小學數(shù)學教案一年級

北師大版一年級下冊《青蛙吃蟲子》數(shù)學教案。

北師大版一年級下冊《青蛙吃蟲子》數(shù)學教案

教學內(nèi)容：

教材第53、54頁。

教學目標：

1、探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。結(jié)合生活情境，使學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法， 進一步體會加減法的意義。

2、初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣。

3、學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。

教學重點：

探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

教學難點：

經(jīng)歷探索 運算方法的過 程，體驗算法多樣化。

教學過程：

一、導入新課：

1、猜謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。猜一種動物。（青蛙）

2、那青蛙對我們有這么大的好處，我們應 該怎 么對待它們呢？

3、小結(jié)：青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，那農(nóng)民就不用把農(nóng)藥播 在莊稼里，這樣對我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用。

二、合作探究，學習新知

1、出示 主題圖，提出問題

（1）我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲的只數(shù)了，小朋友們討論一下，想想能提出什么數(shù)學問題呢？

（2）學生討論分組討論。

（3）集體反饋，教師板書：

①兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？

③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？

2、探究解決方法：

（1）兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎么列式？板書：56+30=

（2）討論算法：

計數(shù)器上撥珠計算：56 里有5個十和6個一，就在計數(shù)器的十位上撥5個珠子，在個位上撥6個珠子，再加上 30，30里有3個十，在十位撥3個珠子。結(jié)果是86。

（3）除了在計數(shù)器上撥珠計算的方法，你們還可以用什么方法可以很快的想出得數(shù)嗎？以小組為單位討論。（用數(shù)小棒的方法）

（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式計算？

①板書：56-30=26（只）。

②那它在計數(shù)器上又該怎么撥珠呢？

③先撥5個十和6 個一， 那減去30，該怎么辦？（在十位上拿掉3個珠子）現(xiàn)在 還剩下幾個十和幾個一，是多少？所以56-30=26。

④還可以用什么方法算出得數(shù)，討論一下。

三、應用 新知，解決問題。

1、練一練第1題：

①讀一讀題目請你挑選一個你喜歡的問題進行解答。

②小啄木鳥比大啄木鳥少吃了多少蟲子？它們一共吃了多少蟲子？

2、練一練第5題：

①38只青蛙在舉行 大合唱呢！你們聽，他們唱得好聽嗎？

②青蛙們唱完了，他們都回家了，荷葉上還剩幾只青蛙（5只）對，那你們知道跳下去多少只嗎？

③怎么樣列式計算？討論一下。

3、學生要去春游，口渴想喝水， 箱子里只有30瓶水，但是向陽小學卻來了42名同學，你們說，這些水夠不夠他們喝呢？還缺多少？請同學們討論討論。

四、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學習你懂得了什么？

擴展閱讀

一年級數(shù)學下冊《青蛙吃蟲子》教案設計北師大版

一年級數(shù)學下冊《青蛙吃蟲子》教案設計北師大版

教材分析：本節(jié)課的教學內(nèi)容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學生理解并運用所學知識解決“兩位數(shù)加、減整十數(shù)”，從中進一步體會加減法的意義，為后面學習100以內(nèi)進位加、退位減打下基礎。本課首先利用“青蛙吃蟲子”的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時滲透環(huán)保和愛護動物的教育。在此基礎上，讓學生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎，并鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法，然后，在學生交流算法的基礎上，進行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。同時，讓學生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法的多樣性。

學情分析：

本節(jié)課是百以內(nèi)不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數(shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減。基于此，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結(jié)合起來，旨在提高學生的計算能力。

教學目標：

1、讓學生在具體情境中，進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。通過多樣化的計算訓練，提高計算的準確性。

3、通過創(chuàng)設情境，引導學生提出兩位數(shù)加減整十數(shù)的問題。

4、滲透環(huán)保和愛護動物的教育。

教學重難點：

重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)（不進位不退位）的計算方法，正確進行計算。

難點：解決有關的簡單實際問題。

學具：

課件、小棒、計數(shù)器等。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

師：同學們，你們知道大森林里的大樹生病了，誰會去給他們治病嗎？（學生會想到啄木鳥）那么誰又常在稻田里捉蟲子保護莊稼呢？（學生會想到青蛙）

師：是啊，青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們一定要保護青蛙，不能隨意捕殺哦！今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲子”。（板書課題）

[設計理念：根據(jù)兒童的生活認知，以搶答的形式引入，激發(fā)了學生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學生生活經(jīng)驗的基礎上對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。]

二、小組合作，探究學習

（一）創(chuàng)設情境，提出問題。

1、課件出示情境圖，引導學生分析畫面，得到數(shù)學信息:

大青蛙吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。

2、誰能提出一個用加法解決的問題？

生:兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？

3、師引導學生自主學習。

你們打算怎樣列式呢？

生：56＋30

師：為什么用加法計算呢？

生：求把兩部分合起來用加法計算。

師：56＋30＝？（板書）該怎樣計算呢？

[設計理念：綜合現(xiàn)有的數(shù)學信息，讓學生提出用加法解決的問題，旨在加強學生計算能力的同時，更側(cè)重學生理解加減法的意義。]

（二）小組合作，探究新知。

1、探究56＋30=？的計算方法。

師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。

2、小組匯報交流。

學生可能會出現(xiàn)的計算方法:

生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。

生2：從計數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。

生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86

……

師小結(jié)：同學們真棒，能夠主動尋找計算的方法，56+30的計算方法想出了好幾種。在這幾種方法中，有沒有最簡潔的方法呢？和老師一起接著探究好不好？

3、自主嘗試，探究算法

師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？

(1)學生四人一組討論。

(2)匯報交流。

(3)師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。

4、師:誰能提出一個用減法解決的問題？

生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？

師:還有不同的減法問題嗎？

生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲子？

師:誰知道這兩個減法問題該怎樣列式？

生:56-30

師:56-30=？(板書)該怎樣計算？

教學過程與計算56+30相同。

[設計理念：利用小棒、計數(shù)器，運用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學生的直觀經(jīng)驗，引導學生探索計算方法，使問題得到解決。這樣既讓學生經(jīng)歷了一個探索性的學習過程，又培養(yǎng)了合作意識。同時學生用多種方法計算，教師充分尊重學生，讓學生自主進行選擇，比較中培養(yǎng)了優(yōu)化意識。]

四、實踐運用，內(nèi)化新知。

1、趣味游戲(創(chuàng)設青蛙跳遠情境)，練一練第3題。

2、同學們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧(出示53頁第三個綠點問題)

（讓學生獨立完成。適時鞏固和總結(jié)。)

師在學生交流的基礎上板書:個位上的數(shù)要和個位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。

3、青蛙們忙忙碌碌，大森林里的啄木鳥可也沒閑著哦?？烨疲?出示練一練第一題，適時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應該保護它們。)

4、師：同學們，青蛙除了捉蟲子，還有最厲害的就是跳水了?？炜?，多熱鬧呀?。ㄕn件出示連一練第五題）

師：大家從圖中能獲得什么信息？

生：有38只青蛙。

師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。

5、淘氣班上一共有42名同學去郊游，一人一瓶，可只有30瓶礦泉水，你知道還差多少瓶水嗎？

[設計理念：精心安排，分層練習，有效的鞏固所學知識。在整個練習階段，通過各種不同層次、不同類型的練習，特別是符合一年級兒童年齡特征的游戲，很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，真正實現(xiàn)了人人參與，人人學會，鞏固了知識。]

五、總結(jié)評價，知識延伸

師：今天，我們對青蛙有了一定的了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？希望大家在平常學習中一直能做個認真細心的好學生。

老師這兒還有一個問題，看看誰能幫老師解答:怎樣才能使計算結(jié)果更準確呢？

生1：數(shù)小棒的時候要細心，多說幾遍，說準確。

生2：撥計數(shù)器的時候要認真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細核對一遍。

生3：做好后需要仔細檢查。

生4：還要在計算的時候不能看錯加減號和數(shù)字，看錯誰在計算的時候都會出錯。

生5:就是個位要和個位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。

師：你們真了不起，希望你們在今后做計算題的時候都要認真檢查一下，確保計算結(jié)果正確。

[設計理念：引導學生總結(jié)評價，這樣做有利于幫助學生梳理所學知識，同時訓練了學生的口頭表達能力。在延伸中培養(yǎng)學生的學習能力。]

板書設計：

青蛙吃蟲子

1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？56+30=86（只）

2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？56-30=26（只）

3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？56-30=26（只）

個位要和個位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。

《青蛙吃蟲子》公開課教案北師大版

《青蛙吃蟲子》公開課教案

第五單元《青蛙吃蟲子》

教材分析：

本節(jié)課的教學內(nèi)容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學生理解并運用所學知識解決“兩位數(shù)加、減整十數(shù)”，從中進一步體會加減法的意義，為后面學習100以內(nèi)進位加、退位減打下基礎。本課首先利用“青蛙吃蟲子”的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時滲透環(huán)保和愛護動物的教育。在此基礎上，讓學生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎，并鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法，然后，在學生交流算法的基礎上，進行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。同時，讓學生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法的多樣性。

學情分析：

本節(jié)課是百以內(nèi)不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數(shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減?；诖?，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結(jié)合起來，旨在提高學生的計算能力。

教學目標：

1、讓學生在具體情境中，進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。通過多樣化的計算訓練，提高計算的準確性。

3、通過創(chuàng)設情境，引導學生提出兩位數(shù)加減整十數(shù)的問題。

4、滲透環(huán)保和愛護動物的教育。

教學重難點：

重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

難點：引導學生探索，并交流得出正確的計算方法，提高計算的準確性。

學具：

課件、小棒、計數(shù)器等。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題：

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個謎語，請聽謎語，“小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼?！保ù蛞粍游铮?/p>

師：青蛙經(jīng)常在上面地方？他們在田里做什么呢？今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲子”。（板書課題）

師：青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｎ覀円欢ㄒＷo青蛙，不能隨意捕殺。

[設計理念：根據(jù)兒童的年齡特點，以猜謎語的形式引入，激發(fā)了學生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學生生活經(jīng)驗得基礎上對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。]

二、自主、合作、探究學習：

（一）創(chuàng)設情境，提出問題：

1、課件出示情境圖，引導學生分析畫面，并提出問題。

生1：我發(fā)現(xiàn)青蛙媽媽和小青蛙在田野里吃蟲子。

生2：我知道青蛙媽媽吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。

2、根據(jù)故事情境提出一些數(shù)學問題？

生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？

生3：小青蛙比青蛙媽媽少吃了幾只害蟲？

3、師引導學生自主學習。

現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？

生：56＋30=？

師：為什么用加法計算呢？

生：求把兩部分合起來用加法計算。

師：56＋30＝？該怎樣計算呢？

[設計理念：在加強學生計算能力的同時，更側(cè)重學生理解加減法的意義。]

