

【教學(xué)內(nèi)容】：課本第72頁

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

3、使學(xué)生的遷移類推能力得到較大的發(fā)展。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：

熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：每小組準(zhǔn)備7套七巧板。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

教師： 我們知道一個(gè)星期有7天，那么要算出2個(gè)星期有多少天？3個(gè)星期有多少天？5個(gè)星期有……要算出幾個(gè)星期有多少天？怎樣算最簡(jiǎn)便呢？如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。（板書課題：7的乘法口訣）

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作交流，掌握算法

1、根據(jù)學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)一下7的乘法口訣會(huì)有幾句？7的乘法又有什么特點(diǎn)？（學(xué)習(xí)之間相互交流）

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约簞?dòng)手用一組七巧板拼成一個(gè)圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、請(qǐng)每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺(tái)講講拼得像什么，根據(jù)學(xué)生的交流、教師用實(shí)物投影展出7個(gè)拼好的圖案。

師：同學(xué)們利用自己的智慧拼擺了這么多優(yōu)美的圖案，那么你們能根據(jù)這七個(gè)圖案寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。

4、小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。

5、最后整理出7的乘法口訣。

師生交流：

1、學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)根據(jù)七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，完成下面內(nèi)容。

乘法算式 乘法口訣

7×1=7 7×1=7 一七得七

2×7= 7×2= 二七（ ）

3×7= 7×3= 三七（ ）

4×7= 7×4= 四七（ ）

5×7= 7×5= 五七（ ）

6×7= 7×6= 六七（ ）

7×7= 七七（ ）

3、教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)表格中的內(nèi)容，老師指著一個(gè)圖案問：

拼一個(gè)圖案用了7塊七巧板，是幾個(gè)7？乘法口訣怎樣編？

擺兩個(gè)圖案要幾塊七巧板？是幾個(gè)7？對(duì)應(yīng)的乘法算式和口訣是什么？

4、說一說哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的七巧板的塊數(shù)？所用的乘法口訣是哪一句？

5、拼6個(gè)圖案需幾個(gè)七巧板？可以用哪一個(gè)算式來表示？所用乘法口訣是哪一句？

6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪個(gè)算式？對(duì)應(yīng)哪句乘法口訣？

7、哪句口訣能很快算出擺7個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪一個(gè)算式？

8、7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？

學(xué)生活動(dòng)：

1、拍手讀7的乘法口訣。

2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰能想個(gè)辦法？

3、熟記口訣。

同桌拍手背 四人小組背 開火車背 集體拍手背

三、鞏固練習(xí)，實(shí)際應(yīng)用

1、完成練習(xí)十七第1題。

2、完成練習(xí)十七第2題。

3、完成練習(xí)十七第3題和第4題。

四、課堂總結(jié)：

今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么感受？

請(qǐng)同學(xué)們下課調(diào)查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？

五、隨堂練習(xí)

六、拓展性學(xué)習(xí)

□＋◎＋□=45 □=（ ）

□＋◎=35 ◎=（ ）

◎＋○=45 ○=（ ）

【教學(xué)反思】：

人教版二年級(jí)上冊(cè)《8的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《8的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

第6單元 表內(nèi)乘法（二）

第3課時(shí) 8的乘法口訣

【教學(xué)內(nèi)容】：教材75頁例2

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

3、通過乘法口訣發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

難點(diǎn)：編制8的乘法口訣并記憶。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：教材主題圖。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、口算練習(xí)。

4×7 7×2 3×6 5×6

6×4 3×3 5×2 7×3

7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3

7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6

二、自主探究8的乘法口訣

1、出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個(gè)這樣的一排？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。

08 16 24 32 40 48 ……

3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。

二八（ ） 三八（ ） 四八（ ）

五八（ ） 六八（ ） 七八（ ）八八（）

【設(shè)計(jì)意圖】：用加法算出相應(yīng)的結(jié)果，為編制口訣做準(zhǔn)備，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步了解乘法口訣的來源和意義。

