小學四年級教案數(shù)學

人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（二十）。

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（二十）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（二十）

【教學內(nèi)容】

人教版小學數(shù)學四年級下冊第60頁例4。

【教材分析】

《小數(shù)的大小比較》是第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》中第四課時的內(nèi)容，學生在三年級下冊已經(jīng)學習了“簡單的小數(shù)大小比較”，那時比較一、兩位簡單的小數(shù)大小，一般不得脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較小數(shù)大小，且小數(shù)部分僅限于兩位小數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。

【設計理念】

如何引導學生自主地探究小數(shù)的大小比較呢？在備課時，我用學生喜歡的《唐僧師徒4人的故事》引入，激發(fā)學生對小數(shù)大小比較的興趣，結合生活實際創(chuàng)設了校運動會上跳高成績單的教學情境，讓學生在比較、判斷、分析中落實教學目標；在探究的方式上，引導學生用自主探索、合作交流方式對小數(shù)的大小進行比較，在師生交流、生生互動中發(fā)現(xiàn)小數(shù)大小比較的一般方法。

【教學目標】

知識與技能目標：JaB88.com

1、掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟。

2、會比較小數(shù)的大小，并能把兩個以上的小數(shù)按大小進行排序。

過程與方法目標：

1、通過觀察比較讓學生掌握新知識。

2、通過小數(shù)的大小比較，加深學生對小數(shù)意義的理解。

3、通過小數(shù)的大小比較，提高初步的觀察、比較和類比推理能力，滲透比較的思想，使學生感悟到數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1、在學習過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的能力。

2、讓學生在自主探究與合作交流中體驗數(shù)學學習的樂趣。

【教學重、難點】

教學重點：探究并概括小數(shù)的大小比較的一般方法。

教學難點：體會小數(shù)的大小與小數(shù)的位數(shù)無關，運用概括出的方法靈活準確地解決實際問題。

突破重難點設想：通過自主學習、合作交流，使學生積極主動地參與觀察、對比、討論、交流等探究活動，在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，并能掌握小數(shù)的大小比較的一般方法用來解決身邊的實際問題。

【教學準備】課件、小黑板、若干張數(shù)字卡片、。

【教學過程】

一、1.故事激趣，明確目標。

師：老師給同學們講一個有趣的故事：

唐僧師徒去西天取經(jīng)，途中口渴了，唐僧拿出三個標有：1.5千克、1.50千克、1.500千克的西瓜，想分給三個徒弟，饞嘴的八戒搶先一步說：“我肚子大，我吃重的。”說著就拿走了標有“1.500千克”的西瓜。沙和尚對師傅說：“八戒好吃懶做，重的應該給大師兄吃?！蔽蚩諈s只是笑了笑，就對沙和尚悄悄耳語。

【設計意圖：利用學生喜愛的《西游記》中的人物，創(chuàng)設故事情境，學生的興趣被激發(fā)，自覺主動地探索新知識。】

請同學們猜一猜，孫悟空會對沙和尚說什么？ （學生回答：三根一樣重）

如何知道它們是一樣重的呢？怎樣比較小數(shù)的大小呢？這節(jié)課我們來學習：小數(shù)的大小比較（板書課題）

二、復習引入，知識遷移。

1、你能分別說說這些小數(shù)表示的意義嗎？

14.50元 54.30米 12.6千克

（生舉手回答……）

2、比較下面整數(shù)的大小。

732 ○ 699 5124 ○ 6214

（生舉手回答……）

3、說說怎樣比較整數(shù)的大??？

①生舉手回答；

②師課件適時出示總結。

4、師過渡：小數(shù)的大小可以怎么比較呢？今天我們就來學學小數(shù)的大小比較。

【設計意圖：小數(shù)的意義和整數(shù)的大小比較是學生學習小數(shù)的大小比較的知識基礎，在學習準備環(huán)節(jié)設計這兩項內(nèi)容的復習，目的在于喚起學生已有的知識經(jīng)驗，找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”，遷移學習新知。】

三、設疑激趣，探索發(fā)現(xiàn)。

1、創(chuàng)設情境，生成問題。

在學校組織的小學生體育運動會上，小明、小紅、小麗、小軍跳遠成績?nèi)缦拢?/p>

你能給他們排出名次嗎？

2、自主交流，解決問題

（1）教師：到底誰是第一名呢？我們的裁判員會怎么做呢？

（學生分組討論，再匯報結果）

匯報：誰跳得最遠，誰就是第一名，因此我們只要兩個兩個的比較小數(shù)的大小就可以了。

【設計意圖：結合學生的日常生活，激發(fā)學生自主探究的興趣，為學生搭建一個有效學習的平臺，拓寬了學生解決問題的思維渠道，使探究活動變得更加自主、有效?！?/p>

（2）如何比較3.05米、2.84米、2.88米、2.93米的大小呢？請同學們聯(lián)系我們學過的整數(shù)比大小的方法，以四人為一個小組進行討論。

匯報一：先比較整數(shù)部分。

因為3>2，所以3.05米>2.-- 米，得出小明跳得最遠。

匯報二：整數(shù)部分相同時，就比較十分位。

因為8

匯報三：整數(shù)部分和十分位都相同時，就比較百分位。

因為4

得出結論：小明第一名，小軍第二名，小莉第三名，小紅第四名。

【設計意圖：通過3.05米、2.84米、2.88米、2.93米的比較，在小組合作的基礎上，使學生掌握到解決問題策略，讓學生領悟從數(shù)位比的方法來比較小數(shù)的大小?！?/p>

3、歸納總結，啟思導疑

（1）想一想：你是怎樣比較兩個小數(shù)的大小？

：比較兩個小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整 數(shù)部分大的小數(shù)這個數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同時，就比較十分位，十分位大的小數(shù)，就說明這個小數(shù)就大；如果十分位也相同時，就比較百分位，百分位大的小數(shù)這個數(shù)就大；以此類推……

（2）說說小數(shù)的大小比較的方法。與整數(shù)的大小比較有什么相同點和不同點？相同點：比較方法相同，都是從高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)相比較。

不同點：整數(shù)比較大小是數(shù)位越多，數(shù)越大，而小數(shù)比較大小并不是數(shù)位越多，數(shù)越大，這也是小數(shù)的大小比較和整數(shù)的比較大小的區(qū)別。

【設計意圖：通過觀察整數(shù)和小數(shù)大小比較的異同點，讓學生更深刻地突破了“小數(shù)的大小同小數(shù)的位數(shù)無關”的教學難點，并驗證了比較的方法?！?/p>

四、應用拓展，鞏固練習

1、比較下面每組中兩個數(shù)的大小。

3元 ○ 2.6元 6.35米 ○ 6.53米

4.723 ○ 4.79 0.458 ○ 0.54

7.9 ○ 8.2 0.51 ○ 0.509

【設計意圖：第一行借助具體的量來比較，第二行脫離具體的量直接比較兩個小數(shù)，由具體到抽象讓學生逐步掌握比較小數(shù)大小的方法。另外第二行安排了小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)大小比較，目的是讓學生注意并非小數(shù)位數(shù)越多小數(shù)就大，加深學生對小數(shù)意義的理解?！?/p>

2、判斷，對的打“√”，錯的打“×”。

（1）、整數(shù)比較大小是數(shù)位越多，數(shù)越大。（ ）

（2）、三位小數(shù)一定大于一位小數(shù)。（ ）

【設計意圖：以判斷改錯形式出現(xiàn)，目的在于突出“小數(shù)位數(shù)多少并不決定小數(shù)大小”，突破難點?！?/p>

3、請把這些小桃數(shù)字卡片按從小到大的順序排列起來。

老師將分別寫有5.09、5.90、0.59、0.95、四張數(shù)字的卡片發(fā)給同學。

指明上臺把數(shù)按從大到小的順序排列，并說出排序的理由。

【設計意圖：指明上臺排序，培養(yǎng)了學生團結協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力，增強集體榮譽感和競爭意識?！?/p>

五、嘗試歸納，總結反思

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

【設計意圖：引導學生總結反思，梳理所學知識，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣?！?/p>

六、作業(yè)：課本95頁第5、6題。

七、板書設計

小數(shù)的大小比較

3.05>2.93 2.93>2.88 2.88>2.84

比較兩個小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)這個數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同時，就比較十分位，十分位大的小數(shù)，就說明這個小數(shù)就大；如果十分位也相同時，就比較百分位，百分位大的小數(shù)這個數(shù)就大；以此類推……

【設計意圖：板書設計直觀、簡單明了，重在突出重點?！?/p>

八、教學反思

本節(jié)課我利用學生喜愛的《西游記》中的人物，創(chuàng)設故事情境，引導學生猜測揣摩，學生的思維被激發(fā)，自覺主動地探索新知識。

教為學而設計，所采用的教法是在學生的觀察比較、分析概括、知識遷移、合情推理、自主探究、表達交流多種學法中得以體現(xiàn)。通過問題導入，讓學生借助原有的知識進行自主探究，合情推理，實現(xiàn)知識遷移。這樣的教學，目的是突出學生主人公地位，使學生的數(shù)學思維更加靈動，數(shù)學思想更加豐富，數(shù)學學習更加有效。在教學中，我用小組合作的方法讓學生在小組里勇于提出自己的想法，并在小組展開討論、交流，使想法更加完善、具體，于是就出現(xiàn)了多種方法。而通過本節(jié)課的學習，他們掌握的就不僅僅是小數(shù)的大小比較，還讓他們擺脫了解決問題的單一思維模式，激活了他們再創(chuàng)造的潛能，也獲得了充分展示自我。

