小學(xué)五步拳教案

《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)12。

教案課件是老師不可缺少的課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)12”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

走一步、再走一步 教學(xué)目標(biāo)： 1、 朗讀課文、掌握詞語(yǔ) 2、 抓住要點(diǎn)、復(fù)述課文 3、 結(jié)合語(yǔ)境、理解感悟 重點(diǎn)： 1、 抓住要點(diǎn)、復(fù)述課文 2、 探究性、多角度閱讀 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 人生的旅途，總難免有磕磕碰碰、坎坎坷坷，常會(huì)有一些意想不到的困難，那么該如何去面對(duì)這些困難哪？或許你會(huì)感到困惑、感到迷茫、抱怨上天，其實(shí)，這都是人生的必修課。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《走一步、再走一步》，從中，我們能獲得一些啟示。 二、疏通字詞、整體感知 1、朗讀課文 要求聲音洪亮、讀音準(zhǔn)確、停頓合理，較恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出語(yǔ)氣 2、學(xué)生在5分鐘左右的時(shí)間閱讀課文，疏通字詞，把握要點(diǎn)，特別要注意故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字等一些重要的信息，把握好閱讀的速度 a、 故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市（費(fèi)城） b、 故事發(fā)生在什么時(shí)間（七月的一個(gè)悶熱的天氣） c、 爬懸崖的共有幾個(gè)孩子，有名字的有幾個(gè)（5個(gè)、內(nèi)德和杰利） d、 那座懸崖有多高？巖石架有多高？（約高20米，約7米） 3、 a．課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答) b．這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么? c．“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四? d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的? e．后來“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺? 三、研討主旨 1、 從課文內(nèi)容看，走一步、再走一步是什么意思？ 2、 在人生道路上，面對(duì)困難，走了一步、再走下一步是什么意思？ 3、 一個(gè)巨大的困難分成“一步、一步”是什么意思？ 4、 為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？ 參考： 1、 無論怎樣的危險(xiǎn)和苦難，只要把它分解開來，分解成一小步一小步，困難就不大了。 2、 你只要想著你是再走一小步，走了這一步再走下一步，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來， 3、 關(guān)鍵是化整為零，大困難是由小困難組成的，小困難不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的苦難，當(dāng)然，重要的在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈的走下去。 4、 在人生的道路上，面對(duì)困難“走一步、再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。 四、小結(jié) 走一步，再走一步，是作者在那座小懸崖上所得到的一種經(jīng)驗(yàn)，更是戰(zhàn)勝一切困難的人生整理。 我的祈禱 印度（泰戈?duì)枺?讓我不要祈禱在險(xiǎn)惡中得到庇護(hù)， 但祈禱能無畏地面對(duì)它們， 讓我不乞求我的痛苦會(huì)靜止，‘ 但求我的心能征服它。 讓我的生命在戰(zhàn)場(chǎng)上不盼望同盟， 而使用我自己的力量。 讓我不在憂慮的恐怖中渴念被救， 但希望用堅(jiān)忍來獲得我的自由。 允準(zhǔn)我，我雖是一個(gè)弱者， 只在我成功中覺到你的仁慈， 但讓我在失敗中找到你手握緊。 作業(yè)：用兩百字左右寫下你的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 多角度探究閱讀 一、檢查作業(yè)、學(xué)生交流自己的冒險(xiǎn)經(jīng)歷 二、多角度閱讀 1、方法指導(dǎo) 一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特。從不同的角度去閱讀文章，會(huì)有不同的感受和發(fā)現(xiàn)，擴(kuò)展思維，多角度閱讀。 多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵在于確立角度，怎樣確立角度哪？可以著眼于某一個(gè)人物，也可以著眼于某一個(gè)情節(jié)，提出問題，思考問題。 2、學(xué)生研讀課文，開動(dòng)腦筋，提出有創(chuàng)意的問題 （1） 父親怎樣教孩子脫險(xiǎn) （2） 評(píng)論杰利 （3） 評(píng)論四個(gè)孩子 （4） 假如“我”的父親沒有來，你怎為我的同學(xué)，將怎么辦？ （5） 假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？ 三、小結(jié) 1、 讓學(xué)生再談學(xué)習(xí)本文后的體會(huì) 2、 教師小結(jié)：一個(gè)人在人生旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順，遇到困難，感受挫折，都是很正常的，只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走移小步，你能辦得到的”那么什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下，別忘了，還要把你的這些感受傳給哪些正在遭受困難的人們。