４、指導(dǎo)學(xué)生齊讀８的乘法口訣。

５、指導(dǎo)學(xué)生齊背８的乘法口訣。

６、組織學(xué)生對(duì)口令。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。

１、完成76頁１～４題。

２、獨(dú)立完成76頁５題。

四、課堂總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么？

五、拓展性學(xué)習(xí)：

１、請(qǐng)你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

３×８＝２４　６×６＝３６ ２４＝□×□

３６＝□×□ ２４＝□×□×□　 ３６＝□×□×□

【教學(xué)反思】：

人教版二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

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第4單元 表內(nèi)乘法（一）

第7課時(shí) 6的乘法口訣

【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第60頁例6和“做一做”

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣。

2.能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。

3.通過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、初步掌握6 的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)

1．大家齊背1～5的乘法口訣。

2．把乘法口訣說完整。

（ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八

（ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十

（ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固前面所學(xué)的乘法口訣

3．寫出乘法算式。

（l）5個(gè)3是多少？

（2） 4乘以5是多少？

二、新課

今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表

豆莢個(gè)數(shù) 1 2 3 4 5 6

豆子個(gè)數(shù) 6 12

[設(shè)計(jì)意圖]通過計(jì)算連加法，得出有關(guān)6的口訣的結(jié)果，為編制口訣打下基礎(chǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。

1）請(qǐng)你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個(gè)幾？

2）根據(jù)這個(gè)表你能夠列出哪些乘法算式？

教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書：

1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18

你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學(xué)互相說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書口訣

教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：

“1×6=6 6×1=6 一六得六

2×6=12 6×2＝12 二六十二”。

讓學(xué)生打開教科書第60頁，在自己的書上把例6中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學(xué)生填完以后。指定一名學(xué)生讀出乘法算式和乘法口訣。同時(shí)，教師接著板書：

3×6=18 6×3=18 三六十八

4×6=24 6×4=24 四六二十四

5×6=30 6×5=30 五六三十

6×6=36 六六三十六

教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。

教師在教室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學(xué)生讀一遍。請(qǐng)你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？為什么六六三十六“”只有一個(gè)算式？

[設(shè)計(jì)意圖]教給學(xué)生記憶乘法口訣的方法，有利于熟記口訣。

三、鞏固練習(xí)

1.課本60頁做一做第1題

根據(jù)口訣寫出連個(gè)乘法算式

2．做一做第2題。

解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

四、 隨堂練習(xí)

【教學(xué)反思】：

人教版二年級(jí)上冊(cè)《5的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

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第4單元 表內(nèi)乘法（一）

第3課時(shí) 5的乘法口訣

【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第52頁例1和“做一做”練習(xí)十第1～3題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。

2.會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3.過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

在長(zhǎng)條紙上畫5個(gè)格， 5根小棒，學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．大家齊背1～4的乘法口訣。

2．師生對(duì)口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。

二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ）

一四（ ） 二四（ ） 二四（ ） 三三（ ）

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在讀、背的過程中熟記口訣。

二、新課自主探究5的乘法口訣

今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。 1、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們?cè)谄词裁茨兀浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個(gè)要用5根小棒）

2、指導(dǎo)學(xué)生操作，讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎？

1） 請(qǐng)大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=5 5×1=5）

2） 再擺出一個(gè)

3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個(gè)，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？請(qǐng)你來解決好嗎？

板書：5 + 5 10 2×5=10 5×2=10

4、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=5 5×1=5

口訣怎樣編？試一試 一五得五

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作，在得出結(jié)果的同時(shí)，進(jìn)一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)其余口訣。

1） 引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個(gè)。

2） 問：這時(shí)有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：10 ＋5 15 3 ×5=15 5× 3=15

3） 引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出乘法口訣嗎？

4）用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書：

15 +5 20 4× 5=20 5× 4=20 四五二十

20 +5 25 5×5=25 五五二十五

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生獨(dú)立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。

５、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。

今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。

[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對(duì)乘法口訣的理解。

三、鞏固練習(xí)

1、開火車。

老師說出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出口訣，再打亂順序。）

2、教材52頁做一做 。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。

四、拓展性練習(xí)

1、根據(jù)口訣寫出兩個(gè)乘法算式。

二五一十 三五十五 四五二十 一五得五

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ）

2、在□里填上正確的數(shù)。

3＋3＋3＋3=□×□ 5＋5＋5＋5=□×□

6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□

4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□

3．教師出示 。教師任意指圓中的一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生回答5乘以這 個(gè) 數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開始練習(xí)時(shí)，可以全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生回答。