本節(jié)課也有一些缺憾：如在組織學生“挑”數(shù)比賽時，由于組織不當，沒有把要求說清，結果有失比賽的公平性，挫傷了少部分學生的積極性，事與愿違。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

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延伸閱讀

人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（十）

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（十）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（十）

教材分析

本課時內(nèi)容是在學生學習了“小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)的讀寫法和小數(shù)的性質(zhì)”的基礎上學習的，本節(jié)課的教學有助于學生數(shù)感的培養(yǎng)，為后繼“小數(shù)的加減法”的學習奠定了基礎。

學情分析

從學生在以前已經(jīng)學習了“整數(shù)大小比較”，掌握了整數(shù)大小比較的方法，小數(shù)與整數(shù)大小的比較方法有著密切的聯(lián)系，但也有所不同。所以做好從整數(shù)到小數(shù)比較大小方法的遷移、類推、比較分析很重要。學生有了以前的知識基礎，這部分內(nèi)容掌握起來比較容易。但學生容易直接把整數(shù)大小比較的方法遷移過來，錯誤的認為小數(shù)的大小比較時也是小數(shù)的位數(shù)越多小數(shù)就越大，需要在這點上做了重點強調(diào)。

學習目標

1.知識目標：使學生掌握小數(shù)大小的比較方法，會正確比較小數(shù)大小，加深對小數(shù)意義的理解。

2.能力目標：通過引導學生解決實際問題，培養(yǎng)遷移類推能力和探究意識，滲透合作學習的方法。

3.情感目標：使學生體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。

教學重點、難點

重點：使學生掌握比較小數(shù)大小的方法

難點：能較熟練比較小數(shù)的大小

教學過程：

一、 復習準備：

師：在以前的學習中，我們學過整數(shù)比較大小的方法。下面請大家看課件的這道題，讓我們一起來回顧一下整數(shù)是如何比較大小的？

師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？

生：……

師：（小結）整數(shù)進行比較時，首先要看它的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位相同時，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。

二：新課學習

師：剛才，同學們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比較）

出示例5，你能從這副圖上得到哪些信息。

生：……

師：那讓我們一起來幫他們排排名次吧！要分別排出這四位同學的名次前后。就要將他們的成績一一進行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來進行比較，看看誰會是優(yōu)勝者。

師：老師把他們先分成兩組，小明和小紅一組，小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績，這兩個成績該怎么比呀！有哪個小朋友想來說一說他的想法。

生：小明和小紅比，3比2大，所以小明比小紅跳的遠。

師：（小結）小明和小紅比，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個數(shù)就大了。那當小朋友們要對兩個小數(shù)進行比較時，應該先比較整數(shù)部分。（板書：先比較整數(shù)部分）

師：我們再仔細的觀察一下這幾名同學的成績，只有小明一人的成績超過3米，所以，我們可以說小明跳的最遠，給他一個名次的話，那他就是第一名。

師：下面，我們再來比一比小莉和小軍的成績，他們的成績中，整數(shù)部分都是2，接下來，又該怎么比呢？

生：比下一位，師：下一位就是十分位。

師：要進行十分位的比較，8和9哪個數(shù)大，9大，那也就是說小軍比小莉的成績更號，我們再看一看小紅的成績，2.84米，十分位也是8，那么小軍也比小紅跳的遠，給小軍一個名次的話，他應該排第幾？（第二）

師：現(xiàn)在就剩下小紅和小莉的名次還沒有出來了，那到底誰是第三名呢？

生：小莉。

師：哦，你為什么認為是小莉呢？說說你的理由。

生：因為2.88和2.84在進行比較時，整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，則要比下一位。

師：下一位是百分位。

生：則比百分位，百分位上分別是8和4，8比4大，所以小莉跳的更遠些。

師：你們同意這種說法嗎？還有誰想來說一說。

生：……

師：那么也就是說小莉是第三名，那么小紅就是第四名了。

師：現(xiàn)在我們一起來看看他們的排名，他們之間可以用一個什么符號來連接呢？

生：大于號

師：真不錯，剛才我們在對他們幾個同學的成績進行比較時，其實就是對幾個小數(shù)進行了一次比較。那有哪位同學能夠說一說小數(shù)是如何比較大小的嗎？

生：……

師：小數(shù)進行比較時，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……

師：那如果在百分位上還不能比出大小呢/

生：比千分位。

師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。

三、練習鞏固

四、今天這堂課你們都學到了哪些知識？

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

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人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（九）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（九），供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（九）

【教學內(nèi)容】

教材第40～42頁。

【教學目標】

1．在具體的情境中，經(jīng)歷探究比較小數(shù)大小的方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握用小數(shù)大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題的技巧。

2．在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。

3．進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

【教學重點】

探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。

【教學難點】

正確運用小數(shù)大小比較的方法，熟練地比較小數(shù)的大小。

教學過程

一、情境導入

1．前兩天老師到商場逛了逛，帶來了一些信息，我們一起來看一看好嗎？(課件出示)

海爾小冰箱　895元美的冰箱　1199元

容聲冰箱　1725元

請同學們選擇兩種冰箱比一比，誰貴誰便宜？

2．引導學生總結比較整數(shù)大小的方法。

二、探究新知

1．創(chuàng)設情境。

課件出示教材第40頁例5情境圖以及學生跳遠成績統(tǒng)計表。

從圖上你了解到了哪些信息？

師生交流后明確四位同學跳遠的成績。

2．合作探究。

(1)提出問題：你能在小組內(nèi)給他們排出名次嗎？

組織學生進行組內(nèi)交流，再匯報展示。

(2)匯報展示。

師生交流后明確：小明排第一，小軍排第二，小莉排第三，小紅排第四。

師：你是如何排出他們的名次的？

學生反饋后明確：

先比較整數(shù)部分：四個數(shù)據(jù)的整數(shù)部分中，三個數(shù)的整數(shù)部分都是2，3.05的整數(shù)部分是3，3大于2，所以小明排第一。

然后比較小數(shù)部分：因為剩余的三個數(shù)的整數(shù)部分相同，所以比較十分位上的數(shù)。2.93的十分位上是9，其余的兩個數(shù)的十分位上都是8，所以小軍排第二。

最后比較百分位上的數(shù)，在剩余的兩個數(shù)中，因為它們的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，所以要比較百分位上的數(shù)。2.88百分位上的8大于2.84百分位上的4，所以小莉排第三，小紅排第四。

板書：3.05 m＞2.□□ m

2．8□ m ○2.93 m

2．88 m ○ 2.84 m

先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分相同，就比較十分位。十分位相同，就比較百分位。

(3)回顧：我們剛才是怎樣進行小數(shù)的大小比較的？把你的想法跟你的同桌交流一下。

比較兩個小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；十分位上的數(shù)也相同，就比較百分位上的數(shù)，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大……

(4)根據(jù)分類，可以得出小數(shù)大小比較的方法。

學生討論，總結歸納方法：

①如果整數(shù)部分不相同，如何比？

先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大。

②如果整數(shù)部分相同，又如何比？十分位又相同呢？

整數(shù)部分相同時，看十分位，十分位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大；十分位上的數(shù)字也相同時，百分位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大……依次類推。

師：試一試。比較剛才列舉的數(shù)據(jù)，然后試著把這四位選手的名次排一排，并說說你是怎樣排的。

三、鞏固練習

1．完成教材第40頁“做一做”。

(教師在4.723○4.79處質(zhì)疑：按照整數(shù)比較大小的方法，位數(shù)越多，這個數(shù)就越大，4.723○＞ 4.79對嗎？為什么？使學生明確，比較小數(shù)大小時，位數(shù)多的小數(shù)不一定就大)

2．完成教材第42頁“練習十”第7題。

3．幾個同學立定跳遠的成績是：小軍1.56 m；小強1.6 m；小平1.52 m；小云1.48 m。把前三名的名字寫在領將臺上。

4．請同學們拿出數(shù)字卡“7”“4”“8”和小數(shù)點卡“.”，同桌合作，任意組成3個小數(shù)，然后將它們按從大到小的順序排列起來。

5．甲、乙、丙、丁四個人的身高分別是1.46 m、1.52 m、1.38 m、1.5 m。已知：甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四個人各是多高嗎？

四、課堂小結

請同學們說一說這節(jié)課你的收獲。

本節(jié)課你對自己的表現(xiàn)是否滿意？應該改進的地方有哪些呢？

【板書設計】

小數(shù)的大小比較

3．05 ＞ 2.84　2.88 ＜ 2.93　2.84 ＜ 2.88

先看整數(shù)部分 整數(shù)部分相同　整數(shù)部分和十分位

比較十分位都相同，再比較百分位

【教后思考】

學生在三年級就已經(jīng)學習了一位小數(shù)大小的比較，對比較的方法有一定感知。教師要充分利用這些有利的條件，給學生創(chuàng)設自主探索的空間，讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗嘗試比較小數(shù)的大小，激發(fā)新舊知識之間的聯(lián)系。這節(jié)課，學生思考的角度已經(jīng)從“具體量”拓展到“數(shù)位、計數(shù)單位與計數(shù)單位的個數(shù)”等知識。教學時要深入知識的本質(zhì)，使學生不僅知其然，更知其所以然。整數(shù)大小比較的方法中“位數(shù)多，數(shù)就大”，往往會在小數(shù)大小比較的時候產(chǎn)生負遷移。教學中采用“翻卡片”的活動，充分調(diào)動學生學習的積極性，激活思維，引發(fā)學生在比較小數(shù)的大小時自然關注數(shù)位而不是位數(shù)，既突破了學習難點，又巧妙地溝通了新舊知識之間的聯(lián)系。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在公眾號

