高中教案教案
發(fā)表時(shí)間：2021-07-13鄧稼先教案（內(nèi)蒙古）。
作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“鄧稼先教案（內(nèi)蒙古）”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
課堂設(shè)計(jì)： 1．教師：請同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認(rèn)為比較精美的詞語用小圓圈標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語用得好，它好在……”的句式組織好語言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。 同學(xué)們閱讀課文，然后發(fā)言討論，教師補(bǔ)充完善，歸納出下列詞語的妙處： 任人宰割：我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個成語用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時(shí)代中國遭受列強(qiáng)的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛、傷心，更為當(dāng)時(shí)中國的處境擔(dān)憂。 鞠躬盡瘁，死而后已：我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個成語用得好。它好在作者用相當(dāng)凝練的語言，對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們在敬佩中受到了教育。 2．教師：請同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙，它的美妙在于……”的句式組織語言，準(zhǔn)備再次閃亮登場發(fā)言。歸納學(xué)生發(fā)言： ①我發(fā)現(xiàn)“對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國一個世紀(jì)的歷史背景上，運(yùn)用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對“中國人站起來了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。 ②我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊(yùn)含豐富。 ③我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。 ④我發(fā)現(xiàn)“——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他自己走過的路。這是他的性格和品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸”這一段寫得特美妙。它的美妙在于這一段話作者直接發(fā)表自己的看法和認(rèn)識，對鄧稼先進(jìn)行高度的評價(jià)。鄧稼先把獻(xiàn)身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標(biāo)和人生追求，他以自己的實(shí)際行動實(shí)踐了自己的人生目標(biāo)，從來沒有彷徨、沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔，他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恒，永不磨滅。這樣的人不多，“我們應(yīng)為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲。
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鄧稼先
鄧稼先
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)鄧稼先的感人事跡，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和為祖國的繁榮、民族強(qiáng)盛而獻(xiàn)身的精神。
2.學(xué)習(xí)通過對比表現(xiàn)人物的方法。
3.理清作者思路，了解文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。
4.理解體會“鞠躬盡瘁，死而后已”，“當(dāng)之無愧”等詞語在評價(jià)人物中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解鄧稼先生平，學(xué)習(xí)他偉大的抱負(fù)和精忠報(bào)國的偉大精神。
2.本文通過對比刻畫人物的寫法，記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.本文通過對比表現(xiàn)人物的方法。
2.在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)備：多媒體
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
自學(xué)內(nèi)容：
1.閱讀課文，理解記憶重要注釋，利用工具書查找生字詞。
2.借助注釋，資料，理解《吊古戰(zhàn)場文》、《中國男兒》兩個古詩文小段。
3.盡可能多搜集鄧稼先軼事及圖片。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.介紹鄧稼先生平事跡，了解作者。
2.概括六部分的主要內(nèi)容，體會內(nèi)在聯(lián)系。
3.畫出文章議論、抒情的句子，體會其特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：[幻燈片1]前國防部長張愛萍將軍的詩──踏遍戈壁共草原
三十五年前
連克千重關(guān)
群力奮戰(zhàn)君當(dāng)先
捷音頻年傳
蔑視核訛詐
華夏創(chuàng)新篇
君視名利如糞土
許身國威壯河山
哀君早辭世
功勛澤人間
問：誰讀過這首詩？你知道是歌頌、悼念誰的嗎？（鄧稼先）
[幻燈片2]文章標(biāo)題──鄧稼先及照片
問：誰搜集到了這位科學(xué)家的故事及圖片，請談?wù)劵蛘故境鰜怼?br> 師生交談、展示。
[幻燈片3]再展示幾幅鄧稼先工作照，請大家欣賞。
師生共同總結(jié)：鄧稼先是個什么樣的人？
[幻燈片4]
鄧稼先──科技工作者的驕傲
──兩彈元勛
──兩彈一星功勛
──中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者
[幻燈片5]（補(bǔ)充資料──教師搜集，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深了解鄧稼先并結(jié)合注釋了解作者）
1.在一次原子彈爆炸失敗后，為了找到真正的原因，鄧稼先一個人走進(jìn)了那片地區(qū)──那片意味著死亡之地。他很快找到了核彈頭，用手把它捧著，走了出來。最后證明是降落傘的問題。就是這一次，伏下了他死于射線之下的死因。
2.鄧稼先有病后，仍堅(jiān)持回到核試驗(yàn)基地。在步履艱難之時(shí)，他堅(jiān)持要自己去裝雷管，并首次以院長的權(quán)威向周圍的人下命令：“你們還年輕，你們不能去！”
二、整體感悟
速讀訓(xùn)練：迅速瀏覽課文，概括各部分大意，思考其中的聯(lián)系。（學(xué)生積極討論，暢所欲言，最后師生總結(jié)）
[幻燈片6]
1.展示背景──鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有著巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。
2.簡介鄧稼先生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。
