小學語文教案一年級

2025年部編版一年級下冊語文教案《雪地里的小畫家》。

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“2025年部編版一年級下冊語文教案《雪地里的小畫家》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

12 雪地里的小畫家

【教學目標】

1．認識"群、竹"等10個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。讀準多音字"著"的讀音。

2．掌握橫折彎鉤一個新筆畫，學習按筆順書寫"竹、牙"等5個生字。

3．結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

【教學重難點】

1. 學習用普通話正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2. 感受"小畫家"雪地作畫的快樂之情。

【教學準備】多媒體

【教學時間】兩課時

第一課時

【教學目標】

1．認識"群、竹"等10個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。讀準多音字"著"的讀音。

2．學習按筆順書寫"竹，馬"2個生字。

【教學過程】

一、謎語導入

1.師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）

2.師：今天老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜。

像鹽不咸，像糖不甜，北風吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）

3.師：你們可真聰明，一猜就準。今天，動物王國下了好大一場雪，有幾個愛畫畫的小動物想要來和同學們一起到雪地里畫畫呢！

4.師：今天就讓我們一起來學習第12課《雪地里的小畫家》。（齊讀課題）

二、檢查預習

1. 師：在畫畫前，老師準備了幾個闖關(guān)小游戲，只有全部闖關(guān)成功的小朋友才能參加這場雪地畫畫比賽，你們有信心來挑戰(zhàn)嗎？

2.挑戰(zhàn)3關(guān)。

第一關(guān)：生字關(guān) 指名讀 去拼音開火車讀 多音字

第二關(guān)：詞語關(guān) 第一行都是動物 第二行都是小動物們畫的圖形

第三行量詞 第四行是畫畫要用的材料

第三關(guān)：句子關(guān)

感嘆號，句號和逗號都表示一句話的結(jié)束。

感嘆號表示驚訝。感嘆（驚訝，驚喜，激動） 感嘆號表示強烈的感情，它和句

號、問號一樣標志 一句話的結(jié)束。像這樣的句子應該怎么樣讀？誰來讀給大

家聽。（請學生朗讀，評議、齊讀。）

問句（聲音上揚） 睡著（聲音變低，我們一起來讀好這句話，注意不要吵醒這

只小青蛙哦）

3.師：恭喜小朋友們挑戰(zhàn)成功！接下來請同學們自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。并且想一想，這首兒歌一共幾句話？

4.請6個學生分句朗讀。

5.齊讀。

三、細讀課文，朗讀體會

1. 創(chuàng)設(shè)情境，指導讀好1、2行。

（1）師：同學們讀得可真好，為了獎勵大家，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方。（出示課件）請同學們仔細觀察這些圖，美不美？漂不漂亮！你們激不激動？

師：誰來激動的讀好這句話！

課件出示句子：下雪啦，下雪啦?。ㄖ该x，點評，齊讀。）

2. 師：這時候雪地里來了誰？誰來叫叫他們的名字？

（出示四個小畫家的圖片和名稱。板貼：小雞、小狗、小鴨、小馬。學生認讀）

師：在我們生活中什么樣的人才能稱之為畫家？一個人在某一方面很厲害才能成為家，你還知道什么"家"？）

師：你們知道的可真多，讓我們一起再來叫叫它們的名字！

師：看，聽到你們在叫他們的名字，他們過來了！最先過來的是小雞........

（指導理解"一群"的意思）一只小雞是一個小畫家，現(xiàn)在又來了一只小狗，那就是兩個小畫家，又來......他們一起就叫做一群小畫家。三個以上我們就稱之為群。

師：這群小畫家都聚集到了雪地里，他們在雪地上畫了些什么呢？讀一讀句子，找一找他們分別畫了什么。（出示：小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫 楓葉、小馬畫月牙。）

4.師：小朋友們現(xiàn)在都知道這四個小畫家都畫了什么了，你一定能讀好這些話，趕快試一試吧！

5. 師：為什么他們畫的不一樣呢？（因為他們的腳印不一樣。因為他們用腳掌畫畫的，腳掌的形狀不一樣，畫出來的畫就不一樣。）

現(xiàn)在你知道剛剛闖關(guān)游戲中的四個詞語都是什么了嗎？都是他們畫的畫。也就是它們各自腳印的形狀。

6. 師：動物王國還有很多小動物想來參加這場比賽呢！你還知道哪些動物的腳印可以畫出美麗的圖畫嗎？（看圖說一說）

_______畫_________。

7.師：如果你在雪地里畫畫，你會用什么來畫呢？

8.師：這群小畫家可真有本事，他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了這么多樂趣。誰來夸夸小畫家們。（說一說）

9.師：我們看看作者是怎么說的？

大屏示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

10.師：他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機。其實啊，還有一個小動物沒有來，想知道它是誰嗎？讓我們下節(jié)課再來探討吧！

四、指導寫字，養(yǎng)成習慣

1．學生學習"竹、牙"的筆畫數(shù)及書寫順序。

竹：左右兩邊要對稱，橫要短，左右兩個部分的距離不能太遠，也不要交叉。

2．學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3．教師范寫"牙""竹"。

4．學生描紅，練寫生字。

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小學一年級語文教案——雪地里的小畫家

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“小學一年級語文教案——雪地里的小畫家”,僅供參考，希望能為您提供參考！

