世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教案（七）。

統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教案（七）

教材解析

這次的習(xí)作圍繞“猜猜他是誰(shuí)”的游戲選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫(xiě)一寫(xiě)他。不可以寫(xiě)出名字，但別人讀了你寫(xiě)的內(nèi)容后，要能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。這其實(shí)是在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。同時(shí)教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)作格式。

學(xué)情分析

學(xué)生會(huì)寫(xiě)關(guān)于人的作文，但是只能籠統(tǒng)地筆力均等，所以大多寫(xiě)出的寫(xiě)人作文沒(méi)有特性。而且這是學(xué)生第一次接觸作文，所以需要老師仔細(xì)地講解引導(dǎo)，特別是對(duì)“開(kāi)頭空兩格”等格式的要求，必須讓每位學(xué)生熟悉。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好，并相互交流。

2．學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)游戲激起學(xué)生習(xí)作的興趣。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解對(duì)象的外貌、性格和興趣愛(ài)好。通過(guò)習(xí)作展示促進(jìn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好，并相互交流。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：觀察同學(xué)的外貌、性格和興趣愛(ài)好，并選擇一個(gè)作為重點(diǎn)觀察對(duì)象。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)?/p>

1．同學(xué)們，老師請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。

2． 教師提供學(xué)生熟悉的兩個(gè)人的信息，請(qǐng)學(xué)生猜出他們的名字。

七十二變，火眼金睛

放牛的兒郎志氣高，小小年紀(jì)干革命，膽大心細(xì)應(yīng)敵人，滿山的杜鵑祭奠他。

他喜歡跳，喜歡有創(chuàng)新地玩；他不喜歡被冷落，害怕笑貓對(duì)他冷笑。

他身高2米23，他因籃球技術(shù)十分好，他以狀元新秀身份被NBA的休斯敦火箭隊(duì)選中，曾經(jīng)連續(xù)六個(gè)賽季入選NBA西部全明星陣容。

（1）、他是《西游記》中的人物，我們通過(guò)作者對(duì)他獨(dú)特的外貌描寫(xiě)，一下就猜到了他是孫悟空。

（2）、王二小為了革命事業(yè)先出了自己寶貴的生命，他的高尚品質(zhì)深深地印在了大家心里。

（3）、他是兒童文學(xué)作家楊紅櫻作品《馬小跳系列》中的主人公馬小跳，他活潑開(kāi)朗的性格特征十分獨(dú)特。

（4）、他是籃球明星--姚明。正是由于他超常的籃球技術(shù)，讓他變得家喻戶曉。

3．師：同學(xué)們這個(gè)游戲好玩嗎？短短的幾個(gè)字，我們就能從中猜出寫(xiě)的是誰(shuí)，正是他們身上這些與眾不同的特征，在我們腦海中形成了鮮明的形象！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作文，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的作文《猜猜他是誰(shuí)》。

二、寫(xiě)法指導(dǎo)

1.外貌描寫(xiě)，范文對(duì)比。

師：同學(xué)們，通過(guò)剛剛猜猜他是誰(shuí)的游戲，我們知道要介紹一個(gè)人可以從他的外貌，性格，興趣特長(zhǎng)，品質(zhì)等方面來(lái)寫(xiě)，那我們要介紹一位身邊的同學(xué)，首先我們來(lái)看看怎么寫(xiě)才能讓他的外貌與眾不同呢？

課件出示：

她是一個(gè)可愛(ài)的女孩，總喜歡扎著馬尾辮。她有一對(duì)大眼睛，鼻子小小的，鼻子下面是一張小嘴巴。我們都喜歡她。

她是一個(gè)可愛(ài)的小女孩，馬尾辮上總是扎著她喜歡的蝴蝶結(jié)。她那水汪汪的大眼睛，炯炯有神，上課時(shí)她總是認(rèn)真地盯著老師所講的知識(shí)，而且她那櫻桃小嘴在老師的問(wèn)題面前，總能對(duì)答如流！我們都喜歡和她交朋友。

師：我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為我們讀一讀第一段內(nèi)容。

師：下面這一段老師來(lái)讀，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。

師：你覺(jué)得哪一個(gè)寫(xiě)得好？為什么？

課件出示

寫(xiě)法指導(dǎo)一：人物外貌描寫(xiě)，要抓住他最與眾不同之處介紹。

師：同學(xué)們，其實(shí)呀，我們?cè)趯?xiě)人的時(shí)候，除了外貌，要抓住其與眾不同之處，人物的性格，興趣，愛(ài)好，品質(zhì)都要抓住其獨(dú)特與眾不同之處來(lái)寫(xiě)。

課件出示

寫(xiě)法指導(dǎo)二：描寫(xiě)鮮活的人物形象，要抓住人物外貌的獨(dú)特之處、還要抓住人物獨(dú)有的性格特點(diǎn)、超出一般的興趣特長(zhǎng)、以及人物突出的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.師：同學(xué)們，下面老師給你一分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你想一想，班里的同學(xué)，你最想寫(xiě)誰(shuí)，想寫(xiě)他身上的哪一個(gè)特點(diǎn)呢？

指名說(shuō)一說(shuō)。

3. 完成思維導(dǎo)圖，構(gòu)思習(xí)作

師：同學(xué)們說(shuō)的真精彩，能夠抓住人物的獨(dú)特之處。

師：大家看一看手里的導(dǎo)學(xué)單，你想好要寫(xiě)哪一位同學(xué)了嗎？你準(zhǔn)備從哪些方面來(lái)寫(xiě)他呢？請(qǐng)你完成自己的思維導(dǎo)圖，為自己的習(xí)作來(lái)構(gòu)思一下吧！

師：請(qǐng)你利用你寫(xiě)好的思維導(dǎo)圖，用完整的話來(lái)給我們說(shuō)一說(shuō)你的想法吧！

指名學(xué)生說(shuō)。

三、學(xué)生習(xí)作。

師：同學(xué)們，剛剛經(jīng)過(guò)大家的分享，我們知道要讓我們筆下的人物形象生動(dòng)鮮活，不單要抓住外貌的獨(dú)特之處，還要抓住人物獨(dú)有的性格，超出一般的特長(zhǎng)，興趣以及與眾不同的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣一個(gè)人才可以端正的立起來(lái)。

下面我們就把剛剛大家想好的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧，請(qǐng)大家仔細(xì)地來(lái)讀一下寫(xiě)作要求。

1. 寫(xiě)話要求：（出示課件）

介紹一個(gè)自己的同學(xué)，抓住他給你留下印象最深的一兩點(diǎn)，寫(xiě)一段話。

記得不要寫(xiě)出他的名字呦！

提示：（1）每段開(kāi)頭空兩格；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格；不認(rèn)識(shí)的字可以用拼音代替等。

（2）突出人物特點(diǎn)

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

七、品讀欣賞

1.展示完成的寫(xiě)話，看看你根據(jù)誰(shuí)的作文猜出了他的寫(xiě)作對(duì)象？是依據(jù)哪一點(diǎn)出來(lái)的？

2.哪些同學(xué)的寫(xiě)作對(duì)象沒(méi)有被猜出來(lái)，就把那篇作文展示出來(lái)共同修改。

八、學(xué)生修改自己的作文。

九、布置作業(yè)

選擇一個(gè)讓你印象深刻的人，抓住他與眾不同的外貌、性格特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)、優(yōu)秀品質(zhì)等寫(xiě)一個(gè)片段，讓讀者讀了便能猜出他是誰(shuí)。

提示：

（1）家里的親人

（2）好朋友

（3）故事中的人物、動(dòng)畫(huà)片中的人物……

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)

外貌、性格、興趣特長(zhǎng)、優(yōu)秀品質(zhì)……

與眾不同

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延伸閱讀

統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教案（一）

統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教案（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌和其他特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生觀察的熱情。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌和事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3.關(guān)注好詞語(yǔ)和好句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：寫(xiě)清楚外貌和事例。

教學(xué)過(guò)程：

提前布置的活動(dòng)：從大組中找出自己要觀察的人物，仔細(xì)觀察，完成“觀察記錄表。”

一、外貌的觀察指導(dǎo)和寫(xiě)作指導(dǎo)。

㈠ 游戲開(kāi)頭：猜猜他是誰(shuí)

1.點(diǎn)出游戲名字，出示“猜猜他是誰(shuí)”字牌（提前貼出男生和女生的人頭像）

老師：孩子們，這節(jié)課我們要一起玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫做_____（學(xué)生說(shuō)）