3.把鄧稼先與奧本海默對比，凸現(xiàn)鄧稼先的人品，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。
4.作者為鄧稼先成功地領(lǐng)導(dǎo)原子彈工程，自力更生，獲得巨大成就感到驕傲。
5.高度贊揚(yáng)了鄧稼先在極端困難條件下，對所從事工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢。
6.對鄧稼先的總評價(jià)──贊歌、挽歌。
三、品味研讀
以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：
1.以上語句或語段，大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式，因而具有高度的概括力，在表達(dá)作者的“至情”方面具有重要作用。現(xiàn)在，我們通過第三部分的探究來認(rèn)識這一點(diǎn)。找出第三部分第九、第十兩段中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達(dá)思想感情有什么好處。
2.四人合作小組討論4—5分鐘，然后組織全班討論交流。
3.教師在學(xué)生討論過程中評議、肯定：中國“傳統(tǒng)文化”孕育的──概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí)、真誠坦白、樸實(shí)”?！胺瞰I(xiàn)精神”，“理想黨員”──概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”。品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈；說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。
此處通過議論使人物形象進(jìn)一步升華，血肉也更豐滿，突出了鄧稼先高尚的人格魅力。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)通過對比表現(xiàn)人物的方法。
2.體會作者思路，了解文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.體會“鞠躬盡瘁，死而后已”等詞語在文中的畫龍點(diǎn)睛作用。
教學(xué)過程
一、師生一起繼續(xù)品讀研究課文。
結(jié)合課文，理解下列高度評價(jià)鄧家先的重要詞語，體會其在議論、抒情中的作用。
1.品讀詞語
（1）元勛：立大功的人。
（2）鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。
（3）當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽(yù)，沒有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無愧：不慚愧。
（4）鮮為人知：很少有人知道。鮮，少。
（這幾個詞雖簡單，但是他也從不同側(cè)面表現(xiàn)、刻畫了鄧稼先這位偉大的科學(xué)家。要求學(xué)生把這些詞語與文句及這位大科學(xué)家的人品結(jié)合起來。）
2.品讀寫作手法
有感情的朗讀課文一、三部分，完成下列各題：
（1）在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國一百多年來的歷史？（先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。此種手法，超凡脫俗，別具匠心，增強(qiáng)了出場人物的使命感。）
（2）為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？（課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，有烘托作用。奧本海默出類拔萃，是美國一流核物理專家，在世界早有聲望。此處對比，不僅說明鄧稼先的貢獻(xiàn)與奧齊名，還比他多了好多優(yōu)秀品質(zhì)。旨在更生動形象的表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力，更鮮明地突出鄧稼先的堅(jiān)毅和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！保?br> 3.品讀精典語句
（1）“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話。
（“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實(shí)”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。）
二、歸納、總結(jié)
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
1.這是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，一枝多花，色彩紛呈，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。
文章主旨
2.這篇文章的主旨是什么？
這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實(shí)的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神。
備用幻燈片：（如果學(xué)生對《吊古戰(zhàn)場文》理解確有難度，可出示）
廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這里是古戰(zhàn)場啊！常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里，時(shí)常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會聽得更加清楚。”
此段文字，突出了鄧稼先艱苦的工作環(huán)境，為刻畫人物張本。
教學(xué)反思：
本文不同于一般的人物傳記，其深刻的思維，廣闊的視角所具有的表現(xiàn)力需要學(xué)生有豐富的歷史文化積累，我在教學(xué)中針對七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，通過小組學(xué)習(xí)等多種自主學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在交流、合作與探究中，對于文章內(nèi)容及關(guān)鍵語句有更深的理解，從而幫助學(xué)生理解人物形象，感受鄧稼先身上所表現(xiàn)出來的人格魅力。在理解人物形象的同時(shí)，隨著學(xué)生對于課文內(nèi)容理解的深入，凸顯文章的語言特點(diǎn)，從而理解對比、排比等手法的應(yīng)用對于展現(xiàn)人物形象的重要作用。
《鄧稼先》
《鄧稼先》
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。
2、理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。
3、把握文中的關(guān)鍵語句，并理解其深刻含義
教學(xué)重點(diǎn)：
體會文中洋溢的對中華民族，對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
對關(guān)鍵語句的理解。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生通過上網(wǎng)、看書查資料的方式，查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料，準(zhǔn)備在上課時(shí)交流教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入.(放一段中國第一顆原子彈爆炸的錄相，引起學(xué)生的興趣。)二、學(xué)生通過看書、上網(wǎng)查資料，在班上交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。三、速讀訓(xùn)練：快速瀏覽課文一遍，歸納六個部分的內(nèi)容