一、揭示課題

“雪”和“畫”是本課要求掌握的生字，注意讀準。

什么樣的人我們稱他是畫家？（專門畫畫，并且畫得很有名氣的人）

課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣，是“小”畫家，從課文題目可以看到是哪里的小畫家？（雪地里的小畫家）

二、初步閱讀

1.雪地里來了哪些小畫家？他們都畫了什么？讀了課文你就知道了。

2.讀的時候，要看清音節(jié)讀準音，讀完以后還要想想意思。（集體小聲朗讀）

3.檢查朗讀效果。（請兩位同學一人一句輪讀課文）

三、講課課文

1.課文一開始就告訴我們下雪啦。

“小畫家”看見下雪心里怎樣想？同學們能用朗讀的語氣表達出來嗎？

2.雪下得怎樣？

出示投影片，從哪里看出雪下得大？（學習生字詞：一群qún，一群是多少？一兩個不能叫一群，至少三五個才能成群，也可能些）

3.這群小畫家都有誰？

（看圖，練習說一句話，用上有……還有……，有……和……）

從圖上你能看他們各自畫了什么？那些畫是誰畫的？你能分得清嗎？

課文里有一句話告訴我們他們各畫了什么，請找到讀一讀。

出示小黑板（板書第三句話）（學習生字詞：竹葉yè）

真正的竹葉見過嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對照）

小雞畫的畫像不像竹葉？梅花，小朋友都見過（出示梅花圖），小狗畫得像嗎？小鴨畫的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學習生字詞：月牙）

月牙是什么樣的？為什么說小馬畫的畫是月牙？

讀第三句話。

4.你們平時用什么畫畫？

（學習生字：用yòng，筆bǐ）

“筆”這個字的上面部分是我們這課要學習的新部首，叫“竹字頭”。

出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住“筆”這個字嗎？

用筆畫畫，還要用什么？（出示顏料實物）

我們畫畫要用顏料和筆。這些小畫家跟我們不同。（學習生字詞：不用yòng）

它們怎么畫畫呢？從課文里找。

幾步什么意思？（走幾步）在哪里走幾步？

雪地里的小畫家在雪地上走幾步，留下的是什么？（腳?。?/p>

同樣在雪地里走幾步，為什么畫出來的畫不一樣？

腳印怎么會不一樣呢？

你們見過小雞的腳嗎？它的腳爪是三根細長的腳趾，所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。

小鴨子的腳大家都知道，腳趾之間有皮連著，我們稱它著“蹼”，它是干什么用的？（劃水）在雪地上留下的腳印就像楓葉。

小狗的爪子什么樣？

馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。

小結(jié)：

這些小畫家，因為腳不同，腳印就不同，在雪地里留下的腳印就像一幅畫。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。（集體讀課文前四句內(nèi)容）

5.課文最后提出了一個什么問題？

指導朗讀問話的語氣。青蛙為什么不來參加畫畫呢？書上已告訴我們原因了。

6.“躲”說明什么？為什么要躲？（怕冷）要睡多久？一個冬天不吃不喝地睡覺叫什么？（冬眠）

四、鞏固練習生字詞

一年級語文下冊《雪地里的小畫家》教學設(shè)計4

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文下冊《雪地里的小畫家》教學設(shè)計4”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級語文《雪地里的小畫家》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的一年級語文《雪地里的小畫家》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

【學習目標】

1、學習11個生字，認識“蟲、目”兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

2、知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3、培養(yǎng)學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

【學習重點】

知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

【學習難點】

培養(yǎng)學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

【學習準備】

1、課件。

2、引導學生課前了解關(guān)于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。

【學習過程】

一、

1、揭示課題：

⑴看雪后景色(錄像)，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學生語言材料予以積累。

⑵今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動物們都在干什么?

2、學生自學：

⑴學生自主選擇學習方式，按要求自學。

A、放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

B、圈出你不了解的地方。

⑵匯報自學情況

自學檢查：

A、指名朗讀，請其他同學點出他沒讀準的音。

B、請另一學生幫助糾正讀音。

C、“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。

⑶糾音后再次朗讀，準備提問。

二、提出問題

1、學生提問，教師板問題，隨后進行梳理。

2、師生討論選一個最有研究價值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復朗讀。

三、探究問題

1、理解課文部分，根據(jù)課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題

“為什么不用顏料和筆呢?”

“什么是冬眠?哪些動物也會冬眠?”

2、根據(jù)學生的提問，先請學生小組內(nèi)討論。

3、第一個問題通過反復讀，引導學生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2、3個問題，有條件的可以通過看錄像來補充學生的知識。

四、解決問題

感情朗讀。(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓練，達到熟讀成誦的目的。)

五、拓展延伸

1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢?

2、你能學學課文，也來編一首兒歌嗎?提示：

-----畫----------畫----------畫-----

3、作品展示。

六、總結(jié)

在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認真觀察，思考，一定會有許多的收獲。

一年級課文《雪地里的小畫家》教案

一、教學目標：

1、學習課文，認識十五個生字，進一步掌握識字的方法。

2、通過電教手段、小組合作的方法，使學生自主學習，理解課文內(nèi)容，知道各種小動物的腳印特點。

3、通過學習課文，培養(yǎng)學生喜歡小動物，熱愛大自然的思想感情。

二、課前準備：

1、搜集下雪時的圖片。

2、讀生字和課文。

三、教學過程：

(一)導入課題：板書課題。

1、你們喜歡下雪嗎?為什么?