2.邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生，用眼罩蒙上眼睛，再悄悄邀請(qǐng)另外兩個(gè)學(xué)生（胖瘦或者高矮分明），前兩個(gè)學(xué)生通過(guò)撫摸的方式來(lái)判斷后兩個(gè)同學(xué)，猜猜他們是誰(shuí)。

老師：現(xiàn)在，我要邀請(qǐng)兩個(gè)孩子到前面來(lái)。孩子們趕緊坐好，這樣我才能清楚地發(fā)現(xiàn)你。我要蒙上你們的眼睛?，F(xiàn)在不能動(dòng)啦?，F(xiàn)在，我還要邀請(qǐng)兩個(gè)孩子。噓，一點(diǎn)聲音都不能發(fā)出。一會(huì)兒要讓她倆猜出你們是誰(shuí)。

肖宇翔（男生，高、胖） 梁語(yǔ)珊（女生，瘦?。?/p>

3.學(xué)生講述猜出來(lái)的依據(jù)

小結(jié)：

①兩個(gè)聰明的孩子，她們是根據(jù)人的高矮和胖瘦猜出來(lái)的。（感謝表?yè)P(yáng)四個(gè)孩子）

②孩子們二年級(jí)學(xué)過(guò)，高矮和胖瘦以及人的長(zhǎng)相等都屬于人的外貌特征?？梢?jiàn)，抓住人的一些外貌特征可以幫助我們猜出他是誰(shuí)。

③這是猜人物的第一個(gè)方法哦，讓我們趕緊寫(xiě)下來(lái)。“貌”字的左邊最不好寫(xiě)，左邊這個(gè)字讀“豸”，“ 蟲(chóng)豸”的“豸”。古書(shū)上把沒(méi)有腳的蟲(chóng)子叫做“豸”。板書(shū)：外貌

（二）外貌觀察和寫(xiě)法的指導(dǎo)

1.明確觀察外貌要抓住人物主要的特征

（1）傾聽(tīng)（賣關(guān)子）：既然外貌可以幫助我們猜出人物，那大家就來(lái)猜猜他是誰(shuí)？考驗(yàn)3.7班傾聽(tīng)能力的時(shí)候到了，請(qǐng)聽(tīng)：

（老師說(shuō)）他有一雙眼睛，一個(gè)鼻子，一張嘴巴。

（2）猜出來(lái)了嗎？為什么猜不出來(lái)？怎樣才能根據(jù)外貌猜出人物？

2.出示兩張“觀察記錄表”，提出問(wèn)題

小結(jié)：我閱讀了孩子們昨天完成的“觀察記錄表”，要給孩子們點(diǎn)贊：每個(gè)孩子都確定了自己的觀察對(duì)象；觀察很認(rèn)真。但是我發(fā)現(xiàn)許多孩子的外貌特點(diǎn)是相同的。剛才一個(gè)同學(xué)說(shuō)，我們要找到同學(xué)與別人不一樣的地方。怎樣找到？

3.活動(dòng)環(huán)節(jié)：觀察“模特兒”（下面，我們要進(jìn)行一個(gè)小小的活動(dòng)）

（1）邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做“特邀模特”（顏蘇芷瀟）

（2）請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，這位“特邀模特”外貌上的哪一個(gè)特點(diǎn)吸引了你？

（3）學(xué)生講述自己的觀察：第一個(gè)學(xué)生講述的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用上好詞語(yǔ)好句子；講述第二個(gè)特征的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生用上好詞好句（大家還觀察到她什么外貌特征？如果能用上好詞好句更棒）

預(yù)設(shè)一：學(xué)生說(shuō)“她的眼睛大。”老師：這真是一雙漂亮的大眼睛，孩子們，讓我們一起想一想，，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容她漂亮的眼睛，句子也可以？可以鼓勵(lì)“模特兒”眨一下眼睛。（水汪汪、亮晶晶、亮閃閃、眼睛里藏著星星）

預(yù)設(shè)二：皮膚白。老師：說(shuō)到白，我不由得想起一種美好的東西，是什么？（雪）

預(yù)設(shè)三：高和高高的

小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)，孩子們不但能抓住特點(diǎn)觀察，而且描述精彩。

4.老師：尹老師昨天也悄悄觀察了她，并且還把她的外貌特征寫(xiě)了下來(lái)

（1）齊讀第一句：一對(duì)彎彎的眉毛，一雙水汪汪的大眼睛，加上一個(gè)高高的個(gè)子。這就是她。（是不是你？孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎，尹老師還用了三個(gè)好詞語(yǔ)呢）

（2）第二句（別著急，還有一個(gè)片段）

①“模特兒”讀：她的身材高挑，當(dāng)她站在小伙伴中間，一眼就看到她。她的眼睛亮晶晶的，好像藏著可愛(ài)的小星星。睫毛很長(zhǎng)，等她一低頭，就一扇一扇的。她的背后還有一條調(diào)皮的“馬尾巴”，當(dāng)她跑步的時(shí)候，這條尾巴就跳個(gè)不停。

②是顏蘇芷瀟嗎？你們覺(jué)得尹老師寫(xiě)得好不好？夸夸尹老師吧，夸詞語(yǔ)夸句子都行。

5.學(xué)生寫(xiě)外貌：

老師：現(xiàn)在，孩子們也像尹老師這樣，寫(xiě)出你的“模特兒”外貌。寫(xiě)的時(shí)候請(qǐng)記住兩點(diǎn)：第一點(diǎn)寫(xiě)清楚人物外貌的特點(diǎn)，第二點(diǎn)寫(xiě)的時(shí)候盡量用上你心中的好詞好句。（開(kāi)頭空兩格）

二、人物其他特點(diǎn)的寫(xiě)法指導(dǎo)

（過(guò)渡）我發(fā)現(xiàn)好多孩子已經(jīng)寫(xiě)起了，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入游戲的第二個(gè)環(huán)節(jié)：猜猜他是誰(shuí)？

1.猜不出來(lái)的環(huán)節(jié)

（1）讀兩篇學(xué)生的好片段讓大家猜。為什么猜不出來(lái)？

老師：寫(xiě)得很好呀！完全按照尹老師教給大家的方法去描寫(xiě)的，為什么卻猜不出來(lái)？這樣，孩子們讀讀尹老師寫(xiě)的外貌，看看能不能猜出來(lái)？

（2）出示老師寫(xiě)的句子讓學(xué)生猜（指名）：他留著小平頭，但是頭發(fā)們一點(diǎn)兒也不老實(shí)，一根根爭(zhēng)先恐后地向上沖。最吸引我的是他那雙眼睛，又明亮又溫和，讓人一看到就不由自主喜歡他。（可能出現(xiàn)多個(gè)）

老師：讓我想一想辦法，有了

2.能猜出來(lái)的環(huán)節(jié)

（1）老師句子后面加內(nèi)容（老師讀）：他喜歡打籃球。讀一年級(jí)的時(shí)候，我們慶?！傲弧眱和?jié)，他表演了運(yùn)球?；@球好像一個(gè)聽(tīng)話的孩子，在他身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。這學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)就要進(jìn)行籃球比賽，他已經(jīng)被提前選為籃球主力隊(duì)員了。（嚴(yán)子涵）（假如猜不出來(lái)，就直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生想其他事情）

兩種情況：

一種：

（2）為什么猜出來(lái)了？（先把第一個(gè)句子點(diǎn)出來(lái)，哦，是因?yàn)樗矚g打籃球這個(gè)愛(ài)好）

（4）可是尹老師知道我們班有許多打籃球的高手呢？（板書(shū)：事例）

第二種：哦，原來(lái)與他打籃球有關(guān)，并且與打籃球的一件事例有關(guān)。這又是猜人物的一種好方法，讓我們趕緊寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)：事例

小結(jié)：既然寫(xiě)出事例可以幫助我們，那我們就來(lái)猜猜他是誰(shuí)？

（4）老師出示句子：

①（不讀，直接猜）他有擺桌子的本領(lǐng)。有一天下午，他當(dāng)值日。他一組一組地把桌子和椅子擺好，接著就站在教室前面，趴在桌子邊上一看，發(fā)現(xiàn)一張桌子不端正，于是趕緊去整理。最后，我們教室里的桌椅就像士兵一樣排得整整齊齊。（楊濡羽）

