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發(fā)表時間：2021-07-27統(tǒng)編版語文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（六）。
統(tǒng)編版語文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（六）
西江月.夜行黃沙道中
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀本詞。
2、自學生字新詞，理解句子里的關鍵詞語，能用自己的話說出詞的意思。
3、根據詞意，借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。
教學重點：
能用自己的話說出詞的意思。借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美
教學難點：
根據上闋詞意，自學下闕詞意。體會詞的意境美。
教學方法：
憑借“西江月夜行黃沙道中”課件，通過自學，小組合作和師生互動、討論，達到理解課文內容。
課前準備：電腦課件
教學過程：
（一）、揭示課題，導入新課，板書課題。
1、板書課題，導入新課，。
通過老師寫課題，你發(fā)現了什么？你對它有什么了解？
學生交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
（1）你從課題上讀懂了什么？（夜，點明時間；行，點明動作；黃沙，點明地點。）
（2）用自己的話說出題意。（夜間行進在黃沙嶺的道路上。）
3、簡介作者。
辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據，一生堅決主張收復中原，統(tǒng)一中國。
本詞寫于他遭貶閑居江西上饒之時，作者對黃殺嶺較熟悉。
（設計意圖：既復習了舊知識，又激發(fā)學生學習古詩的興趣。）
（二）初讀課文，疏通字詞。
1、學習詩詞首先要做到讀準字音。板書：知音
看課件，聽老師朗讀，你發(fā)現了什么？
見：讀xiàn ，同“現”。
讀對節(jié)奏，如：七八個星∕天外，兩三點雨∕山前。
2、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
3、檢查自讀情況。
（1）指名讀課文，正音。
（2）練讀。
（3）指名讀。
（4）師生評議。
4、齊讀。
（設計意圖：識字后排除學習困難。）
（三）再讀課文，理解上闋詞的意思。
字音讀準了，我們還要明白詞意。板書：明意
1、默讀詞的上闋，想想每句話的意思。
2、小組合作學習，討論上闋詞的意思。
3、交流上闋詞的意思。
（1）指名讀第一句，并說說這句的意思。
出示動畫，理解“別枝”的意思；
出示課件作選擇題：
“別枝”現在有三種解釋，
①離開枝頭。
②斜枝、樹枝；
③另外一枝。在本詞中選哪一種？
（2）指名讀第二句，并說說這句的意思。
（3）齊讀三、四句。
討論： A. 是什么送來一陣陣稻花香？
B. 是誰聽取蛙聲一片？
C. 是誰在說豐年？
把詞句補充完整。JAb88.COM
指名說說三、四句的意思。
（設計意圖：教師引導學生自主學習，突破本課理解上的難點。）
（四） 體會上闋詞的意境。
明白了詞意并不是最終的目的，而需要我們進一步領悟詞的意境。板書：入境
老師伴樂朗讀，學生閉眼想象：皎潔的月光，帶著稻花香的清風，微微吹拂在臉上，烏鵲被驚醒，拍動著翅膀離開了枝頭，蟬兒不停的鳴叫著，農民在稻田邊談論著豐收的景象，青蛙在不停的唱著歌……
提問：
你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？ 想到了什么？心情怎么樣？（板書：看 聽 聞 想）
這些景物美嗎？有這么多的美景陪伴著作者夜行，帶著你的感受讀一讀。學生配樂朗讀。
（五）指導朗讀。
帶著喜悅之情讀一讀吧！
1、自由有感情地朗讀上闋詞，用心體會景物的美麗。
2、指名讀，齊讀并評議。
（設計意圖：指導學生朗讀，讀出韻味，進一步感悟作者復雜的感情。）
（六）我們通過學習上闕，已經學會了學習詩詞的方法，下面我們就用我們剛剛學到的方法自己學習下闕吧！
1、學生自學。
2、匯報學習成果：
（1）說詞的大意。
（2）知道讀出節(jié)奏。強調：七八個星／天外，兩三點雨／山前。
（3）體會感情：在山野中夜行遇雨，倉皇之間，你什么心情？（著急）后來又發(fā)生什么事情了呢？你是怎么知道的？（引導學生理解“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。” 夜行遇雨又能找到避雨的地方，這種經歷也是一種難得的人生樂趣呀！
（4）帶著這種感情讀一讀吧！
（七）拓展：
1、蘇軾和辛棄疾同是豪放派詞人，也寫過兩首《西江月》，（出示課件）這是其中的一首，讀一讀吧！
2、你讀出了什么？給你了什么感覺？
3、師小結：是呀！好一個愁字了得！作者不同，境遇不同，心情不同，所作詞作當然不同，所以我們再讀詩詞時，一定要了解詞人，悟出詞情。
（八） 作業(yè)
你能不能把這首詞，變成一首現代美文？自己動筆寫一寫吧！
（設計意圖：體現語文的工具性，工具性與人文性并重。）
板書設計：
西江月 夜行黃沙道中 （宋 辛棄疾）
看 明月 驚鵲
聽 清風 鳴蟬 蛙聲
聞 稻花香
想 說豐年
副板書：
悟情
明意
知音
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精選閱讀
統(tǒng)編版語文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（八）
統(tǒng)編版語文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（八）
《西江月·夜行黃沙道中》教學設計
教學目標：
1.能用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出詞的節(jié)奏、韻味，背誦課文。
2.抓“明月、驚鶴、鳴蟬”等詞語進行品味，扣“說豐年”進行語言文字訓練，展開豐富的想象，感受這首詞所描繪的意境，并在誦讀中感悟作者關心人民，企盼豐年的思想感情。
教學重點：
通過反復誦讀，理解詞句的意思。在讀中理解、想象詞的意境，感悟作者的情感。
教學難點：展開想象，體會詞人所表達的情感。
學習準備：學生課前了解詞人辛棄疾及創(chuàng)作背景；預習課文。
教學準備：收集辛棄疾的相關資料，制作課件
教學過程：
一、區(qū)別詞與詩的形式，解題。
1.出示《靜夜思》《西江月·夜行黃沙道中》，學生區(qū)別詩與詞的大致形式。（題目、字數……）
2.解題。
二、檢查預習，讀通字詞
（一）檢查預習情況。出示詞語。
出示詞語：（明月 清風）抽讀。
出示詞語：（驚鵲 鳴蟬 蛙聲） 抽讀。
出示詞語：（七八個星 兩三點雨） 抽讀。
（出示句子：七八個星天外 兩三點雨山前）抽讀指導讀準確；老師示范讀、學生齊讀。
（出示詞語：忽見）抽讀（正音，為什么讀現呢？“見”是一個古今字，讀“現”的音，是出現的意思。和“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！敝械摹耙姟笔且粯拥摹＃?/p>
（二）檢測讀文的情況。
三、再讀詩詞，體會音韻
（一）劃出節(jié)奏。
請同學們拿著筆，輕輕讀這首詞，試著劃一劃這首詞的節(jié)奏。
（二）讀出韻味。
押的是an韻，而這些句末押韻的字叫做這首詞的韻腳。一起來讀讀這些韻腳。
四、品讀詩詞，感受意境
（一）品讀夏夜的清幽
（出示句子）“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”。
師：描寫了哪些景物？
生：明月、驚鵲、清風、鳴蟬
（1）抓住詞中的意象“驚鵲”“明月”“清風”“鳴蟬”感受夏夜的美。
（2）抓“鳴蟬”體會以動襯靜的寫法。
2.品讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。
（出示句子：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片）
（1）在“稻花香”中體會豐收的喜悅
（2）換角色，體會豐收的喜悅
（二）品讀沉醉的喜悅
1.體會天色的變化。
（出示句子：七八個星天外，兩三點雨山前）
2.體會景美醉人。
