世界上第一個(gè)聽診器教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》教案（九）。

統(tǒng)編版語文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》教案（九）

課 題：

教學(xué)目標(biāo)

1. 在習(xí)作講評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞，能發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足，并能有針對(duì)性地進(jìn)行修改，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

2．進(jìn)一步學(xué)會(huì)把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足，并能有針對(duì)性地進(jìn)行修改。

教學(xué)過程：

一、本次習(xí)作總評(píng)

【設(shè)計(jì)意圖：表揚(yáng)一部分寫的較好的和有明顯進(jìn)步的學(xué)生，旨在鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的積極性。接著直接指出本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生清楚地知道本次講評(píng)課的目的?！?/p>

二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

1．教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，投影展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

2．全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面評(píng)議：www.lvshijia.net

① 主題鮮明，選材合理。

②內(nèi)容充實(shí)，情真意切。

③語言通順，內(nèi)容具體。

④條理清晰，詳略得當(dāng)。

【設(shè)計(jì)意圖：使用學(xué)生的優(yōu)秀范文，有積極的帶動(dòng)作用，也能讓被選中范文的同學(xué)感受成功的快樂，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?！?/p>

三、小組修改習(xí)作

1.老師用展示儀展示一份典型習(xí)作，引導(dǎo)看眉批，引導(dǎo)根據(jù)眉批做修改，并寫在相應(yīng)的位置。

2．小組評(píng)改：

（1）小組內(nèi)讀老師的眉批，說一說老師的意圖。

（2）組內(nèi)討論根據(jù)老師的建議提出修改的意見。

（3）參照組內(nèi)意見修改在相應(yīng)的地方。

3．小組匯報(bào)修改情況 師生評(píng)價(jià)

4．教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況。

【設(shè)計(jì)意圖：分組討論，小組合作能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高?！?/p>

5．教師巡視，輔導(dǎo)潛能生修改習(xí)作。

6．教師小結(jié)

四、教師總結(jié)

本節(jié)課同學(xué)們修改習(xí)作很到位，相信大家一定有不小的收獲，文章不厭百回改，好文章就是這樣改出來的。希望大家能夠養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。

教后思考：

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統(tǒng)編版語文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》教案（一）

統(tǒng)編版語文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》教案（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌和其他特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生觀察的熱情。

2.學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌和事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3.關(guān)注好詞語和好句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：寫清楚外貌和事例。

教學(xué)過程：

提前布置的活動(dòng)：從大組中找出自己要觀察的人物，仔細(xì)觀察，完成“觀察記錄表?！?/p>

一、外貌的觀察指導(dǎo)和寫作指導(dǎo)。

㈠ 游戲開頭：猜猜他是誰

1.點(diǎn)出游戲名字，出示“猜猜他是誰”字牌（提前貼出男生和女生的人頭像）

老師：孩子們，這節(jié)課我們要一起玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫做_____（學(xué)生說）

2.邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生，用眼罩蒙上眼睛，再悄悄邀請(qǐng)另外兩個(gè)學(xué)生（胖瘦或者高矮分明），前兩個(gè)學(xué)生通過撫摸的方式來判斷后兩個(gè)同學(xué)，猜猜他們是誰。

老師：現(xiàn)在，我要邀請(qǐng)兩個(gè)孩子到前面來。孩子們趕緊坐好，這樣我才能清楚地發(fā)現(xiàn)你。我要蒙上你們的眼睛。現(xiàn)在不能動(dòng)啦?，F(xiàn)在，我還要邀請(qǐng)兩個(gè)孩子。噓，一點(diǎn)聲音都不能發(fā)出。一會(huì)兒要讓她倆猜出你們是誰。

肖宇翔（男生，高、胖） 梁語珊（女生，瘦?。?/p>

3.學(xué)生講述猜出來的依據(jù)

小結(jié)：

①兩個(gè)聰明的孩子，她們是根據(jù)人的高矮和胖瘦猜出來的。（感謝表揚(yáng)四個(gè)孩子）

②孩子們二年級(jí)學(xué)過，高矮和胖瘦以及人的長相等都屬于人的外貌特征?？梢?，抓住人的一些外貌特征可以幫助我們猜出他是誰。

③這是猜人物的第一個(gè)方法哦，讓我們趕緊寫下來?！懊病弊值淖筮呑畈缓脤?，左邊這個(gè)字讀“豸”，“ 蟲豸”的“豸”。古書上把沒有腳的蟲子叫做“豸”。板書：外貌

（二）外貌觀察和寫法的指導(dǎo)

1.明確觀察外貌要抓住人物主要的特征

（1）傾聽（賣關(guān)子）：既然外貌可以幫助我們猜出人物，那大家就來猜猜他是誰？考驗(yàn)3.7班傾聽能力的時(shí)候到了，請(qǐng)聽：

（老師說）他有一雙眼睛，一個(gè)鼻子，一張嘴巴。

（2）猜出來了嗎？為什么猜不出來？怎樣才能根據(jù)外貌猜出人物？

2.出示兩張“觀察記錄表”，提出問題

小結(jié)：我閱讀了孩子們昨天完成的“觀察記錄表”，要給孩子們點(diǎn)贊：每個(gè)孩子都確定了自己的觀察對(duì)象；觀察很認(rèn)真。但是我發(fā)現(xiàn)許多孩子的外貌特點(diǎn)是相同的。剛才一個(gè)同學(xué)說，我們要找到同學(xué)與別人不一樣的地方。怎樣找到？

3.活動(dòng)環(huán)節(jié)：觀察“模特兒”（下面，我們要進(jìn)行一個(gè)小小的活動(dòng)）

（1）邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做“特邀模特”（顏蘇芷瀟）

（2）請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，這位“特邀模特”外貌上的哪一個(gè)特點(diǎn)吸引了你？

（3）學(xué)生講述自己的觀察：第一個(gè)學(xué)生講述的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用上好詞語好句子；講述第二個(gè)特征的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生用上好詞好句（大家還觀察到她什么外貌特征？如果能用上好詞好句更棒）

預(yù)設(shè)一：學(xué)生說“她的眼睛大。”老師：這真是一雙漂亮的大眼睛，孩子們，讓我們一起想一想，，我們可以用哪些詞語來形容她漂亮的眼睛，句子也可以？可以鼓勵(lì)“模特兒”眨一下眼睛。（水汪汪、亮晶晶、亮閃閃、眼睛里藏著星星）

預(yù)設(shè)二：皮膚白。老師：說到白，我不由得想起一種美好的東西，是什么？（雪）

預(yù)設(shè)三：高和高高的

小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)，孩子們不但能抓住特點(diǎn)觀察，而且描述精彩。

4.老師：尹老師昨天也悄悄觀察了她，并且還把她的外貌特征寫了下來

（1）齊讀第一句：一對(duì)彎彎的眉毛，一雙水汪汪的大眼睛，加上一個(gè)高高的個(gè)子。這就是她。（是不是你？孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎，尹老師還用了三個(gè)好詞語呢）

（2）第二句（別著急，還有一個(gè)片段）

①“模特兒”讀：她的身材高挑，當(dāng)她站在小伙伴中間，一眼就看到她。她的眼睛亮晶晶的，好像藏著可愛的小星星。睫毛很長，等她一低頭，就一扇一扇的。她的背后還有一條調(diào)皮的“馬尾巴”，當(dāng)她跑步的時(shí)候，這條尾巴就跳個(gè)不停。

②是顏蘇芷瀟嗎？你們覺得尹老師寫得好不好？夸夸尹老師吧，夸詞語夸句子都行。

5.學(xué)生寫外貌：

老師：現(xiàn)在，孩子們也像尹老師這樣，寫出你的“模特兒”外貌。寫的時(shí)候請(qǐng)記住兩點(diǎn)：第一點(diǎn)寫清楚人物外貌的特點(diǎn)，第二點(diǎn)寫的時(shí)候盡量用上你心中的好詞好句。（開頭空兩格）

二、人物其他特點(diǎn)的寫法指導(dǎo)

（過渡）我發(fā)現(xiàn)好多孩子已經(jīng)寫起了，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入游戲的第二個(gè)環(huán)節(jié)：猜猜他是誰？

1.猜不出來的環(huán)節(jié)

（1）讀兩篇學(xué)生的好片段讓大家猜。為什么猜不出來？

老師：寫得很好呀！完全按照尹老師教給大家的方法去描寫的，為什么卻猜不出來？這樣，孩子們讀讀尹老師寫的外貌，看看能不能猜出來？

（2）出示老師寫的句子讓學(xué)生猜（指名）：他留著小平頭，但是頭發(fā)們一點(diǎn)兒也不老實(shí)，一根根爭先恐后地向上沖。最吸引我的是他那雙眼睛，又明亮又溫和，讓人一看到就不由自主喜歡他。（可能出現(xiàn)多個(gè)）