1、鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。
2、簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。
3、把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對比，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。
4、作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。
5、寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神。
6、對鄧稼先的總的評價(jià)。四、思考：這六個部分之間有什么聯(lián)系？五、總結(jié)：這篇文章的主旨是什么？
這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實(shí)的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神。六、文中表現(xiàn)了作者對中華民族的深情，對有著50年友誼的老朋友的深情，請?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語句，并作簡要分析。
如：第二部分的9、10節(jié)，第五部分的52節(jié)
第二課時(shí)一、思考：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？二、鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻(xiàn)上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)地介紹？三、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？四、第四部分最后說：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清楚，”這句話說明了什么？五、為什么作者說，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用五四時(shí)代的一首歌作為背景音樂？六、揣摩語言，體會本文語言的深刻含義：
（見課后練習(xí)一3）
①“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。”試闡釋這兩句話。
②“如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品質(zhì)”,試說說你對這兩句話的理解。
你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語句嗎？朗讀課文片斷，體會課文語言的特點(diǎn)，請舉例證明。
（見課后練習(xí)二）（句式多變，句式整齊）
《鄧稼先》教案1
《鄧稼先》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
德育點(diǎn)：了解鄧稼先的生平事跡，深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。
知識點(diǎn)：積累“可歌可泣”、“當(dāng)之無愧”等詞語；學(xué)習(xí)對比表現(xiàn)人物的寫作方法。
能力點(diǎn)：理清作者思路，理解思想內(nèi)容；品析文章美點(diǎn)妙處。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1、整體把握六部分大意，其中把重點(diǎn)放在第五部分。
2、閱讀之間發(fā)現(xiàn)課文中自己認(rèn)為很精妙貼切的美點(diǎn)，然后用自己的話按照一定的表達(dá)句式把它表達(dá)出來，這樣可以更深刻領(lǐng)會文章。
3、預(yù)習(xí)課文。
①解決生字詞：可歌可泣當(dāng)之無愧任人宰割鞠躬盡瘁，死而后已
②翻譯“吊古戰(zhàn)場文”。
――廣大呀，廣大呀!空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場啊!”常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里。時(shí)常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會聽得更加清楚?！?br> 【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
教師簡介作者及鄧稼先，以引起學(xué)生對這兩位科學(xué)家的重視。
二、整體感知
1、快速閱讀課文，迅速捕捉文章信息。
2、說說六部分各述的大意。
第一部分，展示背景。通過列舉1898年西方列強(qiáng)對中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而一個世紀(jì)后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑暗走出的迷蒙，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對祖國母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。
第二部分，簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對中國核武器設(shè)計(jì)研究所作出的巨大貢獻(xiàn)。
第三部分，比較鄧稼先與奧本海默，凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是—位出類拔萃、鋒芒畢露、在美國家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí)、最不要引人注目的人物。因此，作者說，鄧稼先是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。
第四部分，通過寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。
第五部分，高度贊揚(yáng)了鄧稼先對自己所從事的工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢。通過回顧學(xué)生時(shí)代課本中的《吊古戰(zhàn)場文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識、堅(jiān)定的信心，以及在工作過程中遇到令常人難以想像的困難，以及常常伴有的生命危險(xiǎn)。
第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時(shí)也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。
2、解析六部分之間的聯(lián)系。
第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個帽子。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分可以說是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。
三、質(zhì)疑討論
有感情朗讀課文，把握文意，合作完成下列各題。
1、寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?
――先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。
2、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?
