高中音樂教案貝多芬

音樂巨人貝多芬教案（內(nèi)蒙古）。

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，我們的工作會變得更加順利！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的音樂巨人貝多芬教案（內(nèi)蒙古），僅供參考，希望能為您提供參考！

1、①導入新課：學生捂上耳朵聽教師播放的《命運交響曲》，接著仔細傾聽再次播放的《命運交響曲》，學生談兩次的不同感受，并讓學生說出該曲名和創(chuàng)作者。 ②請學生介紹所收集的貝多芬資料。 這首如此振奮人心的名曲竟然是由一位雙耳失聰?shù)娜藙?chuàng)作的，今天就讓我們一起走進這位音樂巨人，看看生活中的他是個怎樣的人。（板書課題） 2、合作探究：請同學們化身為文中的人物或女傭人或初次來訪的客人或貝多芬本人，以符合人物身份的語言來向大家介紹貝多芬。（將預習時的資料小組內(nèi)先交流，后全班交流） 先由一位學生以女傭的身份發(fā)言，然后其他學生補充。教師設想： 我家主人是個性格孤僻的人。 從課文中“他厭惡別人打擾他，他要的是孤獨和安靜”可看出（心理描寫） 教師小結(jié)：以傭人的角度向我們介紹了生活中的貝多芬是個性格孤僻的人。 接著由一位學生以客人的身份發(fā)言，然后其他學生補充。 教師設想： 他是一個可敬的人，在生活重壓下能夠創(chuàng)造如此奇瑰的音樂；但他又是一個可憐的人，他有太多的磨難卻少了人們的理解。 從課文中“他的臉上呈現(xiàn)出悲劇…堅忍無比的生的意志。”看出來。（外貌、神態(tài)描寫） 教師小結(jié)：以一個和貝多芬初次見面的客人的身份通過外貌描寫以及和他的談話使我們了解了貝多芬“真實的好靈魂”。 最后由一位學生以貝多芬的身份發(fā)言，然后其他學生補充。

點擊此處免費下載本資源

()優(yōu)秀的教學資源網(wǎng)站，本站所有資源免費下載，歡迎您下次再來。JaB88.COM

精選閱讀

馬教案（內(nèi)蒙古）

本文選自《世界散文精華.歐洲卷》，范希衡譯。本文作者布封（1707—1788），法國博物學家、作家。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》?！蹲匀皇贰肥且徊坎┪镏荆ā兜厍蛐纬墒贰贰秳游锸贰贰度祟愂贰贰而B類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等幾大部分。 四、整體感知 1、預習檢查 相覷(qù)鬣(liè)毛剽悍(piāohàn)馴(xùn)良窺伺(kuīsì) 瘡痍(chuāngyí)遒(qiú)勁獷(guǎng)野　妍(yán)麗　庇蔭(bìyìn) 2、朗讀課文，思考：在課文中，布封先生將馬分為哪兩類？各有什么特征？ 人工馴養(yǎng)的馬和野馬；人工馴養(yǎng)的馬的特點：勇毅、馴良 勇毅：無論是在疆場上，還是在平時的射獵、演武、比賽時，它們都精神抖擻、慷慨以赴，與主人同生死、共榮辱。 馴良：它們不但屈從人類的操縱，還會迎合別人的心意。它們“無保留地貢獻著自己”，為人類做各種服務。 野馬的特點：強壯、輕捷、遒勁、美質(zhì)、美德、美貌。 美質(zhì):它們自由自在地生活,“既不受拘束,又沒有節(jié)制”,“因不受羈勒而感覺自豪”“不屑于受人照顧”,在大自然中“呼吸著清新的空氣”.被賦予“強壯、輕捷和遒勁”的美的品性,具有“充沛的精力和高貴的精神”。 美德:天性“絕不兇猛”,熱愛和平;它們?nèi)壕有袆?團結(jié)和睦;它們相互之間沒有“妒忌”,從不為一已之私爭斗。 美貌:它們的身體是大自然的杰作，在所有的動物中,馬是“身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美的”.作者用它和另外七種動物作了比較,盛贊馬的高貴姿態(tài)。

點擊此處免費下載本資源

()優(yōu)秀的教學資源網(wǎng)站，本站所有資源免費下載，歡迎您下次再來。

鄧稼先教案（內(nèi)蒙古）

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家在認真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“鄧稼先教案（內(nèi)蒙古）”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