老師：怎么一下子就猜出來(lái)了？請(qǐng)這個(gè)孩子站起來(lái)，楊濡羽真了不起，有這樣一個(gè)絕活。（學(xué)生朗讀）現(xiàn)在，讓我們帶著贊美朗讀這段話，同時(shí)也體會(huì)尹老師是怎么寫(xiě)的。

②下面這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)呢？大家別著急，慢慢去讀（逐行出現(xiàn)，讓學(xué)生自己跟讀）她常常幫助同學(xué)。有一天下午放學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)的雨傘找不到急得快掉眼淚了。她對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我陪你一起找?！蹦悴滤谀膬赫业接陚愕?？樓下的車棚。原來(lái)雨傘從教室的窗戶“逃出去”了。同學(xué)對(duì)她說(shuō)：“謝謝你！”她把手一揮，說(shuō)：“這么小的事情不用謝！”（李紫薰）

小結(jié)：果然寫(xiě)出事例可以幫助我們猜出他是誰(shuí)。

過(guò)渡：你的“模特兒”做的什么事情給你留下了深刻的印象呢？下面我們有一個(gè)小組活動(dòng)，不過(guò)這個(gè)小組活動(dòng)一定要按步驟進(jìn)行。

3.小組活動(dòng)（按步驟進(jìn)行）：

①想一想：你知道你的“模特兒”什么事情？

②說(shuō)一說(shuō)：把 “模特”的一件事情講給小組同學(xué)聽(tīng)（同組的同學(xué)如果也知道，可以補(bǔ)充）

4.老師：現(xiàn)在，孩子們把剛才說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)的那件事寫(xiě)在自己的作文紙上，也要注意兩點(diǎn)哦：

①把事情寫(xiě)清楚

②記得用好詞語(yǔ)好句子，當(dāng)然，還有開(kāi)頭空兩格。

三、游戲的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：選讀好文，猜猜他是誰(shuí)

（剛才，尹老師在巡視的時(shí)候，看到孩子們好認(rèn)真地寫(xiě)著。對(duì)，我們一定要把事情寫(xiě)清楚，才能讓大家猜出他是誰(shuí)。大家別著急，我們現(xiàn)在可以回到教室去寫(xiě)，寫(xiě)完后，把兩個(gè)片段謄寫(xiě)在自己的本子上。下節(jié)課，江老師給大家評(píng)講的時(shí)候，讓全班同學(xué)猜猜你文章中的他是誰(shuí)。）

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統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教案（十）

統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教案（十）

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、 能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫(xiě)幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個(gè)人。

2、 注意寫(xiě)一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。

3、 對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，感受習(xí)作的快樂(lè)。

二、 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，感受習(xí)作的快樂(lè)。

難點(diǎn)：能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫(xiě)幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個(gè)人。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 、小視頻

四、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一） 激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）接下來(lái)我們就一起玩一個(gè)和動(dòng)畫(huà)片有關(guān)的游戲，猜一猜動(dòng)畫(huà)片里面的人物。

①頭頂小葫蘆，身穿七色衣，七個(gè)機(jī)靈鬼，各有拿手活。（葫蘆娃）

②嘴巴尖尖，兩耳扇扇，肚子圓圓，蹄子四半，肩扛釘耙，憨厚可愛(ài)。（豬八戒）

2、指名猜，說(shuō)出依據(jù)。

（明確：根據(jù)他們的樣子判斷出是葫蘆娃和豬八戒，這兩則謎語(yǔ)是對(duì)他們外貌的描寫(xiě)。）板書(shū)：外貌

過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們猜的是動(dòng)畫(huà)片里面的人物，接下來(lái)我們猜一猜身邊熟悉的一個(gè)人，猜猜他是誰(shuí)？

板書(shū)：猜猜他是誰(shuí)

3、齊讀課題。

（二） 猜猜他是誰(shuí)

1、猜同學(xué)（逐條出示線索）

（1）課件逐條出示：

第一條線索：他身高偏矮，體形微胖，長(zhǎng)著一張大餅?zāi)槪诤诘难劬ο裾粗吨榈钠咸?，大大的耳朵像兩片大葉子，可愛(ài)極了?。ò鍟?shū)：外貌）

第二條線索：他活潑開(kāi)朗，甚至有點(diǎn)調(diào)皮，總是嘻嘻哈哈的。（板書(shū)：性格）出示有關(guān)性格的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。

第三條線索：他喜歡剪紙，他剪出來(lái)的小動(dòng)物們就好像活的一樣。（板書(shū)：愛(ài)好）

第四條線索： 他很聰明，上課積極回答問(wèn)題，愛(ài)思考。但是，作為老師的小幫手，他有時(shí)候有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任，為了踢足球而忘記了收作業(yè)。（板書(shū)：優(yōu)缺點(diǎn)）

（2）指名猜，明確答案。

2、猜老師（出示一段文字） 課件出示：

他個(gè)子不高，體型微胖，肉肉的臉蛋好像兩個(gè)肉包子一樣掛在臉上，圓圓的肚子像一個(gè)皮球一樣貼在身上。他有時(shí)候是一個(gè)愛(ài)笑的人，笑起來(lái)兩個(gè)肉包子的臉蛋仿佛又變成了兩個(gè)大饅頭，而有的時(shí)候他又是一個(gè)愛(ài)生氣的人，發(fā)起火來(lái)就好像一頭憤怒的雄獅嚇得別人大氣都不敢喘一下，可怕極了！他喜歡美食，也喜歡旅行，總是走到哪就吃到哪。他對(duì)待工作認(rèn)真踏實(shí)，對(duì)待身邊的人熱情誠(chéng)懇，用自己的努力迎接每一個(gè)明天。他是誰(shuí)？你們猜出來(lái)了嗎？

①自由讀范文，自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜。

②指名猜。

③逐句分析驗(yàn)證。

④分析畫(huà)橫線的句子。思考：寫(xiě)的是神秘人的哪個(gè)方面？ （板書(shū)：品行）

⑤播放視頻，幫助學(xué)生理解一個(gè)人的品行。

⑥出示和品行有關(guān)的詞語(yǔ)。

⑦明確答案。

3、結(jié)合文本，品析范文

請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課本中的四個(gè)例子，想一想他分別從哪幾個(gè)角度寫(xiě)的？

①學(xué)生自主閱讀，自行思考。

②指名說(shuō)。

4、總結(jié)：想一想我們可以從哪些方面來(lái)介紹一個(gè)人呢？ 明確：外貌、性格、愛(ài)好、品行、優(yōu)缺點(diǎn)等。

（三）游戲“我說(shuō)你猜”

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們很聰明，并且都有一雙火眼金睛，很快就猜出來(lái)老師說(shuō)的這幾個(gè)神秘人了。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲。請(qǐng)同學(xué)們小組四人合作，從全班同學(xué)中選擇你們小組最熟悉的一個(gè)同學(xué)，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)他有什么特點(diǎn)？讓其他同學(xué)猜一猜吧！

① 組內(nèi)交流，教師巡視。

② 匯報(bào)交流成果。（2組）

③ 學(xué)生猜。

④ 明確答案。師生共評(píng)。

（四）學(xué)生習(xí)作

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)得非常精彩，猜得也很準(zhǔn)確，那你們可不可以把剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)呢？選擇一個(gè)你最熟悉的同學(xué)用幾句話或一段話寫(xiě)一寫(xiě)他，讓其他同學(xué)也來(lái)猜一猜他吧！文中不能出現(xiàn)他的名字哦！

1、 課件出示習(xí)作要求

① 突出人物特點(diǎn)（外貌、興趣愛(ài)好等）

② 注意習(xí)作格式，開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。

③ 不能出現(xiàn)他的姓名。

2、 學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

（五）品讀欣賞

1、成果展示。分別選擇兩位同學(xué)的小練筆展示，全班同學(xué)一起猜猜他是誰(shuí)，相機(jī)指導(dǎo)，修改不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

2、師生共猜，明確答案。

3、師生共評(píng)

(六)總結(jié)

1、說(shuō)一說(shuō)今天這節(jié)習(xí)作課你有什么收獲？（指名說(shuō)）

2、《猜猜他是誰(shuí)》這個(gè)游戲你們玩得開(kāi)心嗎？那么你們覺(jué)得學(xué)習(xí)寫(xiě)作文快樂(lè)嗎？聽(tīng)你們這樣說(shuō)，老師也很快樂(lè)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

把自己的習(xí)作貼在班級(jí)墻報(bào)上，大家一起來(lái)猜一猜。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

猜猜他是誰(shuí)

外貌 性格 愛(ài)好 品行 優(yōu)缺點(diǎn)

