高中生物選修二教案

高二生物教案：《保護我們共同的家園》教學設計（二）。

一名優(yōu)秀的教師在教學方面無論做什么事都有計劃和準備，作為教師就要早早地準備好適合的教案課件。教案可以更好的幫助學生們打好基礎，幫助教師能夠更輕松的上課教學。你知道怎么寫具體的教案內容嗎？小編經過搜集和處理，為您提供高二生物教案：《保護我們共同的家園》教學設計（二），供您參考，希望能夠幫助到大家。

一.教學目標

1．關注全球性生態(tài)環(huán)境問題。

2.概述生物多樣性保護的意義和措施。

3.形成環(huán)境保護需要從我做起的意識。

4.進行資料搜集，了解我國利用生物技術保護生物多樣性的進展。

其中概述生物多樣性保護的意義和措施是本節(jié)教學的重點和難點。www.lvshijia.net

二.教學設計思路

我們只有一個地球，它是人類共同的家園，也是生活在地球上所有生物共同的家園。但目前全球性生態(tài)環(huán)境問題對生物圈的穩(wěn)態(tài)造成嚴重威脅，影響到人類的生存和發(fā)展。由此引入“關注全球性生態(tài)環(huán)境問題”協(xié)調好人與自然地關系，引導學生剖析一些錯誤的知識或觀點。討論全球性生態(tài)環(huán)境問題對我們生活的影響。 在保護生物多樣性教學時，首先回憶生物多樣性的層次。然后通過具體案例分析，了解生物多樣性的價值。讓學生感同身受保護生物多樣性的重要性。保護生物多樣性更主要的原因時為保護生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。從而引導學生討論，如何保護生物多樣性？教師對本節(jié)課進行小結，并要求學生進行資料搜索，了解我國利用生物技術保護生物多樣性的進展。

三.教學實施的程序

學習階段 教師的組織和引導 學生活動 教學意圖 引入課題 通過播放音像資料，關注各種環(huán)境問題。

學生進行分析、討論、交流。 通過音像資料，引起學生學習的興趣，導入課題。 全球性生態(tài)問題 通過圖片展示全球性生態(tài)問題并指出我們的家園面臨威脅，并提出問題，組織學生討論交流看法。

1 這些環(huán)境問題影響到你的生活了嗎？

2 我們的個人行為是否影響到這些環(huán)境問題？ 針對老師提出的問題，聯(lián)系自己周圍環(huán)境的改變學生分組討論。各小組選派代表陳述觀點。 聯(lián)系實際激發(fā)學生的環(huán)保 意識，糾正其錯誤的觀點。

生物多樣性的價值 回憶生物多樣性的概念：生物圈內所有的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構成了生物多樣性。 提出問題：生物多樣性包括的層次？ 通過對問題：為什么保護生物多樣性？的討論，引出生物多樣性的價值。

案例：“紅樹林的消失，使得潮間帶多種魚類、甲殼類、貝類以及多種水鳥因生態(tài)環(huán)境改變而無法存活和繁衍，并且影響附近多種生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，最終使大量的物種無法生存和發(fā)展。紅樹林能維持濱海濕地生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，具有防風、抗海潮侵蝕海岸的作用。因此，紅樹林的消失還將直接影響附近的農田、養(yǎng)殖場、森林和城市等多種生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，這對于人們的生活和生產都會產生很大的影響?！敝赋錾锒鄻有缘膬r值。引導學生分析三副漫畫“大樹的哭泣”、“小鳥找家”、“大水后的感想”，強調生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的聯(lián)系，組織學生討論生物多樣性的間接價值。同時引導學生理解不知名的生物還存在潛在價值。 學生回憶有關進化的內容，進一步理解生物多樣性的概念。

學生對圖片和漫畫進行分析和討論理解生物多樣性的價值。

學生通過對已學知的回憶建立知識之間的聯(lián)系。 結合圖片、漫畫和課件的演示突破本節(jié)課的重點內容：生物多樣性的價值。 保護生物多樣性的措施 指出我們需要通過基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)這三個層次對生物多樣性進行保護。通過課前預習、收集資料，讓學生討論有關問題：生物多樣性的保護措施有哪些？ 課前預習收集生物多樣性保護的有關措施，課上討論。

通過學生自己調查、討論了解生物多樣性的措施。

可持續(xù)發(fā)展——人類的必然 提出問題進行討論：理解“合理利用就是最好的保護”科學道理。列出有可持續(xù)發(fā)展思想的古文，讓學生翻譯成現(xiàn)代文說出所表達的意思，并指出可持續(xù)發(fā)展的思想從古都有。