4．讓學(xué)生做練習(xí)十的第l～3題。

[設(shè)計(jì)意圖]強(qiáng)化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生積極動(dòng)腦，舉一反三靈活運(yùn)用。

五、隨堂練習(xí)

【教學(xué)反思】：

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

第9課時(shí) 6的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：

課本第35-36頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。

2、使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

6的乘法口訣，用口訣正確求積。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算：

老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？

2、列式計(jì)算：1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍

3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

板書課題：6的乘法口訣。

二、新授。

1、教學(xué)例題。

（1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？

（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。

坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6

人數(shù) 6 12

（3）一次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎樣列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？

根據(jù)提問依次板書：

1個(gè)6 1×6=6 一六得六

提問：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，積是6）

（4）2次可以坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算怎樣列式？請(qǐng)你們編出一句口訣。

根據(jù)提問依次板書：

2個(gè)6 2×6=12 二六十二

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？

（5）3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把35頁上的乘法算式和口訣填完整。

（6）讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

（7）引導(dǎo)學(xué)生比較。

6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多6？

（8）請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。

再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。

（9）試背口訣。

A、師生對(duì)口令，開火車說口訣。

B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。

2、教學(xué)“想一想”。

（1）出示“想一想”6×2=（ ） 6×5=（）

（2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？

3、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

三、完成“想想做做”。

1、完成“想想做做”1。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

（2）比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)？討論交流。

2、完成“想想做做”2。

（1）獨(dú)立完成，集體交流。

（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？

3、完成“想想做做”3。

4、完成“想想做做”5。

出示第5題，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。

5、完成“想想做做”6。

獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

6的乘法口訣

1×6=6 一六得六

2×6=12 二六十二

3×6=18 三六十八

4×6=24 四六二十四

5×6=30 五六三十

6×6=36 六六三十六

教學(xué)反思：

創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探索，參與研究。因?yàn)閷W(xué)生已具備推導(dǎo)、編寫口訣的能力，所以教師在本課采用小組合作的形式，讓學(xué)生自己探討6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與自主探究的能力。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《5的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

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第6課時(shí) 5的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：

課本第29--30頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

教學(xué)過程：

一、問題情景

課件顯示：小朋友劃船

每只船上坐5人，一共有多少人？

小組合作畫一張表，并算一算。

船的只數(shù) 1 2 3 4 5

人數(shù) 5

二、合作探究

以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請(qǐng)同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。

1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？

2、生匯報(bào)教師板書；

1個(gè)5是5 5×1=5 一五得五

2個(gè)5相加 5×2=10 二五得十

3個(gè)5相加 3×5=15 三五十五

4個(gè)5相加 4×5=20 四五二十

5個(gè)5相加 5×5=25 五五二十五

3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。

三、形成應(yīng)用

1、將5的乘法口訣讀一讀。

2、同桌互背5的乘法口訣。

3、師生對(duì)口令

4、游戲：翻一個(gè)數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快。

5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？

秘密：積的個(gè)位是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。

四、完成想想做做

1、第1題

學(xué)生同桌互相對(duì)口訣，以游戲形式完成。

2、第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)交流。

3、第3題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論訂正。

4、第4題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

5、第5題

老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨(dú)立完成，集體交流。

五、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

板書設(shè)計(jì)： 5的乘法口訣

1個(gè)5是5 5×1=5 一五得五

2個(gè)5相加 5×2=10 二五得十

3個(gè)5相加 3×5=15 三五十五

4個(gè)5相加 4×5=20 四五二十

5個(gè)5相加 5×5=25 五五二十五

教學(xué)反思：

教師在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了親切、自然、與生活相關(guān)的問題情境，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，從而讓學(xué)生在快樂中不知不覺地參與到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)中教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生由直觀向抽象過渡，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，自主學(xué)習(xí)、歸納整理的能力都有不同程度的提高。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《7的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

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第1課時(shí) 7的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：

課本第70--71頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得基礎(chǔ)上，自編7得乘法口訣，并熟記口訣。

2、正確地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，回列豎式計(jì)算一位數(shù)乘法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