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統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教案（四）

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教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

1、同學(xué)們上課之前，我們先一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)?！保ㄒ蟠蠹艺f(shuō)出你的好朋友三五一些情況，讓同學(xué)們猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來(lái)，說(shuō)明你介紹的很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣就為勝者。）你們?cè)敢庖黄鹩螒騿幔?/p>

2、同學(xué)們猜一猜，猜對(duì)的同學(xué)要說(shuō)一說(shuō)你是如何想到的。

過(guò)渡：看來(lái)，要想讓別人聽(tīng)了你的介紹，一猜就準(zhǔn)，突出人物特點(diǎn)很重要。

3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元習(xí)作，學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)去介紹，去寫(xiě)一寫(xiě)你的朋友。（板書(shū)：猜猜他是誰(shuí)）

二、介紹同學(xué)

1、同學(xué)們通過(guò)剛才的游戲，請(qǐng)大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人？自己想一想，然后同桌交流一下。

課件出示：

（1）說(shuō)相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。

（2）抓住性格、愛(ài)好或優(yōu)缺點(diǎn)等突出特點(diǎn)。

（3）講清楚相信的具體事例。

2、請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，大家觀察，你認(rèn)為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么？

3、同桌互說(shuō)，嘗試口頭習(xí)作。

三、范文引路

1、老師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的文章，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)清楚，思考：（1）老師從哪幾個(gè)方面介紹這位？是如何介紹的？（為了能突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？）

2、出示例文。（課件出示）

3、學(xué)生交流。

4、小結(jié)方法：（課件出示：按一定順序描寫(xiě)人物的外貌特點(diǎn)，抓住人物的主要特點(diǎn)，不必要面面俱到；通過(guò)具體事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)等。）

板書(shū)：外貌特點(diǎn) 性格特點(diǎn) 興趣愛(ài)好 具體事例

四、學(xué)生習(xí)作

1、大家會(huì)說(shuō)老師相信大家都想寫(xiě)一寫(xiě)，我們一會(huì)就動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，那么如何寫(xiě)呢？我們一起來(lái)看看。

2、出示習(xí)作要求：

開(kāi)頭：寫(xiě)一寫(xiě)他（她）的外貌

中間：寫(xiě)一寫(xiě)他（她）的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)（他做過(guò)的一兩件事情）

結(jié)尾：寫(xiě)自己或大家對(duì)他（她）的評(píng)價(jià)

3、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

五、品讀欣賞

1、交流反饋

2、授予小作家稱號(hào)

六、作業(yè)布置

完成《猜猜他是誰(shuí)》，寫(xiě)好后讀一讀，讓大家猜一猜。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

猜猜他是誰(shuí)

外貌特點(diǎn) 性格特點(diǎn) 興趣愛(ài)好 具體事例

《猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)十分有趣，絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍發(fā)言，積極參與，課堂氣氛很好。作為三年級(jí)的學(xué)生，初步接觸作文，要求從之前的寫(xiě)一段話過(guò)渡到寫(xiě)一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)跨越。人物描寫(xiě)方法還不太了解，要他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中準(zhǔn)確總結(jié)出來(lái)，有一定的難度，只要是有發(fā)現(xiàn)，言之有理即可肯定，其中教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)十分關(guān)鍵。

一、優(yōu)點(diǎn)

導(dǎo)語(yǔ)的猜名激趣活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又很自然地切入課題。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，教師是組織者與參與者，學(xué)生成為活動(dòng)的主人，在學(xué)生說(shuō)、學(xué)生猜、學(xué)生評(píng)、學(xué)生總結(jié)的一系列活動(dòng)中，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感悟，在具體的口語(yǔ)交際情境中提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。口語(yǔ)交際的延伸是總結(jié)人物描寫(xiě)的方法，把說(shuō)與寫(xiě)自然地結(jié)合滲透，體現(xiàn)了新課程的理念。

二、不足之處

本次口語(yǔ)交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與參與，使全班都“動(dòng)”了起來(lái)，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，注重活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.尊重學(xué)生個(gè)人的興趣與愛(ài)好，營(yíng)造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)和活動(dòng)氛圍， 使學(xué)生在積極的狀態(tài)下盡情地說(shuō)，自由地寫(xiě)，有創(chuàng)意地表達(dá)。

2.通過(guò)描述別人， 引導(dǎo)孩子使用正確的表達(dá)方法， 能真實(shí)地介紹他人。

3.注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓孩子掌握如何抓住外貌特點(diǎn)、以及愛(ài)好、習(xí)慣、品質(zhì)、性格等特點(diǎn)來(lái)介紹他人。

4.培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)留心觀察生活的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)描述別人，引導(dǎo)孩子使用正確的表達(dá)方法，能真實(shí)地介紹他人。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓孩子掌握如何抓住外貌特點(diǎn)、以及愛(ài)好、習(xí)慣、品質(zhì)、性格等特點(diǎn)來(lái)介紹他人。

2.培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)留心觀察生活的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜猜看

1.導(dǎo)入語(yǔ)：老師看到你們的眼睛閃閃發(fā)亮，腰板挺得直直的，就為你們今天精神飽滿的狀態(tài)，獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小小的游戲。

我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜。

2.師描述孫悟空，請(qǐng)同學(xué)們猜。你是怎么猜到的？看來(lái)在動(dòng)物界外貌很重要?。ò鍟?shū)：外貌）。

師又描述“她要算最美麗的了。她的皮膚又滑又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚藍(lán)色的，像最深的湖水?！闭?qǐng)同學(xué)們猜。同學(xué)們猜不出，師繼續(xù)描述“不過(guò)，跟其他公主一樣，她沒(méi)有腿，她身體的下部是一條魚(yú)尾。”同學(xué)們猜出是美人魚(yú)。

師總結(jié)：外貌特征很重要，個(gè)性特點(diǎn)也不能缺。

（師相機(jī)引導(dǎo)：敘述外貌時(shí)，要抓住特點(diǎn)；要按照一定的順序，如從上到下，從整體到局部；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，并出示例子學(xué)習(xí)。 ）

3.過(guò)渡：好了，剛才猜的是一些書(shū)中人物，現(xiàn)在我們猜一下我們班的同學(xué)。（出示課件內(nèi)容）你能猜到是誰(shuí)嗎？你又是怎么猜到的呢？我們還可以從哪些方面來(lái)介紹同學(xué)呢？

（相機(jī)板書(shū)：性格、愛(ài)好、經(jīng)典語(yǔ)言、經(jīng)典動(dòng)作、小綽號(hào)……）

4.你想描述咱們班的同學(xué)讓大家猜猜嗎？

生描述，師鼓勵(lì)敢于上臺(tái)描述的同學(xué)，表?yè)P(yáng)他們描述準(zhǔn)確。

5.師小結(jié)：孩子們，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能看到他人身上的特點(diǎn)，老師為你們驕傲！

二、佳作欣賞。

1.教師提供不同的范文供學(xué)生鑒賞。相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

2.每個(gè)孩子都有自己的特別之處，不管他是個(gè)開(kāi)朗愛(ài)笑的孩子還是內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的孩子，不管他是調(diào)皮喜歡惡作劇還是善良有愛(ài)心的孩子。只有正確地認(rèn)識(shí)他人，才能說(shuō)出真實(shí)的他。

三、開(kāi)心練筆。

選擇一兩點(diǎn)寫(xiě)一下某個(gè)同學(xué)（不能出現(xiàn)名字）。寫(xiě)的時(shí)候，注意開(kāi)頭要空兩格。

老師這里搜集了一些描寫(xiě)外貌的詞語(yǔ)，（課件出示：描寫(xiě)外貌的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。）希望對(duì)你們的習(xí)作有所幫助。開(kāi)始寫(xiě)吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

猜猜他是誰(shuí)

真實(shí)

外貌：抓住特點(diǎn)、按一定順序……

性格、愛(ài)好、經(jīng)典語(yǔ)言、經(jīng)典動(dòng)作、小綽號(hào)……

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統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教案（八）

統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教案（八）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫(xiě)幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

2．通過(guò)猜一猜、完成習(xí)作導(dǎo)航單等方式，學(xué)會(huì)觀察人物并抓住特點(diǎn)。

3．通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境等，修改習(xí)作，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫(xiě)幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)猜一猜、完成習(xí)作導(dǎo)航單等方式，學(xué)會(huì)觀察人物并抓住特點(diǎn)。

