理想的翅膀教案
發(fā)表時間：2021-07-07理想 《在山的那邊》第四課。
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，我們的工作會變得更加順利！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的理想 《在山的那邊》第四課，僅供參考，希望能為您提供參考！
第四課時 一齊誦詩歌。 二語言運(yùn)用 ①語言運(yùn)用并交流，模仿第一段寫幾句話。例如： 愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨； 愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。 這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大但嘗試。 ②修辭訓(xùn)練:這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻?；旧倌陮ξ磥沓錆M憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍(lán)圖。請同學(xué)們模仿詩作，用很美的話來概括、贊美理想。 三課堂練習(xí)，交流討論研討與練習(xí)一。教師示例： 理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。理想是十字道口那路標(biāo)醒目的手臂。理想是驅(qū)逐寒夜那火種熊熊的烈焰。理想是鑰匙，打開成功的大門。理想是生命的陽光，照耀你的一生閃射光芒。理想是青春的翅膀，帶領(lǐng)你向美好的未來飛翔。理想是生活的雙槳，推動你駛向美好的前方。 四拓展延伸，重溫經(jīng)典，關(guān)于“理想”的名言警句： ①．只有向自己提出偉大目標(biāo)并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人?！永飳?②．我從來不把安逸和快樂看做生活的目的——這種倫理基礎(chǔ)，我把它叫做豬欄的理想。 ——愛因斯坦③．生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌?④．一個人若是沒有確定航行的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)。—（法）蒙田 ⑤理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行－史立茲 ⑥．理想并不能夠被現(xiàn)實(shí)征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀?！徒?⑦．一種理想，就是一種力！——羅曼?羅蘭 ⑧．生活中沒有理想的人，是可憐的人?！栏衲?⑨．我們?nèi)绻麤]有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們?nèi)绻粡氖聞趧?，我們的理想又怎樣?shí)現(xiàn)？——陳毅 ⑩．人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想?！袑?⑾．理想是需要的，是我們前進(jìn)的方向，現(xiàn)實(shí)有了理想的指導(dǎo)才有前途；反過來，也必須從現(xiàn)實(shí)的努力中才能實(shí)現(xiàn)理想?！芏鱽?⑿．世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。——蘇格拉底 七、課堂小結(jié) “海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹的風(fēng)流人物，無不在青春年少就顯露出非凡的遠(yuǎn)大志向?！白怨庞⑿鄢錾倌辍保淮鷤ト酥芏鱽碚潜е鵀橹腥A之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩中所言“路上春色正好，天上太陽正晴”，愿同學(xué)們插上理想的翅膀，在蔚藍(lán)的天空劃出美麗的弧線。 八作業(yè)： 讀了這篇文章，你對理想有了怎樣的新認(rèn)識，對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)勗鯓硬拍軜淞⑦h(yuǎn)大的理想，并為之奮斗實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？寫300字左右的隨筆。
牢騷，你怎么看? 提示：決非發(fā)牢騷，而是強(qiáng)烈的呼喚。呼喚更多的奉獻(xiàn)者為社會造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻(xiàn)者的辛勞，保護(hù)自己的生存環(huán)境。 六、作業(yè) 鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)感受。（學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)?）
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理想 《在山的那邊》第一課
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，到寫教案課件的時候了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“理想 《在山的那邊》第一課”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