討論問題欣賞古文總結古人的思想。

讓學生通過對古人思想的領悟，進一步理解可持續(xù)發(fā)展的內在含義。

總結 最后，總結本節(jié)課的內容，激起學生的環(huán)保意識。

觀看圖片、總結有關知識。

進一步陶冶學生的情操，增強保護環(huán)境的意識。

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一名優(yōu)秀的教師在教學時都會提前最好準備，作為教師準備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學生更好的消化課堂內容，使教師有一個簡單易懂的教學思路。所以你在寫教案時要注意些什么呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《高二生物教案：《保護我們共同的家園》教學設計（三）》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

1教學目標

2學情分析

學生為高二年級學生，對生物經歷了一年多的學習，有了一定的生物學習經驗

3重點難點

概述生物多樣性保護的意義和措施

4教學過程 4.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】保護我們共同的家園

〖引入〗以“情景創(chuàng)設”引入，將課堂變成益田中學電視臺演播廳，學生進行角色扮演

一、關注全球性生態(tài)環(huán)境問題

在茫茫的宇宙中有一個美麗的星球，它就是我們生活的家園——地球。我們的地球家園曾經是那樣的生機勃勃，可現(xiàn)在它卻千瘡百孔，20世紀是地球環(huán)境大破壞的時間，環(huán)境問題已成為威脅人類生存的最嚴重的全球問題。地球的危機，就是人類自身的危機，如果我們對保護地球，保護環(huán)境仍然不重視，那么，歷史將不會原諒我們，地球將給予我們更嚴厲的懲罰，面對這樣沉重的一個話題，我們該怎么做呢？

〖學生〗通過課件演示迷人風景，繼而再展示全球存在的相關生態(tài)環(huán)境問題的圖片，近年來，全球性的生態(tài)問題越來越嚴重了，地震、海嘯、臺風、泥石流，這是自然界對我們人類的報復，環(huán)境問題已經開始嚴重影響到人類的生存和發(fā)展，因此，呼吁大家一定要重視和關注全球性生態(tài)環(huán)境問題。通過前后圖片、視頻的對比，引發(fā)人們關注全球性生態(tài)環(huán)境問題。我們只有一個地球，我們都有責任和義務去愛護她，珍惜她，只有當越來越多的人意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性時，所有的環(huán)境問題才得到妥善的解決。

活動2【講授】一、關注全球性生態(tài)環(huán)境問題

一、關注全球性生態(tài)環(huán)境問題

全球性生態(tài)環(huán)境問題主要包括：

1.全球氣候變化

2.水資源短缺

3.臭氧層破壞

4.酸雨

5.土地荒漠化

6.海洋污染

7.生物多樣性等

二、保護生物多樣性

保護生物多樣性：生物圈內所有的植物、動物和微生物，他們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構成了生物多樣性。

〖講述〗生物多樣性包含了遺傳的多樣性，物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。我們說的保護生物的多樣性就是指基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個層次上的保護。

主題

每層次相關的內容

基因

基因攜帶著遺傳信息，基因控制性狀，基因突變和染色體變異等是遺傳多樣性之源

物種

種群是進化的單位，突變、基因重組和自然選擇使種群的基因庫在代代相傳過程中保持和發(fā)展，物種多樣性是生物進化的結果

生態(tài)系統(tǒng)

生態(tài)系統(tǒng)的結構、 成分的多樣性， 由物種的多樣性組成。 保護生態(tài)系統(tǒng)是對生物多樣性最有效的保護

〖思考與討論〗為什么要保護生物多樣性

〖提示〗生物多樣性對于我們人類來說，具有非常重要的價值。關于生物多樣性的價值，概括為以下三個方面：直接價值，間接價值以及潛在價值。直接價值：它包括有食用價值，藥用價值，還可以作為工業(yè)原料，同時還有科研價值，例如（雜交水稻的成功培育），最后，還有美學價值。而生物多樣性的間接價值是指生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)起到重要調節(jié)功能的價值。（也叫做生態(tài)功能）例如，在這幅圖上每個物種都維系著它們所在的生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能。而潛在價值則是指目前人類尚不清楚的價值。例如，在過去，這種植物十分的不起眼，人們只是把它當做柴火來燒，可現(xiàn)在，這種叫做三叉苦的植物，是三九胃泰顆粒藥物中最主要的一種成分。所以，我們可不要小看地球上的任何一種生物，它們或許現(xiàn)在發(fā)揮不了它們的作用，但它們的潛在價值不容忽視！生物的種類繁多，人類對它們已經做過比較充分研究的只是極少數(shù)，大量野生生物的價值──生物多樣性的潛在價值目前還不清楚；森林生態(tài)系統(tǒng)同農田生態(tài)系統(tǒng)相比，具有更加豐富的生物多樣性，對自身的調節(jié)功能更強大，因而具有更好的穩(wěn)定性，這屬于生物多樣性的間接價值；蘆葦是一種重要的造紙原料，從金雞納樹中可以提取治療瘧疾的藥物──奎寧，這些都屬于生物多樣性的直接價值。