――課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?！?br> 3、“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！痹鯓雨U釋這兩句話？
――“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實(shí)”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。
4、“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你對這兩句話的理解。
――為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。
四、重點(diǎn)精讀
第五部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元勛”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，同時(shí)這一部分語言的含金量也最大，有古詩文引用、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫、有人物的生動事例，也有對鄧稼先的心理探求。
第二課時(shí)
一、美點(diǎn)析讀
1、快速閱讀課文，用小圓圈標(biāo)示出你認(rèn)為比較精美的詞語來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語用得好，它好在……”的句式組織好語言，然后發(fā)言討論，教師補(bǔ)充完善，歸納出下列詞語的妙處：
――我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個成語用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時(shí)代中國遭受列強(qiáng)的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛、傷心，更為當(dāng)時(shí)中國的處境擔(dān)憂。
――我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個成語用得好。它好在作者用相當(dāng)凝練的語言，對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們在敬佩中受到了教育。
2、跳讀課文，用波浪線標(biāo)示出你認(rèn)為美妙的句子或段落來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙，它的美妙在于……”的句式組織語言，閃亮登場發(fā)言。
――我發(fā)現(xiàn)“對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國一個世紀(jì)的歷史背景上，運(yùn)用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對“中國人站起來了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。
――我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊(yùn)含豐富。
――我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。
――我發(fā)現(xiàn)“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他自己走過的路。這是他的性格和品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸”這一段寫得特美妙。它的美妙在于作者直接發(fā)表自己的看法和認(rèn)識，對鄧稼先進(jìn)行高度的評價(jià)。鄧稼先把獻(xiàn)身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標(biāo)和人生追求，他以自己的實(shí)際行動實(shí)踐了自己的人生目標(biāo)，從來沒有彷徨、沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔，他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恒，永不磨滅。這樣的人不多，“我們應(yīng)為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲。
3、仿照上述句式，用形象的語言陳述修辭手法上、標(biāo)點(diǎn)符號上、結(jié)構(gòu)安排上、描寫方法上的精妙之處。
――本文在語言運(yùn)用上頗具特色。排比的運(yùn)用，節(jié)奏感鮮明，增強(qiáng)了語言氣勢；對比的運(yùn)用，使人物形象更加突出；長短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強(qiáng)。
――這是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。
二、精讀探究
1、文章的語言很有特色，句式多變。有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長句與短句交錯使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個例子來加以說明嗎?
――有時(shí)句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個例子；又如“‘兩彈’元勛”部分，按時(shí)間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻(xiàn)，句式也相對整齊；又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。有時(shí)長句與短句交錯使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯使用。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。長句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來用，有一種特殊的表達(dá)效果。
2、為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹?
――按理說，鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上?，F(xiàn)在這樣寫，原因有三。其一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。其二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念；同時(shí)，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。其三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長避短，是很高明的。
三、課堂小結(jié)
鄧稼先是我們民族的驕傲，他胸中滾燙著一顆愛國之心，將個人的生命無私的奉獻(xiàn)給祖國的國防事業(yè)。他是我們的自豪，我們的驕傲！
閱讀散文、小說等形象性的文學(xué)作品會經(jīng)常用到發(fā)現(xiàn)閱讀法，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識，望同學(xué)們在今后的閱讀中多加實(shí)踐。
四、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)了本文后，同學(xué)們有什么感受？談一下自己的感受，談一下自己的理想。
提示：祖國高于一切，個人利益服從集體利益。沒有強(qiáng)大的國防實(shí)力作基礎(chǔ)，沒有國家的強(qiáng)盛作后盾，那有小家的和平與安寧，那有個人的幸福與溫馨。讓我們胸懷祖國與人民，時(shí)刻以祖國的強(qiáng)盛為念，高舉愛國主義的旗幟，舍小家顧大家，樹立崇高的理想，為祖國的繁榮與富強(qiáng)，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗吧！
【板書設(shè)計(jì)】
鄧稼先
楊振寧
堅(jiān)定執(zhí)著勇敢
百年屈辱
舍身忘我無私奉獻(xiàn)
兩彈元勛
忠厚樸實(shí)無私心
傳統(tǒng)文化最不要引人注目
最有奉獻(xiàn)精神
【教學(xué)后記】
本文主要通過六部分來展示人物的主要事跡，通過對比的寫作手法凸現(xiàn)人物的偉大人格，因此，在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受這一創(chuàng)作風(fēng)格，更好的把握人物性格特征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的熱忱，樹立學(xué)生為中華民族振興而讀書的偉大志向