老師：讓我想一想辦法，有了

2.能猜出來的環(huán)節(jié)

（1）老師句子后面加內(nèi)容（老師讀）：他喜歡打籃球。讀一年級(jí)的時(shí)候，我們慶?！傲弧眱和?jié)，他表演了運(yùn)球?；@球好像一個(gè)聽話的孩子，在他身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。這學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)就要進(jìn)行籃球比賽，他已經(jīng)被提前選為籃球主力隊(duì)員了。（嚴(yán)子涵）（假如猜不出來，就直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生想其他事情）

兩種情況：

一種：

（2）為什么猜出來了？（先把第一個(gè)句子點(diǎn)出來，哦，是因?yàn)樗矚g打籃球這個(gè)愛好）

（4）可是尹老師知道我們班有許多打籃球的高手呢？（板書：事例）

第二種：哦，原來與他打籃球有關(guān)，并且與打籃球的一件事例有關(guān)。這又是猜人物的一種好方法，讓我們趕緊寫下來。板書：事例

小結(jié)：既然寫出事例可以幫助我們，那我們就來猜猜他是誰？

（4）老師出示句子：

①（不讀，直接猜）他有擺桌子的本領(lǐng)。有一天下午，他當(dāng)值日。他一組一組地把桌子和椅子擺好，接著就站在教室前面，趴在桌子邊上一看，發(fā)現(xiàn)一張桌子不端正，于是趕緊去整理。最后，我們教室里的桌椅就像士兵一樣排得整整齊齊。（楊濡羽）

老師：怎么一下子就猜出來了？請(qǐng)這個(gè)孩子站起來，楊濡羽真了不起，有這樣一個(gè)絕活。（學(xué)生朗讀）現(xiàn)在，讓我們帶著贊美朗讀這段話，同時(shí)也體會(huì)尹老師是怎么寫的。

②下面這個(gè)同學(xué)是誰呢？大家別著急，慢慢去讀（逐行出現(xiàn)，讓學(xué)生自己跟讀）她常常幫助同學(xué)。有一天下午放學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)的雨傘找不到急得快掉眼淚了。她對(duì)同學(xué)說：“我陪你一起找。”你猜她在哪兒找到雨傘的？樓下的車棚。原來雨傘從教室的窗戶“逃出去”了。同學(xué)對(duì)她說：“謝謝你！”她把手一揮，說：“這么小的事情不用謝！”（李紫薰）

小結(jié)：果然寫出事例可以幫助我們猜出他是誰。

過渡：你的“模特兒”做的什么事情給你留下了深刻的印象呢？下面我們有一個(gè)小組活動(dòng)，不過這個(gè)小組活動(dòng)一定要按步驟進(jìn)行。

3.小組活動(dòng)（按步驟進(jìn)行）：

①想一想：你知道你的“模特兒”什么事情？

②說一說：把 “模特”的一件事情講給小組同學(xué)聽（同組的同學(xué)如果也知道，可以補(bǔ)充）

4.老師：現(xiàn)在，孩子們把剛才說給同學(xué)聽的那件事寫在自己的作文紙上，也要注意兩點(diǎn)哦：

①把事情寫清楚

②記得用好詞語好句子，當(dāng)然，還有開頭空兩格。

三、游戲的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：選讀好文，猜猜他是誰

（剛才，尹老師在巡視的時(shí)候，看到孩子們好認(rèn)真地寫著。對(duì)，我們一定要把事情寫清楚，才能讓大家猜出他是誰。大家別著急，我們現(xiàn)在可以回到教室去寫，寫完后，把兩個(gè)片段謄寫在自己的本子上。下節(jié)課，江老師給大家評(píng)講的時(shí)候，讓全班同學(xué)猜猜你文章中的他是誰。）

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統(tǒng)編版語文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》教案（十）

統(tǒng)編版語文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》教案（十）

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、 能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個(gè)人。

2、 注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。

3、 對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，感受習(xí)作的快樂。

二、 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，感受習(xí)作的快樂。

難點(diǎn)：能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個(gè)人。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 、小視頻

四、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一） 激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）接下來我們就一起玩一個(gè)和動(dòng)畫片有關(guān)的游戲，猜一猜動(dòng)畫片里面的人物。

①頭頂小葫蘆，身穿七色衣，七個(gè)機(jī)靈鬼，各有拿手活。（葫蘆娃）

②嘴巴尖尖，兩耳扇扇，肚子圓圓，蹄子四半，肩扛釘耙，憨厚可愛。（豬八戒）

2、指名猜，說出依據(jù)。

（明確：根據(jù)他們的樣子判斷出是葫蘆娃和豬八戒，這兩則謎語是對(duì)他們外貌的描寫。）板書：外貌

過渡語：剛才我們猜的是動(dòng)畫片里面的人物，接下來我們猜一猜身邊熟悉的一個(gè)人，猜猜他是誰？

板書：猜猜他是誰

3、齊讀課題。

（二） 猜猜他是誰

1、猜同學(xué)（逐條出示線索）

（1）課件逐條出示：

第一條線索：他身高偏矮，體形微胖，長著一張大餅?zāi)?，黑黑的眼睛像沾著露珠的葡萄，大大的耳朵像兩片大葉子，可愛極了?。ò鍟和饷玻?/p>

第二條線索：他活潑開朗，甚至有點(diǎn)調(diào)皮，總是嘻嘻哈哈的。（板書：性格）出示有關(guān)性格的詞語，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。

第三條線索：他喜歡剪紙，他剪出來的小動(dòng)物們就好像活的一樣。（板書：愛好）

第四條線索： 他很聰明，上課積極回答問題，愛思考。但是，作為老師的小幫手，他有時(shí)候有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任，為了踢足球而忘記了收作業(yè)。（板書：優(yōu)缺點(diǎn)）

（2）指名猜，明確答案。

2、猜老師（出示一段文字） 課件出示：

他個(gè)子不高，體型微胖，肉肉的臉蛋好像兩個(gè)肉包子一樣掛在臉上，圓圓的肚子像一個(gè)皮球一樣貼在身上。他有時(shí)候是一個(gè)愛笑的人，笑起來兩個(gè)肉包子的臉蛋仿佛又變成了兩個(gè)大饅頭，而有的時(shí)候他又是一個(gè)愛生氣的人，發(fā)起火來就好像一頭憤怒的雄獅嚇得別人大氣都不敢喘一下，可怕極了！他喜歡美食，也喜歡旅行，總是走到哪就吃到哪。他對(duì)待工作認(rèn)真踏實(shí)，對(duì)待身邊的人熱情誠懇，用自己的努力迎接每一個(gè)明天。他是誰？你們猜出來了嗎？

①自由讀范文，自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜。

②指名猜。

③逐句分析驗(yàn)證。

④分析畫橫線的句子。思考：寫的是神秘人的哪個(gè)方面？ （板書：品行）

⑤播放視頻，幫助學(xué)生理解一個(gè)人的品行。

⑥出示和品行有關(guān)的詞語。

⑦明確答案。

3、結(jié)合文本，品析范文

請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課本中的四個(gè)例子，想一想他分別從哪幾個(gè)角度寫的？

①學(xué)生自主閱讀，自行思考。

②指名說。

4、總結(jié)：想一想我們可以從哪些方面來介紹一個(gè)人呢？ 明確：外貌、性格、愛好、品行、優(yōu)缺點(diǎn)等。

（三）游戲“我說你猜”

過渡語：同學(xué)們很聰明，并且都有一雙火眼金睛，很快就猜出來老師說的這幾個(gè)神秘人了。接下來，我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)“我說你猜”的游戲。請(qǐng)同學(xué)們小組四人合作，從全班同學(xué)中選擇你們小組最熟悉的一個(gè)同學(xué)，一起來說一說他有什么特點(diǎn)？讓其他同學(xué)猜一猜吧！

① 組內(nèi)交流，教師巡視。

② 匯報(bào)交流成果。（2組）

③ 學(xué)生猜。

④ 明確答案。師生共評(píng)。

（四）學(xué)生習(xí)作

過渡語：同學(xué)們說得非常精彩，猜得也很準(zhǔn)確，那你們可不可以把剛才說的話寫下來呢？選擇一個(gè)你最熟悉的同學(xué)用幾句話或一段話寫一寫他，讓其他同學(xué)也來猜一猜他吧！文中不能出現(xiàn)他的名字哦！

1、 課件出示習(xí)作要求

① 突出人物特點(diǎn)（外貌、興趣愛好等）

② 注意習(xí)作格式，開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。

③ 不能出現(xiàn)他的姓名。

2、 學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

（五）品讀欣賞

1、成果展示。分別選擇兩位同學(xué)的小練筆展示，全班同學(xué)一起猜猜他是誰，相機(jī)指導(dǎo)，修改不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