（出示句子：舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。）
五、鏈接背景，感悟情感
（一）感悟情感
1.出示背景資料。（出示辛棄疾生平）
2.師：一位愛國詞人，因為光復祖國的雄才大志得不到施展，一腔忠勇，奮發(fā)而為詞，辛棄疾才會痛首疾呼：“西北望長安，可憐無數山?！?/p>
還寫到：“了卻君王天下事，嬴得生前身后名，可憐白發(fā)生！”
3.誦讀全詩，升華情感。
附板書： 西江月
夜行黃沙道中
清幽
欣喜
醉
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統(tǒng)編版語文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（三）
統(tǒng)編版語文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（三）
《西江月·夜行黃沙道中》教學設計
一、教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀本詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味，背誦課文。
2．自學生字新詞，理解句子里的關鍵詞語，能用自己的話說出詞的意思。
3．根據詞意，借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。
4．通過圖書館、網絡等信息渠道，嘗試進行資料的收集整理和探究閱讀。
二、教學重點難點：
能用自己的話說出詞的意思。借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。
三、教學過程：
（一）導入
同學們，我們都知道悠悠中華文明五千年，古代詩詞，源遠流長，是中國古代文學寶庫中的一顆璀璨明珠。幾千年來，一直為人們傳誦不衰，有著極強的生命力，多讀一些古詩詞，不僅可以幫助我們了解中華民族的文化傳統(tǒng)，而且還能陶冶我們的情操，提高我們的素養(yǎng)。
同學們，在你們積累的古詩詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？
學生自由背誦。
看來，課前，同學們已經背誦了不少詩詞。今天這節(jié)課讓我們走近宋詞，領略它獨特的魅力。
先來看一位老朋友（出示辛棄疾的圖片）這是誰？
對，那誰能談談你知道的辛棄疾？
辛棄疾，他出生時家鄉(xiāng)已被今人占據，一生堅決主張收復中原，統(tǒng)一國家，他曾遭貶閑居江蘇上饒多年，今晚，月光如水，清風拂面，他情不自禁地吟出了一首詞--
齊讀，板書課題。
讀了這個題目，你能獲得哪些信息？
（二）初讀感悟。
請大家自讀，讀準字音，聲音洪亮，讀出抑揚頓挫。
指名讀。
看來大家都預習的很充分，詞讀的那么流利，那意思明白了嗎？現在請大家以小組為單位交流學習，把你讀懂的地方跟大家說一說，不懂的地方請教一下周圍的同學。
全班交流。
你能不能結合對字詞的理解，把整首詞的意思說一說？
（三）再讀感悟。
你喜歡作者描繪出來的畫面嗎？從中你感受到了什么？結合相關詩句和你的想象談談想法。
是什么人在說豐年？會說些什么？豐年與稻花香、蛙聲有什么關系？是什么樣的心情？
從“舊時茅店社林邊”和“路轉溪橋忽見”兩句可以體會到作者的心情有什么變化？
你在生活中有沒有過這種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！钡木秤觯慨敃r心情怎樣？
請你帶著你的這種心情讀一讀這兩句。
（四）拓展延伸。
詞人用自然樸素的語言為我們描繪了一幅鮮活逼真的田園風光，今天，老師也給大家?guī)砹藥追恋膱D片，請你們來給配一配詩句，考驗你們的時候到了，有信心嗎？
四、教學反思。
這首詞是南宋愛國詞人辛棄疾的一首田野山水名作。寫的是作者在夏夜黃沙嶺上所見到的美好景色，表達了此人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛農村生活的思想感情，它以自然樸素的語言，清新爽朗的風格，讓人不僅看到一幅鮮活逼真的田園風光，而且產生一種身歷其境的美妙感覺。
在這一課中，我設計了方法引導，理解詩意，體會意境，拓展延伸幾個教學環(huán)節(jié)，希望引導學生在疏通、理解古詞意思的基礎上，結合課下搜集整理的資料體會詞中所描繪的意境。在理解古詞意思時采用了小組合作學習的方法，這一環(huán)節(jié)基本上完成了預設，也體現了以學生為主體的自主學習，學生基本上理解了詞的意思。但在理解“七八個星”“兩三點雨”時，我沒能及時指出這里的七八個，兩三點都是虛指，造成了錯誤，在課后也及時進行了糾正。體會意境這一環(huán)節(jié)本想讓學生結合生活經歷談談自己有沒有過詞人那種“路轉溪橋忽見”的感受，可是因為前面浪費了太多的時間，上課時就把這部分給略過了，造成了這點沒有講透。
新課標規(guī)定，對詩詞的學習應該是由誦讀開始，到體會意境，最后在落實到誦讀，但整堂課我只在第一個環(huán)節(jié)扎實了誦讀，沒有進行誦讀的指導，還是讀得不夠。
以上是我對這節(jié)課的一點反思，今后我會繼續(xù)學習怎樣進行古詩詞的教學，爭取講好每一首古詩詞。
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統(tǒng)編版語文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（七）
統(tǒng)編版語文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（七）
西江月.夜行黃沙道中
教材分析：《西江月.夜行黃沙道中》是辛棄疾貶官閑居江西時的作品。詞作情景交融、恬靜自然，是宋詞中以農村生活為題材的佳作。這首詞，上闋寫農村的夏夜，月白風清，送來陣陣稻花香味，處處蛙聲相應，一片豐年景象，它給夜行人帶來無限的喜悅。下闋寫天外疏星，山前飄雨，溪回路轉，茅店忽現。筆調靈活，輕快，構思渾樸、自然，反映出作者的愉快心情。
學情分析：詩詞名篇，以精煉的語言深刻地反映了當時的生活，。既具有高度的概括力，又有豐富的想象。依據詞句想象畫面，感受詩歌的意境，對于學生來說是難點。
教學目標：
1、掌握“鵲”字。
2、有感情朗讀詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。
3、抓重點詞語想象夜行的畫面，讀出意境，感受詞人夜行的心情。
4、拓展辛棄疾作品，加深對辛棄疾及其作品的認識。
教學重點：
抓重點詞語想象夜行的畫面，讀出意境，感受詞人夜行的心情。
教學難點：
抓重點詞語想象夜行的畫面。
教學流程：
課前三分鐘：背誦古詩詞。
一、導入課題，了解背景。
這節(jié)課，我們一起學習辛棄疾的一首詞，一起讀題目。
西江月是詞的什么？夜行黃沙道中呢？
一起來看看這首詞的寫作背景。
二、初讀詞句，整體感知。
第一遍讀：讀正確，聲音響亮。
強調兩個字：
鵲：知“鵲”字的字理，指導書寫。
見：強調讀音。隨句子理解：什么路轉溪橋忽見？
第二遍讀：
1、讀出節(jié)奏。
2、打著節(jié)拍讀。
第三遍讀：讀出韻律美。
師生合作讀，發(fā)現古詩詞押韻的特點。
整體感知內容：不知不覺中，我們已經讀了好幾遍了，人們說，書讀百遍，其義自現，這首詞你知道寫的是什么了嗎？
三、想象畫面，讀出意境。
（一）上闋
黃沙道中，是什么樣的景呢？一起來看看，作者寫了哪些景物呢？（明月、別枝、驚雀、清風、半夜、鳴蟬、稻花香、蛙聲。）
明月：你仿佛看到了什么？
指導朗讀：把這輪明月帶入詞句中，讀出你的感受。
這樣柔和的月光，這樣明亮的月光，如水一樣流瀉下來，照在了黃沙嶺上，照在了黃沙道上，照在了別枝上，照在了行走的詞人身上，好寧靜優(yōu)美的月色啊！一起讀。
驚鵲：
走著走著，詞人聽到了鳥叫聲，抬頭一望，他看到了什么？（驚鵲）
對，喜鵲對光線的變化極其敏感，月上時分，它們常會被月兒驚飛。曹操《短歌行》中寫到：“月明星稀，烏鵲南飛?！蔽覀兝^續(xù)想象，月光驚動了樹上的喜鵲，喜鵲嚇了一跳，叫著飛出了巢，它一會飛到（ ），一會飛到（ ），一會飛到（ ），它那晶亮的小眼睛四處搜尋著，什么東西，這么亮?。∷纯矗?），看看（ ），看看（ ），噢，原來是月亮，虛驚一場，又歡快地唱幾聲，飛回巢了，只留下它站立的別枝還在輕輕搖曳，假如是你，走在這樣寧靜的黃沙道中，偶爾看到驚鵲的情景，感覺怎么樣？把你的感覺帶進去讀一讀。