精選閱讀

《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，接下來的工作才會(huì)更順利！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。
2、通過對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。
2、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
教材分析：《走一步，再走一步》是一篇寓理于事、文字淺顯、故事性強(qiáng)的文章，作者通過對(duì)自己小時(shí)候爬懸崖歷險(xiǎn)一事的敘述，告訴讀者一條重要的人生經(jīng)驗(yàn)。閱讀這篇文章，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，對(duì)他們?cè)诮窈蟮娜松缆分杏龅嚼щy挫折時(shí)如何對(duì)待產(chǎn)生積極的影響。
學(xué)情分析：由于生活閱歷和閱讀能力等因素的影響，學(xué)生自讀課文的最大問題可能出現(xiàn)在對(duì)“我”恐懼心理的漠視，對(duì)“我”面臨的困難的小視，對(duì)克服困難過程的忽視。他們可能會(huì)因?yàn)椤拔摇钡幕锇閭冚p而易舉地爬上懸崖而忽視了“我”的具體情況，產(chǎn)生“這么點(diǎn)困難都克服不了”等想法。教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，在閱讀、想像、整合中讓學(xué)生充分體悟。
學(xué)法指導(dǎo)：朗讀；自主、合作、探究
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：查閱作者相關(guān)資料查閱有關(guān)克服困難的名言警句及故事
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。
　同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰(shuí)，他是怎樣克服自己的困難的嗎？
明確：
１、他就是作者莫頓亨特，剛開始他非常怕死，但是他自己改變了想法，認(rèn)為自己現(xiàn)在在英國(guó)沃頓空軍基地起飛，只要飛起來就行。第二步飛二十分鐘就可以輕松到達(dá)荷蘭，第三步不用多想就可以飛到德國(guó)，終于完成了任務(wù)，成了孤膽英雄。
２、他所采用的方法就跟課文題目一樣，采用了走一步，再走一步，把大困難變成小困難，逐一克服，終于取得成功。
二、整體感知：學(xué)生先默讀文章（小組內(nèi)部完成以下問題）
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字
訓(xùn)誡迂回凝視啜泣嶙峋心驚肉跳頭暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪?br> 2、組織學(xué)生復(fù)述課文
（大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程）
復(fù)述搶答：（采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式）
A、故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市？
B、故事發(fā)生在什么時(shí)間？
C、爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？
D、那座懸崖有多高？巖石架有多高？
學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論(先小組交流，后大班交流)。
三、合作探究：
通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。思考下面的問題。
大屏幕投影出示問題組：
1、“我”是怎樣一個(gè)孩子，與別的孩子的有什么不同
（“希望自己像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病”，“瘦骨嶙峋”，不像別的孩子那樣健康強(qiáng)壯）。
2、是“我”當(dāng)時(shí)的處境，有沒有人幫助“我”，鼓勵(lì)“我”？這對(duì)“我”會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？
（無助，孤身一人，其他小朋友不但丟下“我”走了，還嘲笑“我”；這無疑增加了困難對(duì)“我”的心理壓力，“我”會(huì)很難過，很傷心，也會(huì)更加害怕）。
3、找找描寫“我”爬懸崖時(shí)心理感受的詞句
（“全身顫抖，冷汗直冒”，“心驚肉跳”，“嚇得幾乎暈倒”）。
4、朗讀第四段，思考你得到的啟示是什么。
學(xué)生朗讀課文后，在小組討論。
教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。
四、體驗(yàn)反思：
“假如你是文中的‘我’，不聽母親告誡，在外冒險(xiǎn)，陷入困境，你父親會(huì)……”
[教師小結(jié)]居里夫人說過，“生活對(duì)于任何人都非易事”。進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。

當(dāng)堂檢測(cè)
進(jìn)入情境，想像作文：假設(shè)自己是故事中“我”的一個(gè)小伙伴，以《當(dāng)同伴陷入困境后》為題，寫一篇記敘文。
反饋矯正
1.變換角度復(fù)述故事。要求：盡量運(yùn)用文中形象生動(dòng)的語(yǔ)言；隨著敘述人的變換，敘述的內(nèi)容要重新整合，有所創(chuàng)造。
①?gòu)膬?nèi)德的角度（以內(nèi)德為第一人稱）來敘述事情的起因
②從杰利的角度（以杰利為第一人稱）來敘述莫頓爬懸崖陷入困境的經(jīng)過
③從父親的角度（以父親為第一人稱）來敘述莫頓爬下懸崖，擺脫困境的經(jīng)過
2.“我”是靠什么從懸崖上下來的？“我”這次成功的感覺怎樣？它對(duì)“我”的影響是什么？
典型習(xí)題
搜集并摘錄三、五條對(duì)待困難的名言佳句，在班級(jí)交流。