2、師生共猜，明確答案。

3、師生共評(píng)

(六)總結(jié)

1、說一說今天這節(jié)習(xí)作課你有什么收獲？（指名說）

2、《猜猜他是誰》這個(gè)游戲你們玩得開心嗎？那么你們覺得學(xué)習(xí)寫作文快樂嗎？聽你們這樣說，老師也很快樂。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

把自己的習(xí)作貼在班級(jí)墻報(bào)上，大家一起來猜一猜。

七、板書設(shè)計(jì)

猜猜他是誰

外貌 性格 愛好 品行 優(yōu)缺點(diǎn)

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統(tǒng)編版語文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》教案（四）

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。

2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫出人物的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、同學(xué)們上課之前，我們先一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰。”（要求大家說出你的好朋友三五一些情況，讓同學(xué)們猜猜你說的是誰，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來，說明你介紹的很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來說，這樣就為勝者。）你們?cè)敢庖黄鹩螒騿幔?/p>

2、同學(xué)們猜一猜，猜對(duì)的同學(xué)要說一說你是如何想到的。

過渡：看來，要想讓別人聽了你的介紹，一猜就準(zhǔn)，突出人物特點(diǎn)很重要。

3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元習(xí)作，學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)去介紹，去寫一寫你的朋友。（板書：猜猜他是誰）

二、介紹同學(xué)

1、同學(xué)們通過剛才的游戲，請(qǐng)大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個(gè)人？自己想一想，然后同桌交流一下。

課件出示：

（1）說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。

（2）抓住性格、愛好或優(yōu)缺點(diǎn)等突出特點(diǎn)。

（3）講清楚相信的具體事例。

2、請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，大家觀察，你認(rèn)為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么？

3、同桌互說，嘗試口頭習(xí)作。

三、范文引路

1、老師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的文章，請(qǐng)同學(xué)聽清楚，思考：（1）老師從哪幾個(gè)方面介紹這位？是如何介紹的？（為了能突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？）

2、出示例文。（課件出示）

3、學(xué)生交流。

4、小結(jié)方法：（課件出示：按一定順序描寫人物的外貌特點(diǎn)，抓住人物的主要特點(diǎn)，不必要面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點(diǎn)等。）

板書：外貌特點(diǎn) 性格特點(diǎn) 興趣愛好 具體事例

四、學(xué)生習(xí)作

1、大家會(huì)說老師相信大家都想寫一寫，我們一會(huì)就動(dòng)筆寫一寫，那么如何寫呢？我們一起來看看。

2、出示習(xí)作要求：

開頭：寫一寫他（她）的外貌

中間：寫一寫他（她）的興趣愛好、性格特點(diǎn)（他做過的一兩件事情）

結(jié)尾：寫自己或大家對(duì)他（她）的評(píng)價(jià)

3、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

五、品讀欣賞

1、交流反饋

2、授予小作家稱號(hào)

六、作業(yè)布置

完成《猜猜他是誰》，寫好后讀一讀，讓大家猜一猜。

板書設(shè)計(jì)：

猜猜他是誰

外貌特點(diǎn) 性格特點(diǎn) 興趣愛好 具體事例

《猜猜他是誰》教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)十分有趣，絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍發(fā)言，積極參與，課堂氣氛很好。作為三年級(jí)的學(xué)生，初步接觸作文，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對(duì)孩子們來說是一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對(duì)老師來說也是一個(gè)跨越。人物描寫方法還不太了解，要他們?cè)诳谡Z交際中準(zhǔn)確總結(jié)出來，有一定的難度，只要是有發(fā)現(xiàn)，言之有理即可肯定，其中教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)十分關(guān)鍵。

一、優(yōu)點(diǎn)

導(dǎo)語的猜名激趣活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又很自然地切入課題。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，教師是組織者與參與者，學(xué)生成為活動(dòng)的主人，在學(xué)生說、學(xué)生猜、學(xué)生評(píng)、學(xué)生總結(jié)的一系列活動(dòng)中，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感悟，在具體的口語交際情境中提高了學(xué)生的口語交際能力?？谡Z交際的延伸是總結(jié)人物描寫的方法，把說與寫自然地結(jié)合滲透，體現(xiàn)了新課程的理念。

二、不足之處

本次口語交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與參與，使全班都“動(dòng)”了起來，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的口語交際能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，注重活動(dòng)過程中學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。

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統(tǒng)編版語文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》教案（二）

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教學(xué)目標(biāo)：

1.尊重學(xué)生個(gè)人的興趣與愛好，營造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)和活動(dòng)氛圍， 使學(xué)生在積極的狀態(tài)下盡情地說，自由地寫，有創(chuàng)意地表達(dá)。

2.通過描述別人， 引導(dǎo)孩子使用正確的表達(dá)方法， 能真實(shí)地介紹他人。

3.注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓孩子掌握如何抓住外貌特點(diǎn)、以及愛好、習(xí)慣、品質(zhì)、性格等特點(diǎn)來介紹他人。

4.培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)留心觀察生活的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過描述別人，引導(dǎo)孩子使用正確的表達(dá)方法，能真實(shí)地介紹他人。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓孩子掌握如何抓住外貌特點(diǎn)、以及愛好、習(xí)慣、品質(zhì)、性格等特點(diǎn)來介紹他人。

2.培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)留心觀察生活的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

教學(xué)過程：

一、猜猜看

1.導(dǎo)入語：老師看到你們的眼睛閃閃發(fā)亮，腰板挺得直直的，就為你們今天精神飽滿的狀態(tài)，獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小小的游戲。

我來說，你來猜。

2.師描述孫悟空，請(qǐng)同學(xué)們猜。你是怎么猜到的？看來在動(dòng)物界外貌很重要啊（板書：外貌）。

師又描述“她要算最美麗的了。她的皮膚又滑又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚藍(lán)色的，像最深的湖水?！闭?qǐng)同學(xué)們猜。同學(xué)們猜不出，師繼續(xù)描述“不過，跟其他公主一樣，她沒有腿，她身體的下部是一條魚尾?！蓖瑢W(xué)們猜出是美人魚。

師總結(jié)：外貌特征很重要，個(gè)性特點(diǎn)也不能缺。

（師相機(jī)引導(dǎo)：敘述外貌時(shí)，要抓住特點(diǎn)；要按照一定的順序，如從上到下，從整體到局部；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，并出示例子學(xué)習(xí)。 ）

3.過渡：好了，剛才猜的是一些書中人物，現(xiàn)在我們猜一下我們班的同學(xué)。（出示課件內(nèi)容）你能猜到是誰嗎？你又是怎么猜到的呢？我們還可以從哪些方面來介紹同學(xué)呢？

（相機(jī)板書：性格、愛好、經(jīng)典語言、經(jīng)典動(dòng)作、小綽號(hào)……）

4.你想描述咱們班的同學(xué)讓大家猜猜嗎？

生描述，師鼓勵(lì)敢于上臺(tái)描述的同學(xué)，表揚(yáng)他們描述準(zhǔn)確。

5.師小結(jié)：孩子們，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能看到他人身上的特點(diǎn)，老師為你們驕傲！

二、佳作欣賞。

1.教師提供不同的范文供學(xué)生鑒賞。相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

2.每個(gè)孩子都有自己的特別之處，不管他是個(gè)開朗愛笑的孩子還是內(nèi)向不愛說話的孩子，不管他是調(diào)皮喜歡惡作劇還是善良有愛心的孩子。只有正確地認(rèn)識(shí)他人，才能說出真實(shí)的他。

三、開心練筆。

選擇一兩點(diǎn)寫一下某個(gè)同學(xué)（不能出現(xiàn)名字）。寫的時(shí)候，注意開頭要空兩格。

老師這里搜集了一些描寫外貌的詞語，（課件出示：描寫外貌的詞語或短語。）希望對(duì)你們的習(xí)作有所幫助。開始寫吧。

板書設(shè)計(jì)：

猜猜他是誰

真實(shí)

外貌：抓住特點(diǎn)、按一定順序……

性格、愛好、經(jīng)典語言、經(jīng)典動(dòng)作、小綽號(hào)……

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統(tǒng)編版語文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》教案（八）

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

2．通過猜一猜、完成習(xí)作導(dǎo)航單等方式，學(xué)會(huì)觀察人物并抓住特點(diǎn)。

3．通過創(chuàng)設(shè)游戲情境等，修改習(xí)作，體會(huì)習(xí)作的樂趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過猜一猜、完成習(xí)作導(dǎo)航單等方式，學(xué)會(huì)觀察人物并抓住特點(diǎn)。

四、課時(shí)安排：

1課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生觀察自己感興趣的一個(gè)同學(xué)的外貌、性格、品質(zhì)及興趣愛好，并選擇一兩個(gè)方面作為重點(diǎn)觀察對(duì)象。