人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（七）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（七）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（七）

教學內(nèi)容：

人教版教科書小學數(shù)學四年級下冊第40頁的內(nèi)容

教學目標：

1.使學生掌握比較小數(shù)大小的方法，能正確地比較小數(shù)的大小，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。

2. 在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。

3. 進一步體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

重點難點：

1.歸納總結比較兩個小數(shù)大小的方法。

2.使學生掌握比較小數(shù)大小的方法。

教具學具：

多媒體教學課件、卷尺。

教學過程：

一、導入

1.在○里填上“＞”“＜”或“=”。

1502○1520 1020○938 86○78

說說整數(shù)大小比較的方法。

（1）位數(shù)相同，從最高位比起，相同位數(shù)上的數(shù)大的這個數(shù)就大。

（2）位數(shù)不同，位數(shù)多的大于位數(shù)少的。

2.談話：我們已經(jīng)掌握整數(shù)大小的比較方法，那小數(shù)大小又怎樣比較呢？今天我們就一起來研究小數(shù)大小的比較。

二、探究新知

出示例題

師：你們看，咱們班的這幾個同學在干嘛？

生：跳遠（事先利用體育課進行測試，再選取有價值的數(shù)據(jù)。通知測試過程讓學生初步比較誰跳得遠些，誰跳得近些，更能激發(fā)學生的積極性）

師：這是老師為他們記錄下來的成績：（出示成績圖表）

1.現(xiàn)在請同學們都來當裁判員，想想怎樣來幫他們排排名次。（學生獨立思考片刻）

2.學生每5人或6人一小組，把你的想法與小組成員交流交流。（教師巡視）

3.學生匯報反饋：

預設學生回答：(方法可以多樣化：如化成厘米、化成復名數(shù)、在卷尺上找出成績所在的位置、直接比較小數(shù)的大小)

直接比較小數(shù)的大小：

（1）衛(wèi)豐跳得最遠（第一名）

你是怎么比較出來的？說說你的理由。

小結：從比較小數(shù)的整數(shù)部分比較出第一名。

（2）那么第二名又是誰呢？你是怎么知道的？

小結：從比較小數(shù)的十分位比較出第二名？

（3）剩下的兩位同學誰是第三名，誰是第四名呢？你又是怎么比較出來的？

小結：從比較小數(shù)的百分位比較出第三名和第四名。

4.總結比較小數(shù)大小的方法：

兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分。

5.運用方法：

師：現(xiàn)在請大家用我們剛才總結的方法來做下面的題：

出示題目：

在○里填上“＞” “＜”或“=”

3.4○5.8 4.5○4.7 0.54○0.57

三、練習設計：

1.在○里填上“＞” “＜”或“=”（開火車形式輪流回答）

2.3○3.3 4.51○5 6.9○6.8 0.93○0.94 0.057○0.053 0.99○1

2.A：我買了一本練習本花了0.58元。

B：我買了一套三角尺用了0.6元。

三角尺和練習本哪個貴一些？

四、總結（談談本節(jié)課你的收獲。）

兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分。

五、布置作業(yè)

1、P42練習十第7題。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

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人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（十五）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（十五）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（十五）

教學目標：

1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。

2、通過對小數(shù)的大小比較，加深學生對小數(shù)意義的理解。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力和判斷能力。

4、讓學生在交流合作中體驗學習數(shù)學的樂趣。

教學重點：

會比較小數(shù)的大小。

教學難點：

調(diào)動學生已有知識和經(jīng)驗，促進知識的遷移。

教學準備：課件

教學過程：

一：復習準備

師：前幾天老師去家電商場看了看，帶回來一些信息，同學們看課件：海爾冰箱895元美的冰箱1199元，榮升冰箱1725元.請同學們?nèi)我膺x擇兩種冰箱對他們的價格進行比較，看看誰貴誰便宜，把比較的結果和方法寫在本上，一會進行交流.

指名匯報結果。

生1：我選擇海爾冰箱與美的冰箱，對他們的價格進行比較，895是三位數(shù)，1199是四位數(shù)，所以895小于1199.

生2：我選擇榮升冰箱與美的冰箱，對他們的價格進行比較，1725是四位數(shù)，1199也是四位數(shù)，所以我就從高位比起，它們最高位相同，我就比較下一位，1725百位是7大于1199百位上的1，所以1725大于1199.

師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？

生：……

師：（小結）整數(shù)進行比較時，首先要看它的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。位數(shù)相同時，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。

同學們我們一起回顧一下比較整數(shù)大小的方法(課件出示)大家一起讀

二：新課學習

師：我知道同學們已經(jīng)掌握了整數(shù)大小的比較方法，那這種方法是不是可以用來比較小數(shù)的大小那，今天我們來學習《小數(shù)的大小比較》，板書課題。

(1)出示情景圖，導入新課，我們一起來看一下這副圖，這副圖上的小朋友是在干什么呀？你能從這副圖上得到哪些信息。

生：他們在跳遠，小明……

師：圖的旁邊有個表格，表格中記錄的是他們的跳遠成績，下面，我們一起來看一看他們的成績。(帖出卡片)指名讀成績

師：請同學們?nèi)我膺x擇兩位同學的成績進行比較，看看誰跳的遠？，把比較的結果和方法寫在本上，一會進行交流.

指名匯報結果。

師：誰愿意到前面來講解？

生1：我選擇小明和小紅的成績比較，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個數(shù)就大了，所以3.05大于2.84，小明比小紅跳的遠。要對兩個小數(shù)進行比較時，應該先比較整數(shù)部分。（板書：先比較整數(shù)部分）

生2：我選擇小莉和小軍的成績比較，2.88和2.93比，它們的整數(shù)部分相同，：我就比下一位十分位，8和9哪個數(shù)大，9大，所以2.93大于2.88， 那也就是說小軍比小莉跳的遠，要對兩個小數(shù)進行比較時，應該先比較整數(shù)部分。整數(shù)部分相同，就比較十分位上的數(shù).（板書：先比較整數(shù)，再比較百分位）

生3：我選擇小莉和小紅的成績比較，2.88和2.84比，它們的整數(shù)部分相同，：我就比下一位十分位，8和8相同，我就比較百分位上的數(shù).，8大于4，所以2.88大于2.84，那也就是說小莉比小紅跳的遠，要對兩個小數(shù)進行比較時，應該先比較整數(shù)部分。整數(shù)部分相同，就比較十分位上的數(shù). 十分位上的數(shù)相同就比較百分位上的數(shù)，（板書：先比較整數(shù)，再比較百分位，接著比較百分位，依次比較下去）

師：總結板書，小數(shù)進行比較時，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……

師：那如果在百分位上還不能比出大小呢？

生：比千分位。

師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。

課件出示比較小數(shù)大小的方法讀一讀

， 師：我們學會了比較小數(shù)的方法，那讓我們一起來幫他們排排名次吧！把排名的結果和方法寫在本上，一會進行交流.

有哪個小朋友想來說一說他的想法。

指名匯報結果。

師：現(xiàn)在我們一起來看看他們的排名，他們之間可以用一個什么符號來連接呢？

生：大于號

師：真不錯，剛才我們在對他們幾個同學的成績進行比較時，其實就是對幾個小數(shù)進行了一次比較。

師：那有哪位同學能夠說一說小數(shù)是如何比較大小的嗎？

生：……

師：小數(shù)進行比較時，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……

師：那如果在百分位上還不能比出大小呢？

生：比千分位。

師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。

三、擴展運用

師：既然小朋友們已經(jīng)了解了小數(shù)是如何比較大小的，那下面請小朋友們做一做課件上的題，看哪個小朋友能快速的比較出這幾組數(shù)的大小。

（1）3元（）2.6元

師：你是怎么比的？ 生：整數(shù)部分3大于2

（2）6.35米（）6.53米

師：你從哪位上比出來的。生：十分位上。

（3）4.723（）4.79

師：4.732是四位數(shù)，4.79是三位數(shù)，怎么四位數(shù)還比三位數(shù)小呢？

生：在百分位上，2小于9，所以4.79>4.723

師：哦，那也就是說在小數(shù)比較大小時，不能數(shù)位數(shù)，不是位數(shù)多的數(shù)就大，這也是和整數(shù)比較大小的區(qū)別吧。

（4）0.458（）0.54

……

師：通過做一做中的幾題，小朋友們有什么想說的嗎？

生：我知道了整數(shù)大小與小數(shù)比較大小的不同。

師：他們有什么不同呢？

生：……

師：小朋友們要記住了，在小數(shù)大小比較時，不能看位數(shù)的多少，應該從整數(shù)部分比起，接著十分位，百分位，從高位到低位一位一位的比下去。

四、練習鞏固

師：下面，我們再看看課件上的這幾個小題，說說你是從哪位比出他們的大小的。

6.4( )5.9 12.4( )13.08 3.21( )3.12

4.83( )4.59 4.36()4.37 12.352( )12.36

師：小朋友都非常的棒，都能很快很準的比較出哪個數(shù)大哪個數(shù)小。那老師想問一問小朋友們，今天這堂課你們都學到了哪些知識？

師：課件出示判斷題

師：給出數(shù)字，組數(shù)并比較大小

生：……

師：小朋友們學到的知識可真不少，那回家之后，小朋友們運用今天所學到的知識完成第65頁練習十的5，6，7小題。

五、板書

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小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

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人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（十二）

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（十二）》，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（十二）