課堂設計： 1．教師：請同學們快速閱讀課文，先把你認為比較精美的詞語用小圓圈標示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語用得好，它好在……”的句式組織好語言，準備精彩發(fā)言。 同學們閱讀課文，然后發(fā)言討論，教師補充完善，歸納出下列詞語的妙處： 任人宰割：我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個成語用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代中國遭受列強的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛、傷心，更為當時中國的處境擔憂。 鞠躬盡瘁，死而后已：我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個成語用得好。它好在作者用相當凝練的語言，對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們在敬佩中受到了教育。 2．教師：請同學們運用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認為美妙的句子或段落標示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙，它的美妙在于……”的句式組織語言，準備再次閃亮登場發(fā)言。歸納學生發(fā)言： ①我發(fā)現(xiàn)“對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學家放在中國一個世紀的歷史背景上，運用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對“中國人站起來了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。 ②我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運用兩個表選擇關(guān)系的設問句，充分表達了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導國內(nèi)學者和技術(shù)人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。 ③我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強調(diào)作用，高度贊揚了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。 ④我發(fā)現(xiàn)“——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他自己走過的路。這是他的性格和品質(zhì)。能這樣估價自己一生的人不多，我們應為稼先慶幸”這一段寫得特美妙。它的美妙在于這一段話作者直接發(fā)表自己的看法和認識，對鄧稼先進行高度的評價。鄧稼先把獻身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標和人生追求，他以自己的實際行動實踐了自己的人生目標，從來沒有彷徨、沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔，他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恒，永不磨滅。這樣的人不多，“我們應為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲。

點擊此處免費下載本資源

()優(yōu)秀的教學資源網(wǎng)站，本站所有資源免費下載，歡迎您下次再來。

偉大的悲劇教案（內(nèi)蒙古）

每個老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。需要我們認真規(guī)劃教案課件工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫適合教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《偉大的悲劇教案（內(nèi)蒙古）》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

自主預習 一、背景資料： 1、作者簡介：　茨威格（1881-1942），奧地利作家。出身于維也納一個富裕的猶太工廠主家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學。1904年后任《新自由報》編輯。后去西歐、北非、印度、美洲等地游歷。在法國結(jié)識魏爾哈倫、羅曼?羅蘭、羅丹等人，受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)前從事外國文學（主要是詩歌）的翻譯工作。戰(zhàn)爭爆發(fā)后，發(fā)表了反戰(zhàn)劇本《耶雷米亞》，在瑞士與羅曼?羅蘭等人一起從事反戰(zhàn)活動，成為著名的和平主義者。 1919年后長期隱居在薩爾茨堡，埋頭寫作。1928年應邀赴蘇聯(lián)，與高爾基結(jié)識。1938年流亡英國，并加入英國國籍。1941年到達巴西。1942年2月23日與妻子一起在里約熱內(nèi)盧附近的佩特羅波利斯自殺。 茨威斯的主要成就在傳記文學和小說創(chuàng)作方面。茨威格一身正氣，懷著良知，為人世間的苦難，寫下了無數(shù)充滿同情、動人心魄的壯麗篇章。是20世紀最受歡迎的德語作家之一。他一生追求的理想是人道主義和精神自由。出于人道主義的立場，贊美人與人之間的同情、仁愛和寬恕，厭惡資產(chǎn)階級的爾虞我詐、虛偽和冷酷。 二、初讀，掃除文字障礙，理解題目，初步了解文章內(nèi)容： 1．讀一讀，寫一寫，掌握下列詞語的音、形、義。查字典，給下列加點字注上音，并讀幾遍。 拽（）無垠（）癲狂（）凜冽（）吞噬（）銷蝕（）羸弱（）步履（）告罄（）蹣跚（）（）　遺孀（） 厄運（）姍姍來遲（）怏怏不樂（）白雪皚皚（） 憂心忡忡（）　小心翼翼（）　踉踉蹌蹌（）（）毛骨悚然（） 2．解詞并造句： 語無倫次： 姍姍來遲： 3．閱讀題目，結(jié)合文章內(nèi)容，理解題目《偉大的悲劇》的含義 答：答案見課文最后一段。 4、本文以時間為序，請?zhí)顚懬楣?jié)內(nèi)容： 第一部分（1—3）：斯科特一行奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好踏上歸途。 第二部分（4—13）：（請概括敘述的三件事） （4—7）被認為最身強力壯的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。 （8—10）奧茨為了不拖累同伴而獨自走向暴風雪——像一個英雄似的走向了死神。 （11—13）三個“疲憊、羸弱”之人爬進各自的睡袋，等待著死亡的到來。 第三部分（14—16）：英雄的尸體被找到并安葬，國王悼念他們，他們的事跡傳遍世界。

點擊此處免費下載本資源

()優(yōu)秀的教學資源網(wǎng)站，本站所有資源免費下載，歡迎您下次再來。