教學(xué)過程

一、競猜導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，今天有兩個(gè)神秘的動(dòng)畫片中的人物來到了我們的課堂?？墒撬麄儾豢现苯勇赌?，卻給了我們一段文字，讓我們來猜猜他們是誰，猜對(duì)了，他們才會(huì)露出真身。讓我們一起試一試吧！

2．課件出示文字，指名讀。

(1)他臉上的刀疤又黑又長，從眼角一直到嘴邊。又黑又長的刀疤在灰臉的映襯下像一只蜈蚣待在上面，遲遲不肯下來。耳朵上有一個(gè)半圓形、豆瓣大的缺口。他最喜歡說的話就是：“我一定會(huì)回來的！”(灰太狼)

(2)他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持可任意伸縮的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神。他會(huì)七十二變，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。(孫悟空)

3．學(xué)生猜出后教師分別貼出圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣猜出來的。

4．過渡：抓住一個(gè)人的特征多重要啊！幾句話就能把一個(gè)人的形象勾勒出來，讓我們一猜就準(zhǔn)。今天，你就來選擇班級(jí)里的一個(gè)同學(xué)，介紹一下他特別的地方，然后請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，看看能不能猜出你寫的是誰。

設(shè)計(jì)意圖：選擇動(dòng)畫片中的典型人物，通過競猜游戲，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)生的創(chuàng)作思路。

二、談話交流，明確方法

1．我們可以從哪些方面來介紹一個(gè)人呢？我們來看看書上是怎樣介紹人物的。

2．課件出示情境圖和提示，指名讀。

(1)他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……

(2)他特別愛笑，一個(gè)小笑話就能讓他笑個(gè)不停……

(3)他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好，他主動(dòng)來安慰我，還送給我一盒酸奶……

(4)他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影……

3．說一說上面的四段話是從哪些方面來介紹人物的，同桌交流，明確寫人要圍繞哪些方面來寫。

預(yù)設(shè)：是從人物的外貌、性格特點(diǎn)、優(yōu)秀品質(zhì)、興趣愛好這些方面來進(jìn)行介紹的。

4．過渡：我們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個(gè)人？

5．交流明確：

(1)說外貌上與眾不同的地方，并按一定的順序說。

(2)抓住性格、語言、行為及愛好的突出特點(diǎn)。

(3)敘述典型事例。

6．游戲：猜猜他是誰？請(qǐng)你選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話說說他的特點(diǎn)，可以選擇同桌，也可以在小組里選擇一個(gè)同學(xué)，分別從不同的方面說說他的特點(diǎn)。然后讓大家猜猜。

(1)要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一個(gè)同學(xué)。

(2)互相評(píng)議介紹得是否具體。

(3)認(rèn)真傾聽，提出建議。

設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作教學(xué)最重要的就是啟發(fā)學(xué)生思維，此環(huán)節(jié)通過游戲引導(dǎo)學(xué)生交流寫人物的方法，關(guān)注人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面的特點(diǎn)，訓(xùn)練表達(dá)的思維，再通過“說一說”“評(píng)一評(píng)”培養(yǎng)學(xué)生口頭習(xí)作的能力。

三、動(dòng)筆習(xí)作，集體修改

1．學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。出示要求：

(1)選擇一個(gè)同學(xué)，寫一寫一兩點(diǎn)他特別的地方。

(2)寫的時(shí)候，開頭要空兩格。

2．小組派代表朗讀片段，邊聽邊想：你猜出是誰了嗎？你是根據(jù)哪些信息猜出來的？

3．實(shí)物投影呈現(xiàn)片段，邊讀邊改：你能提些建議，幫助他描寫得更準(zhǔn)確嗎？

4．集體修改。

5．把全班同學(xué)的習(xí)作貼在墻報(bào)上，大家一起來猜一猜。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。此環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供交流分享的平臺(tái)，從而在分享習(xí)作的快樂中達(dá)到修改寫作、自我完善的目標(biāo)。

范文引路

我們班的閱讀之星

她在我們班個(gè)子最矮。她有圓圓的臉蛋兒，大大的眼睛，鼻梁上還架著一副眼鏡。①你千萬別誤會(huì)，她的這副眼鏡可不是近視鏡，而是護(hù)眼鏡。有了這副眼鏡，她顯得很有學(xué)問。

她是同學(xué)們心中的“閱讀之星”。她家的書柜里放滿了書。每次我到她家，都能看見她在認(rèn)真地讀書。②她也經(jīng)常帶一些書到學(xué)校給我們看，還滔(tāo)滔不絕③地給我們講書中的故事，同學(xué)們都很佩服她。

這就是我們班的閱讀之星，同學(xué)們一定猜出她是誰了吧？

行文寫法賞析

這里的外貌描寫抓住了人物的特點(diǎn)，很傳神。

這幾句話寫出了人物愛讀書的特點(diǎn)。

“滔滔不絕”這個(gè)詞語用得真好！

總評(píng)：

1.小作者雖沒有過多地描寫人物的外貌，但很傳神。

2.小作者通過寫人物家里書多且人物愛讀書，以及人物經(jīng)常在學(xué)校講書中的故事等事，說明人物愛讀書的特點(diǎn)，很有說服力。

教學(xué)反思

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我選擇了學(xué)生喜歡的競猜動(dòng)畫片人物形象的小游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，同時(shí)，猜中的方法也為后面進(jìn)行外貌描寫做了鋪墊。小組交流中，學(xué)生能夠運(yùn)用習(xí)得的方法，抓住人物的外貌、性格特點(diǎn)，選擇相關(guān)的事例來介紹自己感興趣的人物。在全班交流的過程中，我注意傾聽，了解學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的典型特點(diǎn)來進(jìn)行介紹。在介紹人物外貌時(shí)，有的學(xué)生運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔?，我及時(shí)給予鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序來介紹外貌。學(xué)生在猜測對(duì)方所說的人物時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說一說自己是根據(jù)哪個(gè)信息猜測出來的。在快樂、輕松的氛圍中，學(xué)生既掌握了介紹人物的方法，又體驗(yàn)到了表達(dá)、習(xí)作的喜悅。

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統(tǒng)編版語文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》教案（七）

統(tǒng)編版語文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》教案（七）

教材解析

這次的習(xí)作圍繞“猜猜他是誰”的游戲選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。不可以寫出名字，但別人讀了你寫的內(nèi)容后，要能猜出你寫的是誰。這其實(shí)是在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。同時(shí)教會(huì)學(xué)生正確的寫作格式。

學(xué)情分析

學(xué)生會(huì)寫關(guān)于人的作文，但是只能籠統(tǒng)地筆力均等，所以大多寫出的寫人作文沒有特性。而且這是學(xué)生第一次接觸作文，所以需要老師仔細(xì)地講解引導(dǎo)，特別是對(duì)“開頭空兩格”等格式的要求，必須讓每位學(xué)生熟悉。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．觀察人物的外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。

2．學(xué)習(xí)通過人物的外貌、性格和興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

【過程與方法】

通過游戲激起學(xué)生習(xí)作的興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解對(duì)象的外貌、性格和興趣愛好。通過習(xí)作展示促進(jìn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

觀察人物的外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)通過人物的外貌、性格和興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：觀察同學(xué)的外貌、性格和興趣愛好，并選擇一個(gè)作為重點(diǎn)觀察對(duì)象。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?/p>

1．同學(xué)們，老師請(qǐng)大家來玩一個(gè)“猜猜他是誰”的游戲。

2． 教師提供學(xué)生熟悉的兩個(gè)人的信息，請(qǐng)學(xué)生猜出他們的名字。

七十二變，火眼金睛

放牛的兒郎志氣高，小小年紀(jì)干革命，膽大心細(xì)應(yīng)敵人，滿山的杜鵑祭奠他。

他喜歡跳，喜歡有創(chuàng)新地玩；他不喜歡被冷落，害怕笑貓對(duì)他冷笑。

他身高2米23，他因籃球技術(shù)十分好，他以狀元新秀身份被NBA的休斯敦火箭隊(duì)選中，曾經(jīng)連續(xù)六個(gè)賽季入選NBA西部全明星陣容。

（1）、他是《西游記》中的人物，我們通過作者對(duì)他獨(dú)特的外貌描寫，一下就猜到了他是孫悟空。

（2）、王二小為了革命事業(yè)先出了自己寶貴的生命，他的高尚品質(zhì)深深地印在了大家心里。

（3）、他是兒童文學(xué)作家楊紅櫻作品《馬小跳系列》中的主人公馬小跳，他活潑開朗的性格特征十分獨(dú)特。

（4）、他是籃球明星--姚明。正是由于他超常的籃球技術(shù)，讓他變得家喻戶曉。

3．師：同學(xué)們這個(gè)游戲好玩嗎？短短的幾個(gè)字，我們就能從中猜出寫的是誰，正是他們身上這些與眾不同的特征，在我們腦海中形成了鮮明的形象！今天我們就一起來學(xué)習(xí)寫作文，學(xué)習(xí)描寫人物的作文《猜猜他是誰》。