編制7的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、掛圖、卡片、小三角形

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、看圖說出加法算式和乘法算式、口訣

出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚。

△△△△△　△△△△△　△△△△△　△△△△△

加法算式：

乘法算式：

乘法口訣：

提問：“四五二十”這句口訣可以表示什么？

2、師：老師拼的小魚好看嗎？你能用7個(gè)三角形也擺一個(gè)圖案嗎？學(xué)生擺一擺，再集體展示。

二、自主探索

1、教學(xué)準(zhǔn)備題。

A、師：剛才小朋友都用7個(gè)小三角形擺了一個(gè)小船、一條金魚……，它們都是1個(gè)幾？

B、師：那么每次都加1個(gè)7，請(qǐng)你把得數(shù)填在空格里，好嗎？（明白這是什么意思嗎？）

7

C、比一比哪些同學(xué)加得又對(duì)又快！再集體校對(duì)

D、教師指14、28、42的格子問：這里表示幾個(gè)7，為什么？

2、擺一擺

A、要求擺一條小船用了幾個(gè)三角形怎樣列式？ 板書：7×1=7

師：這個(gè)算式表示什么意思？你會(huì)根據(jù)這個(gè)算式編一句乘法口訣嗎？

學(xué)生編好后提問：這里的一、七、七分別表示什么意思？

B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個(gè)三角形？擺3條、4條……7條呢？你們能想辦法算出來，并編出乘法口訣并完成書上填空嗎？

要求：小組里商量一下應(yīng)該先做什么？再做什么？ 想想三角形不夠該怎么辦？

3、學(xué)生探索操作，教師注意巡視。

4、集體交流

各小組派代表發(fā)言。

師：2條小船是幾個(gè)7？要用多少個(gè)三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？“學(xué)生回答后，教師卡片出示。

要求：其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎？

學(xué)生進(jìn)行介紹，教師板書。

1個(gè)7 7×1＝7 一七得七

2個(gè)7 7×2＝7 二七十四

3個(gè)7 7×3＝21 三七二十一

4個(gè)7 7×4＝28 四七二十八

5個(gè)7 7×5＝35 五七三十五

6個(gè)7 7×6＝42 六七四十二

7個(gè)7 7×7＝49 七七四十九

5、揭題

同學(xué)們填寫得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書：7的乘法口訣。

6、熟悉口訣

A、齊讀7的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考：

7的乘法口訣中的第1個(gè)數(shù)表示什么？第2個(gè)數(shù)呢？最后一個(gè)數(shù)呢？

7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？

為什么口訣第一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)多１，而得數(shù)卻一個(gè)比一個(gè)多７呢？

B、集體交流。

C、師：怎樣記住7的乘法口訣呢？給你時(shí)間，你能很快背出來嗎？試試。

生：交流方法并表演背。

師：說說你認(rèn)為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？

D、師生、生生對(duì)口令。如：一七（ ） （ ）七四十九

7、用一句乘法口訣，你還會(huì)計(jì)算另一個(gè)乘法算式嗎，是哪個(gè)呢？

生：三七二十一 可以計(jì)算7×3＝21 ，還能算出3×7＝21 ……

小結(jié)：在乘法里，由于交換兩個(gè)因數(shù)的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計(jì)算兩道乘法式題的積。

三、鞏固提高

1、做教科書第70頁上面”想一想“

獨(dú)立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發(fā)現(xiàn)什么？想想理由是什么？

2、做教科書第71頁上面”想想做做“ 第1題

校對(duì)時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣想的？上下有什么聯(lián)系？

3、完成第2題

4、讀口訣編乘法算式。”想想做做“第3題。

5、口算比賽（想想做做第4題）

6、看圖寫算式?！毕胂胱鲎龅?題“，指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，正確表達(dá)思考的大致過程。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)？評(píng)評(píng)自己學(xué)得怎么樣？

板書設(shè)計(jì)：

1個(gè)7 7×1＝7 一七得七

2個(gè)7 7×2＝7 二七十四

3個(gè)7 7×3＝21 三七二十一

4個(gè)7 7×4＝28 四七二十八

5個(gè)7 7×5＝35 五七三十五

6個(gè)7 7×6＝42 六七四十二

7個(gè)7 7×7＝49 七七四十九

教學(xué)反思：

以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了”自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新“的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《8的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