2、小組展示搜集的下雪圖片。

3、今天，老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。

4、板書課題：雪地里的小畫家。

(二)讀題思考：讀了題目知道了什么?你還想知道什么?

(三)學習生字。

聽錄音：找出自己不認識的字讀一讀。

1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的?

2、我有個問題想請同學們幫忙，“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音，怎么辦?(出示cai)

展示學習方法。

查字表-找序號找字在課文中注音

(四)理解全文。

1、帶著你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什么?你讀懂了什么?還有哪些不懂之處?組內(nèi)的同學互相交流一下讀懂的內(nèi)容。

2、不懂之處;

(五)指導朗讀。

1、下雪了，小動物們的心情怎樣?(高興)

從哪句話可以看出?(cai下雪啦)反復朗讀。

2、冬天這么美麗，許多小動物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣?(好奇)(讀出語氣)。

知道他在洞里睡覺后，大家心里怎樣?(指導朗讀“咦……睡覺哪?！?小組讀男女對讀個別讀

3、帶著喜愛的這些動物，帶著小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。

(六)畫畫。

①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫了什么?那誰愿意到黑板上來畫呢?

②簡評

(七)作業(yè)。

1、改正自己的畫

2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。

雪地里的小畫家

板書：小雞小狗小鴨小馬

一年級上冊《雪地里的小畫家》課文教案

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

一、教學要求

1學會7個生字，認識1個偏旁。

2會認9個字。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

二、教材說明

本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧?！靶‘嫾摇?，就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。

三、教學建議

(一)教學準備

布置學生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或?qū)嵨?觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)，看看他們的腳印是什么樣的。

準備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?/p>

(二)識字、寫字教學

學習生字。重點指導讀準生字“馬、用、筆、加”和要求會認的字“楓、參、睡”的音。

隨生字“筆”的學習，認識偏旁“”(竹字頭)。

指導寫字。利用已學過的筆畫和偏旁識記字形，仔細觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫的寫法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接;“筆”字中“”(竹字頭)的第二筆是“”(橫)。

(三)朗讀、背誦指導

這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時，要激發(fā)學生的情趣，帶著童趣讀出味道來?？勺寣W生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩句的意思，再讀正確、讀流利。“下雪啦，下雪啦!”是兒童看到下雪時高興心情的自然流露，可讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗體會，然后通過范讀或錄音，指導學生讀好這個句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些?？梢酝ㄟ^范讀，讓學生模仿著讀出輕快活潑的語氣。最后兩句要讀出問句和答句的不同語氣。

在學生充分讀的基礎(chǔ)上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進行。

(四)練習提示

第三題的目的是復習課文內(nèi)容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對應的詞語。下面一排，分別是動物的腳印以及與之相對應的詞，可讓學生先看圖，再讀圖下面的詞語，然后找準相對應的動物和腳印，用線連起來。

(五)課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設(shè)計舉例

(一)初讀課文

1自由讀課文，借助拼音認識生字。

2再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。

3分小組檢查生字讀音，全班訂正。

4小聲讀課文，要求讀得正確。

5指六名學生分別讀句子，檢查是否讀得正確。

6聽課文錄音。想一想：課文講了什么?(不要求學生說得很全面)

初讀課文的環(huán)節(jié)應注意讓學生充分地讀，其目的是：(1)借助拼音讀準字音;(2)把課文讀正確;(3)大致知道課文講了什么;(4)在反復的讀書實踐活動中，充分感知語言文字材料。

(二)再讀課文

1讀第一句，引導學生結(jié)合生活實際想象下雪時地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能沒見過雪，教師可提供課件或插圖)再指導學生反復讀，讀好第一句。

2誰到雪地上來了呢?齊讀第二句。

看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來了很多“小畫家”。

怎么讀才能讀出小畫家有很多呢?學生自由練讀，同座互讀，指名讀。

3這么多的畫家，他們畫了什么畫呢?學生讀第三句，思考，小組交流。

全班交流，教師根據(jù)學生的回答相機板書，并在每一種動物的下面貼上相應的圖片。

小雞小狗小鴨小馬

“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖

小動物們畫了什么?教師引讀：

小雞——畫竹葉小狗——畫梅花

小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙

4我們平時用什么畫畫?這些小動物是用什么畫畫?指名讀第四句。

出示展現(xiàn)“小畫家”們“畫畫”(在雪地留下腳印)的課文插圖或活動課件，讓學生了解小動物們是怎么“畫畫”的。(原來這些圖畫就是小動物們留在雪地上的腳印)

指導有感情地朗讀這一句。

5在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個小伙伴沒來，它是誰呀?

教師讀第五句：青蛙為什么沒參加?學生讀第六句：它在洞里睡著啦。

青蛙為什么在洞里睡覺呢?學生充分討論并交流。

指導分小組、分男女生讀出問句和答句的不同語氣。

(三)朗讀、背誦

1配樂朗讀全文。

2指導背誦。

3完成課后第三題。

(四)字形教學

1抽讀生字卡片。

2學生在已有的識字基礎(chǔ)上自由選擇識字，指導認識“”(竹字頭)。

3指導書寫。完成課后第二題。

五、參考資料

冬眠某些動物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復正常的活動，這就是冬眠。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。

一年級語文上冊12雪地里的小畫家表格式教學設(shè)計（部編版）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文上冊12雪地里的小畫家表格式教學設(shè)計（部編版）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

