高中安全第一課教案

《爸爸的花兒落了》人教第一課時。

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們會寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《爸爸的花兒落了》人教第一課時”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標 1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。 2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。 3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。 教學(xué)重難點 重點：感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。 難點：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。 教學(xué)用時：兩課時 教學(xué)類型：講讀課 教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)入新課： 人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！ 二、整體感悟： 1、檢查預(yù)習(xí)情況。 2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題： 從全文看，a、爸爸是一個怎么樣的人？ b、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？ c、文章表達了作者怎樣的感情？ 學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充。 a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。 鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。 很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。 b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。 c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

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爸爸的花兒落了（第2課時）導(dǎo)學(xué)案

龍南實驗中學(xué)七年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿
學(xué)習(xí)目標：結(jié)合語境理解重點詞句的深刻含義。
一、學(xué)習(xí)重點：進一步學(xué)習(xí)雙線結(jié)構(gòu)的選材方法。
二、學(xué)習(xí)難點：繼續(xù)學(xué)習(xí)伏筆、插敘等寫作方法。
三、預(yù)學(xué)模塊【自主學(xué)習(xí)】
判斷下列說法是否正確，對的在括號內(nèi)打“√”錯的打“×”。
（1）爸爸打“我并且逼“我”去上學(xué)是因為爸爸認為家庭的振興要靠“我”將來謀得一個好的職位來實現(xiàn)，所以“我”從小就要學(xué)好知識。（）
（2）“只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一。”這一句話概寫爸爸的責(zé)罰對“我”產(chǎn)生的影響：使“我”在以后的生活中能始終嚴格要求自己。（）
（3）“他為了叔叔給日本人害死的事，急得吐血了”看似不經(jīng)意的一筆，卻寫出了日本帝國主義的侵略給這個家庭帶來的深重災(zāi)難。（）
（4）“我好像怕趕不上什么事情似的”這是一個比喻句，形象地寫出了“我”急于回家的心情。（）
請以“畢業(yè)典禮”為主線，按順序?qū)懗鑫恼滤鶎懙摹拔摇毖矍敖?jīng)歷的事情。
“我”穿著別有夾竹桃花的衣服，坐在新建的禮堂里，參加畢業(yè)典禮→___________________→____________→_____________________→_________________
四、導(dǎo)學(xué)模塊【合作探究】
1、爸爸對我管教嚴，體現(xiàn)在哪些方面？

2、“快回家去，快回家去”反映了“我”怎樣的心理活動？

3、“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”這句話在文中有何作用？你是怎樣理解這句話的？

4、怎樣理解文章末尾“我”默念的話？

五、固學(xué)提高【課堂檢測】
文中“硬著頭皮”這一詞語出現(xiàn)了四次。
（1）“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”
（2）“怎么還不起來，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬著頭皮說。
（3）那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎？
（4）我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮去——
“硬著頭皮”是口頭語，根據(jù)文中的語境，換成四個四字詞語，依次可以是：
（1）_____________________________________
（2）_____________________________________
（3）_____________________________________
（4）_____________________________________
六、課后反思