這驚鵲驚得好啊！靜中有動，使月夜顯得寧靜而富有情趣。
清風：說到清風，你感受到了什么？能讀出來嗎？而且，這是什么季節(jié)的清風？
夏天熱??！晚間，清風徐來，你看，枝葉輕搖，衣襟輕擺，送來稻花香，送來歡快的蟬鳴，送來涼爽，好舒服?。“堰@種感覺帶進去讀。
孩子們，你看，明月、清風、別枝、半夜、驚鵲、鳴蟬，由六個一一相對的名詞組成，簡單的六個名詞，描繪出了一幅寧靜優(yōu)美而富有生機的夏日夜景，看似無技巧，實則高超。我們再來欣賞幾句由名詞組成的經典佳句。
出示：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。
杏花春雨江南。
稻花香、蛙聲：
通過蛙聲一片，你感受到了什么？
蛙聲此起彼伏，你方唱罷我登場，宛如比賽，宛如開演唱會一樣，叫得那個歡哪！它們在稻花香中說：“______________________”。
古代農業(yè)不發(fā)達，老百姓是靠天吃飯的，風調雨順，才會有豐收年。黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，水多，蛙才多??！蛙聲一片，說明今年雨水多，雨水多，稻田里水分充足，水稻就會長得怎樣？而稻花濃郁，也預示著豐年的臨近。
知道辛棄疾號什么嗎？稼就是種植莊稼，辛棄疾曾說：“人生在勤，當以力田為先?！笨梢?，他是一位關心農民疾苦的人，他為農民興修水利，建學堂，多年來，與農民朝夕相處的辛棄疾，看到者喜人的豐收景象，他的心情是什么樣的？與其說是蛙唱豐年，不如說是誰在贊嘆豐年？
引讀：鋤禾日當午，汗滴滴下土，農民豐收多不容易啊！如此景象，怎么不讓人欣慰呢？
蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農，要得一犁足望豐年。朝朝出，一犁水足，才有豐年，這怎么不讓人歡欣？
蛙唱豐年，是辛棄疾的獨創(chuàng)，因為他有著豐富的農村經歷，有著關愛農民的心，才會有如此合情而又獨特的創(chuàng)造。
體會詞人情感：
孩子們，一切景語皆情語，詞人的心情是什么樣的？
假如你是辛棄疾，在這樣的黃沙道中行走，你會怎樣走？讀出你的感受。
（二）下闋
“七八個星天外，兩三點雨山前?！?/p>
師生合作讀：師讀上句中的句或詞，生用下句中的句或詞來對。
發(fā)現了什么？
出示：“天外七八個星，山前兩三點雨?！?/p>
與原句相比，你又發(fā)現了什么？
意思沒變，那用哪句好呢？
再次合作對對子朗讀，師越讀越快，感受下雨時著急的心情。
指導朗讀：讀出詞人著急的心情。
“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽現。”
創(chuàng)設情境：烏云被月亮遮住了，剛才太沉迷路上風景了，這是到哪了？我以前經常住的茅店在哪呢？在這嗎？在那嗎？茅店啊茅店，你在哪里啊？呀！轉過溪橋，茅店突然出現了。此時此刻，詞人的心情是什么樣的？讀出你的感受。
換詞比較：
舊時茅店社林邊，路轉溪橋出現。
將突現換成出現好不好？
引導學生體會“突現”的驚喜。
拓展：出示帶有“忽”字的古詩詞，繼續(xù)體會“忽”字里含有的驚喜。
四、梳理內容，找出線索。
這首詞上闋寫的是景，下闋寫的是避雨，兩闕也沒有什么關系啊，但是讀起來就是那么和諧，這是為什么呢？是什么把上下闕連在一起了呢？看看題目，是哪個字？（行）
行，是全文的線索，上闋是詞人在行的過程中看到的景，下闋是詞人在行的過程中遇到的事，行如一條細線，將景與事連在一起，這也正照應了詞題：夜行黃沙道中。
而且，在行的過程中，詞人的心情也是變化的，欣賞黃沙道的景色，心情是愉快的，突然下雨了，心情是著急的，茅店忽現，心情是欣喜的，我相信你們一定能讀出這種心情的變化。
五、聯系背景，對比延伸
孩子們，一次夜行，到了辛棄疾的手里，更添了一份閑情逸致，其實，他的閑情逸致多是無奈，辛棄疾是什么人？他武將，武功謀略可勝任大將軍，他渴望馳騁沙場，卻報國無門，一腔忠憤化而為詞，因此，他的詞，更多的是愛國熱情，英雄豪情。
出示《破陣子》。
即使到了晚年，仍表示出不甘衰老，猶有可為的壯烈情懷：
出示：憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？
這種永遠不能在平庸中度過人生的英雄本色，伴隨著辛棄疾的一生，也始終閃耀在他的詞中，奏響了宋詞的最強音。
我們國家主席習近平，在與北大師生座談講話時，就曾引用了辛棄疾的一句詞：
乘風好去，長空萬里，直下看山河。
浩然的英雄之氣，穿越古今。
孩子們，讀辛棄疾吧！相信他的情懷和智慧，同樣能夠點亮我們今天的生活。
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統(tǒng)編版語文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（五）
統(tǒng)編版語文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（五）
《西江月·夜行黃沙道中》教案
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。
二、教學重點、難點：
重點：理解詩句的意思。
難點：展開想象，體會詩人
三、教學媒體：多媒體課件
四、教學時間：一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境知詩人。
語言導入：同學們經過五年的學習積累，已經會背誦不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領略它獨特的魅力。出示課題和作者。
1、 我們還學過辛棄疾的哪首詞？
生：《清平樂·村居》、師：你能背一下嗎？
生：《菩薩蠻.書江西造口壁》
2、學這首詞的時候，我們介紹過（幻燈片回顧）：辛棄疾，號稼軒，是南宋愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據，一生堅決主張收復中原，統(tǒng)一中國。詞風豪放、雄壯，是豪放派詞人的代表人物，他六十八年的人生歷程非常曲折坎坷，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年，（幻燈）
3、師：他定居的上繞那一帶風景優(yōu)美，土地肥沃。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天詩人出門散步，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。
4、板書課題，通過題目，你知道了什么？
生：（詞牌名、課題的意思、黃沙的位置）作者夜晚在黃沙道中行走（幻燈）
師：對，這首詞就是寫了作者在黃沙道中的所見、所聞、所感，下面就讓我們共同走進這首詞。打開書本。
二、讀準字音知詩韻
1、輕聲讀詞，要求讀懂字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
（1）指名讀課文。正音，（現）（板書強調）：
3.再指名讀一遍。
4.為了更好地展示你們讀書的效果，老師給你們一點幫助好嗎？（出示畫好節(jié)奏的詞）自己試試。
a指名讀（2個人）
b齊讀。
很好，這就是聲斷氣不斷，
但是，要想把詩詞的韻味讀出來，讀到聽眾的心坎里去，除了做到聲斷氣不斷，更重要的是要理解詞中作者的情感才能做到聲斷意相連?；脽?/p>
三、想象畫面，悟詩情
現在，我們和辛棄疾一起徜徉在黃沙的小路上，調動起我們所有的感覺器官，去欣賞風景，身臨其境去體會詩人的情感。
小組交流：出示中心問題：與同桌交流詩人的所見、所聞、所感，說一說這首詞的上闕和下闕分別表達了作者的什么心情？
（一）出示上闕：（幻燈+心情？）
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲-片。
1、同桌交流，師巡視。
2、小組交流，全班交流：
預設：生：舒服、悠閑的的心情
師：從那句話中看出來的？
生：第一句“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”
師：那你能試著描繪出這一幅讓人感覺特別舒服的畫面嗎？
生：生試著描述畫面。
師相機解釋：驚鵲：驚醒的山鵲。斜枝：旁枝
老師幻燈補充：一輪明亮的圓月高掛天空，也許是月光的閃爍突然驚醒了正在斜枝上休憩的喜鵲，徐徐的清風吹來，蟬兒鳴叫著，聲音飄出很遠很遠......