教學目標：

1、根據(jù)整數(shù)比較大小在方法，在小組合作交流活動中，通過猜想、驗證、比較等活動，進一步探究小數(shù)比較大小的方法。

2、在具體的比較活動中，經(jīng)歷逐一比較的探究過程，體驗解決問題策略的多樣性，并能運用大小比較的一般方法來解決生活中的實際問題。

3、體會數(shù)學與生活在聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

通過比較活動探究并概括小數(shù)比較大小的方法。

教學難點：

能熟練比較小數(shù)的大小。

教學準備：

數(shù)字卡片、多媒體課件。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、引入新課

1、同學們看老師手中拿了很多數(shù)字卡片，不要小看了這些數(shù)字卡片，它們可是咱們今天課堂上的主角。

2、 老師在黑板上用兩種顏色在數(shù)字卡片組成了兩個整數(shù)，你們能比較出哪個數(shù)大嗎？為什么？

3、 現(xiàn)在老師在這兩個數(shù)在中間各加一個小數(shù)點，它們又組成了兩個小數(shù)，你能比較出這兩個小數(shù)誰大誰小嗎？可以先猜測一下。

4、 同學們猜測的結果有好幾種，到底誰猜對了呢？這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的大小比較。（板書課題）

二、探究新知

（一）、組內(nèi)探究

1、 課前老師給每一個小組都發(fā)放了一些數(shù)字卡片，請同學們拿出這些卡片，組成一個任意的小數(shù)，將它擺放在卡紙上。完成在小組派一名同學把你們小組組成在小數(shù)拿到講臺前展示。

2、 各組報自己小組組成的小數(shù)。

3、 看到前面大家組成在大大小小在數(shù)，老師忽然有一個想法，我們做個游戲怎么樣？

出示游戲規(guī)則：以小組為單位進行，每小組剩下的三個人用你們小組所組成在小數(shù)按要求去挑戰(zhàn)另一個小組，如果挑戰(zhàn)成功，對方被淘汰，如果挑戰(zhàn)失敗，則自己小組淘汰。大家聽清楚要求了嗎？挑戰(zhàn)賽開始！

（1）、你們組組成在數(shù)是多少？你們即將要向比你們組大的數(shù)挑戰(zhàn)。學生仔細觀察，說出挑戰(zhàn)的數(shù)，及說明比較的方法。全體訂正，挑戰(zhàn)是否成功。

（2）、向比你們組小的數(shù)進行挑戰(zhàn)？并說出比較方法。

（3）、這兩組同學直接運用了比較什么部分的方法，直接淘汰了對方？這說明了什么？

生概括：整數(shù)部分大在，小數(shù)就大。

4、同學們可太棒了，思維敏捷，觀察仔細。我看有的同學還有點意猶未盡，咱們再來一組怎么樣？出示小組合作要求，按要求組數(shù)。

（1）、向與你們組整數(shù)部分相同，但比你們大的小數(shù)挑戰(zhàn)，說明挑戰(zhàn)的理由。

（2）、向與你們組整數(shù)部分相同，但比你們小的小數(shù)挑戰(zhàn)，說明挑戰(zhàn)的理由。

5、誰能來歸納一下這兩位同學的比較方法：整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，從十分位開始一位一位進行比較。

（二）同桌驗證

1、老師課前給每位同學也發(fā)放了數(shù)字卡片，請將你手中在數(shù)字卡片組成一個最大的兩位小數(shù)，用剛才同學們用過在方法來比較一下，看誰在數(shù)大。

2、生回報組數(shù)原則，比較方法及比較在結果。全體同學訂正。

三、總結方法

1、現(xiàn)在我們根據(jù)以上挑戰(zhàn)賽成功的經(jīng)驗，來總結一下小數(shù)比較大小在方法：

2、根據(jù)總結在方法，揭示黑板上一組數(shù)比較大小的結果，掌握小數(shù)大小與數(shù)位多少無關的特點。

四、應用鞏固

我們已經(jīng)掌握了比較小數(shù)大小的方法，現(xiàn)在一起來鞏固應用一下吧！我們在口號是：上課聽講人最棒，解決問題人在行。

第一題。 準確的在圓圈里填上＜、＞、＝。

第二題。判斷對錯，看誰明辨是非的能力最強。

第三題。大屏幕出示要求，給學生按照身高在不同安排合理在座位。

第四題，拓展延伸。大屏幕出示條件，學生根據(jù)已知條件，推理一三名運動員的成績可能是多少。

五、總結收獲

同學們簡直太棒了！你們用自己在觀察和思考探索出了新知識的方法，并運用這些知識和方法解決國生活中存在的問題，你們不愧是小行家！這節(jié)課老師要為你們點一個大大的贊！

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小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

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人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（十一）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（十一）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（十一）

教學目標：

1. 結合具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程；

2. 體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感；

3.在交流合作中體驗學習數(shù)學的樂趣。

教學重點：正確掌握小數(shù)大小比較方法

教學難點：正確運用小數(shù)大小比較的方法，熟練地比較小數(shù)的大小。

教學設計：

一、復習舊知

1. 下面我們一起來欣賞一組我們黃山市一些旅游景點的圖片

2. 看完這組圖片有何感想？

3. 是的，這些圖片都很美，我們黃山市是一個旅游城市，每年吸引了成千上萬的游客來我們這里觀光旅游。最近，我從網(wǎng)絡上收集了一些資料，一起來看看吧！2014年黃山市接待游客41650000人；2015年黃山市接待游客46658700人；2016年黃山市接待游客51871000人；2017年黃山市力爭接待游客57000000人。你能把這些數(shù)據(jù)按一定順序進行排列嗎？

4. 這些整數(shù)，你是如何排列出大小的？引導學生總結比較整數(shù)大小的方法。

二、探究新知

1.陽春三月，正是踏青時節(jié)，我家隔壁小軍、小芳、小紅、小強四家準備進行一次春游活動。要說去春游，四位同學可高興，正積極準備呢！

2.要去春游，他們首先想到要準備吃的和喝的，于是他們一起去逛超市了。

3.這是他們購買的四種飲料的價格表：

5. 如果請你選擇其中兩種商品的單價進行比較的話，你會選擇哪兩種？（學生自由發(fā)言，教師板書）

6. 同學們說得太多了，能不能把上面商品的單價整理一下，怎樣分類比較合適？（分類結果：兩個小數(shù)中整數(shù)部分不同的；兩個小數(shù)中整數(shù)部分相同的，但十分位不同的；兩個小數(shù)中整數(shù)部分、十分位相同，但百分位不同的）

7. 根據(jù)分類，可以得出小數(shù)大小比較的方法。學生討論，總結歸納方法：①如果整數(shù)部分不相同，如何比？先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大②如果整數(shù)部分相同，看十分位，十分位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大……以此類推。

8. 請學生把這四種商品價格，按照一定的順序排列起來。

設計意圖：教師要為學生創(chuàng)設自主嘗試與探究的機會，關鍵處應給予點撥。

三、鞏固練習：

（一）分析超市中水果價格

1.四位同學購買飲料后，又購買了水果，我已將他們購買的水果單價制作了一張簡單的表格：

2.請學生說說這四種水果單價中哪種水果最高，哪種水果單價最低？你是如何比較的？

（二）選商店買商品

1.為了讓這次春游更有意思，四位同學說不能只是走走看看，要進行一些活動，于是他們又逛了一些商店，發(fā)現(xiàn)這些店里同樣的商品價格卻不相同，他們想買最便宜的商品，你們能幫他們參考一下嗎？

2.完成教材42頁第8題

（三）給商品加上價簽

1.四位同學買了體育用品后還剩一點錢，商議后決定買一些獎品，于是他們買了以下四種商品，現(xiàn)在價簽沒有了，你們能幫他們把價簽加上去嗎？你覺得這些獎品應該怎樣獎勵？（完成教材41頁第5題）

（四）分析跳遠比賽成績

1.四位同學在家長的帶領下由于進行了充分的準備，使得這次春游活動既充實又快樂，他們還進行了一次跳遠比賽，請大家看看他們的成績吧！

2.請你幫他們排排名次吧？

（五）認識四位同學

1.今天我把這四個同學的照片帶來了，我也檢測了他們的體重，一起來看看吧?。ǔ鍪窘滩?2頁第9題）

2.按照體重由大到小給他們排排序。

（六）精彩挑戰(zhàn)

1.同學們，現(xiàn)在正是春花爛漫時節(jié)，你們也一定想走出教室去大自然看看吧！不過我這里有道習題，如果你能順利闖關，春游就有希望?。】炜炷贸瞿銈兪种械墓P完成吧！（出示教材42頁最后一個練習題）

四、課堂小結：

1.請同學們說一說如何進行小數(shù)的大小比較。

2.這節(jié)課上你對自己的表現(xiàn)是否滿意？你覺得有哪些地方應該改進？

板書設計：

小數(shù)的大小比較

1.50＜2.55 2.55＜2.88 2.88＞2.85

先看整數(shù)部分 整數(shù)部分相同 整數(shù)部分和十分位

比較十分位 都相同，再比較百分位

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在公眾號

人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（十九）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（十九）》，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（十九）

課題：小數(shù)的大小比較

教學目標：

1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。

2、通過對小數(shù)的大小比較，加深學生對小數(shù)意義的理解。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力和判斷能力。