（二）小組合作，探究新知：

探究56＋30=？的計算方法

師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。

三、展示交流：

（一）展示交流：

生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。

生2：從計數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。（師邊聽邊整理計算過程。）

生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。

師小結(jié)：同學們真棒，56+30的計算方法想出了好幾種，能夠主動尋找計算的方法。你覺得哪種方法最好？雖然方法不一樣，但是只要是適合你的就是最好的。

（二）自主嘗試，探究算法

師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？

(1)學生四人一組討論。

(2)匯報交流。

(3)師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。

[設計理念：學生用多種方法計算，教師充分尊重學生，同時讓學生自主進行選擇，培養(yǎng)優(yōu)化意識。]

（三）思考

1、為什么這幾種不同的計算方法計算得到的結(jié)果卻是一樣的呢？如果計算結(jié)果不一樣說明什么問題？

生：因為計算的都是同一個算式，一個算式只有一個正確的計算結(jié)果，如果計算結(jié)果有不一樣的就說明肯定有一個就是結(jié)果是錯的。

2、怎樣才能使計算結(jié)果更準確呢？

生1：數(shù)小棒的時候要細心，多說幾遍，說準確。

生2：撥計數(shù)器的時候要認真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細核對一遍。

生3：用多種方法計算同一題，看看計算結(jié)果是否一樣，若不一樣，就有錯誤的結(jié)果，需要仔細檢查了。

生4：我預習的時候發(fā)現(xiàn)用豎式計算的時候還要相同數(shù)位對齊，如果沒有對齊，在計算的時候也會出錯。

生5：還要在計算的時候不能看錯加減號和數(shù)字，看錯誰在計算的時候都會出錯。

師：你們真了不起，希望你們在今后做計算題的時候都要認真檢查一下，確保計算結(jié)果正確。

[設計理念：讓學生在體驗計算方法多樣性的同時讓學生學會檢驗計算的結(jié)果是否正確，提高計算的準確率。]

師：青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲？和小青蛙比青蛙媽媽少吃多少只害蟲？怎樣列式？

生：56-30=？

請學生用喜歡的方法互相交流。

先撥56，減去30，就從十位上撥去3顆珠子。再和個位上的6合起來得26。

四、鞏固練習：

1、趣味游戲，練一練第3題。

2、同學們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧(出示練一練第1題。)

（讓學生獨立完成。適時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應該保護它。）

3、練一練第2題。

師：同學們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽?？?，多熱鬧呀！（課件）

師：大家從圖中能獲得什么信息？

生：有38只青蛙。

師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。（算式不要求統(tǒng)一。）

4、淘氣帶42名同學們?nèi)タ粗v故事比賽，可只有30把椅子，每人一把椅子，還有多少名小朋友沒有座位，誰能幫幫他呢？

[設計理念：精心安排，分層練習，有效的鞏固所學知識。在整個練習階段，通過各種不同層次、不同類型的練習，特別是符合一年級兒童年齡特征的游戲，很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，真正實現(xiàn)了人人參與，人人學會，鞏固了知識。]

五、總結(jié)評價，知識延伸

師：我們再動物的王國里待的時間不短了，你們開心嗎？想想都有什么收獲？今天，我們對青蛙有了一定的了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？希望大家在平常學習中做個認真細心的好學生。

[設計理念：引導學生總結(jié)評價，這樣做有利于幫助學生梳理所學知識，同時訓練了學生的口頭表達能力。在延伸中培養(yǎng)學生的學習的能力。]

板書設計：

青蛙吃害蟲

1、兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？56+30=86（只）

2、青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？56-30=26（只）

3、小青蛙比青蛙媽媽少吃了幾只害蟲？56-30=26（只）

教學反思：

結(jié)合主題圖，引導學生觀察、思考、討論、探討，用自己的語言表達兩位數(shù)加減整十數(shù)的算法。這節(jié)課總體來說學生學習興趣濃厚，學得積極主動。反思整個教學過程，在本課中我在以下方面進行了嘗試。

1、以學生喜愛的童話故事導入，穿插擬人化的動物語言，激發(fā)學生興趣，并鼓勵學生獨立思考，積極競爭。

2、利用小棒、計數(shù)器，運用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學生的直觀經(jīng)驗，引導學生探索計算方法，使問題得到解決。這樣既讓學生經(jīng)歷了一個探索性的學習過程，又培養(yǎng)了合作意識。

3、通過多樣化的計算方法，讓學生學會自覺驗算的習慣，增強了學生對自己的計算行為和計算結(jié)果負責的意識，提高了計算的準確率。

一年級數(shù)學下冊《青蛙吃害蟲》教案北師大版

一年級數(shù)學下冊《青蛙吃害蟲》教案北師大版

教學目標：

1.在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

教學重點：

探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

教學難點：

探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

養(yǎng)成教育訓練點：

初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決簡單實際問題的意識和能力。

教學準備：

計數(shù)器、課件

學具準備：

小棒

教學過程：

一、探究方法：

1.出示課題，簡單社會公益教育。

2.出示情景圖：觀察，說出主要信息。

大青蛙吃了56只害蟲，小青蛙吃了30只害蟲。

3.你能提出哪些數(shù)學問題？

（問題一）：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害蟲？

列式：56+30=

觀察：兩個數(shù)分別是什么樣的數(shù)？（兩位數(shù)加整十數(shù)）

用小棒擺擺，同桌合作探究計算方法。

師在計數(shù)器上演示

撥珠子：先撥56，5個十，6個一。

加30該怎樣撥？（為什么把“3”加在十位上？）

觀察：加完“30”后，計數(shù)器十位、個位各有什么變化？

（十位：50+30=80個位：沒有變化）

完成算式：56+30=86

對比：56+3=

小結(jié)：兩位數(shù)加整十數(shù)，十位相加，個位沒有變化。

（問題二）：

大青蛙比小青蛙多吃多少只？

小青蛙比大青蛙少吃多少只？

列式：56-30=

學生擺小棒探究計算計算方法。

師在計數(shù)器上演示

撥珠子，總結(jié)計算的方法；

完成算式

小結(jié)：兩位數(shù)減整十數(shù)，十位相減，個位不變。

二、解決問題：

1.口算：P253

2.P251看圖，你能提出什么數(shù)學問題？列式解答。

“兩只啄木鳥一共吃了多少條蟲子？”