相機板書：看到了：明月、斜枝、驚鵲、鳴蟬
聽到了：蟬叫 （景色如此之美，連蟬兒的叫聲都是那么舒服）
師：明月、斜枝、山鵲、清風、蟬兒好一幅幽靜、清新的中國畫啊，誰來讀一讀這句詞？
指名讀1-2人
師總結：明月高照，清風習習，夏夜靜謐讓人感覺好舒服啊，帶著這種感受我們一起讀一讀。
師質疑：這一句中有動靜、有聲音，怎么你感覺到的卻是“靜謐”呢？聯想到詩句“空山不見人，但聞人語響”，都是在以動襯靜。（這個怎么切入比較好）
師：上闕中你還感受到作者的什么心情
生：喜悅的心情（板書：喜悅）
師：你從哪里感受到的“豐收的喜悅”？
生：稻花香里……
師：哦，稻花飄香的日子里，你覺得誰在說豐年？
引導學生回答（青蛙、農民、詩人、）
讓學生自己找角色演一演，充分體會作者喜悅的心情。
青蛙怎么說？（使勁叫）
農民會怎么說？（今年真是個豐收年，不會餓肚子了）
詩人會怎么說？（看著老百姓的日子過得好，我真高興啊！）一個關心百姓疾苦的好官。介紹辛棄疾關心農民生活的內容，這樣的詩人會用怎樣的語氣說自己的心情呢？
師：男女生分別讀讀這兩句，體會期盼和喜悅之情。
師小結；對呀，大家多么盼望有一個豐收年呀！齊讀上闋。
（二）出示下闋
出示：“七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見?！?/p>
師：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般。詩人還沉浸在豐收的巨大喜悅之中呢，走著走著，天氣突然發(fā)生了什么變化？
生齊說：下起雨來。
師：詞人是怎樣描繪這場雨的。
找一個學生用自己的話說“七八個星天外，兩三點雨山前”的意思
老師相機補充：天上隱隱約約的還有幾顆，卻下起雨來，這是暴雨將至了。
師：這時候詩人的心情如何？
出示：“七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見?！?/p>
1、 自主感悟
2、 全班交流，下闕作者的心情又是怎么樣的？
預設 生：著急
師追問：著急的原因是“七八個星天外，兩三點雨山前”
生：突然下起雨來，讓學生用自己的話說說第一句的意思。
老師相機補充：天上隱隱約約的還有幾顆，卻下起雨來，這是暴雨將至了。
用詩人的話就是
剛才還明月高照，突然只剩下七八顆星星了，山腳下還飄落了幾點雨，糟糕，要下雨了！怎么辦？趕緊找地方避雨?？墒且郧埃ㄅf事）經常去的茅店就在社林的旁邊，現在卻不到了呢？山路一轉，走過小橋，茅店突然出現了，真高興。
指名說，邊說邊補充，邊生動描述生。
質疑：為什么經常見的茅店現在找不到了？(體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發(fā)現)
就在詩人著急的時候--路轉溪橋忽見
解釋：路轉--山路一轉彎 溪橋--溪上的小橋
轉過山路，走過小橋，“舊時茅店”忽見，什么心情？
板書：喜出望外
師：詩中的哪個詞最能體現出詩人的欣喜之情？
生：忽現
誰愿意表演一下作者看到茅店后的語言、動作、神態(tài)，體會心情？師：陸游也有的一句詩寫的也是峰回路轉的喜悅--“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”
師：讓我們再一起讀這半闋，體會作者的驚喜之情吧。
五、情感升華。
引讀：同學們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，
看見了----（明月高懸）（綠樹環(huán)繞）（喜鵲翻飛），
辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）
聽到了-----（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲鼻）豐收在即；喜訊遠傳，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二句）
走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”辛棄疾夜行山道，不禁興奮地唱道--（齊讀三、四句）
跟隨詩人我們欣賞夜間黃沙道的美景，感受詩人話豐收的喜悅，倉皇之間找到避雨地方的豁然開朗，真是處處充滿著人生的樂趣。
八、辛棄疾一生創(chuàng)作了629首詩，我們再來欣賞它的兩首作品。出示兩首辛棄疾的詩（找豪放派的詞，學生沒有學過的）
九、布置作業(yè)
一首美妙的詞我們已經學完了，你想為自己設計一份怎樣的作業(yè)呢？
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統(tǒng)編版語文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（二）
統(tǒng)編版語文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（二）
《西江月·夜行黃沙道中》教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀《西江月· 夜行黃沙道中》，背誦并默寫《西江月· 夜行黃沙道中》。
2、讓學生結合注釋，理解這首詞的意思。
3、能借助圖畫，想象這首詞所描繪的情景，體會作者所表達的思想感情。
教學重點：
通過朗讀，理解這首詞的意思，并能背誦。
教學難點：
想象這首詞所描繪的情景，體會作者所表達的思想感情。
教學準備：相關課件
教學準備 ：一課時
教學過程：
一、談話導入。
1、同學們，今天，我們要來學習一首詞--《西江月·夜行黃沙道中》。
2、出示課題，學生齊讀。
3、同學們，讀了題目你們有什么發(fā)現？(學生自由說）教師根據學生回答總結：“西江月”是這首詞的詞牌名，“夜行黃沙道中”才是詞的題目。
4、簡介作者
辛棄疾，字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人，是我國南宋卓越的愛國詞人，他一生堅決主張收復中原，統(tǒng)一中國。他被免去官職以后閑居在江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。這首詞就是他那里生活時寫下的。
二、初讀課文，整體感知
1、讓學生用自己喜歡的方式讀這首詞，要求讀準字音讀通句子。
2、說說這首詞中描寫了哪些景物。
3、借助注釋試著理解句子的意思。實在不能理解的地方做上記號。
4、引導學生理解這首詞的意思。
（1）出示圖片，引導理解上闕詞義。（明亮的月亮升起來驚動喜鵲飛離樹枝，清爽的夜風伴隨著蟬的鳴叫。聞到稻花的香氣，聽到青蛙的叫聲，讓人想象出一派豐收的美景。）
（2）出示出示圖片，引導理解下闕詞義。（ 很遠的天空閃爍著七八個星星，山前似乎有淅淅瀝瀝的雨點滴落。舊時土地廟附近樹林旁的茅店哪里去了呢？轉過了一個彎，在小溪的石橋上忽然就看到了。）
三、讀中感悟
讀課文，體會這首詞表達了作者怎樣的思想感情。
四、讓學生試著背誦這首詞。（注意詞的節(jié)奏）
五、課堂總結
這首詞通過寫鄉(xiāng)村夏夜月明風清，稻花飄香，蛙聲和蟬鳴，顯示了豐收在望的喜悅，表現了作者對大自然的熱愛，農村生活的熱愛。
六、作業(yè)
背誦并默寫《西江月 · 夜行黃沙道中》
板書設計：
西江月
夜行黃沙道中
[宋]辛棄疾
看：明月 驚鵲 星星 茅店
聽：鳴蟬 蛙聲 雨聲
聞：稻花的香味
想：豐收的年月
（對農村生活的熱愛）
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統(tǒng)編版語文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（十）
統(tǒng)編版語文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（十）
《西江月.夜行黃沙道中》教學設計
教材分析：
這篇課文是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾所寫的一首詞。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
教學目標：
1．閱讀詩歌，大體把握詩意。
2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3．用問題為切入口，想象詩歌的意境。
4．培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
教學重難點：
1、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
2、培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
教學準備：課件
教學過程：
一、導入
師：同學們，咱們從一年級到現在學了很多很多的古詩，感受了詩歌的魅力。也積累了不少名句。能背上幾句嗎？
1、名句背誦。