課題12雪地里的小畫家課時2課時

教材與學情分析《雪地里的小畫家》描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識的兒歌。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯落有致，氣韻生動，充滿兒童情趣。首句“下雪啦”重復出現(xiàn)，旨在營造冬日雪景氛圍，可以想象，當小動物們看到雪后大地就像一張潔白的畫布時，充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法，運用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了4種小動物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著，以設(shè)問結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學知識，又使得全詩擁有了別樣的想象空間。

《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。

目標與重難點第一課時

1.教學目標認識群竹等11個生字，讀準多音字著的字音；

會寫竹牙等5個字和橫折彎鉤1個筆畫

教學重點：正確朗讀課文，感受小畫家雪地作畫的快樂之情

教學難點：會寫牙馬幾等字教學過程

第二課時

教學目標正確流利地朗讀課文，背誦課文感受小畫家雪地作畫的快樂之情結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點

教學重點：正確朗讀課文，感受小畫家雪地作畫的快樂之情

教學難點：會寫牙馬幾等字教學過程

教學準備1．生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

2．預習課文；了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生)

第一課時

一、談話導入，激趣入題

師：同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非?？鞓贰㈤_心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)

設(shè)計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識字詞

1．教師范讀課文，學生聽讀。

2．學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3．學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

設(shè)計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準備。

三、合作交流，趣味識字

1．出示帶拼音的生字。

(1)學生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學生齊讀生字。

2．出示去掉拼音的生字。

師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多！

(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)

3．教師檢查學生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)

(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)

設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。

四、再讀課文，整體感知

1．指名讀課文，大家評價。

2．同桌互聽互讀。

3．齊讀課文。

設(shè)計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準備。

五、指導寫字，養(yǎng)成習慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1．教師指導筆順，學生書空。

2．學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。

4．學生描紅，練寫生字。

設(shè)計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

第二課時

一、聽歌導入，復習檢查

1．播放歌曲《雪地里的小畫家》。

大家一定會覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學唱這首歌？大家今天一定要認真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學唱這首歌，好嗎？

2．出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。

3．指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發(fā)言，是吸引學生注意力的一個教學策略。

二、逐句學習，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

(一)學習第1、2句。

1．出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2．第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？)

(二)學習第3句。

1．播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。

2．啟發(fā)學生：你們讀懂了什么？(學生暢所欲言)

3．教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4．指導學生讀課文第3句。

5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？

學生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

6．拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當小詩人來編一編、寫一寫。

(三)學習第4句。

1．孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對？小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2．你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)

3．朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？

4．指導讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)

(四)學習第5句。

1．這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎？(青蛙)

2．出示多媒體課件，學習齊讀第5句。

3．教師指導學生讀出疑問的語氣。

(五)學習第6句。

1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？(他在洞里睡著啦。)

2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。)

3．教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠？還有哪些動物需要冬眠？(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預習情況。)

設(shè)計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦

1．齊聲有感情地朗讀課文。

2．播放課件，學生根據(jù)情境背誦課文。

3．學生自編動作背誦課文。

設(shè)計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。

四、總結(jié)全文，學唱歌曲

1．說一說：學生談?wù)勍ㄟ^今天的學習有哪些收獲。

2．畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3．寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。

4．想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品？

(2)還有哪些小動物沒參加？為什么？

5．唱一唱：學唱《雪地里的小畫家》。

設(shè)計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領(lǐng)悟教學重難點的基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容；通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力；啟發(fā)思考，突破課文難點；學唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習慣。

一年級語文上冊教案《雪地里的小畫家》

一、導入

1、還記得老師和大家一起學過的一首非常好聽的兒歌《四季》嗎，我們一起把它背一遍。

2、小朋友們喜歡冬天嗎?冬天是個魔術(shù)師，它呼地一吹，滿天飄起了雪花，數(shù)不清的雪花從空中飄落下來，你們喜歡嗎?(課件下雪)那就讓我們高興地喊一喊，告訴大家下雪的消息。

(下雪啦!下雪啦!)

3、在這么高興的日子里，有一群小動物聽到小朋友的喊聲也來到了這里，它們是——雪地里的小畫家。

4、老師在黑板上寫課題，我看誰看得最認真，你們可以邊看邊跟著讀。(教師板書課題)

老師提醒大家，這個字要讀輕聲，的，一齊把課題來讀一遍

二、初讀課文

1、雪地里來了哪些小畫家呢?我們一起去看一看。請小朋友把書翻到123頁，自己讀一讀課文，用心思考下面的問題：

(1)雪地里來了哪些小畫家?

(2)它們都畫了什么?

2、剛才大家都讀得很熟練，看來小朋友課前都進行了充分的預習，女孩子一起來讀一遍給大家聽好嗎?女孩子準備。女孩子在讀的時候，男孩子該干什么呢?左手——壓書，右手——指字。

好的，女孩子，預備——開始

剛才女孩子讀的時候男孩子聽得很認真，男孩子想挑戰(zhàn)一下女孩子嗎?

男孩子準備，預備-----開始

男孩子讀得真不錯，我們一起來把課文讀一遍，好嗎?

3、現(xiàn)在我們把生字寶寶請出來，考考你。

課件出示全班齊讀。

4、這些字當中，哪些字的讀音需要我們注意的呢?你來當當小老師告訴大家。

啦：輕聲。

睡：翹舌音。睡字特別難記，你有什么好方法記住它?睡是目字旁，眼皮垂下來了，就要睡著了。

參：平舌音，你在什么地方看見過這個字?你能用參加說一句話嗎?