4、讓學生在交流合作中體驗學習數(shù)學的樂趣。

教學重點： 會比較小數(shù)的大小。

教學難點： 調(diào)動學生已有知識和經(jīng)驗，促進知識的遷移。

教學準備：課件

教學過程：

一、情境引入

1.復習整數(shù)大小比較的方法。

2.猜身高游戲：

1）指名猜老師的身高。老師給予適當引導：高了或低了。板書：1.55米

2）再指一名學生說說他的身高并板書：1.32米。接著與老師比高矮。

2.師說：剛剛我們直觀比較了身高，發(fā)現(xiàn)：板書：1.55米>1.32米。那么這節(jié)課就來學習：小數(shù)的大小比較（板書）

出示課件1

3.師問：看到課題你想說什么？（指名匯報）

二、新授

1.游戲：比大小

師說：你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）那咱們先來玩?zhèn)€游戲吧，好不好？那么先第1、2組玩，第3組先做評判員。

出示課件2 ：首先看到游戲規(guī)則1（生齊讀）

1）游戲1，（從百分位起）

師選派兩名學生參與（學生1，學生2）

師問：你們誰先來？你想抽到數(shù)字幾？為什么？（學生1抽第一次）

問學生1：什么感覺現(xiàn)在？問學生2：你想抽到數(shù)字幾？（學生2抽一次）接問：什么感覺？

師說：其實這個袋里有2套數(shù)字？（學生抽第二次）

師生一起來看看黑板上的數(shù)字；分析它們的計數(shù)單位的個數(shù)。

師問：目前確定了勝負沒？（沒有）還要到什么數(shù)位了？

師問：更少計數(shù)單位的學生：你只有這么點百分之一，你緊張嗎？

又問：個位你們想抽到幾？（學生1抽第3次）接問：心情怎樣？

又問學生2：你有壓力嗎？那么你一定會輸嗎？（不一定）（學生2抽第3次）

問：現(xiàn)在比出了大小沒？（比出來了）哪個組贏了？

師說：請同學們把這個數(shù)記錄下來。師板書。

2）游戲2：從個位起

師問：你還想不想玩？（想）

出示課件3：出示游戲規(guī)則2

師說：請同學們說說這次規(guī)則與規(guī)則1有何不同？（指名匯報，后指名進行游戲2）

問：你們誰先抽出3各數(shù)字，讓學生任意擺。

師說：抽之前，老師想問問你：想抽數(shù)字幾？（……）怎么換了？為什么呀？（生3抽一次）

又問學生4：你緊張嗎？你想抽到幾？（學生4抽一次）

每抽一次對學生進行盤問，直到比出大小。

還要比嗎？誰來說說為什么結束了？

學生記錄。并請同學們將這兩個小數(shù)補充完整。然后指名匯報。師板書。

師插入一句：如果他們在個位上抽到的數(shù)字一樣，那要怎樣？

3）游戲3：不設限制

出示課件4：學生齊讀游戲規(guī)則3：這次游戲規(guī)則明白了嗎？

誰來？指派2名學生進行。

師問：你想抽到幾？為什么？學生5抽第一次，問：你現(xiàn)在心情怎樣？學生6抽第一次。問：你想放哪個數(shù)位，為什么？

又問：現(xiàn)在這個游戲還要繼續(xù)嗎？哪一組贏了？

師說：也請同學們將這兩個小數(shù)補充完整，并寫下來。（師指名匯報，并板書）

2.小結

師說：其實在剛剛我們在玩游戲時就學了小數(shù)大小比較的方法了。誰來說怎么比較小數(shù)大小呢？（學生匯報，再師生理順一次）

3.猜大小游戲1（位數(shù)多和位數(shù)少的）

師說：想不想繼續(xù)玩下去？（想）

出示課件5：問：第一個是三位小數(shù)，第二個是兩位小數(shù)，誰來猜一猜哪個小數(shù)更大？（學生匯報，并說說理由）

師出示（按鍵）兩個小數(shù)的“個位”上的數(shù)字，問：比出大小了嗎？

接下來我們來看看它們的十分位上分別是什么？（按鍵）同問：比出大小了嗎？

問：現(xiàn)在最想知道的是哪個數(shù)位的數(shù)字？（百分位上的）

師出示（按鍵）百分位的數(shù)字，問：能比出大小了嗎？（能）為什么？（從它們的計數(shù)單位來比較）

4.猜大小游戲2，（整數(shù)=>變小數(shù)）

出示課件6：師：那我們再來猜一猜。這是兩個四位的整數(shù)。你能比出它們的大小嗎？（不能）為什么不知道？

出示課件7：那老師把它們變一變，現(xiàn)在你能比出它們的大小嗎？（能）

問：現(xiàn)在還是不知道各數(shù)位上的數(shù)字，為什么又可以比較出大小呢？（學生匯報）

為什么同樣不知道數(shù)位上的數(shù)字，整數(shù)部分兩位數(shù)的小數(shù)比整數(shù)部分是一位數(shù)的小數(shù)要大呢？

引導出：小數(shù)整數(shù)部分的比較方法與整數(shù)大小比較一樣。

5.師生再次理順大小比較的方法。

三、鞏固

1.例題（跳遠圖）

出示課件8：跳遠圖 師：某校跳遠圖，問：這是什么運動？

那他們想從4位選手的模擬比賽中選一名跳遠最厲害的去比賽，現(xiàn)在公布，他們的模擬成績：

出示課件9：表格

師：你能用今天所學知識給他們排出名次嗎？

出示課件10：跑步圖

師：這幅應該不陌生吧。這個就是劉翔在雅典奧運上的風采。請你看到他們的成績：出示課件11：表格 問：你知道誰是第一名嗎？為什么？

3.組合小數(shù)比大小 出示課件12：

師：學了這么久，老師想考考你們，你愿意嗎？

請排排隊吧（學生獨立完成）

四、總結： 出示課件13：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

五、回歸課本及作業(yè)：出示課件14：作業(yè)

1.P60的做一做。

2.完成課堂檢測。

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人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（十八）

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（十八）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（十八）

【教學目標】

1．在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，根據(jù)數(shù)的位值原理，掌握小數(shù)的大小比較的方法 ，會比較小數(shù)的大小，并能把兩個以上的小數(shù)按大小進行排序。

2．在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。

3．進一步體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，提高學生的觀察、比較、和類比推理能力。

【教學重點】

探究概括并掌握怎樣進行小數(shù)的大小比較。

【教學難點】

體會小數(shù)的大小與小數(shù)的位數(shù)無關，運用概括出的方法靈活、準確、快速地解決實際問題。

【教學過程】

一、課前引入。

1．走進生活。

生活中除了比較整數(shù)的大小我們還經(jīng)常遇到小數(shù)的大小比較。例如：一個身高1.83米的人和一個1.49米的人站在一起誰高誰矮，從而知道1.83米大于1.49米。（板書：1.83米＞1.49米）。

2．揭示課題。

生活中有很多的小數(shù)，但是并不是所有的小數(shù)都能夠像剛剛比身高那樣明顯的就能看出它們的大小。那么這節(jié)課，我們就一起來探索“小數(shù)的大小比較”（板書：小數(shù)的大小比較）。

二、探究小數(shù)的大小比較方法--游戲體驗，探究方法。

師：同學們喜歡玩游戲嗎？接下來我們來玩一個“抽數(shù)卡擺小數(shù)比大小”的游戲，兩個教學準備袋里面一共有10個數(shù)字（0-9）的卡片，兩個人輪著抽取，抽完按規(guī)定擺在數(shù)位順序表上，待抽完后比較兩個小數(shù)的大小。把班上的學生分為兩組，各選一個代表，代表本組參賽。哪組擺出的小數(shù)大哪組就贏，那么同學們呢仔細觀察游戲過程，并且思考抽完以后怎樣比較這兩個小數(shù)的大??？

游戲一：游戲規(guī)則--我們設定，這個小數(shù)為3位數(shù)的小數(shù)，請看展板，那么，第一次抽到的數(shù)字放在百分位上；第二次抽到的數(shù)字放在十分位上；第三次抽到的數(shù)字放在個位上。在觀察學生游戲的過程中，就代表的抽到的數(shù)字以及對應的擺的位置提一些問題。

例：擺在這個數(shù)位上表示什么（位值原理）？現(xiàn)在能確定哪個數(shù)大哪個數(shù)小嗎？

結果出來時，引導學生分析這兩個小數(shù)的大小比較的方法步驟。（板書：兩個小數(shù)的大小比較結果）。

游戲二：師：在游戲一中我們通過抽幾次數(shù)卡比較出了兩個小數(shù)的大小？但是我們到抽數(shù)卡結束后，正式比較兩個小數(shù)的大小是從哪里開始比較的？

生：從整數(shù)部分。

師：那么我們可不可以在抽數(shù)卡時，直接從整數(shù)部分擺起呢？那同學們前后桌為一個小組，親自動手操作，從整數(shù)部分擺起，再抽數(shù)卡擺數(shù)字的同時呢？要一邊觀察一邊思考一個問題。就是到底要怎樣比較兩個小數(shù)的大小呢？游戲結束后，我們進行小組交流，看哪個組歸納的最恰當。好！現(xiàn)在開始。

在學生進行的游戲教師在學生中穿梭，也可適當?shù)膮⑴c學生的討論，指導學生的操作。待學生游戲結束后，小組代表發(fā)言，交流想法。

師：游戲結束了，有幾個小組是一個同學抽一次就比較出兩個小數(shù)的大小的，請舉手。那么每個同學抽兩次呢？通過這兩個小游戲，同學們總結出怎樣比較小數(shù)的大小了沒有啊？（通過在舉手的同學中隨便出去幾個同學來發(fā)表意見，在學生發(fā)表時可適當?shù)囊龑Ш图m正）。