師：我還記得一句“稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片?！敝朗钦l寫的嗎？（南宋詞人辛棄疾）相信大家對辛棄疾并不陌生，了解這位偉大的詞人嗎？
2、簡介辛棄疾，知背景：
3、揭示課題：
而“稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片?！背鲎运摹段鹘?夜行黃沙道中》。這節(jié)課我們就跟隨詩人一起到詩歌的王國去遨游吧！
理解題目：（“西江月”是詞牌名，夜行黃山道中是詞的內容。）
教師介紹黃沙道
黃沙，就是指黃沙嶺。辛棄疾當時隱居在江西上饒帶湖，那里有一個黃沙嶺，高約50多米，深而且敞豁，可容百人。下有兩泉，水自石中流出，可灌溉農田十多畝。黃沙嶺一帶風景優(yōu)美，農田水利條件很好
二、整理學習目標
1．閱讀詩歌，大體把握詩意。
2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3．用問題為切入口，想象詩歌的意境。
4．培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
三、自主學習
1、請看屏幕，指明讀“學習任務”，齊讀“自學提示”。
2、學生自學。
3、檢驗：
（1）指明讀詞語，齊讀詞語。（評價）
（2）解釋詞語
（3）檢查朗讀：（評價）
四、合作探究
1、分組讀“學習任務”、“溫馨提示”。
2、教師巡視指導。
五、展示評價，點撥啟發(fā)
1、“明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬?！?/p>
生1：詞人看到了明月當空，喜鵲正在枝頭歡叫，驚飛……（隨機出示句子）
板書： 看： （學生寫）明月 清風 驚鵲 鳴蟬
聽： （學生寫）鵲聲 風聲 蟬聲
師：誰還從這一句看到了什么，聽到了什么？ 生2
師：明月無語，但流瀉的是清幽的月光；樹枝不動，但鵲兒飛起，引起枝兒搖曳；它飛到另外的枝頭，甚至邊舞邊鳴。明月之夜，清風無言，但在夏日的夜半，徐徐拂來，令人神清氣爽；蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫，或許是被枝的顫動驚醒，送來幾聲悠長而又涼絲絲的蟬聲。）
師：多美的月夜啊，詞人深情地贊嘆--明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。（引讀）
師：多美的月夜啊，我們深深地贊嘆--明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。
師：面對此情此景，我不由得想起“月落烏啼”的場面，讓我們再次感受詩句--
2、“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”
引：還看到、聽到或聞到了什么？
板書：聞 ： （學生寫）花香 聽：蛙聲 人聲
A、此時此刻，鼻聞著稻花的馥郁芳香，耳聽著水國的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情？為什么（板書：愉悅、與民同樂）
師引：作者行走在黃沙嶺的道途之中，沐浴著清風、明月，嗅著晚風送來的稻花的清香，那種輕松與愉悅之情已經是捂也捂不住了，情感已從心湖之中溢出來，流淌出來。
他會想些什么呢？ （課件） 板書：想
（如：“今年是一個豐收年??！”他在心中情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆?。?/p>
師：是啊，面對此情此景，詩人內心的喜悅溢于言表。就讓這種喜悅通過你的朗讀傳遞出來吧！
B、朗讀詩句 生1
評：讀得怎樣？ （生評）
誰再來吟一吟？ 生2 齊讀
“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！边@句千古名句，讓我們也感受了豐收的喜悅。
過渡：還有另外的發(fā)現嗎？
3、“七八個星天外，兩三點雨山前。” 板書：雨聲
生：我看到了天空中掛著幾顆星星，聽到了雨的聲音。
師：誰也從這句聽到了、看到了和想到了什么？
A、這里詞人采用了什么手法？ （對偶）
（師引導：“天有不測風云”幾顆稀疏的星星在天空中眨著眼睛，小雨沙沙送來夜的清涼。這是無聲中的有聲，這是不動中的悄動。）
B、師：讓我們再次詩意地讀--
4、“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。”
過渡：還看到了、聽到了什么？
A、從這句詩，你想到了哪句詩？（山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村）
B、詩人此時此刻有怎樣的心情？（轉急為安、興奮不已、激動萬分……）
C、你是從哪里發(fā)現的？
（“忽”字，更使作者的喜悅心情躍然紙上。夜來飛雨，并沒有使作者懊惱、掃興，相反，更增加了詞人的興致。） 板書：驚喜
D、請你帶著詩人此刻的心情，再讀--舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。。（興奮、激動）
師：是啊，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。齊讀這一句--
六、當堂達標--品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境
先配樂，后畫面展示
師：這樣的一個夜晚，不僅是一首詞，也是一幅優(yōu)美的畫，這幅畫你可以用語言來描繪。咱們再默默地讀一讀這首詩，體會一下詩歌的意境。
1．仔細品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。
此時此刻，你眼前出現了怎樣的一幅畫面？
2、配樂寫話
師：此時此刻，老師知道你們一定有了自己的感受，自己的理解；請你拿起筆，靜靜地想，靜靜地寫。寫下那動人的畫面。（師巡視指導）
3、展示畫面
（1）師：你能給自己的畫配上一個動聽的名字嗎？盡量用精煉的語言。
（若有困難，小組討論，比一比哪組的小標題最美。）
（江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……）
4、課件展示部分譯文，一生朗誦
（1）學生補白
（2）譯文展示：（師范讀）
·夜晚走在鄉(xiāng)村的小路上
月兒出來驚動了樹枝上的鵲兒，
輕輕吹拂的夜風中不時送來陣陣蟬鳴。
稻花飄香沁人心脾（預示豐收），
駐足聆聽那一片蛙聲，
好似在為人們的豐收而歡唱著……
你看，天邊還偶爾看得見七八顆星星，
轉眼山前便灑落了兩三點雨。
大雨將至，趕緊避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，
跑到溪頭轉彎處，
嘿，茅店不就在眼前么？
（3）教師朗誦
師：簡直是一幅優(yōu)美動人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖！它充滿詩情畫意，給人以豐富的美的享受。盡管詞人沒有更多地表白，然而他筆下的一幅幅藝術畫面，卻流露出對豐收之年的喜悅和對農村太平生活的珍愛。讓我們再次把詞人這種情、這種愛讀出來吧！會背的可以背誦。
板書：珍愛生活
5、齊讀（或背）整首詞，整體感知 （師生共讀）
師：我又一次得到一種美的享受。
七、拓展延伸，對比欣賞。
在這首詞中，我們看到了作者怎樣的文筆，怎樣的風格？（清新歡快，豪放）但是由于詞人的生活遭遇，他的風格沉郁頓挫，悲壯激烈。讓我們一起來欣賞。
永遇樂·京口北固亭懷古 （辛棄疾）
千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？
（這首詞是辛棄疾的代表作，也是最優(yōu)秀的愛國詞作之一，有人甚至稱此詞為辛詞之首。全詞表達了詞人堅決主張抗金，而又反對冒進輕敵的思想，抒發(fā)了對淪陷區(qū)人民的同情，揭露了南宋政治的腐敗，亦流露出詞人報國無門的苦悶。同屬豪放派，與蘇軾相比，辛棄疾少了一份曠達、一份雄邁，多了幾許悲涼、幾許蒼勁。）
師生共讀：
念奴嬌o赤壁懷古
【作者】蘇軾
大江東去，浪淘盡。千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。
八、請你選擇喜歡的一項作業(yè)。
★★A. 請把這首詞中你最欣賞的詩句寫下來。（動手抄抄，有益與學生掌握詩歌
★★★B. 如果你想畫，拿起你的畫筆，畫一幅簡單的夜行黃沙道圖。
★★★★C. 課外收集感興趣的宋詞、元曲，并背上幾首。
★★★★★D.學完這首詞，如果你也想寫詩，那就大膽地行動吧！
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統(tǒng)編版語文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（九）
統(tǒng)編版語文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（九）