爸爸的花兒落了

爸爸的花兒落了
林海音
教學(xué)目標：
知識和能力目標：
了解作家作品，積累詞語，理清文章脈落，了解插敘、伏筆手法的運用，正確體會作者的情感。
過程和方法目標：
正確朗讀，反復(fù)朗讀，在讀中理解內(nèi)容，在讀中體會情感。
情感態(tài)度和價值觀目標：
了解他人的成長足跡，正確面對成長過程中的困難和挫折，走好自己的人生道路。
教學(xué)重、難點：
有感情地朗讀課文,理清文章的思路,從中感受至愛親情。
教學(xué)方法：學(xué)生分組討論
教學(xué)時間：兩課時
課前準備
學(xué)生:
1．預(yù)習(xí)課文,借助工具書解決生字詞。
2．在學(xué)習(xí)的過程中,你可能也遇到過類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多,準備好說給大家聽聽。
教師：
1．準備好授課內(nèi)容及多媒體課件。
2．有條件的,可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)要點：
有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧!
二、整體感悟:
（1）檢查預(yù)習(xí)情況。(利用多媒體課件)
（2）快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題。
大屏幕技影出示問題組:
a.從全文看,爸爸是一個怎樣的人?
b.“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?
c.文章表達了作者怎樣的感情?
學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評論補充。
a.爸爸表面上很嚴厲,實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強,無論什么困難的事7只要硬著頭皮去做,就闖過去了。
很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。
b.文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈,同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析(上)
1．教師導(dǎo)學(xué):
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面象征生性愛花的爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論,力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2．自主探究:
確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問題組
a.文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過去的事,回憶的事情是怎樣引出的?
b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?
c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補充歸納。
a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過億述探病時爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時,禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了輔歌,由此想到很多人盼望自己長大,進而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院零落的花兒,昕到老高的話,她清醒地意識到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長大了。
b.比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”是暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。
c.是說作者在爸爸去世之時,終于體會到自己已經(jīng)長大了,不再是小孩子了。
四、小結(jié)
五、作業(yè)布置
（1）識記字詞,完成讀一讀,寫一寫
（2）思考研討與練習(xí)”
（3）進一步閱讀文章,思考研討與練習(xí)
（4）準備說說自己的爸爸。
第二課時
教學(xué)要點：
檢查作業(yè)。
繼續(xù)研讀與賞析文章的重點。
教學(xué)步驟：
一、檢查作業(yè)
二、研讀與賞析(下)
（1）教師導(dǎo)學(xué)
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學(xué)習(xí)和探討,使自己的認識達到新的高度。請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,可就下面的問題展開討論。
（2）大屏幕出示問題組:
a.對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?
b.畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,然后進行討論,共同解決問題。
明確:
a．爸爸對“我”要求很嚴格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴厲中又有元限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰,要處處嚴格要求自己,為“我”以后的成長上了很好的一課。
B．弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下好幾校,很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話,等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。
C．是的?！拔摇钡弥职植恍辛?首先意識到“這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”,然后就對老高說話,而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,最后在心里默念“我已不再是小孩子。”
三、體驗與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機會,使學(xué)生暢所欲言,并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱,但只要正確對待就一定會解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。
進一步提問:
（1）課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。
（2）你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?說給大家聽聽。
四、拓展延伸
有首歌說:世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親,那深沉的愛,那感人的愛,讓我們說真話,訴真情,用自己的心聲說說,“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長的記憶長河中。
五、作業(yè)布置
小作文:((世上還有爸爸好))
六、信息反饋：
七、板書設(shè)計：
爸爸的花兒落了

　爸　爸
關(guān)　眷

愛　念
　英　子

教學(xué)后記：這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。

爸爸的花兒落了（第1課時）導(dǎo)學(xué)案

龍南實驗中學(xué)七年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿
一、學(xué)習(xí)目標：了解林海音及《城南舊事》；識記“腫脹”“叮囑”“恐懼”“驪歌”“花圃”等重點字詞的讀音及詞義。
二、學(xué)習(xí)重點：正確地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，理清文章的線索，理解標題的雙關(guān)意義。
三、學(xué)習(xí)難點：整體把握文章的情感，體味父親的形象。
四、預(yù)學(xué)模塊【自主學(xué)習(xí)】
1、背景解讀：
林海音曾有一個叔叔在大連參加抗日活動，之后被日本人逮捕，被毒死在獄中。林海音的父親前往大連收尸，回京不久，身心俱疲，肺病復(fù)發(fā)，于1931年去世?！栋职值幕▋郝淞恕肪陀蛇@場病痛寫起。
2、文學(xué)常識：
《爸爸的花兒落了》節(jié)選自短篇小說集《________》作者______，______（地區(qū)）作家。
3、給加點字注音：
衣襟（）撣子（）徘徊（）腫脹（）
柵欄（）驪歌（）叮囑（）花圃（）玉簪花（）
4、解釋下列詞語：
（1）叮囑：_____________________________
（2）徘徊：_____________________________
（3）驪歌：____________________________
（4）零落：_____________________________
五、導(dǎo)學(xué)模塊【合作探究】
1、本文的記敘順序是________，貫穿全文的線索是__________________。文章回憶了_______________、____________、____________、____________四件事。
2、說說文章在記敘順序上與《從百草園到三味書屋》有何區(qū)別。

3、閱讀全文，回答問題
（1）從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

（2）文章表達了作者怎樣的感情？

六、固學(xué)提高【課堂檢測】
文章中描寫花的語句很多，如：“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”“看那垂落的夾竹桃”等，畫出這些語句并說說它們的含義與作用。

七、課后反思