四、課時(shí)安排：

1課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生觀察自己感興趣的一個(gè)同學(xué)的外貌、性格、品質(zhì)及興趣愛(ài)好，并選擇一兩個(gè)方面作為重點(diǎn)觀察對(duì)象。

教學(xué)過(guò)程

一、競(jìng)猜導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，今天有兩個(gè)神秘的動(dòng)畫(huà)片中的人物來(lái)到了我們的課堂?？墒撬麄儾豢现苯勇赌?，卻給了我們一段文字，讓我們來(lái)猜猜他們是誰(shuí)，猜對(duì)了，他們才會(huì)露出真身。讓我們一起試一試吧！

2．課件出示文字，指名讀。

(1)他臉上的刀疤又黑又長(zhǎng)，從眼角一直到嘴邊。又黑又長(zhǎng)的刀疤在灰臉的映襯下像一只蜈蚣待在上面，遲遲不肯下來(lái)。耳朵上有一個(gè)半圓形、豆瓣大的缺口。他最喜歡說(shuō)的話就是：“我一定會(huì)回來(lái)的！”(灰太狼)

(2)他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持可任意伸縮的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神。他會(huì)七十二變，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。(孫悟空)

3．學(xué)生猜出后教師分別貼出圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜出來(lái)的。

4．過(guò)渡：抓住一個(gè)人的特征多重要??！幾句話就能把一個(gè)人的形象勾勒出來(lái)，讓我們一猜就準(zhǔn)。今天，你就來(lái)選擇班級(jí)里的一個(gè)同學(xué)，介紹一下他特別的地方，然后請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，看看能不能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。

設(shè)計(jì)意圖：選擇動(dòng)畫(huà)片中的典型人物，通過(guò)競(jìng)猜游戲，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)作思路。

二、談話交流，明確方法

1．我們可以從哪些方面來(lái)介紹一個(gè)人呢？我們來(lái)看看書(shū)上是怎樣介紹人物的。

2．課件出示情境圖和提示，指名讀。

(1)他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……

(2)他特別愛(ài)笑，一個(gè)小笑話就能讓他笑個(gè)不?！?/p>

(3)他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒(méi)考好，心情不好，他主動(dòng)來(lái)安慰我，還送給我一盒酸奶……

(4)他酷愛(ài)踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影……

3．說(shuō)一說(shuō)上面的四段話是從哪些方面來(lái)介紹人物的，同桌交流，明確寫(xiě)人要圍繞哪些方面來(lái)寫(xiě)。

預(yù)設(shè)：是從人物的外貌、性格特點(diǎn)、優(yōu)秀品質(zhì)、興趣愛(ài)好這些方面來(lái)進(jìn)行介紹的。

4．過(guò)渡：我們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人？

5．交流明確：

(1)說(shuō)外貌上與眾不同的地方，并按一定的順序說(shuō)。

(2)抓住性格、語(yǔ)言、行為及愛(ài)好的突出特點(diǎn)。

(3)敘述典型事例。

6．游戲：猜猜他是誰(shuí)？請(qǐng)你選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話說(shuō)說(shuō)他的特點(diǎn)，可以選擇同桌，也可以在小組里選擇一個(gè)同學(xué)，分別從不同的方面說(shuō)說(shuō)他的特點(diǎn)。然后讓大家猜猜。

(1)要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一個(gè)同學(xué)。

(2)互相評(píng)議介紹得是否具體。

(3)認(rèn)真傾聽(tīng)，提出建議。

設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作教學(xué)最重要的就是啟發(fā)學(xué)生思維，此環(huán)節(jié)通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生交流寫(xiě)人物的方法，關(guān)注人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，訓(xùn)練表達(dá)的思維，再通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”“評(píng)一評(píng)”培養(yǎng)學(xué)生口頭習(xí)作的能力。

三、動(dòng)筆習(xí)作，集體修改

1．學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。出示要求：

(1)選擇一個(gè)同學(xué)，寫(xiě)一寫(xiě)一兩點(diǎn)他特別的地方。

(2)寫(xiě)的時(shí)候，開(kāi)頭要空兩格。

2．小組派代表朗讀片段，邊聽(tīng)邊想：你猜出是誰(shuí)了嗎？你是根據(jù)哪些信息猜出來(lái)的？

3．實(shí)物投影呈現(xiàn)片段，邊讀邊改：你能提些建議，幫助他描寫(xiě)得更準(zhǔn)確嗎？

4．集體修改。

5．把全班同學(xué)的習(xí)作貼在墻報(bào)上，大家一起來(lái)猜一猜。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。此環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供交流分享的平臺(tái)，從而在分享習(xí)作的快樂(lè)中達(dá)到修改寫(xiě)作、自我完善的目標(biāo)。

范文引路

我們班的閱讀之星

她在我們班個(gè)子最矮。她有圓圓的臉蛋兒，大大的眼睛，鼻梁上還架著一副眼鏡。①你千萬(wàn)別誤會(huì)，她的這副眼鏡可不是近視鏡，而是護(hù)眼鏡。有了這副眼鏡，她顯得很有學(xué)問(wèn)。

她是同學(xué)們心中的“閱讀之星”。她家的書(shū)柜里放滿了書(shū)。每次我到她家，都能看見(jiàn)她在認(rèn)真地讀書(shū)。②她也經(jīng)常帶一些書(shū)到學(xué)校給我們看，還滔(tāo)滔不絕③地給我們講書(shū)中的故事，同學(xué)們都很佩服她。

這就是我們班的閱讀之星，同學(xué)們一定猜出她是誰(shuí)了吧？

行文寫(xiě)法賞析

這里的外貌描寫(xiě)抓住了人物的特點(diǎn)，很傳神。

這幾句話寫(xiě)出了人物愛(ài)讀書(shū)的特點(diǎn)。

“滔滔不絕”這個(gè)詞語(yǔ)用得真好！

總評(píng)：

1.小作者雖沒(méi)有過(guò)多地描寫(xiě)人物的外貌，但很傳神。

2.小作者通過(guò)寫(xiě)人物家里書(shū)多且人物愛(ài)讀書(shū)，以及人物經(jīng)常在學(xué)校講書(shū)中的故事等事，說(shuō)明人物愛(ài)讀書(shū)的特點(diǎn)，很有說(shuō)服力。

教學(xué)反思

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我選擇了學(xué)生喜歡的競(jìng)猜動(dòng)畫(huà)片人物形象的小游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，同時(shí)，猜中的方法也為后面進(jìn)行外貌描寫(xiě)做了鋪墊。小組交流中，學(xué)生能夠運(yùn)用習(xí)得的方法，抓住人物的外貌、性格特點(diǎn)，選擇相關(guān)的事例來(lái)介紹自己感興趣的人物。在全班交流的過(guò)程中，我注意傾聽(tīng)，了解學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的典型特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行介紹。在介紹人物外貌時(shí)，有的學(xué)生運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔鳎壹皶r(shí)給予鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序來(lái)介紹外貌。學(xué)生在猜測(cè)對(duì)方所說(shuō)的人物時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是根據(jù)哪個(gè)信息猜測(cè)出來(lái)的。在快樂(lè)、輕松的氛圍中，學(xué)生既掌握了介紹人物的方法，又體驗(yàn)到了表達(dá)、習(xí)作的喜悅。

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統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教案（九）

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課 題：

教學(xué)目標(biāo)

1. 在習(xí)作講評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞，能發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足，并能有針對(duì)性地進(jìn)行修改，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

2．進(jìn)一步學(xué)會(huì)把重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足，并能有針對(duì)性地進(jìn)行修改。

教學(xué)過(guò)程：

一、本次習(xí)作總評(píng)

【設(shè)計(jì)意圖：表?yè)P(yáng)一部分寫(xiě)的較好的和有明顯進(jìn)步的學(xué)生，旨在鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的積極性。接著直接指出本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生清楚地知道本次講評(píng)課的目的。】

二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

1．教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，投影展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

2．全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面評(píng)議：

① 主題鮮明，選材合理。

②內(nèi)容充實(shí)，情真意切。

③語(yǔ)言通順，內(nèi)容具體。

④條理清晰，詳略得當(dāng)。

【設(shè)計(jì)意圖：使用學(xué)生的優(yōu)秀范文，有積極的帶動(dòng)作用，也能讓被選中范文的同學(xué)感受成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣?！?/p>