西江月.夜行黃沙道中
教學目標：
1、 有感情的吟誦全詞
2、 通過想象畫面，大致理解詞的意思
3、 品味詞所蘊含的感情。
教學重難點：
1、有感情的吟誦全詞
2、 品味詞所蘊含的感情。
教學過程：
一、導入
上學期我們學過辛棄疾的清平樂、村居，你們還記得嗎？讓我們一起來背一背吧，學而不忘真是個好習慣，今天讓我們一起來學習辛棄疾的另一首詞
二、讀
1、 首先看看我們的題目，西江月應該是這首詞的？（學以致用真好）夜行黃沙道中才是題目，讓我們來好好的讀讀題目，根據我的要求來
（1）重讀夜（生讀）（如知時間）
（2）重讀行（生讀）（如聞事件）
（3）重讀黃沙（生讀）（如曉地點）
那題目的意思就是？
2、 好，千古美文在手，須得朗朗上口！今天就讓我們像讀題目一樣，細細地讀這篇詞，首先請大家根據自己的理解讀一讀。（生讀）
3、 古人常說，歌之不足，舞之蹈之。既然是一首詞，我們也可以手舞足蹈一番，體會其節(jié)奏美。請伸出你的手把上闕手舞一番。
不僅可以手舞，還可以足蹈，可以踏歌，讓我們一起來踏歌下闕。
把整首詞手舞足蹈一番
4、 我們的詩歌也好，詞也好，不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出音韻美。請大家打開你的書，劃出節(jié)奏，（生劃好后）看看你們的節(jié)奏劃得是否和老師一樣呢？現在我們根據節(jié)奏來讀讀這首詞，要做到音斷氣連（師試讀一句，生再自讀，再抽生讀）
5、 現在觀看我們每一句的最后一個字，你有什么發(fā)現？（押韻，這些字叫韻腳）現在我們把韻腳拉長讀一讀，把這些含有韻腳的詞語讀一讀。最后再連起來讀，做到音斷起連，韻腳拉長
三、想
1、詞讀百遍，其義自見，在夜行的道中，詞人“遇”到了些什么？
（明月，闕，清風，蟬，稻花，蛙，星，橋、、、、）
2、讀著這首詞，說說你眼前出現了哪些畫面？
（一輪明月掛在天空，喜鵲被驚飛到了其他的樹枝上，蟬此起彼伏的叫著，微風吹來很是愜意，稻田里飄來陣陣芳香，青蛙們聚在一起討論豐收的場景，幾顆星星掛在天邊，幾點雨落在我身上，我猜想大雨快來了，急忙想到找地方躲雨。以前熟悉的茅店好像就在土地廟旁邊，怎么沒看見了，轉過溪橋，哦，原來它就在這里）
四、品
1、這些自然而然的景物，詩人對此賦予了什么樣的感情，從這首詩中的哪個字可以看出來？（驚）
2、請大家默讀這首詞，拿起筆，一邊讀一邊品，推敲這詞中的哪些地方，飽含了 “驚”。
（1）“驚”月
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬
（什么被驚動了？鵲，是什么驚動了它？月，月亮太迷人，驚動了熟睡的喜鵲，讓我想起了一句詩：月出驚山鳥，時鳴春澗中，可見這月亮可真有魅力，所以我們驚嘆月亮。鵲出來，誰也跟著來賞月了？蟬，好像也被月亮迷住了，不停地唱著歌兒。）
過渡：驚有驚嘆的意思，還可以是驚動或者是驚訝
（2）“驚”聲
月亮驚動了哪些聲音啊？
鵲聲，蟬聲，蛙聲還可能有人聲，我們也驚訝詞人在夜晚能聽到這么多的聲音，那是不是說夜晚很熱鬧呀？這些聲音其實是突出了夜晚的寧靜（以動襯靜）
其實這首詞里不久有聲音，它還感官齊聚，說說還有哪些？（嗅覺、觸覺、視覺）
過渡：這樣美好的夜晚，讓詞人沉醉其間?？商旃蛔髅?，說變就變，要下起雨來了，詞人只好慌忙躲雨，忽見這時候詞人的心情是驚喜
（3）“驚”見
月亮太美是驚嘆，它驚動了鵲和蟬，聲音太多是驚訝，驚動了各種聲音，那忽然出現的橋是驚喜，詞人為什么會驚喜呢？（他太沉醉月色，忘記了身邊的一切，連以前熟悉的茅店都找不到了，忽然找到自然驚喜，也不會淋雨了）
我們再來看看這一句：七八個星天外，兩三點雨山前?？催@兩句里面的數字，你有什么發(fā)現？（七八比較大，卻是形容星星少，月明星稀，而兩三點，數字比較小，卻形容雨點大而稀。我們上闕的聽取蛙聲一片，這個一，數字最小，卻感覺最大，滿滿的一大片全都是）
這樣美好的夜晚，給我們勾勒出一幅什么圖呢？給它取個名字？（鄉(xiāng)村月夜）
月色迷人，豐收在望，詩人的心情自然是高興的，此情此景，自然想到了老百姓的生活，這可以說是？（安居樂業(yè)）
看到這“安居樂業(yè)”，你覺得詞人最終向往的應該是什么呢？（看時間是否講故事）
（希望天下所有的人都能安居樂業(yè)，渴望國泰民安）
小結：真好，這才是詞人月夜所想，“安居樂業(yè)”才是他追求的境界，是詞人寄托的精神家園。此景，此情，此刻，驚嘆月夜，讓我們帶著這些感受，再次吟誦起來吧！
五、唱
千年前的月夜，讓我們驚嘆，讓我們驚訝，讓我們驚喜，就讓我們把這“月夜”吟唱出來吧！
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統(tǒng)編版語文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（四）
統(tǒng)編版語文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（四）
西江月·夜行黃沙道中
第一課時
一、教學目標
1、正確、流利、有感情的朗讀并背誦這首詞。
2、初步認識詩與詞兩種不同的表達方式。
3、借助注釋理解詞的意思，品味詞的意境，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
二、教學重點、難點
重點：通過反復誦讀，感受詞中所描繪的意境。
難點：想象詞句所描繪的畫面，體會詞人的思想感情。
三、教學準備：多媒體課件
四、教學過程
（一）了解詞。
1、同學們，都說唐詩是中華文化史上一顆璀璨的明珠，我相信你們一定積累了不少唐詩。那老師就來考考你們？瞧，看到這幅圖，你想到了哪首詩？（出示圖）《詠柳》、《山行》、《江雪》（評價：學而不忘好習慣）
2、這三首唐詩中，有描寫春景的《詠柳》，還有描寫--(秋、冬) 唯獨缺少描寫--------（夏）
3、這節(jié)課我們就來學習南宋詞人辛棄疾寫的一首描寫鄉(xiāng)村夏夜的詞----《西江月·夜行黃沙道中》。（齊讀課題）
4、那你們知道什么是“詞”嗎？
（預設）1、關注課后連接或查閱資料了解。
評價：你預習得真到位，連課文鏈接都關注到了。聽了他的介紹，你捕捉到了哪些關鍵信息？
看來你已經學會利用多種信息渠道獲取資料，真不錯！
2、未預習
評價：沒關系，讓我們打開書讀讀課文鏈接，看看你從中捕捉到了哪些關鍵信息？
5、老師不得不夸你有一雙會發(fā)現的眼睛，捕捉到了關于“詞牌”的介紹。為了使我們進一步了解詞牌，老師請來一位博士為大家深入介紹。
（二）解詞題
1、是的，西江月是這首詞的“詞牌名”，而夜行黃沙道中才是這首詞的題目。
2、題目“夜行黃沙道中”，是什么意思？你說--
3、不錯，解讀得很準確，那辛棄疾在黃沙嶺欣賞到了怎樣的風景呢？就讓我們一起走進這首詞.
（三）讀詞
（1）讀準字音
1. 請同學們，自由朗讀這首詞，注意讀準字音。來，誰愿意站起來讀一讀。（抽生讀）
2. 掌聲是大家對你的認可，（他字音都讀準了嗎？ ）（強調“見”）這一個字是一個古今字，讀現的音，是出現的意思，這一個字在學過的一句詩中也出現過。（抽生）天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
3. 讀詩詞，就得這樣將每個字都讀準，來一起試一試，不過這次老師有更高的要求，用上老師的小妙招，讀出這首詞的節(jié)奏（齊讀）
（2）讀出節(jié)奏
1.老師評價 強調“稻花香里”“七八個星”“兩三點雨”
2.來，再讀一遍。（齊讀）
（3）讀出韻味
1.字音準，有節(jié)奏，大拇指送給你們。可是這還不夠，古人吟誦詩詞還要講究平仄。這樣，才能讀出詞的韻味。平，就是第一、第二聲，要讀得輕而緩。仄就是第三、四聲，讀得重而短。
2.瞧，老師已將這首詞的平仄音標記出來了，先聽老師讀兩句。來，自己練習讀一次。
3.請男孩子先試一試。有點韻味了，如果藍色字的音再延長一點，會更好，來女孩子讀。真能干，每讀一遍都有進步，讓老師給你們配上音樂，再美美地讀一讀。
（四）解詞意，悟詞情
1．聽著你們的朗讀，我仿佛也跟辛棄疾著走進了夏夜里的黃沙嶺。在這個夏夜，辛棄疾都聽到了哪些聲音？（蛙聲、蟬鳴叫的聲音、喜鵲拍打翅膀的聲音）
2．喜鵲的聲音。喜鵲為什么會拍打翅膀？被什么驚動了？（明月）怎樣的明月，才能將喜鵲驚動得飛離樹枝？（皎潔的月光）來，帶上你的感受讀一讀這句話。（明月別枝驚鵲）
3．蟬的鳴叫。（是誰送來了蟬兒的鳴叫？一縷縷清風伴著蟬的鳴叫徐徐吹來，它們的叫聲早已沒有了白天的聒噪、刺耳，此時，蟬叫聲顯得是那么清脆、悅耳）來著這樣的感受讀讀這句話。
4.青蛙的叫聲。青蛙是怎樣叫的？是啊，聞著稻香的青蛙們就是這樣此起彼伏歡樂地叫著，它們好像在說著（豐年）僅僅是它們在說今年是一個豐收年嗎？
還有誰聞著稻香也在說豐年？（農民、辛棄疾）是?。∶褚允碁樘?，想到豐收的景象，想到農民過上豐衣足食的日子，辛棄疾的心情一定很--？（愉悅、高興、愉快、欣喜）板書：愉悅。這，真是情中有景，景中有情！這就是我們常說的（板書情景交融）
5. 在這個夏夜，辛棄疾聽到了蛙聲、蟬叫聲、連喜鵲撲打翅膀的聲音他都聽得如此清晰，說明此時的夜晚怎樣？這樣的表現手法叫（板書：以動襯靜）
