高中安全第一課教案

木蘭詩(shī)教案（內(nèi)蒙古）第一課。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，新的工作才會(huì)更順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編精心為您整理的“木蘭詩(shī)教案（內(nèi)蒙古）第一課”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：字詞、字義、朗讀、故事情節(jié)。 教學(xué)過程： 一簡(jiǎn)介木蘭其人及《樂府詩(shī)集》 ——花木蘭是古代時(shí)河南省虞城縣營(yíng)廓人。女扮男裝，代父從軍，屢立戰(zhàn)功。凱歸，帝封官嘉獎(jiǎng)，木蘭不受，欲納宮中，以死拒之。唐初，追封為孝烈將軍。人們?yōu)榧o(jì)念她，于唐代修建花木蘭祠，祠內(nèi)現(xiàn)存元代立《孝烈將軍祠像辨正記》和清立《孝烈將軍祠辨誤正名記》石碑，詳細(xì)記載了花木蘭的身世、籍貫、業(yè)績(jī)及歷代修祠情況。近年來，又修復(fù)了木蘭祠大殿等一大批景點(diǎn)?；咎m祠已收入《中國(guó)名勝詞典》。 ——《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作品，選自南朝郭茂倩編的《樂府詩(shī)集》（樂府雙璧另一：《孔雀東南飛》），屬于敘事詩(shī)，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事，刻畫出木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象。木蘭成了家喻戶曉的人物。 二正字音 機(jī)抒Zhù（織布梭子）可汗kèhán鞍韉ānjiān（馬鞍下的墊子）轡頭Pèi（韁繩）燕山：yān 胡騎jì（戰(zhàn)馬）戎機(jī)róng（軍事）朔氣Shuò（北方）金柝tuò（打更用的梆子）紅妝zhuāng（裝飾，打扮）著我舊時(shí)裳Zhuó（穿）傍地走bàng（臨近，此處引申為貼著） 三．要求學(xué)生參看注釋，閱讀詩(shī)篇，理解詞義、句意、詩(shī)篇大意 將軍百戰(zhàn)死，壯士二年歸：（互文）“將軍壯士百戰(zhàn)死，將軍壯士十年歸”當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃：“當(dāng)窗對(duì)鏡理云鬢，當(dāng)窗對(duì)鏡帖花黃?！彼模龑?dǎo)學(xué)生劃分這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次:依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分？各寫出了什么？概括本詩(shī)情節(jié)并復(fù)述故事。 ——第一部分（1、2、3段）寫出木蘭代父從軍、踏上征途。 第二部分（第4段），寫出木蘭經(jīng)過長(zhǎng)期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋。 第三部分（5、6段），寫出木蘭，還朝辭官，功成身退，返回家鄉(xiāng)，家人團(tuán)聚。 第四部分（第7段），吟唱詩(shī)歌的人用比喻贊美木蘭。

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木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案（第一課）

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案（第一課）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)： 1．了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。 2．學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂觀的愛國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往。 3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解木蘭的人物形象及體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛國(guó)主義精神。 課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入： 千百年來，花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國(guó)迪斯尼公司將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕?？梢?，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外。這個(gè)故事最早卻來源于一首詩(shī)——《木蘭詩(shī)》（板書課題）下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩(shī)》。 二、作品及背景知識(shí)介紹。 介紹作品?！赌咎m詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。 《“樂府詩(shī)”——繼《詩(shī)經(jīng)》《楚詞》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩(shī)體。 “樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失?！赌咎m詩(shī)》與《古詩(shī)為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》，被稱為樂府民歌中的“雙璧”。 二．整體感知 1．范讀課文（配樂朗讀），學(xué)生在聽中提出應(yīng)注意的字音。 唧（jī） 杼（zhù） 軍帖（tiě） 可汗（kèhán） 韉（jiān）轡（pèi） 濺濺（jiān） 燕（yān）山 啾（jiū） 柝（tuò） 朔（shuò）氣 十二轉(zhuǎn)（zhuǎn） 帖（tiē） 花黃著（zhuó）我舊時(shí)裳（cháng） 2．小組疏通文意，說說情節(jié)：學(xué)生用自己語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)。 3、要求以“木蘭_________”句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線上限填四個(gè)字。 （木蘭停機(jī)嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)、還朝辭官、會(huì)見親人、謳歌英雄） 女兒性情 英雄氣概 女兒性情 三．賞析人物。 1、學(xué)生再讀課文，四人一組討論：要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個(gè)_____的人”句式來說。板書： 勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒性情） 機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概） 教師小結(jié)：木蘭之所以能流芳百世，因?yàn)樗扔信畠呵閼?，更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象，在代父從軍中看到了她?qiáng)烈的愛國(guó)情懷和渴望和平的心愿。 2．學(xué)生舉例我國(guó)歷史上的 巾幗英雄（如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭），