二、寫法指導(dǎo)

1.外貌描寫，范文對(duì)比。

師：同學(xué)們，通過剛剛猜猜他是誰的游戲，我們知道要介紹一個(gè)人可以從他的外貌，性格，興趣特長，品質(zhì)等方面來寫，那我們要介紹一位身邊的同學(xué)，首先我們來看看怎么寫才能讓他的外貌與眾不同呢？

課件出示：

她是一個(gè)可愛的女孩，總喜歡扎著馬尾辮。她有一對(duì)大眼睛，鼻子小小的，鼻子下面是一張小嘴巴。我們都喜歡她。

她是一個(gè)可愛的小女孩，馬尾辮上總是扎著她喜歡的蝴蝶結(jié)。她那水汪汪的大眼睛，炯炯有神，上課時(shí)她總是認(rèn)真地盯著老師所講的知識(shí)，而且她那櫻桃小嘴在老師的問題面前，總能對(duì)答如流！我們都喜歡和她交朋友。

師：我們請(qǐng)一位同學(xué)來為我們讀一讀第一段內(nèi)容。

師：下面這一段老師來讀，同學(xué)們認(rèn)真聽，仔細(xì)看。

師：你覺得哪一個(gè)寫得好？為什么？

課件出示

寫法指導(dǎo)一：人物外貌描寫，要抓住他最與眾不同之處介紹。

師：同學(xué)們，其實(shí)呀，我們?cè)趯懭说臅r(shí)候，除了外貌，要抓住其與眾不同之處，人物的性格，興趣，愛好，品質(zhì)都要抓住其獨(dú)特與眾不同之處來寫。

課件出示

寫法指導(dǎo)二：描寫鮮活的人物形象，要抓住人物外貌的獨(dú)特之處、還要抓住人物獨(dú)有的性格特點(diǎn)、超出一般的興趣特長、以及人物突出的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.師：同學(xué)們，下面老師給你一分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你想一想，班里的同學(xué)，你最想寫誰，想寫他身上的哪一個(gè)特點(diǎn)呢？

指名說一說。

3. 完成思維導(dǎo)圖，構(gòu)思習(xí)作

師：同學(xué)們說的真精彩，能夠抓住人物的獨(dú)特之處。

師：大家看一看手里的導(dǎo)學(xué)單，你想好要寫哪一位同學(xué)了嗎？你準(zhǔn)備從哪些方面來寫他呢？請(qǐng)你完成自己的思維導(dǎo)圖，為自己的習(xí)作來構(gòu)思一下吧！

師：請(qǐng)你利用你寫好的思維導(dǎo)圖，用完整的話來給我們說一說你的想法吧！

指名學(xué)生說。

三、學(xué)生習(xí)作。

師：同學(xué)們，剛剛經(jīng)過大家的分享，我們知道要讓我們筆下的人物形象生動(dòng)鮮活，不單要抓住外貌的獨(dú)特之處，還要抓住人物獨(dú)有的性格，超出一般的特長，興趣以及與眾不同的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣一個(gè)人才可以端正的立起來。

下面我們就把剛剛大家想好的內(nèi)容寫下來吧，請(qǐng)大家仔細(xì)地來讀一下寫作要求。

1. 寫話要求：（出示課件）

介紹一個(gè)自己的同學(xué)，抓住他給你留下印象最深的一兩點(diǎn)，寫一段話。

記得不要寫出他的名字呦！

提示：（1）每段開頭空兩格；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格；不認(rèn)識(shí)的字可以用拼音代替等。

（2）突出人物特點(diǎn)

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

七、品讀欣賞

1.展示完成的寫話，看看你根據(jù)誰的作文猜出了他的寫作對(duì)象？是依據(jù)哪一點(diǎn)出來的？

2.哪些同學(xué)的寫作對(duì)象沒有被猜出來，就把那篇作文展示出來共同修改。

八、學(xué)生修改自己的作文。

九、布置作業(yè)

選擇一個(gè)讓你印象深刻的人，抓住他與眾不同的外貌、性格特點(diǎn)、興趣特長、優(yōu)秀品質(zhì)等寫一個(gè)片段，讓讀者讀了便能猜出他是誰。

提示：

（1）家里的親人

（2）好朋友

（3）故事中的人物、動(dòng)畫片中的人物……

【板書設(shè)計(jì)】

習(xí)作：猜猜他是誰

外貌、性格、興趣特長、優(yōu)秀品質(zhì)……

與眾不同

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統(tǒng)編版語文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》教案（六）

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好等，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)通過對(duì)人物的外貌、性格和興趣愛好以及品質(zhì)等方面的描寫，反映人物的特點(diǎn)。

3.掌握習(xí)作的正確格式，初步培養(yǎng)習(xí)作興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠通過對(duì)人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)從眾多的特點(diǎn)中抓住最有代表性的特點(diǎn)對(duì)人物進(jìn)行描寫。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?，情境互?dòng)。

1.做猜謎語游戲。

師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？ (生：喜歡。)

出示課件1：

一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。--(打一植物)

師：大家說這位同學(xué)答得對(duì)嗎？ 生：對(duì)。

師：請(qǐng)你跟大家說說，你是怎么猜出來的？

生：荷花是粉色的，就像一個(gè)穿粉紅衫的小姑娘，荷葉就像一條綠色的小船。所以，謎底是荷花。

師：我們班的學(xué)生都愿意思考，真棒！我再出一道題，考考大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ (生：愿意。)

2.讀讀下面的句子，猜猜所描寫的人物是誰？

出示課件2：

只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。(這位是　)

生：豬八戒！

3.出示課件3：

出示豬八戒的圖片。

師：誰來說一說，你是怎么猜出來的？

生：因?yàn)檫@句話里描述的這個(gè)人是“黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚”，他還提一柄九齒釘耙。豬八戒就是這樣的。

師：看來這個(gè)對(duì)你們沒有一點(diǎn)難度，老師再來一個(gè)難一點(diǎn)的。

4.出示課件4：

他身穿(　)，頭戴(　)，手持()，顯出一副威武霸氣的樣子。(這位是　)

生：猜不到。

師：大家為什么們猜不出來呢？

生：因?yàn)檫@句話里沒有描述出人物的特點(diǎn)。

師：老師把空白處填上詞語，大家看看這一次你們可以猜到他是誰嗎？

5.出示課件5：

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。(這位是　)

生：(異口同聲)孫悟空。

師：咦，你們?cè)趺从植碌搅耍?/p>

生：因?yàn)橹挥袑O悟空“手持從東海龍宮掠來的金箍棒”。

師：同學(xué)們真是太棒了！

6.出示課件6：哪吒的圖片。

師：誰來看著圖片出個(gè)謎題。

生A：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪……

師：他編的謎題怎么樣？

生B：他編得很好，抓住了哪吒有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪等特點(diǎn)。

師：看來，你們能夠從老師給你們的信息中一下子就猜到故事中的人物，真不錯(cuò)！孩子們，接下來我們繼續(xù)玩這樣有趣的游戲，不過，這次猜的人物可是我們身邊的人喲。

7.板書習(xí)作話題(猜猜他是誰)。

二、互動(dòng)交流，明確要求。

1.出示課件7：孩子們勞動(dòng)的背影(小視頻)。

師：孩子們，猜猜他是誰，并說說你是怎么猜出來的。

2.出示課件8：描寫人物特點(diǎn)的句子。讓大家說說這些句子分別抓住了人物的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？

①他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……

(外貌)

②他特別愛笑，一個(gè)小笑話，就能讓他笑個(gè)不?！?性格)

③他酷愛踢足球，喜歡各種運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常在操場上看到他奔跑的身影……(愛好)

④他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好，他主動(dòng)來安慰我，還送給我一盒酸奶……(品質(zhì))

3.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行“說特點(diǎn)、猜人物”的活動(dòng)，教師深入小組之間了解交流情況，適時(shí)再次提醒他們抓住人物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描述，同時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

4.開展班內(nèi)“猜猜他是誰”的活動(dòng)，引導(dǎo)其他學(xué)生說說自己為什么能猜出來了，或者猜不出來的原因是什么。教師適時(shí)再次強(qiáng)調(diào)“抓主要特點(diǎn)”進(jìn)行描述的重要性。同時(shí)抓住其中最有代表性的人物描述進(jìn)行補(bǔ)充。