第一課時 一導(dǎo)入（兩種方式） 1.同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在的那邊是海！是用信念凝成的海?！蓖瑢W(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？ 2.同學(xué)們，俄國作家列夫?托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；而沒有方向，就沒有生活?！鼻≈登啻耗晟俚奈覀?，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?？今天我們一起賞讀流沙河《理想》，共同唱響理想贊歌。在上課前，老師想請幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱睦硐耄愕睦硐胧鞘裁矗磕愦蛩阍鯓訉?shí)現(xiàn)自己的理想？） 二、作者介紹： 1、流沙河，當(dāng)代詩人。1957年被錯劃為“右派”，經(jīng)常被揪去批斗，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關(guān)押，這種生活一直持續(xù)了12年。但詩人仍未放棄對理想的追求，一直堅(jiān)持勤奮寫作?！笆旰平佟苯Y(jié)束，詩人終于重見光明，迎來了文學(xué)事業(yè)的又一春?！独硐搿愤@首詩歌，寫出了詩人報警磨難之后對理想的深刻而真切的感悟。 三、誦讀感知： 1．學(xué)生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內(nèi)容和語言節(jié)奏。 寂寥（liáo）：寂靜；空曠。扒竊（pá）玷污（diàn）：弄臟，比喻辱沒。詛咒（zǔzhòu）原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。洗濯：（zhuó）洗。綴連（zhuì）瑩瑩（yíng）船舶（bó）蛻（tuì）可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。即，靠近、接觸。倔強(qiáng)（juéjiàng）：（性情）剛強(qiáng)不屈。 2．聽錄音范讀全詩。 3．學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚(yáng)的情感。 4．學(xué)生集體朗讀。提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩歌脈絡(luò)而安排2～3、4～7、8～11節(jié)男女生分讀，開頭和最后一節(jié)全班齊讀。 四作業(yè)： 1.抄寫全詩。2.背誦全詩。
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理想 《在山的那邊》第二課
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，到寫教案課件的時候了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“理想 《在山的那邊》第二課”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第二課時 一、有氣勢、有感情地齊讀全詩。 二、指名讀1－7節(jié)，研討詩歌的內(nèi)容及形象化的語言。 1節(jié)在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用？這一節(jié)在全詩召起什么作用？（比喻、頂真，作用是語言形象。生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣。，在內(nèi)容上逐步推進(jìn)。，在全詩中起統(tǒng)領(lǐng)作用。）有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。 第2節(jié)，表達(dá)了什么意思？能試著舉例說明嗎？教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。 第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔?。有關(guān)提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進(jìn)的精神支柱和動力第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深刻含義？ 第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。 提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強(qiáng)。c．理想使人永遠(yuǎn)年青。d．理想使人充滿活力。 第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識？為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？不矛盾。詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。） 第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會“酸辛”？有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進(jìn)步、人類幸福等，決不是個人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽(yù)。 為什么說“理想如果給你帶來榮譽(yù)，/那只不過是它的副產(chǎn)品”？為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？ 制造某種物品時附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)了，社會給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過是理想的副產(chǎn)品。寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺悟的人，總認(rèn)為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對他，奮斗者的處境就陷于寂寥。 三分組朗讀1－7節(jié)。 四、教師小結(jié)： 同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個很高尚的人。 五作業(yè)： 1、朗讀背誦全詩。2、下列擬人化的話語，都有一定哲理，請同學(xué)們選擇感興趣的一種，并以之為線索，寫一篇“感悟生活”的詩文。 （1）鳥：籠子即便是金的，也不如沒有的好。（2）蝦：哈哈！你們怎么都倒著走哇！（3）啄木鳥：真摯的愛，往往是殘酷的愛。（4）曇花：人們都說我很美，是因?yàn)槲疑芏虝簡幔?）放大鏡：在我眼里，芝麻便是西瓜。（6）鎖：在強(qiáng)盜眼里，我是不存在的。（7）彩虹：我七色的光彩，來自那最普通的陽光。（8）窗戶：我的原則是該開的時候開，該關(guān)的時候關(guān)。（9）鏡子：只有看得起我的人，我心里才會裝著他。