學(xué)習(xí)資源鏈接：
1、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)

2、有關(guān)困難的名言

只有在苦難中，才能認(rèn)識(shí)自我。
——希爾蒂

患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校。
——梁?jiǎn)⒊?/p>

不認(rèn)識(shí)痛苦，就不是一條好漢。
——雨果

困難是一個(gè)嚴(yán)厲的導(dǎo)師。
——貝克

困難產(chǎn)生于克服困難的努力中。
——斯邁爾斯

憂患激發(fā)天才。
——霍勒斯

對(duì)你有幫助的東西，并不都是唾手可得的。
——弗格森

最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日。
——拿破侖

如果人生的途程上沒有障礙，人還有什么可做的呢。
——俾斯麥

凡事在成熟之前，都是有苦味的。
——賽勒斯

走一步再走一步

課題走一步，再走一步總第課時(shí)備課
時(shí)間20___年___月__日
主講人學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)七班級(jí)
教案集體備課
修改意見備注
目標(biāo)：
1、有感情的朗讀全文，感知課文內(nèi)容，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、領(lǐng)悟課文描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)并體會(huì)其作用。
3、探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。
重點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟課文描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)并體會(huì)其作用。
2、探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。
難點(diǎn)：
探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。
考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)：
品味文章語(yǔ)言
啜泣（chuò）著眼（zhuó）小心翼翼（yì）

教學(xué)過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：
一、板書課題、出示目標(biāo)（1分鐘左右）
二、自學(xué)指導(dǎo)
三、學(xué)生先學(xué)
四、檢測(cè)（15分鐘左右）
五、后教（討論更正）（10分鐘左右）
六、當(dāng)堂訓(xùn)練（20分鐘左右）
七、教學(xué)反思
教案集體備課
修改意見備注
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、板書課題，出示目標(biāo)
同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》（板書課題），本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（投影出示）有感情的朗讀全文，感知課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得好。
二、第一次先學(xué)后教：初讀課文，掃除生字詞
1.指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，及時(shí)評(píng)價(jià)，并訂正錯(cuò)誤，教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字。
2.學(xué)生讀完全文后，教師引導(dǎo)學(xué)生將正確讀音讀兩遍。
可能讀錯(cuò)的字詞：
訓(xùn)誡（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（línxún）聳立（sǒng）啜泣（chuò）著眼（zhuó）頭暈?zāi)垦＃▁uàn）迂回（yū）納罕（nà）（hǎn）小心翼翼（yì）
三、第二次先學(xué)后教：默讀課文，整體感知文章
屏幕顯示：
自學(xué)指導(dǎo)一
默讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理解中心意思，復(fù)述課文內(nèi)容。
[自學(xué)要求]
1．默讀課文。
2.復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程。口齒清楚，能正確表達(dá)感情。
3.8分鐘后比誰(shuí)復(fù)述的好。
學(xué)生默讀課文，討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論。
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，要突出“脫險(xiǎn)”的過程這個(gè)重點(diǎn)。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
把課后的“讀一讀，寫一寫”抄寫兩遍，3分鐘后默寫。比比誰(shuí)的速度最快，字體最好，準(zhǔn)確率最高。
1.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，找出學(xué)生，抄寫錯(cuò)或不規(guī)范的字，并及時(shí)板書到黑板上。
2.學(xué)生默寫。
3.收作業(yè)
五、布置作業(yè)
做《配套練習(xí)冊(cè)》第一題。
第二課時(shí)
一、板書課題，出示目標(biāo)
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》（板書課題），本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（投影出示）1、領(lǐng)悟課文描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)并體會(huì)其作用。2、探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。
實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得好。
二、第一次先學(xué)后教：精讀課文，合作探究
投影出示“自學(xué)指導(dǎo)一”
跳讀課文，思考下列問題：
1.為什么“我”明知自己體弱膽怯，還要去冒險(xiǎn)爬懸崖？
2.找出描寫“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”在這件事中心理上的變化。
3.課文中兩次寫到“啜泣”？含義有什么不同？為什么不直接寫“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”，而要先寫“啜泣”？
4.父親怎樣教“我”脫險(xiǎn)的？
5.“我”父親為什么不自己爬上石架，把“我”扶下來？為什么不讓“我”就在黑暗里自己爬下來？
[自學(xué)要求]
1.跳讀課文，思考問題。文章圈畫批注，歸納概括。
2.有疑問可同桌小聲交流。
3.6分鐘后比比誰(shuí)回答的好。
教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。
三、第二次先學(xué)后教：再讀課文，感悟道理
投影出示“自學(xué)指導(dǎo)二”
再讀課文，思考下列問題：
1.閱讀最后一段，說說“我”在這懸崖上的一課中學(xué)到了什么人生經(jīng)驗(yàn)？這對(duì)你有怎樣的啟示？
2.你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難？當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的？結(jié)果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦？
[自學(xué)要求]
1.再讀課文，思考感悟道理。
2.有疑問可同桌小聲交流。
3.4分鐘后比比誰(shuí)回答的好。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
完成《配套練習(xí)冊(cè)》課內(nèi)閱讀部分。
完成后全班范圍內(nèi)交流。
五、布置作業(yè)
做《配套練習(xí)冊(cè)》課外閱讀。
六、板書設(shè)計(jì)