三、范文引路，自主習(xí)作。

師：孩子們，剛才你們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)得非常棒，要是能拿起筆來用幾句話或一段話再寫一寫這個(gè)人物，讓更多的人來猜一猜，那就更有趣啦！有個(gè)同學(xué)是這樣寫的：

出示課件9：

我們班的“表演明星”，她是一個(gè)美麗的女孩兒：小巧玲瓏的瓜子臉，明亮的大眼睛，又濃又黑的眉毛自然率性，俏皮的櫻桃小嘴微微上揚(yáng)。她就是我們班的“表演明星”。 她的表演技術(shù)可謂一流，她跳舞時(shí)婀娜多姿；主持時(shí)妙語連珠；演小品時(shí)逗得大家捧腹大笑；演講時(shí)鎮(zhèn)定自若?！氨硌菝餍恰边@個(gè)稱號(hào)用在她身上是當(dāng)之無愧的。同學(xué)們一定已經(jīng)猜出她是誰了吧！

四、交流評(píng)價(jià)，嘗試修改。

指名朗讀自己的習(xí)作，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽，猜一猜他們所寫的是誰。根據(jù)交流情況，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己為什么猜對(duì)了，或者為什么沒有猜對(duì)，同時(shí)，對(duì)他們的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出習(xí)作中的主要問題。

五、課堂小結(jié)。

孩子們，今天大家表現(xiàn)不錯(cuò)，能夠把熟悉的人物準(zhǔn)確地介紹給大家。老師希望你們課下能夠養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，只有這樣，你們才能更好地了解描寫對(duì)象的主要特點(diǎn)。世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個(gè)完全相同的人。我們寫人，要寫出這個(gè)人的主要特點(diǎn)，寫出自己對(duì)這個(gè)人感受最深的特點(diǎn)，寫出這個(gè)人與眾不同的個(gè)性。只有把人物特點(diǎn)寫出來了，才算是成功地寫“活”了一個(gè)人。

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統(tǒng)編版語文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》教案（五）

統(tǒng)編版語文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰》教案（五）

課標(biāo)中段習(xí)作要求

1.樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。

2.觀察周圍的世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

3.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教材

本單元安排了習(xí)作《猜猜他是誰》，本次習(xí)作內(nèi)容以游戲?yàn)橹骶€，選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他讓自己印象深刻的地方，然后大聲讀給大家聽，看看他們能不能看出自己寫的是誰。教材中給了示例，引導(dǎo)學(xué)生從外貌、性格特點(diǎn)、人物品質(zhì)、興趣愛好等方面來介紹。由于本單元是部編本三年級(jí)上冊(cè)的第一個(gè)單元，意味著學(xué)生第一次接觸到書面表達(dá)，第一次有了習(xí)作的概念。學(xué)會(huì)先說后寫，抓住人物主要特點(diǎn)寫，學(xué)習(xí)習(xí)作的格式。學(xué)習(xí)書面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂趣。

學(xué)情分析

三年級(jí)的小學(xué)生，剛剛從低段過渡到中段，他們雖然在低段也有寫話練習(xí)，但是在組句成段或連段成篇等方面都沒有經(jīng)過規(guī)范指導(dǎo)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)“習(xí)作”懷有自然性的畏懼情緒。

習(xí)作《猜猜他是誰》是在二年級(jí)下冊(cè)寫話“寫寫你的好朋友”的螺旋上升。二年級(jí)下冊(cè)寫話示例已要求學(xué)生介紹好朋友的樣子，以及好朋友之間經(jīng)常一起做的事情，到本冊(cè)在同類內(nèi)容上有了進(jìn)一步拓展。學(xué)生在學(xué)校生活中和同學(xué)們朝夕相處，也有了寫人的的寫作能力，但如何抓住身邊同學(xué)的（突出）特點(diǎn)來寫人物仍然是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.在活動(dòng)中激發(fā)說話和寫作的興趣，愿意在同學(xué)面前分享自己的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)習(xí)作的樂趣。

2.明確寫人物的方法，善于觀察自己的同學(xué)，能抓住人物的突出特點(diǎn)。

3.注意段落的書寫格式，開頭空兩格。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4.評(píng)改習(xí)作，活學(xué)活用寫法到自己的作文中去，養(yǎng)成自主修改的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

明確寫人物的方法，能抓住人物的突出特點(diǎn)，并能愉快的進(jìn)行習(xí)作，體會(huì)習(xí)作的樂趣。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

課時(shí)

教學(xué)流程

第二課時(shí)

課前交流：

師：同學(xué)們，今天是我們第一次見面，來問個(gè)好吧！同學(xué)們好！

生：老師好！

師：我姓喻，你們可以叫我：喻老師。同學(xué)們好！

生：喻老師好！

師：喻老師很想和你們交朋友，我們來認(rèn)識(shí)一下吧！我來說詞，你們來告訴我，你第一想到的是班上的哪位同學(xué)？（跑得快、長得高、積極發(fā)言等）

（目的：①以最快的速度了解學(xué)生個(gè)性②在交談時(shí)潛移默引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的特征，為寫作做準(zhǔn)備）

一、激趣導(dǎo)入

（1）聽故事，導(dǎo)入寫作目標(biāo)“抓特點(diǎn)”

師：古代有一個(gè)縣官，他要抓一個(gè)江洋大盜，于是下令貼出了一張告示，個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，同學(xué)們這位縣官能抓到他嗎？

(設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)利用笑話導(dǎo)入可以降低學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理迅速點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情.學(xué)生在饒有興趣的故事里立即明白縣官抓不到江洋大盜的原因是沒有描述他的特點(diǎn)，教師順利導(dǎo)入課題也自然進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí).)

我們可不能像縣官這樣糊涂，一定要抓住人物的特點(diǎn)。讓我們來猜猜他是誰？

（2）游戲設(shè)置一：給出關(guān)鍵詞猜人物

第一組：英雄 抗日 兒童 放牛（范圍縮小：王二小）

（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們因?yàn)槭煜ざ寄懿鲁鰜怼＃?/p>

第二組：詩人 唐代 詩圣 絕句（杜甫）

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)椴涣私馑源蟛糠滞瑢W(xué)是猜不出來的，要讓學(xué)生知道此次寫作要寫熟悉的人，因?yàn)榱私狻八彼圆拍茏龅接性捒蓪憽＃?/p>

二、明確寫話要求，探索外貌描寫方法

（1）出示習(xí)作要求（設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生如何審題）

（2）游戲設(shè)置二：尋人啟事

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)外貌描寫的方法。給句子，找出對(duì)應(yīng)的照片（中間的小女孩），學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有些句子并不能寫出照片中小女孩的特征，外貌描寫并不是要寫的面面俱到。重在對(duì)特征的描寫。）

（3）技法指導(dǎo)：如何使句子寫的更好

外貌描寫：①臉+形狀+顏色+感覺+想象②多用修辭手法如：比喻、夸張等。

寫作順序：①整體到局部或局部到整體②越來越具體，越來越明顯

三、開思路，述事例

（1）游戲三：你說我來猜

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)除了外貌描寫，還可以通過一個(gè)事例猜出一個(gè)人，引出事例描寫）

（2）“佳作引路”出示范文，學(xué)生在閱讀中通過外貌描寫能猜出作文中的老師是“我”本人，想要更加了解“我”還需要通過一個(gè)事例。

“技法點(diǎn)撥”出示范文，分析范文寫作技法，抓行為，表性格。抓愛好，表感情。注重語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，使人物更加豐富。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白，寫一件事要說清楚，講完整）

（3）“思維導(dǎo)航”梳理學(xué)生思路，可以從哪幾方面來寫人。細(xì)化思路，讓學(xué)生做到有內(nèi)容可寫。

（4）分享習(xí)作，評(píng)價(jià)修改

（一）師評(píng)議

【設(shè)計(jì)意圖】表達(dá)提升，找出習(xí)作失分共性。通過師點(diǎn)評(píng)，體驗(yàn)規(guī)范表達(dá)的基本策略，為學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)提供方法支撐。

（二）自修改

【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)修改，自查自糾，修改完善。

（5）習(xí)作法寶送給你

設(shè)計(jì)意圖：為三年級(jí)剛學(xué)寫作文的孩子做引導(dǎo)

板書設(shè)計(jì)

猜猜他是誰

抓特點(diǎn)

繪外貌

詳事例

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習(xí)作教學(xué)《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作教學(xué)《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。
2．學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。
3．掌握開頭空兩格的寫作格式。

教學(xué)重難點(diǎn)：
1．描寫人物要抓住人物特征。
2．選取一到二點(diǎn)刻畫人物。

教具準(zhǔn)備：
三條絲巾。

教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)