高二生物教案：《保護我們共同的家園》教學設計（一）

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。作為高中教師就需要提前準備好適合自己的教案。教案可以更好的幫助學生們打好基礎，讓高中教師能夠快速的解決各種教學問題。那么如何寫好我們的高中教案呢？下面是小編幫大家編輯的《高二生物教案：《保護我們共同的家園》教學設計（一）》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

1.教學目標的確定

本節(jié)課是《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》這一模塊的最后一節(jié)，課標要求“關注全球性生態(tài)環(huán)境問題，概述生物多樣性保護的意義和措施。形成環(huán)境保護需要從我做起的意識?；顒咏ㄗh：調查當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境中的主要問題，提出保護建議或行動計劃。收集應用生物技術保護生物多樣性的實例”同時還承擔著對本模塊知識的最后總結這一任務。通過對本節(jié)內容的學習增強學生的環(huán)保意識建立“可持續(xù)發(fā)展”的思想。其中概述生物多樣性保護的意義和措施是本節(jié)教學的重點和難點。

2.教學設計思路

3.教學實施的程序

學習階段

教師的組織和引導

學生活動

教學意圖

引入課題

通過播放音像資料，如《地球之歌》展示全球環(huán)境問題。

學生進行分析、討論、交流。

通過音像資料，引起學生學習的興趣，導入課題。

全球性生態(tài)問題

通過圖片展示全球性生態(tài)問題并指出我們的家園面臨威脅，并提出問題，組織學生討論交流看法。

1這些環(huán)境問題影響到你的生活了嗎？

2你平時的行為是否影響到這些環(huán)境問題？

3現(xiàn)在你如何理解“人定勝天”這句話？

針對老師提出的問題，聯(lián)系自己周圍環(huán)境的改變學生分組討論。各小組選派代表陳述觀點。

聯(lián)系實際激發(fā)學生的環(huán)保意識，糾正其錯誤的觀點。

生物多樣性的價值

聯(lián)系學生的回答，引出生物多樣性的概念：生物圈內所有的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構成了生物多樣性。

提出問題：生物多樣性包括的層次？

通過對問題：為什么保護生物多樣性？的討論，引出生物多樣性的價值。

展示有關冬蟲夏草、紅豆杉的圖片討論它們的藥用價值，從而指出生物多樣性的直接價值。引導學生分析三副漫畫“大樹的哭泣”、“小鳥找家”、“大水后的感想”，強調生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的聯(lián)系，組織學生討論生物多樣性的間接價值。同時引導學生理解不知名的生物還存在潛在價值。

展示紅樹林、野生稻的圖片和內容介紹，讓學生嘗試討論：紅樹林、野生稻有哪些價值？

學生回憶有關進化的內容，進一步理解生物多樣性的概念。

學生對圖片和漫畫進行分析和討論理解生物多樣性的價值。

學生通過對已學知的回憶建立知識之間的聯(lián)系。

結合圖片、漫畫和課件的演示突破本節(jié)課的重點內容：生物多樣性的價值。

保護生物多樣性的措施

指出我們需要通過基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)這三個層次對生物多樣性進行保護。通過課前預習、收集資料，讓學生討論有關問題：生物多樣性的保護措施有哪些？

課前預習收集生物多樣性保護的有關措施，課上討論。

通過學生自己調查、討論了解生物多樣性的措施。

可持續(xù)發(fā)展——人類的必然

提出問題進行討論：對生物多樣性的保護是否就等于不利用呢？列出有可持續(xù)發(fā)展思想的古文，讓學生翻譯成現(xiàn)代文說出所表達的意思，并指出可持續(xù)發(fā)展的思想從古都有。