“大啄木鳥比小啄木鳥多吃多少條蟲子？”小學資源網(wǎng)：

3.P252

看圖，提問：原來有多少只青蛙？后來呢？

問“跳下去多少只青蛙”，怎樣算？

小結(jié)方法：原來的–剩下的=跳下去的

列式：38–5=33（只）

4.P254

看圖，說說圖意：

來了42名同學，只有30把椅子。

提問：會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？

（有的同學會沒有椅子坐，因為椅子少了。）

討論：有多少名小朋友沒有座位？

（椅子比人少多少，就有多少人沒座位。）

列式解答。

北師大版一年級下冊《跳繩》數(shù)學教案

北師大版一年級下冊《跳繩》數(shù)學教案

教學目標：

知識與能力：

掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，體會計算方法多樣化。

過程與方法：

利用知識的遷移規(guī)律培養(yǎng)學生分析、比較的能力。發(fā)展初步的估算意識和解決實際問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

解決問題的過程中， 體會學習的樂 趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

探索掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。

教學 難點：

理解連續(xù)退位減法的算理。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、口算

48 -15= 91-3=

34-22= 23- 5=

56-34= 42-9=

47-27= 72-7=

2、 交流：從每組中找一道題說一說你是怎么算的？

3、出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計表，請大家看看，說說你從統(tǒng)計表中得到了那些數(shù)學信息。學生看表。

二、探究新知

師：看統(tǒng)計表，你能提出什么問題？

生1：小紅比小亮多跳幾下？

生2：小：亮比小東少跳幾下？

生3：小亮和小紅共跳了幾下？

1、合作探究小紅比小亮多跳幾下？

（1）學生獨立列式。（ 學生說算式，教師板書：40-28=）本節(jié)課我們繼續(xù)探究兩位數(shù)減法的計算方法。

（2）估計40-28的得數(shù)大約是多少？

學生可能想法：

①把28看成30，40-30=10；

②把28看成20，40-20=20。

（3）上面哪些估算方法把差估計大了？哪些把差估計小了？你是怎么想的？

學生可能想法：

①把差估計小了，本來要減28，卻減了30，減去的多了，剩下的就少了。

②把差估計大了，本來要減28，卻減了20，少減了，剩下的就多了。

說明正確的結(jié)果應該比10大，比20小。

2、探究算理。

（1）嘗試計算“40-28”的得數(shù)是多少？

（2）交流算法。

①40-20=20，20-18=2；

②40-30=10，10+2=12。

③用豎式計算：

4 0

- 2 8

1 2

讓學生一邊撥計數(shù)器一邊說理由。

三、運用新知，解決問題

1、獨立探究小亮比小東少跳多少下？

（1）個人試做。

（2）全班交流。

學生可能算法：

（1）32-20=12，12-8=4；

（2）32-30=2，2+2=4；

（3）30-28=4，2+2=4；

（4）28+（ ）=32；

（5）用豎式計算。

2、完成課本第78頁，“算一算，說一說”中的題目。

3、課本第79頁“練一練”第1題。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習你有 什么收獲？可以跟同學們分享一下。

北師大版一年級下冊《收玉米》數(shù)學教案

北師大版一年級下冊《收玉米》數(shù)學教案

教學目標：

1、在具體情境下，進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算方法。

3、初 步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算方法。

教學難點：

學會用豎式進行減法運算。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

教師活動：教師出示主題圖，請孩子們仔細觀察，根據(jù)主題圖，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息，你能提出那些數(shù)學問題？

學生活動：思考、回 答問 題。

生1：淘氣收了57個玉米；笑笑收了42個玉米。

生2：笑 笑比淘氣少收了多少個玉米？

設計意圖：引起興趣，回顧舊知。

二、探索新知

教師活動：提問57-42怎么算，并出示相應主題圖。適時地巡視，看學生都用了哪些算法，重點看有沒有用豎式計算的，如果沒有，后面的豎式法就由教師講解。如果學生說出，就讓學生來講。

學生活動：

（1）撥一撥。

回答師的提問，怎么撥。

生1：先撥57，57中的5表示有5個十，所以十位撥5，7表示7個一，所以在個位撥7；再撥42，十位撥4，個位撥2。

再回答為什么在十位撥4，個位撥2。

生2：十位數(shù)是4，所以在十位撥4。個位數(shù)是2，所以撥2。

（2）算一算。

怎樣算出57+42=？

生1：5 7-40=17，17- 2=15。

生2：50 -40=10，7 -2=5，10+5=15。

（3）豎式計算方法。

回答以前寫的算式是怎樣寫的？

生：橫著寫的。

回答XX同學是怎樣寫的？

生：豎著寫的。

師：這種豎著寫的算式我們就叫 豎式 。 所以今天我們就 來學習這種豎式計算方法。哪些孩子會這種豎式計算方法？你能說說怎樣列豎式，怎樣算嗎？

小結(jié)：自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

1、學生自由觀察，并提出相關的數(shù)學問題并解答。

2、小組匯 報交流。

3、指名匯報。

4、你還能提出什么數(shù)學問題？小組間進行交流。

設計意圖：探索新知。

三、練習鞏固

1、完成第58頁第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結(jié)果及算法 。

2、完成第3題學生獨立完成并說說是怎么想的

3、完成第4題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

設計意圖：總結(jié)再練習。

北師大版一年級下冊《數(shù)花生》數(shù)學教案

北師大版一年級下冊《數(shù)花生》數(shù)學教案

教學目標：

1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)、會讀100以內(nèi)的數(shù) 。

2、會用不同的方法來數(shù)數(shù)。

3、通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)在表達和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。