6.來，讓我們帶著想象和愉悅的心情再來讀一讀上闋。
學習下闋
1.當辛棄疾正沉浸于充滿詩情畫意的月夜和展望豐收的巨大喜悅之中，一件意想不到的事情發(fā)生了。（出示句子：七八個星天外，兩三點雨山前）
2.是啊，夏夜的雨說來就來，說走就走，說大就大，說小就小，此時，他心里一定很--？他真想--？
3.是啊，他太著急了，以至于舊時住過的旅店也一下找不到了，只好尋尋覓覓，幸好，山路一轉，舊時的茅店忽然出現，讀（舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見）
4.看著近在眼前的旅店，辛棄疾真是又（）又（）?。@喜）這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”?。?/p>
5．來，帶著既著急又驚喜之情讀一讀下闕
（四）拓展，豐富辛棄疾人物形象
一個夏夜，辛棄疾吹著清風，散著步，賞著明月，聞著稻香、聽著蛙聲、蟬鳴，多么愜意、閑適的生活，真令人向往。這也不難看出辛棄疾對淳樸安樂的農村生活的喜愛，對恬靜美麗的大自然的熱愛。我想，作為一位愛國詞人，他憧憬的，心里所思的絕不僅僅是眼前的黃沙道，而是整個國家，所有的家庭，都能“安居樂業(yè)”，企盼的是“國泰民安”，這就更進一步地體現出他對恬靜美麗大自然的無比熱愛。
9、同學們，詞的歷史源遠流長，每一首詞，都是一幅畫，一曲歌，更是一種情，希望你們下去之后，積累更多的詞，滿滿品味詞的魅力。好了，這節(jié)課就上到這兒。
西江月
夜行黃沙道中
（宋 辛棄疾）
靜謐 以動襯靜
熱愛
愉悅 情景交融
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《西江月 夜行黃沙道中》分析
辛棄疾曾兩次罷官，隱居在上饒(今屬江西省)的帶湖，前后將近二十年。這首詞是詞人在隱居時期里寫的，詞牌下原有小題：夜行黃沙道中。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫農村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情。
上片寫的大約是前半夜的景象：明月初升，山林頓時變得明亮起來，驚動了在枝上棲息的山鵲和蟬；清風吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中；田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫；一路上都可以聽到出來納涼的人們在談論著今年的豐收。詞人在夜行中見到、聽到這一切，他內心的喜悅是可想而知的。這些描寫在藝術上也是很動人的。從一方面看，詞人正是用農村夏夜里特有的聲音蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲來渲染歡樂的氣氛；從另一方面看，這些聲音又全都是從夜行人的聽覺中反映出來的，他能清晰地聽到這一切，反過來又表現了夏夜的寂靜。這正是寓靜于動的寫法，能夠引起讀者豐富的想像。
下片寫的是后半夜的景象：烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了；當詞人走到山前時，雨點飄落下來，他知道驟雨將至，想要找個地方避雨。說來也巧，當他急急忙忙轉過溪頭時，一眼就看到了他過去曾經見過的那家茅店，依然在社林旁邊。不用說，詞人這時的心情是何等欣慰呀!
這首詞上片寫景其實是烘托，下片寫避雨才是詞人本意所在，也是詞的意趣所在。在山野里夜行遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是不容易體會到的。
《西江月 夜行黃沙道中》相關知識
作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“《西江月 夜行黃沙道中》相關知識”，僅供參考，希望能為您提供參考！
詞，是我國古代詩歌的一種。它始于梁代，形成于唐代而極盛于宋代。據《舊唐書》上記載；自開元(唐玄宗年號)以來，歌者雜用胡夷里巷之曲。由于音樂的廣泛流傳；當時的都市里有很多以演唱為生的優(yōu)伶樂師，根據唱詞和音樂拍節(jié)配合的需要，創(chuàng)作或改編出一些長短句參差的曲詞，這便是最早的詞了。從敦煌曲子詞中也能夠看出，民間產生的詞比出自文人之筆的詞要早幾十年。
唐代，民間的詞大都是反映愛情相思之類的題材，所以它在文人眼里是不登大雅之堂的。被視為詩余小道。只有注重汲取民歌藝術長處的人，如白居易、劉禹錫等人才寫一些詞，具有樸素自然的風格，洋溢著濃厚的生活氣息。以脂粉氣濃烈的祟尚濃辭艷句而馳名的溫庭筠和五代花間派，在詞發(fā)展史上有一定的位置。而南唐李后主被俘虜之后的詞作則開拓一個新的深沉的藝術境界，給后世詞客以強烈的感染。
到了宋代，通過柳永和蘇軾在創(chuàng)作上的重大突破，詞在形式上和內容上得到了巨大的發(fā)展。盡管詞在語言上受到了文人詩作的影響，而典雅雕琢的風尚并沒有取代其通俗的民間風格。而詞的長短句形式更便于抒發(fā)感情，所以詩盲志，詞抒情的這種說法還是具有一定根據的。
詞，大體上可分類為婉約派和豪放派。婉約派的詞，其風格是典雅涪婉、曲盡情態(tài)；象柳永的今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月；晏殊的無可奈何花落去，似曾相識燕歸來；晏幾道的舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風等名句，不愧是情景交融的抒情杰作，藝術上有可取之處。豪放詞作是從蘇軾開始的。他把詞從娛賓遺興的天地里解助出來，發(fā)展成獨立的抒情藝術。山川勝跡、農舍風光、優(yōu)游放懷、報國壯志，在他手里都成為詞的題材，使詞從花間月下走向了廣闊的社會生活。從我們今天讀者的情趣來看，象大江東去之類的豪放派的作品更易于接受。
詞大致可分小令(58字以內）、中調(59一90字)和長調（91字以上，最長的詞達240字)。一首詞，有的只一段，稱為單調；有的分兩段，稱雙調；有的分三段或四段，稱三疊或四疊。
詞有詞牌。詞牌的產生大體有以下幾種情況：沿用古代樂府詩題或樂曲名稱；如《六州歌頭》；取名人詩詞句中幾個字，如《西江月》；據某一歷史人物或典故，如《念奴嬌》；還有名家自制的詞牌。詞發(fā)展到后來逐漸和音樂分離，而成為一種獨立的文體。
《西江月 夜行黃沙道中》說課設計
一、文本解讀
《西江月
夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾的田園詩作之一。在這首詞中我們可以欣賞到祖國語言文字的魅力，短短幾十個字，卻為我們營造出一個清新可人的夏夜無眠的意境。它語言自然樸素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢，以清新、帶著泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風光圖。辛棄疾曾兩次罷官，四十二歲至六十二歲，隱居在上饒(今屬江西省)的帶湖，前后將近二十年，當時的辛棄疾潛心研讀莊子和陶潛的的文章。這首詞與《清平樂村居》都是詞人在這個時期寫的。西江越是詞牌，夜行黃沙道中是題目。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫農村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情。
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。上片寫的大約是前半夜的景象：明月初升，山林頓時變得明亮起來，驚動了在枝上棲息的山鵲和蟬；清風吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中；田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫；一路上都可以聽到出來納涼的人們在談論著今年的豐收。詞人在夜行中見到、聽到這一切，他內心的喜悅是可想而知的。這些描寫在藝術上也是很動人的。從一方面看，詞人正是用農村夏夜里特有的聲音蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲來渲染歡樂的氣氛；從另一方面看，這些聲音又全都是從夜行人的聽覺中反映出來的，他能清晰地聽到這一切，反過來又表現了夏夜的寂靜。這正是寓靜于動的寫法，能夠引起讀者豐富的想像。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。下片寫的是后半夜的景象：烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了；當詞人走到山前時，雨點飄落下來，他知道驟雨將至，想要找個地方避雨。說來也巧，當他急急忙忙轉過溪頭時，一眼就看到了他過去曾經見過的那家茅店，依然在社林旁邊。不用說，詞人這時的心情是何等欣慰呀!