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第5課時(shí) 8的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：

課本第76-77頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應(yīng)用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高解決實(shí)際問題的能力。

2、在自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟記8的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用8的乘法口訣求積。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小正方體。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、談話：用8個(gè)小正方體拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形狀？

在四人小組里相互合作完成。

2、談話：用8個(gè)小正方體可以拼成一個(gè)大正方體！每人再拼兩個(gè)這樣的大正方體。學(xué)生拼完后，相互檢查。

二、小組合作，探索新知

1、談話：你們小組的同學(xué)擺一個(gè)大正方體用了幾個(gè)小正方體？看看你們拼成的大正方體，數(shù)一數(shù)或算一算，擺這樣的2個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺3個(gè)呢？……擺8個(gè)呢？

2、看課本上的表格，提問：誰能說一說這個(gè)表格的意思？請(qǐng)大家把表格填完整，盡量自己填。

組長(zhǎng)檢查每個(gè)同學(xué)表格填得是否正確，指導(dǎo)填錯(cuò)的學(xué)生改正。

3、提問：你能看表編出8的乘法口訣嗎？如果有困難，可以根據(jù)表里的數(shù)先寫乘法算式，再編口訣。先在小組里討論一下，再填寫。

4、全班交流，指名讀口訣，大家共同訂正。

5、練習(xí)記憶，再討論交流。

你認(rèn)為哪幾句好記？你用什么什么方法來記住的？

三、組織練習(xí)，鞏固新知。

1、想想做做第1題。

獨(dú)立做題，把得數(shù)寫在書上，集體訂正。

提問：通過剛才的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每組三道題的得數(shù)相同？把你的想法先說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。指名在班上交流。

2、想想做做第2題。

獨(dú)立在書上填寫。

訂正后提問：你是怎樣填寫的？你是怎樣想的？如果知道6個(gè)8相加的和是48，你能算出7個(gè)8相加的和是多少嗎？如果知道8個(gè)8相加的和是64，你能算出7個(gè)8相加的和是多少嗎？

討論：我們可以怎樣記住那幾句難記的口訣？

3、想想做做第3題。

談話：看看題中的兩個(gè)小朋友，你能說出這道題的要求嗎？同桌兩人一人說8的乘法口訣，另一人說能列出的乘法算式，說完后再交換角色練習(xí)?；顒?dòng)結(jié)束后提問：你們根據(jù)一句乘法口訣說了幾道乘法算式？有特殊情況嗎？

4、想想做做第5題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流訂正。

5、想想做做第6題。

學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息？要我們解決什么問題？想想該怎樣列式計(jì)算，再填寫算式。

6、學(xué)生獨(dú)立填寫想想做做第7題，指名說說是怎樣想的？

四、課堂總結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

8的乘法口訣

一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二

五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四

教學(xué)反思：

教師依據(jù)新課程轉(zhuǎn)變教師的角色這一理念，沒有采取講授的方法“送”口訣，“背”意義，而是從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而自然而然促成了學(xué)生由遇到問題到尋找方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維過渡。充分地體驗(yàn)，主動(dòng)思考，學(xué)生在自主解決問題的探索過程中變得更加積極。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《乘法口訣表》數(shù)學(xué)教案

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第10課時(shí) 乘法口訣表

教學(xué)內(nèi)容：

課本第83-84頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，通過應(yīng)用1－9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。

2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。

3、通過有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、與同學(xué)合作的態(tài)度以及積極探索的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

熟記1-9的乘法口訣，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、乘法口訣表、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（出示圖片）小朋友，你們看，這些鴿子在干什么？信件太多了，你們能幫幫他們嗎？那你知道這些信件應(yīng)該分別送到哪里去呢？小組討論一下，看誰的任務(wù)完成的最出色！

二、整理乘法口訣表

1、 讓學(xué)生先想一想已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣，再仔細(xì)觀察書上這幅圖，想一想，自己打算按照怎樣的順序去填。