教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?br> 我們請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來做一個(gè)小游戲，大家誰想上臺(tái)。
游戲規(guī)則：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請(qǐng)上來三個(gè)同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對(duì)者唱一支歌曲。
二、游戲環(huán)節(jié)。
臺(tái)下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。
三、游戲結(jié)束，點(diǎn)評(píng)。
請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。
四、第二次游戲。
游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請(qǐng)剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。
五、游戲點(diǎn)評(píng)。
1．誰描寫的最符合人物對(duì)象？
2．猜中的原因在哪里？
六、小結(jié)
每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無二的。只有寫出人物的特點(diǎn)，才能使人物形象更生動(dòng)

部編版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作1 猜猜他是誰》語文教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的部編版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作1 猜猜他是誰》語文教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作1 猜猜他是誰》語文教案

教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。

2．學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。

3．掌握開頭空兩格的寫作格式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．描寫人物要抓住人物特征。

2．選取一到二點(diǎn)刻畫人物。

教具準(zhǔn)備：

三條絲巾。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

我們請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來做一個(gè)小游戲，大家誰想上臺(tái)。

游戲規(guī)則：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請(qǐng)上來三個(gè)同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對(duì)者唱一支歌曲。

二、游戲環(huán)節(jié)。

臺(tái)下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。

三、游戲結(jié)束，點(diǎn)評(píng)。

請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。

四、第二次游戲。

游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請(qǐng)剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。

五、游戲點(diǎn)評(píng)。

1．誰描寫的最符合人物對(duì)象？

2．猜中的原因在哪里？

六、小結(jié)

每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無二的。只有寫出人物的特點(diǎn)，才能使人物形象更生動(dòng)！

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部編版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作指導(dǎo) 猜猜他是誰》語文教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“部編版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作指導(dǎo) 猜猜他是誰》語文教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作指導(dǎo) 猜猜他是誰》語文教案

寫作思路：

1．審閱題目：結(jié)合本次習(xí)作給出的主題，寫一寫自己的同學(xué)。

2．選定內(nèi)容：

(1)人物的外貌特點(diǎn)。

(2)通過具體的事情寫出人物的特點(diǎn)、品質(zhì)。

3．表達(dá)方式：敘述、描寫。

4．表現(xiàn)手法：開門見山、首尾呼應(yīng)。

5．結(jié)構(gòu)順序：先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例反映人物的品質(zhì)，最后首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明人物的性格特點(diǎn)。

下水文：

我的好朋友

她，長著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長著一雙炯炯有神的眼睛，下面是一個(gè)高挺的鼻子。再往下看，是一張能說會(huì)道的櫻桃小嘴。

她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書。記得上一次，學(xué)校就要進(jìn)入讀書時(shí)間了，而班里面總有那么幾個(gè)同學(xué)忘記帶書來學(xué)?？?，所以此時(shí)，那些同學(xué)都急得像熱鍋上的螞蟻。這時(shí)，她就會(huì)從她的抽屜里拿出她的作文書，說：“我這里還有好幾本作文書，你們都拿去看吧?！蹦切]帶書的同學(xué)像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過書，連聲道謝。

她也是一個(gè)很愛幫助別人的人。她的書包里有一個(gè)“百寶箱”，里面有許多的東西。例如：美術(shù)課要用的剪刀；語文課要用到的訂書機(jī)；數(shù)學(xué)課要用的固體膠……應(yīng)有盡有。每當(dāng)上課需要用到“小百寶箱”里的工具時(shí)，她總是毫不猶豫地給別人先用，自己最后才用。

她還是一個(gè)很盡職的人。她雖然只是一個(gè)小小的組長，但是她做組長也做得非常盡職。每一次收作業(yè)，她都是第一個(gè)收齊；每一次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最多。

她就是我的朋友--夏優(yōu)璇，她就是我那個(gè)愛看作文書、愛幫助人、做事非常盡職的好朋友。

開頭簡介人物的外貌特征，給人留下整體印象。

通過具體的事例說明夏優(yōu)璇愛看作文書的特點(diǎn)。

通過愛幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會(huì)到夏優(yōu)璇的善良、熱情。

總結(jié)全文，深化主題。

我能照樣子寫一寫我同學(xué)的外貌。

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部編本三年級(jí)語文上冊(cè)《猜猜他是誰》習(xí)作指導(dǎo)教案

部編本三年級(jí)語文上冊(cè)《猜猜他是誰》習(xí)作指導(dǎo)教案

第一單元習(xí)作指導(dǎo)猜猜他是誰（含下水文）
寫作思路：
1．審閱題目：結(jié)合本次習(xí)作給出的主題，寫一寫自己的同學(xué)。
2．選定內(nèi)容：
(1)人物的外貌特點(diǎn)。
(2)通過具體的事情寫出人物的特點(diǎn)、品質(zhì)。
3．表達(dá)方式：敘述、描寫。
4．表現(xiàn)手法：開門見山、首尾呼應(yīng)。
5．結(jié)構(gòu)順序：先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例反映人物的品質(zhì)，最后首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明人物的性格特點(diǎn)。
下水文：
我的好朋友
她，長著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長著一雙炯炯有神的眼睛，下面是一個(gè)高挺的鼻子。再往下看，是一張能說會(huì)道的櫻桃小嘴。
她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書。記得上一次，學(xué)校就要進(jìn)入讀書時(shí)間了，而班里面總有那么幾個(gè)同學(xué)忘記帶書來學(xué)?？?，所以此時(shí)，那些同學(xué)都急得像熱鍋上的螞蟻。這時(shí)，她就會(huì)從她的抽屜里拿出她的作文書，說：“我這里還有好幾本作文書，你們都拿去看吧?！蹦切]帶書的同學(xué)像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過書，連聲道謝。
她也是一個(gè)很愛幫助別人的人。她的書包里有一個(gè)“百寶箱”，里面有許多的東西。例如：美術(shù)課要用的剪刀；語文課要用到的訂書機(jī)；數(shù)學(xué)課要用的固體膠……應(yīng)有盡有。每當(dāng)上課需要用到“小百寶箱”里的工具時(shí)，她總是毫不猶豫地給別人先用，自己最后才用。
她還是一個(gè)很盡職的人。她雖然只是一個(gè)小小的組長，但是她做組長也做得非常盡職。每一次收作業(yè)，她都是第一個(gè)收齊；每一次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最多。
她就是我的朋友——夏優(yōu)璇，她就是我那個(gè)愛看作文書、愛幫助人、做事非常盡職的好朋友。
開頭簡介人物的外貌特征，給人留下整體印象。
通過具體的事例說明夏優(yōu)璇愛看作文書的特點(diǎn)。
通過愛幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會(huì)到夏優(yōu)璇的善良、熱情。
總結(jié)全文，深化主題。
我能照樣子寫一寫我同學(xué)的外貌。
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統(tǒng)編版語文三上第一單元《口語交際：我的暑假生活》教案（九）

統(tǒng)編版語文三上第一單元《口語交際：我的暑假生活》教案（九）

一、文本教學(xué)解讀

這是三年級(jí)上冊(cè)教材的第一次口語交際，教材內(nèi)容分為四大部分：

一是導(dǎo)語?！笆罴倌闶窃趺炊冗^的？經(jīng)歷了哪些新鮮事？”以提問的方式，讓學(xué)生回憶剛剛過去的暑假里有哪些精彩的事情，喚醒學(xué)生的交際意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生和同學(xué)分享交流?？谡Z交際是在實(shí)踐中提升能力的，學(xué)生的生活經(jīng)歷為此提供了最好的素材。

二是情境圖。教材中配了兩幅圖，呈現(xiàn)兩個(gè)不同的場景，一個(gè)在農(nóng)村，一個(gè)在城市，都非常具有代表性。第一幅圖是學(xué)生回到農(nóng)村和祖父母一起生活，學(xué)習(xí)做簡單的農(nóng)活，增長本領(lǐng)；第二幅圖是父母利用假期帶學(xué)生外出游玩，嘗試刺激的游樂項(xiàng)目，拓展視野，豐富內(nèi)在體驗(yàn)。借助情境圖，提高學(xué)生交際的興趣，基于學(xué)生交際的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維，由此可以展開更為豐富的回憶和交流。

三是交際要求。進(jìn)入三年級(jí)，教材對(duì)于口語交際的要求更加具體細(xì)化了。本次口語交際的內(nèi)容屬于獨(dú)白類，注重學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)和條理表達(dá)的能力培養(yǎng)。所以，教材中建議學(xué)生做到以下幾點(diǎn)要求：1.“想好自己要講的內(nèi)容，先試著給家人講一講，聽聽他們有什么建議?！边@樣生活類的話題，在準(zhǔn)備的過程中家人的傾聽與建議都可以給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，這樣的練習(xí)使得交際前的準(zhǔn)備更加充分。課前我們可以請(qǐng)家長根據(jù)孩子的實(shí)際情況做一份評(píng)價(jià)表，便于課堂上反饋。同時(shí)，對(duì)比家人提建議前后的變化，讓學(xué)生能從整體上感知交際內(nèi)容的準(zhǔn)備過程及其重要性。2.“和同學(xué)交流的時(shí)候，要把自己的經(jīng)歷講清楚。講的時(shí)候可以出示相關(guān)的圖片或?qū)嵨?，幫助別人更好地理解你講的內(nèi)容。”交際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情境，鼓勵(lì)學(xué)生帶上假期生活的照片、視頻、紀(jì)念品或者自己的勞動(dòng)成果等在交際中分享展示，是滿足學(xué)生交際實(shí)際需求和發(fā)展的很好方式。