成：后鼻音，翹舌音

老師考一考你們，去掉[拼音誰來試一試呢?(指名回答——一起讀)

三、細讀課文

1、看到大家學得這么認真，小畫家們都急著出來和大家見面了，他們是誰呢?(課件出示)和他們打打招呼吧。

誰來把畫說完整呢?

()()()和()是雪地里的小畫家。

()()()和()來到雪地里畫畫。

雪地里的小畫家有()，有()，有()，還有()。

2、這么多的小畫家，課文中是用哪個詞來說的呢?一群

咱們有個成語叫三五成群，三個以上才能說是一群，現(xiàn)在來了四個小畫家，怪不得叫一群小畫家。

請你把這句話來讀一讀：雪地里來了一群小畫家。

3、為什么稱這些可愛的小動物為小畫家呢?他們都畫了什么呢?從書中找句子來說一說。(指名回答)

4、看著畫家們的畫，讀著作者的詩句，我們真佩服這四位小畫家，讓我們一起美美地來讀一讀這句話

小雞畫竹葉

小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，

小馬畫月牙。

5、他們太了不起了，不僅因為他們畫得漂亮，還因為他們畫畫不用顏料和畫筆呢，(出示句子)

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

他們靠什么畫畫呢?腳

小雞、小鴨、小狗的腳我們一般叫爪子，小馬的腳我們叫蹄子，這些小動物的爪子或者蹄子，形狀各異，在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，這些畫其實就是小動物們的腳印。

因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

因為小狗的腳印像()，所以小狗畫()。

因為小鴨的()，所以小鴨畫()。

因為()，所以()。

6、現(xiàn)在小雞、小鴨、小狗、小馬都在這里，你能把他們和他們的畫連起來嗎?

指名回答

7、還有誰沒參加呢?青蛙

為什么他在洞里睡著啦?

冬眠

有些小動物每到冬天就躲在洞里不吃不動，到第二年的春天才出來，我們用疑問的語氣來讀讀這句話——

回答——

小朋友今天的表現(xiàn)真棒，接下來，我們一起把整首兒歌來讀一讀。

四、學習生字

1、學習了課文，該學生字了，這節(jié)課，我們來學習第一個生字，幾

它和我們以前學過的哪個字很像?兒，有什么區(qū)別呢?看老師在田字格中寫一個

2、請小朋友在書上描一個。

一年級下學期《雪地里的小畫家》語文教案

一、教學要求

1、比鮮11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“、目”。

2、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

二、教材說明

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。“小畫家”們在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。

教學本課的重點是認識生字和朗讀、背誦課文。

三、教學建議

(一)課前準備

課件：(1)幾位“小畫家”爪(蹄)子的照片；(2)“畫畫”的經(jīng)過。(雪地——出現(xiàn)“小畫家”們——雪地里出現(xiàn)“圖案”，圖的一角處小青蛙正在洞里睡覺。)

(二)認字、寫字

1比獻

指導學生讀準“成、參、睡”，比較“成”“晨”的讀音。認記字形盡量鼓勵學生用熟字來記，需重點突出以下兩個字。

蛙：左邊是新出現(xiàn)的偏旁“”，告訴人們青蛙愛吃小昆蟲。右邊是兩個“土”。

睡：睡覺要閉眼。左邊是“目”字，右邊可告訴學生是個“垂”字，眼皮下垂就閉眼睡了。

2斃醋

寫“幾、用、魚”三個字要注意在田字格里居中安排。

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆“”，起筆與“”的起筆相連，兩筆的底部要擺平。

用：外邊的“”不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”的第二筆“”的橫壓在橫中線上，第四筆“”壓在豎中線上。最后為長橫。

(三)詞句

參加：本課指和“小畫家”們在一起“畫畫”。理解詞語要結(jié)合讀句。如，青蛙沒來畫畫，書上怎么說?讀讀第五句。

第三句和第六句是理解的重點。讀第三句，可先讓學生指指圖上的畫各是誰畫的，與實物比一比，做做課后的“讀讀連連”。再啟發(fā)學生想想他們畫的怎么不一樣呢?引導學生讀讀下一句，看看圖回答。最后看課件，了解這些動物爪(蹄)子的不同形狀。理解第六句只需抓住“睡”，啟發(fā)學生說說青蛙這會兒睡覺與我們平日睡覺有什么不同，在學生說的基礎(chǔ)上，適當介紹冬眠現(xiàn)象和青蛙的這一特點。

(四)朗讀、背誦

課文的語言富有童趣，讀起來趣味盎然，朗朗上口。讀前兩句可啟發(fā)學生回憶，下大雪了，你們怎么做的?由此想象出“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊走邊歡呼，朗讀時要把自己的心情表達出來。讀第三句的四個分句語速可稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。第四句要表現(xiàn)出“小畫家”們的自豪感，突出“幾步就成”這個詞語。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。指導時除教師進行示范外，可用歡快的兒童舞曲創(chuàng)造氣氛，學生進行配樂朗讀。

指導背誦應在熟讀的基礎(chǔ)上進行，可采用引讀的方式，如：下雪啦，()。小雞畫竹葉，()，小鴨畫楓葉，()。不用顏料()。青蛙為什么沒參加?()。也可給學生一個順序：“一群小畫家來了——小畫家們畫畫——青蛙呢。”

(五)實踐活動

1、繼續(xù)鞏固課文內(nèi)容，使學生學得更有興趣，可在理解第三句時練一練，也可在指導背誦前練習。要讓學生獨立完成。

2、哪些動物也會來雪地“畫畫”，課上交流，并說出自己是從哪里了解到的。

(六)教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設(shè)計舉例

(一)揭題激趣

1讀好課題中的輕聲。

2閉故課件中的四個小動物，為什么說它們是小畫家?引入課文。

(二)初讀課文

1毖生自讀，要求讀準字音，讀通課文。

2學生提出不懂的問題。

(三)讀讀議議，讀懂課文

1斃』家指哪些動物?怎么沒有青蛙?(理解“參加”，了解冬眠。)

2倍物畫畫和畫家畫畫有什么不同?你是從哪句知道的?