討論問題欣賞古文總結古人的思想。

讓學生通過對古人思想的領悟，進一步理解可持續(xù)發(fā)展的內在含義。

總結

最后，總結本節(jié)課的內容，并播放歌曲《同在藍天下》，再次激起學生的環(huán)保意識，在音樂欣賞中結束本節(jié)課

欣賞音樂、觀看圖片、總結有關知識。

進一步陶冶學生的情操，增強保護環(huán)境的意識。

4.其他問題及對策

4.1 關于生物技術保護生物多樣性的實例的收集，需要學生課前通過書籍、上網等手段進行調查，并組織學生寫出調查報告，進行介紹和交流。

4.2 課堂上展示的有關古文需要在課前布置給學生，讓學生利用課余時間進行翻譯，課堂上分組進行交流。

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一、概述

《保護我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節(jié),是環(huán)境教育的一個重要教學內容。國際環(huán)境保護形勢的發(fā)展和我國嚴峻的環(huán)境保護形勢，迫切需要加強環(huán)境教育，環(huán)境教育是一種終身教育，每個人從小開始直到離開人世以前一直要接受環(huán)境教育。本節(jié)內容包括關注全球性生態(tài)環(huán)境問題、保護生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展——人類的必然選擇。涉及范圍廣，知識跨度大，生物圈中種群的數(shù)量非常之多，形態(tài)各異、結構復雜，生命現(xiàn)象表現(xiàn)豐富多彩，其使用價值也就更加多樣化了,學習這節(jié)課學生不僅需要擴散思維、概括、綜合能力，而且更需要學生的信息獲取、處理和表達能力。以往采用傳統(tǒng)的講授法教學，課堂上無法呈現(xiàn)豐富資料、無法創(chuàng)設交互情境、更無法培養(yǎng)學生的信息能力。利用計算機信息存貯量大，處理迅速，方便的人機交互功能，提供了良好的個別化學習環(huán)境等優(yōu)點，使學生能根據自己的學習能力、理解能力和發(fā)展水平，調節(jié)學習進度和難度，實現(xiàn)因材施教。

二、教學目標分析

1. 知識目標

描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動物的生存現(xiàn)狀。概述生物多樣性保護的意義和措施。

2. 能力目標

（1）通過小組討論，制定保護生物多樣性的主要方案，在“角色扮演”活動中，培養(yǎng)學生收集資料、處理信息、口頭表達、與人合作能力和民主思想；

（2）理解和學會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關系，發(fā)展解決實際問題的決策能力。

3. 情感、態(tài)度與價值觀目標

（1）通過“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”的活動，使學生關注我國特有的珍稀動植物，進一步增強學生關愛生命、熱愛祖國的情感，形成保護生

物多樣性的參與意識和公民意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動上。

（2）健全法制觀念，認識到保護生物多樣性應全球合作，樹立人與自然和諧發(fā)展理念。

（3）形成保護環(huán)境需要從我做起的意識。

三、學習者特征分析

學生在初中階段學習過人是生物圈的一員等知識，分析過人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例，在本模塊中也學習了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，在實際生活中也接觸了生物多樣性在減少，需要樹立可持續(xù)性觀點等知識。因此在教學中盡量發(fā)揮學生自主學習的能力，關注生態(tài)倫理的道德問題，形成與自然和諧發(fā)展的情感態(tài)度和價值觀。

四、教學策略與設計

根據現(xiàn)代認知心理學的理論，本節(jié)教學應注重知識的條理性和結構化，強調與學生已有的認知結構相匹配，使其在原有認知結構基礎上，通過計算機的輔助達到同化和順應，從而形成新的認知結構。使ＣＡＩ更注重于學生學習能力的形成、學習策略的掌握和提供更多的個別化教學選擇，強調教學的主體性，強調充分發(fā)展學生的個性。

根據教材和學生的特點，結合教學目標，本課可采用的最好學習方法便是學生自主學習方法。這種教學方法是建立在現(xiàn)代建構主義學習理論和創(chuàng)造教育基礎之上的。以學生為中心,教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情景、協(xié)作、會話等學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造精神，最終達到使學生有效地建構當前所學知識的意義與目的。與傳統(tǒng)教學相比，師生關系發(fā)生了互位變化，同時教材變成了學生主動建構意義的對象，多媒體則成了學生認知的工具。這種教學方法有利于學生認知能力、實踐能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在多媒體課堂教學活動中，創(chuàng)設多元化的軟、硬件學習環(huán)境，使學生方便地利用多媒體計算機技術，通過人機交互作用去主動地發(fā)現(xiàn)、探索、思考，從而使學生高質高效地獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

五、教具準備

1、學校多媒體網絡教室。

2、《生物多樣性及其保護》網頁式課件。

六、教學及課件設計思路

依據本節(jié)教材內容和教學目標，采取以下的教學流程：問題導入→自主探究→交流合作→歸納小結→練習反饋。通過講授和學生操作計算機，以討論、談話組織整個教學過程。

讓學生自己通過網頁瀏覽，自主、主動地參與探究，可以懂得知識是怎樣從對資料的解釋中產生的，可以把學生引向一個涉及到方法論且充滿了探究精神的研究過程，從而有助于學生理解科學的本質和科學探究的一般方法。

保護我們共同的家園

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負責，教師要準備好教案，這是每個教師都不可缺少的。教案可以讓學生能夠聽懂教師所講的內容，讓教師能夠快速的解決各種教學問題。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？小編經過搜集和處理，為您提供保護我們共同的家園，供大家借鑒和使用，希望大家分享！