2、小組討論：怎樣填寫比較快？

3、學(xué)生獨(dú)立填完口訣表。

4、獨(dú)立思考：你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？

5、小組內(nèi)交流，用規(guī)律幫助記憶。

6、試著背一背。

三、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第1題－出牌游戲

（1）規(guī)則：同桌各出1－9中的一個(gè)數(shù)，一起說出這兩個(gè)數(shù)相乘的的積。

（2）學(xué)生活動(dòng)，完成第1題的填空。

2、“想想做做”第2題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體校對(duì)。

3、學(xué)生同桌進(jìn)行比賽，完成第3題。

4、指導(dǎo)學(xué)生完成第4題。

四、課堂總結(jié)

說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？

板書設(shè)計(jì)：

一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六 一七得七 一八得八 一九得九

二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二六十二 二七十四 二八十六 二九十八

三三得九 三四十二 三五十五 三六十八 三七二十一 三八二十四 三九二十七

四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六

五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五

六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四

七七四十九 七八五十六 七九六十三

八八六十四 八九七十二

九九八十一

教學(xué)反思：

本課系統(tǒng)認(rèn)識(shí)乘法口訣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。復(fù)習(xí)鞏固1-9的乘法口訣以及有關(guān)問題，加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的能力。為了更好地檢查學(xué)生對(duì)“乘法口訣表”的掌握情況，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生填一張不完整乘法口訣表”的做法，復(fù)習(xí)了“九九歌”，讓學(xué)生受到我國(guó)數(shù)學(xué)文化的熏陶，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

人教版二年級(jí)上冊(cè)《2、3、4的乘法口訣（1）》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《2、3、4的乘法口訣（1）》數(shù)學(xué)教案

第4單元 表內(nèi)乘法（一）

第4課時(shí) 2、3、4的乘法口訣（1）

【教學(xué)內(nèi)容】：書本第54、55頁的例2、例3、例4及相應(yīng)的“做一做”

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。

2、初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：小棒16根

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。

１、開火車，對(duì)口令

一五…三五…五五…四五…二五……

２、組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。

[設(shè)計(jì)意圖]組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

二、自主探究2、3、4、的乘法口訣

1、教學(xué)例2

引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1副球拍有2個(gè)球拍，根據(jù)學(xué)生回答

教師板書?！?×l=2 1×2=2。教師指著黑板上的算式問：“1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說成‘一二得二’?！辈鍟骸耙欢枚?/p>

接著教師又讓學(xué)生看2副球拍，問；“這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說成‘二二得四’?！辈鍟骸岸盟摹?。

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物的教育。

2、教學(xué)例3

出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每束有多少個(gè)氣球？可以說成幾個(gè)3？要求一共有多少個(gè)氣球，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？

板書：一三得三。如果有2束你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3束呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2和3 的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。

教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫，最后歸納出口 訣：“三三得九”。

[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3、 教學(xué)例4。

4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。

板書： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16

2）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

3）想一想：1×1=？同桌交流板書：一 一得一

教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是-一得一?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)習(xí)過乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)

1．做教科書第54頁、55頁做一做中的練習(xí)。

2．做練習(xí)六第1題。

教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟， 或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)新知識(shí)，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。

四、小結(jié)作業(yè)

教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。

【教學(xué)反思】：

人教版二年級(jí)上冊(cè)《2、3、4的乘法口訣（2）》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《2、3、4的乘法口訣（2）》數(shù)學(xué)教案

第4單元 表內(nèi)乘法（一）

第5課時(shí) 2、3、4的乘法口訣（2）

【教學(xué)內(nèi)容】：書本第56～57頁

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：小黑板

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)

1、開火車，對(duì)口令

2、背一背

二三（ ） 五五（ ） 四五（ ）

二四（ ）三三（ ） 二二（ ）

三四（ ） 三五（ ）二五（ ）

四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。

3、填一填

5×3=★◆ ×5=10 ●× 5=25 ■×2=10 4×◎=20

1×5=□ △×5=15☆ ×5=20 ◇×◆ =25 5×★=30

[設(shè)計(jì)意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段，來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。

4、算一算

1）兩個(gè)因數(shù)都是5，它們的積是多少？

2）擺一個(gè)◇需要根小棒，擺這樣的3個(gè)◇要多少呢？

5、想一想。

如果 表示5，那么 表示（ ），

[設(shè)計(jì)意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。

二、列式計(jì)算

a 2乘3得幾？

b 3個(gè)4是多少？

c 5個(gè)3的積是多少？

d 兩個(gè)因數(shù)都是4，積是多少？

e 一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？

[設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。

三、課堂隨練

【教學(xué)反思】：

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《用乘法口訣求商》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《用乘法口訣求商》數(shù)學(xué)教案