三、小組修改習(xí)作

1.老師用展示儀展示一份典型習(xí)作，引導(dǎo)看眉批，引導(dǎo)根據(jù)眉批做修改，并寫(xiě)在相應(yīng)的位置。

2．小組評(píng)改：

（1）小組內(nèi)讀老師的眉批，說(shuō)一說(shuō)老師的意圖。

（2）組內(nèi)討論根據(jù)老師的建議提出修改的意見(jiàn)。

（3）參照組內(nèi)意見(jiàn)修改在相應(yīng)的地方。

3．小組匯報(bào)修改情況 師生評(píng)價(jià)

4．教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況。

【設(shè)計(jì)意圖：分組討論，小組合作能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。】

5．教師巡視，輔導(dǎo)潛能生修改習(xí)作。

6．教師小結(jié)

四、教師總結(jié)

本節(jié)課同學(xué)們修改習(xí)作很到位，相信大家一定有不小的收獲，文章不厭百回改，好文章就是這樣改出來(lái)的。希望大家能夠養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。

教后思考：

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統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教案（六）

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好等，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好以及品質(zhì)等方面的描寫(xiě)，反映人物的特點(diǎn)。

3.掌握習(xí)作的正確格式，初步培養(yǎng)習(xí)作興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠通過(guò)對(duì)人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好等方面的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)從眾多的特點(diǎn)中抓住最有代表性的特點(diǎn)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)?，情境互?dòng)。

1.做猜謎語(yǔ)游戲。

師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ (生：喜歡。)

出示課件1：

一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。--(打一植物)

師：大家說(shuō)這位同學(xué)答得對(duì)嗎？ 生：對(duì)。

師：請(qǐng)你跟大家說(shuō)說(shuō)，你是怎么猜出來(lái)的？

生：荷花是粉色的，就像一個(gè)穿粉紅衫的小姑娘，荷葉就像一條綠色的小船。所以，謎底是荷花。

師：我們班的學(xué)生都愿意思考，真棒！我再出一道題，考考大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ (生：愿意。)

2.讀讀下面的句子，猜猜所描寫(xiě)的人物是誰(shuí)？

出示課件2：

只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。(這位是　)

生：豬八戒！

3.出示課件3：

出示豬八戒的圖片。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么猜出來(lái)的？

生：因?yàn)檫@句話里描述的這個(gè)人是“黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚”，他還提一柄九齒釘耙。豬八戒就是這樣的。

師：看來(lái)這個(gè)對(duì)你們沒(méi)有一點(diǎn)難度，老師再來(lái)一個(gè)難一點(diǎn)的。

4.出示課件4：

他身穿(　)，頭戴(　)，手持()，顯出一副威武霸氣的樣子。(這位是　)

生：猜不到。

師：大家為什么們猜不出來(lái)呢？

生：因?yàn)檫@句話里沒(méi)有描述出人物的特點(diǎn)。

師：老師把空白處填上詞語(yǔ)，大家看看這一次你們可以猜到他是誰(shuí)嗎？

5.出示課件5：

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。(這位是　)

生：(異口同聲)孫悟空。

師：咦，你們?cè)趺从植碌搅耍?/p>

生：因?yàn)橹挥袑O悟空“手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒”。

師：同學(xué)們真是太棒了！

6.出示課件6：哪吒的圖片。

師：誰(shuí)來(lái)看著圖片出個(gè)謎題。

生A：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪……

師：他編的謎題怎么樣？

生B：他編得很好，抓住了哪吒有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪等特點(diǎn)。

師：看來(lái)，你們能夠從老師給你們的信息中一下子就猜到故事中的人物，真不錯(cuò)！孩子們，接下來(lái)我們繼續(xù)玩這樣有趣的游戲，不過(guò)，這次猜的人物可是我們身邊的人喲。

7.板書(shū)習(xí)作話題(猜猜他是誰(shuí))。

二、互動(dòng)交流，明確要求。

1.出示課件7：孩子們勞動(dòng)的背影(小視頻)。

師：孩子們，猜猜他是誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。

2.出示課件8：描寫(xiě)人物特點(diǎn)的句子。讓大家說(shuō)說(shuō)這些句子分別抓住了人物的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？

①他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……

(外貌)

②他特別愛(ài)笑，一個(gè)小笑話，就能讓他笑個(gè)不?！?性格)

③他酷愛(ài)踢足球，喜歡各種運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影……(愛(ài)好)

④他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒(méi)考好，心情不好，他主動(dòng)來(lái)安慰我，還送給我一盒酸奶……(品質(zhì))

3.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行“說(shuō)特點(diǎn)、猜人物”的活動(dòng)，教師深入小組之間了解交流情況，適時(shí)再次提醒他們抓住人物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描述，同時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

4.開(kāi)展班內(nèi)“猜猜他是誰(shuí)”的活動(dòng)，引導(dǎo)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么能猜出來(lái)了，或者猜不出來(lái)的原因是什么。教師適時(shí)再次強(qiáng)調(diào)“抓主要特點(diǎn)”進(jìn)行描述的重要性。同時(shí)抓住其中最有代表性的人物描述進(jìn)行補(bǔ)充。

三、范文引路，自主習(xí)作。

師：孩子們，剛才你們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)得非常棒，要是能拿起筆來(lái)用幾句話或一段話再寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)人物，讓更多的人來(lái)猜一猜，那就更有趣啦！有個(gè)同學(xué)是這樣寫(xiě)的：

出示課件9：

我們班的“表演明星”，她是一個(gè)美麗的女孩兒：小巧玲瓏的瓜子臉，明亮的大眼睛，又濃又黑的眉毛自然率性，俏皮的櫻桃小嘴微微上揚(yáng)。她就是我們班的“表演明星”。 她的表演技術(shù)可謂一流，她跳舞時(shí)婀娜多姿；主持時(shí)妙語(yǔ)連珠；演小品時(shí)逗得大家捧腹大笑；演講時(shí)鎮(zhèn)定自若?！氨硌菝餍恰边@個(gè)稱號(hào)用在她身上是當(dāng)之無(wú)愧的。同學(xué)們一定已經(jīng)猜出她是誰(shuí)了吧！

四、交流評(píng)價(jià)，嘗試修改。

指名朗讀自己的習(xí)作，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，猜一猜他們所寫(xiě)的是誰(shuí)。根據(jù)交流情況，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么猜對(duì)了，或者為什么沒(méi)有猜對(duì)，同時(shí)，對(duì)他們的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出習(xí)作中的主要問(wèn)題。

五、課堂小結(jié)。

孩子們，今天大家表現(xiàn)不錯(cuò)，能夠把熟悉的人物準(zhǔn)確地介紹給大家。老師希望你們課下能夠養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，只有這樣，你們才能更好地了解描寫(xiě)對(duì)象的主要特點(diǎn)。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。我們寫(xiě)人，要寫(xiě)出這個(gè)人的主要特點(diǎn)，寫(xiě)出自己對(duì)這個(gè)人感受最深的特點(diǎn)，寫(xiě)出這個(gè)人與眾不同的個(gè)性。只有把人物特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，才算是成功地寫(xiě)“活”了一個(gè)人。

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統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第一單元《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教案（五）

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課標(biāo)中段習(xí)作要求

1.樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

2.觀察周圍的世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

3.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教材

本單元安排了習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》，本次習(xí)作內(nèi)容以游戲?yàn)橹骶€，選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫(xiě)一寫(xiě)他讓自己印象深刻的地方，然后大聲讀給大家聽(tīng)，看看他們能不能看出自己寫(xiě)的是誰(shuí)。教材中給了示例，引導(dǎo)學(xué)生從外貌、性格特點(diǎn)、人物品質(zhì)、興趣愛(ài)好等方面來(lái)介紹。由于本單元是部編本三年級(jí)上冊(cè)的第一個(gè)單元，意味著學(xué)生第一次接觸到書(shū)面表達(dá)，第一次有了習(xí)作的概念。學(xué)會(huì)先說(shuō)后寫(xiě)，抓住人物主要特點(diǎn)寫(xiě)，學(xué)習(xí)習(xí)作的格式。學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。

學(xué)情分析

三年級(jí)的小學(xué)生，剛剛從低段過(guò)渡到中段，他們雖然在低段也有寫(xiě)話練習(xí)，但是在組句成段或連段成篇等方面都沒(méi)有經(jīng)過(guò)規(guī)范指導(dǎo)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)“習(xí)作”懷有自然性的畏懼情緒。