4、在數(shù)數(shù)過程 中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣。

教學重點：

會認 100以內(nèi)的數(shù)。

教學難點：

能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

今天老師帶來了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道 里面是什么嗎？引導學生猜一猜，使學生明確盒子里裝的是花生。

那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？

（板書課題：數(shù)花生）

二、數(shù)花生

（1）想一想，一把花生有多少個呢？學生猜測，小組交流。

（2）數(shù)一數(shù)，問：一把花生有多少個呢？指名回答。

你是怎么知道的？先 抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。

剛才你是怎樣數(shù)的？學生匯報：一個一個的數(shù)。

（3）一把花生可以一個一個地數(shù)出來，那三把花生有多少個？誰能快速的數(shù)出來呢？學生嘗試數(shù)一數(shù)。

現(xiàn)在，誰愿意把自己的方法介紹給其它同學呢？

組織集體交流。教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標上序號。

①兩個兩個的數(shù)。

②五個五 個的數(shù)。

③ 十個十個的數(shù)。

……

教師補充：當我們不能確定是否數(shù)對的時候，就可以換一種方法數(shù)一數(shù)。

三、應用拓展

（1）接龍：老師說一個數(shù)，你們說出后面連續(xù)的五個數(shù)，看誰說的又快又對。

①師生互動。② 生生互動。

（2）接力賽：你們能根據(jù)給出的數(shù)填寫后面三個數(shù)嗎？

34，36，38 ，（ ），（ ），（ ）。

45，50，55，（ ），（ ），（ ）。

（3）排順序：學校的運動會快到了，今天老師特地選出了幾位運動員，請看--6名學生上臺。每人胸前 寫有一個數(shù)，分別是13，11，15，14，16，12?，F(xiàn)在請同學們根 據(jù)運動員胸前的數(shù)將他們排排隊，看誰排的又快又好！

學生活動。

（4）拓展：今天我們學習了100以內(nèi)的數(shù)，在平時生活中，你在哪兒看到過或聽到過呢 ？

四、小結(jié)：這節(jié)課你收獲到了什么 ？還有問題要請教嗎？

北師大版一年級下冊《開會啦》數(shù)學教案

北師大版一年級下冊《開會啦》數(shù)學教案

學習目標：

1、結(jié)合開會情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法 解決“還差幾個就同樣多”的簡單問題的過程。

2、理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計算。

3、培養(yǎng)學生認真學習、積極思考的習慣，使他們體驗成功的喜悅。

學習重點：

理解減法的實際意義。

學習難點：

理解2 0以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計算。

學習過程：

一、創(chuàng)設情境，問題導入

師用電腦出示課 本 全景圖，生觀察圖、理解圖。師提問生是否能說下圖的意思。

（11個小朋友要開會，每人需要一把椅子，會場上只有7把椅子。還缺幾把椅子？）

二、探索新知

師帶領生將準備好的圖 形擺一擺。用 ○表示開會的人數(shù)，用△表示椅子的把數(shù)。一一對應，觀察一下所擺的圖形夠嗎？還缺幾 把椅子？

師指名回答。

師繼續(xù)提問，誰能列出算式？ 說明理由 。（11-7=4）。

師指名說 一說11、7、4各表示什么。

三、鞏固新知

師帶領生做課后練一練第1、2、3題。

四、小結(jié)

生小組討論。

師：這節(jié)課我們 學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲，有什么問題嗎？

板書設計：

開會啦

有11人開會，才7把椅子，每人坐一把椅子，夠嗎？

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

△ △ △ △ △ △ △

11-7=4

北師大版一年級下冊《數(shù)豆子》數(shù)學教案

北師大版一年級下冊《數(shù)豆子》數(shù)學教案

教學目標：

1 、結(jié)合實際進行估計，初步感知數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的含義。

2、經(jīng)歷運用數(shù)的知識進行達和交流的過程，進一步發(fā)展數(shù)感。

3、初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)合作探索的意識。

教學重點：

引導學生通過比較，估計豆子的數(shù)量。

教學難點：

1 、數(shù)位、基數(shù) 、序數(shù)概念的滲透。

2、對100以內(nèi)的數(shù)進行估計，發(fā) 展估計意識。

教學過程：

一、活動一：

數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗估數(shù)。

創(chuàng)設情境，引入新課。（給每組發(fā)一袋豆子）

今天的數(shù)學課就是在數(shù)豆子的過程中學習數(shù)學，看誰會觀察、會思考。在數(shù)豆子的時候，同學之是要互相合作，互相謙讓，還要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。數(shù)出30粒豆子。

活動規(guī)則：

①請你數(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)？

②把這30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。

③用剛才的感覺再抓一把豆 子，如果你覺得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的豆子是不是差不多，再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子。