四是交際提示。培養(yǎng)學(xué)生交際意識(shí)，就是要根據(jù)交際目的，在面對(duì)不同對(duì)象、不同場合時(shí)，能進(jìn)行有效的交際。所以，本次口語交際提示一指出：“選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講。”這就充分考慮到口語交際的培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生精選交際話題，進(jìn)而體現(xiàn)交際的價(jià)值。交際提示二指出：“借助圖片和實(shí)物講。”這有助于交際情境的再現(xiàn)，一方面幫助講述者更好把握內(nèi)容，有條理介紹；另一方面有利于交際間的多邊互動(dòng)。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.選擇別人可能感興趣的內(nèi)容，能較完整、清楚地講述暑假里自己的見聞。

2.適當(dāng)借助圖片或者實(shí)物，有條理講述具體事例，態(tài)度自然大方。

3.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，積極參與談?wù)摗?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠大膽跟同學(xué)分享暑假里的事， 能夠從具體的事例中得到有益的啟發(fā)。

2、能夠選取別人感興趣的事件有重點(diǎn)地講述， 說通順， 有正確的價(jià)值觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

敢于在同伴面前發(fā)言， 聲音洪亮， 富有感染力。做文明觀眾， 不亂打斷同學(xué)講話。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：繪制假期地圖、收集照片或視頻、準(zhǔn)備五角星貼紙

教學(xué)過程：

板塊一 繪制假期地圖，為交際做好鋪墊

1.課前請(qǐng)學(xué)生繪制“我的暑假生活地圖”，回憶暑假生活。

2.在“我的暑假生活地圖”中標(biāo)注出：哪里曾經(jīng)發(fā)生過特別新鮮的事情？

活動(dòng)設(shè)計(jì)一：請(qǐng)學(xué)生用關(guān)鍵詞的形式，備注在一旁。

活動(dòng)設(shè)計(jì)二：用上關(guān)鍵詞把想好的內(nèi)容給家人講一講，再請(qǐng)家人進(jìn)行評(píng)價(jià)，聽聽他們有什么建議，做進(jìn)一步修改。（可利用學(xué)習(xí)單明確學(xué)習(xí)任務(wù)）

口語交際《我的暑假生活》學(xué)習(xí)單

一、我說你聽。

請(qǐng)借助繪制好的假期地圖，把自己想好的內(nèi)容，跟家人講一講

自己評(píng)價(jià)：☆☆☆

家人評(píng)價(jià)：☆☆☆

（評(píng)星小貼士：1.表達(dá)清楚2.內(nèi)容連貫3.有具體事例）

二、修改金點(diǎn)子。（請(qǐng)耐心聽聽家人的修改建議，趕快記錄下來吧！）

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3.老師活動(dòng)設(shè)計(jì)：課前收集學(xué)生暑假活動(dòng)照片或視頻，了解學(xué)生暑假生活現(xiàn)狀，做好統(tǒng)計(jì)歸類。

板塊二 借助活動(dòng)導(dǎo)入，引出交際話題

1.從教材圖片入手，仔細(xì)觀察圖片，說一說圖中的孩子暑假是怎么度過的。

（1）兩幅圖分別介紹了什么事情？

（2）你有過類似的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)簡單說一說。

（3）能把剛才同學(xué)提到的經(jīng)歷以及書上的事例，歸歸類嗎？

小結(jié)：原來，暑假里有些同學(xué)選擇到農(nóng)村去體驗(yàn)干農(nóng)活的樂趣，有些同學(xué)則選擇在城市游玩，放松娛樂的同時(shí)，拓寬自己的眼界。

2.通過“我的暑假生活地圖”展示活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)選擇交際內(nèi)容。

（1）激發(fā)交際興趣：那我們一起來看看同學(xué)們今年暑假都到了哪些地方？經(jīng)歷了什么有意思的事情？（老師播放課前收集的照片或視頻）

（2）引發(fā)交際話題：同學(xué)們的暑假生活真是豐富多彩，請(qǐng)你猜一猜同學(xué)們會(huì)對(duì)你做的哪件事情最感興趣？

活動(dòng)設(shè)計(jì)：請(qǐng)拿出你的暑假生活地圖，在這件事旁邊畫一個(gè)笑臉。

（3）畫完笑臉的同學(xué)，趕快將你們的假期地圖在小組內(nèi)和同學(xué)展示交流吧！

（4）活動(dòng)設(shè)計(jì)：選擇你覺得最新鮮的內(nèi)容，將五角星貼紙貼到該同學(xué)的假期地圖具體位置旁。

3.明確交際內(nèi)容后，可以借助相關(guān)的圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行同伴交流，努力把大家感興趣的那段經(jīng)歷講清楚。

板塊三 明確交際要求，提升交際能力

1.個(gè)別展示，明確交際要求。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：“點(diǎn)贊卡”使用說明。

老師邀請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來介紹自己的暑假生活，如果你認(rèn)為他的介紹很清楚，而且你對(duì)他所講的內(nèi)容也非常感興趣，請(qǐng)舉起你手中的“點(diǎn)贊卡”表示對(duì)他的支持。如果你聽完還有什么不太明白的地方，可以大膽提問。

2.反饋交流，推進(jìn)交際要求。

（1）鼓勵(lì)上臺(tái)展示的同學(xué)，大方表達(dá)，講的時(shí)候可以出示相關(guān)的圖片或?qū)嵨铮瑤椭瑢W(xué)更好理解講話內(nèi)容。

（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)：請(qǐng)舉起“點(diǎn)贊卡”的同學(xué)說一說點(diǎn)贊理由。

（3）在評(píng)價(jià)交流中，進(jìn)一步肯定要說得清楚，聽得明白。鼓勵(lì)有不明白的地方進(jìn)一步提問了解清楚。

（4）個(gè)別展示中思考總結(jié)，介紹要點(diǎn)。

小結(jié)：最好是選擇1-2件有新鮮感的或者有代表性的事情講給大家聽，千萬不能流水賬似的把整個(gè)假期生活籠統(tǒng)介紹。

3.規(guī)范語言，有序表達(dá)，提升能力。

（1）回顧教材提供事例，明確介紹要點(diǎn)：說地點(diǎn)、說人物、說具體事例、說感受。

（2）照顧到口語交際存在困難的學(xué)生，可以提供規(guī)范的語言表達(dá)，有一定的句式輔助。

板塊四 鼓勵(lì)組間交流，真實(shí)有效交際

1.根據(jù)老師課前收集的信息進(jìn)行分類，重建交流小組。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：請(qǐng)小組與小組間互動(dòng)交流，讓真實(shí)交際多邊互動(dòng)，近距離看一看同學(xué)所帶的圖片，親手摸一摸、玩一玩同學(xué)所帶的實(shí)物。

3.積極開展交流討論，肯定有創(chuàng)新的交際方式。

4.課外延伸活動(dòng)。

回家后，向家人介紹課上自己最感興趣的內(nèi)容。和家人商議下一次假期生活的安排，是否可以嘗試做一做同學(xué)介紹的新鮮事。

三、教學(xué)資源鏈接

拓展閱讀

世界各地的暑假

暑假是全世界在校學(xué)生的一個(gè)較長的夏季假期。北半球國家一般在7月-9月中旬左右。南半球國家一般在1月。南半球的夏季恰為北半球冬季，因此新學(xué)年是從1月份開始的，學(xué)生們的暑假則是從圣誕節(jié)就開始了。

美國的學(xué)校以9月份作為新學(xué)年的開始，因此學(xué)校大多從6月中自開始放暑假，學(xué)生可以享受2-3個(gè)月的假期。

瑞典學(xué)校的暑假也是從6月中旬開始的，而且沒有暑假作業(yè)。但是瑞典開學(xué)的時(shí)間是8月20日以后的第一個(gè)星期一。

印度尼西亞屬于熱帶國家，因此并沒有真正意義上的暑假，但學(xué)生們會(huì)在新學(xué)年（每年9月）開始之前享受到為期2-3個(gè)月的長假。

菲律賓以每年6月作為新學(xué)年的開始，因此暑假也提前至4到5月份，為期2個(gè)月。

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