習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》是在二年級(jí)下冊(cè)寫(xiě)話“寫(xiě)寫(xiě)你的好朋友”的螺旋上升。二年級(jí)下冊(cè)寫(xiě)話示例已要求學(xué)生介紹好朋友的樣子，以及好朋友之間經(jīng)常一起做的事情，到本冊(cè)在同類內(nèi)容上有了進(jìn)一步拓展。學(xué)生在學(xué)校生活中和同學(xué)們朝夕相處，也有了寫(xiě)人的的寫(xiě)作能力，但如何抓住身邊同學(xué)的（突出）特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)人物仍然是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.在活動(dòng)中激發(fā)說(shuō)話和寫(xiě)作的興趣，愿意在同學(xué)面前分享自己的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。

2.明確寫(xiě)人物的方法，善于觀察自己的同學(xué)，能抓住人物的突出特點(diǎn)。

3.注意段落的書(shū)寫(xiě)格式，開(kāi)頭空兩格。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4.評(píng)改習(xí)作，活學(xué)活用寫(xiě)法到自己的作文中去，養(yǎng)成自主修改的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

明確寫(xiě)人物的方法，能抓住人物的突出特點(diǎn)，并能愉快的進(jìn)行習(xí)作，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

課時(shí)

教學(xué)流程

第二課時(shí)

課前交流：

師：同學(xué)們，今天是我們第一次見(jiàn)面，來(lái)問(wèn)個(gè)好吧！同學(xué)們好！

生：老師好！

師：我姓喻，你們可以叫我：喻老師。同學(xué)們好！

生：喻老師好！

師：喻老師很想和你們交朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！我來(lái)說(shuō)詞，你們來(lái)告訴我，你第一想到的是班上的哪位同學(xué)？（跑得快、長(zhǎng)得高、積極發(fā)言等）

（目的：①以最快的速度了解學(xué)生個(gè)性②在交談時(shí)潛移默引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的特征，為寫(xiě)作做準(zhǔn)備）

一、激趣導(dǎo)入

（1）聽(tīng)故事，導(dǎo)入寫(xiě)作目標(biāo)“抓特點(diǎn)”

師：古代有一個(gè)縣官，他要抓一個(gè)江洋大盜，于是下令貼出了一張告示，個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，同學(xué)們這位縣官能抓到他嗎？

(設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)利用笑話導(dǎo)入可以降低學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理迅速點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情.學(xué)生在饒有興趣的故事里立即明白縣官抓不到江洋大盜的原因是沒(méi)有描述他的特點(diǎn)，教師順利導(dǎo)入課題也自然進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí).)

我們可不能像縣官這樣糊涂，一定要抓住人物的特點(diǎn)。讓我們來(lái)猜猜他是誰(shuí)？

（2）游戲設(shè)置一：給出關(guān)鍵詞猜人物

第一組：英雄 抗日 兒童 放牛（范圍縮?。和醵。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們因?yàn)槭煜ざ寄懿鲁鰜?lái)。）

第二組：詩(shī)人 唐代 詩(shī)圣 絕句（杜甫）

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)椴涣私馑源蟛糠滞瑢W(xué)是猜不出來(lái)的，要讓學(xué)生知道此次寫(xiě)作要寫(xiě)熟悉的人，因?yàn)榱私狻八彼圆拍茏龅接性捒蓪?xiě)。）

二、明確寫(xiě)話要求，探索外貌描寫(xiě)方法

（1）出示習(xí)作要求（設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生如何審題）

（2）游戲設(shè)置二：尋人啟事

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)外貌描寫(xiě)的方法。給句子，找出對(duì)應(yīng)的照片（中間的小女孩），學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有些句子并不能寫(xiě)出照片中小女孩的特征，外貌描寫(xiě)并不是要寫(xiě)的面面俱到。重在對(duì)特征的描寫(xiě)。）

（3）技法指導(dǎo)：如何使句子寫(xiě)的更好

外貌描寫(xiě)：①臉+形狀+顏色+感覺(jué)+想象②多用修辭手法如：比喻、夸張等。

寫(xiě)作順序：①整體到局部或局部到整體②越來(lái)越具體，越來(lái)越明顯

三、開(kāi)思路，述事例

（1）游戲三：你說(shuō)我來(lái)猜

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)除了外貌描寫(xiě)，還可以通過(guò)一個(gè)事例猜出一個(gè)人，引出事例描寫(xiě)）

（2）“佳作引路”出示范文，學(xué)生在閱讀中通過(guò)外貌描寫(xiě)能猜出作文中的老師是“我”本人，想要更加了解“我”還需要通過(guò)一個(gè)事例。

“技法點(diǎn)撥”出示范文，分析范文寫(xiě)作技法，抓行為，表性格。抓愛(ài)好，表感情。注重語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，使人物更加豐富。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白，寫(xiě)一件事要說(shuō)清楚，講完整）

（3）“思維導(dǎo)航”梳理學(xué)生思路，可以從哪幾方面來(lái)寫(xiě)人。細(xì)化思路，讓學(xué)生做到有內(nèi)容可寫(xiě)。

（4）分享習(xí)作，評(píng)價(jià)修改

（一）師評(píng)議

【設(shè)計(jì)意圖】表達(dá)提升，找出習(xí)作失分共性。通過(guò)師點(diǎn)評(píng)，體驗(yàn)規(guī)范表達(dá)的基本策略，為學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)提供方法支撐。

（二）自修改

【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)修改，自查自糾，修改完善。

（5）習(xí)作法寶送給你

設(shè)計(jì)意圖：為三年級(jí)剛學(xué)寫(xiě)作文的孩子做引導(dǎo)

板書(shū)設(shè)計(jì)

猜猜他是誰(shuí)

抓特點(diǎn)

繪外貌

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習(xí)作教學(xué)《猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作教學(xué)《猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。
2．學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫(xiě)人物。
3．掌握開(kāi)頭空兩格的寫(xiě)作格式。

教學(xué)重難點(diǎn)：
1．描寫(xiě)人物要抓住人物特征。
2．選取一到二點(diǎn)刻畫(huà)人物。

教具準(zhǔn)備：
三條絲巾。

教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)搿?br> 我們請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)做一個(gè)小游戲，大家誰(shuí)想上臺(tái)。
游戲規(guī)則：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請(qǐng)上來(lái)三個(gè)同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰(shuí)。最多只能猜三次，三次猜不對(duì)者唱一支歌曲。
二、游戲環(huán)節(jié)。
臺(tái)下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。
三、游戲結(jié)束，點(diǎn)評(píng)。
請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。
四、第二次游戲。
游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請(qǐng)剛剛沒(méi)猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰(shuí)。
五、游戲點(diǎn)評(píng)。
1．誰(shuí)描寫(xiě)的最符合人物對(duì)象？
2．猜中的原因在哪里？
六、小結(jié)
每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無(wú)二的。只有寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，才能使人物形象更生動(dòng)

部編版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作1 猜猜他是誰(shuí)》語(yǔ)文教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的部編版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作1 猜猜他是誰(shuí)》語(yǔ)文教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作1 猜猜他是誰(shuí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。

2．學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫(xiě)人物。

3．掌握開(kāi)頭空兩格的寫(xiě)作格式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．描寫(xiě)人物要抓住人物特征。

2．選取一到二點(diǎn)刻畫(huà)人物。

教具準(zhǔn)備：

三條絲巾。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)搿?/p>

我們請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)做一個(gè)小游戲，大家誰(shuí)想上臺(tái)。

游戲規(guī)則：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請(qǐng)上來(lái)三個(gè)同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰(shuí)。最多只能猜三次，三次猜不對(duì)者唱一支歌曲。

二、游戲環(huán)節(jié)。

臺(tái)下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。

三、游戲結(jié)束，點(diǎn)評(píng)。

請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。

四、第二次游戲。

游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請(qǐng)剛剛沒(méi)猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰(shuí)。

五、游戲點(diǎn)評(píng)。

1．誰(shuí)描寫(xiě)的最符合人物對(duì)象？

2．猜中的原因在哪里？

六、小結(jié)

每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無(wú)二的。只有寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，才能使人物形象更生動(dòng)！

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

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部編版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作指導(dǎo) 猜猜他是誰(shuí)》語(yǔ)文教案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“部編版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作指導(dǎo) 猜猜他是誰(shuí)》語(yǔ)文教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作指導(dǎo) 猜猜他是誰(shuí)》語(yǔ)文教案

寫(xiě)作思路：

1．審閱題目：結(jié)合本次習(xí)作給出的主題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的同學(xué)。