④再用剛才的感覺重新抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆豆子是不是差不多。

教師小評。

剛才大家在數(shù)豆子的時候，都數(shù)得非常開 心，同學之間合作的非常愉快，而且大家還記得我們的活動規(guī)則，非常好！經(jīng)過剛才的學習，我們心中有了一桿秤，像那樣抓的一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。

二、活動二：

在師生互動的活動中，進一步體驗估數(shù)。

（1）師生互動。

你們數(shù)得真開心，老師也想抓一把豆子（教師順手在一個小組內(nèi)抓了一把豆子）。怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒？（可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子）這是個辦法，還有別的方法嗎？。

（2）教師給每個小組都抓了同樣多的豆子，要求學生選用剛才的方法或者是其他的方法來進行估數(shù) 。

教師巡視，學生小組活動。

（3）在計數(shù)器上撥數(shù)并寫數(shù)。

請在計數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出 的數(shù)，撥好后小組間互相看看撥得是否一樣， 各小組的組長進行監(jiān)督 ，不一樣的就調(diào)整一下。

學生 在計數(shù)器上撥數(shù)，教師在小組中間活動，指導個別小組撥數(shù)。

怎么寫這個數(shù)呢？請你試著寫一寫。

學生在紙上寫數(shù)，教師巡視，每個小組派一個代表上臺在黑板上寫數(shù)。

教師給予評價。

練習撥數(shù)、寫數(shù)。

我們一起來看22這個數(shù)，誰來撥出這個數(shù)？誰來試著解釋一下這個數(shù)？

學生匯報：

左邊的2在十位上，表示2個十；右邊的2在個位上，表示2個一。

寫一 寫“22”。

問：計數(shù)器上右邊起第三位是什么位？

三、鞏固練習：

完成課本第27頁的“練一練”。

（1）做一做，填一填。（“練一練”第1題）

學生獨立完成。

（2）根據(jù)計數(shù)器寫數(shù)。 （“練一練”第3題）

學生獨立完成，集體訂正。

（3）想一想，試 一試。（“練一練”第4題）

學生在小組內(nèi)合作完成，集體交流。

（4）找找生活中的100。（“練一練”第5題）

指名學生說一說。

四、小結(jié)：

今天學了很多知識，相信同學們的收獲一定不小，哪位同學能跟大家交流一下你都學到了什么？

北師大版一年級下冊《摘蘋果》數(shù)學教案

北師大版一年級下冊《摘蘋果》數(shù)學教案

教學目標：

知識與能力

1、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進行加法的計算方法，能正確運算。

2、培養(yǎng)初步的估算意識和解決有關簡單實際計算問題的能力。

過程與方法

1、通過操作探索掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進行加法的計算方法。

2、運用所學知識解決有關的實際問題，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度與價值觀

在解決問題的過程中，體會學習的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學 的興趣。

教學重點：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的豎式計算方法。

教學難點：

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。

教學方法：

操作、討論。

教具準備：

小棒、計數(shù)器、多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

淘氣和笑笑邀請我們一起去果園摘蘋果，讓我們看看在那里他們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學問題？出示情境圖：