七、教后記

《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)10，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

走一步，再走一步

○教學(xué)目標(biāo)

①正確地朗讀課文。

②較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。

③結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。

④聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。

○教學(xué)重點(diǎn)

①?gòu)?fù)述故事情節(jié)。

②探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。

○課前準(zhǔn)備 投影儀。

第一課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)字詞，復(fù)述課文，大致上理解文章主旨。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，面對(duì)困難，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧；

讀一讀 寫一寫 想一想

訓(xùn)誡 聳立 迂回 凝視 啜泣 納罕 瘦骨嶙峋 心驚肉跳 頭暈?zāi)垦?小心翼翼

整體感知課文：

①指導(dǎo)學(xué)生默讀課文

[要求]劃出相關(guān)的語(yǔ)句

②復(fù)述課文：

復(fù)述準(zhǔn)備：幫助學(xué)生掌握記敘要素，理清故事情節(jié)

a．這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?

b．課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)

c．有那些人，其中主要有幾位？

d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的?

e．后來“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺?

復(fù)述要求：

①要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。

②重點(diǎn)細(xì)節(jié)，尤其是脫險(xiǎn)部分，盡量用課文原句。

③口齒清楚，能正確表達(dá)感情。

（4）可以自定義敘述主人公

四人小組進(jìn)行復(fù)述，其他同學(xué)聽后評(píng)析復(fù)述情節(jié)。然后每組推薦同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。

問題討論

討論：讀了這個(gè)故事，你有什么感想

教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，學(xué)生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭(zhēng)議的地方，可課后思考，留待下節(jié)課繼續(xù)探究。

齊讀課文最后一段，背誦

布置作業(yè)

①寫生字。

②朗讀課文。

第二課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

1．多角度閱讀

上節(jié)課我們通過朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該從多個(gè)方面去想問題。多角度閱讀，首先要確立角度。

（1） 如何確立角度？可從人物方面去確立。如父親：父親如何幫助我脫險(xiǎn)的？其做法妥不妥？如杰利的做法對(duì)不對(duì)？如討論其他小伙伴的做法？

（2） 探究問題：

A 探究“脫險(xiǎn)”部分

①全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分。

②組織學(xué)生深入思考、討論

a．找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。

b．父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對(duì)你有什么啟示?

c．“你能辦得到的?！薄斑@似乎能辦得到?！薄拔夷苻k得到的。”朗讀這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話的語(yǔ)氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?

d．我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?

③討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?

這個(gè)問題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中，家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。

探究性品味是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，應(yīng)幫助學(xué)生扣住文章主題討論理解這些問題。

B．指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示

①討論：你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?

這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn)，對(duì)人物做出合理的評(píng)判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時(shí)嘲笑“我”的孩子，這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單。

有爭(zhēng)議的人物可能是杰利?？赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面。這樣來談，針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn)。

②結(jié)合學(xué)生自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦?

討論這個(gè)內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn)，對(duì)“困難”的理解全面一點(diǎn)：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)賣報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等；更應(yīng)該是比較大的，短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績(jī)落后；父母下崗，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)……

總結(jié)全文

①讓學(xué)生再談學(xué)習(xí)本文之后的體會(huì)。

②教師小結(jié)：一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。

布置作業(yè)

閱讀《迷途笛音》并結(jié)合上課討論的如何對(duì)待困難的事寫一則短文。