2．選定內(nèi)容：

(1)人物的外貌特點(diǎn)。

(2)通過(guò)具體的事情寫(xiě)出人物的特點(diǎn)、品質(zhì)。

3．表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)。

4．表現(xiàn)手法：開(kāi)門見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)。

5．結(jié)構(gòu)順序：先介紹人物的外貌，接著通過(guò)具體的事例反映人物的品質(zhì)，最后首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明人物的性格特點(diǎn)。

下水文：

我的好朋友

她，長(zhǎng)著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長(zhǎng)著一雙炯炯有神的眼睛，下面是一個(gè)高挺的鼻子。再往下看，是一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴。

她非常愛(ài)看作文書(shū)。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書(shū)。記得上一次，學(xué)校就要進(jìn)入讀書(shū)時(shí)間了，而班里面總有那么幾個(gè)同學(xué)忘記帶書(shū)來(lái)學(xué)校看，所以此時(shí)，那些同學(xué)都急得像熱鍋上的螞蟻。這時(shí)，她就會(huì)從她的抽屜里拿出她的作文書(shū)，說(shuō)：“我這里還有好幾本作文書(shū)，你們都拿去看吧。”那些沒(méi)帶書(shū)的同學(xué)像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過(guò)書(shū)，連聲道謝。

她也是一個(gè)很愛(ài)幫助別人的人。她的書(shū)包里有一個(gè)“百寶箱”，里面有許多的東西。例如：美術(shù)課要用的剪刀；語(yǔ)文課要用到的訂書(shū)機(jī)；數(shù)學(xué)課要用的固體膠……應(yīng)有盡有。每當(dāng)上課需要用到“小百寶箱”里的工具時(shí)，她總是毫不猶豫地給別人先用，自己最后才用。

她還是一個(gè)很盡職的人。她雖然只是一個(gè)小小的組長(zhǎng)，但是她做組長(zhǎng)也做得非常盡職。每一次收作業(yè)，她都是第一個(gè)收齊；每一次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最多。

她就是我的朋友--夏優(yōu)璇，她就是我那個(gè)愛(ài)看作文書(shū)、愛(ài)幫助人、做事非常盡職的好朋友。

開(kāi)頭簡(jiǎn)介人物的外貌特征，給人留下整體印象。

通過(guò)具體的事例說(shuō)明夏優(yōu)璇愛(ài)看作文書(shū)的特點(diǎn)。

通過(guò)愛(ài)幫助人的具體事例的描寫(xiě)，我們能夠體會(huì)到夏優(yōu)璇的善良、熱情。

總結(jié)全文，深化主題。

我能照樣子寫(xiě)一寫(xiě)我同學(xué)的外貌。

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部編本三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《猜猜他是誰(shuí)》習(xí)作指導(dǎo)教案

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第一單元習(xí)作指導(dǎo)猜猜他是誰(shuí)（含下水文）
寫(xiě)作思路：
1．審閱題目：結(jié)合本次習(xí)作給出的主題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的同學(xué)。
2．選定內(nèi)容：
(1)人物的外貌特點(diǎn)。
(2)通過(guò)具體的事情寫(xiě)出人物的特點(diǎn)、品質(zhì)。
3．表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)。
4．表現(xiàn)手法：開(kāi)門見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)。
5．結(jié)構(gòu)順序：先介紹人物的外貌，接著通過(guò)具體的事例反映人物的品質(zhì)，最后首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明人物的性格特點(diǎn)。
下水文：
我的好朋友
她，長(zhǎng)著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長(zhǎng)著一雙炯炯有神的眼睛，下面是一個(gè)高挺的鼻子。再往下看，是一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴。
她非常愛(ài)看作文書(shū)。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書(shū)。記得上一次，學(xué)校就要進(jìn)入讀書(shū)時(shí)間了，而班里面總有那么幾個(gè)同學(xué)忘記帶書(shū)來(lái)學(xué)?？矗源藭r(shí)，那些同學(xué)都急得像熱鍋上的螞蟻。這時(shí)，她就會(huì)從她的抽屜里拿出她的作文書(shū)，說(shuō)：“我這里還有好幾本作文書(shū)，你們都拿去看吧。”那些沒(méi)帶書(shū)的同學(xué)像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過(guò)書(shū)，連聲道謝。
她也是一個(gè)很愛(ài)幫助別人的人。她的書(shū)包里有一個(gè)“百寶箱”，里面有許多的東西。例如：美術(shù)課要用的剪刀；語(yǔ)文課要用到的訂書(shū)機(jī)；數(shù)學(xué)課要用的固體膠……應(yīng)有盡有。每當(dāng)上課需要用到“小百寶箱”里的工具時(shí)，她總是毫不猶豫地給別人先用，自己最后才用。
她還是一個(gè)很盡職的人。她雖然只是一個(gè)小小的組長(zhǎng)，但是她做組長(zhǎng)也做得非常盡職。每一次收作業(yè)，她都是第一個(gè)收齊；每一次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最多。
她就是我的朋友——夏優(yōu)璇，她就是我那個(gè)愛(ài)看作文書(shū)、愛(ài)幫助人、做事非常盡職的好朋友。
開(kāi)頭簡(jiǎn)介人物的外貌特征，給人留下整體印象。
通過(guò)具體的事例說(shuō)明夏優(yōu)璇愛(ài)看作文書(shū)的特點(diǎn)。
通過(guò)愛(ài)幫助人的具體事例的描寫(xiě)，我們能夠體會(huì)到夏優(yōu)璇的善良、熱情。
總結(jié)全文，深化主題。
我能照樣子寫(xiě)一寫(xiě)我同學(xué)的外貌。
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統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第一單元《口語(yǔ)交際：我的暑假生活》教案（七）

統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第一單元《口語(yǔ)交際：我的暑假生活》教案（七）

課題：口語(yǔ)交際：我的暑假生活

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中鍛煉語(yǔ)感。

2．能選擇別人可能感興趣內(nèi)容講。

3．能借助圖片或?qū)嵨镏v。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，聲情并茂，并借助圖片或?qū)嵨锏取?/p>

2．注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的前因后果表達(dá)清楚。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們剛剛度過(guò)了小學(xué)階段的第三個(gè)暑假，漫長(zhǎng)而難忘。你的暑假是怎么度過(guò)的呢？今天我們就來(lái)談一談：“我的暑假生活”。

二、師生交流

1．出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看插圖，每幅圖上都畫(huà)有哪些人？他們都在干什么？圖中的小朋友是怎么說(shuō)的？

2．指名說(shuō)一說(shuō)（由同桌兩個(gè)相互說(shuō)一說(shuō)）。

3．小結(jié)：向別人介紹時(shí)，要介紹清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

三、學(xué)生分小組交流發(fā)言

1．從兩幅圖中選一幅想一想，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，也可以說(shuō)自己暑假里做的事。（注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的前因后果表達(dá)清楚。）

2．分小組選擇別人感興趣的內(nèi)容交流。（引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)）

3．交流完畢，每個(gè)小組推選一名說(shuō)的好的同學(xué)準(zhǔn)備好內(nèi)容，準(zhǔn)備在班里發(fā)言。

【設(shè)計(jì)意圖：在尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。】

四、全班交流

1．同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)在小組里講了自己或者暑假里做過(guò)的事，各組又選出了講的好的同學(xué)在班級(jí)里發(fā)了言，希望你們專心聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)說(shuō)的是什么事，他們是怎樣做的及有什么感受。

2．同學(xué)們輪流發(fā)言。

3．評(píng)一評(píng)。選出今天的明星。

五、教師總結(jié)

1．聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師知道了同學(xué)們的暑假生活豐富而多彩。有的同學(xué)暑假里不忘記讀書(shū)學(xué)習(xí)，有的學(xué)電腦，有的和爸爸一起學(xué)習(xí)游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務(wù)，也有不少同學(xué)和老師或爸媽一起游覽觀光，特別是--參加了夏令營(yíng)，老師真為你們高興。

2．在發(fā)言中你們知道了選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，還能借助

圖片或?qū)嵨镏v。

3．只要是對(duì)自己的學(xué)習(xí)、身體、品德有好處的活動(dòng)都是可以參加的，希望同學(xué)們?cè)诮窈竺恳粋€(gè)暑假中都過(guò)得有意義而且愉快。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有整體的回顧。以自由說(shuō)的形式，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化吸收，做到學(xué)以致用?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

選擇內(nèi)容 感興趣

表達(dá)清楚 時(shí)間 地點(diǎn) 人物

借助工具 圖片 實(shí)物

教后思考：

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