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第四課趙普
第四課趙普
教學(xué)目標(biāo)：
1．準(zhǔn)確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
2．學(xué)習(xí)本文敘事簡潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
3．學(xué)習(xí)趙普超人的毅力和堅(jiān)定的意志。
4．了解更多刻苦讀書，以天下為己任的人物及其故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞，背誦全文。
難點(diǎn)：
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物、敘事簡潔的方法。
課前預(yù)習(xí)：
1．查工具書解決古文中的生字詞，借助注釋，了解文章大意，能讀通課文。
2．搜集幾個有關(guān)刻苦讀書的成語或名言。
3．上網(wǎng)或圖書館查找趙普的資料，了解趙普生平事跡：趙匡胤黃袍加身，杯酒釋兵權(quán)、金匱之盟等。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：引述“半部《論語》治天下”的典故，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生交流展示收集的有關(guān)趙普資料，較多的了解趙普其人其事，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生展示預(yù)習(xí)卡積累的字詞情況，對文章理解進(jìn)行質(zhì)疑。
老師提示：趙普，北宋大臣。后周時趙匡胤的幕僚，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)，后任宰相。太宗時又兩次任宰相。他少時為吏，讀書不多。趙普曾經(jīng)對宋太宗（趙匡義）說過這么一段話：臣平生所知，無不出此。昔以其（指《論語》）半輔太祖（趙匡胤）定天下，今欲以其半輔陛下致太平。
一、感知課文：
（一）讀：
1．自讀，將自認(rèn)為難讀難寫的字詞寫到黑板上。例如：
寡闔篋薨齷齪循默奏牘補(bǔ)綴
2．指名讀，糾正誤讀處。
3．老師范讀。
4．訓(xùn)練快速讀。
師示范讀，計(jì)時。生練習(xí)，自薦快速讀比賽。
5．練習(xí)背誦。
師生比賽背誦，看誰錯誤少。
（二）解釋、合作翻譯課文。
1．兩人一小組，對照書下注釋，試譯課文，學(xué)生不理解的文言字詞提問，老師解答。
2．質(zhì)疑。師將學(xué)生提出的疑問中的重要點(diǎn)板書，精講。
（1）太祖常勸以讀書。（省略句、倒裝句）
（2）讀之竟日。（倒裝句）
（3）普明日復(fù)奏其人，亦不用。（省略句）
（4）碎裂奏牘擲地。（使動用法）
3．學(xué)生翻譯全文。
老師提示翻譯的方法：
（1）在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號，年號、器物名、度量衡等，可不用翻譯，因?yàn)檫@些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語對譯。
（2）添加省略成分。
（3）調(diào)整語序。
（4）引用的內(nèi)容可不翻譯。
二、分析課文：
（一）用簡潔的語言概括文中的兩件事，你覺得趙普是一個怎樣的人？
明確：1．趙普刻苦讀書。2．趙普以天下為己任，冒死舉薦人才。
趙普雖然對人苛刻，但他是一個刻苦讀書，胸懷天下、熱愛國家，具有超人的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志的人。（評價人物要用全面的觀點(diǎn)）
（二）本文刻畫人物語言簡潔，且善用細(xì)節(jié)描寫，請舉例說明。
學(xué)生思考。
明確：
1．刻苦讀書：“每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日?！?br> 2．冒死舉薦人才：“普顏色不變”、“補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。”
過程：嘗奏薦→不用
復(fù)奏其人→亦不用
又以其人奏→怒，碎裂奏牘擲地
復(fù)奏如初→乃悟，卒用其人
（三）自由朗讀課文，鞏固知識。
三、質(zhì)疑：
趙普居然以“半部論語治天下?！边@可能嗎？
各抒己見。
老師談看法：書并不在于讀的越多越好，而是在于讀精，讀透，還要有自己的感悟，最后再經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能把書讀好。
四、拓展：
過渡語：古往今來，“刻苦讀書”及“以天下為己任”的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，并談?wù)勊麄儗δ愕某砷L所產(chǎn)生的影響嗎？
例如：鑿壁偷光、粘壁獨(dú)身、燃薪夜讀、負(fù)薪苦讀、隔籬聽講、囊螢苦讀、編蒲抄書、映雪讀書、織簾讀書、手不釋卷、韋編三絕、發(fā)憤圖強(qiáng)等故事。
學(xué)生交流書對自己的影響。
五、總結(jié)：側(cè)重鼓勵大家胸懷天下，努力學(xué)習(xí)。
板書內(nèi)容： 中心 寫法
刻苦讀書勤奮細(xì)節(jié)描寫
四奏人才以天下事為己任 語言簡潔
六、課后學(xué)習(xí)：
1．假如把趙普放到當(dāng)今社會中，你認(rèn)為他能適應(yīng)社會的發(fā)展嗎？為什么？
2．收集刻苦學(xué)習(xí)的名言、名句、故事。
3．背誦課文。
4．閱讀魏征的《諫太宗十思疏》和《狂生趙普》一文。
5．?dāng)U寫趙普冒死舉薦人才的故事，注意人物之間的對話。