二、合作探究，尋求算理。

1、師：估一估，箱子里能裝得下這些蘋果嗎？學生試著估一估，并說一說自己的估算方法。

學生可能的方法：

（1）把兩個數(shù)中的一個數(shù)看成整十數(shù)。

①把17估成20，38不變，20+38=58，58

②把38估成40，17不變，40+1 7=57，57

（2）把兩個數(shù)都看成整十數(shù)：把17估成20，把38估成4 0，20+40=60，60=60。

師：剛才大家都是往大了估的，往小估行不行？

師：除了估算，還可以怎樣解決剛才的問題？

2、探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的的計算方法。

計算“一共摘了多少個蘋果？”（精確）

（1）列式計算。

（2）全班交流算法。說算法同時借助小棒或計數(shù)器說明自己是怎么想的。

師：為什么在豎式中要相同數(shù)位對齊？這是擺小棒中的哪一步？

師：“8+7”表示什么意思？看到進位點你就想到了什么？

師：“3+1”表 示什么？

（3）體會在豎式中從各位算起的好處。

師：從這到題中，在豎式計算中，從哪一位開始加方便，為什么？

（4）總結(jié)提升。在學生交流 的基礎上， 請學 生把幾種算法進行小結(jié)。教師完善。

3 8

+ 1 17

5 5

3、算一算，說一說。

（1）學生試著計算，并用自己的語言說一說用豎式計算時應注意什么問題。

（2）師生一起進行小結(jié)。

（列豎式計算要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，滿十向前一位進1）

三、應用新知，解決問題。

1、完成課本第72頁“練一練”第1、2題。學生獨立完成。

2、完成課本第72頁“練一練”第3題。

學生先獨立計算，再引導學生觀察每組算式中加數(shù)與和，說一說上下兩題之間的聯(lián)系，找一找 變化規(guī)律。

3、拓展練習。完成課本第72頁“練一練”第5題。

（1）學生準備6張寫有班級和人數(shù)的卡片，先嘗試 把能坐一輛車 的兩個班安排在一起。

（2）交流想法：學生可能會說把人數(shù)最多的和最少的班級安排在一起。問：還有不同的想法嗎？

（3）把班級人數(shù)抽象出 來，讓學生試著用線連一連。

四、課堂小結(jié)。

引導學生小結(jié)，今天我們學習了什么？

五、布置作業(yè)。

北師大版一年級下冊《采松果》數(shù)學教案

北師大版一年級下冊《采松果》數(shù)學教案

教學目標：

1、進一步體會加減法的意義，探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進位）的計算方法。

2、鼓勵學生在與他人合作交流的學習過程中獲取知識。

能力目標 ：培養(yǎng)學生從具體情境中抽象出算式的能力。

教學重點：

理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的算法。

教學難點：

學會反思自己的計算方法，體會加法交換律。

教具學具準備：

口算題卡、小棒、圍棋子。

教學過程：

一、情境導入，激發(fā)興趣

1、創(chuàng)設情境

（1）出示老師帶給同學們的新朋友。（貼出松鼠卡片）

（2）請同學們說說松鼠最喜歡什么食物。

（3）從小松鼠愛吃松果，引出松鼠媽媽 為了讓小松鼠學會自己照顧自己，能為自己準備過冬的食物，決定帶它去采松果這一情境。

2、揭示課題：采松果。

二、合作探究 激活思維

1、理解圖意，提出問題。

（1）實物投影出示主 題圖，引導學生觀察說說小松鼠的 表現(xiàn)如何，小松鼠和松鼠媽媽各采了多少個？

（2）請同學們根據(jù)它們采松果的個數(shù)，和同桌說一說自己最想知道什么？并試著提出不同的數(shù)學問題。

（3）鼓勵同學們在與同桌交流的學習活動中設法解決問題，列出算式。

2、探討計算方法。

（1）擺一擺、算一算。

請同學們拿出小棒或圍棋子，試著擺一擺、算一算。 （請同學分別用小棒和圍棋子在實物投影上擺一擺。）

（2）組織學生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣擺的，想一想在擺的過程中自己學會了什么，討論算理。（一名同學邊演示邊敘述）

（3）揭示算理。通過擺小棒和圍棋子，發(fā)現(xiàn)了什么計算規(guī)律？

三、實踐應用，體驗樂趣

1、分組進行開火車游戲，老師將書上52頁第2 題中的口算題分別寫在3張口算題卡上，然后請各組同學在組長的引領下開展開火車游戲。

2、找家。（在黑板上貼出小動物圖片和小房子圖片）

（1）請同 學們算出圖片上算式的答案，幫助小動物們找到自己的家。

（2）引導學生仔細觀察每一只找到家的小動物，看一看 這些算式之間有什么聯(lián)系？發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）鼓勵同學們仿照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律自己再想出一組這樣的算式。

北師大版一年級下冊《小兔請客》數(shù)學教案

北師大版一年級下冊《小兔請客》數(shù)學教案

教學目標：

1.在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.能正確熟練在進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算，鼓勵算法多樣化。

3.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

學習目標：

1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.正確熟練的進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算。

教學重點：

掌握100以內(nèi)的整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。

教學難點：

培養(yǎng)靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

教學過 程：

一、復習鋪墊

比100多1的數(shù)是99。 ()

53和35一樣大。 ()

97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。 ()

99大于100。 ()

和70相鄰的數(shù)是71和72。 ( 　)

從61到73中間有12個數(shù)。 ()

一個數(shù)個位上是5，十位上是1，這個數(shù)是51。 （ ）

78個是由7個一和8個十組成的。 （　 ）

39和41的中間是40。 （ ?。?/p>

4 0＋5比50＋4小。 （　 ）

二、創(chuàng)設情景

今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎？（板書課題：小兔請客）

三、探究新知。

1.瞧，小兔邀請了哪幾個好朋友？（出示主題圖）小猴是個“數(shù)學迷”，他發(fā)現(xiàn)每盤都有10個果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個數(shù)學問題。你知道小猴子會提什么問題呢？

（1）同桌說一說。

（2）指名交流。

2.光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎？

（1）先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。

（2）小組同學交流自己的想法和算法。

（3）指名說算法和算式。

學生匯報，教師板書：20+30= 50。30+20=50。

3.小結(jié)：在加法算 式里“+”前面和后面的 數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。

4.忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。 小刺猬望著這么好吃的果子，真舍 不得走，怎么辦呢？他靈機一動，在盤子里打了一個滾。瞧，（出示主題圖的右邊圖）他得意地走了，惹得大家哈哈 大笑。小朋友，現(xiàn)在你又能提出什么數(shù)學問題呢？

5.你們能用上面的方 法自己解決嗎？并說出減法算式各部分名稱。

小組討論：怎樣列式，怎樣計算？

6.請學生獨立完成課堂練習。

四、鞏固提高

1.剛才同學們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。（玩開火車游戲）出示課本練一練第3題，快速口答。

2.三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每 個小雞的媽媽是誰？

3.出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。

五、教師總結(jié)：這節(jié) 課你有什么收獲？

板書設計：

小兔請客

20 + 30 = 50 50 - 10 = 40

┆　 ┊　 ┆ ┆┆┆

加數(shù) 加數(shù)　和 被減數(shù) 減數(shù) 差

北師大版一年級下冊《拔蘿卜》數(shù)學教案

北師大版一年級下冊《拔蘿卜》數(shù)學教案

教學目標：

1.在具體情境下，進一步體會加法的意義。

2.探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）加法的計算方法。

3.初步學會應用加法解決生活中的簡單問題，感受加法與日常生活的密切聯(lián)系。

學習目標：

掌握豎式書寫格式和計算方法，提高計算能力，初步學會應用加法解決生活中 的簡單問題。

教學重點：

理解豎式計算的算理。

教學難點：

兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式寫法。

教學過程：

一、情境導入

又到了收獲的季節(jié)，小白兔和小黑兔到地里拔蘿卜。根據(jù)主題圖，請你提數(shù)學問題？

（1）小白兔拔了20個蘿卜，小黑兔拔了40個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？你會解答嗎？