3說說還知道什么動物也會在雪地上畫畫，畫出來的是什么畫；還知道什么動物也要冬眠。

(四)指導朗讀、背誦

(五)認記生字

(六)指導寫字

(七)擴展活動

閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》。

五、參考資料

冬眠某些動物，如，蛙、龜、蛇，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復正常的活動。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天，外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。

部編版一年級上冊《雪地里的小畫家（第一課時）》語文教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版一年級上冊《雪地里的小畫家（第一課時）》語文教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

部編版一年級上冊《雪地里的小畫家（第一課時）》語文教案

設(shè)計說明

《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。

課前準備

1．生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案” 空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

2．預習課文；了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話導入，激趣入題

師：同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非?？鞓?、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)

設(shè)計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識字詞

1．教師范讀課文，學生聽讀。

2．學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3．學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

設(shè)計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準備。

三、合作交流，趣味識字

1．出示帶拼音的生字。

(1)學生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學生齊讀生字。

2．出示去掉拼音的生字。

師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多！

(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)

3．教師檢查學生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)

(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)

設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。

四、再讀課文，整體感知

1．指名讀課文，大家評價。

2．同桌互聽互讀。

3．齊讀課文。

設(shè)計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準備。

五、指導寫字，養(yǎng)成習慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1．教師指導筆順，學生書空。

2．學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。

4．學生描紅，練寫生字。

設(shè)計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

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一年級語文《雪地里的小畫家》教學設(shè)計

?教學目標

1、認識11個生字，會寫6個生字，背誦課文積累語言。

2、調(diào)動學生的多種感觀，使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點，還知道哪些冬眠的動物。

3、培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學生親近大自然。使學生在情境的語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)學生個性化的朗讀。培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

教學重點、難點

理解課文前四句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。

教學準備

小動物卡片，生字卡片。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、導入

教師在黑板上寫一個“雪”字，讓學生用雪字組詞、說一句話、背和雪有關(guān)的兒歌或古詩。

二、新授

1、初步感知課文內(nèi)容。

從同學們用雪說的句子和背古詩、兒歌當中老師可以看出你們非常喜歡雪對嗎？你們知道嗎不僅你們喜歡他們也特別喜歡，他們是誰？

誰想知道就快快讀讀課文吧?。▽W生讀課文）

課文讀完了你一定有話要說。（學生自由談老師跟據(jù)學生回答隨機板書課題。

同學們真了不起剛上一年級，書只讀了一遍大家就有這么收獲。教師相信再讀一遍課文同學們的收獲會更大。用你自己喜歡的方式來讀課文?？梢源舐曌x、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。

（學生讀）

2、解決生字詞：

又讀了一遍課文，剛才有幾個同學告訴我他們認識了好多生字呢！是啊讀一遍書就有一遍的收獲。我來看看同學們的收獲大不大？（出示生字）你們先試著讀一讀。（學生自由讀）

誰愿意讀？（找二生讀，發(fā)現(xiàn)一生讀得不熟練）誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀？（教師找兩名小老師教讀）下面我們火車讀，小火車快快開，快快從哪開？

（開火車讀）

小火車們開得又快又穩(wěn)，下面我們來搶讀生字，如果你會就站起來讀。（教師出示單個字的生字卡片，學生搶讀。

你能用“洞”組詞嗎？（學生組詞）

你能用“加”組詞嗎？（學生組詞）

你能用“睡”來說一句話嗎？（學生說句子）

3、再讀課文。

生字詞我們讀熟了讀起課文來就更輕松了，不信你們再試著讀讀課文。（學生讀）

同學們通過讀課文知道了小畫家都有誰？（學生回答教師把小動物的圖片發(fā)給學生貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）

4、個性化朗讀課文。

你們想不想當雪地里的小畫家？

下雪啦，你們的心情是什么樣的？

誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。（找四名學生分別扮演四個小畫家一邊作動作一邊有個性地朗讀課文）

哪位同學能完整地把課文讀一遍？（學生有感情地朗讀）

4、小畫家畫畫。

通過讀課文我們都知道小雞畫的是什么？因為小雞的腳印像竹葉所以小雞畫竹葉。哪位同學能看著課件像老師這樣用因為…所以…說句子。（因為小狗的腳印像梅花，所以小狗畫梅花。因為小鴨的腳印像楓葉，所以小鴨畫楓葉。因為小馬的腳印像月牙，所以小馬畫月牙。）小畫家們現(xiàn)在我們該把自己畫畫的本領(lǐng)展現(xiàn)一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請你們到前面來把自己畫好的腳印帖在黑板上，看誰畫得又快又好？開始。（學生畫腳印畫好的帖在黑板上）

（教師指黑板）小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師仿佛看到了你們在雪地上快樂地踩腳印的情景。我們一起看著黑板拍著手來說一說誰畫什么？

5、唱“雪”

小畫家的畫畫得這么棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎么樣？誰能唱和雪有關(guān)的歌？（學生唱）

7、拓展練習。

從同學們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過玩雪的經(jīng)歷。同學們想象一下下雪啦，我們來到雪地里會干什么呢？（出示小黑板）

下雪啦！下雪啦！

雪地里來了一群小朋友。

你來（）；我來（）；

他來（）；

我們大家（）！

一、小結(jié)：

課文學完了同學們想給自己留什么作業(yè)？

第二課時

一、復習導入

1、指名背誦課文。

2、出示生字卡片，開火車認讀生字.