生：先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分。

生：先比較個位上的數(shù)字，個位上的數(shù)字大的，那個小數(shù)就大。

生：先比較整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大，就不用往下比了。

生：先比較整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，如果十分位上的數(shù)字相同，再比較百分位上的數(shù)字，以此類推。

生：整數(shù)部分相同，就比小數(shù)部分（整數(shù)部分相同，就比小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字相同，我們就比百分位上的數(shù)字，如果百分位上的數(shù)字相同，以此類推）。

如果學生不能這樣歸納出來，則由老師來進一步的引導和補充。[板書：整數(shù)部分、小數(shù)部分]

師：（就學生回答的情況進行總結歸納，從而得到恰當?shù)慕Y論）也就是“從高位比起，逐位比較”（板書：從高位比起，逐位比較）。

待學生自己歸納出怎樣比較小數(shù)的大小后，就帶這學生一起來驗證他們歸納的方法是否合適、合理。

三、嘗試練習，實際運用

師：那我們就一起來驗證一下大家歸納出的方法是否正確，好嗎？

師：西山小學將舉行校春季運動會，邀請我們班的三個同學去參加他們的跳遠項目的比賽，這是四年級一班四位同學的跳遠成績。根據(jù)里面的信息，你打算推薦哪3個名額代表四一班去比賽？說出理由？（打印給學生并且課件出示以下內(nèi)容）

項目：跳遠。

1．師：第一名是誰，是怎么比較出來的？（回顧：比較整數(shù)部分-個位上的3大于2）。

2．師：那么第二名又是誰呢？（回顧：整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分為上9大于8，是吧?。?/p>

3．師：那么第三名又是誰呢？（回顧：整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字相同，再比較百分為上的數(shù)字，百分為上8大于4）。

分別：（課件出示）小明第一名；（課件出示）小軍是第二名；（課件出示 ）小莉是第三名

四、應用。

基礎題型（全班一起做）。

1．比一比。

7.9○8.2；0.51○0.509；5.7千克○5.8千克；1.374小時○1.3小時；

0.6元○0.60元；1.2323米○1.3232米。

師：同學們結合整數(shù)的大小比較的方法，可以找出小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小的相同點是什么嗎？（教師做相應的引導）。

生：從高位比起，按照數(shù)位順序一位一位的往后比較，比到能分出大小的那個數(shù)位就不用再往后比了。

0.51○0.509；1.374小時○1.3小時；0.6元○0.60元。

師：大家再觀察這三組數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小有什么不同之處嗎？（教師做相應的引導）。

生：整數(shù)比較大小時，當整數(shù)的數(shù)位不同時。位數(shù)多的那個數(shù)就大。

生：小數(shù)比較大小時，與小數(shù)的位數(shù)的多少無關。要按照數(shù)位順序從高位到低位的比較。

師：自己做一下小面的這個練習，看誰又快又準。

2．實踐應用。

把4.219；4.2；3.7；5.14 ；4.26五個數(shù)字按從小到大的順序排列。

五、總結。

這節(jié)課的學習，你有什么收獲或還有什么疑問？

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人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（二）

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（二）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（二）

教學內(nèi)容：小學數(shù)學第八冊P60例4，做一做及練習十第4至7題。

教學目標：

⒈知識目標：使學生掌握小數(shù)大小的比較方法，會正確比較小數(shù)大小，加深對小數(shù)意義的理解。

⒉能力目標：在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)遷移類推的能力和抽象概括的思維能力，滲透合作學習的方法。

⒊情感態(tài)度目標：使學生體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。

教學重點：探究并概括小數(shù)大小的比較方法。

教學難點：正確掌握“比較小數(shù)時，位數(shù)多的小數(shù)不一定就大。”

教學過程：

一、談話引入：

① 同學們，黑板上有兩組方框，如果每組方框代表一個整數(shù)，你覺得那個整數(shù)比較大？為什么？

② 如果減少一個方框，哪個數(shù)大？為什么？

誰能說說整數(shù)大小的比較方法？

③ 現(xiàn)在在這兩組方框中間點上小數(shù)點，你覺得哪個小數(shù)比較大呢？

④ 誰的猜想正確呢？只要我們認真學習這節(jié)課的知識，就能揭曉答案。板書課題，齊讀。

二、探究建模

⒈教學例4

①同學們喜歡運動嗎？運動不僅有益健康，而且運動中還藏著許多數(shù)學知識，瞧，（出示主題圖）這是同學們舉行跳遠比賽的成績單，仔細觀察，這些小數(shù)有什么共同點？（都是兩位小數(shù)，即位數(shù)相同。）那從信息中你能知道誰是第一名嗎？為什么？（比較小數(shù)的整數(shù)部分，3比2大，小數(shù)部分就不用比了，所以小明第一名）

師：也就是說比較小數(shù)的大小要先看整數(shù)部分，大家同意嗎？（板書）

②剩下的三個小數(shù)整數(shù)部分都是幾？能比較大小嗎？聯(lián)系學過的整數(shù)大小比較的方法，4人小組討論討論，并把你的比較方法說給小組同學聽。

③匯報比較方法。

哪個小組已經(jīng)討論出結果？誰來匯報。

預設：先看它們的整數(shù)部分，都是2，就比較它們的十分位，9比8大，所以第二名是小軍。又因為2.84和2.88的十分位都是8，就比較它們的百分位，8比4大，所以小莉第三名，小紅第四名。

誰能像他這樣再說說你們組是怎么比較的？3、4生說

④小結：像這樣（指板書）位數(shù)相同的小數(shù)我們是怎樣比較大小的？

比較小數(shù)的大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大的小數(shù)就大，十分位相同，就比較百分位……一直比較出大小為止。

⒉看書質(zhì)疑。

剛才學習的就是課本60頁例題4，請大家快速閱讀并填寫例題。還有哪里不懂？

老師有疑問：2.365和2.36誰大？三位小數(shù)一定比兩位小數(shù)大嗎？4人小組舉例討論，位數(shù)不同的小數(shù)怎樣比較？

小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較方法有什么異同？

小結：整數(shù)大小的比較，位數(shù)多的數(shù)就大，但是位數(shù)不同的小數(shù)比較大小時要注意不能根據(jù)位數(shù)的多少來判斷數(shù)的大小，而應按數(shù)位順序依次比較。

⒊做一做：

完成做一做2組題目。指名匯報。重點問：4.723和4.79位數(shù)怎樣比較？

三、鞏固提高

⒈練習十P65第5題。

獨立完成，訂正時問：比較大小時，你想提醒同學們什么？（強調(diào)：比較小數(shù)大小時要注意位數(shù)多的小數(shù)不一定大，要注意按數(shù)位順序逐位比較）

⒉練習十P65第6題。

⒊判斷題：

6.809＞6.799 38.748＜38.75

⒋提高題：

回顧引入，填上23.56＞23.□ 6，方框里填幾？為什么？

如果填上＜，該怎樣填寫數(shù)字？

⒌根據(jù)老師的題目，你能很快說出相應的小數(shù)嗎？

① 比2.4大的小數(shù)有（ ）個。

② 比2.5小的小數(shù)有（ ）個。

③ 你能說出既比2.4大又比2.5小的小數(shù)嗎？有多少個？

④ 你能說出既比2.4大又比2.5小的兩位小數(shù)嗎？有多少個？(9個，從2.41到2.49)

四、總結全課：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：練習十第4、7題。

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人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（一）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（一），僅供參考，希望可以幫助到您。

人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（一）

教學內(nèi)容：P40：例5及做一做。

教學目標

知識與技能：學生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。

過程與方法：通過對小數(shù)大小的比較，加深學生對小數(shù)意義的理解。

情感態(tài)度價值觀：在學習過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的能力。

教學重點：小數(shù)大小的比較方法和步驟。

教學難點：小數(shù)位數(shù)不同時比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。

教具學具：多媒體課件

教學過程

一、復習引入：

（一）填一填。

1、3.28是由（）個一、（）個十分之一和（）個百分之一組成的。

2、0.4的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位。

（二）化簡下面各數(shù)。

0.40 1.850 2.900 0.080 12.000

（三）不改變小數(shù)的大小，將下面小數(shù)改寫成三位小數(shù)。

0.9 30.04 5.4 8.18 14

（四）比一比

5280○534 672○627

5164○5614 7320○7230

說說怎樣比較整數(shù)的大?。?/p>

師：我們已經(jīng)掌握了整數(shù)比較大小的方法，那么小數(shù)比較大小的方法也是從高位比起，一位一位地比較。

二、學習新課

1、最近天終于放晴了，生命在于運動，于是有四位同學出去運動了（出示例5圖），他們在做什么呢？（跳遠）

再出示例5表格：

姓名 成績/m

小明 3.05

小紅 2.84

小莉 2.88

小軍 2.93

問：你能給他們排出名次嗎？

若要排名次，首先要比什么（大?。裁吹拇笮。ㄐ?shù)），這就是我們今天這節(jié)課要學習的內(nèi)容：小數(shù)的大小比較(板書課題：小數(shù)的大小比較)

2、這四位同學誰跳的最遠？

明確：先比較整數(shù)部分

3>2，所以3.05是最大的。

整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分：2.84、2.88、2.93整數(shù)部分都相同，則比較小數(shù)部分十分位，9>8，所以2.93>2.8

十分位相同，再比較百分位，8>4，所以2.88>2.84

3、最后比較結果：3.05>2.93>2.88>2.84

4、根據(jù)剛才的比較，你可以得出什么結論？

引導學生概括：比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；當整數(shù)部分相同時，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個數(shù)就大。