第6課時(shí) 用乘法口訣求商

教學(xué)內(nèi)容：

課本第53--54頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會(huì)用1-6的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系。

2、體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握1-6的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、口算。

二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二

2×（ ）=8 （ ）×3=12 2×（ ）=10

2、從10里面連續(xù)減2，減去（ ）次，正好全部減完。

3、引入新課：通過剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。

二、知識(shí)新授。

1、教學(xué)例題。

（1）出示插圖。

提問：這里面有多少個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

說明：8個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？

（2）想一想：把8個(gè)小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分？（平均分），根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：8÷2=）

提問：算式中的8表示什么？2呢？

（3）小組討論：8÷2等于幾呢？每位同學(xué)想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？

（4）指名匯報(bào)，老師逐條講解。

提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡(jiǎn)便？

小結(jié)：在計(jì)算8÷2時(shí)，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得八，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。

（5）指名說說用口訣求商的思路。

2、教學(xué)“試一試”

（1）出示12÷3、10÷5

請(qǐng)學(xué)生們讀一讀。

（2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？

（3）指名口述解題思路。

（4）學(xué)生們填寫課本。

3、小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過的乘法口訣，很快的解答出來。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第1題。

（1）讓學(xué)生們一組一組的完成。

（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？

（3）小結(jié)：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來算。

2、完成“想想做做”第2題。

（1）學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組一組完成。

（2）提問：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯欤?/p>

（3）揭示乘除法之間的聯(lián)系。

3、完成“想想做做”第3題。

（1）出示數(shù)字圖，請(qǐng)看要求。

（2）學(xué)生默算。

（3）學(xué)生開火車比賽。

4、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第5、6題。

四、課堂總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么本領(lǐng)？

板書設(shè)計(jì)：

用乘法口訣求商

用乘法口訣求商：

8÷2=4 二（ ）得八 商是4

教學(xué)反思：

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，從中提出問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，解決除法的計(jì)算問題，感受用乘法口訣解決除法問題的簡(jiǎn)便性。理解乘除法關(guān)系的本質(zhì)，乘法是求幾個(gè)相同的數(shù)(部分)的總和，而除法恰恰相反，是把這個(gè)總和分成若干相同的部分。正因如此，利用乘法口訣不僅可以求積，也可以求商。這就是今天教學(xué)活動(dòng)所要發(fā)現(xiàn)的道理。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《2、3、4的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《2、3、4的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

第4課時(shí) 2、3、4的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：

課本第25-27頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。

難點(diǎn)：理解每句乘法口訣表示的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒若干。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）

二、教授新知

1、情景一、玩翹翹板

1個(gè)翹翹板上坐了2人。問：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2×1）說明1個(gè)2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）

2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。

想想：2×1＝你用哪一句口訣？

2、情景二、玩蕩秋千

1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？

板書（一三得三二三得六）

3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九

想一想：3×1＝3×2＝　你用哪一句口訣？

小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火車

一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整

車廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4

人數(shù) 4

1個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列？

板書：1×4＝4，2×4＝8，3×4＝12，4×4＝16

交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）

想一想：

4×1＝4×2＝4×3＝

口算說說你想的是哪一句口訣？

4、教學(xué)試一試

1×1＝1的乘法口訣是怎樣的？你會(huì)編嗎？

板書：一一得一。

二、形成應(yīng)用

1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

2、課本第27頁“想想做做”。

第1題，讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。

第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。

3、游戲：找朋友。

小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？說說你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)）

板書設(shè)計(jì)：

2、3、4的乘法口訣

1×2＝2 一二得二 2×2＝4 二二得四

1×3＝3　 一三得三2×3＝6 二三得六 3×3＝9 三三得九

1×4＝4 一四得四 2×4＝8 二四得八

3×4＝12 三四十二 4×4＝16 四四十六

教學(xué)反思：

要善于抓住小學(xué)生的心理創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)時(shí)，由易到難，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。