二、學習生字

1、認讀田字格中的生字，口頭組詞，理解字義。

2、分析字形結(jié)構(gòu)，說說字的偏旁。

3、指導寫字

（1）學生按書中提示，先說說字的筆順。

（2）教師在田字格中邊講邊范寫，提醒學生注意以下幾個字的寫法。

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。

（3）學生描紅臨寫。

（4）共同討論用生字組詞。

（5）寫生字并組詞，熟練掌握生字。

三、課堂練習

1、聽寫生字

2、同桌交換批改。

四、課堂小結(jié)

1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

2、教師做總結(jié)。

2025年部編版一年級下冊語文教案《動物兒歌》

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“2025年部編版一年級下冊語文教案《動物兒歌》”，希望對您的工作和生活有所幫助。

18小猴子下山

一、教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、積累一些aabb、abac式的詞語，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞，能看圖說幾句完整的話。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要明確目標，要專一、不能三心二意。

二、教學重點：

積累一些aabb、abac式的詞語，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞，能看圖說幾句完整的話。

教學難點：

理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要明確目標，要專一、不能三心二意。

一、情境導入

1.出示小猴子圖片，問："小朋友們，這是什么？"（小猴子）"小猴子生活在哪里呀？"生說。師：小猴子的家安在山上的樹林里，時間一長啊，他覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩了，他想下山去看看，順便找點好吃的。板書課題：18.小猴子下山

2.復習詞語

有幾個詞語寶寶也想跟著小猴子一起下山去看看，我們來和他們打個招呼吧。（開火車讀）。

還有一些詞語寶寶也想跟你們打招呼，你們會還認識他們嗎？（男女生讀）。

二、初讀感知

1、我們一起來看一看小猴子下山都干了些什么。（播放視頻）

2、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

玉米地、桃樹下、瓜地、遇見小白兔

3 誰能幫助老師把括號里的量詞填好呢？指名生答，適時表揚。

小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。

4.小猴子經(jīng)過這么多地方，肯定發(fā)生了很多有趣的事情，你想知道嗎？我們跟著小猴子的腳步一起下山吧。

三、朗讀品味

（一）、學習第一自然段

1.指名生讀文，小猴子到了什么地方？看見了什么？心情怎樣？做了什么？

2.：誰能幫助老師把填空完成？小猴子來到了（ ），他看見（ ）又（ ）又（ ），非常（ ），就（ ）了一個，（ ）著往前走。

3.小猴子來到玉米地看見玉米板書：玉米地 又大又多，高興連忙伸手去（掰）玉米，講解：掰字是一個左中右結(jié)構(gòu)的生字，中間是一個分字，意思是用手把東西分開，小猴子掰完了玉米，扛著玉米往前走，我們看看圖，小猴子把玉米放在自己的哪里呢？（肩膀）扛就是把東西放在自己的肩膀上。

4.師：小猴子的心情怎么樣呀？（非常開心）他此時此刻心里會想些什么呀？（玉米這么大這么多，我可以吃的飽飽的了）引導生說。表揚生你真能理解小猴子的心情。

師：那我們一起來讀一讀課文的第二句話，體會小猴子高興的心情。適時表揚。板書：玉米地 又大有多 掰 扛

（二）學習第二自然段

1、小猴子扛著玉米，走到了一棵桃樹下。（出示第2自然段）它又看見了什么？

（引導生說出 桃子又大又紅）板書：桃樹下 又大又紅

2、它看見又大又紅桃子，他是怎么做的呀？（扔了玉米，去摘桃子）指名生答。你能找出小猴子表示小猴子動作的生字嗎？板書：(扔\摘)

3、你能不能看圖把填空填好呢？指名生答。適時表揚。那

4、我們一起來讀一讀這個自然段。齊讀。

板書：桃樹下 又大又紅 扔 摘

（三）學習第三自然段

1、樹上的桃子又大又紅，看起來可真好吃。小猴子摘了桃子又繼續(xù)往前走，他走到哪了呢？誰能看圖來編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（ ），看見（ ），就（ ）。）指名生答。

2、他說的對不對？（出示第三然段），看看你們填的對不對呢？學生讀。

3、小猴子用他的雙手捧著桃子，來到了一片板書：西瓜地目光又被地上又大又圓的西瓜給吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。

板書：西瓜地 又大又圓 扔 摘

4、小猴子下山遇見了三種食物，出示（玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓。蘋果--荷葉--）生填空。