三、鞏固練習：

1、 P40做一做；

2、 剛剛有四位同學在（跳遠），現(xiàn)在又有四位同學在跳高，這四位同學的成績?nèi)缦?，你能排出名次嗎?/p>

小軍：2.35m 小芳：1.83m

小紅：2.01m 小亮：1.81m

3、運動當然少不了最普遍的（跑步）啦，這是四位同學50米的測試成績，請幫老師決出冠亞季軍。

強調(diào)跑步時用時最短者成績最短。

4、P42第6~7題

四、課堂總結：有什么收獲？

板書設計：小數(shù)的大小比較

3.05>2.93>2.88>2.84

方法：比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；

當整數(shù)部分相同時，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；

整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個數(shù)就大。

教學反思：

課后習題過于單一，學生容易疲憊。語速較快，學生不易反應過來。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

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人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（十七）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（十七）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（十七）

教學目標：

1．使學生掌握比較小數(shù)大小的方法．

2．培養(yǎng)學生遷移類推的能力．

3．培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識和數(shù)學思想，使學生感悟到數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系．

教學重點：

使學生掌握比較小數(shù)大小的方法．

教學難點：

能熟練比較小數(shù)的大?。?/p>

教學準備：課件。

教學過程 ：

一、知識回顧。

1.習題。請你在各題○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

10000 ○999 　11245 ○11345

2779○2791 　62359○ 62369

2. 理論小結：整數(shù)的大小比較方法。

二、創(chuàng)設情境，生成問題。

（播放課件）學校的運動會上，小明.小紅.小軍和小莉正在跳遠場地上激烈地角逐，他們使出渾身解數(shù)都想為自己的班級爭得榮譽，班里的同學們也在為他們吶喊助威。比賽結束，成績?nèi)缦拢盒∶?.05米，小紅2.84米，小軍2.93米，小莉2.88米，你能排出他們的名次嗎？ 二、探索交流，解決問題 。

1.以小組為單位討論交流：你是怎樣排列的？為什么這樣排列？

2.學生匯報討論結果。

3.在學生回答時注意收集信息，并適時提問，引導學生總結比較的方法。

（1）小明跳得最遠。先比較整數(shù)部分。

（2）小紅、小莉沒有小軍跳得遠。整數(shù)部分相同，就比較十分位。（3）小莉比小紅跳得遠。十分位上的數(shù)相同，就比較百分位。

（4）你能說一說比較小數(shù)大小的方法嗎？ 引導學生總結：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分數(shù)大的這個小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時候，先比十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同，再比百分位上的數(shù)；百分位上的數(shù)相同，再比千分位上的數(shù)。

三、鞏固應用，內(nèi)化提高。

1. 判斷，對的打“√”，錯的打“×”。

（1）、整數(shù)比較大小是數(shù)位越多，數(shù)越大。（ ）

（2）、三位小數(shù)一定大于一位小數(shù)。（ ）

2.在○里填上“”或“=”

2.3○3.3 0.93○0.94 4.5○4.50

0.057○0.053 6.9○6.8 0.99○1

3. 比較下面每組中兩個數(shù)的大小。

7.9○8.2 0.51○0.509 1.374○1.3

5.7○5.8 0.6○0.60 1.23○1.32

4.商店購物。每種用品到哪個商店買便宜（見課件）。

5. 把下面數(shù)按從小到大的順序排列起來。

4.9 4.0 3.7 5.1 4.2

6、按體重由大到小給他們排排序。

小軍43.6 千克 ，小芳38.5 千克，小紅37.8 千克，小強43.9 千克。

7、下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？

1.8 23.47 5.006 70.02

8、下面的（）能填哪些數(shù)字？

3.（）5＞3.62 13.5（）＜13.54

四、回顧整理，反思提升 。

師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？你還想提醒同學們注意些什么？ （兒歌： 小數(shù)大小看高位，整數(shù)大時數(shù)就大。 整數(shù)相同看十分位，十分位大時數(shù)就大， 十分位相同看百分位，百分位大時數(shù)就大……。）

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人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（十六）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（十六）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（十六）

課時 ：一課時

教學目標：

1.學生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。

2.通過對小數(shù)大小的比較，加深學生對小數(shù)意義的理解。

3.在學習過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的能力。

教學重點：小數(shù)大小的比較方法和步驟。

教學難點：小數(shù)位數(shù)不同時比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。

教學準備：ppt。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習引入（5分鐘）

1、師：同學們請看大屏幕，誰能快速完成上面數(shù)的大小的比較。

2、播放ppt。

937○899 4124 ○4214 1001 ○699

3、教師根據(jù)學生的回答演示ppt。

師：這是前面我們學過的整數(shù)大小比較，請同學們回憶一下整數(shù)大小比較的方法。誰來跟大家說一說整數(shù)大小比較的方法。（位數(shù)→從最高位開始比）演示ppt整數(shù)大小比較的方法，全班讀一遍。

二、嘗試探索，提示課題(1分鐘)

出示跳遠動畫。 師：他們在進行什么比賽？

這兒有一張4名學生的跳遠成績記錄單，同學們根據(jù)信息發(fā)現(xiàn)了什么？

對，他們的成績是用小數(shù)來表示的，怎樣才能給他們排出名次呢？

這就是我們這節(jié)課所要學習的--小數(shù)的大小比較。（板書課題）

三、探究小數(shù)的大小比較(21分鐘)

出示例5：

姓 名 成績/m

小 明 3.05

小 紅 2.84

小 莉 2.88

小 軍 2.93

設問：你從表中明白了什么？請充分思考后再作答。

（一）探究整數(shù)不同的小數(shù)比較方法

師生共同探究，反饋。

師：誰會是冠軍？也就是跳得最遠的那個是誰？

生：小明肯定是冠軍。師：你確定嗎？

師：你的眼睛真厲害，一看就看出來。你能跟大家分享你是怎么想的？

生：因為小明成績的整數(shù)部分是3米，而其它的都只有2米（出示課件3.05m>2. M） 。

師：你的意思是先比較小數(shù)里的什么部分？生：整數(shù)部分，（板書：整數(shù)部分）大家同意嗎？

根據(jù)學生認可，板書：

小明

3.05m>2. m

學生明確后，并出示課件：先比較整數(shù)部分，小明的成績整數(shù)部分是3，其他同學的成績整數(shù)部分都是2，3>2，得出：3.05大于2.84、2.88、2.93，所以3.05是最大的。因此小明跳得最遠，是第一名。

（二）探究整數(shù)相同的小數(shù)比較方法：比較十分位

師：第二名能確定了嗎？接著來看一下，小紅、小莉和小軍，誰跳得最遠？學生探究，反饋交流。

（可能情況：直接利用數(shù)位比較，十分位上前者是9，后者是8；或化成厘米進行比較，這樣就轉化成了整數(shù)，值得鼓勵；或從有幾個小數(shù)單位去分析，也能得到結論等等。學生的思維應加以鼓勵。）

生：……你的腦筋轉得真是快，一下子就能比出來。你能跟大家說說你的想法嗎？

師：我們剛才是先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分相同，猜猜我們接下來要比較的是哪一部分的數(shù)呢？（板書→）比較的是小數(shù)部分的哪一個數(shù)位上的數(shù)呢？提示：是十分位還是百分位？為什么？誰來說一說？（因為小數(shù)部里的最高數(shù)位是十分位)

2.84、2.88、2.93

生：整數(shù)部分都相同，就比較十分位。小軍的成績十分位上是9，小紅和小莉成績的十分位上都是8， 9>8，所以2.93>2.8（）所以他們?nèi)酥?，小軍跳得最遠。（提示：9在什么數(shù)位上？)

師：你真是個愛動腦筋的孩子，請你坐下。（根據(jù)學生回答出示ppt.）

師：你們也是這樣想的嗎？

根據(jù)學生認可，板書：

十分位 小明 小軍

3.05m>2.93m

學生明確后，并出示課件：整數(shù)部分相同，就比較十分位。小軍的成績十分位上是9，小紅和小莉成績的十分位上都是8，9>8，得出2.93大于2.84、2.88，所以他們?nèi)酥?，小軍跳得最遠，因此，小軍是第二名。

（三）探究整數(shù)相同的小數(shù)比較方法：比較百分位

師：接下來依此類推，你能確定誰是第三名和第四名了嗎？

生：……（在學生回答時，適當根據(jù)板書提示學生）根據(jù)學生回答出示ppt.