這首詞上片寫景其實是烘托，下片寫避雨才是詞人本意所在，也是詞的意趣所在。在山野里夜行遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是不容易體會到的。
這首詞，有一個生動具體的氣氛（通常叫做景），表達出一種親切感受到的情趣（通常簡稱情）。這種情景交融的整體就是一個藝術的形象。藝術的形象的有力無力，并不在采用的情節(jié)多寡，而在那些情節(jié)是否有典型性，是否能作為觸類旁通的據點，四面伸張，伸入現實生活的最深微的地方。如果能做到這一點，它就會是言有盡而意無窮了。我們說中國的詩詞運用語言精煉，指的就是這種廣博的代表性和豐富的暗示性。（朱光潛）
二、教學難點、重點
對本詞來說，學生對鄉(xiāng)村生活，尤其是夏夜的鄉(xiāng)村，沒有表象積累，更沒有情感體驗。面對生活在城市里的享受著工業(yè)文明的成果長大的孩子，如何幫助他們通過詞作里對景的描寫體會作者的思想感情，領略夏夜農村的清新恬靜之美，品味詞作樸實的語言描摹等文學表現手法，是教學的重點和難點。
三、教學設計理念：
舉象顯情、借象悟情，實現古詩感悟模式的突破。
感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊。如何引領學生讀出詩句背后的意蘊，應該緊緊抓住詩象這一中介，成功實現古詩感悟模式的突破。情要靠象去顯，當平面的詩句通過學生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時，學生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。
教學設計
一、教學目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、能理解句子中的關鍵詞語，用自己的話說出每句詩的意思。
3、能想象這首詞所描繪的景象，能體會詞中所描繪的意境。
4、在感受到自然美的同時體會作者熱愛自然，關心人民，企盼豐收的思想感情。
二、教學過程
（一）揭題導入
1、復習學過的詞
在小學階段，我們已經學過好幾首詞作了，大家還記得嗎？
（毛澤東的《詠梅》、李清照的《如夢令》、辛棄疾的《清平樂村居》）
●讀起來都瑯瑯上口，而且別有一種意蘊，這也是詞這種文學形式的獨特魅力之一吧。因為詞是依據曲子填的，不同的詞牌名有不同的調，同一個詞牌名因內容的不同也有不同的情調。
2、揭題
今天我們一起來學辛棄疾寫的另一首詞《西江月夜行黃沙道中》。
●教師介紹黃沙道
黃沙，就是指黃沙嶺。辛棄疾當時隱居在江西上饒帶湖，那里有一個黃沙嶺，高約50多米，深而且敞豁，可容百人。下有兩泉，水自石中流出，可灌溉農田十多畝。黃沙嶺一帶風景優(yōu)美，農田水利條件很好。
●請學生說說課題的意思
辛棄疾在這隱居，一住就住了近二十年，也住出了閑情。聽說還在這建了《黃沙書院》，所以夜晚出來走走，是經常的事。詞中就描寫了一次夜行的經歷。
（二）初讀詞作
1、教師范讀
2、學生自己練讀
3、指名朗讀交流
指出：見的讀音
（三）解詩意
1、自己再輕聲讀讀，看看哪些句子的意思，自己可以試著理解，還可以跟同學討論討論。不懂得可以提出來。
2、交流遇到的問題，我們先來看上闋，
●別枝驚鵲
●半夜鳴蟬
●蛙聲一片
3、誰能解決這些問題呢？
教師隨機引導理解這些關鍵詞語的意思。（引導學生通過想象，用語言描繪明月無言，清風無聲，但黃沙嶺的夜晚卻是寂靜中的熱鬧。）
(1)隨機引導：
是什么驚起了鵲兒？你見過這樣的明月嗎？說說你的感受。
被驚起的鵲兒此刻在干什么？
此刻的蟬鳴會與白天一樣嗎？
田野里稻花飄香，令人陶醉。此的青蛙們在說些什么呢？
（3）在這樣的一個夏日月夜，作者在夜行時看到了什么，聽到了什么，還感受到什么？如果你就是作者，你能不能來給大家說說你夜行黃沙道時的所見所聞，還可以加上所感。
（4）這樣的夏夜，作者真是不虛此行，讓我們再來一起讀讀上闋。
●誰先來讀一讀。
●再指名讀、起度。
●字里行間都流淌著一個字：愜意，快樂。再次朗讀上闋。
4、學習下闋
（1）解決關鍵詞，
●七八個星
●兩三點雨
●舊時茅店路轉溪橋忽見
（2）詞人在路上一路走一路賞，一路樂，可夜行忽然又發(fā)生了一點小插曲，你能不能把他連起來說說呢？能把內心的想法說出來更好。
（3）大家理解的真不錯。這一急一喜，讓夜行更有了一種情致，誰把下闋連起來讀一讀。
指名讀、齊讀。
（四）誦讀悟境
學習整首詞作，似乎跟隨作者一起夜行。與剛上課時比較，相信已經有了不同的體會或者更深刻的體會，或者已經有了新的認識。我們連起來再讀讀全詞，還可以邊讀邊想象，便讀邊體會。
1、學生練讀
2、指名朗讀交流，并說說自己現在的體會。
教師隨機捕捉這次夜行留給你最美好的記憶是什么？
3、齊讀
4、背誦
（五）作業(yè)
1、展開想象，把作者的夜行經歷寫下來。
2、收集田園詩詞，進行賞析比較。
《西江月 夜行黃沙道中》教案之一
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、反復誦讀，感悟詞中描繪的畫面，體會作者的情感。
3、培養(yǎng)學生對大自然、對勞動人民的熱愛之情。
教學重點：
借助語言文字，充分展開想象，感悟詞中景、心中情。
課件設計：
PP四張抒情音樂一段
教學過程：
一、復習導入。
1、齊背辛棄疾詞《清平樂村居》
2、揭題：西江月夜行黃沙道中詞牌詞題
二、布置初讀。
1、自由誦讀：字字正確、句句通順。
2、劃出不理解的詞語。
三、初讀檢查。
1、（出示課件1）指名讀，正音；齊讀。
2、質疑，引導解疑。
四、小組學習。
1、用心讀，邊讀邊想畫面。
2、小組內互說，有感情地朗讀。
五、大組交流。
1、自由說自己印象最深的畫面。
①引詞句。②說畫面。③作補充。④練誦讀。
2、范讀。學生閉眼想象完整畫面。
3、（出示課件2）說完整畫面。
①小組內互說。②獨立說或合作說完整畫面。
4、配樂誦讀。
①指名誦讀。②簡評。③齊誦，可變換方式。④練背。
六、補充積累。
1、（出示課件3、4）補充辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》《破陣子》，師生齊誦。
板書設計
西江月
夜行黃沙道中
景
情
鄉(xiāng)村夏夜
舒適喜悅
《西江月 夜行黃沙道中》教材理解
西江月
夜行黃沙道中
辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前，舊時茆店社林邊，路轉溪橋忽見。
【大意】
明亮的月光驚起了正在棲息的鳥鵲，它們離開枝頭飛走了。在清風吹拂的深夜，蟬兒叫個不停。稻花香里，一片蛙聲，好像是在訴說好年成。不一會，烏云遮住
了月亮。只有遠方的天邊還有七八顆星星在閃爍，山
前竟然落下幾點雨。行人著慌了：那土地廟樹叢旁邊過去明明有個茅店可以避雨，現在怎么不見了？他急急從小橋過溪，拐了個彎，茅店就出現在他的眼前。
【注釋】
①這首詞寫的是作者在山鄉(xiāng)夜行中所見所聞。明月清風，驚鵲鳴蟬，稻香蛙聲，溪流小橋，構成了江南山鄉(xiāng)夏夜一幅優(yōu)美動人的畫面。而貫徹全篇的卻是對大自然的熱愛和豐收的喜悅。作者善于抓住夏夜山鄉(xiāng)的特點，又理解農民對豐收的熱望，加上筆調輕快，語言優(yōu)美，音節(jié)和諧，使人讀了這首詞仿佛臨其境，馀味無窮。
②《西江月》：唐玄宗時教坊曲名，后用為詞調。
③黃沙：黃沙嶺，在信州上饒之西，作者閑居帶
湖時，常常往來經過此嶺。
④別枝：旁枝。
⑤舊時茆店：過去很熟悉的那一所茅草店。
⑥社：土地廟。社林：土地廟周圍的樹林。
【簡析】
詞的上片以鳥驚、蟬鳴、蛙噪這些山村夏夜特有的音響，把黃沙道寫得生機勃勃，頗不寂寞；詞的下片以輕
云小雨，天氣的突然變化，和舊游之地的突然發(fā)現，表現夜行鄉(xiāng)間的輕松和饒有興趣。上下片都寫的情真
景真，筆調輕快，是一支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲。