（四）學習第四自然段

1、小猴子抱著大西瓜往回走，他把大西瓜帶回家了嗎？(沒有)它又干了什么事情呢？我想請男生來讀一讀第四自然段。出示第四自然段，男生讀。

2、它遇見了誰？（小白兔）原來他遇見了一直蹦蹦跳跳十分可愛的小白兔，把大西瓜扔了，去追小白兔了。板書：往回走 蹦蹦跳跳 扔 追 你還會說這樣AABB式的詞語嗎？請生答。師再出示aabb式的詞語，每個讀兩遍。還記得我們之前學過的課文內(nèi)容嗎？誰來填一填？指名生回答，適時表揚。你的記憶力真棒。

（五）學習第五自然段

1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了嗎？（沒有）小兔子去哪了呢？我們一起讀一讀，看看最后小猴子拿了什么東西回家去。齊讀第五自然段。

2、小猴子拿了東西回家嗎？（沒有）他是空手回家的。說說小猴子現(xiàn)在的心情。（后悔、難過）板書：空著手回家

3、梳理：這只小猴子呀，先摘了玉米，看見桃子把玉米扔了，摘桃子，看見西瓜把桃子扔了抱西瓜，最后看見一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最后他什么也沒得到，空著手回家去了。

(六)提升主題

1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）他帶了吃的回家嗎？（沒有）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？因為：小猴子做事三心二意。

2、對呀，這只小猴子…師讀總結(jié)。

3、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？

（小猴子，你做事可要一心一意呀，這樣才能摘到果子回家）

4、現(xiàn)在小猴子第二次下山了，他來到一片蘋果園林，他會怎么做呢？我們來寫一寫吧。

《小猴子第二次下山》

第二天，小猴子又下山來，走到一片蘋果林里，他看見（ ）又（ ）又（ ），非常( )，就（ ）

四、板書：

18、小猴子下山

玉米地 又大又多 掰 扛

桃樹下 又大又紅 扔 摘 空著手

西瓜地 又大又圓 扔 摘 回家去

往回走 蹦蹦跳跳 扔 追

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小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案

一、圖片導入，初讀課文

1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，冬天！冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來，使五彩繽紛的世界變成了白色，可神奇了！

2、孩子們，假如你來到這么美的雪景中，你會做什么呢？今天，就讓我們就一起走進課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的快樂吧！

來，齊讀課題！

3、自由讀課文

二、生字闖關(guān)

孩子們，這課有很多生字寶寶，他們急著要和你們見面，你看，他們都藏在雪花里面呢？1、2、3，數(shù)字越大難度就越大，你們有信心幫助他們嗎？

1號題，（下雪啦）

2號題，（幾、用）

3號題，帶讀生字。

生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的讀出來嗎？

三、再讀課文，拓展延伸

1、帶著問題讀課文，想一想雪地里的小畫家都有誰呢？讓我們給他們點個名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線（師示范畫線），開始吧！

2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說，像這樣：“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。

3、北風呼呼的刮著，小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開門會高興地說——

小雞小雞，你說？（下雪啦下雪啦）

小鴨你呢？哦，你們覺得他此刻的心情怎么樣？

你呢，你是誰？你也想來說說看？那就說吧！

來，讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——（手指課件）

4、是呀，下雪啦！你們看，這里有一個新的標點符號，它是？對，感嘆號！它可以表達小朋友剛剛興奮的心情。

5、雪景太美了，老師太高興了，我也要寫首詩表達我現(xiàn)在的心情。想不想聽：下雪啦下雪啦，雪地里來了一群小動物！怎么樣？不錯吧？（對比兩句）

為什么一定要說是小畫家呢，老師覺得他用錯了，他們明明就是小動物嘛，怎么會是小畫家呢？小畫家指的是人呀！

6、（出示四圖），這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個小畫家畫的？你覺得這些圖它還像什么？

7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢？我請小朋友上來給我表演一下。

8、小畫家都來到雪地上作畫了，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。

今天老師帶了一個資料袋，里面有很多知識，我們一起來學學吧。（什么是冬眠？為什么會冬眠？誰又會冬眠呢？）

知道嗎，有了這些知識，你們也能做一個了不起的小詩人，問問其他會冬眠的小動物吧！來，我先來：小蛇為什么沒參加？他在洞里睡著啦。誰也會？

四、生字講演

魚

（觀察）瞧，他多像小魚的腦袋呀！這是我們新學的偏旁，角字頭，我們一起來寫一寫！

你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節(jié)課就上到這里，下課！

一年級語文下冊《雪地里的小畫家》教學設(shè)計5

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁“蟲、目”；

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；

3、培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、表達能力。

4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學重點、難點：識字、寫字和朗讀課文；

三、教學準備：冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學時間：2課時

第一課時

一、教學目標：會讀并記住生字；激發(fā)學生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。

二、教學過程：

（一）交流信息，談?wù)摱欤?/p>

導語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉

子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？

（引導學生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談?wù)摱?。讓學生有極大的學習興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。）

2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出《雪地里的小畫家》并板書。

3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學生能從不同側(cè)面了解冬天，把學習與生活聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣。）

（二）初讀課文，主動識字：

1、請學生自己讀這首詩，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學、猜一猜等。

2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？

小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>

5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動物？根據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。

四人小組內(nèi)認字，看哪個小組記的方法多、方法好：

（1）4人一組。由四人小組長負責用多種形式進行教讀；

（2）當小老師教讀；

檢查認讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀。

（三）賞讀課文，擴展想象：

下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動物們都來參加《雪地里的小畫家》

評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？

學生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。

2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？

２、讓學生自主賞讀喜歡的地方。

３、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

（四）作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。文章