師：你的分析能力非常強，請你坐下。其它同學同意嗎？

根據(jù)學生認可，板書：

百分位 小明 小軍 小莉 小紅

3.05m >2.93m > 2.88m >2.84m

學生明確后，并出示課件：整數(shù)部分和十分位都相同，就比較百分位。小紅的成績百分位上是4，小莉的成績百分位上是8，8>4，所以2.88>2.84。 所以他們兩人中，小莉跳得更遠。因此，小莉是第三名，小紅是第四名。

（四）整理比較結果，梳理比較方法

師：他們的名次是怎么排列的呢？出示課件：最后比較結果：

小明 小軍 小莉 小紅

3.05m >2.93m > 2.88m > 2.84m

師：怎樣比較兩個小數(shù)的大??？根據(jù)剛才的比較，你可以得出什么結論？

引導學生看黑板上的板書概括：比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；當整數(shù)部分相同時，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個數(shù)就大，百分位上的數(shù)也一樣大，就看千分位上的數(shù)，依次這樣比下去（板書：千分位……）。師：你的語言組織和概括能力真強。

最后出示課件：比較兩個小數(shù)的大小，首先比較它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個數(shù)就大；整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，從十分位上比起，十分位數(shù)字大的該小數(shù)就大；十分位上的數(shù)字相同，比較百分位上的數(shù)字，百分位上數(shù)字大的該小數(shù)就大，依次這樣比下去。

四、鞏固訓練（10分鐘）

師：剛才老師看到了你們非常善于思考，接下來，我們一起來玩智慧大闖關的游戲，看看誰的速度最快。有答案了馬上舉手。出示課件：

1.比較下列小數(shù)的大小：

2.3 ○ 3.3 0.93 ○ 0.94 4.50 ○ 4.5

0.057 ○ 0.053 6.9 ○ 6.8 0.99 ○ 1

在學生回答時，并讓他們根據(jù)板書說出比較的方法，讓他們說出先比較整數(shù)部分，如果相同，再比較小數(shù)部分……。

師：剛才，同學們成功地闖過了第一關，先別驕傲，接下來，請大家迎接新挑戰(zhàn)。同樣是有答案了馬上舉手。（同樣也讓學生說出自己的想法，題目設計由淺入深，讓學生一步步掌握小數(shù)的大小比較的方法）

師：出示幻燈片

2.請把這些小魚按從小到大的順序排列下面各數(shù)。

4.0， 4.9， 3.7， 5.1， 4.2

( )

3.買東西（出示幻燈片）

4.判斷題

1、把5改寫成以0.1為單位的數(shù)是0.5 ( )

2、2和3之間一共有10個小數(shù)。( )

3、0.030和0.003大小相等， 計數(shù)單位也相同 ( )

4、有人說： 5.6元比8.6米小。 ( )

5、0.08和0.080大小相等，但計數(shù)單位不同 ( )

五、課堂總結：通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？

六、布置作業(yè)（1分鐘）

作業(yè)：第42頁練習十，第6題、第7題、第8題、第9題。

七、板書設計：

小數(shù)的大小比較

先看整數(shù)部分 3.05 > 2.□□

整數(shù)部分相同，比較十分位 2.93 > 2.8□

整數(shù)部分和十分位相同，再比較百分位 2.88 >2.84

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人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（十三）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（十三）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教四年級下數(shù)學第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（十三）

【教材和學情分析】：

學生在三年級下冊已經(jīng)學習了“簡單的小數(shù)大小比較”，那時比較一、兩位簡單的小數(shù)大小，一般不得脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較小數(shù)大小的，且小數(shù)部分僅限于兩位小數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。教材中安排了一個“給跳遠的成績排名次”的生活情境，結合生活經(jīng)驗比較出小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。根據(jù)課前對本班的調(diào)查，學生對于整數(shù)和簡單的一兩位小數(shù)的大小比較掌握得都較好，但是比較的方法較單一。本課以“簡單的小數(shù)大小比較”、“整數(shù)的大小比較”和“小數(shù)的意義”為依托，以“學校運動會的比賽成績單”的情境為主線，引導學生探究出小數(shù)的大小比較的一般方法，但是同整數(shù)的大小比較相比，本節(jié)課的知識很容易會產(chǎn)生“位數(shù)多的小數(shù)就大”的負遷移影響，所以如何恰當處理好小數(shù)同整數(shù)的大小比較關系，是本節(jié)課待解決的關鍵問題。

【設計理念】

教學目標的定位不僅影響著教學預設的質(zhì)量，而且也左右著教學過程的展開。如何引導學生自主地探究小數(shù)的大小比較呢？在材料的構建上，通過幾張卡片，創(chuàng)設了學生的跳遠成績單排名次的教學情境，讓學生在比較、判斷、分析中落實教學目標；在探究的方式上，引導學生自主探索、合作交流，在師生互動、生生互動中發(fā)現(xiàn)小數(shù)大小比較的一般方法，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成，在生成中突破。

【教學內(nèi)容】：小數(shù)的大小比較

【教學目標】

1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。

2、在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。

3、進一步體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學生學習數(shù)學的興趣。

【教學重點】

探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法

【教學難點】

有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關系

【教學流程與設計意圖】

一、激趣導入

（在黑板上貼出星星卡片□□□□ □□□□□）

1、同學們，今天老師帶來了一些燦爛的星星，這可不是普通的星星，他們代表著智慧，老師將會把它們送給本節(jié)課的學習之星，在每顆星星的后面都藏有一個數(shù)字。提問：如果這兩組卡片分別代表兩個整數(shù)，你覺得哪個整數(shù)會比較大？為什么？

2、隨即，在兩個方框中間都點上小數(shù)點，提問：現(xiàn)在你覺得哪個小數(shù)會比較大？□□.□□ □□.□□□

學生猜測大小。（預設：前面大；后面大；不能確定）

3、揭題。這節(jié)課我們一起學習“小數(shù)的大小比較”并板書課題，只要你認真看書，勤于思考，一定會獲得智慧星的青睞。

（設計意圖：以發(fā)送智慧星的方式鼓勵學生，以猜一猜的導入吸引學生學習興趣，從而達到學習目的。）

二、自學，探究新知

根據(jù)自學指導：

1、自學書中40頁例5，仔細捕捉重要的數(shù)學信息，讀一讀，畫一畫，記一記。試著填一填課本上的空白處。

2、同桌討論一下：怎樣比較兩個小數(shù)的大??？自學教材例題，并完成預習檢測。

自學檢測：

比較小數(shù)大小的方法是：先比較（ ）部分，整數(shù)部分( )這個數(shù)就( )；如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分( )位上的數(shù)，十分位上的數(shù)( )，這個數(shù)就( )，十分位上的數(shù)相同的，再比較( )位上的數(shù)，依此類推。

請一名同學根據(jù)自學情況演示如何比較小數(shù)大小。

同學們總結小數(shù)大小比較方法（板書）

根據(jù)同學們總結的方法，例題的排列順序是？（確定第一名通過比較整數(shù)部分確定.....）

請同學們根據(jù)總結的方法完成嘗試運用。

嘗試運用：

1、比較下面每組中兩個數(shù)量的大小。

10 ○9.9 2.1○1.9 0.2○ 0.7

5.85 ○5.89 0.458○0.54 4.723○4.79

3 元○2.6元 6.35 米○ 6.53米 2.05噸○2.16噸

2、下面的括號里能填哪些數(shù)字？

6. （ ） 8 > 6.48 3.11

3、選擇題

（1）三名同學進行立定跳遠比賽，紅紅跳了1.53米，聰聰跳了1.72米，丫丫跳了1.61米，跳遠第一名是（ ）。

A.紅紅 B.聰聰 C.丫丫

（2）小明和小亮進行自行車比賽，行同一段路程，小明用了1.8分鐘，小亮用了2分鐘，成績好的是( )

A.小明 B.小亮 C.無法比較

（設計意圖：通過自學，小組交流讓學生充分經(jīng)歷比較過程，歸納比較方法，通過解決例題，注重引導思路，提高探究的實效性，更有利于學生理解比較方法。）

三、導學，內(nèi)化知識

比較：小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別嗎？

觀察幾組小數(shù)比較大小，發(fā)現(xiàn)位數(shù)多少與小數(shù)大小的關系。

（設計意圖：讓學生在經(jīng)歷比較的過程中逐步認識到小數(shù)部分需要從高位逐一比較，位數(shù)多的小數(shù)不一定大。）

四、互助，應用練習

現(xiàn)在我們要使后面的小數(shù)比前面的大，允許你做一些改動，你有哪些不同的辦法？（預設：調(diào)換一些數(shù)字；移動小數(shù)點）你們?yōu)槭裁匆@樣改動？

進行鞏固練習，完成學案，完成后小組內(nèi)進行講解批閱。有疑問的可以提出來。

鞏固練習：

5、判斷（在對的后面打“√”，錯的后面打“x”）。

（1）兩位小數(shù)比一位小數(shù)大。 （ ）

（2）所有小數(shù)都比整數(shù)小。 （ ）

（3）大于0.4而小于0.6的小數(shù)只有0.5. （ ）

（4）所有的小數(shù)都比0大，比1小。 （ ）

（5）3.1432大于3.2。 （ ）

6、把下面的小數(shù)從小到大排列起來．

0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087

7、下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？

（1）□＜1．8＜□ （2）□＞23．47＞□

（3）□＜5．006＜□ （4）□＞70．02＞□

五、拓展延伸。

1、這是小胖、小丁丁、小亞、小巧50米跑的成績。但在他們的成績單上的一些數(shù)字被不小心弄臟，看不見了?，F(xiàn)在只知道他們的名次，你能知道他們的成績分別是多少嗎？

（設疑：剛才的跳遠成績單中是小數(shù)越大成績就越好而這里為什么小數(shù)越小而成績越好呢？）

2、用數(shù)字卡片 1、 5、 7 和小數(shù)點（不重復不遺漏使用），能夠組成多少個不同的小數(shù)？最大的小數(shù)是幾？最小的小數(shù)是幾？

如果用數(shù)字卡片 0、 5、 7 和小數(shù)點（不重復不遺漏使用），能夠組成多少個不同的小數(shù)？最大的小數(shù)是幾？最小的小數(shù)是幾？

（先獨立思考，有困難的在小組里合作交流）

六、總結

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲或遺憾？

生活中什么時候會用到本節(jié)課知識？希望同學們能學以致用！

板書設計：

小數(shù)的大小比較

□□.□□ □□.□□□

從高位比起

先比較整數(shù)部分

再比較小數(shù)部分

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提醒：

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