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孫權(quán)勸學(xué)教案（內(nèi)蒙古）

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“孫權(quán)勸學(xué)教案（內(nèi)蒙古）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)。 1、查字典解釋下列詞語(yǔ)。 吳下阿蒙：（愿意指的是吳縣的阿蒙，后用來形容發(fā)生巨大變化前的樣子。） 涉獵：（粗略閱讀，瀏覽群書，不作深入研究。） 士別三日，當(dāng)刮目相待：（人分別了一段時(shí)間，就應(yīng)當(dāng)用新眼光來看待。） 2、《資治通鑒》：（北宋司馬光主編的我國(guó)一部編年體通史，記載了上起戰(zhàn)國(guó)下至五代長(zhǎng)達(dá)1300多年的歷史。書名的含義是，吸收歷史由衰成敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，作為統(tǒng)治者治理國(guó)家的借鑒。） 二、課內(nèi)學(xué)習(xí)指導(dǎo) （一）疏通文意，教師略加點(diǎn)撥。 [討論]一、討論整篇文章的文意，注意疏通難詞難句。 明確：難詞。初：當(dāng)初，用于追述往事時(shí)。當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?、?dāng)權(quán)。辭：推辭。 博士：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。過：到見事：認(rèn)清事情、識(shí)別事勢(shì)。 二、1、指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯。 2、重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯。A、蒙辭以軍中多務(wù)。（呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。） B、但當(dāng)涉獵，見往事耳。（只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。） C、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。（以你現(xiàn)在的才干、謀略，你不在是原來那個(gè)吳下阿蒙了?。〥、士別三日，即更刮目相望。（士別三日，就要重新另眼看待。） 3、重點(diǎn)語(yǔ)氣詞的翻譯。 A、邪：表反問語(yǔ)氣，可譯為“嗎”。 B、耳：表限制語(yǔ)氣，可譯為“罷了”。 C、乎：表感嘆語(yǔ)氣，可譯為“啊”。

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馬教案（內(nèi)蒙古）

本文選自《世界散文精華.歐洲卷》，范希衡譯。本文作者布封（1707—1788），法國(guó)博物學(xué)家、作家。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。用40年時(shí)間寫成36卷巨冊(cè)的《自然史》?！蹲匀皇贰肥且徊坎┪镏?，包括《地球形成史》《動(dòng)物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等幾大部分。 四、整體感知 1、預(yù)習(xí)檢查 相覷(qù)鬣(liè)毛剽悍(piāohàn)馴(xùn)良窺伺(kuīsì) 瘡痍(chuāngyí)遒(qiú)勁獷(guǎng)野　妍(yán)麗　庇蔭(bìyìn) 2、朗讀課文，思考：在課文中，布封先生將馬分為哪兩類？各有什么特征？ 人工馴養(yǎng)的馬和野馬；人工馴養(yǎng)的馬的特點(diǎn)：勇毅、馴良 勇毅：無論是在疆場(chǎng)上，還是在平時(shí)的射獵、演武、比賽時(shí)，它們都精神抖擻、慷慨以赴，與主人同生死、共榮辱。 馴良：它們不但屈從人類的操縱，還會(huì)迎合別人的心意。它們“無保留地貢獻(xiàn)著自己”，為人類做各種服務(wù)。 野馬的特點(diǎn)：強(qiáng)壯、輕捷、遒勁、美質(zhì)、美德、美貌。 美質(zhì):它們自由自在地生活,“既不受拘束,又沒有節(jié)制”,“因不受羈勒而感覺自豪”“不屑于受人照顧”,在大自然中“呼吸著清新的空氣”.被賦予“強(qiáng)壯、輕捷和遒勁”的美的品性,具有“充沛的精力和高貴的精神”。 美德:天性“絕不兇猛”,熱愛和平;它們?nèi)壕有袆?dòng),團(tuán)結(jié)和睦;它們相互之間沒有“妒忌”,從不為一已之私爭(zhēng)斗。 美貌:它們的身體是大自然的杰作，在所有的動(dòng)物中,馬是“身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美的”.作者用它和另外七種動(dòng)物作了比較,盛贊馬的高貴姿態(tài)。

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