列式：20＋40＝60（個）

（2）小白 兔拔了30個蘿卜，小黑兔拔了6個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？

列式：30＋6＝36（個）

（3）如果小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個數(shù)剛好都不是整十數(shù)，你還會計算嗎？

二、新知探究：

小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。兩只小兔一共拔了多少根蘿卜？

1.請你們四人小組討論如何列式和解答，在組內(nèi)說一說

2.四人小組學習 討論。（教師巡視）

3.小組匯報。

（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。

（2）36＋20＝56，56+3=59

列式子計算的，把6和3對齊，2和3對齊， 6＋3＝9， 2＋3=5，所以得數(shù)是59。

4.小結(jié)：剛才這位同學的方法就是列豎式計算。 列堅式計算時，誰想提醒大家要注意什么？

5.還有不同 的方法嗎？討論匯報：先在計數(shù)器上撥36，然后在個位上再撥上3，在十位 上撥上2，我就知道是59。

6.試一試。

（1）同學們太聰明了，想出了這么多的辦法解決了這道加法問題。

（2）45+32、26+13，你會算嗎？用你喜歡的方法想算哪道題就算哪道題，并 和同桌說說你的算法。不明白的，請大膽說出來，老師愿意與你一道討論。

（3） 學生獨立完成，同桌互說，再全班交流。

四、課堂總結(jié)：

學完了今天的知識，你有什么樣的收獲？

板書設計：

拔蘿卜

2 3 + 36 = □ （個）

2 3 + 36 = 59

30+20=50 2 3 36+20=56

6+3=9 + 3 6 56+3=59

50+9=59 5 9

北師大版一年級下冊《回收廢品》數(shù)學教案

北師大版一年級下冊《回收廢品》數(shù)學教案

教學內(nèi)容：

課本第59-60頁《回收廢品》。

教學目標：

1、在具體情境中，理解“比多比少”的實際問題。學會用加減法解決一些簡單的實際問題。

2、在學具的操作中，能正確列式并進行計算。

3、培養(yǎng)學生提出問題、解決簡單實際問題的意識和能力。

4、對學生進行環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓 學生認識到廢塑料的危害，做到不亂丟棄塑料制品。

教學重點：

“比多比少”的實際問題解決，能正確列式并計算。

教學難點：

理解像“甲比乙多幾個”和“甲比乙少幾個”這樣的話的意思。

教學過程：

一、創(chuàng)設要愛護環(huán)境的情境

教師活動：“老師想問同學們一個問題，如果在學校的走廊里，或是在 公共場所在你的旁邊有一個垃圾袋，你看到了，你會怎么做呢？”

學生活動：學 生暢所欲言，找?guī)酌麑W生說說自己的看 法。

（設計意圖：通過與學生談話，對學生能見到垃圾就拾起的做法進行表揚，培養(yǎng)學生講衛(wèi)生、愛護環(huán)境的好習慣，并引出本課所要探究的內(nèi)容。）

二、主動探究、構建新知

教師活動：為了表揚同學們這種愛護環(huán)境的做法，老師給同學們放一段動畫好嗎？

（設計意圖：通過播放教師自己制作的課件，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn) 生想進一步學習、探究的想法。）

1、活動一

教師活動：圖上的小朋友都告訴我們什么了？

學生將自己看到的數(shù)學信息說給全班的學生聽。

你們能提出哪些數(shù)學問題呢？

（設計 意圖：學生對動畫中前兩個小學生拾垃圾 的關系分析提出問題，鍛煉學生的分析問題的能力）

進行反饋：

預測：學生可能會說，小麗收集了多少個塑料袋？……

教師活動：我們現(xiàn)在通過擺一擺的方法，來解決小麗收集的塑料瓶的個數(shù)。

教師一邊和學生分析 題意一邊擺小棒。

師：說一說你們是怎么擺的。

（設計意圖：通過學生擺小棒來解決問題，這樣既鍛煉了學生的動手操作能力，同時又鍛煉了學生的合作交流能力）

教師活動：你們能列出算式嗎？

課堂反饋：學生發(fā)表想法，教師對學生的回答給予恰 當?shù)脑u價。

小結(jié)：求比一個數(shù)多幾的數(shù)用加法計算。（板書）

2、活動二

畫面出示第三個小朋友，學生根據(jù)圖意提問題。

教師活動：你們能擺一擺小芳收集的塑料袋的個數(shù)嗎？并把算式列出來。

（設計意圖：教師放手讓學生小組內(nèi)通過交流，擺小棒， 最后將算式列出來，解決問題。目的是給學生一個思維的空間，培養(yǎng)學生的交流、操作、探究的能力。）

3、活動三

教師活動：

播放智慧老人的話引出課題“回收廢品”。

（設計意圖：對學生進行環(huán)保意識的教育，同 時通過課前搜集塑料袋對人類的危害的資料）

三、鞏固練習

練一練的第1題。

投影出示圖。

（1）觀察圖，找出已知條件。

（2）學生同桌擺小棒。

（3）獨立列式。

師：你是怎樣列式的？

生1：12+37=49（歲）

生2：12-7=5（歲）

師：說說你是怎樣想 的？

生1：大象比梅花鹿大37歲，也就是比12多37，所以就是12+37。

生2：小兔比梅花鹿小7歲，也就是比12少7，所以就是12-7。

總結(jié)：其實生活中藏著許多數(shù)學問題，只要動腦筋就會解開其中的奧秘，老師希望同學們多動腦，人人都當智慧星。